معلم گفتار درمانگر صداهای دشوار را طرح می کند. صدای سخت، دوست بچه ها باشید! (خلاصه ای از تجربه تصحیح تلفظ صدا در کودکان پیش دبستانی با OHP با استفاده از روش یادگاری) - ارائه

پروژه "صداهای سخت"

نام پروژه:صداهای سخت

مدیر پروژه:تیموشنکووا نادژدا جورجیونا

نوع پروژه:خلاق.

شرکت کنندگان پروژه:گفتار درمانگر، دانش آموزان دبستانی، والدین.

ارتباط:

صداها ماده اصلی سازنده گفتار انسان هستند و تنها با انتقال واضح و دقیق آنها می توان گفتار را به درستی درک کرد و بنابراین به عنوان یک وسیله ارتباطی عمل می کند.

تلفظ صحیح برای کودک برای ارتباط مطمئن، یادگیری موفق، خواندن و نوشتن شایسته و رشد هماهنگ لازم است. طبق تحقیقات علمی، تقریباً 40 درصد از کودکان کشور ما که باید گفتارشان شکل بگیرد، صداهای زبان مادری خود را به اشتباه تلفظ می کنند و تعداد این گونه کودکان کم نمی شود.

اختلال در تلفظ صدا نه تنها یک نقص زیبایی است، بلکه مانعی جدی برای تسلط کودک بر زبان نوشتاری است. بر وضعیت عاطفی کودک، عزت نفس او، شکل گیری ویژگی های شخصیتی و ارتباط با همسالان تأثیر منفی می گذارد.

مسئله:

نقض تلفظ صدا در کودکان منجر به پدیده های نارساخوانی و نارسا نویسی هنگام تحصیل در مدرسه می شود.

هدف:

تصحیح تلفظ صدای کودکان از طریق مطالب سرگرم کننده تصویری و آموزشی.

وظایف:

علاقه کودکان را به فعالیت های اصلاحی برانگیخت.

توسعه فرهنگ صوتی گفتار در ارتباط متقابل وظایف گفتاری مختلف: شکل گیری ساختار دستوری گفتار، کار واژگان و گفتار منسجم.

برای تشکیل و بهبود فرهنگ صوتی گفتار در کودکان (برای توسعه مهارت های حرکتی مفصلی، دیکشنری، بیان آهنگ، ادراک واج).

ترویج شکل‌گیری فرهنگ گفتار سالم در کودکان با نیازهای ویژه در انواع فعالیت‌ها: در کلاس‌ها، در بازی‌ها، در لحظات معمول.

مهارت های ارتباطی کودکان را توسعه دهید، اعتماد به نفس را تقویت کنید.

ایجاد تماس عاطفی بین والدین و فرزندان، غنی سازی روابط کودک و والدین از طریق فعالیت های خلاقانه مشترک.

مراحل پروژه

مقدماتی:

تجربه معلمان مشهوری که روی این موضوع کار می کنند و تجربه همکاران را مطالعه کنید.

ایجاد یک محیط رشد در گروه (گوشه سخنرانی) و کلاس های درس.

تهیه مواد آموزشی و بازی برای کار فردی و گروهی با کودکان؛

انجام تشخیص کودکان و پرسشنامه با والدین.

مرحله اصلی:

فرهنگ گفتار سالم را در همه کلاس ها و دروس توسعه دهید

توسعه گفتار را در مدرسه و خانه با استفاده از مواد سرگرم کننده انجام دهید

مشارکت دادن والدین در فرآیند خودکارسازی صداهای اختصاص داده شده (تکالیف، گوشه "برای شما، والدین"، مشاوره، گفتگو، کلاس های آزاد)

طراحی پوشه های جداگانه با وظایفی برای اتوماسیون صدا

مرحله پایانی:

تشخیص کودکان

جلسه والدین.

نظرسنجی والدین

شرح پروژه: استراتژی و مکانیسم های دستیابی به اهداف (روش ها، اشکال، ابزار اجرا).

برای اجرای پروژه در کلاس های اصلاحی از روش ها و تکنیک های زیر استفاده می کنیم:

لفظی: (قول ناب، ضرب المثل، معما، سخن، شعر، داستان).

بصری (مواد نمایشی)؛

عملی: (بازی های رومیزی، بازی ها و تمرین های آموزشی، جدول کلمات متقاطع، پازل).

استفاده از معماها، داستان ها، جدول کلمات متقاطع و پازل درس را احساسی تر و جذاب تر می کند. استفاده از ابزارهای یادگیری مانند کامپیوتر به جذاب‌تر کردن فرآیند اجرای وظایف محوله کمک می‌کند. هر گفتاردرمانی دارای بازی های رایانه ای و برنامه هایی برای توسعه تلفظ صدا است.

بدون مشارکت والدین، به نظر من رسیدن به این هدف غیرممکن است. به همین دلیل است که من جلسات والدین برگزار می کنم و به آنها می گوییم که چه موفقیت هایی به دست آورده ایم. ما همچنین کارگاه‌ها و مشاوره‌هایی را برگزار می‌کنیم که در آن به والدین نحوه مطالعه در خانه را آموزش می‌دهیم. مدرسه گوشه ای دارد "برای شما، والدین"، جایی که توصیه هایی در مورد توسعه فرهنگ صدای گفتار و سایر بخش های برنامه ارائه می شود. پرسشنامه ها به صورت دوره ای انجام می شود.

برنامه زمانبندی اجرای پروژه

تاریخ تخمینی رویداد

نام رخداد

سپتامبر

تشخیص

اکتبر

جلسه اولیا "نتایج تشخیصی و برنامه ریزی اصلاحی و گفتار درمانی برای سال"

نوامبر

کلاس های کارشناسی ارشد برای والدین در مورد اتوماسیون صدا. طراحی غرفه برای شما والدین

دسامبر

طراحی پوشه های فردی با وظایف، جدول کلمات متقاطع، و تصاویر برای خودکار کردن صداها

ژانویه

مشاوره برای والدین و معلمان

فوریه

کلاس های آزاد برای والدین

مارس

شرکت کودکان در کنسرت جشن مادران

آوریل

هفته گفتار صحیح

ممکن است

دروس پایانی

نتایج مورد انتظار:

علاقه کودکان به فعالیت های یادگیری افزایش می یابد.

