Texniki yaradıcılığın inkişafı proqramı. Saratov vilayətində əlavə təhsil şəraitində elmi-texniki yaradıcılığın inkişafı; mövzu üzrə metodik işlənmə

Elmi-texniki yaradıcılıq məşğələlərinin təşkili zamanı tələbələrin texniki sahədə ixtisaslara marağının inkişafına şərait yaradan amillərdən biri də onların şüurlu peşə seçiminin formalaşdırılmasıdır.

Yaradıcılıq keyfiyyətcə yeni bir şey yaradan və orijinallığı, orijinallığı və unikallığı ilə seçilən insana xas fəaliyyətdir.

Elmi yaradıcılıq prinsipcə yeni və sosial əhəmiyyətli mənəvi məhsulların - sonradan maddi və mənəvi istehsalın bütün sahələrində istifadə olunan biliklərin yaradılmasına aparan yaradıcı fəaliyyət növüdür.

Texniki yaradıcılıq maddi məhsullar - süni insan mühitini ─ texnosferanı formalaşdıran texniki vasitələrin yaradılması üzrə yaradıcı fəaliyyət növüdür; bura yeni mühəndis ideyalarının yaradılması və onların layihə sənədlərində, prototiplərdə və kütləvi istehsalda tətbiqi daxildir.

Müasir şəraitdə elmi-texniki yaradıcılıq innovativ fəaliyyətin əsasını təşkil edir. Ona görə də elmi-texniki yaradıcılığın inkişafı prosesi müasir təhsil sisteminin ən mühüm tərkib hissəsidir.

Elmi-texniki yaradıcılığın, yaradıcı işin əsaslarına yiyələnmək məktəblilərə və gələcək mütəxəssislərə peşə və ictimai fəallığın artırılmasına kömək edəcək və bu, öz növbəsində, texniki sahədə peşələrdə şüurlu peşəkar öz müqəddəratını təyin etməyə, məhsuldarlığın artmasına, keyfiyyətin yüksəldilməsinə səbəb olacaqdır. iş, istehsalın elmi-texniki sahəsinin sürətləndirilmiş inkişafı .

Yaradıcı işin öyrədilməsi peşəyə yeni münasibətin formalaşmasıdır. Məktəblilərə yaradıcı işin əsaslarını öyrətməyin məqsədi marağı oyatmaq, sonra isə peşəkar fəaliyyətə yaradıcı münasibət yaratmaq və möhkəmləndirməkdir ki, bu da son nəticədə fəal tədqiqat, rasionallaşdırma, sonra isə ixtiraçılıq fəaliyyəti ilə ifadə olunur.

2009-cu ildən etibarən Kurqan vilayətinin təhsil müəssisələrində şəbəkə innovasiya layihəsi həyata keçirilir (Cədvəl 1-ə bax) “Elm, mühəndislik və texnologiya sahəsində uşaq və gənclərin innovativ fəaliyyətinin inkişafı(Kiçik Elmlər Akademiyası (MAN)) məqsədi daşıyır innovativ, inkişaf edən təhsil mühitində tələbə və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının dəstəklənməsi və inkişafı sisteminin yaradılması.

MAN-ın strukturuna üç modul daxildir: “Təbiət Elmləri Məktəbi” Resurs Mərkəzi, “LEGO PARK”, “Məktəb Texnoparkı”.

Modulların hər biri öz bir-biri ilə əlaqəli problemləri həll edir.Beləliklə, modul: “Təbiət Elmləri Məktəbi Resurs Mərkəzi” rəqəmsal təhsil texnologiyalarından istifadə əsasında tələbələrin təbiətşünaslıq səriştələrinin formalaşmasını təmin edən təlim sisteminin yaradılmasına yönəlib. “Developing Educational Environment AFS™ (Environment AFS™) proqramının bir hissəsi olan resurslar Aparıcı kimi konseptual fikirlər vurğuladığımız modullar:

· tədris prosesini kompüterləşdirilmiş rəqəmsal təhsil resursları ilə təmin etmək, məsələn: LabQuest ölçmə və məlumat emal cihazı, Vernier sensor sistemləri, Biology ProScope HR Kit interaktiv mikroskopu və praktiki fənlərarası öyrənmə təmin edən digər AFS™ Ətraf Mühit alətləri;

· fərdi təhsil trayektoriyalarının qurulmasını, tələbələrin peşəkar inkişaf və şəxsi inkişaf üçün fərdi idrak ehtiyaclarını ödəmək qabiliyyətini təmin edən açıq təhsil mühitinin layihələndirilməsi;

· fizika, kimya, biologiyanın öyrənilməsi prosesində AFS™ Environment-in kompüterləşdirilmiş rəqəmsal ölçmə laboratoriyalarından optimal istifadəyə əsaslanan fəaliyyət və tədqiqat yanaşmalarından, o cümlədən Mindstorms təhsil konstruktoru və Vernier sensorlarına əsaslanan robototexnika texnologiyalarından istifadə;

· tədris prosesinin təşkilinin müxtəlif formalarından (seçmə kursları, seçmə kurslar, seçmə fənlər, xüsusi kurslar, peşə testləri) və məktəbdənkənar fəaliyyətlərdən (NOU, klublar, sosial təcrübələr, qiyabi məktəbdə) istifadə edərkən təcrübə yönümlü, tətbiqi təbiətin gücləndirilməsi. MIPT, METI, Moskva Dövlət Universiteti, Novosibirsk Dövlət Universiteti, layihə fəaliyyəti və s.);

tələbələrə göstərilən təhsil xidmətlərinin kadr təminatı və genişləndirilməsi üçün peşə təhsili müəssisələri, uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələri ilə sosial tərəfdaşlıq resurslarından istifadə.

Beləliklə, rəqəmsal təhsil resurslarından məqsədyönlü istifadə şagirdlərin şəxsi və dəyərli keyfiyyətlərinin (təhsil, səriştəlilik, rəqabət qabiliyyəti, uyğunlaşma qabiliyyəti və s.) inkişaf imkanlarını genişləndirir və tələbələrin təhsil ehtiyaclarının ödənilməsinə şərait yaradır.

Modulun tədris prosesi (təhsil proqramının dəyişkən və dəyişən komponentləri), eləcə də uşaqlar üçün əlavə təhsil sistemi (klublar, elmi cəmiyyətlər, əyani və qiyabi məktəblər) vasitəsilə həyata keçirilməsi nəzərdə tutulur.

Tədris prosesində təhsil fənlərinin əsas və ya profil səviyyəsinin invariant məzmununun həyata keçirilməsinin bir hissəsi olaraq, bu: nümayiş və frontal eksperimentin aparılması, eksperimental və tədqiqat problemlərinin həlli, layihələndirmə və tədqiqat işlərinin aparılması. AFS™ Mühiti.

PUP-un dəyişən komponentini həyata keçirərkən, bu, tətbiqi, oriyentasiya yönümlü seçmə kursların, xüsusən də “Fizikada Tətbiqi Tədqiqat”, “AFS™ Mühitinin Rəqəmsal Təhsil Resurslarına əsaslanan Fiziki Proseslərin Tədqiqi”nin təşkili ilə mümkündür.

Rəqəmsal təhsil resurslarından məqsədyönlü istifadə tələbələrin şəxsi və dəyərli keyfiyyətlərini (təhsil, səriştə, rəqabətqabiliyyətlilik, uyğunlaşma və s.) formalaşdırmağa, tələbələrin təhsil ehtiyaclarını ödəməyə, tələbələri təhsillə bağlı peşə seçiminə yönəltməyə imkan verir. texniki istehsal sahəsi.

Fikrimizcə, Layihənin həyata keçirilməsi aşağıdakılara kömək edir:

Şəxsi inkişaf, onun yaradıcı və intellektual potensialı üçün motivasiyanın inkişafı və imkanlarının genişləndirilməsi;

təbiətşünaslıq fənləri üzrə təcrübə yönümlü biliklərin əldə edilməsi;

təbiətşünaslıq fənləri üzrə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi;

İdrak və peşə maraqlarının inkişafı, tələbələrin yaradıcı təfəkkürünün aktivləşdirilməsi, yaradıcı fəaliyyətdə müəyyən təcrübənin formalaşdırılması, texniki dizayn;

Müstəqil yaradıcı iş üçün davamlı bacarıqların, axtarış və tədqiqat fəaliyyətlərinə həvəsin inkişafı;

Təbiət elmləri və texniki sahələrə aid peşələr üzrə təhsilini davam etdirməyi seçən tələbələrin payının artırılması.

MAN-ın digər modulu “Məktəb texnoparkıdır” ki, onun aktuallığı ən son informasiya sistemlərinin yaradılması, nano və biotexnologiyalar kimi yüksək texnologiyaların material və sferada tətbiqi üçün yüksək ixtisaslı mütəxəssislərin hazırlanması zərurəti ilə bağlıdır. müasir innovativ iqtisadiyyatın inkişafı üçün aparıcı prioritetlərdən birinə çevrilən texniki istehsal.

Peşə təhsili müəssisələrində tədris prosesinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi təlimə innovativ yanaşmanı təmin edən, gələcək mütəxəssislərin peşəkar səriştəsinin inkişafına yönəlmiş, onların gələcək peşə fəaliyyətlərində uğurlarını təmin edəcək yeni tədris mərkəzlərinin yaradılmasını tələb edir. Yüksək texnoloji istehsalatda gələcək mütəxəssislərin daha yaxşı hazırlanmasını təmin etmək üçün məktəblilərlə onların peşə maraqlarını, texniki sahədə motivasiyalı ixtisas seçimini və peşəkar öz müqəddəratını təyin etmələrini inkişaf etdirmək üçün ardıcıl peşəyönümü işi sistemi yaratmaq lazımdır. müvafiq sahələr.

Fikrimizcə, elmin, təhsilin və istehsalın resurslarını, səylərini birləşdirməyə imkan verən belə bir yeni elm və təhsil mərkəzi “Məktəb Texnoparkıdır” ki, onun məqsədi tələbə və gənclərin peşə və ixtisaslar üzrə peşəkar maraqlarını inkişaf etdirməkdir. texniki sahədə və texniki mütəxəssislərin erkən hazırlığını təşkil etmək.

Məktəb texnologiyaları parkı regiondakı müəssisələrlə tərəfdaşlıq əlaqələri ilə əlaqəli əlavə və peşə təhsili müəssisələrinin (orta peşə təhsili, universitetlər) birliyidir. , Onların birgə fəaliyyətinin məqsədi peşə maraqlarının inkişafı və istehsalın texniki sahəsində mütəxəssislərin erkən hazırlanması üçün şərait yaratmaqdır.

Hazırda Kurqan vilayətində yaradılan texnoparkda ali və orta ixtisas təhsili müəssisələri (KSU, KGC və KTK) əsasında 6 elmi və yaradıcılıq laboratoriyası fəaliyyət göstərir.

Şagirdlərlə məşğələlər peşə təhsili müəssisələrinin müəllimləri tərəfindən aparılır, tələbələrin elmi-tədqiqat və layihələndirmə işlərinə fərdi təlim yolunun layihələndirilməsini təmin edən repetitor dəstəyi və elmi rəhbərlik sisteminin yaradılması üçün aspirantların və abituriyentlərin potensialından istifadə edilir.

Beləliklə, Layihənin həyata keçirilməsi sosial və pedaqoji təsirlər də daxil olmaqla müxtəlif effektlər verəcəkdir. Bu, ilk növbədə:

· şəhər və rayon təhsil müəssisələrinin şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi vasitəsilə uşaqların elmi-texniki yaradıcılığı üçün vahid informasiya məkanının yaradılması;

· uşaqların, tələbələrin və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının inkişafı üçün innovativ fəaliyyətin əlaqələndirilməsi;

· Gənc Alimlər Şurasının innovativ fəaliyyəti əsasında tələbə və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının inkişafına dəstək;

· uşaq və gənclərin yaradıcılığını dəstəkləyən müəllimlərin peşəkar səriştəlilik səviyyəsinin artırılması;

· məktəbəqədər yaşlıların, məktəblilərin və tələbələrin elmi-texniki yaradıcılığa marağının və həvəsinin inkişafı;

· təhsil müəssisələrinin maddi-texniki bazasının elmi-texniki tərəqqinin mövcud vəziyyətinə uyğunluğunun təmin edilməsi və s.

· tələbə və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının inkişafı üçün layihələndirmə bacarıqlarının formalaşdırılması texnologiyasının və proqramlar toplusunun, tədris materiallarının işlənib hazırlanması.

Cədvəl 1.

