Katta guruhdagi nutq terapiyasi darsining rejasi "Ovoz [n]" mavzusidagi o'quv o'yinlari va vazifalarini o'z ichiga oladi va umumiy nutqi rivojlanmagan bolalarning fonetik-fonemik tasvirlarini shakllantirishga imkon beradi. Klassik vositalardan tashqari, bolalarda ijobiy motivatsiya va faoliyatga qiziqish uyg'otadigan kutilmagan daqiqa, qahramonni tanishtirish, audio yozuvdan foydalanish taklif etiladi. Ushbu dars nutq terapevtlari, defektologlar va o'qituvchilar uchun qiziqarli bo'ladi.
Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar uchun katta guruhda fonetik-fonemik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.
Mavzu: “Ovoz [N]. Malika Nesmeyanaga sayohat"
Maqsad:
- Bolalarni ovoz bilan tanishtirish [n].
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- bolalarni tovush [n] va uni artikulyar va akustik xususiyatlar asosida tavsiflash usuli bilan tanishtirish;
- tovushning artikulyatsiyasini aniqlang [n];
- "undosh ovozli tovush" tushunchasini shakllantirishni davom ettirish;
- tovushni aniq intonatsiya qilishni o'rganing [n];
- tovushlarni aniqlashni o'rganish [n];
- oldinga va orqaga bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilishni o'rgatish.
Tuzatish va rivojlantirish:
- vizual va eshitish e'tiborini rivojlantirish;
- fonemik eshitishni rivojlantirish;
- nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- boshqa bolalarni tinglashni o'rgatish, xalaqit bermaslik;
- hamkorlik qobiliyatlarini, mustaqillikni, tashabbuskorlikni rivojlantirish.
Uskunalar:
- "Zvukovichok" (undosh tovushlar ramzi (qattiq, jarangli)), tovush artikulyatsiyasi profili [n], "Malika Nesmeyana" syujetli rasmi, individual oynalar, ovozli qalam qutilari (har bir bola uchun), "uchar gilam", audio yozuv.
Darsning borishi:
Tashkiliy vaqt.
Nutq terapevti bolalarni ofisga taklif qiladi, ularni mehmonlarga salomlashishga va gilamga borishga taklif qiladi.
Nutq terapevti: Bolalar, qaranglar, bizning guruhimizda yangi gilam bor. Lekin bu oddiy gilam emas, balki uchar gilam. U bilan sayohatga chiqmoqchimisiz?
Keyin o'zingizni qulay his qiling, ko'zingizni yuming va biz sayohatimizni boshlaymiz.
Musiqa chalinmoqda.
Gilam silliq va sekin ko'tarilib, bizni osmon bo'ylab olib boradi. Uylar, dalalar, o‘rmonlar va daryolar ancha pastda suzib yuradi... Siz bilan men esa ertaklar yurtiga uchib ketdik. Ko'zlaringizni oching va sekin turing. Qarang, kim bizni qutlayapti. Siz ertak qahramonini taniysizmi?
Bolalar: Tsarevna-Nesmeyana.
Nutq terapevti: To'g'ri! Kreslolaringizga o'tiring.
2. Asosiy qism.
Nutq terapevti: Bolalar, malika haqidagi ertakni diqqat bilan tinglang.
Bir vaqtlar bir malika bo'lgan. U shunday bo'kirgan, shunday qichqiruvchi edi. Hayotimda hech qachon tabassum qilmagan, kulmagan. Shuning uchun ular uni malika Nesmeyana deb atashdi. Nesmeyana taxtga o'tirib, xitob qiladi: [n]-[n]-[n]. Bolalar, ko'zgularni oling va Nesmeyana qanday yig'laganini ko'rsating.
Bolalar: oynada artikulyatsiyani kuzatib, [n] tovushini talaffuz qiling.
Nutq terapevti: Bolalar, biz qanday tovush bilan tanishishimizni taxmin qildingizmi?
Bolalar: [n] tovushi bilan tanishamiz.
Nutq terapevti: To'g'ri! Keling, [n] tovushini qanday talaffuz qilishimizni ko'rib chiqaylik. (Logoped [n] tovushining artikulyatsiyasi sxemasini doskaga joylashtiradi.) Dudoqlar ochiq. Tishlar bir-biriga yaqin joylashgan. Tilning uchi yuqori tishlarga bosiladi. Bolalar, nafas chiqarilgan havo og'zingizda nima bilan uchrashadi?
Bolalar: Havo og'izda to'siq bilan uchrashadi.
Nutqni terapevt: Agar havo og'izdagi to'siqni uchratsa, biz [n] tovushini kuylay olamizmi?
Bolalar: Yo'q.
Nutq terapevti: Aytish mumkin bo'lmagan tovushlarni nima deb ataymiz?
Bolalar: Qabul qilaman.
Nutq terapevti: To'g'ri! [n] tovushi undosh tovushdir. Endi qo'lingizni bo'yniga qo'ying va ovozni talaffuz qiling [n]. Bo'yin titrayaptimi?
