તમારા બાળકને શાળામાં અનુકૂળ થવામાં મદદ કરવી. પ્રથમ-ગ્રેડર્સને શાળામાં અનુકૂલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ

તાજેતરમાં સુધી, તમારું બાળક માત્ર એક બાળક હતું અને તેને સતત પુખ્ત વ્યક્તિના સમર્થન અને રક્ષણની જરૂર હતી. તમારી સહાયથી, તેણે તેના પ્રથમ પગલાઓમાં નિપુણતા મેળવી, સમાજમાં સ્વ-સંભાળ અને વર્તનની સરળ કુશળતા પ્રાપ્ત કરી. તે ખુશીથી નર્સરીમાં ગયો અને તેની નવી ટીમમાં સરળતાથી ફિટ થઈ ગયો. પરંતુ વર્ષો ઝડપથી પસાર થાય છે, અને કિન્ડરગાર્ટન ગ્રેજ્યુએશન અમારી પાછળ છે.

એવું લાગતું હતું કે તે "શ્વાસ બહાર કાઢી શકે છે" - બાળક સંપૂર્ણપણે સ્વતંત્ર બની ગયું છે અને પ્લાસ્ટિસિનમાંથી સ્નોમેનને શિલ્પ બનાવવા જેટલી સરળતાથી તેના હોમવર્કનો સામનો કરશે. પરંતુ શાળામાં પ્રથમ-ગ્રેડર્સનું અનુકૂલન એ એક મુશ્કેલ તબક્કો છે, અને તેને સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરવા માટે, માતાપિતા, વર્ગ શિક્ષક અને મનોવિજ્ઞાનીનું સારી રીતે સંકલિત કાર્ય જરૂરી છે.

"અનુકૂલન" ની ખૂબ જ વિભાવના લેટિન "અડપ્ટેર" માંથી આવે છે અને તેનો અર્થ એ છે કે બદલાતી પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓમાં શરીરના કોષોનું અનુકૂલન. અમારા પ્રશ્નને લાગુ પડે છે, આ વ્યક્તિના સામાજિકકરણની પ્રક્રિયા છે, નવા શાસનમાં ગોઠવણ.

• ઉચ્ચ સ્તર

પ્રથમ ગ્રેડર નવી પરિસ્થિતિઓમાં ખૂબ ઝડપથી ટેવાઈ જાય છે (2 અઠવાડિયાથી 2 મહિના સુધી). તે આનંદ સાથે વર્ગોમાં જાય છે અને તેને વધારાની પ્રેરણાની જરૂર નથી. સરળતાથી સામગ્રી શીખે છે અને વધેલી જટિલતાના કાર્યોનો સામનો કરે છે. તે ડરતો નથી અને શિક્ષકને પ્રશ્ન પૂછવામાં અચકાતો નથી. ટિપ્પણીઓ પર પૂરતી પ્રતિક્રિયા આપે છે. ઘણા મિત્રો છે. સ્વસ્થ.

• સરેરાશ સ્તર

વિદ્યાર્થીની નવી પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન લાંબો સમય લે છે અને તે 2 થી 3 મહિના સુધીનો છે. બાળકને શાળાએ જવાથી નકારાત્મક લાગણીઓ અનુભવાતી નથી, પરંતુ તે થાકી જાય છે અને "પોતામાં પાછી ખેંચી લે છે." તે વર્ગમાં ચિત્રો દોરી શકે છે, પરંતુ ઠપકો મળ્યા પછી, તે પાઠના વિષય પર ચર્ચા કરવા પાછો ફરે છે. કાર્યોને જવાબદારીપૂર્વક વર્તે છે, પરંતુ શિક્ષકની દેખરેખ હેઠળ તેને પૂર્ણ કરે છે. તે મહેનતું અને સચેત છે, પરંતુ કેટલીકવાર મૂડ સ્વિંગ થાય છે. મૈત્રીપૂર્ણ.

• નીચું સ્તર

વિદ્યાર્થી શાળાએ જવા પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ ધરાવે છે. સવારે ઉઠવું મુશ્કેલ છે. વર્ગમાં ન જવાના બહાના શોધે છે. તે વિચિત્ર ટુકડાઓમાં મુશ્કેલી સાથે સામગ્રીને આત્મસાત કરે છે. શિક્ષકની સત્તાને સ્વીકારતો નથી અને શિસ્તનું ઉલ્લંઘન કરે છે. અસ્વસ્થતા અનુભવવાની ફરિયાદ. તે સહપાઠીઓ સાથે ભાગ્યે જ વાતચીત કરે છે. સહપાઠીઓના નામ ભૂલી જાય છે.

શારીરિક અનુકૂલન

બાળકને પ્રમાણમાં લાંબા સમય સુધી સ્થિર બેસવું પડે છે, અને આ એક ભારે સ્થિર ભાર છે. જો આ ક્ષણ સુધી પ્રિસ્કુલર તેનો મોટાભાગનો સમય શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં સમર્પિત કરે છે, તો પછી વર્ગોની શરૂઆત સાથે તેને તેની જરૂરિયાતોને મર્યાદિત કરવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે. બિનખર્ચિત ઊર્જા નર્વસ તણાવ તરફ દોરી જાય છે, અને વિદ્યાર્થી ભાવનાત્મક અને શારીરિક રીતે થાકી જાય છે. શરીરમાં ખામી સર્જાય છે, અને બાળકને ચેપ લાગી શકે છે.

શાળામાં પ્રથમ-ગ્રેડર્સના અનુકૂલનની આ લાક્ષણિકતાઓ નિષ્ણાતો દ્વારા નોંધવામાં આવી હતી. તેઓએ સાબિત કર્યું કે વધુ પડતી મહેનતને લીધે ઘણા બાળકોનું વજન ઓક્ટોબર સુધીમાં ઘટે છે. વિદ્યાર્થીઓએ બ્લડ પ્રેશરમાં વધારો પણ અનુભવ્યો હતો. બાળકોએ સતત થાક અને માથા અને પેટમાં દુખાવાની ફરિયાદ કરી હતી. સવારે ઊલટીઓ થઈ.

આપણે શું કરવાનું છે

1. દિનચર્યા બનાવો અને તેના અમલીકરણની ખાતરી કરો.
2. જલદી પ્રથમ ગ્રેડર શાળામાંથી પાછો આવે છે, તેને ખવડાવવાની જરૂર છે.
3. જો બાળક નબળું પડી ગયું હોય, તો તમારે દિવસના નિદ્રા માટે સમય અલગ રાખવાની જરૂર છે (દોઢ કલાક પૂરતો હશે).
4. શારીરિક પ્રવૃત્તિની અછતને ભરવા માટે, તમારા બાળકને ચાલવા દેવાનું મહત્વપૂર્ણ છે.
5. 16:00 અને 18:00 ની વચ્ચે હોમવર્ક શેડ્યૂલ કરવું વધુ સારું છે. તે સાબિત થયું છે કે આ સમયે મગજની પ્રવૃત્તિ ટોચ પર છે.
6. ખાતરી કરો કે વિદ્યાર્થી 21:00 પછી પથારીમાં ન જાય. કુલ ઊંઘનો સમય ઓછામાં ઓછો 11 કલાકનો છે.

અસ્વીકાર્ય

1. જો તેને આવી જરૂરિયાત હોય તો પ્રથમ-ગ્રેડરને દિવસની ઊંઘથી વંચિત રાખો.
2. તેને શાળા પહેલા કે પછી સેન્ડવીચ અને અન્ય સૂકો ખોરાક ખવડાવો.
3. શાળાએથી પાછા ફર્યા પછી તરત જ તમારું હોમવર્ક કરો.
4. માતાપિતા દ્વારા સોંપાયેલ પાઠ પૂર્ણ થાય ત્યાં સુધી રાહ જુઓ.
5. દિવસમાં 40-50 મિનિટથી વધુ સમય ટીવી કે કોમ્પ્યુટર જોવામાં વિતાવો.
6. સૂતા પહેલા ઘોંઘાટીયા રમતો રમો.
7. ડરામણી મૂવીઝ અને વીડિયો જુઓ.
8. ઘરની બહાર નીકળવાના થોડા સમય પહેલા તમારા બાળકને જગાડો.
9. ખરાબ ગ્રેડ માટે વિદ્યાર્થીને આઉટડોર પ્રવૃત્તિઓથી વંચિત રાખીને સજા કરો.

મહત્વપૂર્ણ! આ નિયમોનું પાલન ન કરવાને કારણે, શાળાના વાતાવરણમાં બાળકોના અનુકૂલનમાં સમસ્યાઓ ઊભી થાય છે!

શારીરિક અનુકૂલનના તબક્કાઓ

શાળાના પ્રથમ દિવસથી શરૂ કરીને અને સકારાત્મક ગતિશીલતા ઉભરી આવે ત્યાં સુધી બાળકોના શિક્ષણમાં અનુકૂલન, 3 તબક્કાઓનો સમાવેશ કરે છે:

તે સામાન્ય રીતે 1 સપ્ટેમ્બરના લાંબા સમય પહેલા શરૂ થાય છે, જ્યારે ભાવિ વિદ્યાર્થી બાળકોના વિકાસ કેન્દ્રો અથવા શાળામાં અભ્યાસક્રમોમાં પ્રારંભિક વર્ગોમાં હાજરી આપવાનું શરૂ કરે છે. તબક્કાની અવધિ લગભગ 2-3 અઠવાડિયા છે. ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર માટે આ સૌથી મુશ્કેલ સમયગાળો છે. આ તબક્કાને "શારીરિક તોફાન" ​​કહેવામાં આવે છે.

જ્યારે પ્રથમ તણાવપૂર્ણ સ્થિતિ પસાર થાય છે ત્યારે થાય છે. નાના જીવતંત્ર નવા વાતાવરણમાં તેના અધિકારો માટે સતત સંઘર્ષ કરવાનું શરૂ કરે છે. નવી શાળાના પ્રતિબિંબ અને ટેવો રચાય છે. વિદ્યાર્થી શાંત બને છે. આ સમયગાળાની સરેરાશ અવધિ લગભગ 2 અઠવાડિયા છે.

આ શરીરના વધુ સ્થિર અનુકૂલનનો એક તબક્કો છે, જ્યારે તે પહેલાથી જ સ્પષ્ટપણે સમજે છે કે તેના માટે શું જરૂરી છે અને ઘણી ઓછી તાણ આવે છે. પ્રાપ્ત કાર્ય માટે ઊર્જા વપરાશ પ્રમાણસર બને છે.

સામાજિક (વ્યક્તિગત) અનુકૂલન

પ્રારંભિક બાળપણથી, બાળક આત્મસન્માન વિકસાવે છે. તેની પર્યાપ્તતા મુખ્યત્વે માતાપિતા પર આધાર રાખે છે: શું તેઓ તેને પ્રેમ કરે છે, શું તેઓ તેના પર ધ્યાન આપે છે, શું તેઓ તેને માફ કરે છે અથવા તેને નિયમિતપણે અપરાધની લાગણી અનુભવે છે, પછી ભલે તેઓ તેની તુલના અન્ય બાળકો સાથે કરે છે. બાળકની સ્વ-દ્રષ્ટિ આ અને અન્ય સમાન પરિબળો પર આધારિત છે.

જ્યારે બાળક શાળામાં જાય છે, ત્યારે તે એક નવું વ્યક્તિત્વ લક્ષણ વિકસાવે છે - પ્રતિબિંબ. વિદ્યાર્થી વિશ્લેષણ કરવાનો પ્રયાસ કરવાનું શરૂ કરે છે, સહપાઠીઓના જૂથમાં તેની સ્થિતિને સમજે છે, "વધુ સારી" અને "ખરાબ" ની સ્થિતિમાંથી પોતાનું મૂલ્યાંકન કરે છે.

વિદ્યાર્થીમાં પર્યાપ્ત આત્મસન્માન હોવું એ સફળ સામાજિક અનુકૂલનની ચાવી છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક અનુકૂલન

કિન્ડરગાર્ટનમાંથી સ્નાતક થયા પછી, શાળા માટે તૈયારી કરવાની મોટા પાયે પ્રક્રિયા શરૂ થાય છે. શાળાના બાળકને તેના મનપસંદ કાર્ટૂન પાત્રો, શાળાનો ગણવેશ, સફેદ ધનુષ અથવા ટાઈ સાથેનું નવું છટાદાર બેકપેક ખરીદવામાં આવે છે. સ્ટેશનરી સ્ટોર્સની સંયુક્ત યાત્રાઓનું આયોજન કરવામાં આવે છે, જ્યાં ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર પોતે શ્રેષ્ઠ કવર સાથે નોટબુક પસંદ કરે છે. છોકરીઓએ 1લી સપ્ટેમ્બર સુધીમાં વાળ કપાવી લેવા.

આ બધી તૈયારીઓ ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર માટે આગામી રજાનો ભ્રમ બનાવે છે. અને પછી 1લી સપ્ટેમ્બર આવે છે. બાળક એલાર્મ ઘડિયાળના અવાજ પર આનંદથી કૂદકો મારે છે, કુટુંબ એકત્ર થાય છે અને દરેક, સુંદર અને ભવ્ય, એસેમ્બલીમાં આવે છે.

પ્રથમ હકારાત્મક લાગણીઓ પ્રાપ્ત કર્યા પછી, દરેક અનુગામી દિવસ સાથે બાળક વધુને વધુ સમજવાનું શરૂ કરે છે કે ત્યાં રજા રહેશે નહીં, અને શાળામાં મુખ્ય વસ્તુ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા છે. અપેક્ષાઓ વાસ્તવિકતાથી દૂર હોવાનું બહાર આવ્યું. વિદ્યાર્થી મૂડ બની જાય છે અને વારંવાર મૂડ સ્વિંગનો અનુભવ કરે છે. મનોવિજ્ઞાનમાં શાળામાં પ્રથમ-ગ્રેડર્સના અનુકૂલનમાં આ વય-સંબંધિત લક્ષણોને "7-વર્ષ જૂની કટોકટી" કહેવામાં આવે છે.

શિક્ષક અને તે સહપાઠીઓના માતા-પિતા સાથે સંબંધો જાળવી રાખો કે જેમની સાથે તમારો પ્રથમ-ગ્રેડર વાતચીત કરે છે. તમારા વિદ્યાર્થીના વર્તનમાં ચિંતાજનક ક્ષણો વિશે શિક્ષકને જણાવવામાં ડરશો નહીં. માતાપિતા-શિક્ષક પરિષદોમાં જાઓ. તમારા વર્ગ જૂથ સમાચાર માટે સબ્સ્ક્રાઇબ કરો.

નાના માણસને પોતાનો અભિપ્રાય રાખવાનું શીખવો અને તેને તર્ક સાથે સાબિત કરવામાં સમર્થ થાઓ. આ ઉપરાંત, બાળકએ અન્યની સ્થિતિનો આદર કરવો જોઈએ.

જો જરૂરી હોય તો, વિદ્યાર્થીને તેના હોમવર્કમાં મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરો, તેને તે કેવી રીતે કરવું તે શીખવો, પરંતુ તેના માટે કાર્ય પૂર્ણ કરશો નહીં.

તમારા બાળક પર વધુ ધ્યાન આપવું મહત્વપૂર્ણ છે: પ્રવૃત્તિઓમાં રસ લો, સૂવાના સમયે વાર્તાઓ વાંચો, સહેજ સફળતા માટે તેની પ્રશંસા કરો, તેના પ્રશ્નોને "બ્રશ" કરશો નહીં, પછી ભલે તમે થાકી ગયા હોવ.

યાદ રાખો અને "સુવર્ણ" નિયમનું પાલન કરો: તમારા બાળકને તમારો પ્રેમ બરાબર તે સમયે આપો જ્યારે તે ઓછામાં ઓછો લાયક હોય.

ખોટું	અધિકાર
"બૂમો પાડવાનું બંધ કરો!"	"વધુ શાંતિથી બોલો, કૃપા કરીને!"
"તને શરમ નથી આવતી ?!"	"તમે શું કર્યું તે વિશે વિચારો"
"મારી સાથે જૂઠું ન બોલો!"	"મને નફરત છે કે તમે મને છેતરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યાં છો. કદાચ આ કારણે હું તમારા પર વિશ્વાસ કરવાનું બંધ કરી દઉં છું."
"પેટ્યા આ કેમ કરી શકે છે, પણ તમે કરી શકતા નથી?!"	“તમે છેલ્લી વખત કરતાં ઘણું સારું કરી રહ્યાં છો. તમારે ફક્ત પ્રેક્ટિસ કરવાની જરૂર છે અને પછી પરિણામ વધુ સારું આવશે.
"તમારું હોમવર્ક ઝડપથી કરો!"	"તમે પહેલેથી જ આરામ કર્યો છે અને તમારું હોમવર્ક શરૂ કરી શકો છો."
"તમે કેમ સમજતા નથી?!"	"તમે બરાબર શું સમજી શકતા નથી?"
"હું આને કેટલી વાર પુનરાવર્તન કરી શકું?!"	"મેં આ વિશે ઘણી વાર વાત કરી છે."
"દરેકનાં બાળકો કેમ સામાન્ય હોય છે, પણ તમે..."	"હું તને ખૂબ પ્રેમ કરું છું, પણ તું જે રીતે વર્તે છે તે મને પરેશાન કરે છે."
"મને ખબર નથી. મને ઍકલો મુકી દો!"	"ચાલો તાર્કિક રીતે વિચારીએ"
"હું તમને કંઈપણ ખરીદીશ નહીં! તમારી પાસે પુષ્કળ રમકડાં છે!”	“આજે અમે અન્ય ખરીદીનું આયોજન કર્યું છે. કદાચ અમે તેને પછીથી ખરીદીશું."
"તું ખોટો છે"	"તમે એવું જ વિચારો છો"

અસ્વીકાર્ય:

• સોંપણીઓ પૂર્ણ કરતી વખતે વિદ્યાર્થી સમક્ષ તમારો અવાજ ઉઠાવો;
• શાળાની સમસ્યાઓની ચર્ચા કરતી વખતે ગુસ્સો બતાવો;
• પ્રથમ-ગ્રેડરના પરિણામોની માંગ જે તે બતાવવા માટે સક્ષમ નથી;
• બાળકમાં અપરાધની લાગણી પેદા કરવી;
• ડ્રાફ્ટથી ફાઇનલ સુધી કામને વારંવાર લખવા માટે દબાણ કરો.

સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક અવ્યવસ્થાના કારણો

જો બાળક સક્રિયપણે શાળામાં જવાની અનિચ્છા વ્યક્ત કરે છે, તો નીચેના કારણો હોઈ શકે છે:

• શિક્ષકો અથવા માતાપિતા તરફથી અતિશય માંગણીઓ;
• બાળકના સહપાઠીઓ તેને ઓળખવાનો ઇનકાર કરે છે;
• શૈક્ષણિક સામગ્રી વિશે પ્રથમ-ગ્રેડરની ગેરસમજ;
• પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા શીખવાના પરિણામો સાથે અસંતોષનું પ્રદર્શન;
• વિદ્યાર્થીની પદ્ધતિસરની નિષ્ફળતાઓ;
• બાળકની આંતરિક ચુસ્તતા;
• પ્રથમ-ગ્રેડરમાં મોટી સંખ્યામાં અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ હોય છે. વર્ગોમાં હાજરી આપવાને કારણે, પ્રથમ-ગ્રેડરના અનુકૂલનમાં સમસ્યાઓ ઊભી થાય છે: બાળક પાસે શાળા માટે તેનું હોમવર્ક કરવાનો સમય નથી.

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો અનુસાર અનુકૂલન

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ્સ (FSES) અનુસાર, પ્રથમ-ગ્રેડરના સફળ અનુકૂલન માટે, વર્ગ શિક્ષક અને શિક્ષક પરિષદે દરેક વિદ્યાર્થી માટે વ્યક્તિગત અભિગમ પ્રદાન કરવો આવશ્યક છે.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ મુજબ, બાળકના શાળામાં અનુકૂલન એ તંદુરસ્ત જીવનશૈલી અને સ્વચ્છતાની મૂળભૂત બાબતો સાથે પરિચિતતાનો સમાવેશ કરે છે. દરેક પ્રથમ ગ્રેડર માટે "ચાવી" શોધવી જરૂરી છે, તેના વિચારો અને લાગણીઓ પ્રત્યે સચેત રહેવું. બાળકને ટીમમાં તેનું સ્થાન શોધવામાં મદદ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર અનુકૂલન કાર્યોમાં આ છે:

• પ્રથમ-ગ્રેડર્સમાં પર્યાપ્ત આત્મસન્માનની રચના;
• જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની પ્રેરણાનો વિકાસ;
• બાળકમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તેના સ્થાનની સ્પષ્ટ સમજણની રચના;
• સ્વ-વિશ્લેષણ કરવા અને અન્યની લાગણીઓનો આદર કરવાની ક્ષમતા શીખવી;
• આત્મવિશ્વાસનો વિકાસ;
• સંચાર કૌશલ્ય તાલીમ.

અનુકૂલન સમયગાળા દરમિયાન વધારાના વર્ગો અને ક્લબો

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવાની પહેલ બાળક તરફથી આવવી જોઈએ. અથવા, વિકલ્પ તરીકે, તમારા બાળકને વિભાગમાં મોકલતા પહેલા, ખાતરી કરો કે તેને ત્યાં અભ્યાસ કરવાની ઇચ્છા છે.

તે ઘણીવાર થાય છે કે બાળક એક જ સમયે પૂલ, ફિગર સ્કેટિંગ અને ફ્રેન્ચ વર્ગોમાં જવા માંગે છે, ઘણીવાર તે પોતાને પર કેવો ભાર મૂકે છે તે સમજાતું નથી. પરંતુ આ અડધી મુશ્કેલી છે... એવું બને છે કે તેના માતા-પિતા તેની અધૂરી મહત્વાકાંક્ષાઓને સંતોષવાનો પ્રયાસ કરીને તેને અમુક વિભાગોમાં અભ્યાસ કરવા દબાણ કરે છે. પરિણામે, જ્યારે બાળક પ્રથમ ધોરણમાં જાય છે, ત્યારે તેનો દિવસ સંપૂર્ણ રીતે લોડ થાય છે.

વિદ્યાર્થીને આરામ આપવો જરૂરી છે. તેની સાથે વાત કરી લે. તે ચાલુ થઈ શકે છે કે વિદ્યાર્થી પહેલેથી જ તેની પસંદગી બદલ પસ્તાવો કરે છે અને હવે કોઈ ક્લબમાં જવા માંગતો નથી. તે અનિચ્છાએ મુલાકાત લેતા તમામ વિભાગોને દૂર કરો.

જો શાળામાં અનુકૂલનનો સમયગાળો સરળ છે અને પ્રથમ-ગ્રેડર તમામ મોરચે સામનો કરે છે, તો રમત રમવાથી તેને ફાયદો થશે. જો પરિસ્થિતિ વિપરીત છે, તો મગ ફક્ત તેને વધુ ખરાબ કરે છે.

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે અનુકૂલન કાર્યક્રમ

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની જરૂરિયાતો અનુસાર, દરેક પ્રાથમિક-સ્તરની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં બાળ અનુકૂલન કાર્યક્રમ વિકસિત અને અમલમાં મૂકવો આવશ્યક છે. તેમાં શિક્ષક અને શાળા વહીવટીતંત્ર દ્વારા શૈક્ષણિક વિકાસની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થી માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ પ્રદાન કરવા અને તેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને ક્રિયાઓની સિસ્ટમ શામેલ હોવી જોઈએ.

પદ્ધતિ સમજાવટ, ઉત્તેજના, સ્વ-નિયમન, સ્વ-શિક્ષણ અને રમત ઉપચારની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે.

• ભૂમિકા ભજવવાની અને ઉપદેશાત્મક રમતો;
• આપેલ વિષય પર રેખાંકનો બનાવવા;
• રૂપક વાર્તાઓ અને દૃષ્ટાંતોની ચર્ચા;
• જોડીમાં કામ.

અનુકૂલનની સુવિધા માટે, પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે 3જી ક્વાર્ટરમાં વધારાની રજાઓ જરૂરી છે.

જ્યાં સુધી તેને શાળામાં અથવા ઉચ્ચ કક્ષાએ મંજૂરી ન મળે ત્યાં સુધી કાર્યક્રમનો અમલ કરી શકાતો નથી.

કેવી રીતે સમજવું કે બાળક અનુકૂલિત થઈ ગયું છે

શાળામાં પ્રથમ-ગ્રેડરના સફળ અનુકૂલનનાં ચિહ્નો ઓળખવામાં આવે છે:

1. બાળક આનંદથી શાળાએ જાય છે. બોર્ડમાં બોલવાનો આરંભ કરનાર છે. વિરામ દરમિયાન તે તેના સાથીદારો સાથે ખૂબ વાતચીત કરે છે. સ્વ-નિશ્ચિત.
2. શાળા પછી તે માતાપિતાને શાળાના પાછલા દિવસ વિશે જાણ કરે છે. અભ્યાસને લગતા મુદ્દાઓ ઉપરાંત, તે સહપાઠીઓ સાથેના સંબંધો વિશે પણ વાત કરે છે.
3. બાળક માટે શીખવું સરળ છે. તે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા પ્રત્યે ઉત્સાહી છે. ઘણીવાર વર્ગમાં પોતાની પહેલ પર જવાબ આપે છે. અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયના માળખામાં વધારાના પ્રશ્નો પૂછે છે.
4. જો જરૂરી હોય તો, તે પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી સ્પષ્ટતા માંગી શકે છે, પરંતુ તેના પોતાના પર સમસ્યા હલ કરવાનો પ્રયાસ કર્યા પછી જ.

• શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા, બાળકને જાણવું જોઈએ:
• જ્યાં તે રહે છે (દેશનું નામ, શહેર અને શેરી, ઘર અને એપાર્ટમેન્ટ નંબર);
• માતા-પિતા/કાનૂની પ્રતિનિધિઓના સંપૂર્ણ નામ, કાર્યસ્થળ અને ટેલિફોન નંબર;
• ઋતુઓના નામ, મહિનાઓ અને અઠવાડિયાના દિવસો, તેમનો ક્રમ;
• ઘરેલું અને જંગલી પ્રાણીઓ વચ્ચેનો તફાવત;
• પ્રાણીઓ પક્ષીઓથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?
• સમાજમાં વર્તનના નિયમો;
• ચળવળની દિશા (ડાબે/જમણે);
• 0 થી 9 સુધીની સંખ્યાઓ, તેમનો ક્રમ;
• ભૌમિતિક આકારોના નામ (વર્તુળ, ચોરસ, ત્રિકોણ).

ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડરે શું કરવું જોઈએ:

• અવાજો ઉચ્ચાર કરો, તેમને તમારા અવાજથી પ્રકાશિત કરો;
• સિલેબલ દ્વારા સિલેબલ શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરો;
• સતત રીટેલીંગ કરો;
• સાહિત્યિક શૈલીઓને અલગ પાડો;
• સામાન્ય વાક્યો બનાવો;
• 0 થી 10 અને પાછળની ગણતરી;
• 0 થી 10 (વધુ/ઓછી/સમાન) ની સંખ્યાઓની તુલના કરો;
• આપેલ લાક્ષણિકતા અનુસાર વસ્તુઓનું સામાન્યીકરણ;
• યોગ્ય રીતે પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરો;
• પ્રાણી ક્યાં છે અને પક્ષી ક્યાં છે તે દૃષ્ટિની રીતે નક્કી કરો;
• શાળાથી ઘર સુધીનો રસ્તો શોધો.

પ્રથમ-ગ્રેડરને ઝડપથી અનુકૂલિત થવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી. વાલીઓને મેમો

તમારા બાળકને શાળા વિશે જરૂરી જ્ઞાન આપો

1 સપ્ટેમ્બરના ઘણા સમય પહેલા, તમારા પ્રિસ્કુલરને કહો કે શીખવાની પ્રક્રિયા શું છે અને તે શા માટે જરૂરી છે. શાળામાં હાલના નિયમો સમજાવો અને તેનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત સૂચવો. તમારા ભાવિ વિદ્યાર્થીને ગ્રેડની વિભાવના અને તેમને સોંપવા માટેના માપદંડો તેમજ "સંતોષકારક" અને "અસંતોષકારક" ની વિભાવનાઓનો અર્થ શું છે તે વિશે કહો.

વિદ્યાર્થીની દિનચર્યાને ગંભીરતાથી લેવી જરૂરી છે. આરામ અને શારીરિક પ્રવૃત્તિ સાથે વૈકલ્પિક માનસિક પ્રવૃત્તિની જરૂરિયાતને ધ્યાનમાં લો. કામમાંથી વિરામ દરમિયાન, તે રૂમને વેન્ટિલેટ કરવાનું ભૂલશો નહીં જેમાં પ્રથમ-ગ્રેડર અભ્યાસ કરે છે.

તમારા બાળકની ક્યારેય અન્ય બાળકો સાથે સરખામણી ન કરો. સરખામણી માટેનો એકમાત્ર સંભવિત પદાર્થ સમયના પાછલા સમયગાળામાં પોતે છે.

તમારા બાળક પર ધ્યાન આપો. તેની ટીકા કરશો નહીં અથવા તેની સમસ્યાઓની મજાક ઉડાવશો નહીં (ભલે તે તમને દૂરના લાગે). સહેજ સિદ્ધિઓ માટે તેની પ્રશંસા કરો.

બાળક શું કરી શકે છે તે સમજવું અગત્યનું છે. પછી તે વધુ સારા પરિણામો અને તમારી આગામી પ્રશંસા મેળવવાનો પ્રયત્ન કરશે. નહિંતર, તે છોડી શકે છે.

વિદ્યાર્થીમાં વાણીના સંચાર ગુણોનો વિકાસ કરો. સંદેશાવ્યવહાર કરવાની, પ્રશ્નો પૂછવાની અને પોતાના વિચારોને સ્પષ્ટ અને તાર્કિક રીતે ઘડવાની ક્ષમતા એ બાળકની શાળાના થ્રેશોલ્ડને પાર કરતાની સાથે જ પ્રથમ વસ્તુની જરૂર પડશે.

ક્લબ અને વિભાગોમાં તીવ્ર વધારો સાથે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની શરૂઆતને જોડવાની જરૂર નથી. શાળાના બાળક માટે ઘરે અને તેની બહાર નવી જવાબદારીઓ દાખલ કરશો નહીં કારણ કે તે હવે શાળાનો બાળક છે અને વધુ કામ કરી શકે છે. તે અત્યારે પહેલેથી જ ઓવરલોડ છે.

શાળામાં પ્રથમ-ગ્રેડર્સને અનુકૂલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ: જોખમ જૂથો

1) હાયપરએક્ટિવ બાળકો

જે વિદ્યાર્થીઓને એક જગ્યાએ 5 મિનિટથી વધુ બેસવું મુશ્કેલ લાગે છે. તેઓ નિયમિતપણે બહારના અવાજોથી વિચલિત થાય છે, અને શિસ્તનું ઉલ્લંઘન થાય છે. સજા પરિણામ લાવતી નથી. અહીં ગોપનીય વાતચીતના માળખામાં કાર્ય કરવું વધુ સારું છે: શિક્ષણ મેળવવાના મહત્વની રૂપરેખા આપો અને તેને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં રસ લેવાનો પ્રયાસ કરો.

જો આપણે ફક્ત "ચતુર" વિદ્યાર્થીઓ વિશે જ નહીં, પરંતુ જેઓ ADHD (ધ્યાન ખોટ/હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર) નું સત્તાવાર રીતે નિદાન થયું છે તેમના વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, તો નિષ્ણાતની સલાહ લીધા વિના અનુકૂલન પ્રક્રિયા પૂર્ણ થશે નહીં.

2) વધેલા થાકવાળા બાળકો

આ બાળકોને લાંબા સમય સુધી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. તેમને કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે વિરામની જરૂર છે. બાકીના તબક્કાને પ્રમાણસર ઘટાડીને પાઠ પર વિતાવેલા સમયને ધીમે ધીમે વધારવાનો વર્તમાન ઉકેલ હશે. શિક્ષક સાથે શેડ્યૂલ પર સંમત થવું મહત્વપૂર્ણ છે જેથી તે ઘરે અને શાળામાં સમાન હોય.

3) પ્રોડિજીઝ

તેઓ પાઠ દરમિયાન પ્રસ્તુત બધી માહિતી પહેલેથી જ જાણે છે. જો નહીં, તો તેઓ તેને તેમના સાથીદારો કરતાં વધુ ઝડપથી સમજે છે. તેમને અભ્યાસમાં રસ લેવો અશક્ય છે; તેઓ વર્ગો દરમિયાન કંટાળો આવે છે. આવી પરિસ્થિતિમાં આદર્શ ઉકેલ કાં તો વ્યક્તિગત પ્રોગ્રામમાં સ્થાનાંતરિત છે અથવા હોશિયાર બાળકો માટે વિશિષ્ટ અખાડામાં સ્થાનાંતરિત છે.

4) માનસિક વિકલાંગ બાળકો

આમાં માનસિક વિકલાંગતા (માનસિક વિકાસમાં વિલંબ) ના તમામ પેટા પ્રકારો ધરાવતા બાળકોનો સમાવેશ થાય છે અને તેમને યોગ્ય નિષ્ણાતો પાસેથી અસ્પષ્ટ સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી સહાયની જરૂર છે. તમે વી.વી. કોવાલેવના અભ્યાસમાં રોગની વિશિષ્ટતાઓ અને લક્ષણો વિશે વધુ વાંચી શકો છો. અને અમારી સાઇટ પરના અન્ય લેખો.

5) આળસુ બાળકો

અમે એવા લોકો વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ જેઓ નિયમિતપણે સોંપાયેલ કાર્યને અવગણે છે અને પ્રયત્નો કરવાનો ઇનકાર કરે છે. સમસ્યાને કેવી રીતે હલ કરવી તે નિર્ધારિત કરવા માટે, આળસના કારણોને સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે; કમ્પ્યુટર અને ઇન્ટરનેટના યુગમાં આ સમસ્યાની સુસંગતતા ઓછી આંકી શકાતી નથી.

આળસ માટે સંભવિત કારણો

જિજ્ઞાસા ઘટી

તે એવા બાળકોની લાક્ષણિકતા છે કે જેમણે 3-5 વર્ષની ઉંમરે તેમના પ્રશ્નોના જવાબો પ્રાપ્ત કર્યા ન હતા, ધીમે ધીમે જ્ઞાન માટેની તેમની તરસ ગુમાવી દીધી હતી. તે એવા લોકોમાં પણ થાય છે જેઓ ટીવીની સામે ઘણો સમય વિતાવે છે.

આ તેના મૂળ અર્થમાં આળસ છે. સ્માર્ટ બાળકોની લાક્ષણિકતા, જેમના માટે બધું સરળ આવે છે અને તેઓ ઇચ્છિત પરિણામ મેળવવા માટે પ્રયત્નો કરવા માટે ટેવાયેલા નથી.

નિષ્ફળતાનો ડર

કોઈપણ ભૂલો માટે અપ્રમાણસર સજા મેળવનાર બાળકોની લાક્ષણિકતા. ફરીથી ભૂલ કરવાથી ડરીને, તેઓ કંઈ જ કરવાનું પસંદ કરે છે.