BAS-a daxil olan təhsil müəssisələri

	Təhsil səviyyəsi/təhsil müəssisələrinin siyahısı
	Məktəbəqədər təhsil: 20,120,115, 39, 113,135, 92 Kurqan nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 9,16,36 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Şadrinsk 5,6,1 saylı Kurtamış məktəbəqədər təhsil müəssisələri 9 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, 3 Şumixa	Məktəbəqədər uşaqlarda ilkin dizayn bacarıqlarının inkişafı
	Ümumtəhsil (ibtidai məktəb 1-4 siniflər) “12 nömrəli lisey, “Kurqan 30 nömrəli gimnaziya” bələdiyyə təhsil müəssisəsi Kurqan şəhərində "63 saylı uşaq bağçası-məktəb" Şadrinsk şəhərinin "1 nömrəli lisey" bələdiyyə təhsil müəssisəsi Kurtamışda “1 saylı orta məktəb” bələdiyyə təhsil müəssisəsi Şumixa "4 nömrəli tam orta məktəb" bələdiyyə təhsil müəssisəsi	İbtidai məktəb şagirdlərində Lego konstruksiyasına əsaslanan dizayn bacarıqlarının əsaslarının inkişafı
	Ümumtəhsil (ibtidai məktəb 1-4 siniflər, əsas məktəb 5-7 siniflər): “12 nömrəli lisey, “Kurqan 30 nömrəli gimnaziya” bələdiyyə təhsil müəssisəsi Şadrinsk şəhərinin "1 nömrəli lisey" bələdiyyə təhsil müəssisəsi Kurtamışda “1 saylı orta məktəb” bələdiyyə təhsil müəssisəsi Şumixa "4 nömrəli tam orta məktəb" bələdiyyə təhsil müəssisəsi	Robot texnikası əsasında texniki təfəkkürün inkişafı
	Ümumi təhsil (9-11-ci siniflər): Kurqandakı "47 nömrəli gimnaziya" bələdiyyə təhsil müəssisəsi, "12 nömrəli lisey", "19, 57 nömrəli gimnaziya" Kurqan bələdiyyə təhsil müəssisəsi Regional lisey internat məktəbi	AFS™ Ətraf Mühitin Rəqəmsal Laboratoriyalarına əsaslanan təbiət elmləri mövzularında tətbiqi tədqiqat
	Ümumi və peşə təhsili (9-11-ci siniflər, şagirdlər): Kurqan bələdiyyə təhsil müəssisəsi, KSU, KSHA, KGC, KTK, KTMM	Məktəb texnoparkı: elmi və yaradıcı laboratoriyalar: “Rəqəmsal dünya”, “Mexaniki ötürücülər”, “Maşınlar və mexanizmlər dünyası”, “Tikinti materialları dünyası”, “Ölçülər dünyası”; "Memarlıq və dizaynın əsasları" studiyası
	Peşə təhsili: KGU, KSHA, KGK, KTK, KTMM	Peşə təhsili müəssisələrində texniki yaradıcılığın inkişafı

Müəllif haqqında

İlkin texniki modelləşdirmə

V yaradılması şərtləri əlavə təhsil

Bu gün təhsil sahəsində dövlət siyasətinin mühüm prioritetləri uşaqların texniki yaradıcılığının dəstəklənməsi və inkişaf etdirilməsi, gənclərin peşəkar fəaliyyətin elmi-texniki sahəsinə cəlb edilməsi və elmi-texniki peşələrin nüfuzunun artırılmasıdır. Şagirdlərin texniki yaradıcılığının dövlət və sosial sifarişi icra olunduğu hazırda rayonumuzun təhsil təşkilatları qarşısında uşaq və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının inkişafı istiqamətində fəaliyyətin müasirləşdirilməsi və genişləndirilməsi vəzifəsi durur. Hephaestus Forge studiyasında dərslər texniki yönümlü olan və tələbələrdə texnologiya dünyası, strukturların, mexanizmlərin və strukturların quruluşu haqqında vahid anlayışın formalaşmasına töhfə verən ilkin texniki modelləşdirmənin əlavə ümumi təhsil ümumi inkişaf proqramına uyğun olaraq aparılır. maşınlar, onların ətraf aləmdəki yeri, eləcə də yaradıcılıq qabiliyyətləri. Əlavə təhsil müəssisəmizdəki texniki birliklər müasir texnologiyaya sahib olan gələcək mühəndislər, ixtiraçılar, dizaynerlər və mavi yaxa işçilər üçün başlanğıc meydançasıdır. Erşov bələdiyyə rayonunun təhsil sistemində uşaqlar üçün yalnız bir əlavə təhsil müəssisəsi texniki diqqəti həyata keçirir. Bu, MBU DO "Saratov vilayətinin Erşov şəhərində Uşaq Yaradıcılıq Evi" dir. Hazırda Uşaq Yaradıcılıq Evinin texniki birliklərində 35 uşaq təhsil alır. DDT kifayət qədər insan resurslarına, texniki xarakterli əlavə təhsil proqramlarında uzun illər təcrübəsinə və qismən təchiz olunmuş sinif otaqlarına malikdir. Proqramı həyata keçirmək üçün kurrikulumdan istifadə edilir; əlavə təhsil müəllimləri və tələbələri üçün metodiki ədəbiyyat; dərslərin aparılması üsulları üzrə informasiya şəbəkələrinin resursları.Maarifləndirici əyani vəsaitlər:plakatlar, diaqramlar, maketlər, nümayiş materialı, tədris vəsaitləri, didaktik oyunlar, bədii və köməkçi ədəbiyyat, fotoşəkillər, illüstrasiyalar, söhbətlərin işlənməsi, oyunlar, nümunələr, diaqnostik testlər. Sorğunun nəticələrinə görə, şəhər məktəblərinin 2-6-cı sinif şagirdləri daha çox informasiya texnologiyaları, dizayn, modelləşdirmə və texniki idman növləri (təyyarə modelləşdirmə, gəmi modelləşdirmə, robototexnika) ilə bağlı ixtisaslara maraq göstərirlər. Bu proqramın aktuallığı ondan ibarətdir ki, o, tələbələrin dizayn və texnologiya sahəsində biliklərə yiyələnməsinə yönəlib və uşaqları texnologiya ilə bağlı bilikli peşə seçimini hədəfləyir: mühəndis-konstruktor, proses mühəndisi, dizayner. DDT tələbələri peşəkarlıqdan əvvəlki təhsilə doğru istiqamətləndirir və ibtidai, orta və yuxarı səviyyəli tələbələrə əsas texniki modelləşdirmədə nəzəri və praktiki bacarıqlar əldə etmək imkanı verir; təyyarə modelləşdirmə; gəmi modelləşdirmə; avtomobil modelləşdirmə; robototexnika; kağızdan və tullantı materialdan modelləşdirmə; dəmir yolu nəqliyyatının layihələndirilməsi. Uşaqların texniki yaradıcılığı təhsil, tədqiqat, elmi və texniki tədbirlər sisteminin inkişafı ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır: gənc texniklərin toplantıları, texniki yaradıcılıq sərgiləri, tədris və tədqiqat konfransları və s. Uşaqların ixtiraçılıq və səmərələşdirici fəaliyyətlərə həvəsini artırmaq məqsədilə həm təşkilat, həm də bələdiyyə səviyyəsində fəaliyyətlər həyata keçirilir. Texniki birliyimizin rayon və bələdiyyə səviyyəsində tələbələri birinci yerləri tuturlar. Eyni zamanda qeyd etmək lazımdır ki, əlavə texniki təhsildə bu profilin xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilən reqressiv proseslər yaranmışdır. Texniki yaradıcılıq uşaqlar üçün əlavə təhsilin ən resurs tutumlu sahəsidir, əhəmiyyətli maliyyə sərmayələri, bahalı avadanlıq və alətlər, xüsusi binalar tələb edir. PBu proqramda ilk dərslər təbii ki, nəzəri dərslərdir.Uşaqlarda komanda işi ruhu inkişaf edir, diqqətlilik, qətiyyət, texnologiyaya maraq və texniki təfəkkür inkişaf edir. Sonra praktik məşğələlər təqdim olunur, burada uşaqlar sərbəst şəkildə planlaşdırmaq və dizayn etmək, fərziyyələrini müxtəlif zehni, qrafik və praktik variantlara çevirmək imkanı əldə edirlər. Müxtəlif materiallardan müstəqil modellər qurmağı öyrənmək, əl alətlərindən istifadə etməyi öyrənmək, maşınqayırmanın əsaslarını öyrənmək, öz əlləri ilə qurulmuş modellərlə müsabiqələrdə və modelləşdirmə yarışlarında iştirak etmək arzusu uşaqları ovsunlaya və onları zərərli təsirlərdən yayındıra bilər. küçə və antisosial davranış. Müəyyən bir texniki məhsulu qurarkən tələbələr təkcə onun quruluşu və əsas hissələri ilə deyil, həm də təyinatı ilə tanış olurlar. Onlar ümumi təhsil məlumatları alır, planı planlaşdırmağı və icra etməyi öyrənir, ən rasional dizayn həllini tapır və öz orijinal modellərini yaradırlar. Müşahidə edərkən uşaq məhsulun şəklini təhlil edir, onun necə və hansı materiallardan hazırlandığını anlamağa çalışır. Sonra, o, öz hərəkətlərini müstəqil planlaşdırma bacarıqlarını öyrənərkən işin əsas mərhələlərini və onların ardıcıllığını müəyyən etməlidir. Əksər hallarda işin əsas mərhələləri diaqramlar və rəsmlər şəklində təlimatlarda göstərilir. Bununla belə, uşaqlar öz seçimlərini təklif etmək, texnika və üsulları təkmilləşdirməyə çalışmaq və digər materiallarda tətbiq etməyi öyrənmək imkanına malikdirlər. Uşaqlar nümunəni təkrarlamaqla, ona qismən dəyişikliklər etməklə və ya öz ideyalarını həyata keçirməklə məhsullar düzəldə bilərlər.

Uşaqların ixtiraçılıq və səmərələşdirici fəaliyyətə həvəsini artırmaq məqsədilə 15 may 2016-cı il tarixdə SODO Dövlət Büdcə Müəssisəsinin bazasında Böyük Vətən Müharibəsində Qələbənin 71-ci ildönümünə həsr olunmuş dəzgah modellərinin rayon sərgisi keçirilmişdir. “Regional Ekologiya, Diyarşünaslıq və Turizm Mərkəzi” (SBI SODO OTSEKİT), burada Lego Studio və Uşaq İncəsənət Evinin Hephaestus Forge birlikləri öz əsərlərini təqdim etdilər. Münsiflər heyəti və sərgi iştirakçıları gənc DDT texniklərinin işlərini qiymətləndirərək, onları regional müsabiqədə qalib elan ediblər. Seminar proqramına daxil edilmiş master-klassda Hephaestus Forge assosiasiyasının təcrübəsi təqdim olunub. Tullantı materialdan “Buran” kosmik gəmisinin maketinin qurulması uşaqlar və müəllimlər arasında müsbət emosiyalar və həzz fırtınasına səbəb olub. Uşaqlar və mən də Erşov şəhərinin və rayonun uşaqlar, müəllimlər, valideynlər üçün açıq ustad dərsləri keçiririk.

Elmi-texniki yaradıcılığın inkişafı məktəblilər üçün material və alətlərlə işləmək vərdişlərini inkişaf etdirməyə imkan verən ilkin (əsas) texniki bilik və konsepsiyaları təmin edən əlavə təhsil seçimlərindən biridir. Ümumiyyətlə, əlavə təhsilin texniki istiqaməti təhsil sisteminin ümumi peşəyönümü fəaliyyətinin mühüm tərkib hissəsidir. Müasir şəraitdə texniki yaradıcılıq innovativ fəaliyyətin əsasını təşkil edir, buna görə də onun inkişafı prosesi böyük maddi sərmayələr tələb edən müasir təhsil sisteminin ən vacib komponentidir. Biz isə zamanla ayaqlaşaraq, layiqli maddi bazaya malik olmadan tələbələr arasında maşınqayırmanın əsaslarına dair bilikləri yaymaqla, onlarda texniki ixtisaslara maraq aşılamaqla bu istiqaməti həyata keçiririk. Robototexnika əla və çox bahalıdır! Və bunlar hazır hissələrdir. Biz müstəqil olaraq eskizlər, rəsmlər yaradırıq və onlardan robotların, kosmik gəmilərin, avtomobillərin və hətta bütün şəhərlərin dizaynında istifadə edirik! Biz yaradırıq!Yaradıcı təxəyyül olmadan insan fəaliyyətinin hər hansı bir sahəsində irəliləmək üçün heç bir yol yoxdur. Uşağın nəhəng fantaziya potensialı var, yaşla azalır, ona görə də bizim vəzifəmiz bu potensialı saxlamaq və inkişaf etdirmək, uşaqların unikal qabiliyyətlərini formalaşdırmaq və təkmilləşdirməkdir.

Bu gün təhsil sahəsində dövlət siyasətinin mühüm prioritetləri uşaqların texniki yaradıcılığının dəstəklənməsi və inkişaf etdirilməsi, gənclərin peşəkar fəaliyyətin elmi-texniki sahəsinə cəlb edilməsi və elmi-texniki peşələrin nüfuzunun artırılmasıdır. Şagirdlərin texniki yaradıcılığının dövlət və sosial sifarişi icra olunduğu hazırda rayonumuzun təhsil təşkilatları qarşısında uşaq və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının inkişafı istiqamətində fəaliyyətin müasirləşdirilməsi və genişləndirilməsi vəzifəsi durur. Bu yazıda sizə yaxşı maddi baza olmadan sadə materiallardan nümunə kimi istifadə edərək tələbələrə texniki yaradıcılıq sevgisini necə aşılamaq və inkişaf etdirmək barədə məlumat verəcəyəm.

