Dom Zęby mądrości NTR w kontakcie. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna a świat współczesny

Zęby mądrości

NTR w kontakcie. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna a świat współczesny

Obecnie, gdy współczesny świat wkroczył już w erę globalizacji, naukowcy wielu krajów poważnie zastanawiają się, jak poznać ten świat. Moim zdaniem chodzi tu przede wszystkim o głębokie zrozumienie nowej rewolucji naukowo-technicznej, która dokonała się w XX wieku i jej wpływu na współczesny świat. Jest kluczem do zrozumienia, dlaczego współczesny świat wszedł w erę globalizacji, a także problemów i tendencji rozwojowych.

Dziś, gdy współczesny świat wkroczył już w erę globalizacji, naukowcy w wielu krajach poważnie zastanawiają się, jak zrozumieć ten świat. Moim zdaniem centralną kwestią jest tu głębokie zrozumienie nowej rewolucji naukowo-technicznej, która dokonała się w XX wieku i jej wpływu na współczesny świat. To klucz do zrozumienia, dlaczego współczesny świat wkroczył w erę globalizacji, jakie problemy przed nim stoją i jakie są jego kierunki rozwoju.

I.Nowa rewolucja naukowo-technologiczna XX wieku

XX wiek - to wiek, w którym nauka i technologia doznały rewolucyjnego rozwoju, który rozpoczął się od fizyki i opiera się na nowych wynikach osiągniętych podczas rewolucji w niej. A kiedy XX w. zwany „wiekiem fizyki”, to prawda. W 19-stym wieku a jeszcze wcześniej wiedza o świecie materialnym pozostawała głównie na poziomie materii, przy czym najbardziej reprezentatywną pod tym względem była mechanika Newtona (oczywiście fizyka Galileusza istniała już wcześniej). Dzięki prawu powszechnego ciążenia, a także trzem wielkim prawom mechaniki, dała zadowalające wyjaśnienie wzajemnego oddziaływania ciał obiektywnej natury, a także zmian zachodzących pod jego wpływem. Pod koniec XIX wieku. Wielu naukowców doszło do wniosku, że badania w dziedzinie fizyki osiągnęły swój kres i w tej dziedzinie nauki nic nie można odkryć. Jednak w tym czasie odkryto, że niektóre obiekty materialne mogą emitować nieznane wcześniej promienie, a ich masa może się zmniejszyć. Zdano sobie sprawę, że wcześniejsza wiedza o świecie materialnym jest niewiarygodna.

Powstała sprzeczność z naukami fizyki klasycznej. Według idei tego ostatniego świat składa się z atomów, które są niepodzielne, atomy mają masę, a materia jest niezniszczalna. W tym teoretycznym rozumieniu odkrycie radioaktywności oznaczało, że atomy mogą zostać zniszczone, a zatem i materia może zostać zniszczona. Problem ten stał się bodźcem do badań budowy atomu przez wielu fizyków. W latach 30 Wiek XX odkrył nowy „cegiełkę przestrzeni” – cząstki elementarne; odkryto strukturę atomu, odkryto, że składa się on z jądra i elektronów obracających się wokół niego z dużą prędkością, przenoszących prąd; z kolei jądro atomu składa się z protonów przenoszących elektryczność dodatnią i neutronów, które tego nie robią; w rezultacie pojawiła się najnowsza teoria fizyczna - fizyka kwantowa.

Była to rewolucja w historii rozwoju fizyki, pogłębiająca zrozumienie świata materialnego przez naukowców. Wcześniej badania prowadzono na poziomie materii, później – na poziomie atomu, obecnie, po odkryciu budowy atomu i stworzeniu fizyki kwantowej, przesunięto je na głębszy poziom cząstek elementarnych niż atom. Doprowadziło to nie tylko do znacznego pogłębienia idei o świecie, na przykład wiedzy o materialnej jedności świata, pochodzeniu i ewolucji Wszechświata. Co ważniejsze, ten rewolucyjny rozwój teorii fizycznej znacznie zwiększył zdolność ludzkości do wykorzystania i przekształcania świata materialnego (w tym zdolność przekształcania atomów, a nawet tworzenia nowych) i doprowadził do rewolucji w dziedzinie technologii. Przejawiło się to głównie w trzech znaczących wynikach.

Pierwszy- stworzenie bomby atomowej.

Na początku 1945 roku Stany Zjednoczone stworzyły bombę atomową i zrzuciły ją na Hiroszimę i Nagasaki 7 i 9 sierpnia tego samego roku. Ogromna niszczycielska siła bomby atomowej wstrząsnęła światem i w ogromnym stopniu przyczyniła się do zakończenia II wojny światowej. Stworzenie bomby atomowej o ogromnej mocy jest bezpośrednio związane z nową wiedzą naukowców na temat budowy materii, którą zdobyli podczas rewolucji w fizyce. Jeden z głównych przedstawicieli fizyki kwantowej, inicjator stworzenia bomby atomowej, A. Einstein, przestraszył się jej ogromnej niszczycielskiej mocy. A. Einstein jest wielkim fizykiem, a także wybitnym myślicielem i filozofem. Będąc człowiekiem spostrzegawczym, zdał sobie sprawę, że po raz pierwszy w historii ludzkość zaczęła posiadać moc mogącą zniszczyć cały świat. Od tego momentu zdolność ludzkości do przekształcania przyrody osiągnęła niespotykany dotąd poziom.

Drugi– wynalezienie i wykorzystanie komputerów.

Podczas II wojny światowej, w celu stworzenia nowej broni, amerykańscy naukowcy zaczęli badać najnowszą technologię komputerową. Matematyk von Neumann w 1946 roku stworzył projekt komputera, który pojawił się w 1949 roku.

Wynalezienie i wykorzystanie komputerów doprowadziło do szybkiego postępu informatyki i technologii informatycznych, który rozpoczął się w drugiej połowie XX wieku i trwa do dziś. Sukces w tworzeniu komputerów jest także efektem rewolucji w fizyce. To właśnie dlatego, że fizyka była w stanie osiągnąć poziom wiedzy o materii mniejszy od atomu, powstała elektronika i pojawiła się możliwość wykorzystania jej osiągnięć do gromadzenia, przetwarzania i rozpowszechniania informacji. Nowa technologia umożliwiła częściowe zastąpienie możliwości ludzkiego mózgu, znacznie zwiększyła możliwości człowieka w zakresie szybkości liczenia. Dzięki temu ludzkość zyskała ważne narzędzie do badania i opanowywania złożonych zagadnień teoretycznych i technicznych, poszerzyła przestrzeń badań i znacznie zwiększyła zdolność ludzkości do rozumienia i przekształcania świata.

Trzeci– wykrywanie struktury podwójnej helisy DNA.

W badaniu dziedziczności od dawna odkryto, że życie ludzkie jest zdeterminowane przez geny dziedziczne, które zawierają kwas dezoksyrybonukleinowy zlokalizowany w chromosomie jądra komórkowego, czyli DNA. Jednak strukturę cząsteczki podwójnej helisy DNA odkryli dopiero w 1953 roku D. Watson i F. Crick. Warunkiem tego odkrycia była także rewolucja w fizyce. Rewolucyjny rozwój fizyki doprowadził do pojawienia się różnego rodzaju mikroskopów i innej aparatury eksperymentalnej, dzięki czemu naukowcy otrzymali tak skuteczne narzędzia do badań z zakresu biologii i chemii, jakie wcześniej były dla nich trudne do wyobrażenia. Odkrycie struktury podwójnej helisy DNA było wynikiem zastosowania właśnie tego zestawu narzędzi. Odkrycie to umożliwiło prowadzenie badań z zakresu biologii na poziomie molekularnym, na tej podstawie pojawiła się bionika i biotechnologia - inżynieria genetyczna. Oznacza to, że ludzkość opanowała tajemnice życia i może świadomie przekształcać gatunki biologiczne do woli, a ponadto może tworzyć w laboratorium istoty żywe, które wcześniej nie istniały w naturze. Życie jest najbardziej złożoną rzeczą, jaka istnieje na świecie; dzięki odkryciu struktury podwójnej helisy DNA zdolność ludzi do rozumienia i przekształcania świata wzrosła do niewyobrażalnych wysokości, ponieważ człowiek ma możliwość stworzenia nowego życia; w pewnym sensie można powiedzieć, że stał się „cesarzem”.

W XX wieku dokonano wielu innych ważnych wynalazków technicznych, na przykład pojawienie się nowych materiałów i technologii kosmicznej itp., wszystkie one są w ten czy inny sposób związane z rewolucyjnym rozwojem fizyki, spowodowały, że pozwoliło pokonać ograniczone możliwości człowieka w stosunku do przyrody i otworzyło przed nim przestrzeń na nowe rzeczy, rozwój.

II. Wpływ nowej rewolucji naukowo-technicznej w XX wieku

Nowa rewolucja naukowo-technologiczna wywarła niezwykle duży wpływ na rozwój społeczności światowej w XX wieku. Wpływ ten można rozpatrywać z trzech stron.

