Programa para el desarrollo de la creatividad técnica. Desarrollo de la creatividad científica y técnica en las condiciones de educación adicional en la región de Saratov; desarrollo metodológico sobre el tema.

Uno de los factores que contribuye al desarrollo del interés de los estudiantes por las especialidades del campo técnico es la formación de su elección profesional informada al organizar clases de creatividad científica y técnica.

La creatividad es una actividad humana específica que genera algo cualitativamente nuevo y que se distingue por su originalidad, originalidad y singularidad.

La creatividad científica es un tipo de actividad creativa que conduce a la creación de productos espirituales fundamentalmente nuevos y socialmente significativos: conocimientos que posteriormente se utilizan en todas las esferas de la producción material y espiritual.

La creatividad técnica es un tipo de actividad creativa para crear productos materiales: medios técnicos que forman el entorno humano artificial ─ la tecnosfera; incluye la generación de nuevas ideas de ingeniería y su implementación en documentación de diseño, prototipos y producción en masa.

En las condiciones modernas, la creatividad científica y técnica es la base de la actividad innovadora. Por tanto, el proceso de desarrollo de la creatividad científica y técnica es el componente más importante del sistema educativo moderno.

Dominar los fundamentos de la creatividad científica y técnica, el trabajo creativo ayudará a los escolares y futuros especialistas a incrementar la actividad profesional y social, y esto, a su vez, conducirá a una autodeterminación profesional consciente en las profesiones del campo técnico, a una mayor productividad, a la calidad de trabajo, desarrollo acelerado de la esfera científica y técnica de la producción.

Enseñar trabajo creativo es el desarrollo de una nueva actitud hacia la profesión. El objetivo de enseñar a los escolares los conceptos básicos del trabajo creativo es despertar el interés y luego crear y consolidar una actitud creativa hacia la actividad profesional, que en última instancia se expresa en la investigación activa, la racionalización y luego la actividad inventiva.

Desde 2009, se ha implementado un proyecto de innovación en red en instituciones educativas de la región de Kurgan (ver Tabla 1) “Desarrollo de actividades innovadoras de niños y jóvenes en el campo de la ciencia, la ingeniería y la tecnología.(Pequeña Academia de Ciencias (MAN)), cuyo objetivo es creación de un sistema para apoyar y desarrollar la creatividad científica y técnica de estudiantes y jóvenes en un entorno educativo innovador y en desarrollo.

La estructura de MAN incluye tres módulos: “Centro de Recursos “Escuela de Ciencias Naturales”, “LEGO PARK”, “Escuela Tecnoparque”.

Cada uno de los módulos resuelve su propio conjunto de problemas interrelacionados, por lo que el módulo: “Centro de Recursos de la Facultad de Ciencias Naturales” está enfocado a crear un sistema de formación que asegure la formación de la competencia en ciencias naturales de los estudiantes a partir del uso de herramientas educativas digitales. recursos que forman parte del “Desarrollo del Entorno Educativo AFS™ (Environment AFS™) Como presentadores ideas conceptuales módulos destacamos:

· proporcionar al proceso educativo recursos educativos digitales computarizados, tales como: dispositivo de medición y procesamiento de datos LabQuest, sistemas de sensores Vernier, microscopio interactivo Biology ProScope HR Kit y otras herramientas ambientales AFS™ que brindan aprendizaje interdisciplinario práctico;

· diseñar un entorno educativo abierto que garantice la construcción de trayectorias educativas individuales, la capacidad de satisfacer las necesidades cognitivas individuales de los estudiantes para el desarrollo profesional y el crecimiento personal;

· uso de enfoques de actividad e investigación basados ​​en el uso óptimo de laboratorios de medición digitales computarizados del entorno AFS™ en el proceso de estudio de física, química y biología, incluido el uso de tecnologías robóticas basadas en el constructor educativo Mindstorms y los sensores Vernier;

· fortalecer el carácter aplicado y orientado a la práctica al utilizar diversas formas de organización del proceso educativo (cursos electivos, cursos electivos, optativos, cursos especiales, pruebas profesionales) y actividades extracurriculares (NOU, clubes, prácticas sociales, escuela a tiempo parcial en MIPT, METI, Universidad Estatal de Moscú, Universidad Estatal de Novosibirsk, actividades de proyectos, etc.);

· uso de recursos de colaboración social con instituciones de educación vocacional, instituciones de educación adicional para niños para dotación de personal y expansión de los servicios educativos brindados a los estudiantes.

Así, el uso intencionado de los recursos educativos digitales amplía la posibilidad de desarrollar las cualidades personales y valiosas de los estudiantes (educación, competencia, competitividad, adaptabilidad, etc.) y crea las condiciones para satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes.

Se espera que el módulo se implemente a través del proceso educativo (los componentes invariantes y variables del programa educativo), así como a través del sistema de educación adicional para niños (clubes, sociedades científicas, escuelas de tiempo completo y por correspondencia).

En el proceso educativo, como parte de la implementación del contenido invariante del nivel básico o perfilado de las materias educativas, se trata de: realizar un experimento demostrativo y frontal, resolver problemas experimentales y de investigación, realizar actividades de diseño e investigación utilizando las herramientas de el entorno AFS™.

Al implementar el componente variable del PUP, esto es posible mediante la organización de cursos optativos con una orientación aplicada, en particular "Investigación aplicada en física", "Investigación de procesos físicos basada en recursos educativos digitales del entorno AFS™".

El uso intencionado de los recursos educativos digitales permite formar las cualidades personales y valiosas de los estudiantes (educación, competencia, competitividad, adaptabilidad, etc.), satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes y orientarlos hacia la elección de profesiones relacionadas con la campo de la producción técnica.

Desde nuestro punto de vista, la implementación del Proyecto contribuye a:

Desarrollo de la motivación y ampliación de oportunidades para el desarrollo personal, su potencial creativo e intelectual;

Obtener conocimientos orientados a la práctica en materias de ciencias naturales;

Mejorar la calidad de la educación en materias de ciencias naturales;

Desarrollo de intereses cognitivos y profesionales, activación del pensamiento creativo de los estudiantes, formación de cierta experiencia en actividad creativa, diseño técnico;

Desarrollar habilidades sostenibles para el trabajo creativo independiente, el deseo de realizar actividades de búsqueda e investigación;

Aumentar la proporción de estudiantes que eligen continuar su educación en profesiones relacionadas con las ciencias naturales y los campos técnicos.

Otro módulo del MAN es el "Tecnoparque Escolar", cuya relevancia se debe a la necesidad de formar especialistas altamente calificados para crear los últimos sistemas de información, introducir altas tecnologías, como nano y biotecnologías, en el ámbito de los materiales y producción técnica, que se convierte en una de las principales prioridades para el desarrollo de la economía innovadora moderna.

Mejorar la calidad del proceso educativo en las instituciones de educación vocacional requiere la creación de nuevos centros educativos que brinden un enfoque innovador de la formación, enfocado al desarrollo de la competencia profesional de los futuros especialistas, que asegure su éxito en futuras actividades profesionales. Para garantizar una mejor formación de los futuros especialistas en la producción de alta tecnología, es necesario crear un sistema sucesivo de trabajo de orientación profesional con los escolares para desarrollar sus intereses profesionales, su elección motivada de especialidades en el campo técnico y su autodeterminación profesional en áreas relevantes.

Desde nuestro punto de vista, un nuevo centro científico y educativo que permite integrar recursos, esfuerzos de la ciencia, la educación y la producción es el “Tecnoparque Escolar”, cuyo objetivo es desarrollar los intereses profesionales de estudiantes y jóvenes en profesiones y especialidades. en el ámbito técnico y organizar la formación temprana de especialistas técnicos.

El Parque Tecnológico Escolar es una asociación de instituciones de educación adicional y profesional (educación secundaria profesional, universidades), conectadas por asociaciones con empresas de la región. , El objetivo de sus actividades conjuntas es crear las condiciones para el desarrollo de los intereses profesionales y la formación temprana de especialistas en el campo técnico de la producción.

Actualmente, en el parque tecnológico creado en la región de Kurgan, hay 6 laboratorios científicos y creativos ubicados en instituciones de educación profesional superior y secundaria (KSU, KGC y KTK).

Las clases con los estudiantes son impartidas por profesores de instituciones de educación vocacional, y el potencial de los estudiantes graduados y solicitantes se utiliza para crear un sistema de apoyo de tutores y orientación científica para el trabajo de investigación y diseño de los estudiantes, que garantiza el diseño de un camino de aprendizaje individual.

Así, la implementación del Proyecto producirá diversos efectos, incluidos los sociales y pedagógicos. Esto es, en primer lugar:

· creación de un espacio de información unificado para la creatividad científica y técnica de los niños a través de la interacción en red de instituciones educativas de la ciudad y la región;

· coordinación de actividades innovadoras para el desarrollo de la creatividad científica y técnica de niños, estudiantes y jóvenes;

· apoyo al desarrollo de la creatividad científica y técnica de estudiantes y jóvenes basándose en las actividades innovadoras del Consejo de Jóvenes Científicos;

· aumentar el nivel de competencia profesional de los profesores que apoyan la creatividad de niños y jóvenes;

· desarrollo del interés y la motivación de preescolares, escolares y estudiantes por la creatividad científica y técnica;

· velar por la conformidad de la base material y técnica de las instituciones educativas con el estado actual del progreso científico y tecnológico, etc.

· desarrollo de tecnología para la formación de habilidades de diseño y un conjunto de programas, materiales didácticos para el desarrollo de la creatividad científica y técnica de estudiantes y jóvenes.

Tabla 1.