Yüklə:

Önizləmə:

İlkin texniki modelləşdirmə

Əlavə təhsil müəssisəsi kontekstində

Bu gün təhsil sahəsində dövlət siyasətinin mühüm prioritetləri uşaqların texniki yaradıcılığının dəstəklənməsi və inkişaf etdirilməsi, gənclərin peşəkar fəaliyyətin elmi-texniki sahəsinə cəlb edilməsi və elmi-texniki peşələrin nüfuzunun artırılmasıdır. Şagirdlərin texniki yaradıcılığının dövlət və sosial sifarişi icra olunduğu hazırda rayonumuzun təhsil təşkilatları qarşısında uşaq və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının inkişafı istiqamətində fəaliyyətin müasirləşdirilməsi və genişləndirilməsi vəzifəsi durur. Hephaestus Forge studiyasında dərslər texniki yönümlü olan və tələbələrdə texnologiya dünyası, strukturların, mexanizmlərin və strukturların quruluşu haqqında vahid anlayışın formalaşmasına töhfə verən ilkin texniki modelləşdirmənin əlavə ümumi təhsil ümumi inkişaf proqramına uyğun olaraq aparılır. maşınlar, onların ətraf aləmdəki yeri, eləcə də yaradıcılıq qabiliyyətləri. Əlavə təhsil müəssisəmizdəki texniki birliklər müasir texnologiyaya sahib olan gələcək mühəndislər, ixtiraçılar, dizaynerlər və mavi yaxa işçilər üçün başlanğıc meydançasıdır. Erşov bələdiyyə rayonunun təhsil sistemində uşaqlar üçün yalnız bir əlavə təhsil müəssisəsi texniki diqqəti həyata keçirir. Bu, MBU DO "Saratov vilayətinin Erşov şəhərində Uşaq Yaradıcılıq Evi" dir. Hazırda Uşaq Yaradıcılıq Evinin texniki birliklərində 35 uşaq təhsil alır. DDT kifayət qədər insan resurslarına, texniki xarakterli əlavə təhsil proqramlarında uzun illər təcrübəsinə və qismən təchiz olunmuş sinif otaqlarına malikdir. Proqramı həyata keçirmək üçün kurrikulumdan istifadə edilir; əlavə təhsil müəllimləri və tələbələri üçün metodiki ədəbiyyat; dərslərin aparılması üsulları üzrə informasiya şəbəkələrinin resursları.Maarifləndirici əyani vəsaitlər:plakatlar, diaqramlar, maketlər, nümayiş materialı, tədris vəsaitləri, didaktik oyunlar, bədii və köməkçi ədəbiyyat, fotoşəkillər, illüstrasiyalar, söhbətlərin işlənməsi, oyunlar, nümunələr, diaqnostik testlər. Sorğunun nəticələrinə görə, şəhər məktəblərinin 2-6-cı sinif şagirdləri daha çox informasiya texnologiyaları, dizayn, modelləşdirmə və texniki idman növləri (təyyarə modelləşdirmə, gəmi modelləşdirmə, robototexnika) ilə bağlı ixtisaslara maraq göstərirlər. Bu proqramın aktuallığı ondan ibarətdir ki, o, tələbələrin dizayn və texnologiya sahəsində biliklərə yiyələnməsinə yönəlib və uşaqları texnologiya ilə bağlı bilikli peşə seçimini hədəfləyir: mühəndis-konstruktor, proses mühəndisi, dizayner. DDT tələbələri peşəkarlıqdan əvvəlki təhsilə doğru istiqamətləndirir və ibtidai, orta və yuxarı səviyyəli tələbələrə əsas texniki modelləşdirmədə nəzəri və praktiki bacarıqlar əldə etmək imkanı verir; təyyarə modelləşdirmə; gəmi modelləşdirmə; avtomobil modelləşdirmə; robototexnika; kağızdan və tullantı materialdan modelləşdirmə; dəmir yolu nəqliyyatının layihələndirilməsi.Uşaqların texniki yaradıcılığı təhsil, tədqiqat, elmi və texniki tədbirlər sisteminin inkişafı ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır: gənc texniklərin toplantıları, texniki yaradıcılıq sərgiləri, tədris və tədqiqat konfransları və s. Uşaqların ixtiraçılıq və səmərələşdirici fəaliyyətlərə həvəsini artırmaq məqsədilə həm təşkilat, həm də bələdiyyə səviyyəsində fəaliyyətlər həyata keçirilir. Texniki birliyimizin rayon və bələdiyyə səviyyəsində tələbələri birinci yerləri tuturlar. Eyni zamanda qeyd etmək lazımdır ki, əlavə texniki təhsildə bu profilin xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilən reqressiv proseslər yaranmışdır. Texniki yaradıcılıq uşaqlar üçün əlavə təhsilin ən resurs tutumlu sahəsidir, əhəmiyyətli maliyyə sərmayələri, bahalı avadanlıq və alətlər, xüsusi binalar tələb edir. PBu proqramda ilk dərslər təbii ki, nəzəri dərslərdir.Uşaqlarda komanda işi ruhu inkişaf edir, diqqətlilik, qətiyyət, texnologiyaya maraq və texniki təfəkkür inkişaf edir. Sonra praktik məşğələlər təqdim olunur, burada uşaqlar sərbəst şəkildə planlaşdırmaq və dizayn etmək, fərziyyələrini müxtəlif zehni, qrafik və praktik variantlara çevirmək imkanı əldə edirlər. Müxtəlif materiallardan müstəqil modellər qurmağı öyrənmək, əl alətlərindən istifadə etməyi öyrənmək, maşınqayırmanın əsaslarını öyrənmək, öz əlləri ilə qurulmuş modellərlə müsabiqələrdə və modelləşdirmə yarışlarında iştirak etmək arzusu uşaqları ovsunlaya və onları zərərli təsirlərdən yayındıra bilər. küçə və antisosial davranış. Müəyyən bir texniki məhsulu qurarkən tələbələr təkcə onun quruluşu və əsas hissələri ilə deyil, həm də təyinatı ilə tanış olurlar. Onlar ümumi təhsil məlumatları alır, planı planlaşdırmağı və icra etməyi öyrənir, ən rasional dizayn həllini tapır və öz orijinal modellərini yaradırlar. Müşahidə edərkən uşaq məhsulun şəklini təhlil edir, onun necə və hansı materiallardan hazırlandığını anlamağa çalışır. Sonra, o, öz hərəkətlərini müstəqil planlaşdırma bacarıqlarını öyrənərkən işin əsas mərhələlərini və onların ardıcıllığını müəyyən etməlidir. Əksər hallarda işin əsas mərhələləri diaqramlar və rəsmlər şəklində təlimatlarda göstərilir. Bununla belə, uşaqlar öz seçimlərini təklif etmək, texnika və üsulları təkmilləşdirməyə çalışmaq və digər materiallarda tətbiq etməyi öyrənmək imkanına malikdirlər. Uşaqlar nümunəni təkrarlamaqla, ona qismən dəyişikliklər etməklə və ya öz ideyalarını həyata keçirməklə məhsullar düzəldə bilərlər.

Uşaqların ixtiraçılıq və səmərələşdirici fəaliyyətə həvəsini artırmaq məqsədilə 15 may 2016-cı il tarixdə SODO Dövlət Büdcə Müəssisəsinin bazasında Böyük Vətən Müharibəsində Qələbənin 71-ci ildönümünə həsr olunmuş dəzgah modellərinin rayon sərgisi keçirilmişdir. “Regional Ekologiya, Diyarşünaslıq və Turizm Mərkəzi” (SBI SODO OTSEKİT), burada Lego Studio və Uşaq İncəsənət Evinin Hephaestus Forge birlikləri öz əsərlərini təqdim etdilər. Münsiflər heyəti və sərgi iştirakçıları gənc DDT texniklərinin işlərini qiymətləndirərək, onları regional müsabiqədə qalib elan ediblər. Seminar proqramına daxil edilmiş master-klassda Hephaestus Forge assosiasiyasının təcrübəsi təqdim olunub. Tullantı materialdan “Buran” kosmik gəmisinin maketinin qurulması uşaqlar və müəllimlər arasında müsbət emosiyalar və həzz fırtınasına səbəb olub. Uşaqlar və mən də Erşov şəhərinin və rayonun uşaqlar, müəllimlər, valideynlər üçün açıq ustad dərsləri keçiririk.

Elmi-texniki yaradıcılığın inkişafı məktəblilər üçün material və alətlərlə işləmək vərdişlərini inkişaf etdirməyə imkan verən ilkin (əsas) texniki bilik və konsepsiyaları təmin edən əlavə təhsil seçimlərindən biridir. Ümumiyyətlə, əlavə təhsilin texniki istiqaməti təhsil sisteminin ümumi peşəyönümü fəaliyyətinin mühüm tərkib hissəsidir. Müasir şəraitdə texniki yaradıcılıq innovativ fəaliyyətin əsasını təşkil edir, buna görə də onun inkişafı prosesi böyük maddi sərmayələr tələb edən müasir təhsil sisteminin ən vacib komponentidir. Biz isə zamanla ayaqlaşaraq, layiqli maddi bazaya malik olmadan tələbələr arasında maşınqayırmanın əsaslarına dair bilikləri yaymaqla, onlarda texniki ixtisaslara maraq aşılamaqla bu istiqaməti həyata keçiririk. Robototexnika əla və çox bahalıdır! Və bunlar hazır hissələrdir. Biz müstəqil olaraq eskizlər, rəsmlər yaradırıq və onlardan robotların, kosmik gəmilərin, avtomobillərin və hətta bütün şəhərlərin dizaynında istifadə edirik! Biz yaradırıq! Yaradıcı təxəyyül olmadan insan fəaliyyətinin hər hansı bir sahəsində irəliləmək üçün heç bir yol yoxdur. Uşağın nəhəng fantaziya potensialı var, yaşla azalır, ona görə də bizim vəzifəmiz bu potensialı saxlamaq və inkişaf etdirmək, uşaqların unikal qabiliyyətlərini formalaşdırmaq və təkmilləşdirməkdir.

Önizləmə:

Rusiya Federasiyasında əlavə təhsilin inkişafı problemləri və perspektivləri

Tselik Natalya Vasilievna

([email protected]),

Əlavə təhsil müəllimi

MBOU DO "DDT Ershova" Saratov vilayəti"

Annotasiya: Məqalədə Rusiya Federasiyasında əlavə təhsil problemləri təhlil edilir. Hər kəsin sosial və iqtisadi proseslərdə iştirakına imkan verən təhsil aktuallaşır. Məktəbəqədər, ümumi, peşə təhsili, əlavə təhsil, yaradıcılıq, oyun, əmək və tədqiqat sahəsində biliklər vasitəsilə reallaşan yetkin insanın sosial-mədəni özəyi kimi çıxış edir.

Uşaqlar üçün əlavə təhsil aydın innovativ xarakter daşıyır, tərbiyə və təhsilin yeni modellərini inkişaf etdirir və ümumilikdə təhsil sistemində “naviqator” olur.

Uşaqlar üçün əlavə təhsil haqqında fikirlərin formalaşması dövründə əsas konsepsiyanı aydınlaşdırmaq məna kəsb edir. Tipik olaraq, "uşaqların əlavə təhsili" termini uşağın mədəniyyətdə fərdi inkişafı ilə əlaqəli qeyri-formal təhsil sahəsini xarakterizə edir, onun istəklərinə uyğun olaraq özü (və ya əhəmiyyətli bir yetkinin köməyi ilə) seçir. ehtiyaclar. Burada onun təlimi, təhsili və fərdi inkişafı eyni vaxtda baş verir. Əlavə təhsil uşağın iştirak etdiyi hər hansı bir fəaliyyətin strukturunda qurulur, fərdin bir təhsildən digərinə keçidi üçün "körpülər" yaradır, standartlaşdırılmış fəaliyyət növlərini qabaqlaya bilər və ya onları izləyə bilər. fərd üçün keçid imkanı. Struktur olaraq əlavə təhsil ümumi və peşə təhsili sisteminə, eləcə də təhsil və mədəni asudə vaxt sferasına uyğunlaşır, bu sistemləri birləşdirir və tamamlayır: fənn sahələriümumi, peşə təhsili və mədəni-maarif asudə vaxtıbir-biri ilə kəsişir (məsələn, riyaziyyat və ya bədən tərbiyəsi müxtəlif yollarla öyrənilə bilər). Bu kəsişmə sahəsi əlavə təhsil sahəsidir.

Əlavə təhsil üç təyin olunmuş sahəni müxtəlif yollarla tamamlaya bilər: o, fənn biliklərini genişləndirə, yeni komponentlər əlavə edə bilər; fərdin “silahlaşmasını” artıra, insanı yeni bilik, iş və ünsiyyət vasitələri ilə təchiz edə bilər; fərdin özünü daha dolğun ifadə etmə ehtiyacına səbəb olmaqla, təhsil fəaliyyətinin motivasiyasını gücləndirə bilər.

Təhsil sistemindəki "yerinə" görə, bu, təhsil fəaliyyətinin bütün sahəsidir arxasında dövlət təhsil standartından kənarda, o cümlədən mədəniyyət və elmin məktəb kurikulumlarında əks olunmayan sahələrinin öyrənilməsi.

Əlavə təhsilin tərifindəki müxtəliflik bu pedaqoji hadisənin çoxşaxəli təbiəti ilə izah olunur, lakin paradoks terminin özüdür."əlavə təhsil"hələ də elmi tərifə malik deyil, yeni “Rus Pedaqoji Ensiklopediyasında” öz yerini tapmayıb, eyni zamanda “sinifdənkənar iş”, “Dərsdənkənar iş” və “Asudə vaxt” anlayışları üzə çıxır.

Nədənsə, bu tərifdə bu təhsilin əsas məqsədi barədə heç bir qeyd yoxdur və heç bir şəkildə uşaqların əlavə təhsili üçün təhsil müəssisəsi haqqında Nümunəvi Əsasnaməyə uyğun gəlmir, buna görə uşaqlar üçün əlavə təhsilin məqsədiuşaqların bilik və yaradıcılıq motivasiyasının inkişafı, həyata keçirilməsifərdin, cəmiyyətin və dövlətin maraqlarına uyğun əlavə təhsil proqramları və xidmətləri. Bu, təhsil sistemində dövlət sifarişi ilə deyil, fərdi ehtiyacları, uşaqların, valideynlərin, ailələrin maraqları və s. ilə müəyyən edilən dəyişən məqsəddir.

Uşaqlar üçün əlavə təhsilin dəyəri onun uşağın ona aid olan sahələrdə təhsil alması üçün əlverişli şəraitin yaradılmasına yönəldilməsi ilə müəyyən edilir. Rusiya təhsil sisteminin strukturunda yaradılan uşaqlar üçün əlavə təhsilin məqsədi "kənar" prefiksi ilə deyil, "əlavə" sifəti ilə müəyyən edilir.

"Rusiya Federasiyasında yerli özünüidarənin təşkilinin ümumi prinsipləri haqqında" 131 nömrəli Federal Qanunun qəbulu ilə uşaqlar üçün əlavə təhsil sahəsində səlahiyyətlər bələdiyyə səviyyəsinə keçdi. Bununla belə, praktikada, bələdiyyələrin xeyli hissəsi uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrini maliyyələşdirmək üçün kifayət qədər vəsaitə malik deyil. Yerli özünüidarəetmə orqanları kifayət qədər idarə olunmaması və uzunmüddətli siyasətin inkişafı ilə xarakterizə olunur, yerli icmanın sifarişlərini nəzərə almaq mexanizmləri qurulmamışdır. Yerli maliyyələşdirmənin qalıq prinsipi müəssisələrin inkişafı və maddi-texniki təchizatı üçün kifayət qədər şəraiti təmin etmir. Əlavə təhsil binalarının 50%-nin əsaslı təmirə ehtiyacı var.