Przede wszystkim jego najbardziej bezpośredni wpływ polega na tym, że nauka i technologia stają się pierwszą siłą produkcyjną lub, innymi słowy, produkcja staje się obszarem zastosowania nauki i technologii. Dzieje się tak dlatego, że technologie informacyjne, mikroelektronika, biotechnologia, a także nowe materiały zyskują coraz większą rolę w produkcji, a osiągane przez nie rezultaty znacznie przekraczają codzienne doświadczenie ludzi, doświadczenie pracowników bezpośrednio zaangażowanych w produkcję. Bez odkryć naukowych dokonywanych przez naukowców w laboratoriach nowy postęp w inżynierii i technologii nie jest możliwy. Dzisiejsza produkcja materialna w coraz większym stopniu staje się sferą praktycznego zastosowania wyników nauki i techniki, które stają się czynnikiem odgrywającym decydującą rolę w produkcji materialnej. Robotnicy i chłopi – robotnicy bezpośrednio zaangażowani w produkcję – odgrywają w niej już rolę peryferyjną, a nie główną.

Dalej. Bezpośrednim skutkiem powyższych zmian jest fakt, że zmieniają się kryteria określania jakości systemu społecznego, co powoduje głębokie reformy społeczne w wielu krajach socjalistycznych. Przed pojawieniem się nowej rewolucji naukowo-technicznej przy ocenie ustroju społecznego opierano się zwykle na tym, czy może on pobudzić na znaczącą skalę aktywność robotników i chłopów bezpośrednio zaangażowanych w produkcję materialną. Produkcja była wówczas ekstensywna, udział nauki i techniki niski, dlatego wielkość potencjału produkcyjnego zależała od stosunku zainwestowanej pracy żywej (aktywność produkcyjna i świadomość robotników i chłopów), a także pracy „martwej” ( produkty wytworzone wcześniej przez robotników i chłopów). Powodem, dla którego ruch stachanowski w okresie industrializacji w Związku Radzieckim mógł wywrzeć tak wielki stymulujący wpływ na rozwój gospodarki kraju, było to, że system społeczny stworzony po rewolucji październikowej pozwolił masom pracującym na uznanie się za mistrzów państwa, w wyniku czego powstał bezprecedensowy entuzjazm robotniczy. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna prowadzi do zastosowania nauki i technologii w produkcji. Dlatego podstawowym kryterium oceny jakości systemu społecznego jest jego zdolność do stymulowania rozwoju nauki i techniki na dużą skalę, a także szybkiego przekształcania ich wyników w bezpośrednią siłę wytwórczą. Ta poważna zmiana niosła ze sobą szereg głębokich konsekwencji społecznych.

Z jednej strony wtłoczył nowe siły w system kapitalistyczny. Przed drugą wojną światową na pierwszy rzut oka było jasne, który system jest lepszy: zachodni, kapitalistyczny, czy sowiecki, socjalistyczny. Powstała na przełomie lat 20. i 30. XX wieku. kryzys gospodarczy w świecie zachodnim oraz zdumiewająco szybki rozwój społeczeństwa i gospodarki Związku Radzieckiego w tamtym czasie najlepiej mówiły o tym, który system jest lepszy. Sytuacja uległa jednak zmianie po II wojnie światowej, zwłaszcza w latach 70-tych. ostatni wiek. Ponieważ w świecie kapitalistycznym istnieje konkurencja, aby osiągnąć przewagę na rynku, każdy kapitalista wszelkimi możliwymi sposobami starał się unowocześnić sprzęt produkcyjny. Dołożył wszelkich starań, aby stymulować rozwój nauki i techniki. Dodać należy, że prywatna własność środków produkcji ułatwia także kapitaliście nabycie nowego sprzętu produkcyjnego, gdyż nie potrzebuje do tego zgody innych osób, natychmiast zamienia go w bezpośrednią siłę wytwórczą w swoim przedsiębiorstwie . Dlatego świat kapitalistyczny zaczął doświadczać „drugiej młodości” - nastąpił szybki wzrost sił wytwórczych, poziom życia ludności znacznie wzrósł. Ponadto wąskie ramy państw narodowych nie były już w stanie zaspokoić potrzeb sił wytwórczych, które osiągnęły wysoki poziom rozwoju. Ponadnarodowe korporacje zaczęły pojawiać się jak wiosenne pędy bambusa po deszczu, a jednolity rynek światowy i międzynarodowy system gospodarczy o cechach integracji stopniowo nabierały kształtu.

Z drugiej strony system socjalistyczny w Związku Radzieckim, który osiągnął znakomite rezultaty, utracił swoją dawną wyższość. Stało się tak dlatego, że powstał w latach 30-tych. ubiegłego wieku system charakteryzował się takimi cechami, jak wysoka koncentracja władzy, publiczna własność środków produkcji, gospodarka planowa i podział według pracy. W istniejącym ustroju nie było demokracji politycznej, nie było wystarczającej wolności myśli, a także możliwości wymiany poglądów z kolegami z zagranicy, więc inteligencja miała trudności z prowadzeniem badań w dziedzinie nauki i techniki o zasięgu ogólnopolskim. twórczy charakter. Pomiędzy przedsiębiorstwami nie było konkurencji rynkowej, ich zadaniem była jedynie realizacja narzuconego z góry planu, nie miały potrzeby i mocy, aby proaktywnie rozwijać i aktualizować technologię. Ponieważ przedsiębiorstwa nie były samodzielne w podejmowaniu decyzji, nawet jeśli pojawił się nowy sprzęt i technologia, ich zastosowanie musiało przejść wieloetapową akceptację władz biurokratycznych, aby nie mogły z czasem stać się bezpośrednią siłą produkcyjną. Wszystko to doprowadziło do pojawiającego się po latach 70. opóźnienia gospodarki radzieckiej w stosunku do gospodarki zachodniej. ostatnie stulecie rozrosło się, społeczeństwo radzieckie weszło w okres stagnacji i stopniowo znalazło się w niekorzystnej sytuacji w rywalizacji z Zachodem. Wysoce scentralizowany model stalinowskiego socjalizmu znajdował się w poważnych tarapatach. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna zmusiła wszystkie kraje socjalistyczne do podążania drogą reform. W tym właśnie tkwią naprawdę głębokie przyczyny reform w Związku Radzieckim i Chinach. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna pokazała, że istniejący wcześniej system socjalistyczny dobiegł już historycznego końca. Marks powiedział: „Para, elektryczność i czynnik własny były nieporównanie bardziej niebezpiecznymi rewolucjonistami niż nawet obywatele Barbès, Rascale i Blanqui”.

Marks ma rację. Jednak w tym przypadku przedmiotem rewolucji społecznej, zdeterminowanej postępem nauki, nie był kapitalizm, ale socjalizm modelu stalinowskiego.

Ścieżki reform w różnych krajach, takich jak Rosja i Chiny, różnią się od siebie, ale ich główny kierunek jest ten sam. Polega to na tym, że reformy przeprowadzane w obu krajach mają na celu przekształcenie nauki i technologii w pierwszą siłę wytwórczą, tworząc warunki dla rozwoju i wykorzystania nauki i technologii, a do tego konieczne jest przekształcenie gospodarki planowej w gospodarkę rynkową i przejście od wysoce scentralizowanej władzy do demokracji politycznej. Widać to wyraźnie w reformach przeprowadzanych we wszystkich krajach socjalistycznych. Ale Rosja rozpoczęła swoje reformy od budowy demokracji politycznej, a Chiny jako pierwszy priorytet postawiły budowę gospodarki rynkowej i rozwój produkcji. Chiny nie tylko budują w swoim kraju gospodarkę rynkową, ale także aktywnie wkraczają na duży rynek światowy. Jeszcze w latach 80-tych. ubiegłego wieku, korzystając z doświadczeń Hongkongu, Tajwanu, Korei Południowej i szeregu krajów Azji Południowo-Wschodniej, obierając za swój jasny cel stworzenie gospodarki opartej na modelu „pożyczania dwóch z zewnątrz” (kapitału, technologii i rynek z zagranicy), największą siłą stało się dążenie do wejścia do dużej sieci rynku światowego.

