بازی ها و تمرین هایی برای توسعه آگاهی واج. تمریناتی برای توسعه آگاهی واجی تمرینات واجی برای کودکان

استفاده از فن آوری های بازی در کار بر روی شکل گیری فرآیندهای آوایی در کودکان سنین پیش دبستانی در مرکز گفتار.

برای غلبه بر اختلالات آوایی- آوایی، توسعه ادراک و شنوایی آوایی ضروری است.

شنوایی آوایی- توانایی درک شنیداری گفتار، واج. شنوایی واجی برای تسلط بر جنبه صوتی یک زبان از اهمیت بالایی برخوردار است.

آگاهی از واج شناسیتوانایی تشخیص صداهای گفتار و تعیین ترکیب صوتی یک کلمه است.

فرآیندهای واجی توسعه یافته عامل مهمی در توسعه موفقیت آمیز سیستم گفتار به عنوان یک کل است.

نابالغی شنوایی واجی بر شکل گیری تلفظ صدا تأثیر منفی می گذارد.

نقض ادراک واجی منجر به نقص های خاصی در تلفظ می شود که نشان دهنده تسلط ناقص بر جنبه صوتی زبان است، بر شکل گیری آمادگی کودکان برای تجزیه و تحلیل صوتی کلمات تأثیر منفی می گذارد و باعث ایجاد مشکل در تسلط بر خواندن و نوشتن می شود.

ادراک واجی شکل گرفته کلید تلفظ واضح صداها، ساخت ساختار صحیح هجای کلمات، مبنای تسلط بر ساختار دستوری زبان، توسعه موفقیت آمیز مهارت های نوشتن و خواندن است، بنابراین اساس کل گفتار پیچیده است. سیستم.

تلفظ صدا ارتباط نزدیکی با شنیدن گفتار دارد. برای انجام این کار، باید گفتار خوب در کودکان ایجاد شود، یعنی تحرک دستگاه مفصلی، اطمینان از تلفظ واضح و دقیق هر صدا به صورت جداگانه، و همچنین تلفظ صحیح و یکپارچه.

کودک باید ساختار صدای زبان را درک کند - این توانایی شنیدن صداهای فردی در یک کلمه است، درک اینکه آنها در یک دنباله خاص قرار دارند. کودکی که تلفظش کم است این آمادگی را ندارد.

یک بازی - نوع اصلی فعالیت در سنین پیش دبستانی.

با کمک وسایل بازی، موقعیت بازی ایجاد می شود، دانش کودکان به روز می شود، قوانین توضیح داده می شود، تحریک اضافی بازی و فعالیت گفتاری شکل می گیرد، شرایطی برای ظهور و تقویت انگیزه های شناختی، توسعه علایق و ... ایجاد می شود. نگرش مثبت نسبت به یادگیری شکل می گیرد.

استفاده از فناوری های بازی در کار یک گفتاردرمانگر باعث می شود تا موفقیت یادگیری برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری افزایش یابد.

برای تعیین جهت کار اصلاحی، بررسی کامل فرآیندهای آوایی کودکان ثبت نام شده در مرکز گفتار ضروری است. بدون بررسی کامل شنوایی واجی، کار اصلاحی مؤثر غیرممکن است.

تجزیه و تحلیل وضعیت ادراک واجی در کودکان مدرسه شماره 69 JSC AVISMA، که در ابتدای سال تحصیلی در مرکز گفتار ثبت نام کرده بودند، نشان داد که از 26 کودک، 16 کودک دارای توسعه نیافتگی بودند که 61 درصد از کودکان را تشکیل می داد. تعداد کل بچه ها

بچه ها در تکرار ردیف های 3 هجای خود با صداهای همخوان که از نظر صوت و بی صدا مخالف بودند، مشکل داشتند. خطاها شامل جایگزینی و آمیختگی صداها، تغییر در ساختار یک ردیف و انتقال هجاها و کلمات از ردیف قبلی به ردیف در حال تلفظ بود.

هنگام تشخیص یک صدای معین در یک سری از صداهای دیگر، دانش‌آموزان هنگام تشخیص یک صدای معین در یک سری هجا با مشکل مواجه شدند. تشخیص صداها در یک سری کلمات برای کودکان بسیار دشوار بود.

از تمام موارد فوق می توان نتیجه گرفت:

1. مشخص شد که کودکان سطح پایینی از رشد آگاهی واجی دارند. آنها با اختلال در درک نه تنها صداهایی که در تلفظ مختل می شوند، بلکه صداهایی که به درستی تلفظ می شوند نیز مشخص می شوند. تمایز صامت هایی که از نظر صوت و بی صدا متضاد هستند برای کودکان دشوارتر از تشخیص صامت ها از نظر سختی و نرمی یا مکان و نحوه تشکیل است.

2. بیشترین مشکلات ناشی از وظایف مربوط به تشخیص صدای معین در هجاها و کلمات و همچنین تشخیص صداهای صحیح و نادرست کلمات و عبارات بود.

3. شکل گیری ادراک واجی در دانش آموزان در درجه دوم تحت تأثیر نقص در تلفظ صدا و همچنین سطح پایین توسعه توجه گفتار است.

او کار اصلاحی را برای غلبه بر اختلالات رشدی ادراک واجی در کودکان سنین پیش دبستانی با توسعه نیافتگی آوایی- آوایی گفتار در یک مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی در سه مرحله تشریح کرد. در هر مرحله، او استفاده از بازی ها و تکنیک های بازی را برای افزایش اثربخشی اقدامات اصلاحی تعیین کرد.

مرحله ی 1 (آماده سازی) - توسعه شنوایی غیر گفتاری.

در این مرحله تمرین هایی برای تشخیص صداهای غیر گفتاری انجام می شود. چنین تمرین هایی به رشد حافظه شنوایی و توجه شنوایی کمک می کند، بدون آن غیرممکن است که به کودک آموزش دهیم به گفتار دیگران گوش دهد و واج ها را متمایز کند. در این زمان شنوایی فیزیکی کار می کند.

بازی های مورد استفاده در کارهای اصلاحی در مرحله 1.

- تشخیص صداهای غیر گفتاری

بازی "سکوت"

کودکان در حالی که چشمان خود را می بندند، "به سکوت گوش می دهند." پس از 1-2 دقیقه از کودکان خواسته می شود چشمان خود را باز کرده و آنچه را که شنیده اند بگویند.

بازی "حدس بزنید در حال بازی کردن هستم"

هدف: توسعه ثبات توجه شنوایی، توانایی تشخیص ساز توسط گوش با صدای آن.

گفتاردرمانگر اسباب‌بازی‌های موسیقی را روی میز می‌گذارد، آنها را نام‌گذاری می‌کند و صداهایی تولید می‌کند. سپس از بچه ها دعوت می کند که چشمان خود را ببندند ("شب فرا رسیده است"، با دقت گوش کنید، ببینید چه صداهایی را شنیده اند.

بازی "دریابید با صدا"

اشیاء و اسباب بازی های مختلفی که می توانند صداهای مشخصی تولید کنند: (قاشق چوبی، قاشق فلزی، مداد، چکش، توپ لاستیکی، شیشه، قیچی، ساعت زنگ دار)

بازی "کوزه های سر و صدا".

هدف: تمرین تشخیص نوع غلات از طریق بلال.

- تمایز با توجه به روش تولید مثل (کف زدن، پایکوبی)

بازی «کجا کف زدند؟ "، بازی "جایی که تماس گرفتند"

هدف: توسعه تمرکز توجه شنوایی، توانایی تعیین جهت صدا.

این بازی به یک زنگ یا شیء صدادار دیگر نیاز دارد. کودک چشمانش را می بندد، شما از او دور می ایستید و بی سر و صدا صدا می زنید (تغرغ، خش خش). کودک باید به جایی که صدا از آن شنیده می شود برگردد و با چشمان بسته جهت را با دست نشان دهد سپس چشمانش را باز کرده و خود را چک کند. می توانید به این سوال پاسخ دهید: کجا زنگ می زند؟ - چپ، جلو، بالا، راست، پایین. یک گزینه پیچیده تر و سرگرم کننده تر، "گاومیش مرد کور" است.

- تمایز بر اساس سرعت (سریع - آهسته)

"چه کسی سریعتر است؟"

- تمایز بر اساس ریتم (الگوهای ریتمیک)

بازی "پولیانکا".

هدف: شناخت الگوی ریتمیک.

حیوانات وحشی در پاکسازی جمع شده بودند. هر کدام از آنها متفاوت در می زنند: خرگوش 1 بار، توله خرس 2 بار، سنجاب 3 بار و جوجه تیغی 4 بار. حدس بزنید چه کسی با ضربه به پاکسازی آمده است.

- تمایز با قدرت صدا (بلند - بی صدا)

بازی "بالا - کم"

بچه ها دایره ای راه می روند. نوازنده صداهای کم و بلند (روی آکاردئون دکمه ای) را پخش می کند. هنگامی که کودکان صداهای بلند را می شنوند، با شنیدن صداهای پایین، روی نوک پاهای خود بلند می شوند.

بازی "آرام-بلند"

شبیه به قبلی انجام می شود ، فقط صداها با صدای بلند یا بی صدا تولید می شوند. کودکان همچنین ماهیت صداها را با حرکات متمایز مرتبط می کنند.

مرحله 2 - توسعه شنوایی گفتار.

بازی های مورد استفاده در کارهای اصلاحی در مرحله 2.

- تمایز کلمات، عبارات، مجتمع های صوتی و صداهای یکسان بر اساس زیر و بم، قدرت و تن صدا

بازی "Blizzard"

هدف: به کودکان آموزش دهیم که با یک بازدم قدرت صدای خود را از آرام به بلند و از بلند به آرام تغییر دهند.

طوفان های برف از بین رفتند و شروع به خواندن آهنگ های خود کردند: گاهی آرام، گاهی با صدای بلند.

بازی "باد می وزد".

نسیم ملایم تابستانی در حال وزیدن است: اوه-اوه (آرام-آرام)

باد شدیدی وزید: از تصاویر U-U-U (بلند) می توان استفاده کرد.

بازی "بلند و آرام".

اسباب بازی های جفت: بزرگ و کوچک. بزرگ ها کلمات را با صدای بلند تلفظ می کنند، کوچک ها - بی سر و صدا.

بازی "سه خرس".

یکی از عبارات خرس، خرس و توله را با صدایی که در زیر و بم متفاوت است بگویید.

بازی "نزدیک - دور".

گفتاردرمانگر صداهای مختلفی تولید می کند. کودک یاد می گیرد که تشخیص دهد کجا قایق بخار زمزمه می کند (اووو) - دور (آرام) یا نزدیک (با صدای بلند). چه نوع لوله ای پخش می شود: بزرگ (با صدای آهسته) یا کوچک (با صدای بلند).

- تمایز کلماتی که از نظر ترکیب صدا مشابه هستند:

بازی "درست و غلط".

انتخاب 1. گفتاردرمانگر تصویری را به کودک نشان می دهد و با صدای بلند و واضح آنچه را که روی آن کشیده شده است نام می برد، مثلاً: «واگن». سپس توضیح می‌دهد: «این عکس را به درستی یا نادرست نام می‌برم و شما با دقت گوش کنید، اگر اشتباه می‌کنم، دست بزنید.

گزینه 2. اگر کودک تلفظ صحیح شیء نشان داده شده در تصویر را بشنود، باید دایره سبز رنگ را بالا بیاورد.

بامن، پامن، بنا، بنام، واوان، دوان، باوان.

ویتامین، میتاوین، فیتامین، ویتامین، ویتامین، میتانین، فیتاوین.

بازی "گوش کن و انتخاب کن".

در جلوی کودک تصاویری با اشیایی وجود دارد که نام آنها از نظر صدا شبیه است:

سرطان، لاک، خشخاش، مخزن

خانه، توده، قراضه، گربه ماهی

بز، قیطان

گودال، اسکی

خرس، موش، کاسه

گفتاردرمانگر 3-4 کلمه را در یک توالی مشخص نامگذاری می کند، کودک تصاویر مربوطه را انتخاب می کند و آنها را به ترتیب نامگذاری شده مرتب می کند.

بازی" "کدام کلمه متفاوت است؟ "

از بین چهار کلمه ای که یک بزرگسال به زبان می آورد، کودک باید کلمه ای را انتخاب کند که با بقیه متفاوت است.

Com-com-cat-com

خندق-خندق-خندق کاکائویی

جوجه اردک - جوجه اردک - بچه گربه

غرفه-نامه-غرفه-غرفه

پیچ-پیچ-باند-پیچ

دقیقه-سکه-دقیقه-دقیقه

بوفه-دسته-بوفه-بوفه

بلیط-باله-باله-باله

دودکا-غرفه-غرفه-غرفه

- تمایز هجاها

بازی "همان یا متفاوت".

یک هجا در گوش کودک گفته می شود که با صدای بلند تکرار می کند و بعد از آن بزرگسال یا همان حرف را تکرار می کند یا برعکس می گوید. وظیفه کودک این است که حدس بزند که هجاها یکسان یا متفاوت بوده اند. هجاهایی باید انتخاب شوند که کودک از قبل بتواند به درستی تکرار کند. این روش به توسعه توانایی تشخیص صداهایی که در یک زمزمه گفته می شود کمک می کند، که آنالیزور شنوایی را کاملاً آموزش می دهد.

بازی "بیا دست بزنیم"

بزرگسال به کودک توضیح می دهد که کلمات کوتاه و بلند وجود دارد. او آنها را تلفظ می کند و هجاها را به صورت آهنگین از هم جدا می کند. او به همراه کودک کلمات (پا-پا، لو-پا-تا، با-له-ری-نا، کف زدن هجاها) را تلفظ می کند. گزینه دشوارتر: از کودک دعوت کنید تا تعداد هجاهای کلمه را به طور مستقل کف بزند. .

بازی "اضافی چیست؟ "

گفتاردرمانگر یک سری هجا را «پا-پا-پا-با-پا»، «فا-فا-وا-فا-فا» تلفظ می کند... کودک با شنیدن یک هجای اضافی (متفاوت) باید کف بزند.

بازی "بیگانه"

هدف: تمایز هجاها.

تجهیزات: کلاه بیگانه.

هود: بچه ها، یک خوابگرد از سیاره دیگری پیش ما آمده است. او بلد نیست روسی صحبت کند، اما می خواهد با شما دوست شود و بازی کند. او صحبت می کند و شما بعد از او تکرار می کنید. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... ابتدا نقش بیگانه را یک بزرگسال و سپس یک کودک بازی می کند.

-متمایز کردن واج ها

تشخیص صدا در پس زمینه صداهای دیگر، در پس زمینه یک کلمه.

جداسازی حروف صدادار از تعدادی صدا.

تشخیص مصوت ها در پس زمینه هجاها و کلمات تک هجا.

تشخیص مصوت ها در پس زمینه کلمات چند هجایی.

جداسازی صامت ها از تعدادی صداهای دیگر.

