ફ્રેન્ચ પાઠની વાર્તાએ કઈ લાગણીઓ જગાડી? વાર્તા B માં "લાગણીઓનું શિક્ષણ" સાહિત્ય પર ખુલ્લો પાઠ

વાર્તાની નૈતિક સમસ્યાઓ વી.જી. રાસપુટિન "ફ્રેન્ચ પાઠ". છોકરાના જીવનમાં શિક્ષક લિડિયા મિખૈલોવનાની ભૂમિકા

પાઠનો હેતુ:

• વાર્તાના હીરોની આધ્યાત્મિક દુનિયાને જાહેર કરો;
• વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" ની આત્મકથાત્મક પ્રકૃતિ બતાવો;
• વાર્તામાં લેખક દ્વારા ઉઠાવવામાં આવેલી નૈતિક સમસ્યાઓને ઓળખો;
• શિક્ષકની મૌલિકતા બતાવો;
• વિદ્યાર્થીઓમાં જૂની પેઢી અને નૈતિક ગુણો પ્રત્યે આદરની ભાવના કેળવવી.

સાધન:વી. રાસપુટિનનું પોટ્રેટ અને ફોટોગ્રાફ્સ; પુસ્તક પ્રદર્શન; ઓઝેગોવ દ્વારા સંપાદિત સમજૂતીત્મક શબ્દકોશ ("નૈતિકતા" શબ્દનો અર્થ); “બાળપણ ક્યાં જાય છે” ગીતનું રેકોર્ડિંગ, કમ્પ્યુટર, પ્રોજેક્ટર.

પદ્ધતિસરની તકનીકો:મુદ્દાઓ પર વાતચીત, શબ્દભંડોળ કાર્ય, વિદ્યાર્થી સંદેશાઓ, પ્રદર્શન, રમતની ક્ષણ, સંગીત ને સાંભળવું.. કવિતાનું અભિવ્યક્ત વાંચન.

સારું હૃદય અને સાચું
આપણે આત્મામાં એટલા ઓછા છીએ કે વધુ
અમારા હીરો અને અમે વધુ સારી રીતે જીવીશું
તે આપણા માટે હશે.
વી.જી. રાસપુટિન

વાચક પુસ્તકોમાંથી શીખે છે જીવન નહીં, પણ
લાગણીઓ સાહિત્ય, મારા મતે, -
આ મુખ્યત્વે લાગણીઓનું શિક્ષણ છે. અને પહેલા
બધી દયા, શુદ્ધતા, ખાનદાની.
વી.જી. રાસપુટિન

વર્ગો દરમિયાન

• આયોજન સમય.
• શિક્ષકનો શબ્દ.

છેલ્લા પાઠમાં આપણે અદ્ભુત રશિયન લેખક વી.જી.ના કામથી પરિચિત થયા. રાસપુટિન અને તેની વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ". આજે અમે તેમની વાર્તાના અભ્યાસ પર અંતિમ પાઠ ચલાવી રહ્યા છીએ. પાઠ દરમિયાન, આપણે આ વાર્તાના ઘણા પાસાઓની ચર્ચા કરવી પડશે: આપણે મુખ્ય પાત્રની માનસિક સ્થિતિ વિશે વાત કરીશું, પછી આપણે "અસાધારણ વ્યક્તિ" - ફ્રેન્ચ શિક્ષક વિશે વાત કરીશું, અને અમે તેની સાથે વાતચીત સમાપ્ત કરીશું. વાર્તામાં લેખક દ્વારા રજૂ કરાયેલી મુખ્ય, નૈતિક સમસ્યાઓની ચર્ચા. અને વી.જી.ના જીવન વિશે. અમે પત્રકારો, સંશોધકો અને વાચકો દ્વારા પ્રસ્તુત એક ટૂંકી પ્રેસ કોન્ફરન્સમાંથી રાસપુટિન વિશે શીખીએ છીએ.

("બાળપણ ક્યાં જાય છે" ગીતની શ્લોક સાંભળીને)

• પ્રેસ કોન્ફરન્સના સભ્યોને શબ્દ (રોલ પ્લે એલિમેન્ટ).

પાઠ સમાવેશ થાય છે ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક સંસાધનો, આ કિસ્સામાં સ્ક્રીન બતાવે છે

પત્રકારઃ હવે અમે ગીતનો એક અંશ સાંભળ્યો છે. મને કહો, બાળપણની વી.જી.ના કામ પર કેવી અસર પડી? રાસપુટિન?

સંશોધક: વી. રાસપુટિને 1974 માં ઇર્કુત્સ્ક અખબારમાં લખ્યું હતું: "મને ખાતરી છે કે જે વ્યક્તિને લેખક બનાવે છે તે તેનું બાળપણ છે, નાની ઉંમરે જોવાની અને અનુભવવાની ક્ષમતા છે જે પછી તેને કલમ ઉપાડવાનો અધિકાર આપે છે. શિક્ષણ, પુસ્તકો, જીવનનો અનુભવ ભવિષ્યમાં આ ભેટને પોષે છે અને મજબૂત કરે છે, પરંતુ તેનો જન્મ બાળપણમાં થવો જોઈએ. પ્રકૃતિ, જે બાળપણમાં લેખકની નજીક બની હતી, તે તેની કૃતિઓના પૃષ્ઠો પર ફરીથી જીવંત થાય છે અને અમારી સાથે અનન્ય, રાસપુટિન ભાષામાં વાત કરે છે. ઇર્કુત્સ્ક પ્રદેશના લોકો સાહિત્યિક હીરો બની ગયા છે. સાચે જ, વી. હ્યુગોએ કહ્યું હતું તેમ, "વ્યક્તિના બાળપણમાં નિર્ધારિત સિદ્ધાંતો એ યુવાન વૃક્ષની છાલ પર કોતરેલા અક્ષરો જેવા છે, જે તેની સાથે ઉગે છે, તેની સાથે ખુલે છે, તેનો અભિન્ન ભાગ બનાવે છે." અને આ શરૂઆત, વી. રાસપુટિનના સંબંધમાં, સાઇબિરીયાના પ્રભાવ વિના અકલ્પ્ય છે - તાઈગા, અંગારા, તેના વતન ગામ વિના, જેનો તે એક ભાગ હતો અને જેણે તેને પ્રથમ વખત વચ્ચેના સંબંધો વિશે વિચારવા માટે બનાવ્યો. લોકો શુદ્ધ, વાદળ વગરની લોકભાષા.

શિક્ષક: મિત્રો, અમને વી. રાસપુટિનના બાળપણના વર્ષો વિશે કહો.

વાચક: વીજી રાસપુટિનનો જન્મ 15 માર્ચ, 1937 ના રોજ અંગારાના કાંઠે આવેલા ઉસ્ત-ઉર્દા ગામમાં ઇર્કુત્સ્ક પ્રદેશમાં થયો હતો. તેમનું બાળપણ આંશિક રીતે યુદ્ધ સાથે સુસંગત હતું: ભાવિ લેખક 1944 માં અટલાન પ્રાથમિક શાળાના પ્રથમ ધોરણમાં પ્રવેશ્યા. અને તેમ છતાં અહીં કોઈ લડાઈઓ ન હતી, જીવન મુશ્કેલ હતું, કેટલીકવાર અર્ધ ભૂખ્યા હતા. અહીં, એટલાંકામાં, વાંચવાનું શીખ્યા પછી, રાસપુટિન કાયમ માટે પુસ્તકોના પ્રેમમાં પડ્યો. પ્રાથમિક શાળાનું પુસ્તકાલય બહુ નાનું હતું - પુસ્તકોની માત્ર બે છાજલીઓ. “મેં પુસ્તકો સાથે મારા પરિચયની શરૂઆત ચોરીથી કરી. એક ઉનાળામાં, હું અને મારો મિત્ર ઘણીવાર પુસ્તકાલયમાં જતા. તેઓએ કાચ કાઢ્યો, રૂમમાં પ્રવેશ કર્યો અને પુસ્તકો લીધા. પછી તેઓ આવ્યા, તેઓએ જે વાંચ્યું હતું તે પાછું આપ્યું અને નવું લીધું,” લેખકે યાદ કર્યું.

એટલાંકામાં 4 થી ધોરણ પૂર્ણ કર્યા પછી, રાસપુટિન તેમનો અભ્યાસ ચાલુ રાખવા માંગતો હતો. પરંતુ શાળા, જેમાં પાંચમા અને પછીના ધોરણોનો સમાવેશ થતો હતો, તે તેમના ઘરના ગામથી 50 કિમી દૂર આવેલી હતી. રહેવા માટે ત્યાં જવું જરૂરી હતું, અને એકલા.