Instituciones educativas que forman parte de la IAS

	Nivel educativo/lista de instituciones educativas
	Educación preescolar: Institución de educación preescolar nº 20.120.115, 39, 113.135, 92 Kurgan Institución de educación preescolar No. 9,16,36 Shadrinsk Instituciones de educación preescolar No. 5,6,1 Kurtamysh Institución de educación preescolar No. 9, 3 Shumikha	Desarrollo de habilidades de diseño inicial en niños en edad preescolar.
	Educación general (escuela primaria 1-4 grados) Institución educativa municipal “Liceo No. 12, “Gimnasio No. 30 de Kurgan” "Escuela infantil n.º 63" en Kurgán Institución educativa municipal "Liceo No. 1" de Shadrinsk Institución educativa municipal "Escuela secundaria nº 1" en Kurtamysh Institución educativa municipal "Escuela secundaria nº 4" Shumikha	Desarrollo de los fundamentos de las habilidades de diseño basado en la construcción con Lego en escolares de primaria.
	Educación general (grados 1-4 de escuela primaria, grados 5-7 de escuela básica): Institución educativa municipal "Liceo nº 12, "Gimnasio nº 30 de Kurgan" Institución educativa municipal "Liceo No. 1" de Shadrinsk Institución educativa municipal "Escuela secundaria nº 1" en Kurtamysh Institución educativa municipal "Escuela secundaria nº 4" Shumikha	Desarrollo del pensamiento técnico basado en la robótica.
	Educación general (grados 9-11): Institución educativa municipal "Gimnasio nº 47" en Kurgan, Institución educativa municipal "Liceo No. 12", "Gimnasio No. 19, 57" Kurgan Internado del liceo regional	Investigación aplicada en temas de ciencias naturales basada en Laboratorios Digitales del Medio Ambiente AFS™
	Educación general y vocacional (grados 9-11, estudiantes): Institución educativa municipal de Kurgan, KSU, KSHA, KGC, KTK, KTMM	Parque tecnológico escolar: laboratorios científicos y creativos: “Mundo Digital”, “Transmisiones Mecánicas”, “Mundo de Máquinas y Mecanismos”, “Mundo de Materiales de Construcción”, “Mundo de Medidas”; estudio "Fundamentos de Arquitectura y Diseño"
	Educación profesional: KGU, KSHA, KGK, KTK, KTMM	Desarrollo de la creatividad técnica en las instituciones de educación vocacional.

Sobre el Autor

Modelado técnico inicial.

V condiciones de establecimiento educación adicional

Hoy en día, las prioridades importantes de la política estatal en el campo de la educación son apoyar y desarrollar la creatividad técnica de los niños, atraer a los jóvenes al ámbito científico y técnico de la actividad profesional y aumentar el prestigio de las profesiones científicas y técnicas. En la actualidad, cuando se implementa el orden estatal y social para la creatividad técnica de los estudiantes, las organizaciones educativas de nuestra región se enfrentan a la tarea de modernizar y ampliar las actividades para el desarrollo de la creatividad científica y técnica de los niños y jóvenes. Las clases en el estudio Hephaestus Forge se llevan a cabo de acuerdo con un programa adicional de desarrollo general de educación general de modelado técnico inicial, que está orientado técnicamente y contribuye a la formación en los estudiantes de una comprensión holística del mundo de la tecnología, la estructura de estructuras, mecanismos y máquinas, su lugar en el mundo que las rodea, así como sus habilidades creativas. Las asociaciones técnicas de nuestra institución de educación adicional son una plataforma de lanzamiento para futuros ingenieros, inventores, diseñadores y trabajadores manuales que poseen tecnología moderna. En el sistema educativo del distrito municipal de Ershov, sólo una institución educativa de educación adicional para niños implementa una orientación técnica. Esta es la MBU DO "Casa de la creatividad infantil en Ershov, región de Saratov". Actualmente, 35 niños estudian en las asociaciones técnicas de la Casa de la Creatividad Infantil. DDT cuenta con recursos humanos suficientes, muchos años de experiencia en programas educativos adicionales de carácter técnico y aulas parcialmente equipadas. Se utiliza un plan de estudios para implementar el programa; literatura metodológica para profesores y estudiantes de educación adicional; Recursos de redes de información sobre métodos de realización de clases.Ayudas visuales educativas:carteles, esquemas, maquetas, material demostrativo, material didáctico, juegos didácticos, ficción y literatura auxiliar, fotografías, ilustraciones, desarrollo de conversaciones, juegos, muestras, pruebas de diagnóstico. Según los resultados de la encuesta, los estudiantes de los grados 2 a 6 de las escuelas de la ciudad muestran el mayor interés en especialidades relacionadas con la tecnología de la información, el diseño, el modelado y los deportes técnicos (modelado de aviones, modelado de barcos, robótica). La relevancia de este programa es que está dirigido a que los estudiantes adquieran conocimientos en el campo del diseño y la tecnología y apunta a que los niños elijan informadamente una profesión relacionada con la tecnología: ingeniero de diseño, ingeniero de procesos, diseñador. DDT orienta a los estudiantes hacia la educación preprofesional y brinda a estudiantes de niveles primario, secundario y superior la oportunidad de adquirir habilidades teóricas y prácticas en modelamiento técnico básico; modelado de aviones; modelado de barcos; automodelado; robótica; modelado a partir de papel y material de desecho; Diseño de transporte ferroviario. La creatividad técnica de los niños está indisolublemente ligada al desarrollo de un sistema de eventos educativos, de investigación, científicos y técnicos: reuniones de jóvenes técnicos, exposiciones de creatividad técnica, conferencias educativas y de investigación, etc. Para aumentar la motivación de los niños para actividades inventivas y de racionalización, se llevan a cabo actividades tanto a nivel institucional como municipal. Estudiantes de nuestra asociación técnica a nivel regional y municipal ocupan los primeros lugares. Al mismo tiempo, cabe señalar que en la educación técnica adicional han surgido procesos regresivos que están determinados por las particularidades de este perfil. La creatividad técnica es el área de educación adicional para niños que consume más recursos y requiere importantes inversiones financieras, equipos y herramientas costosos y locales especializados. PAGLas primeras lecciones de este programa son, por supuesto, teóricas.Los niños desarrollan un espíritu de trabajo en equipo, desarrollan atención, determinación, interés por la tecnología y pensamiento técnico. Y luego se introducen las clases prácticas, donde los niños tienen la oportunidad de planificar y diseñar libremente, transformando sus supuestos en diversas opciones mentales, gráficas y prácticas. El deseo de aprender a construir modelos de forma independiente a partir de diversos materiales, aprender a utilizar herramientas manuales, estudiar los conceptos básicos de la ingeniería mecánica, participar en concursos y competiciones de modelado con modelos construidos con sus propias manos puede cautivar a los niños y distraerlos de la influencia nociva. de la calle y conductas antisociales. Al construir un determinado producto técnico, los estudiantes se familiarizan no sólo con su estructura y sus partes principales, sino también con su finalidad. Reciben información educativa general, aprenden a planificar y ejecutar el plan, encuentran la solución de diseño más racional y crean sus propios modelos originales. Mientras observa, el niño analiza la imagen del producto, intentando comprender cómo está fabricado y con qué materiales. A continuación, debe determinar las principales etapas del trabajo y su secuencia, mientras aprende las habilidades de planificación independiente de sus acciones. En la mayoría de los casos, las principales etapas del trabajo se muestran en manuales en forma de diagramas y dibujos. Sin embargo, los niños tienen la oportunidad de ofrecer sus propias opciones, intentar mejorar técnicas y métodos, y aprender a aplicarlos sobre otros materiales. Los niños pueden crear productos repitiendo una muestra, haciéndole cambios parciales o implementando sus propias ideas.

Con el fin de aumentar la motivación de los niños para las actividades inventivas y de racionalización, el 15 de mayo de 2016, sobre la base de la Institución Presupuestaria del Estado SODO, se celebró una exposición regional de modelado de banco dedicada al 71 aniversario de la Victoria en la Gran Guerra Patria. "Centro Regional de Ecología, Historia Local y Turismo" (SBI SODO OTSEKIT), en el que presentaron sus trabajos las asociaciones Lego Studio y la Forja de Hefesto de la Casa de Arte Infantil. El jurado y los participantes de la exposición evaluaron el trabajo de los jóvenes técnicos de DDT y los reconocieron ganadores en el concurso regional. La experiencia de la asociación Hephaestus Forge se presentó en una clase magistral incluida en el programa del seminario. La construcción de un modelo de la nave espacial Burán a partir de material de desecho provocó una tormenta de emociones positivas y deleite entre niños y profesores. Los chicos y yo también impartimos clases magistrales abiertas para niños, profesores, padres de la ciudad de Ershov y la región.

El desarrollo de la creatividad científica y técnica es una de las opciones de educación adicional de los escolares, brindándoles conocimientos y conceptos técnicos iniciales (básicos) que les permitan desarrollar habilidades en el trabajo con materiales y herramientas, con su implementación práctica. En general, la dirección técnica de la educación adicional es un componente importante de las actividades generales de orientación profesional del sistema educativo. En las condiciones modernas, la creatividad técnica es la base de la actividad innovadora, por lo que el proceso de su desarrollo es el componente más importante del sistema educativo moderno, que requiere grandes inversiones materiales. Y, a la par de los tiempos, sin disponer de una base material digna, implementamos esta dirección difundiendo entre los estudiantes los conocimientos sobre los fundamentos de la ingeniería mecánica y cultivando su interés por las especialidades técnicas. ¡La robótica es genial y muy cara! Y estas son piezas confeccionadas. Creamos bocetos, dibujos de forma independiente y los usamos para diseñar robots, naves espaciales, automóviles e incluso ciudades enteras. ¡Nosotros creamos!Y sin imaginación creativa no hay forma de avanzar en ningún ámbito de la actividad humana. El niño tiene un enorme potencial de fantasía, que disminuye con la edad, por lo que nuestra tarea es retener y desarrollar este potencial, formar y mejorar las habilidades únicas de los niños.

Hoy en día, las prioridades importantes de la política estatal en el campo de la educación son apoyar y desarrollar la creatividad técnica de los niños, atraer a los jóvenes al ámbito científico y técnico de la actividad profesional y aumentar el prestigio de las profesiones científicas y técnicas. En la actualidad, cuando se implementa el orden estatal y social para la creatividad técnica de los estudiantes, las organizaciones educativas de nuestra región se enfrentan a la tarea de modernizar y ampliar las actividades para el desarrollo de la creatividad científica y técnica de los niños y jóvenes. En este artículo te contaré cómo, sin una buena base material, inculcar y desarrollar en los estudiantes el amor por la creatividad técnica utilizando materiales sencillos como ejemplo.

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Modelado técnico inicial.