ભિન્નતા

અગાઉના કારણ જેવું જ છે, પરંતુ તેનું ઉગ્ર સ્વરૂપ છે. બાળકમાં આત્મવિશ્વાસનો સંપૂર્ણ અભાવ હોય છે. તે સિદ્ધાંતમાં પોતાના માટે અશક્ય કાર્ય પૂર્ણ કરવાનું માને છે, તેથી તે તેને હલ કરવાનો પ્રયાસ પણ કરતો નથી. જો બાળપણમાં અસલામતી પર કાબુ ન મેળવ્યો હોય, તો ભવિષ્યમાં તેના નકારાત્મક પરિણામો આવી શકે છે.

સ્વભાવના લક્ષણો

જો પ્રથમ-ગ્રેડર સ્વભાવે ધીમો હોય, તો ધીરજ રાખવી મહત્વપૂર્ણ છે અને, મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, સમય પસાર કર્યા વિના, ફક્ત પ્રાપ્ત પરિણામને ધ્યાનમાં લેવું.

શિક્ષક સાથે સંબંધ

વર્ગો શરૂ થાય તે ક્ષણથી જ, માતાપિતા માટે પ્રથમ-ગ્રેડરના વર્ગ શિક્ષક સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો મહત્વપૂર્ણ છે. આગામી વર્ષોમાં, આ વ્યક્તિ તમારા બાળકની નજીકથી સાથ આપશે: તેને જ્ઞાન આપો, કોઈપણ સમસ્યાઓના નિરાકરણમાં મધ્યસ્થી તરીકે કાર્ય કરો, વિદ્યાર્થીના આંતરિક અનુભવો સાંભળો અને તેને ભલામણો આપો. કેટલાક બાળકો માટે, પ્રથમ શિક્ષકની સત્તા માતા-પિતા કરતા પણ વધારે હોય છે.

શિક્ષક સાથે મીટિંગની તૈયારી કરતી વખતે, તમારા બાળક માટે એક પ્રશ્નાવલી તૈયાર કરો, જે તેની શક્તિઓ અને નબળાઈઓ દર્શાવે છે. તમે કિન્ડરગાર્ટનમાંથી સંદર્ભ પણ લાવી શકો છો. વિદ્યાર્થી માટેની આવશ્યકતાઓ પર શિક્ષક સાથે સંમત થાઓ. તેઓ શાળા અને કુટુંબ બંનેમાં સમાન હોવા જોઈએ. ક્રિયાઓમાં સુસંગતતાનો અભાવ પ્રથમ-ગ્રેડરમાં તુલનાત્મક વિચારોના દેખાવ તરફ દોરી શકે છે.

"મમ્મી તમને ઉદાહરણોની કૉલમ બનાવતી વખતે કોષો ગણવા માટે દબાણ કરતી નથી, પરંતુ શિક્ષક કરે છે. તેથી મમ્મી દયાળુ છે, અને નીના યુરીયેવના દુષ્ટ છે ..."

પ્રથમ ગ્રેડરની હાજરીમાં શિક્ષકની ક્રિયાઓની ચર્ચા કરવાની મંજૂરી આપશો નહીં, તેની ટીકા કરો. જો તમે તેના કાર્યની કેટલીક ઘોંઘાટ સાથે સહમત ન હોવ તો પણ વર્ગ શિક્ષક સાથે ખાનગીમાં તેની ચર્ચા કરો.

પરીક્ષણ "શું તમારું બાળક શાળા માટે તૈયાર છે?"

તે 1 લી ધોરણ માટે બાળકોની તૈયારીનું નિદાન કરવા માટે હાથ ધરવામાં આવે છે.

જાણકારી માટે:

પરીક્ષણ પ્રશ્નો અને જવાબોના સ્વરૂપમાં થાય છે. તમારા બાળકને કહો નહીં કે તમે તેની પરીક્ષા કરી રહ્યા છો. જો જવાબ ભવિષ્યના વિદ્યાર્થી માટે નોંધપાત્ર મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે, તો તેને ઉતાવળ કરવી અથવા તેની અધીરાઈ દર્શાવવી મહત્વપૂર્ણ નથી.

1. કોણ ભારે છે - ઘેટું કે બિલાડી?

સાચું = 0 પોઈન્ટ (બી);

અયોગ્ય = -5 b.

2. સવારે આપણે નાસ્તો કરીએ છીએ, અને સાંજે...

સાચું = 0 બી.;

અયોગ્ય = -3 b.

3. તે ઉનાળામાં ગરમ ​​હોય છે, અને શિયાળામાં...

સાચું = 0 b.;

અયોગ્ય = -4 b.

4. સમુદ્ર વાદળી છે અને ઘાસ...

સાચું = 0 બી.;

અયોગ્ય = -4 b.

5. નારંગી, ટેન્જેરીન, કેળા છે...

સાચું = 1 બિંદુ;

અયોગ્ય = -1 b.

6. શા માટે પહેલા અવરોધ ઓછો થાય છે અને પછી ટ્રેન પસાર થાય છે?

અકસ્માત ન થાય તે માટે; જેથી કોઈ જાનહાનિ ન થાય વગેરે. = 0 બી.;

અયોગ્ય = -1 b.

7. વોલ્ગોગ્રાડ, સ્મોલેન્સ્ક, બેલ્ગોરોડ - આ છે...

શહેરો = 1 બી.; સ્ટેશનો = 0 b.;

અયોગ્ય = -1 b.

8. અત્યારે કેટલો સમય થયો છે? (હાથ વડે ઘડિયાળ બતાવો)

સાચું = 4 પોઈન્ટ;

આંશિક રીતે સાચું = 3 પોઈન્ટ;

ખોટું = 0 b.

9. ગાયનું બચ્ચું વાછરડું છે, ઘોડાનું બચ્ચું છે..., ઘેટાંનું બચ્ચું છે...?

2 સાચા = 4 પોઈન્ટ;

1 સાચું = 0 પોઈન્ટ;

અયોગ્ય = -1 b.

10. શું બકરી હંસ જેવી છે કે ઘેટા? કેવી રીતે? તેમની પાસે શું સામાન્ય છે?

સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ દર્શાવતા ઘેટાં માટે = 0 પોઈન્ટ;

સ્પષ્ટીકરણ વિના ઘેટાં દીઠ = -1 b.

ખોટું = -3 b.

11. કારમાં બ્રેકિંગ સિસ્ટમ શા માટે હોય છે?

બે કારણો આપવામાં આવ્યા હતા: નીચે ઉતરવા માટે ધીમા થવું, રોકવું, કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં ન આવવું વગેરે. = 1 બિંદુ;

1 સાચું = 0 પોઈન્ટ;

અયોગ્ય = -1 b

12. હથોડી અને કુહાડીમાં શું સામ્ય છે?

બે સમાન લક્ષણો = 3 પોઈન્ટ;

એક સામાન્યીકરણ = 2 પોઈન્ટ;

ખોટું = 0 b.

13. બિલાડી અને ખિસકોલીમાં શું સામ્ય છે?

જવાબ "આ પ્રાણીઓ છે" અથવા બે સામાન્ય ગુણધર્મોનો હોદ્દો = 3 પોઈન્ટ;

1 ચિહ્ન = 2 બિંદુઓ;

ખોટું = 0 b.

14. નેઇલ અને સ્ક્રૂ વચ્ચે શું તફાવત છે?

સ્ક્રુમાં દોરો છે (અથવા સમાનાર્થી આપવો) = 3 b.

સ્ક્રૂને સ્ક્રૂ કરવામાં આવે છે અને ખીલી અંદર ચલાવવામાં આવે છે અથવા સ્ક્રુમાં અખરોટ = 2 પોઇન્ટ હોય છે;

ખોટું = 0 b.

15. હોકી, બાસ્કેટબોલ, ફિગર સ્કેટિંગ છે...

રમતોના પ્રકાર (શારીરિક શિક્ષણ) = 3 પોઈન્ટ;

રમતો (કસરત, સ્પર્ધાઓ, જિમ્નેસ્ટિક્સ) = 2 પોઈન્ટ;

ખોટું = 0 b.

16. વાહનોના પ્રકારોને નામ આપો

3 જમીન પ્રકાર + હવા અથવા પાણી = 4 બિંદુઓ;

માત્ર 3 જમીન પ્રકારો અથવા તમામ પ્રકારો, પરંતુ વાહનો શું છે તે સમજાવ્યા પછી = 2 પોઈન્ટ;

ખોટું = 0 b.

17. વૃદ્ધ વ્યક્તિ અને યુવાન વ્યક્તિ વચ્ચે શું તફાવત છે?

3 ચિહ્નો (ગ્રે વાળ, ટાલ પડવી, કરચલીઓ, સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ, વગેરે. = 4 પોઇન્ટ્સ;

1 અથવા 2 તફાવતો = 2 પોઈન્ટ;

ખોટું = 0 b.

18. લોકો શા માટે રમતો રમે છે?

2 કારણો (તમારા સ્વાસ્થ્યને સુધારવા માટે, મજબૂત બનવા માટે, સ્લિમ બનો, વગેરે. = 4 પોઈન્ટ્સ;

1 કારણ = 2 પોઈન્ટ;

ખોટું = 0 b.

19. જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ કામથી વિચલિત થાય ત્યારે તે શા માટે ખરાબ છે?

કારણ કે અન્ય લોકોને તેના માટે કામ કરવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે (અથવા અન્ય સમાન સમજૂતી) = 4 પોઈન્ટ;

તે આળસુ છે, થોડી કમાણી કરે છે... = 2 પોઈન્ટ;

ખોટું = 0 b.

20. તેઓ પરબિડીયું પર સ્ટેમ્પ શા માટે મૂકે છે?

મેઇલ મોકલવા માટે ચૂકવણી કરવી = 5 b.;

પ્રાપ્તકર્તાએ ફી = 2 b. ચૂકવવી પડશે;

ખોટું = 0 b.

અમે પોઈન્ટ ગણીએ છીએ.

2 જી.આર. — 14 — 23

3 જી.આર. - 0 - 13

4 જી.આર. (- 1) — (-10)

5 ગ્રામ. — (-11) અને નીચે

જે બાળકો 0 થી +24 સુધીના સ્કોર કરે છે તેમને શાળા માટે તૈયાર ગણવામાં આવે છે

પ્રથમ ધોરણમાં પ્રવેશ કરવો એ કદાચ બાળકના જીવનનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને નિર્ણાયક સમયગાળો છે, બંને ભાવનાત્મક અને શારીરિક રીતે. તમારા માટે જજ કરો, બાળકો પાસે નવી જવાબદારીઓ, મિત્રો, શાળાના કામ અને મુશ્કેલીઓ હશે. નચિંત પૂર્વશાળાનું મનોરંજન દૈનિક પાઠને માર્ગ આપે છે જેમાં પ્રથમ-ગ્રેડર્સ તરફથી તીવ્ર માનસિક કાર્ય, ધ્યાન કેન્દ્રિત અને ઉદ્યમી કાર્યની જરૂર હોય છે.

આજે અમે તમને જણાવીશું કે શાળામાં પ્રથમ-ગ્રેડર્સના અનુકૂલનની વિશેષતાઓ શું છે અને સામાજિક વિકાસના નવા, અવિશ્વસનીય રીતે રસપ્રદ તબક્કામાં પ્રવેશેલા તેમના બાળકને માતાપિતા કેવી રીતે મદદ કરી શકે છે.

નીના આઇઓસિફોવના ગુટકીના સહિત ઘણા મનોવૈજ્ઞાનિકો, જે શાળા માટે કિન્ડરગાર્ટન સ્નાતકોની તૈયારીનો સક્રિયપણે અભ્યાસ કરી રહ્યા છે, સૂચવે છે કે અનુકૂલનનો સમયગાળો આઠ અઠવાડિયાથી છ મહિના સુધીનો હોઈ શકે છે. આ ઘણા પરિબળોથી પ્રભાવિત થાય છે: બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, જ્ઞાન અને કૌશલ્યો, પ્રોગ્રામની વિશિષ્ટતાઓ વગેરે. તેથી જ આ મુશ્કેલ સમયગાળા દરમિયાન માતાપિતા, દાદા દાદી અને અન્ય પુખ્ત વયના લોકોની મદદ એટલી મહત્વપૂર્ણ છે.

નિષ્ણાતો શારીરિક, સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક પાસાઓને પ્રકાશિત કરે છે જે અનુકૂલનની અવધિને પ્રભાવિત કરે છે. ચાલો તેમને દરેક પર નજીકથી નજર કરીએ.

1. શારીરિક અનુકૂલનનો સમયગાળો બાળકના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિ પર આધારિત છે. અનુકૂલન સમયગાળા દરમિયાન, બાળકનું શરીર ગંભીર તાણને આધિન છે. તેથી જ શાળાના શાસન અને શૈક્ષણિક ભાર માટે પ્રથમ-ગ્રેડર્સની પ્રતિક્રિયા પર દેખરેખ રાખવી જરૂરી છે.
2. શીખવાની મનોવૈજ્ઞાનિક તત્પરતા વ્યક્તિગત, બૌદ્ધિક અને પ્રેરક પરિપક્વતા સૂચવે છે. જો રમતના હેતુઓ પ્રથમ-ગ્રેડરમાં પ્રબળ હોય, તો સંભવતઃ સમસ્યાઓ ટાળી શકાતી નથી.
3. સામાજિક પાસું ઓછું મહત્વનું નથી. જો તેઓ અગાઉ નર્સરી અથવા કિન્ડરગાર્ટનમાં ગયા ન હોય તો પ્રથમ-ગ્રેડર્સને શાળામાં અનુકૂલન કરવામાં ઘણી વાર વિલંબ થાય છે. તે પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં છે કે બાળકો સામાજિકકરણના પ્રથમ તબક્કામાંથી પસાર થાય છે, સંચાર કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરે છે.

શાળામાં બાળકના અનુકૂલનની ડિગ્રી

નિષ્ણાતો અનુકૂલનની ડિગ્રી અનુસાર પ્રાથમિક શાળાના બાળકોને શરતી રીતે ત્રણ મોટા જૂથોમાં વિભાજિત કરે છે.

પ્રથમ જૂથ

બે (મહત્તમ ત્રણ) મહિનાની તાલીમ દરમિયાન છોકરીઓ અને છોકરાઓ બદલાયેલી પરિસ્થિતિઓને અનુકૂલન કરે છે. તેઓ સરળતાથી મિત્રો બનાવે છે અને બાળકોની ટીમમાં જોડાય છે. આ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ, વધુ તાણ વિના, શિક્ષકની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે, જે તેમની શાંતિ, સદ્ભાવના અને જિજ્ઞાસાને નોંધે છે. અને હજુ સુધી, શિક્ષકો અને સહપાઠીઓ સાથેના સંબંધોમાં મુશ્કેલીઓ ક્યારેક થાય છે, પરંતુ ઓક્ટોબરના અંત સુધીમાં બાળક, એક નિયમ તરીકે, સંપૂર્ણપણે શાળામાં ટેવાયેલું છે.

આ પણ વાંચો: જો તમારી પાસે સમાન હવામાન હોય તો... સૌથી વધુ વારંવાર પૂછાતા પ્રશ્નોના જવાબો

બીજું જૂથ

આ જૂથના બાળકો માટે અનુકૂલનનો સમયગાળો થોડો વિલંબિત છે. નવા સ્નાતક થયેલા શાળાના બાળકો હજી સંપૂર્ણ વિદ્યાર્થીની ભૂમિકામાં પ્રવેશવા સક્ષમ નથી. પાઠ દરમિયાન તેઓ ઘણીવાર આનંદ કરે છે, તેમના મિત્રો સાથે ઝઘડો કરે છે અને શિક્ષકની વાજબી ટિપ્પણીઓ પર ધૂન અને આંસુ સાથે પ્રતિક્રિયા આપે છે. મોટેભાગે, આવા બાળકોને અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે. ફક્ત વર્ષના પ્રથમ અર્ધના અંત સુધીમાં બાળકો શિક્ષકની માંગણીઓને યોગ્ય રીતે પ્રતિસાદ આપવાનું શરૂ કરે છે.

ત્રીજું જૂથ

બાળકોનું સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક અનુકૂલન નોંધપાત્ર રીતે મુશ્કેલ છે. તેઓ તકરારમાં વર્તે છે, કેટલીકવાર કાર્યો પૂર્ણ કરવાનો ઇનકાર કરે છે, અને નકારાત્મક લાગણીઓ પ્રબળ છે: ગુસ્સો, ક્રોધ, આક્રમકતા. શાળાના અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવવામાં પણ મુશ્કેલીઓ છે. માર્ગ દ્વારા, ADHD વાળા બાળકો ઘણીવાર આ જૂથમાં આવે છે - સરળ રીતે કહીએ તો, હાયપરએક્ટિવિટી સાથે.

બાળક અને માતાપિતા માટે કઈ મુશ્કેલીઓ રાહ જોઈ શકે છે?

અલબત્ત, દરેક પ્રથમ-ગ્રેડર સરળતાથી અનુકૂલન અવધિમાંથી પસાર થવાનું સંચાલન કરતું નથી. શાળાના પ્રથમ મહિનામાં બાળકો, માતાપિતા અને શિક્ષકોને મોટાભાગે કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે છે? તેઓ સામાન્ય રીતે શું ફરિયાદ કરે છે?

