Застосування ікт у роботі педагога. Використання ікт у методичній роботі

Анна Леонтьєва
Майстер-клас «Використання ІКТ у ДОП» для педагогів

Ціль майстер– класу - підвищення рівня професійної компетентності педагогів щодо використанняінтерактивного обладнання в освітній діяльності ДТЗ з метою підвищення якості освіти відповідно до вимог ФГОС ДВ.

Завдання: Продемонструвати функціональні можливості інтерактивної дошки IQBOARD у роботі.

2. Формувати практичні навички застосування інтерактивної дошки з прикладу ігор.

3. Підвищення професійного майстерності педагогів.

4. Забезпечення взаємодії між педагогами таким чиномщоб у процесі взаємодії отримана інформація перетворювалася на їх особисте знання.

Ми живемо у ХХІ столітті, в умовах стрімкого зростання інформаційного потоку, розвитку нових інформаційних технологій. Комп'ютеризація проникла практично у всі сфери життя та діяльності сучасної людини. Тому впровадження комп'ютерних технологій в освіту – логічний та необхідний крок у розвитку сучасного інформаційного світу загалом.

Що таке ІКТ? Хоча абревіатурою ІКТ зараз широко користуються, цей термін має різні значення, залежно від ситуації. У контексті освіти це поняття зазвичай має на увазі засоби ІКТ та методи їх використаннядля підтримки процесів навчання та інших видів пізнавальної та розвиваючої діяльності. До вашої уваги представляю невеликий глосарій за даною темі:

Глосарій: Інформаційно-комунікаційні технології в освіті (ІКТ)– це комплекс навчально – методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної техніки у навчальному процесі, формах та методах їх застосування для вдосконалення діяльності фахівців закладів освіти (адміністрації, вихователів, спеціалістів, а також для освіти (розвитку, діагностики, корекції)дітей. Інформаційно-комунікативні технології (ІКТ)– ця технологія доступу до різних інформаційних джерел (електронним, друкованим, інструментальним, людським)та інструментам спільної діяльності, спрямованої на отримання конкретного результату. Інформація - сукупність будь-яких даних, знань. Комунікація – шлях повідомлення, форма зв'язку, акт спілкування, повідомлення інформації однією особою іншому чи ряду осіб. Технологія – сукупність методів та інструментів для досягнення бажаного результату, метод перетворення даного на необхідне

Переваги використанняІКТ в освітньому процесі:

Дозволяють збільшити на занятті кількість ілюстративного матеріалу;

використаннямультимедійних презентацій забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю та кращому запам'ятовування матеріалу, що дуже важливо з огляду на наочно-образне мислення дітей дошкільного віку;

Одночасно використовується графічна, текстова, аудіовізуальна інформація;

При використанняанімації та вставки відеофрагментів можливий показ динамічних процесів;

За допомогою комп'ютера можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати на занятті або побачити у повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків тварин; роботу транспорту тощо).

Правила та норми СанПін при використанняінформаційно-комунікативних технологій.

За вимогами СанПін заняття з використаннямкомп'ютера припускають для дітей 5років - 10 хвилин, для дітей 6-7 років - 15 хвилин. Але якщо використовуватикомп'ютер тільки як екран, то дозволяється при необхідності збільшувати заняття на 5 хвилин, але з обов'язковою зміною діяльності та фізхвилинкою. Наприкінці заняття обов'язково проводиться гімнастика для очей.

Звісно, ​​обов'язково провітрювання приміщення до та після заняття.

Заняття з використаннямІКТ проводяться трохи більше 2 – 3 разів на тиждень, всі заняття проводяться з підгрупою дітей. СанПін нам визначає розмір екрану 28 дюймів або від 69 см (для всієї групи).

Області застосування ІКТ педагогами ДОП

1. Ведення документації.

педагога.

3. Робота з батьками.

4. Виховно – освітній процес.

1. Ведення документації. У процесі освітньої діяльності педагогинашого ДОП складають і оформлюють календарні та перспективні плани, готують матеріал для оформлення батьківського куточка, друкують характеристики дітей для комісії, оформляють табель відвідуваності дітей в Excel і т. д. Погодьтеся, що, наприклад, надрукувати характеристику дитини за допомогою комп'ютера легше та швидше, чим написати від руки: помилку зробив – переписувати, а в Microsoft Office можна виправити, доповнити, вставити цілі «шматки»з іншого джерела, зберегти в пам'яті та на основі однієї характеристики написати іншу. На власному досвіді я переконалася, що ведення основної документації в електронному форматі значно скорочує час її заповнення, дає можливість оперативно вносити зміни, доповнення, полегшує зберігання та доступ до інформації. Важливим аспектом використанняІКТ є підготовка педагога до атестації: оформлення документації, підготовка портфоліо Звичайно, це можна робити і без використаннякомп'ютерної техніки, але якість оформлення та тимчасові витрати непорівнянні, а сучасні вимоги в освіті диктують свої правила. Сьогодні я хочу представити вашій увазі моє портфоліо, і портфоліо моїх колег виконане з використаннямкомп'ютерна техніка. Вважаю, що виконане від руки портфоліо «програло»б як.