En el contexto de una institución de educación adicional

Hoy en día, las prioridades importantes de la política estatal en el campo de la educación son apoyar y desarrollar la creatividad técnica de los niños, atraer a los jóvenes al ámbito científico y técnico de la actividad profesional y aumentar el prestigio de las profesiones científicas y técnicas. En la actualidad, cuando se implementa el orden estatal y social para la creatividad técnica de los estudiantes, las organizaciones educativas de nuestra región se enfrentan a la tarea de modernizar y ampliar las actividades para el desarrollo de la creatividad científica y técnica de los niños y jóvenes. Las clases en el estudio Hephaestus Forge se llevan a cabo de acuerdo con un programa adicional de desarrollo general de educación general de modelado técnico inicial, que está orientado técnicamente y contribuye a la formación en los estudiantes de una comprensión holística del mundo de la tecnología, la estructura de estructuras, mecanismos y máquinas, su lugar en el mundo que las rodea, así como sus habilidades creativas. Las asociaciones técnicas de nuestra institución de educación adicional son una plataforma de lanzamiento para futuros ingenieros, inventores, diseñadores y trabajadores manuales que poseen tecnología moderna. En el sistema educativo del distrito municipal de Ershov, sólo una institución educativa de educación adicional para niños implementa una orientación técnica. Esta es la MBU DO "Casa de la creatividad infantil en Ershov, región de Saratov". Actualmente, 35 niños estudian en las asociaciones técnicas de la Casa de la Creatividad Infantil. DDT cuenta con recursos humanos suficientes, muchos años de experiencia en programas educativos adicionales de carácter técnico y aulas parcialmente equipadas. Se utiliza un plan de estudios para implementar el programa; literatura metodológica para profesores y estudiantes de educación adicional; Recursos de redes de información sobre métodos de realización de clases.Ayudas visuales educativas:carteles, esquemas, maquetas, material demostrativo, material didáctico, juegos didácticos, ficción y literatura auxiliar, fotografías, ilustraciones, desarrollo de conversaciones, juegos, muestras, pruebas de diagnóstico. Según los resultados de la encuesta, los estudiantes de los grados 2 a 6 de las escuelas de la ciudad muestran el mayor interés en especialidades relacionadas con la tecnología de la información, el diseño, el modelado y los deportes técnicos (modelado de aviones, modelado de barcos, robótica). La relevancia de este programa es que está dirigido a que los estudiantes adquieran conocimientos en el campo del diseño y la tecnología y apunta a que los niños elijan informadamente una profesión relacionada con la tecnología: ingeniero de diseño, ingeniero de procesos, diseñador. DDT orienta a los estudiantes hacia la educación preprofesional y brinda a estudiantes de niveles primario, secundario y superior la oportunidad de adquirir habilidades teóricas y prácticas en modelamiento técnico básico; modelado de aviones; modelado de barcos; automodelado; robótica; modelado a partir de papel y material de desecho; Diseño de transporte ferroviario.La creatividad técnica de los niños está indisolublemente ligada al desarrollo de un sistema de eventos educativos, de investigación, científicos y técnicos: reuniones de jóvenes técnicos, exposiciones de creatividad técnica, conferencias educativas y de investigación, etc. Para aumentar la motivación de los niños para actividades inventivas y de racionalización, se llevan a cabo actividades tanto a nivel institucional como municipal. Estudiantes de nuestra asociación técnica a nivel regional y municipal ocupan los primeros lugares. Al mismo tiempo, cabe señalar que en la educación técnica adicional han surgido procesos regresivos que están determinados por las particularidades de este perfil. La creatividad técnica es el área de educación adicional para niños que consume más recursos y requiere importantes inversiones financieras, equipos y herramientas costosos y locales especializados. PAGLas primeras lecciones de este programa son, por supuesto, teóricas.Los niños desarrollan un espíritu de trabajo en equipo, desarrollan atención, determinación, interés por la tecnología y pensamiento técnico. Y luego se introducen las clases prácticas, donde los niños tienen la oportunidad de planificar y diseñar libremente, transformando sus supuestos en diversas opciones mentales, gráficas y prácticas. El deseo de aprender a construir modelos de forma independiente a partir de diversos materiales, aprender a utilizar herramientas manuales, estudiar los conceptos básicos de la ingeniería mecánica, participar en concursos y competiciones de modelado con modelos construidos con sus propias manos puede cautivar a los niños y distraerlos de la influencia nociva. de la calle y conductas antisociales. Al construir un determinado producto técnico, los estudiantes se familiarizan no sólo con su estructura y sus partes principales, sino también con su finalidad. Reciben información educativa general, aprenden a planificar y ejecutar el plan, encuentran la solución de diseño más racional y crean sus propios modelos originales. Mientras observa, el niño analiza la imagen del producto, intentando comprender cómo está fabricado y con qué materiales. A continuación, debe determinar las principales etapas del trabajo y su secuencia, mientras aprende las habilidades de planificación independiente de sus acciones. En la mayoría de los casos, las principales etapas del trabajo se muestran en manuales en forma de diagramas y dibujos. Sin embargo, los niños tienen la oportunidad de ofrecer sus propias opciones, intentar mejorar técnicas y métodos, y aprender a aplicarlos sobre otros materiales. Los niños pueden crear productos repitiendo una muestra, haciéndole cambios parciales o implementando sus propias ideas.

Con el fin de aumentar la motivación de los niños para las actividades inventivas y de racionalización, el 15 de mayo de 2016, sobre la base de la Institución Presupuestaria del Estado SODO, se celebró una exposición regional de modelado de banco dedicada al 71 aniversario de la Victoria en la Gran Guerra Patria. "Centro Regional de Ecología, Historia Local y Turismo" (SBI SODO OTSEKIT), en el que presentaron sus trabajos las asociaciones Lego Studio y la Forja de Hefesto de la Casa de Arte Infantil. El jurado y los participantes de la exposición evaluaron el trabajo de los jóvenes técnicos de DDT y los reconocieron ganadores en el concurso regional. La experiencia de la asociación Hephaestus Forge se presentó en una clase magistral incluida en el programa del seminario. La construcción de un modelo de la nave espacial Burán a partir de material de desecho provocó una tormenta de emociones positivas y deleite entre niños y profesores. Los chicos y yo también impartimos clases magistrales abiertas para niños, profesores, padres de la ciudad de Ershov y la región.

El desarrollo de la creatividad científica y técnica es una de las opciones de educación adicional de los escolares, brindándoles conocimientos y conceptos técnicos iniciales (básicos) que les permitan desarrollar habilidades en el trabajo con materiales y herramientas, con su implementación práctica. En general, la dirección técnica de la educación adicional es un componente importante de las actividades generales de orientación profesional del sistema educativo. En las condiciones modernas, la creatividad técnica es la base de la actividad innovadora, por lo que el proceso de su desarrollo es el componente más importante del sistema educativo moderno, que requiere grandes inversiones materiales. Y, a la par de los tiempos, sin disponer de una base material digna, implementamos esta dirección difundiendo entre los estudiantes los conocimientos sobre los fundamentos de la ingeniería mecánica y cultivando su interés por las especialidades técnicas. ¡La robótica es genial y muy cara! Y estas son piezas confeccionadas. Creamos bocetos, dibujos de forma independiente y los usamos para diseñar robots, naves espaciales, automóviles e incluso ciudades enteras. ¡Nosotros creamos! Y sin imaginación creativa no hay forma de avanzar en ningún ámbito de la actividad humana. El niño tiene un enorme potencial de fantasía, que disminuye con la edad, por lo que nuestra tarea es retener y desarrollar este potencial, formar y mejorar las habilidades únicas de los niños.

Avance:

Problemas y perspectivas para el desarrollo de la educación adicional en la Federación de Rusia.

Tselik Natalia Vasilievna

([correo electrónico protegido]),

Profesor de educación adicional

MBOU DO "DDT Ershova" Región de Saratov"

Anotación: El artículo analiza los problemas de la educación adicional en la Federación de Rusia. Se vuelve relevante una educación que permita a todos involucrarse en los procesos sociales y económicos. Al pasar por la educación preescolar, general y profesional, la educación adicional actúa como el núcleo sociocultural de una persona en proceso de maduración, realizado a través del conocimiento de la creatividad, el juego, el trabajo y la investigación.

La educación adicional para los niños tiene un carácter claramente innovador, desarrolla nuevos modelos de crianza y educación y, en general, es un “navegante” en el sistema educativo.

Durante el período de formación de ideas sobre educación adicional para niños, tiene sentido aclarar el concepto clave. Normalmente, el término "educación adicional de los niños" caracteriza la esfera de la educación no formal asociada con el desarrollo individual de un niño en una cultura que él mismo elige (o con la ayuda de un adulto significativo) de acuerdo con sus deseos y necesidades. En él tiene lugar simultáneamente su formación, educación y desarrollo personal. La educación adicional resulta estar integrada en la estructura de cualquier actividad en la que participa el niño, crea "puentes" para la transición de un individuo de una educación a otra, puede preceder a tipos de actividades estandarizadas o seguirlas, creando una oportunidad para que el individuo haga la transición. Estructuralmente, la educación adicional encaja en el sistema de educación general y profesional, así como en el ámbito del ocio educativo y cultural, reúne y complementa estos sistemas: áreas temáticaseducación general, profesional y ocio cultural y educativose cruzan entre sí (por ejemplo, las matemáticas o la educación física se pueden estudiar de diferentes maneras). Esta área de intersección es el área de educación adicional.

La educación adicional puede complementar las tres áreas designadas de diferentes maneras: puede ampliar el conocimiento de la materia, agregar nuevos componentes; puede aumentar la “militarización” del individuo, dotándolo de nuevos medios de conocimiento, trabajo y comunicación; puede potenciar la motivación de las actividades educativas, provocando la necesidad del individuo de expresarse más plenamente.

Según su “ubicación” en el sistema educativo, esta es toda el área de actividad educativa que se ubica detrás fuera del estándar educativo estatal, incluido el estudio de aquellas áreas de la cultura y la ciencia que no están representadas en los planes de estudios escolares.

La diversidad en la definición de educación adicional se explica por la naturaleza multifacética de este fenómeno pedagógico, pero la paradoja radica en el hecho de que el término en sí"educación adicional"Aún no tiene una definición científica, no ha encontrado su lugar en la nueva “Enciclopedia Pedagógica Rusa”, mientras se van revelando los conceptos de “trabajo extraescolar”, “trabajo extraescolar” y “ocio”.

Por alguna razón, esta definición no contiene ninguna mención del propósito principal de esta educación y de ninguna manera es consistente con el Reglamento Modelo sobre una institución educativa para la educación adicional de niños, según el cual el objetivo de la educación adicional de los niños esdesarrollo de la motivación de los niños por el conocimiento y la creatividad, implementaciónprogramas y servicios educativos adicionales en interés del individuo, la sociedad y el estado. Este es un objetivo variable en el sistema educativo, que está determinado no tanto por el orden estatal como por las necesidades individuales, los intereses de los niños, los padres, las familias, etc.

El valor de la educación adicional para los niños está determinado por su enfoque en crear condiciones favorables para que el niño reciba educación en áreas que son relevantes para él. El propósito de la educación adicional para niños creada en la estructura del sistema educativo ruso no está determinado por el prefijo "afuera", sino por el adjetivo "adicional".

Con la aprobación de la Ley federal núm. 131 "Sobre los principios generales de la organización del autogobierno local en la Federación de Rusia", las competencias en el ámbito de la educación adicional para los niños se transfirieron al nivel municipal. Sin embargo, en la práctica, un número significativo de municipios no tiene recursos suficientes para financiar instituciones de educación adicional para niños. Los gobiernos locales se caracterizan por una gestión y desarrollo insuficientes de políticas de largo plazo, no se han construido mecanismos para tener en cuenta las órdenes de la comunidad local. El principio residual de financiación local no proporciona condiciones suficientes para el desarrollo y equipamiento material y técnico de las instituciones. El 50% de los edificios educativos adicionales requieren reparaciones importantes.

