داستان درس فرانسه چه احساساتی را برانگیخت؟ درس آزاد ادبیات «تربیت احساسات» در داستان ب

مشکلات اخلاقی داستان توسط V.G. راسپوتین "درس های فرانسوی". نقش معلم لیدیا میخایلوونا در زندگی پسر

هدف درس:

• دنیای معنوی قهرمان داستان را آشکار کند.
• نشان دادن ماهیت زندگینامه ای داستان "درس های فرانسوی"؛
• شناسایی مشکلات اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در داستان؛
• نشان دادن اصالت معلم؛
• پرورش حس احترام به نسل بزرگتر و ویژگی های اخلاقی در دانش آموزان.

تجهیزات:پرتره و عکس های V. Rasputin; نمایشگاه کتاب؛ فرهنگ لغت توضیحی ویرایش شده توسط Ozhegov (معنای کلمه "اخلاق")؛ ضبط آهنگ "کودکی کجا می رود"، کامپیوتر، پروژکتور.

تکنیک های روشی:گفتگو در مورد مسائل، کار واژگان، پیام های دانش آموز، تظاهرات، لحظه بازی، گوش دادن به موسیقیخوانش رسا از یک شعر .

دل خوش و درست
ما آنقدر کمبود روح داریم که بیشتر
قهرمانان ما و ما بهتر زندگی خواهیم کرد
برای ما خواهد بود
V.G. راسپوتین

خواننده از کتابها نه زندگی بلکه
احساسات ادبیات، به نظر من، -
این در درجه اول آموزش احساسات است. و قبل از
همه مهربانی، پاکی، اشراف.
V.G. راسپوتین

در طول کلاس ها

• زمان سازماندهی
• حرف معلم

در آخرین درس با آثار نویسنده فوق العاده روسی V.G. راسپوتین و داستان او "درس های فرانسوی". امروز در حال برگزاری آخرین درس در مورد مطالعه داستان او هستیم. در طول درس، ما باید چندین جنبه از این داستان را مورد بحث قرار دهیم: ما در مورد وضعیت روحی شخصیت اصلی صحبت خواهیم کرد، سپس در مورد "شخص فوق العاده" - معلم فرانسوی صحبت خواهیم کرد، و گفتگو را با پایان می دهیم. بحث در مورد مشکلات اخلاقی اصلی نویسنده در داستان. و در مورد زندگی V.G. ما در مورد راسپوتین از یک کنفرانس مطبوعاتی کوتاهی که توسط روزنامه نگاران، محققان و خوانندگان ارائه شد، یاد می گیریم.

(گوش دادن به بیت آهنگ "کودکی کجا می رود")

• سخنی به اعضای کنفرانس مطبوعاتی (عنصر بازی نقش).

درس شامل منابع آموزشی الکترونیکی، در این حالت صفحه نمایش نشان می دهد

روزنامه نگار: حالا گزیده ای از آهنگ را گوش دادیم. به من بگویید، دوران کودکی چه تأثیری بر کار V.G. راسپوتین؟

محقق: V. Rasputin در سال 1974 در روزنامه ایرکوتسک نوشت: "من مطمئن هستم که آنچه که یک شخص را نویسنده می کند دوران کودکی او است ، توانایی در سنین پایین برای دیدن و احساس آنچه به او این حق را می دهد که قلم را روی کاغذ بیاورد. تحصیل، کتاب، تجربه زندگی این موهبت را در آینده پرورش می دهد و تقویت می کند، اما باید در کودکی متولد شود. طبیعت که در کودکی به نویسنده نزدیک شد، دوباره در صفحات آثار او جان می گیرد و با زبانی بی نظیر و راسپوتینی با ما صحبت می کند. مردم منطقه ایرکوتسک به قهرمانان ادبی تبدیل شده اند. به راستی، همانطور که وی. هوگو گفت، "اصول مقرر در کودکی یک فرد مانند حروفی است که روی پوست یک درخت جوان حک شده است که با او رشد می کند، باز می شود و جزء لاینفک او را تشکیل می دهد." و این آغازها، در رابطه با وی. راسپوتین، بدون تأثیر خود سیبری غیرممکن است - تایگا، آنگارا، بدون روستای زادگاهش، که او بخشی از آن بود و برای اولین بار او را به فکر کردن در مورد روابط بین بین برد. مردم؛ بدون زبان عامیانه خالص و بدون ابر

معلم: بچه ها، در مورد سال های کودکی وی. راسپوتین بگویید.

خواننده: V.G Rasputin در 15 مارس 1937 در منطقه ایرکوتسک در روستای Ust-Urda واقع در سواحل آنگارا متولد شد. دوران کودکی او تا حدی با جنگ مصادف شد: نویسنده آینده در سال 1944 وارد کلاس اول دبستان آتالان شد. و اگرچه در اینجا هیچ جنگی وجود نداشت، زندگی دشوار بود، گاهی اوقات نیمه گرسنگی. در اینجا، در آتالانکا، پس از یادگیری خواندن، راسپوتین برای همیشه عاشق کتاب شد. کتابخانه مدرسه ابتدایی بسیار کوچک بود - فقط دو قفسه کتاب. «آشنایی خود را با کتاب با دزدی آغاز کردم. یک تابستان، من و دوستم اغلب به کتابخانه می رفتیم. لیوان را بیرون آوردند، وارد اتاق شدند و کتاب ها را برداشتند. بعد آمدند، مطالبی را که خوانده بودند برگرداندند و مطالب جدیدی گرفتند.

