Радайкіна Оксана Олександрівна
Навчальний заклад:МАДОУ "Центр розвитку дитини-дитячий садок №2" м. Саранськ
Короткий опис роботи:
Дата публікації: 2017-05-03 Технологічна карта НОД «Овочі та фрукти» Радайкіна Оксана Олександрівна МАДОУ "Центр розвитку дитини-дитячий садок №2" м. Саранськ Організація НОД у другій молодшій групі

Переглянути свідоцтво про публікацію

Технологічна карта НОД «Овочі та фрукти»

Тема: "Овочі та фрукти".

Вікова група:друга молодша.

Ціль: розвиток пізнавальної ініціативи молодших дошкільнят у процесі соціально-комунікативної, мовної, фізичної діяльності

Завдання:

Навчальні завдання:

• сприяти розвитку граматичного устрою мови;
• розвивати діалогічну мову як спосіб комунікації у молодших дошкільнят;
• формувати уявлення про овочі та фрукти.

Розвиваючі завдання:

• розвивати вміння користуватися промовою висловлювання своїх думок, бажань;
• розвивати та підтримувати інтерес дітей до спільного з дорослим та самостійного обстеження овочів та фруктів;
• розвивати пізнавальний інтерес у процесі образотворчої діяльності;
• розвивати вміння розрізняти, називати за зовнішнім виглядом та формою овочі та фрукти;
• розвивати творчу активність дітей у процесі створення продукту образотворчої діяльності;
• розвивати психічні процеси – образне мислення, уяву (розвиток мови).

Виховні завдання:

• виховувати любов до художньої творчості, до природи та навколишнього світу.

Інтеграція областей:Мовленнєве, фізичне, соціально-комунікативне, художньо-естетичне

Запланований результат:

У результаті заняття в дітей віком розвивається стійкий пізнавальний інтерес, у процесі організації мовної, фізичної діяльності.

Діти можуть самостійно проводити ігрові ситуації, шукати відповіді на запитання та робити найпростіші висновки.

Діти вміють користуватися промовою висловлювання своїх думок і бажань.

Діти вміють співпереживати та прийти на допомогу один одному, доброзичливі до оточуючих.

Форма проведення:пізнавальна діяльність.

Основні поняття: морква, капуста, цибуля, помідор, картопля, яблуко, груша, персик.

Обладнання та матеріали:

Демонстраційний:

Роздатковий:контурне зображення фруктів та овочів на папері, пензлі, гуаш, серветки.