2. Методична робота, підвищення кваліфікації педагога. В інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси – це найбільш зручний, швидкий та сучасний спосіб поширення нових методичних ідей та дидактичних посібників, доступний педагогамнезалежно від місця їхнього проживання. Інформаційно – методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використанапід час підготовки педагога до занять, вивчення нових методик, при підборі наочних посібників до занятию. Пропоную вам список сайтів, інформацією з яких я найчастіше використовую у своїй роботі:

Корисні сайти http://planetadetstva.net/ - «Планета дитинства», інтернет-журнал для педагогів, http://www.сайт/ - "МААМ", міжнародний освітній портал, навчальні матеріали для дитячого садка, http://nsportal.ru/ - «Наша мережа», соціальна мережа працівників освіти, http://dohcolonoc.ru - «Дошкільня», Сайт для вихователів дитячих садків, http://detsad-kitty.ru – «Дитсадок», сайт для дітей та дорослих, http://pochemu4ka.ru – «Чомучка», Сайт для дітей та їх батьків, http://doshvozrast.ru - «Дошкільний вік», сайт для дитячого садка.

Мережеві спільноти педагогівдозволяють не тільки знаходити і використовуватинеобхідні методичні розробки, а також розміщувати свої матеріали, ділитися педагогічнимдосвідом з підготовки та проведення заходів, використання різних методик, технологій.

Сучасний освітній простір вимагає від педагогарегулярного підвищення кваліфікації. Дистанційні курси підвищення кваліфікації дозволяють обрати цікаве педагоганаправлення та навчатися без відриву від основної освітньої діяльності. Цього року 5 вихователів нашого ДОП проходять …

Важливим аспектом роботи педагогає і участь у різних педагогічних проектах, дистанційних конкурсах, олімпіадах, що підвищує рівень самооцінки, як педагога, і вихованців. Очна участь у таких заходах часто неможлива через віддаленість регіону, фінансові витрати та інші причини. А дистанційна участь доступна всім. Деякі педагогинашого ДОП вже не лише брали участь у таких конкурсах, а й були переможцями. Дипломи та сертифікати таких конкурсів поповнюють портфоліо педагога. Також володіння комп'ютером допомагає здійснювати методичні розробки.

3. Робота з батьками. Одним із критеріїв оцінки професійної діяльності педагога, відповідно до ФГОС, є високий рівень активності та залучення батьків до освітнього процесу життя дитячого садка. Важливу роль цьому напрямі також грає використанняінтерактивні технології.

У нашому ДНЗ створено офіційний сайт https://mdou42.wordpress.com, що дає батькам можливість оперативного отримання інформації про життя ДНЗ, тут можна ділитися інформацією про заходи, організовані в дитячому садку, що в свою чергу дозволяє брати участь у житті дитячого садка, отримувати інформацію у формі оголошень, педагогічнихпорад на форумі сайту та ін. Це дуже актуально, тому що в даний час батьки поспішають і не завжди встигають прочитати інформацію, розміщену в куточку для батьків. А вдома разом із дитиною цікаво заглянути на сайт дитячого садка, подивитися нові фотографії, дізнатися про минулі події, отримати консультацію, бути в курсі подій групи та дитячого садка загалом. В результаті батьки уважніше прислухаються до порад. педагогів, активніше беруть участь у групових проектах та заходах.

ВКонтакте батьки наших вихованців самі створили сторінку «Дитячий садок» «Росток»група «Непосиди». Очевидно, батьки мають потребу спілкуватися один з одним, обмінюватися інформацією, думками, і в цьому їм допомагає інтернет.

Сучасні технічні засоби використовуютьсянами також при оформленні батьківських куточків, оголошень, привітань та іншого наочного матеріалу, під час підготовки рекомендованих завдань для повторення лексичних тем, проведення батьківських зборів тощо.

