Tatiana Kornienko
Mag-ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa pagtatapos ng taon ng akademiko (senior group)
Resulta ng pagsubaybay sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral
pangkat ng senior na taon"Mga droplet"
Mag-ulat sa gawaing ginawa sa senior group No. 3 para sa 2014-2015 academic year
Tagapagturo: MADOU Kindergarten 36 "Bahaghari" Kornienko T. S., Khabarovsk
SA pangkat ng 28 katao: 18 lalaki, 10 babae.
Nagtrabaho ayon sa pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool (FSES) "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan".
Ang programa ay nagbibigay para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon sa magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata, mga independiyenteng aktibidad ng mga bata hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa mga regular na sandali alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool.
KALUSUGAN
Ang mga tanong tungkol sa pisikal na pag-unlad at pagpapalaki ng mga batang preschool ay dapat lapitan mula sa lahat ng mga anggulo. kaseryosohan: Hindi lihim na ang kalusugan ng mga bata, dahil sa mabibigat na trabaho at isang laging nakaupo, ay lumalala taun-taon at walang mga uso na ang mga kondisyon ng pamumuhay ng mga bata ay magbabago para sa mas mahusay sa malapit na hinaharap. Samakatuwid, ang sinumang guro sa preschool ay dapat ilatag ang mga pangunahing kaalaman sa pisika. paghahanda at lumikha ng insentibo sa mga bata na makisali sa pisikal na edukasyon at palakasan, at magkaroon lamang ng aktibong pamumuhay. Araw-araw ay may mga ehersisyo, hardening, breathing exercises, outdoor games, at paglalakad. Ang mga konsultasyon ay ibinigay para sa mga magulang "Pisikal na pag-unlad ng mga bata". Ang pisikal na pagsasanay ay isinasagawa dalawang beses sa isang linggo.
Natutong gawin ng mga bata ang lahat ng uri ng mga pangunahing paggalaw (paglakad, pagtakbo, pagtalon, paghagis, pag-akyat). Tumalon sila ng lubid, naghahagis ng bola sa isa't isa, naghagis ng mga bagay sa target mula sa iba't ibang posisyon, natamaan ang target, inihagis ang bola. Bumubuo sila sa 3-4 na hanay, sa dalawang ranggo pagkatapos kalkulahin ang 1-2, na nagmamasid sa mga pagitan habang gumagalaw. Nagagawa nilang magsagawa ng mga pisikal na ehersisyo mula sa iba't ibang panimulang posisyon nang malinaw at ritmo, sa isang naibigay na bilis, hanggang sa musika, ayon sa pandiwang mga tagubilin. Gustung-gusto ng mga bata na lumahok at mag-ayos ng mga laro na may mga elemento ng sports (basketball, football.)
Magsimula
Mataas - 0% Mataas - 17%
Average - 80% Average - 79%
Mababa - 20% Mababa -4%
Ang pag-unlad ng kognitibo at pagsasalita ay dumaan sa mga sumusunod rehiyon:
Komunikasyon;
Pagbasa ng fiction;
Cognition;
Horizon.
Sa mga tuntunin ng pag-unlad ng EMF sa mga bata, ang mahusay na pag-unlad ay nakamit resulta. Malayang pagsamahin ang iba't ibang pangkat ng mga bagay pagkakaroon ng isang karaniwang tampok, sa isang solong hanay ng mga indibidwal na bahagi nito. Magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng buong set at iba't ibang bahagi nito; maghanap ng mga bahagi ng isang buong set at isang kabuuan mula sa mga kilalang bahagi. Magbilang hanggang 10 at higit pa (quantitative, ordinal na pagbibilang sa loob ng 20). Tumawag nang diretso sa mga numero (reverse) mag-order ng hanggang 10, 20 simula sa anumang numero sa natural na serye (sa loob ng 10-20). Iugnay ang bilang (0 – 9) at bilang ng mga item. Makilala dami: haba (lapad, taas). Sukatin ang haba ng mga bagay, mga segment ng tuwid na linya, mga volume ng likido at maramihang mga sangkap gamit ang mga karaniwang sukat. Tukuyin ang mga pansamantalang relasyon (araw-gabi-buwan). Ang mga ito ay nakatuon sa nakapalibot na espasyo at sa isang eroplano (sheet, page, table surface, atbp., Gumamit ng mga simbolikong notasyon.
nagtagumpay na makilala ang labas ng mundo maabot:
Alam ng mga bata ang mga pangalan ng ilang uri ng puno, namumulaklak na halamang mala-damo, at panloob na halaman; mga kinatawan ng hayop kapayapaan: hayop, ibon, reptilya, amphibian, insekto, mga katangiang palatandaan ng panahon ng taon at iugnay sa bawat panahon ang mga katangian ng buhay ng mga tao, hayop, halaman; mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan at pagsunod sa kanila; magtatag ng mga elementaryang sanhi-at-epekto na relasyon sa pagitan ng mga natural na phenomena. Alam nila kung paano pumili at pangkat mga paksa alinsunod sa gawaing nagbibigay-malay, alam nila ang eskudo, watawat, awit ng Russia, pangalanan ang pangunahing lungsod ng bansa, may ideya tungkol sa kanilang sariling lupain, mga atraksyon nito, may ideya tungkol sa paaralan, aklatan.
COGNITION
Magsimula akademikong taon Katapusan ng akademikong taon
Mataas - 0% Mataas - 26%
Average-77% Average-69%
Mababa - 23% Mababa -5%
KOMUNIKASYON
Antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata sa seksyon "Pag-unlad ng pagsasalita" nakamit ang medyo magandang resulta resulta: nagagawa nilang magsalaysay muli at magsasadula ng mga maiikling akdang pampanitikan, makabuo ng mga kwento tungkol sa mga bagay ayon sa plano at modelo, batay sa larawan ng balangkas, set ng mga larawan, gumamit ng mga kasingkahulugan at kasalungat. May mga konsepto ng tunog, pantig, salita. Maghanap ng mga salita na may ibinigay na tunog at tukuyin ang lugar ng tunog sa salita.
Magsimula akademikong taon Katapusan ng akademikong taon
Mataas-8% Mataas-27%
Average-69% Average-65%
Mababa -23% Mababa -8%
PAGBASA NG FICTION
Makinig sa mga tula, engkanto, at kwentong naa-access sa nilalaman. Kapag nagbabasa muli, binibigkas nila ang mga salita, maliliit na pangungusap, muling isasalaysay ang kuwento sa kanilang sariling mga salita, at sinasaulo nang mabuti ang mga tula gamit ang mnemonics.
Tinitingnan nila ang mga ilustrasyon sa mga pamilyar na libro.
Magsimula akademikong taon Katapusan ng akademikong taon
Mataas - 7% Mataas - 33%
Average-69% Average-62%
Mababa -24% Mababa -5%
ARTISTIC CREATIVITY
Ang artistikong at aesthetic na pag-unlad ay may malaking kahalagahan para sa buong pag-unlad ng isang preschooler. Sa aming pangkat ito ay binuo sa pamamagitan ng larangan ng edukasyon "Masining na pagkamalikhain" ito ay pagguhit, pagmomodelo at appliqué.
Natuto ang mga bata na magpakita ng emosyonal na pagtugon kapag nakakakita ng mga ilustrasyon, mga gawa ng katutubong sining at sining, at mga laruan; mga bagay at natural na phenomena, at tamasahin ang mga gawang nilikha nila. Pinangalanan ng mga bata ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng mga gawa ng sining.
Marunong silang gumuhit at maglilok ng iba't ibang bagay, na naghahatid ng kanilang hugis, proporsyon, at pose ng mga tao. mga hayop na gumagalaw; lumikha ng mga komposisyon ng kuwento mula sa 2-3 o higit pang mga larawan.
Sa appliqué, natutunan nilang lumikha ng iba't ibang mga bagay gamit ang papel na may iba't ibang mga texture at pamamaraan ng paggupit at pagpunit, paglikha ng mga plot at pandekorasyon na komposisyon.
Sa disenyo, nagagawa nilang iugnay ang disenyo ng isang bagay sa layunin nito, lumikha ng iba't ibang disenyo ng parehong bagay, lumikha ng mga modelo mula sa plastic at wooden construction set ayon sa isang drawing at verbal na mga tagubilin.
Magsimula akademikong taon Katapusan ng akademikong taon
Mataas-12 0% Mataas-39%
Average-65% Average-57%
Mababa -23% Mababa -4%
Mga lugar na pang-edukasyon "Sosyalisasyon", "Kaligtasan", "Trabaho" ay kasama sa panlipunan at personal na pag-unlad ng mga bata. Ito ay naglalayong makamit ang mga layunin ng pag-master ng mga paunang ideya ng isang likas na panlipunan at pagsasama ng mga bata sa sistema ng mga relasyon sa lipunan sa pamamagitan ng paglutas ng mga sumusunod mga gawain:
Pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata;
pamilyar sa mga pangunahing karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at mga tuntunin ng mga relasyon sa mga kapantay at matatanda (kabilang ang moral) ;
Pagbuo ng kasarian, pamilya, pagkamamamayan, damdaming makabayan, pakiramdam ng pagiging kabilang sa komunidad ng daigdig.
Sa pamamagitan ng mga likhang sining at paglalakad, pinalakas ng mga bata ang kanilang pag-unawa sa mga patakaran sa trapiko, nabuo ang mga kasanayan sa pagmamasid, at atensyon sa trapiko sa kalsada.
Sa pamamagitan ng edukasyon sa paggawa:
Pag-unlad ng aktibidad sa paggawa;
Pagpapatibay ng isang nakabatay sa halaga na saloobin sa sariling gawain, sa gawain ng ibang tao at sa kanila resulta;
Ang pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa gawain ng mga matatanda, ang papel nito sa lipunan at ang buhay ng bawat tao.
Magsimula akademikong taon Katapusan ng akademikong taon
Mataas-% Mataas-35%
Average-80% Average-65%
Mababa -20% Mababa -0%
KALIGTASAN
Pagbubuo ng mga ideya tungkol sa mga sitwasyon na mapanganib para sa mga tao at sa natural na mundo at mga pamamaraan ng pag-uugali sa kanila;
Panimula sa mga tuntunin ng pag-uugali na ligtas para sa mga tao at sa natural na mundo sa kanilang paligid;
Paglilipat sa mga bata ng kaalaman tungkol sa mga panuntunan sa kaligtasan sa kalsada bilang isang pedestrian at pasahero ng sasakyan;
Pagbubuo ng isang maingat at maingat na saloobin sa mga sitwasyon na posibleng mapanganib para sa mga tao at sa nakapaligid na natural na mundo.
Magsimula akademikong taon Katapusan ng akademikong taon
Mataas-0% Mataas-17%
Average-77% Average-78%
Mababa -23% Mababa -9%
Para sa layuning ito, nilikha ang mga kinakailangang kondisyon para sa kapaligiran ng pag-unlad ng paksa.