Xo'sh, [n] tovushi nima?
Bolalar: [n] tovushi jiringlayapti.
Nutq terapevti: To'g'ri! Bolalar, qaranglar, [n] tovushini talaffuz qilganimizda lablarimizga nima bo'ladi?
Bolalar: lablar tabassum qilmaydi.
Nutq terapevti: Xo'sh, [n] tovushi nima?
Bolalar: [n] tovushi qattiq.
Nutq terapevti: Qattiq undosh tovushni ko'rsatish uchun qaysi rang doirasidan foydalanamiz? Qo'ng'iroq nimani anglatadi?
Bolalar: Biz qattiq undosh tovushni ko'k doira bilan belgilaymiz. Qo'ng'iroq tovush jiringlayotganini bildiradi.
Nutq terapevti: Yaxshi! Keling, [n] tovushi haqida takrorlaymiz. U nimaga o'xshaydi? Va ovozli pleyer bizga yordam beradi.
Bolalar: Ovozning xususiyatlarini takrorlang.
Nutq terapevti: Yaxshi! Bolalar, Nesmeyana hatto bizga qaramaydi, lekin har qachongidan ham ko'proq baqiradi. Keling, "Qandaysan?" o'yinini o'ynaymiz. Keling, Nesmeyanaga quvonch bilan yashash kerakligini ko'rsataylik.
Nutq terapevti: Yaxshi! Bolalar, Nesmeyananing enagasiga keling va uni kuldiraylik, ovozni [n] so'z bilan ushlaymiz. Keling, "Ovozni tuting [n]" o'yinini o'ynaymiz. Men so'zlarni talaffuz qilaman, siz [n] tovushini eshitganingizda - qo'llaringizni qarsak chaling.
Malika, qichqiradi, tabassum qiladi, yig'laydi, shahzoda, taxt, shovqin, Nesmeyana, nola, qichqiradi.
Bolalar: topshiriqni bajaring.
Nutq terapevti: Yaxshi! Ammo Nesmeyana hali ham baqiradi, qasam ichadi va enagalarni braidlardan tortib sudrab yuradi. Enagalar qochib ketishdi. Nesmeyana yolg'iz qoldi.
Tashqarida tun bo'ldi. "Malika Nesmeyana" rasmiga qarang. [n] tovushi bo'lgan so'zlarni nomlang. [n] tovushi qayerda, boshida, o'rtasida yoki oxirida yashiringan?
Bolalar: [n] tovushli so'zlarni nomlang, tovushning so'zlardagi o'rnini aniqlang.
Nutq terapevti: Yaxshi! Bolalar, Nesmeyana yolg'iz o'tiradi, ko'z yoshlari ichida, injiq. Uning oldiga chet ellik knyazlar kelishdi. Ular uning oldida yurishadi, hazillashadilar va u ularga topshiriq beradi: "Men nima deyman, uni diagrammada ko'rsating" (an, in, na). Shahzodalar uning vazifasini bajara olmaydilar. Qila olasizmi?
Bolalar: Ovozli qalam qutilari yordamida bo'g'inlarning sxemalarini tuzing.
Nutq terapevti: Yaxshi, bolalar! Nesmeyana uning topshirig'ini bajarganingizdan xursand bo'lib, jilmayib qo'ydi. Nesmeyana qayg'u va qayg'udan ko'ra quvonch bilan yashash yaxshiroq ekanini tushundi. Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik. Va endi guruhga qaytish vaqti keldi.
Bizning sehrli uchar gilamimizga o'tiring va ko'zingizni yuming.
Musiqa chalinmoqda.
Gilam silliq va sekin ko'tarilib, bizni osmon bo'ylab olib boradi. Olis pastda dalalar, o‘rmonlar, daryolar suzib o‘tadi... Sehrli gilam asta-sekin pastga tusha boshlaydi va bizning guruhga qo‘na boshlaydi. Ko'zlaringizni oching, sekin turing.
3. Darsning qisqacha mazmuni.
Nutq terapevti: Bolalar, sayohat sizga yoqdimi? Sayohatimizda qanday tovushga duch keldik? Sizga eng ko'p nima yoqdi? Eng qiyin narsa nima edi?
Bolalar: Savollarga javob bering.
Gerasimova Tatyana Sergeevna,
o'qituvchi nutq terapevti,
MDOU "67-sonli bolalar bog'chasi",
Yaroslavl shahri
Maksimova Svetlana Aleksandrovna
MDOU bolalar bog'chasi "Ertak"
Tver viloyati, Spirovo qishlog'i.
O'qituvchi
Birlashtirilgan darsning xulosasi
savodxonlik o'rgatish bo'yicha.
Mavzu: “Ovoz [n], N harfi.”
Maqsadlar: - bolalarni [n] tovushi va N harfi bilan tanishtirish;
[n] tovushini to‘g‘ri talaffuz qilishni o‘rganing;
Ovozni tavsiflay olish [n];
Fonemik ongni, eshitish xotirasini va e'tiborni rivojlantirish
Bir qator tovushlar, so'zlar, bo'g'inlardagi [n] tovushini aniqlang.