کیفیت تلفظ صدا بهبود می یابد.

سطح توسعه فرآیندهای ذهنی افزایش می یابد.

این طرح می تواند توسط گفتار درمانگران در کار با کودکان مبتلا به اختلالات تلفظ صدا نه تنها در مراکز گفتار در مدارس راهنمایی، بلکه در مدارس اصلاح و تربیت و همچنین در مهدکودک ها مورد استفاده قرار گیرد، زیرا تعداد کودکان مبتلا به اختلالات تلفظ صدا در حال افزایش است.

ارزیابی اثربخشی اجرای پروژه:

یک معاینه تشخیصی پویایی مثبت در توسعه موارد زیر را نشان داد:

تلفظ صدا؛

فرایندهای ذهنی؛

کارکردهای ارتباطی گفتار

توسعه بیشتر پروژه:

انتشار پروژه؛

برگزاری یک کلاس کارشناسی ارشد با معلمان در مورد این موضوع؛

توسعه توصیه های روش شناختی برای والدین و معلمان.

انتظار می رود از این پروژه استفاده شود:

در کار با کودکان تازه وارد در کلاس اول؛

معرفی فن آوری های نوآورانه برای بهبود فرآیند اصلاح و تربیت؛

تبادل تجربه با همکاران

نوع پروژه: آموزشی.

شرکت کنندگان پروژه:گفتار درمانگر، دانش آموزان دبستانی، معلمان، مربیان، والدین.

ارتباط:

صداها ماده اصلی سازنده گفتار انسان هستند و تنها با انتقال واضح و دقیق آنها می توان گفتار را به درستی درک کرد و بنابراین به عنوان یک وسیله ارتباطی عمل می کند.

تلفظ صحیح برای کودک برای ارتباط مطمئن، یادگیری موفق، خواندن و نوشتن شایسته و رشد هماهنگ لازم است. طبق تحقیقات علمی، تقریباً 40 درصد از کودکان کشور ما که باید گفتارشان شکل بگیرد، صداهای زبان مادری خود را به اشتباه تلفظ می کنند و تعداد این گونه کودکان کم نمی شود.

اختلال در تلفظ صدا نه تنها یک نقص زیبایی است، بلکه مانعی جدی برای تسلط کودک بر زبان نوشتاری است. بر وضعیت عاطفی کودک، عزت نفس او، شکل گیری ویژگی های شخصیتی و ارتباط با همسالان تأثیر منفی می گذارد.

مسئله:

نقض تلفظ صدا در کودکان منجر به پدیده های نارساخوانی و نارسا نویسی هنگام تحصیل در مدرسه می شود.

فرضیه:

اجازه دهید فرض کنیم که استفاده از مجموعه ای از مواد سرگرم کننده به توسعه فرهنگ صوتی گفتار کمک می کند.

تصحیح تلفظ صدای کودکان از طریق مطالب سرگرم کننده تصویری و آموزشی.

وظایف:

1. علاقه کودکان را به فعالیت های اصلاحی برانگیخت.
2. توسعه فرهنگ صوتی گفتار در ارتباط متقابل وظایف گفتاری مختلف: شکل گیری ساختار دستوری گفتار، کار واژگان و گفتار منسجم.
3. برای تشکیل و بهبود فرهنگ صوتی گفتار در کودکان (برای توسعه مهارت های حرکتی مفصلی، دیکشنری، بیان آهنگ، ادراک واج).
4. ترویج شکل‌گیری فرهنگ گفتار سالم در کودکان با نیازهای ویژه در انواع فعالیت‌ها: در کلاس‌ها، در بازی‌ها، در لحظات معمول.
5. مهارت های ارتباطی کودکان را توسعه دهید، اعتماد به نفس را تقویت کنید.
6. ایجاد تماس عاطفی بین والدین و فرزندان، غنی سازی روابط کودک و والدین از طریق فعالیت های خلاقانه مشترک.

مراحل پروژه:

مقدماتی:

• تجربه معلمان مشهوری که روی این موضوع کار می کنند و تجربه همکاران را مطالعه کنید.
• ایجاد یک محیط رشد در گروه (گوشه سخنرانی) و کلاس های درس.
• تهیه مواد آموزشی و بازی برای کار فردی و گروهی با کودکان؛
• انجام تشخیص کودکان و پرسشنامه با والدین.

مرحله اصلی:

• توسعه فرهنگ صوتی گفتار در همه کلاس ها و دروس: اصلاحی، خواندن، ریاضیات، موسیقی، فعالیت های هنری و غیره.
• توسعه گفتار را در تمام لحظات معمول انجام دهید: پذیرایی صبحگاهی، کار اصلاحی، پیاده روی، فعالیت های آموزشی، با استفاده از مواد سرگرم کننده.
• والدین را در فرآیند خودکارسازی صداهای ارسالی (تا کردن پوشه ها، گوشه ای از "نکات یک گفتاردرمانگر"، مشاوره، مکالمه، کلاس های باز) مشارکت دهید.

مرحله پایانی:

• تشخیص کودکان
• جلسه والدین.
• نظرسنجی والدین
• باز کردن جلسه نهایی

شرح پروژه: استراتژی و مکانیسم های دستیابی به اهداف (روش ها، اشکال، ابزار اجرا).

برای اجرای پروژه در کلاس های اصلاحی از روش ها و تکنیک های زیر استفاده می کنیم:

• کلامی: (قصه ها، ضرب المثل ها، معماها، قافیه های مهد کودک، گفته ها، شعرها)؛
• بصری (مواد نمایشی)؛
• عملی: (نقش بازی، فعال، آموزشی، نمایشی، تمرین).

استفاده از معماها، قافیه های مهد کودک و افسانه ها درس را احساسی تر و جذاب تر می کند. استفاده از ابزارهای یادگیری مانند کامپیوتر به جذاب‌تر کردن فرآیند اجرای وظایف محوله کمک می‌کند. هر گفتاردرمانی دارای بازی های رایانه ای و برنامه هایی برای توسعه تلفظ صدا است.