Mən düşünürəm ki əlavə təhsilin üstünlükləri:

• üfüqlər genişlənir;
• faydalı bacarıqlar;
• uşağın asudə vaxtının təşkili;
• sinif komandasının birləşməsi;
• balanslaşdırılmış pəhriz;
• pulsuz kupalar;
• dərslər üçün əlavə olaraq alınan avadanlıq universaldır, dərslərdə də istifadə edilə bilər;
• dərslər daha tez-tez günortadan sonra başlayır;
• biz siniflərlə işləyirik, lakin bütün qruplarla deyil;
• Əlavə təhsil çox müxtəlifdir. Bir müəllim müxtəlif fənləri tədris edə bilər;
• Və təbii ki, dəftərləri qiymətləndirməyə və yoxlamağa ehtiyac yoxdur.

Əlavə təhsilin mənfi cəhətləri:

Uşaqların tək qalmaq üçün məktəbdən kənarda dostları ilə ünsiyyət qurmaq üçün kifayət qədər boş vaxtları yoxdur;

• - əlavə təhsil müəssisələri üçün sanitar-epidemioloji tələblər --- siniflər üçün qrupun 15 nəfərlə məhdudlaşdırılması
• uşaqların həddindən artıq yüklənməsi;
• ailənin tərbiyəvi rolu azalmışdır;
• əmək haqqı dərslərə hazırlaşmağa sərf olunan vaxta uyğun gəlmir;
• kifayət qədər xüsusi təchiz olunmuş sahələr yoxdur, fəaliyyəti şaxələndirmək imkanı yoxdur;
• avadanlıq, istehlak materialları və ofis ləvazimatları üçün kifayət qədər vəsait olmaması.

Prezidentin fərmanına əsasən, Rusiya Federasiyası Hökumətinə təhsil sahəsində aşağıdakı göstəricilərə nail olunmasını təmin etmək tapşırılıb: 2020-ci ilədək əlavə təhsil proqramlarında təhsil alan 5 yaşdan 18 yaşadək uşaqların ümumi sayında artırılması. bu yaşda olan uşaqların 70-75% -i, o şərtlə ki, onların 50% -i federal büdcədən ayrılan büdcə vəsaitləri hesabına təhsil alsın, həmçinin əlavə təmin etmək üçün səlahiyyətlərin Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarına verilməsi üçün təkliflər hazırlayır. uşaqların təhsili, zəruri hallarda federal büdcədən bu səlahiyyətlərin həyata keçirilməsinin birgə maliyyələşdirilməsini təmin etmək.

Önizləmə:

Bələdiyyə büdcə əlavə təhsil müəssisəsi

"Saratov vilayətinin Erşov şəhərindəki Uşaq Yaradıcılıq Evi"

TƏSDİQ ETDİM

MBU DO-nun direktoru

"Uşaqlar üçün sənət və sənətkarlıq evi

G. Erşova Saratov

Regionlar"

O. Çernışova

Plan

təhsil işi

"Hephaestus qalaları"

2016-2017-ci tədris ili üçün.

Birliyin 2016-2017-ci tədris ili üzrə işinin təhlili.

Texniki modelləşdirmə yaradıcı və məhsuldar fəaliyyətin modelləşdirilməsinin bir növüdür. Uşaqlar üçün konstruktiv oyun aləti baxımından Texniki Modelləşdirmənin istifadə dairəsi kifayət qədər genişdir.

"Hephaestus Forge" studiyası 2015-ci ildə DDT-də yaradılıb və 9-11 yaşlı uşaqları əhatə edir. Studiya həftədə üç dəfə, çərşənbə axşamı və cümə axşamı saat 15:00-da, cümə günləri saat 14:00-da açıqdır. Dərslərin müddəti - 2/3 saat.

Studiya dərsləri texniki yönümlü olan və tələbələrdə texnologiya dünyası, texnologiyanın strukturu haqqında vahid anlayışın formalaşmasına töhfə verən ilkin texniki modelləşdirmənin əlavə, ümumi təhsil, ümumi inkişaf proqramına uyğun olaraq aparılır. konstruksiyalar, mexanizmlər və maşınlar, onların ətraf aləmdəki yeri, həmçinin yaradıcılıq qabiliyyətləri. Bu kursun həyata keçirilməsi maraq və marağı stimullaşdırmağa, problemli situasiyaları həll etmək bacarığını - problemi araşdırmaq, mövcud resursları təhlil etmək, ideyalar irəli sürmək, həll yollarını planlaşdırmaq və həyata keçirmək bacarığını inkişaf etdirməyə imkan verir və aktiv lüğətinizi genişləndirir.

Konstruktorların müxtəlifliyi müxtəlif yaşlarda və müxtəlif təhsil qabiliyyətli tələbələrlə məşğul olmağa imkan verir.

Studiyadakı məşğələlərin praktiki hissəsi - dizayn - üç əsas növə görə planlaşdırıldı və həyata keçirildi: nümunə, şərtlər və dizayn.

Əlavə təhsil proqramının icrasının nəticələrinin yekunlaşdırılması və şagirdlərin fəaliyyətinə nəzarət formaları uşaqların laureat və diplom sahibi olduqları uşaq yaradıcılığının institusional sərgilərində və “Mənim şəhərim” beynəlxalq yaradıcılıq müsabiqəsində iştirakıdır. .

Hədəf: Sadə obyektlərin maketlərinin və maketlərinin hazırlanması yolu ilə müxtəlif texniki yaradıcılığın əsaslarının mənimsənilməsi prosesində ibtidai məktəb yaşlı uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və təfəkkürünün inkişafı.

Məqsədlər: Maarifləndirici:

Yerli və dünya texnologiyasının inkişaf tarixini yaradıcıları ilə tanış etmək;

Texniki terminologiyanı və texniki obyektlərin əsas komponentlərini təqdim etmək;

Texniki ədəbiyyatla işləməyi öyrətmək;

Qrafik mədəniyyəti ilkin səviyyədə formalaşdırmaq: sadə çertyojları oxumaq, onlar əsasında modellər hazırlamaq bacarığı, müxtəlif materiallardan istifadə zamanı rəsm, ölçmə və əl alətləri ilə işləmək bacarığı;

Texniki obyektlərin sadə maketlərinin hazırlanması texnika və texnologiyalarını öyrətmək;

texnologiyaya, biliyə və texniki obyektlərin dizaynına marağı inkişaf etdirmək.

Təhsil:

Yaradıcı axtarış üçün təhsil motivasiyasını və motivasiyasını formalaşdırmaq;

Uşaqlarda texniki təfəkkür, ixtiraçılıq, təxəyyül və məkan təfəkkürü elementlərini inkişaf etdirmək;

İradə, səbir, özünə nəzarət inkişaf etdirin.

Təhsil:

Nizam-intizam, məsuliyyət, ictimai davranış, özünütəşkilatçılıq tərbiyəsi;

Zəhmətkeşliyi və əməyə hörməti aşılamaq;

Kollektivizm və qarşılıqlı yardım hissi yaratmaq;

Uşaqlarda vətənpərvərlik, vətəndaşlıq, yerli elm və texnikanın nailiyyətləri ilə fəxr hissi aşılamaq.

Mədəni-kütləvi iş

Yox.	hadisə başlığı	Tarix
	"Evə təhlükəsiz yol" oyun proqramı	sentyabr
	Analar Gününə həsr olunmuş bayram "Anana sevgi ilə".	noyabr
	"Yeni il fantaziyası" DDT-də Yeni il tətili.	dekabr
	"Bəli ser!" Vətən Müdafiəçiləri Gününə həsr olunmuş oyun proqramı	fevral
	“Əsgər üçün suvenir” yaradıcılıq işlərinin sərgisi	fevral
	Oqonyok "Qadınların ən gözəli"	mart
	Sağlamlıq günü. "İdman Kaleydoskopu"	aprel
	Son işıq "Çay üçün darıxmırıq"	Bilər

"Samodelkins" birliyinin təqvim və tematik planı

2016-2017-ci tədris ili üçün.

(294 saat)