تشخیص صامت ها در پس زمینه کلمات چند هجایی.

هوا آزادانه در دهان جریان دارد،

هیچ مانع متفاوتی وجود ندارد.

صدا مصوت است

کسانی که موافق هستند خوشحال می شوند که بخوانند،

اما فقط موانعی در دهان وجود دارد:

زمزمه، سوت، وزوز، غرش

زبان به ما می دهد.

بازی "آنچه موش می پرسد"

هدف: یاد بگیرید کلمات را با صدای داده شده شناسایی کنید. تجزیه و تحلیل و سنتز واجی را توسعه دهید.

تجهیزات: اسباب بازی "bi-ba-bo" - خرگوش، مدل های غذا.

روش: اسباب بازی را به بچه ها نشان دهید و با تظاهر به او بگویید: "من خیلی گرسنه هستم، اما از گربه می ترسم، لطفاً غذاهایی را برای من بیاورید که صدای A در نام آنها وجود دارد." با سایر صداها هم همینطور.

بازی "کلمه را بگو"

گفتاردرمانگر شعر را می خواند و کودک آخرین کلمه را که با معنی و قافیه مطابقت دارد تمام می کند:

پرنده ای روی شاخه نیست -

حیوان کوچک

خز گرم است، مانند یک بطری آب گرم.

اسمش هست. (سنجاب) .

بازی "صدای گم شده".

کودک باید کلمه ای پیدا کند که معنای مناسبی نداشته باشد و کلمه مناسب را انتخاب کند: مامان با بشکه ها رفت (دختران)

در جاده کنار روستا

بازی "صدا را بگیر". "آهنگ را بگیر"

اگر صدای "m" در کلمه شنیده شد دست خود را بزنید.

خشخاش، پیاز، موش، گربه، پنیر، صابون، چراغ.

بازی "صدا را پیدا کن"

1 تصاویر موضوعی را انتخاب کنید که نام آنها حاوی صدای داده شده است. قبلاً به این تصاویر بزرگسالان گفته می شد.

2 بر اساس تصویر طرح، کلماتی را که صدای داده شده در آنها شنیده می شود نام ببرید.

توپ بازی.

گفتاردرمانگر هجاها و کلمات مختلفی را تلفظ می کند. اگر کودک صدا را نشنید، باید توپ را بگیرد.

مرحله 3 توسعه مهارت در تجزیه و تحلیل و سنتز صدا ابتدایی.

این مرحله دنباله خاصی دارد:

تعیین تعداد هجاها در کلمات با پیچیدگی های مختلف

برجسته کردن اولین و آخرین صدا در یک کلمه

انتخاب یک کلمه با صدای پیشنهادی از یک گروه از کلمات یا از

ارائه می دهد.

تشخیص صداها بر اساس ویژگی های کیفی آنها (واکه

صامت، ناشنوا - صدادار، سخت - نرم)؛

تعیین مکان، کمیت، توالی صداها در یک کلمه

کارهای خلاقانه (به عنوان مثال، کلماتی با صداهای داده شده ایجاد کنید)

مدل های ساختمان

کلمه به هجا تقسیم می شود،

مثل برش های پرتقال.

اگر هجاها کنار هم بیایند -

کلمات حاصل عبارتند از:

شما- و -qua-، و با هم "کدو تنبل".

چنین و -وا- سو، "جغد".

هجای تاکیدی، هجای تاکیدی

- بیهوده به این نمی گویند...

هی چکش نامرئی

او را با یک ضربه تگ کنید!

و چکش می زند، می زند،

و صحبت من واضح به نظر می رسد.

بازی "ضربه زدن هجاها"

هدف: آموزش تحلیل هجای کلمات

تجهیزات: طبل، تنبور.

توضیحات بازی: بچه ها پشت سر هم می نشینند. گفتار درمانگر توضیح می دهد که به هر کودک کلمه ای داده می شود که باید آن را بزند یا کف بزند. یک کلمه را به وضوح با صدای بلند تلفظ می کند، مثلا چرخ. فرزند فراخوانده شده باید به تعداد هجاها در یک کلمه داده شده ضربه بزند. مجری به کودکان کلماتی با تعداد هجاهای مختلف می دهد. برندگان کسانی خواهند بود که حتی یک اشتباه مرتکب نشده باشند.

بازی "حدس بزن کلمه"

هدف: نوشتن کلمات با تعداد معینی هجا

توضیحات بازی: بچه ها پشت میز نشسته اند. معلم می گوید: «حالا من و تو کلمات را حدس می زنیم. من به شما نمی گویم آنها چه هستند، فقط از طریق تلگراف به شما می گویم، آنها را ناک اوت می کنم، و شما باید فکر کنید و بگویید این کلمات چه می تواند باشد." اگر نام بردن کلمه برای بچه ها مشکل باشد، معلم دوباره روی کلمه ضربه می زند و هجای اول آن را تلفظ می کند. بازی تکرار می شود، اما اکنون معلم نام یک کودک را می گذارد. شخص فراخوانده شده باید کلمه ای را که به او زده می شود حدس بزند، آن را نام برده و ناک اوت کند. وقتی بچه ها بر بازی مسلط شدند، می توانید یکی از بچه ها را به عنوان رهبر انتخاب کنید.

بازی "قطار هجا".

لوکوموتیو بخار با سه واگن. در اول، الگوی 1 هجا، در 2، از 2 هجا، در 3، از 3 هجا. کودکان باید «تصاویر را در کالسکه مناسب قرار دهند.

بازی "هرم".

هدف: آموزش کودکان در تعیین تعداد هجاها در کلمات.

تجهیزات: تصویر یک هرم مربع در سه ردیف: در پایین 3 مربع برای کلمات سه هجایی، در بالا - 2 مربع برای کلمات دو هجا و در بالا - یک مربع برای کلمات یک هجا وجود دارد. زیر مربع ها جیب هایی وجود دارد. تصاویر موضوع

روش: بسته به تعداد کلمات، تصاویر را در جیب درست قرار دهید.

بازی "یافتن الگویی برای کلمه"

هدف: آموزش تقسیم هجاها به کودکان.

تصاویر موضوعی، نمودار برای کلمات یک هجایی، دو هجایی، سه هجایی.

کلمه را با نمودار مطابقت دهید.

بازی "زنجیره کلمات".

به حروف.

تجهیزات. کارت هایی با تصاویر موضوع.

پیشرفت بازی. 4-6 کودک بازی می کنند. هر کودک 6 کارت دارد. گفتار درمانگر شروع به تنظیم زنجیره می کند. تصویر بعدی توسط کودکی قرار می گیرد که نام شی تصویر شده با صدایی که با کلمه پایان می یابد - نام اولین شی آغاز می شود. برنده کسی است که تمام کارت های خود را اول بگذارد.

بازی قطار

هدف: توسعه مهارت های شناسایی اولین و آخرین صدا در یک کلمه.

پیشرفت بازی: از بچه ها خواسته می شود که از واگن-کارت ها قطار بسازند. همانطور که واگن‌های قطار به یکدیگر متصل هستند، کارت‌ها نیز باید فقط با کمک صداها به هم متصل شوند. صدای آخر باید با اولین صدای نام بعدی مطابقت داشته باشد، سپس واگن های قطار ما محکم به هم متصل می شوند. کارت اول یک لوکوموتیو الکتریکی است، نیمه چپ آن خالی است. آخرین تریلر نیز فضای خالی دارد - نیمه سمت راست خالی است. چند نفر می توانند بازی کنند. همه کارت ها به طور مساوی بین بازیکنان توزیع می شود. هر فرد به نوبت خود یک عکس مناسب را به آخرین تصویر اضافه می کند، یعنی صدایی که اولین صدای آن در نام با آخرین صدای کارت آخر مشخص شده است. بنابراین، در نام عکس های سمت چپ همیشه اولین صدا برجسته می شود و در نام عکس های سمت چپ همیشه صدای آخر برجسته می شود. این را باید در نظر گرفت و تصاویری را در سمت راست قرار ندهید که در انتهای کلمه در نام خود صامت دارند.

بازی "میله ماهیگیری شگفت انگیز"

هدف: آموزش به کودکان در تشخیص اولین و آخرین صدا

به حروف.

یک آهنربا به انتهای نخ یک چوب ماهیگیری خانگی کوچک متصل شده است. با پایین آوردن چوب ماهیگیری از پشت صفحه، جایی که چندین عکس با گیره های فلزی وصل شده است، کودک عکس را بیرون می آورد و اولین و آخرین صدا را نام می برد.

بازی "جای صدا را در کلمه پیدا کنید."

تجهیزات. کارت هایی با نمودارهای مکان صداها در کلمات.

پیشرفت بازی: هر کودک یک کارت دریافت می کند. گفتار درمانگر تصاویر را نشان می دهد و کلمات را نام می برد. اگر صدای معینی در ابتدای کلمه شنیده شود، باید یک تراشه در خانه اول قرار دهید. اگر صدایی در وسط کلمه شنیده شود، تراشه باید در خانه دوم قرار گیرد. اگر صدا در انتهای کلمه باشد، تراشه در سلول سوم قرار می گیرد. برنده کسی است که هیچ اشتباهی نکرده باشد.

بازی "جایی برای عکس خود پیدا کنید."

هدف: یاد بگیرید که صداها را در کلمات متمایز کنید. (sh-f، b-p، r-l، sh-s، g-k، g-z، z-s).

2 خانه برای هر صدا. (تصاویر با صدا [w] در 1 خانه، با صدا [s] در خانه دیگر)

بازی "مراقب باش".

هدف: متمایز کردن صداهای [d] - [t] در کلمات متضاد.

نقطه-دختر، حس وظیفه، قرقره، آب-پشم، تخته مالیخولیایی، قایق-میوه.

بازی "به من کمک کن وسایلم را جمع کنم"

هدف: تشخیص صداها [z] - [zh]

یک پشه و یک سوسک به سفر می روند. به آنها کمک کنید وسایل خود را برای سفر بسته بندی کنند. پشه به چیزهایی با صدای [z] نیاز دارد. و به سوسک با صدای [zh].

چتر، قلعه، لباس خواب، اسکی، چاقو، کوله پشتی، الفبا، جلیقه، پای، بلوز، ستاره، بلوط، نشان.

بازی "چمدان و کیف".

هدف: تشخیص صداها [w].– [zh]

اشیاء حاوی صدای [zh] را در چمدان خود پنهان کنید. و در کیف با صدای [w].

بازی "هدایا"

هدف: تشخیص صداها [l] - [l*]؛ [r] - [r*]

زوکوویچوک تصمیم گرفت هدایایی به لانا و لنا بدهد. اما من در مورد آن فکر کردم، زیرا لانا اشیاء را با صدای [l]، لنا با صدای [l*] را دوست دارد. در انتخاب هدیه به من کمک کنید.

ببر - اشیاء با صدای [r] و توله ببر با صدای [r*].

بازی "آنچه پسر در باغ با صداهای [r] - [r] جمع آوری کرد

[r] گوجه فرنگی، شوید، هویج، نخود فرنگی، سیب زمینی.

[ص*] خیار، تربچه، شلغم، تربچه.

بازی "پیدا کنید که در کدام کلمات آواز پشه بزرگ به گوش می رسد و در کدام یک از پشه کوچک.

هدف: تشخیص صداها [z].– [z*]

چتر، حصار، سبد، گورخر، سنجاقک، توس، قلعه، کشمش.

بازی "کدوم عکس به کی"

هدف: تشخیص صداها [g] - [k]

کبوتر - تصاویر با صدا [g]؛

گربه لئوپولد - تصاویر با صدا[k].

لوتوی آوایی "صدا - ناشنوا".

هدف: یادگیری تلفظ صحیح صداها و تمایز واج ها از طریق صدا و ناشنوایی.

روی کارتی با مستطیل زرد، تصاویری گذاشته شده است که در آن کلمات با یک صامت صدادار شروع می شوند، و روی کارتی با مستطیل یاسی، تصاویری قرار می گیرند که در آن کلمات با یک همخوان بی صدا شروع می شوند.

لوتوی آوایی "سخت - نرم".

هدف: یادگیری تلفظ صحیح صداها و تمایز واج ها بر اساس سختی و نرمی.

روی کارتی با مستطیل آبی، تصاویری گذاشته شده است که در آنها کلمات با یک صامت سخت شروع می شوند، و روی کارتی با مستطیل سبز، تصاویری گذاشته شده است که در آن کلمات با یک صامت نرم شروع می شوند.

بازی "Zvukoedik"

هدف: تعیین جایگاه صدا در یک کلمه.

مواد بازی: عروسک.

قوانین بازی: صداها یک دشمن وحشتناک دارند - Sound Eater. در تمام کلمات از صداهای اولیه (آخرین صداها) تغذیه می کند. معلم با عروسکی در دست دور گروه می چرخد ​​و می گوید: ... ایوان، ... تول، ... پیشانی،. kno (sto, stu, albo, okn) و غیره عروسک می خواست چه بگوید؟

بازی "صدا را بگیر"

هدف: آموزش نامگذاری صدا در یک کلمه با توجه به ویژگی های مکانی آن (اول، دوم، بعد از یک صدای خاص، قبل از یک صدای خاص)

نحوه بازی: بچه ها در یک دایره می ایستند، رهبر توپ را در اختیار دارد. او یک کلمه را با صدای بلند تلفظ می کند، توپ را به طرف هر کسی که بازی می کند پرتاب می کند و می گوید که چه صدایی را باید نامگذاری کند، مثلاً "پنیر، صدای دوم". کودک توپ را می گیرد و پاسخ می دهد: "Y" - و توپ را به ارائه کننده برمی گرداند، که وظیفه بعدی مربوط به همان کلمه را می پرسد. همه صداها در یک کلمه باید تجزیه و تحلیل شوند.

بازی "چراغ راهنمایی".

هدف: آموزش به کودکان در یافتن جایگاه صدا در یک کلمه.

بزرگسال کلمات را نامگذاری می کند. کودک یک تراشه را در سمت راست قرمز، وسط زرد یا سبز نوار ("چراغ راهنمایی")، بسته به جایی که صدای داده شده شنیده می شود، قرار می دهد.

بازی "خانه ها".

هدف: توسعه توانایی تمایز صداهای مشابه و یافتن جایگاه یک صدا در یک کلمه. تجهیزات. مجموعه ای از تصاویر موضوعی که نام آنها با صداهای مخالف شروع می شود، 2 خانه، هر خانه دارای 3 جیب (ابتدا، وسط، انتهای کلمه).

پیشرفت بازی. کودک یک عکس می گیرد، آن را نامگذاری می کند، وجود یک صدا را تعیین می کند (به عنوان مثال، Ш یا Ш، جای آن در یک کلمه، تصویر را در جیب مربوطه قرار می دهد. برای یک کار به درستی انجام شده امتیاز داده می شود.

بازی "هر صدایی اتاق خودش را دارد"

هدف: آموزش نحوه انجام تجزیه و تحلیل کامل صدا از یک کلمه بر اساس نمودار صدا و تراشه ها.