Батьки та педагоги використовуютьцифрову фото- та відеоапаратуру. Коли є відео виступів наших хлопців на конкурсах на міській сцені, на різних заходах, простих моментів повсякденного життя, їх перегляд викликає живий інтерес у дітей і батьків.

4. Виховно – освітній процес. Основним у роботі педагогаДОП є ведення виховно - освітнього процесу, який включає себе: - організацію безпосередньої освітньої діяльності вихованця; - організацію спільної розвиваючої діяльності педагога та дітей, - реалізацію проектів, - створення розвиваючого середовища (Ігор, посібників, дидактичних матеріалів). Сучасну дитину дошкільного віку стає все важче залучити та здивувати традиційними засобами: картинками, іграшками, розрізними моделями, складаними кубиками. Діти, вже знайомі з комп'ютером, вимагають при організації заняття особливої ​​уваги та особливих засобів впливу. Діти дошкільного віку переважає наочно – образне мислення. І використаннярізноманітного ілюстративного матеріалу, як статичного, так і динамічного дозволяє педагогамДОП швидше досягти наміченої мети під час безпосередньої освітньої діяльності та спільної діяльності з дітьми. ВикористанняІКТ дозволяє зробити освітній процес інформаційно ємним, видовищним та комфортним. У цьому комп'ютер повинен лише доповнювати вихователя, а чи не замінювати його. Для мене комп'ютер – це інструмент, який дає мені можливість робити навчання дітей більш цікавим і простим, а знання, що отримуються, глибшими. За допомогою ІКТ розробляю наочно-дидактичний супровід до занять, який дозволяє зробити їх більш насиченими, цікавими, різноманітними. На мій погляд, використанняІКТ базується на підходах, в основі яких лежать природна дитяча цікавість та засоби для задоволення цієї цікавості. Вважаю, що інформаційно-комунікаційні технології є таким засобом, який відкриває перед вихователем безмежні можливості для ефективної творчої роботи.

У своїй роботі педагог може використатинаступні засоби інформаційно-комунікативних технологій:

Комп'ютер

Мультимедійний проектор

Принтер, сканер, ламінатор

Відеомагнітофон, DVD плеєр

ТБ

Магнітофон

Фотоапарат, відеокамера

Флеш-карти

Електронні дошки

Шановні педагогиперед вами інтерактивна дошка IQBoard. І сьогодні я хотіла б поділитися з вами тією інформацією та практичними діями, якими опанувала сама. Знаю я поки що не так багато, але початкові знання постараюся дати вам. Ви познайомитеся з деякими функціями інтерактивної дошки та спробуєте самі на ній працювати.

Інтерактивна дошка – це сенсорний екран, що працює як частина системи, до якої входить комп'ютер та проектор.

Наразі ми з вами розглянемо, які функції має інтерактивна дошка IQBoard.

Показати, як включається, основне меню, кілька простих операцій.

Робота з дітьми

Робота з дітьми включає діяльність дітей біля дошки, пізнавальну бесіду, гру, гімнастику для очей та ін. триває від 20 до 25 хвилин. При цьому використанняекрана має бути не більше 7-10 хвилин. Разом з тим, основна мета педагога- не вивчити ту чи іншу комп'ютерну програму з дітьми, а використовуватиїї ігровий зміст у розвиток пам'яті, мислення, уяви, промови в конкретної дитини. А цього можна досягти, якщо сам малюк із задоволенням виконує всю програму.

Практичні завдання:

Висновок.

Впровадження інформаційних технологій мають переваги перед традиційними засобами навчання: 1. ІКТ дає можливість розширення використанняелектронних засобів навчання, оскільки вони передають інформацію швидше; 2. Рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей і сприяє підвищенню інтересу до досліджуваного матеріалу. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей; 3. Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю та кращому запам'ятовування матеріалу, що дуже важливо з огляду на наочно-образне мислення дітей дошкільного віку. При цьому включаються три види пам'яті: зорова, слухова, моторна; 4. Слайд-шоу та відеофрагменти дозволяє показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось йде дощ; 5. Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна чи складно показати та побачити у повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту тощо); 6. Використанняінформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи пошук у мережі Інтернет самостійно або разом з батьками; 7. ІКТ – це додаткові можливості для роботи з дітьми, які мають обмежені можливості.