Yox.	Bölmələrin, mövzuların siyahısı. Saatların sayı.	Nəzəriyyə		Təcrübə edin		Tarix	Avadanlıq
Giriş hissəsi - 2 saat.
	Birləşmə proqramına giriş. Tanımaq uşaqlar. (1 saat)	Test. Dərs zamanı təhlükəsizlik üzrə brifinqlərin keçirilməsi.				01.09	Testlər
	Sinifdə davranış qaydaları. Materiallardan və alətlərdən istifadə qaydaları. Modellərin nümayişi. (1 saat)	Söhbət “Texnologiyanın insan həyatında əhəmiyyəti”.				01.09	Təlimat mətnləri, hazır modellər, şəkillər.
Bölmə I Kağız və tullantılardan modelləşdirmə (60 saat) 13+47
	Kağıza giriş Kağız, onun növləri, xassələri. (4 saat)	Kağız, onun növləri, xassələri				02.09	Müxtəlif növ çox rəngli kağız
	Kağız istehsalı haqqında əsas məlumatlar. (4 saat)	Kağız istehsalı		Kağız modellərin nümayişi, Kağız maketlərin hazırlanması.		02.09	İllüstrasiyalar
	"Əşyaların ikinci həyatı." (6 saat)	Köhnə əşyalar harada istifadə olunur?		Modellərin nümayişi		02.09	İllüstrasiyalar
	Tullantı materialdan modelləşdirmə. (saat 5)	Tullantı materialı nədir və ondan nə hazırlana bilər?		Tullantı materialdan tikinti		06.09,08.09,09.09	Açıqcalar, plastik butulkalar, plastik qapaqlar, Kinder sürpriz qabları, qutular, diş çubuqları, kibrit qutuları, dondurma çubuqları
	Kağız-plastik texnika və ya həcmli dizayn haqqında ümumi məlumat. (saat 5)	Bir vərəqdən nə edə bilərsiniz?		Bükülmə və bükülmə qaydaları		09.09,13.09.15.09
	Kağızla işləmək üçün texnika. (saat 5)	Kağızla necə işləmək, üsul və üsullar		Qıvrım, büzməli kağız		15.09,16.09,20.09	Rəngli kağız, stikerlər, rəngli karton, PVA yapışqan, qayçı, karandaşlar
	Müxtəlif istiqamətlərdə vərəqlərin əyilməsi ilə bağlı bir sıra tapşırıqların yerinə yetirilməsi (6 saat)	İş vərəqindən istifadə edərək formalar		Hazır naxışlarla işləmək, ...), müxtəlif formalı obyektlərin layihələndirilməsi. (ev, qayıq və s.)		20.09,22.09,23.09	Rəngli kağız, stikerlər, rəngli karton, PVA yapışqan, qayçı
	Həcmli hissələrdən tikinti. (6 saat)	Həcm hissələrinə nümunələr				27.09,29.09,30.09	Kağız, hökmdar, qələm, qayçı, boyalar
	Kağız zolaqlardan modelləşdirmə. (6 saat)	Texnikaya giriş - quilling		diaqramlarla, çertyojlarla işləmək və onların hazırlanması		30.09,04.10,06.10,07.10	Rəngli kağız, qayçı, diş çubuğu, rəngli karton, PVA yapışqan
	Kəpənək (6 saat)	Kəpənək dizaynı.				07.10,11.10,13.10
	Balaca Qurbağa (6 saat)	Qurbağanın tikintisi		Qrafik iş (diaqramlarla, çertyojlarla işləmək və onların hazırlanması).		14.10,18.10,20.10
	Şir (6 saat)	Aslan heykəlciyinin dizaynı		Qrafik iş (diaqramlarla, çertyojlarla işləmək və onların hazırlanması).		20.10,21.10,25.10
	Kirpi (6 saat)	Kirpi heykəlcikinin tikintisi		Qrafik iş (diaqramlarla, çertyojlarla işləmək və onların hazırlanması).		27.10,28.10,01.11
Bölmə II. Gələcəyin texnologiyası, robototexnika(60 saat) 5+55
	Robototexnika (7 saat)	Hansı növ robotlar var?		Nümunələrin nümayişi		01.11,02.11,03.11,08.11	İllüstrasiyalar, "Mən istəmirəm" cizgi filminin nümayişi
	Robot texnikasının inkişaf tarixi (7 saat)	Mən ixtiraçıyam		Robotun yığılması üçün materialların hazırlanması		10.11,11.11,15.11	Plastik butulkalar, qutular, kibrit qutuları, Kinder sürpriz qabları, plastik qapaqlar, yapışqan, məftil, Akvarel, Quache, Aerozol boyaları, şarlar, lentlər, birdəfəlik qablar: boşqablar, stəkanlar, qaşıqlar, çəngəllər, bıçaqlar
	Tullantılardan hazırlanmış robot (7 saat)	Tullantıların yığılması və hazırlanması		Tullantı materialdan robot modelinin hazırlanması		17.11,18.11,22.11
	Həndəsi fiqurlardan hazırlanmış robot (7 saat)	Üç ölçülü həndəsi fiqurlardan robot hazırlamaq.				24.11,25.11,29.11
	Kosmik Tədqiqatçılar (6 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		01.12,02.12,06.12
	Kosmik velosiped düzəltmək (7 saat)					06.12,08.12,09.12,13.12
	Modelin hazırlanması - kosmik tədqiqatçılar-2. (6 saat)					13.12,15.12,16.12
	Robot hazırlamaq – 1 (6 saat)					20.12,22.12,23.12
	Robot hazırlamaq – 2 (6 saat)					23.12,27.12,28.12,29.12
	Uçan boşqabın buraxılması yarışları. (1 saat)	Uçan boşqab müsabiqəsi				29.12	Süd yolu modeli
III Bölmə. Tikinti (130 saat) 22+108
	Avtomodelləşdirmə. (2 saat)	Tələbələri avtomobilin tarixi və avtomobil sənayesindəki peşələrlə tanış etmək. Avtomobil: keçmiş, indi, gələcək. Maşın döyüşçü və zəhmətkeşdir. Sürət dalınca.		Küçəyə ekskursiya, xarici dizayn		30.12	Tematik şəkillər, karton, rəsmlər
	Maşınlar, mexanizmlər, nəqliyyat növləri haqqında ümumi anlayışlar. (1 saat)			Müxtəlif nəqliyyat növlərini müşahidə etmək üçün küçəyə ekskursiya		30.12	İllüstrasiyalar, tapmacalar,
	Mənim avtomobilim (5 saat)	Avtomobilin əsas hissələri və onun modelləri		Avtomobilin əsas hissələri və onun modeli, mühərriki, hərəkət mexanizmi, ötürmə mexanizmi, idarəetmə mexanizmi, baza - çərçivə. Müxtəlif alətlərdən istifadə üçün təhlükəsizlik məlumatları		Yanvar 2017 03.01,05.01,06.01	Tematik şəkillər. Qayçı, boş rəsmlər, hökmdar, qələm, PVA yapışqan, boyalar.
	Minik avtomobili (5 saat)	Mühərriklərin konstruksiyasının, onların iş prinsipinin öyrənilməsi.		Mühərriklərin işə salınması və tənzimlənməsi bacarıqlarına yiyələnmək. Problemlərin aradan qaldırılması və problemlərin aradan qaldırılması.		06.01.10.01,12.01
	Avtomobil sənayesində istifadə olunan terminologiya ilə tanışlıq. (4 saat)			Yarış avtomobili modelinin dizaynı. Şagirdlərin model detallarını artan dəqiqliklə tamamlamaq bacarığı.		12.01.13.01
	Minik avtomobillərinin çertyojları üzərində işləmək. (4 saat)			Yarış modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı. Testlər. Təlim qaçır.		17.01,19.01
	Tələbələri ölkəmizdə təyyarə konstruksiyasının inkişaf tarixi ilə tanış etmək. (3 saat)	Təyyarə yaratmaq üçün ilk cəhdlər: A.F.Mozhaisky, Rayt qardaşları. Ölkəmizdə və xaricdə aviasiyanın inkişafı. V. P. Çkalov, M. M. Qromov, V. S. Grizodubovanın ekipajları tərəfindən rekord uçuşlar. Böyük Vətən Müharibəsi illərində yerli aviasiya. Müharibədən sonrakı illərdə hərbi və mülki aviasiyanın inkişafı.		Təyyarənin əsas hissələri və modelləri. Uçuşu təmin edən şərtlər, ağırlıq mərkəzi, “Y” bucağı, hücum bucağı. Lift istehsalının üç prinsipi: aerostatik, aerodinamik və reaktiv. Hava və onun əsas xüsusiyyətləri. Təyyarənin əsas uçuş rejimləri. Uçuş zamanı bir təyyarədə hərəkət edən qüvvələr.		20.01	Modellərin təsviri, taxta, plastik və metal təyyarə konstruktorları
	Kağız və kartondan təyyarə modellərinin hazırlanması texnologiyası. (2 saat)	Avtomobil modellərinin yığılması texnologiyası.		Kağız və kartondan təyyarə maketlərinin yığılması		24.01	Avtomobillərin istehsalında rəngli kağız və kartondan istifadə.
	Təyyarənin quruluşu: qanad, gövdə, stabilizator, üzgəc. (saat 5)	Modellərin tənzimlənməsi üsulları		Modelin montaj texnologiyası. Təyyarənin əsas hissələri: qanad, gövdə (kabin), eniş şassisi, stabilizator, üzgəc.		26.01,27.01
	Təyyarə maketinin çertyojları üzərində işləmək. (4 saat)			Quraşdırma, quraşdırma, sazlama, sınaq. Sınaq və təlimlər. Model idarəetmə bacarıqlarının tətbiqi.		31.01.02.02	Təyyarə rəsmləri, yapışqan, boyalar
	Şagirdləri ölkəmizdə gəmiqayırma və gəmi modelləşdirmənin inkişaf tarixi ilə tanış etmək. (1 saat)	Ölkəmizdə gəmiqayırma və gəmi modelləşdirmənin inkişaf tarixi.		Gəmilərin inkişaf tarixi haqqında videoya baxın.		03.02
	Su nəqliyyatı: çay və dəniz. (2 saat)	Gəminin əsas elementləri: yay, arxa, göyərtə, yan. Üst quruluşlar, dirəklər, keellər, yelkənlər.		Texniki terminologiyaya giriş: gövdə, göyərtə, illüminator, nərdivan, məhəccər, rezin motor		03.02	Modellərin təsviri, taxta, plastik və metal gəmi konstruktorları
	Gəmilərin ən vacib keyfiyyətləri: üzmə qabiliyyəti, sabitlik, batmazlıq. (1 saat)	Dəniz və çay donanmasının əhəmiyyəti. Gəmi və gəmilərin modellərinin təsnifatı, onların təyinatı: mülki gəmilər, hərbi gəmilər, sualtı qayıqlar, yaxtalar.Kiçik yelkənli gəmilər haqqında qısa məlumat				07.02	Qalın kağız, rəngli karton, boyalar, yapışqan qayçı
	Şəhər memarlığı - bu necədir? (1 saat)			Küçəyə ekskursiya		07.02
	Avtomobil nəqliyyatının gələcək inkişafı üçün müasir nailiyyətlər və problemlər. (1 saat)	Avtomobilin texniki estetikası.				09.02	İllüstrasiyalar
	Mercedes markalı avtomobilin maketinin hazırlanması. (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		09.02.10.02	Modellərin təsviri, taxta, plastik və metal avtomobil və gəmi konstruksiya dəstləri, qalın karton, qutular, qayçı, yapışqan, boyalar
	Mercedes modelinin hazırlanması (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		14.02,16.02
	Toyota avtomobilinin modelinin hazırlanması (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		17.02,21.02
	Lotus avtomobilinin maketinin hazırlanması. (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		21.02,23.02,24.02
	Üstü açıq minik avtomobilinin modelinin hazırlanması (4 saat)			Kopiya modellərinin layihələndirilməsi, qurulması və istehsalı, çertyojlar üzərində iş.		24.02,28.02
	Yarış avtomobili modelinin hazırlanması (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		02.03,03.03
	İskra modelinin hazırlanması. (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		03.03,07.03,9,03
	Albatros modelinin hazırlanması. (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		09.03,10.03
	"Paraşüt" modelinin hazırlanması. (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.)		14.03,16.03
	“Helikopter” modelinin hazırlanması (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		17.03,21.03
	Sadə bir qayıq düzəltmək. (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		21.03,23.03,24.03
	Qayıq hazırlamaq (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		24.03.28.03
	Döyüş gəmisinin hazırlanması (4 saat)			Kopiya modellərinin dizaynı, tikintisi və istehsalı.		30.03,31.03
	Dəmir yolu nəqliyyatının mənası və növləri (2 saat)	Uşaqların valideynlərinin peşəsi haqqında biliklərini öyrənin Dəmir yolu sənayesi ilə bağlı peşələr haqqında biliklərinizi genişləndirin. Söhbət, illüstrasiyalara baxmaq.		Oyun "Ehtiyatlı olun"		31.03,04.04	İllüstrasiyalar, metodik hazırlıqlar
	Dəmir yolu nəqliyyatının simulyasiyası. (saat 5)	Rol oyunu "Sehrli top" oyunu.		Modelləşdirmə		06.04.07.04.	Plastilin
	Vaqonların istehsalı. (2 saat)	Uşaqlarınızla “Mavi avtomobil” mahnısını öyrənin		"Romaşkovdan kiçik mühərrik" hekayələrini oxumaq "İtaətsiz Mühərrik"		11.04,13.04	Qalın kağız, rəngli karton, boyalar, yapışqan, qayçı, plastilin
	Dizel lokomotivinin istehsalı (2 saat)	Peşə - səyahət		Oyun "Kim qatarı daha sürətli edə bilər."		14.04
	Dizel lokomotivlərinin istehsalı. (1 saat)	Rol oyunu "Qatarda necə davranmalı"				14.04
	Dəmiryol stansiyasının maketinin hazırlanması. (1 saat)			Rol oyunu Açıq havada qış idman festivalı

Müasir cəmiyyət öz inkişafının xeyrinə yaradıcı, orijinal, qeyri-adi, fəal, təşəbbüskar və müstəqil insanlar tələb edir, çünki tərəqqinin inkişafına, istehsalda, sənayedə, yeni ideyaların yaranmasına məhz belə insanlar töhfə verirlər. bütövlükdə cəmiyyətin mədəni inkişafı. Məhz buna görə də yaradıcı fəal fəaliyyət cəmiyyətdə getdikcə daha çox çəki qazanır ki, bu da insanda gələcək fəhlə, mühəndis, alim şəxsiyyətində zəruri olan bir sıra müsbət keyfiyyətləri formalaşdırır.

Şəxsiyyətin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün mühüm amil və təsisat uşaqlar üçün müasir əlavə təhsil sistemidir, onun əsas komponenti uşaqların texniki yaradıcılığıdır, bütün mövcud çətinliklərə baxmayaraq, zəngin irs sayəsində dinamik inkişaf edir. texniki elmlərin geniş spektri üzrə bir neçə nəsil alim və mütəxəssislər, məktəbdənkənar təhsil müəllimləri tərəfindən hazırlanmışdır.

Uşaqların texniki yaradıcılığının dəstəklənməsi və inkişafı fərdin cari və gələcək ehtiyaclarına və federal və regional səviyyələrdə normativ sənədlərdə müəyyən edilmiş Rusiya Federasiyasının strateji milli prioritetlərinə uyğundur. əhalinin, iqtisadi artımın əldə edilməsi, fundamental elmin, təhsilin inkişafı, müdafiə və təhlükəsizliyin təmin edilməsi.

Regional səviyyədə tələbə və gənclərin texniki yaradıcılığının, təhsil tədqiqatlarının, elmi tədqiqatlarının və layihə fəaliyyətinin inkişafı üçün normativ hüquqi baza bunlardır:

• Tambov vilayətinin "Tambov vilayətində təhsil haqqında" 1 oktyabr 2013-cü il tarixli № 321-Z Qanunu (27 sentyabr 2013-cü ildə Tambov Regional Duması tərəfindən qəbul edilmişdir)

Daha ətraflı

• 2012-2017-ci illər üçün Tambov vilayətinin uşaqlarının maraqlarına uyğun fəaliyyət strategiyası (Tambov vilayəti Administrasiyasının 27 noyabr 2012-ci il tarixli N1471 qərarı)

Daha ətraflı

• Tambov vilayətinin Administrasiyasının 28 dekabr 2012-ci il tarixli 1677 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş 2013-2020-ci illər üçün Tambov vilayətinin "Tambov vilayətində təhsilin inkişafı" Dövlət Proqramı ("Ümumi və əlavə təhsilin inkişafı" alt proqramı", " Peşə təhsilinin inkişafı”)

Daha ətraflı

• 2015-2020-ci illər üçün Tambov vilayətində uşaqlar üçün əlavə təhsilin inkişafı konsepsiyası (Tambov vilayəti Administrasiyasının 22 iyul 2015-ci il tarixli 326-r nömrəli əmri ilə təsdiq edilmişdir)

Daha ətraflı

• Rusiya Federasiyası Hökumətinin 4 sentyabr 2014-cü il tarixli qərarı ilə təsdiq edilmiş Uşaqlar üçün əlavə təhsilin inkişafı Konsepsiyasının həyata keçirilməsi üçün 2015-2020-ci illər üçün Tədbirlər Planı. No 1726-r, Tambov vilayətinin ərazisində

Daha ətraflı

Daha ətraflı

• 2014-cü ildə federal səviyyədə hazırlanmışdır Elmi-texniki yaradıcılıq, o cümlədən robototexnika sahəsində uşaqların əlavə təhsilinin inkişafı üçün şərait yaradılmasına yönəlmiş tədbirlər kompleksi. Onun əsas vəzifəsi texniki və təbiət elmləri sahələrində uşaqlar üçün əlavə təhsilin populyarlaşdırılmasıdır.

Daha ətraflı

• Rayonumuzda uşaqların elmi-texniki yaradıcılıq, o cümlədən robototexnika sahəsində əlavə təhsilinin inkişafı üçün şərait yaradılmasına yönəlmiş tədbirlər kompleksi hazırlanmışdır.. Hər bir bələdiyyə qarşısında şagirdlərin texniki yaradıcılıqla, o cümlədən robototexnika sahəsində həvəsləndirilməsinin inkişafına yönəlmiş tədbirlər proqramını hazırlayıb həyata keçirmək vəzifəsi qoyur.

Daha ətraflı

Uşaq və gənclərin texniki yaradıcılığının inkişafında müasir tendensiyalar

Rusiya Federasiyasında yüksək texnoloji texnologiyaların inkişafı, yüksək texnologiyalı sənayelərin yaradılması, sənaye müəssisələrinin, səriştə mərkəzlərinin və elm və texnologiyanın prioritet sahələrində texnoloji sıçrayış nöqtələrinin bərpası və yaradılmasının zəruriliyi dəfələrlə Prezidentin çıxışlarında qeyd olunur. Rusiya Federasiyası, Rusiya Federasiyası Hökumətinin Sədri və Təhsil və Elm Naziri, görkəmli alimlər və Rusiya biznesinin nümayəndələri.