પત્રકાર: હા, રાસપુટિનનું બાળપણ મુશ્કેલ હતું. દરેક વ્યક્તિ જે સારી રીતે અભ્યાસ કરે છે તે જાણતું નથી કે તેમની પોતાની અને અન્યની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરવું, પરંતુ વેલેન્ટિન ગ્રિગોરીવિચ માટે, અભ્યાસ એ નૈતિક કાર્ય બની ગયું. શા માટે?

સંશોધક: અભ્યાસ કરવો મુશ્કેલ હતો: તેણે ભૂખ પર કાબુ મેળવવો પડ્યો (તેની માતા તેને અઠવાડિયામાં એક વાર બ્રેડ અને બટાકા આપે છે, પરંતુ તે હંમેશા પૂરતું ન હતું). રાસપુટિને બધું જ સદ્ભાવનાથી કર્યું. “હું શું કરી શકું? - પછી હું અહીં આવ્યો, મારે અહીં બીજો કોઈ કામ નથી... જો મેં ઓછામાં ઓછું એક પાઠ ભણ્યા વગર છોડી દીધો હોત તો હું ભાગ્યે જ શાળાએ જવાની હિંમત કરી શક્યો હોત," લેખકે યાદ કર્યું. તેમના જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન માત્ર ઉત્તમ તરીકે કરવામાં આવ્યું હતું, કદાચ ફ્રેન્ચ સિવાય (ઉચ્ચારણ આપવામાં આવ્યું ન હતું). આ મુખ્યત્વે નૈતિક મૂલ્યાંકન હતું.

પત્રકાર: આ વાર્તા ("ફ્રેન્ચ પાઠ") કોને સમર્પિત હતી અને લેખકના બાળપણમાં તે કયું સ્થાન ધરાવે છે?

સંશોધક: વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" એનાસ્તાસિયા પ્રોકોફિવેના કોપિલોવાને સમર્પિત છે, જે તેના મિત્ર અને પ્રખ્યાત નાટ્યકાર એલેક્ઝાંડર વેમ્પીલોવની માતા છે, જેમણે આખી જીંદગી શાળામાં કામ કર્યું હતું. વાર્તા એક બાળકના જીવનની સ્મૃતિ પર આધારિત હતી; તે, લેખકના મતે, "તેમાંની એક હતી જે સહેજ સ્પર્શથી પણ ગરમ થઈ જાય છે."

આ વાર્તા આત્મકથા છે. લિડિયા મિખૈલોવનાનું નામ પોતાના નામ પરથી રાખવામાં આવ્યું છે. (આ મોલોકોવા એલએમ છે). ઘણા વર્ષો પહેલા તે સારાંસ્કમાં રહેતી હતી અને મોર્ડોવિયન યુનિવર્સિટીમાં ભણાવતી હતી. જ્યારે આ વાર્તા 1973 માં પ્રકાશિત થઈ, ત્યારે તેણીએ તરત જ તેમાં પોતાને ઓળખી કાઢ્યા, વેલેન્ટિન ગ્રિગોરીવિચને શોધી કાઢ્યા, અને તેની સાથે ઘણી વખત મુલાકાત કરી.

• વી.જી.ના કાર્યોમાં મુખ્ય વિષયો પર સંક્ષિપ્ત અહેવાલ. રાસપુટિન (પ્રસ્તુતિ).
• મુદ્દાઓ પર વાતચીત.

શિક્ષક:વાર્તામાં લેખકે ઊભી કરેલી સમસ્યાઓની ચર્ચા કરતાં પહેલાં, ચાલો તેના મુખ્ય મુદ્દાઓને યાદ કરીએ. વાચકો, હું તમારી તરફ વળું છું. તમે ઘરે બનાવેલા ક્વોટ પ્લાનનો ઉપયોગ કરી શકો છો.
- વાર્તાનો હીરો, છોકરો પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં કેમ આવ્યો? ("વધુ અભ્યાસ કરવા માટે.... મારે પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં પોતાને સજ્જ કરવું પડ્યું") (સ્લાઇડ 2,3).
- શાળામાં વાર્તાના હીરોની સફળતાઓ શું હતી? (સ્લાઇડ 4) (ફ્રેન્ચ સિવાયના તમામ વિષયોમાં A હાંસલ કરવામાં આવ્યા હતા).
- છોકરાની મનની સ્થિતિ શું હતી? ("મને ખૂબ જ ખરાબ, કડવું અને દ્વેષપૂર્ણ લાગ્યું! - કોઈપણ બીમારી કરતાં વધુ ખરાબ.") (સ્લાઇડ 5)
- છોકરાને પૈસા માટે "ચીકા" રમવા માટે શું બનાવ્યું? (હું બીમાર હતો અને આ પૈસા બજારમાંથી દૂધની બરણી ખરીદવા માટે વાપરતો હતો).
- તેની આસપાસના લોકો સાથે હીરોનો સંબંધ કેવો હતો? ("તેઓએ મને વારાફરતી માર્યો... તે દિવસે ત્યાં કોઈ ન હતું... મારાથી વધુ નાખુશ વ્યક્તિ"). (સ્લાઇડ 6)
- શિક્ષક પ્રત્યે છોકરાનું વલણ કેવું હતું? ("હું ડરી ગયો હતો અને ખોવાઈ ગયો હતો... તેણી મને અસાધારણ વ્યક્તિ જેવી લાગતી હતી"), (સ્લાઈડ 7)

નિષ્કર્ષ:તેથી, મિત્રો, તમારા જવાબોથી અમે સમજી ગયા કે વાર્તાના મુખ્ય પાત્રનો પ્રોટોટાઇપ પોતે વીજી છે. રાસપુટિન. હીરો સાથે બનેલી બધી ઘટનાઓ લેખકના જીવનમાં બની હતી. પ્રથમ વખત, સંજોગોને લીધે, અગિયાર વર્ષનો હીરો તેના પરિવારથી દૂર થઈ ગયો છે, તે સમજે છે કે તેના પર ફક્ત તેના સંબંધીઓ અને આખા ગામની આશાઓ નથી: છેવટે, સર્વસંમત અભિપ્રાય મુજબ ગ્રામજનોમાં, તેને "વિદ્વાન માણસ" કહેવામાં આવે છે. હીરો ભૂખ અને ઘરની બીમારીને દૂર કરવા માટે તમામ પ્રયત્નો કરે છે, જેથી તેના સાથી દેશવાસીઓને નિરાશ ન થાય. અને હવે, ફ્રેન્ચ શિક્ષકની છબી તરફ વળીએ, ચાલો વિશ્લેષણ કરીએ કે છોકરાના જીવનમાં લિડિયા મિખૈલોવનાએ શું ભૂમિકા ભજવી હતી.

• મુખ્ય પાત્ર કેવા શિક્ષકને યાદ કરે છે? ટેક્સ્ટમાં લિડિયા મિખૈલોવનાના પોટ્રેટનું વર્ણન શોધો; તેમાં વિશેષ શું છે? ("લિડિયા મિખાઇલોવના ત્યારે..."નું વર્ણન વાંચવું; "તેના ચહેરા પર કોઈ ક્રૂરતા નહોતી...") (સ્લાઇડ 7)
• લિડિયા મિખૈલોવનામાં છોકરાએ કઈ લાગણીઓ જગાડી? (તેણી તેની સાથે સમજણ અને સહાનુભૂતિથી વર્તી, તેના નિશ્ચયની પ્રશંસા કરી. આ સંદર્ભમાં, શિક્ષકે તેને ઘરે ખવડાવવાની આશા રાખીને, હીરો સાથે અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું); (સ્લાઇડ 8)
• લિડિયા મિખૈલોવનાએ છોકરાને પાર્સલ મોકલવાનું કેમ નક્કી કર્યું અને આ વિચાર કેમ નિષ્ફળ ગયો? (તે તેને મદદ કરવા માંગતી હતી, પરંતુ "શહેર" ઉત્પાદનોથી પાર્સલ ભર્યું અને ત્યાંથી પોતાને છોડી દીધું. ગૌરવે છોકરાને ભેટ સ્વીકારવાની મંજૂરી આપી નહીં); (સ્લાઇડ 8)
• શું શિક્ષકે તેના ગૌરવને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના છોકરાને મદદ કરવાનો કોઈ રસ્તો શોધી કાઢ્યો? (તેણીએ પૈસા માટે "દિવાલ" રમવાની ઓફર કરી); (સ્લાઇડ 9)
• શું હીરો શિક્ષકને અસાધારણ વ્યક્તિ માને છે? (લિડિયા મિખૈલોવના કરુણા અને દયાની ક્ષમતાથી સંપન્ન છે, જેના માટે તેણીએ સહન કર્યું, તેણીની નોકરી ગુમાવી) (સ્લાઇડ 10)

નિષ્કર્ષ:લિડિયા મિખૈલોવના જોખમી પગલું ભરે છે, તેના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પૈસા માટે રમતા, માનવીય કરુણાથી: છોકરો ખૂબ જ થાકી ગયો છે, અને મદદનો ઇનકાર કરે છે. વધુમાં, તેણીએ તેના વિદ્યાર્થીમાં નોંધપાત્ર ક્ષમતાઓને ઓળખી અને તેમને કોઈપણ રીતે વિકાસ કરવામાં મદદ કરવા તૈયાર છે.