پس از پایان کلاس چهارم در آتالانکا، راسپوتین می خواست به تحصیل ادامه دهد. اما مدرسه ای که شامل کلاس های پنجم به بعد بود، در 50 کیلومتری روستای زادگاهشان قرار داشت. لازم بود برای زندگی و تنها به آنجا نقل مکان کنم.

روزنامه نگار: بله، دوران کودکی راسپوتین سخت بود. همه کسانی که خوب مطالعه می کنند نمی دانند چگونه اعمال خود و دیگران را ارزیابی کنند، اما برای والنتین گریگوریویچ، مطالعه به کار اخلاقی تبدیل شد. چرا؟

محقق: مطالعه دشوار بود: او باید بر گرسنگی غلبه می کرد (مادرش هفته ای یک بار به او نان و سیب زمینی می داد، اما همیشه به اندازه کافی نبود). راسپوتین همه چیز را فقط با حسن نیت انجام داد. "چه کاری می توانستم انجام دهم؟ - بعد اومدم اینجا کار دیگه ای نداشتم... این نویسنده به یاد می آورد که اگر حداقل یک درس را یاد نگرفته بودم، به سختی جرات می کردم به مدرسه بروم. دانش او فقط عالی ارزیابی شد، به جز زبان فرانسه (تلفظ داده نشد). این در درجه اول یک ارزیابی اخلاقی بود.

روزنامه‌نگار: این داستان («درس‌های فرانسه») به چه کسی تقدیم شد و چه جایگاهی در کودکی نویسنده دارد؟

محقق: داستان "درس های فرانسوی" به آناستازیا پروکوفیونا کوپیلوا، مادر دوست و نمایشنامه نویس مشهور او الکساندر وامپیلوف اختصاص دارد که تمام زندگی خود را در مدرسه کار می کرد. این داستان بر اساس خاطره ای از زندگی یک کودک ساخته شده بود، به گفته نویسنده، "از جمله مواردی بود که حتی با یک لمس جزئی گرم می شود."

این داستان زندگینامه ای است. لیدیا میخایلوونا به نام خود نامگذاری شده است. (این Molokova L.M. است). چندین سال پیش در سارانسک زندگی می‌کرد و در دانشگاه موردویان تدریس می‌کرد. هنگامی که این داستان در سال 1973 منتشر شد، او بلافاصله خود را در آن شناخت، والنتین گریگوریویچ را پیدا کرد و چندین بار با او ملاقات کرد.

• گزارش مختصری از موضوعات اصلی در آثار V.G. راسپوتین (ارائه).
• گفتگو در مورد مسائل

معلم:قبل از بحث در مورد مشکلات نویسنده در داستان، اجازه دهید نکات کلیدی آن را یادآور شویم. خوانندگان، من به شما مراجعه می کنم. می توانید از یک طرح نقل قول ساخته شده در خانه استفاده کنید.
- چرا پسر، قهرمان داستان، در مرکز منطقه قرار گرفت؟ ("به منظور مطالعه بیشتر .... مجبور شدم خودم را در مرکز منطقه ای تجهیز کنم") (اسلاید 2،3).
- موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟ (اسلاید 4) (الف در همه دروس به جز زبان فرانسه به دست آمد).
- وضعیت روحی پسر چطور بود؟ ("احساس خیلی بد، تلخ و نفرت داشتم! - بدتر از هر بیماری.") (اسلاید 5)
- چه چیزی باعث شد پسر برای پول "چیکا" بازی کند؟ (من مریض بودم و با این پول یک شیشه شیر از بازار خریدم).
- رابطه قهرمان با بچه های اطرافش چگونه بود؟ ("به نوبت مرا کتک زدند... آن روز کسی نبود... یک نفر از من بدبخت تر"). (اسلاید 6)
- نگرش پسر نسبت به معلم چگونه بود؟ ("من ترسیده بودم و گم شدم... او به نظر من یک فرد خارق العاده بود")، (اسلاید 7)

نتیجه:بنابراین، بچه ها، از پاسخ های شما فهمیدیم که نمونه اولیه شخصیت اصلی داستان، خود وی. راسپوتین. تمام اتفاقاتی که برای قهرمان رخ داد در زندگی نویسنده رخ داد. برای اولین بار، به دلیل شرایط، قهرمان یازده ساله از خانواده اش جدا می شود، او می فهمد که امید نه تنها بستگانش و کل روستا به او است: بالاخره، طبق نظر اتفاق آرا. از میان روستاییان، او را «مردی دانش‌آموز» می‌خوانند. قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند. و اکنون، با رجوع به تصویر معلم فرانسوی، بیایید تحلیل کنیم که لیدیا میخایلوونا چه نقشی در زندگی پسر داشت.

• شخصیت اصلی چه معلمی را به یاد می آورد؟ در متن شرحی از پرتره لیدیا میخایلوونا بیابید. چه چیزی در مورد آن خاص است (خواندن شرح "لیدیا میخائیلوونا در آن زمان بود ..."؛ "هیچ ظلمی در چهره او وجود نداشت...") (اسلاید 7)
• پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟ (او با درک و همدردی با او برخورد کرد، از عزم او قدردانی کرد. در این راستا، معلم علاوه بر این، به امید تغذیه او در خانه شروع به مطالعه کرد).
• چرا لیدیا میخایلوونا تصمیم گرفت بسته ای را برای پسر بفرستد و چرا این ایده شکست خورد؟ (او می خواست به او کمک کند، اما بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را سپرد. غرور به پسر اجازه نداد هدیه را بپذیرد.
• آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟ (او پیشنهاد داد "دیوار" را برای پول بازی کند (اسلاید 9)
• آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟ (لیدیا میخایلوونا دارای توانایی شفقت و مهربانی است که به خاطر آن رنج کشید و شغل خود را از دست داد).