Wreszcie, Trzecią stroną wpływu nowej rewolucji naukowo-technicznej na współczesny świat jest pojawienie się fali globalizacji. Jak już zauważyliśmy, nowa rewolucja naukowo-technologiczna, która nastąpiła w XX wieku, znacząco pogłębiła wiedzę ludzkości o przyrodzie, co znacznie zwiększyło możliwości jej przekształcenia. Ciągłe pojawianie się nowych źródeł energii i nowych materiałów, wysoki stopień automatyzacji światowej sieci informacyjnej, ciągła aktualizacja środków transportu, lądowanie ludzi na Księżycu itp. - wszystko to zwiększa możliwości człowieka, glob staje się mały, pojawiła się nawet koncepcja „światowej wioski”. W ujęciu skoncentrowanym zmiany te stanowią rewolucyjny postęp w siłach wytwórczych ludzkości. Jak zauważono powyżej, państwa kapitalistyczne oparte na gospodarce rynkowej stworzyły dogodne warunki dla stosowania innowacji naukowo-technologicznych oraz nowych osiągnięć w dziedzinie nauki i technologii. Wykorzystali historyczną szansę, jaką dała nowa rewolucja naukowo-techniczna, w wyniku której materialne siły wytwórcze zaczęły szybko się rozwijać. Aby znaleźć przestrzeń dla wysoko rozwiniętych sił wytwórczych, państwa te wywołały falę globalizacji gospodarczej. Jednocześnie dawne państwa socjalistyczne zaczęły jedno po drugim zwracać się w stronę gospodarki rynkowej, chcąc w trosce o własny rozwój połączyć się z dużym rynkiem międzynarodowym i aktywnie włączyły się w falę globalizacji gospodarczej. W rezultacie potrzeba i wzajemne zainteresowanie istniejące w państwach kapitalistycznych i byłych państwach socjalistycznych doprowadziły do tego, że utworzenie jednego światowego, wielkorynkowego systemu gospodarczego stało się nieodpartym trendem historycznym. Obecnie fala globalizacji gospodarczej ogarnęła cały świat, ona determinuje wszystko. Jednocześnie zacieśniają się także powiązania między różnymi państwami świata w obszarach politycznych, kulturowych i innych.

Problematyka globalizacji wzbudziła zainteresowanie ludzi z różnych krajów. Powodów jego pojawienia się jest wiele, ale ostatecznie wszystko sprowadza się do nowej rewolucji naukowo-technologicznej XX wieku.

III. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna i zygzaki (załamania) cywilizacji ludzkiej

Globalizacja, o której dzisiaj mówimy, opiera się na globalnej integracji gospodarczej, stworzeniu jednolitego rynku gospodarczego na całym świecie. Mamy do czynienia z bezprecedensową ekspansją gospodarki rynkowej w skali globalnej, a rolę głównego menadżera w tym globalnym systemie gospodarki rynkowej odgrywają państwa kapitalistyczne na czele ze Stanami Zjednoczonymi. Powszechnie wiadomo, że przez długi czas gospodarka rynkowa utożsamiana była z kapitalizmem. Dlatego wiele osób wierzy, że globalizacja to zwycięstwo systemu kapitalistycznego na całym świecie, według amerykańskiego naukowca japońskiego pochodzenia Fukuyamy oznacza to koniec historii. Jednak w rzeczywistości taki pogląd jest powierzchowny. Fala współczesnej globalizacji wykracza daleko poza ideologiczną konfrontację kapitalizmu z socjalizmem, jest znakiem zwrotu cywilizacji ludzkiej, symbolizującym, że cywilizacja przemysłowa, która istniała przez ponad siedemset lat od Oświecenia, dobiegła swojego historycznego końca. Zarówno kapitalizm, jak i socjalizm - oba systemy zwracają uwagę na rozwój nauki i technologii, na ich wykorzystanie dla rozwoju produkcji przemysłowej i zwiększania bogactwa materialnego. Wartości, którym zaprzecza fala globalizacji, są wartościami cywilizacji przemysłowej.

Do tej pory główną siłą twórczą cywilizacji przemysłowej była burżuazja, której losy są ściśle związane z ustrojem kapitalistycznym. Osobliwością tego systemu jest to, że wszystko tutaj jest podporządkowane potrzebom kapitału, którego istotą jest wzrost, nieograniczona samorozwój. Tylko z tego powodu przemysł, zastępując rolnictwo, staje się główną formą produkcji materialnej ludzkości, a nieograniczona ekspansja produkcji materialnej staje się główną cechą ustroju kapitalistycznego i całej cywilizacji przemysłowej. Dlaczego system kapitalistyczny może mieć takie właściwości? Decydują o tym podstawowe orientacje wartości ludzi w społeczeństwie burżuazyjnym.

Powstał w XIV wieku. Ruch oświeceniowy krytykował tłumienie natury ludzkiej przez chrześcijaństwo w średniowieczu, głosił, że człowiek jest centrum życia i głosił idee humanizmu. Humanizm charakteryzował się afirmacją sprawiedliwości i racjonalności ludzkich pragnień materialnych oraz dążeniem do uzyskania przyjemności materialnych w celu ich zaspokojenia. Zaspokojenie przyjemności materialnych wymaga dostępności wystarczających środków, dla których niezbędny jest rozwój produkcji. Dlatego indywidualną produkcję rzemieślniczą stopniowo wypierają warsztaty rzemieślnicze i produkcja przemysłowa z szerokim wykorzystaniem maszyn. Różnica między przemysłem a rolnictwem polega na tym, że w oparciu o wiedzę o przyrodzie, przy użyciu maszyn, świadomie ją przekształca. Dlatego powstanie i rozwój przemysłu ogromnie pobudziło rozwój nauki i technologii, w wyniku czego znacznie wzrosła rola naukowego umysłu racjonalności, co doprowadziło do powstania w XVIII wieku. ruch edukacyjny reprezentowany przez materializm francuski. Pod wpływem racjonalistycznego oświecenia i burżuazyjnych rewolucji politycznych historia ludzkości wkroczyła w nową erę. Z punktu widzenia polityki i ideologii była to era kapitalizmu, z punktu widzenia sposobu produkcji była to era narodzin cywilizacji przemysłowej. Zastąpienie cywilizacji przemysłowej cywilizacją rolniczą nazywane jest także erą modernizacji. Krótko mówiąc, całą historię ludzkości – od renesansu po współczesność – można uznać za epokę cywilizacji przemysłowej. Pojawiło się ono po narodzinach burżuazji, zatem należy powiedzieć, że w Rosji przed rewolucją październikową cywilizacja przemysłowa była praktycznie także cywilizacją kapitalistyczną.

Historia cywilizacji kapitalistycznej to historia ludzi zainspirowanych pragnieniami materialnymi, którzy za pomocą rozumu naukowego starają się wykorzystać rozwój produkcji przemysłowej do uzyskania materialnego bogactwa i materialnych przyjemności. Głównymi orientacjami wartości kapitalistycznego humanizmu była pogoń za materialnym bogactwem i materialnymi przyjemnościami. Burżuazja i system kapitalistyczny nie dbały o nic innego jak tylko o zysk osobisty, wszystkie ich interesy były z nim związane. Zainspirowani pragnieniami materialnymi, pogonią za pieniędzmi, rzemieślnicy, kupcy i cała powstała wówczas klasa kapitalistów, stale rozwijająca się nauka i technologia, rozszerzająca produkcję, zaangażowana w ostrą konkurencję, przeczesywana wszędzie, wywarli ogromny wpływ na rozwój sił wytwórczych i niezmienna od kilku stuleci droga kapitalizmu, któremu towarzyszył pochód triumfalny. Nie jest więc przypadkiem, że w „Manifeście Partii Komunistycznej” Marks i Engels, mówiąc o burżuazji, wysoko cenią przede wszystkim rewolucję myślenia, jaką dokonała ona w historii, czyli głoszenie indywidualizmu i egoizmu.

Jak powiedzieli Marks i Engels, burżuazja i kapitalizm odegrały w historii rolę rewolucyjną, m.in. stymulując nową rewolucję naukowo-technologiczną XX wieku i pojawienie się fali globalizacji gospodarczej. Jednak nowa rewolucja naukowo-technologiczna jest właśnie konsekwentną negacją orientacji wartościowych ustroju kapitalistycznego i kapitalistycznej cywilizacji przemysłowej, gdyż pod wpływem tych orientacji kapitalizm zbliżył się do swojej naturalnej granicy, po raz pierwszy napotykając przeszkodę nie do pokonania.

Ludzkie pragnienia nie mają granic. Samorozwój kapitału, jego nieograniczona ekspansja, nie ma granic. Taka ekspansja nieuchronnie napotyka jednak na swojej drodze przeszkody, z pewnością towarzyszą jej zjawiska oporu i kryzysu. Z historycznego punktu widzenia taka ekspansja doprowadziła do trzeciego kryzysu ustroju kapitalistycznego.

Pierwszy kryzys wynikał z tego, że ekspansja kapitału i jego reprodukcja spotkały się z oporem klasy robotniczej, a jednocześnie dały początek konfliktom między samymi kapitalistami. Wyraźnym przejawem oporu klasy robotniczej był szybki rozwój ruchu robotniczego w krajach zachodnich w XIX wieku. i zacięta walka między burżuazją a proletariatem. Konflikty między kapitalistami objawiały się głównie swobodną konkurencją na rynku, co doprowadziło do kryzysów gospodarczych. Walka klasowa i kryzysy gospodarcze pokazały, że ustrój kapitalistyczny staje się hamulcem rozwoju sił wytwórczych i przygotował już swojego grabarza. Wtedy po raz pierwszy system kapitalistyczny znalazł się w kryzysie. Marksizm był produktem właśnie tego kryzysu.

Pod naciskiem walki klasowej robotników burżuazja zmuszona była zmienić taktykę, co spowodowało złagodzenie sprzeczności klasowych; Dzięki nadejściu keynesizmu znalazł on skuteczne metody przeciwdziałania kryzysowi gospodarczemu, który został stopniowo rozwiązany w ramach kapitalizmu.