За всіх незмінних плюсів використанняІКТ у дошкільній освіті виникають і наступні проблеми: 1. Матеріальна база ДОП. Для організації занять необхідно мати мінімальний комплект обладнання: ПК, проектор, стовпчики, екран або мобільний клас. Далеко не всі дитячі садки на сьогоднішній день можуть дозволити собі створення таких класів. 2. Захист здоров'я дитини. Визнаючи, що комп'ютер є новим потужним засобом розвитку дітей, необхідно пам'ятати заповідь "НЕ НАШКОДЬ!". ВикористанняІКТ у дошкільних закладах вимагає ретельної організації, як самих занять, так і всього режиму загалом відповідно до віку дітей та вимог Санітарних правил. Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики та погіршення хімічного та іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до та після занять, вологе прибирання до та після занять. Заняття зі старшими дошкільнятами проводимо раз на тиждень по підгрупах. У своїй роботі педагог має обов'язково використовуватикомплекси16 вправ для очей. 3. Недостатня ІКТ – компетентність педагога. Педагогяк повинен досконало знати зміст всіх комп'ютерних програм, специфіку технічних правил дії з кожною з них, розумітися на технічних характеристиках устаткування, вміти працювати у основних прикладних програмах, мультимедійних програмах і мережі Internet. Якщо колективу ДНЗ вдасться вирішити ці проблеми, ІКТ-технології стануть великим помічником. Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Використанняінформаційних технологій в освіті дає можливість суттєво збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес у ДНЗ та підвищити його ефективність.

Дякую за увагу і хочу побажати, щоб комп'ютер для вас став найкращим помічником при роботі з дітьми та батьками

Світлана Петренко
Використання ІКТ у роботі сучасного педагога.

Бурхливий розвиток ІКТ призвело до того, що комп'ютер у дитячому садку став необхідним.

Одним із шляхів підвищення ефективності роботи педагога є, створення та використання ІКТ. Це зручний та ефективний спосіб подання інформації за допомогою комп'ютерних програм. Він поєднує в собі динаміку, звук і зображення, тобто фактори, які найбільше довго утримують увагу дитини. Володіння ІКТ дає педагогуможливість збагатити свої знання та вміння, переосмислити методичні прийоми. Методична сила полягає в тому, що дитину легше зацікавити та навчати, коли вона сприймає узгоджений потік звукових та зорових образів.

Для дитини дошкільного віку гра – це провідна діяльність, у якій проявляється, формується та розвивається його особистість. І тут у комп'ютера є широкі можливості, тому що правильно підібрані розвиваючі комп'ютерні ігри та завдання є для дитини, перш за все ігровою діяльністю, а потім уже навчальною.

В своїй роботі я використовуюІКТ при підборі ілюстративного та додаткового матеріалу для освітньої діяльності, в оформленні стендів, роботі з батьками, створення презентацій, а також для створення електронної пошти, ведення сайту, обміну досвідом.

Використання у своїй роботінетрадиційних методів і прийомів, наприклад, мультимедійних презентацій, дозволяє освітній процес зробити яскравішим, емоційнішим, із залученням великого ілюстративного матеріалу, використаннямзвукових ефектів та відеозаписів, а також, запобігає втомі дітей, підтримує пізнавальну активність, підвищує ефективність роботи в цілому.

При такій організації заняття включаються три види пам'яті дітей: зорова, моторна, слухова. Англійське прислів'я говорить: "Я почув і забув, я побачив і запам'ятав".

Але завжди треба пам'ятати, що жодна комп'ютерна технологія, як би вона не була ефективною, не замінить живого спілкування з дітьми. Комп'ютерні технології на заняттях не ціль, а інструмент педагога, комп'ютер повинен лише доповнювати педагога, а не замінювати його.

Ми, вихователі, маємо йти в ногу з часом, стати для дитини провідником у світ нових технологій.

Публікації на тему:

Використання ІКТ у роботі вчителя-логопеда з батькамиКонсультація для вихователів «Використання ІКТ у роботі вчителя-логопеда з батьками» Вчитель-логопед Моїсеєва О. І. Практичною значимістю.

Інформаційно-комунікативна технологія у роботі сучасного педагога за умов реалізації ФГОСІнноваційний проект Організація: МБДОУ ЦРР №28 Населений пункт: м. Чита Назва проекту: Інформаційно-комунікативна технологія у роботі.

Використання ігрових педагогічних технологій у роботі педагога з музейної педагогікиЗ січня 2014 року набрав чинності Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДО) - новий тип документа.

Використання ІКТ у корекційно-розвивальній роботі з дошкільнятамиНині у Росії йде становлення нової системи освіти. Цей процес супроводжується суттєвими змінами у педагогічній.

Використання ІКТ у роботі педагога дошкільного навчального закладуВикористання інформаційно-комунікаційних технологій у виховно-освітньому процесі – це одна з найновіших проблем у вітчизняній.