برای جذب مربیان و معلمان به کارهای اصلاحی و گفتار درمانی، مشاوره، کلاس های کارشناسی ارشد و سمینارها را برای آنها برگزار می کنم.

بدون مشارکت والدین، به نظر من رسیدن به این هدف غیرممکن است. به همین دلیل است که من جلسات والدین برگزار می کنم و به آنها می گوییم که چه موفقیت هایی به دست آورده ایم. ما همچنین کارگاه‌ها و مشاوره‌هایی را برگزار می‌کنیم که در آن به والدین نحوه مطالعه در خانه را آموزش می‌دهیم. این مدرسه گوشه ای دارد "توصیه هایی از یک گفتاردرمانگر" که در آن توصیه هایی در مورد توسعه فرهنگ صدای گفتار و سایر بخش های برنامه ارائه می شود. پرسشنامه ها به صورت دوره ای انجام می شود.



برنامه زمانبندی اجرای پروژه

تاریخ تخمینی رویداد	نام رخداد
سپتامبر 2014	تشخیص
اکتبر 2014	جلسه اولیا "نتایج تشخیصی و کار اصلاحی و گفتار درمانی برنامه ریزی شده برای سال تحصیلی 2014-15". سال
نوامبر 2014	کارگاه آموزشی با حضور کودکان برای مربیان "تمرینات فن بیان برای ساعات گفتار درمانی"
دسامبر 2014	مسابقه شعر "جادوگر زمستان"
ژانویه 2015	سمینار-کارگاه آموزشی برای معلمان دوره ابتدایی "اتوماسیون صداها در گفتار با استفاده از تکنیک های بازی" کلاس استاد "صدای دشوار - شما دوست ما هستید"
فوریه 2015	کلاس های آزاد برای معلمان "صدا [R] در کلمات و جملات"، "صدا [L] در هجاها و کلمات."
	درس آزاد برای والدین "تعطیلات برای مادران". سرگرمی "من به شما یک کلمه می دهم"
آوریل 2014	هفته گفتار صحیح
	دروس پایانی

نتایج مورد انتظار:

• علاقه کودکان به فعالیت های یادگیری افزایش می یابد.
• کیفیت تلفظ صدا بهبود می یابد.
• سطح توسعه فرآیندهای ذهنی افزایش می یابد.

این طرح در کار با کودکان دارای اختلال تلفظ صدا نه تنها در مدارس اصلاح و تربیت، بلکه در مدارس آموزش عمومی و همچنین در مهدکودک ها می تواند مورد استفاده گفتار درمانگران قرار گیرد، چرا که تعداد کودکان مبتلا به اختلالات تلفظ صدا در حال افزایش است.

ارزیابی اثربخشی اجرای پروژه:

یک معاینه تشخیصی پویایی مثبت در توسعه موارد زیر را نشان داد:

• تلفظ صدا؛
• فرایندهای ذهنی؛
• کارکردهای ارتباطی گفتار

ارزیابی ریسک و اقدامات برنامه ریزی شده برای به حداقل رساندن تأثیر این عوامل خطر:

• پایه ضعیف مادی و فنی (خرید وسایل کمک آموزشی و بصری جدید، بازی ها)؛
• مشکلات در تعامل با والدین (استفاده از اشکال جدید کار با والدین، با در نظر گرفتن رویکرد شخص محور).

توسعه بیشتر پروژه:

• انتشار پروژه؛
• برگزاری یک کلاس کارشناسی ارشد با معلمان در مورد این موضوع؛
• توسعه توصیه های روش شناختی برای والدین و معلمان.

انتظار می رود از این پروژه استفاده شود:

• در کار با کودکان تازه وارد در کلاس اول؛
• معرفی فن آوری های نوآورانه برای بهبود فرآیند اصلاح و تربیت؛
• تبادل تجربه با معلمان شهرستان

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Zhukovskaya R.I. تربیت کودک از طریق بازی. M. 1975
2. Osmanova G. A.، Pozdnkova L. A. بازی ها و تمرینات برای رشد مهارت های گفتاری عمومی در کودکان. سنت پترزبورگ 2007
3. Pozhilenko E. آشنایی کودکان با محیط و توسعه گفتار // آموزش پیش دبستانی، 2005، شماره 1.
4. Falkovich T.A., Barylkina L.P. توسعه گفتار، آمادگی برای تسلط بر نوشتن. م.: واکو، 2007-288 ص.
5. Mezentseva M. گفتار درمانی در تصاویر. M.: JSC "OLMA Media Group"، 2011. - 192 p.
6. Skvortsova I.V. بازی های گفتار درمانی. M.: OLMA Media Group, 2014.-128 p.
7. بولانوویچ N.I.، Ryzhankova E.N. آموزش تلفظ صداها سن پترزبورگ: انتشارات لیترا، 2007.-32 ص.

MOU معلم گفتار درمانگر "مدرسه متوسطه r.p. اوزینکی"

1. طراحی گذرنامه کار.

عنوان پروژه: "صدای دشوار - من دوست تو هستم."

مدیر پروژه: معلم گفتار درمانگر نادژکینا اینا ویکتورونا.

موضوع تحصیلی: گفتار درمانی.

رشته های دانشگاهی نزدیک به موضوع پروژه: خواندن، زبان روسی، هنرهای زیبا، فناوری.

شرکت کنندگان پروژه: دانش آموزان مرکز گفتار درمانی، والدین، معلم گفتار درمانگر.

نوع پروژه: خلاق

هدف پروژه:

مشارکت دادن هر دانش آموز در یک پروژه خلاق شناختی فعال هنگام ایجاد کتاب "صدای دشوار - من دوست تو هستم" - قابل درک، مفید و قابل دسترس برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری،

یاد بگیرید که کار خود را در قالب یک صفحه کتاب ارائه دهید، ابزارها و مواد را برای اجرای ایده های خلاقانه خود انتخاب کنید.

برای پرورش علاقه کودکان به تعامل خلاق هنگام کار با یکدیگر.