Drugi kryzys ustroju kapitalistycznego wiąże się z dwiema wojnami światowymi wywołanymi wysunięciem kapitału narodowego poza granice państwowe i pojawieniem się imperializmu. Przed przekształceniem nauki i techniki w pierwszą siłę wytwórczą wzrost bogactwa kapitalistów opierał się głównie na wyzysku i zawłaszczeniu: w kraju - na wyzysku robotników, poza nim - na zawłaszczaniu kolonii. Chciwe pragnienie bogactwa materialnego zmusiło kapitalistów, w ślad za rozwojem sił wytwórczych, do poszerzania granic państw narodowych, wyjścia do świata zewnętrznego i prowadzenia różnorodnej polityki imperialistycznej. Związana z tym ekspansja kapitału nieuchronnie prowadzi do konfliktów między państwami imperialistycznymi o przestrzeń dla ich rozwoju. Obie wojny światowe były właśnie przejawami tych konfliktów. Idąc jedna po drugiej, pokazali, że ekspansja kapitału napotyka nowe przeszkody i ograniczenia, a kapitalizm wkracza w nowy kryzys. Jednak utworzenie ONZ i pojawienie się takiej organizacji międzynarodowej jak WTO wskazują, że burżuazja różnych państw zgodziła się na pewne ogólne reguły gry, dzięki czemu ten kryzys został rozwiązany także w ramach kapitalizmu.

Trzeci kryzys powstał pod wpływem rewolucji naukowo-technicznej i wiąże się z kryzysem istnienia samej ludzkości. Kryzys ten jest dobrze znany i objawia się w trzech następujących punktach. Pierwszy. Rewolucyjny rozwój sił wytwórczych, wywołany nową rewolucją naukowo-technologiczną, znacznie zwiększył możliwości i skalę działalności człowieka w zakresie przekształcania przyrody. W rezultacie dzisiaj mamy do czynienia z ciągłym pogarszaniem się sytuacji środowiskowej, uszczuplaniem zasobów naturalnych, dlatego poważnym problemem jest bardzo ciągła możliwość istnienia i produkcji człowieka. Drugi. Gospodarka ulega szybkiej globalizacji, jednak ludzkość wciąż nie posiada odpowiedniego mechanizmu świadomego reagowania na globalne problemy życia gospodarczego i politycznego, dlatego w procesie globalizacji nieustannie powstają liczne konflikty pomiędzy różnymi państwami i regionami. Z jednej strony powoduje to dużą liczbę światowych kryzysów gospodarczych i szkodzi siłom wytwórczym; z drugiej strony następuje ciągłe odnawianie broni masowego rażenia, której niszczycielska siła stale rośnie. Te dwa fakty razem prowadzą do tego, że konflikty międzynarodowe stanowią realne zagrożenie dla istnienia ludzkości. Trzeci. Równolegle z rozwojem i wykorzystaniem nauki i technologii, przyspieszeniem rozwoju sił wytwórczych i wzrostem bogactwa materialnego, znacznie wzrasta ogólna alienacja człowieka. Bogactwu materialnemu towarzyszy napięcie w sferze duchowej, monotonia i monotonia życia.

Powyższe zmiany nieuchronnie prowadzą do pytania, czy dalsze istnienie ludzkości jest możliwe, czy konieczne jest poszukiwanie nowej drogi rozwoju – staje się to problemem realnym, bardzo poważnym. Im dalej pójdziemy, tym bardziej ludzie zaczynają okazywać troskę o los ludzkości i myśleć o cywilizacji przemysłowej i jej wartościach. W porównaniu z dwoma poprzednimi kryzysami, trzeciego kryzysu nie da się rozwiązać w ramach kapitalizmu. Przyczyna powstania tego kryzysu nie jest związana z żadnymi konkretnymi kwestiami technicznymi ani konkretnymi środkami politycznymi. Jest zakorzeniony w wartościach wyznawanych przez burżuazję od czasów renesansu: nieograniczonej ekspansji bogactw materialnych w celu zaspokojenia stale rosnących pragnień materialnych. Na tym opiera się sposób życia cywilizacji kapitalistycznej, a także całej cywilizacji przemysłowej, w tym Związku Radzieckiego i innych krajów socjalistycznych. Jeśli pewnego dnia te orientacje wartości zostaną porzucone, wówczas, nie mówiąc już o kapitalizmie, cała cywilizacja przemysłowa zakończy swoje istnienie. Ale czy ludzkość ma inny wybór? NIE. Jeśli nie chcemy wyginięcia ludzkości, musimy odrzucić dotychczasowe wartości i dokończyć cywilizację przemysłową. Fakty to potwierdzają.

Cywilizacja przemysłowa opiera się na nauce i technologii, ich rozwój prowadzi do tego, że osiąga swój historyczny szczyt, a to powoduje falę globalizacji i zagrożenie dla istnienia ludzkości. Jest to samozaparcie cywilizacji przemysłowej. Rozumienie globalizacji musi łączyć się ze zrozumieniem zagrożeń, jakie obecnie stanowią zagrożenie dla istnienia ludzkości, co z kolei musi opierać się na głębokim zrozumieniu procesu rozwoju nauki i technologii, zwłaszcza nowych technologii naukowych i rewolucja technologiczna XX wieku. Pojawienie się cywilizacji przemysłowej wiąże się z renesansem, więc ukończenie tej cywilizacji będzie oznaczać ten sam zwrot w historii ludzkości, co renesans. Jeśli nie uda nam się wznieść badania problemów globalizacji na właściwy poziom, będzie ono miało charakter czysto zewnętrzny i powierzchowny. Dowody pokazują, że nie jest to łatwe. Na Zachodzie wiele osób sprzeciwia się globalizacji, ponieważ promuje ona przepływ kapitału na całym świecie, co skutkuje mniejszymi szansami na znalezienie pracy we własnych krajach; W wielu krajach rozwijających się, np. w Chinach, część naukowców z zadowoleniem przyjmuje globalizację, ponieważ stanowi ona szansę na rozwój własnej gospodarki, szukając w niej użytecznych argumentów na rzecz swoich teoretycznych wniosków.

Oczywiście jest wielu ludzi, którzy poważnie zastanawiają się nad tym znaczącym zwrotem historii. Koniec cywilizacji przemysłowej z punktu widzenia marksizmu oznacza zastąpienie kapitalizmu komunizmem; z punktu widzenia chińskich przywódców oznacza to realizację naukowej koncepcji rozwoju i budowy harmonijnego społeczeństwa; z punktu widzenia akademika V. Stepina – koniec cywilizacji technogenicznej; z punktu widzenia rosyjskiego naukowca W. Inozemcewa – nadejście społeczeństwa postekonomicznego. Zasadniczo rosyjska filozofia srebrnego wieku od dawna opisuje kierunki rozwoju cywilizacji ludzkiej, a wśród nich najgłębszym i najbardziej błyskotliwym dziełem jest wielkie dzieło N. Bierdiajewa „Znaczenie historii”. Chociaż opublikowano ją ponad 80 lat temu, to, co w niej jest zawarte, ma bezpośrednie zastosowanie do współczesnych faktów. Jest to najcenniejszy wkład narodu rosyjskiego w historię myśli ludzkiej. Dzieło to powinien przeczytać każdy człowiek epoki nowożytnej.

Tłumaczenie: doktor filozofii V. G. Burov

Marks, K., Engels, F. Kompletny. kolekcja op. – M., 1958. – T. 12. – s. 3. (Marks, K., Engels, T. Dzieła wszystkie. – Moskwa, 1958. – t. 12. – s. 3).

Badając problemy globalizacji, społeczność naukowa Związku Radzieckiego posługiwała się pojęciem „problemów globalnych”, we współczesnej Rosji zastępuje je inna koncepcja zaczerpnięta z literatury zachodniej - „studia globalne”. Z pewnego punktu widzenia jest to krok wstecz. Pierwsza koncepcja kładła nacisk na „problemy”, czyli problemy niesione przez globalizację, które mają negatywny wpływ na egzystencję ludzkości i które musi ona rozwiązać; Jeśli chodzi o drugą koncepcję, postrzega ona globalizację jako neutralną kwestię techniczną. Pierwsza koncepcja jest specyficznie rosyjska, koncepcja socjalistycznego Związku Radzieckiego, druga krąży w zachodnim świecie kapitalistycznym, jest przepojona duchem pragmatyzmu. Fakty wskazują, że globalizacja sprzyjając rozwojowi produkcji materialnej, niosła jednocześnie wiele poważnych problemów, a zatem ma także poważne negatywne skutki. Musimy zwrócić uwagę na ten efekt, ponieważ stanowi on poważne zagrożenie dla samego istnienia ludzkości.

Już piąty rok ANO NTR we współpracy z MegaFon realizuje międzyregionalny projekt „Living for Real”, w którym wzięły i nadal działają zespoły sierot seniorów i absolwentów placówek dla sierot z 22 regionów Rosji. W tym roku projekt rozpocznie się w 5 kolejnych regionach.