نحوه بازی: بازیکنان خانه هایی با همان تعداد پنجره دریافت می کنند. ساکنان - "کلمات" - باید به خانه ها نقل مکان کنند و هر صدا می خواهد در یک اتاق جداگانه زندگی کند. بچه ها تعداد پنجره های خانه را می شمارند و نتیجه می گیرند که در یک کلمه چند صدا باید باشد. سپس مجری کلمه را تلفظ می کند و بازیکنان هر صدا را جداگانه نام می برند و تراشه ها را روی پنجره های خانه قرار می دهند - "صداها را پر کنید". در ابتدای آموزش، رهبر فقط کلماتی را می گوید که برای استقرار در آن مناسب است، یعنی آنهایی که به اندازه پنجره های خانه دارای صدا هستند. در مراحل بعدی، می توانید کلمه ای را بگویید که در یک خانه معین "قرار ندارد" و بچه ها از طریق تجزیه و تحلیل از اشتباه متقاعد می شوند. چنین مستأجری برای زندگی در خیابان دیگری فرستاده می شود، جایی که کلماتی با تعداد صداهای متفاوت زندگی می کنند.

"چند اتاق در آپارتمان وجود دارد؟ »

هدف: آموزش نحوه تعیین تعداد صداها در کلمات بدون تکیه بر یک نمودار آماده با استفاده از تراشه ها.

نحوه بازی: خانه های کلمه برای بازی استفاده می شود، اما بدون پنجره های نمودار. هر بازیکن یک خانه از این قبیل، و همچنین چندین تراشه و مجموعه‌ای از اعداد دارد: 3، 4، 5، 6. ارائه‌دهنده تصاویر شی دارد. او یک تصویر را نشان می دهد، بچه ها بر اساس تعداد صداها تراشه های پنجره را در خانه قرار می دهند و سپس عدد مربوطه را می گذارند. سپس چیپس ها از خانه برداشته می شوند، مجری تصویر بعدی را نشان می دهد و بچه ها دوباره کلمه را تجزیه و تحلیل می کنند. در پایان بازی، با تکیه بر اعداد، باید سعی کنید به یاد داشته باشید که کدام تصاویر برای تجزیه و تحلیل ارائه شده است. می توانید از آنها بخواهید که کلمات خود را با همان تعداد صدا انتخاب کنند.

بازی "تلگرافیست ها"

هدف: توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدای متوالی بر اساس ارائه. آموزش سنتز صدای کلمات

پیشرفت بازی: دو کودک در حال بازی هستند و تلگراف را دریافت می کنند. محتوای تلگرام توسط مجری تنظیم می شود که مخفیانه از پخش کننده دوم، تصویری را به بازیکن اول نشان می دهد. او باید "محتوای تلگرام" را منتقل کند: کلمه - نام تصویر را با صدا تلفظ کند. پخش کننده دوم "تلگرام را دریافت می کند" - کلمه را با هم فرا می خواند، یعنی عملیات سنتز صدا را انجام می دهد. سپس بازیکنان نقش ها را تغییر می دهند و بازی ادامه می یابد.

بازی "تطبیق تصویر با نمودار"

هدف: آموزش نحوه تعیین مکان صدا در یک کلمه (ابتدا، وسط، پایان) با نمایش.

پیشرفت بازی. کودکان نمودارهایی از کلمات دارند (مستطیل ها به صورت متقاطع به سه قسمت تقسیم می شوند، قسمت اول رنگی - ابتدای کلمه، قسمت دوم رنگی - وسط کلمه، قسمت سوم رنگی - انتهای کلمه). قبل از بازی، هر شرکت کننده نامه ای را از میان نامه های پیشنهادی ارائه دهنده انتخاب می کند. ارائه دهنده تصاویر را نشان می دهد (یک حرف در گوشه سمت راست بالای هر تصویر قرار می گیرد و بچه ها باید آن هایی را که حاوی صدای انتخابی خود هستند بپرسند و این تصاویر را در نمودار مورد نظر قرار دهند. اولین نفری که سه تصویر را جمع آوری می کند. برای هر طرح برنده خواهد شد سپس بچه ها حروف را تغییر می دهند و بازی ادامه می یابد.

بازی "صداهای زنده، هجاها"

هدف: یاد بگیرید که صداهای فردی (هجاها) را در یک کلمه ترکیب کنید.

پیشرفت بازی: با بچه ها تماس بگیرید و به آنها بگویید چه کسی به چه صدایی تبدیل می شود. مثلا:

میشا، شما در حال تبدیل شدن به اولین صدای، کلمه "دونات" هستید.

کاتیا، شما در حال تبدیل شدن به آخرین صدای کلمه "مول" هستید.

علیا، شما صدای اصلی "و" هستید.

ورا، تو صدای دوم کلمه "پایین" هستی

بچه ها صف می کشند. آنها دایره هایی را در دستان خود نگه می دارند که با صدای آنها مطابقت دارد (آبی، قرمز یا سبز). کودکان یک مدل «زنده» از کلمه را در مقابل خود دارند. کودکان-صداها هر صدا را نامگذاری می کنند. بقیه می توانند حدس بزنند که چه کلمه ای بوده است.

بازی "توپ های خنده دار"

هدف: توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدا.

تجهیزات: کارت هایی با هجا، توپ های چند رنگ با جیب های شفاف.

توپ زنگ شاد من،

کجا فرار کردی؟

قرمز، آبی، آبی روشن -

نمی توانم با شما همراهی کنم.

توپ های خنده دار می خواهند با شما کلمات بازی کنند، اما شما باید آنها را از هجاها کنار هم بچینید و توپ ها را طوری مرتب کنید که یک کلمه به دست آورید.

بازی "کلمه را جمع کن."

هدف: به کودکان آموزش دهید که کلمات را بر اساس اولین صداها در تصاویر کوچک قرار دهند.

پیشرفت: به کودکان یک کارت بزرگ و چند کارت کوچک داده می شود.

کلمه ماشین را بچینید و اولین صداها را از تصاویر روی کارت های کوچک برجسته کنید.

MASHANA: خشخاش، هندوانه، کلاه، بید، جوراب، لک لک.

بازی "کلمه را با حروف اول بخوانید"

هدف: تمرین شناسایی اولین صدا در یک کلمه، تثبیت توانایی نوشتن کلمات از صداهای برجسته و خواندن کلمات.

روش کار: گفتار درمانگر تصاویری را نمایش می دهد و از آنها می خواهد که اولین صدای هر کلمه را نام ببرند و از این صداها کلمه ای بسازند.

بازی "با کلماتی با صداهای داده شده بیایید"

1 ظروف، گل ها، حیوانات، اسباب بازی هایی که با صدای داده شده شروع می شوند را نام ببرید.

2 بر اساس تصویر طرح، کلماتی را انتخاب کنید که با صدای داده شده شروع می شوند.

بازی "تغییر صدای اول"

گفتار درمانگر این کلمه را صدا می کند. کودکان اولین صدا را در آن تعیین می کنند. سپس از آنها خواسته می شود که اولین صدای کلمه را به صدای دیگری تغییر دهند. Com-House.

هدف: تثبیت خواندن کلماتی که با یک شروع مشترک متحد شده اند. آگاهی واجی را توسعه دهید.

تجهیزات: کارت هایی با تصاویر حیوانات و پرندگان و کلمات چاپ شده ای که این حیوانات یا پرندگان می گویند.

مپ– تا ش-عرف مو-کا ز-اود کوا-درات ژ-آبا من-شوک گا=زتا پی-لا

بلوز Skin pi-la cu-bik r-fish.

ادبیات:

1. Vakulenko L. S. تصحیح اختلالات تلفظ صدا در کودکان: کتاب مرجع برای یک گفتاردرمانگر مبتدی: [متن] راهنمای آموزشی. / L. S. Vakulenko - سن پترزبورگ. : انتشارات “CHILDHOOD-PRESS” LLC، 2012.

2. آموزش با بازی Volina V.V. [متن] / V.V. Volina - M.: New School، 1994.

3. Kolesnikova E. V. توسعه شنوایی واجی در کودکان پیش دبستانی. [متن] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D، 2000.

4. Maksakov A. I.، Tumanova G. A. آموزش هنگام بازی. LLC Publishing HOUSE "CHILDHOOD-PRESS"، 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanova G. A. آشنایی کودک پیش دبستانی با یک کلمه صدادار. [متن] / - G. A Tumanova - M. 1991.

6. شوچنکو I. N. یادداشت های درس در مورد توسعه جنبه آوایی و آوایی گفتار در کودکان پیش دبستانی. [متن] / I. N. Shevchenko - سن پترزبورگ. : انتشارات “CHILDHOOD-PRESS” LLC، 2011.

www.maam.ru

هدف: توسعه توانایی تعیین وجود صدا در یک کلمه.

تجهیزات: خانه ای با پنجره و یک جیب برای قرار دادن عکس. مجموعه ای از تصاویر موضوعی

پیشرفت بازی. معلم توضیح می دهد که فقط حیوانات (پرندگان، حیوانات خانگی) در خانه زندگی می کنند که نام آنها مثلاً حاوی یک صدا است. ما باید این حیوانات را در خانه بگذاریم. بچه ها همه حیوانات نشان داده شده در تصاویر را نام می برند و از بین آنها کسانی را انتخاب می کنند که نام آنها حاوی صدا یا. هر تصویر به درستی انتخاب شده با یک تراشه بازی امتیاز می گیرد.

"Slam-stomp"

هدف: توسعه توانایی تمایز صداهای مشابه.

تجهیزات مجموعه ای از تصاویر موضوعی که نام آنها با صداهای مخالف شروع می شود

پیشرفت بازی: کودکان با شنیدن یکی از صداهای موضعی به نام تصویر باید کف بزنند و با شنیدن صدای دیگری پاکوب کنند.

"طوطی"

هدف. برای ایجاد توجه شنوایی، توانایی تمرکز بر روی یک واج و تشخیص واج های همخوان.

تجهیزات.اسباب بازی طوطی

پیشرفت بازی یک موقعیت بازی ایجاد می شود که طبق آن باید به طوطی آموزش داد تا یک سری هجا را بدون خطا تکرار کند. یکی از بچه ها نقش طوطی را بر عهده می گیرد. معلم یک سری هجا را تلفظ می کند، کودک تکرار می کند.

نمونه مطالب سخنرانی پا-با، تا-دا، تا-تا-دا، کا-گا، کا-کا-تا و غیره.

"مثل من کف بزن"

هدف. توجه شنوایی را شکل دهید، شنوایی آوایی، حس ریتم را توسعه دهید.

پیشرفت بازی: معلم با ریتم خاصی دست می زند، به عنوان مثال: \ \\ \ \\ یا \\\\ \ و غیره، کودک تکرار می کند.

"تنبور مبارک"

تجهیزات. تنبور

پیشرفت بازی: معلم با ریتم خاصی روی تنبور دست می زند، کودک تکرار می کند.

عوارض. الگوی ریتمیک و تمپو پیچیده تر می شود.

"رسم ریتم"

هدف. توجه شنوایی و حس ریتم را شکل دهید.

تجهیزات. مداد، ورق کاغذ، کارت هایی با الگوهای ریتمیک آماده.

پیشرفت بازی: معلم از بچه ها دعوت می کند تا ریتم را مطابق الگوی ریتمیک آماده بازتولید کنند و سپس به طور مستقل الگوی ریتمیک خود را ترسیم کرده و آن را کف بزنند.

هدف. برای ایجاد توجه شنوایی، توانایی تمرکز بر یک واج، تشخیص واج هایی که از نظر صدا مشابه هستند.

پیشرفت بازی: معلم موقعیت بازی ایجاد می کند که در آن در کوه یا جنگل راه می رود و بچه ها وانمود می کنند که پژواک هستند. معلم کلمات پیچیده یا پیچاندن زبان را تلفظ می کند و بچه ها باید آنها را به درستی تکرار کنند.

"صدا فرار کرد"

هدف. شکل توجه شنوایی، توانایی تمرکز بر واج.

پیشرفت بازی: معلم کلمه را بدون تمام کردن آخرین صدا تلفظ می کند. کودکان باید کلمه را به درستی تلفظ کنند و صدایی را که "فرار کرد" را نام ببرند.

نمونه مطالب سخنرانی Ma...(k)، mo...(x)، ro...(g)، ko..(t)، مراقبت...(r)، و غیره.

"هجا فرار کرد"

هدف. شکل توجه شنوایی، توانایی تمرکز بر واج، توسعه شنوایی آوایی.

پیشرفت بازی پس از آشنایی کودکان با مفهوم "هجا" انجام می شود. معلم کلمه را بدون تمام کردن آخرین هجا تلفظ می کند. کودکان باید کلمه را به درستی تمام کنند و هجای "فرار" را نام ببرند.

هدف. شکل توجه شنوایی، توانایی تمرکز بر واج، توسعه مهارت تجزیه و تحلیل هجای کلمات.

پیشرفت بازی پس از آشنایی کودکان با مفهوم "هجا" انجام می شود. معلم کلمه را تلفظ می کند و بچه ها باید وانمود کنند که اکو دارند و فقط آخرین هجا را تلفظ می کنند.

"مربع های خنده دار"

هدف. شکل گیری توجه شنوایی، تلفیق مفاهیم "صدا"، "واکه"، "صامت"، "صامت سخت"، "صامت نرم".

تجهیزات. مربع قرمز برای صداهای مصوت، آبی برای صامت های سخت و سبز برای صامت های نرم است.

پیشرفت بازی: معلم صدا را نامگذاری می کند و کودک باید مربع مربوطه را به درستی نشان دهد.

"صدا/صامت را بگیر"

هدف. شکل گیری توجه شنوایی، ادغام مفاهیم "صدا"، "واکه"، "صامت".

پیشرفت بازی: معلم صدا را نامگذاری می کند و کودک فقط در صورت شنیدن صدای مصوت/صامت (بر اساس توافق) باید دستان خود را کف بزند.

تجهیزات. دو خانه: آبی و سبز برای نشان دادن صامت های سخت و نرم، یک توپ.

پیشرفت بازی: معلم و کودک نقش های "بزرگسال" و "کودک" را تقسیم می کنند. "بزرگ" توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و یک صامت سخت را نام می برد، "بچه" صدای پیشنهادی را نرم می کند و توپ را به "بزرگسال" برمی گرداند.

"سخت و نرم"

هدف. شکل گیری توجه شنوایی، توانایی تمایز صداها با سختی و نرمی، تلفیق مفاهیم "صدا"، "صامت"، "صامت سخت"، "صامت نرم".

تجهیزات. تصاویر بالش، آجر، شی با صداهای همخوان نرم و سخت در نام.

پیشرفت بازی: معلم تصاویر را بین بچه ها توزیع می کند. اگر کودک در ابتدای کلام خود یک صامت سخت بشنود، سپس به سمت آجر می رود، اگر نرم باشد، به سمت پد می رود.