نتیجه:لیدیا میخایلوونا از روی شفقت انسانی با دانش‌آموزانش برای پول بازی می‌کند و گامی پرخطر برمی‌دارد: پسر بسیار خسته است و از کمک امتناع می‌کند. علاوه بر این، او توانایی های قابل توجه دانش آموز خود را تشخیص داده و آماده است تا به هر طریقی به رشد آنها کمک کند.

معلم:
- کتیبه درس روی تخته نوشته شده است: «خواننده...». داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟ (مهربانی و شفقت).

در مورد اقدام لیدیا میخایلوونا چه احساسی دارید؟ (نظر بچه ها).

امروز در مورد اخلاق زیاد صحبت کردیم. «اخلاق» چیست؟ بیایید معنی این را در فرهنگ لغت توضیحی S. Ozhegov بیابیم. (عبارت روی تابلو نوشته شده است).

حرف معلملیدیا میخائیلوونا با بازی برای پول با شاگردش، از نظر تربیتی، مرتکب یک عمل غیر اخلاقی شد. اما پشت این اقدام چیست؟ – از نویسنده می پرسد. او با دیدن اینکه دانش آموزش در سالهای گرسنه پس از جنگ دچار سوءتغذیه شده بود، سعی کرد به او کمک کند: تحت عنوان کلاس های اضافی، او را به خانه دعوت کرد تا به او غذا بدهد و بسته ای را برای او فرستاد که گویی از مادرش بود. اما پسر همه چیز را رد کرد. و معلم تصمیم می گیرد برای پول با دانش آموز بازی کند و با او بازی کند. او تقلب می کند، اما خوشحال است زیرا موفق می شود.

مهربانی- این چیزی است که همه خوانندگان را به سمت قهرمانان داستان جذب می کند.

به نظر شما یک معلم باید چه ویژگی هایی داشته باشد؟ هر دو ویژگی مثبت و منفی روی تابلو برجسته شده است. چه ویژگی های اخلاقی شما را بیشتر جذب می کند؟
- درك كردن؛
- بشردوستی؛
- پاسخگویی؛
- بشریت؛
- مهربانی؛
- عدالت؛
- صداقت؛
- رحم و شفقت - دلسوزی.

شما تمام ویژگی های ذاتی هر معلم را نشان داده اید. بسیاری از آهنگ ها، داستان ها و شعرها به معلمان تقدیم شده است. دانش آموز ما اکنون یکی را خواهد خواند.
می خواهم آن را به یادگاری از خودم بگذارم
این خطوطی است که به شما اختصاص داده شده است:
تو آن رفیق، موز من،
برادر خونی و حتی مادرم
قدم زدن در زندگی با شما آسان است:
تو به من یاد دادی که بنویسم
خودت را دوست داشته باش و به معجزات ایمان داشته باش
با دیگران مهربان تر باشید
مراقب بهترین دوستت باش
از مردم دلخور نشو
همه این حقایق ساده هستند
من تو را همین طور شناختم
و من می خواهم بگویم: "استاد!
تو بهترین روی زمینی"

نتیجه:معلم فرانسوی با مثال خود نشان داد که مهربانی، پاسخگویی و عشق در جهان وجود دارد. اینها ارزش های معنوی هستند. بیایید به پیشگفتار داستان نگاه کنیم. افکار یک بزرگسال، حافظه معنوی او را بیان می کند. او "درس های فرانسوی" را "درس های مهربانی" نامید. V.G. راسپوتین در مورد "قوانین مهربانی" صحبت می کند: خوبی واقعی به پاداش نیاز ندارد، به دنبال بازگشت مستقیم نیست، از خودگذشتگی است. خوب توانایی انتشار دارد، از فردی به فرد دیگر منتقل می شود. امیدوارم مهربانی و شفقت نقش بزرگی در زندگی یک فرد داشته باشد و همیشه مهربان و آماده کمک به یکدیگر در هر لحظه باشید.

• خلاصه کردن. ارزیابی دانش آموز.
• D/z. یک مقاله کوتاه در یکی از موضوعات "معلم بیست و یکم"، "معلم مورد علاقه من" بنویسید. بنا به درخواست (و فرصت) دانش آموزان، وظیفه آماده سازی بررسی به آنها داده می شود منابع اینترنتیدر این مورد.

داستان راسپوتین «درس‌های فرانسوی» اثری است که نویسنده دوره‌ای کوتاه از زندگی پسری روستایی را به تصویر می‌کشد که در خانواده‌ای فقیر به دنیا آمد که گرسنگی و سرما در آن امری عادی بود. با آشنایی با اثر راسپوتین "درس های فرانسوی" و او، می بینیم که نویسنده به مشکل ساکنان روستایی می پردازد که باید خود را با زندگی شهری وفق دهند، زندگی سخت در سال های پس از جنگ نیز مورد توجه قرار می گیرد، نویسنده همچنین روابطی را در تیم نشان داد، و همچنین، و احتمالاً این فکر و ایده اصلی این اثر است، نویسنده خط باریکی را بین مفاهیمی مانند بی اخلاقی و اخلاق نشان داد.

قهرمانان داستان راسپوتین "درس های فرانسوی"

قهرمانان داستان راسپوتین "درس های فرانسوی" یک معلم فرانسوی و یک پسر یازده ساله هستند. حول محور این شخصیت ها است که طرح کل اثر ساخته می شود. نویسنده در مورد پسری صحبت می کند که مجبور شد برای ادامه تحصیل به شهر برود، زیرا در روستا فقط تا کلاس چهارم مدرسه وجود داشت. به همین دلیل، کودک مجبور شد زودتر از لانه پدر و مادرش خارج شود و خودش زنده بماند.