Uskunalar: qo'ng'iroq; ismlari H harfi bilan boshlangan rasmlar solingan konvert; hisoblash tayoqchalari (yoki plastilin, karton); topishmoqlar bilan quti; Didaktik o'yin "So'zdagi tovush o'rni".
Darsning borishi.
1. Org. moment.
Bolalar, aylanada turing.
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik
(qo'ng'iroq jiringlaydi)
Diqqat, sehrli qo'ng'iroq chalindi va darsimizni boshlashni buyurdi. (Bolalar oxirgi so'zni o'qituvchi bilan birga aytadilar).
2. Bilimlarni takrorlash.
Didaktik o'yin "Bir so'z bilan rozi bo'ling".
Bolalar, men hammaga bir oz o'ynashni maslahat beraman.
- Men so'zni aytaman, siz uni tugatishingiz kerak.
Pomidor, panjara, o'tkazgich, to'p, konstruktor.
Bolalar, biz so'zlarga qanday tovushni kiritdik?
(Ovoz[r].)
Bu tovush haqida nimalarni bilamiz? (undosh).
Agar bolalar so'rash qiyin bo'lsa:
Qanday tovushlar bor? (Undosh undoshlar).
Nega ular shunday deb ataladi? (Bolalarning javoblari).
- Ular qanday farq qiladi? (Bolalarning javoblari)
3.Yangi tovush va harf bilan tanishtirish.
Bolalar, menda chiroyli konvert bor, keling, uni ochib, u erda nima borligini ko'raylik.
Rasmda ko'rsatilgan narsalarni nomlang.
Narcissus karkidon nasosi
Burun pichog'i
Paypoq qaychi
Bolalar, bu so'zlarning barchasida birinchi eshitadigan tovush nima? (Ovoz [n]).
Bugun biz yangi tovush [n] bilan tanishamiz.
Keling, bu tovush haqida bir oz gapiraylik.
Uni [n] talaffuz qiling.
Til qattiq
Saqichni yuqoriga qarab bosing
[N] - biz uni baland ovozda talaffuz qilamiz.
Bu qanday tovush: unli yoki undosh?
(Undosh, biz uni kuylay olmaganimiz uchun yuqori tishlarimiz xalaqit beradi).
Jismoniy tarbiya daqiqa.
O'yin "Ehtiyot bo'ling! »
Bolalar, men tovushlarni, bo'g'inlarni, so'zlarni talaffuz qilaman.
Agar siz [n] tovushini eshitsangiz, chapak chaling, bo'lmasa, qo'llaringizni orqangizga qo'ying.
a) [a, y, n, o, n, m, e, i, s, n].
b) ay, am, an, u, oi, ok, in.
v) pichoq, vilka, qoshiq, nasos, burun, ona, oyoq, kamar, teshik.
N harfini ko'rsatish.
Bolalar, N harfi qanday ko'rinishini bilmoqchimisiz?
N harfi nimaga o'xshaydi? (Bolalarning javoblari).
Qarang, "N" - osongina eslay olasiz:
Tinglang: pichoq, fayl, qaychi.
"N" - so'zlarning boshida eshitasizmi?
Siz "N" harfini shunday yozishingiz mumkin:
Oyoq, oyoq
Bo'ylab
Ular kamar bog'ladilar.
Ushbu xatni havoda yozishga harakat qiling.
4. Bilimlarni mustahkamlash.
Bolalar, N harfini yaxshiroq eslab qolish uchun men sizga ushbu xatni hisoblash tayoqchalari (plastilinadan ko'r) yordamida yasashni maslahat beraman.
Qarang, biz qanday ajoyib harflar yaratdik.
Didaktik o'yin "So'zdagi tovush o'rni".
Bolalar, menda siz uchun quti bor.
Siz uni ochishingiz va u erda nima borligini ko'rishingiz kerak. Lekin u ochilishi uchun [H] tovushini o'z ichiga olgan so'zlarni nomlash kerak.(Bolalarni tovushning so'zdagi o'rnini aniqlashga taklif qiling).
Bolalar, siz [n] tovushini o'z ichiga olgan juda ko'p so'zlarni nomladingiz, endi quti ochilishi kerak.
Qarang, qutida topishmoqlar bor. Keling, stollarga o'tiramiz va "So'zdagi tovushni toping" o'yinini o'ynaymiz.
Bolalar navbatma-navbat topishmoqlarni chiqaradilar, ularning javoblarida [H] tovushi mavjud; tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlang.
1) Ikki halqa, ikkita uchi 2) Qora Ivashka, yog'och
O'rtada tirgak.ko'ylak bor. U burnini qayerga olib boradi?
(Qaychi). U erda eslatma qo'yadi
(Qalam).
