তাতিয়ানা কর্নিয়েনকো
শিক্ষাবর্ষের শেষে পর্যবেক্ষণ ফলাফলের রিপোর্ট (সিনিয়র গ্রুপ)

স্কুল বছরের শেষে পর্যবেক্ষণ ফলাফল

বছরের সিনিয়র গ্রুপ"বিন্দু"

কাজ সম্পর্কে রিপোর্ট 2014-2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য সিনিয়র গ্রুপ নং 3

শিক্ষাবিদ: MADOU কিন্ডারগার্টেন 36 "রামধনু"কর্নিয়েঙ্কো টি এস, খবরভস্ক

ভিতরে 28 জনের দল: 18টি ছেলে, 10টি মেয়ে।

প্রি-স্কুল শিক্ষার মৌলিক সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম অনুযায়ী কাজ করেছে (FSES) "জন্ম থেকে স্কুল".

প্রোগ্রামটি প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের যৌথ ক্রিয়াকলাপে শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য, শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপগুলি কেবল সরাসরি শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের কাঠামোর মধ্যেই নয়, তবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অনুসারে রুটিন মুহুর্তগুলিতেও।

স্বাস্থ্য

প্রি-স্কুল শিশুদের শারীরিক বিকাশ এবং লালন-পালন সম্পর্কে প্রশ্নগুলি সমস্ত কোণ থেকে যোগাযোগ করা উচিত। গুরুত্ব: এটা কোন গোপন বিষয় নয় যে শিশুদের স্বাস্থ্য, ভারী কাজের চাপ এবং একটি আসীন জীবনধারার কারণে, প্রতি বছর অবনতি হচ্ছে এবং এমন কোন প্রবণতা নেই যে অদূর ভবিষ্যতে শিশুদের জীবনযাত্রার অবস্থার উন্নতি হবে। অতএব, যে কোন প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের পদার্থবিদ্যার মূল বিষয়গুলি রাখা উচিত। শিশুদের শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলায় নিয়োজিত করার জন্য এবং কেবল একটি সক্রিয় জীবনযাপনের জন্য প্রস্তুতি এবং একটি উদ্দীপনা তৈরি করুন। প্রতিদিন ব্যায়াম, শক্ত হওয়া, শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়াম, আউটডোর গেম এবং হাঁটা ছিল। অভিভাবকদের জন্য পরামর্শ প্রদান করা হয়েছিল "ছোট বাচ্চাদের শারীরিক বিকাশ". শারীরিক প্রশিক্ষণ সপ্তাহে দুবার করা হয়।

শিশুরা সঠিকভাবে সমস্ত ধরণের মৌলিক আন্দোলন করতে শিখেছে (হাঁটা, দৌড়ানো, লাফানো, নিক্ষেপ করা, আরোহণ করা). তারা দড়ি লাফিয়ে, একে অপরের কাছে বল ছুঁড়ে, বিভিন্ন অবস্থান থেকে লক্ষ্যবস্তু নিক্ষেপ করে, লক্ষ্যবস্তুতে আঘাত করে, বল নিক্ষেপ করে। এগুলি 3-4 কলামে বিভক্ত হয়, 1-2 গণনা করার পরে, চলার সময় ব্যবধান পর্যবেক্ষণ করে দুটি র‌্যাঙ্কে পরিণত হয়। তারা মৌখিক নির্দেশ অনুসারে, নির্দিষ্ট গতিতে, বিভিন্ন প্রারম্ভিক অবস্থান থেকে স্পষ্টভাবে এবং ছন্দময়ভাবে শারীরিক অনুশীলন করতে সক্ষম হয়। শিশুরা খেলাধুলার উপাদানের সাথে অংশগ্রহণ করতে এবং সংগঠিত করতে পছন্দ করে (বাস্কেটবল, ফুটবল।)

শুরু করুন

উচ্চ - 0% উচ্চ - 17%

গড় - 80% গড় - 79%

কম - 20% কম -4%

জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা উন্নয়ন নিম্নলিখিত মাধ্যমে পাস অঞ্চল:

যোগাযোগ;

কথাসাহিত্য পড়া;

চেতনা;

দিগন্ত।

শিশুদের মধ্যে ইএমএফের বিকাশের ক্ষেত্রে, ভাল অগ্রগতি অর্জিত হয়েছে ফলাফল. স্বাধীনভাবে বিভিন্ন একত্রিত বস্তুর দলএকটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য থাকা, তার পৃথক অংশগুলির একটি একক সেটে। পুরো সেট এবং এর বিভিন্ন অংশের মধ্যে সংযোগ স্থাপন; একটি সম্পূর্ণ সেটের অংশগুলি এবং পরিচিত অংশগুলি থেকে একটি সম্পূর্ণ সন্ধান করুন। 10 এবং তার পরেও গণনা করুন (পরিমাণগত, 20 এর মধ্যে অর্ডিনাল গণনা). সরাসরি নম্বরে কল করুন (বিপরীত)প্রাকৃতিক সিরিজের যেকোনো সংখ্যা থেকে শুরু করে 10, 20 পর্যন্ত অর্ডার করুন (10-20 এর মধ্যে). সংখ্যার সাথে সম্পর্ক স্থাপন করুন (0 – 9) এবং আইটেম সংখ্যা। পার্থক্য করা পরিমাণ: দৈর্ঘ্য (প্রস্থ উচ্চতা). প্রচলিত পরিমাপ ব্যবহার করে বস্তুর দৈর্ঘ্য, সরলরেখার অংশ, তরল এবং বাল্ক পদার্থের পরিমাণ পরিমাপ করুন। অস্থায়ী সম্পর্কের সংজ্ঞা দাও (দিন-রাত্রি-মাস). তারা আশেপাশের স্থান এবং একটি সমতলে (শীট, পৃষ্ঠা, টেবিল পৃষ্ঠ, ইত্যাদি, প্রতীকী স্বরলিপি ব্যবহার করে) ভিত্তিক।

বহির্বিশ্বের সাথে পরিচিত হতে সফল পৌঁছানো:

শিশুরা কিছু ধরণের গাছ, ফুলের ভেষজ উদ্ভিদ এবং অন্দর গাছের নাম জানে; প্রাণী প্রতিনিধি শান্তি: প্রাণী, পাখি, সরীসৃপ, উভচর, পোকামাকড়, সময়ের বৈশিষ্ট্যযুক্ত লক্ষণ বছরেরএবং প্রতিটি ঋতুর সাথে মানুষ, প্রাণী, গাছপালা জীবনের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত; প্রকৃতির আচরণের নিয়ম এবং তাদের সাথে সম্মতি; প্রাকৃতিক ঘটনার মধ্যে প্রাথমিক কারণ ও প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করুন। তারা জানে কিভাবে নির্বাচন করতে হয় এবং দলজ্ঞানীয় কাজ অনুসারে বিষয়গুলি, তারা অস্ত্রের কোট, পতাকা, রাশিয়ার সংগীত, দেশের প্রধান শহরের নাম জানে, তাদের জন্মভূমি, এর আকর্ষণগুলি সম্পর্কে ধারণা রাখে, স্কুল, লাইব্রেরি সম্পর্কে ধারণা রাখে।

চেতনা

শুরু করুন শিক্ষাবর্ষ শিক্ষাবর্ষের শেষ

উচ্চ - 0% উচ্চ - 26%

গড়-77% গড়-69%

কম - 23% কম -5%

যোগাযোগ

বিভাগে শিশুদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার স্তর "বক্তৃতা বিকাশ"বেশ ভালো ফলাফল অর্জন করেছে ফলাফল: তারা সংক্ষিপ্ত সাহিত্যিক কাজগুলি পুনরায় বলতে এবং নাটকীয় করতে সক্ষম, একটি পরিকল্পনা এবং মডেল অনুসারে বস্তু সম্পর্কে গল্প রচনা করতে, একটি প্লট ছবি, ছবির একটি সেট, সমার্থক শব্দ এবং বিপরীতার্থক শব্দ ব্যবহার করতে পারে। শব্দ, শব্দাংশ, শব্দের ধারণা আছে। প্রদত্ত ধ্বনি দিয়ে শব্দ খুঁজুন এবং শব্দের মধ্যে শব্দের স্থান নির্ধারণ করুন।

শুরু করুন শিক্ষাবর্ষ শিক্ষাবর্ষের শেষ

উচ্চ-8% উচ্চ-27%

গড়-69% গড়-65%

কম -23% কম -8%

ফিকশন পড়া

কবিতা, রূপকথা এবং গল্প শুনুন যা সামগ্রীতে অ্যাক্সেসযোগ্য। আবার পড়ার সময়, তারা শব্দ, ছোট বাক্য উচ্চারণ করে, তাদের নিজস্ব শব্দে গল্পটি পুনরায় বলে এবং স্মৃতিবিদ্যা ব্যবহার করে কবিতাগুলি ভালভাবে মুখস্থ করে।

তারা পরিচিত বইয়ের চিত্রগুলি দেখে।

শুরু করুন শিক্ষাবর্ষ শিক্ষাবর্ষের শেষ

উচ্চ - 7% উচ্চ - 33%

গড়-69% গড়-62%

কম -24% কম -5%

শৈল্পিক সৃজনশীলতা

শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ একজন প্রিস্কুলারের সর্বাঙ্গীণ বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আমাদের মাঝে দলএটি শিক্ষা ক্ষেত্রের মাধ্যমে বিকশিত হয়েছে "শৈল্পিক সৃজনশীলতা"এটি অঙ্কন, মডেলিং এবং অ্যাপ্লিক।

শিশুরা দৃষ্টান্ত, লোকশিল্প ও কারুশিল্পের কাজ এবং খেলনাগুলি উপলব্ধি করার সময় মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখাতে শিখেছে; বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনা, এবং তারা তৈরি কাজ উপভোগ. শিশুরা শিল্পকর্মের প্রধান অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়ের নাম দেয়।

তারা জানে কিভাবে বিভিন্ন বস্তু আঁকতে এবং ভাস্কর্য করতে হয়, তাদের আকৃতি, অনুপাত এবং মানুষের ভঙ্গি বোঝায়। গতিশীল প্রাণী; 2-3 বা তার বেশি ছবি থেকে গল্প রচনা তৈরি করুন।

অ্যাপ্লিকে, তারা বিভিন্ন টেক্সচারের কাগজ এবং কাটা এবং ছিঁড়ে ফেলার পদ্ধতি ব্যবহার করে বিভিন্ন বস্তু তৈরি করতে শিখেছে, প্লট এবং আলংকারিক রচনা তৈরি করতে শিখেছে।

নকশায়, তারা একটি বস্তুর নকশাকে তার উদ্দেশ্যের সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে, একই বস্তুর বিভিন্ন নকশা তৈরি করতে, একটি অঙ্কন এবং মৌখিক নির্দেশ অনুসারে প্লাস্টিক এবং কাঠের নির্মাণ সেট থেকে মডেল তৈরি করতে সক্ষম।

শুরু করুন শিক্ষাবর্ষ শিক্ষাবর্ষের শেষ

উচ্চ-12 0% উচ্চ-39%

গড়-65% গড়-57%

কম -23% কম -4%

শিক্ষামূলক এলাকা "সামাজিককরণ", "নিরাপত্তা", "কাজ"শিশুদের সামাজিক ও ব্যক্তিগত বিকাশের অন্তর্ভুক্ত। এটি একটি সামাজিক প্রকৃতির প্রাথমিক ধারণাগুলি আয়ত্ত করার লক্ষ্য অর্জন এবং নিম্নলিখিতগুলি সমাধানের মাধ্যমে সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করার লক্ষ্যে কাজ:

শিশুদের খেলার কার্যক্রম উন্নয়ন;

সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের সাধারণভাবে গৃহীত নিয়ম এবং নিয়মগুলির সাথে পরিচিতি (নৈতিক সহ) ;

লিঙ্গ গঠন, পরিবার, নাগরিকত্ব, দেশপ্রেমিক অনুভূতি, বিশ্ব সম্প্রদায়ের অন্তর্গত বোধ।"

শিল্পকর্ম এবং হাঁটার মাধ্যমে, শিশুরা ট্রাফিক নিয়ম সম্পর্কে তাদের বোঝার জোরদার করেছে, পর্যবেক্ষণের দক্ষতা তৈরি করেছে এবং রাস্তায় ট্র্যাফিকের দিকে মনোযোগ দিয়েছে।

শ্রম শিক্ষার মাধ্যমে:

শ্রম কার্যকলাপের উন্নয়ন;

নিজের কাজ, অন্য লোকেদের কাজ এবং তাদের প্রতি মূল্য-ভিত্তিক মনোভাব গড়ে তোলা ফলাফল;

প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ, সমাজে এর ভূমিকা এবং প্রতিটি ব্যক্তির জীবন সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন।

শুরু করুন শিক্ষাবর্ষ শিক্ষাবর্ষের শেষ

উচ্চ-% উচ্চ-35%

গড়-80% গড়-65%

কম -20% কম -0%

নিরাপত্তা

মানুষ এবং প্রাকৃতিক বিশ্বের জন্য বিপজ্জনক পরিস্থিতি এবং তাদের মধ্যে আচরণের পদ্ধতি সম্পর্কে ধারণা গঠন;

মানুষের এবং তাদের চারপাশের প্রাকৃতিক বিশ্বের জন্য নিরাপদ আচরণের নিয়মগুলির পরিচিতি;

পথচারী এবং যানবাহনের যাত্রী হিসাবে সড়ক নিরাপত্তা নিয়ম সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান হস্তান্তর করা;

মানুষ এবং আশেপাশের প্রাকৃতিক বিশ্বের জন্য সম্ভাব্য বিপজ্জনক পরিস্থিতিগুলির প্রতি একটি সতর্ক এবং বিচক্ষণ মনোভাব গঠন।

শুরু করুন শিক্ষাবর্ষ শিক্ষাবর্ষের শেষ

উচ্চ-0% উচ্চ-17%

গড়-77% গড়-78%

কম -23% কম -9%

এই উদ্দেশ্যে, একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করা হয়েছিল।

রোল প্লেয়িং গেমগুলিতে, শিশুরা দুর্দান্ত সৃজনশীলতা দেখাতে শুরু করে, গেমের প্লট বিকাশ করে এবং তাদের নিজস্ব কিছু আকর্ষণীয় উদ্ভাবন এবং ধারণাগুলি প্রবর্তন করে। মধ্যে ঐক্যবদ্ধ 3-6 জনের সাবগ্রুপ. নিজেদের মধ্যে ভূমিকা বণ্টন করুন এবং খেলার দায়িত্বে সম্মত হন। গেমের বৈশিষ্ট্যগুলি সঠিকভাবে নির্বাচন করা হয়েছে। উপদেশমূলক গেমগুলিতে, তারা সহনশীল এবং বন্ধুত্বপূর্ণ অংশীদার হতে চলার ক্রম সম্পর্কে সহকর্মীদের সাথে একমত।

প্রতিযোগিতায় অংশ নেন "জিমুশকা শীতকাল", "পড়া প্রতিযোগিতা", "আমুর ডনস - 2015"

অ্যাকশনে অংশ নেন "একটি গাছ লাগাও".