البته او با عمه‌اش زندگی می‌کرد، اما این کار را آسان‌تر نکرد. خاله و بچه هایش آن پسر را خوردند. آنها غذای اهدایی مادر پسر را خوردند که از قبل کم بود. به همین دلیل، کودک به اندازه کافی غذا نمی خورد و احساس گرسنگی دائماً او را آزار می داد، بنابراین با گروهی از پسران که برای پول بازی می کردند تماس گرفت. برای کسب درآمد، او نیز تصمیم می گیرد با آنها بازی کند و شروع به برنده شدن می کند و تبدیل به بهترین بازیکن می شود که یک روز خوب برای آن هزینه کرد.

در اینجا معلم لیدیا میخایلوونا به کمک می آید، او دید که کودک به دلیل موقعیت خود بازی می کند و برای زنده ماندن بازی می کند. معلم از دانش آموز دعوت می کند تا زبان فرانسه را در خانه بیاموزد. معلم به بهانه افزایش دانش خود در این زمینه، تصمیم گرفت به این روش به دانش آموز غذا بدهد، اما پسر به دلیل مغرور بودن، از پذیرایی ها خودداری کرد. او همچنین با مشاهده نقشه معلم، بسته پاستا را رد کرد. و سپس معلم از ترفندی استفاده می کند. زنی برای پول، دانش آموزی را به بازی دعوت می کند. و در اینجا ما مرز باریکی بین اخلاقی و غیراخلاقی می بینیم. از یک طرف، این بد و وحشتناک است، اما از طرف دیگر، ما شاهد یک کار خوب هستیم، زیرا هدف این بازی، ثروتمند شدن به قیمت کودک نیست، بلکه کمک به او، فرصتی برای عادلانه است. و صادقانه پولی به دست آورید که پسر با آن غذا بخرد.

معلم راسپوتین در اثر «درس های فرانسوی» فقط با تصمیم به کمک فداکارانه، آبرو و کار خود را قربانی می کند و این اوج کار است. او شغل خود را از دست داد زیرا کارگردان او و یک دانشجو را در حال قمار برای پول گرفتار کرد. آیا او می توانست متفاوت عمل کند؟ خیر، زیرا او بدون درک جزئیات یک عمل غیراخلاقی دیده است. آیا معلم می توانست طور دیگری عمل کند؟ نه، زیرا او واقعاً می خواست کودک را از گرسنگی نجات دهد. علاوه بر این، او دانش آموز خود را در وطن خود فراموش نکرد و از آنجا یک جعبه سیب فرستاد که کودک فقط در تصاویر دیده بود.

تحلیل مختصر راسپوتین "درس های فرانسوی".

پس از خواندن اثر راسپوتین "درس های فرانسوی" و تجزیه و تحلیل آن، متوجه شدیم که در اینجا نه چندان در مورد درس های مدرسه به زبان فرانسه صحبت می کنیم، بلکه نویسنده به ما مهربانی، حساسیت و همدلی را می آموزد. نویسنده با استفاده از مثال معلم از داستان نشان داد که یک معلم واقعاً باید چگونه باشد و این نه تنها فردی است که به کودکان دانش می دهد، بلکه احساسات و اعمال خالصانه و شریف را در ما القا می کند.

درس آزاد ادبیات "آموزش احساسات" بر اساس داستان V.G. راسپوتین "درس های فرانسوی" استحکام اخلاقی قهرمان.

هدف:
1. دنیای معنوی قهرمان داستان را آشکار کنید.

2. غیرعادی بودن (یعنی عدم شباهت) معلم را نشان دهید.

3. مشکلات اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در داستان را شناسایی کنید.

روی صفحه نمایش عبارت است: "هرچه یک فرد باهوش تر و مهربان تر باشد، بیشتر متوجه خوبی ها می شود" L.N.

کلمات روی تخته نوشته شده است: شفقت، مهربانی، ارزش های معنوی - حافظه معنوی،
دلسوزی، حساسیت، فداکاری، عزم راسخ (سعی کنید این کلمات را توضیح دهید.
اخلاق صفات درونی و معنوی است که شخص را هدایت می کند.
رحمت عبارت است از تمایل برای کمک به کسی یا بخشیدن کسی از روی دلسوزی).

(راسپوتین در مورد حافظه معنوی و تجربه معنوی یک شخص می نویسد که به کل زندگی او جهت می دهد. خاطره سپاسگزار نویسنده، اعمال نیک معلم خود را به مالکیت خوانندگان تبدیل کرد.)

در طول کلاس ها.

معلم: بچه ها، ما به آشنایی خود با داستان راسپوتین "درس های فرانسوی" ادامه می دهیم. (به موضوع و هدف درس اطلاع می دهد: «تربیت احساسات؛ استحکام اخلاقی قهرمان.») قبل از بحث در مورد مشکلات نویسنده در داستان «درس های فرانسوی» نکات مهم محتوای آن را یادآوری می کنیم.

دانش آموزان در خانه باید ضرب المثل ها و ضرب المثل ها را با موضوع "مهربانی" انتخاب کرده باشید (ضرب المثل ها خوانده می شوند).

همچنین لازم بود یک طرح نقل قول برای داستان تهیه شود. بیایید بررسی کنیم که آیا همه چیز درست بوده است یا خیر.
دانش آموزان نسخه های خود را از طرح نقل قول می خوانند (ویرایش طرح نقل قول).
طرح خشن

طرح نقل قول:

1. توصیف پسر ("اما به محض اینکه تنها ماندم، فورا غم و اندوه به سرم آمد...")