3) a) Nimani ko'rish mumkin 4) Ikki aka-uka bittasini taqillatadi,
yopiq ko'zlar bilanmi? (Tush) Lekin ular shunchaki urishmaydi, birga qo'shiq aytishadi
b) Asaldan shirin nima borki, ular kuylashadi. (Baraban).
sherdan kuchlimi? (Tush).
5) a) Qurilma kichik,
Lekin bu ajoyib.
Agar do'stim uzoqda bo'lsa
U bilan gaplashish men uchun oson
5. Darsning qisqacha mazmuni.
Qo'ng'iroq chalinishi.
Bolalar, sehrli qo'ng'iroq chalindi, shuning uchun darsimiz o'z nihoyasiga yetdi.
Bugun qanday tovush va qaysi harf bilan uchrashdik? (Bolalarning javoblari).
Sizga nima yoqdi? (Bolalarning javoblari).
Sizga nima qiyinchilik tug'dirdi? (Bolalarning javoblari).
Darsning maqsadi: biz N harfini o'rganamiz, o'qish ko'nikmalarini shakllantirish, nutq ko'nikmalarini rivojlantirish, fonematik ongni takomillashtirish, elementar grafik ko'nikmalar asoslari.
- maktabgacha yoshdagi bolani N harfi va tovushning to'g'ri talaffuzi bilan tanishtirish;
- bosilgan N harfini kvadratchalarda yozishni o'rgatish;
- she’r va topishmoqlar o‘rganishga qiziqish uyg‘otish.
Ular kichkina Natashaga o'yinchoq ot sotib olishdi. Natasha otga o'tirdi va qichqirdi:
- Lekin lekin lekin!
- Natasha qanday qichqirdi?
- NNNO - bu erda birinchi ovoz nima?
- Otni kim sotib oldi?
- NATASHA - bu so'zdagi birinchi tovush nima?
Quyidagi rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni nomlang:
Qaychi Sky Notes Karkidon
RHINO so'zining birinchi tovushi nima? - Qaychi?
LEMON so'zida [n] tovushi so'z boshida, oxirida yoki o'rtasida bormi? WINDOW? RAM? QAYDLAR?
Ovozni [n] talaffuz qilganimizda, tilning uchi yuqori tishlarning orqasidagi "tüberküller" ga uriladi. Ayting: NNN. Tilning uchi yuqori tishlarning orqasidagi "tüberküller" ga tegib, [n] tovushini talaffuz qilganimizda havoning og'izdan erkin chiqib ketishiga yo'l qo'ymaydi.
- Unli yoki undosh tovush [n]?
- Yana qanday undosh tovushlarni bilasiz?
- Ovozli yoki ovozsiz ovoz [n]?
- Yana qanday undosh tovushni bilasiz? ([m])
Topshiriq: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bosilgan N harfi
N harfini ko'rib chiqing. H harfini havoda va bir marta daftarda, oddiy qalam yoki sharikli qalam bilan hujayralarga ehtiyotkorlik bilan tikib qo'ying.
Boladan harf, bo'g'in yoki so'zning butun qatorini yozishni so'ragan hollarda, kattalar satr boshida yozuv namunasini beradi.
Agar maktabgacha yoshdagi bolada qiyinchiliklar bo'lsa, kattalar ikkita taxminiy chiziq chizishi yoki bola chiziqlar bilan bog'laydigan yoki butun harflarni yozishi mumkin bo'lgan mos yozuvlar nuqtalarini qo'yishi mumkin va bola ularni shunchaki boshqa rangda aylantiradi. Treningning ushbu bosqichida xattotlik talab qilinmasligi kerak.
Charades
Muammoni bemalol hal qilishingiz mumkin:
Men yuzning kichik bir qismiman.
Lekin meni oxiridan o'qing -
Menda hamma narsani ko'rasiz.
(Burun - tush)
Maktub bilan men, do'stlarim,
Men hech narsani nazarda tutmayman
Men C ga o'tyapman -
Bemalol meni sho‘rvaga soling.
Uni M harfi bilan olmang -
Eshigingizni qoplayman.
(Nol - tuz - mol)
Chol meni qiyinchilik bilan ko'tardi,
Ammo agar siz Yu qo'shsangiz, darhol
Unga yordamga keladigan kishi
Kim meni qiyinchiliksiz olib yuradi.
(Nosha - yosh yigit)
N harfi haqida ertak
Pinokkio burni
Yangi yil uchun bolalar bog'chasidagi barcha bolalar birovga o'xshab kiyinishlari kerak edi. Nikita o'ziga uzun burun yasashga va yonoqlarini bo'yashga qaror qildi, xuddi Pinokkio kabi.
Nikita polga o'tirdi, qog'ozni qaychi bilan kesib, elim bilan surtdi va uni naychaga aylantirdi. Men qaradim va bu burun emas, balki butun burun edi.
"Men bu Pinokkio burnini yasashdan charchadim", deb g'o'ldiradi Nikita.
- Men uni boshimga iplar bilan bog'lab, karkidon bo'lishni afzal ko'raman.
Men iplarni o'rashni boshladim. Men o'girildim va o'girildim - hech narsa ishlamadi! - dedi Nikita.