શિક્ષક:
- પાઠ માટેનો એપિગ્રાફ બોર્ડ પર લખાયેલ છે: “રીડર...”. વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" કઈ લાગણીઓ લાવે છે? (દયા અને કરુણા).

લિડિયા મિખૈલોવનાની ક્રિયા વિશે તમને કેવું લાગે છે? (બાળકોનો અભિપ્રાય).

આજે આપણે નૈતિકતા વિશે ઘણી વાતો કરી. "નૈતિકતા" શું છે? ચાલો એસ. ઓઝેગોવના સ્પષ્ટીકરણ શબ્દકોશમાં આનો અર્થ શોધીએ. (અભિવ્યક્તિ બોર્ડ પર લખેલી છે).

શિક્ષકનો શબ્દ.તેના વિદ્યાર્થી સાથે પૈસા માટે રમીને, લિડિયા મિખૈલોવના, શિક્ષણશાસ્ત્રના દૃષ્ટિકોણથી, અનૈતિક કૃત્ય કર્યું. "પણ આ ક્રિયા પાછળ શું છે?" - લેખક પૂછે છે. યુદ્ધ પછીના વર્ષોમાં તેણીનો વિદ્યાર્થી ભૂખ્યા વર્ષોમાં કુપોષિત હતો તે જોઈને, તેણીએ તેને મદદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો: વધારાના વર્ગોની આડમાં, તેણીએ તેને તેને ખવડાવવા માટે ઘરે આમંત્રણ આપ્યું, અને તેને એક પાર્સલ મોકલ્યું, જાણે તેની માતા તરફથી. પરંતુ છોકરાએ બધું જ નકારી દીધું. અને શિક્ષક પૈસા માટે વિદ્યાર્થી સાથે રમવાનું નક્કી કરે છે, તેની સાથે રમે છે. તે છેતરપિંડી કરે છે, પરંતુ ખુશ છે કારણ કે તે સફળ થાય છે.

દયા- આ તે છે જે તમામ વાચકોને વાર્તાના નાયકો તરફ આકર્ષિત કરે છે.

તમારા મતે, શિક્ષકમાં કયા ગુણો હોવા જોઈએ? સકારાત્મક અને નકારાત્મક બંને ગુણો બોર્ડ પર પ્રકાશિત થાય છે. કયા નૈતિક ગુણો તમને સૌથી વધુ આકર્ષે છે?
- સમજવુ;
- પરોપકારી;
- પ્રતિભાવ;
- માનવતા;
- દયા;
- ન્યાય;
- પ્રમાણિકતા;
- કરુણા.

તમે દરેક શિક્ષકમાં રહેલા તમામ ગુણો દર્શાવ્યા છે. ઘણા ગીતો, વાર્તાઓ અને કવિતાઓ શિક્ષકોને સમર્પિત છે. અમારો વિદ્યાર્થી હવે એક વાંચશે.
હું તેને મારી સંભારણું તરીકે છોડવા માંગુ છું
આ તમને સમર્પિત લીટીઓ છે:
તમે તે સાથી છો, મારા મ્યુઝ,
મારા લોહીનો ભાઈ અને માતા પણ
તમારી સાથે જીવન પસાર કરવું સરળ છે:
તમે મને લખતા શીખવ્યું
તમારી જાતને પ્રેમ કરો અને ચમત્કારોમાં વિશ્વાસ કરો,
બીજાઓ પ્રત્યે દયાળુ બનો
તમારા શ્રેષ્ઠ મિત્રની સંભાળ રાખો
લોકોથી નારાજ થશો નહીં.
આ તમામ સત્યો સરળ છે
હું તને એ જ રીતે ઓળખું છું,
અને હું કહેવા માંગુ છું: “શિક્ષક!
તમે પૃથ્વી પર શ્રેષ્ઠ છો"

નિષ્કર્ષ:ફ્રેન્ચ શિક્ષકે તેના ઉદાહરણ દ્વારા બતાવ્યું કે વિશ્વમાં દયા, પ્રતિભાવ અને પ્રેમ છે. આ આધ્યાત્મિક મૂલ્યો છે. ચાલો વાર્તાની પ્રસ્તાવના જોઈએ. તે પુખ્ત વ્યક્તિના વિચારો, તેની આધ્યાત્મિક યાદશક્તિને વ્યક્ત કરે છે. તેણે "ફ્રેન્ચ પાઠ" "દયાના પાઠ" કહ્યા. વી.જી. રાસપુટિન "દયાના નિયમો" વિશે વાત કરે છે: સાચી ભલાઈને પુરસ્કારની જરૂર હોતી નથી, સીધું વળતર માંગતું નથી, તે નિઃસ્વાર્થ છે. સારામાં વ્યક્તિથી વ્યક્તિમાં પ્રસારિત થવાની ક્ષમતા હોય છે. હું આશા રાખું છું કે દયા અને કરુણા વ્યક્તિના જીવનમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે અને તમે હંમેશા દયાળુ, કોઈપણ ક્ષણે એકબીજાને મદદ કરવા તૈયાર રહેશો.

• સારાંશ. વિદ્યાર્થી મૂલ્યાંકન.
• D/z. “શિક્ષક XXI”, “મારા મનપસંદ શિક્ષક” વિષયોમાંથી એક પર મીની-નિબંધ લખો. વિદ્યાર્થીઓની વિનંતી (અને તક) પર, તેમને સમીક્ષા તૈયાર કરવાનું કાર્ય આપવામાં આવે છે ઇન્ટરનેટ સંસાધનોઆ વિષય પર.

રાસપુટિનની વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" એ એક કૃતિ છે જ્યાં લેખકે એક ગામડાના છોકરાના જીવનના ટૂંકા ગાળાનું નિરૂપણ કર્યું છે જે ગરીબ પરિવારમાં જન્મ્યો હતો જ્યાં ભૂખ અને શરદી સામાન્ય હતી. રાસપુટિનની કૃતિ "ફ્રેન્ચ પાઠ" અને તેમનાથી પોતાને પરિચિત કર્યા પછી, આપણે જોઈએ છીએ કે લેખક ગ્રામીણ રહેવાસીઓની સમસ્યાને સ્પર્શે છે જેમને શહેરી જીવન સાથે અનુકૂલન કરવું પડે છે, યુદ્ધ પછીના વર્ષોમાં મુશ્કેલ જીવનને પણ સ્પર્શવામાં આવે છે, લેખક પણ ટીમમાં સંબંધો દર્શાવ્યા, અને તે પણ, અને આ કદાચ આ કાર્યનો મુખ્ય વિચાર અને વિચાર છે, લેખકે અનૈતિકતા અને નૈતિકતા જેવા ખ્યાલો વચ્ચેની સરસ લાઇન બતાવી.

રાસપુટિનની વાર્તાના હીરો "ફ્રેન્ચ પાઠ"

રાસપુટિનની વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" ના નાયકો એક ફ્રેન્ચ શિક્ષક અને અગિયાર વર્ષનો છોકરો છે. આ પાત્રોની આસપાસ જ સમગ્ર કાર્યનો પ્લોટ બનાવવામાં આવ્યો છે. લેખક એક છોકરા વિશે વાત કરે છે જેને શાળાનું શિક્ષણ ચાલુ રાખવા માટે શહેર છોડવું પડ્યું હતું, કારણ કે ગામમાં ફક્ત ચોથા ધોરણ સુધીની શાળા હતી. આ કારણે, બાળકને તેના માતાપિતાનો માળો વહેલો છોડી દેવો પડ્યો અને પોતાની જાતે જ જીવવું પડ્યું.