Creo que ventajas de la educación adicional:

• los horizontes se amplían;
• Habilidades útiles;
• tiempo libre organizado para el niño;
• unificación del equipo de clase;
• dieta equilibrada;
• tazas gratis;
• el equipo adquirido adicionalmente para las clases es universal y también se puede utilizar en las lecciones;
• las clases comienzan más a menudo por la tarde;
• trabajamos con clases, pero no con grupos completos;
• La educación adicional es muy diversa. Un profesor puede enseñar diferentes materias;
• Y, por supuesto, no es necesario calificar ni revisar los cuadernos.

Desventajas de la educación adicional:

Los niños no tienen suficiente tiempo libre para comunicarse con amigos fuera de la escuela o estar solos;

• - requisitos sanitarios y epidemiológicos para instituciones de educación adicional --- limitar el grupo de clases a 15 personas
• sobrecarga de niños;
• ha disminuido el papel educativo de la familia;
• los salarios no corresponden al tiempo dedicado a prepararse para las clases;
• no hay suficientes áreas especialmente equipadas, no hay oportunidad de diversificar actividades;
• Fondos insuficientes para equipos, consumibles y material de oficina.

Según el Decreto Presidencial, el Gobierno de la Federación de Rusia recibió instrucciones de garantizar el logro de los siguientes indicadores en el ámbito de la educación: aumentar para 2020 el número de niños de entre 5 y 18 años que estudian en programas educativos adicionales del total de niños de esta edad hasta el 70-75%, siempre que el 50% de ellos deben recibir educación a expensas de las asignaciones presupuestarias del presupuesto federal, y también preparar propuestas para la transferencia de poderes a las entidades constitutivas de la Federación de Rusia para proporcionar servicios adicionales educación de los niños, previendo, si fuera necesario, la cofinanciación del ejercicio de estas competencias con cargo al presupuesto federal.

Avance:

Institución presupuestaria municipal de educación adicional.

"Casa de la creatividad infantil en Ershov, región de Saratov"

YO APROBÉ

Director de MBU DO

"La Casa de las artes y manualidades para niños

G. Ershova Saratov

Regiones"

ÉL. Chernyshova

Plan

trabajo educativo

"Forjas de Hefesto"

para el curso académico 2016-2017.

Análisis del trabajo de la asociación para el curso 2016-2017.

El modelado técnico es un tipo de modelado de actividad creativa y productiva. El ámbito de uso del Modelado Técnico desde el punto de vista de herramienta de juego constructivo para niños es bastante amplio.

En 2015 se formó en DDT el estudio "Forge of Hephaestus", que incluye niños de entre 9 y 11 años. El estudio está abierto tres veces por semana, a las 15:00 los martes y jueves, y a las 14:00 los viernes. Duración de las clases - 2/3 horas.

Las clases de estudio se llevan a cabo de acuerdo con el programa adicional de educación general y de desarrollo general del modelado técnico inicial "Tecno-modelado", que está orientado técnicamente y contribuye a la formación en los estudiantes de una comprensión holística del mundo de la tecnología, la estructura de estructuras, mecanismos y máquinas, su lugar en el mundo que los rodea, así como las habilidades creativas. La implementación de este curso le permite estimular el interés y la curiosidad, desarrollar la capacidad de resolver situaciones problemáticas: la capacidad de investigar un problema, analizar los recursos disponibles, proponer ideas, planificar soluciones e implementarlas, y amplía su vocabulario activo.

La variedad de constructores le permite interactuar con estudiantes de diferentes edades y diferentes habilidades educativas.

La parte práctica de las clases en el estudio, el diseño, se planificó y llevó a cabo según tres tipos principales: muestra, condiciones y diseño.

Las formas de resumir los resultados de la implementación del programa educativo adicional y monitorear las actividades de los estudiantes son la participación de los niños en exposiciones institucionales de creatividad infantil y el concurso creativo internacional "Mi ciudad", en el que los niños se convirtieron en laureados y diplomados. .

Objetivo: Desarrollo de las habilidades creativas y del pensamiento de los niños en edad escolar primaria en el proceso de dominar los conceptos básicos de diversos tipos de creatividad técnica, mediante la producción de diseños y modelos de objetos simples.

Objetivos: Educativos:

Introducir la historia del desarrollo de la tecnología nacional y mundial, con sus creadores;

Introducir terminología técnica y los principales componentes de los objetos técnicos;

Capacitarse en el trabajo con literatura técnica;

Formar una cultura gráfica en el nivel inicial: capacidad para leer dibujos sencillos, realizar modelos a partir de ellos, habilidad para trabajar con dibujo, medición y herramientas manuales cuando se utilizan diversos materiales;

Enseñar técnicas y tecnologías para la realización de modelos sencillos de objetos técnicos;

Desarrollar el interés por la tecnología, el conocimiento y el diseño de objetos técnicos.

Educativo:

Formar motivación educativa y motivación para la búsqueda creativa;

Desarrollar en los niños elementos del pensamiento técnico, el ingenio, el pensamiento imaginativo y espacial;

Desarrollar voluntad, paciencia, autocontrol.

Educativo:

Cultivar la disciplina, la responsabilidad, el comportamiento social, la autoorganización;

Fomentar el trabajo duro y el respeto por el trabajo;

Crear un sentido de colectivismo y asistencia mutua;

Inculcar en los niños un sentido de patriotismo, ciudadanía y orgullo por los logros de la ciencia y la tecnología nacionales.

Cultural - trabajo de masas

No.	título del evento	fecha
	Programa de juego "Camino seguro a casa"	Septiembre
	Un feriado dedicado al Día de la Madre "Con amor para Mami".	noviembre
	"Fantasía de Año Nuevo" Vacaciones de Año Nuevo en DDT.	Diciembre
	"¡Sí, señor!" programa de juegos dedicado al Día de los Defensores de la Patria	Febrero
	Exposición de obras creativas “Recuerdo de un soldado”	Febrero
	Ogonyok "La más bella de las mujeres"	Marzo
	Día de la Salud. "Caleidoscopio deportivo"	Abril
	Luz final “No nos falta el té”	Puede

Calendario y plan temático de la asociación "Samodelkins".

para el curso académico 2016 - 2017.

(294 horas)