2. دعوا («در آن روز در سراسر جهان فردی بدبخت تر از من وجود نداشت و نمی توانست باشد»)

3 دوباره کتک خورد. ("اما بیشتر از همه از گرسنگی من رانده شد. من به یک روبل نیاز داشتم - نه برای شیر، بلکه برای نان.")

4. کلاس های زبان فرانسه ("من آنجا رفتم انگار شکنجه بود.")

5. بازی "اندازه گیری" ("خب، بیایید واقعی بازی کنیم، لیدیا میخایلوونا، اگر می خواهید.")

6. لیدیا میخائیلونا رفت ("قبلاً من فقط سیب ها را در تصاویر می دیدم ، اما حدس می زدم که آنها هستند")

بچه ها، برای درس امروز سعی کردید با کمک نقاشی دیدگاه خود را از وقایع داستان منتقل کنید. در مورد چیدمان نقاشی ها چه می توانید بگویید؟ نقاشی های کودکان در یک نظم آشفته قرار می گیرند، لازم است زنجیره رویدادها را بازگردانیم.

نتیجه گیری: برای اولین بار به دلیل شرایط، یک پسر یازده ساله از خانواده اش جدا شد. قهرمان کوچولو می فهمد که باید امیدهای نه تنها بستگانش، بلکه کل روستا را نیز توجیه کند: از این گذشته، طبق نظر متفق القول هموطنانش، او به عنوان یک "مرد آموخته" خوانده می شود. قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند.
(قطعه فیلم)

اکنون در مورد یک "شخص فوق العاده" - یک معلم فرانسوی صحبت خواهیم کرد.

چه نوع معلم زبان فرانسه را می بینید؟ شرح پرتره لیدیا میخایلوونا را بخوانید. ویژگی های تعیین کننده چیست؟

لیدیا میخایلوونا در مورد پسر چه احساسی دارد؟ (لیدیا میخائیلونا با درک و همدردی با پسر رفتار کرد ، از عزم او قدردانی کرد. در این راستا ، معلم شروع به مطالعه اضافی با قهرمان کرد و امیدوار بود که او را در خانه تغذیه کند).

چرا او با ایده بسته بندی موفق نشد؟ (معلم بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را تحویل داد. غرور به پسر اجازه نداد "بسته" را بپذیرد)
(قطعه فیلم)
آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟ (او پیشنهاد داد برای پول بازی دیواری انجام دهد).

چرا لیدیا میخایلوونا بسته دوم را ارسال کرد؟ (این بسته تأییدی بود بر احساسات خوب لیدیا میخایلوونا نسبت به پسر و اطمینان او به درستی او).

آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟ (لیدیا میخایلوونا دارای ظرفیت فوق العاده ای برای شفقت و مهربانی است که برای آن رنج کشید و شغل خود را از دست داد).

نتیجه: لیدیا میخائیلوونا از روی شفقت انسانی با یک دانش آموز برای پول بازی می کند و یک قدم پرخطر برمی دارد: پسر به شدت خسته است و از کمک امتناع می کند. علاوه بر این، او توانایی های قابل توجهی را در دانش آموز خود تشخیص داد و آماده است تا به هر طریقی به رشد آنها کمک کند.

V.G. راسپوتین زمانی گفت: "خواننده از کتاب ها نه زندگی، بلکه احساسات را می آموزد." ادبیات به نظر من قبل از هر چیز تربیت احساسات است. و بالاتر از همه مهربانی، پاکی، نجابت.»

داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟ (مهربانی، شفقت)
(قطعه فیلم)
نویسنده احساسات را از طریق تصویر یک معلم تربیت می کند، اگرچه بازی او با یک دانش آموز برای پول بسیار مبهم درک می شود. چگونه می توانید اقدام لیدیا میخایلوونا را ارزیابی کنید؟ نظرت را بگو (از یک طرف این کار آموزشی نیست، از طرف دیگر بازی با دانش آموز برای پول تنها راه کمک به پسر بود).

چرا این داستان "درس های فرانسوی" نام دارد؟ (درس های فرانسوی، ارتباط با لیدیا میخایلوونا به درس های زندگی برای قهرمان، آموزش احساسات تبدیل شد.)

از این درس ها چه آموختید؟ (مشارکت، درک اطرافیان، حساسیت، فداکاری و اراده.). بیایید با استفاده از یک فرهنگ لغت توضیحی معنای این کلمات را روشن کنیم.

نتیجه. از نظر تربیتی، بازی برای پول بین معلم و دانش آموز یک عمل غیر اخلاقی است. اما پشت این اقدام چیست؟ - از نویسنده می پرسد. معلم فرانسه با دیدن اینکه پسر مدرسه ای (در سال های گرسنه پس از جنگ) دچار سوء تغذیه شده است، تحت عنوان کلاس های اضافی، او را به خانه خود دعوت می کند و سعی می کند به او غذا بدهد. او برای او بسته هایی می فرستد که انگار از مادرش است. اما پسر همه چیز را رد می کند. معلم پیشنهاد می کند برای پول بازی کند و طبیعتاً "بازنده" می شود تا پسر بتواند با این سکه ها برای خود شیر بخرد. و خوشحال است که در این فریب موفق می شود.

مهربانی چیزی است که قهرمانان داستان را جذب می کند. قهرمان مهربانی و مشارکت و تفاهم را در میان افراد اطراف خود کشف می کند.
و در پایان، بیایید یک syncwine بنویسیم. موضوع: "Lidiya Mikhailovna" (کار کلی در حال انجام است. جمع بندی پس از تدوین همزمان).

تکلیف خانه: چشمگیرترین جزئیاتی که دنیای معنوی شخصیت اصلی را آشکار می کند (افکار، احساسات، تجارب، جلوه های شخصیت) را در یک دفتر یادداشت کنید، عنوان این اثر را "دنیای ذهنی شخصیت اصلی" ولودیا بگذارید. .