અલબત્ત, તે તેની કાકી સાથે રહેતો હતો, પરંતુ તેનાથી તે સરળ બન્યું ન હતું. કાકી અને તેના બાળકોએ તે વ્યક્તિને ખાધો. તેઓએ છોકરાની માતા દ્વારા દાનમાં આપેલું ભોજન ખાધું, જે પહેલેથી જ અછતમાં હતું. આ કારણે, બાળક પૂરતું ખાતું ન હતું અને ભૂખની લાગણી તેને સતત ત્રાસ આપતી હતી, તેથી તેણે પૈસા માટે રમત રમનારા છોકરાઓના જૂથનો સંપર્ક કર્યો. પૈસા કમાવવા માટે, તે તેમની સાથે રમવાનું પણ નક્કી કરે છે અને જીતવાનું શરૂ કરે છે, શ્રેષ્ઠ ખેલાડી બની જાય છે, જેના માટે તેણે એક દંડ દિવસ માટે ચૂકવણી કરી હતી.

અહીં શિક્ષક લિડિયા મિખૈલોવના બચાવમાં આવે છે, તેણે જોયું કે બાળક તેની સ્થિતિને કારણે રમી રહ્યો હતો, ટકી રહેવા માટે રમી રહ્યો હતો. શિક્ષક વિદ્યાર્થીને ઘરે ફ્રેન્ચ અભ્યાસ માટે આમંત્રણ આપે છે. આ વિષય પર તેના જ્ઞાનને સુધારવાની આડમાં, શિક્ષકે આ રીતે વિદ્યાર્થીને ખવડાવવાનું નક્કી કર્યું, પરંતુ છોકરાએ સારવારનો ઇનકાર કર્યો, કારણ કે તેને ગર્વ હતો. શિક્ષકની યોજના જોઈને તેણે પાસ્તાનું પાર્સલ પણ નકારી દીધું. અને પછી શિક્ષક એક યુક્તિ વાપરે છે. એક મહિલા એક વિદ્યાર્થીને પૈસા માટે રમત રમવા આમંત્રણ આપે છે. અને અહીં આપણે નૈતિક અને અનૈતિક વચ્ચેની ઝીણી રેખા જોઈએ છીએ. એક તરફ, આ ખરાબ અને ભયંકર છે, પરંતુ બીજી બાજુ, આપણે એક સારું કાર્ય જોઈએ છીએ, કારણ કે આ રમતનો ધ્યેય બાળકના ખર્ચે ધનવાન બનવાનો નથી, પરંતુ તેને મદદ કરવાનો છે. અને પ્રામાણિકપણે પૈસા કમાવો જેનાથી છોકરો ખોરાક ખરીદશે.

"ફ્રેન્ચ પાઠ" કૃતિમાં રાસપુટિનના શિક્ષક ફક્ત નિઃસ્વાર્થપણે મદદ કરવાનું નક્કી કરીને તેની પ્રતિષ્ઠા અને કાર્યનું બલિદાન આપે છે, અને આ કાર્યની પરાકાષ્ઠા છે. તેણીએ તેણીની નોકરી ગુમાવી દીધી કારણ કે દિગ્દર્શકે તેણીને અને એક વિદ્યાર્થીને પૈસા માટે જુગાર રમતા પકડ્યા હતા. શું તે અલગ રીતે અભિનય કરી શક્યો હોત? ના, કારણ કે તેણે વિગતો સમજ્યા વિના અનૈતિક કૃત્ય જોયું. શિક્ષક અલગ રીતે કામ કરી શકે છે? ના, કારણ કે તે ખરેખર બાળકને ભૂખમરાથી બચાવવા માંગતી હતી. તદુપરાંત, તેણી તેના વતનમાં તેના વિદ્યાર્થી વિશે ભૂલી ન હતી, ત્યાંથી સફરજનનું એક બોક્સ મોકલ્યું, જે બાળકે ફક્ત ચિત્રોમાં જોયું હતું.

રાસપુટિન "ફ્રેન્ચ પાઠ" સંક્ષિપ્ત વિશ્લેષણ

રાસપુટિનનું કાર્ય "ફ્રેન્ચ પાઠ" વાંચીને અને તેનું વિશ્લેષણ કર્યા પછી, આપણે સમજીએ છીએ કે અહીં આપણે ફ્રેન્ચમાં શાળાના પાઠો વિશે વધુ વાત કરી રહ્યા નથી, પરંતુ લેખક આપણને દયા, સંવેદનશીલતા અને સહાનુભૂતિ શીખવે છે. લેખકે વાર્તામાંથી શિક્ષકના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને બતાવ્યું કે, શિક્ષક ખરેખર કેવો હોવો જોઈએ અને આ એક એવી વ્યક્તિ છે જે બાળકોને જ્ઞાન આપે છે, પણ તે આપણામાં નિષ્ઠાવાન, ઉમદા લાગણીઓ અને ક્રિયાઓ પણ જગાડે છે.

વી.જી.ની વાર્તા પર આધારિત સાહિત્ય "લાગણીઓનું શિક્ષણ" પર ખુલ્લો પાઠ. રાસપુટિન "ફ્રેન્ચ પાઠ". હીરોની નૈતિક મનોબળ.

લક્ષ્ય:
1. વાર્તાના હીરોની આધ્યાત્મિક દુનિયાને ઉજાગર કરો.

2. શિક્ષકની અસામાન્યતા (એટલે ​​​​કે અસમાનતા) બતાવો.

3. વાર્તામાં લેખક દ્વારા ઉઠાવવામાં આવેલી નૈતિક સમસ્યાઓને ઓળખો.

સ્ક્રીન પર શબ્દો-એપિગ્રાફ છે: "વ્યક્તિ જેટલી હોશિયાર અને દયાળુ છે, તેટલી જ તે લોકોમાં ભલાઈની નોંધ લે છે" એલ.એન. ટોલ્સટોય. (-તમે આ નિવેદનને કેવી રીતે સમજો છો?)

બોર્ડ પર શબ્દો લખેલા છે: કરુણા, દયા, આધ્યાત્મિક મૂલ્યો -, આધ્યાત્મિક સ્મૃતિ,
કરુણા, સંવેદનશીલતા, સમર્પણ, નિશ્ચય. (આ શબ્દો સમજાવવાનો પ્રયાસ કરો). (-દયા - પ્રતિભાવ, અન્ય લોકો માટે સારું કરવાની ઇચ્છા
નૈતિકતા એ આંતરિક, આધ્યાત્મિક ગુણો છે જે વ્યક્તિને માર્ગદર્શન આપે છે.
દયા એ કોઈને મદદ કરવાની અથવા કરુણાથી કોઈને માફ કરવાની ઈચ્છા છે).

(રાસપુટિન વ્યક્તિની આધ્યાત્મિક સ્મૃતિ અને આધ્યાત્મિક અનુભવ વિશે લખે છે, જે તેના સમગ્ર જીવનને દિશા આપે છે. લેખકની આભારી સ્મૃતિએ તેના શિક્ષકના સારા કાર્યોને વાચકોની મિલકત બનાવી છે.)

વર્ગો દરમિયાન.

શિક્ષક: મિત્રો, અમે રાસપુટિનની વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" સાથે અમારી ઓળખાણ ચાલુ રાખીએ છીએ. (પાઠના વિષય અને હેતુની માહિતી આપે છે: "લાગણીઓનું શિક્ષણ; નાયકનું નૈતિક મનોબળ.") વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" માં લેખક દ્વારા ઊભી કરાયેલી સમસ્યાઓની ચર્ચા કરતા પહેલા, ચાલો આપણે તેની સામગ્રીના મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓને યાદ કરીએ.

વિદ્યાર્થીઓ ફરીથી કહે છે. ઘરે તમે “દયા” વિષય પર કહેવતો અને કહેવતો પસંદ કરી હશે, ચાલો તેમને સાંભળીએ. (કહેવતો વાંચવામાં આવે છે).

વાર્તા માટે અવતરણ યોજના તૈયાર કરવી પણ જરૂરી હતી. ચાલો તપાસ કરીએ કે બધું બરાબર છે કે નહીં.
વિદ્યાર્થીઓ અવતરણ યોજનાની તેમની આવૃત્તિઓ વાંચે છે. (અવતરણ યોજનાનું સંપાદન).
રફ પ્લાન.

અવતરણ યોજના:

1. છોકરાનું વર્ણન ("પરંતુ જલદી હું એકલો હતો, ખિન્નતા તરત જ મારા પર આવી ગઈ ...")

2. લડાઈ ("તે દિવસે આખી દુનિયામાં મારા કરતા વધારે નાખુશ વ્યક્તિ ન હતી અને ન હોઈ શકે")

3 ફરી માર માર્યો. ("પરંતુ મોટાભાગે મને ભૂખ લાગી હતી. મને રૂબલની જરૂર હતી - દૂધ માટે નહીં, પણ બ્રેડ માટે.")

4. ફ્રેન્ચ વર્ગો ("હું ત્યાં ગયો જાણે ત્રાસ હોય.")