Етапи діяльності, заняття	Дії дітей	Дії вихователя	Необхідне обладнання	Час на етап	Результат
1. Вступно - організаційний, мотиваційно - спонукальний Проблемна ситуація, мотивація до діяльності	Хлопці заходять у групу і бачать на столі стоїть кошик, в якому лежать овочі та фрукти заглядають, виймають і називають Зосереджують увагу, вживаються в ігрову ситуацію, розглядають та виявляють інтерес до персонажа. Відповідають на запитання.	Вводить персонажа в ігрову (сюжетну ситуацію). Надає достатньо часу для ознайомлення з персонажем. Індивідуальне звернення до кожної дитини відповідно до її знань. Емоційно включає в дію, залучає до слухання. Діти, давайте подивимося, що знаходиться в цьому кошику Молодці. Заохочує дітей до висловлювання. Усі правильно назвали	(яблуко, персик, помідор, цибуля, картопля, капуста, морква, груша) та лист від Зайчика	3 хвилини	Зацікавлення дітей майбутньою діяльністю.
2.Основний Розвиваюча, пізнавальна, інтелектуальна, практична, пошукова діяльність	Відгадують загадки. Активно грають. Розглядають подані матеріали. Виявляють мовну активність та інтерес до дій, що відбуваються. Спостерігають за дією вихователя, виконують дії на зразок. Активно грають.	Використовує наочні засоби. Залучає до обговорення, задає загадки, що стимулюють процес мислення та активізують знання про овочі та фрукти. Виявляє повагу та заохочує дітей до висловлювань. Стимулює допитливість та інтерес до діяльності. Заохочує дітей до правильних відгадок. Проводить фізхвилинку: Зайчик сіренький сидить І вухами ворушить Ось так, ось так І вухами ворушить. Зайчику холодно сидіти, Треба лапоньки погріти Ось так, ось так Треба лапоньки погріти. Зайчику холодно стояти Треба Зайчику поскакати Ось так, ось так Треба Зайчику поскакати. Організовує фізичну діяльність. Показує послідовність дій. Заохочує дітей до ігрової діяльності. Гра "З чого ми зваримо суп?" Формулює проблему, пропонує її вирішення. Залучає до спільної пізнавально-мовленнєвої діяльності. Спостерігає дітей під час виконання завдання. Задає питання, що стимулюють процеси мислення. Заохочення дітей до спільної діяльності. Організовує, залучає дітей до спільної ігрової діяльності, показує послідовність дій. Заохочує дітей до спільної ігрової діяльності.	Ілюстрація овочів та фруктів. муляжі, ілюстрація овочів і фруктів.	8 хвилин	Активізація мови та розумових процесів дітей у період відгадування загадок. Закріплення знань про ознаки овочів та фруктів. Активне включення у спільну діяльність та ігри з дорослим та дітьми.
3. Завершальний, рефлексивно - коригуючий Контроль та оцінка результатів діяльності, рефлексія, підбиття підсумків	Виявляють інтерес і входять у продуктивну діяльність. Знайомляться із матеріалами для продуктивної діяльності. Освоюють послідовність дій. Демонструють результат продуктивної діяльності. Забирають за собою місце після образотворчої діяльності.	Організовує та залучає дітей до продуктивної діяльності. Надає достатньо часу для ознайомлення матеріалів для продуктивної діяльності. Показує послідовність дій. Заохочення до образотворчої діяльності. Заохочує дітей за те, що вони прибирають за собою місце після образотворчої діяльності.	Папір, пензлі, гуаш, серветки.	5 хвилин	Вміння працювати за зразком, слідувати черговості дій. Отримання насолоди від спільної діяльності з дорослим. Організація виставки творчих робіт (овочі, фрукти) для дітей у групі та для батьків

. .

Безчаснова Анастасія
Технологічна карта заняття. Складання заняття з ФГЗС

(Схема-зразок технологічної карти)

[Технологічна карта заняття] складання ФГОС

Отже, що таке технологічна карта заняття. Скажу своїми словами. Без неї не обійтися на відкритому уроці, на презинтації, майстер-класі. Це конспект дій, слів практично кожного, хто бере участь у цьому заході. У моєму випадку йтиметься про роботу в ДОП. Упираючись на дане складання, обов'язково зверніться до спеціаліста з методичної роботи вашого ДОП

1) Тема:….

2) Інтеграція Освітніх Областей:….

Соціально-комунікативний розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Пізнавальний розвиток

Фізичний розвиток

3)Мета:….

(це кінцевий результат) Закінчення "іє"

Створення умов, формування, виховання, зміцнення

4) Завдання:…. (ТЬ)

Освітні:

Пишемо, чому навчатимемо. ВЧИТИ-не писати.

Сприяти, формувати вміння, створювати умови

Розвиваючі:

Пишемо що закріплюватимемо. уточнювати

Виховні:

Пишемо, які розумові, естетичні, морально-вольові якості розвиватимуться.

5) Цільові орієнтири:….

(Пишемо те,що дитина досягне до кінця заняття,чому навчиться. що дізнається нове)

6)Кошти реалізації:... Мультимедійні,наочні,вербальні,художні.

7)Обладнання та матеріали:..

(Пишемо те,що вихователь дав на занятті кожній дитині)

8)Словарна робота:….

(Які слова, що важко вимовлялися, використовувалися, важковимовні звуки, шиплячі.)

9)Хід заняття:.

Можна скласти таблицю, де вказується кожне слово вихователя, зразкова відповідь дошкільника. Або просто писати конспект-діалог, де так само вказується вся мова щодо задуманого конспекту (сценарію).

Якщо ви вирішили писати сценарій заняття в таблиці, тут є певні нюанси її складання. Після закінчення виконаної роботи в самому низу вказується ще один пункт.