Program realizowany jest przez Fundację SUEK – REGIONS i Nowe Technologie Rozwojowe ANO od 2016 roku. Ma na celu rozwój u młodych ludzi kultury technologicznej, myślenia projektowego i przedsiębiorczego, cech przywódczych i umiejętności pracy zespołowej, zaszczepianie poczucia odpowiedzialności za samostanowienie zawodowe i wybór ścieżki życiowej.

Od kilku lat ANO NTR przy wsparciu firmy Chevron prowadzi projekt „Przedsiębiorczość społeczna – droga do pomyślnej integracji osób niepełnosprawnych na terytorium Krasnodaru”. O pomyślnej pracy Szkoły Przedsiębiorczości Społecznej, osiągnięciach jej absolwentów oraz przyjaznym i sprawnym zespole wspominaliśmy już wielokrotnie na łamach naszego serwisu.

Program stanowi kontynuację projektu z 2018 roku i ma na celu zwiększenie efektywności planowania strategicznego i realizacji planów rozwoju terytorialnego poprzez synergię inicjatyw publicznych, zasobów rządowych i biznesowych.

W Krasnojarsku odbyła się kolejna sesja szkoleniowa rocznego programu „Szkoła Przedsiębiorczości Społecznej” realizowanego przez Fundację SUEK-REGIONS i ANO „Nowe Technologie Rozwoju”.

Podczas seminarium „Szkoła wyprzedza zmiany: system projektowania i pracy badawczej szkół i przedszkoli” z prac relacjonowało 30 przedstawicieli placówek przedszkolnych i placówek oświaty ogólnokształcącej na terenach obecności Syberyjskiego Przedsiębiorstwa Energetyki Węglowej (SUEK). na wykorzystaniu już zdobytej wiedzy w praktyce i dalszym doskonaleniu nowoczesnych metod i technik pedagogicznych.

W pierwszej sesji edukacyjnej wzięło udział 40 pracowników sektora publicznego i początkujących przedsiębiorców z osiedli Terytorium Krasnojarskiego, Obwodu Kemerowskiego i Chakasji – regionów, w których działają przedsiębiorstwa Siberian Coal Energy Company SA.

W Abakanie odbyło się seminarium „Szkoła przed zmianami: nowa wizja miejsca placówek oświatowych w życiu społeczeństwa”, na które zaproszeni zostali dyrektorzy i pracownicy placówek oświatowych z terenów, na których działa Syberyjska Kompania Energetyczna Węglowa (SUEK). zaproszony.

Polityka zagraniczna krajów europejskich w XVIII wieku.
- Stosunki międzynarodowe w Europie
  - Wojny o sukcesję
  - Wojna siedmioletnia
  - Wojna rosyjsko-turecka 1768-1774
  - Polityka zagraniczna Katarzyny II w latach 80.
- Kolonialny system mocarstw europejskich
- Wojna o niepodległość w koloniach brytyjskich w Ameryce Północnej
  - Deklaracja Niepodległości
  - Konstytucja USA
  - Stosunki międzynarodowe
Wiodące kraje świata w XIX wieku.
- Wiodące kraje świata w XIX wieku.
- Stosunki międzynarodowe i ruch rewolucyjny w Europie w XIX wieku
  - Klęska Cesarstwa Napoleońskiego
  - Rewolucja hiszpańska
  - bunt grecki
  - Rewolucja lutowa we Francji
  - Rewolucje w Austrii, Niemczech, Włoszech
  - Powstanie Cesarstwa Niemieckiego
  - Związek Narodowy Włoch
- Rewolucje burżuazyjne w Ameryce Łacińskiej, USA, Japonii
  - amerykańska wojna domowa
  - Japonia w XIX wieku
- Powstawanie cywilizacji przemysłowej
  - Cechy rewolucji przemysłowej w różnych krajach
  - Społeczne skutki rewolucji przemysłowej
  - Trendy ideologiczne i polityczne
  - Ruch związkowy i powstawanie partii politycznych
  - Kapitalizm państwowo-monopolowy
  - Rolnictwo
  - Oligarchia finansowa i koncentracja produkcji
  - Kolonie i polityka kolonialna
  - Militaryzacja Europy
  - Organizacja państwowo-prawna krajów kapitalistycznych
Rosja w XIX wieku
- Rozwój polityczny i społeczno-gospodarczy Rosji na początku XIX wieku.
  - Wojna Ojczyźniana 1812 r
  - Sytuacja w Rosji po wojnie. Ruch dekabrystów
  - „Rosyjska prawda” Pestel. „Konstytucja” N. Muravyova
  - Bunt dekabrystów
- Rosja w epoce Mikołaja I
  - Polityka zagraniczna Mikołaja I
- Rosja w drugiej połowie XIX wieku.
  - Przeprowadzenie innych reform
  - Przejdź do reakcji
  - Rozwój Rosji po reformach
  - Ruch społeczno-polityczny
Wojny światowe XX wieku. Przyczyny i konsekwencje
- Światowy proces historyczny i XX wiek
- Przyczyny wojen światowych
- Pierwsza Wojna Swiatowa
  - Początek wojny
  - Wyniki wojny
- Narodziny faszyzmu. Świat w przededniu II wojny światowej
- Druga wojna Światowa
  - Postęp II wojny światowej
  - Wyniki II wojny światowej
Poważne kryzysy gospodarcze. Zjawisko gospodarki państwowo-monopolowej
- Kryzysy gospodarcze pierwszej połowy XX wieku.
  - Kształtowanie się kapitalizmu państwowo-monopolowego
  - Kryzys gospodarczy 1929-1933
  - Opcje przezwyciężenia kryzysu
- Kryzysy gospodarcze drugiej połowy XX wieku.
  - Kryzysy strukturalne
  - Światowy kryzys gospodarczy 1980-1982
  - Antykryzysowe rozporządzenie rządu
Upadek systemu kolonialnego. Kraje rozwijające się i ich rola w rozwoju międzynarodowym
- System kolonializmu
- Etapy upadku systemu kolonialnego
- Kraje Trzeciego Świata
- Kraje nowo uprzemysłowione
- Edukacja światowego systemu socjalizmu
  - Reżimy socjalistyczne w Azji
- Etapy rozwoju światowego ustroju socjalistycznego
- Upadek światowego systemu socjalistycznego
Trzecia rewolucja naukowo-technologiczna
- Etapy współczesnej rewolucji naukowo-technologicznej
  - Osiągnięcia NTR
  - Konsekwencje rewolucji naukowo-technicznej
- Przejście do cywilizacji postindustrialnej
Główne kierunki rozwoju świata na obecnym etapie
- Umiędzynarodowienie gospodarki
  - Procesy integracyjne w Europie Zachodniej
  - Procesy integracji krajów Ameryki Północnej
  - Procesy integracyjne w regionie Azji i Pacyfiku
- Trzy światowe centra kapitalizmu
- Globalne problemy naszych czasów
Rosja w pierwszej połowie XX wieku
- Rosja w XX wieku.
- Rewolucje w Rosji na początku XX wieku.
  - Rewolucja burżuazyjno-demokratyczna 1905-1907.
  - Udział Rosji w I wojnie światowej
  - Rewolucja lutowa 1917 r
  - Październikowe powstanie zbrojne
- Główne etapy rozwoju kraju Sowietów w okresie przedwojennym (X. 1917 - VI. 1941)
  - Wojna domowa i interwencja wojskowa
  - Nowa Polityka Gospodarcza (NEP)
  - Edukacja ZSRR
  - Przyspieszona budowa socjalizmu państwowego
  - Planowane scentralizowane zarządzanie gospodarką
  - Polityka zagraniczna ZSRR 20-30.
- Wielka Wojna Ojczyźniana (1941-1945)
  - Wojna z Japonią. Koniec II wojny światowej
- Rosja w drugiej połowie XX wieku
- Powojenna odbudowa gospodarki narodowej
  - Powojenna odbudowa gospodarki narodowej – s. 2
- Powody społeczno-ekonomiczne i polityczne, które skomplikowały przejście kraju do nowych granic
  - Przyczyny społeczno-ekonomiczne i polityczne, które skomplikowały przejście kraju do nowych granic – s. 2
  - Przyczyny społeczno-ekonomiczne i polityczne, które skomplikowały przejście kraju do nowych granic – s. 3
- Upadek ZSRR. Rosja postkomunistyczna
  - Upadek ZSRR. Rosja postkomunistyczna – strona 2

Konsekwencje rewolucji naukowo-technicznej

Pod wpływem rewolucji naukowo-technicznej nastąpiły istotne zmiany w strukturze społecznej społeczeństwa kapitalistycznego. Wraz z przyspieszeniem przyrostu ludności miast, w ogromnym tempie rósł udział osób zatrudnionych w usługach i handlu. O ile liczba pracujących na tym terenie w 1950 r. wynosiła 33% ogółu amatorów w krajach stołecznych, to w 1970 r. było to już 44%, przewyższając udział pracujących w przemyśle i transporcie.