5. "માપવાની" રમત ("સારું, ચાલો વાસ્તવિક માટે રમીએ, લિડિયા મિખાઇલોવના, જો તમે ઇચ્છો તો.")

6. લિડિયા મિખૈલોવના ચાલ્યા ગયા. ("પહેલાં, મેં ફક્ત ચિત્રોમાં સફરજન જોયા, પરંતુ મેં અનુમાન લગાવ્યું કે તે તે જ છે")

મિત્રો, આજના પાઠ માટે તમે ડ્રોઇંગ્સની મદદથી વાર્તામાંની ઘટનાઓ વિશેની તમારી દ્રષ્ટિ વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો છે. રેખાંકનોની ગોઠવણી વિશે તમે શું કહી શકો? બાળકોના રેખાંકનો અસ્તવ્યસ્ત ક્રમમાં મૂકવામાં આવે છે, તે ઘટનાઓની સાંકળને પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે જરૂરી છે.

નિષ્કર્ષ: પ્રથમ વખત, સંજોગોને લીધે, અગિયાર વર્ષનો છોકરો તેના પરિવારથી અલગ થઈ ગયો. નાનો હીરો સમજે છે કે તેણે ફક્ત તેના સંબંધીઓની જ નહીં, પણ આખા ગામની આશાઓને ન્યાયી ઠેરવવી જોઈએ: છેવટે, તેના સાથી ગ્રામજનોના સર્વસંમત અભિપ્રાય મુજબ, તેને "શિક્ષિત માણસ" કહેવામાં આવે છે. હીરો ભૂખ અને ઘરની બીમારીને દૂર કરવા માટે તમામ પ્રયત્નો કરે છે, જેથી તેના સાથી દેશવાસીઓને નિરાશ ન થાય.
(ફિલ્મ ટુકડો)

હવે આપણે એક "અસાધારણ વ્યક્તિ" વિશે વાત કરીશું - એક ફ્રેન્ચ શિક્ષક.

તમે કયા પ્રકારનાં ફ્રેન્ચ શિક્ષકને જુઓ છો? લિડિયા મિખૈલોવનાના પોટ્રેટનું વર્ણન વાંચો. વ્યાખ્યાયિત લક્ષણો શું છે?

લિડિયા મિખૈલોવના છોકરા વિશે કેવું અનુભવે છે? (લિડિયા મિખૈલોવ્નાએ છોકરા સાથે સમજણ અને સહાનુભૂતિ સાથે વર્તન કર્યું, તેણીએ તેના નિશ્ચયની પ્રશંસા કરી. આ સંદર્ભે, શિક્ષકે તેને ઘરે ખવડાવવાની આશામાં, હીરો સાથે પણ અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું).

શા માટે તેણી પાર્સલ વિચાર સાથે સફળ ન થઈ? (શિક્ષકે "શહેરી" ઉત્પાદનો સાથે પાર્સલ ભર્યું અને ત્યાંથી પોતાની જાતને આપી દીધી. ગૌરવ છોકરાને "પાર્સલ" સ્વીકારવા દેતું ન હતું)
(ફિલ્મ ટુકડો)
શું શિક્ષકે તેના ગૌરવને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના છોકરાને મદદ કરવાનો કોઈ રસ્તો શોધી કાઢ્યો? (તેણીએ પૈસા માટે દિવાલની રમતો રમવાની ઓફર કરી).

લિડિયા મિખૈલોવનાએ બીજું પાર્સલ કેમ મોકલ્યું? (પાર્સલ એ છોકરા માટે લિડિયા મિખૈલોવનાની સારી લાગણી અને તેણીની યોગ્યતામાં વિશ્વાસની પુષ્ટિ હતી).

શું હીરો શિક્ષકને અસાધારણ વ્યક્તિ માને છે? (લિડિયા મિખૈલોવના કરુણા અને દયાની અસાધારણ ક્ષમતાથી સંપન્ન છે, જેના માટે તેણીએ સહન કર્યું, તેણીની નોકરી ગુમાવી).

નિષ્કર્ષ: લિડિયા મિખૈલોવના, માનવીય કરુણાને કારણે, પૈસા માટે વિદ્યાર્થી સાથે રમતા, જોખમી પગલું લે છે: છોકરો ખૂબ જ થાકી ગયો છે, અને મદદનો ઇનકાર કરે છે. વધુમાં, તેણીએ તેના વિદ્યાર્થીમાં નોંધપાત્ર ક્ષમતાઓ ઓળખી અને તેમને કોઈપણ રીતે વિકાસ કરવામાં મદદ કરવા તૈયાર છે.

વી.જી. રાસપુટિને એકવાર કહ્યું: "વાચક પુસ્તકોમાંથી જીવન નહીં, પણ લાગણીઓમાંથી શીખે છે." સાહિત્ય, મારા મતે, સૌ પ્રથમ, લાગણીઓનું શિક્ષણ છે. અને બધા ઉપર દયા, શુદ્ધતા, ખાનદાની.

વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" કઈ લાગણીઓ લાવે છે? (દયા, કરુણા)
(ફિલ્મ ટુકડો)
લેખક શિક્ષકની છબી દ્વારા લાગણીઓને શિક્ષિત કરે છે, જો કે પૈસા માટે વિદ્યાર્થી સાથેની તેણીની રમત ખૂબ જ અસ્પષ્ટ રીતે જોવામાં આવે છે. તમે લિડિયા મિખૈલોવનાની ક્રિયાનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરી શકો? તમારું કહેવું છે. (એક તરફ, આ શિક્ષણશાસ્ત્રીય નથી; બીજી બાજુ, પૈસા માટે વિદ્યાર્થી સાથે રમવું એ છોકરાને મદદ કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો હતો).

વાર્તાને "ફ્રેન્ચ પાઠ" કેમ કહેવામાં આવે છે? (ફ્રેન્ચ પાઠ, લિડિયા મિખૈલોવના સાથે વાતચીત એ હીરો માટે જીવન પાઠ, લાગણીઓનું શિક્ષણ બની ગયું.)

તમે આ પાઠમાંથી શું શીખ્યા? (ભાગીદારી, તમારી આસપાસના લોકોની સમજ, સંવેદનશીલતા, સમર્પણ અને નિશ્ચય.) ચાલો સમજૂતીત્મક શબ્દકોશનો ઉપયોગ કરીને આ શબ્દોનો અર્થ સ્પષ્ટ કરીએ.

નિષ્કર્ષ. શિક્ષણશાસ્ત્રના દૃષ્ટિકોણથી, શિક્ષક અને વિદ્યાર્થી વચ્ચે પૈસા માટે રમવું એ અનૈતિક કૃત્ય છે. પરંતુ આ ક્રિયા પાછળ શું છે? - લેખકને પૂછે છે. શાળાનો છોકરો (યુદ્ધ પછીના વર્ષોમાં ભૂખ્યો) કુપોષિત હતો તે જોઈને, ફ્રેન્ચ શિક્ષક, વધારાના વર્ગોની આડમાં, તેને તેના ઘરે આમંત્રણ આપે છે અને તેને ખવડાવવાનો પ્રયાસ કરે છે. તેણી તેને તેની માતાની જેમ પેકેજ મોકલે છે. પરંતુ છોકરો બધું જ નકારે છે. શિક્ષક પૈસા માટે રમવાની ઓફર કરે છે અને, સ્વાભાવિક રીતે, "હારી જાય છે" જેથી છોકરો આ પેનિસથી પોતાના માટે દૂધ ખરીદી શકે. અને તે ખુશ છે કે તે આ કપટમાં સફળ થાય છે.

દયા એ વાર્તાના નાયકોને આકર્ષે છે. હીરો તેની આસપાસના લોકોમાં દયા અને ભાગીદારી, સમજણ શોધે છે.
અને નિષ્કર્ષમાં, ચાલો સિંકવાઇન લખીએ. વિષય: "લિડિયા મિખૈલોવના." (સામાન્ય કાર્ય હાથ ધરવામાં આવી રહ્યું છે. સિંકવાઇન કમ્પાઇલ કર્યા પછી સારાંશ).

હોમવર્ક: મુખ્ય પાત્ર (તેના વિચારો, લાગણીઓ, અનુભવો, પાત્રના અભિવ્યક્તિઓ) ની આધ્યાત્મિક દુનિયાને ઉજાગર કરતી સૌથી આકર્ષક વિગતો એક નોટબુકમાં લખો, આ કાર્યનું શીર્ષક "મુખ્ય પાત્રનું માનસિક વિશ્વ." સિંકવાઇન "વોલોદ્યા" .