برای اولین بار به خواست سرنوشت، پسری یازده ساله از خانواده اش جدا می شود و از محیط همیشگی اش جدا می شود. با این حال، قهرمان کوچک می فهمد که امید نه تنها بستگانش، بلکه کل دهکده نیز به او وابسته است: از این گذشته، طبق نظر متفق القول هموطنانش، او به عنوان یک "مرد آموخته" خوانده می شود. قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند.

هدف درس: 1. آشکار کردن دنیای معنوی قهرمان داستان.
2. نشان دادن اصالت معلم
3. شناسایی مشکلات اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در
کار کردن
4. معنی عنوان داستان را توضیح دهید.

دانلود:

پیش نمایش:

درس آزاد ادبیات

"آموزش احساسات" در داستان V. Rasputin "درس های فرانسوی".

اهداف : 1. روح خود را آزاد کنیددنیای قهرمان داستان؛

2. نشان دادن اصالت معلم

3. شناسایی مشکلات اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در

کار.

4. معنای عنوان داستان.

وظایف: 1. بازسازی تکه تکه طرح (کار با سوالات و

رئوس مطالب نقل شده در مورد قهرمان)؛

2. کار با متن اثر (کلمات کلیدی، جزئیات،

رسانه های هنری)؛

3. خصوصیات قهرمانان ادبی.

4. کامپایل سینک واین.

طراحی تابلو:

پرتره نویسنده مهربانی رحم و شفقت - دلسوزی درس زندگی موضوع طرح مسئله

اپیگراف برای درس: ما آنقدر دل خوب و روح درست نداریم که هر چه قهرمانانمان و ما بیشتر عمر کنیم برایمان بهتر است. وی.جی راسپوتین. سوالات درس: 1. معلم فرانسوی پسر را چگونه به یاد می آورید؟ 2. پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟ 3. آیا قهرمان حق دارد معلم را فردی خارق العاده بداند؟ 4. داستان چه احساساتی را به همراه دارد؟

مشق شب: پاسخ در نوشتن به این سوال: داستان وی.

در طول کلاس ها:

I. لحظه سازمانی.

با درود.

اهداف و مقاصد درس.

دوم سخن معلم:

در درس قبلی، من و شما بچه ها با داستان V. Rasputin "درس های فرانسوی" آشنا شدیم، قسمت هایی را تجزیه و تحلیل کردیم که به ما کمک می کند شخصیت های شخصیت ها را آشکار کنیم و وضعیت درونی آنها را درک کنیم.

امروز در کلاس ما 3 جنبه از داستان را مورد بحث قرار خواهیم داد. اول از همه، بیایید روی تصویر شخصیت اصلی، وضعیت ذهنی او تمرکز کنیم.

III. قبل از شروع صحبت در مورد موضوع درس خود، بیایید به یاد داشته باشیم

طرح داستان "درس های فرانسوی" و ما در مورد شخصیت اصلی نتیجه خواهیم گرفت.

روی میزها برگه هایی با سؤالات داستان قهرمان و طرح نقل قول وجود دارد. وظیفه بچه ها این است که سؤالات و نقل قول ها را به درستی مطابقت دهند (خطوط بکشند) و سپس نظر بدهند. کار به صورت جفت انجام می شود.

سوالات داستانی در مورد یک قهرمان	طرح نقل قول برای داستانی در مورد یک قهرمان
1. چرا پسر به مرکز منطقه ای ختم شد؟ 2. موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟ 3. وضعیت روحی قهرمان چگونه بود؟ 4. چه چیزی باعث شد پسر برای پول "چیکا" بازی کند؟ 5. رابطه قهرمان با بچه های اطرافش چگونه بود؟ 6-نگرش پسر نسبت به معلم چگونه بود؟	"من ترسیده بودم و گم شدم... او به نظر من یک فرد خارق العاده به نظر می رسید، نه مثل بقیه." "من اینجا خوب درس خواندم... در همه دروس به جز زبان فرانسه، A مستقیم گرفتم." "پس از دریافت آن (روبل)، ... یک شیشه شیر خریدم." برای ادامه تحصیل... باید به مرکز منطقه می رفتم.» «احساس خیلی بدی داشتم، خیلی تلخ و نفرت انگیز! "بدتر از هر بیماری." "آنها مرا یکی یکی کتک زدند... آن روز بدبخت تر از من نبود."

نتیجه گیری در مورد زندگی و وضعیت روحی پسر:

برای اولین بار به خواست سرنوشت، پسری یازده ساله از خانواده اش جدا می شود و از محیط همیشگی اش جدا می شود. با این حال، قهرمان کوچک می فهمد که امید نه تنها بستگانش، بلکه کل دهکده نیز به او وابسته است: از این گذشته، طبق نظر متفق القول هموطنانش، او به عنوان یک "مرد آموخته" خوانده می شود. قهرمان تمام تلاش خود را می کند و بر گرسنگی و دلتنگی غلبه می کند.

تا هموطنانم را ناامید نکنم.

IV. مکالمه با کلاس

1. کدام یک را به خاطر دارید؟معلم فرانسه پسر؟ (سوال روی تخته) شرح پرتره لیدیا میخایلوونا را بخوانید. چه چیزی در مورد آن خاص است؟

(«لیدیا میخایلوونا در آن زمان احتمالاً بیست و پنج سال داشت...» و در ادامه متن: «در صورتش ظلم نبود.»)

1. پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟

(او با درک و همدردی با او برخورد کرد؛ او از آرزوی او قدردانی کرد. او تصمیم گرفت برای تغذیه دانش آموز توانا با پسر همکاری کند).

1. چرا او با ایده بسته بندی موفق نشد؟

(معلم بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را سپرد. غرور به پسر اجازه نداد هدیه را بپذیرد).

1. آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟ (او پیشنهاد داد برای پول "دیوار" بازی کند.

1. چرا لیدیا میخایلوونا بسته دوم را ارسال کرد؟

(او فداکار، مهربان است. این عمل احساسات خوب لیدیا میخایلوونا را تأیید می کند).

1. آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟ (سوال روی تخته)

(لیدیا میخایلوونا دارای توانایی فوق العاده ای است

شفقت و مهربانی که به خاطر آن رنج کشید و شغلش را از دست داد.)

نتیجه گیری هایی که بچه ها بر اساس تصویر لیدیا میخایلوونا می گیرند.

معلم با بازی با دانش آموز برای پول، گامی پرخطر برمی دارد. اما او این کار را از روی شفقت انسانی انجام می دهد: پسر خسته است و از کمک امتناع می کند. علاوه بر این ، لیدیا میخایلوونا توانایی های قابل توجه دانش آموز را تشخیص داد و آماده است تا به هر وسیله ای که لازم باشد به کودک کمک کند تا خودش را باور کند.

V. Cinquain (پتامنت)

خط اول - موضوع دنباله شامل یک کلمه (معمولاً یک اسم یا ضمیر) است که نشان دهنده مفعول یا موضوع مورد بحث است.

خط دوم - دو کلمه (اغلب صفت یا مضارع)، آنها ویژگی ها و ویژگی های مورد یا شی انتخاب شده در syncwine را توصیف می کنند.

خط سوم - توسط سه فعل یا حرف جیروند تشکیل شده است که اعمال مشخصه مفعول را توصیف می کند.

خط چهارم- عبارتی از چندین کلمه که بیانگر نگرش شخصی نویسنده همگام به شی یا شی توصیف شده است.

خط پنجم - یک کلمه خلاصه که ماهیت یک موضوع یا شی را مشخص می کند.

(ارجاع)

تکلیف به دانش آموزان:

1. در مورد لیدیا میخایلوونا همگام بنویسید.

VI. ما به کار با کلاس ادامه می دهیم.

معلم: وی.جی راسپوتین یکبار گفت:«خواننده از کتاب ها نه زندگی، بلکه از احساسات می آموزد، به نظر من، اول از همه، تربیت احساسات است، و بالاتر از همه، مهربانی، پاکی، نجابت.

1. داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟

(مهربانی، شفقت)

1. چگونه می توانید اقدام لیدیا میخایلوونا را که برای پول با یک دانش آموز بازی می کرد ارزیابی کنید؟ نظرت را بگو

(از یک طرف، این آموزشی نیست،

از طرفی بازی برای پول بود

تنها راه کمک

پسر)

1. چرا این داستان "درس های فرانسوی" نام دارد؟

(ارتباط با لیدیا میخایلوونا

تبدیل به درس زندگی برای قهرمان شد،

آموزش احساسات.)

1. بچه ها تو کلاس چی یاد گرفتید؟

VII. به کتیبه درس توجه کنید. بخون، انجامش بده

نتیجه. اپی گراف چگونه با موضوع درس مرتبط است؟

(لیدیا میخایلوونا قلب بزرگ و مهربانی دارد.

با اینکه اخراج شد، ماند

یک شخص. بی خودی، سادگی،

شفقت، زیبایی معنوی - اینها خصوصیات هستند

شخصیت معلمی که برای پسر است

تبدیل به یک الگو شد.)

هشتم. تکالیف (نوشته شده روی تخته)

IX. ارزیابی کار دانش آموزان.

کاربرد

سینک واین: تصویر لیدیا میخایلوونا.

لیدیا میخایلوونا

مهربان، عاقل

تدریس می کند، بازی می کند، همدردی می کند

مثل بقیه نبود

بی خودی

"آموزش احساسات" در داستان "درس های فرانسوی"

اهداف: آشکار کردن دنیای معنوی قهرمان داستان. نشان دادن اصالت معلم؛ مسائل اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در داستان را شناسایی کنید.

ما خیلی دل خوب و روح درست نداریم،

که هر چه قهرمانان و ما بیشتر عمر کنیم، برای ما بهتر خواهد بود.

V. G. Rasputin

در طول کلاس ها

گفتگو

معلم. قبل از پرداختن به مشکلات مطرح شده توسط نویسنده در داستان "درس های فرانسوی"، اجازه دهید نکات کلیدی محتوای آن را یادآور شویم.

(دانش آموزان به صورت تکه تکه طرح داستان را بازسازی می کنند و قسمتی از کار آماده شده در خانه را بازگو می کنند.)

معلم. امروز در کلاس سه جنبه از داستان "درس های فرانسوی" را مورد بحث قرار خواهیم داد. اول از همه، اجازه دهید به تصویر شخصیت اصلی، وضعیت ذهنی او بپردازیم. در ادامه در مورد یک "شخص فوق العاده" - یک معلم فرانسوی صحبت خواهیم کرد. بیایید گفتگوی خود را در مورد داستان با بررسی مشکلات اصلی آن به پایان برسانیم.

شخصیت اصلی داستان

به عنوان تکلیف، دانش آموزان سؤالات و طرح نقل قول برای داستانی درباره شخصیت اصلی آماده کردند. در طول بحث، گزینه‌هایی برای سیستم سوالات و طرح نقل قول روی تابلو ظاهر می‌شوند.