Bu baxımdan əsas vəzifələr texniki təfəkkürün formalaşdırılması, ümumi və əlavə təhsil sistemində gələcək mühəndis kadrlarının yetişdirilməsi, tələbələrin elmi-tədqiqat və konstruktor fəaliyyəti üçün şəraitin yaradılması, onların təbii, fiziki, riyaziyyat və texniki elmlər, texniki yaradıcılıq, tematik istirahətin təşkili və şəbəkə layihəsinin qarşılıqlı əlaqəsi. Uşaqların biliyə və texniki yaradıcılığa həvəsinin aşağı olduğu şəraitdə əlavə ümumi təhsil proqramlarının təkmilləşdirilməsi, uşaqların və gənclərin intellektual inkişafı üçün xüsusi məkan və formaların yaradılması, onların mühəndislik proqramları üzrə hazırlanması vəzifəsi xüsusi aktuallıq kəsb edir.

Uşaqların və gənclərin müxtəlif elm və texnologiya sahələrindən bilik əldə etmələri üçün geniş imkanlar yaradan təhsilin inkişafına şərait yaratmaq lazımdır interaktiv formada “Araşdırma - Akt etmək - Bilmək - Bacarmaq, təşəbbüskarlıq, tənqidi təfəkkür inkişaf etdirmək. , və gənc nəsildə qeyri-standart həllər hazırlamaq bacarığı. Eyni zamanda, istedadlı uşaq və gənclərin, eləcə də sağlamlıq imkanları məhdud uşaq və gənclərin dəstəklənməsi mühüm vəzifədir. Koqnitiv və yaradıcı tədqiqatlara həvəsli olan uşaq və yeniyetmələr sonda innovativ texnologiyaların, elmin və istehsalın inkişafına töhfə verəcəklər.

Həyatın müxtəlif mərhələlərində texnoloji səriştənin inkişafı və mühəndislik peşələrini seçmək üçün motivasiyanın artırılması probleminin həlli, mobil cəmiyyətdə uşaq və yeniyetmələrin şəxsi və peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə və dizayn düşüncəsini dəstəkləmək üçün əsas istiqamətlər bunlardır:

• ümumi və əlavə təhsil təşkilatlarında texnoloji bacarıqların inkişafı üçün həvəsləndirici interaktiv mühitin formalaşdırılması;
• ümumi və əlavə təhsil müəssisələrinin bazasında gənclərin innovativ yaradıcılıq mərkəzlərinin təşkili;
• uşaq və yeniyetmələr üçün tematik istirahətin təşkili;
• tələbələrin layihə və tədqiqat fəaliyyətinin qabaqcıl xarici və yerli təcrübəyə uyğun təşkili;
• məktəb tədqiqat cəmiyyətlərinin fəaliyyətinin dəstəklənməsi;
• intellektual inkişaf və yaradıcılıq üçün ixtisaslaşmış mərkəzlərin yaradılması;
• ali təhsil müəssisələrinə abituriyentlərin ixtisas səviyyəsinə görə peşə hazırlığının qiymətləndirilməsi sisteminin yaradılması;
• əlavə ümumtəhsil proqramlarının təkmilləşdirilməsini təmin etmək məqsədi ilə pedaqoji kadrların inkişafı sisteminin müasirləşdirilməsi, uşaq texnoparklarının, gənclərin innovativ yaradıcılıq mərkəzlərinin yaradılması və mühəndislik proqramlarında uşaq və gənclər üçün təlimin digər formalarının tətbiqi.

Təhsil təşkilatlarında texnoloji səriştələrin inkişafı üçün həvəsləndirici interaktiv mühitin yaradılması müxtəlif hədəf auditoriyaları üçün aşağıdakı əsas effektlərin və nəticələrin əldə olunmasını təmin edir:

tələbələr və onların valideynləri (qanuni nümayəndələr) üçün:

• təbiətşünaslıq fənlərini öyrənmək və texniki yaradıcılıqla məşğul olmaq üçün motivasiyanın təmin edilməsi;
• fizika, riyaziyyat və digər təbiətşünaslıq fənləri, mühəndis qrafikasının əsasları və mühəndislik ixtisasları üzrə dərin biliklər əldə etmək;
• dizayn və tədqiqat fəaliyyəti, dizayn, proqramlaşdırma, modelləşdirmə, prototipləşdirmə üzrə praktiki bacarıqların formalaşdırılması;
• ideya və fərziyyələr irəli sürmək, ictimaiyyət qarşısında çıxış etmək və tədqiqat nəticələrini müdafiə etmək üzrə praktiki bacarıqların inkişaf etdirilməsi;
• aktiv həyat mövqeyinin formalaşması;
• erkən şəxsi və peşə müqəddəratını təyin etmək və orta və ali peşə təhsilini məqsədyönlü şəkildə əldə etmək imkanı;
• yeni bilik və bacarıqların əldə edilməsində tələbələrin müstəqilliyinin və təşəbbüskarlığının artırılması;
• tələbələrin şüurunun virtuallaşdırılmasının risklərinin və nəticələrinin onları peşəkar fəaliyyətin inkişafına cəlb etməklə minimuma endirilməsi;

təhsil təşkilatı üçün:

• təhsil proqramlarının dəyişkənliyinin artırılması imkanı (seçmə kursları, ixtisaslaşdırılmış proqramlar və s.);
• əlavə tələbələrin cəlb edilməsi imkanı;
• tələbələrlə işləmək üçün yüksək ixtisaslı mütəxəssisləri cəlb etmək bacarığı; ümumi, orta və ali peşə təhsili təşkilatları ilə şəbəkə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi imkanları;
• tədqiqat və inkişaf üçün sifarişlərini yerinə yetirmək üçün sənaye tərəfdaşları ilə əməkdaşlıq imkanı;
• əhaliyə ödənişli əlavə təhsil xidmətlərinin göstərilməsi, digər təhsil təşkilatlarının tələbələri üçün ixtisaslaşdırılmış təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi, habelə qabaqcıl təhsil təcrübəsinin yayılması və professor-müəllim heyətinin ixtisasının artırılması yolu ilə büdcədənkənar vəsaitlərin cəlb edilməsi imkanları;

bütövlükdə təhsil sistemi üçün:

• “artım nöqtələri”nin və texnoloji nailiyyətlərin yaranması;
• yeni təhsil təcrübələrinin toplanması və onların digər təhsil təşkilatlarına yayılması imkanları;
• təhsil təşkilatlarının təchiz edilməsi üzrə büdcə xərclərinin səmərəliliyinin artırılması (“öhdəliklər müqabilində pul”);
• rəqabətqabiliyyətli təhsil mühitinin yaradılması;
• ali təhsil müəssisələrinin və sənaye müəssisələrinin sistemli, məqsədyönlü əsaslarla yüksək ixtisaslı kadrların hazırlanmasında əməkdaşlığa marağı;
• təbiətşünaslıq və mühəndislik təhsilinin keyfiyyətinin və nüfuzunun yüksəldilməsi.

Ümumi və əlavə təhsil əsasında yaradılan təşkilatların fəaliyyəti gənclərin innovativ yaradıcılıq mərkəzləri məktəblilərə və tələbələrə mühəndisliyin əsaslarının öyrədilməsi, prototiplərin və hissələrin yaradılması, üçölçülü modelləşdirmə, prototipləmə bacarıqlarının formalaşdırılması, mühəndis qrafikasının əsasları ilə tanışlıq, veb-dizayn və s. sahəsində bir sıra problemləri həll etməyə imkan verir.Bundan əlavə, Mərkəzlər texnoloji mədəniyyətin və peşəkar hazırlığın bazar tələbi əsasında formalaşmasının əsasına çevriləcək və təlimin fərdiləşdirilməsini, tələbələrdə elmi-tədqiqat, sosial və ümumi mədəni səriştələrin formalaşmasını təmin edəcək ki, bu da məzunlara şüurlu şəkildə kömək edəcək. və gələcək peşə yolunun trayektoriyalarını məsuliyyətlə seçmək, yüksək texnologiyalı elmi-texniki sahədə şəxsi və peşəkar inkişaf, özünü reallaşdırmaq üçün marşrutlar qurmaq.

Uşaqları mühəndislik proqramlarına öyrətmək və texnoloji səriştələrin inkişaf etdirilməsi üçün ən güclü vasitələrdən biri yay səfərləri çərçivəsində elmi-texniki məktəblərə, ixtisaslaşdırılmış texniki düşərgələrə və məktəb tətilləri zamanı ixtisaslaşdırılmış yerlərdə məktəb yaşlı uşaqlarla maarifləndirmə və maarifləndirmə işidir. İxtisaslaşdırılmış (profil) düşərgənin fəaliyyətinin əsas məzmunu elmi, texniki və digər yaradıcılığın müəyyən növü (növləri) üzrə bilik, bacarıq və vərdişlərin praktiki inkişafı, təhsil proqramlarının və layihələrinin həyata keçirilməsi, təhsilin təşkilindən ibarətdir. sağlam həyat tərzinin, aktiv həyat mövqeyinin və yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında mənfi halların qarşısının alınmasına yönəlmiş təhsil fəaliyyətinin məcburi sistemi ilə tamamlanan təhsil və təlim prosesi, kollektiv və ya fərdi yaradıcılıq və tədqiqat işlərinin yerinə yetirilməsi.

Məktəb tədqiqat cəmiyyətlərinin təhsil təşkilatlarında fəaliyyəti aşağıdakıları təmin edir:

• tələbələrin elmin əsaslarını, dizayn və tədqiqat fəaliyyətlərini dərindən öyrənməyə marağını inkişaf etdirmək;
• tələbələrin fikirlərinin praktikaya çevrilməsi üçün lazımi şəraitin yaradılması;
• tələbələrin tədqiqat metodlarına və bacarıqlarına yiyələnməsi;
• tələbələrin elmi ədəbiyyatla işləmək bacarıqlarının yaranması, lazımi etibarlı məlumatları axtarmaq və təhlil etmək bacarığı;
• tələbələr ölçü alətləri, texniki alətlər və istehsal avadanlıqları ilə işləmək üzrə praktiki təcrübə əldə edirlər;
• tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı;
• tələbələrdə elmi biliyin hər bir insan və bütövlükdə cəmiyyət üçün dəyəri haqqında anlayışın inkişaf etdirilməsi;
• yerli və dünya elminin nailiyyətlərinin populyarlaşdırılması; peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə, şəxsi və peşəkar inkişafı təşviq etmək.

Tarixi, problemləri və perspektivləri ilə uşaq və yeniyetmələrin elmi kəşflər aləminə cəlb edilməsinə intellektual inkişaf və yaradıcılıq üçün ixtisaslaşmış mərkəzlərin yaradılması, müasir elm və texnologiya muzeyinin təşkili prinsipinə əsaslanaraq (“öyrətmək – əyləndirmək, əyləndirmək – öyrətmək”).

Xaricdə oxşar mərkəzlər (tipik adı Elm Muzeyi və ya Elm Muzeyi) 30 ildən artıqdır ki, öz sərgilərini maarifləndirici attraksion prinsipi əsasında qururlar. Mərkəzin əməkdaşları digər peşə sahələrinin mütəxəssisləri ilə əməkdaşlıq edərək müxtəlif texniki ixtiraları və fiziki qanunları nümayiş etdirən interaktiv qurğular yaradırlar. Yeni təhsil informasiya texnologiyalarından geniş istifadə olunur. Mərkəzlər fizika, kimya, biologiya və digər elmi fənlər üzrə dərslər, habelə fənlərarası tədqiqatlar üçün tədris məkanına çevrilir. Bu gün uşaqların bilik və yaradıcılıq həvəsinin getdikcə aşağı düşməsi, eləcə də aktiv virtuallaşdırma şəraitində uşaq və gənclərin intellektual inkişafı və yaradıcılığı üçün müasir mərkəzlərin (CI&T) yaradılması xüsusi aktuallıq kəsb edir. CIRT-nin yaradılması elmin, texnikanın, idmanın, mədəniyyətin və incəsənətin müxtəlif sahələrindən olan bilikləri uşaq və yeniyetmələrə, məktəblilərə və tələbələrə maraqlı və interaktiv formada çatdırmağa imkan verir. CIRT təmin edir:

• elmə, texnologiyaya, qabaqcıl texnologiyalara və innovasiyalara artan maraq;
• aktiv vətəndaş mövqeyinə malik yeni nəslin formalaşması (fəal, "maraqlı", inkişaf etmiş təxəyyüllü, müstəqil qərarlar qəbul etməyə qadir olan təşəbbüskar şəxslər);
• təhsil, hərtərəfli inkişaf və ailənin asudə vaxtının keçirilməsi üçün şəraitin yaradılması;
• sərmayə qoyan yerli və xarici tərəfdaşlar, innovativ inkişafları təqdim edən, uşaqlar və onların valideynləri ilə işləmək üçün layihənin cəlbediciliyi.

Beləliklə, uşaq və gənclərin texniki yaradıcılığının və texnoloji səriştəsinin inkişafı üçün əsas sahələrin inteqrasiyası federal səviyyədə və bir sıra sənədlərdə tərtib edilmiş texniki yaradıcılığın inkişafı üçün fəaliyyətlərin modernləşdirilməsi və genişləndirilməsi üçün geniş vəzifələri həll edə bilər. bunlar əlavə təhsilin texniki istiqamətinin inkişafı strategiyasının hazırlanması üçün əsas bazadır.

Bundan əlavə, Rusiya Federasiyasında son illərdə geniş yayılmışdır uşaq texnoparklarının yaradılması və kvantiumlar“Uşaqlar üçün əlavə təhsil sisteminin yeni modeli” strateji təşəbbüsünün uğurla həyata keçirilməsinin nəticəsidir. Bu təşəbbüs Rusiya Federasiyası Prezidentinin dəstəyini qazanıb və dövlət-özəl tərəfdaşlıq və müasir əlavə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinə əsaslanan uşaqlarla məktəbdənkənar işin davamlı çoxsəviyyəli sisteminin yaradılmasına yönəlib. hər bir uşaqda istedadı aşkar etmək və inkişaf etdirmək.