সময় বছরেরসর্বোচ্চ গুরুত্ব ছিল:

প্রতিটি শিশুর যত্ন এবং স্বাস্থ্য; প্রতিটি শিশুর মঙ্গল এবং ব্যাপক বিকাশ; মধ্যে সৃষ্টি দলসমস্ত ছাত্রদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব; শিশুদের বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের একীকরণের সর্বাধিক ব্যবহার; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সৃজনশীল সৃজনশীলতা; প্রি-স্কুল এবং পারিবারিক সেটিংসে শিশুদের লালন-পালনের পদ্ধতির ঐক্য।

এই সমস্যাগুলি সমাধান করার সময়, আমি প্রাক বিদ্যালয়ের নীতিটি বিবেচনায় নিয়েছিলাম শিক্ষাতত্ত্ব:

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে কাজের সমস্ত ক্ষেত্রের মধ্যে আন্তঃসংযোগের নীতি;

ধারাবাহিকতার নীতি;

পদ্ধতিগত নীতি;

পুনরাবৃত্তি নীতি।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, ভাল অর্জনের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছিল ফলাফল: পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন, তুলনা, ডায়গনিস্টিক পরীক্ষা, স্ব-বিশ্লেষণ, শিশুদের সাথে ব্যক্তিগত কাজ

শেষে কর্মক্ষমতা নির্ধারণের বছরজ্ঞান ডায়াগনস্টিক সব বিভাগে বাহিত হয়.

উপসংহার:

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তা পূরণের বিশ্লেষণ, সেইসাথে শিশুদের প্রোগ্রাম উপাদানের আত্তীকরণের বিশ্লেষণ বিকাশের সমস্ত ক্ষেত্রে স্থিতিশীলতা এবং ইতিবাচক গতিশীলতা দেখায়;

এই ইতিবাচক প্রক্রিয়ার উপর ইতিবাচক প্রভাব প্রদান করে: শিক্ষাবিদ, বিশেষজ্ঞ, ব্যবস্থাপক, পিতামাতার কাজে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা। উন্নয়নমূলক শিক্ষার কৌশল এবং শিশুদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির ব্যবহার।

শ্রেণীকক্ষে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা অবশ্যই পদ্ধতিগতভাবে একত্রিত করতে হবে এবং শিশুদের বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপে প্রয়োগ করতে হবে। ব্যবহার করেছেন। গেম যা আপনাকে প্রাসঙ্গিক জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা একত্রিত করতে এবং বিকাশ করতে দেয়। বস্তুর পর্যবেক্ষণ এবং ঘটনার মাধ্যমে গাণিতিক ধারণাকে সমৃদ্ধ করুন।

আমি গ্রীষ্মকালীন বিনোদনমূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করেছি, যা 2015 সালের গ্রীষ্ম অনুসারে বছরেরশিশুদের জন্য সবচেয়ে আকর্ষণীয়, মজাদার, উজ্জ্বল এবং স্মরণীয় হয়ে উঠবে।

MADOU TsRR d/s নং 3-এ "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের পরিকল্পিত ফলাফলের শিশুদের দ্বারা কৃতিত্ব পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর

2016-2017 শিক্ষাবর্ষের শুরুতে

পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য হল শিশুটি MADO নং 3-এর প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে যে ডিগ্রি অর্জন করেছে তা নির্ধারণ করা, যা "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" (এন.ই. দ্বারা সম্পাদিত) প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচির ভিত্তিতে সংকলিত। Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mozaika-Sintez, 2015) এবং শিশুর বিকাশের উপর একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে সংগঠিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রভাব।

MADU-এর বার্ষিক পরিকল্পনার উপর ভিত্তি করে, 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের শুরুতে পাঁচটি শিক্ষাক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের দ্বারা মাস্টারিং প্রোগ্রাম উপাদানের ফলাফলের পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল।

তথ্য সংগ্রহ নিম্নলিখিত পদ্ধতি ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে:

শিশুর কার্যকলাপের পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণ
বিশেষ গেমিং কার্যক্রমের সংগঠন
শিক্ষাগত পরিস্থিতির মাধ্যমে বরাদ্দকৃত কাজের উত্তর প্রাপ্ত করা
শিশুদের কার্যকলাপ পণ্য বিশ্লেষণ
কার্যকলাপ প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ
সন্তানের সাথে স্বতন্ত্র কথোপকথন

পর্যবেক্ষণ সংস্থার ফর্ম একটি ডায়াগনস্টিক কার্ড।

08.29.16 থেকে MADOU-এর প্রতিটি বয়সের গ্রুপে পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। 16 সেপ্টেম্বর, 2016 পর্যন্ত, MADOU-এর শিক্ষাবিদদের দ্বারা পরিচালিত৷

শিক্ষকরা MADU প্রোগ্রামের প্রধান ক্ষেত্রগুলিতে ডায়াগনস্টিকগুলি সম্পাদন করেছেন:

সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন;
- সম্মিলিত উন্নতি;
- বক্তৃতা উন্নয়ন;
- শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ;
- শারীরিক বিকাশ।

মোট, MADU এর 457 জন ছাত্রের 16 টি গ্রুপ পরীক্ষা করা হয়েছিল।

শিক্ষা কার্যক্রমে দক্ষতা অর্জনের ফলাফল ট্র্যাক করে পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। ডায়াগনস্টিকস তিনটি স্তরে মূল্যায়ন করা হয়েছিল: উচ্চ, মাঝারি, নিম্ন

উচ্চ স্তরের (4 - 5 পয়েন্ট) - শিশু স্বাধীনভাবে সমস্ত মূল্যায়ন পরামিতি পূরণ করে।
গড় স্তর (3 - 4 পয়েন্ট) - শিশু একজন প্রাপ্তবয়স্কের আংশিক সহায়তায় সমস্ত মূল্যায়ন পরামিতি পূরণ করে;
নিম্ন স্তরের (1 - 2 পয়েন্ট) শিশু সমস্ত মূল্যায়ন পরামিতি পূরণ করতে পারে না এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য গ্রহণ করে না।

শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলিতে প্রোগ্রাম উপাদানগুলি সামগ্রিক গড় স্তরে সমস্ত বয়সের ছাত্রদের দ্বারা আয়ত্ত করা হয়েছিল। পর্যবেক্ষণের ফলাফল অনুসারে, MADOE-এর শিক্ষার্থীরা প্রোগ্রাম উপাদান আয়ত্তে একটি সাধারণভাবে ইতিবাচক ফলাফল দেখিয়েছে। সর্বোচ্চ ফলাফল হল সিনিয়র গ্রুপ নং 10.13 এবং প্রিপারেটরি স্কুল গ্রুপ নং 5 নং 9 এর বাচ্চাদের, সর্বনিম্ন সূচকগুলি ক্ষতিপূরণমূলক গ্রুপ নং 16 (ZPR) - নিম্ন স্তরের 83.3%।

কিন্ডারগার্টেনের জন্য মোট

শিক্ষার গুণমান নির্ণয়ের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে (শিক্ষার ক্ষেত্রগুলি বাস্তবায়নের মাধ্যমে) "স্কুল বছরের শুরুতে" নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি প্রকাশিত হয়েছিল:

শিক্ষাগত ক্ষেত্র "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন" MADO এর চূড়ান্ত সূচক:

উচ্চ স্তর: 22.3%

গড় স্তর: 65.5%

নিম্ন স্তর: 12.2%

শিক্ষার ক্ষেত্র "জ্ঞানগত বিকাশ"

শিক্ষাগত ক্ষেত্রে প্রোগ্রাম উপাদান "জ্ঞানশীল উন্নয়ন" একটি গড় স্তরে সব বয়সের ছাত্রদের দ্বারা আয়ত্ত করা হয়েছে. সবচেয়ে বেশি ফলাফল প্রাপ্ত বয়স্ক (60%) এবং প্রস্তুতিমূলক স্কুল গোষ্ঠীর শিশুদের - 65% উচ্চ স্তরের, সর্বনিম্ন বয়সের দ্বিতীয় গোষ্ঠীতে - 16.7% এবং ক্ষতিপূরণমূলক গোষ্ঠীগুলির - 82% এবং সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের জন্য - 43 %

ফলস্বরূপ: "জ্ঞানগত বিকাশ":

উচ্চ স্তর: -27%

গড় স্তর: – 63%

নিম্ন স্তর: - 10%

শিক্ষাগত ক্ষেত্রে "বক্তৃতা বিকাশ" এর প্রোগ্রাম উপাদানগুলিতে শিশুদের দক্ষতার সূচকগুলির বিশ্লেষণ মূলত গড় স্তরে। বয়স্ক এবং প্রস্তুতিমূলক স্কুল গোষ্ঠীর বাচ্চাদের মধ্যে সর্বোচ্চ ফলাফল, ক্ষতিপূরণমূলক গোষ্ঠীতে সবচেয়ে কম।

মোট "বক্তৃতা উন্নয়ন":

উচ্চ স্তর: - 23.3%

গড় স্তর: – 56.7%

নিম্ন স্তর: - 20%

"শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ" এর শিক্ষাগত ক্ষেত্রে প্রোগ্রাম উপাদান আয়ত্ত করার গতিশীলতার সূচকগুলির বিশ্লেষণ একটি গড় স্তরে।

শিক্ষা ক্ষেত্রের জন্য মোট "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ":

উচ্চ স্তর: - 27%

গড় স্তর: – 63%

নিম্ন স্তর: - 10%

এছাড়াও, প্রি-স্কুলাররা গড় স্তরে শিক্ষাগত ক্ষেত্রে "শারীরিক বিকাশ" প্রোগ্রাম উপাদান আয়ত্ত করেছে। সিনিয়র এবং প্রিপারেটরি স্কুল গ্রুপের শিক্ষার্থীদের দ্বারা উচ্চ ফলাফল দেখানো হয়েছে (যথাক্রমে 48 এবং 55%), প্রাথমিক বয়সের দ্বিতীয় গ্রুপের সর্বনিম্ন ফলাফল - 84% গড় স্তর এবং ক্ষতিপূরণকারী গ্রুপ - 85% নিম্ন স্তরের।

শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য মোট "শারীরিক উন্নয়ন":

উচ্চ স্তর: - 27%

গড় স্তর: -58%

নিম্ন স্তর: - 15%

এইভাবে, স্কুল বছরের শুরুতে সমস্ত বয়সের শিশুদের দ্বারা প্রোগ্রাম উপাদানের আয়ত্ত নিরীক্ষণের ফলাফলগুলি সাধারণত গড় স্তর দেখায়। সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক স্কুল গ্রুপের শিশুদের জন্য সর্বোচ্চ ফলাফল। সর্বনিম্ন ফলাফল প্রাথমিক বয়সের গোষ্ঠী এবং ক্ষতিপূরণকারী গ্রুপে।

প্রোগ্রাম উপাদানের আয়ত্তের নিরীক্ষণের ফলাফলগুলি দেখিয়েছে যে সমস্ত বয়সের শিশুরা উচ্চ এবং গড় স্তরে সমস্ত শিক্ষাগত ক্ষেত্রে উপাদান আয়ত্ত করেছে।

শিশু বিকাশ পর্যবেক্ষণের একটি বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে MADO নং 3-এর প্রি-স্কুলাররা উচ্চ এবং গড় স্তরে MADO শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জন করেছে।

স্কুল বছরের শুরুতে শিশুর বিকাশ পর্যবেক্ষণের ফলাফল:

উচ্চ স্তর: 43 ঘন্টা। - 29.8%;