પ્રથમ વખત, ભાગ્યની ઇચ્છાથી, એક અગિયાર વર્ષનો છોકરો તેના પરિવારથી દૂર થઈ ગયો, તેના સામાન્ય વાતાવરણથી ફાટી ગયો. જો કે, નાનો હીરો સમજે છે કે માત્ર તેના સંબંધીઓ જ નહીં, પણ આખા ગામની આશાઓ તેના પર મૂકવામાં આવી છે: છેવટે, તેના સાથી ગ્રામજનોના સર્વસંમત અભિપ્રાય અનુસાર, તેને "શિક્ષિત માણસ" કહેવામાં આવે છે. હીરો ભૂખ અને ઘરની બીમારીને દૂર કરવા માટે તમામ પ્રયત્નો કરે છે, જેથી તેના સાથી દેશવાસીઓને નિરાશ ન થાય.

પાઠનો હેતુ: 1. વાર્તાના નાયકની આધ્યાત્મિક દુનિયાને ઉજાગર કરો;
2. શિક્ષકની મૌલિકતા બતાવો;
3.માં લેખક દ્વારા ઉઠાવવામાં આવેલી નૈતિક સમસ્યાઓને ઓળખો
કામ
4. વાર્તાના શીર્ષકનો અર્થ સમજાવો.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

સાહિત્ય પર ખુલ્લો પાઠ.

વી. રાસપુટિનની વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" માં "લાગણીઓનું શિક્ષણ".

ગોલ : 1. તમારા આત્માને મુક્ત કરોવાર્તાના હીરોની દુનિયા;

2. શિક્ષકની મૌલિકતા બતાવો;

3.માં લેખક દ્વારા ઉઠાવવામાં આવેલી નૈતિક સમસ્યાઓને ઓળખો

કામ.

4. વાર્તાના શીર્ષકનો અર્થ.

કાર્યો: 1. પ્લોટનું ફ્રેગમેન્ટરી પુનઃનિર્માણ (પ્રશ્નો સાથે કામ કરવું અને

હીરો વિશેની વાર્તાની ટાંકેલી રૂપરેખા);

2.કાર્યના ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવું (કીવર્ડ્સ, વિગતો,

કલાત્મક માધ્યમો);

3. સાહિત્યિક નાયકોની લાક્ષણિકતાઓ.

4. સિંકવાઇનનું સંકલન કરવું.

બોર્ડ ડિઝાઇન:

પોટ્રેટ લેખક દયા કરુણા જીવન પાઠ વિષય પ્લોટ સમસ્યા

પાઠ માટે એપિગ્રાફ: આપણી પાસે સારા હૃદય અને સાચા આત્માની એટલી ઉણપ છે કે આપણા હીરો અને આપણે જેટલા લાંબા સમય સુધી જીવીશું, તે આપણા માટે વધુ સારું રહેશે. વી.જી. રાસપુટિન. પાઠ માટે પ્રશ્નો: 1. તમે છોકરાના ફ્રેન્ચ શિક્ષકને કેવી રીતે યાદ રાખો છો? 2.લીડિયા મિખૈલોવનામાં છોકરાએ કઈ લાગણીઓ જગાડી? 3. શું હીરો શિક્ષકને અસાધારણ વ્યક્તિ માને છે? 4. વાર્તા કઈ લાગણીઓ લાવે છે?

ગૃહ કાર્ય: જવાબ આપો પ્રશ્નના લેખિતમાં: વી.જી. રાસપુટિનની વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" તમને શું વિચારવા મજબૂર કરે છે?

વર્ગો દરમિયાન:

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

શુભેચ્છાઓ.

પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો.

II. શિક્ષકનો શબ્દ:

અગાઉના પાઠમાં, તમે લોકો અને હું વી. રાસપુટિનની વાર્તા "ફ્રેન્ચ લેસન" થી પરિચિત થયા, એપિસોડ્સનું વિશ્લેષણ કર્યું જે અમને પાત્રોના પાત્રોને જાહેર કરવામાં અને તેમની આંતરિક સ્થિતિને સમજવામાં મદદ કરે છે.

આજે વર્ગમાં આપણે વાર્તાના 3 પાસાઓની ચર્ચા કરીશું. સૌ પ્રથમ, ચાલો મુખ્ય પાત્રની છબી, તેના મનની સ્થિતિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીએ.

III. આપણે આપણા પાઠના વિષય વિશે વાત કરવાનું શરૂ કરીએ તે પહેલાં, ચાલો યાદ કરીએ

વાર્તાનું કાવતરું "ફ્રેન્ચ પાઠ" અને અમે મુખ્ય પાત્ર વિશે નિષ્કર્ષ દોરીશું.

ડેસ્ક પર હીરો વિશેની વાર્તા અને અવતરણ યોજના માટેના પ્રશ્નો સાથે કાગળની શીટ્સ છે. છોકરાઓનું કાર્ય પ્રશ્નો અને અવતરણોને યોગ્ય રીતે મેચ (રેખાઓ દોરવા) અને પછી ટિપ્પણી કરવાનું છે. કામ જોડીમાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

હીરો વિશેની વાર્તા માટે પ્રશ્નો

હીરો વિશેની વાર્તા માટે અવતરણની રૂપરેખા

1. છોકરો પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં કેમ આવ્યો? 2.શાળામાં વાર્તાના નાયકની સફળતાઓ શું હતી? 3. હીરોની મનની સ્થિતિ શું હતી? 4. છોકરાને પૈસા માટે "ચીકા" રમવા માટે શા માટે બનાવ્યો? 5. તેની આસપાસના લોકો સાથે હીરોનો સંબંધ કેવો હતો? 6. શિક્ષક પ્રત્યે છોકરાનું વલણ કેવું હતું?

"હું ડરી ગયો હતો અને હારી ગયો હતો... તે મને અસાધારણ વ્યક્તિ જેવી લાગતી હતી, બીજા બધાની જેમ નહીં." "મેં અહીં સારી રીતે અભ્યાસ કર્યો... ફ્રેન્ચ સિવાયના તમામ વિષયોમાં, મને સીધો A મળ્યો." "તે (રૂબલ) પ્રાપ્ત કર્યા પછી, ... મેં દૂધનો જાર ખરીદ્યો." આગળ ભણવા માટે... મારે પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં જવું પડ્યું." “મને ઘણું ખરાબ લાગ્યું, એટલું કડવું અને દ્વેષપૂર્ણ! "કોઈપણ રોગ કરતાં ખરાબ." "તેઓએ મને એક પછી એક માર્યો...તે દિવસે મારાથી વધુ નાખુશ કોઈ ન હતો."

છોકરાના જીવન અને માનસિક સ્થિતિ વિશે નિષ્કર્ષ:

પ્રથમ વખત, ભાગ્યની ઇચ્છાથી, એક અગિયાર વર્ષનો છોકરો તેના પરિવારથી દૂર થઈ ગયો, તેના સામાન્ય વાતાવરણથી ફાટી ગયો. જો કે, નાનો હીરો સમજે છે કે માત્ર તેના સંબંધીઓ જ નહીં, પણ આખા ગામની આશાઓ તેના પર મૂકવામાં આવી છે: છેવટે, તેના સાથી ગ્રામજનોના સર્વસંમત અભિપ્રાય અનુસાર, તેને "શિક્ષિત માણસ" કહેવામાં આવે છે. હીરો ભૂખ અને ઘરની બીમારીને દૂર કરવા માટે તમામ પ્રયત્નો કરે છે,

જેથી મારા દેશવાસીઓને નિરાશ ન થાય.

IV. વર્ગ સાથે વાતચીત

1. તમને કયું યાદ છે?છોકરાના ફ્રેન્ચ શિક્ષક? (બોર્ડ પરનો પ્રશ્ન) લિડિયા મિખૈલોવનાના પોટ્રેટનું વર્ણન વાંચો. તેમાં વિશેષ શું છે?

("લિડિયા મિખૈલોવના તે સમયે કદાચ પચીસ વર્ષ કે તેથી વધુ વયની હતી..." અને આગળ લખાણમાં: "તેના ચહેરા પર કોઈ ક્રૂરતા નહોતી.")

1. લિડિયા મિખૈલોવનામાં છોકરાએ કઈ લાગણીઓ જગાડી?

(તેણી તેની સાથે સમજણ અને સહાનુભૂતિથી વર્તી; તેણીએ તેની આકાંક્ષાની પ્રશંસા કરી. તેણીએ સક્ષમ વિદ્યાર્થીને ખવડાવવા માટે છોકરા સાથે કામ કરવાનું નક્કી કર્યું).

1. શા માટે તેણી પાર્સલ વિચાર સાથે સફળ ન થઈ?