1. ક્રોનિક નિષ્ફળતા.ઘણા પુખ્ત વયના લોકો, તેમના બાળકોને વિકાસ કેન્દ્રો અને પ્રારંભિક અભ્યાસક્રમોમાં લઈ જાય છે, તેમના બાળકો પાસેથી માત્ર ઉચ્ચ સિદ્ધિઓ અને પ્રભાવશાળી પરિણામોની અપેક્ષા રાખે છે. જો બાળક સફળતાપૂર્વક અભ્યાસ કરે છે અને તેની પાસે ઘણું જ્ઞાન હોય તો તેઓ તેને "સારા" માને છે. માતાપિતા અનિવાર્ય મુશ્કેલીઓ પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ ધરાવે છે, ટીકાત્મક ટિપ્પણીઓના સ્વરૂપમાં અસંતોષ વ્યક્ત કરે છે: "તમે કંઈપણ કરી શકતા નથી!" તે આશ્ચર્યજનક નથી કે બાળક બેચેન અને અસુરક્ષિત બને છે, જે ફરીથી શૈક્ષણિક પ્રભાવને નકારાત્મક અસર કરે છે. એટલે કે, ક્રોનિક નિષ્ફળતા છે.
2. પ્રવૃત્તિઓમાંથી ઉપાડ.શિક્ષક કેટલી વાર કહે છે કે તમારું બાળક વર્ગમાં જે થઈ રહ્યું છે તેનાથી ડિસ્કનેક્ટ થઈ ગયું છે? તે વર્ગ શિક્ષકના ખુલાસા અને પ્રશ્નો સાંભળતો નથી, અને તેની સોંપણીઓ પૂર્ણ કરતો નથી. મનોવૈજ્ઞાનિકો આવી બાળકોની ક્રિયાઓને વિચલિત થવાની સમસ્યા સાથે નહીં, પરંતુ પોતાની જાતમાં, કાલ્પનિક દુનિયામાં પાછા ખેંચવા સાથે સાંકળે છે. આ ઘણીવાર એવા બાળકો સાથે થાય છે કે જેઓ માતાપિતા અને અન્ય પુખ્ત વયના લોકોનું ઓછું ધ્યાન મેળવે છે.
3. નકારાત્મકતા.તે નિદર્શનશીલ બાળકો માટે લાક્ષણિક છે કે જેઓ પીઅર જૂથમાં અલગ રહેવા માંગે છે. શિક્ષક શૈક્ષણિક પ્રદર્શન વિશે નથી, પરંતુ બાળકના ખરાબ વર્તન વિશે ફરિયાદ કરે છે, જે નિયમિતપણે શિસ્તનું ઉલ્લંઘન કરે છે. આશ્ચર્યજનક રીતે, થોડી દાદાગીરીને સજા કરીને, પુખ્ત વયના લોકો જ તેને પ્રોત્સાહિત કરે છે. છેવટે, આ તેનું લક્ષ્ય છે - તેના વ્યક્તિ તરફ ધ્યાન દોરવાનું!
4. વર્બલિઝમ.આધુનિક બાળકોની એક ખૂબ જ સામાન્ય મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યા, જે, કમનસીબે, આપણે ઘણીવાર ધ્યાન આપતા નથી. તેનાથી વિપરીત, માતા-પિતા અને દાદી ઘણીવાર જીવંત બાળક તરફ લાગણીથી જુએ છે જે પ્રશ્નોના સરળ જવાબ આપે છે અને કવિતાઓ અને પરીકથાઓ કહે છે. જો કે, તેઓ અમૂર્ત તાર્કિક વિચારસરણી અને વ્યવહારુ કુશળતા વિકસાવવાનું મહત્વ ચૂકી જાય છે. જો તમને સમાન સમસ્યાનો સામનો કરવો પડી રહ્યો હોય, તો સરળ ટીપ્સનો ઉપયોગ કરો: વાણીના પ્રવાહને રોકવાથી ડરશો નહીં, ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓને પ્રાધાન્ય આપો (શિલ્પ, ડિઝાઇન, એપ્લીક, ચિત્ર).
5. બાલિશ આળસ.આ સંક્ષિપ્ત રચના પાછળ કંઈપણ છુપાવી શકાય છે:

• ઓછી જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ;
• નિષ્ફળતા ટાળવા માટે પ્રેરણા ("હું કંઈપણ કરીશ નહીં, તે કોઈપણ રીતે કામ કરશે નહીં");
• કુદરતી મંદતા (ઉદાહરણ તરીકે, કફનાશક અને ખિન્ન લોકોમાં);
• ઉચ્ચ સ્તરની ચિંતા અને પરિણામે, કામમાં સામેલ થવાની અનિચ્છા;
• સામાન્ય બગાડ.

આ પણ વાંચો: જો બાળક ચોરી કરે તો શું કરવું: મનોવિજ્ઞાનીની સલાહ

તમારા બાળકને શાળામાં અનુકૂળ થવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી?

તેથી, જો તમે પ્રથમ-ગ્રેડરના સુખી માતાપિતા છો, તો અમે કેટલીક સરળ ટીપ્સ આપીએ છીએ જે તમને આ સમયગાળાને વધુ નુકસાન વિના પસાર કરવામાં મદદ કરશે.

1. વાજબી દિનચર્યા ગોઠવો. નિષ્ણાતોની મુખ્ય ભલામણોમાંની એક એ છે કે પ્રથમ-ગ્રેડરને પ્રથમ મહિનામાં આખો દિવસ શાળા પછીના કાર્યક્રમમાં ન મોકલવો. તમારા બાળકને જાગતા જુઓ. જો તે અનિચ્છાએ ઉઠે છે, તો તેને અડધા કલાકથી એક કલાક વહેલા સૂવા દો.
2. વર્ગ પછી ચાલવાનો પ્રયાસ કરો, લાંબા સમય સુધી સ્થિરતા અને તાજી પાનખરની હવામાં શ્વાસ લેવાની ભરપાઈ કરો. ઘરે પાછા ફર્યા પછી તરત જ હોમવર્ક પૂરું ન કરવું જોઈએ, પરંતુ તમારે તેને મોડી સાંજ સુધી મુલતવી રાખવું જોઈએ નહીં. શરૂઆતમાં, બાળકને કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરવી જરૂરી છે, ધીમે ધીમે તેને સ્વતંત્રતા શીખવવી.
3. સાથીદારો વચ્ચે ઝઘડાઓ અનિવાર્ય છે, તેથી તમારા પ્રથમ-ગ્રેડરની સહાય માટે આવવું અને સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓમાંથી સાચો રસ્તો બતાવવો મહત્વપૂર્ણ છે. જો તકરાર ચાલુ રહે તો તમારે તમારા શિક્ષક અથવા સહપાઠીઓના માતાપિતાનો સંપર્ક કરવામાં શરમાવું જોઈએ નહીં. યાદ રાખો કે આ સમયગાળા દરમિયાન મિત્ર અને માર્ગદર્શક તરીકે તમારામાં વિશ્વાસ રચાય છે. હું શાળામાં ગુંડાગીરી વિશે વાંચવાની પણ ભલામણ કરું છું.
4. તમારા બાળકના પરિણામોની તુલના શાળાના અભ્યાસક્રમની જરૂરિયાતો અથવા વધુ સફળ મિત્રોની સિદ્ધિઓ સાથે કરશો નહીં. જો સરખામણીઓ ટાળી શકાતી નથી, તો તેને તેની પોતાની સફળતાઓ બનવા દો. ઉદાહરણ તરીકે, ગઈકાલે તેણે ચાર ભૂલો કરી, પરંતુ આજે તેણે ફક્ત બે જ કરી. શા માટે આ પરિણામની ઉજવણી ન કરવી?
5. જો બાળક પહેલેથી જ મોટો થઈ ગયો હોય અને શાળાનો બાળક બની ગયો હોય, તો પણ તેને કાર અથવા ઢીંગલી સાથે રમવાની મનાઈ ન કરવી જોઈએ. તમે તેની સાથે રમી પણ શકો છો. સાથે વિતાવેલ અડધો કલાક પણ બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસમાં વાસ્તવિક ચમત્કાર કરી શકે છે. બાળક માટે તેમના સાથે સમય દરમિયાન પ્રેમ અને મૂલ્યની અનુભૂતિ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે.
6. જો બાળકો શાળામાં અને ઘરમાં નિયમોનું ઉલ્લંઘન કરે છે અને ક્રોધાવેશ કરે છે, તો ગુનાઓને અવગણવાનો પ્રયાસ કરો અને સારા વર્તનને પુરસ્કાર આપો. જ્યારે બાળક શાંત અને સંતુલિત હોય ત્યારે મુખ્ય પુરસ્કાર એ તેની સાથેની ગોપનીય વાતચીત છે.

શાળાનું પ્રથમ વર્ષ બાળકના જીવનમાં મુશ્કેલ સમયગાળો છે. તે નવા, પુખ્ત જીવનમાં પ્રવેશે છે. માતાપિતા માટે, આ સમયગાળો ઓછો મુશ્કેલ નથી. તેઓએ બાળકના જીવનમાં મહત્તમ ભાગીદારી લેવી અને સક્ષમ મનોવૈજ્ઞાનિક અભિગમ ધરાવવો જરૂરી છે. પ્રથમ ધોરણમાં, બાળકનું શાળા પ્રત્યેનું વલણ અને સામાન્ય રીતે શીખવાની પ્રક્રિયા રચાય છે. બાળક શક્ય તેટલી સરળતાથી અનુકૂલન કરે તે માટે, તેની માનસિક અને શારીરિક સ્થિતિને દૈનિક ધોરણે ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે.

શાળામાં પ્રવેશ બાળક માટે સંખ્યાબંધ કાર્યો સુયોજિત કરે છે, જેના અમલીકરણ માટે તેને તેની શારીરિક અને માનસિક શક્તિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર છે. બાળક માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા હજી પણ અસામાન્ય છે; તેના ઘણા પાસાઓ તેના માટે મોટી મુશ્કેલીઓ રજૂ કરે છે. જો કિન્ડરગાર્ટનમાં વર્ગો 15-20 મિનિટ ચાલે છે, તો પછી શાળાના પાઠમાં આ સમય 40-45 મિનિટ સુધી વધે છે. બાળક માટે પાઠ દ્વારા બેસવું મુશ્કેલ છે, વર્ગોથી વિચલિત ન થવું મુશ્કેલ છે, લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવી મુશ્કેલ છે. તે પોતાની જાતને નવી ટીમમાં શોધે છે, તેણે તેના સહપાઠીઓને અને શિક્ષકોને જાણવાની જરૂર છે, તેમની સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો જોઈએ. શાળા શિસ્તની આવશ્યકતાઓ કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળક પર લાદવામાં આવતી આવશ્યકતાઓથી અલગ છે; તેની પાસે નવી જવાબદારીઓ છે. બાળકને શાળાની પ્રક્રિયામાં ટેવાઈ જવા અને નવી પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન થવામાં સમય લાગે છે. જો અનુકૂલન સફળ થશે, તો બાળક તેના અભ્યાસમાં સામેલ થશે, અને તેને શાળાનું જ્ઞાન સરળતાથી આપવામાં આવશે. તે શાળાની જરૂરિયાતો પૂરી કરવાનું શીખશે.

અનુભવ દર્શાવે છે કે તમામ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ સરળતાથી અનુકૂલન સહન કરતા નથી. ઘણા, ઉચ્ચ સ્તરના બૌદ્ધિક વિકાસ સાથે પણ, શાળાના ભારનો સામનો કરી શકતા નથી. ખાસ કરીને છ વર્ષની ઉંમરે શાળામાં પ્રવેશેલા બાળકો માટે અનુકૂલન મુશ્કેલ છે. તેમના માટે, સામાજિક અનુકૂલન ખૂબ જ મુશ્કેલ છે, કારણ કે બાળકના વ્યક્તિત્વની રચના ફક્ત સાત વર્ષની ઉંમરે થાય છે. છ વર્ષનો બાળક હજુ સુધી શાળાના શાસનને ઓળખી શકતો નથી, શાળાના વર્તનના ધોરણોને સ્વીકારી શકતો નથી અને શાળાની તમામ જવાબદારીઓ સંપૂર્ણ રીતે નિભાવી શકતો નથી. સાત વર્ષની ઉંમરે, બાળક પહેલેથી જ સ્વૈચ્છિક રીતે તેની પોતાની વર્તણૂકનું નિયમન કરી શકે છે અને સમાજને વધુ સારી રીતે સ્વીકારે છે, તેથી જ નિષ્ણાતો બાળકને છ નહીં પણ સાત વર્ષની ઉંમરે શાળાએ મોકલવાની ભલામણ કરે છે.

બાળકને નવી પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન કરવામાં અને પીડારહિત પ્રવૃત્તિના રમતિયાળ સ્વરૂપમાંથી શૈક્ષણિક સ્થિતિમાં ખસેડવામાં મદદ કરવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. અતિસક્રિય બાળકો માટે અનુકૂલન કરવું મુશ્કેલ છે. તેઓ બેચેન છે, ઘણીવાર તેમની બેઠકો પરથી કૂદી પડે છે, બૂમો પાડે છે અને શિક્ષકને અટકાવે છે. તેમનો નિષેધ શિક્ષક અને અન્ય બાળકોને અભ્યાસ કરતા અટકાવે છે. શિક્ષક માટે આવા બાળકો માટે અભિગમ શોધવો ખૂબ જ મુશ્કેલ છે; તેમની વચ્ચે માનસિક અંતર ઉભું થાય છે. હાયપરએક્ટિવ બાળકો માટે સહપાઠીઓ સાથે મિત્રતા કરવી પણ મુશ્કેલ છે. તેઓ ઝડપી સ્વભાવના હોય છે, ક્યારેક આક્રમક હોય છે અને ઘણીવાર ઝઘડા પણ શરૂ કરી દે છે. જો કે, હાયપરએક્ટિવ બાળકોને ઠપકો આપવો અને સજા કરવી અશક્ય છે; તેમને મનોવિજ્ઞાનીની મદદની જરૂર છે.

કેટલાક બાળકોને નર્વસ સિસ્ટમ સાથે અન્ય સમસ્યાઓ હોય છે. તેઓ સતત વિચલિત રહે છે અને સમગ્ર પાઠમાં બેસી રહેવાની દ્રઢતાનો અભાવ હોય છે. સમસ્યાને ઉકેલવા માટે, વિદ્યાર્થીને વ્યક્તિગત કાર્ય શેડ્યૂલ ઓફર કરી શકાય છે જેથી તે શાળામાં ઝડપથી અને સરળ રીતે અનુકૂલન કરી શકે. કમનસીબે, મોટાભાગના શિક્ષકો વર્ગમાં વધુ કરવા માંગે છે, શક્ય તેટલી વધુ સામગ્રી આપવા માંગે છે, પરંતુ તેમની પાસે સંઘર્ષ કરતા વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરવા માટે પૂરતો સમય નથી. આવા કિસ્સાઓમાં, માતાપિતાનો હસ્તક્ષેપ જરૂરી છે, જે શિક્ષકને તેમના બાળકની સમસ્યાઓ યોગ્ય રીતે નિર્દેશ કરી શકે છે અને તેની સાથે કેવી રીતે શ્રેષ્ઠ વ્યવહાર કરવો તે સૂચવી શકે છે.

કેટલાક બાળકો પરવાનગી આપવાનું કહે છે તમારા મનપસંદ રમકડાંને શાળાએ લઈ જાઓ . તેમને આ કરવા માટે પ્રતિબંધિત કરવાની જરૂર નથી. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બાળકને સમજાવવું કે તે વર્ગમાં રમી શકતો નથી. અને જો વિરામ દરમિયાન બાળક સાથે ઘરનો ટુકડો હોય, તો તે વધુ સરળતાથી અનુકૂલનનો સામનો કરશે. મનપસંદ રમકડું સુરક્ષાની લાગણી આપે છે, ખાસ કરીને જો બાળક શરમાળ અને ડરપોક હોય.

લગભગ તમામ બાળકો માટે શિક્ષણની શરૂઆત સરળ હોતી નથી. શરૂઆતમાં, બાળકો માથાનો દુખાવો અને થાકની ફરિયાદ કરી શકે છે. બાળકો તરંગી હોઈ શકે છે, વારંવાર રડે છે, ઊંઘવામાં તકલીફ પડી શકે છે અને ખાવાનો ઇનકાર કરી શકે છે. કેટલીકવાર મનોવૈજ્ઞાનિક મુશ્કેલીઓ ઊભી થઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, ડર, મૂડ સ્વિંગ, શાળામાં જવાની અનિચ્છા, વ્યક્તિની ક્ષમતાઓ વિશે ખોટી માન્યતાઓ અને આત્મસન્માન ઘટી શકે છે. અનુકૂલન સમયગાળા દરમિયાન, શરીરના રક્ષણાત્મક કાર્યોમાં ઘટાડો થાય છે, અને બાળકો ઘણીવાર બીમાર થવાનું શરૂ કરે છે.

માતાપિતાએ ધીરજ રાખવાની અને બાળક સાથેના તકરારને ટાળવાનો પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે, તેના માટે મુશ્કેલ સમયગાળા દરમિયાન તેને ટેકો આપવાની જરૂર છે, અને સજા અને ઠપકો ફક્ત પરિસ્થિતિને વધુ ખરાબ કરશે. જો તેને ઘરમાં સમજણ અને ટેકો ન મળે તો બાળક માટે તે વધુ મુશ્કેલ બનશે.

શાળામાં અનુકૂલન - આ એક જટિલ બહુપક્ષીય પ્રક્રિયા છે. તેમાં શારીરિક અને સામાજિક-માનસિક અનુકૂલનનો સમાવેશ થાય છે. અનુકૂલનના ઘટકો એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે. તેમાંથી કોઈપણ બાળકના સ્વાસ્થ્ય, તેના શૈક્ષણિક પ્રદર્શન અને સાથીદારો અને શિક્ષકો સાથે બાળકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર અસર કરી શકે છે.

નિયમ પ્રમાણે, બાળકો પહેલા ધોરણમાં આવે છે, તેમની પાછળ ચોક્કસ જ્ઞાન હોય છે, જે કિન્ડરગાર્ટનના વર્ગોમાં મેળવે છે. આ હોવા છતાં, શાળાના પ્રથમ છ મહિના બાળક માટે સૌથી મુશ્કેલ હોય છે. આ બાળકોને માહિતીની રજૂઆતમાં તફાવત દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે. પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં, બાળકો સ્વાભાવિક રીતે જ્ઞાન મેળવે છે, મુખ્યત્વે રમતિયાળ રીતે, તેમને પરિચિત પ્રવૃત્તિઓમાં. શાળામાં બધું અલગ છે. બાળકોને શીખવાની કાર્ય સમજવી જરૂરી છે.