মধ্যবর্তী স্তর: 65 ঘন্টা। - 60.2%।

নিম্ন স্তর: 10%

সুতরাং, গ্রুপে:

নং 5; নং 9; নং 13 - 19%; - উচ্চস্তর

নং 2; 3 নং; নং 4; নং 6; নং 7; নং 8; নং 10; নং 11; নং 12; নং 14; নং 15 - 75%। - গড় স্তর: নং 16 - 6% - নিম্ন স্তর।

যেহেতু এগুলি এমন শিশু যারা প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে একসাথে ব্যবহারিক এবং খেলার ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ করার চেষ্টা করে না, তাদের সহকর্মীদের ক্রিয়াকলাপে একটি অস্থির আগ্রহ অনুভব করে এবং তাদের আচরণকে যোগাযোগের নিয়মের অধীন করতে পারে না।
এই ধরনের নিম্ন ফলাফলের ব্যাখ্যাগুলি নিম্নরূপ: কিছু শিশুর দীর্ঘমেয়াদী অভিযোজন, কারণ সহ বা ছাড়াই ঘন ঘন অনুপস্থিতি, সীমিত বক্তৃতা যোগাযোগের কারণে, অপর্যাপ্তভাবে উন্নত সামাজিক এবং যোগাযোগের গুণাবলী এবং সাধারণ নিয়ম মানতে অনীহা।

প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার মানটি MADOU TsRR - ডিনস্কি জেলার কিন্ডারগার্টেন নং 3-এ শিশুদের মধ্যে তৈরি করা হয়েছে, প্রধানত গড় স্তরে।

এই পর্যবেক্ষণের ফলাফলগুলি শিক্ষকদের প্রতিটি শিশুর জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি নির্ধারণ করতে এবং সংগঠনের ফর্ম, শিক্ষা ও বিকাশের পদ্ধতি এবং কৌশল নির্বাচনের ক্ষেত্রে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের জন্য একটি পৃথক রুট তৈরি করতে সহায়তা করবে।

উপসংহার: 2016-2017 স্কুল বছরের শুরুতে আমাদের কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির দ্বারা প্রোগ্রাম উপাদানের আয়ত্ত পর্যবেক্ষণের ফলাফলগুলি সন্তোষজনক।

সমস্ত গ্রুপের শিক্ষকদের জন্য:

1. শিক্ষাগত এলাকায় মাস্টারিং প্রোগ্রাম উপাদানের মান উন্নত করার লক্ষ্যে কাজ পরিচালনা করুন:

বাস্তবায়নের সময়কাল: একটানা, সারা বছর ধরে।

2. নিম্নলিখিত শিশুদের জন্য একটি পৃথক শিক্ষাগত পথ (রুট) তৈরি করুন: ………………………………………………………………………………

শেষ তারিখ 01.10.2016 পর্যন্ত।

3. সংগঠিত শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনা করার সময়, পর্যবেক্ষণের ফলাফল বিবেচনা করুন।

বাস্তবায়নের সময়কাল: পদ্ধতিগতভাবে, সারা বছর ধরে।

4. পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, প্রতিভাধর শিশুদের সনাক্ত করুন এবং সন্তানের সম্ভাবনা বিকাশ করতে এবং ফলাফলগুলিকে একীভূত করার জন্য পৃথক শিক্ষাগত রুট তৈরি করুন।

শেষ তারিখ: অক্টোবর 1, 2016, এক বছরের মধ্যে।

4. MADO-এর সমস্ত বয়সের মধ্যে বিষয়-উন্নয়নের পরিবেশকে সমৃদ্ধ করা চালিয়ে যান।

5. শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীদের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে প্রাক-স্কুল শিশুর স্বতন্ত্র বিকাশের একটি মানচিত্র তৈরি করা উচিত।

বিষয়ের উপর উপাদান (সিনিয়র গ্রুপ):

GBDOU নং 3, 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের অভিযোজিত প্রোগ্রাম আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফলের শিশুদের দ্বারা কৃতিত্ব পর্যবেক্ষণের ফলাফলের বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদন। বছরের শুরু.

1 অংশ

1.1 গ্রুপের বৈশিষ্ট্য।

গ্রুপে 19টি বড় শিশু (5-6 বছর বয়সী) রয়েছে। এর মধ্যে 10 জন ছেলে এবং 9 জন মেয়ে। স্বাস্থ্য গ্রুপ দ্বারা: 1 - 11 জন; 2 - 8 জন।

1.2। পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য:

অভিযোজিত প্রিস্কুল শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের সিনিয়র গ্রুপের শিশুদের দ্বারা আত্তীকরণের মাত্রা নির্ধারণ করা;

1.3। মনিটরিং কাজ:

শিক্ষাগত এলাকায় প্রোগ্রাম উপাদান শিশুদের আত্তীকরণ স্তর নির্ধারণ;

সামগ্রিকভাবে গ্রুপের জন্য প্রোগ্রাম উপাদানের আয়ত্তের স্তর নির্ধারণ করুন (গত বছর/বছরের শুরুর তুলনায়);

শিশুদের সাথে কাজ অপ্টিমাইজ করুন, সামগ্রিকভাবে গোষ্ঠীর জন্য পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে কাজের দিক নির্দেশ করুন;

প্রতিটি শিশুর জন্য একটি শিক্ষাগত বিকাশের গতিপথ তৈরি করুন;

1.3। ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি:

প্রশ্নাবলী বিবেচনায় নিয়ে পিতামাতার সাথে কথোপকথন;

পাঁচ দফা পদ্ধতি ব্যবহার করে পাঁচটি শিক্ষাক্ষেত্রে জরিপ চালানো হয়।

অংশ ২

2.1 শারীরিক বিকাশ

প্রোগ্রামের উপাদানটি গড়ে 9 জন শিশু এবং গড় স্তরের নীচে 10 জন শিশু আয়ত্ত করেছিল।

উপসংহার:নড়াচড়ার প্রধান ধরনগুলি হল হাঁটা, দৌড়ানো, ভারসাম্য, লাফানো, বল এবং হুপ দিয়ে ব্যায়াম, গঠন এবং পুনর্নির্মাণ; শারীরিক গুণাবলী পর্যাপ্তভাবে গঠিত এবং বিকশিত হয় না। এর কারণ হল সমন্বয়ের অভাব এবং বিশেষ করে দুটি শিশুর মধ্যে বাধা। একটি শিশুর এই এলাকায় জ্ঞান আছে, কিন্তু প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করে না এবং ক্লাসে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্য গ্রহণ করে না। তিনটি শিশুর দ্রুত পোশাক এবং কাপড় খুলতে এবং একটি লকারে জামাকাপড় রেখে দেওয়ার দক্ষতা খুব কমই তৈরি হয়েছে। একটি শিশু এই এলাকায় আরও সক্রিয় এবং আগ্রহী হয়ে ওঠে।

সুপারিশ:প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুদের সর্বোত্তম চলাচলের জন্য একটি উন্নয়নমূলক বিষয়-স্থানিক পরিবেশ তৈরি করা চালিয়ে যান, প্রাথমিক ধরনের আন্দোলনকে একীভূত করতে, মৌলিক শারীরিক গুণাবলীর বিকাশ, স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের কারণ তৈরিতে বিশেষ মনোযোগ দিন (সকালের ব্যায়াম, প্রাণবন্ত ব্যায়াম, ফ্ল্যাট প্রতিরোধ। পা এবং দরিদ্র ভঙ্গি, শক্ত হয়ে যাওয়া) পারিবারিক শিক্ষায় একটি সুস্থ চিত্র জীবনের নীতির জনপ্রিয়তা বৃদ্ধি করুন, শিশুদের এবং পিতামাতার জন্য যৌথ ক্রীড়া ইভেন্ট পরিচালনা করুন।

2.2। সম্মিলিত উন্নতি

শিক্ষাগত উপাদানটি গড়ে 10 জন শিশুর দ্বারা আয়ত্ত করা হয়েছিল। স্থান, সময় এবং পৃষ্ঠায় ওরিয়েন্টেশনের বিকাশ এবং লিঙ্গ পরিচয় গঠনের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। মৌলিক গাণিতিক ধারণা এবং নকশা দক্ষতা ভালভাবে বিকশিত হয়। গড় স্তরের নীচে রয়েছে 8 জন। শিশুরা আংশিকভাবে পরিবেশগত ধারণা এবং বস্তুনিষ্ঠ বিশ্বের ধারণা গঠন করেছে। এর মধ্যে ৬টি শিশুর বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন। একটি শিশুর মধ্যে গতিবিদ্যা পরিলক্ষিত হয়, প্যাসিভ শব্দভাণ্ডার আরও সক্রিয় হয়ে ওঠে, এবং সেইজন্য জ্ঞান প্রকাশের উপায়টি আরও স্পষ্ট হয়। এবং যে শিশুটি বয়স অনুসারে ধারণা তৈরি করেনি সে প্রায় নিম্ন স্তরে থাকে, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে অংশ নেয় না এবং প্রায় সর্বদা একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্য প্রত্যাখ্যান করে।

উপসংহার:বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্র গঠন এবং সংবেদনশীল মান একত্রীকরণের দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

সুপারিশ:পরীক্ষামূলক গবেষণা কার্যক্রমের জন্য শর্ত তৈরি করুন, উন্নয়নের পরিবেশ পুনরায় পূরণ করুন, বিনামূল্যে অ্যাক্সেসের জন্য পার্শ্ববর্তী বিশ্বের চিত্র সহ বিভিন্ন উপকরণ এবং অ্যালবাম তৈরি করুন, শিশুদের উদ্যোগ এবং সৃজনশীলতাকে সমর্থন করুন। আভিধানিক বিষয়ের উপর ভিত্তি করে স্বল্পমেয়াদী প্রকল্প তৈরি করা। স্বতন্ত্র কাজকে শক্তিশালী করুন।

2.3। বক্তৃতা বিকাশ

শিক্ষাক্ষেত্রে প্রোগ্রাম উপাদানগুলি গড়ে 7 জন শিশু, গড় স্তরের নীচে 10 জন শিশু এবং নিম্ন স্তরে 2 জন দ্বারা আয়ত্ত করা হয়েছিল।

উপসংহার:বক্তৃতা, বিশেষত স্বতন্ত্রভাবে, এবং যোগাযোগ দক্ষতা গঠনের দিকে আরও মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। শিশুদের সাহিত্যকর্ম শুনতে শেখান, সাহিত্যের ঘরানা সম্পর্কে তাদের জ্ঞান প্রসারিত করুন, তাদের কবিতা আবৃত্তি করতে শেখান, গল্প রচনা করতে এবং পুনরায় বলতে শেখান।

সুপারিশ:দিনের বেলা স্বাধীন বক্তৃতা কার্যকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন; ক্লাস সংগঠিত করার সময় যোগাযোগমূলক গেম এবং অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত করুন, বিশেষ মুহুর্তে আঙুল এবং উচ্চারণ জিমন্যাস্টিকস সঞ্চালন করুন এবং শিশুদের দিগন্ত প্রসারিত করুন। উজ্জ্বল ভিজ্যুয়াল উপকরণ ব্যবহার করে, গ্রুপে কল্পকাহিনীর প্রতিদিনের পাঠ সংগঠিত করা চালিয়ে যান এবং কাজের বিষয়বস্তু আবেগপূর্ণভাবে উপস্থাপন করুন। অধ্যয়নকৃত প্রোগ্রাম উপাদানের উপর ভিত্তি করে শিশুদের সৃজনশীলতার উত্পাদনশীল কাজের প্রদর্শনী রাখুন। আভিধানিক বিষয় এবং ক্যালেন্ডার ছুটির উপর ভিত্তি করে প্রতি সপ্তাহে বইয়ের কোণে শিশু সাহিত্য আপডেট করুন। শিশুদের ক্লাসের বাইরে দেখার জন্য সাহিত্যিক কাজের উজ্জ্বল দৃষ্টান্ত রাখুন। পুতুল থিয়েটার ব্যবহার করুন।

2.4 সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন

শিক্ষাক্ষেত্রের প্রোগ্রাম উপাদান গড়ে 13 জন শিশু এবং গড় স্তরের নীচে 6 জন শিশু আয়ত্ত করেছে। কম স্কোরযুক্ত বাচ্চাদের ভূমিকা-বাজানো গেমগুলিতে দুর্বল দক্ষতা বিকাশ করে, তারা খুব বেশি আগ্রহ দেখায় না এবং বিশেষ করে দায়িত্বে থাকা এবং নিজের পরে খেলনা পরিষ্কার করতে পছন্দ করে না। দুটি সন্তানের কাছে আপনার অনুভূতি এবং প্রয়োজন প্রকাশ করা কঠিন, কিছু শিশু তাদের সহকর্মীদের প্রতি সহানুভূতি দেখায় না। তারা সবসময় তাদের পরিবারের সদস্যদের নাম দিতে পারে না এবং পরিবারে কে কী করে সে সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে না। কিছু শিশু শিশুদের মধ্যে আচরণের মৌলিক সাংস্কৃতিক নিয়মগুলি পালন করা কঠিন বলে মনে করে এবং সর্বদা তাদের ক্রিয়াকলাপের সমালোচনা করতে পারে না, ত্রুটিগুলি কাটিয়ে উঠতে পারে না এবং তাদের অভিজ্ঞতা, মেজাজ, অনুভূতি, শব্দ এবং ক্রিয়াকলাপে আকাঙ্ক্ষা বোঝা এবং বোঝাতে অসুবিধা হয়। এই ছেলেরা বর্ধিত কার্যকলাপের কারণে তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন বলে মনে করে; তারা সবসময় খেলায় যোগাযোগ করে না এবং অন্যদের প্রতি দয়া ও মনোযোগ দেখায় না।