"Confusion" ("پیدا کردن خطا")

هدف. به کودکان بیاموزید که صداهای مشابه را تشخیص دهند

پیشرفت بازی: معلم کلمات یا جملات طنز را در ردیف های شاعرانه به اشتباه تلفظ می کند و بچه ها حدس می زنند که چگونه آنها را تصحیح کنند.

به عنوان مثال: زیبایی روسی به خاطر بزش معروف است.

موش توده ای بزرگ از نان را به داخل سوراخی می کشد.

شاعر خط را تمام کرد و دخترش را در آخر قرار داد.

"کلمه را حدس بزن" ("کلمه را جمع کن")

هدف. مهارت های سنتز صدا را توسعه دهید.

تجهیزات برای کودکان 5-6 ساله مجاز به استفاده از پیام های تصویری است

پیشرفت بازی: معلم کلمات را تلفظ می کند و هر صدا را جداگانه نام می برد: , . کودکان صداها را به کلمات ترکیب می کنند. با تسلط بر تمرین، کلمات طولانی تر می شوند و سرعت تلفظ تغییر می کند. کودکان کلمات خود را از صداها می سازند.

"کلمات" (به "زنجیره" مراجعه کنید)

هدف. توسعه توانایی شناسایی اولین و آخرین صداها در یک کلمه.

تجهیزات.توپ

معلم کلمه اول را نام می برد و پس از خواندن شعر زیر توپ را به کودک می دهد:

ما زنجیره ای از کلمات را می بافیم،

توپ به شما اجازه نمی دهد که نقطه ای بگذارید.

پاس دادن به توپ

"زنجیر"

هدف: توسعه توانایی تشخیص اولین و آخرین صداها در یک کلمه.

پیشرفت بازی: یکی از بچه ها (یا معلم) کلمه ای را نام می برد، فردی که کنارش می نشیند کلمه خود را انتخاب می کند، جایی که صدای اولیه آخرین صدای کلمه قبلی خواهد بود. فرزند بعدی در ردیف ادامه می دهد و به همین ترتیب. وظیفه سریال شکستن زنجیره نیست. بازی را می توان به صورت مسابقه ای انجام داد.

برنده ردیفی خواهد بود که طولانی ترین زنجیره را "کشیده" کند.

"اولین و آخرین"

هدف. برای توسعه مهارت تجزیه و تحلیل صدا، توانایی جداسازی اولین و آخرین صدا در یک کلمه.

تجهیزات. توپ، تصاویر

پیشرفت بازی: معلم تصاویر را بین بچه ها توزیع می کند و توپ را به نوبت برای هر یک از بچه ها پرتاب می کند. کودک اولین و آخرین صدا را نام می برد و توپ را برمی گرداند. تعداد پاسخ‌ها/خطاهای صحیح با تراشه‌ها ثبت می‌شود.

"آن را به ترتیب نام ببرید" (توپ)

هدف. برای توسعه مهارت تجزیه و تحلیل صدا، توانایی تعیین توالی صداها در یک کلمه.

تجهیزات "عصای جادویی"، تصاویر.

پیشرفت بازی: معلم تصاویر را بین بچه ها توزیع می کند و شروع به عبور "عصای جادویی" می کند. کسی که چوبی در دست دارد به ترتیب صداهای تشکیل دهنده کلمه را در تصویرش نام می برد.

"مسیرهای حلزون"

هدف. برای توسعه توانایی تعیین مکان یک صدای داده شده در یک کلمه.

تجهیزات نمودارهای "ردهای حلزون"، تصاویر، توپ کوچک.

پیشرفت بازی: معلم تصاویر را بین بچه ها توزیع می کند و شروع به پاس دادن توپ می کند. کسی که توپ را در دست دارد، با تمرکز بر الگوهای "مسیر حلزون"، مکان صدای داده شده را در کلمه نام می برد.

"صداهای زنده"

هدف. یاد بگیرید که جای یک صدای داده شده را در یک کلمه پیدا کنید.

پیشرفت بازی. بازی بعد از اینکه بچه ها یک کلمه را تجزیه و تحلیل صدا کردند انجام می شود. نقش صدا را بچه ها بازی می کنند که به دستور معلم باید جای خود را روی نمودار کلمه ای که روی آسفالت کشیده شده است بگیرند.

"صدا در جای خود"

هدف: توسعه توانایی ایجاد جایگاه صدا در یک کلمه.

تجهیزات معلم مجموعه ای از تصاویر موضوعی دارد. هر کودک یک کارت دارد که به سه مربع و یک تراشه رنگی تقسیم شده است (قرمز - اگر کار با صدای مصوت باشد، آبی - با صامت).

پیشرفت بازی: معلم تصویر را نشان می دهد و شیء نشان داده شده روی آن را نام می برد. کودکان کلمه را تکرار می کنند و مکان صدای مورد مطالعه را در کلمه نشان می دهند و بسته به اینکه صدا در کجا قرار دارد، یکی از سه مربع را با یک تراشه می پوشانند: در ابتدا، وسط یا انتهای کلمه. کسانی که تراشه را به درستی روی کارت قرار دهند برنده می شوند.

"خانه ما کجاست؟"

هدف: توسعه شنوایی آوایی، توانایی تعیین تعداد صداها در یک کلمه.

تجهیزات مجموعه ای از تصاویر موضوعی، سه خانه با جیب و یک عدد (3،4 یا 5).

پیشرفت بازی: کودک یک عکس می گیرد، شیء به تصویر کشیده شده روی آن را نام می برد، تعداد صداهای موجود در کلمه گفتاری را می شمارد و تصویر را با عددی مطابق با تعداد صداهای کلمه در جیب قرار می دهد. نمایندگان ردیف یکی یکی بیرون می آیند.

اگر اشتباه کنند بچه های ردیف دیگر اصلاح می کنند. برای هر پاسخ صحیح یک امتیاز شمرده می شود. ردیفی که بیشترین امتیاز را کسب کند برنده محسوب می شود.

همین بازی می تواند فردی باشد. در این حالت، صحت پاسخ همه با یک تراشه نمره می‌گیرد.

"شمارش صداها"

هدف: توسعه توانایی تعیین تعداد صداها در یک کلمه.

تجهیزات.دکمه ها یا تراشه ها

پیشرفت بازی. معلم کلمه را صدا می کند، کودک تعداد صداها را می شمارد و تعداد تراشه های مربوطه را روی میز قرار می دهد.

"تراک های صوتی"

هدف: توسعه توانایی ایجاد توالی صداها در یک کلمه. اجرای تحلیل صدا

تجهیزات: مستطیل هایی که به سلول تقسیم می شوند. چیپس یا مربع قرمز، آبی و سبز. تصاویر

پیشرفت بازی: هر کودک یک مستطیل ("آهنگ صوتی") و مربع های رنگی برای نشان دادن مصوت ها، صامت ها، صداهای سخت و نرم دریافت می کند. به هر کودک یک عکس پیشنهاد می شود. کودک باید ترکیب صوتی کلمه را تجزیه و تحلیل کند و نموداری از کلمه را با استفاده از مربع ترسیم کند.

"یک کلمه بیا"

هدف. تقویت مهارت تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب کلمات.

پیشرفت بازی در یک گروه مقدماتی برای مدرسه انجام می شود، زمانی که کودکان از قبل بر تجزیه و تحلیل صدای کلمات مسلط شده باشند و جایگاه صداها را در کلمات بشنوند.

از کودکان دعوت می شود تا بر اساس الگوی کلماتی که از قبل ترسیم شده اند، کلمات خود را بیان کنند.

"خانه برای کلمات"

هدف: توسعه توانایی ایجاد توالی صداها در یک کلمه. اجرای تجزیه و تحلیل صدا و سنتز.

تجهیزات ورق های کاغذ در یک مربع بزرگ، مداد رنگی یا تراشه (آبی، سبز، قرمز)

پیشرفت بازی: هر کودک یک تصویر و وظیفه ترسیم نمودار کلمه ("هر صدا را در آپارتمان خود قرار دهید") دریافت می کند. کودکان از مداد قرمز برای نشان دادن صداهای مصوت، مداد آبی برای نشان دادن صامت های سخت و مداد سبز برای نشان دادن صامت های نرم استفاده می کنند و نموداری از کلمه را ترسیم می کنند، قبلاً به طور مستقل تجزیه و تحلیل صوتی کلمه را انجام داده اند.

"چند هجا؟"

هدف: تقویت مهارت تحلیل هجای کلمات، توسعه شنوایی آوایی.

تجهیزات مجموعه ای از اعداد برای هر کودک، تصاویر.

پیشرفت بازی: هر کودک یک عکس دریافت می کند و وظیفه شمارش تعداد هجاهای یک کلمه را به هر شکلی که برای او شناخته شده است (با کف زدن، شمارش حروف صدادار و ...) و نشان دادن تعداد متناظر با تعداد هجاهای موجود در کلمه دریافت می کند. کلمه.

توجه: بازی با کودکان 6 تا 7 ساله انجام می شود به شرطی که مهارت کافی در تجزیه و تحلیل صدا و هجا داشته باشند.

پیچیدگی کودکان باید به ترتیبی که با تعداد هجاهای کلمات آنها مطابقت دارد ردیف کنند (معلم مطالب مناسب را انتخاب می کند).

"چه صدایی در نامه پنهان است؟"

هدف: توسعه توجه شنوایی، شنوایی آوایی، ادغام مفاهیم "صدا"، "واکه"، "صامت"، "صامت سخت"، "صامت نرم".

تجهیزات، نامه ها، اسباب بازی ها.

پیشرفت بازی یک موقعیت بازی ایجاد می شود که در آن اسباب بازی ها دانش آموزان یک مدرسه جنگلی هستند و کودک معلم است. (در یک گروه، نقش معلم را هر کودک به نوبه خود می تواند ایفا کند) کودک یک نامه دریافت می کند و وظیفه نامگذاری صداهایی که در این حرف پنهان است را دریافت می کند. او همچنین باید نام ببرد که صدای داده شده چه نوع صدایی است: مصوت ها/صامت ها، سخت/نرم و دلیل آن را توضیح دهد.

توجه: بازی با کودکان 6 تا 7 ساله انجام می شود به شرطی که مهارت کافی در تجزیه و تحلیل صدا و هجا داشته باشند.

در جامعه بشری این گونه پذیرفته شده است - ارتباط بین افراد از طریق زبان گفتاری اتفاق می افتد و برای درک شدن باید دیکشنری خوب یعنی تلفظ واضح و واضح داشته باشید.

گفتار یک کودک کوچک با گفتار یک بزرگسال بسیار متفاوت است، زیرا کودک هنوز چیزهای زیادی برای یادگیری دارد. برای اینکه کودک دایره لغات خود را توسعه داده و غنی کند، لازم است با استفاده از تمرینات خاص با او کار کرد و بازی های خاصی انجام داد. در این صورت بیان خواسته ها و افکار برای کودک بسیار آسان تر خواهد بود و ارتباط او با همسالان و بزرگسالان آسان تر می شود.

موفقیت تحصیلی نیز مستقیماً به این بستگی دارد که کودک چقدر صداها و کلمات را می شنود و تلفظ می کند - هر چه بهتر، با مهارت بیشتری بنویسد. اگر به موقع با یک گفتاردرمانگر تماس بگیرید، می توان از مشکلات نوشتن جلوگیری کرد، که وظایف لازم را برای کلاس ها با فرزند شما انتخاب می کند.

بنابراین، هرچه والدین زودتر به مشکلات نوظهور ادراک واجی در کودک خود توجه کنند، برای همه، اولاً برای خود کودک، بهتر خواهد بود که در بین همسالان خود احساس طردشدگی نخواهد کرد، بلکه به راحتی به آن ملحق می شود. تیم

یادگیری با بازی

برای توسعه گفتار کودکان از روش های خاصی برای توسعه ادراک واجی استفاده می شود که توسط گفتار درمانگران همراه با روانشناسان کودک ایجاد شده است.

کار با کودک در شکل گیری تلفظ صدا به شیوه ای بازیگوش انجام می شود. برای این منظور، معلمان و متخصصان گفتار درمانگر، بازی‌ها و تمرین‌های خاصی را توسعه داده‌اند.

در مراحل اولیه این کار در مورد توسعه آگاهی واجی، از مواد حاوی صداهای غیر گفتاری استفاده می شود، سپس تمام صداهای گفتاری مربوط به زبان مادری پوشش داده می شود، از آنهایی که قبلاً توسط کودکان تسلط یافته اند به آنهایی که هنوز معرفی نشده اند منتقل می شود. و وارد گفتار مستقل کودک نمی شود.

این کار بسیار مهم است، زیرا کودکان باید یاد بگیرند که به صحبت های بزرگترهای اطراف خود گوش دهند و تلفظ صحیح را از آنها یاد بگیرند.

همزمان با این کار، کلاس هایی با کودک در مورد رشد شنوایی، توجه و حافظه برگزار می شود، این امکان توسعه موثر ادراک آوایی را فراهم می کند.

رشد گفتار کودکان. مراحل

برای شکل گیری کامل ادراک آوایی، کار به 6 مرحله توسعه ادراک واجی تقسیم می شود:

مرحله 1: با تشخیص صداهای به اصطلاح غیر گفتاری شروع می شود. باید یاد بگیرید که آنها را بشناسید و تشخیص دهید، در حالی که حافظه شنوایی و توجه شنوایی رشد می کند.

مرحله 2: معلم به کودک می آموزد که با کمک بازی ها و تمرین هایی که شامل صداها، ترکیب عبارات و کلمات فردی است، بین زیر و بم، قدرت و تن صدا تمایز قائل شود.

مرحله 3: یک گفتاردرمانگر به شما کمک می کند تا کلمات را با ترکیبات صوتی مشابه تشخیص دهید.

مرحله 4: معلم نحوه تمایز صحیح هجاها را توضیح می دهد.

مرحله 5: معلم به کودکان می آموزد که واج ها (صداها) را تشخیص دهند، توضیح می دهد که صداها به مصوت و صامت تقسیم می شوند. ابتدا صداهای مصوت مورد مطالعه قرار می گیرند، سپس آنها به سمت همخوان ها می روند.

مرحله 6: زمان توسعه مهارت های ساده ترین تجزیه و تحلیل صدا فرا می رسد که شامل تقسیم کلمات به هجا است. گفتاردرمانگر به کودکان نشان می دهد که چگونه هجاها را با کف دست بشمارند و هجای تاکید شده را برجسته کنند.

مرحله با تجزیه و تحلیل صداهای مصوت، سپس صامت ها ادامه می یابد، بنابراین ادراک واجی و

در دوره پیش دبستانی، پایه و اساس رشد روان، گفتار و رشد شناختی کودک گذاشته می شود. بنابراین، توسعه آگاهی آوایی باید به صورت متوالی اتفاق بیفتد.

تمرینات رشدی ویژه

تمرین 1. باید صدای خاصی را در یک کلمه برجسته کنید.