اهداف: توسعه توانایی های خلاقانه، ذوق زیبایی شناختی، توانایی کار مستقل با منابع مختلف در کسب دانش لازم، توسعه مهارت های تحقیق، توسعه توانایی به کارگیری دانش در عمل هنگام ایجاد یک محصول خلاق - کتاب، توسعه توانایی به طور مستقل تصمیم می گیرند و اطلاعات را تبادل می کنند، منابع فعال دانش آموزان را از عناصر هنر عامیانه شفاهی پر می کنند.

سوال پروژه: آیا می توان با تلاش کودکان گروه گفتار درمانی و والدین آنها کتابی تهیه کرد که برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتار مفید باشد؟

تجهیزات: رنگ، نشانگر، قیچی، کاغذ، شابلون.

محصول مورد انتظار پروژه: کتاب "صدای دشوار - من دوست تو هستم."

مراحل کار:

تشکیل کارگروه.

تجزیه و تحلیل مزایای موجود

انتخاب جهت فعالیت

توسعه ساختار کتاب آینده.

تجزیه و تحلیل مطالب جمع آوری شده

تصویرسازی از مواد انتخاب شده

تست در عمل، تبادل تجربه.

ارائه.

توزیع نقش ها در تیم پروژه

نقش معلم:

هماهنگی کل فرآیند فعالیت خلاق آموزشی،

به کودکان کمک کنید منابع اطلاعاتی را پیدا کنند،

خودتان منبع اطلاعات باشید

حمایت و تشویق فعالیت دانش آموزان در کار بر روی پروژه.

نقش دانش آموزان و والدین: ایجاد یک صفحه از کتاب.

مرتبط بودن پروژه

برای افزایش اثربخشی کار اصلاحی در کلاس های گفتار درمانی در کنار انواع دیگر از فعالیت های پژوهشی استفاده می شود.

اختلالات گفتار در کودکان تقریباً همیشه با اختلالات کم و بیش مشخص در شکل گیری مهارت های شناختی، آموزشی و ارتباطی عمومی همراه است. در نتیجه، فعالیت های پروژه باید با هدف شکل گیری و توسعه مهارت های ارتباطی کودکان، مهارت های آمادگی برای کلاس ها، مدیریت مناسب زمان، برنامه ریزی و خودکنترلی باشد. توصیه می شود کلاس های گفتار درمانی با دانش آموزان مدرسه ای مبتلا به اختلالات گفتاری دهان طبق برنامه ای بر اساس تعامل بزرگسال و کودک برگزار شود. تعامل به آموزش کودک آسیب شناس گفتار-زبان کمک می کند تا به طور مستقل راه ها و ابزارهای حل مشکلات خود را جستجو کند. کودک دیگر موضوع تأثیر تربیتی نیست و به یک شرکت فعال در فعالیت خلاق تبدیل می شود که هدف آن فعال کردن منابع خود در فرآیند یادگیری و رشد است.

روش پروژه فرصت منحصر به فردی را برای کودک فراهم می کند تا خیالات خود را تحقق بخشد و آنها را با رویای بزرگسالی ترکیب کند. کودکان در سطوح مختلف آمادگی می توانند روی پروژه کار کنند. نکته اصلی این است که به کودک کمک کنید خودش را باور کند. کودک به طور کامل و واضح آنچه را که جالب بود، آنچه را که پیدا کرده و خود را ثابت کرده است، درک می کند.

نوع فعالیت مولد، زمینه مساعدی برای اجرای اصل فعالیت است، یعنی انسان 10 درصد آنچه می شنود، 50 درصد آنچه می بیند، 90 درصد آنچه انجام می دهد، یاد می گیرد.

2. شرح آموزشی پروژه.

دانشی که بدون علاقه به دست می آید و با احساسات مثبت خود رنگ نمی شود، مفید نمی شود. در طول کلاس، کودک می نویسد، می خواند، به سؤالات پاسخ می دهد، اما این کار بر افکار او تأثیر نمی گذارد و علاقه ای را برانگیخته نمی کند. او منفعل است. البته چیزی می آموزد، اما ادراک و جذب انفعالی نمی تواند مبنای دانش محکم باشد. کودکان بد به خاطر می آورند زیرا یادگیری آنها را مجذوب نمی کند. شما همیشه می توانید چیزی جالب و هیجان انگیز در زندگی پیدا کنید، در یادگیری زبان روسی. شما فقط باید آن را پیدا کنید و به کودکان ارائه دهید، که آنها را تشویق می کند تا یافته ها و اکتشافات مشابهی انجام دهند.

در کلاس های گفتار درمانی، کودکان نه تنها می توانند چیزی بیاموزند، بلکه به تنهایی می توانند تلاش کنند، آزمایش کنند و دانش کسب کنند. کودکان کاشفان طبیعی هستند و با علاقه زیادی در فعالیت های تحقیقاتی مختلف شرکت می کنند.

این پروژه به کودکان نمی گوید که آنها یک مشکل آموزشی خاص را حل خواهند کرد. نام و اهداف پروژه به آنها گفته می شود و در عرض چند دقیقه بچه ها در مشکل پروژه غوطه ور می شوند و در حال طراحی، برش، چسباندن و نوشتن چیزی هستند.

کودکان بدون دانستن آن، کاملا مستقل، دانش خود را فعال می کنند و آن را در موقعیتی ناآشنا به کار می برند.

وظیفه اصلی یک گفتاردرمانگر آموزش یادگیری به کودک است. موفقیت فعالیت شناختی یک دانش آموز مبتلا به اختلالات گفتاری به تحقق تعدادی از شرایط، به ویژه به تضمین موقعیت عاطفی کودک بستگی دارد.

ایجاد موقعیت موفقیت در فعالیت های خود شرط اصلی پرورش نگرش مثبت نسبت به یادگیری است. موفقیت آسایش درونی است، لذتی که همه چیز آنقدرها هم سخت و بد نیست.

معلم با ایجاد دنیایی مرموز و جذاب برای ظهور انگیزه های شناختی و اجتماعی به معلم کمک می کند تا به انگیزه های مثبت مؤثر برای یادگیری دست یابد.