Використання ІКТ у роботі з дітьми з ОВЗОтримання дітьми з обмеженими можливостями здоров'я та дітьми-інвалідами освіти є однією з основних та невід'ємних умов.

Використання ІКТ у роботі з дітьми середнього дошкільного віку. Конспект заняттяАнотація: у цьому конспекті представлено авторську розробку заняття для дітей середнього дошкільного віку з використанням ІКТ у межах.

Лекторій містить матеріали про підвищення кваліфікації та самоосвіту педагогів в умовах розвитку інформаційного середовища школи. Обговорюються різні варіативні моделі навчання та самоосвіти вчителів у галузі ІКТ, пропонуються методики виявлення наявних дефіцитів та рекомендації щодо найбільш повного задоволення ІКТ потреб педагогів. Лекторій знайомить із новою серією методичних матеріалів видавництва з питань використання ІКТ у роботі вчителя.

Мережева педагогічна спільнота «Відкритий клас»

Проект спрямований на забезпечення нової якості освіти в Росії за рахунок створення соціально-педагогічних спільнот у мережі Інтернет, діяльність яких спрямована на підтримку процесів інформатизації шкіл, на професійний розвиток педагогів у сфері ІКТ, на широке поширення електронних освітніх ресурсів та впровадження методик використання, на модернізацію системи методичної підтримки інформатизації освіти, дистанційне навчання та багато іншого.

Адреса: http://www.openclass.ru

Нові професійні компетенції освітян
в умовах інформатизації освіти

Цвєткова М.С.

Безперервна інформаційна освіта як складова сучасної інформаційної культури охоплює безперервне навчання школярів інформатиці, регулярне використання ІКТ у шкільних предметах, використання ІКТ у житті, безперервне навчання педагогів у сфері ІКТ та розвиток інформаційного середовища школи як ресурсної складової.

ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) - це процеси та методи взаємодії з інформацією, що здійснюються із застосуванням пристроїв обчислювальної техніки, а також засобів телекомунікації.

Роль ІКТ у суспільстві

В даний час можна спостерігати постійне зростання впливу медіатехнологій на людину. Особливо сильний вплив вони роблять на дітей: ще років двадцять тому дитина хотіла б подивитися фільм, ніж прочитати книгу. Однак сьогодні під потужним пресом інформації, реклами, комп'ютерних технологій, електронних іграшок, ігрових приставок тощо все сильніше відривається від реальності. Зараз, якщо школяреві не уникнути прочитання книги, він уже не йде до бібліотеки, а скачує її на свій планшет. Дуже часто можна спостерігати таку картину: у парку, сквері чи торговельно-розважальному комплексі сидить групка молодих людей, вони не спілкуються один з одним, вся їхня увага прикута до смартфонів, планшетів, ноутбуків. Якщо подібне явище спостерігатиметься й надалі, то незабаром діти повністю навчаться спілкуватися. І ось міністерства освіти багатьох країн на нашій планеті замість того, щоб розвивати у школярів інтерес до живого спілкування та навчання взагалі, вирішили піти шляхом найменшого опору та дати дітям те, що вони хочуть. Як стверджують деякі фахівці, мозок дитини краще сприймає нову інформацію, якщо вона подається в розважальній формі, ось чому вони легко сприймають запропоновані на уроці дані за допомогою медіазасобів (у зв'язку з цим сьогодні постійно зростає використання інформаційно-комунікаційних технологій у сфері освіти). З цим важко посперечатися, але зворотний бік медалі такого навчального процесу полягає в тому, що діти перестають спілкуватися з учителем, а отже, знижується здатність думати. Куди краще перебудувати навчальний процес, щоб він не був нудним і завжди підтримував у дитині спрагу нових знань. Але це питання доведеться залишити на совісті чиновників.

Поняття комунікаційних та інформаційних технологій

Процеси інформатизації у суспільстві, і навіть тісно пов'язана із нею реформа освітньої діяльності, характеризуються вдосконаленням і масовим поширенням сучасних ІКТ. Їх активно використовують для передачі даних та забезпечення взаємодії вчителя та учнів у сучасній системі дистанційної та відкритої освіти. Сьогодні викладач зобов'язаний володіти навичками не лише у сфері ІКТ, а й відповідати за професійне застосування інформаційно-комунікаційних технологій у своїй безпосередній діяльності.