જો બાળક શીખવામાં રસ દાખવે તો પણ શીખવાની પૂરતી પ્રેરણા જરૂરી છે. તે પર્યાપ્ત રીતે વિકસિત અને અગ્રણી વ્યક્તિત્વના ગુણો ધરાવતો હોવો જોઈએ.

અનુકૂલનનો સમયગાળો બાળકોના વર્તનમાં ફેરફાર સાથે છે. આ બાળકની વધેલી ઉત્તેજના, આક્રમકતાના અભિવ્યક્તિઓ અથવા તેનાથી વિપરીત, ડિપ્રેસિવ સ્થિતિ, સુસ્તી અને શાળાના ડરની લાગણીમાં પરિણમે છે. તે વર્તનમાં આ ફેરફારો છે જે મનોવૈજ્ઞાનિક અનુકૂલનની લાક્ષણિકતાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

જો બાળક શાળામાં પ્રવેશ માટે સારી રીતે તૈયાર હોય, તો તેના માટે અનુકૂલન વધુ સરળ બને છે. આવા બાળકો, એક નિયમ તરીકે, બે મહિનાની અંદર શાળાના વાતાવરણથી ટેવાયેલા બની જાય છે, સહપાઠીઓ સાથે મૈત્રીપૂર્ણ સંપર્કો સ્થાપિત કરે છે અને શિક્ષકો સાથે સામાન્ય ભાષા શોધે છે. તેમની વર્તણૂક મિત્રતા, સ્વસ્થતા અને સારા મૂડ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. તેમના માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા પ્રમાણમાં સરળ છે; તેઓ કોઈપણ સમસ્યા વિના શિક્ષકની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે અને શાળાના નિયમોનું પાલન કરે છે. કેટલીકવાર તેમને કેટલીક મુશ્કેલીઓ આવી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે અન્ય બાળકો સાથેના સંપર્કમાં, કારણ કે શાળાના નિયમો હજુ પણ તેમના માટે નવા છે. જો કે, થોડા સમય પછી તેઓ શાળામાં જવાની આદત પામે છે અને ઊભી થતી તમામ મુશ્કેલીઓને દૂર કરે છે.

ઘણા બાળકો માટે, અનુકૂલન પ્રક્રિયા છ મહિના સુધી ખેંચાય છે. તેઓ શીખવાની પ્રક્રિયામાં સામેલ થઈ શકતા નથી, ઘણીવાર પાઠ દરમિયાન વિચલિત થઈ જાય છે, રમી શકે છે, તેમના ડેસ્ક પર તેમના પાડોશી સાથે ચેટ કરે છે, શિક્ષકની ટિપ્પણીઓનો જવાબ આપતા નથી અને વર્ગના કામમાં દખલ કરે છે. આવા બાળકોને શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં સમસ્યા હોય છે. કેટલાક બાળકો નકારાત્મક લાગણીઓ દર્શાવે છે, તેઓ વારંવાર નારાજ થાય છે, રડે છે અને ખરાબ વર્તન કરે છે.

એવા બાળકો છે કે જેઓ શાળાના પ્રથમ વર્ષ દરમિયાન શાળામાં અનુકૂલન કરતા નથી. આ બાળકો શાળાના ન્યુરોસિસના સંદર્ભમાં જોખમ જૂથની રચના કરે છે. તેઓ વારંવાર અને લાંબા સમય સુધી બીમાર પડી શકે છે.

માતાપિતાએ તેમના બાળકને વિદ્યાર્થીની સ્થિતિ સ્વીકારવામાં મદદ કરવાની જરૂર છે. તમે તમારા બાળક સાથે શાળા વિશે અવ્યવસ્થિત વાતચીત કરી શકો છો, તેને સમજાવો કે તેને શા માટે અભ્યાસ કરવાની જરૂર છે, તેણે શા માટે શાળાના નિયમોનું પાલન કરવાની જરૂર છે. ઘરે, તમારે રમતની પરિસ્થિતિઓનું મોડેલ બનાવવું જોઈએ જે તમારા બાળકને શાળાના નિયમોનું પાલન કરવાનું શીખવશે. તમે તમારા બાળકને નવા નિયમો સાથે આવવા અને તેને રમવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો.

જો પ્રથમ ધોરણમાં બાળકનું શૈક્ષણિક પ્રદર્શન નબળું હોય, શાળાની શિસ્તનું સતત ઉલ્લંઘન હોય અને શિક્ષકો અને સાથીદારો સાથે ઉચ્ચ સ્તરનો સંઘર્ષ હોય, તો તે શાળાના ખોટા અનુકૂલનનું શિક્ષણશાસ્ત્રીય નિદાન કરવામાં આવે છે . છુપાયેલા ખોટા અનુકૂલનના કિસ્સાઓ છે, જે શાળાના પ્રદર્શન અને શિસ્તના સ્તરે નહીં, પરંતુ બાળકના મનોવૈજ્ઞાનિક અનુભવોમાં પ્રગટ થાય છે.

અસંતુલન સક્રિય અને નિષ્ક્રિય સ્વરૂપોમાં પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે. સક્રિય સ્વરૂપ વિરોધ, દુશ્મનાવટ, અસ્વીકારના સ્વરૂપમાં વ્યક્ત થાય છે. નિષ્ક્રિય સ્વરૂપમાં, બાળક વધેલી અસ્વસ્થતા અનુભવે છે, તે મુશ્કેલીઓ ટાળવાનો પ્રયાસ કરે છે, અને તેની પોતાની શક્તિઓ અને ક્ષમતાઓ વિશે અચોક્કસ બને છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળક શારીરિક બિમારીઓનું પ્રદર્શન કરી શકે છે: તે થાક, માથાનો દુખાવો અને ઉબકા અનુભવે છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, ટિક્સ અને સ્ટટરિંગ દેખાય છે.

બાળકનું અનુકૂલન કેવી રીતે જશે તે મોટે ભાગે છે તેના આત્મસન્માન પર આધાર રાખે છે . બાળકમાં આત્મસન્માનની રચના કુટુંબમાં નાની ઉંમરે શરૂ થાય છે. તે શીખે છે કે તે પ્રેમ કરે છે, અન્ય લોકો તેને કેવી રીતે સમજે છે. પહેલેથી જ પ્રારંભિક બાળપણમાં, વ્યક્તિ સફળતા અથવા નિષ્ફળતાની લાગણીઓ વિકસાવે છે. બાળકમાં પ્રતિબિંબ તરીકે આવા વ્યક્તિત્વના લક્ષણોનો ઉદભવ - તેની સ્થિતિની જાગૃતિ, તેને પોતાને સારા કે ખરાબ વિદ્યાર્થી તરીકે મૂલ્યાંકન કરવાની મંજૂરી આપે છે. આ મૂલ્યાંકન તેની આસપાસના લોકો - સંબંધીઓના વલણ પર આધારિત છે. સહપાઠીઓ, શિક્ષકો. અનુકૂલન પ્રક્રિયા દરમિયાન, પ્રથમ-ગ્રેડર યોગ્યતા અથવા લઘુતાની લાગણી વિકસાવે છે.

શિક્ષક અને માતાપિતાએ પ્રથમ-ગ્રેડરને શાળામાં અનુકૂલન દૂર કરવામાં મદદ કરવી જોઈએ. આ સમયે, બાળકને સંવેદનશીલતા અને સમજણની જરૂર છે, તેને તેના માતાપિતાના પ્રેમની, શિક્ષકોનું ધ્યાન અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં, મનોવૈજ્ઞાનિકોની મદદની જરૂર છે. ઘરે બાળક સાથે વાતચીત કરતી વખતે, માતાપિતાએ તેની બધી સિદ્ધિઓ પર ધ્યાન આપવું જોઈએ; તેઓએ તેની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરવું જોઈએ, અને પોતાને નહીં. જો તમારા બાળક માટે કંઈક કામ કરતું નથી, તો તમારે તેને ટેકો આપવાની જરૂર છે, સમજાવો કે બધી નિષ્ફળતાઓ અસ્થાયી છે, અને ટૂંક સમયમાં તેના માટે બધું કામ કરવાનું શરૂ કરશે. તમારે તમારા બાળકને શીખવામાં મુશ્કેલીઓ હોવા માટે ઠપકો આપવો જોઈએ નહીં - આ તેની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિને ઝડપથી ઘટાડી શકે છે.

જો તમારું બાળક વારંવાર બીમાર રહે છે, તો તે શાળામાં ઝડપથી થાકી શકે છે, તેથી શીખવાની પ્રક્રિયા તેના માટે મુશ્કેલ હશે, અને કામનું ભારણ ખૂબ મુશ્કેલ લાગશે. આવા બાળકોને માતા-પિતા અને શિક્ષકોના વિશેષ ધ્યાનની જરૂર હોય છે. આપણે તેમના માટે અનુકૂલન સાથે સંકળાયેલ મનોવૈજ્ઞાનિક બોજને ઘટાડવાની તક શોધવી જોઈએ. તે સલાહભર્યું છે કે આવા બાળકો વર્ગો પછી ઘરે સમય પસાર કરે છે, અને શાળા પછીના જૂથમાં નહીં. તેઓને દિવસની નિદ્રા અને તાજી હવામાં ચાલવાથી ફાયદો થશે. અને અલબત્ત, આપણે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન વિશે ભૂલવું જોઈએ નહીં. બાળકને એવું લાગવું જોઈએ કે, શાળામાં નિષ્ફળતા હોવા છતાં, તે હજી પણ ઘરે પ્રેમ અને પ્રશંસા કરે છે.

સહન કરવું વધુ મુશ્કેલ બાળકો માટે અનુકૂલન કે જેઓ શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા કિન્ડરગાર્ટનમાં ગયા ન હતા. આ બાળકોને સાથીદારો સાથે વાર્તાલાપ કરવાનો ઓછો અનુભવ હોય છે, તેથી તેમના માટે સહપાઠીઓ અને શિક્ષકો સાથે વાર્તાલાપ કરવો મુશ્કેલ છે, કારણ કે તેઓ અપેક્ષા રાખે છે કે તેઓ શાળામાં ઘરની જેમ જ વર્તન કરે. પોતાને નવા વાતાવરણમાં શોધતા, તેઓ સમજી શકતા નથી કે શા માટે શિક્ષકો તેમને અન્ય બાળકોમાંથી અલગ કરતા નથી, પરંતુ દરેક સાથે સમાન રીતે વર્તે છે, અને તેમના સાથીદારો તેમને એક નેતા તરીકે ઓળખવા અને કંઈપણ સ્વીકારવા માંગતા નથી. આ બાળકને તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિ તરફ દોરી શકે છે, જેમાં શાળાએ જવાની અનિચ્છા, ફરિયાદો કે દરેક વ્યક્તિ તેને નારાજ કરે છે.

ઘણા માતા-પિતા તેમના બાળકની આ પ્રકારની ફરિયાદો પર અપૂરતી પ્રતિક્રિયા આપે છે. તેઓ વિચારવા લાગે છે કે તેમના બાળકને તેના સહપાઠીઓ દ્વારા ગુંડાગીરી કરવામાં આવી રહી છે, અને શિક્ષકને નાપસંદ અને પક્ષપાતી છે. સૌ પ્રથમ, વર્તમાન પરિસ્થિતિના કારણો શોધવા જરૂરી છે. બાળકને તે બતાવવાની જરૂર છે કે તે સમજે છે, તેની સાથે સહાનુભૂતિ ધરાવે છે અને તે જ સમયે જે સમસ્યા ઊભી થઈ છે તેનું વિશ્લેષણ કરવાનો પ્રયાસ કરો. બાળકને જૂથમાં યોગ્ય રીતે વાતચીત કેવી રીતે કરવી તે શીખવાની તક મળી ન હતી, કારણ કે તે સંબંધીઓ સાથે ઘરે રહેવાની આદત હતી. અલબત્ત, હવે તેના માટે તેના ક્લાસના મિત્રો સાથે સંપર્ક શોધવો મુશ્કેલ છે.

તેને શીખવવાની જરૂર છે , મિત્રો બનાવવા, સહાનુભૂતિ અને માન્યતા મેળવવા માટે આપેલ પરિસ્થિતિમાં કેવી રીતે વર્તવું તે સૂચવો. તે શાળામાં ખૂબ એકલવાયું અને અસુરક્ષિત લાગે છે; આપણે તેને તેની ક્ષમતાઓમાં નિષ્ઠાવાન વિશ્વાસ બતાવવાની જરૂર છે. જો બાળક પોતાની જાત પર વિશ્વાસ કરી શકે છે, તો તે બધી મુશ્કેલીઓનો સામનો કરશે.

લગભગ તમામ બાળકો શીખવાનું શરૂ કરવા માંગે છે અને તે ક્ષણની રાહ જોઈ રહ્યા છે જ્યારે તેઓ પોતાને વિદ્યાર્થી કહી શકે. નિયમ પ્રમાણે, તમામ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ સારી રીતે અભ્યાસ કરવા, શાળાની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવા અને શાળાના નિયમોનું પાલન કરવા માંગે છે. પ્રથમ મહિનામાં, લગભગ તમામ બાળકોમાં શીખવાની ખૂબ જ ઊંચી પ્રેરણા હોય છે. શિક્ષકનું કાર્ય આ તબક્કે બાળકોને ટેકો આપવાનું છે, તેમને સફળતા હાંસલ કરવાનો આનંદ અનુભવવો, તેમને મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં મદદ કરવી અને તેમના ડરનો સામનો કરવો.

બાળક પોતાને નવા વાતાવરણમાં શોધે છે . તે હજુ સુધી શાળાના નિયમો અને વર્તનના ધોરણોથી પરિચિત નથી, અને નવી દિનચર્યાથી ટેવાયેલા નથી. આ બધું તેને પહોંચાડવાની, બતાવવાની, શીખવવાની જરૂર છે. અને આ માત્ર શિક્ષકનું જ નહીં, પણ માતાપિતાનું પણ કાર્ય છે. તેઓ ઘરે બાળકને ડાયરી અને નોટબુક કેવી રીતે યોગ્ય રીતે રાખવી તે સમજાવી શકે છે અને શાળામાં ઊભી થતી વિવિધ પરિસ્થિતિઓ અંગે તેની સાથે ચર્ચા કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો તમારું બાળક વર્ગ દરમિયાન શૌચાલયમાં જવા માંગે તો શું કરવું.

બીજો મહત્વનો મુદ્દો એ છે કે બાળકે સમજવું જોઈએ કે ભૂલો પછીની સજા સાથે ગુનો નથી. તેઓ ભૂલોમાંથી શીખે છે; શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં આ એક સામાન્ય ઘટના છે, તેથી તમારે ભૂલો કરવાથી ડરવું જોઈએ નહીં. આ હેતુ માટે અભ્યાસ અસ્તિત્વમાં છે, જેથી તમે તમારી પોતાની ભૂલોમાંથી શીખી શકો જેથી ભવિષ્યમાં તેને ટાળી શકાય.

જો પ્રથમ મહિનો અભ્યાસ માટે મજબૂત પ્રેરણા સાથે હોય, તો બીજા મહિનાની શરૂઆતમાં ભાવનાત્મક ઘટાડો સામાન્ય રીતે થાય છે. બાળકો થાકવાનું શરૂ કરે છે, તેઓ વર્ગો માટે વહેલા ઊઠવાનું, તેમના ડેસ્ક પર લાંબા સમય સુધી બેસવાનું અને હોમવર્કનો અભ્યાસ કરવાનું પસંદ કરતા નથી. પ્રથમ મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે, પરંતુ તે તે છે જે બાળકને શીખવાનું શીખવે છે. આ સમયે, બાળકને મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવા માટે મદદની જરૂર છે. આ તે છે જ્યાં શિક્ષક મોખરે આવે છે. તે બાળકો માટે એક સત્તા બની જાય છે, તેઓ તેની નકલ કરે છે, કોઈપણ પરિસ્થિતિમાં તેના શબ્દોનો સંદર્ભ આપે છે. ઘણીવાર શિક્ષક ત્રીજા કે ચોથા ધોરણ સુધી બાળકોની મૂર્તિ બની રહે છે. ઘણા માતાપિતા માટે, આ હકીકત ઈર્ષ્યાની પીડા પેદા કરી શકે છે, પરંતુ તમારે તેને શાંતિથી લેવું જોઈએ. આનો અર્થ એ નથી કે બાળક તેના માતાપિતા પ્રત્યેના પ્રેમને શિક્ષક તરફ ફેરવે છે. તે માત્ર એટલું જ છે કે બાળકના જીવનમાં બીજો મનોવૈજ્ઞાનિક સમયગાળો શરૂ થાય છે, તેની સામાજિક ભૂમિકા બદલાય છે.

તમે શીખવાની પ્રક્રિયાને આનંદપ્રદ બનાવી શકો છો અને તમારા બાળકને આનંદ લાવી શકો છો. જો ઘરમાં જૂના આલ્બમ્સ અને નોટબુક હોય જેમાં બાળકે પહેલા દોર્યું અને લખ્યું હોય, તો તમે તેની સરખામણી નવા સાથે કરી શકો છો અને સિદ્ધિઓ નોંધી શકો છો. સરખામણીની આ પ્રક્રિયાને આદત તરીકે લઈ શકાય છે, પછી બાળક સતત સ્વ-સુધારણા માટેની ઇચ્છા વિકસાવશે. નવી સિદ્ધિઓ. તે જોશે કે તેણે શું મેળવ્યું છે અને ભાવનાત્મક રીતે સફળતાનો અનુભવ કરશે, જેનાથી તેનો આત્મવિશ્વાસ વધશે. પ્રિયજનોના નૈતિક સમર્થનની અનુભૂતિ કરીને, બાળક તેના અભ્યાસ માટે જવાબદાર લાગે છે. માતા-પિતાની યોગ્ય પ્રેરણાથી, પ્રથમ વર્ષના અંત સુધીમાં, પ્રથમ ધોરણનો વિદ્યાર્થી સમયની પાબંદી, પ્રતિબદ્ધતા અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા વિકસાવશે. અનુકૂલનનો સમયગાળો પૂરો થયા પછી જ વ્યક્તિ જવાબદારીઓની પરિપૂર્ણતા અને શાળાના નિયમોનું કડક પાલન કરવાની માંગ કરવાનું શરૂ કરી શકે છે.