উপসংহার:প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের সংস্কৃতি গঠনের দিকে মনোযোগ দেওয়া অব্যাহত রাখা প্রয়োজন, বিরোধ ছাড়াই যোগাযোগ করতে শিখতে হবে। কীভাবে মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা তৈরি করতে হয় তা শেখানো চালিয়ে যান, বাচ্চাদের নিজেদের বুঝতে শেখান, তাদের মানসিক অবস্থাকে চিহ্নিত করতে এবং নাম দিতে এবং প্রিয়জন এবং সমবয়সীদের আবেগের প্রতি সাড়া দিতে শেখান। প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার সময় শিশুদের মৌলিক নিয়ম এবং আচরণের নিয়মগুলি পালন করতে এবং মৌলিক ভদ্রতার নিয়মগুলি স্থাপন করতে শেখানো প্রয়োজন। রাষ্ট্র এবং বিশ্ব সম্পর্কে, আপনার এবং আপনার পরিবার সম্পর্কে, আপনার জন্মভূমির প্রকৃতি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করার জন্য কাজ চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন। ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলিকে সমৃদ্ধ করা, সংলাপগুলিকে শক্তিশালী করা এবং গেমের কাজগুলি গ্রহণ করার দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

সুপারিশ:বন্ধুত্বপূর্ণ সহযোগিতার পরিস্থিতি তৈরি করা, দ্বন্দ্ব সমাধান শেখানো, রূপকথার চরিত্রগুলির উদাহরণ ব্যবহার করে গোষ্ঠী পরিস্থিতি নাটকীয় করা, শিশুদের গঠনমূলক আচরণ করতে উদ্বুদ্ধ করা, পিতামাতাকে ব্যবহারিক সুপারিশ দেওয়া এবং শিশুদের সাথে পৃথক সংশোধনমূলক কাজ পরিচালনা করা প্রয়োজন। শিক্ষকদের, পরিবর্তে, শিশুদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ হতে হবে এবং তাদের বক্তৃতায় যতটা সম্ভব স্নেহপূর্ণ এবং ভদ্র শব্দ ব্যবহার করতে হবে। দেশপ্রেমিক শিক্ষার কোণ আপডেট করা এবং লিঙ্গ শিক্ষাকে বিবেচনায় নিয়ে খেলার কোণগুলিকে নতুন বৈশিষ্ট্য দিয়ে পূরণ করা প্রয়োজন। উদ্যোগে এবং শিক্ষকের অংশগ্রহণে আরও গেমের আয়োজন করুন। বাচ্চাদের শেখানো চালিয়ে যান কিভাবে গেমে ইন্টারঅ্যাক্ট করতে হয়।

2.5। শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ

এই এলাকায় প্রোগ্রাম উপাদান গড়ে 11 জন শিশু, গড় স্তরের নীচে 7 জন শিশু এবং নিম্ন স্তরের 1 জন শিশু আয়ত্ত করেছে। সমস্ত শিশু সঠিক ক্রমানুসারে কাজটি সম্পূর্ণ করতে পারে না, তারা কাজের জন্য তাদের নিজস্ব চিত্র তৈরি করা কঠিন বলে মনে করে, তারা সর্বদা চিত্রের সাধারণ বৈশিষ্ট্য এবং চরিত্রগত বিবরণ প্রকাশ করতে পারে না, তাদের প্রায় সকলেই একটি প্রদত্ত বিন্যাসে শীটটি সাজাতে পারে না। এবং শীটে চিত্রটি সঠিকভাবে রাখুন, তারা আলংকারিক - প্রয়োগকৃত সৃজনশীলতার প্রকারের নাম দিতে পারে না। একটি পৃথক টুকরা থেকে অংশগুলি টানার অপারেশন সম্পাদন করার সময় অসুবিধা দেখা দেয়; প্রত্যেকেই একটি ত্রিমাত্রিক চিত্র ভাস্কর্য করার দক্ষতা বিকাশ করে না, এবং সমস্ত শিশু সম্পূর্ণ এবং সঠিকভাবে সমতল ভাস্কর্য সম্পাদন করে না। কাঁচি সঠিকভাবে ধরে রাখতে, সঠিকভাবে কাটাতে এবং আপনার কর্মক্ষেত্র পরিষ্কার করার ক্ষমতা নিয়ে অসুবিধা দেখা দেয়। একটি শিশুর জ্ঞান আছে, কিন্তু সবসময় প্রক্রিয়ায় অংশ নেয় না। শিশুদের মধ্যে একজনের কার্যত কোন উন্নত দক্ষতা নেই এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য গ্রহণ করে না।

উপসংহার:অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকের কৌশলগুলি উন্নত করা এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করা চালিয়ে যান।

সুপারিশ:দিনের বেলা, উপদেশমূলক গেম, রঙিন অ্যালবাম, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য অনুশীলন এবং আঙুলের জিমন্যাস্টিকস অফার করুন। সৃজনশীল কোণে, শিশুদের স্বাধীন সৃজনশীল কার্যকলাপের সুযোগ প্রদান করুন। প্লাস্টিকিন, প্রাকৃতিক উপকরণ, কাগজ, রঙের সাথে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম রাখুন এবং তাদের পুনর্নবীকরণ পর্যবেক্ষণ করুন। প্রতিযোগিতা এবং প্রদর্শনীতে অংশ নিন। পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া চালিয়ে যান এবং যৌথ শিশু-পিতা-মাতার সৃজনশীলতার জন্য প্রতিযোগিতার আয়োজন করুন।

ফলাফল:প্রোগ্রামের উপাদানগুলি প্রাথমিকভাবে নিম্ন-গড় স্তরে আয়ত্ত করা হয়েছিল, যা গ্রুপের অস্থির শিক্ষণ কর্মীদের দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে এবং গ্রুপে ছাত্রদের অতিরিক্ত স্টাফিং।

2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য প্রস্তুতিমূলক স্কুল গ্রুপ নং 9-এর শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণের ফলাফলের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন।

Infourok কোর্সে 70% পর্যন্ত ছাড়ের সুবিধা নিতে তাড়াতাড়ি করুন

শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন

2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য প্রস্তুতিমূলক স্কুল গ্রুপ নং 9।

শিক্ষক: দলে শিশুদের সংখ্যা:

খরিনা এভি গার্লস – ১৩

গারিপোভা ই. এ বয়েজ – ১২
নিম্নলিখিত অংশগ্রহণকারীরা পর্যবেক্ষণে অংশ নিয়েছিল: 25 জন শিশু।

পর্যবেক্ষণের সময়, নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল: শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন, উত্পাদনশীল কার্যকলাপের বিশ্লেষণ, শিক্ষামূলক উপাদান।

নিম্নলিখিত এলাকায় পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল:

প্রোগ্রাম উপাদান (সমস্ত 5টি শিক্ষামূলক ক্ষেত্রের জন্য) স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর বাচ্চাদের দ্বারা আয়ত্ত করা হয়েছিল:

উচ্চ স্তরে - 51%

গড় স্তরে - 49%

নিম্ন স্তর একটি সর্বনিম্ন রাখা হয়.

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ আমাদের শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলি আয়ত্ত করার জন্য নিম্নলিখিত র‌্যাঙ্কিং অর্ডার তৈরি করতে দেয়:

1. শিক্ষাগত ক্ষেত্র "শারীরিক বিকাশ" (উচ্চ - 82%; গড় - 18%)। OO এর বাস্তবায়ন মোটামুটি উচ্চ পর্যায়ে রয়েছে। দিনের বেলায় শারীরিক ক্রিয়াকলাপের নিয়ম মেনে চলা, সকালের ব্যায়াম, শারীরিক বিকাশের ক্রিয়াকলাপ, চলাফেরার বিকাশে পরিকল্পিত ব্যক্তিগত কাজ এবং দৈনন্দিন রুটিনে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তির ব্যবহার দ্বারা এটি সহজতর হয়।

সুপারিশ: গ্রীষ্মে এই দিকে কাজ চালিয়ে যান, শারীরিক বিকাশের জন্য ECD পরিকল্পনা করুন, একটি মোটর পদ্ধতি বজায় রাখুন, কঠোর ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করুন, স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে জ্ঞান বিকাশের বিষয়ে বাচ্চাদের সাথে কথোপকথনের পরিকল্পনা করুন।

2 .শিক্ষা ক্ষেত্র "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ" (উচ্চ - 52%; গড় - 48%)।শিশুরা সক্রিয়ভাবে কাজের সাথে জড়িত, তারা তাদের নিজস্ব বিল্ডিং তৈরির পর্যায়গুলি পরিকল্পনা করতে পারে, গঠনমূলক সমাধান খুঁজে পেতে পারে, কীভাবে সম্মিলিতভাবে কাজ করতে হয় তা জানতে পারে এবং একটি নমুনা বিল্ডিং বিশ্লেষণ করতে পারে। শিশুরা অঙ্কন ব্যবহার করে বিল্ডিং তৈরি করতে উপভোগ করে। তারা জানেন কিভাবে একটি টেমপ্লেট ব্যবহার করতে হয়।

তারা বইগুলির সাথে অবিচ্ছিন্ন যোগাযোগের আকাঙ্ক্ষা দেখায় এবং সাহিত্যের কাজগুলি শোনার সময় স্পষ্ট আনন্দ অনুভব করে।

তাদের আঁকার প্রাথমিক প্রযুক্তিগত দক্ষতা রয়েছে: তারা একটি পেন্সিল এবং সঠিকভাবে ব্রাশ ধরে এবং অবাধে ব্যবহার করে। তারা বস্তুগুলিকে চিত্রিত করে এবং লোক খেলনার উপর ভিত্তি করে সাধারণ প্লট রচনা এবং চিত্র তৈরি করে। তারা ছোট প্লট রচনাগুলি তৈরি করে, তবে চিত্রগুলির অনুপাত, ভঙ্গি এবং নড়াচড়া জানাতে ভুল করে।

মডেলিং-এ, শিশুরা শেখা কৌশল এবং পদ্ধতি ব্যবহার করে বিভিন্ন আকারের বস্তু তৈরি করে।

বেশিরভাগ শিশু বাদ্যযন্ত্র শিল্পের বৈশিষ্ট্যগুলিকে অভিব্যক্তি এবং রূপকতার মতো আলাদা করে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে সামান্য সাহায্যে একটি বাদ্যযন্ত্রের চিত্র হাইলাইট করে এবং এটির একটি বিবরণ দেয়। অনেকে প্রাথমিক কণ্ঠ এবং গীতি দক্ষতা গঠনে একটি পরিবর্তন রেকর্ড করেছেন - ছন্দের অনুভূতি, শব্দ উত্পাদন, শ্বাস; বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র বাজানোর দক্ষতা - সংমিশ্রণ, কৌশলের অনুভূতি।

সুপারিশ:অপ্রচলিত কৌশলগুলির ব্যাপক ব্যবহার করা; শ্রেণীকক্ষে এমন সমস্যার পরিস্থিতি তৈরি করুন যা শিশুদের সৃজনশীল কল্পনাকে সক্রিয় করে ("অঙ্কনটি শেষ করুন", "এটি নিজেই নিয়ে আসুন", "এটি শেষ করুন"); সৃজনশীলতা কেন্দ্রগুলিকে বিভিন্ন শিল্প সামগ্রী, শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের জন্য সরবরাহ (ব্রাশ, গাউচে, জলরঙ, প্লাস্টিকিন, বিভিন্ন রঙের কাগজ এবং টেক্সচার, স্টেনসিল, রঙিন বই ইত্যাদি) দিয়ে পুনরায় পূরণ করুন।

ক্রিস্টিনা বাকিনা
সিনিয়র গ্রুপের জন্য পর্যবেক্ষণ ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন

বিশ্লেষণাত্মক তথ্যডায়াগনস্টিক ফলাফলের উপর ভিত্তি করে সিনিয়র গ্রুপ 2017-2018 শিক্ষাবর্ষের শুরুতে।

সেপ্টেম্বর 2017 সালে, ডায়াগনস্টিকস করা হয়েছিল সিনিয়র গ্রুপ, যাতে 25টি শিশু অংশগ্রহণ করে, যা মোট রচনার 100% ছিল গ্রুপ. ফলাফলকারণ নির্ণয় দেখিয়েছে:

শিক্ষামূলক এলাকা: "বক্তৃতা বিকাশ":

(68%) এই এলাকায় কিছু দক্ষতা আছে, বক্তৃতা উন্নয়নে আগ্রহ দেখান, এবং ঠিক: কথোপকথন বজায় রাখুন, তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করুন, চুক্তি/অসম্মতি, বক্তৃতার সমস্ত অংশ ব্যবহার করুন। তারা একটি বিশেষ্যের জন্য একটি বিশেষণ নির্বাচন করে এবং একটি প্রতিশব্দ নির্বাচন করতে জানে। একটি শব্দে একটি শব্দের স্থান নির্ধারণ করুন। তারা একটি ছোট রূপকথার নাটকীয়তা তৈরি করে, ভূমিকায় একটি কবিতা পড়ে, শিশুদের বইয়ের চিত্রগুলি দেখে, সেগুলিতে আগ্রহ দেখায় এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে ছোট সাহিত্যিক কাজগুলি পুনরায় বলে। অস্বাভাবিক মাত্রা সহ শিশু (-32%) সমস্ত পরীক্ষিত প্যারামিটারে অসুবিধা অনুভব করুন; সীমিত বক্তৃতা যোগাযোগের কারণে, সামাজিক এবং যোগাযোগের গুণাবলী পর্যাপ্তভাবে বিকশিত হয় না এবং তারা সাধারণ নিয়ম মানতে অনিচ্ছুক।

সমাধান: ব্যক্তিগত কাজ এবং সংগঠিত ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে শিশুদের বক্তৃতা এবং যোগাযোগের দক্ষতার বিকাশে গুরুত্ব সহকারে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। বাচ্চাদের সাহিত্যের কাজগুলি মনোযোগ সহকারে শুনতে শেখান, বক্তৃতায় সাধারণ অর্থ সহ বিশেষ্য ব্যবহার করুন (শাকসবজি, ফল, প্রাণী ইত্যাদি, সাহিত্যের ঘরানা সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করুন, কবিতা, প্রবাদ, বাণী মুখস্ত করুন)

শিক্ষামূলক এলাকা: "সম্মিলিত উন্নতি".