پروژه تصور شده "صدای دشوار - من دوست شما هستم" به کودکان کمک می کند نه تنها مهارت های تحقیقاتی را به دست آورند، بلکه به گفتار درمانگر این فرصت را می دهد تا بسیاری از اهداف و اهداف اصلاحی، تربیتی و آموزشی را محقق کند و کودکان را در فعالیت های خلاقانه ای که با ذهنیت مطابقت دارد درگیر کند. و توانایی های جسمی کودکان معلول اختلالات گفتاری.

این پروژه به عنوان یک فعالیت جمعی در نظر گرفته شده است. برای دانش آموزی که در تحصیل با مشکل مواجه است، همکاری فرصتی برای دریافت حمایت بیشتر از کودکان و گفتاردرمانگر، غلبه بر ترس ها و شک به خود و یادگیری مستقل بودن و مسئولیت پذیری فراهم می کند. اغلب در طول روز مدرسه، چنین دانش آموزانی احساس تنهایی و ناموفق بودن می کنند. این کلاس های اضافی با یک گفتاردرمانگر است که می تواند و باید منبع شادی و اعتماد به نفس آنها باشد و فرصتی را برای آنها فراهم کند تا حمایت دیگران را احساس کنند. در چنین کلاس هایی است که دانش آموزی که خودش در درس خواندن با مشکلاتی مواجه است، می تواند به دیگری کمک کند تا با مشکلات کنار بیاید، بنابراین به خودش کمک کند (بیایید مؤثرترین روش را به خاطر بسپاریم - "من با آموزش به دیگران می آموزم.")

شادی، سرگرمی، آرامش و برخی رمز و راز کودکان را جذب می کند. آنها استقامت، پشتکار و همدلی را توسعه می دهند.

با تماشای کودکان، می‌توانید ببینید که چگونه آنها هیجان‌زده می‌شوند و سعی می‌کنند بهترین کار را انجام دهند. آنها بدون دردسر به نظرات و اشتباهات پاسخ می دهند و سعی در اصلاح آنها دارند. کودکان احساس خستگی و ناراحتی نمی کنند.

پس از اتمام کار بر روی کتاب، هر دانش آموز نمایشی از صفحه خود ترتیب می دهد تا دانش و مهارت های کسب شده را خلاصه کند، عزت نفس دانش آموزان را افزایش دهد و به کودکان ذهنیتی برای موفقیت تحصیلی بیشتر بدهد. دانش آموزان به طور مستقل نتایج به دست آمده را ارزیابی می کنند و همچنین موفقیت ها و شکست های سایر کودکان را ارزیابی می کنند.

در حین کار بر روی پروژه، دانش آموزان به کلاس های گفتار درمانی علاقه مند می شوند. آنها یاد می گیرند که فعالیت های خود را برنامه ریزی کنند، از منابع مختلف اطلاعات استفاده کنند، مواد لازم را انتخاب کنند، نظرات خود را بیان کنند، محصول نهایی - حامل مواد فعالیت های پروژه را ایجاد کنند، خود و دیگران را ارزیابی کنند. نتیجه به دست آمده ثابت می کند که هیچ بچه متوسطی وجود ندارد، فقط باید به کودک کمک کرد و به او اجازه داد توانایی های خود را باور کند.

هر دانش آموز در گروه گفتار درمانی، سازنده یک صفحه کتاب است. به کودکان تکلیف خلاقانه خاصی داده می شود که به همراه والدین خود آن را انجام می دهند و معلم گفتاردرمانگر اهداف و اهداف تربیتی اصلاحی مهم خود را در هر مرحله دنبال می کند. بیایید سعی کنیم ارزش استفاده از هر کار را در کار با کودکان در گروه گفتار درمانی شرح دهیم.

مرحله ی 1. "تصویری را انتخاب کنید که عنوان آن حاوی صدای داده شده باشد."

اهداف اصلاحی: برای ایجاد توانایی تعیین مکان صدا در یک کلمه، توسعه جهت گیری فضایی هنگام قرار دادن یک تصویر در صفحه الفبا.

اهداف پژوهش: توانایی یافتن چندین گزینه برای حل یک مشکل و انتخاب مناسب ترین را توسعه دهید.

اهداف آموزشی: برای ایجاد استقلال هنگام کار با مواد آموزشی، احساس مسئولیت در هنگام انجام وظیفه.

مرحله 2 پیچان های زبان و پیچاننده های زبان را انتخاب کنید که اغلب صدای داده شده در آنها یافت می شود.

اهداف اصلاحی: توسعه آگاهی آوایی و توانایی برجسته کردن حروف در متن. تمرین دیکشنری، قدرت صدا، بیان.

اهداف پژوهش: توانایی کار با منابع ادبی را توسعه دهید.

اهداف آموزشی: مهارت های خودکنترلی را توسعه دهید.

مرحله 3. "با یک حرف معین پازل بسازید."

اهداف اصلاحی: هنگام کار با حروف، تخیل فضایی را توسعه دهید.

اهداف پژوهش: توسعه تخیل خلاق، استقلال در تصمیم گیری، توانایی دفاع از دیدگاه خود، توانایی یافتن و تصحیح اشتباهات در کار خود و کار سایر کودکان، توانایی ارائه کمک در گروه در هنگام حل مشکلات رایج.

اهداف آموزشی: برای پرورش ذوق زیبایی شناختی، احترام به کار دیگران و افتخار به کار خود.

مرحله 4. "یک پازل جدول کلمات متقاطع با تصاویری که نام آنها با صدای مشخص شروع می شود ایجاد کنید."

اهداف اصلاحی : ایجاد توانایی برای تعیین مکان یک صدا در یک کلمه، تشخیص یک شی از روی خطوط آن و اصلاح مهارت های حرکتی ظریف.

اهداف پژوهش: برای توسعه توانایی انتخاب نقاشی مورد نظر از یک سری مشخص.

اهداف آموزشی: دقت و صرفه جویی را پرورش دهید.

مرحله 5. “بر اساس مدل صفحه کتاب طراحی کنید.”