گفتاردرمانگر به کودکان می گوید که باید چه صدایی را در کلمه بشنوند و معلم را در مورد آن با یک سیگنال شرطی آگاه می کند (سیگنال نیز از قبل توافق شده است).

تمرین 2. باید دریابید که صدای مورد نظر در کجای کلمه قرار دارد.

معلم کلمه را نامگذاری می کند، بچه ها محل صدا را تعیین می کنند: در ابتدا، در پایان یا در وسط کلمه. این کار با این واقعیت پیچیده است که صدای مورد نظر بیش از یک بار در یک کلمه رخ می دهد.

تمرین 3. باید مشخص کنید که کدام صداها در کنار حرف نامگذاری شده قرار دارند: قبل یا بعد از آن.

کودکان باید بگویند که چه صداهایی و به چه ترتیبی در کلمه نامگذاری شده توسط معلم آمده است.

گزینه ها:

• معلم صدا را نام می برد و کودک نام می برد که این صدا در کلمه چه نوع صدایی است: دوم، چهارم یا اول و غیره.
• معلم کلمه را صدا می کند و کودک باید مثلاً صدای سوم را نامگذاری کند.

تمرین 4. باید تعیین کنید که در یک کلمه چند صدا وجود دارد. این تمرین باعث رشد سریعتر آگاهی واج در کودکان می شود.

تمرین 5. باید از حروف داده شده یک کلمه بسازید.

معلم صداها را به ترتیب مورد نیاز تلفظ می کند و کودک باید یک کلمه بسازد. هر چه مکث بین صداهای گفتاری بیشتر باشد، کار دشوارتر می شود.

بنابراین، کودک با پشت سر گذاشتن هر مرحله از رشد ادراک واجی، گفتار خود را بهبود می بخشد.

روش ها و سیستم های آموزشی

روش های توسعه خاصی وجود دارد و همه آنها با هدف حل وظیفه اصلی کار گفتار درمانی برای اصلاح تخلفات است.

هر روش توسعه شامل مراحل زیر است:

1. درک گفتار شفاهی، کمک به شکل گیری آگاهی واج.
2. آموزش تلفظ صحیح (تلفیق) صداها، در شرایط مختلف تلفظ به اتوماسیون رسیده است.

گفتار درمانگران سیستم ها و روش های آموزشی را برای رشد گفتار توسعه می دهند که:

• توسعه توجه شنوایی؛
• توسعه شنوایی گفتار؛
• آگاهی واجی را توسعه دهید، و کار بر روی توسعه آگاهی واجی را منظم تر و راحت تر کنید.

معلم قبل از شروع کلاس با کودکان، باید به آنها توضیح دهد که تمام کلماتی که مردم تلفظ می کنند از صداها تشکیل شده است. همزمان با رشد شنوایی و ادراک واجی، دایره لغات کودک به شدت در حال رشد است و او بر تلفظ صحیح تسلط پیدا می کند، برای این منظور دانشمندان بازی ها و تمرین های آموزشی خاصی را توسعه داده اند.

در نوشتن به صدا حرف می گویند. حروف را فقط می توان خواند یا نوشت. هر صدا حرف مخصوص به خود را دارد. اما برخی صداها چندین تصویر دارند، یعنی حروف.

برای درک همه چیز، کودکان باید گوش دادن و شنیدن صداها را یاد بگیرند.

کاربرد تکنیک ها در کار با کودکان

چگونه شنیدن صداها را یاد بگیریم؟

دنیای اطراف ما پر از صداهای شگفت انگیز مختلف است: هر چیزی که توسط گوش درک می شود و توسط انسان یا حیوانات تلفظ می شود، پرندگان - این صداها هستند. با گوش دادن می توانید چند صدا را تشخیص دهید؟

از بچه ها خواسته می شود مدتی خیلی ساکت بنشینند تا بفهمند چه کسی چه صداهایی را خواهد شنید.

نیاز به دانستن صدا

بچه ها پشت به معلم می نشینند و نمی توانند بچرخند یا نگاه کنند.

گفتاردرمانگر با استفاده از اشیاء مختلف صداها و صداهای مختلفی ایجاد می کند.

بچه ها باید حدس بزنند چه اتفاقی می افتد: پاره شدن کاغذ، آب صدا ایجاد می کند، خودکار روی زمین می افتد، غلات در یک کاسه زنگ می زند، یا تلفن زنگ می زند.

صداهای ضبط شده: چگونه آنها را تشخیص دهیم؟

الف) در خانه:

• غرغر آب در آشپزخانه؛
• تیک تاک ساعت است؛
• یخچال کار می کند؛
• جاروبرقی زمزمه می کند.
• صدای پا به گوش می رسد؛
• کسی زنگ در را می زند؛
• کسی در را بست

ب) صداهای هوا:

• صدای قطرات باران؛
• رعد و برق در هنگام رعد و برق؛
• زوزه باد و غیره

• بوق ماشین؛
• کوبیدن درهای ماشین بسته شدن؛
• جیغ و خنده کودکان؛
• گنجشک ها غوغا می کنند

صدای دلنشینی داره یا نه؟

• موسیقی کلاسیک؛
• موسیقی پاپ؛
• بوق ماشین؛
• صدای زنگ ساعت;
• خرخر کردن آهن روی شیشه؛
• خنده کودکان؛
• سرفه هک

جعبه جادویی

معلم ابتدا اشیاء مختلف را در هر ترکیبی در یک جعبه کوچک قرار می دهد. با تکان دادن جعبه، معلم از بچه ها می خواهد که مشخص کنند چه چیزی آنجاست: یک توپ کوچک، یک توپ شیشه ای، سکه، دکمه و مهره یا چیز دیگری.

تمرین "ترکیب ها را بر اساس شنوایی تنظیم کنید"

لازم است به کودکان تجزیه و تحلیل حروف صدا و خواندن ادغام صدادار آموزش داده شود.

به هر کودک حروف پلاستیکی داده می شود: A، I، E.

گفتار درمانگر ترکیبات زیر را ارائه می دهد: [AI]، [IA]، [AE]، [EA]، [IE]، [EI].

تمرین "تقسیم کلمات به هجا"

مهارت تجزیه و تحلیل هجای کلمات توسعه یافته است.

شرح. تصاویر مختلفی که وسایل خانه را به تصویر می کشند روی یک تخته مغناطیسی گذاشته شده است: یک چاقو، یک لیوان، یک میز، یک صندلی، یک صندوقچه.

کودکان باید به تصاویر نگاه کنند، نام خود را بگویند، سپس کف بزنند تا نشان دهند هر کلمه چند هجا دارد.

تمرین هایی برای ایجاد آگاهی واج در کودکان پیش دبستانی به آنها کمک می کند صداها را تشخیص دهند، یک کلمه را از کلمه دیگر تشخیص دهند و بفهمند که یک کلمه از چه صداهایی ساخته شده است.

وظایف اضافی

باید کلمه مناسب را پیدا کنید و نام ببرید

از جفت صداها استفاده می شود: "s-z"، "t-d" و غیره.

گفتاردرمانگر گزیده هایی از اشعار یا جملات کودکان را با جفت صدا می خواند. کودکان باید فقط کلماتی را نام ببرند که حاوی صداهای نامگذاری شده هستند.

صدای موجود در همه کلمات را پیدا کنید

معلم کلماتی را نام می برد که دارای صدای خاصی هستند:

• خش خش، خش خش، فرنی، خرده نان (w);
• ژست، لرک، جغجغه، نگهبان (w);
• مرغ دریایی، هالتر، لپنگ، هوماک (h);
• خرج کردن، پیک، دم اسب؛
• شبنم، دم، چمن زنی (ها);
• کیف (های) وسط، رشته ای؛
• گل رز، خرگوش، گواتر (h);
• قبل از زمستان، معجون (z);

کودکان باید صدایی را که در همه کلمات تکرار می شود نام ببرند و محل صدا را در کلمه مشخص کنند. کودکان باید در تلفظ صداهای نرم و سخت بسیار مراقب باشند.

شما باید اولین صدای کلمه را نام ببرید

بازی زیر ارائه می شود:

هر کودک نام خود را می گوید و تعیین می کند که نام او با کدام حرف (صدا) شروع شود.

سپس بچه ها با تمرکز بر سختی و نرمی صداها، نام کودکان و بزرگسالانی را که می شناسند نام می برند و می گویند که در این نام ها کدام حرف اول می آید.

اکنون باید آخرین صدای موجود در کلمه را نام ببرید

به کودکان تصاویری از اشیاء مختلف ارائه می شود:

• خودرو؛
• دختر
• کاناپه؛
• قو
• گوزن و غیره

معلم تصویری را به کودک نشان می دهد، کودک باید آنچه را که در آن می بیند نامگذاری کند و آخرین صدا را به نام این شی مشخص کند. همچنین کودک باید به وضوح تلفظ و همچنین سختی و نرمی صداهای همخوان توجه داشته باشد.

بازی هایی برای توسعه آگاهی واج

نمایش های آوایی و واژگانی و دستوری به هم مرتبط هستند، زیرا هنگام کار بر روی رشد شنوایی واجی در کودکان، آنها بسیار بهتر می توانند به پایان های کلمات، پیشوندها و همزادها تسلط پیدا کنند و مشکلات کمتری متعاقباً در نوشتن ایجاد می شود. شما باید کلمه ای را انتخاب کنید که با آخرین صدای کلمه "فیل" (بینی، چاقو، سوراخ) شروع شود.

1. شما باید کلمه ای را انتخاب کنید که اولین صدای آن "r" و آخرین صدای "k" باشد (سرطان، سنگ).
2. برای ایجاد کلمه: "so" (آبمیوه، خواب) باید یک صدا اضافه کنید.
3. شما باید جمله ای بسازید که در آن همه کلمات با یک حرف شروع شوند، به عنوان مثال، "m" (میلا از شستن کاسه ماشا جلوگیری می کند).
4. لازم است اشیایی را در اتاق پیدا کنید که نام آنها حاوی صدای خاصی باشد، به عنوان مثال "a" (کاغذ، لیوان، آباژور).

اگر بخواهید اشیایی را پیدا کنید که به نام آنها این صدا در یک مکان خاص (دوم، سوم یا اول) قرار دارد، کار پیچیده تر می شود.

بازی برای توسعه توجه

گفتاردرمانگر بچه ها را طوری مرتب می کند که همه بتوانند یکدیگر را ببینند و دستورات خاصی می دهد و از حیوانات و پرندگان مختلف نام می برد، مثلاً: اسم حیوان دست اموز، قورباغه، پرنده، خرچنگ، اسب و غیره.

کودکان باید با توافق قبلی با معلم، حیوان یا پرنده ای را با صدا یا حرکت مشخص تعیین کنند.

شکل گیری و توسعه آگاهی واج

آگاهی آوایی توانایی کودک برای درک و درک ترکیب صوتی یک کلمه است. این توانایی به طور طبیعی رشد می کند، به تدریج شکل می گیرد و درک معنای تک تک کلمات را ممکن می کند، یعنی شنوایی واجی، شنوایی معنایی است.

کودکان خیلی زود شروع به درک صداهای اصلی زبان مادری خود می کنند، اما به دلیل ویژگی های مربوط به سن ساختار دستگاه گفتار، نمی توانند برخی صداها را به درستی تلفظ کنند، اگرچه دقیقاً می دانند چگونه آنها را تلفظ کنند.

گفتار واضح در کودکان با آگاهی واج شناختی خوب شکل می گیرد، زیرا آنها به وضوح تمام صداهای گفتار مادری خود را درک می کنند.

کودکانی که درک واجی آنها به دلایلی به اندازه کافی توسعه نیافته است، تلفظ صدا لنگ است، درک گفتار برای آنها دشوارتر است، زیرا تشخیص صداهای مشابه از نظر صدا برای آنها دشوار است، این بر رشد صدای کودکان تأثیر منفی می گذارد. تلفظ و شکل گیری مهارت های تجزیه و تحلیل صدا را پیچیده می کند. بدون این مهارت ها، یادگیری کامل خواندن و نوشتن غیرممکن است. بنابراین، توسعه آگاهی آوایی در کودکان پیش دبستانی ارتباط و اهمیت خاصی پیدا می کند.

آمادگی برای مدرسه

بنابراین، برای یادگیری موفق در مدرسه، کودک باید ادراک آوایی را توسعه داده باشد، یعنی تمام صداهای زبان مادری خود را تشخیص داده و به درستی متمایز کند.

اما کودک بعداً یاد می گیرد که با تجزیه و تحلیل کامل واجی کلمات کار کند، در حالی که خواندن و نوشتن را در مدرسه یاد می گیرد، زیرا در گفتار محاوره ای هیچ کس از تقسیم کلمات به صداها استفاده نمی کند.

دوره خاصی در برنامه درسی مدرسه وجود دارد، قبل از شروع یادگیری خواندن و نوشتن مستقیم، که در آن به کودکان تجزیه و تحلیل صدا آموزش داده می شود.

این دوره کوتاه است و تسلط کودک ناآماده در تحلیل صوتی کلمات بسیار دشوار خواهد بود و بدون این مهارت مشکلات در نوشتن اجتناب ناپذیر است.

بنابراین، نیاز به آماده سازی سیستماتیک کودکان برای آگاهی واجی توسعه یافته از سنین پیش دبستانی برای بهبود سطح سواد در آینده وجود دارد.

دستگاه از قبل آماده است تا حتی سخت ترین صداها را تلفظ کند). اما معلم هنوز هم توجه جدی به رشد شنوایی واجی و دستگاه مفصلی کودکان دارد، او به آنها می آموزد که صداها را با گوش تشخیص دهند و آنها را به درستی تلفظ کنند (s - z، s - ts، w - zh، ch - shch، s -). sh، z - g، c - h، s - sch، l - r).

آگاهی واجی و آگاهی واجی چیست؟

شنوایی آوایی توانایی جداسازی، بازتولید و تشخیص صداهای گفتاری است. شنوایی واجی مبنایی برای درک معنای آنچه گفته می شود است. از این گذشته ، با جایگزین کردن حتی یک صدا در یک کلمه ، می توانیم کلمه کاملاً متفاوتی دریافت کنیم: "بز بز" ، "خانه-توم" ، "بشکه-کلیه". اگر کودک صداها را تحریف کند، آنها را با صداهای دیگری جایگزین کند یا صداها را نادیده بگیرد، به این معنی است که شنوایی واجی او به طور کامل شکل نگرفته است.