Men uni to'g'ridan-to'g'ri boshimga yopishtirishni afzal ko'raman.
Men boshimga elim surtib, burnimni surtdim. Sochlarim bir-biriga yopishib, burnim bir chetga tushib qolgan edi.
Men bu karkidondan charchadim. Yaxshisi, yangi yildan keyin kelib, men ko'rinmas kiyinganman, shuning uchun ular meni ko'rishmadi.
N harfi bilan boshlanadigan bolalar uchun topishmoqlar
Ikki yoritgich o'rtasida
O'rtada bittasi bor.
(burun)
Odamlarda har doim bor
Kemalar har doim ularga ega.
(burun)
Besh qadam - narvon,
Zinalarda qo'shiq bor.
(Eslatmalar)
Beshta simda
Qushlar galasi dam olmoqda.
(Eslatmalar)
Moviy varaq butun dunyoni qamrab oladi.
(Osmon)
Bir barmoq ustida
Paqir teskari.
(Yuksak)
Kunduzi kimning bir ko'zi bor,
Va kechasi - juda ko'pmi?
(Osmon bilan)
Bu qanday shift?
Gohida past, goh baland.
Ba'zida u kulrang, ba'zida oq rangda,
Bu biroz mavimsi.
Va ba'zan juda chiroyli -
Dantelli va ko'k-ko'k.
(tasdiqlash)
Butun umrim poygada o'tganman,
Ammo ular bir-biridan o'tib keta olmaydi.
(Oyoqlar)
N harfi bilan boshlanadigan maqol va maqollar
Kuzda yomon ob-havo tashqarida etti ob-havo sharoiti mavjud.
Chet elda bahor ham go'zal emas.
Do'stingizni baxtsizlikda qoldirmang.
Oltin qafasdagi qush g'amgin.
Bitta asalari bir oz asalni qo'llaydi.
Tugallanmagan kitob, bosib o'tilmagan yo'lga o'xshaydi.
Bilmaslik qo'rqinchli emas, bilmaslik qo'rqinchli.
Baxtsiz kunlar uzoq vaqt esda qoladi.
Birovga teshik qazmang - o'zingiz yiqilasiz.
Bolalar uchun N harfi haqida kulgili she'rlar
Timble
Birodarlarimiz ko'ylak tikdilar,
Aka-ukalardan biri shoh edi.
U tojni kiydi.
Lekin u o'z ishidan qolishmadi.
(G. Vieru)
Egizak so'zlar
Tuynukdan norka sudralib chiqdi
Va u tanish teshikka bordi.
Minkin teshikka kirdi,
Men tuynukdan minkni topa olmadim.
Agar teshikda norka bo'lmasa,
Balki mink yonidagi mink?
Hech qayerda
Hech qanday iz yo'q edi.
Mink shu yerda
Lekin MINKS - yo'q!
(A. Shibaev)
Turli xil burunlar
Ular boshqa odamlarning ishiga burunlarini yopishadi,
Ular yotishdan oldin burunlarini paypaslaydilar,
Ammo bitta kulgili burun
Papa Karlo buni bizga olib keldi.
(Ya. Akim)
Karkidon
Karkidonga kim yo'l beradi?
U, shubhasiz, donolik bilan harakat qiladi.
U, qalin teri, itarishni yaxshi ko'radi
Va o'tkinchi bechora haqida nima deyish mumkin?
Shunday johillar bo'lgani yaxshi
Ular kamroq va kamroq uchrashadilar!
(B. Zaxoder)
Igorek burnini tiqadi
Bu murabbo ichida
Bu asalda.
Oh, men qo'rqaman
Burun kabi
Asal idishiga
U o'smagan.
(F.Bobylev)
Bizni Veraga olib boring.
- U qayerda?
- Maydonda.
(Ya. Kozlovskiy)
Bizga bunday hazillar kerak emas!
Kechasi unut-me-notsni kim kesib tashladi?
Bog'dagi to'shakda oyoq izlari bor.
Bu karkidon bo'lsa kerak.
(G. Sapgir)
Dars xulosasi:
- Yangi so'zlarning talaffuzi maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini oshiradi, nutq va xotirani rivojlantiradi.
- Hujayra mashqlari qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi.
- Topishmoqlar bolalarning aql-zakovati, tahlil qilish, isbotlash qobiliyatini rivojlantiradi. O'qituvchilar bolalarni murakkab vazifalarni bajarishda qiziqishni oshirishga o'rgatishda topishmoqlardan foydalanadilar.
- She'rlar nafaqat xotiraning rivojlanishiga ta'sir qiladi. Har kuni bir nechta satrlarni o'rgansangiz, miyada yangi neyron aloqalar paydo bo'lishi va umumiy o'rganish qobiliyatingiz oshishi isbotlangan.
Tayyorlov guruhida savod o'rgatish darsi, "N, NN tovushi va N harfi" mavzusi
Darsning maqsadi: N va N tovushlari bilan tanishtirish.