Zmienił się wygląd robotnika, wzrosły jego kwalifikacje, poziom wykształcenia ogólnego i przygotowania zawodowego; poziom wynagrodzeń, a jednocześnie poziom i styl życia. Status społeczny robotników przemysłowych coraz bardziej zbliżał się do wskaźników życiowych pracowników biurowych i specjalistów. W wyniku zmian strukturalnych w gospodarce narodowej zmienił się skład sektorowy klasy robotniczej.

Nastąpiła redukcja zatrudnienia w gałęziach przemysłu o dużej pracochłonności (górnictwo, tradycyjny przemysł lekki itp.), a wzrost zatrudnienia w nowych gałęziach przemysłu (radioelektronika, komputery, energetyka jądrowa, chemia polimerów itp.).

Na początku lat 70. liczba średnich warstw populacji wahała się od 1/4 do 1/3 populacji amatorów. Zwiększył się udział właścicieli małych i średnich.

Na drugim etapie NRT, który rozpoczął się w latach 70., rozpatrywane procesy nabrały niejako „drugiego wiatru”. Dużą rolę odegrał fakt, że w połowie lat 70. W związku z procesem międzynarodowego odprężenia zaczęto uwalniać znaczne środki, kierowane wcześniej do kompleksów wojskowo-przemysłowych (MIC) czołowych krajów. Zachód w coraz większym stopniu przeorientowuje swoją gospodarkę na potrzeby społeczne.

Programy naukowo-techniczne zaczęto coraz ściślej łączyć z programami społecznymi. To natychmiast wpłynęło na poprawę wyposażenia technicznego i jakości pracy, wzrost dochodów pracowników i wzrost spożycia na mieszkańca.

W połączeniu z reformą modelu państwowej regulacji gospodarki, taka reorientacja gospodarki pozwoliła, w oparciu o rozwój rewolucji naukowo-technicznej, krajom kapitalistycznym uniknąć stanu depresyjnego i rozpocząć przejście do wyższego etapu struktury społecznej.

Powszechnie przyjmuje się, że wynalezienie mikroprocesorów i rozwój elektronicznej technologii informacyjnej, osiągnięcia w dziedzinie biotechnologii i inżynierii genetycznej zapoczątkowały drugi etap rewolucji naukowo-technicznej, etap doskonalenia sił wytwórczych, czyli „high-tech” społeczeństwo."

W oparciu o zastosowanie mikroprocesorów rozpoczął się proces kompleksowej automatyzacji produkcji, któremu towarzyszyła wielokrotna redukcja liczby obrabiarek i mechaników, personelu serwisowego itp. Takie środki pracy jak linie automatyczne, sekcje zautomatyzowane, warsztaty, sterowane numerycznie rozwijane są maszyny i centra obróbcze.

Jednocześnie proces automatyzacji informacji rozprzestrzenił się na inne obszary gospodarki - zarządzanie, finanse, prace projektowe itp. Sama technologia informacyjna staje się specjalną gałęzią przemysłu, a nauka zamienia się w potężny przemysł wiedzy.

Jak zauważono, pod wpływem rewolucji naukowo-technicznej lat 50. i 60. XX wieku. nastąpiły zmiany w strukturze sektorowej gospodarki narodowej. Na drugim etapie, opartym na powszechnym przejściu do oszczędzających zasoby i pracę, przyjaznych dla środowiska, opartych na wiedzy gałęzi przemysłu i technologii, nastąpiła głęboka restrukturyzacja strukturalna gospodarki wiodących krajów.

Nie mogło to nie spowodować głębokich zmian społecznych. Obecnie najwięcej osób pracujących (od połowy do 2/3 samozatrudnionych) pracuje w sektorze informacyjno-usługowym (wyższy typ zatrudnienia), a następnie w przemyśle i rolnictwie. Klasa robotnicza nie stanowi obecnie większości populacji w krajach rozwiniętych. Zmiany te wskazują na wzrost funkcji intelektualnych pracy i wzrost ogólnego poziomu wykształcenia osób zatrudnionych w różnych sektorach gospodarki.

Jednak trzeba też zaznaczyć, że zwycięskiemu marszowi rewolucji naukowo-technicznej towarzyszą także negatywne zjawiska. W sektorze zatrudnienia jest to chroniczne bezrobocie. W szczególności jest to wynik szybkich zmian strukturalnych w gospodarce w związku ze zwolnieniem dużej liczby pracowników w starych gałęziach przemysłu.

W dodatku jest to wynik pogłębiającego się procesu międzynarodowego podziału pracy i w konsekwencji masowej migracji siły roboczej, a w końcu racjonalizacji produkcji w warunkach ostrej konkurencji.

Na drugim etapie rewolucji naukowo-technicznej kraje Zachodu stanęły w obliczu poważnych kryzysów gospodarczych i społeczno-politycznych, które spowodowały początek dość głębokich przemian wewnętrznych.

Dopiero połączenie innowacji naukowo-technologicznych oraz reform społeczno-politycznych pozwoliło krajom kapitalistycznym w pełni wykorzystać osiągnięcia postępu naukowo-technicznego, zapewniając większości ludności swoich krajów bogactwo materialne i wysoki poziom swobód demokratycznych.

Można zatem z dużą dozą pewności stwierdzić, że trzecia rewolucja naukowo-technologiczna (podobnie jak poprzednie rewolucje naukowo-techniczne) przekształciła jakościowo nie tylko sferę produkcji materialnej, ale także znacząco zmieniła stosunki społeczne i wywarła ogromny wpływ na sferę duchową życie społeczeństwa.

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cel: Wskaż cechy rozwoju rewolucji naukowo-technicznej, jej cechy charakterystyczne i elementy składowe.

Zadania edukacyjne:

Stwórz koncepcję rewolucji naukowo-technologicznej; przedstawić cechy i elementy rewolucji naukowo-technologicznej.
Aby rozwinąć umiejętność słuchania i podkreślania najważniejszych rzeczy w treści, schematycznego sporządzania notatek.
Pokaż skalę osiągnięć naukowych i technologicznych ludzkości.

Typ lekcji: nauka nowego materiału, lekcja-wykład.

Kroki lekcji:

Rozdaj studentom schemat wykładu, składający się z bloków i ich części, umieszczonych na kartce papieru A4. Uczniowie będą mogli robić notatki na ten temat w trakcie lekcji.
Ten sam schemat znajduje się na tablicy. W miarę postępu wykładu będziemy do niego wracać, zaznaczając to, co zostało już omówione.
Podczas zajęć uczniowie zapoznają się z kluczowymi słowami i terminami:
- Geoinformatyka;
- Systemy Informacji Geograficznej.
Wysłuchaniu wykładu towarzyszy sporządzenie szczegółowej notatki.
Na koniec lekcji uczniowie formułują krótkie wnioski.

Sprzęt: podręczniki, naścienna „Mapa polityczna świata”, mapy atlasowe, ulotki, komputer, rzutnik, ekran, prezentacja.

Podczas zajęć

I. Organizacja zajęć.

II. Nauka nowego materiału.

Wprowadzenie do tematu.(slajd 1)

Ustalać cele.

Dziś musimy poznać charakterystyczne cechy i elementy rewolucji naukowo-technicznej, pokazać, że rewolucja naukowo-technologiczna jest jednym złożonym systemem.

Epigraf. (slajd 2)

Zapoznanie uczniów z etapami lekcji i zadaniem na lekcję. (slajd 3)

Zarys wykładu: (slajd 4)

Rewolucja naukowo-technologiczna
Cechy charakterystyczne rewolucji naukowo-technicznej.
Elementy rewolucji naukowo-technicznej.
Pojęcie systemów informacji geograficznej.

1. Praca z koncepcją rewolucji naukowo-technologicznej. (slajdy 5-6)

Nauczyciel: Studiując ten temat, musimy zwrócić się do jednego z najważniejszych, globalnych procesów rozwoju całego współczesnego świata - rewolucji naukowo-technologicznej.

Cała historia rozwoju społeczeństwa ludzkiego jest nierozerwalnie związana z postępem naukowym i technologicznym. Są jednak okresy, w których zachodzą gwałtowne i głębokie zmiany w siłach wytwórczych ludzkości.

Był to okres rewolucji przemysłowych w XVIII-XIX wieku. w wielu krajach na całym świecie, kiedy pracę fizyczną zastąpiono pracą maszyn. W XIX wieku w Anglii wynaleziono maszynę parową, a wynalezienie przenośnika taśmowego odegrało ogromną rolę w rozwoju produkcji przemysłowej. Po raz pierwszy zastosowano go w USA w produkcji samochodów.

Maszyna parowa stała się „pierwotnym” ogniwem rewolucji przemysłowej przedostatniego stulecia, a komputer stał się „pierwotnym” ogniwem współczesnej rewolucji naukowo-technicznej. Nowoczesna rewolucja naukowa i technologiczna rozpoczęła się w połowie XX wieku. We wszystkich krajach objawia się to inaczej i dlatego możemy powiedzieć, że jest daleki od zakończenia. Ale na świecie szykuje się już nowa rewolucja przemysłowa. Przyszłość pokaże, jak to będzie.