Таблиця з 3 колонок:

1) Вступна частина: Мотиваційно-спонукальний етап діяльності

2) Основна частина: Організаційно-пошуковий етап діяльності(процес малювання, ліплення.) (зорова гімнастика, пальчикова я

3) Заключна частина:

Рефлексивно-корегуючий етап діяльності

гімнастика,фізкультми нутка)

(На цьому етапі працює вся група: "Оленька, ти сьогодні що зробила?",

"Петя а ти?"

"А чого ми навчилися?"

10) Список використаної літератури:….

1) Основні джерела: 1,2,3,4).

Публікації на тему:

Технологічна карта заняття «Подорож у світ природи»Технологічна карта (конструкт) Тема: «Подорож у світ природи» Вікова група: підготовча до школи група. Форма НОД: презентація.

Мета: забезпечення умов для розвитку мовної активності в процесі обговорення мультфільму та мовних ігор на тему «Птахи дикі та домашні».

Технологічна карта безпосередньо освітньої діяльності з реалізації ФГЗС до «Овочі на грядці»Тема: «Овочі на грядці» Пояснювальна записка Кожна людина має можливість дбати про своє здоров'я. Медицина пропонує різноманітні.

Технологічна карта ФГОС «П'ять ключів»Савіна Тетяна Іванівна вихователь середньої групи №1 Державного казенного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок 11».

Технологічна карта позаурочного заняття у 2 класі «Наші помічники»Технологічна карта заняття позаурочної діяльності з курсу "Уроки доктора Здоров'я" Вчитель: Олександрова Анастасія Анатоліївна МБОУ.

Технологічна карта заняття «Аналіз оповідання В. А. Осєєвої «Просто старенька»Мета: Створення умов розвитку інтересу дітей до художньої літератури. Завдання: 1. Освітні: Продовжувати сприяти.

Технологічна карта заняття «Що краще: папір чи тканина?»Вік дітей, освітня сфера: 3-4 роки; Пріоритетна: пізнавальний розвиток; в інтеграції: соціально-комунікативне, мовленнєве.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок «Дзвіночок»

Конспект

безпосередньо освітньої діяльності

з формування цілісної картини світу(Вставляєте своє)

«Тема заняття»

Прізвище ім'я по батькові,

Вихователь 1 кваліфікаційної категорії

р.п. Духовницьке

2014

Освітні галузі:……………………….

Інтеграція видів діяльності: ……………………………………...

Лексична тема: …….. (вказується, якщо це потрібно, або вказуєтьсямісце теми у навчальному плані)

Вид заняття: ……………….

Форми освітньої діяльності:……………………

Ціль: …………………………………….

Завдання

Освітні:………………………………

Виховні: …………………………………………

Розвиваючі: …………………………

Запланований результат:……………………..

Підготовча робота:(якщо така велася)………………………………………..

Обладнання: проектор, ноутбук, екран, картинки із зображенням електроприладів, ліхтарик із батарейками, батарейки та діоди за кількістю дітей, провід із вузликами, обруч, набори розрізних картинок для роботи в парах, роздатковий матеріал на кожну дитину: картинки із силуетами електроприладів, олівці, конверти з зоровими орієнтирами для завдань, картки з цифрами 3 та 5, картинки-схеми з правилами користування електрикою, презентація: 3відеофільми, гра "Четвертий - зайвий", плакат по ТБ.