سوالات داستانی در مورد یک قهرمان

1. چرا پسر به مرکز منطقه ای ختم شد؟

2. موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟

3. وضعیت روحی قهرمان چگونه بود؟

4. چه چیزی باعث شد پسر برای پول "چیکا" بازی کند؟

5. رابطه قهرمان با بچه های اطرافش چگونه بود؟

6. نگرش پسر نسبت به معلم چگونه بود؟

طرح نقل قول برای داستانی در مورد یک قهرمان

2. "من اینجا هم خوب مطالعه کردم... در همه دروس به جز زبان فرانسه، A's مستقیم گرفتم."

3. «احساس خیلی بدی داشتم، خیلی تلخ و نفرت انگیز! "بدتر از هر بیماری."

4. "پس از دریافت آن (روبل)، ... یک شیشه شیر از بازار خریدم."

5. «به نوبت مرا کتک زدند... آن روز هیچکس نبود... ناراضی تر از من».

6. "من ترسیده بودم و گم شدم... او به نظر من یک فرد خارق العاده به نظر می رسید، نه مثل بقیه."

نتیجه گیریبرای اولین بار به دلیل شرایط، یک پسر یازده ساله از خانواده اش جدا می شود، از محیط همیشگی اش جدا می شود. با این حال، قهرمان کوچک می فهمد که امید نه تنها بستگانش، بلکه کل دهکده نیز به او وابسته است: از این گذشته، طبق نظر متفق القول هموطنانش، او به عنوان یک "مرد آموخته" خوانده می شود. قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند.

لیدیا میخایلوونا - "یک فرد خارق العاده"

معلم. پسر معلم زبان فرانسه خود را چگونه به یاد می آورد؟ شرح پرتره لیدیا میخایلوونا را بخوانید. چه چیزی در مورد آن قابل توجه است؟

(«لیدیا میخایلوونا در آن زمان احتمالاً بیست و پنج سال داشت...» و در ادامه متن: «در صورتش ظلم نبود.»)

معلم. پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟

(لیدیا میخائیلونا با درک و همدردی با پسر رفتار کرد، او عزم او را تحسین کرد. در این راستا، معلم شروع به آموزش فرانسوی قهرمان نیز کرد، به این امید که او را در خانه تغذیه کند.)

معلم. چرا او با ایده بسته بندی موفق نشد؟

(معلم بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را سپرد. غرور به پسر اجازه نداد "بسته" را بپذیرد.)

معلم. آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟

(او از او دعوت کرد برای پول بازی دیواری انجام دهد.)

معلم. چرا لیدیا میخایلوونا بسته دوم را ارسال کرد؟

(اخراج تأییدی بود بر احساسات خوب لیدیا میخایلوونا نسبت به پسر و اطمینان به درستی او.) معلم. آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟

(لیدیا میخایلوونا دارای ظرفیت فوق‌العاده‌ای برای شفقت و مهربانی است که به خاطر آن رنج کشید و شغل خود را از دست داد.)

نتیجه گیری لیدیا میخائیلوونا از روی شفقت انسانی با دانش آموزی برای پول بازی می کند، گامی پرخطر برمی دارد: پسر به شدت خسته است و از کمک امتناع می کند. علاوه بر این، او توانایی های قابل توجهی را در دانش آموز خود تشخیص داد و آماده است تا به هر طریقی به رشد آنها کمک کند.

«تربیت احساسات» در داستان.

معلم. V.G. راسپوتین زمانی گفت: "خواننده از کتاب ها نه زندگی، بلکه احساسات را می آموزد. ادبیات به نظر من قبل از هر چیز تربیت احساسات است. و بالاتر از همه مهربانی، پاکی، نجابت.» داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟

(مهربانی، شفقت.)

معلم. نویسنده آموزش احساسات را از طریق تصویر معلم انجام می دهد ، اگرچه بازی او با دانش آموز برای پول بسیار مبهم درک می شود. چگونه می توانید اقدام لیدیا میخایلوونا را ارزیابی کنید؟ نظرت را بگو

(از یک طرف این کار آموزشی نیست، از طرف دیگر بازی برای پول با دانش آموز تنها راه کمک به او بود.)

معلم. چرا این داستان "درس های فرانسوی" نام دارد؟

(درس های فرانسوی، ارتباط با لیدیا میخایلوونا به درس های زندگی برای قهرمان، آموزش احساسات تبدیل شد.)

معلم. از این درس ها چه آموختید؟

(مشارکت، درک اطرافیان، حساسیت، فداکاری و اراده.)

نتیجه گیری از منظر تربیتی، بازی معلم برای پول با شاگردش یک عمل غیراخلاقی است. اما پشت این اقدام چیست؟ - از نویسنده می پرسد. معلم فرانسه با دیدن اینکه پسر مدرسه ای (در سال های گرسنه پس از جنگ) دچار سوء تغذیه شده است، تحت عنوان کلاس های اضافی، او را به خانه خود دعوت می کند و سعی می کند به او غذا بدهد. او برای او بسته هایی می فرستد که انگار از مادرش است. اما پسر همه چیز را رد می کند. معلم پیشنهاد می کند برای پول بازی کند و طبیعتاً "بازنده" می شود تا پسر بتواند با این سکه ها برای خود شیر بخرد. و خوشحال است که در این فریب موفق می شود.

مهربانی چیزی است که قهرمانان داستان را جذب می کند. قهرمان مهربانی و مشارکت و تفاهم را در میان افراد اطراف خود کشف می کند.

مشق شب

یک مقاله مینیاتوری با این موضوع بنویسید: «داستان V. G. Rasputin «درس‌های فرانسوی» مرا به چه چیزی وادار کرد به آن فکر کنم.»