Термін "технологія" прийшов до нас з грецької мови, а в перекладі він означає "наука". Сучасне розуміння цього слова включає застосування інженерних і наукових знань для вирішення конкретних практичних завдань. Тоді інформаційно-комунікаційна технологія – це така технологія, яка спрямована на перетворення та обробку інформації. Але це ще не все. По суті, інформаційно-комунікаційна технологія є узагальнюючим поняттям, яке описує різні механізми, пристрої, алгоритми, способи обробки даних. Найважливішим сучасним пристроєм ІКТ є комп'ютер, з необхідним програмним забезпеченням. Другим за рахунком, але не менш важливим обладнанням вважаються засоби комунікації з розміщеною на них інформацією.

Кошти ІКТ, що застосовуються в сучасній системі освіти

Основний засіб ІКТ-технології для інформаційного середовища системи освіти – це персональний комп'ютер, оснащений необхідним програмним забезпеченням (системного та прикладного характеру, а також інструментальні засоби). До системних насамперед відносять операційний софт. Він забезпечує взаємодію всіх програм ПЕОМ з обладнанням та користувачем ПК. До цієї категорії також включають сервісний та службовий софт. До прикладних програм відноситься забезпечення, яке є інструментарієм інформаційних технологій - робота з текстами, графікою, таблицями і т. д. Сучасна система освіти широко використовує універсальний прикладний офісний софт і засоби ІКТ, такі як текстові процесори, підготовка презентацій, електронні таблиці, графічні пакети, органайзери, бази даних тощо.

Розвиток інформаційних та комунікаційних технологій

З організацією комп'ютерних мереж та аналогічних їм засобів процес освіти перейшов у нову якість. Насамперед це пов'язано з можливістю оперативного отримання інформації з будь-якої точки світу. Завдяки глобальній комп'ютерній мережі Інтернет тепер можливий миттєвий доступ до планети (електронних бібліотек, сховищ файлів, баз даних тощо). У цьому популярному ресурсі опубліковано понад два мільярди різних мультимедійних документів. Мережа відкриває доступ і дозволяє використовувати інші поширені ІКТ-технології, до них належать електронна пошта, чат, списки, розсилки. Крім того, розроблено спеціальне програмне забезпечення для спілкування онлайн (в режимі реального часу), яке дозволяє після встановлення сеансу передавати текст (вводиться з клавіатури), а також звук, зображення та різні файли. Такий софт дає можливість організувати спільний зв'язок віддалених користувачів із запущеним на локальному персональному комп'ютері забезпеченням.

7. Забезпечення гнучкості навчання.

Негативний вплив ІКТ-засобів на учня

Інформаційно-комунікаційна технологія, впроваджена у все призводить до ряду наслідків негативного характеру, серед яких слід зазначити низку негативних психолого-педагогічних факторів впливу на здоров'я та фізіологічний стан того, хто навчається. Як згадувалося на початку статті, ВТК призводить до індивідуалізації навчального процесу. Однак у цьому криється серйозна вада, пов'язана з тотальною індивідуалізацією. Така програма тягне за собою згортання і без того дефіцитного в навчальному процесі живого діалогічного спілкування учасників: студентів та викладачів, студентів між собою. Вона пропонує їм, по суті, сурогат спілкування – діалог із комп'ютером. І справді, навіть активний у мовному плані учень надовго замовкає під час роботи з ІКТ-засобами. Це особливо притаманно дистанційних і відкритих форм освіти, що навчаються.

Чим це так небезпечно?

Через війну такої форми навчання протягом усього заняття учень зайнятий тим, що мовчки споживає матеріал. Це призводить до того, що частина мозку, яка відповідає за об'єктивізацію мислення людини, виявляється вимкненою, по суті, знерухомленою протягом багатьох років навчання. Необхідно розуміти, що той, хто навчається, і так не має необхідної практики формування, формулювання думок, а також діалогічного спілкування професійною мовою. Як показали психологічні дослідження, без розвиненого спілкування не сформується на належному рівні та монологічне спілкування учня із самим собою, саме те, що прийнято називати самостійним мисленням. Погодьтеся, що поставлене собі питання є найбільш вірним показником наявності самостійного мислення. В результаті, якщо піти шляхом індивідуалізації навчання, то можна упустити саму можливість формування в людині творчого процесу, походження якого побудовано на діалозі.