Rozmowa z klasą

Pytania:

Słowo „rewolucja” ma w różnych słownikach następującą interpretację. (Uczniowie cytują definicję „rewolucji” z różnych słowników)
Co łączy wszystkie te definicje?
Jak zdefiniowałbyś rewolucję naukową i technologiczną?
Jaka jest różnica między koncepcjami postępu naukowo-technologicznego a rewolucji naukowo-technologicznej?

Odpowiedź:

Ćwiczenia: Przeanalizuj te dwa sformułowania, porównaj je i znajdź główną różnicę między tymi dwoma zjawiskami?

Odpowiedź:

Współczesna nauka stała się przemysłem odkrywczym, potężnym stymulatorem rozwoju technologii.

2. Charakterystyczne cechy rewolucji naukowo-technicznej. (slajd 7)

1) Uniwersalność, kompleksowość. (slajdy 8–10)

Rewolucja naukowa i technologiczna dotknęła wszystkie kraje świata i wszystkie sfery środowiska geograficznego, przestrzeni kosmicznej. Rewolucja naukowo-technologiczna przekształci wszystkie gałęzie produkcji, charakter pracy, życie, kulturę i psychikę ludzi. Symbole NTR: rakieta, telewizor, komputer itp.

Kompleksowość postępu naukowo-technicznego można scharakteryzować geograficznie, ponieważ dzięki rewolucji naukowo-technicznej w naszym słowniku pojawiły się słowa satelita, atom i robot.

Pytanie: Wymień nowy sprzęt, który pojawił się w Twoim domu w ciągu ostatnich 10 lat. Z jakiego sprzętu nie potrafi korzystać Twoja babcia lub mama?

2) Przyspieszenie przemian naukowo-technologicznych. (slajd 11)

Wyraża się to gwałtownym skróceniem czasu pomiędzy odkryciem naukowym a jego wdrożeniem do produkcji. Zużycie moralne następuje wcześniej niż zużycie fizyczne, dlatego w przypadku niektórych klas naprawa maszyn traci sens (na przykład: komputerów, kamer wideo, telewizorów itp.)

Praca z podręcznikiem

Ćwiczenia:

Znajdź w tekście uzupełniającym (s. 103) przykład potwierdzający tę cechę rewolucji naukowo-technicznej.
Przeanalizuj tabelę i wyciągnij wnioski.

3) Rosnące wymagania co do poziomu kwalifikacji zasobów pracy. (slajd 12)

We wszystkich sferach ludzkiej działalności wzrósł udział pracy umysłowej i nastąpiła jej intelektualizacja.

W dobie rewolucji naukowo-technicznej zapotrzebowanie na pracowników z wyższym wykształceniem wzrasta, a udział pracowników wiedzy wzrasta. Dotyczy to również Ciebie. Po ukończeniu studiów łatwiej znajdziesz ciekawą i dobrze płatną pracę.

4) Rewolucja wojskowo-techniczna. (slajd 13)

Powstało podczas II wojny światowej. Jej początek zwiastował wybuch bomby atomowej w Hiroszimie i Nagasaki w sierpniu 1945 roku, po którym rozpoczął się wyścig zbrojeń pomiędzy dwoma potężnymi mocarstwami – USA i ZSRR. Przez cały okres zimnej wojny rewolucja naukowo-technologiczna skupiała się na wykorzystaniu najnowszych osiągnięć myśli naukowo-technicznej do celów militarnych. Jednak po uruchomieniu pierwszej elektrowni jądrowej i wystrzeleniu pierwszego sztucznego satelity Ziemi wiele krajów robi wszystko, aby postęp naukowy i technologiczny ukierunkować na osiągnięcie pokojowych celów.

3. Elementy rewolucji naukowo-technicznej.(slajd 14)

Rewolucja naukowa i technologiczna to pojedynczy złożony system, którego części ściśle ze sobą współdziałają.

1) Intensywność nauki i wiedzy . (slajdy 15–17)

Nauka w dobie rewolucji naukowo-technicznej przekształciła się w złożony zasób wiedzy. Nauka jest zarówno zespołem wiedzy, jak i szczególną sferą działalności człowieka. Dla wielu krajów rozwój nauki jest zadaniem nr 1.

Na świecie jest od 5 do 6 milionów naukowców. Jednocześnie w USA, Niemczech, Japonii, Francji i Wielkiej Brytanii pracuje ponad 80% pracowników naukowych, ponad 80% wszystkich inwestycji w naukę, prawie wszystkie wynalazki, patenty, licencje i przyznane Nagrody Nobla.

W krajach rozwiniętych liczbę naukowców i inżynierów zajmują: 1. miejsce – USA, 2. miejsce – Japonia, kraje Europy Zachodniej (w tej grupie znajduje się Rosja).

Szczególnie wzrasta związek nauki z produkcją, który staje się coraz bardziej powszechny wymagająca wiedzy(Intensywność wiedzy mierzy się poziomem (udziałem) kosztów badań i rozwoju w całkowitych kosztach wytworzenia danego produktu).

Jednak różnice między krajami rozwiniętymi i rozwijającymi się w dziedzinie nauki są szczególnie duże:

Wydatki na naukę w krajach rozwiniętych wynoszą 2-3% PKB;
W krajach rozwijających się wydatki na naukę przeciętnie nie przekraczają 0,5% PKB.

2) Sprzęt i technologia. (slajd 18)

Inżynieria i technologia ucieleśniają wiedzę i odkrycia naukowe.

Celem nowych technologii jest zwiększenie aktywności środowiskowej produkcji, wydajności pracy, ochrony zasobów i ochrony przyrody.

Niemcy i USA wyróżniają się produkcją sprzętu ochrony środowiska i wprowadzaniem najnowocześniejszych technologii środowiskowych. Oprócz tego, że kraje te są liderami w produkcji i stosowaniu technologii środowiskowych, Niemcy są także głównym krajem dostarczającym je na rynek światowy.

Dwie drogi rozwoju technologii w warunkach współczesnej rewolucji naukowo-technicznej:

Ścieżka ewolucyjna
Rewolucyjna ścieżka

(slajd 19)

a) Ścieżka ewolucyjna (Dalsze doskonalenie sprzętu i technologii)

(slajd 20)

Pytanie do klasy: Podaj przykłady ewolucyjnej ścieżki rozwoju technologii i technologii.

Odpowiedź:

Udoskonalanie technologii, która była produkowana na początkuXXwieki - samochody, samoloty, obrabiarki, wielkie piece, statki.

Na przykład na początku lat 50. największy tankowiec morski mógł pomieścić do 50 tysięcy ton ropy, w latach 60. - 100, 200, 300 tysięcy ton, w latach 70. pojawiły się tankowce o ładowności ponad 500 tys. ton. Największe tankowce morskie zbudowano w Japonii i Francji.

Jednak taka gigantomania nie zawsze jest usprawiedliwiona, gdyż nie wszystkie porty morskie są w stanie przyjąć i obsłużyć tak duży transport. Przecież długość statku sięga 480 m, szerokość około 63 m, a taki tankowiec ma zanurzenie z ładunkiem do 30 metrów. Śruba jest równa wysokości trzypiętrowego domu, pokład zajmuje 2,5 hektara)

b) Droga rewolucyjna (Przejście na zasadniczo nowy sprzęt i technologię).

Najbardziej wyrazisty wyraz znajduje ona w produkcji sprzętu elektronicznego. Jeśli kiedyś mówiono o „wieku tekstyliów”, „epoce motoryzacji”, teraz mówi się o „wieku elektroniki”.

Duże znaczenie ma także przełom w zakresie nowych technologii. „Druga fala” rewolucji naukowo-technicznej, która pojawiła się w latach 70-tych. zwaną rewolucją mikroelektroniczną, ponieważ Wynalezienie mikroprocesora w historii ludzkości można porównać do wynalezienia koła, silnika parowego czy elektryczności. (slajdy 21–26)

Ćwiczenia: Przeanalizuj tekst podręcznika na stronie 94 oraz materiał dodatkowy na s. 115.

Wniosek(uczniowie robią to samodzielnie): Droga rewolucyjna jest główną ścieżką rozwoju inżynierii i technologii w dobie rewolucji naukowo-technologicznej.

3) Produkcja: sześć głównych obszarów rozwoju.(slajdy 27–29)

Pytanie: Wymień główne kierunki rozwoju produkcji. (Uczniowie mają ulotki, na których mogą odpowiedzieć na pytanie zadane przez nauczyciela)

a) Elektronizacja oznacza nasycenie wszelkich obszarów działalności człowieka technologiami elektronicznymi. Przemysł elektroniczny jest pomysłem NTR.

Na przykład:

w edukacji – informatyzacja szkół, podłączenie ich do Internetu;
w medycynie - ultrasonografia, tomografia komputerowa, rozwój mikrochirurgii, radiografia komputerowa;
do komunikacji – telefony komórkowe.

Przemysł elektroniczny jest w pełnym tego słowa znaczeniu dziełem rewolucji naukowej i technologicznej. Od niej w dużej mierze zależeć będzie cały przebieg rewolucji naukowo-technicznej.

Branża ta najbardziej rozwinęła się w USA, Japonii, Niemczech i Azji NIS.

b) Kompleksowa automatyzacja. (slajdy 30–34)

Zaczęło się w latach 50. w związku z pojawieniem się komputerów. Nowa runda rozwoju nastąpiła w latach 70. XX wieku i wiąże się z pojawieniem się mikroprocesorów i mikrokomputerów. Robotyka rozwija się szybko, a szczególny sukces w tej dziedzinie osiągnęła Japonia. W kraju na 10 tysięcy pracowników zatrudnionych w przemyśle motoryzacyjnym przypada 800 robotów, podczas gdy w Stanach Zjednoczonych na 300. Zasięg robotów w naszych czasach jest nieograniczony.

c) Restrukturyzacja sektora energetycznego. (slajdy 35–37)

Restrukturyzacja sektora energetycznego wiąże się ze stale rosnącym zapotrzebowaniem krajów świata na energię elektryczną. Istniejące tradycyjne elektrownie nie są już w stanie wytrzymać obciążenia. Dlatego największą uwagę na świecie poświęca się budowie elektrowni jądrowych.

Na początku XXI wieku na całym świecie pracowało ponad 450 elektrowni jądrowych. Wiodące kraje: USA, Francja, Japonia, Niemcy, Rosja, Ukraina. Jednak w ostatnich latach, w związku z trudnościami w wykorzystaniu elektrowni jądrowych, wiele krajów obawia się konsekwencji dla środowiska, a rozwinięte kraje świata zwróciły swoją uwagę na energetykę alternatywną.

d) Produkcja nowych materiałów. (Slajdy 38, 39)

Wymagania współczesnej produkcji dla hutnictwa żelaza i metali nieżelaznych oraz przemysłu chemicznego produkującego polimery syntetyczne stale rosną. Ale powołał do życia zasadniczo nowe materiały kompozytowe, półprzewodnikowe i metalowo-ceramiczne. Przemysł chemiczny opanowuje produkcję światłowodów.

Szczególną rolę w produkcji nowych materiałów odgrywają „metale XX wieku”: beryl, lit, tytan. Tytan jest obecnie metalem nr 1 w przemyśle lotniczym i kosmicznym oraz w przemyśle nuklearnym, ponieważ jest metalem lekkim i ogniotrwałym.

e) Przyspieszony rozwój biotechnologii. (slajdy 40–42)

Trend pojawił się w latach 70-tych i rozwija się w przyspieszonym tempie. Biotechnologia wykorzystuje tradycyjną wiedzę i nowoczesne technologie do modyfikacji materiału genetycznego roślin, zwierząt i drobnoustrojów w celu stworzenia nowych produktów.

Biotechnologia wnosi znaczący wkład w poprawę opieki zdrowotnej, zwiększenie produkcji żywności, ponowne zalesianie, zwiększenie produktywności przemysłu, dezynfekcję wody i przetwarzanie odpadów niebezpiecznych.

Efekty biotechnologii już widać. Obejmuje to tworzenie klonów i modyfikowanych produktów. Coraz częściej słyszymy o odkryciach naukowców medycyny w dziedzinie inżynierii genetycznej.

Duże znaczenie mają programy biotechnologiczne, które są wykorzystywane przy wydobywaniu surowców mineralnych. Biotechnologia szczególnie pomyślnie rozwija się w USA, Japonii, Niemczech i Francji.

f) Kosmizacja. (slajd 43)

Rozwój astronautyki doprowadził do powstania kolejnego nowego, wymagającego dużej technologii przemysłu - przemysłu lotniczego. Wykorzystanie przestrzeni wyłącznie do celów wojskowych zakończyło się wraz z zimną wojną.

Przestrzeń kosmiczna coraz częściej staje się miejscem współpracy krajów na całym świecie. Wykorzystuje się go do eksploracji Ziemi, w rybołówstwie, rolnictwie oraz do pozyskiwania nowych materiałów w warunkach próżniowych.

To właśnie obrazy kosmiczne potwierdziły teorię Wegenera „O ruchu płyt litosferycznych”. Wyniki badań kosmicznych mają ogromny wpływ na rozwój nauk podstawowych.

4) Kontrola: w drodze do wysokiej kultury informacyjnej. (slajd 44)

Obecny etap rewolucji naukowo-technologicznej charakteryzuje się nowymi wymaganiami w zakresie zarządzania nowoczesną produkcją. Stało się to niezwykle skomplikowane i wymaga specjalnego przeszkolenia.

Przykładowo: przy realizacji programów kosmicznych, takich jak lądowanie łazika księżycowego na Księżycu, badania i lądowanie pojazdów zniżających na planetach Układu Słonecznego, lądowanie człowieka na Księżycu, zaangażowanych jest kilkadziesiąt tysięcy różnych firm, które muszą działać w sposób skoordynowany.

Tylko ludzie biegli w naukach o zarządzaniu mogą zarządzać takimi programami. Pod koniec XX wieku pojawiła się szczególna nauka o zarządzaniu - cybernetyka . Jednocześnie jest to nauka o informacji.

Przepływ informacji rośnie z każdym dniem. Dlatego tak ważne jest przejście od informacji papierowych do informacji maszynowych. Pojawiły się nowe specjalności, których wcześniej nie było: programista, operator komputera i inne.

Żyjemy w epoce „eksplozji informacyjnej”. Obecnie istnieje już globalna przestrzeń informacyjna. Dużą rolę w jego tworzeniu odgrywa Internet.

To prawdziwa „sieć” telekomunikacyjna, która ogarnęła cały świat. Wykorzystanie Internetu w edukacji jest w pełnym rozkwicie. Nie ominęło to nauk geograficznych, w ramach których powstał nowy kierunek - nauka o informacji geograficznej .

4. Geoinformatyka przyczynił się do powstania systemów informacji geograficznej.

(GIS to zespół wzajemnie powiązanych sposobów pozyskiwania, przechowywania, przetwarzania, selekcji danych i wydawania informacji geograficznych.)

Geoinformatyka jest jednym z głównych kierunków łączenia nauk geograficznych z osiągnięciami współczesnego etapu rewolucji naukowo-technologicznej.

III. Podsumowanie lekcji:

1) Sprawdzenie schematu.

2) Mocowanie:

Zadanie na temat rewolucji naukowo-technologicznej: Znajdź w tabeli następujące pozycje:

Produkcja nowych materiałów.
Kompleksowa automatyzacja.
Restrukturyzacja sektora energetycznego.
Przyspieszony rozwój biotechnologii.
Przyspieszenie przemian naukowo-technologicznych.
Kosmizacja.
Rosnące wymagania kwalifikacyjne.
Pojawienie się rewolucji naukowo-technicznej jako rewolucji wojskowo-technicznej.
Wszechstronność i inkluzywność.
Elektronizacja.

Na koniec wykładu powinien być czas na pytania. Pytania zadawane na wykładach należy spisywać, zbierać, usystematyzować i przestudiować.

IV. Praca domowa

Temat 4, §1 w podręczniku V.P. Maksakowskiego „Geografia ekonomiczna i społeczna świata”
Przygotuj prezentacje na następujące tematy:
„Wykorzystanie osiągnięć rewolucji naukowo-technicznej w geografii”,
„Rozwój biotechnologii we współczesnym świecie”, „Przestrzeń a rewolucja naukowo-technologiczna”

Interesujące fakty

W pierwszej połowie XX w. ilość informacji naukowej podwajała się co 50 lat, w połowie stulecia – 10 lat, w latach 70.–80. – 5–7 lat, w XXI w. – 3–5 lat.

W 1900 roku na całym świecie ukazywało się 10 tysięcy czasopism, a na początku XXI wieku – ponad 1 milion.

W samej tylko geografii rocznie ukazuje się 700 czasopism i 10 tysięcy tytułów książek.

Ogółem rocznie na świecie ukazuje się 800 tysięcy tytułów książek i broszur w łącznym nakładzie ponad 16 miliardów egzemplarzy.

Współczesna rewolucja naukowa i technologiczna pociągnęła za sobą fundamentalne zmiany w społeczeństwie ludzkim, w produkcji i w interakcji społeczeństwa ze środowiskiem.

Należy jednak zaznaczyć, że postęp naukowo-techniczny najskuteczniej rozwija się w rozwiniętych krajach świata, podczas gdy większość krajów Afryki, Oceanii, niektóre kraje Azji i Ameryki Łacińskiej są jeszcze dalekie od rozwoju postępu naukowo-technologicznego w swoich krajach.

Literatura

Gladky Yu.N., Ławrow S.B. Geografia gospodarcza i społeczna świata. – M.: Edukacja, 2006.
Gladky Yu.N., Ławrow S.B. Globalna geografia. – M.: Edukacja, 2001.
Maksakovsky V.P. Podręcznik metodologiczny „Geografia ekonomiczna i społeczna świata” - M.: Prosveshchenie, 2006.
Maksakovsky V.P. Nowość na świecie. Liczby i fakty. – M.: Drop, 1999