اهداف اصلاحی: توسعه جهت گیری فضایی؛ مهارت های حرکتی ظریف درست

اهداف پژوهش: توانایی کار بر اساس یک مدل، یافتن و اصلاح اشتباهات خود، برنامه ریزی فعالیت ها، زمان و منابع خود را توسعه دهید.

اهداف آموزشی: به کار خود و دوستانتان افتخار کنید.

پیچاننده های خالص و زبان گردان ها تفکر منطقی را توسعه می دهند، کلمات دقیق مجازی را آموزش می دهند، به غنی سازی واژگان کودکان و خودکارسازی صداها کمک می کنند.

آشنایی کودکان با هنرهای عامیانه نه تنها به تقویت گفتار کودکان کمک می کند، بلکه دنیای درونی آنها را نیز غنی تر می کند. همچنین، مواد گفتاری، که طبق قوانین ریتم و قافیه ساخته شده است، یک هدف آموزشی خاص را انجام می دهد: حداکثر پر کردن مطالب واژگانی با صدای داده شده.

از کودکان خواسته می شود که تنها پس از آشنایی با ریباس های آماده و قوانین ساخت آنها، یک ربوس با یک حرف مشخص بسازند. سپس به دانش آموز این وظیفه داده می شود که با نامه خود یک ربوس بسازد و دیگران آن را حدس بزنند. بنابراین، دانش آموزان خود را خلق می کنند، پازل های کودکان دیگر را ارزیابی می کنند و فرصت مقایسه کار خود را با دیگران دارند. اگر خود کودک نتواند کار را انجام دهد ، این فرصت وجود دارد که به دانش آموزانی کمک کند که ساختن پازل برای آنها مشکل ایجاد نکرده است.

طراحی صفحه کتاب "صدای دشوار - من دوست تو هستم" نیاز به پشتکار و دقت دارد. بهبود مهارت های حرکتی دستی به توسعه عملکرد گفتار کمک می کند. این مرحله همچنین توانایی تشخیص حروف را توسعه می‌دهد و توجه را به تغییر آموزش می‌دهد. هر مرحله از کار روی یک کتاب باید محصول خاص خود را داشته باشد.

تمام مراحل مربوط به جستجو و تکنیک های خلاقانه است و به توسعه مهارت های تحقیقی مطابق با ویژگی های فردی و ذهنی هر کودک کمک می کند.

بدین ترتیب،با کمک کودکان گروه گفتار درمانی و والدین آنها کتابی را تهیه کردیم که برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتار مفید خواهد بود.کتاب "صدای دشوار - من دوست تو هستم" را ارائه داد. سپس این کتاب را به دانش آموزان کلاس اولی که در مرکز گفتار درمانی تحصیل می کنند ارائه کردیم.

هدف درس:

• آماده سازی کودکان برای سوادآموزی؛
• ادغام زمینه های آموزشی: رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد شناختی، رشد جسمانی در فرآیند اصلاح.

اهداف درس

آموزشی:

• تقویت مهارت های تلفظ صحیح صدا (P)؛
• تقویت مهارت های تجزیه و تحلیل صدا

آموزشی:

• توسعه ادراک بصری و شنوایی، فرآیندهای آوایی، مهارت های تنفس مناسب، توجه

آموزشی:

• میل به اشتراک گذاری دانش و مهارت های کسب شده را در خود پرورش دهید

تجهیزات

• میز، صندلی، نصب چند رسانه ای؛
• برنامه کامپیوتری "بازی برای ببرها"؛
• تصاویر شی، اسباب بازی هایی که نام آنها حاوی (P) در موقعیت های مختلف است.
• تصاویر باغ سبزیجات، درختان میوه، پیشخوان فروشگاه، باغ وحش، کابینت چینی، غذاخوری.
• لباس ببر

زمان سازماندهی

بچه ها وارد سالن می شوند و از مهمانان جمع شده در آنجا استقبال می کنند.

در زده می شود و بزرگسالی با لباس توله ببر وارد سالن می شود.

توله ببر. "سلام خانم ها"! نام من "تیگلنوک" است. من می توانم "قارچ" "لوله کنم" "llllll".

متخصص گفتار درمانی.سلام توله ببر. اصلاً غرغر نمی کنید و کلمات را اشتباه تلفظ می کنید.

توله ببر.حرف من چه اشکالی دارد؟

فرزندان.شما صدا (R) را تلفظ نمی کنید.

توله ببر.باید چکار کنم؟ در جنگل مرا خنداندند.

متخصص گفتار درمانی.فکر می کنم بچه ها سعی می کنند به شما کمک کنند.

پیام موضوع

متخصص گفتار درمانی.بچه ها، امروز در کلاس به Tiger Cub یاد می دهیم که صدا (P) را به درستی تلفظ کند، آن را از سایر صداها تشخیص دهد و آن را در کلمات پیدا کند. و در طول درس ما بازی های جالبی را با شما انجام خواهیم داد. امیدوارم صدای سخت (P) برای توله ببر دوست باشه!

روی تلفظ صحیح صداها و تنفس کار کنید.

متخصص گفتار درمانی.بچه ببر، بچه ها، مثل شما، نمی دانستند که چگونه (R) را به درستی تلفظ کنند.

وقتی همه به مهد کودک می روند
بچه ها آمده اند
سپس صداهای زیادی می گویند
نتوانست،
سوت زدن و هیس کشیدن را بلد نبودند،
آنها نمی خواستند غر بزنند یا بترکند.

اما آنها بسیار و با پشتکار تمرین کردند و اکنون به زیبایی "غرش می کنند". گوش بده.
(بچه ها آیه را خط به خط می خوانند).

ررر! - موشک به سمت بالا می ترکد!
ررر! - سیاه گوش با عصبانیت غرغر می کند.
Rrr، - ربات به طور مساوی غرش می کند.
Rrr، سعی کنید موتور را روشن کنید.
کر،» کلاغ برای ما فریاد می زند.
تو هم غرغر خواهی کرد توله ببر!