آگاهی آوایی توانایی تشخیص صداهای گفتاری و تعیین ترکیب صدای یک کلمه است. به عنوان مثال: «در کلمه MAC چند هجا وجود دارد؟ چند تا صدا داره؟ چه صدایی در آخر کلمه می آید؟ صدای مصوت وسط کلمه چیست؟

کودکان پیش دبستانی بزرگتر می توانند با گوش وجود یا عدم وجود یک صدای خاص در یک کلمه را تعیین کنند و می توانند به طور مستقل کلمات را برای صداهای داده شده انتخاب کنند، البته اگر کار مقدماتی با آنها انجام شده باشد. اما همه کودکان به وضوح گروه های خاصی از صداها را از طریق گوش تشخیص نمی دهند. این به طور عمده در مورد صداهای خاص صدق می کند، به عنوان مثال، صداهای S و Ts، S و Sh، Sh و Zh و دیگران با گوش شنیده نمی شوند. برای توسعه ادراک آوایی، توانایی گوش دادن به صدای کلمات، تعیین وجود یا عدم وجود یک صدای خاص در یک کلمه، و تمایز جفت های خاصی از صداها، به کودکان این سن بازی هایی با هدف انتخاب کلمات با صداهای داده شده ارائه می شود. یا تمرین هایی که در آنها باید کلمات را با صداهای داده شده از عبارات، اشعار کوچک برجسته کنند.

هدف از بازی ها و تمرین های زیر توسعه توجه شنوایی و ادراک واجی است: آموزش به کودکان شنیدن صداها در کلمات، تمایز با گوش و در تلفظ برخی از جفت صداها (s - z، s - ts، sh - zh، ch - sch، s - sh، z - zh، ts - h، s - shch، l - r)، به درستی کلمات لازم را در عبارات برجسته کنید.

کار بر روی شکل گیری آگاهی واجی نیز باید با کودکان خردسال انجام شود. در بازی هایی مانند "آرام-بلند" و "تئاتر خلقیات" آنها سمت لحن گفتار را تشکیل می دهند.

بازی برای کودکان 2-4 ساله بر اساس onomatopoeia است. «کودک چگونه گریه می کند؟ AAA. گرگ چگونه زوزه می کشد؟ وووووو آب چگونه جریان می یابد؟ SSS." شما می توانید این بازی را با کودکان کوچکتر انجام دهید: تصویری را با نماد صدا (مار، پشه، سوسک) نشان می دهید و کودکان صدای مورد نیاز را تولید می کنند (مار - W، پشه - Z، سوسک - F).

یک بازی دیگر برای کوچولوها: "آهنگ" - کارت هایی را نشان می دهیم که نماد صداهای صدادار هستند - A، O، U، و به ترتیب های مختلف، بچه ها یک آهنگ می خوانند.

صدا را بگیرید

بازی برای شناسایی صدا در پس زمینه یک کلمه.

تکلیف: اگر صدایی در کلمه نام‌گذاری شده شنیده شود، کودکان باید بپرند و دستان خود را کف بزنند (به عنوان مثال [c] - "جغد"، "چتر"، "روباه"، "جنگل"، "بز"، "فیل" ، "سوسک"، "بافته"، "جوجه تیغی"، "بینی"، "شیشه").

شکارچیان

هدف: توسعه آگاهی واج.

شرح بازی: یک بزرگسال از کودکان دعوت می کند تا یاد بگیرند که صداها را بگیرند. او از بچه ها می خواهد که وانمود کنند که خواب هستند (برای اینکه از صدا مبهوت نشوند): سرشان را در دستانشان بگذارید، چشمانشان را ببندید. هنگامی که صدای مورد نظر را در میان صداهای دیگر می شنوید، "بیدار شوید" (صاف بنشینید).

صدا در تمام کلمات چیست؟

یک بزرگسال سه یا چهار کلمه را تلفظ می کند که هر کدام شامل یکی از صداهای تمرین می شود: کت خز، گربه، موش - و از بچه ها می پرسد که صدا در همه این کلمات چیست. کودکان صدا را "ش" می نامند. سپس او پیشنهاد می کند که تعیین کند چه صدایی در تمام کلمات زیر وجود دارد: سوسک، وزغ، اسکی - "zh"؛ کتری، کلید، لیوان - "h"؛ قلم مو، جعبه، خاکشیر - "sch"؛ قیطان، سبیل، بینی - با. شاه ماهی، سیما، گوزن - "s"; بز، قلعه، دندان - "ز"؛ زمستان، آینه، - "z"؛ گل، تخم مرغ، مرغ - "ts"؛ قایق، صندلی، لامپ - "l"؛ آهک، جنگل، نمک - "l"؛ ماهی، فرش، بال - "ر"؛ برنج، قدرت، - "ری" بزرگسال مطمئن می شود که کودکان صداها را به وضوح و به درستی تلفظ می کنند صامت های سخت و نرم.

تکلیف: گروهی از کودکان بازی می کنند، به هر کدام یک حرف اختصاص داده می شود. ارائه دهنده حروف را به صورت تصادفی فهرست می کند. کودک با شنیدن حرف الفبای خود، باید بایستد. بازی را می توان با برجسته کردن اولین یا آخرین صدا در یک کلمه انجام داد.

بازی با صدا.

1) تا حد امکان کلماتی را که با صدای الف شروع می شوند (E, O, L, V و غیره) نام ببرید. کلماتی را نام ببرید که با صدای الف ختم می شوند (K، N، G). کلماتی را که صدای الف (د، و، من) در وسط کلمه است نام ببرید.

2) کلمه ای را انتخاب کنید که با آخرین صدای کلمه جدول شروع شود. نام پرنده را به خاطر بسپارید که آخرین صدای کلمه پنیر را دارد. (گنجشک، رخ...) کلمه ای را طوری انتخاب کنید که صدای اول ک و صدای آخر ش باشد. (مداد، نی...) اگر یک صدا به "اما" اضافه کنید چه کلمه ای به دست می آید؟ (چاقو، بینی...) جمله ای بسازید که در آن همه کلمات با صدای «م» شروع شوند. (مامان ماشا را با دستمال شستشو می دهد.) اشیایی را در اتاق پیدا کنید که در نام آنها صدای دوم "u" وجود دارد. (کاغذ، لوله، پینوکیو...)

پیدا کردن تصاویر

1) کودک تصاویر را از یک مجموعه برای یک صدای معین یا چندین صدا انتخاب می کند. صدا می تواند در ابتدای کلمه، در پایان یا در وسط کلمه باشد.

2) یافتن صدا در نام اشیاء بر اساس تصویر طرح. کسی که بیشتر آیتم ها را پیدا کند برنده است. تصاویر موضوعی را می توان مطابق با موضوع واژگانی انتخاب کرد.

3) بازی به صورت مسابقه رله انجام می شود. بچه ها به 2 تیم تقسیم می شوند. یک تیم تصاویر را جمع آوری می کند، به عنوان مثال، با صدای L، دیگری با صدای R. یک بازیکن می تواند یک عکس بگیرد. وقتی همه بچه ها عکس گرفتند، به طرف هم برمی گردند و با صدایشان بر صدایشان تاکید می کنند و اسم عکس ها را می گذارند. تیمی که تصاویر را به درستی و سریع جمع آوری کند برنده می شود.

جادوگران

تکلیف: "اکنون ما یک کلمه را به کلمه ای دیگر تبدیل می کنیم، و شما سعی کنید صدای دوم را در آن تغییر دهید، به عنوان مثال: نهنگ - گربه.

کلمات برای تغییر: خانه، خواب، آب میوه، نوشیدنی، گچ.

کلمات برای تغییر صدای اول: نقطه، کمان، لاک، روز، پدال، طرح.

کلمات برای تغییر صدای آخر: پنیر، خواب، شاخه، خشخاش، توقف.

با شنیدن کوتاه ترین کلمه را شناسایی کنید

کلمات متناسب با موضوع درس انتخاب می شوند و همچنین می توانید برای تعیین طولانی ترین کلمه وظیفه تعیین کنید. سازنده، سنگ تراشی، خانه، شیشه ساز.

کرم ابریشم

کودک از قطعات کاترپیلار می سازد. تعداد جزئیات برابر با تعداد صداهای یک کلمه است. سپس یکی از دو کارت را بیرون می آورد (یکی سر یک کرم را نشان می دهد، دیگری دم را نشان می دهد) و بسته به تصویر، اولین صدای کلمه یا آخرین صدا را نام می برد.

کلمات مشابه را انتخاب کنید.

یک بزرگسال کلماتی را تلفظ می کند که شبیه به هم هستند: گربه - قاشق، گوش - تفنگ. سپس کلمه را تلفظ می کند و از بچه ها دعوت می کند تا کلمات دیگری را که شبیه به آن هستند انتخاب کنند. لازم است اطمینان حاصل شود که کودکان کلمات مناسب را انتخاب کرده و آنها را واضح، واضح و بلند تلفظ می کنند.

اشتباهات را تصحیح کنید

تکلیف: مجری شعری را می خواند و عمداً در کلمات اشتباه می کند. کلمات را درست نام ببرید.

وقتی عروسک را از دستانم انداختم،

ماشا با عجله به سمت مادرش می آید:

پیازهای سبز آنجا می خزند

با سبیل بلند (سوسک).

شکارچی فریاد زد: «اوه!

درها مرا تعقیب می کنند!» (حیوانات).

هی، خیلی نزدیک نمان.

من یک توله ببر هستم، نه یک کاسه (بیدمشک).

برف در حال آب شدن است، نهر جاری است،

شعبه ها پر از دکتر (روک) است.

عمویم بدون جلیقه رانندگی می کرد،

او برای این (بلیت) جریمه پرداخت کرد.

بشین تو قاشق و بریم!

کنار حوض سوار قایق شدیم.

مامان با بشکه ها رفت

در جاده کنار روستا (دختران).

در یک پاکسازی در بهار

یک دندان جوان (بلوط) روییده است.

روی چمن های زرد شده

شیر برگ هایش را می ریزد (جنگل).

جلوی بچه ها

نقاشان در حال نقاشی موش (بام) هستند.

یک پیراهن برای مخروط دوختم

من برای او (خرس) شلوار می دوزم.

خورشید طلوع کرده و می رود

دختر بلند تیره (شب).

میوه های بی شماری در سبد وجود دارد:

سیب، گلابی و گوسفند (موز) وجود دارد.

یک خشخاش در رودخانه زندگی می کند،

من به هیچ وجه نمی توانم او را بگیرم (سرطان).

برای ناهار، آلیوشکا مصرف کرد

در دست راست، پای چپ (قاشق).

در کشتی آشپز دکتر است

آب میوه خوشمزه (کوک) آماده کردم.

او بسیار با محبت بود

پیشانی صاحب (گربه) را لیسید.

دره شاخدار

یک گاو در کنار جاده راه می رفت.

پسر مدرسه ای خط را تمام کرد

و بشکه (نقطه) را گذاشت.

موش به داخل سوراخ می‌کشید

یک تپه بزرگ نان (پوسته).

با چوب ماهیگیری کنار اجاق نشسته ام

من نمی توانم چشم از ماهی (رودخانه) بردارم.

زیبایی روسی

او به بز (داس) معروف است.

نهنگ بالین روی اجاق می نشیند،

انتخاب یک مکان گرم (گربه).

در پاکسازی جنگل

یک دندان جوان (بلوط) روییده است.

زیر توس ها، جایی که سایه است

روزگار قدیم (کوه) در کمین است.

کلمه درست

توضیحات بازی: یک بزرگسال از بچه ها می خواهد که اگر کلمه ای را اشتباه تلفظ کرد، دستشان را بالا ببرند و اگر درست تلفظ کرد، دستش را بزنند.

به عنوان مثال، یک تصویر شی با تصویر یک کالسکه نمایش داده می شود. یک بزرگسال می گوید: واگن، بطری، راهرو، واگن، واگن...

کارت های هوشمند

کودکان از کارتی با تصاویر اشیا برای یافتن تصاویری که نام آنها حاوی صدای معین است استفاده می کنند و آنها را با نشانه ها می پوشانند.

تنظیم کننده

کودکان با کارت های سیگنال کار می کنند. مشخص کنید که چه صدایی می شنوند: مصوت (قرمز) یا صامت، سخت (آبی) یا نرم (سبز)، بی صدا (بدون زنگ) یا صدادار (با زنگ).

سبد

بازی برای شناسایی صداها در پس زمینه یک کلمه.

روی بوم حروفچینی، تصاویر موضوعی از میوه ها یا سبزیجات، انواع توت ها، قارچ ها، گل ها، محصولات و غیره نمایش داده می شود (مطابق با موضوع لغوی). کودکان تصاویر را در سبدها قرار می دهند: آبی اگر صدای داده شده سخت به نظر می رسد، سبز اگر صدا ملایم است، قرمز اگر صدای داده شده در کلمه وجود ندارد. شما می توانید تصاویر را با توجه به اولین یا آخرین صدا در یک کلمه توزیع کنید - سخت، نرم، صدادار.

صداهای زنده

گروهی از کودکان بر اساس تعداد صداهای یک کلمه فراخوانی می شوند. به آنها نمادهای صوتی مطابق با الگوی صوتی یک کلمه داده شده داده می شود. ما کلمه فرنی (ضیافت) را داشتیم، اما صداها زنده هستند، همه فرار کردند، بیایید دوباره آنها را در یک کلمه کنار هم قرار دهیم، به طوری که نمودار با کلمه مطابقت داشته باشد. سپس می توان از کودکان خواست که کلمات جدیدی را که با این نمودار مطابقت دارد، بیاورند.

تلگراف

هدف: آموزش تحلیل هجای کلمات. حالا ما تلگراف بازی می کنیم. من کلمات را نام می برم و شما آنها را از طریق تلگراف به شهر دیگری منتقل خواهید کرد. کلمات هجا به هجا تلفظ می شوند و با کف زدن همراه هستند. سپس خود بچه ها کلماتی را مطرح می کنند که باید از طریق تلگراف منتقل شوند. «و اکنون کلمات را از طریق تلگراف به شما می‌رسانم - بدون نام بردن از آن‌ها ضربه می‌زنم. و شما باید بفهمید که این کلمات چه می توانند باشند.» کودکان کلماتی را با تعداد معینی هجا می آورند.

بازی های تخته ای

در دنیای صداها - تمایز کلمات مشابه، برجسته کردن اولین و آخرین صدا.

لوتو گفتار درمانی - تعیین موقعیت صداها.

ما خودمان را می خوانیم - انتخاب تصاویر برای صداها، انتخاب طرح های صوتی.

آیا برای مدرسه آماده هستید - مجموعه ای از وظایف آزمون.

صدادار – بی صدا – تعیین ویژگی های صداها.

بابونه گفتار درمانی - تمایز صداها.

ده دوست دختر صدادار - کار با صداهای صدادار.

اولین حروف من اولین صدا را در یک کلمه برجسته می کند.

خواندن با حرف اول - برجسته کردن اولین صدا در یک کلمه.

سفری از A به Z - برجسته کردن اولین صدا در یک کلمه.

و خیلی بازی های دیگر.

تمرین هایی برای توسعه آگاهی واج.

شکل گیری گفتار صحیح دستوری، واژگانی غنی و آوایی واضح در کودکان یکی از مهمترین وظایف در سیستم عمومی آموزش زبان مادری کودک در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی در خانواده است. می توان کودک را به خوبی برای مدرسه آماده کرد و زمینه یادگیری خواندن و نوشتن را فقط از طریق کار جدی روی رشد آگاهی واجی ایجاد کرد.