На закінчення

Підсумовуючи, можна відзначити ще один суттєвий недолік інформаційно-комунікаційних технологій, що випливає з головної переваги – загальнодоступності опублікованих у мережі інформаційних ресурсів. Найчастіше це призводить до того, що учень йде шляхом найменшого опору та запозичує в інтернеті готові реферати, розв'язання завдань, проекти, доповіді тощо. Сьогодні цей вже звичний факт підтверджує низьку ефективність такої форми навчання. Звісно, ​​перспективи розвитку інформаційно-комунікаційних технологій високі, проте впроваджувати їх необхідно продумано, без маніакальної тоталізації.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТА ЗАСТАВА ВИЩОЇ ОСВІТИ темі: Використання ІКТ у роботі з батьками. Виконала студентка 2614з групи Чернишова Марія Вікторівна Викладач _____________________ 2016 «Людина освічена – та, хто знає, де знайти те, чого вона не знає». Георг Зіммель Актуальність проблеми Як музика тримається на трьох китах (пісня, танець, марш), так і робота з виховання та освіти дітей тримається на трьох основних складових – педагог, батьки, дитина. Взаємодія батьків та педагогів у вихованні дошкільнят – це взаємна відповідальна діяльність дорослих учасників виховно-освітнього процесу. На жаль, не всі батьки, на необхідному рівні, вникають у проблеми виховання, розвитку та оздоровлення своєї дитини, тому в умовах життя в сучасному суспільстві педагогу необхідно розібратися у питаннях. Як вибудувати тісніші взаємини між дітьми, батьками та педагогами? Чи достатньо можливостей для успішної взаємодії? Звичайно ж, якщо шкільна установа повністю приймає на себе все вирішення вищезазначених питань, то такий спосіб не може забезпечити підвищення ефективності процесу виховання та розвитку здорової дитини. Важливо взаємодіяти всім учасникам процесу та вникати у проблеми досить відповідально та серйозно, а не поверхово. Тому основним напрямом вважаю зближення інтересів освітян, дітей та їхніх батьків. Необхідно вихователям та батькам поєднати свої зусилля для забезпечення дітей усім необхідним. Очевидно, що старі форми контактів із батьками поступово зживають себе у наш час сучасних технологій, інновацій. Сучасні батьки грамотні, поінформовані, але водночас дуже зайняті, і обмежені у часі отримання великого обсягу інформації. Зайнятість батьків є основною проблемою взаємодії дитячого садка із сім'єю. Тому в нових умовах особливої ​​актуальності набуває пошук таких форм взаємодії сім'ї та дитячого садка, які дозволяють ефективно реалізовувати основну загальноосвітню програму дошкільної освіти. Перед собою я поставила такі завдання: Інтегрувати, впровадити інформаційні технології у процеси виховання та навчання. Розробити особистісно орієнтовані форми взаємодії суб'єктів (дітей, батьків, педагогів) установи, що зумовлюють підвищення рівня професійної компетентності фахівців та оволодіння інтегрованими способами розвитку дитині. Підвищити зацікавленість батьків у взаємодії їх із МБОУ ЗОШ №102. Ціль: Підвищення якості освіти через використання інформаційно-комунікаційних технологій. Використання ІКТ у виховно-освітньому процесі - це один із сучасних напрямків у дошкільній освіті. Кошти інформаційно-комунікативних технологій допомагають педагогу урізноманітнити форми підтримки освітнього процесу, підвищити якість роботи з батьками учнів, а також популяризувати діяльність вчителя загалом. Переваги їх використання у взаємодії із сім'ями школярів очевидні і полягають у наступному: мінімізація часу доступу батьків до інформації; можливість вихователя продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали; забезпечення індивідуального підходу до батьків вихованців; оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи з батьками; зростання обсягу інформації; оперативне отримання інформації батьками; забезпечення діалогу вихователя та батьків групи; оптимізація взаємодії педагога із сім'єю. До інформаційно-комунікаційних технологій належать: комп'ютер, муз. центр, фотоапарат, ксерокс, відеокамера, мультимедійна апаратура, принтер. Ми використовуємо ІКТ у нашій школі так: Інформаційні стенди для батьків, які містять корисну інформацію. Випускаємо інформаційні листівки, папки пересування, ширми з метою освіти батьків у питаннях виховання та навчання дітей. Використовуємо ІКТ для оформлення батьківських куточків. Завдяки цим технологіям батьківські куточки оформляються естетично, сучасно, сприяє приверненню уваги. Також велику роль організації роботи з батьками у сучасному освіті грають Інтернет ресурси. Для залучення батьків ми використовуємо сайт школи. На якому розміщуються матеріали для батьків (консультації, пам'ятки, рекомендації) та новини школи. На індивідуальних сторінках педагогів нашого ОУ розміщені різні ігри, які