متخصص گفتار درمانی.برای اینکه زبان شما غرغر کردن را بیاموزد، باید موقعیت درستی را در دهان شما بگیرد. (کودکان شعر را ادامه می دهند و گفتاردرمانگر با استفاده از برنامه رایانه ای "بازی برای ببرها" موقعیت صحیح زبان را برای تلفظ صدا (P) نشان می دهد).

ررر! - بریم سر درس خوندن!
ررر! – زبان گشاد – تا کام!
زبان، لبه پیشرو
بالا، روی لثه فشار دهید.
به نوک زبان خود ضربه بزنید
برای تکان دادن بیشتر.
Rrr - غلت زدن و با صدای بلند،
Rrr - غرش و زنگ!

متخصص گفتار درمانی.و همچنین یک راز وجود دارد. برای لرزاندن زبان... . حالا بیایید از بچه ها بپرسیم برای این کار چه چیزی لازم است؟

فرزندان.بازدم را برای مدت طولانی روی نوک زبان انجام دهید.

متخصص گفتار درمانی.به شما توله ببر به همراه بچه ها تمرینات تنفسی جالب و مفیدی را انجام دهید. (برنامه رایانه ای "بازی برای ببرها"، بلوک "Prosody"، بخش "تنفس").

توله ببر.رررر! اولا! یاد گرفتم!

متخصص گفتار درمانی.آفرین! اما نه در همه کلمات شما صدا (P) در جای خود زندگی می کند. برای اصلاح این موضوع، باید یاد بگیرید که همه صداها را در کلمات بشنوید و بتوانید آنها را تشخیص دهید. بچه ها دوباره به شما کمک خواهند کرد. اما ابتدا شما را به بازی دعوت می کنیم.

تمرین فیزیکی.بازی ها: "دو میمون"، "کتاب"، "خرگوش" از کتاب "با دستانت شعر بگو".

روی تقویت مهارت تحلیل صدا کار کنید.

متخصص گفتار درمانی.توله ببر، کودکان اکنون فقط تصاویری را انتخاب می کنند که نام آنها حاوی صدا (P) باشد. (به هر کودک مجموعه ای از زمین بازی و تصاویر موضوعی خود ارائه می شود: درختان میوه و تصاویر میوه ها، تخت باغ - سبزیجات، تغذیه کننده - پرندگان، محصولات پیشخوان فروشگاه، باغ وحش - حیوانات، کابینت چینی - ظروف. کودکان تصاویر لازم را انتخاب می کنند. و آنها را در زمین میز بازی قرار دهید و به طور دوره ای به سؤالات گفتاردرمانگر یا توله ببر در مورد دلیل انتخاب این تصویر پاسخ دهید.)

متخصص گفتار درمانی.توله ببر، آیا برای آزمایش دیگری آماده ای؟ اگر بله، پس بچه ها نشان می دهند که چگونه مکان یک صدا را در یک کلمه تعیین می کنند. (بازی رایانه ای "بازی برای ببرها"، تمرین "قطار").

توله ببر.حالا من یک ببر واقعی هستم. رررر!

متخصص گفتار درمانی.ما برای شما خوشحالیم برای تثبیت موفقیت، پیشنهاد می کنم با بچه های باهوشمان شعری بخوانیم. (سه کودک گزیده ای از شعری از پی. ویسوتسکی را می خوانند و توله ببر به آن onomatopoeia اضافه می کند).

من به کسی نمی گویم
چرا
ببرها غرش می کنند: G-r-r",
کلاغ ها فریاد می زنند: Car-r- R",
اسب ها خس خس می کنند: Hrrrr»,
کرکره ها به صدا در می آیند: Skrrrr».
من به کسی نمی گویم
چرا
کنار می خواند: تیو-ایر-ر-ر»,
یک هلیکوپتر در حال پرواز است: " دررر»,
تراکتور غرش می کند: تر-ر-ر»,
قایق در حال حرکت است: " شرررر
و هیچ کس حدس نمی زند
چی
ببرها غرش می کنند
کلاغ ها فریاد می زنند
کرکره ها می ترقند
اسب ها خروپف می کنند
برای آموزش به همه بچه ها
دشوار " r-r-r-r"
حرف بزن!...

خلاصه درس.

متخصص گفتار درمانی.بچه ها و من امیدوارم که صدای سخت (R) دوست شما Tiger Cub شده باشد. و شما بچه ها با موفقیت تلفظ صحیح صدای سرکش را به مهمان ما آموزش دادید، تصاویر با صدای داده شده را بدون خطا انتخاب کردید، جای خود را در کلمه پیدا کردید و شعر را عالی خواندید. آفرین!

پروژه گفتار درمانی “صدای سخت، تو دوست من هستی. صدای "L".

موضوع: "سفر در سرزمین صدای L"

هدف:اتوماسیون صدای "L" در هجاها، کلمات، جملات.

وظایف:تلفظ صحیح صدای "L" را تثبیت کنید.

افزایش علاقه والدین به فرآیند اصلاح؛ رشد تفکر و توانایی های خلاق کودک؛ توسعه شنوایی واج و مهارت های حرکتی ظریف؛ ایجاد انگیزه مثبت برای فعالیت؛

تکنولوژی های مورد استفاده:فناوری بازی، فناوری صرفه جویی در سلامت؛

نوع پروژه:فردی، تمرین محور، پژوهشی و خلاق.

دوره اجرا:در کل دوره تصحیح صدا.

شرکت کنندگان پروژه:کودک، گفتار درمانگر، والدین.

نتیجه مورد انتظار پروژه:تلفظ صحیح و آگاهانه توسط دانش آموز صدای "L" در تمام کلمات و جملات.

کار مقدماتی:شکل گیری مهارت های بیانی لازم برای

تلفظ صحیح صدای L; تمرین مهارت های حرکتی ظریف؛ تنظیم صدای L;

پیگیری کار:اتوماسیون صدای L در گفتار خالص، در عبارات و در گفتار منسجم.