Технологічна карта НОД

	Етап заняття Структурні компоненти діяльності	Хід заняття
		Діяльність педагога	Діяльність дітей	Час
	ВСТУПНА ЧАСТИНА Організаційний момент	Переключення уваги дітей на майбутню діяльність, стимуляція інтересу до неї,або просто сконцентрувати увагу дітей у будь-який спосіб, наприклад, вправа на увагу,емоційно-психологічний настрій.	………………. …………………	1,5 хв.
	Проблемна ситуація(або мотивація) та постановка та прийняття дітьми мети заняття	Мотивація (процес залучення у діяльність): 1. Щось внести, щоб більшість дітей зацікавилося; 2. Щось прибрати, залишивши порожнє місце (у групі не залишилося ляльок чи машин чи ін.); 3. Приходить хтось у гості чи вноситься іграшка; 4. Ефект несподіванки (шум, тріск, стукіт ...); 5. Інтрига (зачекайте, після зарядки скажу; не дивіться, після сніданку покажу; не чіпайте, це дуже тендітне, зіпсуйте) Проблемна ситуація: Створити ситуацію, яка викликає утруднення у діяльності дітей, яку вони фіксують у мові (ми це не знаємо, ми це ще не вміємо...). Висунення різних варіантів, що зробити, щоб вирішити проблему. Відповіді дітей не оцінювати, приймати будь-які, не пропонувати щось робити чи не робити, а пропонувати щось зробити на вибір. У результаті хлопцями робиться висновок, що необхідно подумати, як усім разом вийти із скрутної ситуації. Якщо цього немає, то вихователь здійснюєпостановку та прийняття дітьми мети заняття.	…………………… ……………………..	1,5 хв
	ОСНОВНА ЧАСТИНА Проектування рішень проблемної ситуації, актуалізація знань, або початок виконання дій із завдань НОД	Завдання цього етапу: чи актуалізація наявних знань, уявлень. Створення ситуації, у якій виникає потреба у отриманні нових уявлень, умінь. Діяльність педагога: за допомогою навідних, проблемних питань, розповідання, пояснення, організації пошукової діяльності, підвести дітей до відтворення інформації, необхідної для успішного вирішення проблемної ситуації, або засвоєння нового. або дітям даються нові знання, необхідні для вирішення проблемного питання на основі змісту різних розділів програми з опорою на наочність, або діти самі здобувають знання шляхом досліджень, пошуку, відкриттів… (дивіться в «Повному розборі НОД»)
	«Відкриття» дітьми нових знань, способу дій	вихователь, використовуючи діалог, що підводить, організує побудову нового знання, яке чітко фіксується ним разом з дітьми в мові.
	Самостійне застосування нового на практиці, або актуалізація вже існуючих знань, уявлень, (виконання роботи)	оволодіння способами дії, застосування отриманих (вже існуючих) умінь, уявлень. Діяльність педагога полягає в організації практичної діяльності, надання необхідної допомоги, організації взаємодії у досягненні результату; включення нового знання до системи знань дитини та повторення. На цьому етапі вихователь пропонує ігри, в яких нове знання використовується спільно з раніше вивченими. Можливе також включення додаткових завдань на тренування розумових операцій та здібностей, а також завдань розвиваючого типу, спрямованих на випереджальну підготовку дітей до наступних занять.
	ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА Підсумок заняття. Систематизація знань.	Підбиття підсумків НОД з різних точок зору: якості засвоєння нових знань, якості виконаної роботи, узагальнення здобутого дитиною досвіду. На завершення, вихователь спільно з дітьми фіксує нове знання в мовленні та організує осмислення їх діяльності на занятті за допомогою питань: «Де були?», «Чим займалися?», «Що дізналися?», «Кому допомогли?». Вихователь зазначає: «Змогли допомогти, бо навчилися..., довідалися...».
	Рефлексія	Формування елементарних навичок самоконтролю, самооцінки (для молодшого віку – рефлексія настрою та емоційного стану, для старшого – рефлексія діяльності, або змісту навчального матеріалу).

ПРИМІТКА: Не всі структурні компоненти діяльності (частини) використовує педагог, це залежить від форми та змісту НОД. У цій колонці"Структурні компоненти діяльності"прописується лише те, що педагог обирає в організацію свого заняття.

Старший вихователь МДОУ «Дитячий садок «Дзвіночок»

р.п. Духовницьке Саратівської області

І.В. Ануфрієва

Шпаргалка для вихователя: «Як підготувати та провести НОД, створити технологічну карту?»

Склала: Ануфрієва Ірина Вікторівна, старший вихователь МДОУ «Дитячий садок «Дзвіночок»
р.п. Духовницьке Саратівської області

Дана методична розробка може бути корисною для вихователів, фахівців ДНЗ.