підібрані вчителем з урахуванням вікових особливостей дітей. Завдяки використанню інтернету ми проводимо анкетування батьків. Батьки можуть відповідати на запитання у будь-який зручний для них час, у зручному місці. Дуже зручно використовувати сучасні технології під час проведення батьківських зборів. В умовах розвитку сучасного суспільства все ще небагато педагогів використовують різноманітні форми роботи з батьками шкільної групи з використанням ІКТ (стільниковий зв'язок, сайти ДОП, спілкування з батьками електронною поштою, використання особистої веб-сторінки). Дані форми роботи використовуються з метою вирішення актуальних проблем розвитку дітей при взаємодії дорослих, що виховують. Я закликаю всіх педагогів направити свої творчі здібності та вміння у русло технічних інновацій для отримання ще кращих результатів роботи. Інформатизація освіти - це комплексний, багатоплановий, ресурсомісткий процес, в якому беруть участь і діти, і освітяни, і батьки. Створення єдиного інформаційного освітнього простору дитсадка повністю відповідає інтересам розвитку дітей. У сучасних умовах використання інформаційно-комп'ютерних технологій (ІКТ) у різних сферах діяльності стало частиною культури та необхідною нормою. Володіння інформаційно-комп'ютерними технологіями допомагає людині почуватися комфортно в нових соціально-економічних умовах. Інформатизація суспільства ставить перед педагогами завдання йти в ногу з часом, стати для дитини провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних програм, сформувати основи інформаційної культури його особистості, підвищити професійний рівень педагогів та компетентність батьків. Вирішення цих завдань неможливе без актуалізації та перегляду всіх напрямків роботи дитячого садка та зацікавленого соціального оточення, насамперед із сім'ями вихованців. Співпраця з батьками в контексті об'єднання спільних зусиль на користь розвитку дошкільника передбачає формування партнерської позиції батьків у спілкуванні з дитиною, з дитячим садком, із соціумом. З цією метою нами застосовуються різні індивідуальні та групові форми роботи. Систематично виявляється позиції педагогів та батьків щодо актуальних психологопедагогічних проблем. Однак залишається проблема залучення батьків до активної взаємодії. У зв'язку з цим співробітництво вибудовується так, щоб батьки були зацікавлені в успіхах своїх дітей та прагнули всіляко допомогти у створенні єдиного освітнього простору. Останнім часом намітилися нові, перспективні форми співробітництва, які передбачають підключення батьків до активної участі в педагогічному процесі дитячого садка, частіше робота з батьками ведеться лише за одним із напрямів педагогічної пропаганди, за якої сім'я є лише об'єктом впливу. В результаті зворотний зв'язок із сім'єю не встановлюється, а можливості сімейного виховання не використовуються повною мірою. На практиці ми використовуємо різноманітні інформаційно-комунікаційні технології у процесі продуктивної взаємодії з сім'єю: мультимедійні презентаційні технології (презентації, слайдшоу, віртуальні екскурсії, буклети, інформаційні бюлетені, листівки, брошури та ін.) ) в організації діяльності вихователя з батьками дозволяє не лише розширити виховні можливості традиційних форм роботи, а й залучає більше батьків до участі в освітньо-виховному процесі; технології мережевих інтернет – комунікацій (зворотний зв'язок за допомогою форумів, гостьових книг на офіційному сайті ДОП, персональному сайті, електронної пошти, Skypeкомунікації, що забезпечують текстовий, голосовий та відеозв'язок через Інтернет та ін.); технології телефонного зв'язку (консультування по телефону, smsрозсилання та ін.); технології спільної з дітьми участі в інтернет-проектах, конкурсах, марафонах, фестивалях, змаганнях. Таким чином, успішність взаємодії педагогів установи та сім'ї багато в чому залежить від того, наскільки ефективно педагог використовує у своїй роботі нові інформаційно-комунікаційні технології, що мають величезний потенціал. Він повинен зацікавити батьків, створити умови для їх активної участі в освітньо-виховному процесі сучасної освітньої установи. Список литературы 1. Комарова Т.С. Інформаційно-комунікаційні технології у дошкільній освіті / Т.С. Комарова, І.І. Комарова. - М.: Мозаїкасинтез, 2011. 2. Корецька С.В. Проект «Використання інформаційно-комунікативних технологій у ДНЗ для створення єдиного інформаційного середовища» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: www.Festival.1september.ru/articles/559339/ 3. Картавенко Л.Д. Використання інформаційно-комунікативних технологій у доу для створення єдиного інформаційного середовища / Л.Д. Картавенко [та ін] [Електронний ресурс]. – Режим доступу: www.//lib.convdocs.org/docs/index166584.html?page=3