No.	Lista de secciones, temas. Número de horas.	Teoría		Práctica		fecha	Equipo
Parte introductoria - 2 horas.
	Introducción al programa de unificación. Conociendo niños. (1 hora)	Pruebas. Realización de sesiones informativas de seguridad durante la lección.				01.09	Pruebas
	Normas de comportamiento en clase. Reglas de uso de materiales y herramientas. Demostración de modelos. (1 hora)	Conversatorio “La importancia de la tecnología en la vida humana”.				01.09	Textos de instrucciones, modelos confeccionados, fotografías.
Sección I Modelado a partir de papel y material de desecho (60 horas) 13+47
	Introducción al papel: El papel, sus tipos, propiedades. (4 horas)	Papel, sus tipos, propiedades.				02.09	Papel multicolor de varios tipos.
	Información básica sobre la producción de papel. (4 horas)	producción de papel		Demostración de modelos en papel, Realización de modelos en papel.		02.09	Ilustraciones
	"La segunda vida de las cosas". (6 horas)	¿Dónde se usan las cosas viejas?		Demostración de modelos.		02.09	Ilustraciones
	Modelado a partir de material de desecho. (5:00)	¿Qué es el material de desecho y qué se puede hacer con él?		Construcción a partir de material de desecho.		06.09,08.09,09.09	Postales, botellas de plástico, tapas de plástico, envases sorpresa Kinder, cajas, palillos de dientes, cajas de cerillas, palitos de helado
	Información general sobre técnicas papel-plástico o diseño volumétrico. (5:00)	¿Qué puedes hacer con una hoja de papel?		Reglas para doblar y doblar.		09.09,13.09.15.09
	Técnicas para trabajar con papel. (5:00)	Cómo trabajar con papel, métodos y técnicas.		Papel rizado y corrugado		15.09,16.09,20.09	Papel de colores, pegatinas, cartulinas de colores, cola PVA, tijeras, lápices.
	Completar una serie de tareas que implican doblar láminas en diferentes direcciones (6 horas)	Formas usando una hoja de trabajo		Trabajar con patrones ya hechos, ...), diseñar objetos de diversas formas. (casa, barco, etc.)		20.09,22.09,23.09	Papel de colores, pegatinas, cartulina de colores, cola PVA, tijeras.
	Construcción a partir de piezas volumétricas. (6 horas)	Ejemplos de piezas volumétricas.				27.09,29.09,30.09	Papel, regla, lápiz, tijeras, pinturas.
	Modelado a partir de tiras de papel. (6 horas)	Introducción a la técnica - quilling		trabajar con diagramas, dibujos y su preparación.		30.09,04.10,06.10,07.10	Papel de colores, tijeras, palillos de dientes, cartulina de colores, cola PVA.
	Mariposa(6 horas)	Diseñando una mariposa.				07.10,11.10,13.10
	Pequeña Rana (6 horas)	Construcción de una rana		Trabajo gráfico (trabajo con esquemas, dibujos y su elaboración).		14.10,18.10,20.10
	Leo (6 horas)	Diseñando una figura de león		Trabajo gráfico (trabajo con esquemas, dibujos y su elaboración).		20.10,21.10,25.10
	Erizo(6 horas)	Construcción de una figura de erizo.		Trabajo gráfico (trabajo con esquemas, dibujos y su elaboración).		27.10,28.10,01.11
Sección II. Tecnología del futuro, robótica.(60 horas) 5+55
	Robótica(7 horas)	¿Qué tipos de robots existen?		Demostración de ejemplos.		01.11,02.11,03.11,08.11	Ilustraciones, demostración de la caricatura "No quiero"
	Historia del desarrollo de la robótica (7 horas)	soy un inventor		Preparación de materiales para el montaje del robot.		10.11,11.11,15.11	Botellas de plástico, cajas, cajas de cerillas, envases sorpresa Kinder, tapas de plástico, pegamento, alambre, acuarela, gouache, pinturas en aerosol, globos, cinta adhesiva, vajillas desechables: platos, vasos, cucharas, tenedores, cuchillos.
	Robot fabricado con material de desecho (7 horas)	Recogida y preparación de material de desecho.		Hacer un modelo de robot a partir de material de desecho		17.11,18.11,22.11
	Robot hecho de formas geométricas (7 horas)	Hacer un robot a partir de formas geométricas tridimensionales.				24.11,25.11,29.11
	Exploradores espaciales (6 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		01.12,02.12,06.12
	Hacer una bicicleta espacial (7 horas)					06.12,08.12,09.12,13.12
	Hacer un modelo - exploradores espaciales-2. (6 horas)					13.12,15.12,16.12
	Hacer un robot – 1 (6 horas)					20.12,22.12,23.12
	Hacer un robot – 2 (6 horas)					23.12,27.12,28.12,29.12
	Concursos de lanzamiento de platillos volantes. (1 hora)	Concurso de platillos voladores				29.12	Modelo de la Vía Láctea
Sección III. Construcción (130 horas) 22+108
	Automodelado. (2 horas)	Familiarizar a los estudiantes con la historia del automóvil y las profesiones de la industria automotriz. Coche: pasado, presente, futuro. El coche es un guerrero y un gran trabajador. En busca de la velocidad.		Excursión a la calle, diseño exterior.		30.12	Cuadros temáticos, cartulinas, dibujos.
	Conceptos generales sobre máquinas, mecanismos, tipos de transporte. (1 hora)			Excursión a la calle para observar diferentes tipos de transporte.		30.12	Ilustraciones, acertijos,
	Mi coche (5 horas)	Partes principales del coche y sus modelos.		Las partes principales del automóvil y su modelo, motor, propulsión, mecanismo de transmisión, mecanismo de control, base - bastidor. Información de seguridad para el uso de diversas herramientas.		enero 2017 03.01,05.01,06.01	Imágenes temáticas. Tijeras, dibujos en blanco, regla, lápiz, cola PVA, pinturas.
	Coche de pasajeros (5 horas)	Estudiar el diseño de motores, el principio de su funcionamiento.		Dominar las habilidades de arrancar y ajustar motores. Solución de problemas y solución de problemas.		06.01.10.01,12.01
	Familiaridad con la terminología utilizada en la industria automotriz. (4 horas)			Diseño de modelos de coches de carreras. Capacidad de los estudiantes para completar los detalles del modelo con mayor precisión.		12.01.13.01
	Trabajando en dibujos de turismos. (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de carreras. Pruebas. Carreras de entrenamiento.		17.01,19.01
	Familiarizar a los estudiantes con la historia del desarrollo del diseño de aeronaves en nuestro país. (3 horas)	Los primeros intentos de crear un avión: A.F. Mozhaisky, los hermanos Wright. Desarrollo de la aviación en nuestro país y en el extranjero. Vuelos récord de las tripulaciones de V. P. Chkalov, M. M. Gromov, V. S. Grizodubova. Aviación nacional durante la Gran Guerra Patria. Desarrollo de la aviación militar y civil en los años de la posguerra.		Partes principales de la aeronave y modelos. Condiciones que garantizan el vuelo, centro de gravedad, ángulo “Y”, ángulo de ataque. Tres principios de generación de sustentación: aerostático, aerodinámico y reactivo. El aire y sus propiedades básicas. Modos básicos de vuelo de aviones. Fuerzas que actúan sobre un avión en vuelo.		20.01	Ilustración de modelos, constructores de aviones de madera, plástico y metal.
	Tecnología para la fabricación de modelos de aviones a partir de papel y cartón. (2 horas)	Tecnología para el montaje de modelos de automóviles.		Montaje de modelos de aviones a partir de papel y cartón.		24.01	El uso de papel y cartón de colores en la fabricación de automóviles.
	Estructura de la aeronave: ala, fuselaje, estabilizador, aleta. (5:00)	Métodos para ajustar modelos.		Tecnología de montaje de modelos. Las partes principales de un avión: ala, fuselaje (cabina), tren de aterrizaje, estabilizador, aleta.		26.01,27.01
	Trabajando en dibujos de un modelo de avión. (4 horas)			Montaje, instalación, ajuste, pruebas. Carreras de prueba y entrenamiento. Practicar habilidades de gestión de modelos.		31.01.02.02	Dibujos de aviones, pegamento, pinturas.
	Familiarizar a los estudiantes con la historia del desarrollo de la construcción naval y el modelismo naval en nuestro país. (1 hora)	La historia del desarrollo de la construcción naval y el modelismo naval en nuestro país.		Mire un video sobre la historia del desarrollo de los barcos.		03.02
	Transporte acuático: fluvial y marítimo. (2 horas)	Los elementos principales del barco: proa, popa, cubierta, costado. Superestructuras, mástiles, quillas, velas.		Introducción a la terminología técnica: casco, caseta, ojo de buey, escalera, barandilla, motor de goma.		03.02	Ilustración de modelos, constructores de barcos de madera, plástico y metal.
	Las cualidades más importantes de los barcos: flotabilidad, estabilidad, insumergibilidad. (1 hora)	La importancia de la flota marítima y fluvial. Clasificación de modelos de barcos y embarcaciones, su finalidad: buques civiles, buques de guerra, submarinos, yates.Breve información sobre pequeños veleros.				07.02	Papel grueso, cartulina de colores, pinturas, tijeras para pegar.
	Arquitectura de la ciudad: ¿cómo es? (1 hora)			Excursión a la calle.		07.02
	Logros y desafíos modernos para un mayor desarrollo del transporte por carretera. (1 hora)	Estética técnica del coche.				09.02	Ilustraciones
	Realización de un modelo de un coche Mercedes. (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		09.02.10.02	Ilustración de modelos, kits de construcción de automóviles y barcos de madera, plástico y metal, cartón grueso, cajas, tijeras, pegamento, pinturas.
	Fabricación de un modelo de Mercedes (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		14.02,16.02
	Realización de una maqueta de un coche Toyota (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		17.02,21.02
	Realización de un modelo de un coche Lotus. (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		21.02,23.02,24.02
	Realización de una maqueta de un turismo con techo descubierto (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia, trabajo sobre dibujos.		24.02,28.02
	Hacer un modelo de coche de carreras (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		02.03,03.03
	Realización del modelo Iskra. (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		03.03,07.03,9,03
	Realización del modelo Albatros. (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		09.03,10.03
	Realización del modelo “Paracaídas”. (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.)		14.03,16.03
	Realización de un modelo de “Helicóptero” (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		17.03,21.03
	Hacer un barco sencillo. (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		21.03,23.03,24.03
	Hacer un barco (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		24.03.28.03
	Construyendo un buque de guerra (4 horas)			Diseño, construcción y producción de modelos de copia.		30.03,31.03
	Significado y tipos de transporte ferroviario (2 horas)	Descubra los conocimientos de los niños sobre la profesión de sus padres. Amplia tus conocimientos en profesiones relacionadas con la industria ferroviaria. Conversación, mirando ilustraciones.		Juego "Ten cuidado"		31.03,04.04	Ilustraciones, preparaciones metodológicas.
	Simulación de transporte ferroviario. (5:00)	Juego de rol Juego "Magic Ball".		Modelado		06.04.07.04.	Arcilla de moldear
	Fabricación de vagones. (2 horas)	Aprende la canción “Blue Car” con tus hijos		Lectura de cuentos "La pequeña locomotora de Romashkov" "Motor desobediente"		11.04,13.04	Papel grueso, cartulina de colores, pinturas, pegamento, tijeras, plastilina.
	Fabricación de una locomotora diésel (2 horas)	Ocupación - viajar		Juego "¿Quién puede hacer que el tren sea más rápido?"		14.04
	Fabricación de locomotora diésel. (1 hora)	Juego de rol "Cómo comportarse en un tren"				14.04
	Realización de una maqueta de una estación de ferrocarril. (1 hora)			Juego de roles Festival de deportes de invierno al aire libre.

La sociedad moderna, para su desarrollo, necesita personas creativas, originales, extraordinarias, activas, con iniciativa e independientes, ya que son precisamente esas personas las que contribuyen al desarrollo del progreso, al surgimiento de nuevas ideas en la producción, la industria y la desarrollo cultural de la sociedad en su conjunto. Es por eso que la actividad activa creativa está ganando cada vez más peso en la sociedad, lo que forma en una persona una serie de cualidades positivas necesarias en la personalidad de un futuro trabajador, ingeniero, científico.

Un factor e institución importante para el desarrollo de las habilidades creativas de un individuo es el moderno sistema de educación adicional para niños, cuyo componente principal es la creatividad técnica de los niños, que se desarrolla dinámicamente, a pesar de todas las dificultades existentes, gracias al rico patrimonio que Ha sido desarrollado por más de una generación de científicos y especialistas en una amplia gama de ciencias técnicas, docentes de educación extraescolar.

El apoyo y el desarrollo de la creatividad técnica de los niños corresponde a las necesidades actuales y futuras del individuo y a las prioridades nacionales estratégicas de la Federación de Rusia, establecidas en los documentos reglamentarios a nivel federal y regional, que tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de los niños. la población, lograr el crecimiento económico, desarrollar la ciencia fundamental, la educación, garantizar la defensa y la seguridad de los países.

El marco regulatorio para el desarrollo de la creatividad técnica, la investigación educativa, la investigación científica y las actividades de proyectos de estudiantes y jóvenes a nivel regional son:

• Ley de la región de Tambov “Sobre la educación en la región de Tambov” de 1 de octubre de 2013 No. 321-Z (adoptada por la Duma Regional de Tambov el 27 de septiembre de 2013)

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• Estrategia de acción en interés de los niños de la región de Tambov para 2012-2017 (resolución de la Administración de la región de Tambov del 27 de noviembre de 2012 N1471)

Más detalles

• Programa estatal de la región de Tambov "Desarrollo de la educación en la región de Tambov" para 2013-2020, aprobado por Decreto de la Administración de la región de Tambov del 28 de diciembre de 2012 No. 1677 (subprograma "Desarrollo de la educación general y adicional", " Desarrollo de la educación vocacional”)

Más detalles

• Concepto para el desarrollo de educación adicional para niños en la región de Tambov para 2015-2020 (aprobado por orden de la Administración de la región de Tambov del 22 de julio de 2015 No. 326-r)

Más detalles

• Plan de acción para 2015-2020 para la implementación del Concepto para el desarrollo de la educación adicional para niños, aprobado por orden del Gobierno de la Federación de Rusia de 4 de septiembre de 2014. No. 1726-r, en el territorio de la región de Tambov

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Más detalles

• En 2014, se desarrolló a nivel federal. Un conjunto de medidas destinadas a crear las condiciones para el desarrollo de una educación adicional para los niños en el campo de la creatividad científica y técnica, incluso en el campo de la robótica.. Su tarea principal es popularizar la educación adicional de los niños en las áreas técnicas y de ciencias naturales.