پروفسور R.E. لوینا، در چارچوب طبقه‌بندی روان‌شناختی و آموزشی اختلالات گفتار، گروهی از کودکان مبتلا به توسعه‌نیافتگی آوایی- آوایی گفتار (FFN) را شناسایی کرد. اینها شامل کودکانی با شنوایی و هوش فیزیکی طبیعی است که در تلفظ و شنوایی واجی خاص اختلال دارند.

آگاهی واجی و آگاهی واجی چیست؟

شنوایی واجی یک شنوایی ظریف و منظم است که به شما امکان می دهد واج های زبان مادری خود را تشخیص داده و تشخیص دهید. به عنوان بخشی از شنوایی فیزیولوژیکی، هدف آن ارتباط و مقایسه صداهای شنیدنی با استانداردهای آنها است.

مفهوم "شنوایی واجی" را باید از مفهوم "ادراک آوایی" متمایز کرد.

یک کودک در حال رشد عادی صداهای دنیای اطراف را می شنود، حرکات مفصلی بزرگسالان را می بیند و سعی می کند آنها را تقلید کند. در همان زمان، کودک با صداهای مختلف واج های زبان مادری خود مواجه می شود: همان صداها توسط بزرگسالان و کودکان، مردان و زنان به طور متفاوت تلفظ می شود. اما این سایه های صوتی برای تشخیص پوسته های صوتی واحدهای زبانی کار نمی کنند.

به گفته N.I. ژینکین، علائم صدا همچنین شامل خود فرآیندهای رمزگذاری است که در هنگام انتقال سیگنال از محیطی سیستم عصبی به مرکز رخ ​​می دهد.

مشخص شده است که در مراحل اولیه رشد گفتار، کودک برخی از ویژگی های متفاوت واج ها را می گیرد. یک کودک سه ساله ممکن است هنوز صداهای زبان مادری خود را به درستی تلفظ نکند، اما می تواند تشخیص دهد که آیا آنها در گفتار دیگران درست به نظر می رسند یا خیر. این پدیده به دلیل وجود شنوایی واجی و ادراک واجی امکان پذیر است.

آگاهی آوایی توانایی تشخیص واج ها و تعیین ترکیب صوتی یک کلمه است. در یک کلمه چند هجا وجود دارد؟ در یک کلمه چند صدا وجود دارد؟ چه صدایی در آخر کلمه می آید؟ صدای مصوت وسط یک کلمه چیست؟ این آگاهی آوایی است که به پاسخ به این سؤالات کمک می کند.

کار بر روی شکل گیری ادراک آوایی شامل دنباله زیر است:

1. در مرحله اول آموزش تجزیه و تحلیل صدا از واکه a، u و استفاده می شود. کودکان اولین صدای مصوت را در ابتدای کلمه تعیین می کنند، دنباله ای از صداهای صدادار (به عنوان مثال، ay - 1st a؛ 2 - y).
2. سپس، تجزیه و تحلیل و سنتز هجای معکوس نوع an، ut انجام می شود. کودکان یاد می گیرند که یک صامت را از انتهای کلمه جدا کنند (گربه، خشخاش). سپس به جداسازی صامت های اولیه و مصوت های تاکید شده از موقعیت پس از صامت ها (خانه، آنجا) ادامه می دهند.
3. در مرحله بعد، کودکان در تجزیه و تحلیل و سنتز یک هجای مستقیم مانند sa تسلط پیدا می کنند. کودکان یاد می گیرند که یک کلمه را به هجا تقسیم کنند و نمودار بسازند.
4. سپس کودکان به تجزیه و تحلیل کامل هجای صوتی کلمات تک هجای سه صدایی (خشخاش) و دو هجایی (بز) تسلط پیدا می کنند و نمودارهای مربوطه را ترسیم می کنند.
5. پیچیدگی بیشتر مواد شامل تجزیه و تحلیل کلمات با ترکیبی از صامت ها (جدول)، سه هجایی (خندق) است. اصطلاحات یاد می گیرند: هجا، صداهای همخوان، بی صدا، سخت، صداهای نرم.
6. در همان زمان، کودکان با حروف آشنا می شوند که سپس در هجاها ادغام می شوند. مهم است که از همان اولین تمرینات خواندن، باید تلاش کنید تا کودک هجاها را بخواند. لازم است اطمینان حاصل شود که کودکان کلمات و جملات خوانده شده را درک می کنند.

نمونه هایی از وظایف و بازی های عملی برای توسعه شنوایی واجی، ادراک، توجه شنوایی و حافظه.

« اگر شنیدی کف بزن.»

اهداف : توسعه توجه شنوایی، ادراک واج.

پیشرفت بازی . یک بزرگسال یک سری صداها (هجاها، کلمات) را تلفظ می کند، یک کودک، با چشمان بسته، صدای خاصی را می شنود و دستانش را کف می زند.

"چه کسی بزرگتر است؟"

اهداف : توسعه آگاهی آوایی، توجه شنوایی.

پیشرفت بازی مسابقه. کودکان کلماتی را انتخاب می کنند که با یک صدای مشخص شروع می شوند. (تکرار مجاز نیست.)

"شنونده توجه" (یا "صدا کجاست؟").

اهداف : توسعه آگاهی واج، توجه.

پیشرفت بازی . بزرگسال کلمات را تلفظ می کند و کودکان مکان صدای داده شده را در هر یک از آنها تعیین می کنند.

"کلمه درست."

اهداف : توسعه ادراک واجی، نمایش واجی، تحلیل واج.

پیشرفت بازی. طبق دستور یک بزرگسال، کودکان کلمات را با صدای خاصی در ابتدا، وسط و انتهای کلمه تلفظ می کنند.

"چشم تیزبین"

اهداف : توسعه آگاهی واجی، تحلیل واجی، توجه.

پیشرفت بازی . از بچه ها خواسته می شود اشیایی را در محیط پیدا کنند که صدایی در نام آنها وجود دارد و جایگاه آن را در کلمه مشخص کنند..

"هنرمند شگفت انگیز"

اهداف : توسعه آگاهی واجی، تحلیل واجی، توجه، مهارت های حرکتی ظریف.

پیشرفت بازی. برای صدای مشخص شده در ابتدا، وسط و انتهای کلمه، تصویر بکشید. در زیر تصاویر، بر اساس سطح دانش کودکان، پیشنهاد می شود نموداری از کلمه را به صورت یک خط یا نموداری از هجاهای یک کلمه معین ترسیم کنید که در آن هر هجا با یک قوس مشخص شده است. ، و مکان صدای مورد مطالعه را نشان می دهد.

"حافظه"

اهداف

پیشرفت بازی . بزرگسال یک سری کلمات را تلفظ می کند و بچه ها به یاد می آورند و تکرار می کنند. اولین کار شامل دو کلمه است، سپس تعداد آنها به تدریج افزایش می یابد (سه، چهار، پنج، و غیره)، به عنوان مثال:

سورتمه باغ

آبمیوه شوک

کیف-سوپ-چکمه

کت کلاه پسر و خز

هنگام انتخاب مواد گفتاری مناسب در طول بازی، می توان برای خودکارسازی و تمایز صداها، توسعه ادراک واج و مفاهیم واجی کار کرد.

"مهره ها"

اهداف : توسعه آگاهی آوایی، تجزیه و تحلیل، توجه شنوایی، حافظه.

پیشرفت بازی. پس از سخنان رهبر:

مهره ها پراکنده شده اند... ما آنها را جمع می کنیم، آنها را روی یک نخ رشته می کنیم و کلمه را پیدا می کنیم. - شرکت کنندگان در بازی کلمات "مهره" را به صورت زنجیره ای به صدای خاصی (بدون تکرار) تلفظ می کنند، به عنوان مثال:

به صدا [R] - رنگین کمان - موشک - نان - بخار - دست - ... به صداهای [R] - [L] - خرچنگ - چراغ - نورا - پیاز - صابون ماهی - ...

"تکرار و اضافه کردن"

اهداف : توسعه توجه شنوایی، حافظه.

پیشرفت بازی. بازیکن اول یک کلمه را تلفظ می کند، نفر دوم، آن را تکرار می کند، کلمه خود را اضافه می کند و غیره. هر شرکت کننده ردیف را یک کلمه افزایش می دهد. بعد از اینکه یکی از بازیکنان ترتیب کلمات را تغییر داد، بازی متوقف می شود و دوباره شروع می شود، به عنوان مثال:به صدای [Zh] -

حشره

سوسک، وزغ

سوسک، وزغ، مار

سوسک، وزغ، مار، جوجه تیغی و غیره

"افزودن صداها."

اهداف : توسعه سنتز واجی، توجه شنوایی، حافظه.

پیشرفت بازی . یک بزرگسال یک سری صداها را تلفظ می کند و کودکان هجاها یا کلماتی که از آنها ساخته شده است را تلفظ می کنند، به عنوان مثال: [P]، [A] - PA. [N]، [O]، [S] - بینی.

"برعکس بگو."

اهداف : توسعه ادراک آوایی، نمایش واجی، تجزیه و تحلیل و سنتز، توجه شنیداری و حافظه.

پیشرفت بازی . بزرگسالان دو یا سه صدا را تلفظ می کنند و کودکان باید آنها را به ترتیب معکوس تلفظ کنند.

گزینه 1 - با حروف صدادارA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

گزینه 2 - با صامت های سخت

PA - AP

AP - PA

PO - (OP)

OP- (PO)

PU - ... (PU)

PI - ... (PY)

PE-...(PE)

PU-...(PU)

PO-...(PYO)

PV-...(PO)

PY - ... (PI)

PE - ... (PE)

شارژ صدا

اهداف : توسعه توجه شنوایی، هماهنگی حرکات؛ تمایز صداهای مصوت را تمرین کنید.

پیشرفت بازی.

گزینه 1: بزرگسال (رهبر) صدا را تلفظ می کند، حرکت مناسب را انجام می دهد و بچه ها تکرار می کنند.

گزینه 2: بزرگسال (رهبر) صدا را تلفظ می کند و بچه ها حرکات را از حافظه انجام می دهند.

گزینه 3: "گیج" - بزرگسال (رهبر) صدایی را تلفظ می کند و حرکتی را انجام می دهد که با آن مطابقت ندارد و بچه ها حرکت مربوطه را انجام می دهند.

صدای A - بازوهای خود را به طرفین تا سطح شانه بالا ببرید.

صدای U - بازوهای خود را به جلو دراز کنید.

صدای O - دستان خود را روی کمربند خود قرار دهید.

صدای I - دستان خود را بالا ببرید.

صدای E - بازوهای پایین آمده خود را کمی به طرفین حرکت دهید.

صدای Y - بازوهای خود را به عقب (یا پشت سر خود) حرکت دهید.

یادگیری شنیدن صداها

ما توسط دنیایی پر از صداهای شگفت انگیز مختلف احاطه شده ایم. تنها چیزی که می شنویم و می گوییم صدا هستند. چند صدا را می توانیم تشخیص دهیم؟

بیایید یک دقیقه خیلی آرام بنشینیم: چه کسی چه صداهایی را خواهد شنید؟

با صدا حدس بزنید

پشتت بنشین به من و برنگرد. حدس بزنید از چه چیزی برای ایجاد صداها و نویزها استفاده خواهم کرد. (می توانید اشیاء مختلفی را روی زمین پرتاب کنید: قاشق، پاک کن، یک تکه مقوا، سنجاق، توپ و غیره؛ می توانید کاغذ را با دستان خود مچاله کنید، پاره کنید، کتاب را ورق بزنید، مواد پاره کنید، مالش دهید. دستان خود را، ضربه زدن به یک جسم به جسم، شانه کردن موهای خود، شستن دست ها، جارو کردن، بریدن و غیره)

بیایید در سکوت بنشینیم

اشیایی را که هنگام لمس یکدیگر زنگ می زنند جمع آوری کنید: قاشق، بشقاب، درب فلزی. آنها را یکی روی دیگری قرار دهید، سپس آنها را 2-3 بار حرکت دهید و سعی کنید تا حد امکان صدای کمتری ایجاد کنید.

دیده بانی

همه اشیاء با صدای بلند را از گوشه ای از اتاق به گوشه دیگر بسیار بی سر و صدا منتقل کنید. حتی کف یا کفش ها نیز نباید ترک بخورند.

چه نوع ماشینی؟

حدس بزنید چه نوع ماشینی در خیابان رفت: ماشین، اتوبوس یا کامیون؟ کدوم راه؟

زمزمه را بشنو

5 قدم از من فاصله بگیر من دستورات را زمزمه ای خواهم داد و شما از آنها پیروی کنید. 10، 15، 20 قدم به عقب برگرد. صدای من را می شنوی؟

بازی تیمی

مورس

با دقت به ریتمی که برات رپ میزنم گوش کن. تکرار. (هر بار یک الگوی ریتمیک دشوارتر پیشنهاد می شود).

من سعی خواهم کرد که یک شی را با صداها به تصویر بکشم: یک لوکوموتیو بخار، یک ماشین، یک هواپیما، یک کتری سوت، یک سگ، یک گربه، یک مرغ و غیره و شما حدس بزنید. اگر درست حدس بزنید، می توانید رانندگی کنید.

حدس بزنید چه کسی صحبت می کند

حدس بزن کی میگه:

زمان مسکو 5 ساعت 10 دقیقه.

برات یه چای دیگه بریزم؟

دهان خود را باز کنید و بگویید "آهان".

یک، دو، سه، شما رانندگی کنید!

نیمه ابری امشب و فردا بعدازظهر بدون بارش.

مراقب باشید، درها بسته می شوند. ایستگاه بعدی - "دنیای کودکان".

این چیه؟

صداها روی دیسک ضبط می شوند. حدس بزنید دقیقا چی

الف) در خانه: صدای زمزمه آب در حمام، صدای تیک تاک ساعت، زمزمه و چروک خوردن غذاهای سرخ شده در ماهیتابه، غرش یخچال، زنگ تلفن، زمزمه جاروبرقی، پارس کردن سگ، پا زدن نوزاد، زنگ در، صدای قنق زدن بشقاب ها (زمانی که روی میز قرار می گیرند، به سمت سینک ظرفشویی)، صدای جیر جیر صندلی، صدای بسته شدن در، صدای جیر جیر قاشق در لیوان، ضربه زدن به در، کلیک یک سوئیچ.

ب) به هوا گوش دهید: صدای قطرات روی شیشه، صدای رعد و برق، زوزه باد، خش خش باران و غیره.

ج) خیابان: بوق ماشین، بسته شدن در ماشین، صدای تق تق، ترمز ترمز، خنده بچه ها، صدای تراموا در حال حرکت، صدای هواپیما در حال پرواز، آواز پرندگان. .

د) فروشگاه: صندوق در حال کار است، ظروف در حال چرخش هستند، فنجان ها در کافه تریا صدا می کنند.

آیا شنیدن این صدا خوب است؟

صداهای خوشایند یا نه: کلاسیک، موسیقی محبوب، بوق ماشین، زنگ ساعت، ساییدن آهن روی شیشه، خنده کودکان، سرفه.