Təşəbbüsün məqsədləri bunlardır:

• əlavə təhsil infrastrukturunun qorunması və inkişafı;
• əlavə təhsil və uşaq inkişafı üçün yeni nəsil proqramların həyata keçirilməsi;
• uşaqları həvəsləndirmək üçün yeni sistemin yaradılması;
• mülkiyyət formasından asılı olmayaraq uşağın və valideynin əlavə təhsil təşkilatını sərbəst seçməsinin təmin edilməsi;
• iri sənaye müəssisələrinin regionlarda dəstək resurs mərkəzlərinin profilinin müəyyən edilməsində iştirakı.

Ölkənin pilot rayonlarında yaradılmış və uğurla fəaliyyət göstərən ilk texnoparklar Kazan və Naberejnıye Çelnıda yüksək texnologiyalar sahəsində “İt-park” texnoparkları, Xantı-Mansiysk, Nefteyuqansk və digər şəhərlərdə “Kvantorium” uşaq texnoparkları olmuşdur. Yuqorsk, Mosgormash texnologiya parkının ərazisində Moskva uşaq texnologiyaları parkı "Kvantorium".

Texnologiya parklarının infrastrukturu mexaniki emal və sənaye dizaynı emalatxanaları, robototexnika, enerji, İT və hakerlik, təyyarələrin modelləşdirilməsi və pilotsuz nəqliyyat, müasir astronavtika, neyrotexnologiyalar, nanotexnologiyalar, lazer və biotexnologiyalar üzrə layihə trayektoriyaları və kvantları ilə təmsil olunur.

Belə ki, uşaqların perspektivli təbiətşünaslıq və texniki sahələr üzrə real hal və problemləri layihə formatında həll etdiyi platforma olan texnoparklar və kvantoriumlar məktəblilərin innovasiya və yüksək texnologiyalar sahəsinə marağını stimullaşdırır, istedadlı yeniyetmələrə dəstək verir, onları texniki yaradıcılığa cəlb edir. və gənclər arasında mühəndislik peşələrinin nüfuzunu təbliğ etmək.

Regional təhsil sistemində uşaq və gənclərin texniki yaradıcılığının vəziyyətinin təhlili

Uşaq və gənclərin texniki yaradıcılığı sahəsində regional siyasət federal siyasət kontekstində hazırlanmışdır və hüquqi tənzimləmə, əlavə təhsilin mövcudluğunun təmin edilməsi, məzmunun yenilənməsi və əlavə təhsilin çeşidinin genişləndirilməsi daxil olmaqla bir sıra problemlərin həllinə yönəlmişdir. ümumtəhsil proqramları, metodiki təminat, kadr potensialının inkişafı, şagirdlərin texniki yaradıcılıq sisteminə cəlb edilməsi üçün şəraitin yaradılması, əlavə ümumi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi üçün keyfiyyətin idarə edilməsi sisteminin inkişafı, infrastrukturun müasirləşdirilməsi.

Tambov vilayətindəki təhsil təşkilatları, uşaqların və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının inkişafı üçün müasir modelin layihələndirilməsi üçün əsas kimi istifadə edilə bilən texniki diqqəti olan əlavə ümumi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində zəngin təcrübə toplamışdır. subyektin və ayrı-ayrı bələdiyyələrin.

Rayonun təhsil təşkilatlarında ümumilikdə 5758 nəfəri (2015-ci ildə 5450, 2014-cü ildə 4656) əhatə edən 425 (2015-ci ildə - 431, 2014-cü ildə - 390) təhsil birliyi yaradılmışdır. Rayon məktəbəqədər təhsil sistemində şagirdlərin ümumi sayında texniki birliklərdə təhsil alan uşaqların xüsusi çəkisi 2015-ci ildəki 5,2 faizdən 2016-cı ildə 6,2 faizə yüksəlmişdir.

Bu, ilk növbədə, tələbələrin elmi-texniki yaradıcılıqla məşğul olması üçün davamlı motivasiya yaratmaq üçün kompleks tədbirlərin həyata keçirilməsi sayəsində baş verir: innovativ saytların və yüksək texnoloji avadanlıqla təchiz edilmiş təhsil təşkilatlarının təcrübəsinin təqdimatları, ustad dərsləri, texniki yaradıcılıq sərgiləri, müsabiqələr, festivallar, informasiya və kompüter texnologiyaları.

Texniki yaradıcılıq əhəmiyyətli maliyyə xərcləri tələb edən xüsusi bir yaradıcılıq növüdür. Buna görə də, xüsusilə kənd yerlərində uşaqların bir çoxu əlavə texniki təhsil xidmətlərindən istifadə edə bilmir. Bu baxımdan, vəzifə yaşayış yerindən asılı olmayaraq hər bir uşağın təhsili üçün infrastrukturun mövcudluğunu təmin etməkdən ibarətdir ki, bu da təhsilin yeni təşkilati formalarının tətbiqi yolu ilə həll edilə bilər: əyani, qiyabi, distant təhsil.

Əlavə ümumi təhsil proqramlarının mövcudluğunun təmin edilməsi texniki yaradıcılıq sahəsində əlavə təhsil xidmətlərinin istehlakçılarına informasiya dəstəyi vasitəsilə də həyata keçiriləcək. İlk növbədə, əlavə ümumtəhsil proqramlarının iştirakçıları üçün açıq informasiya dəstəyi xidmətlərinin yaradılması vasitəsilə, bu, proqramların, ustad dərslərinin, ekskursiyaların seçiminə dəstək olmaqla yanaşı, həm də fərdi təhsil trayektoriyalarının formalaşmasına səbəb olacaq. əlavə təhsil xidmətləri sahəsində rəqabətin artması, texniki yaradıcılıq sahəsində qabaqcıl təcrübələrin və təhsil xidmətlərinin təminatçılarının təşviqi.

Bu, 2016-cı ildə yaradılan və bu yaradıcılıq sahəsində regional əlavə təhsil sistemi üçün vahid informasiya məkanı təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuş "Tambov bölgəsində uşaqların texniki yaradıcılığı "Texnosfer+" regional portalı tərəfindən kömək edəcəkdir.

Regional təhsil sistemində texniki yaradıcılığın əsas məzmun komponentlərindən biri texniki fokusla əlavə ümumi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi ilə təmsil olunan proqram təminatıdır. Bu proqramların sayı 3 il ərzində təxminən eyni səviyyədə qalır və 300-ə yaxındır. Eyni zamanda, onların təkmil təhsilin digər sahələri üzrə proqramların ümumi sayında xüsusi çəkisi cəmi 4,6% təşkil edir. Bundan əlavə, innovativ təşkilati formalara və texnologiyalara (elm parkları və muzeylər, animasiya və robototexnika studiyaları, yaradıcılıq emalatxanaları və s.) daim artan tələbat fonunda tələbələrin əlavə ümumtəhsil proqramlarının məzmununun yenilənməsi ilə bağlı kəskin problem yaranır. peşələrin, əmək bazarlarının, informasiya mühitinin və texnologiyanın inkişaf meyllərini nəzərə alaraq texniki istiqamətləndirmə və proqramların çeşidinin genişləndirilməsi.

Bu problemin həllində əsas diqqət məzmunun yenilənməsi və proqramların çeşidinin genişləndirilməsi üçün resurs dəstəyi və metodiki dəstəyə verilir.

Bu məqsədlə texniki yaradıcılıq sahəsi üzrə regional əlavə təhsil sisteminin ən yaxşı müəllimləri, innovasiya saytlarının, Texniki Yaradıcılıq Mərkəzlərinin, ali məktəblərin və İPK-nın mütəxəssisləri, ixtisaslaşmış mütəxəssislər cəlb olunur.

Yaxın gələcəkdə federal və regional səviyyələrdə əlavə ümumtəhsil proqramlarının məzmununun yenilənməsi üçün zəruri normativ baza formalaşdırılacaq ki, bu da onları təkcə onlayn formada deyil, həm də birbaşa istehsalatda (praktiki təlim) həyata keçirməyə imkan verəcəkdir. ).

Əlavə ümumi təhsil proqramlarının çeşidinin genişləndirilməsi həm də tətil dövründə həyata keçirilən əlavə təhsil proqramlarının təchizatının, normativ tənzimləmənin, metodiki və kadr təminatının artırılmasını nəzərdə tutur.

2016-cı ildə “Evrika” əlavə təhsilin texniki və təbiət elmləri sahələrinin yay ixtisaslaşdırılmış dəyişməsi rayonda uğurla sınaqdan keçirildi. 2017-ci ilin yanvar ayında Tulinovka kəndində “Kosmos” Yaradıcılıq və Sağlamlıq Mərkəzinin bazasında “İstedadlı Uşaqlar üçün Regional Məktəb” layihəsinin icrası çərçivəsində texniki istedadlı uşaqlar üçün rayon qış yaradıcılıq məktəbi proqramı “Ulduz bayramları” əlavə təhsil sistemi də uğurla həyata keçirilib.

Uşaq və gənclərin texniki yaradıcılığının inkişafında eyni dərəcədə vacib aspekt kadr təminatıdır.

Əlavə təhsil texniki birliklərində tədris prosesini təşkil edən müəllimlərin ümumi sayı 249 nəfərdir (2015-ci ildə – 145, 2014-cü ildə – 145). Bunlardan ümumi sayın 20 faizi uşaqların əlavə təhsili təşkilatlarında, 80 faizi isə ümumi təhsil müəssisələrində çalışır. İşçilərin ⅔ hissəsinin pedaqoji təcrübəsi 10 ildən çoxdur.

Bu gün texniki yaradıcılıqla məşğul olan müəllim heyətinin əhəmiyyətli bir hissəsinin “ixtisaslaşdırılmış” təcrübə yönümlü seminarlara və ustad dərslərinə ehtiyacı var.

Əlavə təhsil təşkilatlarına, o cümlədən texnologiya və idman sahələrində pedaqoji təhsili olmayan istedadlı mütəxəssislərin işə cəlb edilməsi ilə əlaqədar onların metodik fəaliyyət, o cümlədən metodik fəaliyyət sahəsində səriştələrinin səviyyəsinin artırılması zəruridir. ixtisas tələblərində dəyişikliklər yolu ilə.

Bu problemi əlavə təhsil sahəsində pedaqoji heyətin davamlı peşəkar inkişafının dəstəklənməsi üçün müasir sistemin formalaşdırılması (fərdi təhsildə təlim imkanı ilə təkmilləşdirmə üçün şəbəkə formalarının və modul proqramlarının həyata keçirilməsi) sayəsində həll etmək mümkündür. proqram, əlavə təhsil müəllimlərinin peşəkar inkişafı üçün repetitor dəstəyi).

Əsas diqqət əlavə ümumtəhsil proqramlarının məzmununun yenilənməsi üçün resurs dəstəyi və metodik dəstək, metodik fəaliyyət sahəsində peşəkar səriştə səviyyəsini artırmaq üçün metodistlərin və müəllimlərin hazırlanmasına yönəldilmişdir (region metodist məktəbində dərslər sistemi vasitəsilə). ). Kaskad prinsipindən istifadə etməklə ərazilərin bu işə cəlb edilməsi (yəni regional, zona və bələdiyyə səviyyələrində qarşılıqlı əlaqə və resurs təminatının vertikalının qurulması) vacibdir.

Kadrlarla işləməyə yeni yanaşmalar təkcə ən yaxşı müəllimlərin peşəkar təlim sisteminə cəlb edilməsini deyil, həm də bu müəllimlərin internet resurslarından, virtual metodik sinifdən, vahid informasiya məkanından fəal istifadə etməklə kolleksiyalarda elan olunmasını, praktik təcrübə bankının yaradılması (video mühazirələr, master-klasslar, yaradıcılıq seminarları, distant təhsil və s.).

Bu gün müəllimlər yaradıcı və peşəkar müsabiqələr sisteminə, o cümlədən rayon bələdiyyələrində uşaqların texniki yaradıcılığının inkişafı üzrə işin ən yaxşı təşkilinə, təhsil təşkilatlarında uşaqların texniki yaradıcılığının inkişafı layihələrinin hazırlanmasına cəlb olunurlar. regionun qrant dəstəyi ilə. Bundan əlavə, bölgə müəllimləri əlavə ümumi təhsil proqramlarının Ümumrusiya müsabiqəsinin və əlavə təhsil sahəsində işçilərin peşə bacarıqlarının Ümumrusiya müsabiqəsinin regional mərhələlərində iştirak edirlər "Mən uşaqlara ürəyimi verirəm. ” 2016-cı ildə ilk dəfə olaraq elmi-texniki yaradıcılıq üzrə əlavə ümumi təhsil proqramlarının Ümumrusiya açıq müsabiqəsində və Federal Məclisin Dövlət Dumasında III Ümumrusiya “Gənc Texniklər və İxtiraçılar” Konfransında iştirak etdilər. Rusiya Federasiyasının "İlin mentoru" kateqoriyasında.

Hal-hazırda Tambov bölgəsi mövcud sistemə və texniki yaradıcılıqda uşaq və gənclər üçün olimpiadaların, müsabiqələrin və çoxsəviyyəli yarışların yeni perspektivli sahələrinin inkişafını fəal şəkildə dəstəkləyir, bu da əlavə tədbirlərin həyata keçirilməsinin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasının vacib göstəricilərindən biridir. ümumi təhsil proqramları.

Texniki yaradıcılıq üzrə müsabiqə tədbirlərinin (festivallar, müsabiqələr, müsabiqələr, olimpiadalar, sərgilər və s.) sayının artırılması və sahələrinin genişləndirilməsində müsbət tendensiya qeyd olunub. Əsas hissə “Start” texniki yaradıcılığın regional marafonu çərçivəsində həyata keçirilib. Onun həyata keçirildiyi dövr ərzində, 2013-cü ildən başlayaraq, uşaqlar və gənclərlə 30-dan çox müsabiqə və kütləvi tədbirlər, o cümlədən: texniki yaradıcılıq sərgiləri, təyyarə modelləşdirmə və robototexnika üzrə müsabiqələr, ilkin texniki dizayn və modelləşdirmə festivalları, aviamodelləşdirmə, robototexnika, kompüter yarışları və informasiya texnologiyaları.