Más detalles

• En nuestra región se ha desarrollado un conjunto de medidas destinadas a crear las condiciones para el desarrollo de la educación adicional de los niños en el campo de la creatividad científica y técnica, incluso en el campo de la robótica.. Establece la tarea en cada municipio de desarrollar e implementar un programa de actividades destinadas a desarrollar la motivación de los estudiantes para participar en la creatividad técnica, incluso en el campo de la robótica.

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Tendencias modernas en el desarrollo de la creatividad técnica de niños y jóvenes.

La necesidad de desarrollar tecnologías de alta tecnología en la Federación de Rusia, crear industrias de alta tecnología, restaurar y crear empresas industriales, centros de competencia y puntos de avances tecnológicos en áreas prioritarias de ciencia y tecnología se señala repetidamente en los discursos del Presidente de Federación de Rusia, el Presidente del Gobierno y el Ministro de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, destacados científicos y representantes de las empresas rusas.

En este sentido, las tareas clave son la formación del pensamiento técnico, la formación del futuro personal de ingeniería en el sistema de educación general y adicional, la creación de condiciones para las actividades de investigación y diseño de los estudiantes, su estudio de las ciencias naturales, físicas, matemáticas y ciencias técnicas, creatividad técnica, organización de recreación temática e interacción de proyectos de networking. En condiciones de baja motivación de los niños por el conocimiento y la creatividad técnica, es de particular relevancia la tarea de mejorar los programas adicionales de educación general, crear espacios y formas especiales para el desarrollo intelectual de los niños y jóvenes y su formación en programas de ingeniería.

Es necesario crear condiciones para el desarrollo de la educación que brinden mayores oportunidades para que los niños y jóvenes adquieran conocimientos en diversos campos de la ciencia y la tecnología en la forma interactiva "Investigar - Actuar - Saber - Ser capaz", desarrollar la iniciativa y el pensamiento crítico. y la capacidad de adoptar soluciones no estándar en la generación más joven. Al mismo tiempo, una tarea importante es apoyar a los niños y jóvenes talentosos, así como a los niños y jóvenes con discapacidad. Los niños y adolescentes, apasionados por la investigación cognitiva y creativa, eventualmente contribuirán al desarrollo de tecnologías, ciencia y producción innovadoras.

Las áreas clave para resolver el problema del desarrollo de la competencia tecnológica en diferentes etapas de la vida y aumentar la motivación para elegir profesiones de ingeniería, apoyando la autodeterminación personal y profesional y el pensamiento de diseño de niños y adolescentes en una sociedad móvil son:

• la formación en organizaciones de educación general y complementaria de un ambiente interactivo motivador para el desarrollo de competencias tecnológicas;
• organización de centros de creatividad innovadora para jóvenes sobre la base de instituciones de educación general y complementaria;
• organización de actividades recreativas temáticas para niños y adolescentes;
• organización de proyectos y actividades de investigación de estudiantes de acuerdo con prácticas nacionales y extranjeras avanzadas;
• apoyar las actividades de las sociedades de investigación escolares;
• creación de centros especializados para el desarrollo intelectual y la creatividad;
• creación de un sistema de evaluación de la formación profesional de los solicitantes por nivel de habilidad para instituciones de educación superior;
• modernización del sistema de desarrollo del personal docente para asegurar la mejora de programas adicionales de educación general, la creación de parques tecnológicos infantiles, centros de creatividad innovadora juvenil y la introducción de otras formas de formación para niños y jóvenes en programas de ingeniería.

La creación de un entorno interactivo motivador para el desarrollo de competencias tecnológicas en las organizaciones educativas asegura el logro de los siguientes efectos y resultados principales para los diversos públicos objetivo:

Para estudiantes y sus padres (representantes legales):

• proporcionar motivación para estudiar materias de ciencias naturales y participar en la creatividad técnica;
• obtener conocimientos profundos en física, matemáticas y otras materias de ciencias naturales, los conceptos básicos de ingeniería gráfica y especialidades de ingeniería;
• formación de habilidades prácticas en actividades de diseño e investigación, diseño, programación, modelado, creación de prototipos;
• desarrollar habilidades prácticas para presentar ideas e hipótesis, hablar en público y defender los resultados de la investigación;
• formación de una posición de vida activa;
• la oportunidad de una autodeterminación personal y profesional temprana y la adquisición selectiva de educación profesional secundaria y superior;
• aumentar la independencia y la iniciativa de los estudiantes en la adquisición de nuevos conocimientos y competencias;
• minimizar los riesgos y consecuencias de la virtualización de la conciencia de los estudiantes involucrándolos en el desarrollo de actividades profesionales;

para una organización educativa:

• la posibilidad de incrementar la variabilidad de los programas educativos (cursos electivos, programas especializados, etc.);
• la posibilidad de atraer estudiantes adicionales;
• la capacidad de atraer especialistas altamente calificados para trabajar con estudiantes; la posibilidad de implementar programas educativos en red con organizaciones de educación profesional general, secundaria y superior;
• la posibilidad de cooperar con socios industriales para cumplir sus pedidos de investigación y desarrollo;
• la posibilidad de atraer fondos extrapresupuestarios mediante la prestación de servicios educativos adicionales remunerados a la población, la implementación de programas educativos especializados para estudiantes de otras organizaciones educativas, así como la difusión de prácticas educativas avanzadas y la formación avanzada del personal docente;

para el sistema educativo en su conjunto:

• el surgimiento de “puntos de crecimiento” y avances tecnológicos;
• acumulación de nuevas prácticas educativas y posibilidad de su difusión a otras organizaciones educativas;
• aumentar la eficiencia de los gastos presupuestarios para equipar a las organizaciones educativas (“dinero a cambio de obligaciones”);
• creación de un entorno educativo competitivo;
• el interés de las instituciones de educación superior y de las empresas industriales de cooperar para formar personal altamente calificado de manera sistemática y específica;
• mejorar la calidad y el prestigio de la educación en ciencias naturales e ingeniería.

Actividades de organizaciones creadas sobre la base de la educación general y adicional. centros para la creatividad innovadora juvenil le permite resolver una serie de problemas al enseñar a escolares y estudiantes los conceptos básicos de la ingeniería, crear prototipos y piezas, desarrollar habilidades en modelado tridimensional, creación de prototipos, familiarizarse con los conceptos básicos de ingeniería gráfica, diseño web, etc. Además, los centros se convertirán en la base para la formación de una cultura tecnológica y profesional, centrarán la formación en las cualificaciones demandadas por el mercado y asegurarán la individualización de la formación, la formación de competencias investigativas, sociales y culturales generales en los estudiantes, lo que ayudará a los graduados conscientemente y elegir responsablemente las trayectorias de su futuro camino profesional, construir rutas de desarrollo personal y profesional, de autorrealización en el campo científico y técnico de alta tecnología.

Una de las herramientas más poderosas para la formación de niños en programas de ingeniería y el desarrollo de competencias tecnológicas es el trabajo de extensión y educación con niños en edad escolar en el marco de visitas de verano a escuelas científicas y técnicas, campamentos técnicos especializados y sitios especializados durante las vacaciones escolares. El contenido principal de las actividades de un campamento especializado (perfil) es el desarrollo práctico de conocimientos, destrezas y habilidades en un determinado tipo (tipos) de creatividad científica, técnica y de otro tipo, la implementación de programas y proyectos educativos, la organización de la proceso educativo y formativo, la realización de trabajos creativos y de investigación colectivos o individuales, complementados con un sistema obligatorio de actividades educativas, incluidas aquellas encaminadas a desarrollar un estilo de vida saludable, una posición de vida activa y la prevención de fenómenos negativos entre los menores.

Las actividades en las organizaciones educativas de las sociedades de investigación escolar proporcionan:

• desarrollar el interés de los estudiantes por el estudio en profundidad de los fundamentos de la ciencia, el diseño y las actividades de investigación;
• crear las condiciones necesarias para la posibilidad de poner en práctica las ideas de los estudiantes;
• el dominio de los estudiantes de los métodos y habilidades de investigación;
• el surgimiento de las habilidades de los estudiantes para trabajar con literatura científica, la capacidad de buscar y analizar la información confiable necesaria;
• los estudiantes obtienen experiencia práctica trabajando con instrumentos de medición, instrumentos técnicos y equipos de producción;
• desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes;
• desarrollar en los estudiantes una comprensión del valor del conocimiento científico para cada persona y la sociedad en su conjunto;
• popularización de los logros de la ciencia nacional y mundial; promoviendo la autodeterminación profesional, el desarrollo personal y profesional.

La implicación de niños y adolescentes en el mundo de los descubrimientos científicos con su historia, problemas y perspectivas se ve facilitada por creación de centros especializados para el desarrollo intelectual y la creatividad, basado en el principio de organizar un museo moderno de ciencia y tecnología (“enseñar - entretener, entretener - enseñar”).

Centros similares en el extranjero (nombre típico: Museo de Ciencias o Museo de Ciencias) construyen desde hace más de 30 años sus exposiciones basándose en el principio de atracción educativa. Los empleados del centro, en colaboración con especialistas de otros campos profesionales, crean instalaciones interactivas que demuestran diversos inventos técnicos y leyes físicas. Las nuevas tecnologías de la información educativa se utilizan ampliamente. Los centros se convierten en espacios educativos para clases de física, química, biología y otras disciplinas científicas, así como para la investigación interdisciplinaria. Hoy en día, en el contexto de una disminución progresiva de la motivación de los niños por el conocimiento y la creatividad, así como de la virtualización activa, la creación de centros modernos para el desarrollo intelectual y la creatividad de niños y jóvenes (CI&T) es de particular relevancia. La creación del CIRT permite transmitir conocimientos de diversos campos de la ciencia, la tecnología, el deporte, la cultura y el arte a niños y adolescentes, escolares y estudiantes de una forma interesante e interactiva. CIRT proporciona:

• creciente interés por la ciencia, la tecnología, las tecnologías avanzadas y la innovación;
• la formación de una nueva generación con una posición cívica activa (individuos activos, “curiosos”, emprendedores, con una imaginación desarrollada, capaces de tomar decisiones independientes);
• crear condiciones para el aprendizaje, el desarrollo integral y el ocio familiar;
• el atractivo del proyecto para los socios nacionales y extranjeros que invierten, presentan desarrollos innovadores y trabajan con los niños y sus padres.

Así, la integración de áreas clave para el desarrollo de la creatividad técnica y la competencia tecnológica de niños y jóvenes puede resolver una amplia gama de tareas de modernización y ampliación de las actividades para el desarrollo de la creatividad técnica, formuladas en una serie de documentos a nivel federal y los cuales son la base básica para diseñar una estrategia para el desarrollo del enfoque técnico de la educación adicional.