Sa mga larong role-playing, ang mga bata ay nagsimulang magpakita ng mahusay na pagkamalikhain, bumuo ng balangkas ng laro at ipakilala ang ilan sa kanilang sariling mga interesanteng inobasyon at ideya. Magkaisa sa mga subgroup ng 3-6 na tao. Ipamahagi ang mga tungkulin sa kanilang mga sarili at magkasundo sa mga responsibilidad sa laro. Ang mga katangian para sa mga laro ay napili nang tama. Sa mga larong didactic, sumasang-ayon sila sa mga kapantay tungkol sa pagkakasunud-sunod ng mga galaw, upang maging mapagparaya at palakaibigang kasosyo.
Lumahok sa kompetisyon "Taglamig ng Zimushka", "paligsahan sa pagbabasa", "Amur Dawns - 2015"
Nakibahagi sa aksyon "Magtanim ng puno".
Sa panahon ng ng taon pinakamahalagang kahalagahan nagkaroon:
Pangangalaga at kalusugan ng bawat bata; kagalingan at komprehensibong pag-unlad ng bawat bata; paglikha sa pangkat magiliw na saloobin sa lahat ng mga mag-aaral; maximum na paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata at ang kanilang pagsasama; malikhaing pagkamalikhain ng proseso ng edukasyon; pagkakaisa ng mga diskarte sa pagpapalaki ng mga bata sa preschool at mga setting ng pamilya.
Kapag nilutas ang mga problemang ito, isinasaalang-alang ko ang prinsipyo ng preschool didactics:
ang prinsipyo ng pagkakaugnay sa pagitan ng lahat ng mga lugar ng trabaho sa mga batang preschool;
prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
prinsipyo ng sistematiko;
prinsipyo ng pag-uulit.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata, iba't ibang mga pamamaraan ang ginamit upang makamit ang mabuti resulta: Pagmamasid, pag-uusap, paghahambing, pagsusuri sa diagnostic, pagsusuri sa sarili, indibidwal na gawain kasama ang mga bata
Sa dulo taon upang matukoy ang pagganap Ang mga diagnostic ng kaalaman ay isinagawa sa lahat ng mga seksyon.
mga konklusyon:
Ang pagsusuri ng katuparan ng mga kinakailangan para sa nilalaman at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay, pati na rin ang pagsusuri ng asimilasyon ng mga bata ng materyal ng programa ay nagpapakita ng katatagan at positibong dinamika sa lahat ng mga lugar ng pag-unlad;
Positibong impluwensya sa positibong prosesong ito nagbibigay: malapit na pakikipagtulungan sa gawain ng mga tagapagturo, mga espesyalista, mga tagapamahala, mga magulang. Paggamit ng mga diskarte sa pagtuturo sa pag-unlad at isang indibidwal na diskarte sa mga bata.
Ang kaalaman at kasanayang nakuha sa silid-aralan ay dapat na sistematikong pagsama-samahin at patuloy na mailalapat sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata. Ginamit ang ginawa. mga laro na nagbibigay-daan sa iyong pagsama-samahin at bumuo ng may-katuturang kaalaman, kasanayan at kakayahan. Pagyamanin ang mga konsepto ng matematika sa pamamagitan ng mga obserbasyon at phenomena ng mga bagay.
Gumawa ako ng plano para sa mga aktibidad sa paglilibang sa tag-init, ayon sa kung saan ang tag-init ng 2015 ng taon ay magiging pinakakawili-wili, masaya, maliwanag, at di malilimutang para sa mga bata.
sa mga resulta ng pagsubaybay sa tagumpay ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng pag-master ng Programa "mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" sa MADOU TsRR d/s No. 3
sa simula ng taong akademiko 2016–2017
Ang layunin ng pagsubaybay ay upang matukoy ang antas kung saan pinagkadalubhasaan ng bata ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ng MADO No. 3, na pinagsama-sama sa batayan ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" (na-edit ni N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mozaika-Sintez, 2015) at ang impluwensya ng proseso ng edukasyon na inayos sa isang institusyong preschool sa pag-unlad ng bata.
Batay sa taunang plano ng MADU, ang pagsubaybay sa mga resulta ng mastering program material ng mga mag-aaral sa limang lugar na pang-edukasyon ay isinagawa sa simula ng 2016-2017 academic year.
Ang koleksyon ng impormasyon ay batay sa paggamit ng mga sumusunod na pamamaraan:
sistematikong pagmamasid sa mga aktibidad ng bata
organisasyon ng mga espesyal na aktibidad sa paglalaro
pagkuha ng mga sagot sa mga nakatalagang gawain sa pamamagitan ng mga sitwasyong pedagogical
pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad ng mga bata
pagsusuri ng proseso ng aktibidad
indibidwal na pakikipag-usap sa bata
Ang anyo ng monitoring organization ay isang diagnostic card.
Isinagawa ang pagsubaybay sa bawat pangkat ng edad ng MADOU sa panahon mula 08.29.16. hanggang Setyembre 16, 2016, na isinasagawa ng mga tagapagturo mula sa MADOU.
Ang mga guro ay nagsagawa ng mga diagnostic sa mga pangunahing lugar ng programa ng MADU:
Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon;
- pag-unlad ng nagbibigay-malay;
- pag-unlad ng pagsasalita;
- masining at aesthetic na pag-unlad;
- pisikal na kaunlaran.
Sa kabuuan, 16 na grupo ng 457 mag-aaral ng MADU ang sinuri.
Ang pagsubaybay ay isinagawa sa pamamagitan ng pagsubaybay sa mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon. Ang mga diagnostic ay tinasa sa tatlong antas: mataas, katamtaman, mababa
mataas na antas (4 – 5 puntos) - tinutupad ng bata ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa nang nakapag-iisa.
average na antas (3 – 4 na puntos) - tinutupad ng bata ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa na may bahagyang tulong mula sa isang may sapat na gulang;
mababang antas (1 – 2 puntos) hindi matutupad ng bata ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa at hindi tumatanggap ng tulong ng nasa hustong gulang.
Ang materyal ng programa sa mga lugar na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa lahat ng mga pangkat ng edad sa isang pangkalahatang average na antas. Ayon sa mga resulta ng pagsubaybay, ang mga mag-aaral ng MADOE ay nagpakita ng pangkalahatang positibong resulta sa pag-master ng materyal ng programa. Ang pinakamataas na resulta ay nasa mga bata ng senior group No. 10.13 at preparatory school group No. 5 No. 9, ang pinakamababang indicator ay nasa compensatory group No. 16 (ZPR) - 83.3% ng mababang antas.
Kabuuan para sa kindergarten
Batay sa mga resulta ng pag-diagnose ng kalidad ng edukasyon (sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon) "sa simula ng taon ng pag-aaral," ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag:
Larangan na pang-edukasyon "Social and communicative development" final indicator ng MADO:
Mataas na antas: 22.3%
Average na antas: 65.5%
Mababang antas: 12.2%
Larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"
Ang materyal ng programa sa larangan ng edukasyon na "Cognitive Development" ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa lahat ng mga pangkat ng edad sa isang average na antas. Ang pinakamataas na resulta ay sa mga bata ng senior (60%) at mga pangkat ng paghahanda sa paaralan - 65% mataas na antas, ang pinakamababa sa pangalawang pangkat ng maagang edad - 16.7% at mga grupo ng kompensasyon - 82% at para sa mga batang may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita - 43 %.
Bilang resulta: "Pag-unlad ng Cognitive":
Mataas na antas: -27%
Average na antas: – 63%
Mababang antas: - 10%
Ang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng mastery ng mga bata sa materyal ng programa sa larangan ng edukasyon na "Pag-unlad ng Pagsasalita" ay higit sa lahat sa average na antas. Ang pinakamataas na resulta ay nasa mga bata ng mas matanda at preparatory school na grupo, ang pinakamababa sa compensatory group.
Kabuuang "Pag-unlad ng pagsasalita":
Mataas na antas: – 23.3%
Average na antas: – 56.7%
Mababang antas: - 20%
Ang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng dynamics ng mastering program material sa larangan ng edukasyon ng "artistic at aesthetic development" ay nasa average na antas.
Kabuuan para sa larangang pang-edukasyon na "artistic at aesthetic development":
Mataas na antas: – 27%
Average na antas: – 63%
Mababang antas: - 10%
Gayundin, pinagkadalubhasaan ng mga preschooler ang materyal ng programa sa larangan ng edukasyon na "Pisikal na Pag-unlad" sa isang average na antas. Ang mga mataas na resulta ay ipinakita ng mga mag-aaral ng senior at preparatory school group (48 at 55%, ayon sa pagkakabanggit), ang pinakamababang resulta sa pangalawang grupo ng maagang edad - 84% average na antas at ang compensating group - 85% mababang antas.
Kabuuan para sa larangan ng edukasyon na "Pisikal na Pag-unlad":
Mataas na antas: – 27%
Average na antas: -58%
Mababang antas: - 15%
Kaya, ang mga resulta ng pagsubaybay sa mastery ng materyal ng programa ng mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad sa simula ng taon ng pag-aaral ay nagpakita ng isang karaniwang average na antas. Ang pinakamataas na resulta ay para sa mga bata sa senior at preparatory school group. Ang pinakamababang resulta ay nasa mga pangkat ng maagang edad at ang pangkat na nagbibigay ng bayad.
Ang mga resulta ng pagsubaybay sa mastery ng materyal ng programa ay nagpakita na ang mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad ay pinagkadalubhasaan ang materyal sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon sa isang mataas at average na antas.
Ang pagsusuri sa pagsubaybay sa paglaki ng bata ay nagpakita na ang mga preschooler sa MADO No. 3 ay nakabisado na ang MADO na programang pang-edukasyon sa mataas at karaniwang antas.
Mga resulta ng pagsubaybay sa pag-unlad ng bata sa simula ng taon ng pag-aaral:
Mataas na antas: 43h. – 29.8%;
Intermediate level: 65h. – 60.2%.
Mababang antas: 10%
Kaya, sa mga pangkat:
No. 5; No. 9; 13 – 19%; - Mataas na lebel
No. 2; No. 3; No. 4; No. 6; No. 7; No. 8; 10; No. 11; No. 12; 14; No. 15 – 75%. - Average na antas: Hindi. 16 - 6% - Mababang antas.
Dahil ang mga ito ay mga bata na hindi nagsusumikap na lumahok sa mga praktikal at mga aktibidad sa paglalaro kasama ang mga matatanda, nakakaranas ng hindi matatag na interes sa mga aksyon ng kanilang mga kapantay, at hindi maaaring ipasa ang kanilang pag-uugali sa mga patakaran ng komunikasyon.