I. Визначення теми та провідних понять
1. Чітко визначити та сформулювати тему (придумати відповідну назву).
2.Визначити місце теми у навчальному плані.
3. Визначити провідні поняття, куди спирається дана НОД (інтеграція, види діяльності, вид, форма).

ІІ. Визначення цілей та завдань
Визначити цільову установку НОД-для себе і для дітей, зрозуміти, навіщо це НОД взагалі потрібно. Позначити навчальну, розвиваючу та виховну функцію НОД (триєдність завдань).

ІІІ. Планування навчального матеріалу
1. Підібрати літературу на тему. Відібрати з доступного матеріалу лише той, який слугує вирішенню поставлених завдань найпростішим способом.
2. Серйозно продумати мотивацію, проблемну ситуацію.
3. Підібрати цікаві ігрові завдання, метою яких є:
впізнання нового матеріалу,
відтворення,
творчий підхід до завдання
4. Упорядкувати ігрові завдання відповідно до принципу від простого до складного.

IV. Продумування «родзинки» НОД
Кожна НОД має містити щось, що викликає подив, здивування, захоплення, одним словом, те, що діти пам'ятатимуть. При цьому важливо врахувати вік дітей, прийом, який підходить для середньої, але не підходить для ранньої чи підготовчої групи.
Це може бути цікавий факт, несподіване відкриття, чудовий досвід, нестандартний підхід до вже відомого.

V. Угруповання відібраного матеріалу
Для цього продумати, в якій послідовності буде організовано роботу з відібраним матеріалом, як буде здійснено зміну видів діяльності.
Головне при угрупованні - вміння знайти таку форму організації заняття, яка викликає підвищену активність дітей, а чи не пасивне сприйняття нового.

VI. Планування контролю за діяльністю дітей
Продумати:
що контролювати,
як контролювати,
як використати результати контролю.
Не забувати: чим частіше контролюється робота всіх, тим легше побачити типові помилки та труднощі, показати дошкільникам справжній інтерес педагога до їхньої роботи.

VII. Підготовка обладнання
Скласти список необхідних навчально-наочних посібників, приладів, ТЗН, ІКТ. Перевірити, чи все працює.

Після того як вихователь провів НОД необхідно провести самоаналіз оскільки адекватна, повна рефлексія допомагає педагогові самому розібратися у своїх почуттях, неупереджено подивитися на свою роботу та врахувати помилки під час підготовки до наступних НОД.

Технологічна карта, як нова форма написання НОД
Технологічна карта НОД - це опис освітнього процесу у вигляді покрокової, поетапної послідовності дій із зазначенням зразкових засобів, завдань та передбачуваних результатів.
Навіщо потрібна технологічна карта?При повсякденній роботі неможливо становити технологічну карту заняття, але з участю у професійних конкурсах вміння конструювати технологічну карту грає чимало значної ролі. Користь цього вміння очевидна, т.к. вихователю доводиться осмислювати власну педагогічну діяльність, її результативність, активно використовувати професійну термінологію, оцінювати певні моменти у новому ракурсі – це має значення для професійного зростання педагога.
Також при поданні вихователем відкритого заняття має конструюватись технологічна карта.

Підготовлюючи НОД, як правило, ми складаємо сценарій (конспект), проте в ньому не завжди простежується структура та взаємозв'язок компонентів. Найчастіше немає практичного осмислення своєї діяльності з точки зору постановки цілей та їх досягнення найбільш раціональними засобами, не видно чіткого результату всієї діяльності та кожного її етапу. Все це відбувається при складанні технологічної карти.

Розробка технологічної карти.
Технологічна карта має передбачати всі елементи освітньої діяльності та підготовки до неї. (Пропоную розглянути приклад технологічної кари)
Конспект як такий може входити до технологічної карти, але це не обов'язково.

Представляю вам для зразка "Технологічну картку НОД" Бистровий А. Г., вихователя, І кваліфікаційна категорія, стаж 13 років, МБДОУ №33, м. Ангарськ, Іркутська область.

Представлена ​​вам технологічна карта не містить конспекту.