Además, en la Federación de Rusia en los últimos años se ha generalizado creación de parques tecnológicos infantiles y cuantorios, que son el resultado de la implementación exitosa de la iniciativa estratégica “Nuevo modelo del sistema de educación adicional para niños”. Esta iniciativa recibió el apoyo del Presidente de la Federación de Rusia y tiene como objetivo crear un sistema multinivel sostenible de trabajo extraescolar con niños, basado en asociaciones público-privadas y la implementación de programas educativos adicionales modernos para Identificar y desarrollar el talento en cada niño.

Los objetivos de la iniciativa son:

• preservación y desarrollo de infraestructura educativa adicional;
• implementación de una nueva generación de programas de educación adicional y desarrollo infantil;
• creación de un nuevo sistema para motivar a los niños;
• garantizar la libre elección por parte del niño y de los padres de la organización de la educación adicional, independientemente de su forma de propiedad;
• participación de grandes empresas industriales en la determinación del perfil de los centros de recursos de apoyo en las regiones.

Los primeros parques tecnológicos que se crearon y operaron con éxito en las regiones piloto del país fueron los parques tecnológicos en el campo de las altas tecnologías "It-park" en Kazán y Naberezhnye Chelny, los parques tecnológicos para niños "Kvantorium" en Khanty-Mansiysk, Nefteyugansk y Yugorsk, parque tecnológico infantil de Moscú "Kvantorium" en el territorio del parque tecnológico Mosgormash.

La infraestructura de los parques tecnológicos está representada por talleres de procesamiento mecánico y diseño industrial, diseño de trayectorias y cuánticos en robótica, energía, TI y piratería, modelado de aviones y transporte no tripulado, astronáutica moderna, neurotecnología, nanotecnología, láser y biotecnología.

Así, al ser plataformas donde los niños resuelven casos y problemas reales en áreas prometedoras de las ciencias naturales y técnicas en formato de proyectos, los parques tecnológicos y los cuantorios estimulan el interés de los escolares en el campo de la innovación y la alta tecnología, brindan apoyo a los adolescentes talentosos y los involucran en la creatividad técnica. y popularizar el prestigio de las profesiones de ingeniería entre los jóvenes.

Análisis del estado de la creatividad técnica de niños y jóvenes del sistema educativo regional.

La política regional en el campo de la creatividad técnica de niños y jóvenes está diseñada en el contexto de la política federal y tiene como objetivo resolver una serie de problemas, incluida la regulación legal, garantizar la disponibilidad de educación adicional, actualizar el contenido y ampliar la gama de educación adicional. programas de educación general, apoyo metodológico, desarrollo de recursos humanos, creación de condiciones para involucrar a los estudiantes en el sistema de creatividad técnica, desarrollo de un sistema de gestión de calidad para la implementación de programas de educación general adicionales, modernización de infraestructura.

Las organizaciones educativas de la región de Tambov han acumulado una gran experiencia en la implementación de programas educativos generales adicionales con un enfoque técnico, que pueden usarse como base para diseñar un modelo moderno para el desarrollo de la creatividad científica y técnica de niños y jóvenes en el nivel. del sujeto y de los municipios individuales.

En total, se crearon 425 asociaciones educativas en las organizaciones educativas de la región (en 2015 - 431, en 2014 - 390) que abarcan a 5.758 personas (en 2015 - 5.450, en 2014 - 4.656). La proporción de niños que estudian en asociaciones técnicas respecto del número total de estudiantes del sistema preescolar regional aumentó del 5,2% en 2015 al 6,2% en 2016.

Esto sucede, en primer lugar, gracias a la implementación de un conjunto de medidas para crear una motivación sostenible en los estudiantes para participar en la creatividad científica y técnica: presentaciones de la experiencia de sitios innovadores y organizaciones educativas equipadas con equipos de alta tecnología, clases magistrales, exposiciones de creatividad técnica, concursos, festivales, tecnologías de la información y la informática.

La creatividad técnica es un tipo especial de creatividad que requiere importantes costes financieros. Por lo tanto, muchos niños, especialmente en áreas rurales, no tienen acceso a servicios adicionales de educación técnica. En este sentido, la tarea es garantizar la disponibilidad de infraestructura para la educación de cada niño, independientemente de su lugar de residencia, lo que puede resolverse mediante la introducción de nuevas formas organizativas de educación: educación presencial, a tiempo parcial y a distancia.

Garantizar la disponibilidad de programas educativos generales adicionales también se implementará mediante el apoyo informativo a los consumidores de servicios educativos adicionales en el campo de la creatividad técnica. En primer lugar, mediante la creación de servicios abiertos de apoyo a la información para los participantes en programas adicionales de educación general, que brindarán no solo apoyo para la elección de programas, clases magistrales, excursiones y la formación de trayectorias educativas individuales, sino que también conducirán a mayor competencia en el campo de los servicios educativos adicionales, promoción de mejores prácticas y proveedores de servicios educativos en el campo de la creatividad técnica.

Esto será facilitado por el portal regional “La creatividad técnica de los niños en la región de Tambov “Technosphere+”, creado en 2016, diseñado para proporcionar un espacio de información unificado para el sistema regional de educación adicional en este campo de la creatividad.

Uno de los principales componentes de contenido de la creatividad técnica en el sistema educativo regional es el software, que está representado por la implementación de programas educativos generales adicionales con un enfoque técnico. El número de estos programas se mantiene aproximadamente en el mismo nivel durante 3 años y es de aproximadamente 300. Al mismo tiempo, su proporción del número total de programas en otras áreas de educación avanzada es sólo del 4,6%. Además, en el contexto de una necesidad en constante crecimiento de formas y tecnologías organizativas innovadoras (parques científicos y museos, estudios de animación y estudios de robótica, talleres creativos, etc.), existe un grave problema de actualización del contenido de los programas educativos generales adicionales de una orientación técnica y ampliando la gama de programas, teniendo en cuenta tendencias de desarrollo profesiones, mercados laborales, entorno de la información y tecnología.

El énfasis principal para resolver este problema se pone en el apoyo de recursos y el apoyo metodológico para actualizar el contenido y ampliar la gama de programas.

Para ello participan los mejores docentes del sistema regional de educación complementaria en el campo de la creatividad técnica, especialistas de los sitios de innovación, Centros de Creatividad Técnica, escuelas superiores e IPK y especialistas especializados.

En un futuro próximo, se formará a nivel federal y regional el marco regulatorio necesario para actualizar el contenido de los programas de educación general adicionales, lo que permitirá implementarlos no solo en línea, sino también directamente en producción (formación práctica ).

Ampliar la gama de programas educativos generales adicionales también implica un aumento en la oferta, la regulación regulatoria, el apoyo metodológico y de personal para los programas educativos adicionales implementados durante el período vacacional.

En 2016, se probó con éxito en la región el cambio especializado de verano de las áreas de educación adicional técnica y de ciencias naturales “Eureka”. En enero de 2017, como parte de la implementación del proyecto "Escuela Regional para Niños Superdotados" sobre la base del Centro para la Creatividad y la Salud "Cosmos" en el pueblo de Tulinovka, se puso en marcha el programa regional de escuela creativa de invierno para niños con superdotación técnica en También se implementó con éxito el sistema educativo adicional “Star Holidays”.

Un aspecto igualmente importante en el desarrollo de la creatividad técnica de niños y jóvenes es la dotación de personal.

El número total de docentes que organizan el proceso educativo en asociaciones técnicas de educación complementaria es de 249 personas (en 2015 – 145, en 2014 – 145). De ellos, el 20% del total trabaja en organizaciones de educación adicional para niños y el 80% en organizaciones de educación general. La experiencia docente de ⅔ de los empleados es de más de 10 años.

Hoy en día, una parte importante del personal docente involucrado en la creatividad técnica necesita seminarios y clases magistrales "especializados" orientados a la práctica.

En relación con la atracción de especialistas talentosos que no tienen educación pedagógica para trabajar en organizaciones educativas adicionales, incluso en los campos de la tecnología y los deportes, es necesario aumentar el nivel de su competencia en el campo de las actividades metodológicas, incluyendo a través de cambios en los requisitos de calificación.

Es posible solucionar este problema gracias a la formación de un moderno sistema de apoyo al desarrollo profesional continuo del personal docente en el campo de la educación adicional (implementación de formularios en red y programas modulares de formación avanzada con posibilidad de formación en un entorno educativo individual). programa, apoyo tutor para el desarrollo profesional de docentes de educación adicional).

El énfasis principal se pone en el apoyo de recursos y apoyo metodológico para actualizar el contenido de programas adicionales de educación general, capacitar a metodólogos y docentes con el fin de incrementar el nivel de competencia profesional en el campo de las actividades metodológicas (a través de un sistema de clases en el metodólogo regional escuela). Es importante involucrar a los territorios en este trabajo utilizando el principio de cascada (es decir, construir una vertical de interacción y provisión de recursos a nivel regional, zonal y municipal).

Los nuevos enfoques para el trabajo con el personal incluyen no solo la participación de los mejores docentes en el sistema de formación profesional, sino también el anuncio de estos docentes en colecciones, con el uso activo de recursos de Internet, un aula metodológica virtual, un espacio de información unificado, la creación de un banco de experiencias prácticas (videoconferencias, clases magistrales, talleres creativos, formación a distancia, etc.).

Hoy en día, los docentes participan en un sistema de concursos creativos y profesionales, incluso para la mejor organización del trabajo sobre el desarrollo de la creatividad técnica de los niños en los municipios de la región, para el desarrollo de proyectos para el desarrollo de la creatividad técnica de los niños en las organizaciones educativas. de la región con apoyo financiero. Además, los profesores de la región participan en las etapas regionales del concurso de toda Rusia de programas de educación general adicionales para autores y el concurso de toda Rusia de habilidades profesionales de los trabajadores en el campo de la educación adicional “Doy mi corazón a los niños”. " En 2016, por primera vez participaron en el concurso abierto de toda Rusia de programas adicionales de educación general en creatividad científica y técnica y en la III Conferencia de toda Rusia "Jóvenes técnicos e inventores" en la Duma Estatal de la Asamblea Federal. de la Federación de Rusia en la categoría “Mentor del Año”.

Actualmente, la región de Tambov apoya activamente el sistema existente y el desarrollo de nuevas áreas prometedoras de olimpíadas, competiciones y competiciones multinivel para niños y jóvenes en creatividad técnica, que es uno de los indicadores importantes para mejorar la calidad de la implementación de programas generales adicionales. programas educativos.