Ang mga paliwanag para sa mga mababang resulta ay ang mga sumusunod: pangmatagalang pag-aangkop ng ilang bata, madalas na pagliban nang may dahilan o walang dahilan, dahil sa limitadong pakikipag-ugnayan sa pagsasalita, hindi sapat na pagbuo ng mga katangiang panlipunan at komunikasyon, at pag-aatubili na sumunod sa mga pangkalahatang tuntunin.
Ang kalidad ng mastering ng programa ay binuo sa mga bata sa MADOU TsRR - kindergarten No. 3 ng Dinsky district, pangunahin sa isang average na antas.
Ang mga resulta ng pagsubaybay na ito ay tutulong sa mga guro na matukoy ang isang pagkakaiba-iba ng diskarte sa bawat bata at bumuo ng isang indibidwal na ruta para sa correctional at developmental na mga klase sa pagpili ng mga anyo ng organisasyon, mga pamamaraan at mga pamamaraan ng edukasyon at pag-unlad.
Konklusyon: ang mga resulta ng pagsubaybay sa mastery ng materyal ng programa ng mga lugar na pang-edukasyon ng aming mga mag-aaral sa kindergarten sa simula ng 2016-2017 school year ay kasiya-siya.
Para sa mga guro ng lahat ng grupo:
1. Magsagawa ng naka-target na gawain upang mapabuti ang kalidad ng pag-master ng materyal ng programa sa mga larangang pang-edukasyon:
Panahon ng pagpapatupad: tuloy-tuloy, sa buong taon.
2. Lumikha ng indibidwal na landas ng edukasyon (ruta) para sa mga sumusunod na bata: ………………………………………………………………………………………
Deadline hanggang 01.10.2016.
3. Kapag nagpaplano ng mga organisadong aktibidad na pang-edukasyon, isaalang-alang ang mga resulta ng pagsubaybay.
Panahon ng pagpapatupad: sistematikong, sa buong taon.
4. Batay sa mga resulta ng pagsubaybay, tukuyin ang mga batang may talento at bumuo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon upang mapaunlad ang potensyal ng bata at pagsama-samahin ang mga resulta.
Deadline: Oktubre 1, 2016, sa loob ng isang taon.
4. Patuloy na pagyamanin ang kapaligiran ng pagpapaunlad ng paksa sa lahat ng pangkat ng edad ng MADO.
5. Ang mga tagapagturo at mga psychologist na pang-edukasyon ay dapat bumuo ng isang mapa ng indibidwal na pag-unlad ng isang preschool na bata alinsunod sa Federal State Educational Standard.
Materyal (senior group) sa paksa:
Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa tagumpay ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng pag-master ng inangkop na programa ng GBDOU No. 3, 2016-2017 academic year. Simula ng taon.
1 bahagi
1.1 Mga katangian ng pangkat.
Mayroong 19 na mas matatandang bata (5-6 taong gulang) sa grupo. Sa mga ito, 10 ay lalaki at 9 ay babae. Ayon sa pangkat ng kalusugan: 1 – 11 tao; 2 – 8 tao.
1.2. Layunin ng pagsubaybay:
Pagtukoy sa antas ng asimilasyon ng mga bata ng senior group ng inangkop na programang pang-edukasyon sa preschool;
1.3. Mga gawain sa pagsubaybay:
Tukuyin ang antas ng asimilasyon ng mga bata sa materyal ng programa sa mga lugar na pang-edukasyon;
Tukuyin ang antas ng mastery ng materyal ng programa para sa grupo sa kabuuan (kumpara sa nakaraang taon/simula ng taon);
I-optimize ang trabaho sa mga bata, balangkasin ang direksyon ng trabaho batay sa mga resulta ng pagsubaybay para sa grupo sa kabuuan;
Bumuo ng trajectory ng pag-unlad ng edukasyon para sa bawat bata;
1.3. Mga pamamaraan ng diagnostic:
Pag-uusap sa mga magulang na isinasaalang-alang ang talatanungan;
Isinagawa ang survey sa limang lugar na pang-edukasyon gamit ang five-point system.
bahagi 2
2.1 Pisikal na pag-unlad
Ang materyal ng programa ay pinagkadalubhasaan ng 9 na bata sa isang average na antas at 10 mga bata sa isang mas mababa sa average na antas.
Konklusyon: ang mga pangunahing uri ng paggalaw ay paglalakad, pagtakbo, balanse, paglukso, pagsasanay na may bola at hoop, pagbuo at muling pagtatayo; ang mga pisikal na katangian ay hindi sapat na nabuo at nabuo. Ang dahilan ay kakulangan ng koordinasyon at disinhibition, lalo na sa dalawang bata. Ang isang bata ay may kaalaman sa larangang ito, ngunit hindi nakikilahok sa proseso at hindi tumatanggap ng tulong ng isang nasa hustong gulang sa klase. Tatlong bata ang may mahinang kakayahan upang mabilis na magbihis at maghubad, at maglagay ng mga damit sa isang locker. Isang bata ang naging mas aktibo at interesado sa lugar na ito.
Mga Rekomendasyon: patuloy na lumikha ng isang pag-unlad na paksa-spatial na kapaligiran para sa pinakamainam na paggalaw ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, bigyang-pansin ang pagsasama-sama ng mga pangunahing uri ng paggalaw, pagbuo ng mga pangunahing pisikal na katangian, paglikha ng mga kadahilanan na nagliligtas sa kalusugan (mga ehersisyo sa umaga, nakapagpapalakas na ehersisyo, pag-iwas sa flat paa at mahinang pustura, hardening) Palakihin ang katanyagan ng mga prinsipyo ng isang malusog na imahe ng buhay sa edukasyon ng pamilya, magsagawa ng magkasanib na mga kaganapan sa palakasan para sa mga bata at mga magulang.
2.2. Pag-unlad ng nagbibigay-malay
Ang materyal na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan sa isang average na antas ng 10 mga bata. Dapat bigyang-pansin ang pagbuo ng oryentasyon sa espasyo, oras at sa pahina, at sa pagbuo ng pagkakakilanlang pangkasarian. Ang mga pangunahing konsepto ng matematika at mga kasanayan sa disenyo ay mahusay na binuo. Sa ilalim ng average na antas mayroong 8 tao. Ang mga bata ay bahagyang nakabuo ng mga ideya at konsepto ng ekolohiya ng layunin ng mundo. Sa mga ito, 6 na bata ang nangangailangan ng espesyal na atensyon. Ang mga dinamika ay sinusunod sa isang bata, ang passive na bokabularyo ay nagiging mas aktibo, at samakatuwid ang paraan ng pagpapahayag ng kaalaman ay mas malinaw. At ang bata na hindi nakabuo ng mga konsepto ayon sa edad ay nananatili sa halos mababang antas, hindi nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon at halos palaging tumanggi sa tulong ng isang may sapat na gulang.
Konklusyon: Kinakailangang magbayad ng espesyal na pansin sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo at ang pagsasama-sama ng mga pamantayang pandama.
Mga Rekomendasyon: lumikha ng mga kondisyon para sa mga pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik, lagyang muli ang kapaligiran ng pag-unlad, lumikha ng iba't ibang mga koleksyon ng mga materyales at album na may mga larawan ng nakapaligid na mundo para sa libreng pag-access, suportahan ang inisyatiba at pagkamalikhain ng mga bata. Paglikha ng mga panandaliang proyekto batay sa mga paksang leksikal. Palakasin ang indibidwal na gawain.
2.3. Pag-unlad ng pagsasalita
Ang materyal ng programa sa larangan ng edukasyon ay pinagkadalubhasaan sa average na antas ng 7 bata, sa mas mababa sa average na antas ng 10 bata, at sa mababang antas ng 2 tao.
Konklusyon: Kinakailangan na bigyang pansin ang pag-unlad ng pagsasalita, lalo na ang indibidwal, at ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Turuan ang mga bata na makinig sa mga akdang pampanitikan, palawakin ang kanilang kaalaman sa mga genre ng pampanitikan, turuan silang bigkasin ang tula nang nagpapahayag, gumawa ng mga kuwento at muling ikuwento ang mga ito.
Mga Rekomendasyon: kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon para sa independiyenteng aktibidad ng pagsasalita sa araw; isama ang mga laro at pagsasanay sa pakikipag-usap kapag nag-oorganisa ng mga klase, nagsasagawa ng himnastiko sa daliri at articulation sa mga espesyal na sandali, at palawakin ang pananaw ng mga bata. Patuloy na ayusin ang pang-araw-araw na pagbabasa ng fiction sa grupo, gamit ang maliwanag na visual aid, at emosyonal na ipahayag ang nilalaman ng akda. Magdaos ng mga eksibisyon ng mga produktibong gawa ng pagkamalikhain ng mga bata batay sa pinag-aralan na materyal ng programa. I-update ang panitikang pambata sa sulok ng aklat bawat linggo, batay sa mga leksikal na paksa at mga pista opisyal sa kalendaryo. Magkaroon ng mga maliliwanag na larawan ng mga akdang pampanitikan para tingnan ng mga bata sa labas ng klase. Gumamit ng puppet theater.
2.4 Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon
Ang materyal ng programa ng larangan ng edukasyon ay pinagkadalubhasaan ng 13 mga bata sa isang average na antas at 6 na mga bata sa isang mas mababa sa average na antas. Ang mga batang may mababang marka ay may mahinang pag-unlad ng mga kasanayan sa paglalaro ng papel, hindi nagpapakita ng labis na interes at hindi partikular na gustong maging nasa tungkulin at linisin ang mga laruan pagkatapos ng kanilang sarili. Mahirap ipahayag ang iyong mga damdamin at pangangailangan sa dalawang bata, ang ilang mga bata ay hindi nagpapakita ng empatiya sa kanilang mga kapantay. Hindi nila laging pangalanan ang mga miyembro ng kanilang pamilya at sagutin ang mga tanong tungkol sa kung sino ang gumagawa ng ano sa pamilya. Ang ilang mga bata ay nahihirapang sundin ang mga pangunahing alituntunin sa kultura ng pag-uugali sa mga bata at hindi maaaring palaging maging mapanuri sa kanilang mga aksyon, madaig ang mga pagkukulang, at nahihirapang unawain at ihatid ang kanilang mga karanasan, kalooban, damdamin, pagnanasa sa mga salita at kilos. Ang mga taong ito ay nahihirapang kontrolin ang kanilang mga emosyon dahil sa pagtaas ng aktibidad; hindi sila palaging nakikipag-ugnayan sa laro at nagpapakita ng kabaitan at atensyon sa iba.
Konklusyon: kinakailangang patuloy na bigyang pansin ang pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay, upang matutong makipag-usap nang walang salungatan. Patuloy na turuan kung paano bumuo ng emosyonal na pagtugon, turuan ang mga bata na maunawaan ang kanilang sarili, tukuyin at pangalanan ang kanilang emosyonal na kalagayan, at tumugon sa mga damdamin ng mga mahal sa buhay at mga kapantay. Kinakailangang turuan ang mga bata na sundin ang mga pangunahing pamantayan at tuntunin ng pag-uugali kapag nakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay, at upang maitanim ang mga alituntunin ng pangunahing kagandahang-asal. Kinakailangang patuloy na magtrabaho upang bumuo ng mga ideya tungkol sa estado at sa mundo, tungkol sa iyong sarili at sa iyong pamilya, tungkol sa kalikasan ng iyong sariling lupain. Kinakailangang bigyang pansin ang pagpapayaman sa mga larong naglalaro, pagpapalakas ng mga diyalogo, at pagtanggap ng mga gawain sa laro.
Mga Rekomendasyon: kinakailangan na lumikha ng mga sitwasyon ng magiliw na pakikipagtulungan, magturo ng paglutas ng salungatan, magsadula ng mga sitwasyon ng grupo gamit ang halimbawa ng mga tauhan sa engkanto, pasiglahin ang mga bata na kumilos nang maayos, magbigay ng mga praktikal na rekomendasyon sa mga magulang, at magsagawa ng indibidwal na gawaing pagwawasto sa mga bata. Ang mga guro, sa turn, ay kailangang maging palakaibigan sa mga bata at gumamit ng maraming mapagmahal at magalang na mga salita hangga't maaari sa kanilang pananalita. Kinakailangang i-update ang sulok ng makabayang edukasyon at lagyang muli ang mga play corner ng mga bagong katangian na isinasaalang-alang ang edukasyon sa kasarian. Ayusin ang higit pang mga laro sa inisyatiba at sa pakikilahok ng guro. Patuloy na turuan ang mga bata kung paano makipag-ugnayan sa mga laro.
2.5. Artistic at aesthetic na pag-unlad
Ang materyal ng programa sa lugar na ito ay pinagkadalubhasaan ng 11 bata sa average na antas, 7 bata sa mas mababa sa average na antas, at 1 bata sa mababang antas. Hindi lahat ng mga bata ay maaaring kumpletuhin ang gawain sa tamang pagkakasunud-sunod, nahihirapan silang lumikha ng kanilang sariling mga guhit para sa mga gawa, hindi nila palaging maihatid ang mga pangkalahatang tampok at mga detalye ng katangian ng imahe, halos lahat sa kanila ay hindi maaaring ayusin ang sheet sa isang naibigay na format at ilagay ang imahe nang tama sa sheet, hindi nila maaaring pangalanan ang mga uri ng pandekorasyon - inilapat na pagkamalikhain. Ang mga paghihirap ay lumitaw kapag nagsasagawa ng operasyon ng paghila ng mga bahagi mula sa isang hiwalay na piraso; hindi lahat ay nakabuo ng kasanayan sa pag-sculpting ng isang three-dimensional na imahe, at hindi lahat ng mga bata ay kumpleto at tumpak na gumaganap ng flat sculpting. Ang mga paghihirap ay lumitaw sa kakayahang humawak ng gunting nang tama, gupitin nang tama, at linisin ang iyong lugar ng trabaho. May kaalaman ang isang bata, ngunit hindi palaging nakikibahagi sa proseso. Ang isa sa mga bata ay halos walang nabuong mga kasanayan at hindi tumatanggap ng tulong ng may sapat na gulang.
Konklusyon: patuloy na pagbutihin ang mga diskarte sa pagguhit, pagmomodelo, appliqué, at pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.
Mga Rekomendasyon: Sa araw, mag-alok ng mga didactic na laro, mga pangkulay na album, mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor at himnastiko sa daliri. Sa mga malikhaing sulok, bigyan ang mga bata ng pagkakataon para sa independiyenteng malikhaing aktibidad. Magkaroon ng mga kinakailangang kagamitan para sa pagtatrabaho sa plasticine, natural na materyales, papel, pintura, at subaybayan ang kanilang pag-renew. Makilahok sa mga kumpetisyon at eksibisyon. Ipagpatuloy ang pakikipag-ugnayan sa pamilya at mag-organisa ng mga kumpetisyon para sa magkasanib na pagkamalikhain ng anak-magulang.
Mga resulta: Ang materyal ng programa ay pinagkadalubhasaan pangunahin sa isang mas mababa sa average na antas, na ipinaliwanag ng hindi matatag na kawani ng pagtuturo ng grupo at labis na kawani ng mga mag-aaral sa grupo.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pedagogical monitoring ng preparatory school group No. 9 para sa 2016-2017 academic year.
Magmadali upang samantalahin ang mga diskwento na hanggang 70% sa mga kursong Infourok
Analytical na ulat sa mga resulta ng pedagogical monitoring
pangkat ng paghahanda sa paaralan Blg. 9 para sa taong akademiko 2016-2017.
Mga Guro: Bilang ng mga bata sa pangkat:
Kharina A.V Girls – 13
Garipova E. A Boys – 12
Ang mga sumusunod na kalahok ay nakibahagi sa pagsubaybay: 25 bata.
Sa panahon ng pagsubaybay, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan: pagmamasid sa pedagogical, pag-uusap, pagsusuri ng mga produktibong aktibidad, materyal na didactic.
Ang pagsubaybay ay isinagawa sa mga sumusunod na lugar:
Ang materyal ng programa (para sa lahat ng 5 lugar na pang-edukasyon) ay pinagkadalubhasaan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan:
Sa isang mataas na antas - 51%
Sa average na antas - 49%
Ang mababang antas ay pinananatiling pinakamababa.
Ang pagsusuri ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng sumusunod na pagkakasunud-sunod ng pagraranggo para sa pag-master ng mga lugar na pang-edukasyon:
1. Larangan ng edukasyon "Pisikal na pag-unlad" (mataas - 82%; average - 18%). Ang pagpapatupad ng OO ay nasa medyo mataas na antas. Ito ay pinadali ng pagsunod sa isang pisikal na aktibidad na rehimen sa araw, mga ehersisyo sa umaga, mga aktibidad sa pag-unlad ng pisikal, nakaplanong indibidwal na gawain sa pag-unlad ng mga paggalaw, at ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa pang-araw-araw na gawain.
Mga rekomendasyon: ipagpatuloy ang trabaho sa direksyong ito sa tag-araw, magplano ng ECD para sa pisikal na pag-unlad, magpanatili ng regimen ng motor, magsagawa ng mga hardening activity, magplano ng mga pakikipag-usap sa mga bata sa pagbuo ng kaalaman tungkol sa malusog na pamumuhay.
2 .Larang pang-edukasyon "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic" (mataas - 52%; average - 48%). Ang mga bata ay aktibong kasangkot sa trabaho, maaari nilang planuhin ang mga yugto ng paglikha ng kanilang sariling gusali, maghanap ng mga nakabubuo na solusyon, alam kung paano magtrabaho nang sama-sama, at pag-aralan ang isang sample na gusali. Nasisiyahan ang mga bata sa paggawa ng mga gusali gamit ang mga guhit. Alam nila kung paano gumamit ng template.
Nagpapakita sila ng pagnanais para sa patuloy na komunikasyon sa mga libro at nakakaranas ng halatang kasiyahan kapag nakikinig sa mga akdang pampanitikan.
Mayroon silang mga pangunahing teknikal na kasanayan sa pagguhit: may hawak silang lapis at brush nang tama at malayang ginagamit ang mga ito. Naglalarawan sila ng mga bagay at lumikha ng mga simpleng komposisyon at larawan ng plot batay sa mga laruan ng bayan. Lumilikha sila ng maliliit na komposisyon ng balangkas, ngunit nagkakamali kapag inihahatid ang mga proporsyon, poses at paggalaw ng mga figure.
Sa pagmomodelo, nililok ng mga bata ang mga bagay na may iba't ibang hugis gamit ang mga natutunang pamamaraan at pamamaraan.
Karamihan sa mga bata ay nakikilala ang mga tampok ng musikal na sining bilang pagpapahayag at figurativeness, i-highlight ang isang musikal na imahe na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang, at bigyan ito ng isang paglalarawan. Marami ang nagtala ng pagbabago sa pagbuo ng elementarya na mga kasanayan sa vocal at choral - isang pakiramdam ng ritmo, paggawa ng tunog, paghinga; kasanayan sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata - isang pakiramdam ng ensemble, taktika.
Mga Rekomendasyon: gumawa ng mas malawak na paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan; lumikha ng mga sitwasyon ng problema sa silid-aralan na nagpapagana sa malikhaing imahinasyon ng mga bata ("tapusin ang pagguhit", "magkaroon ka ng iyong sarili", "tapusin ito"); lagyang muli ang mga creativity center ng iba't ibang art materials, mga supply para sa mga artistikong aktibidad (brushes, gouache, watercolors, plasticine, papel na may iba't ibang kulay at texture, stencil, coloring book, atbp.)
Kristina Bakina
Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay para sa senior group
Analitikal na impormasyon batay sa mga resulta ng diagnostic sa senior group sa simula ng taong akademiko 2017-2018.
Noong Setyembre 2017, isinagawa ang mga diagnostic sa senior group, kung saan 25 bata ang lumahok, na 100% ng kabuuang komposisyon mga grupo. resulta mga diagnostic nagpakita:
Lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng pagsasalita":
(68%) magkaroon ng ilang mga kasanayan sa lugar na ito, magpakita ng interes sa pagbuo ng pagsasalita, at eksakto: panatilihin ang isang pag-uusap, ipahayag ang kanilang pananaw, pagsang-ayon/hindi pagkakasundo, gamitin ang lahat ng bahagi ng pananalita. Pumili sila ng isang pang-uri para sa isang pangngalan at alam kung paano pumili ng isang kasingkahulugan. tukuyin ang lugar ng isang tunog sa isang salita. Nagsasadula sila ng isang maikling fairy tale, nagbabasa ng tula sa mga tungkulin, tumitingin sa mga ilustrasyon ng mga librong pambata, nagpapakita ng interes sa kanila, at sa tulong ng isang may sapat na gulang, muling nagsasalaysay ng mga maikling akdang pampanitikan. Mga batang may abnormal na antas (-32%) nakakaranas ng mga paghihirap sa lahat ng nasubok na mga parameter; dahil sa limitadong mga contact sa pagsasalita, ang mga katangiang panlipunan at komunikasyon ay hindi sapat na binuo, at ayaw nilang sumunod sa mga pangkalahatang tuntunin.
Mga solusyon: Kinakailangang patuloy na bigyang-pansin ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata sa pamamagitan ng indibidwal na trabaho at organisadong aktibidad. Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa mga akdang pampanitikan, gumamit ng mga pangngalan na may pangkalahatang kahulugan sa pagsasalita (gulay, prutas, hayop, atbp., Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga genre ng panitikan, kabisaduhin ang mga tula, salawikain, kasabihan)
Lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng Cognitive".
Ang isang mataas na antas sa lugar na ito ay hindi natukoy. Mga batang may problemang antas (92%) magkaroon ng ilang mga kasanayan sa lugar na ito at sagutin ang mga tanong na may pag-uudyok mula sa isang nasa hustong gulang. Na may abnormal na antas (-8%) alam nila ang kanilang mga pangalan at apelyido, alam nila ang kahalagahan ng araw, hangin at tubig para sa tao.
Nakikilala nila ang pagitan ng isang bilog, isang parisukat, isang tatsulok, isang parihaba, isang hugis-itlog, hindi nila alam kung paano ihambing ang dalawang bagay sa pamamagitan ng taas, lapad, haba, hindi nila alam kung paano matukoy ang mga bahagi ng araw at pangalanan ang mga ito sa ang tamang pagkakasunod-sunod.
Mga solusyon: magsagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata gamit ang mga didactic na laro. Kinakailangan na bigyang-pansin ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, mga pamantayan ng pandama at mga konsepto ng elementarya sa matematika, ang pagbuo ng mga nakabubuo na kasanayan, pati na rin ang paggamit ng mga aktibidad sa pag-eksperimento sa trabaho, na nag-aambag sa pagbuo ng cognitive na interes sa mga bata, bubuo ng pagmamasid at aktibidad ng kaisipan. Sa aktibidad ng eksperimento, ang bata ay kumikilos bilang isang uri ng mananaliksik, na nakapag-iisa na naiimpluwensyahan sa iba't ibang paraan ang mga bagay at phenomena sa paligid niya upang mas lubos na maunawaan at makabisado ang mga ito.
Lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon".
Ang isang mataas na antas sa lugar na ito ay hindi natukoy. Ang mga bata na maaaring kumuha ng isang papel, aktibong nakikipag-usap sa mga kapantay habang naglalaro, alam kung paano ayusin ang mga laro sa tulong ng isang guro, at may antas ng problema na 96%. 4% ang may abnormal na antas (ito ay isang bata na marunong magdisenyo ng laro gamit ang iba't ibang materyales (mga katangian, magagamit na materyal). Siya ang madalas na tagapag-ayos ng laro, kayang tumanggap ng problemang sitwasyon ng laro, baguhin ang sarili niyang pag-uugali sa tungkulin, at nagpapakita ng paggalang sa mga kapantay at matatanda. Ngunit sa mga larong didactic hindi niya masuri ang kanyang mga kakayahan, hindi alam kung paano magdisenyo ng kanyang laro, at hindi palaging sumusunod sa mga patakaran ng laro. Bahagyang nakikita ang kanyang mga pagkakamali at nagwawasto sila sa tulong ng isang matanda. Ang dapat na dahilan para sa kalidad na ito ng asimilasyon ng materyal ng programa ng mga bata dito seksyon: edad at indibidwal na katangian ng mga bata.
Mga solusyon: ipagpatuloy ang pakikipagtulungan sa mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga didactic na laro sa problema; interesan ang mga bata sa pamamagitan ng mga sitwasyon sa paglalaro at pagbabasa ng mga librong may problemang sitwasyon. Gumamit ng mga didactic na laro nang mas madalas kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata. Kinakailangang bigyang-pansin ang pagpapayaman sa balangkas ng mga laro, pagpapalakas ng kakayahang magsagawa ng mga diyalogo sa paglalaro ng papel, tanggapin ang mga gawain sa laro, makipag-usap sa mga matatanda at kapantay.
Lugar na pang-edukasyon: "Masining at aesthetic na pag-unlad"
Ang isang mataas na antas sa lugar na ito ay hindi natukoy. Mga batang may problema sa pag-unlad (88%) nagagawang lumikha ng mga larawan ng iba't ibang mga bagay at mga laruan, na pinagsasama ang mga ito sa isang kolektibong komposisyon; Maingat na idikit ang mga larawan ng mga bagay na binubuo ng ilang bahagi, ipinta ang larawan nang hindi lalampas sa balangkas. At mga bata na may mga antas na hindi normatibo (12%-) walang sapat na mga kasanayan sa sining at sining, upang makilala sa pagitan ng mga genre ng musikal na mga gawa, upang lumikha ng indibidwal at kolektibong mga guhit, balangkas at pandekorasyon na komposisyon, gamit ang iba't ibang mga materyales at pamamaraan ng paglikha, kabilang ang batay sa katutubong sining at sining, upang hawakan at gamitin gunting nang tama.
Mga solusyon: patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga uri ng sining, mas madalas na gumamit ng iba't ibang mga materyales at pamamaraan ng paglikha ng mga imahe, bigyang-pansin ang pandekorasyon at inilapat na sining. (mga elemento ng pagpipinta ng Dymkovo at Filimonov). Matutong gumamit ng gunting nang tama, gupitin nang tuwid, pahilis, gupitin ang isang bilog mula sa isang parisukat, maayos na gupitin at mga bilog na sulok. Kinakailangan din na patuloy na magtrabaho nang paisa-isa sa mga bata.
Lugar na pang-edukasyon: "Pisikal na kaunlaran".
Sa lugar na pang-edukasyon na ito, ang mga batang may problemang pag-unlad ay bumubuo ng 96%; alam nila ang tungkol sa mga mahalaga at nakakapinsalang salik para sa kalusugan, tungkol sa kahalagahan ng mga ehersisyo sa umaga, pagpapatigas, at pang-araw-araw na gawain para sa kalusugan. Sinusunod nila ang mga pangunahing tuntunin ng personal na kalinisan, paglilingkod sa sarili, at kalinisan, ngunit hindi nila alam kung paano magbihis at maghubad ng mabilis at maayos, o panatilihing maayos ang kanilang mga locker. Ang mga batang may abnormal na pag-unlad ay bumubuo ng 4%(; hindi sila maaaring maghagis ng mga bagay gamit ang kanilang kanan at kaliwang mga kamay sa patayo at pahalang na mga target, matamaan at makasalo ng bola, makabuo ng isang hanay ng tatlo o apat, pumila, maghiwalay, o magsagawa ng mga pagliko sa isang kolum.
Mga solusyon: magsagawa ng indibidwal na gawain nang mas madalas, turuan ang mga bata na huwag matakot na makipag-ugnay sa isang guro
Mga resulta ng diagnostic
pag-unlad "SKR" "ETC" "RR" "SIYA" "FR"
normatibong pag-unlad - - - - -
may problemang pag-unlad 96% 92% 68% 88% 96%
abnormal na pag-unlad 4% 8% 32% 12% 4%
Sa pamamagitan ng resulta lahat ng diagnostics nakilala: mga batang may problema sa pag-unlad (sa ilang pamantayan na bahagyang mas mababa sa normal)-98% at 12% ay mga batang may abnormal na pag-unlad (mababa sa normal sa halos lahat ng pamantayan). Batay sa mga tagapagpahiwatig na ito, natanggap namin ang mga sumusunod dayagram:
Konklusyon: pagsusuri ng mga resulta ang mga diagnostic sa simula ng taon ng pag-aaral ay nagpapakita ng dinamika ng pag-unlad ng mga bata sa lahat ng uri ng mga aktibidad. Karaniwan, ang mga tagapagpahiwatig ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay nasa loob ng mga limitasyon ng hindi normatibo at may problemang antas ng pag-unlad. Ibig sabihin nito ay
kinakailangang magbalangkas ng plano para sa kinabukasan at pag-unlad ng bawat isa baby:
1. Patuloy na magsagawa ng naka-target na gawain upang mapabuti ang kalidad ng pag-master ng materyal ng programa sa lahat ng mga larangang pang-edukasyon sa panahon ng akademikong taon.
2. Sa buong taon, patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon at sa indibidwal na trabaho sa mga bata batay sa isang pinagsamang diskarte.
3. Magsagawa ng mga indibidwal na ruta para sa pag-master ng materyal ng programa sa mga lugar na may problema
4. Kasama ang mga magulang at direktor ng musika, alisin ang mga puwang sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata.
petsa: Setyembre
Mga tagapagturo: Kumarova G. G.
Bakina K.V.
Mga publikasyon sa paksa:
"Analytical report" sa pagsubaybay sa senior group na "Bees" Ang "Analytical na ulat" sa pagsubaybay sa senior group na "Pchelki" Ang pagsubaybay ay isinagawa ni: E. V. Stolyarova, guro sa institusyong pang-edukasyon ng preschool na "Ivushka".
Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mga bata Analytical na ulat Sa mga resulta ng pagsubaybay sa tagumpay ng mga bata ng mga nakaplanong resulta ng mastering ng Programa sa Children's Preschool Educational Institution kindergarten No. 34 OJSC.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa katapusan ng taon, senior group (2016–2017) ANALYTICAL REPORT SA MGA RESULTA NG PAGMAMAmanman (senior group) MAY 2017 I. Panimulang bahagi. 1. Mga katangian ng grupo: Senior group: 28.
Analytical na ulat sa mga resulta ng mga diagnostic ng proseso ng pedagogical Ang isang pagsusuri ay ginawa sa antas ng karunungan ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan sa mga lugar na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ng senior group sa simula.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pangwakas na pagsubaybay ng mastery ng mga bata sa programang pang-edukasyon sa junior group Analytical na ulat sa mga resulta ng pangwakas na pagsubaybay ng mastery ng mga bata sa programang pang-edukasyon sa junior group para sa school year 2015-2016.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon at pag-unlad ng bata para sa akademikong taon ng 2016–2017 Petsa: Mayo 2017 Inihanda ni: Gruzinova T.I., guro ng MBDOU TsRR – d/s "Golden Key", Zernograd. Talaan ng pangkat:.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon sa unang junior group para sa 2016–2017 Layunin: Upang matukoy ang antas kung saan na-asimilasyon ng mga bata ang programang pang-edukasyon at ang impluwensya ng prosesong pang-edukasyon na inayos sa preschool.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa unang junior group para sa 2016–2017 academic year guro Kucherenko N.A. Sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2017, isang sikolohikal at pedagogical na diagnostic ng pag-unlad ang isinagawa sa unang junior group.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pag-aayos at pagsasagawa ng summer recreational work sa kindergarten Ang panahon ng tag-araw ay nararapat na itinuturing na isang kanais-nais na panahon para sa kalusugan ng mga preschooler. Magplano para sa gawaing pangkalusugan sa tag-araw sa preschool.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pag-aayos ng pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran. Ang isyu ng pag-aayos ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran ng EB ay partikular na nauugnay ngayon. Ito ay dahil sa pagpapakilala ng isang bagong bagay.
Library ng larawan:
Analitikal na impormasyonbatay sa mga resulta ng pagsubaybay sa pagbuo ng programa ng mga mag-aaral
junior group na MKDOU Ustyansky kindergarten
Ang prosesong pang-edukasyon sa pangalawang pangkat ng junior ay binuo batay sa isang tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", na na-edit ni N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
Upang matukoy ang antas kung saan pinagkadalubhasaan ng mga bata ang programang pang-edukasyon at ang epekto ng proseso ng edukasyon na inayos sa isang institusyong preschool sa pag-unlad ng mga bata, sa taong pang-akademikong 2015–2016, isinagawa ang pagsubaybay sa pagkamit ng mga bata sa nakaplanong mga resulta ng mastering sa programang pang-edukasyon. Ang pagsubaybay na ito ay isinagawa nang dalawang beses sa isang taon.
Dalas ng pagsubaybay : 2 beses sa isang taon (Oktubre, Mayo).
Mga taong nagsagawa ng pagsubaybay : guro
Mga katangian ng pangkat: Mayroong 15 bata sa grupo (5 lalaki at 10 babae). Nakumpleto ng 12 bata ang pagsubaybay.
Ang guro ng pangkat ay sinusubaybayan sa dalawang direksyon: ang pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan sa mga lugar na pang-edukasyon at pagtatasa ng pag-unlad ng mga integrative na katangian.
Ang koleksyon ng impormasyon ay batay sa paggamit ng mga sumusunod na pamamaraan:
Mga sistematikong obserbasyon, pag-uusap;
Organisasyon ng mga espesyal na aktibidad sa paglalaro;
Pagkuha ng mga sagot sa mga nakatalagang gawain sa pamamagitan ng mga sitwasyong pedagogical;
Pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad ng mga bata.
Ang data sa mga resulta ng pagsubaybay ay makikita sa mga espesyal na talahanayan ng pagpapaunlad ng bata para sa 5 lugar na pang-edukasyon:pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng kognitibo, pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon, pag-unlad ng masining at aesthetic.
Materyal ng programa sa larangan ng edukasyon "Pisikal pag-unlad" Ito ay mahusay na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral ng mas batang subgroup, ngunit may mga bata na nangangailangan ng karagdagang trabaho mula sa guro. Ang karanasan ay nakuha sa mga sumusunod na uri ng mga aktibidad ng mga bata: motor, kabilang ang mga nauugnay sa pagsasagawa ng mga ehersisyo na naglalayong bumuo ng mga pisikal na katangian tulad ng koordinasyon at kakayahang umangkop, na nag-aambag sa tamang pagbuo ng musculoskeletal system ng katawan, ang pagbuo ng balanse, koordinasyon ng paggalaw, gross at fine motor skills ng parehong mga kamay, pati na rin ang tama, hindi nakakapinsala sa katawan, pagganap ng mga pangunahing paggalaw (paglalakad, pagtakbo, malambot na pagtalon, pagliko sa parehong direksyon), pag-master ng mga panlabas na laro na may mga panuntunan; pagbuo ng focus at self-regulation sa motor sphere; ang pagbuo ng mga halaga ng malusog na pamumuhay, karunungan sa mga elementarya na pamantayan at panuntunan nito (sa nutrisyon, pisikal na aktibidad, hardening, sa pagbuo ng mga kapaki-pakinabang na gawi, atbp.). Gayunpaman, sa susunod na taon ng pag-aaral 2016-17, kinakailangang bigyang-pansin ang pagpapalakas ng mga pangunahing kasanayan ng isang malusog na pamumuhay sa mga aktibidad sa paglalaro, gayundin sa pamamagitan ng mga pag-uusap, upang mapabuti ang mga kasanayan sa personal na kalinisan at kalinisan sa mga preschooler. Kinakailangang bumili ng didactic na materyal (mga card na may mga pag-uusap) sa malusog na pamumuhay para sa susunod na taon ng pag-aaral.
Pagsusuri ng mastery ng mga bata sa materyal ng programa sa larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng pagsasalita" sa simula ng taon ay nagpakita ng sumusunod na resulta: 3 d - 25% ay nagpakita ng mataas na antas; 4 na bata - 33% average na antas at mababang antas 5 d -42%. Sa pagtatapos ng taon, ang resulta ay 6-50% ng mga bata sa isang mataas na antas, 4-33% ng mga bata sa itaas ng average at 2-17% ng mga bata sa isang average na antas. Ipinakita ng pagsusuri na halos lahat ng mga mag-aaral ng nakababatang grupo ay nagsasalita ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura; sinasamahan nila ang paglalaro at pang-araw-araw na pagkilos sa pagsasalita. Ang aktibong diksyunaryo ay pinayaman at pinalawak; pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na diyalogo na pagsasalita; pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita; pagbuo ng tunog at intonasyon kultura ng pagsasalita, phonemic pagdinig; sa buong taon ay ipinakilala sila sa kultura ng libro, panitikang pambata, at maliliit na akda ay patuloy na muling isinalaysay nang walang makabuluhang pagkukulang. Sa susunod na taon ng pag-aaral, kinakailangan na patuloy na magtrabaho sa pagpapayaman ng kanilang bokabularyo, pagpapalakas ng kakayahang magsagawa ng mga diyalogo, monologue, sagutin ang mga tanong, gawin ang mga gawain sa laro, at makipag-usap sa mga matatanda at kapantay. Bigyang-pansin ang pag-unlad ng kalayaan, layunin at regulasyon sa sarili ng sariling mga aksyon. Maraming mga bata ang nangangailangan ng mga sesyon sa isang speech therapist upang itama ang kanilang pananalita.
Pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng dinamika ng pag-master ng materyal ng programa sa larangan ng edukasyon"Pag-unlad ng Cognitive". Sa simula ng taon, 1r -8% - sa itaas ng average, 1r -8% - average na antas, 7d - 58% - mababang antas, 3d -25% - sa ibaba mababa. Sa pagtatapos ng taon ay dumating kami sa sumusunod na resulta: 1p -8% - mataas na antas, 2d -17% - higit sa average, 6d -50% - average na antas, 1p - 8% - mas mababa sa average, 2d -17% - mababang antas - ang mga batang ito na kalaunan ay pumasok sa kindergarten. Ang pagsusuri ay nagpakita na ang materyal ay pangunahing pinagkadalubhasaan sa isang average na antas; ang mga bata ay nangangailangan ng pagwawasto mula sa guro sa susunod na taon ng pag-aaral. Ang pag-unlad ng mga interes, kuryusidad at nagbibigay-malay na pagganyak ay ipinahayag sa mga mag-aaral ng nakababatang grupo; nabuo ang mga aksyong nagbibigay-malay, pagbuo ng imahinasyon at malikhaing aktibidad; Ang mga mag-aaral ay maaaring bumuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa kanilang sarili, ibang tao, bagay sa nakapaligid na mundo, tungkol sa mga katangian at ugnayan ng mga bagay sa nakapaligid na mundo (hugis, kulay, sukat, materyal, dami, espasyo at oras, paggalaw at pahinga, sanhi at epekto , atbp.), tungkol sa maliit na tinubuang-bayan, tungkol sa mga katutubong tradisyon at pista opisyal, tungkol sa mga kakaibang katangian ng kalikasan. Sa susunod na taon ng pag-aaral, kinakailangang bigyang-pansin ang pamilyar sa nakapaligid na mundo (mga panloob na halaman, ang kalidad at katangian ng mga bagay at mga pagbabago sa pana-panahon), kasama ang paksa at panlipunang mundo, mga pamantayang pandama at elementarya na mga konsepto ng matematika (orientasyon sa espasyo. at oras). Ito ay ipinapayong bumili at palawakin sa 2016 -17g didactic na materyal sa pag-unlad ng cognitive.
Pagsusuri ayon sa lugar ng edukasyon"Socio-Communicative Development". Sa simula ng taon, 33% - 4 na bata - mataas na antas, 42% - 5 d - average na antas at 3 bata - 25 - mababang antas. Sa pagtatapos ng taon, ang 10d -83% ay isang mataas na antas, 2d -17% - higit sa average. Ang materyal ay pinagkadalubhasaan ng mga preschooler pangunahin sa isang mataas na antas. Sa buong taon ng akademiko, ang gawain ay isinagawa upang pagsamahin ang mga pamantayan at halaga na tinatanggap sa lipunan, kabilang ang mga moral at etikal na halaga; pagbuo ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at kapantay; ang pagbuo ng kalayaan, layunin at regulasyon sa sarili ng sariling mga aksyon; pag-unlad ng panlipunan at emosyonal na katalinuhan, emosyonal na pagtugon, empatiya, pagbuo ng kahandaan para sa magkasanib na mga aktibidad kasama ang mga kapantay, pagbuo ng isang magalang na saloobin at isang pakiramdam ng pag-aari sa isang pamilya at sa komunidad ng mga bata at matatanda sa Organisasyon; ang pagbuo ng mga positibong saloobin sa iba't ibang uri ng trabaho at pagkamalikhain; ang mga kasanayan sa organisadong pag-uugali ay nabuo sa kindergarten, sa bahay, sa kalye. Ang mga ideya sa elementarya ay nabuo tungkol sa kung ano ang mabuti at kung ano ang masama, ang mga pangunahing kaalaman sa ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay at sa kalikasan. Sa susunod na taon ng pag-aaral, patuloy na bigyang pansin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, ang kakayahang makipag-usap sa isa't isa, sumuko sa isa't isa, sundin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kindergarten, at dagdagan ang kaalaman tungkol sa kaligtasan sa kalsada, sa tahanan, at sa kalikasan. Magsagawa ng mga indibidwal at panggrupong pag-uusap, tingnan ang mga ilustrasyon tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali, at pag-aralan ang mga problemang sitwasyon.
Materyal ng programang pang-edukasyon"Masining at aesthetic na pag-unlad" . Sa simula ng taon, 8% -1 bata - average na antas, 2d -17% - mas mababa sa average, 8d -67% - mababang antas, 1p - 8% - mas mababa sa mababa. Sa katapusan ng taon: 75% - 9 na bata - mataas na antas, 2d -17% - higit sa average, 1p - 8% - average na antas. Sa buong taon ng pag-aaral, binuo ng mga mag-aaral ang mga kinakailangan para sa halaga-semantikong persepsyon at pag-unawa sa mga gawa ng sining (berbal, musikal, biswal) at natural na mundo; ang pagbuo ng isang aesthetic na saloobin patungo sa nakapaligid na mundo; pagbuo ng mga ideya sa elementarya tungkol sa mga uri ng sining; pang-unawa ng musika, fiction, alamat; pagpapasigla ng empatiya para sa mga karakter sa mga gawa ng sining; pagpapatupad ng mga independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata (visual, constructive-model, musikal, atbp.). Sa susunod na taon ng akademiko, kinakailangan na ipagpatuloy ang indibidwal na gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa visual arts, pagbutihin ang mga diskarte sa pagguhit, pagmomodelo, appliqué, at pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral. Anyayahan ang mga magulang na palakasin ang kakayahan ng kanilang mga anak na makilala ang mga kulay sa kanilang libreng oras.
Konklusyon:
Ang isang paghahambing na pagsusuri ng mga resulta ng pagsubaybay sa simula at pagtatapos ng taon ng paaralan 2015-2016 ay nagpapakita ng pagtaas sa asimilasyon ng mga bata sa materyal ng programa, iyon ay, ang positibong dinamika ng pag-unlad ng bata sa lahat ng mga lugar ng edukasyon ay maaaring masubaybayan. Sa pangkalahatan, ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng programa ay nasa average at higit sa average na mga antas. Bumaba ang porsyento ng mga mag-aaral na nangangailangan ng remedial work. Nangangahulugan ito na ang paggamit ng isang programa sa trabaho sa pagsasanay sa pagtuturo ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga resulta ng panghuling pagsubaybay. Kaya, ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa junior group ay ipinatupad sa isang sapat na antas. Ang mga positibong resulta ng gawaing ginawa ay kitang-kita; ang kaalaman ng mga bata ay malakas. Ang mga preschooler ng pangalawang nakababatang grupo ay nagagamit ang mga ito sa pang-araw-araw na gawain.
Analytical na ulat sa mga resulta ng pedagogical monitoring
sa pangalawang pangkat na "Rainbow" para sa taong akademiko 2017-2018.
Ang prosesong pang-edukasyon sa gitnang pangkat ay binuo batay sa isang tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", na na-edit ni N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Upang matukoy ang antas kung saan pinagkadalubhasaan ng mga bata ang programang pang-edukasyon at ang epekto ng prosesong pang-edukasyon na inorganisa sa isang institusyong preschool sa pag-unlad ng mga bata sa taong pang-akademikong 2017–2018, isinagawa ang pagsubaybay upang matiyak na nakamit ng mga bata ang nakaplanong mga resulta ng mastering sa programang pang-edukasyon. Ang pagsubaybay na ito ay isinagawa nang dalawang beses sa isang taon.
Ang huling pagsubaybay ay isinagawa mula Abril 17 hanggang Abril 28, 2018Tagapagturo: Lapaeva Tatyana Aleksandrovna
Ang mga sumusunod na kalahok ay nakibahagi sa pagsubaybay: 16 na bata.
Komposisyon ng pangkat:
Mga lalaki - 10 tao
Mga batang babae - 6 na tao
Sa panahon ng pagsubaybay, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan:
Pagmamasid sa pedagogical,
pag-uusap,
Pagsusuri ng mga produktibong aktibidad,
Didactic na materyal.
Ang mga diagnostic ng proseso ng pedagogical ay isinagawa ayon sa pamamaraan ng Vereshchagina N.V., kandidato ng sikolohikal na agham, nagsasanay ng pedagogical psychologist at guro-defectologist.
Ang pagsubaybay ay isinagawa sa mga sumusunod na lugar:
Pag-unlad ng pagsasalita
Pag-unlad ng nagbibigay-malay
Social-communicative
Artistic at aesthetic na pag-unlad
Pisikal na kaunlaran
Kapag nagsasagawa ng pagsubaybay, ginamit ang mga diagnostic na talahanayan ng proseso ng pedagogical, na binuo ng N.V. Vereshchagina alinsunod sa Federal State Educational Standard. Ang pagtatasa ng proseso ng pedagogical ay nauugnay sa antas ng kasanayan ng bawat bata na may mga kinakailangang kasanayan sa mga lugar na pang-edukasyon, na isinasagawa sa isang 5-point scale.
Mga resulta:
Ang materyal ng programa (para sa lahat ng 5 lugar na pang-edukasyon) ay pinagkadalubhasaan ng mga bata ng pangalawang pangkat na "Rainbow":
Sa isang mataas na antas sa – 69.3%, 11 mga bata
Sa average na antas - 30.7%, 5 bata
Ang mababang antas ay pinananatiling pinakamababa.
Ang pagsusuri ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng sumusunod na pagkakasunud-sunod ng pagraranggo para sa pag-master ng mga lugar na pang-edukasyon:
1.Edukasyon na lugar “Social at communicative development” (Mataas – 87.4%; average -12.6%; walang mababang marka) .
Pinakamataas na resulta. Ang materyal ay pinagkadalubhasaan ng mga preschooler pangunahin sa isang mataas na antas.
Matagumpay na natutunan ng mga bata ang:
pamantayan at halagatinatanggap sa lipunan, kabilang ang mga pagpapahalagang moral at etikal;
paraan ng komunikasyon at pakikipag-ugnayanisang bata na may mga matatanda at mga kapantay sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at paglalaro;
natutong magtatag ng mga relasyon sa paglalaro, lumikha ng isang kapaligiran ng laro gamit ang mga tunay na bagay at ang kanilang mga kahalili, kumilos sa isang tunay at haka-haka na sitwasyon ng laro; pagyamanin ang mga tema at uri ng mga laro, mga aksyon sa laro, mga plot;
naging mas malaya, emosyonal na tumutugon;
nagsimulang magpakita ng interes sa eksperimento sa paglalaro;
nagsimulang sumunod sa mga tuntunin ng laro nang mas malinaw sa didactic, aktibo, pang-edukasyon na mga laro; sila ay nakabuo ng isang kahandaan para sa magkasanib na mga aktibidad sa mga kapantay, at napayaman ang kanilang karanasan sa pakikipag-ugnayan sa paglalaro;
nakabuo ng isang magalang na saloobin at isang pakiramdam ng pag-aari ng isang pamilya at sakomunidad ng mga bata at matatanda sa organisasyon;
positibong saloobin sa iba't ibang uri ng trabaho at pagkamalikhain; ang batayan para sa ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, at kalikasan.
Kinakailangang magpatuloy sa pag-unlad ng mga kasanayan sa paglalaro sa mga laro ng direktor, sa pagbuo ng mga malikhaing kasanayan sa pag-imbento at paglikha ng mga eksena ng mga laro ng direktor sa tulong ng mga laruan at mga bagay para ipakita sa mga kapantay. Kinakailangan din na bigyang-pansin ang mga pang-eksperimentong laro na may iba't ibang mga bagay at materyales.
Mga Rekomendasyon: sa mga sensitibong sandali, mas madalas na magplano ng mga larong role-playing na nakabatay sa balangkas, lumikha ng mga kundisyon para sa kanila, lagyang muli ang sentro ng mga larong gumaganap ng papel gamit ang mga laruan at mga katangiang kinakailangan para sa pagbuo ng balangkas.Ang indibidwal na gawain sa mga mag-aaral sa kaligtasan ng pag-uugali.
2. Larangan ng edukasyon "Pisikal na pag-unlad" (mataas - 75.6%; average - 24.4%).
Ang mga bata ay nagsimulang kumpiyansa at aktibong isagawa ang mga pangunahing elemento ng pamamaraan ng pangkalahatang mga pagsasanay sa pag-unlad, mga pangunahing paggalaw, sundin ang mga patakaran sa panlabas na mga laro at kontrolin ang kanilang pagpapatupad, independiyenteng magsagawa ng mga panlabas na laro at pagsasanay, nagsimulang mag-navigate sa espasyo nang mas may kumpiyansa, malasahan ang demonstrasyon bilang isang modelo para sa independiyenteng pagsasagawa ng mga pagsasanay, at suriin ang mga paggalaw ng mga kapantay at mapansin ang kanilang mga pagkakamali.
Ang mga tagapagpahiwatig ng mga bata ng mga katangian ng bilis-lakas, koordinasyon, at pangkalahatang pagtitiis ay bumuti;isang pangangailangan para sa pisikal na aktibidad at isang interes sa pagsunod sa mga pangunahing tuntunin ng isang malusog na pamumuhay ay nabuo;
binuo ang kakayahang nakapag-iisa at wastong magsagawa ng mga proseso ng paghuhugas at paghuhugas ng mga kamay; alagaan ang iyong sariling hitsura; kumilos para samesa sa panahon ng pagkain; magbihis at maghubad nang nakapag-iisa, alagaan ang kanilangmga bagay (personal na bagay).
Upang makamit ang pinakamataas na tagapagpahiwatig sa larangan ng edukasyon
Ang "pisikal na pag-unlad" ay kinakailangan upang ayusin ang magkasanib na mga aktibidad at independiyenteng aktibidad ng motor ng mga bata upang bumuo ng mga kasanayan sa paghagis, paghuli, pagkahagis; balangkas ng gawain upang bumuo ng higit na tiwala at aktibong oryentasyon sa espasyo.
Mga rekomendasyon : ipagpatuloy ang trabaho sa direksyong ito sa tag-araw, magplano ng OD sa pisikal na pag-unlad, magpanatili ng regimen ng motor, magsagawa ng mga hardening activity, magplano ng mga pakikipag-usap sa mga bata sa pagbuo ng kaalaman tungkol sa malusog na pamumuhay.
3. Larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic" (mataas - 75.6%; average - 18.1%, mababa - 6.3%).
Ang mga bata ay nagkaroon ng interes sa mga katutubong sining, mga larawan samga aklat ng mga bata, maliliit na eskultura, hindi pangkaraniwang mga gusali ng arkitektura,paglalarawan ng mga bagay sa arkitektura sa mga guhit para sa mga fairy tale.
Ang mga kasanayan ng artistikong at aesthetic na pang-unawa ay nabuo: pare-parehopagsusuri ng mga bagay at gawa, pagkilala sa mga itinatanghal na bagay at phenomena; ang kakayahang makita ang kanilang pagpapahayag at iugnay ito sa personal na karanasan na binuo; i-highlight ang kanilang mga sensory features, visually at tactilely na suriin ang mga laruan, mga kaakit-akit na bagay, maliliit na sculpture.
Ang kakayahang lumikha ng mga larawan ng mga indibidwal na bagay at simple
mga plot sa iba't ibang uri ng aktibidad; sa pagguhit, pagmomodelo, paglalarawan ng tipikal atilang mga indibidwal na katangian, sa disenyo, ihatid spatiallymga tampok na istruktura ng gusali.
Ang mga kasanayan sa visual at pagpapahayag ay nabuo:
Ang kakayahang iposisyon nang tama ang isang imahe sa isang sheet ng papel, i-highlight ang pangunahing bagay na may kulay, laki, lokasyon sa sheet;
lumikha ng malinaw na mga pangunahing anyo, bumuo ng isang imahe mula sa ilang bahagi, gamit ang ritmo ng mga spot, geometricmga elemento ng pattern, natutunan ng mga bata na pumili ng isang kulay na tumutugma sa itinatanghal na bagay;gumamit ng iba't ibang kulay; gumamit ng kulay bilang paraan ng pagpapahayag,katangian ng imahe.
Ang mga bata ay nakakuha ng mas malinaw na teknikal na kasanayan.
SA pagguhit : kakayahang pumili ng visual arts kapag pinaalalahanan ng isang guro materyales at kasangkapan, mga pamamaraan ng imahe alinsunod sa nilikha paraan; ang kakayahang kumpiyansa na gumuhit ng mga linya, guhitan, singsing, arko; gawin ang pagtatabing.
Sa aplikasyon : mastering magagamit na mga pamamaraan at mga diskarte para sa pagputol at pagsiramga aplikasyon; gumamit ng mga guhit at ginupit na hugis upang lumikha ng mga larawan ng iba't ibang bagay.
Kakayahang gumamit ng gunting nang tama at maingat na gupitin at idikit ang mga bahagi;kakayahang gumamit ng mga hindi matalinghagang materyales upang makalikha ng pagpapahayaglarawan.
Sa paglililok : pinagkadalubhasaan ang ilang mga diskarte sa pag-sculpting: paghila mula sa isang buong piraso, pag-pinching, pagpapakinis sa ibabaw ng mga sculpted figure, joints ng mga bahagi, rolling plasticine na may pabilog na paggalaw ng mga kamay sa mga bola, rolling na may tuwid na paggalaw ng mga kamay sa mga haligi, sausage, pagpindot sa gitna ng isang plasticine ball o cylinder gamit ang mga daliri.
Sa disenyo mula sa mga yari na geometric na hugis: kakayahang magsuribagay, i-highlight ang mga pangunahing bahagi at mga detalye na bumubuo sa istraktura. Paglikhamga variant ng pamilyar na mga istraktura mula sa mga yari na geometric na hugis;
mula sa tagabuo mga bahagi ng iba't ibang laki:
kakayahang magsagawa ng mga simpleng konstruksyon; mastering pamamaraan ng pagpapalit ng mga form, na nagbibigay sa kanila ng katatagan, lakas, at paggamit ng mga sahig.
Paggawa ng papel: pag-master ng mga pangkalahatang pamamaraan ng pagtitiklop ng iba't ibang crafts; gluing sa pangunahing hugis ng mga bahagi.
Konstruksyon mula sa mga likas na materyales : ang kakayahang makakita ng larawan sa kalikasanmateryal, lumikha ng isang imahe mula sa mga bahagi, gumamit ng pandikit upang ma-secure ang mga bahagi,plasticine.
Upang makamit ang mas mahusay na mga resulta, kailangan mong bigyang-pansin ang pagbuo ng kakayahang lumikha ng isang bagong tono ng kulay sa palette, ilapat ang isang pintura sa isa pa, at ihatid ang ilang mga detalye sa iyong trabaho;
sa kakayahang mag-smear ng mga bola ng plasticine sa karton, ilapat ang plasticine sa mga hangganan ng nais na tabas upang lumikha ng isang patag na larawan ng plasticine sa karton (plasticineography).
Mga Rekomendasyon: gumawa ng mas malawak na paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan; lumikha ng mga sitwasyon ng problema sa silid-aralan na nagpapagana sa malikhaing imahinasyon ng mga bata ("tapusin ang pagguhit", "magkaroon ka ng iyong sarili", "tapusin ito");
lagyang muli ang mga sentro ng pagkamalikhain ng iba't ibang mga materyales sa sining, mga accessory para sa mga artistikong aktibidad (brushes, gouache, watercolors, plasticine, papel na may iba't ibang kulay at texture, stencil, coloring book, atbp.).
4. Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng pagsasalita" (mataas -48%; average - 52%).
Ipinakita ng pagsusuri na halos lahat ng mga mag-aaral ng pangalawang pangkat na "Rainbow" ay nagsasalita ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura; sinasamahan nila ang paglalaro at pang-araw-araw na aksyon sa pagsasalita. Ang aktibong diksyunaryo ay pinayaman at pinalawak; pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na diyalogo na pagsasalita; pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita; pagbuo ng tunog at intonasyon kultura ng pagsasalita, phonemic pandinig.
Binabanggit ng karamihan ng mga bata ang ilang mga genre ng panitikang pambata, maaaring magsalaysay muli ng maikling akdang pampanitikan, at gumawa ng mga kuwento batay sa mga larawan ng plot. Nagpapakita sila ng emosyonal na interes sa pagsasadula ng pamilyar na mga fairy tale at maikling tula. Alamin ang mga tula sa pamamagitan ng puso. Maaari nilang ulitin ang mga sample ng paglalarawan ng laruan.
Kinakailangan na bigyang-pansin ang pag-unlad ng kakayahang malinaw na bigkasin ang mga tunog ng katutubong wika, tamang pagbigkas ng salita, ang paggamit sa pagsasalita ng kumpleto, karaniwang mga simple na may homogenous.
miyembro at kumplikadong mga pangungusap para sa paghahatid ng pansamantalang,
spatial, sanhi-at-bunga na mga relasyon; paggamit ng mga panlapi atprefix para sa pagbuo ng salita; wastong paggamit ng ending systemmga pangngalan, pang-uri, pandiwa upang bumalangkas ng isang pagbigkas ng talumpati;
pagbubuo ng deskriptibong 5-6 na pangungusap tungkol sa mga bagay at salaysaymga kwento mula sa personal na karanasan;
pagbuo ng kakayahang magsulat ng mga kwentong pasalaysay batay sa mga laruan at mga pintura; pagsulat ng mga naglalarawang bugtong tungkol sa mga laruan at likas na bagay.
Kinakailangan na bigyang pansin ang kakayahang mapagtanto ang kahalagahan ng ilang mga paraan ng pagpapahayag ng wika at intonasyon para sa paghahatid ng mga larawan ng mga karakter, saloobin sa kanila at mga kaganapan.
Maraming mga bata ang nangangailangan ng mga sesyon sa isang speech therapist upang itama ang kanilang pananalita.
Dapat pansinin na ang ilang mga bata ay may mga kapansanan sa pagsasalita (si Pavel Mukha ay nagsasalita nang hindi maganda).
Patuloy na paunlarin ang kakayahang magsalaysay muli ng mga engkanto, bumuo ng mga mapaglarawang kwento tungkol sa mga bagay at bagay gamit ang mga larawan.
Sa susunod na taon ng pag-aaral, kinakailangan na patuloy na magtrabaho sa pagpapayaman ng bokabularyo, pagpapalakas ng kakayahang magsagawa ng mga diyalogo, monologue, sagutin ang mga tanong, tanggapin ang mga gawain sa laro, at makipag-usap sa mga matatanda at kapantay. Bigyang-pansin ang pag-unlad ng kalayaan, layunin at regulasyon sa sarili ng sariling mga aksyon;
Upang ipakilala ang mga bata sa kultura ng pagbabasa ng fiction, kinakailangan na bigyang pansin ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga magulang ng mga mag-aaral sa mga isyu ng pag-unlad ng pagsasalita.
5. Larangan ng edukasyon. "Pag-unlad ng Cognitive" (Mataas -49.6%; katamtaman -37.8%, mababa - 12.6%)
Ang trabaho sa larangan ng edukasyon ay naglalayong bumuo ng mga interes ng mga bata, pag-usisa at pagganyak ng nagbibigay-malay; ang pagbuo ng mga aksyong nagbibigay-malay, ang pagbuo ng kamalayan; pagbuo ng imahinasyon at malikhaing aktibidad; ang pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa sarili, ibang tao, bagay sa nakapaligid na mundo, tungkol sa mga katangian at relasyon ng mga bagay sa nakapaligid na mundo (hugis, kulay, laki, materyal, dami, bilang, bahagi at kabuuan, espasyo at oras, paggalaw atkapayapaan, sanhi at kahihinatnan), tungkol sa maliit na tinubuang-bayan at Fatherland, mga ideya tungkol samga sociocultural na halaga ng ating mga tao, tungkol sa mga katutubong tradisyon at pista opisyal,tungkol sa planetang Earth bilang karaniwang tahanan ng mga tao, tungkol sa mga katangian ng kalikasan nito, pagkakaiba-ibamga bansa at mamamayan sa mundo.
Ang pagsusuri sa pagsubaybay ay nagpakita, sa mga tuntunin ng FEMP, pag-unlad ng pandama, at ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, ang natural na mundo at pagpapalawak ng mga abot-tanaw, ang parehong antas ng pag-unlad.Mayroon silang mga ideya tungkol sa kanilang sarili, tungkol sa komposisyon ng pamilya, mga relasyon sa pamilya, tungkol sa estado at pag-aari nito, tungkol sa mundo. Alam nila ang coat of arms, flag, anthem ng Russia, ang kabisera. May ideya sila tungkol sa kanilang sariling lupain at mga atraksyon nito. Magtatag ng mga pangunahing ugnayang sanhi-at-bunga. Alam nila kung paano magtrabaho ayon sa mga patakaran at pattern, makinig sa isang may sapat na gulang at sundin ang kanyang mga tagubilin. Ngunit karamihan sa mga bata ay may karaniwang antas ng kaalaman dahil samahinang organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad sa ilang mga mag-aaralpag-uugali sa panahon ng mga klase, ang mga bata ay madalas na nakakagambala, nagtatalo, at kadalasan ay hindi maaaring makisali sa magkasanib na mga aktibidad.
Mga Rekomendasyon: Ipagpatuloy ang trabaho sa direksyong ito. Upang mabuo sa mga bata ang isang interes sa independiyenteng kaalaman (magmasid, magsuri, mag-eksperimento sa iba't ibang mga materyales, magsagawa ng mga eksperimento). Bigyan ang mga magulang ng mga rekomendasyon kung paano bumuo ng isang holistic na larawan ng mundo.
mga konklusyon
Ang huling resulta ng pagsubaybay ay nagpapahiwatig ng sapat na antas ng karunungan sa programang pang-edukasyon. Batay sa mga resulta ng pagsubaybay, maaari nating tapusin na:
1. Ang trabaho ay dapat na patuloy na makabisado at magpatupad ng mga modernong teknolohiyang pedagogical na naglalayon sa pagpapaunlad ng mga bata.
2. Kinakailangang bigyan ng higit na pansin ang gawaing pang-edukasyon kasama ng mga magulang ng mga mag-aaral.
Ang mga resulta ay nakuha dahil sa sapat na nabuo na mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon: ang kakayahan ng bata na magtrabaho alinsunod sa mga tagubilin, nakapag-iisa na kumilos ayon sa isang modelo at kontrol sa ehersisyo, huminto sa oras kapag nagsasagawa ng isa o ibang gawain at lumipat sa pagsasagawa ng isa pa.
Ang positibong resulta ng gawaing ginawa ay halata: walang mababang antas ng asimilasyon ng mga bata sa programa, hindi makabuluhan ang mga pagkakaiba sa mataas, katamtaman at mababang antas, malakas ang kaalaman ng mga bata, naisasagawa nila ito sa pang-araw-araw na gawain.