જો કોઈ બાળક શાળામાં દાખલ થવા પર અયોગ્ય અનુકૂલન અનુભવે છે, તો સમય જતાં તે અદૃશ્ય થઈ જતું નથી, પરંતુ સંકુલમાં ફેરવાય છે. તેને અસામાજિક ગણવામાં આવે છે અને તેના પર લુઝરનું લેબલ લગાવવામાં આવે છે. આથી જ તમારા બાળકને તેના શાળા જીવનની શરૂઆતમાં જ મદદ કરવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

તમે નિષ્ફળતાઓ માટે બાળકને ઠપકો આપી શકતા નથી; તમારે યાદ રાખવાની જરૂર છે કે તે બધા આગળ વધવા યોગ્ય છે. બાળકના પ્રદર્શનની ચર્ચા કરતી વખતે, તેના પરિણામોને ધોરણ સાથે અથવા અન્ય બાળકોના પરિણામો સાથે સરખાવવાની જરૂર નથી. તમે ફક્ત બાળકને તેના પોતાના ભૂતકાળના પરિણામો સાથે સરખાવી શકો છો અને કોઈપણ સુધારાની નોંધ કરી શકો છો. જો તે તેના અભ્યાસમાં સારો દેખાવ કરી રહ્યો નથી, તો તેને એક એવી પ્રવૃત્તિ શોધવામાં મદદ કરવી જરૂરી છે જેમાં તે સફળ થશે અને પોતાને અનુભવી શકશે. તે રમતો, સંગીત, ચિત્ર અથવા બીજું કંઈક હોઈ શકે છે. પછી, અન્ય ક્ષેત્રમાં તેની સફળતાઓની નોંધ લેતા, આપણે ભારપૂર્વક કહી શકીએ કે તેણે અહીં સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કર્યા હોવાથી, તે બીજું બધું શીખી શકશે.

શાળાના ગ્રેડ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર નથી. બાળકે એવું ન વિચારવું જોઈએ કે તે તેના સારા શૈક્ષણિક પ્રદર્શનને કારણે પ્રેમ કરે છે. તેણે સમજવું જોઈએ કે તેના પ્રિયજનો તેને મૂલ્ય આપે છે, પછી ભલે તે ગમે તે હોય, અને તે જે છે તેના માટે તેને સ્વીકારે છે. માતાપિતાએ તેમના બાળકના શાળા જીવનમાં નિષ્ઠાપૂર્વક રસ દાખવવો જોઈએ, માત્ર ગ્રેડ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત ન કરવું જોઈએ. શાળા જીવન અન્ય રસપ્રદ ઘટનાઓથી ભરેલું છે - રજાઓ, ઇવેન્ટ્સ, પર્યટન, જેના વિશે વાત કરવામાં પ્રથમ-ગ્રેડર ખુશ થશે.

તમારા બાળકને તે પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવું જરૂરી છે જેમાં તે સૌથી વધુ સફળ છે, આ તેના આત્મસન્માનમાં વધારો કરશે અને પોતાનામાં વિશ્વાસ મેળવશે. જો માતાપિતા તેમના બાળકની અસ્વસ્થતાની લાગણીઓને ઘટાડવાનું સંચાલન કરે છે, તો તેના માટે વર્ગમાં કામ કરવું સરળ બનશે અને તે ઝડપથી સફળતા પ્રાપ્ત કરશે.

શાળામાં અનુકૂલન એ શાળાની નવી પરિસ્થિતિઓમાં ટેવાઈ જવાની પ્રક્રિયા છે, જે દરેક પ્રથમ ધોરણનો વિદ્યાર્થી પોતાની રીતે અનુભવે છે અને સમજે છે. મોટાભાગના પ્રથમ-ગ્રેડર્સ કિન્ડરગાર્ટનમાંથી શાળાએ આવે છે. ત્યાં રમતો, ચાલવા, શાંત નિત્યક્રમ, દિવસ દરમિયાન નિદ્રા અને શિક્ષક હંમેશા નજીકમાં હતા. વર્તમાન પ્રથમ-ગ્રેડર્સ ત્યાંના સૌથી મોટા બાળકો હતા! શાળામાં બધું અલગ છે: અહીં કામ એકદમ તીવ્ર સ્થિતિમાં છે અને જરૂરિયાતોની નવી કડક સિસ્ટમ છે. તેમને અનુકૂળ થવામાં સમય અને પ્રયત્ન લાગે છે.
બાળકના શાળામાં અનુકૂલનનો સમયગાળો 2-3 અઠવાડિયાથી છ મહિના સુધીનો હોય છે. આ ઘણા પરિબળો પર આધાર રાખે છે: બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, શૈક્ષણિક સંસ્થાનો પ્રકાર, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની જટિલતાનું સ્તર, શાળા માટે બાળકની તૈયારીની ડિગ્રી વગેરે. સંબંધીઓનો ટેકો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે - મમ્મી, પપ્પા, દાદા દાદી.

• પ્રથમ-ગ્રેડરને શાળા ગમે છે, તે આનંદ સાથે ત્યાં જાય છે, અને સ્વેચ્છાએ તેની સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓ વિશે વાત કરે છે. તે જ સમયે, તે સમજે છે કે શાળામાં તેના રોકાણનો મુખ્ય હેતુ શીખવાનો છે, અને પ્રકૃતિમાં ફરવા અથવા જીવંત ખૂણામાં હેમ્સ્ટર જોવાનો નથી.
• પ્રથમ-ગ્રેડર ખૂબ થાકતો નથી: તે સક્રિય, ખુશખુશાલ, વિચિત્ર છે, ભાગ્યે જ શરદી પકડે છે, સારી રીતે ઊંઘે છે અને લગભગ ક્યારેય પેટ, માથું અથવા ગળામાં દુખાવાની ફરિયાદ કરતો નથી.
• પ્રથમ-ગ્રેડર એકદમ સ્વતંત્ર છે: તેને શારીરિક શિક્ષણ માટે કપડાં બદલવામાં કોઈ સમસ્યા નથી (તે સરળતાથી તેના જૂતાની દોરી બાંધે છે, બટનો બાંધે છે), આત્મવિશ્વાસથી શાળાના મકાનમાં નેવિગેટ કરે છે (તે કાફેટેરિયામાં બન ખરીદી શકે છે, શૌચાલયમાં જઈ શકે છે), અને , જો જરૂરી હોય તો, મદદ માટે પુખ્ત વ્યક્તિ તરફ વળવા સક્ષમ હશે.
• તેણે મિત્રો અને સહપાઠીઓને બનાવ્યા, અને તમે તેમના નામ જાણો છો.
• તે તેના શિક્ષક અને વર્ગના મોટાભાગના અભ્યાસેતર શિક્ષકોને પસંદ કરે છે.
• પ્રશ્ન માટે: "કદાચ કિન્ડરગાર્ટનમાં પાછા જવાનું વધુ સારું છે?" તે નિર્ણાયક રીતે જવાબ આપે છે: "ના!"

પ્રથમ વખત શાળામાં આવનાર બાળકનું બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોના નવા જૂથ દ્વારા સ્વાગત કરવામાં આવશે. તેણે સાથીદારો અને શિક્ષકો સાથે સંપર્કો સ્થાપિત કરવા, શાળા શિસ્તની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવાનું શીખવું અને શૈક્ષણિક કાર્ય સાથે સંકળાયેલી નવી જવાબદારીઓની જરૂર છે. અનુભવ દર્શાવે છે કે બધા બાળકો આ માટે તૈયાર નથી હોતા. કેટલાક ફર્સ્ટ-ગ્રેડર્સ, ઉચ્ચ સ્તરના બૌદ્ધિક વિકાસ સાથે પણ, શાળાના શિક્ષણ માટે જરૂરી કામના બોજને સહન કરવું મુશ્કેલ લાગે છે. મનોવૈજ્ઞાનિકો નિર્દેશ કરે છે કે ઘણા પ્રથમ-ગ્રેડર્સ, અને ખાસ કરીને છ વર્ષના બાળકો માટે, સામાજિક અનુકૂલન મુશ્કેલ છે, કારણ કે શાળા શાસનનું પાલન કરવામાં સક્ષમ વ્યક્તિત્વ, વર્તનના શાળાના ધોરણોમાં નિપુણતા અને શાળાની જવાબદારીઓને ઓળખવામાં સક્ષમ વ્યક્તિત્વ હજુ સુધી રચાયું નથી.
છ વર્ષના બાળકને સાત વર્ષના બાળકથી અલગ કરવાનું વર્ષ માનસિક વિકાસ માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે આ સમયગાળા દરમિયાન બાળક તેના વર્તનનું સ્વૈચ્છિક નિયમન, સામાજિક ધોરણો અને જરૂરિયાતો તરફ વલણ વિકસાવે છે. આ સમયે, એક નવી પ્રકારની માનસિક પ્રવૃત્તિ રચાય છે - "હું એક સ્કૂલબોય છું."
પહેલેથી જ ઉલ્લેખ કર્યો છે તેમ, શાળામાં પ્રવેશતા તમામ બાળકો માટે શિક્ષણનો પ્રારંભિક સમયગાળો ખૂબ મુશ્કેલ છે. શાળાના પ્રથમ અઠવાડિયા અને મહિનામાં પ્રથમ-ગ્રેડરના શરીર પર નવી વધેલી માંગના જવાબમાં, બાળકો થાક, માથાનો દુખાવો, ચીડિયાપણું, આંસુ અને ઊંઘમાં ખલેલની ફરિયાદ કરી શકે છે. બાળકોની ભૂખ અને શરીરનું વજન ઘટે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રકૃતિની મુશ્કેલીઓ પણ છે, જેમ કે, ઉદાહરણ તરીકે, ડરની લાગણી, શાળા, શિક્ષક પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ અને વ્યક્તિની ક્ષમતાઓ અને ક્ષમતાઓ વિશેની ગેરસમજ.
શાળાની શરૂઆત સાથે સંકળાયેલા પ્રથમ-ગ્રેડરના શરીરમાં ઉપર વર્ણવેલ ફેરફારોને કેટલાક વિદેશી વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા "અનુકૂલન રોગ", "શાળાનો આંચકો", "શાળાનો તણાવ" કહેવામાં આવે છે.

અનુકૂલનની ડિગ્રી અનુસાર, બાળકોને ત્રણ જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે.
પ્રથમ જૂથ બાળકો તાલીમના પ્રથમ બે મહિના દરમિયાન અનુકૂલન કરે છે. આ બાળકો પ્રમાણમાં ઝડપથી ટીમમાં જોડાય છે, શાળામાં ટેવાઈ જાય છે અને નવા મિત્રો બનાવે છે. તેઓ લગભગ હંમેશા સારા મૂડમાં હોય છે, તેઓ શાંત, મૈત્રીપૂર્ણ, નિષ્ઠાવાન હોય છે અને દૃશ્યમાન તણાવ વિના શિક્ષકની તમામ માંગણીઓ પૂરી કરે છે. કેટલીકવાર તેઓને હજી પણ બાળકો સાથેના સંપર્કમાં અથવા શિક્ષક સાથેના સંબંધોમાં મુશ્કેલીઓ હોય છે, કારણ કે વર્તનના નિયમોની બધી આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી તેમના માટે હજી પણ મુશ્કેલ છે. પરંતુ ઑક્ટોબરના અંત સુધીમાં, આ બાળકોની મુશ્કેલીઓ, એક નિયમ તરીકે, દૂર થઈ જાય છે, બાળક વિદ્યાર્થીની નવી સ્થિતિ, અને નવી આવશ્યકતાઓ અને નવા શાસન માટે સંપૂર્ણપણે ટેવાયેલું છે.
બીજું જૂથ બાળકોમાં અનુકૂલનનો સમયગાળો લાંબો હોય છે; શાળાની જરૂરિયાતો સાથે તેમના વર્તનનું પાલન ન કરવાનો સમયગાળો લાંબો હોય છે. બાળકો શીખવાની નવી પરિસ્થિતિ, શિક્ષક સાથે વાતચીત, બાળકો સ્વીકારી શકતા નથી. આવા શાળાના બાળકો વર્ગમાં રમી શકે છે, મિત્ર સાથે વસ્તુઓ ગોઠવી શકે છે, તેઓ શિક્ષકની ટિપ્પણીઓનો જવાબ આપતા નથી અથવા આંસુ અથવા રોષ સાથે પ્રતિક્રિયા આપતા નથી. નિયમ પ્રમાણે, આ બાળકો અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવવામાં પણ મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે; ફક્ત વર્ષના પ્રથમ અર્ધના અંત સુધીમાં આ બાળકોની પ્રતિક્રિયાઓ શાળા અને શિક્ષકની જરૂરિયાતોને અનુરૂપ બની જાય છે.
ત્રીજું જૂથ - જે બાળકોનું સામાજિક-માનસિક અનુકૂલન નોંધપાત્ર મુશ્કેલીઓ સાથે સંકળાયેલું છે. તેઓ વર્તનના નકારાત્મક સ્વરૂપો, નકારાત્મક લાગણીઓના તીક્ષ્ણ અભિવ્યક્તિઓ દર્શાવે છે અને શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં નિપુણતા મેળવવામાં ઘણી મુશ્કેલી અનુભવે છે. આ બાળકો છે જેના વિશે શિક્ષકો મોટાભાગે ફરિયાદ કરે છે: તેઓ વર્ગખંડમાં તેમના કાર્યને "ખલેલ પહોંચાડે છે".

માતાપિતા અને શિક્ષકો તેમના બાળકોના શિક્ષણના પ્રથમ વર્ષોમાં કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરે છે, તેમની મુખ્ય ફરિયાદો શું છે?
1. ક્રોનિક નિષ્ફળતા.
વ્યવહારમાં, ઘણીવાર એવા કિસ્સાઓ હોય છે જ્યારે બાળકના શાળામાં અનુકૂલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ શાળા જીવન પ્રત્યેના માતાપિતાના વલણ અને બાળકના શાળા પ્રદર્શન સાથે સંકળાયેલી હોય છે.
આ, એક તરફ, માતાપિતાનો શાળા પ્રત્યેનો ડર છે, બાળકને શાળામાં ખરાબ લાગશે તેવો ભય છે. આ ઘણીવાર માતાપિતાના ભાષણમાં સાંભળવામાં આવે છે: "જો તે મારા પર હોત, તો હું તેને ક્યારેય શાળાએ મોકલતો ન હોત." ડર કે બાળક બીમાર થઈ જશે અથવા શરદી થઈ જશે. બીજી બાજુ, આ એક અપેક્ષા છે. માત્ર ખૂબ જ સારી, ઉચ્ચ સિદ્ધિઓ અને તેની સાથે અસંતોષનું સક્રિય પ્રદર્શન એ હકીકત છે કે તે સામનો કરી શકતો નથી, કે તે કંઈક કેવી રીતે કરવું તે જાણતો નથી. પ્રારંભિક શિક્ષણના સમયગાળા દરમિયાન, બાળકો પ્રત્યે પુખ્ત વયના લોકોના વલણમાં ફેરફાર થાય છે. , તેમની સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓ તરફ. "સારા" બાળકને તે બાળક માનવામાં આવે છે જે સફળતાપૂર્વક અભ્યાસ કરે છે, ઘણું જાણે છે, સરળતાથી સમસ્યાઓ હલ કરે છે અને શૈક્ષણિક કાર્યોનો સામનો કરે છે. અણધાર્યા માતાપિતા શીખવાની શરૂઆતમાં અનિવાર્ય મુશ્કેલીઓ પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ ધરાવે છે. (મૌખિક અને બિન-મૌખિક રીતે). આવા મૂલ્યાંકનના પ્રભાવ હેઠળ, બાળકનો આત્મવિશ્વાસ ઘટે છે, ચિંતા વધે છે, જે પ્રવૃત્તિમાં બગાડ અને અવ્યવસ્થા તરફ દોરી જાય છે. અને આ નિષ્ફળતા તરફ દોરી જાય છે, નિષ્ફળતા ચિંતામાં વધારો કરે છે, જે તેની પ્રવૃત્તિઓને ફરીથી અવ્યવસ્થિત કરે છે. બાળક નવી સામગ્રી અને કુશળતા વધુ ખરાબ રીતે શીખે છે, અને પરિણામે, નિષ્ફળતાઓ એકીકૃત થાય છે, ખરાબ ગ્રેડ દેખાય છે, જે ફરીથી માતાપિતામાં અસંતોષનું કારણ બને છે, અને તેથી, વધુ, વધુ અને આ દુષ્ટ વર્તુળને તોડવું વધુને વધુ મુશ્કેલ બને છે. નિષ્ફળતા ક્રોનિક બની જાય છે.

2. પ્રવૃત્તિઓમાંથી ઉપાડ.
આ ત્યારે થાય છે જ્યારે બાળક વર્ગમાં બેસે છે અને તે જ સમયે તે ગેરહાજર હોય તેવું લાગે છે, પ્રશ્નો સાંભળતું નથી, શિક્ષકની સોંપણીઓ પૂર્ણ કરતું નથી. આ વિદેશી વસ્તુઓ અને પ્રવૃત્તિઓ પ્રત્યે બાળકની વધેલી વિચલિતતા સાથે સંકળાયેલ નથી. આ પોતાની જાતમાં, કોઈની આંતરિક દુનિયામાં, કલ્પનાઓમાં ખસી જવું છે. આ ઘણીવાર એવા બાળકો સાથે થાય છે જેઓ માતાપિતા અને પુખ્ત વયના લોકો (ઘણીવાર નિષ્ક્રિય પરિવારોમાં) તરફથી પૂરતું ધ્યાન, પ્રેમ અને સંભાળ મેળવતા નથી.