تجهیزات:پنل بازی با جزایر وظایف گفتار درمانی. حوضچه با آب

شرح پروژه

مراحل	فعالیت های یک گفتاردرمانگر	فعالیت کودک
لحظه سازمانی	به من بگویید، تلفظ صحیح چه صدایی را یاد می گیریم؟ چه صدایی را تقلید می کردیم؟	صدای "L". من سیگنال کشتی را تقلید کردم. و کشتی همراه با تو از کاغذ ساخته شد. اما کشتی کاغذی خیس شد و نتوانست برای مدت طولانی حرکت کند. در خانه از پدرم خواستم یک کشتی چوبی بسازد، من هم به او کمک کردم. سپس آن را در حمام با آب زیاد تست کردیم. کشتی من غرق نشد و متوجه شدم که چوب در آب غرق نمی شود، اما کاغذ غرق می شود.
پیام موضوع درس	امروز من و شما به همراه پدرتان با کشتی ای که ساخته اید سفر می کنیم و صدای "L" را به زیبایی تلفظ می کنیم. شما کاپیتان کشتی خواهید بود. کاپیتان باید قوی، ماهر باشد، دستورات را واضح و واضح بدهد. و زبان ما باید قوی باشد.
انجام فن بیان ژیمناستیک	تمرین برای لب "لبخند" تمرینات زبان: "کاردک"، "مربای خوشمزه"، "آکاردئون"، "طبل"، "قارچ"	انجام تمرینات
تثبیت تلفظ صدای جدا شده	بیایید به شما نشان دهیم که کشتی شما چگونه سیگنال می دهد؟ و بنابراین، بیایید قایقرانی کنیم! جزیره ای در جلوی دریا قابل مشاهده است.	صدای L-L-L را می دهد.
اتوماسیون صدای "L" در هجاها.	بیایید به جزیره پهلو بگیریم. معلوم می شود جزیره آوازخوانی است. همه ساکنان این جزیره شما را به آواز خواندن با آنها دعوت می کنند. شما در خلق و خوی شاد هستید، دریا آرام است، بیایید دریانوردی کنیم.	ردیف های هجا را تلفظ می کند:
اتوماسیون صدای "L" در کلمات	جزیره دیگری در پیش است. بیایید یک سیگنال بدهیم و پهلو بگیریم. یه جزیره مرموز احتمالاً ساکنان این جزیره می خواهند از شما معماهایی بپرسند. بازی "معماهای غیرمعمول" مانند خمیازه خمیازه نکشید، با تکان دادن سر خود را تکان ندهید، بلکه از یک پازل بازتابی استفاده کنید، معماها را حل کنید. معماها-شوخی با تصاویر موضوع: چشم، اسب، چکش، رعد و برق، کف دست، زنبور عسل، شنل. چشم های خیره، چشم های گریان، چشم های پلک زدن، چشم های دوخته شده، چشم های چشمک زدن. -Gurney، گاری، پرش طناب، neighing، clattering - اسب. - چکش، چکش، کوبنده - چکش; گیره، صاف کننده، اسپانکر، فشارنده، نگهدارنده نخل. پرواز، زنگ، نیش، گرده افشان - زنبور. -پوش، گرمتر، ضد آب - بارانی. -درخشش، فلاشر، مترسک، تهدید - رعد و برق.	کودک سیگنال L-L-L را می دهد معماها را حدس بزنید
توسعه شنوایی و ادراک واج	با کشتی جلوتر می رویم، جزیره دیگری در پیش است. ما سیگنال را می دهیم و می بندیم. چه چیزی در این جزیره در انتظار ما است؟ ساکنان این جزیره به طور غیرعادی صحبت می کنند، بیایید حدس بزنیم چه کلماتی را می خواستند به زبان خود به ما بگویند. -UA-PUDDLE -AA - STICK -OA-BOAT -AA - FINS -UOA - تی شرت IOA-NEEDLE کامیون کمپرسی AOA حالا بیایید به ساکنان آموزش دهیم که چگونه بازی "صدا در کدام خانه پنهان است؟" شما تصاویر را نام می برید و تعیین می کنید که صدا در کجا قرار دارد (آغاز، وسط، پایان)	کلمات را با استفاده از تصاویر حدس بزنید. تصاویر را با الگوهای کلمه متصل می کند.
فیزمنتکا توسعه حالات چهره و احساسات.	"جزیره تعطیلات" بازی برای توسعه توجه و هماهنگی حرکات "گوش، بینی، شانه، زانو" (بزرگسال عمداً دستورالعمل ها را با جنبش) گرم کردن گفتار با توپ "برعکس بگو" پری مهربان است اما بابا یاگا... (شیطان). -پیرو غمگین است و پینوکیو...(شاد). پاپا کارلو مسن است و بوراتینو... (جوان). دوست باهوش است اما دشمن... (احمق).	کودک اجرا می کند و سعی می کند حرکات و دستورات بزرگسالان را اشتباه نگیرد.
اتوماسیون صدا -L - در جملات.	جزیره ای در پیش رو می بینیم، به جزیره "خنده" لنگر می اندازیم. ساکنان این جزیره تصمیم گرفتند ما را بخندانند و پیشنهادهای خنده‌داری ارائه کردند. به آنها با دقت گوش دهید و اشتباهات خود را اصلاح کنید. آسمانی روی ماه وجود دارد. مامان از سالاد چغندر درست کرد. یخچال در سوسیس. سر روی روسری است. کلاچ اسلاوا را خورد. سیب آب میلا را گرفت. امواج روی قایق شناورند.	گفتار درمانگر جمله نادرستی را برای کودک می خواند و کودک سعی می کند خطا را با گوش اصلاح کند. در صورت بروز مشکلات، کودک می تواند تصویر را پیدا کند و بر اساس آن، اشتباه را تصحیح کند
خلاصه درس Reflection.	سفر ما در چنین کشتی شگفت انگیزی برای امروز به پایان رسیده است. آیا از سفر لذت بردید؟ فکر می کنید در درس سفر امروز خود چگونه عمل کردید؟ کار جزیره ای مورد علاقه شما چه بود؟ اما سفر ما به پایان نمی رسد. "سفر به سرزمین صدای L" را در درس بعدی ادامه خواهیم داد. ممنون از درس

یادداشت ها توسط یک معلم گفتاردرمانگر گردآوری و اجرا شده است

سوکولووا لیودمیلا الکساندرونا.