(શિક્ષકે "શહેર" ઉત્પાદનો સાથે પાર્સલ ભર્યું અને ત્યાંથી પોતાની જાતને આપી દીધી. ગૌરવએ છોકરાને ભેટ સ્વીકારવાની મંજૂરી આપી નહીં).

1. શું શિક્ષકે તેના ગૌરવને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના છોકરાને મદદ કરવાનો કોઈ રસ્તો શોધી કાઢ્યો? (તેણીએ પૈસા માટે "દિવાલ" રમવાની ઓફર કરી.

1. લિડિયા મિખૈલોવનાએ 2 જી પાર્સલ કેમ મોકલ્યું?

(તે નિઃસ્વાર્થ, દયાળુ છે. આ કૃત્ય લિડિયા મિખૈલોવનાની સારી લાગણીઓની પુષ્ટિ કરે છે).

1. શું હીરો શિક્ષકને અસાધારણ વ્યક્તિ માને છે? (બોર્ડ પર પ્રશ્ન)

(લિડિયા મિખૈલોવના અસાધારણ ક્ષમતાથી સંપન્ન છે

કરુણા અને દયા, જેના માટે તેણીએ સહન કર્યું, તેણીની નોકરી ગુમાવી.)

તારણો કે ગાય્સ લીડિયા મિખૈલોવનાની છબીના આધારે દોરે છે.

શિક્ષક પૈસા માટે વિદ્યાર્થી સાથે રમીને જોખમી પગલું ભરે છે. પરંતુ તે માનવીય કરુણાથી આ કરે છે: છોકરો થાકી ગયો છે અને મદદનો ઇનકાર કરે છે. આ ઉપરાંત, લિડિયા મિખૈલોવનાએ વિદ્યાર્થીની નોંધપાત્ર ક્ષમતાઓને માન્યતા આપી અને બાળકને જરૂરી કોઈપણ રીતે પોતાનામાં વિશ્વાસ કરવામાં મદદ કરવા તૈયાર છે.

વી. સિનક્વીન (પેન્ટામેન્ટ)

પહેલી કતાર - સિક્વલની થીમ, એક શબ્દ (સામાન્ય રીતે એક સંજ્ઞા અથવા સર્વનામ) સમાવે છે જે ઑબ્જેક્ટ અથવા વિષયને સૂચવે છે જેની ચર્ચા કરવામાં આવશે.

બીજી પંક્તિ - બે શબ્દો (મોટાભાગે વિશેષણો અથવા પાર્ટિસિપલ્સ), તેઓ સિંકવાઇનમાં પસંદ કરેલી વસ્તુ અથવા ઑબ્જેક્ટની લાક્ષણિકતાઓ અને ગુણધર્મોનું વર્ણન કરે છે.

ત્રીજી પંક્તિ - ત્રણ ક્રિયાપદો અથવા gerunds દ્વારા રચાયેલ છે જે ઑબ્જેક્ટની લાક્ષણિક ક્રિયાઓનું વર્ણન કરે છે.

ચોથી પંક્તિ- વર્ણવેલ ઑબ્જેક્ટ અથવા ઑબ્જેક્ટ પ્રત્યે સિંકવાઇનના લેખકના વ્યક્તિગત વલણને વ્યક્ત કરતા કેટલાક શબ્દોનો શબ્દસમૂહ.

પાંચમી રેખા - વિષય અથવા ઑબ્જેક્ટના સારને દર્શાવતો એક સારાંશ શબ્દ.

(સંદર્ભ)

વિદ્યાર્થીઓને સોંપણી:

1. લિડિયા મિખાઇલોવના વિશે સિંકવાઇન કંપોઝ કરો.

VI. અમે વર્ગ સાથે કામ કરવાનું ચાલુ રાખીએ છીએ.

શિક્ષક: વીજી રાસપુટિને એકવાર કહ્યું:"વાચક પુસ્તકોમાંથી જીવન નહીં, પણ લાગણીઓ શીખે છે. મારા મતે, સાહિત્ય એ સૌ પ્રથમ લાગણીઓનું શિક્ષણ છે, અને સૌથી ઉપર દયા, શુદ્ધતા, ખાનદાની છે."

1. વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" કઈ લાગણીઓ લાવે છે?

(દયા, કરુણા)

1. તમે લિડિયા મિખૈલોવનાની ક્રિયાનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરી શકો, જેણે વિદ્યાર્થી સાથે પૈસા માટે રમ્યા? તમારું કહેવું છે.

(એક તરફ, આ શિક્ષણશાસ્ત્રીય નથી,

બીજી બાજુ પૈસાની રમત હતી

મદદ કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો

છોકરો)

1. વાર્તાને "ફ્રેન્ચ પાઠ" કેમ કહેવામાં આવે છે?

(લિડિયા મિખૈલોવના સાથે વાતચીત

હીરો માટે જીવનનો પાઠ બની ગયો,

લાગણીઓનું શિક્ષણ.)

1. તમે વર્ગમાં શું શીખ્યા?

VII. પાઠના એપિગ્રાફ પર ધ્યાન આપો. વાંચો, કરો

નિષ્કર્ષ. એપિગ્રાફ પાઠના વિષય સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે?

(લિડિયા મિખૈલોવનાનું હૃદય મોટું, દયાળુ છે.

તેણીને બરતરફ કરવામાં આવી હોવા છતાં તે રહી

એક વ્યક્તિ. નિઃસ્વાર્થતા, સાદગી,

કરુણા, આધ્યાત્મિક સુંદરતા - આ ગુણો છે

શિક્ષકનું પાત્ર જે છોકરા માટે છે

રોલ મોડલ બન્યા.)

VIII. હોમવર્ક. (બોર્ડ પર લખેલું)

IX. વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું મૂલ્યાંકન.

અરજી

સિંકવાઇન: લિડિયા મિખૈલોવનાની છબી.

લિડિયા મિખૈલોવના

દયાળુ, સમજદાર

શીખવે છે, ભજવે છે, સહાનુભૂતિ આપે છે

બીજા બધા જેવા નહોતા

નિઃસ્વાર્થ

વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" માં "લાગણીઓનું શિક્ષણ"

ધ્યેયો: વાર્તાના હીરોની આધ્યાત્મિક દુનિયાને ઉજાગર કરવા; શિક્ષકની મૌલિકતા બતાવો; વાર્તામાં લેખક દ્વારા ઉઠાવવામાં આવેલા નૈતિક મુદ્દાઓને ઓળખો.

આપણી પાસે સારા હૃદય અને સાચા આત્માનો અભાવ છે,

કે આપણા હીરો અને આપણે જેટલા લાંબા સમય સુધી જીવીશું, તે આપણા માટે વધુ સારું રહેશે.

વી.જી. રાસપુટિન

વર્ગો દરમિયાન

વાતચીત

શિક્ષક. વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" માં લેખક દ્વારા ઉભી થયેલી સમસ્યાઓની ચર્ચા કરતા પહેલા, ચાલો આપણે તેની સામગ્રીના મુખ્ય મુદ્દાઓને યાદ કરીએ.

(વિદ્યાર્થીઓ વાર્તાના કાવતરાને ટુકડાઓમાં ફરીથી બનાવે છે, ઘરે તૈયાર કરેલા કાર્યના એપિસોડને ફરીથી કહે છે.)

શિક્ષક. આજે વર્ગમાં આપણે “ફ્રેન્ચ પાઠ” વાર્તાના ત્રણ પાસાઓની ચર્ચા કરીશું. સૌ પ્રથમ, ચાલો મુખ્ય પાત્રની છબી, તેના મનની સ્થિતિ પર ધ્યાન આપીએ; આગળ આપણે "અસાધારણ વ્યક્તિ" વિશે વાત કરીશું - એક ફ્રેન્ચ શિક્ષક; ચાલો વાર્તા વિશેની આપણી વાતચીત તેની મુખ્ય સમસ્યાઓની ચર્ચા કરીને સમાપ્ત કરીએ.

વાર્તાનું મુખ્ય પાત્ર

હોમવર્ક તરીકે, વિદ્યાર્થીઓએ મુખ્ય પાત્ર વિશેની વાર્તા માટે પ્રશ્નો અને અવતરણ યોજના તૈયાર કરી. ચર્ચા દરમિયાન, બોર્ડ પર પ્રશ્નોની સિસ્ટમ અને અવતરણ યોજના માટેના વિકલ્પો દેખાય છે.

હીરો વિશેની વાર્તા માટે પ્રશ્નો

1. છોકરો પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં કેમ આવ્યો?

2. શાળામાં વાર્તાના નાયકની સફળતાઓ શું હતી?