3. નકારાત્મકતાવાદી પ્રદર્શન.
અન્ય લોકો અને પુખ્ત વયના લોકોના ધ્યાનની ઉચ્ચ જરૂરિયાતવાળા બાળકોની લાક્ષણિકતા. અહીં નબળા શૈક્ષણિક પ્રદર્શન વિશે નહીં, પરંતુ બાળકના વર્તન વિશે ફરિયાદો હશે. તે શિસ્તના સામાન્ય નિયમોનું ઉલ્લંઘન કરે છે. પુખ્ત વયના લોકો સજા કરે છે, પરંતુ વિરોધાભાસી રીતે: સારવારના તે પ્રકારો કે જેનો ઉપયોગ પુખ્ત વયના લોકો સજા કરવા માટે કરે છે તે બાળક માટે પ્રોત્સાહક સાબિત થાય છે. સાચી સજા ધ્યાનથી વંચિત છે.
કોઈપણ સ્વરૂપમાં ધ્યાન એ બાળક માટે બિનશરતી મૂલ્ય છે, જે માતાપિતાના સ્નેહ, પ્રેમ, સમજણ અને સ્વીકૃતિથી વંચિત છે.

4. વર્બલિઝમ.
આ પ્રકાર અનુસાર વિકાસ કરતા બાળકો ઉચ્ચ સ્તરના ભાષણ વિકાસ અને વિલંબિત વિચારસરણી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. વર્બલિઝમ પૂર્વશાળાના યુગમાં રચાય છે અને તે મુખ્યત્વે જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના વિકાસની વિચિત્રતા સાથે સંકળાયેલું છે. ઘણા માતા-પિતા માને છે કે ભાષણ એ માનસિક વિકાસનું એક મહત્વપૂર્ણ સૂચક છે અને બાળક અસ્ખલિત અને સરળ રીતે બોલતા શીખે તેની ખાતરી કરવા માટે ખૂબ પ્રયત્નો કરે છે (કવિતાઓ, પરીકથાઓ, વગેરે). સમાન પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ કે જે માનસિક વિકાસમાં મુખ્ય ફાળો આપે છે (અમૂર્ત, તાર્કિક, વ્યવહારુ વિચારસરણીનો વિકાસ - આ ભૂમિકા ભજવવાની રમતો, ચિત્રકામ, ડિઝાઇનિંગ) પૃષ્ઠભૂમિમાં દેખાય છે. વિચારવું, ખાસ કરીને અલંકારિક વિચારસરણી પાછળ રહી જાય છે. ઝડપી ભાષણ અને પ્રશ્નોના સ્પષ્ટ જવાબો પુખ્ત વયના લોકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે જેઓ બાળકને ખૂબ મૂલ્ય આપે છે. મૌખિકતા, એક નિયમ તરીકે, બાળકના ઉચ્ચ આત્મગૌરવ અને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા તેની ક્ષમતાઓના અતિશય મૂલ્યાંકન સાથે સંકળાયેલ છે. જ્યારે શાળા શરૂ થાય છે, ત્યારે તે સ્પષ્ટ થાય છે કે બાળક સમસ્યાઓ હલ કરવામાં અસમર્થ છે, અને કેટલીક પ્રવૃત્તિઓ કે જેમાં કલ્પનાશીલ વિચારની જરૂર હોય છે તે મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે. કારણ શું છે તે સમજાતું નથી, માતાપિતા બેવડા આત્યંતિક વલણ ધરાવે છે: 1) શિક્ષકને દોષ આપો; 2) બાળકને દોષ આપો (માગણીઓ વધારો, તેને વધુ અભ્યાસ કરવા દબાણ કરો, બાળક પ્રત્યે અસંતોષ દર્શાવો, જે બદલામાં, અસલામતી, ચિંતા, પ્રવૃત્તિઓ અવ્યવસ્થિત, શાળા અને માતાપિતાનો ડર તેમની નિષ્ફળતા માટે વધે છે, હીનતા, અને પછી ક્રોનિક નિષ્ફળતાનો માર્ગ. જરૂરી:કાલ્પનિક વિચારસરણીના વિકાસ પર વધુ ધ્યાન આપો: રેખાંકનો, ડિઝાઇન, મોડેલિંગ, એપ્લીક, મોઝેક. મૂળભૂત યુક્તિઓ:વાણીનો પ્રવાહ જાળવી રાખો અને ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરો.

5. બાળક આળસુ છે" - આ ઘણી સામાન્ય ફરિયાદો છે.
આની પાછળ કંઈપણ હોઈ શકે છે.
1) જ્ઞાનાત્મક હેતુઓ માટેની જરૂરિયાત ઘટાડવી;
2) નિષ્ફળતા, નિષ્ફળતા ટાળવા માટે પ્રેરણા ("અને હું તે કરીશ નહીં, હું સફળ થઈશ નહીં, મને કેવી રીતે ખબર નથી"), એટલે કે, બાળક કંઈપણ કરવાનો ઇનકાર કરે છે કારણ કે તેને સફળતામાં વિશ્વાસ નથી અને ખરાબ ગ્રેડ શું છે તે જાણે છે, તેમનું કાર્ય તેઓ તમારી પ્રશંસા કરશે નહીં, પરંતુ ફરી એકવાર તમારા પર અસમર્થતાનો આરોપ લગાવશે.
3) સ્વભાવની લાક્ષણિકતાઓ સાથે સંકળાયેલ પ્રવૃત્તિની ગતિની સામાન્ય મંદતા. બાળક નિષ્ઠાપૂર્વક કામ કરે છે, પરંતુ ધીમે ધીમે, અને માતાપિતાને લાગે છે કે તે "ખસેડવા માટે ખૂબ આળસુ" છે, તેઓ તેને વિનંતી કરવાનું શરૂ કરે છે, ચિડાઈ જાય છે, અસંતોષ દર્શાવે છે, અને આ સમયે બાળકને લાગે છે કે તેની જરૂર નથી, કે તે ખરાબ છે. અસ્વસ્થતા ઊભી થાય છે, જે પ્રવૃત્તિઓને અવ્યવસ્થિત કરે છે.
4) સ્વ-શંકાની વૈશ્વિક સમસ્યા તરીકે ઉચ્ચ અસ્વસ્થતાને પણ માતાપિતા દ્વારા આળસ તરીકે ગણવામાં આવે છે. બાળક કોઈ શબ્દસમૂહ, ઉદાહરણ લખતું નથી, કારણ કે ... મને બિલકુલ ખાતરી નથી કે કેવી રીતે અને શું લખવું. જો તેને ખાતરી ન હોય કે તે સાચું કરી રહ્યો છે, તો તે કોઈપણ ક્રિયાથી દૂર રહેવાનું શરૂ કરે છે, સારું, કારણ કે તે પહેલેથી જ જાણે છે કે જો તે બધું સારું કરશે તો તેના માતાપિતા તેને પ્રેમ કરશે, અને જો નહીં, તો તેને "ભાગ" પ્રાપ્ત થશે નહીં. પ્રેમની તેને જરૂર છે.
યોગ્ય અર્થમાં આળસ ઓછી સામાન્ય છે, જ્યારે બાળક ફક્ત તે જ કરે છે જે તેને ખુશ કરે છે. આ બગડે છે.

હું મારા બાળકને શાળામાં અનુકૂળ થવામાં કેવી રીતે મદદ કરી શકું?
આવી સહાયનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિણામ એ છે કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સામેલ તમામ વ્યક્તિઓ (બાળક - માતાપિતા - શિક્ષકો) પ્રત્યે દૈનિક શાળાની પ્રવૃત્તિઓ સહિત જીવન પ્રત્યે બાળકના હકારાત્મક વલણને પુનઃસ્થાપિત કરવું. જ્યારે ભણતર બાળકોને આનંદ આપે છે અથવા ઓછામાં ઓછું પોતાને હલકી ગુણવત્તાવાળા, પ્રેમનો અભાવ હોવાની જાગૃતિ સાથે સંકળાયેલા નકારાત્મક અનુભવોનું કારણ નથી, તો શાળા કોઈ સમસ્યા નથી.
શાળા શરૂ કરનાર બાળકને નૈતિક અને ભાવનાત્મક સમર્થનની જરૂર હોય છે. તેની માત્ર પ્રશંસા કરવી જોઈએ નહીં (અને ઓછી ઠપકો આપવો જોઈએ, અથવા વધુ સારી રીતે ઠપકો આપવો જોઈએ નહીં), પરંતુ જ્યારે તે કંઈક કરે છે ત્યારે ચોક્કસ પ્રશંસા કરવી જોઈએ. પરંતુ:
1) કોઈ પણ સંજોગોમાં તેના સાધારણ પરિણામોને ધોરણ સાથે સરખાવશો નહીં, એટલે કે, શાળાના અભ્યાસક્રમની જરૂરિયાતો, અન્ય, વધુ સફળ વિદ્યાર્થીઓની સિદ્ધિઓ સાથે. તમારા બાળકની ક્યારેય અન્ય બાળકો સાથે સરખામણી ન કરવી તે વધુ સારું છે (તમારું બાળપણ યાદ રાખો).
2) તમે બાળકની તુલના ફક્ત પોતાની સાથે કરી શકો છો અને ફક્ત એક જ વસ્તુ માટે તેની પ્રશંસા કરી શકો છો: તેના પોતાના પરિણામોમાં સુધારો કરવો. જો તેણે ગઈકાલના હોમવર્કમાં 3 અને આજના હોમવર્કમાં 2 ભૂલો કરી હોય, તો આ એક વાસ્તવિક સફળતા તરીકે નોંધ લેવી જોઈએ, જેની તેના માતાપિતા દ્વારા નિષ્ઠાપૂર્વક અને વક્રોક્તિ વિના પ્રશંસા કરવી જોઈએ. તેના પર ભાર મૂકવો જોઈએ કે એકવાર તે કંઈક સારું કરવાનું શીખી લેશે, તે ધીમે ધીમે બીજું બધું શીખશે.
માતાપિતાએ સફળતા માટે ધીરજપૂર્વક રાહ જોવી જોઈએ, કારણ કે ... શાળાનું કાર્ય એ છે જ્યાં ચિંતાનું દુષ્ટ વર્તુળ મોટેભાગે બંધ થાય છે. શાળાએ ખૂબ લાંબા સમય સુધી સૌમ્ય મૂલ્યાંકનનું ક્ષેત્ર રહેવું જોઈએ. શાળાના ક્ષેત્રમાં દુખાવો કોઈપણ રીતે ઘટાડવો જોઈએ: શાળાના ગ્રેડનું મૂલ્ય ઘટાડવું, એટલે કે, બાળકને બતાવો કે તે સારા અભ્યાસ માટે નહીં, પરંતુ પ્રેમ કરે છે, મૂલ્યવાન છે, સામાન્ય રીતે તેના પોતાના બાળક તરીકે સ્વીકારવામાં આવે છે, અલબત્ત, કંઈક માટે નહીં, પરંતુ બધું હોવા છતાં. આપણે જેટલો વધુ શિક્ષિત કરવાનો, દબાણ લાવવાનો પ્રયત્ન કરીએ છીએ, તેટલો વધુ પ્રતિકાર વધે છે, જે કેટલીકવાર તીવ્ર નકારાત્મક, ઉચ્ચારણ પ્રદર્શનાત્મક વર્તનમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. પહેલેથી જ ઉલ્લેખ કર્યો છે તેમ, નિદર્શનશીલતા, ઉન્માદ અને તરંગીતા પ્રેમ, ધ્યાન, સ્નેહના અભાવ દ્વારા ઉત્પન્ન થાય છે. , અને બાળકના જીવનમાં સમજણ. દરેક કેસ વ્યક્તિગત રીતે શ્રેષ્ઠ રીતે ગણવામાં આવે છે. અમે ફક્ત કેટલીક સામાન્ય ભલામણો આપી શકીએ છીએ. જ્યારે બાળક "યુક્તિઓ રમી રહ્યું હોય" ત્યારે બધી ટિપ્પણીઓને ન્યૂનતમ કરો અને સૌથી અગત્યનું, તમારી પ્રતિક્રિયાઓની ભાવનાત્મકતાને ન્યૂનતમ કરો, કારણ કે તે ચોક્કસપણે ભાવનાત્મકતા છે જે બાળક શોધે છે. ઉન્માદને સજા કરવાનો એક જ રસ્તો છે - સંદેશાવ્યવહારની વંચિતતા (શાંત, પ્રદર્શનકારી નહીં). મુખ્ય પુરસ્કાર- જ્યારે બાળક શાંત, સંતુલિત અને કંઈક કરી રહ્યું હોય ત્યારે તે ક્ષણોમાં આ દયાળુ, પ્રેમાળ, ખુલ્લું, વિશ્વાસપૂર્ણ સંદેશાવ્યવહાર છે. (તેની પ્રવૃત્તિઓ, કાર્યની પ્રશંસા કરો અને બાળકની નહીં, તે હજી પણ તેના પર વિશ્વાસ કરશે નહીં). મને તમારું ચિત્ર ગમે છે. તમે તમારા કન્સ્ટ્રક્ટર વગેરે સાથે કેવી રીતે કામ કરો છો તે જોઈને મને આનંદ થયો).
1. બાળકને એક એવું ક્ષેત્ર શોધવાની જરૂર છે જ્યાં તે તેની નિદર્શનતા (ક્લબ, નૃત્ય, રમતગમત, ચિત્રકામ, આર્ટ સ્ટુડિયો વગેરે) નો અહેસાસ કરી શકે.

તબીબી ભલામણો:
જે વિદ્યાર્થીઓ તેમના અભ્યાસની શરૂઆતમાં 6.5 વર્ષની ઉંમરે પહોંચી ગયા છે, તેમના માટે વર્ગો ફક્ત પ્રથમ પાળીમાં જ લેવામાં આવે છે, પાંચ દિવસના શાળા સપ્તાહમાં, એક પગલાવાર શાસન (પ્રથમ ક્વાર્ટરમાં - દરેક 35 મિનિટના ત્રણ પાઠ; બીજા ક્વાર્ટરમાં - ચાર 35 મિનિટના પાઠ). આવી શાસન બનાવવા માટે, પ્રથમ વર્ગોને અલગ શૈક્ષણિક વિભાગમાં મૂકવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. ઘણી શાળાઓનું લેઆઉટ આને મંજૂરી આપતું નથી; આ કિસ્સામાં, શિક્ષકોને પાઠની છેલ્લી 10 મિનિટ શાંત રમતો, ચિત્ર દોરવા અને રમુજી કાર્ટૂન જોવા માટે સમર્પિત કરવાની સલાહ આપવી જોઈએ. વર્ષના બીજા ભાગથી 45 મિનિટના ચાર પાઠ કરતાં વધુની મંજૂરી નથી. બીજા કે ત્રીજા પાઠ પછી, ખુલ્લી હવામાં અથવા પ્રતિકૂળ હવામાન પરિસ્થિતિઓના કિસ્સામાં, મનોરંજનમાં, શિક્ષકની દેખરેખ હેઠળ આઉટડોર રમતોના સંગઠન સાથે ઓછામાં ઓછા 40 મિનિટ સુધી ચાલતા દૈનિક ગતિશીલ પાઠનું આયોજન કરવું જોઈએ.
શિક્ષણ આખા વર્ષ માટે સ્કોર કર્યા વિના અને પ્રથમ છ મહિના હોમવર્ક વિના હાથ ધરવામાં આવવું જોઈએ. બુધવારે, હળવા દિવસને વર્ગના સમયપત્રકમાં શામેલ કરવો જોઈએ (અભ્યાસ કરવા માટે ઓછા મુશ્કેલ અથવા ગતિશીલ ઘટક સાથેના વિષયો). ત્રીજા ક્વાર્ટરના મધ્યમાં વધારાના અઠવાડિયાનું વેકેશન જરૂરી છે.
અનુકૂલનને સરળ બનાવવા માટે, શારીરિક પ્રવૃત્તિના ધોરણો સાથે પ્રથમ-ગ્રેડર્સનું પાલન ખૂબ મહત્વનું છે. આ કરવા માટે, તેમના માટે શાળામાં નીચેનાનું આયોજન કરવું જોઈએ: વર્ગો પહેલાં જિમ્નેસ્ટિક્સ, વર્ગમાં શારીરિક શિક્ષણની મિનિટો, વિરામ દરમિયાન આઉટડોર રમતો, ગતિશીલ વિરામ - દૈનિક, શારીરિક શિક્ષણ પાઠ - અઠવાડિયામાં ઓછામાં ઓછા બે વાર, તેમજ અભ્યાસેતર રમતો. પ્રવૃત્તિઓ માતાપિતાને સલાહ આપવામાં આવે છે કે તેઓ દરરોજ શાળા પછી અને સૂતા પહેલા તેમના બાળકને ચાલવા લઈ જાય.
અલબત્ત, પ્રથમ-ગ્રેડર્સના અનુકૂલનને સરળ બનાવવા માટે, તે ગોઠવવું જોઈએ તર્કસંગત દિનચર્યા . નિષ્ણાતો ભલામણ કરે છે, જો શક્ય હોય તો, પ્રથમ-ગ્રેડરને આખા દિવસ માટે વિસ્તૃત દિવસના જૂથમાં તરત જ ન મોકલો; તે ખૂબ જ સલાહભર્યું છે, ઓછામાં ઓછા પ્રથમ ક્વાર્ટરમાં, બાળક માટે "વિસ્તૃત શાળા"માંથી સંપૂર્ણ અથવા આંશિક રીતે મુક્ત એક કે બે દિવસની વ્યવસ્થા કરવી.
પ્રથમ ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ વિભાગો અને ક્લબમાં ભાગ લઈ શકે છે (મુખ્યત્વે શારીરિક શિક્ષણ અને સૌંદર્યલક્ષી વર્ગોની ભલામણ કરવી જોઈએ): દર અઠવાડિયે 6 કલાકથી વધુના વર્ગોની કુલ અવધિ સાથે બે કરતાં વધુ ક્લબની ભલામણ કરવામાં આવતી નથી. 16:00 કરતાં પહેલાં હોમવર્ક કરવાનું શરૂ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. બાળકોની દિનચર્યામાં લંચ પછી શાંત આરામનો સમયગાળો શામેલ હોવો જોઈએ; તે ગોઠવવું શક્ય છે નિદ્રા બાળકો માટે કે જેઓ વિસ્તૃત દિવસના જૂથમાં હાજરી આપતા નથી. પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે રાત્રિની ઊંઘનો સમયગાળો ઓછામાં ઓછો 9.5 કલાક હોવો જોઈએ, અને કમ્પ્યુટર પર રમવાનું અને ટીવી શો જોવાનું દરરોજ 1 કલાકથી વધુ ન હોવું જોઈએ.
શાળાનો પ્રથમ ધોરણ એ બાળકના જીવનનો સૌથી મુશ્કેલ સમયગાળો છે. શાળામાં પ્રવેશ કરતી વખતે, બાળક વર્ગ જૂથ, શિક્ષકનું વ્યક્તિત્વ, દિનચર્યામાં ફેરફાર, શારીરિક પ્રવૃત્તિના અસામાન્ય રીતે લાંબા પ્રતિબંધ અને નવી જવાબદારીઓના ઉદભવથી પ્રભાવિત થાય છે.
શાળામાં અનુકૂલન, બાળકનું શરીર ગતિશીલ બને છે. પરંતુ તે ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે અનુકૂલનની ડિગ્રી અને ગતિ દરેક માટે વ્યક્તિગત છે, તેથી દરેક બાળકને તેની આસપાસના તમામ પુખ્ત વયના લોકોની મદદ અને ખૂબ ધીરજની જરૂર છે.