Конспект НУД щодо формування цілісної картини світу
Тема: «Подорож до країни Електряндії»
Освітні галузі:пізнавально - мовленнєва та комунікативно-особистісна.
Інтеграція видів діяльності:пізнавально – дослідницька, комунікативна, ігрова.
Лексична тема:"Електричні прилади"
Програмний зміст:
*Систематизувати та актуалізувати знання на тему: "Електричні прилади".
*Розширювати уявлення дітей про правила поводження з електроприладами.
*Стимулювати пізнавальну активність та прагнення до пошукової діяльності.
*Розвивати операції розумової діяльності.
*Активізувати та систематизувати словник на тему: "Електроприлади".
*Вправляти відповідно до іменників з числівниками.
*Закріплювати вимову звуку [M].
*Закріплювати вміння відповідати повною пропозицією.
*Активізувати діалогічну та монологічну форми мови.
*Формувати навички безпечної поведінки поблизу електроустановок.
*Розвивати комунікативні навички дітей, формувати вміння працювати в парі, виховувати вміння поважати співрозмовника.
Матеріал: проектор, комп'ютер, екран, картинки із зображенням електроприладів, ліхтарик з батарейками, батарейки та діоди за кількістю дітей, провід із вузликами, обруч, набори розрізних картинок для роботи в парах, роздатковий матеріал на кожну дитину: картинки із силуетами електроприладів, олівці, конверти з зоровими орієнтирами для завдань, картки з цифрами 3 та 5, картинки-схеми з правилами користування електрикою, презентація: 3відеофільми, гра "Четвертий - зайвий", плакат по ТБ.

Алгоритм підготовки НОД, створення технологічної карти

Назва:Конспект Безперервної безпосередньо освітньої діяльності з навчання грамоти, «Подорож до країни – Граматика»
Номінація:

Посада: вчитель – логопед

Технологічна карта (конструкт) НОД «Подорож до країни — Граматика»

Тема:"Подорож до країни - Граматика".

Вікова група:підготовча, компенсуюча спрямованість (6-7 років).

Форма спільної діяльності:НОД.

Форма організації:групова, індивідуальна, парна.

Пріоритетна область:«Мовленнєвий розвиток».

Соціальний партнер:музикальний керівник.

Засоби:

• наочні – 3 звуковички, лист (для організаційного моменту), предметні картинки, картинки із зображенням казкових героїв, розрізні слова, слова на магнітах;
• мультимедійні –авторська інтерактивна розвиваюча гра;
• літературні -вірші, загадки;
• обладнання –ІКТ: проектор, ноутбук; картинки розрізні зі словами (картинки – цукерки), звукові фішки, олівці, кольоровий папір, магніти, кольорові пробки (для звукового аналізу слів); 1 повітряні1 куля; магнітна дошка.
• Ціль:Створення соціальних умов розвитку пізнавальної ініціативи дошкільнят у процесі закріплення пройденого матеріалу.

Завдання:

1. Корекційно – освітні:

Створити умови для:

Розвитку фонематичного сприйняття та закріплення навички звукового аналізу слів;

Закріплення навичок читання слів, складів, речень;

Закріплення навичок складання речень за опорними словами;

Розвитку граматичного ладу мови;

Розвиток навичок освіти антонімів;

Закріплення в дітей віком графічного образу букв;

1. Корекційно - розвиваючі завдання:

Забезпечити умови для:

Розвитку пам'яті та уваги;

Розвиток словесно – логічного мислення;

Розвиток образної уяви.

1. Корекційно - виховні завдання:

Сприяти формуванню у дітей:

- Почуття доброзичливості, відповідальності, взаємодопомоги, співпраці;

Навичка спільної роботи в парі та мікрогрупах.

Завдання з урахуванням індивідуальних особливостей вихованців:

• Звернути увагу на нерішучість Катерини у виборі партнера для спільної діяльності;
• Звернути увагу на поставу Семена та Івана;
• Доручити Семену та Віктору (з урахуванням їхньої гіперактивності) контроль за правильністю виконання деяких…..

Номінація:Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, заняття логопеда, Підготовча до школи група, 6-7 років

Посада: вчитель – логопед
Місце роботи: МБДОУ «Чайка»
Місце розташування: м. Чорногорськ, республіка Хакасія