Se ha observado una tendencia positiva en el aumento del número y la ampliación de la gama de áreas de eventos competitivos (festivales, concursos, concursos, olimpiadas, exposiciones, etc.) en creatividad técnica. La parte principal se desarrolló en el marco del maratón regional de creatividad técnica “Start”. Durante el período de su implementación, a partir de 2013, se realizaron más de 30 concursos y eventos públicos con niños y jóvenes, entre ellos: exposiciones de creatividad técnica, concursos de modelismo aeronáutico y robótica, festivales de diseño y modelado técnico inicial, modelismo aeronáutico, robótica, concursos de informática y tecnología de la información.

En 2015, por primera vez se celebraron festivales interregionales sobre modelismo aeronáutico junto con la TSU que lleva el nombre de G.R. Derzhavin y sobre robótica utilizando los recursos de dos sitios: el Liceo No. 14 en Tambov y la TSTU. Además de la región de Tambov, participaron en el festival representantes de otras regiones: Vorónezh, Lipetsk y Moscú.

En 2016 se celebró por primera vez la Olimpiada regional de robótica.

El número total de niños que participaron en eventos competitivos fue de aproximadamente 2.000 personas. El número de ganadores y premiados es el 26% del total de niños que participaron en los eventos.

Los estudiantes de la región de Tambov muestran resultados decentes en los niveles superiores.

Los representantes de los equipos de la región de Tambov reciben anualmente premios en eventos interregionales y de toda Rusia tan importantes como:

festival interregional de robótica abierta “ROBOART” en Voronezh; el festival interregional “Constelación de robots” en Borisoglebsk; Festival de robótica de toda Rusia "Robofest" en Moscú; Campeonato nacional de competencias profesionales entre escolares en el marco del programa JuniorSkills en Kazán.

En 2016, los participantes de la región de Tambov por primera vez ganaron la Olimpiada Panrusa de Robótica en Kazán y la III Conferencia Panrusa “Jóvenes Técnicos e Inventores” en la Duma Estatal de la Asamblea Federal de la Federación Rusa.

Resultados tan altos sólo demuestran la necesidad de desarrollar subvenciones para niños e introducir un sistema para identificar y registrar los logros de los niños cuando ingresan a organizaciones educativas profesionales y organizaciones educativas de educación superior.

Un aspecto importante en el desarrollo de la creatividad técnica de niños y jóvenes es la modernización de la infraestructura para la educación adicional de los niños.

El énfasis principal en esta dirección está en la creación de una red de "centros de recursos" en el sistema FE a nivel regional para brindar capacitación tecnológica a los estudiantes, organizar la creatividad técnica y los deportes.

Actualmente, en la región existen centros de recursos como el Centro de Educación Tecnológica en Tambov, el Centro de Educación en Tecnologías de la Información en el distrito de Petrovsky, el Centro de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el distrito de Muchkapsky y el Centro de Creatividad Técnica en el Distrito de Nikiforovsky.

Sobre la base del Liceo No. 14 en Tambov, con el apoyo del programa de toda Rusia "Robótica: ingenieros y personal técnico de la Rusia innovadora", funciona un centro regional de recursos de capacitación en robótica.

La función de apoyo metodológico para el desarrollo de la creatividad técnica también la desempeñan las plataformas regionales innovadoras de robótica, creadas en el marco de la implementación del proyecto regional "Robótica Educativa" sobre la base de 12 organizaciones educativas en 8 territorios de la región. Durante el período de actividad, los sitios han acumulado un banco de material programático y metodológico (se han desarrollado alrededor de 70 programas educativos, los mejores de los cuales se resumen en la colección IPK), y capacitan a niños que muestran un alto nivel de formación en Exposiciones, concursos y festivales de robótica. La inscripción de niños en asociaciones de robótica se multiplicó por 13 (1068). Más de 50 docentes mejoraron sus calificaciones basándose en prácticas de liderazgo. Se ha formado un sistema de eventos en el que participan anualmente más de 300 estudiantes de organizaciones educativas de educación general y adicional, así como estudiantes de organizaciones de educación profesional superior.

Las organizaciones que aportan recursos para la creatividad técnica son el Centro de Educación y Salud Infantil "Crystal" en Uvarovo y las Estaciones de Jóvenes Técnicos en Michurinsk y Rasskazovo, así como la Casa de la Creatividad Infantil en Kotovsk.

Además, en 2016, se crearon en la región las representaciones regionales de la Olimpiada Panrusa de Robótica y la Conferencia Anual Panrusa "Jóvenes Técnicos e Inventores" en la Duma Estatal de la Asamblea Federal de la Federación Rusa.

El uso de los recursos de las organizaciones mencionadas nos permite realizar concursos y festivales de robótica, modelado de aviones y barcos para niños, así como seminarios de formación y práctica para profesores.

Los centros innovadores de creatividad técnica ya han acumulado experiencia inicial en la implementación de una serie de áreas prometedoras que tienen en cuenta las tendencias de desarrollo del entorno y las tecnologías de la información. Hoy la tarea es crear las condiciones para el uso de tecnologías digitales innovadoras en el sistema de educación adicional, incluidos talleres educativos, de investigación y producción para el diseño digital y la creación de prototipos tridimensionales, estudios de animación y video.

La dirección deportiva y técnica se está desarrollando actualmente con menos éxito. A pesar de que la región tiene experiencia en la organización del trabajo en esta área (14% de los niños del total de estudiantes en el campo técnico), se requiere una seria modernización.

Este es también el objetivo de la política estatal en el ámbito del desarrollo de filiales. El Concepto Federal hace hincapié en crear las condiciones necesarias para que los jóvenes practiquen deportes técnicos, entre otros deportes.

En este sentido, en 2016 se desarrolló en la región el proyecto regional “Desarrollo del modelado de aviones en el sistema de educación adicional de la región de Tambov”. El proyecto se basa en un conjunto de medidas destinadas a ampliar la red de asociaciones de modelismo aeronáutico en las organizaciones educativas de la región, aumentar la motivación de los niños para dedicarse al modelismo aeronáutico y brindar asistencia metodológica a los profesores y líderes de las asociaciones de modelismo aeronáutico de creatividad técnica. .

Una dirección importante en el desarrollo de la creatividad técnica de niños y jóvenes es la cooperación con organizaciones e instituciones basada en la interacción en red, interdepartamental e interregional. Actualmente, esta interacción se lleva a cabo a través de actividades conjuntas para niños y profesores. Entre los interlocutores sociales se encuentran el Instituto Regional de Tambov para la Formación Avanzada de Trabajadores de la Educación, la Universidad Estatal de Tambov que lleva el nombre de G.R. Derzhavin, la Universidad Técnica Estatal de Tambov, las sucursales regionales de DOSAAF de Rusia y la Unión de Radioaficionados de Rusia en la región de Tambov, etc.

En el futuro, habrá cooperación interregional con otras organizaciones educativas en las regiones de Voronezh, Lipetsk y Penza, ampliando la participación del sector no estatal en la formación de docentes en la región, creando, con el apoyo de los especialistas atraídos, asociaciones de radio. deportes, modelismo de automóviles, karting sobre la base de otras organizaciones educativas de la región y la realización de eventos conjuntos destinados a popularizar las áreas de creatividad técnica antes mencionadas.

Así, la experiencia existente en la implementación de programas adicionales de educación general con enfoque técnico nos permite formular una de las tareas más urgentes que enfrenta el Centro regional para el Desarrollo de la Creatividad de Niños y Jóvenes, como centro regional de recursos para el sistema educativo adicional.

Esta tarea es brindar coordinación, información, apoyo organizativo, programático y metodológico para el desarrollo de la creatividad científica y técnica de niños y jóvenes a nivel temático, fortaleciendo las conexiones de red y la interacción entre las organizaciones proveedoras de recursos, formando una red regional unificada de recursos. y desarrollar la interacción interdepartamental e interregional.

La política estatal moderna en el campo de la educación determina que la modernización y el desarrollo innovador son el único camino que permitirá a Rusia convertirse en un estado competitivo en el mundo del siglo XXI. La esfera de la educación adicional para los niños crea oportunidades especiales para el desarrollo de la educación en general, incluso para ampliar el acceso al conocimiento y la información globales y actualizar proactivamente su contenido de acuerdo con las tareas del desarrollo a largo plazo del país. Esta área se está convirtiendo en una plataforma innovadora para probar los modelos y tecnologías educativos del futuro, y la personalización de la educación adicional se define como la tendencia líder en el desarrollo de la educación en su conjunto.

El orden estatal en el sistema de educación adicional para niños tiene como objetivo desarrollar el pensamiento innovador y emprendedor en los estudiantes e incluye:

• formación de conocimientos, competencias, habilidades y patrones de comportamiento necesarios para una sociedad y una economía innovadoras;
• desarrollo de la infraestructura de programas educativos individuales, formación profunda y especializada en programas educativos adicionales que brinden oportunidades de formación profesional a los estudiantes;
• creación de sitios de pasantías sobre una base competitiva para el desarrollo de la tecnosfera en organizaciones educativas de educación adicional para niños;
• brindar apoyo a organizaciones educativas adicionales para niños y jóvenes que implementen programas educativos innovadores de alto nivel en el campo de la creatividad técnica de los jóvenes;
• actualizar el contenido de los programas educativos de educación adicional, teniendo en cuenta el nivel mundial actual de conocimiento científico y tecnológico en áreas prioritarias de desarrollo de la ciencia, la ingeniería y la tecnología en áreas clave de las ciencias naturales y exactas;
• desarrollo de infraestructura de organizaciones educativas adicionales;
• desarrollo de la base material y técnica de las organizaciones educativas, incluido el uso de tecnologías informáticas y de información modernas;
• creación de plataformas para la formación y formación avanzada de personal directivo y especialistas, asegurando la difusión de modelos para el desarrollo de la tecnosfera de las actividades de las organizaciones de educación adicional para niños en las áreas de investigación, ingeniería, técnica y diseño;
• desarrollo del potencial innovador de la sociedad a través de la educación adicional de los niños;
• implementación de "proyectos piloto" para crear una tecnosfera en organizaciones educativas que implementan programas de educación general adicionales;
• desarrollo e implementación de programas regionales y municipales (subprogramas, hojas de ruta, planes de acción) para la creatividad científica y técnica y el desarrollo de competencias técnicas y de ingeniería.

En este sentido, la política regional en el campo de la educación adicional debe estar dirigida al máximo a garantizar el cumplimiento del orden estatal, para lo cual es necesario prever las siguientes actividades principales:

• regulación legal, apoyo metodológico y garantía de accesibilidad a educación adicional para niños en el campo de la creatividad técnica;
• desarrollo de recursos humanos;
• crear condiciones para involucrar a los estudiantes en el sistema de creatividad técnica;
• apoyo a proyectos para el desarrollo de educación adicional para niños en el campo de la creatividad técnica;
• mejorar el mecanismo de seguimiento del estado y desarrollo del sistema de educación adicional.

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