এই এলাকায় একটি উচ্চ স্তর চিহ্নিত করা হয়নি. সমস্যাযুক্ত স্তরের শিশুরা (92%) এই ক্ষেত্রে কিছু দক্ষতা আছে এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে প্রম্পট করে প্রশ্নের উত্তর দিন। একটি অস্বাভাবিক স্তর সঙ্গে (-8%) তারা তাদের নাম এবং উপাধি জানে, তারা মানুষের জন্য সূর্য, বায়ু এবং জলের গুরুত্ব সম্পর্কে জানে।

তারা একটি বৃত্ত, একটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ, একটি আয়তক্ষেত্র, একটি ডিম্বাকৃতির মধ্যে পার্থক্য করে, তারা উচ্চতা, প্রস্থ, দৈর্ঘ্য দ্বারা দুটি বস্তুর তুলনা করতে জানে না, তারা জানে না কিভাবে দিনের অংশগুলি নির্ধারণ করতে হয় এবং তাদের নাম দেয় সঠিক ক্রম।

সমাধান: শিক্ষামূলক গেম ব্যবহার করে শিশুদের সাথে পৃথক কাজ পরিচালনা করুন। বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্র গঠন, সংবেদনশীল মান এবং প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা, গঠনমূলক দক্ষতার বিকাশের পাশাপাশি কাজের ক্ষেত্রে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যবহার করার দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন, যা জ্ঞানীয় আগ্রহ গঠনে অবদান রাখে। শিশু, পর্যবেক্ষণ এবং মানসিক কার্যকলাপ বিকাশ. পরীক্ষা-নিরীক্ষার ক্রিয়াকলাপে, শিশু এক ধরণের গবেষক হিসাবে কাজ করে, স্বাধীনভাবে তার চারপাশের বস্তু এবং ঘটনাগুলিকে আরও সম্পূর্ণরূপে বোঝার এবং আয়ত্ত করার জন্য বিভিন্ন উপায়ে প্রভাবিত করে।

শিক্ষামূলক এলাকা: "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন".

এই এলাকায় একটি উচ্চ স্তর চিহ্নিত করা হয়নি. যে শিশুরা একটি ভূমিকা নিতে পারে, খেলার সময় সমবয়সীদের সাথে সক্রিয়ভাবে যোগাযোগ করতে পারে, একজন শিক্ষকের সাহায্যে কীভাবে গেমগুলি সংগঠিত করতে হয় তা জানে এবং 96% এর সমস্যা রয়েছে। 4% এর একটি অস্বাভাবিক স্তর রয়েছে (এটি এমন একটি শিশু যে জানে কিভাবে বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করে একটি গেম ডিজাইন করতে হয় (বৈশিষ্ট্য, উপলব্ধ উপাদান). তিনি প্রায়শই গেমের সংগঠক হন, একটি সমস্যাযুক্ত খেলা পরিস্থিতি গ্রহণ করতে সক্ষম হন, নিজের ভূমিকার আচরণ পরিবর্তন করতে পারেন এবং সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতি সম্মান দেখান। কিন্তু শিক্ষামূলক খেলায় সে তার সামর্থ্যের মূল্যায়ন করতে পারে না, জানে না কিভাবে তার খেলা ডিজাইন করতে হয় এবং সবসময় খেলার নিয়ম অনুসরণ করে না। আংশিকভাবে তার ভুল দেখে এবং সংশোধন করেএকটি প্রাপ্তবয়স্ক সাহায্যে তাদের. শিশুদের দ্বারা প্রোগ্রাম উপাদান আত্তীকরণ এই মানের জন্য অনুমিত কারণ অধ্যায়: বয়স এবং শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য।

সমাধান: সমস্যার উপর শিক্ষামূলক গেম ব্যবহার করে শিশুদের সাথে কাজ চালিয়ে যান; খেলার পরিস্থিতি এবং সমস্যা পরিস্থিতিতে বই পড়ার মাধ্যমে শিশুদের আগ্রহী করুন। শিশুদের সাথে কাজ করার সময় আরো প্রায়ই শিক্ষামূলক গেম ব্যবহার করুন। গেমের প্লটকে সমৃদ্ধ করা, ভূমিকা পালনের সংলাপগুলি পরিচালনা করার ক্ষমতা জোরদার করা, গেমের কাজগুলি গ্রহণ করা, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

শিক্ষামূলক এলাকা: "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ"

এই এলাকায় একটি উচ্চ স্তর চিহ্নিত করা হয়নি. বিকাশজনিত সমস্যাযুক্ত শিশুরা (88%) বিভিন্ন বস্তু এবং খেলনাগুলির ছবি তৈরি করতে সক্ষম হয়, তাদের একটি যৌথ রচনায় একত্রিত করে; বেশ কয়েকটি অংশ সমন্বিত বস্তুর চিত্রগুলি সাবধানে পেস্ট করুন, রূপরেখার বাইরে না গিয়ে চিত্রের উপরে আঁকুন। এবং নন-নরমেটিভ লেভেলের শিশুরা (12%-) চারু ও কারুশিল্পে পর্যাপ্ত দক্ষতা নেই, বাদ্যযন্ত্রের কাজের ধরনগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে, ব্যক্তি ও যৌথ অঙ্কন তৈরি করতে, প্লট এবং আলংকারিক রচনাগুলি তৈরি করতে, লোকশিল্প ও কারুশিল্পের উপর ভিত্তি করে সহ বিভিন্ন উপকরণ এবং সৃষ্টির পদ্ধতি ব্যবহার করে, ধরে রাখতে এবং ব্যবহার করতে সঠিকভাবে কাঁচি।

সমাধান: শিশুদের চারুকলার প্রকারের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান, প্রায়শই বিভিন্ন উপকরণ এবং চিত্র তৈরির পদ্ধতি ব্যবহার করুন, আলংকারিক এবং প্রয়োগ শিল্পগুলিতে বিশেষ মনোযোগ দিন (ডাইমকোভো এবং ফিলিমোনভ পেইন্টিংয়ের উপাদান). সঠিকভাবে কাঁচি ব্যবহার করতে শিখুন, সোজা, তির্যকভাবে কাটা, একটি বর্গক্ষেত্র থেকে একটি বৃত্ত কাটা, মসৃণভাবে কাটা এবং বৃত্তাকার কোণগুলি। শিশুদের সাথে পৃথকভাবে কাজ চালিয়ে যাওয়াও প্রয়োজন।

শিক্ষামূলক এলাকা: "শারীরিক বিকাশ".

এই শিক্ষাগত এলাকায়, সমস্যাযুক্ত বিকাশে আক্রান্ত শিশুরা 96% তৈরি করে; তারা স্বাস্থ্যের জন্য গুরুত্বপূর্ণ এবং ক্ষতিকারক কারণগুলি, সকালের ব্যায়াম, শক্ত হওয়া এবং স্বাস্থ্যের জন্য দৈনন্দিন রুটিন সম্পর্কে জানে। তারা ব্যক্তিগত পরিচ্ছন্নতা, স্ব-পরিষেবা এবং পরিচ্ছন্নতার প্রাথমিক নিয়মগুলি পালন করে, কিন্তু কীভাবে দ্রুত এবং সুন্দরভাবে পোষাক এবং কাপড় খুলতে হয় বা তাদের লকারগুলিকে শৃঙ্খলাবদ্ধ রাখতে জানে না। অস্বাভাবিক বিকাশে আক্রান্ত শিশুরা 4%(; তারা উল্লম্ব এবং অনুভূমিক লক্ষ্যবস্তুতে তাদের ডান এবং বাম হাত দিয়ে বস্তু ছুঁড়তে পারে না, একটি বল মারতে এবং ধরতে পারে না, তিন বা চারটির একটি কলাম তৈরি করতে পারে, লাইন আপ করতে পারে, আলাদা করতে পারে না বা পালা করতে পারে না। একটি কলাম.

সমাধান: স্বতন্ত্র কাজগুলি প্রায়শই পরিচালনা করুন, শিশুদের শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করতে ভয় না পেতে শেখান

ডায়গনিস্টিক ফলাফল

উন্নয়ন "SKR" "ইটিসি" "আরআর" "তার" "এফআর"

আদর্শিক বিকাশ - - - - -

সমস্যাযুক্ত বিকাশ 96% 92% 68% 88% 96%

অস্বাভাবিক বিকাশ 4% 8% 32% 12% 4%

দ্বারা ফলাফলসমস্ত ডায়াগনস্টিকস চিহ্নিত: বিকাশজনিত সমস্যাযুক্ত শিশু (কিছু মানদণ্ডে স্বাভাবিকের চেয়ে সামান্য নিচে)-98% এবং 12% অস্বাভাবিক বিকাশ সহ শিশু (প্রায় সব মানদণ্ডে স্বাভাবিকের নিচে). এই সূচকগুলির উপর ভিত্তি করে, আমরা নিম্নলিখিত পেয়েছি চিত্র:

উপসংহার: ফলাফল বিশ্লেষণস্কুল বছরের শুরুতে ডায়াগনস্টিকগুলি সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপে শিশুদের বিকাশের গতিশীলতা দেখায়। মূলত, প্রি-স্কুল শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নের সূচকগুলি অ-মানবিক এবং সমস্যাযুক্ত স্তরের বিকাশের সীমার মধ্যে রয়েছে। এটা মানে

প্রতিটির ভবিষ্যত এবং উন্নয়নের জন্য একটি পরিকল্পনা রূপরেখা করা প্রয়োজন শিশু:

1. শিক্ষাবর্ষে সমস্ত শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলিতে মাস্টারিং প্রোগ্রাম উপাদানের গুণমান উন্নত করতে লক্ষ্যযুক্ত কাজ চালিয়ে যান।

2. সারা বছর ধরে, একটি সমন্বিত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ এবং শিশুদের সাথে ব্যক্তিগত কাজে শিশুদের বক্তৃতা এবং যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান।

3. সমস্যা এলাকায় প্রোগ্রাম উপাদান আয়ত্তের জন্য পৃথক রুট পরিচালনা করুন

4. অভিভাবক এবং সঙ্গীত পরিচালকের সাথে একসাথে, শিশুদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ফাঁকগুলি দূর করুন।

তারিখ: সেপ্টেম্বর

শিক্ষাবিদদের: কুমারোভা জি. জি.

বাকিনা কে.ভি.

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

সিনিয়র গ্রুপ "মৌমাছি" এ পর্যবেক্ষণের উপর "বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদন"সিনিয়র গ্রুপ "পেচেলকি" মনিটরিংয়ের উপর "বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদন" দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল: ইভি স্টোলিয়ারোভা, "ইভুশকা" প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক।

শিশুদের দ্বারা পরিকল্পিত ফলাফলের অর্জন পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদনশিশুদের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিন্ডারগার্টেন নং 34 ওজেএসসি-তে প্রোগ্রাম মাস্টারিংয়ের পরিকল্পিত ফলাফলের শিশুদের দ্বারা কৃতিত্ব পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন।

বছরের শেষে পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন, সিনিয়র গ্রুপ (2016-2017)পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন (সিনিয়র গ্রুপ) মে 2017 I. পরিচিতিমূলক অংশ। 1. গ্রুপ বৈশিষ্ট্য: সিনিয়র গ্রুপ: 28.

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ডায়াগনস্টিকসের ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদনশুরুতে সিনিয়র গোষ্ঠীর ছাত্রদের শিক্ষাগত ক্ষেত্রে প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং দক্ষতার আয়ত্তের স্তরের একটি নির্ণয় করা হয়েছিল।

জুনিয়র গ্রুপে শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে শিশুদের দক্ষতার চূড়ান্ত পর্যবেক্ষণের ফলাফলের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন 2015-2016 স্কুল বছরের জন্য জুনিয়র গ্রুপে শিক্ষাগত প্রোগ্রামে শিশুদের দক্ষতার চূড়ান্ত পর্যবেক্ষণের ফলাফলের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন।

2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং শিশু বিকাশের পর্যবেক্ষণের ফলাফলের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদনতারিখ: মে 2017 প্রস্তুত করেছেন: Gruzinova T.I., MBDOU TsRR – d/s “Golden Key”, Zernograd-এর শিক্ষক। গ্রুপ তালিকা:.