سینه جادویی

گوش کنید و حدس بزنید: در جعبه چیست؟ (می تواند یک یا چند آیتم در هر ترکیبی باشد: توپ تنیس، توپ چوبی، سکه، دکمه، جعبه کبریت و غیره)

لباس صدا از کلمات

گفتار ما، کلماتی که هر یک از ما تلفظ می کنیم، از صداها نیز تشکیل شده است. یک کلمه با یک صدا شروع می شود و با یک صدا پایان می یابد. در وسط کلمات هم صداهایی وجود دارد. به تصویر یک صدا، پرتره آن، حرف می گویند. شنیدن حروف غیرممکن است. نامه ها را می توان نوشت و خواند. هر صدا حرف مخصوص به خود را دارد. برخی صداها بسیار غنی هستند: آنها دارای چندین پرتره حروف هستند. حروف معمایی وجود دارد: پرتره یکی است، اما صدا کاملاً متفاوت است. برای درک همه چیز، ابتدا گوش دادن و شنیدن صداها را یاد بگیرید.

منابع:

1. چیکینا جی.وی. اصول کار گفتار درمانی با کودکان.

2. Khvattsev M.E. مبانی گفتار درمانی.

پیش نیاز اساسی برای تسلط بر نوشتن، آگاهی واجی توسعه یافته است. شنوایی واجی، مؤلفه اصلی ادراک گفتار، به توانایی فرد در شنیدن و تشخیص واج های فردی یا صداها در یک کلمه برای تعیین وجود صدا در یک کلمه، تعداد و ترتیب آنها اشاره دارد. بنابراین، کودکی که وارد مدرسه می شود باید بتواند صداهای فردی را در یک کلمه تشخیص دهد. به عنوان مثال، اگر از او بپرسید که آیا صدای "م" در کلمه "لامپ" وجود دارد، باید پاسخ مثبت دهد.

چرا یک کودک به آگاهی آوایی خوب نیاز دارد؟ این امر به دلیل روشی است که امروزه در مدارس وجود دارد و بر اساس تحلیل صوتی کلمات وجود دارد. این به ما کمک می کند بین کلمات و شکل های کلمه ای که شبیه هم هستند و به درستی معنای آنچه گفته شده را درک کنیم، تمایز قائل شویم. رشد آگاهی آوایی در کودکان کلید یادگیری موفق خواندن و نوشتن و در آینده زبان های خارجی است.

در سن پنج سالگی، کودکان می توانند با گوش وجود یا عدم وجود یک صدای خاص را در یک کلمه تشخیص دهند و می توانند به طور مستقل کلمات را برای صداهای داده شده انتخاب کنند، البته اگر کار مقدماتی با آنها انجام شده باشد.

چگونه شنوایی واج را در کودک توسعه دهیم؟ بهترین چیز این کار را در بازی انجام دهید بسیاری از بازی ها برای توسعه فرآیندهای آوایی ماهیت ترکیبی دارند که نه تنها در غنی سازی واژگان، بلکه در فعال کردن عملکردهای ذهنی بالاتر (حافظه، توجه، تفکر، مهارت های حرکتی) بیان می شود. من بازی هایی را مورد توجه شما قرار می دهم که به شما این امکان را می دهد تا به کودک خود گوش دادن به صداهای گفتار را به روشی جالب آموزش دهید.

1. بازی "صدای مناسب را با کف زدن بگیرید."

دستورالعمل ها:اگر صدای [k] را در یک کلمه شنیدید، کف بزنید. کلمات: [K]ران، دریا[K]ov، کلبه، چکمه[K]. . .

با سایر صداها هم همینطور:

ش - گربه، کلاه، ماسک، بالش...; S - سگ، رنگ، اسب، جوراب، بینی ...

R - دست ها، پنجه ها، سرزمین مادری، قفسه، لیوان ...; ل - بیل، پوست، کلمات، پلو...

1. بازی "با کلماتی برای یک صدای داده شده بیایید."

برای شروع، بهتر است فقط صداهای صدادار (a، o، u، i) - هندوانه، حلقه، حلزون، سوزن و غیره داده شود.

سپس حروف صامت (r، s، sh، l، p، b و غیره)

1. بازی "محل صدا را در یک کلمه تعیین کنید."

مشخص کنید که کجا: در ابتدا، وسط، در انتهای کلمه صدای [K] را در کلمات: مول، هویج، مشت، جوراب می شنویم. . .

Ш - کلاه، گربه، دوش؛ S - خورشید، ماکارونی، بینی؛ ح - کتری، هوماک، شب؛ Shch - برس، توله سگ، کمک؛ L - ماه، قفسه، صندلی؛ R - لوکوموتیو، بخار، گل رز؛ P - کف، پنجه، توقف؛ ک - شاهین، لاک، سقف و غیره.

1. تکرار زنجیره هجا.

هجاها با قدرت صدا و لحن متفاوت تنظیم می شوند. (سا-شا-سا)، (برای-برای-سا). هجاها را می توان با هر صدای مخالفی مشخص کرد، به عنوان مثال s-sh، sh-zh، l-r، p-b، t-d، k-g، v-f (به عنوان مثال، بی صدا، سخت-نرم، سوت-سوز). مطمئن شوید که کودک توالی زنجیره ها را تغییر نمی دهد. اگر تکرار سه هجا برایش مشکل است ابتدا دو هجا بدهید: سا-شا، شا-سا،

سا-زا، زا-سا، لا-را، را-لا، شا-شا، شا-شا و غیره.

نمونه هایی از زنجیره هجا:

Sa-za-za، za-za-sa، sa-za-sa، za-sa-za

سا-شا-شا-شا-سا-سا-شا-سا-شا-سا-شا

لا-را-را-را-لا-لا-را-لا-را-لا-را-لا

شا-شا-شا-شا-شا-شا-شا-شا-شا-شا-شا

Za-za-za، za-za-za، za-za-za، za-za-za (به طور مشابه با جفت صداهای دیگر)

1. کف زدن هجاها با صدا "B" در دست ها، و با صدای "P" در زانو (ba-pu-bo-po). همین امر در مورد صداها، به عنوان مثال، s-sh، sh-zh، k-g، t-d، r-l، ch-sch و غیره.

1. کلمه را با صدا نامگذاری کنید "B": اردک - کمان - نهنگ؛ "P": می تواند - چوب - سنجاب. آن ها سه کلمه آورده شده است که از میان آنها فقط یکی دارای صدای معین است.

1. بازی "چه کسی حواسش بیشتر است."

یک بزرگسال تصاویری را نشان می دهد و آنها را نام می برد (بدون امکان تصویر). کودک با دقت گوش می دهد و حدس می زند چه صدای مشترکی در همه کلمات نام برده شده است.

مثلاً در کلمات بز، چتر دریایی، رز، فراموشم، سنجاقک، صدای رایج «Z» است. فراموش نکنید که باید این صدا را برای مدت طولانی در کلمات تلفظ کنید و تا حد امکان با صدای خود بر آن تأکید کنید.

1. بازی "حدس بزن کلمه".

بزرگسال کلمه را با مکث بین صداها تلفظ می کند.

ابتدا کلمات 3 یا 4 صدا داده می شود ، اگر کودک بتواند با آن کنار بیاید ، می تواند دشوارتر باشد - از 2-3 هجا ، با ترکیبی از صامت ها.

مثلا:

s-u-p، k-o-t، r-o-t، n-o-s، p-a-r، d-a-r، l-a-k، t-o-k، l- u-k، s-y-r، s-o-k، s-o-m، w-u-k، h-a-s

ر-و-ز-ا، ک-ا-ش-ا، د-ا-ش-ا، ل-و-ز-ا، ش-و-ب-ا، م-ا-م-ا، ر- ا-م-ا، و-ا-ت-ا، l-a-p-a، n-o-t-s، ش-ا-ر-س

p-a-s-t-a، l-a-p-sh-a، l-a-s-t-s، k-o-s-t، m-o-s-t، t-o- r-t، k-r-o-t، l-a-s-k-a، p-a-r-k، i-g-r-a و غیره.

1. تمام صداهای موجود در کلمه را به ترتیب بیان کنید. ما با کلمات کوتاه شروع می کنیم، به عنوان مثال: HOUSE - d، o، m

1. یک بازی " چرخ چهارم"

برای انجام بازی به چهار تصویر نیاز دارید که اشیاء را به تصویر می‌کشند، که سه تای آن‌ها حاوی صدای داده شده در نام هستند و یکی نه. بزرگسال آنها را در مقابل کودک می گذارد و از آنها می خواهد که مشخص کنند کدام تصویر اضافی است و چرا. مجموعه می تواند متنوع باشد، به عنوان مثال: فنجان، لیوان، ابر، پل. خرس، کاسه، سگ، گچ؛ جاده، تخته، بلوط، کفش. اگر کودک تکلیف را متوجه نشد، از او سؤالات اصلی بپرسید و از او بخواهید که با دقت به صداهای موجود در کلمات گوش دهد. یک فرد بالغ می تواند با صدای خود صدای خاصی تولید کند. به عنوان یک نسخه از بازی، می توانید کلماتی با ساختار هجای مختلف (3 کلمه سه هجا و یکی دو هجا) و هجاهای مختلف با تاکید انتخاب کنید. این کار به توسعه نه تنها آگاهی آوایی، بلکه توجه و تفکر منطقی کمک می کند.

1. بازی با پرتاب توپ "صد سوال - صد پاسخ که با حرف A شروع می شود (I, B...) - و فقط این.

توپ را به سمت کودک بیندازید و از او سوال بپرسید. با برگرداندن توپ به بزرگسال، کودک باید به این سؤال پاسخ دهد تا همه کلمات پاسخ با صدای داده شده، به عنوان مثال، با صدای [I] شروع شوند.

مثال:

-اسم شما چیست؟

-ایرا

-و نام خانوادگی؟

-ایوانووا

-شما اهل کجا هستید؟

-از ایرکوتسک

-چه چیزی آنجا رشد می کند؟

-انجیر.

1. بازی "زنجیره کلمات"

این بازی شبیه به معروف "شهرها" است. این شامل این واقعیت است که بازیکن بعدی بر اساس آخرین صدای کلمه ای که بازیکن قبلی داده است، کلمه خود را بیان می کند. زنجیره ای از کلمات تشکیل می شود: لک لک - بشقاب - هندوانه. یادت میاد؟

1. بازی تعمیر گوشی خراب

بهتر است با سه نفر یا یک گروه بزرگتر بازی کنید. این تمرین اصلاحی از بازی معروف "تلفن شکسته" است. اولین شرکت کننده به آرامی و نه خیلی واضح کلمه ای را در گوش همسایه خود تلفظ می کند. او آنچه را که در گوش شرکت کننده بعدی شنیده تکرار می کند. بازی تا زمانی ادامه می یابد که همه کلمه "در تلفن" را منتقل کنند.

آخرین شرکت کننده باید آن را با صدای بلند بگوید. همه تعجب می کنند زیرا، به عنوان یک قاعده، کلمه به طور قابل توجهی با کلماتی که توسط سایر شرکت کنندگان منتقل می شود متفاوت است. اما بازی به همین جا ختم نمی شود. لازم است اولین کلمه را بازیابی کنید و به نوبه خود تمام تفاوت هایی را که در نتیجه خرابی تلفن "انباشته شده است" نام ببرید. یک بزرگسال باید به دقت نظارت کند که تفاوت ها و تحریف ها توسط کودک به درستی بازتولید شود.

1. بازی "اشتباه نکن"

بزرگسال تصویری را به کودک نشان می دهد و با صدای بلند و واضح نام تصویر را می گذارد: "واگن". سپس توضیح می‌دهد: «این عکس را یا به درستی یا نادرست نام می‌برم و شما با دقت گوش کنید، وقتی اشتباه می‌کنم، دستتان را بزنید.» سپس می گوید: واگن - واگن - واگن - واگن. سپس بزرگسال تصویر زیر یا یک ورق کاغذ خالی را نشان می دهد و صدا می زند: "کاغذ - پوماگا - توماگا - پوماکا - کاغذ." بچه ها واقعا بازی را دوست دارند و سرگرم کننده است.

باید تاکید کرد که باید با کلماتی که از نظر ترکیب صدا ساده هستند شروع کنید و به تدریج به سراغ کلمات پیچیده بروید.

1. بازی "مراقب باش" بزرگسالان تصاویری را در مقابل کودک قرار می دهد که نام آنها بسیار شبیه به نظر می رسد، به عنوان مثال: خرچنگ، لاک، خشخاش، مخزن، آب میوه، شاخه، خانه، توده، کلاغ، گربه ماهی، بز، تف، گودال، اسکی. سپس او 3-4 کلمه را نام می برد و کودک تصاویر مربوطه را انتخاب می کند و آنها را به ترتیب نامگذاری شده (در یک خط یا در یک ستون - طبق دستورالعمل شما) مرتب می کند.

1. بازی "تطابق با صدا" » یک بزرگسال تصاویر زیر را در یک خط قرار می دهد: توده، مخزن، شاخه، شاخه، پیست اسکیت، سرسره. سپس هر بار یک عکس به کودک می دهد و از او می خواهد که آن را زیر عکسی که نامش شبیه به نظر می رسد قرار دهد. نتیجه باید تقریباً ردیف های زیر از تصاویر باشد:
   com تانک عوضی شاخه اسکیت اسلاید
   پوسته روسری قفس کمانی سرطان خانه
   راسو برگ پاشنه سوسک خشخاش گربه ماهی
   لاک ضایعات مارک قلاب مژه راش
2. بازی "فروشگاه"

بازی برای شناسایی صداها در پس زمینه یک کلمه.

ورزش:دونو برای خرید میوه به فروشگاه رفت، به فروشگاه آمد و نام میوه را فراموش کرد. به Dunno در خرید میوه هایی که نام آنها دارای صدای [l’] است کمک کنید. تصاویر موضوع بر روی بوم حروفچینی نمایش داده می شود: سیب، پرتقال، گلابی، نارنگی، آلو، لیمو، انگور. کودکان تصاویری را انتخاب می کنند که نام آنها دارای صدای [l’] است.

محصولاتی را که از فروشگاه خریده‌اید به فرزندتان نشان دهید و از او بخواهید محصولاتی را که صدای [P] یا صدای دیگری در نامشان دارند فهرست کند.

1. بازی "Live ABC"

بازی برای توسعه تشخیص صدا

کارت های جفت حروف: 3-ZH، CH-C، L-R، S-C، CH-S، Shch-S، S-3، Sh-Z رو به بالا در مقابل کودکان روی میز قرار می گیرند. دو کارت با حروف نیز استفاده می شود. طبق دستور، کودکان باید اشیایی (تصاویر) که نام آنها شامل این حرف است را انتخاب کرده و آنها را به صورت انبوه مرتب کنند. کسی که بیشترین کارت را بردارد برنده است. بازی ادامه می یابد تا زمانی که همه آنها از هم جدا شوند.