Maqsadlar: Bog`langan nutqni, artikulyatsiya apparatlarini, barmoqlarning nozik motorikasini, xotirasini rivojlantirish.N va NN tovushlarini farqlashni o`rganish.Uch so`zdan iborat gaplar tuzish.So`zlarning tovushli tahlilini o`tkazish.
"Aloqa", "Ijtimoiylashtirish", "Bilish" va "Salomatlik" ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Maqsad : (N), (N) tovushlari va N harfini tanishtiring.
Vazifalar: Bog'langan nutqni, artikulyar apparatni, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, xotirani rivojlantirish.
N va N tovushlarini farqlashni o'rganing va uchta so'zdan iborat gaplar tuzing. So'zning ovozli tahlilini o'tkazing. Boshqotirmalarni yechish.
Bolalarda mustaqillik, juftlikda ishlash, boshlagan ishini oxiriga etkazish qobiliyatini shakllantirish.
Usul va texnikalar : ko'rsatmalar, rag'batlantirish, tushuntirishlar, ko'rsatish.
Uskunalar: harflari bo'lgan kartalar (A, O, U, I, E, Y, Y, Z, E, E), alifbo, ko'k va qizil kartochkalar, H harfi, proyektor.
Ta'lim sohalari:“Aloqa”, “Bilim”, “Ijtimoiylashtirish”, “Xavfsizlik”.
Darsning borishi.
Tarbiyachi: Bugun biz yolg'iz emasmiz, mehmonlarimiz bor. Sizlar kattalar va bilimlisizlar, keling bir-birimizga salomatlik tilab, o'zimizni tanishtiraylik. Mehmonlarimiz biz nima qilayotganimiz va birga vaqt o'tkazishimiz bilan qiziqishadi.
Bir vaqtlar shaharda Zvukinning ko'rinmas tovushlari yashagan. Sehrgar unli tovushlarga qizil liboslar, undosh tovushlarga ko'k va yashil liboslar berdi. Tovushlar so'zlarni hosil qildi. So'zlar jumlalarga birlashtirildi. Barcha tovushlar birga yashagan. Va bir kuni tovushlar karnaval o'tkazishga qaror qilishdi. Va har bir tovush o'zini karnaval libosiga aylantirdi, uni kiydi va ... harflarga aylandi.
Harflar-piktogrammalar, paraddagi askarlar kabi,
Ular qat'iy tartibda saf tortdilar.
Hamma belgilangan joyda turadi.
Va u Alfavit deb ataladi.
(O'qituvchi alifboni ko'rsatadi, alifbo bilan tanishtiradi. Slayd № 1)
Tarbiyachi: Bugun biznikiga unlilar keldi.
(Bolalar she'r o'qiydilar.)
"A" (Slad № 2)
Mana diagonal bo'yicha ikkita ustun,
Va ular orasida kamar bor.
Bu xatni bilasizmi? Ha.
Sizning oldingizda "A" harfi.
“Men” (Slayd № 3)
"I" harfi oxirida
Alifboni yopadi.
“O” (Slayd № 4)
Daraxtdagi chuqurlikni ko'rasiz,
Xo'sh, xuddi "O" harfi kabi.
"E" (Slayd № 5)
Katta og'izli "E" harfi
Va katta til.
"E", (Slayd № 6, № 7)
“Y” Bu harflar, aziz opa-singillar,
Opa-singillarni ajratish juda oson
Birining ikkita nuqtasi bor,
Goslings zinapoyasi kabi.
“U” (Slayd № 8)
Bu qulay xat, bu qulay
Paltongizni xatga osib qo'yishingiz mumkin.
"Yu" (Slayd № 9)
"O" dumalab ketmasligi uchun,
Men uni tayoqqa mahkam bog‘lab qo‘yaman.
Oh, qara, nima bo'ldi?
Natijada "U" harfi.
“Y” (Slayd № 10)
Va kambag'al narsa "Y" harfi
Tayoq bilan yuradi, afsus!
“Men” (Slayd № 11)
Menda bolg'a bor
Men taxtalardan kelgan xatni yiqitib yubordim.
Qancha taxta bor? Uch!
Va qanday harf? "Men".
O'qituvchi "I", "Yo", "E", "Yu", "I" harflari faqat yumshoq undoshlar bilan do'st ekanligini tushuntiradi.
Keling o'ynaymiz " Gullar" . Qarang, menda ikkita noodatiy gul bor: biri yashil, ikkinchisi ko'k (Slayd № 12). Har bir gulning beshta gulbargi bor, kim biladi? Nega? (Bolalarning javoblari.)
(N) tovushi yumshoq undosh bo‘lgani uchun bir gul yashil rangda, ikkinchisi esa ko‘k rangda, chunki (N) tovushi qattiq undoshdir.
Sof iboralarning talaffuzi va soyasi.
Na-na-na Lekin-lekin-lekin
Tepada qarag‘ay bor. Tashqarida qorong‘i.
Hozir-hozir-hozir He-he-he
Osmonda oy yo'q. Olovni yoqing.
Bugun Nata va Nina ismlari kuni.
Tug'ilgan kungi qizlarga paypoq, konki va krep tayyorlovchi sovg'a qilishdi.
Barmoq o'yini "Mink"
Bolalar o'ng qo'lining bosh barmog'ining uchi bilan navbatma-navbat ko'rsatkich, o'rta, halqa va kichik barmoqlarga tegadilar (1, 2). Chap qo'lingiz bilan ham xuddi shunday qiling.
Tuynukdan norka sudralib chiqdi
Va u tanish teshikka bordi.
Minkin teshikka kirdi,
Men tuynukdan minkni topa olmadim.
Harflarni kuzatish va yozish
Keling, qanday qilib harfni to'g'ri yozishni bilib olaylik. Biz kontur bo'ylab kuzatamiz va chop etamiz. Birinchidan, biz yuqoridan pastgacha chiziq chizamiz, keyin bir oz bo'sh joy qoldirib, yuqoridan pastga ikkinchi chiziq chizamiz, so'ngra o'rtada ikkita tayoqni bog'laymiz.
So'zlarning harf tarkibini bajarish, tovush tahlili
Bolalar so'zni taxmin qilishlari va tegishli qalam bilan "H" harfini yozishlari so'raladi. Ekranda so'zlar ko'rsatiladi: Nina, iplar, eslatmalar, burun, konki, derazalar.
Topshiriq oxirida bolalar xulosa qiladilar: So'zdagi unlilar soni bo'g'inlar soniga teng.
Taklif ustida ishlash
Diagrammadan foydalanib, gaplar tuzing. Deraza oldida ______ Nat.
Stolda ______ eslatma bor. Nika_____ ponida.
Ko'zlar uchun gimnastika
Tasavvur qiling,
Biz sehrli o'rmonga keldik. (Ko'zlarning aylanada harakatlanishi).
Bu erda juda ko'p mo''jizalar mavjud.
O'ng tomonda mo'ynali kiyimdagi qayin daraxti. (Ko'zlarning chap va o'ng harakatlari).
Chap tomonda Rojdestvo daraxti bizga qaraydi.
Osmonda qor parchalari aylanmoqda (ko'zlarning aylana va pastga harakatlanishi)
Boshqotirmalarni yechish
Bolalar juftlikda ishlaydi. O'qituvchi topshiriq yozilgan kartani beradi. Javoblar: Vorona, Osina, naUKA (topshiriq: ON bo'g'in qaysi harf?)
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Pinokkio cho'zildi,
Bir marta egildi, ikki marta egildi.
U qo'llarini yon tomonlarga yoydi,
Ko'rinishidan, men kalitni topa olmadim.
Bizga kalitni olish uchun,
Biz oyoq barmoqlarida turishimiz kerak.
"Qo'shimcha harfni toping" o'yini
O'qituvchi unlilar va "N" harfi bilan kartalarni ko'rsatadi. Bolalar qo'shimcha harfni topadilar. Nima uchun "N" harfi ortiqcha?
Bolalar javoblari. “N” harfi undosh, qolganlari unlilardir.
O'yin "N" tovushi bilan so'zlarni toping
O'qituvchi bolalarga "N" tovushi bilan so'zlarni eslab qolishlari kerakligini tushuntiradi.
Dars xulosasi
Tarbiyachi: Biz qanday tovush va harf bilan tanishdik? "N" harfi nima? (undosh, qattiq, mayin, jarangli boʻlishi mumkin.) “N” harfi qaysi unlilar bilan birga keladi (A, O, Y, U, E). Va "N" qaysi harflar bilan birga keladi (I, E, E, Yu, I).
Bolalar, ish uslubingiz menga juda yoqdi. Yaxshi, hamma vazifani bajardi.
Maqsad - bolalarni N tovushi va harfi bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: tovushni xarakterlashga o‘rgatish N akustik va artikulyar xususiyatlarga ko'ra ; ta'kidlashni o'rgatish N bo'g'inlarda, so'zlarda; “undosh tovushlar” tushunchasini bering; so'zdagi birinchi va oxirgi tovushni aniqlashni o'rganishni davom eting.
Tuzatish va rivojlantirish: fonemik jarayonlarni rivojlantirish; bolalarni tovush naqshlarini tuzish va ularni tahlil qilishga o'rgatish; umumiy, barmoq va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, aqliy jarayonlarni rivojlantirish.
Tarbiyaviy: intizomni, o'qituvchini va boshqa bolalarning javoblarini tinglash qobiliyatini tarbiyalash.
Uskunalar: N-dagi mavzu rasmlari (so'zning boshida - burun, nasos, so'z oxirida - banan, non, pion, pingvin, baraban, shisha, Carlson, can, divan); qizil va ko'k doiralar, Kuesner tayoqchalari.
1. Tashkiliy bosqich:
Tovushlarga qarab so‘z o‘ylab topgan kishi o‘tiradi. A, U, I.
2. "Uchinchi odam" o'yini
Men uchta so'zni aytaman, siz tinglang va ayting, qaysi so'z ortiqcha, qaysi biri mos kelmaydi? Nega? (Javob bersangiz, rasmlar doskaga joylashtiriladi)
Bodring pomidor, limon
Olma, non, nok
Non, sut, mumkin
Banan, qovoq, qovun
apelsin, karam, kartoshka
3. "Eslab qoling - takrorlang" o'yini
Men so'zlarni talaffuz qilaman, siz ularni eslaysiz va ularni takrorlaysiz.
Limon, non, konserva
Limon, konserva, non
Apelsin, limon, banan
Limonli non
Kon, limon, non
Non, limon, apelsin
4. Yangi xabar
Bu so'zlarning barchasida oxirgi eshitilgan tovush nima?
Ovozning artikulyatsion xususiyatlari
Biz aytganimizda N lablar tabassum bilan cho'ziladi, tilning uchi yuqori tishlarning orqasida tuberkulyarlarga tegadi va havoning og'izdan erkin chiqib ketishiga yo'l qo'ymaydi.
Ovozning fonetik xususiyatlari
Agar havo og'izdan erkin chiqmasa, lekin yo'lda to'siq - til va tishlarga duch kelsa, u undosh tovushdir. Biz uni ko'k chip bilan belgilaymiz.
Bo'yin "qaltiraydi", bu tovush degan ma'noni anglatadi N- jarangdor.
5. “Qarsaklar, esnama” o‘yini
(Nutq terapevti doskaga banan, limon va divan rasmlarini qo'yadi.)
To'g'ri aytsam, qo'llaringizga qarsak chaling
Baman - banan- banam - panam
Milon - estuar - limon- nimol
Divam - tivan - vidan - divan
6. Jismoniy tarbiya daqiqasi
Yalpi vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Qushlar uyi bo'sh, Qo'llar qanot kabi.
Qushlar uchib ketishdi
Daraxtlardagi barglar Ular cho'kadi.
Men ham o‘tirolmayman.
Bugun butun kun Bir doira ichida turing va qo'llaringizni silkiting
Ularning barchasi uchmoqda va uchmoqda ...
Ko'rinishidan, Afrikaga ham Doiralarda yugurish
Ular uchib ketishni xohlashadi
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
O'rdak qirg'oq bo'ylab yurdi (stol ustida ikki barmoq bilan yurish)
Kulrang tik so'qmoq bo'ylab yurdi. (yurish)
U bolalarni o'zi bilan olib bordi,
Ham kichik, ham katta, (uzuk barmog'i va bosh barmog'ini egish)
Ham o'rta, ham kichikroq (o'rta va kichik barmoqni egish)
Va mening sevimli. (ko'rsatkich barmog'ini buking.)
7. Ovozni bo‘g‘inlarda mahkamlash
AN, IN bo'g'inlarining tovushli tahlili.
Qaysi bo'g'inni talaffuz qilayotganimni diqqat bilan tinglang.
Men nechta tovush chiqardim?
Birinchi ovoz nima?
Oxirgi ovoz nima?
"Tirik bo'g'inlar" o'yini
(Ikkita bola doskaga chiqadi va jonli bo'g'inga aylanadi. Nutq terapevt bolalardan qaysi biri qaysi tovushni aytishini aniqlaydi va bolalar mos rang belgilashni tanlaydilar.)
Olingan bo‘g‘inni nomlang.
Bu AN bo'g'ini.
A tovushi kim?
N tovushi kim?
8. So‘zlardagi tovushlarni tuzatish
(Limon, divan, burun, nasos, pion so'zlarida N tovushini aniqlash.)
So‘zlardagi N tovushini quyidagicha ajratib ko‘rsating.
mumkin. Bidon so`zida N tovushi so`z oxirida joylashgan. “Can” so‘zi ikki bo‘g‘indan iborat.
9. Didaktik o'yin "Aksincha"
- Yuqori, lekin aksincha, nima bo'ladi? - Pastroq.
quruq -... nam
quvnoq... qayg'uli
qisqa-...uzun
chap, o'ng
o'chirish - ... qo'yish
baland-... past
ostida - ... ustida
10. Gapdagi tovushni tuzatish
Bir hikoyali rasmlar asosida gaplar tuzish. Masalan: "Pingvin_______baliq" (ushlaydi)
"Maymun______banan" (eydi)
11. “Gap tuzing” mashqi
Mushuk, uyqu, deraza, ochiq, Vaska.
Natasha, divanga o'tir.
Bolalar, tog', bilan, minish.
Nina, qishloq, bor, to.
Anton, hukmdor, kiying, qo'ying, kitob.
Oyoq kiyimlari, oyoqlari, echib oling.
12. "Hat yozish" o'yini
N harfida men zinapoyaga o'xshayman
Men o'tirib qo'shiq kuylayman.
Bolalar xatni yig'ishadi N tayoqlarni sanashdan.
11. Xulosa qilish. Bolalar faoliyatini baholash.