2016-2017 এর জন্য প্রথম জুনিয়র গ্রুপে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণের ফলাফলের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদনউদ্দেশ্য: শিশুরা যে ডিগ্রিটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রামকে আত্তীকরণ করেছে এবং প্রাক বিদ্যালয়ে সংগঠিত শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার প্রভাব নির্ধারণ করার জন্য।

2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য প্রথম জুনিয়র গ্রুপে পর্যবেক্ষণের ফলাফলের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদনশিক্ষক Kucherenko N.A. 2017 শিক্ষাবর্ষের শেষে, প্রথম জুনিয়র গ্রুপে বিকাশের একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ডায়গনিস্টিক করা হয়েছিল।

কিন্ডারগার্টেনে গ্রীষ্মকালীন বিনোদনমূলক কাজ সংগঠিত ও পরিচালনার ফলাফলের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদনগ্রীষ্মের ঋতুটি প্রাক-বিদ্যালয়ের স্বাস্থ্যের জন্য একটি অনুকূল সময় হিসাবে বিবেচিত হয়। প্রাক বিদ্যালয়ে গ্রীষ্মকালীন স্বাস্থ্য কাজের জন্য পরিকল্পনা করুন।

একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশের আয়োজনের ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন। EB-এর একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশ সংগঠিত করার বিষয়টি আজ বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক। এটি নতুন কিছু প্রবর্তনের কারণে।

ইমেজ লাইব্রেরি:

বিশ্লেষণাত্মক তথ্য

শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রোগ্রামের উন্নয়ন পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে

জুনিয়র গ্রুপ MKDOU Ustyansky কিন্ডারগার্টেন

দ্বিতীয় জুনিয়র গোষ্ঠীর শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি N.E দ্বারা সম্পাদিত "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার জন্য একটি আনুমানিক মৌলিক সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে। ভেরাক্সি, টিএস কোমারোভা, এমএ ভাসিলিভা।

শিশুরা কোন শিক্ষাগত প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জন করেছে এবং শিশুদের বিকাশের উপর একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে সংগঠিত শিক্ষা প্রক্রিয়ার প্রভাব নির্ধারণ করার জন্য, 2015-2016 শিক্ষাবর্ষে, পরিকল্পিত শিশুদের অর্জনের উপর নজরদারি করা হয়েছিল। শিক্ষা কার্যক্রম আয়ত্ত করার ফলাফল। বছরে দুবার এই মনিটরিং করা হয়েছিল।

নিরীক্ষণের ফ্রিকোয়েন্সি : বছরে 2 বার (অক্টোবর, মে)।

যারা মনিটরিং করেছে : শিক্ষক

গ্রুপ বৈশিষ্ট্য: দলে 15 জন শিশু (5 ছেলে এবং 10 জন মেয়ে) রয়েছে। 12 জন শিশু পর্যবেক্ষণ সম্পন্ন করেছে।

গোষ্ঠী শিক্ষক দুটি দিক থেকে পর্যবেক্ষণ করেন: শিক্ষাগত ক্ষেত্রে দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ এবং সমন্বিত গুণাবলীর বিকাশের মূল্যায়ন।

তথ্য সংগ্রহ নিম্নলিখিত পদ্ধতি ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে ছিল:

পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন;

বিশেষ গেমিং কার্যক্রমের সংগঠন;

শিক্ষাগত পরিস্থিতির মাধ্যমে নির্ধারিত কাজের উত্তর প্রাপ্ত করা;

শিশুদের কার্যকলাপ পণ্য বিশ্লেষণ।

পর্যবেক্ষণের ফলাফলের ডেটা 5টি শিক্ষাগত ক্ষেত্রের জন্য বিশেষ শিশু বিকাশ সারণিতে প্রতিফলিত হয়েছে:বক্তৃতা বিকাশ, জ্ঞানীয় বিকাশ, সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ, শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ।

শিক্ষাক্ষেত্রে প্রোগ্রাম উপাদান "শারীরিক উন্নয়ন" অল্পবয়সী সাবগ্রুপের ছাত্ররা এটি ভালভাবে আয়ত্ত করে, তবে এমন শিশু রয়েছে যাদের শিক্ষকের কাছ থেকে আরও কাজ করা প্রয়োজন। নিম্নলিখিত ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপে অভিজ্ঞতা অর্জন করা হয়েছে: মোটর, যার মধ্যে শারীরিক গুণাবলী যেমন সমন্বয় এবং নমনীয়তা বিকাশের লক্ষ্যে অনুশীলন সম্পাদনের সাথে যুক্ত, শরীরের পেশীবহুল সিস্টেমের সঠিক গঠনে অবদান রাখা, ভারসাম্যের বিকাশ, সমন্বয়। নড়াচড়ার, উভয় হাতের স্থূল এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, সেইসাথে সঠিক, শরীরের জন্য ক্ষতিকর নয়, মৌলিক নড়াচড়ার কর্মক্ষমতা (হাঁটা, দৌড়ানো, নরম লাফ, উভয় দিকে বাঁক), নিয়মের সাথে আউটডোর গেমগুলি আয়ত্ত করা; মোটর গোলক মধ্যে ফোকাস এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ গঠন; স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার মান গঠন, এর প্রাথমিক নিয়ম এবং নিয়মগুলির আয়ত্ত (পুষ্টিতে, শারীরিক ক্রিয়াকলাপ, শক্ত হওয়া, দরকারী অভ্যাস গঠনে ইত্যাদি)। যাইহোক, পরবর্তী স্কুল বছর 2016-17 চলাকালীন, খেলার ক্রিয়াকলাপে স্বাস্থ্যকর জীবনধারার মৌলিক দক্ষতাগুলিকে শক্তিশালী করার পাশাপাশি কথোপকথনের মাধ্যমে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি এবং পরিচ্ছন্নতার দক্ষতা উন্নত করার জন্য মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। পরবর্তী স্কুল বছরের জন্য স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে শিক্ষামূলক উপাদান (কথোপকথন সহ কার্ড) ক্রয় করা প্রয়োজন।

শিক্ষাগত ক্ষেত্রে প্রোগ্রাম উপাদানের শিশুদের আয়ত্তের বিশ্লেষণ "বক্তৃতা উন্নয়ন" বছরের শুরুতে নিম্নলিখিত ফলাফল দেখায়: 3 ডি - 25% একটি উচ্চ স্তর দেখায়; 4 শিশু - 33% গড় স্তর এবং নিম্ন স্তর 5 ডি -42%. বছরের শেষে, ফলাফল ছিল উচ্চ স্তরে 6-50% শিশু, গড়ে 4-33% শিশু এবং গড় স্তরে 2-17% শিশু। বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে অল্পবয়সী গোষ্ঠীর প্রায় সকল ছাত্রই যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা করে; তারা বক্তৃতার সাথে খেলা এবং দৈনন্দিন কর্মের সাথে থাকে। সক্রিয় অভিধান সমৃদ্ধ এবং প্রসারিত করা হয়েছে; সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথনের বিকাশ; বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ; বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ; সারা বছর ধরে তারা বই সংস্কৃতি, শিশুসাহিত্যের সাথে পরিচিত হয়েছিল এবং ছোট ছোট কাজগুলি উল্লেখযোগ্য বাদ ছাড়াই ধারাবাহিকভাবে পুনরায় বলা হয়েছিল। পরবর্তী স্কুল বছরে, তাদের শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধকরণ, কথোপকথন পরিচালনা করার ক্ষমতা, একক শব্দ, প্রশ্নের উত্তর দেওয়া, গেমের কাজগুলি নেওয়া এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা জোরদার করার জন্য কাজ চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন। নিজের কর্মের স্বাধীনতা, উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিকাশের দিকে মনোযোগ দিন। অনেক বাচ্চাদের বক্তৃতা সংশোধন করার জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে সেশনের প্রয়োজন হয়।

শিক্ষা ক্ষেত্রে প্রোগ্রাম উপাদান মাস্টারিং গতিবিদ্যা সূচক বিশ্লেষণ"সম্মিলিত উন্নতি". বছরের শুরুতে, 1r -8% - গড়ের উপরে, 1r -8% - গড় স্তর, 7d - 58% - নিম্ন স্তর, 3d -25% - কম। বছরের শেষে আমরা নিম্নলিখিত ফলাফলে এসেছি: 1p -8% - উচ্চ স্তর, 2d -17% - গড়ের উপরে, 6d -50% - গড় স্তর, 1p - 8% - গড়ের নীচে, 2d -17% - নিম্ন স্তরের - এই শিশুরা যারা পরে কিন্ডারগার্টেনে প্রবেশ করেছিল। বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে উপাদানটি মূলত গড় স্তরে আয়ত্ত করা হয়েছিল; শিশুদের পরবর্তী স্কুল বছরে শিক্ষকের কাছ থেকে সংশোধনমূলক কাজ প্রয়োজন। আগ্রহ, কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় অনুপ্রেরণার বিকাশ তরুণ গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রকাশিত হয়েছিল; জ্ঞানীয় ক্রিয়া, কল্পনার বিকাশ এবং সৃজনশীল কার্যকলাপ গঠিত হয়েছে; ছাত্ররা নিজের সম্পর্কে, অন্যান্য মানুষদের, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তু সম্পর্কে, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্ক সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করতে পারে (আকৃতি, রঙ, আকার, উপাদান, পরিমাণ, স্থান এবং সময়, চলাচল এবং বিশ্রাম, কারণ এবং প্রভাব , ইত্যাদি), ছোট স্বদেশ সম্পর্কে, গার্হস্থ্য ঐতিহ্য এবং ছুটির দিন সম্পর্কে, প্রকৃতির অদ্ভুততা সম্পর্কে। পরবর্তী স্কুল বছরে, বিষয় এবং সামাজিক জগত, সংবেদনশীল মান এবং প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা (মহাকাশে অভিযোজন) এর সাথে আশেপাশের বিশ্বের (অভ্যন্তরীণ গাছপালা, বস্তুর গুণমান এবং বৈশিষ্ট্য এবং ঋতু পরিবর্তন) এর সাথে পরিচিতির দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। এবং সময়।

শিক্ষাগত এলাকা দ্বারা বিশ্লেষণ"সামাজিক-যোগাযোগমূলক উন্নয়ন"। বছরের শুরুতে, 33% - 4 শিশু - উচ্চ স্তরের, 42% - 5 ডি - গড় স্তর এবং 3 শিশু - 25 - নিম্ন স্তরের। বছরের শেষে, 10d -83% একটি উচ্চ স্তর, 2d -17% - গড় উপরে। উপাদান প্রধানত একটি উচ্চ স্তরে preschoolers দ্বারা আয়ত্ত ছিল। পুরো শিক্ষাবর্ষ জুড়ে, নৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধ সহ সমাজে গৃহীত নিয়ম এবং মূল্যবোধগুলিকে একীভূত করার জন্য কাজ করা হয়েছিল; প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ; নিজের কর্মের স্বাধীনতা, উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ গঠন; সামাজিক এবং মানসিক বুদ্ধিমত্তার বিকাশ, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, সহানুভূতি, সমবয়সীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতির গঠন, একটি সম্মানজনক মনোভাব গঠন এবং নিজের পরিবার এবং সংস্থার শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সম্প্রদায়ের সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি; বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গঠন; কিন্ডারগার্টেন, বাড়িতে, রাস্তায় সংগঠিত আচরণের দক্ষতা তৈরি করা হয়েছে। কোনটি ভাল এবং কোনটি খারাপ, দৈনন্দিন জীবনে এবং প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের মূল বিষয়গুলি সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করা হয়েছে। পরবর্তী স্কুল বছরে, বাচ্চাদের যোগাযোগের দক্ষতা, একে অপরের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা, একে অপরের সাথে সম্মতি দেওয়া, কিন্ডারগার্টেনে আচরণের নিয়মগুলি অনুসরণ করা এবং রাস্তায়, বাড়িতে নিরাপত্তা সম্পর্কে জ্ঞান বৃদ্ধি করা এবং প্রকৃতিতে. স্বতন্ত্র এবং গোষ্ঠী কথোপকথন পরিচালনা করুন, আচরণের নিয়ম সম্পর্কে চিত্রগুলি দেখুন এবং সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করুন।

শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম উপাদান"শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ" . বছরের শুরুতে, 8% -1 শিশু - গড় স্তর, 2d -17% - গড়ের নীচে, 8d -67% - নিম্ন স্তর, 1p - 8% - নিম্ন স্তরের। বছরের শেষে: 75% - 9 শিশু - উচ্চ স্তর, 2d -17% - গড় উপরে, 1p - 8% - গড় স্তর। পুরো স্কুল বছর জুড়ে, শিক্ষার্থীরা শিল্পকর্মের (মৌখিক, বাদ্যযন্ত্র, ভিজ্যুয়াল) এবং প্রাকৃতিক জগত সম্পর্কে মূল্য-অর্থবোধক উপলব্ধি এবং বোঝার জন্য পূর্বশর্ত তৈরি করেছে; পার্শ্ববর্তী বিশ্বের প্রতি একটি নান্দনিক মনোভাব গঠন; শিল্পের ধরন সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন; সঙ্গীত, কথাসাহিত্য, লোককাহিনীর উপলব্ধি; শিল্পকর্মে চরিত্রগুলির জন্য সহানুভূতি উদ্দীপক; শিশুদের স্বাধীন সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়ন (ভিজ্যুয়াল, গঠনমূলক-মডেল, বাদ্যযন্ত্র, ইত্যাদি)। পরবর্তী শিক্ষাবর্ষে, ভিজ্যুয়াল আর্টে দক্ষতা গঠন, অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকের কৌশল উন্নত করা এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য পৃথক কাজ চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন। অভিভাবকদের তাদের অবসর সময়ে রঙের পার্থক্য করার জন্য তাদের সন্তানদের ক্ষমতা জোরদার করার জন্য আমন্ত্রণ জানান।

উপসংহার:

2015-2016 স্কুল বছরের শুরুতে এবং শেষে পর্যবেক্ষণের ফলাফলের একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ দেখায় যে প্রোগ্রাম উপাদানের শিশুদের আত্তীকরণ বৃদ্ধি পেয়েছে, অর্থাৎ, সমস্ত শিক্ষাগত ক্ষেত্রে শিশু বিকাশের ইতিবাচক গতিশীলতা সনাক্ত করা যেতে পারে। সাধারণভাবে, প্রোগ্রামের কর্মক্ষমতা সূচকগুলি গড় এবং গড় স্তরের উপরে থাকে। প্রতিকারমূলক কাজের প্রয়োজন ছাত্রদের শতাংশ হ্রাস পেয়েছে। এর অর্থ হল শিক্ষণ অনুশীলনে কাজের প্রোগ্রামের ব্যবহার চূড়ান্ত পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর একটি উপকারী প্রভাব ফেলে। এইভাবে, জুনিয়র গ্রুপে শিক্ষা কার্যক্রম পর্যাপ্ত স্তরে বাস্তবায়িত হয়। করা কাজের ইতিবাচক ফলাফল স্পষ্ট; বাচ্চাদের জ্ঞান শক্তিশালী। দ্বিতীয় ছোট গোষ্ঠীর প্রিস্কুলাররা তাদের দৈনন্দিন কাজে ব্যবহার করতে সক্ষম।

শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন

2017-2018 শিক্ষাবর্ষের জন্য মাধ্যমিক গ্রুপ "রেইনবো" এ।

মধ্য গোষ্ঠীর শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি N.E দ্বারা সম্পাদিত "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার জন্য একটি আনুমানিক মৌলিক সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে। ভেরাক্সি, টিএস কোমারোভা, এমএ ভাসিলিভা। 2017-2018 শিক্ষাবর্ষে শিশুদের বিকাশের উপর একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে সংগঠিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রভাব এবং শিশুরা যে ডিগ্রি অর্জন করেছে তা নির্ধারণ করার জন্য, শিশুরা পরিকল্পিত অর্জন করেছে কিনা তা নিশ্চিত করার জন্য পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। শিক্ষা কার্যক্রম আয়ত্ত করার ফলাফল। বছরে দুবার এই মনিটরিং করা হয়েছিল।

17 এপ্রিল থেকে 28 এপ্রিল, 2018 পর্যন্ত চূড়ান্ত পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিলশিক্ষাবিদ: লাপায়েভা তাতায়ানা আলেকসান্দ্রোভনা

নিম্নলিখিত অংশগ্রহণকারীরা পর্যবেক্ষণে অংশ নিয়েছিল: 16 জন শিশু।

গ্রুপের গঠন:

ছেলে - 10 জন

মেয়েরা - 6 জন

পর্যবেক্ষণের সময়, নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল:

শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ,

কথোপকথন,

উত্পাদনশীল কার্যকলাপের বিশ্লেষণ,

শিক্ষামূলক উপাদান।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ডায়াগনস্টিকগুলি মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের প্রার্থী ভেরেশচাগিনা এনভির পদ্ধতি অনুসারে পরিচালিত হয়েছিল, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষক-ডিফেক্টোলজিস্ট অনুশীলন করা হয়েছিল।

নিম্নলিখিত এলাকায় পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল:

বক্তৃতা বিকাশ

সম্মিলিত উন্নতি

সামাজিক যোগাযোগমূলক

শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ

শারীরিক বিকাশ

পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করার সময়, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে এনভি ভেরেশচাগিনা দ্বারা বিকাশিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ডায়গনিস্টিক টেবিলগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মূল্যায়ন 5-পয়েন্ট স্কেলে পরিচালিত শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলিতে প্রয়োজনীয় দক্ষতা সহ প্রতিটি শিশুর আয়ত্তের স্তরের সাথে সম্পর্কিত।

ফলাফল:

প্রোগ্রাম উপাদান (সমস্ত 5টি শিক্ষাগত ক্ষেত্রের জন্য) "রেইনবো" মাধ্যমিক গ্রুপের শিশুদের দ্বারা আয়ত্ত করা হয়েছিল:

উচ্চ স্তরে – 69.3%, 11 শিশু

গড় পর্যায়ে - 30.7%, 5 শিশু

নিম্ন স্তর একটি সর্বনিম্ন রাখা হয়.

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ আমাদের শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলি আয়ত্ত করার জন্য নিম্নলিখিত র‌্যাঙ্কিং অর্ডার তৈরি করতে দেয়:

1. শিক্ষামূলক এলাকা "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন" (উচ্চ - 87.4%; গড় -12.6%; কম স্কোর নেই) .

সর্বোচ্চ ফলাফল. উপাদান প্রধানত একটি উচ্চ স্তরে preschoolers দ্বারা আয়ত্ত ছিল।

শিশুরা সফলভাবে শিখেছে:

নিয়ম এবং মাননৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধ সহ সমাজে গৃহীত;

যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া উপায়শিক্ষাগত এবং খেলার ক্রিয়াকলাপের সময় প্রাপ্তবয়স্ক এবং সহকর্মীদের সাথে একটি শিশু;

ভূমিকা পালনের সম্পর্ক স্থাপন করতে, বাস্তব বস্তু এবং তাদের বিকল্প ব্যবহার করে একটি খেলার পরিবেশ তৈরি করতে, একটি বাস্তব এবং কাল্পনিক খেলার পরিস্থিতিতে কাজ করতে শিখেছি; থিম এবং গেমের ধরন, গেম অ্যাকশন, প্লট সমৃদ্ধ করুন;

আরো স্বাধীন, আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়াশীল হয়ে ওঠে;

গেমিং পরীক্ষায় আগ্রহ দেখাতে শুরু করে;

শিক্ষামূলক, সক্রিয়, শিক্ষামূলক গেমগুলিতে খেলার নিয়মগুলি আরও স্পষ্টভাবে অনুসরণ করা শুরু করে; তারা সমবয়সীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি প্রস্তুতি তৈরি করেছে এবং তাদের খেলার মিথস্ক্রিয়া করার অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করেছে;

একটি সম্মানজনক মনোভাব এবং একজনের পরিবার এবং তার সাথে সম্পর্কিত একটি বোধ তৈরি করেসংস্থায় শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সম্প্রদায়;

বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব; দৈনন্দিন জীবন, সমাজ এবং প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের ভিত্তি।

পরিচালকের গেমগুলিতে গেমিং দক্ষতার বিকাশ, সহকর্মীদের দেখানোর জন্য খেলনা এবং বস্তুর সাহায্যে পরিচালকের গেমগুলির দৃশ্য উদ্ভাবন এবং তৈরিতে সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশের উপর কাজ চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন। বিভিন্ন বস্তু এবং উপকরণ সহ পরীক্ষামূলক গেমগুলিতে মনোযোগ দেওয়াও প্রয়োজন।

সুপারিশ: সংবেদনশীল মুহুর্তে, প্রায়শই প্লট-ভিত্তিক রোল-প্লেয়িং গেমগুলির পরিকল্পনা করুন, তাদের জন্য শর্ত তৈরি করুন, প্লটটির বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় খেলনা এবং বৈশিষ্ট্যগুলি দিয়ে ভূমিকা-খেলা খেলার কেন্দ্রটি পুনরায় পূরণ করুন।আচরণগত নিরাপত্তা বিষয়ে শিক্ষার্থীদের সাথে ব্যক্তিগত কাজ।

2. শিক্ষাগত ক্ষেত্র "শারীরিক বিকাশ" (উচ্চ - 75.6%; গড় - 24.4%)।

শিশুরা আত্মবিশ্বাসের সাথে এবং সক্রিয়ভাবে সাধারণ বিকাশমূলক অনুশীলনের কৌশল, মৌলিক আন্দোলনের মৌলিক উপাদানগুলি সম্পাদন করতে শুরু করে, বহিরঙ্গন গেমগুলির নিয়মগুলি অনুসরণ করে এবং তাদের বাস্তবায়ন নিয়ন্ত্রণ করে, স্বাধীনভাবে বহিরঙ্গন গেমস এবং ব্যায়ামগুলি পরিচালনা করে, আরও আত্মবিশ্বাসের সাথে স্থান নেভিগেট করতে শুরু করে, প্রদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে। স্বাধীনভাবে ব্যায়াম করার জন্য একটি মডেল, এবং আন্দোলন সমবয়সীদের মূল্যায়ন করুন এবং তাদের ভুলগুলি লক্ষ্য করুন।

শিশুদের গতি-শক্তির গুণাবলী, সমন্বয় এবং সাধারণ সহনশীলতার সূচকগুলি উন্নত হয়েছে;শারীরিক ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজন এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার প্রাথমিক নিয়মগুলি অনুসরণ করার আগ্রহ তৈরি হয়েছে;

হাত ধোয়া এবং ধোয়ার প্রক্রিয়াগুলি স্বাধীনভাবে এবং সঠিকভাবে সম্পাদন করার ক্ষমতা বিকাশ করেছে; আপনার নিজের চেহারা যত্ন নিন; জন্য আচরণখাবার সময় টেবিল; পোষাক এবং স্বাধীনভাবে কাপড় খুলুন, তাদের যত্ন নিনজিনিস (ব্যক্তিগত আইটেম)।

শিক্ষাক্ষেত্রে সর্বোচ্চ সূচক অর্জন করা

"শারীরিক বিকাশ" নিক্ষেপ, ধরা, নিক্ষেপের দক্ষতা বিকাশের জন্য যৌথ কার্যক্রম এবং শিশুদের স্বাধীন মোটর কার্যকলাপ সংগঠিত করা প্রয়োজন; মহাকাশে আরও আত্মবিশ্বাসী এবং সক্রিয় অভিযোজন বিকাশের জন্য কাজের রূপরেখা।

সুপারিশ : গ্রীষ্মে এই দিকে কাজ চালিয়ে যান, শারীরিক বিকাশের উপর OD পরিকল্পনা করুন, একটি মোটর পদ্ধতি বজায় রাখুন, কঠোর ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করুন, স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে জ্ঞান বিকাশের বিষয়ে বাচ্চাদের সাথে কথোপকথনের পরিকল্পনা করুন।

3. শিক্ষাগত ক্ষেত্র "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ" (উচ্চ - 75.6%; গড় - 18.1%, কম - 6.3%)।

বাচ্চাদের মধ্যে লোক কারুশিল্প, চিত্রের প্রতি আগ্রহ তৈরি হয়েছেশিশুদের বই, ছোট ভাস্কর্য, অস্বাভাবিক স্থাপত্য ভবন,রূপকথার চিত্রে স্থাপত্য বস্তুর বর্ণনা।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক উপলব্ধির দক্ষতা গড়ে উঠেছে: সামঞ্জস্যপূর্ণবস্তু এবং কাজের পরীক্ষা, চিত্রিত বস্তু এবং ঘটনাগুলির স্বীকৃতি; তাদের অভিব্যক্তি দেখতে এবং এটি ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত করার ক্ষমতা বিকশিত হয়েছে; তাদের সংবেদনশীল চিহ্নগুলিকে হাইলাইট করুন, চাক্ষুষভাবে এবং স্পর্শকাতরভাবে খেলনা, আকর্ষণীয় বস্তু, ছোট ভাস্কর্যগুলি পরীক্ষা করুন।

স্বতন্ত্র বস্তু এবং সহজ ইমেজ তৈরি করার ক্ষমতা

বিভিন্ন ধরনের কার্যক্রমের প্লট; অঙ্কন, মডেলিং, সাধারণত চিত্রিত এবংকিছু স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, নকশায়, স্থানিকভাবে প্রকাশ করেভবনের কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য।

চাক্ষুষ এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ দক্ষতা বিকশিত হয়েছে:

কাগজের শীটে একটি চিত্র সঠিকভাবে স্থাপন করার ক্ষমতা, শীটে রঙ, আকার, অবস্থান সহ মূল জিনিসটি হাইলাইট করা;

পরিষ্কারভাবে মৌলিক ফর্ম তৈরি করুন, দাগের ছন্দ, জ্যামিতিক ব্যবহার করে বিভিন্ন অংশ থেকে একটি চিত্র রচনা করুনপ্যাটার্নের উপাদান, শিশুরা চিত্রিত বস্তুর সাথে মেলে এমন একটি রঙ নির্বাচন করতে শিখেছে;বিভিন্ন রং ব্যবহার করুন; ভাব প্রকাশের মাধ্যম হিসাবে রঙ ব্যবহার করুন,ছবির চরিত্র।