3. હીરોની મનની સ્થિતિ શું હતી?

4. છોકરાને પૈસા માટે "ચીકા" રમવા માટે શા માટે બનાવ્યો?

5. તેની આસપાસના લોકો સાથે હીરોનો સંબંધ કેવો હતો?

6. શિક્ષક પ્રત્યે છોકરાનું વલણ કેવું હતું?

હીરો વિશેની વાર્તા માટે અવતરણની રૂપરેખા

2. "મેં અહીં પણ સારો અભ્યાસ કર્યો છે... ફ્રેન્ચ સિવાયના તમામ વિષયોમાં, મને સીધો A મળ્યો છે."

3. “મને ઘણું ખરાબ લાગ્યું, એટલું કડવું અને દ્વેષપૂર્ણ! "કોઈપણ રોગ કરતાં ખરાબ."

4. "તે (રૂબલ) પ્રાપ્ત કર્યા પછી,... મેં બજારમાંથી દૂધનો બરણી ખરીદ્યો."

5. "તેઓએ મને વારાફરતી માર્યો... તે દિવસે મારાથી વધુ નાખુશ કોઈ નહોતું."

6. "હું ડરી ગયો હતો અને હારી ગયો હતો... તે મને અસાધારણ વ્યક્તિ જેવી લાગતી હતી, બીજા બધાની જેમ નહીં."

તારણો.પ્રથમ વખત, સંજોગોને લીધે, એક અગિયાર વર્ષનો છોકરો તેના પરિવારથી દૂર, તેના સામાન્ય વાતાવરણથી ફાટી ગયો. જો કે, નાનો હીરો સમજે છે કે માત્ર તેના સંબંધીઓ જ નહીં, પણ આખા ગામની આશાઓ તેના પર મૂકવામાં આવી છે: છેવટે, તેના સાથી ગ્રામજનોના સર્વસંમત અભિપ્રાય અનુસાર, તેને "શિક્ષિત માણસ" કહેવામાં આવે છે. હીરો ભૂખ અને ઘરની બીમારીને દૂર કરવા માટે તમામ પ્રયત્નો કરે છે, જેથી તેના સાથી દેશવાસીઓને નિરાશ ન થાય.

લિડિયા મિખૈલોવના - "એક અસાધારણ વ્યક્તિ"

શિક્ષક. છોકરો તેના ફ્રેન્ચ શિક્ષકને કેવી રીતે યાદ કરે છે? લિડિયા મિખૈલોવનાના પોટ્રેટનું વર્ણન વાંચો. તે વિશે ખાસ કરીને નોંધપાત્ર શું છે?

("લિડિયા મિખૈલોવના તે સમયે કદાચ પચીસ વર્ષ કે તેથી વધુ વયની હતી..." અને આગળ લખાણમાં: "તેના ચહેરા પર કોઈ ક્રૂરતા નહોતી.")

શિક્ષક. લિડિયા મિખૈલોવનામાં છોકરાએ કઈ લાગણીઓ જગાડી?

(લિડિયા મિખૈલોવનાએ છોકરા સાથે સમજણ અને સહાનુભૂતિ સાથે વર્તન કર્યું, તેણીએ તેના નિશ્ચયની પ્રશંસા કરી. આ સંદર્ભમાં, શિક્ષકે તેને ઘરે ખવડાવવાની આશામાં, હીરોને ફ્રેન્ચ શીખવવાનું પણ શરૂ કર્યું.)

શિક્ષક. શા માટે તેણી પાર્સલ વિચાર સાથે સફળ ન થઈ?

(શિક્ષકે "શહેર" ઉત્પાદનો સાથે પાર્સલ ભર્યું અને ત્યાંથી પોતાની જાતને આપી દીધી. ગૌરવ છોકરાને "પાર્સલ" સ્વીકારવા દેતું ન હતું.)

શિક્ષક. શું શિક્ષકે તેના ગૌરવને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના છોકરાને મદદ કરવાનો કોઈ રસ્તો શોધી કાઢ્યો?

(તેણીએ તેને પૈસા માટે દિવાલની રમતો રમવા માટે આમંત્રણ આપ્યું.)

શિક્ષક. લિડિયા મિખૈલોવનાએ બીજું પાર્સલ કેમ મોકલ્યું?

(દેશનિકાલ એ છોકરા માટે લિડિયા મિખૈલોવનાની સારી લાગણી અને તેના ન્યાયીપણામાં વિશ્વાસની પુષ્ટિ હતી.) શિક્ષક. શું હીરો શિક્ષકને અસાધારણ વ્યક્તિ માને છે?

(લિડિયા મિખૈલોવના કરુણા અને દયાની અસાધારણ ક્ષમતાથી સંપન્ન છે, જેના માટે તેણીએ સહન કર્યું, તેણીની નોકરી ગુમાવી.)

તારણો. લિડિયા મિખૈલોવના એક જોખમી પગલું લે છે, પૈસા માટે વિદ્યાર્થી સાથે રમતા, માનવીય કરુણાથી: છોકરો ખૂબ જ થાકી ગયો છે, અને મદદનો ઇનકાર કરે છે. વધુમાં, તેણીએ તેના વિદ્યાર્થીમાં નોંધપાત્ર ક્ષમતાઓ ઓળખી અને તેમને કોઈપણ રીતે વિકાસ કરવામાં મદદ કરવા તૈયાર છે.

વાર્તામાં "લાગણીઓનું શિક્ષણ".

શિક્ષક. વી.જી. રાસપુટિને એકવાર કહ્યું: “વાચક પુસ્તકોમાંથી જીવન નહીં, પણ લાગણીઓમાંથી શીખે છે. સાહિત્ય, મારા મતે, સૌ પ્રથમ, લાગણીઓનું શિક્ષણ છે. અને બધા ઉપર દયા, શુદ્ધતા, ખાનદાની. વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" કઈ લાગણીઓ લાવે છે?

(દયા, કરુણા.)

શિક્ષક. લેખક શિક્ષકની છબી દ્વારા લાગણીઓનું શિક્ષણ કરે છે, જો કે પૈસા માટે વિદ્યાર્થી સાથેની તેણીની રમત ખૂબ જ અસ્પષ્ટ રીતે જોવામાં આવે છે. તમે લિડિયા મિખૈલોવનાની ક્રિયાનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરી શકો? તમારું કહેવું છે.

(એક તરફ, આ શિક્ષણશાસ્ત્રીય નથી; બીજી તરફ, વિદ્યાર્થી સાથે પૈસા માટે રમવું એ તેને મદદ કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો હતો.)

શિક્ષક. વાર્તાને "ફ્રેન્ચ પાઠ" કેમ કહેવામાં આવે છે?

(ફ્રેન્ચ પાઠ, લિડિયા મિખૈલોવના સાથે વાતચીત એ હીરો માટે જીવન પાઠ, લાગણીઓનું શિક્ષણ બની ગયું.)

શિક્ષક. તમે આ પાઠમાંથી શું શીખ્યા?

(ભાગીદારી, તમારી આસપાસના લોકોની સમજ, સંવેદનશીલતા, સમર્પણ અને નિશ્ચય.)

તારણો. શિક્ષણશાસ્ત્રના દૃષ્ટિકોણથી, શિક્ષક તેના વિદ્યાર્થી સાથે પૈસા માટે રમે છે તે અનૈતિક કૃત્ય છે. પરંતુ આ ક્રિયા પાછળ શું છે? - લેખકને પૂછે છે. શાળાનો છોકરો (યુદ્ધ પછીના વર્ષોમાં ભૂખ્યો) કુપોષિત હતો તે જોઈને, ફ્રેન્ચ શિક્ષક, વધારાના વર્ગોની આડમાં, તેને તેના ઘરે આમંત્રણ આપે છે અને તેને ખવડાવવાનો પ્રયાસ કરે છે. તેણી તેને તેની માતાની જેમ પેકેજ મોકલે છે. પરંતુ છોકરો બધું જ નકારે છે. શિક્ષક પૈસા માટે રમવાની ઓફર કરે છે અને, સ્વાભાવિક રીતે, "હારી જાય છે" જેથી છોકરો આ પેનિસથી પોતાના માટે દૂધ ખરીદી શકે. અને તે ખુશ છે કે તે આ કપટમાં સફળ થાય છે.

દયા એ વાર્તાના નાયકોને આકર્ષે છે. હીરો તેની આસપાસના લોકોમાં દયા અને ભાગીદારી, સમજણ શોધે છે.

ગૃહ કાર્ય

આ વિષય પર લઘુચિત્ર નિબંધ લખો: "વી. જી. રાસપુટિનની વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" એ મને શું વિચારવા માટે બનાવ્યું."