2015-ci ildə G.R.Derjavin adına TDU ilə birlikdə ilk dəfə olaraq iki sahənin - Tambovdakı 14 nömrəli lisey və TSTU-nun resurslarından istifadə etməklə təyyarələrin modelləşdirilməsi üzrə regionlararası festivallar keçirilib. Tambov vilayəti ilə yanaşı, festival iştirakçılarına digər bölgələrdən də nümayəndələr daxil idi: Voronej, Lipetsk və Moskva vilayətləri.

2016-cı ildə ilk dəfə olaraq regional robototexnika olimpiadası keçirilib.

Müsabiqəli tədbirlərə cəlb olunan uşaqların ümumi sayı 2000 nəfərə yaxın olmuşdur. Qalib və mükafatçıların sayı tədbirlərdə iştirak edən uşaqların ümumi sayının 26%-ni təşkil edir.

Tambov vilayətinin tələbələri daha yüksək səviyyədə layiqli nəticələr göstərirlər.

Tambov vilayətinin komandalarının nümayəndələri hər il belə əhəmiyyətli regionlararası və ümumrusiya tədbirlərində mükafatlar alırlar:

Voronejdə “ROBOART” regionlararası açıq robot texnikası festivalı; Borisoglebskdə "Robotlar Bürcləri" regionlararası festivalı; Moskvada Ümumrusiya robototexnika festivalı "Robofest"; Kazanda JuniorSkills proqramı üzrə məktəblilər arasında peşəkar bacarıqların milli çempionatı.

2016-cı ildə Tambov vilayətinin iştirakçıları Kazanda keçirilən Ümumrusiya Robototexnika Olimpiadasında və Rusiya Federasiyası Federal Məclisinin Dövlət Dumasında III Ümumrusiya “Gənc Texniklər və İxtiraçılar” Konfransında ilk dəfə qalib oldular.

Bu cür yüksək nəticələr yalnız uşaqlar üçün qrant dəstəyinin inkişaf etdirilməsinin zəruriliyini sübut edir və uşaqların peşə təhsili təşkilatlarına və ali təhsil müəssisələrinə daxil olduqda nailiyyətlərinin müəyyən edilməsi və uçotu sisteminin tətbiqi tələb olunur.

Uşaqların və gənclərin texniki yaradıcılığının inkişafında mühüm aspekt uşaqların əlavə təhsili üçün infrastrukturun müasirləşdirilməsidir.

Bu istiqamətdə əsas diqqət tələbələrə texnoloji təlimlərin verilməsi, texniki yaradıcılığın və idmanın təşkili üçün regional səviyyədə FE sistemində “resurs mərkəzləri” şəbəkəsinin yaradılmasına yönəlib.

Hazırda regionda Tambovda Texnoloji Təhsil Mərkəzi, Petrovski rayonunda İnformasiya Texnologiyaları üzrə Təhsil Mərkəzi, Muçkapski rayonunda İnformasiya və Kommunikasiya Texnologiyaları Mərkəzi və Rusiya Federasiyasında Texniki Yaradıcılıq Mərkəzi kimi resurs mərkəzləri fəaliyyət göstərir. Nikiforovski rayonu.

Tambovdakı 14 nömrəli liseyin bazasında “Robotexnika: İnnovativ Rusiyanın mühəndis-texniki işçiləri” Ümumrusiya proqramının dəstəyi ilə robototexnika üzrə regional tədris resurs mərkəzi fəaliyyət göstərir.

Texniki yaradıcılığın inkişafına metodiki dəstək funksiyasını rayonun 8 ərazisində 12 təhsil təşkilatının bazasında “Təhsil robototexnikası” regional layihəsinin icrası çərçivəsində yaradılmış robototexnika üzrə regional innovativ platformalar da yerinə yetirir. Fəaliyyət dövründə saytlar proqram və metodik materialların bankını topladılar (70-ə yaxın təhsil proqramı hazırlanmışdır, ən yaxşıları İPK kolleksiyasında ümumiləşdirilmişdir) və yüksək səviyyəli təlim göstərən uşaqlara təlim verirlər. robototexnika sərgiləri, müsabiqələr və festivallar. Uşaqların robototexnika assosiasiyalarına qəbulu 13 dəfə artıb (1068). 50-dən çox müəllim liderlik təcrübələri əsasında öz ixtisaslarını artırıb. Hər il ümumi və əlavə təhsil müəssisələrinin 300-dən çox tələbəsinin, habelə ali peşə təhsili təşkilatlarının tələbələrinin iştirakçısı olduğu tədbirlər sistemi formalaşdırılıb.

Texniki yaradıcılıq üçün resurs təmin edən təşkilatlar Uvarovodakı "Kristal" Uşaq Təhsil və Sağlamlıq Mərkəzi və Miçurinsk və Rasskazovodakı Gənc Texniklər Stansiyaları və Kotovskdakı Uşaq Yaradıcılıq Evidir.

Bundan əlavə, 2016-cı ildə bölgədə Ümumrusiya Robototexnika Olimpiadasının və Rusiya Federasiyası Federal Məclisinin Dövlət Dumasında Ümumrusiya İllik "Gənc Texniklər və İxtiraçılar" Konfransının regional nümayəndəlikləri yaradılmışdır.

Yuxarıda göstərilən təşkilatların resurslarından istifadə bizə robototexnika, təyyarə və gəmi modelləri üzrə uşaqlar üçün müsabiqə və festivallar, eləcə də müəllimlər üçün təlim və təcrübə yönümlü seminarlar keçirməyə imkan verir.

İnnovativ texniki yaradıcılıq mərkəzləri informasiya mühitinin və texnologiyalarının inkişaf tendensiyalarını nəzərə alan bir sıra perspektivli sahələrin həyata keçirilməsində artıq ilkin təcrübə toplayıblar. Bu gün vəzifə əlavə təhsil sistemində rəqəmsal innovativ texnologiyaların, o cümlədən rəqəmsal dizayn üçün tədris, elmi-tədqiqat və istehsalat emalatxanalarının və üçölçülü prototipləşdirmə, animasiya və videostudiyaların istifadəsinə şərait yaratmaqdır.

İdman-texniki istiqamət hazırda daha az uğurla inkişaf edir. Rayonun bu sahədə işlərin təşkili təcrübəsinin olmasına baxmayaraq (texniki sahədə təhsil alanların ümumi sayından uşaqların 14%-i) ciddi modernləşdirmə tələb olunur.

Bu, həm də törəmə müəssisələrin inkişafı sahəsində dövlət siyasətinin məqsədidir. Federal Konsepsiyada gənclərin digər idman növləri ilə yanaşı, texniki idman növləri ilə də məşğul olması üçün lazımi şəraitin yaradılmasına xüsusi diqqət yetirilir.

Bununla əlaqədar, 2016-cı ildə bölgədə "Tambov vilayətinin əlavə təhsil sistemində təyyarə modelləşdirməsinin inkişafı" regional layihəsi hazırlanmışdır. Layihə rayonun təhsil təşkilatlarında təyyarə modelləşdirmə assosiasiyaları şəbəkəsinin genişləndirilməsinə, uşaqların təyyarə modelləşdirməsi ilə məşğul olmağa həvəsinin artırılmasına və texniki yaradıcılıq təyyarə modelləşdirmə birliklərinin müəllimlərinə və rəhbərlərinə metodiki köməklik göstərilməsinə yönəlmiş kompleks tədbirlərə əsaslanır. .

Uşaq və gənclərin texniki yaradıcılığının inkişafında mühüm istiqamət şəbəkə, idarələrarası və regionlararası qarşılıqlı fəaliyyətə əsaslanan təşkilat və qurumlarla əməkdaşlıqdır. Bu cür qarşılıqlı əlaqə hazırda uşaqlar və müəllimlər üçün birgə fəaliyyətlər vasitəsilə həyata keçirilir. Sosial tərəfdaşlar arasında Tambov Regional Təhsil İşçilərinin Təkmilləşdirmə İnstitutu, G.R.Derjavin adına Tambov Dövlət Universiteti, Tambov Dövlət Texniki Universiteti, Rusiyanın DOSAAF-ın regional bölmələri və Tambov vilayətində Rusiya Radio Həvəskarlar İttifaqı və s.

Gələcəkdə Voronej, Lipetsk və Penza vilayətlərinin əlavə təhsil təşkilatları ilə regionlararası əməkdaşlıq, regionda müəllimlərin hazırlanmasında qeyri-dövlət sektorunun iştirakının genişləndirilməsi, cəlb olunmuş mütəxəssislərin dəstəyi ilə radio birliklərinin yaradılması nəzərdə tutulur. rayonda əlavə təhsil təşkilatlarının bazasında idman, avtomodelləşdirmə, kartinq və texniki yaradıcılığın yuxarıda qeyd olunan sahələrinin kütləviləşdirilməsinə yönəlmiş birgə tədbirlərin keçirilməsi.

Beləliklə, əlavə ümumi təhsil proqramlarının texniki fokusla həyata keçirilməsində mövcud təcrübə bizə əlavə təhsil sisteminin regional resurs mərkəzi kimi regional Uşaq və Gənclərin Yaradıcılığının İnkişafı Mərkəzinin qarşısında duran ən aktual vəzifələrdən birini formalaşdırmağa imkan verir.

Bu vəzifə fənn səviyyəsində uşaq və gənclərin elmi-texniki yaradıcılığının inkişafı üçün əlaqələndirmə, informasiya, təşkilati, proqram və metodiki dəstəyi təmin etmək, resursla təmin edən təşkilatlar arasında şəbəkə əlaqələrini və qarşılıqlı əlaqəni gücləndirmək, vahid regional resurs şəbəkəsini formalaşdırmaq; və idarələrarası və regionlararası qarşılıqlı əlaqəni inkişaf etdirmək.

Təhsil sahəsində müasir dövlət siyasəti modernləşmə və innovativ inkişafın Rusiyaya 21-ci əsrin dünyasında rəqabətqabiliyyətli dövlət olmasına imkan verəcək yeganə yol olduğunu müəyyənləşdirir. Uşaqlar üçün əlavə təhsil sahəsi ümumilikdə təhsilin inkişafı, o cümlədən qlobal bilik və məlumatlara çıxış imkanlarının genişləndirilməsi, ölkənin uzunmüddətli inkişafı vəzifələrinə uyğun olaraq onun məzmununun fəal şəkildə yenilənməsi üçün xüsusi imkanlar yaradır. Bu sahə gələcəyin təhsil modelləri və texnologiyalarının sınaqdan keçirilməsi üçün innovativ platformaya çevrilir və əlavə təhsilin fərdiləşdirilməsi bütövlükdə təhsilin inkişafında aparıcı tendensiya kimi müəyyən edilir.

Uşaqlar üçün əlavə təhsil sistemində dövlət sifarişi şagirdlərdə innovativ və sahibkarlıq təfəkkürünün inkişafına yönəlib və aşağıdakıları əhatə edir:

• innovativ cəmiyyət və innovativ iqtisadiyyat üçün zəruri olan bilik, səriştə, bacarıq və davranış nümunələrinin formalaşdırılması;
• fərdi təhsil proqramlarının infrastrukturunun inkişafı, tələbələrin peşə hazırlığı imkanlarını təmin edən əlavə təhsil proqramları üzrə dərin və ixtisaslaşdırılmış təlim;
• uşaqlar üçün əlavə təhsilin təhsil müəssisələrində texnosferin inkişafı üçün müsabiqə əsasında təcrübə sahələrinin yaradılması;
• gənclərin texniki yaradıcılığı sahəsində yüksək səviyyəli innovativ təhsil proqramlarını həyata keçirən uşaq və gənclər üçün əlavə təhsil təşkilatlarına dəstəyin göstərilməsi;
• təbiət və dəqiq elmlərin əsas istiqamətləri üzrə elmin, texnikanın və texnologiyanın inkişafının prioritet istiqamətləri üzrə elmi və texnoloji biliklərin hazırkı dünya səviyyəsini nəzərə almaqla əlavə təhsilin təhsil proqramlarının məzmununun yeniləşdirilməsi;
• əlavə təhsil təşkilatlarının infrastrukturunun inkişafı;
• təhsil təşkilatlarının maddi-texniki bazasının, o cümlədən müasir informasiya və kompüter texnologiyalarından istifadə etməklə inkişafı;
• idarəetmə kadrlarının və mütəxəssislərin hazırlanması və ixtisasının artırılması üçün platformaların yaradılması, tədqiqat, mühəndislik, texniki, layihələndirmə sahələrində uşaqlar üçün əlavə təhsil təşkilatlarının fəaliyyətinin texnosferinin inkişafı modellərinin yayılmasının təmin edilməsi;
• uşaqların əlavə təhsili vasitəsilə cəmiyyətin innovativ potensialının inkişafı;
• əlavə ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirən təhsil təşkilatlarında texnosferin yaradılması üzrə “pilot layihələr”in həyata keçirilməsi;
• elmi-texniki yaradıcılıq və mühəndis-texniki səriştələrin inkişafı üzrə regional və bələdiyyə proqramlarının (alt proqramlar, yol xəritələri, fəaliyyət planları) hazırlanması və həyata keçirilməsi.

Bununla əlaqədar olaraq, əlavə təhsil sahəsində regional siyasət maksimum dərəcədə dövlət sifarişinin yerinə yetirilməsini təmin etməyə yönəldilməlidir ki, bunun üçün aşağıdakı əsas fəaliyyət növlərini təmin etmək lazımdır:

• texniki yaradıcılıq sahəsində uşaqlar üçün əlavə təhsilin hüquqi tənzimlənməsi, metodiki təminatı və əlçatanlığının təmin edilməsi;
• insan resurslarının inkişafı;
• tələbələrin texniki yaradıcılıq sisteminə cəlb edilməsinə şərait yaradılması;
• texniki yaradıcılıq sahəsində uşaqlar üçün əlavə təhsilin inkişafı layihələrinin dəstəklənməsi;
• əlavə təhsil sisteminin vəziyyətinin və inkişafının monitorinqi mexanizminin təkmilləşdirilməsi.

Joomla üçün genişləndirmələr