শিশুরা স্পষ্ট প্রযুক্তিগত দক্ষতা অর্জন করেছে।

ভিতরে অঙ্কন : একজন শিক্ষক দ্বারা স্মরণ করিয়ে দিলে ভিজ্যুয়াল আর্ট নির্বাচন করার ক্ষমতা উপকরণ এবং সরঞ্জাম, ইমেজ পদ্ধতি অনুযায়ী তৈরি করা হয়েছে পথ আত্মবিশ্বাসের সাথে লাইন, স্ট্রাইপ, রিং, আর্কস আঁকার ক্ষমতা; ছায়া করা

আবেদনে : কাটা এবং ভাঙ্গার জন্য উপলব্ধ পদ্ধতি এবং কৌশল আয়ত্ত করাঅ্যাপ্লিকেশন; বিভিন্ন বস্তুর ছবি তৈরি করতে স্ট্রাইপ এবং কাট-আউট আকার ব্যবহার করুন।

সঠিকভাবে কাঁচি ব্যবহার করার ক্ষমতা এবং সাবধানে অংশ কাটা এবং পেস্ট করার ক্ষমতা;অভিব্যক্তি তৈরি করতে অ-আলঙ্কারিক উপকরণ ব্যবহার করার ক্ষমতাইমেজ

ভাস্কর্যে : কিছু ভাস্কর্য কৌশল আয়ত্ত করা: পুরো টুকরো থেকে টানা, চিমটি করা, ভাস্কর্যের উপরিভাগ মসৃণ করা, অংশগুলির জয়েন্টগুলি, প্লাস্টিকিনকে হাতের বৃত্তাকার নড়াচড়ার সাথে বলগুলিতে ঘূর্ণায়মান করা, হাতের সোজা নড়াচড়ার সাথে কলাম, সসেজ, চাপ দেওয়া আঙ্গুল ব্যবহার করে একটি প্লাস্টিকিন বল বা সিলিন্ডারের মাঝখানে।

ডিজাইনে রেডিমেড জ্যামিতিক আকার থেকে: বিশ্লেষণ করার ক্ষমতাঅবজেক্ট, মূল অংশ এবং বিশদ বিবরণগুলি হাইলাইট করুন যা কাঠামো তৈরি করে। সৃষ্টিরেডিমেড জ্যামিতিক আকার থেকে পরিচিত কাঠামোর বৈকল্পিক;

কনস্ট্রাক্টর থেকে বিভিন্ন আকারের অংশ:

সাধারণ নির্মাণ সম্পাদন করার ক্ষমতা; ফর্ম প্রতিস্থাপন, তাদের স্থিতিশীলতা, শক্তি প্রদান এবং মেঝে ব্যবহার করার পদ্ধতি আয়ত্ত করা।

কাগজ নির্মাণ: বিভিন্ন কারুশিল্প ভাঁজ করার সাধারণীকৃত পদ্ধতি আয়ত্ত করা; অংশ প্রধান আকৃতি gluing.

প্রাকৃতিক উপকরণ থেকে নির্মাণ : প্রকৃতিতে একটি চিত্র দেখার ক্ষমতাউপাদান, অংশগুলি থেকে একটি চিত্র তৈরি করুন, অংশগুলি সুরক্ষিত করতে আঠালো ব্যবহার করুন,প্লাস্টিকিন

আরও ভাল ফলাফল অর্জনের জন্য, আপনাকে প্যালেটে একটি নতুন রঙের টোন তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশের দিকে মনোযোগ দিতে হবে, একটি পেইন্ট অন্যটিতে প্রয়োগ করুন এবং আপনার কাজের কিছু বিবরণ জানাতে হবে;

কার্ডবোর্ডে প্লাস্টিকিন বলগুলি স্মিয়ার করার ক্ষমতার উপর, কার্ডবোর্ডে একটি ফ্ল্যাট প্লাস্টিকিন ছবি তৈরি করতে পছন্দসই কনট্যুরের সীমানায় প্লাস্টিকিন প্রয়োগ করুন (প্লাস্টিকিনগ্রাফি)।

সুপারিশ: অপ্রচলিত কৌশলগুলির ব্যাপক ব্যবহার করা; শ্রেণীকক্ষে এমন সমস্যার পরিস্থিতি তৈরি করুন যা শিশুদের সৃজনশীল কল্পনাকে সক্রিয় করে ("অঙ্কনটি শেষ করুন", "এটি নিজেই নিয়ে আসুন", "এটি শেষ করুন");

সৃজনশীলতা কেন্দ্রগুলিকে বিভিন্ন শিল্প সামগ্রী, শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের আনুষাঙ্গিক (ব্রাশ, গাউচে, জলরঙ, প্লাস্টিকিন, বিভিন্ন রঙের কাগজ এবং টেক্সচার, স্টেনসিল, রঙিন বই ইত্যাদি) দিয়ে পুনরায় পূরণ করুন।

4. শিক্ষামূলক এলাকা "ভাষণের বিকাশ" (উচ্চ -48%; গড় - 52%)।

বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে "রেইনবো" মাধ্যমিক গোষ্ঠীর প্রায় সকল ছাত্রই বক্তৃতাকে যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির মাধ্যম হিসাবে বলে; তারা বক্তৃতার সাথে খেলা এবং দৈনন্দিন ক্রিয়াগুলির সাথে থাকে। সক্রিয় অভিধান সমৃদ্ধ এবং প্রসারিত করা হয়েছে; সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথনের বিকাশ; বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ; বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ.

বেশিরভাগ শিশু শিশু সাহিত্যের কিছু ঘরানার নাম দেয়, একটি সংক্ষিপ্ত সাহিত্যিক কাজ পুনরায় বলতে পারে এবং প্লট ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প রচনা করতে পারে। তারা পরিচিত রূপকথার গল্প এবং ছোট কবিতার নাটকীয়তায় মানসিক আগ্রহ দেখায়। হৃদয় দিয়ে কবিতা শিখুন। তারা খেলনার বর্ণনার নমুনা পুনরাবৃত্তি করতে পারে।

স্থানীয় ভাষার শব্দগুলি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করার ক্ষমতা, সঠিক শব্দ উচ্চারণ, সমজাতীয় সহ সম্পূর্ণ, সাধারণ সরল বক্তৃতায় ব্যবহার করার ক্ষমতার বিকাশের দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

সদস্য এবং অস্থায়ী সংক্রমণের জন্য জটিল বাক্য,

স্থানিক, কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক; প্রত্যয় ব্যবহার এবংশব্দ গঠনের উপসর্গ; সমাপ্তি সিস্টেমের সঠিক ব্যবহারবিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়া একটি বক্তৃতা উচ্চারণ গঠন করতে;

বস্তু এবং বর্ণনা সম্পর্কে বর্ণনামূলক 5-6 বাক্য সংকলন করাব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে গল্প;

খেলনা এবং পেইন্টিং এর উপর ভিত্তি করে বর্ণনামূলক গল্প লেখার ক্ষমতা বিকাশ করা; খেলনা এবং প্রাকৃতিক বস্তু সম্পর্কে বর্ণনামূলক ধাঁধা লেখা।

চরিত্রের চিত্র, তাদের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি এবং ঘটনাগুলি বোঝানোর জন্য ভাষাগত এবং স্বর প্রকাশের কিছু উপায়ের গুরুত্ব উপলব্ধি করার ক্ষমতার দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

অনেক বাচ্চাদের বক্তৃতা সংশোধন করার জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে সেশনের প্রয়োজন হয়।

এটি লক্ষ করা উচিত যে কিছু শিশুর বাক প্রতিবন্ধকতা রয়েছে (পাভেল মুখ খারাপভাবে কথা বলে)।

রূপকথার গল্পগুলি পুনরায় বলার ক্ষমতা বিকাশ চালিয়ে যান, ছবি ব্যবহার করে বস্তু এবং বস্তু সম্পর্কে বর্ণনামূলক গল্প রচনা করুন।

পরবর্তী স্কুল বছরে, শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধকরণ, সংলাপ পরিচালনা করার ক্ষমতা, একক শব্দ, প্রশ্নের উত্তর, খেলার কাজগুলি গ্রহণ এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা জোরদার করার জন্য কাজ চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন। নিজের কর্মের স্বাধীনতা, উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিকাশের দিকে মনোযোগ দিন;

কথাসাহিত্য পড়ার সংস্কৃতির সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য, বক্তৃতা বিকাশের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে শিক্ষামূলক কাজে আরও মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

5. শিক্ষা ক্ষেত্র। "সম্মিলিত উন্নতি" (উচ্চ -49.6%; মাঝারি -37.8%, কম - 12.6%)

শিক্ষা ক্ষেত্রে কাজ শিশুদের আগ্রহ, কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় প্রেরণা বিকাশের লক্ষ্য ছিল; জ্ঞানীয় কর্মের গঠন, চেতনা গঠন; কল্পনা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ; নিজের, অন্যান্য মানুষ, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তু, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্ক সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন (আকৃতি, রঙ, আকার, উপাদান, পরিমাণ, সংখ্যা, অংশ এবং পুরো, স্থান এবং সময়, গতিবিধি এবংশান্তি, কারণ এবং পরিণতি), ছোট স্বদেশ এবং পিতৃভূমি সম্পর্কে ধারণাআমাদের জনগণের সামাজিক সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, গার্হস্থ্য ঐতিহ্য এবং ছুটির দিন সম্পর্কে,মানুষের সাধারণ বাড়ি হিসাবে পৃথিবী গ্রহ সম্পর্কে, এর প্রকৃতির বৈশিষ্ট্য, বৈচিত্র্য সম্পর্কেবিশ্বের দেশ এবং মানুষ।

পর্যবেক্ষণ বিশ্লেষণে দেখা গেছে, FEMP-এর পরিপ্রেক্ষিতে, সংবেদনশীল বিকাশ, এবং বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্র গঠন, প্রাকৃতিক বিশ্ব এবং দিগন্তের বিস্তৃতি, একই স্তরের বিকাশ।তাদের নিজেদের সম্পর্কে, পরিবারের গঠন সম্পর্কে, পারিবারিক সম্পর্ক সম্পর্কে, রাষ্ট্র সম্পর্কে এবং এর অন্তর্গত, বিশ্ব সম্পর্কে ধারণা রয়েছে। তারা জানে কোট অফ আর্মস, পতাকা, রাশিয়ার গান, রাজধানী। তাদের জন্মভূমি এবং এর আকর্ষণ সম্পর্কে ধারণা রয়েছে। মৌলিক কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন. তারা জানে কিভাবে নিয়ম এবং নিদর্শন অনুযায়ী কাজ করতে হয়, একজন প্রাপ্তবয়স্কের কথা শুনুন এবং তার নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন। কিন্তু অধিকাংশ শিশুর গড় জ্ঞানের কারণেকিছু ছাত্রের স্বাধীন কার্যক্রমের দুর্বল সংগঠনক্লাস চলাকালীন আচরণ, শিশুরা প্রায়শই বিভ্রান্ত হয়, তর্ক করে এবং প্রায়শই যৌথ কার্যকলাপে জড়িত হতে পারে না।

সুপারিশ: এই দিকে কাজ চালিয়ে যান। শিশুদের মধ্যে স্বাধীন জ্ঞানের প্রতি আগ্রহ তৈরি করতে (পর্যবেক্ষন করুন, পরীক্ষা করুন, বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে পরীক্ষা করুন, পরীক্ষা চালান)। কিভাবে বিশ্বের একটি সামগ্রিক ছবি গঠন করতে সুপারিশ সহ অভিভাবকদের প্রদান করুন.

উপসংহার

চূড়ান্ত পর্যবেক্ষণ ফলাফল শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের আয়ত্তের পর্যাপ্ত স্তর নির্দেশ করে। পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে:

1. শিশুদের বিকাশের লক্ষ্যে আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি আয়ত্ত করা এবং প্রয়োগ করার জন্য কাজ চালিয়ে যাওয়া উচিত।

2. ছাত্রদের পিতামাতার সাথে শিক্ষামূলক কাজে আরও মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলির জন্য পর্যাপ্তভাবে গঠিত পূর্বশর্তগুলির কারণে ফলাফলগুলি প্রাপ্ত হয়েছিল: নির্দেশাবলী অনুসারে কাজ করার সন্তানের ক্ষমতা, স্বাধীনভাবে একটি মডেল এবং অনুশীলন নিয়ন্ত্রণ অনুসারে কাজ করা, এক বা অন্য কাজ সম্পাদন করার সময় সময়মতো থামুন এবং অন্যটি সম্পাদনে স্যুইচ করুন।

সম্পাদিত কাজের ইতিবাচক ফলাফল সুস্পষ্ট: প্রোগ্রামে শিশুদের আত্তীকরণের কোন নিম্ন স্তর নেই, উচ্চ, মাঝারি এবং নিম্ন স্তরের পার্থক্য উল্লেখযোগ্য নয়, শিশুদের জ্ঞান শক্তিশালী, তারা দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপে এটি প্রয়োগ করতে সক্ষম।