શાળામાં પ્રવેશ એ પ્રથમ ધોરણના વિદ્યાર્થી અને તેના માતાપિતા માટે મુશ્કેલ અને ઉત્તેજક સમયગાળો છે. સામાજિક પરિસ્થિતિ અને બાળકનું સામાજિક વર્તુળ બદલાય છે. તેના પર મૂકવામાં આવેલી માંગણીઓ વધી રહી છે, અને તેની જવાબદારીઓની શ્રેણી વિસ્તરી રહી છે. બાળકનું શાળામાં અનુકૂલન કેટલું સફળ છે તેના પર ઘણું નિર્ભર છે: મનોવૈજ્ઞાનિક સુખાકારી, શૈક્ષણિક પ્રદર્શન અને સ્વાસ્થ્ય પણ.

શાળામાં બાળકના અનુકૂલનની સમસ્યા વયની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ સાથે નજીકથી સંબંધિત છે.

પ્રથમ ગ્રેડરની વય લાક્ષણિકતાઓ

પ્રિસ્કુલરની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ રમત છે. કિન્ડરગાર્ટનમાં, રમતો અને આરામને ધ્યાનમાં લઈને દિનચર્યાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું. વર્ગો પણ રમત જેવા હતા અને તેમાં 15-20 મિનિટનો સમય લાગ્યો હતો. હંમેશા નજીકમાં એક શિક્ષક હતો, મદદ કરવા માટે તૈયાર, બાળક માટે પરિચિત વાતાવરણ, ગરમ વાતાવરણ.

મનોવૈજ્ઞાનિકો 6-7 વર્ષની ઉંમરને કટોકટીની ઉંમર કહે છે. સ્વતંત્રતા, પ્રવૃત્તિ અને પહેલની જરૂરિયાત વધે છે. બાળક ધીમે ધીમે પ્રિસ્કુલરની બાળસહજ સ્વયંસ્ફુરિતતા ગુમાવે છે. હવે તે પોતાની અને અન્યની ક્રિયાઓને ભાવનાત્મક અને અર્થપૂર્ણ પાત્રાલેખન આપવાનો પ્રયત્ન કરે છે. આનો આભાર, બાળક આત્મસન્માન વિકસાવે છે, જેના વિના વ્યક્તિત્વ વિકાસ અશક્ય છે.

પર્યાપ્ત આત્મસન્માન બાળકને તેના હકારાત્મક અને નકારાત્મક લક્ષણોને વાસ્તવિક રીતે સમજવામાં મદદ કરે છે. સકારાત્મક આત્મસન્માન મોટે ભાગે કુટુંબના ઉછેર, પ્રેમ અને પ્રિયજનો દ્વારા બિનશરતી સ્વીકૃતિનું પરિણામ છે. પ્રારંભિક બાળપણમાં, બાળક પોતાને નોંધપાત્ર પુખ્ત વયના લોકોની આંખો દ્વારા જુએ છે: માતાપિતા, અને પછીથી - શિક્ષકો, શિક્ષકો.

કટોકટીના સમયગાળા દરમિયાન, 6-7 વર્ષની વ્યક્તિ નવી સામાજિક ભૂમિકાની જરૂરિયાત વિકસાવે છે: એક શાળાનો બાળક, એક વિદ્યાર્થી. રમત બીજા સ્થાને છે, અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પ્રથમ સ્થાન લે છે. બાળક વધુ સ્વતંત્ર બનવા માંગે છે અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીતમાં નવા સ્તરે જવા માંગે છે.

7 વર્ષની ઉંમરે, મેમરી, ધ્યાન અને મૌખિક અને તાર્કિક વિચારસરણી જેવી જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો સક્રિય વિકાસ પણ થાય છે.

આ બધું શાળા માટે બાળકની મનોવૈજ્ઞાનિક તત્પરતા નક્કી કરે છે, જે પ્રથમ ધોરણમાં પ્રવેશતા પહેલા રચાયેલી હોવી જોઈએ.

અનુકૂલન અવધિ

બાળકનું શાળામાં અનુકૂલન એ અજાણ્યા વાતાવરણમાં શારીરિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક અનુકૂલન, શાળા જીવનની આદત પાડવી અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા મેળવવાનો મુશ્કેલ માર્ગ છે.

બાળકને સંપૂર્ણપણે અસામાન્ય પરિસ્થિતિઓનો સામનો કરવો પડે છે. તેણે ઘણા નવા નિયમોનું પાલન કરવાની, તેના સહપાઠીઓને જાણવાની અને શિક્ષક સાથે સંબંધ બાંધવાની જરૂર છે. પાઠ દરમિયાન, તમારે 40-45 મિનિટ માટે શાંતિથી અને ધ્યાનપૂર્વક શિક્ષકને સાંભળવાની જરૂર છે, અને આ પ્રથમ ધોરણના વિદ્યાર્થી માટે શારીરિક રીતે મુશ્કેલ હોઈ શકે છે. રિસેસ દરમિયાન તમારે શિસ્ત જાળવવાની પણ જરૂર છે, તમે દોડી શકતા નથી કે બૂમો પાડી શકતા નથી. અને જ્યારે તમે શાળાએથી ઘરે આવો છો, ત્યારે તમે તમારું હોમવર્ક પણ કરો છો. આ માટે બાળક જવાબદાર, સંગઠિત અને સ્વતંત્ર હોવું જરૂરી છે, જે દરેક જણ કરી શકતું નથી.

લગભગ તમામ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ શાળાની વાસ્તવિકતાની આદત પાડવાના સમયગાળા દરમિયાન અમુક અંશે મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે. આ વધારો થાક, નબળી ભૂખ અને માથાનો દુખાવોમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે. બાળક તરંગી હોઈ શકે છે અને વારંવાર રડે છે. વારંવાર મૂડ સ્વિંગ, આત્મવિશ્વાસનો અભાવ અને ડિપ્રેશન શક્ય છે. કેટલાક બાળકો અન્યો પ્રત્યે આક્રમકતા અને ગુસ્સો બતાવી શકે છે. શાળાએ જવાની ઇચ્છા અદૃશ્ય થઈ જાય છે, અને અભ્યાસ પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ દેખાઈ શકે છે.

શાળામાં બાળકના અનુકૂલનના તબક્કાઓ

1. અંદાજિત. તે હિંસક પ્રતિક્રિયા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે; શરીરની શક્તિ અને ક્ષમતાઓ તાણ હેઠળ કામ કરે છે. બાળક નવા વાતાવરણની શોધ કરે છે અને તેને સ્વીકારે છે. સામાન્ય રીતે સમયગાળો 2-3 અઠવાડિયા લે છે.
2. અસ્થિર અનુકૂલન, જ્યારે વિદ્યાર્થી ધીમે ધીમે વર્તનના શ્રેષ્ઠ સ્વરૂપો શોધવાનું શરૂ કરે છે. પ્રતિક્રિયાઓ શાંત બને છે.
3. ટકાઉ અનુકૂલન એ છે જ્યારે બાળક વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં પ્રતિસાદ આપવા માટે જરૂરી માર્ગો શોધે છે અને આ તેના માટે આદત બની જાય છે. તે જ સમયે, ઊર્જા ખર્ચમાં ઘટાડો થાય છે, અને તે લાંબા સમય સુધી તણાવ અનુભવે છે.

અનુકૂલન અથવા ખરાબ અનુકૂલન

શાળાના પ્રથમ મહિના પસાર થાય છે, અને બાળકો ધીમે ધીમે તેમના નવા શાળા જીવનમાં એકીકૃત થાય છે. નજીકથી જોવાથી, પ્રથમ-ગ્રેડર્સમાં આપણે અનુકૂલનના વિવિધ સ્તરો ધરાવતા બાળકોને અલગ પાડી શકીએ છીએ:

1. સકારાત્મક અનુકૂલન. બાળક સામાન્ય રીતે શાળા અને શીખવાની સકારાત્મક દ્રષ્ટિ વિકસાવે છે. તે જરૂરિયાતોને યોગ્ય રીતે પ્રતિસાદ આપે છે અને તેને પરિપૂર્ણ કરે છે. શૈક્ષણિક સામગ્રી સાથે સફળતાપૂર્વક સામનો કરે છે અને જટિલ કાર્યો કરી શકે છે. જવાબદાર, એક્ઝિક્યુટિવ, સ્વતંત્ર, સક્રિય. સહપાઠીઓ અને શિક્ષક સાથેના સંબંધો અનુકૂળ છે, તેને વર્ગમાં માન આપવામાં આવે છે. સપ્ટેમ્બર-ઓક્ટોબર દરમિયાન શાળાની આદત પડે છે.
2. મધ્યમ અનુકૂલન. બાળકનો શાળા પ્રત્યે સારો અભિગમ છે. સરેરાશ શૈક્ષણિક સ્તર ધરાવે છે, જ્યારે શિક્ષક બધું સ્પષ્ટ અને વિગતવાર સમજાવે છે ત્યારે સામગ્રી સાથે સારી રીતે સામનો કરે છે. નિયંત્રણ ન હોય ત્યારે વિચલિત થઈ શકે છે. વર્ગમાં ઘણા બાળકો સાથે મારા સારા સંબંધો છે. અનુકૂલન શાળા વર્ષના પ્રથમ સત્ર દરમિયાન થાય છે.
3. ડિસડોપ્ટેશન (અનુકૂલન ડિસઓર્ડર). શાળા પ્રત્યે નકારાત્મક અથવા ઉદાસીન વલણ વિકસે છે. શિક્ષકની મદદથી જ બાળક શૈક્ષણિક સામગ્રી જોઈ શકે છે. સમયાંતરે હોમવર્ક અસાઇનમેન્ટ પૂર્ણ કરે છે અને વર્ગમાં સતત વિચલિત રહે છે. શિસ્તનું ઉલ્લંઘન વારંવાર થાય છે. ઉચ્ચ આક્રમકતા અથવા, તેનાથી વિપરીત, ચિંતા અને અનિશ્ચિતતા બતાવી શકે છે. સહપાઠીઓને સાથે મેળવવું મુશ્કેલ છે; વર્ગ ટીમમાં કોઈ મિત્રો નથી. આવા કિસ્સાઓમાં, ન્યુરોલોજીસ્ટ અથવા મનોવિજ્ઞાનીનો સંપર્ક કરવો ઉપયોગી છે.

શાળામાં બાળકના અનુકૂલનની સમસ્યા શિક્ષક અને શાળાના મનોવિજ્ઞાનીના સચેત અને સક્ષમ અભિગમ દ્વારા સફળતાપૂર્વક ઉકેલાય છે. પરંતુ નાના વિદ્યાર્થી માટે સૌથી મહત્વની વસ્તુ પ્રેમ, આદર અને માતા-પિતાનો ટેકો છે.

વાલીઓને મેમો

તમારા બાળકને શારીરિક રીતે શાળામાં અનુકૂલિત થવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી:

• શાળામાં અભ્યાસને અનુરૂપ યોગ્ય દિનચર્યા સાથે મળીને વિકસાવો. તેને ધીમે ધીમે, અગાઉથી બનાવો. 22.00 પછી પથારીમાં જાઓ, વહેલા ઉઠો. કસરતનો સમયગાળો શારીરિક પ્રવૃત્તિ સાથે વૈકલ્પિક હોવો જોઈએ.
• દિવસમાં ઓછામાં ઓછા 2-3 કલાક ચાલવું જરૂરી છે.
• તમારા પ્રથમ ગ્રેડરને અભ્યાસ કરવા માટે શાંત સ્થાન પ્રદાન કરો. સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ટાળવા માટે, યોગ્ય ફર્નિચર, લાઇટિંગ અને શાળા પુરવઠો જરૂરી છે.
• તમારા બાળકને શાળા પછી આરામ આપો અને પ્રવૃત્તિમાં ફેરફાર કરો.
• તમારા બાળકના યોગ્ય આહારનું નિરીક્ષણ કરો. તમારા ડૉક્ટરની સલાહ લીધા પછી, વિટામિન સપ્લિમેન્ટ્સ આપો.
• સૂતા પહેલા કમ્પ્યુટર અને ટીવી બંધ કરો. આ અતિશય ઉત્તેજના તરફ દોરી જાય છે અને નર્વસ સિસ્ટમને ક્ષીણ કરે છે.
• તમારા બાળકમાં વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા, સુઘડતા અને સ્વતંત્રતાની કુશળતા અગાઉથી જ સ્થાપિત કરો. તેણે પોતાની સંભાળ લેવા અને પોતાની જાતને સાફ કરવા માટે સક્ષમ હોવા જોઈએ.

શાળામાં મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે અનુકૂલન કરવા માટે:

• તમારા બાળકને સકારાત્મક આત્મસન્માન વિકસાવવામાં મદદ કરો. ઉદાહરણ તરીકે અન્ય બાળકોનો ઉપયોગ કરશો નહીં. સરખામણી ફક્ત બાળકની પોતાની સિદ્ધિઓ સાથે જ શક્ય છે.
• પરિવારમાં મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે અનુકૂળ વાતાવરણ બનાવો. તકરાર અને વધારાના તણાવ ટાળો.
• બતાવો કે તમે તમારા બાળકને પ્રેમ કરો છો.
• બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લો: સ્વભાવ, પાત્ર. તેની પ્રવૃત્તિની ગતિ અને નવી માહિતીના જોડાણની વિચિત્રતા આના પર નિર્ભર છે.
• જો શક્ય હોય તો, તમારા બાળક સાથે વધુ સમય વિતાવો, વિવિધ અને ઉપયોગી નવરાશના સમય માટે સમય ફાળવો.
• તમારા બાળકની વધુ વખત પ્રશંસા કરો, અને તેની બધી સિદ્ધિઓ માટે. લક્ષ્યો નક્કી કરવા અને પ્રાપ્ત કરવાનું શીખો.
• તમારા બાળકને વ્યાજબી સ્વતંત્રતા આપો. નિયંત્રણ કારણની અંદર હોવું જોઈએ; આ તેને આત્મ-નિયંત્રણ અને જવાબદારી શીખવશે.
• તમારા બાળકને સાથીદારો સાથે સંબંધો સ્થાપિત કરવાનું શીખવો, સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓને કેવી રીતે ઉકેલવી તે કહો. મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્યમાં જવાબો શોધો, જીવનમાંથી ઉદાહરણો આપો.
• શિક્ષક સાથે સંપર્ક જાળવો, બાળકની હાજરીમાં પોતાને તેના વિશે અનાદરપૂર્વક બોલવાની મંજૂરી આપશો નહીં.
• શિક્ષક એક નિર્વિવાદ સત્તા છે.
• બાળક માટે શિક્ષકની ટિપ્પણીઓને શાંતિથી સ્વીકારો, ધ્યાનથી સાંભળો અને સલાહ માટે પૂછો.
• તમારા બાળકને મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે ટેકો આપો: તેને દયાળુ શબ્દથી જગાડો, તેને શાળામાં સારા નસીબની ઇચ્છા કરો. જ્યારે વર્ગ પછી તેને મળો, ત્યારે તેને બતાવો કે તમે કેટલા ખુશ છો, પરંતુ પ્રશ્નો સાથે તરત જ પ્રારંભ કરશો નહીં. તે આરામ કરશે, આરામ કરશે અને તમને બધું કહેશે.

માતાપિતાનું શાંત, પ્રેમાળ, મૈત્રીપૂર્ણ વલણ બાળકને શાળામાં ટેવાયેલા મુશ્કેલ સમયગાળાનો સામનો કરવામાં મદદ કરશે. જો પ્રથમ-ગ્રેડરને સારું લાગે, રસ સાથે અભ્યાસ કરે, વર્ગમાં મિત્રો હોય અને શિક્ષક સાથે સારો સંબંધ હોય, તો શાળામાં અનુકૂલન સફળ રહ્યું છે!

બાળકોના સુધારાત્મક મનોવિજ્ઞાની શાળામાં મનોવૈજ્ઞાનિક અનુકૂલન વિશે વાત કરે છે: