ટૂંકી વાર્તા ફ્રેન્ચ પાઠ. જી રાસપુટિન "ફ્રેન્ચ પાઠ" માં

"તે વિચિત્ર છે: શા માટે આપણે, અમારા માતાપિતાની જેમ, હંમેશા અમારા શિક્ષકો સમક્ષ દોષિત અનુભવીએ છીએ? અને શાળામાં જે બન્યું તેના માટે નહીં, ના, પરંતુ પછી અમારી સાથે જે બન્યું તેના માટે."

હું 1948 માં પાંચમા ધોરણમાં ગયો. અમારા ગામમાં માત્ર એક જુનિયર સ્કૂલ હતી, અને આગળ ભણવા માટે મારે ઘરથી 50 કિલોમીટર દૂર પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં જવું પડ્યું. તે સમયે અમે ખૂબ ભૂખ્યા રહેતા હતા. પરિવારમાં ત્રણ બાળકોમાં હું સૌથી મોટો હતો. અમે પિતા વિના મોટા થયા. IN જુનિયર શાળામેં સારી રીતે અભ્યાસ કર્યો. ગામમાં હું સાક્ષર ગણાતો, અને બધાએ મારી માતાને કહ્યું કે મારે ભણવું જોઈએ. મમ્મીએ નક્કી કર્યું કે તે કોઈપણ રીતે ઘર કરતાં વધુ ખરાબ અને ભૂખ્યા નહીં હોય, અને તેણે મને તેના મિત્ર સાથે પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં મૂક્યો.

મેં પણ અહીં સારો અભ્યાસ કર્યો. અપવાદ ફ્રેન્ચ હતો. મને વાણીના શબ્દો અને આંકડાઓ સરળતાથી યાદ હતા, પરંતુ મને ઉચ્ચારણમાં મુશ્કેલી હતી. "મેં અમારા ગામડાની જીભ ટ્વિસ્ટર્સની રીતે ફ્રેન્ચમાં સ્ફટર કર્યું," જેનાથી યુવાન શિક્ષક ધ્રૂજી ઉઠ્યા.

મારા સાથીદારો વચ્ચે શાળામાં મારો શ્રેષ્ઠ સમય હતો, પરંતુ ઘરે મને મારા વતન ગામ માટે ઘરઆંગણાનો અનુભવ થયો. આ ઉપરાંત, હું ગંભીર રીતે કુપોષિત હતો. સમયાંતરે, મારી માતાએ મને બ્રેડ અને બટાકા મોકલ્યા, પરંતુ આ ઉત્પાદનો ખૂબ જ ઝડપથી ક્યાંક અદૃશ્ય થઈ ગયા. "કોણ ખેંચી રહ્યું હતું - કાકી નાદ્યા, એક મોટેથી, થાકેલી સ્ત્રી કે જે ત્રણ બાળકો સાથે એકલી હતી, તેની મોટી છોકરીઓમાંથી એક અથવા સૌથી નાની, ફેડકા - મને ખબર ન હતી, મને તેના વિશે વિચારવાનો પણ ડર હતો, એકલા રહેવા દો. અનુસરો." ગામથી વિપરીત, શહેરમાં માછલી પકડવી અથવા ઘાસના મેદાનમાં ખાદ્ય મૂળ ખોદવું અશક્ય હતું. ઘણીવાર રાત્રિભોજન માટે મને ઉકળતા પાણીનો પ્યાલો જ મળતો.

ફેડકા મને એવી કંપનીમાં લાવ્યો જેણે પૈસા માટે ચિકા વગાડ્યું. ત્યાંનો નેતા વૈદિક હતો, જે સાતમા ધોરણનો ઊંચો હતો. મારા ક્લાસના મિત્રોમાંથી, ફક્ત ટિશ્કિન, "ઝબકતી આંખોવાળો નાનો છોકરો" દેખાયો. રમત સરળ હતી. સિક્કાઓ માથા ઉપર સ્ટૅક્ડ હતા. તમારે તેમને ક્યુ બોલ વડે મારવું પડ્યું જેથી સિક્કાઓ ફેરવાઈ જાય. જેઓ આગળ વધ્યા તેઓ જીતી ગયા.

ધીમે ધીમે મેં રમતની તમામ ટેકનિકમાં નિપુણતા મેળવી અને જીતવા લાગી. પ્રસંગોપાત મારી માતા મને દૂધ માટે 50 કોપેક્સ મોકલતી અને હું તેમની સાથે રમીશ. હું ક્યારેય એક દિવસમાં રૂબલથી વધુ જીતી શક્યો નથી, પરંતુ મારું જીવન ઘણું સરળ બની ગયું છે. જો કે, બાકીની કંપનીને રમતમાં મારું મધ્યસ્થતા બિલકુલ પસંદ ન હતી. વાડીકે છેતરપિંડી કરવાનું શરૂ કર્યું, અને જ્યારે મેં તેને પકડવાનો પ્રયાસ કર્યો, ત્યારે મને સખત માર મારવામાં આવ્યો.

સવારે તૂટેલા ચહેરા સાથે શાળાએ જવું પડ્યું. પ્રથમ પાઠ ફ્રેન્ચ હતો, અને શિક્ષક લિડિયા મિખૈલોવના, જે અમારા સહાધ્યાયી હતા, તેમણે પૂછ્યું કે મને શું થયું છે. મેં જૂઠું બોલવાનો પ્રયત્ન કર્યો, પણ પછી ટિશ્કિને તેનું માથું બહાર કાઢ્યું અને મને આપી દીધો. જ્યારે લિડિયા મિખૈલોવનાએ મને વર્ગ પછી છોડી દીધો, ત્યારે મને ખૂબ ડર હતો કે તે મને ડિરેક્ટર પાસે લઈ જશે. અમારા દિગ્દર્શક વસિલી એન્ડ્રીવિચને આખી શાળાની સામે લાઇનમાં દોષિત લોકોને "અત્યાચાર" કરવાની આદત હતી. આ કિસ્સામાં, મને બહાર કાઢીને ઘરે મોકલી શકાય છે.

જો કે, લિડિયા મિખૈલોવના મને ડિરેક્ટર પાસે લઈ ગઈ નહીં. તેણીએ પૂછવાનું શરૂ કર્યું કે મને શા માટે પૈસાની જરૂર છે, અને જ્યારે તેણીને ખબર પડી કે મેં તેનાથી દૂધ ખરીદ્યું છે ત્યારે તે ખૂબ જ આશ્ચર્યચકિત થઈ ગઈ. અંતે, મેં તેણીને વચન આપ્યું કે હું જુગાર વિના કરીશ, અને હું જૂઠું બોલ્યો. તે દિવસોમાં હું ખાસ કરીને ભૂખ્યો હતો, હું ફરીથી વૈદિકની કંપનીમાં આવ્યો, અને ટૂંક સમયમાં ફરીથી મારવામાં આવ્યો. મારા ચહેરા પર તાજા ઉઝરડા જોઈને, લિડિયા મિખૈલોવનાએ જાહેરાત કરી કે તે શાળા પછી, મારી સાથે વ્યક્તિગત રીતે કામ કરશે.

"આ રીતે મારા માટે પીડાદાયક અને ત્રાસદાયક દિવસો શરૂ થયા." ટૂંક સમયમાં જ લિડિયા મિખૈલોવનાએ નક્કી કર્યું કે "અમારી પાસે બીજી પાળી સુધી શાળામાં થોડો સમય બચ્યો છે, અને તેણે મને સાંજે તેના એપાર્ટમેન્ટમાં આવવા કહ્યું." મારા માટે તે વાસ્તવિક ત્રાસ હતો. ડરપોક અને શરમાળ, હું શિક્ષકના સ્વચ્છ એપાર્ટમેન્ટમાં સંપૂર્ણપણે ખોવાઈ ગયો હતો. "તે સમયે લિડિયા મિખૈલોવના કદાચ પચીસ વર્ષની હતી." તે સુંદર, પહેલેથી જ પરિણીત, નિયમિત લક્ષણો અને સહેજ ત્રાંસી આંખોવાળી સ્ત્રી હતી. આ ખામી છુપાવીને, તેણી સતત squinted. શિક્ષકે મને મારા પરિવાર વિશે ઘણું પૂછ્યું અને મને સતત રાત્રિભોજન માટે આમંત્રણ આપ્યું, પરંતુ હું આ પરીક્ષા સહન કરી શક્યો નહીં અને ભાગી ગયો.

એક દિવસ તેઓએ મને એક વિચિત્ર પેકેજ મોકલ્યું. તે શાળાના સરનામા પર આવ્યો. લાકડાના બૉક્સમાં પાસ્તા, ખાંડના બે મોટા ગઠ્ઠા અને કેટલાક હિમેટોજન બાર હતા. મને તરત જ સમજાયું કે મને આ પાર્સલ કોણે મોકલ્યું છે - માતા પાસે પાસ્તા મેળવવા માટે ક્યાંય નથી. મેં બૉક્સ લિડિયા મિખૈલોવનાને પાછું આપ્યું અને ખોરાક લેવાની સ્પષ્ટ ના પાડી.

ફ્રેન્ચ પાઠ ત્યાં સમાપ્ત થયો ન હતો. એક દિવસ લિડિયા મિખૈલોવનાએ મને નવી શોધથી આશ્ચર્યચકિત કરી દીધું: તે પૈસા માટે મારી સાથે રમવા માંગતી હતી. લિડિયા મિખૈલોવનાએ મને તેના બાળપણની રમત "દીવાલ" શીખવી. તમારે દિવાલ સામે સિક્કા ફેંકવાના હતા, અને પછી તમારી આંગળીઓથી તમારા સિક્કાથી બીજા કોઈના સુધી પહોંચવાનો પ્રયાસ કરો. જો તમે તે મેળવો છો, તો જીત તમારી છે. ત્યારથી, અમે દરરોજ સાંજે રમ્યા, એક વ્હીસ્પરમાં દલીલ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો - શાળાના ડિરેક્ટર આગામી એપાર્ટમેન્ટમાં રહેતા હતા.

એક દિવસ મેં જોયું કે લિડિયા મિખૈલોવના છેતરવાનો પ્રયાસ કરી રહી હતી, અને તેની તરફેણમાં નથી. દલીલની ગરમીમાં, અમે ધ્યાન આપ્યું ન હતું કે મોટા અવાજો સાંભળીને ડિરેક્ટર એપાર્ટમેન્ટમાં કેવી રીતે પ્રવેશ્યા. લિડિયા મિખૈલોવનાએ શાંતિથી તેને સ્વીકાર્યું કે તે વિદ્યાર્થી સાથે પૈસા માટે રમી રહી છે. થોડા દિવસો પછી તે કુબાનમાં તેના સ્થાને ગઈ. શિયાળામાં, રજાઓ પછી, મને બીજું પેકેજ મળ્યું જેમાં "પાસ્તાની નળીઓ સુઘડ, ગાઢ પંક્તિઓમાં મૂકેલી હતી," અને તેમની નીચે ત્રણ લાલ સફરજન હતા. "પહેલાં, મેં ફક્ત ચિત્રોમાં સફરજન જોયા હતા, પરંતુ મેં અનુમાન લગાવ્યું હતું કે આ તે છે."

કાર્યનું શીર્ષક:ફ્રેન્ચ પાઠ
વેલેન્ટિન રાસપુટિન
લેખન વર્ષ: 1973
શૈલી:વાર્તા
મુખ્ય પાત્રો: અગિયાર વર્ષનો છોકરો- વાર્તાના ભાવિ લેખક, લિડિયા મિખૈલોવના- ફ્રેન્ચ શિક્ષક.

વાંચીને ટૂંકું વર્ણનવાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" માટે વાચકની ડાયરી, તમે એક વાસ્તવિક ઘટનાથી પરિચિત થશો જેણે લેખકના જીવન પર ઊંડી છાપ છોડી દીધી છે.

પ્લોટ

1948 માં, છોકરો તેનું શિક્ષણ ચાલુ રાખવા માટે જિલ્લા શાળાના 5 મા ધોરણમાં ગયો. તે મોટા પરિવારમાં સૌથી મોટો બાળક હતો, તેના પિતા આગળથી પાછા ફર્યા ન હતા, અને તેની માતાએ સખત મહેનત કરી, ત્રણ બાળકોને ખવડાવવાનો પ્રયાસ કર્યો. પરંતુ આખા ગામને તેના માટે ઘણી આશાઓ હતી, કારણ કે તે એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી હતો, અને પછી તેની માતાએ તેને પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં અભ્યાસ કરવા મોકલવાનું નક્કી કર્યું. છોકરો એકલતા અને ભયંકર ભૂખથી પીડાતો હતો જે તે ક્યારેય સંતોષી શકતો ન હતો. તેની દુર્દશા વિશે જાણ્યા પછી, ફ્રેન્ચ શિક્ષક (આ વિષયમાં - બધામાંથી એકમાત્ર - તે પાછળ હતો) પ્રતિભાશાળી વિદ્યાર્થીને મદદ કરવાનું નક્કી કર્યું. પરંતુ તેણે કોઈપણ સ્વરૂપમાં મદદ સ્વીકારી નહીં. પછી શિક્ષકે પૈસા માટે તેની સાથે "દિવાલ" રમવાનું નક્કી કર્યું, જેથી બાળક જીતેલા પૈસાથી પોતાના માટે દૂધ ખરીદી શકે. જ્યારે શાળાના ડિરેક્ટરને આ "શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક" વિશે જાણ થઈ, ત્યારે તેણે યુવાન શિક્ષકને બરતરફ કરી દીધો, પરંતુ છોકરો તેનો અભ્યાસ પૂર્ણ કરવામાં સક્ષમ હતો.

નિષ્કર્ષ (મારો અભિપ્રાય)

વેલેન્ટિન રાસપુટિન પ્રસ્તાવનામાં લખે છે કે આ એક વાસ્તવિક ઘટના છે જે તેના જીવનમાં બની હતી, અને તે પછીથી, પહેલેથી જ લેખક બની ગયા હતા, તે તેના શિક્ષકને મળ્યા, જેમણે તેને એક વાસ્તવિક "દયાનો પાઠ" શીખવ્યો, જેણે તેના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને વિકાસને પ્રભાવિત કર્યો. એક વાસ્તવિક વ્યક્તિ અને લેખક તરીકે.

વેલેન્ટિન રાસપુટિનની વાર્તા "ફ્રેન્ચ પાઠ" ની ક્રિયા રશિયન આઉટબેકમાં થાય છે, જેણે હમણાં જ યુદ્ધના પરિણામોમાંથી પુનઃપ્રાપ્ત કરવાનું શરૂ કર્યું છે. મુખ્ય પાત્ર- એક અગિયાર વર્ષનો છોકરો, જે તેના પ્રયત્નો દ્વારા, તેના દૂરના ગામમાંથી પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાં અભ્યાસ કરવા જાય છે.

તે શાળામાં અને તેની આસપાસ છે કે વાર્તાની ઘટનાઓ પ્રગટ થાય છે.

તેની માતાથી દૂર થઈને કોઈના પરિવારમાં રહેવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે, છોકરો સતત અસ્વસ્થતા અનુભવે છે. ક્યારેય મિત્રો ન મળતાં, હીરો લગભગ હંમેશા એકલો, લોકો પ્રત્યે અવિશ્વાસુ અને હંમેશા ભૂખ્યો હોય છે. કોઈ નિઃસ્વાર્થ માતા દ્વારા તેના પુત્ર માટે એકત્રિત કરાયેલ તેના નજીવા પુરવઠામાંથી બ્રેડ અને બટાકાની ચોરી કરે છે. પાતળા છોકરાની હાલત એવી છે કે તેને દરરોજ ઓછામાં ઓછું એક ગ્લાસ દૂધ પીવું જોઈએ, જેના માટે તેની પાસે પૈસા નથી.

વાર્તાના નાયકની મુખ્ય ચિંતા અભ્યાસ છે. તે ફ્રેન્ચના અપવાદ સાથે તમામ વિષયોમાં ખૂબ જ સારો હતો: તે ઉચ્ચાર યોગ્ય રીતે મેળવી શક્યો નહીં. યુવા શિક્ષક લિડિયા મિખૈલોવનાએ આ ખામીને દૂર કરવા માટે નિરર્થક સંઘર્ષ કર્યો. છોકરાની દ્રઢતા અને પ્રામાણિકતા હોવા છતાં, ફ્રેન્ચ ભાષણ ક્યારેય સ્વીકાર્યું નહીં.

એકવાર હીરો પૈસા માટે બાલિશ રમતથી દૂર સાક્ષી હતો, જે મોટા બાળકો ઉત્સાહથી રમતા હતા, દૂરસ્થ અને નિર્જન જગ્યાએ ભેગા થયા હતા. આ ડહાપણ પર હાથ અજમાવીને, છોકરો ધીમે ધીમે જીતવા લાગ્યો. આ વેપારમાંથી તેણે જે નજીવી કમાણી કરી હતી તે દૂધ માટે પૂરતી હતી. તબિયત સુધરવા લાગી.

જુગારમાં છોકરાની સફળતા મોટા છોકરાઓમાં અસંતોષનું કારણ બની. તે બધું આંસુમાં સમાપ્ત થયું - બીજી જીત પછી, તેને બહાર કાઢવામાં આવ્યો અને ભવિષ્યમાં આવવાની મનાઈ ફરમાવી દેવામાં આવી. અન્યાય અને અપમાનથી તેનો શ્વાસ છીનવાઈ ગયો; છોકરો લાંબો સમય સુધી રડતો રહ્યો અને અસ્વસ્થતાથી, જે બન્યું તે અનુભવ્યું.

માનવતાનો પાઠ

બીજા દિવસે તે છોકરો તેના તમામ ગૌરવ સાથે ફ્રેન્ચ શિક્ષક સમક્ષ હાજર થયો. તેના ચહેરા પર વિભાજીત હોઠ અને ઘર્ષણ સ્પષ્ટપણે દર્શાવે છે કે તે વ્યક્તિ પાસે છે ગંભીર સમસ્યાઓ. જાણ્યા પછી, વ્યસ્ત લિડિયા મિખૈલોવના તેના ભયાનકતાને શીખી ગઈ કે તેણે પૈસા માટે રમવાનું શરૂ કર્યું કારણ કે તેની પાસે સારી રીતે ખાવાની તક નથી.

છોકરાને મદદ કરવાની ઉમદા ઇચ્છાથી પ્રેરિત, શિક્ષકે આગ્રહ કર્યો કે તે તેના ઘરે ફ્રેન્ચનો અભ્યાસ કરવા પણ આવે. જીવન અને પાઠ વિશેની વાતચીત વચ્ચે, તેણે છોકરાને ખવડાવવાનો પ્રયાસ કર્યો. અને જ્યારે તેણે તેના હાથમાંથી આવી ભેટો સ્વીકારવાનો સ્પષ્ટ ઇનકાર કર્યો, ત્યારે લિડિયા મિખૈલોવનાએ યુક્તિનો આશરો લીધો. તેણીએ કોઈક રીતે આકસ્મિક રીતે અન્ય હોમવર્ક સત્ર પછી પૈસા માટે શોધેલી રમત રમવાની ઓફર કરી.

થોડો વિચાર કર્યા પછી, હીરોને પૈસા કમાવવાની આ રીત એકદમ પ્રામાણિક લાગી અને ધીમે ધીમે સિક્કા ફેંકીને તે દૂર થઈ ગયો.

તે ચોક્કસપણે આ રોમાંચક અને ઘોંઘાટીયા પ્રવૃત્તિ હતી જે શાળાના નિયામકને શિક્ષક અને વિદ્યાર્થી કરતા જણાયા હતા. શિક્ષકની ક્રિયાના હેતુઓને સમજવાનો પ્રયાસ કર્યા વિના, દિગ્દર્શકે ગુસ્સામાં તેણીને નોકરીમાંથી કાઢી મૂકી

તે વિચિત્ર છે: શા માટે આપણે, આપણા માતાપિતાની જેમ, હંમેશા આપણા શિક્ષકો સમક્ષ દોષિત અનુભવીએ છીએ? અને શાળામાં જે બન્યું તેના માટે નહીં - ના, પરંતુ પછી અમારી સાથે જે બન્યું તેના માટે.

હું '48 માં પાંચમા ધોરણમાં ગયો. તે કહેવું વધુ યોગ્ય રહેશે, હું ગયો: અમારા ગામમાં ફક્ત ત્યાં હતો પ્રાથમિક શાળાતેથી, આગળ અભ્યાસ કરવા માટે, મારે ઘરથી પ્રાદેશિક કેન્દ્ર સુધી પચાસ કિલોમીટરની મુસાફરી કરવી પડી. એક અઠવાડિયા પહેલા, મારી માતા ત્યાં ગઈ હતી, તેણીના મિત્ર સાથે સંમત થયા હતા કે હું તેની સાથે રહીશ, અને ઓગસ્ટના છેલ્લા દિવસે, સામૂહિક ખેતરમાં એક માત્ર લારીના ડ્રાઇવર કાકા વાણ્યાએ મને પોડકમેનાયા પર ઉતાર્યો. સ્ટ્રીટ, જ્યાં હું રહેવાનો હતો, અને મને પથારી સાથે બંડલ લઈ જવામાં મદદ કરી, તેને પ્રોત્સાહક રીતે વિદાય આપી ખભા પર થપ્પડ આપી અને ત્યાંથી નીકળી ગયો. તેથી, અગિયાર વર્ષની ઉંમરે, મારું સ્વતંત્ર જીવન શરૂ થયું.

તે વર્ષે ભૂખ હજી દૂર થઈ ન હતી, અને મારી માતા અમારા ત્રણ હતા, હું સૌથી મોટો હતો. વસંતઋતુમાં, જ્યારે તે ખાસ કરીને મુશ્કેલ હતું, ત્યારે મેં તેને જાતે ગળી લીધું અને મારી બહેનને મારા પેટમાં રોપાઓ ફેલાવવા માટે ફણગાવેલા બટાકાની આંખો અને ઓટ્સ અને રાઈના દાણા ગળી જવા દબાણ કર્યું - પછી મારે તેના વિશે વિચારવાની જરૂર નથી. ખોરાક બધા સમય. આખા ઉનાળામાં અમે અમારા બીજને સ્વચ્છ અંગાર્સ્ક પાણીથી ખંતપૂર્વક પાણી પીવડાવ્યું, પરંતુ કેટલાક કારણોસર અમને પાક ન મળ્યો અથવા તે એટલું નાનું હતું કે અમને તે લાગ્યું નહીં. જો કે, મને લાગે છે કે આ વિચાર સંપૂર્ણપણે નકામો નથી અને કોઈ દિવસ વ્યક્તિ માટે કામમાં આવશે, પરંતુ બિનઅનુભવીને લીધે અમે ત્યાં કંઈક ખોટું કર્યું.

તે કહેવું મુશ્કેલ છે કે કેવી રીતે મારી માતાએ મને જિલ્લામાં જવા દેવાનું નક્કી કર્યું (અમે જિલ્લા કેન્દ્રને જિલ્લો કહીએ છીએ). અમે અમારા પિતા વિના જીવ્યા, અમે ખૂબ જ ખરાબ રીતે જીવ્યા, અને તેણીએ દેખીતી રીતે નક્કી કર્યું કે તે વધુ ખરાબ થઈ શકશે નહીં - તે વધુ ખરાબ થઈ શકશે નહીં. મેં સારી રીતે અભ્યાસ કર્યો, આનંદથી શાળાએ ગયો, અને ગામમાં મને એક સાક્ષર વ્યક્તિ તરીકે ઓળખવામાં આવી: મેં વૃદ્ધ મહિલાઓ માટે લખ્યું અને પત્રો વાંચ્યા, અમારી અવિશ્વસનીય પુસ્તકાલયમાં સમાપ્ત થયેલા તમામ પુસ્તકોમાંથી પસાર થયા, અને સાંજે મેં કહ્યું તેમની પાસેથી બાળકો માટે તમામ પ્રકારની વાર્તાઓ, મારી પોતાની વધુ ઉમેરી. પરંતુ જ્યારે બોન્ડ્સની વાત આવે ત્યારે તેઓ ખાસ કરીને મારામાં વિશ્વાસ કરતા હતા. યુદ્ધ દરમિયાન, લોકોએ તેમાંથી ઘણું બધું એકઠું કર્યું, વિજેતા કોષ્ટકો વારંવાર આવ્યા, અને પછી બોન્ડ્સ મારી પાસે લાવવામાં આવ્યા. એવું માનવામાં આવતું હતું કે મારી પાસે નસીબદાર આંખ છે. જીત થઈ, મોટે ભાગે નાની, પરંતુ તે વર્ષોમાં સામૂહિક ખેડૂત કોઈપણ પૈસાથી ખુશ હતો, અને પછી સંપૂર્ણપણે અણધારી નસીબ મારા હાથમાંથી પડી ગયું. તેણીનો આનંદ અનૈચ્છિક રીતે મારામાં ફેલાયો. મને ગામડાના બાળકોમાંથી અલગ કરવામાં આવ્યો હતો, તેઓએ મને ખવડાવ્યું પણ હતું; એક દિવસ અંકલ ઇલ્યા, સામાન્ય રીતે કંજૂસ, ચુસ્ત-મુઠ્ઠીવાળા વૃદ્ધ માણસ, ચારસો રુબેલ્સ જીતીને, ઉતાવળથી મને બટાકાની એક ડોલ પકડાવી - વસંતમાં તે નોંધપાત્ર સંપત્તિ હતી.

અને બધા કારણ કે હું બોન્ડ નંબરો સમજી ગયો હતો, માતાઓએ કહ્યું:

તમારો વ્યક્તિ સ્માર્ટ થઈ રહ્યો છે. તમે... ચાલો તેને શીખવીએ. ડિપ્લોમા બગાડવામાં આવશે નહીં.

અને મારી માતાએ, બધી કમનસીબી હોવા છતાં, મને એકત્ર કર્યો, જો કે આ વિસ્તારમાં અમારા ગામમાંથી કોઈએ પહેલાં અભ્યાસ કર્યો ન હતો. હું પ્રથમ હતો. હા, હું ખરેખર સમજી શક્યો નથી કે મારી આગળ શું છે, મારા પ્રિય, નવી જગ્યાએ મારી કઇ કસોટીઓ રાહ જોઈ રહી છે.

મેં અહીં પણ સારી રીતે અભ્યાસ કર્યો છે. મારા માટે શું બાકી હતું? - પછી હું અહીં આવ્યો, મારી પાસે અહીં બીજો કોઈ વ્યવસાય નહોતો, અને મને જે સોંપવામાં આવ્યું હતું તેની કાળજી કેવી રીતે લેવી તે મને હજી સુધી ખબર ન હતી. જો મેં ઓછામાં ઓછું એક પાઠ ભણ્યા વગર છોડી દીધો હોત તો હું ભાગ્યે જ શાળાએ જવાની હિંમત કરી શક્યો હોત, તેથી ફ્રેન્ચ સિવાયના તમામ વિષયોમાં મેં સીધો A રાખ્યો હતો.

ઉચ્ચારણને કારણે મને ફ્રેન્ચમાં તકલીફ પડી. મેં સરળતાથી શબ્દો અને શબ્દસમૂહો યાદ રાખ્યા, ઝડપથી ભાષાંતર કર્યું, જોડણીની મુશ્કેલીઓનો સારી રીતે સામનો કર્યો, પરંતુ ઉચ્ચારોએ મારા અંગારસ્ક મૂળને છેલ્લી પેઢી સુધી સંપૂર્ણપણે દગો કર્યો, જ્યાં કોઈએ ક્યારેય વિદેશી શબ્દોનો ઉચ્ચાર કર્યો ન હતો, જો તેમને તેમના અસ્તિત્વની શંકા પણ હોય. હું અમારા ગામડાની જીભ ટ્વિસ્ટરની રીતે ફ્રેન્ચમાં બોલતો હતો, અડધા અવાજને બિનજરૂરી તરીકે ગળી ગયો હતો, અને બાકીના અડધા ભાગને ટૂંકા ભસતા વિસ્ફોટોમાં બહાર કાઢતો હતો. લિડિયા મિખૈલોવના, એક ફ્રેન્ચ શિક્ષિકા, મારી વાત સાંભળીને, નિઃસહાય થઈને આંખો બંધ કરી. તેણીએ, અલબત્ત, તેના જેવું ક્યારેય સાંભળ્યું ન હતું. વારંવાર તેણીએ અનુનાસિક અને સ્વર સંયોજનો કેવી રીતે ઉચ્ચારવા તે બતાવ્યું, મને તેનું પુનરાવર્તન કરવાનું કહ્યું - હું ખોવાઈ ગયો, મારી જીભ મારા મોંમાં સખત થઈ ગઈ અને હલતી ન હતી. તે બધું કંઇ માટે હતું. પરંતુ સૌથી ખરાબ વસ્તુ ત્યારે શરૂ થઈ જ્યારે હું શાળાએથી ઘરે આવ્યો. ત્યાં હું અનૈચ્છિક રીતે વિચલિત થઈ ગયો હતો, મને હંમેશાં કંઈક કરવાની ફરજ પડી હતી, ત્યાં છોકરાઓ મને પરેશાન કરતા હતા, તેમની સાથે, તે ગમે છે કે નહીં, મારે વર્ગમાં ખસેડવું, રમવું અને કામ કરવું પડ્યું. પરંતુ જલદી હું એકલો રહી ગયો, ઝંખના તરત જ મારા પર પડી - ઘરની, ગામની ઝંખના. આ પહેલાં હું મારા પરિવારથી એક દિવસ પણ દૂર રહ્યો નહોતો અને અલબત્ત, હું અજાણ્યા લોકો વચ્ચે રહેવા તૈયાર નહોતો. મને ખૂબ જ ખરાબ લાગ્યું, એટલું કડવું અને અણગમતું! - કોઈપણ રોગ કરતાં વધુ ખરાબ. મારે એક જ વસ્તુ જોઈતી હતી, એક જ વસ્તુનું સપનું જોયું - ઘર અને ઘર. મેં ઘણું વજન ગુમાવ્યું છે; મારી માતા, જે સપ્ટેમ્બરના અંતમાં આવી હતી, તે મારા માટે ડરતી હતી. હું તેની સાથે મજબૂત રીતે ઊભો રહ્યો, ફરિયાદ કરી કે રડ્યો નહીં, પરંતુ જ્યારે તેણીએ વાહન ચલાવવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે હું તે સહન ન કરી શક્યો અને કારની પાછળ ગર્જના કરી. મારી માતાએ પાછળથી મારા પર હાથ લહેરાવ્યો જેથી કરીને હું પીછેહઠ કરીશ અને મારી અને તેણીને બદનામ ન કરું, મને કંઈ સમજાયું નહીં. પછી તેણીએ મન બનાવી લીધું અને કાર રોકી.

તૈયાર થાઓ," જ્યારે હું નજીક આવ્યો ત્યારે તેણીએ માંગ કરી. બસ, મેં ભણવાનું પૂરું કર્યું છે, ચાલો ઘરે જઈએ.

હું ભાનમાં આવ્યો અને ભાગી ગયો.

પરંતુ મેં માત્ર હોમસિકનેસને કારણે વજન ઓછું કર્યું. વધુમાં, હું સતત કુપોષિત હતો. પાનખરમાં, જ્યારે કાકા વાણ્યા તેમની લારીમાં બ્રેડ લઈ જતા હતા, જે પ્રાદેશિક કેન્દ્રથી ખૂબ દૂર સ્થિત હતું, તેઓ મને અઠવાડિયામાં લગભગ એક વાર ખોરાક મોકલતા હતા. પરંતુ મુશ્કેલી એ છે કે હું તેણીને ચૂકી ગયો. બ્રેડ અને બટાકા સિવાય ત્યાં કંઈ નહોતું, અને ક્યારેક ક્યારેક માતા કુટીર ચીઝ સાથે જાર ભરતી, જે તેણીએ કોઈની પાસેથી કંઈક માટે લીધી: તેણીએ ગાય ન રાખી. એવું લાગે છે કે તેઓ ઘણું લાવશે, જો તમે તેને બે દિવસમાં પકડો છો, તો તે ખાલી છે. મેં ખૂબ જ ટૂંક સમયમાં ધ્યાન આપવાનું શરૂ કર્યું કે મારી અડધી બ્રેડ સૌથી રહસ્યમય રીતે ક્યાંક ગાયબ થઈ રહી છે. મેં તપાસ કરી અને તે સાચું છે: તે ત્યાં ન હતું. બટાટા સાથે પણ આવું જ થયું. કોણ ખેંચી રહ્યું હતું - કાકી નાદ્યા, એક મોટેથી, કંટાળી ગયેલી સ્ત્રી જે ત્રણ બાળકો સાથે એકલી હતી, તેની એક મોટી છોકરી અથવા નાની, ફેડકા - મને ખબર નહોતી, મને તેના વિશે વિચારવાનો પણ ડર હતો, એકલાને અનુસરવા દો. તે માત્ર શરમજનક હતું કે મારી માતાએ, મારા ખાતર, તેની બહેન અને ભાઈ પાસેથી છેલ્લી વસ્તુ ફાડી નાખી, પરંતુ તે હજી પણ ચાલ્યું. પરંતુ મેં મારી જાતને આ સાથે પણ શરતો પર આવવા દબાણ કર્યું. જો માતા સત્ય સાંભળશે તો તે તેના માટે વસ્તુઓ સરળ બનાવશે નહીં.

અહીંની ભૂખ ગામડાની ભૂખ જેવી બિલકુલ ન હતી. ત્યાં, અને ખાસ કરીને પાનખરમાં, કંઈક અટકાવવું, તેને પસંદ કરવું, તેને ખોદવું, તેને ઉપાડવું શક્ય હતું, માછલી હેંગરમાં ચાલતી હતી, એક પક્ષી જંગલમાં ઉડ્યો હતો. અહીં મારી આસપાસ બધું ખાલી હતું: અજાણ્યાઓ, અજાણ્યાઓના બગીચા, અજાણ્યાઓની જમીન. દસ પંક્તિઓની એક નાની નદી નોનસેન્સથી ગાળવામાં આવી હતી. એક રવિવારે હું આખો દિવસ માછીમારીની લાકડી સાથે બેઠો હતો અને ત્રણ નાના, એક ચમચીના કદના, મિનોઝ પકડ્યા - તમે પણ આવી માછલી પકડવાથી વધુ સારું નહીં મેળવશો. હું ફરીથી ગયો નથી - અનુવાદ કરવામાં સમયનો કેટલો બગાડ છે! સાંજે, તે ચાના મકાનની આસપાસ, બજારમાં લટકતો હતો, તે યાદ કરતો હતો કે તેઓ શું વેચતા હતા, તેની લાળ ગૂંગળાવી દેતા હતા અને કંઈપણ વિના પાછા જતા હતા. કાકી નાદ્યાના સ્ટોવ પર ગરમ કીટલી હતી; થોડું ઉકળતું પાણી ફેંકીને અને પેટ ગરમ કર્યા પછી, તે પથારીમાં ગયો. સવારે શાળાએ પાછા ફરો. અને તેથી હું તે ખુશ કલાક સુધી રોકાઈ ગયો જ્યારે એક અર્ધ-ટ્રક ગેટ સુધી ગઈ અને અંકલ વાણ્યાએ દરવાજો ખખડાવ્યો. ભૂખ્યો હતો અને જાણતો હતો કે મારી ખીચડી ગમે તેટલી લાંબો સમય ટકશે નહીં, ભલે મેં તેને ગમે તેટલી સાચવી હોય, હું પેટમાં દુઃખે ત્યાં સુધી પેટ ભરાઈ જાય ત્યાં સુધી ખાધું અને પછી, એક કે બે દિવસ પછી, મેં મારા દાંત પાછા શેલ્ફ પર મૂક્યા. .

એક દિવસ, પાછા સપ્ટેમ્બરમાં, ફેડકાએ મને પૂછ્યું:

શું તમે ચિકા રમવાથી ડરતા નથી?

કયું બચ્ચું? - હું સમજી શક્યો નહીં.

આ રમત છે. પૈસા માટે. જો અમારી પાસે પૈસા છે, તો ચાલો રમવા જઈએ.

અને મારી પાસે એક નથી. ચાલો આ રીતે જઈએ અને ઓછામાં ઓછું એક નજર કરીએ. તમે જોશો કે તે કેટલું મહાન છે.

ફેડકા મને શાકભાજીના બગીચાઓથી આગળ લઈ ગયો. અમે એક લંબચોરસ શિખરની કિનારે ચાલ્યા, જે સંપૂર્ણપણે ખીજવવુંથી ભરાઈ ગયેલું, પહેલેથી જ કાળું, ગંઠાયેલું, ઝેરી બીજના ઝુંડ સાથે, ઢગલા પર કૂદકો માર્યો, જૂની લેન્ડફિલ દ્વારા અને નીચી જગ્યાએ, સ્વચ્છ અને સપાટ નાના ક્લિયરિંગમાં, અમે છોકરાઓને જોયા. અમે પહોંચી ગયા છીએ. છોકરાઓ સાવચેત હતા. તે બધા મારા જેટલા જ વયના હતા, એક સિવાય - એક ઊંચો અને મજબૂત વ્યક્તિ, તેની શક્તિ અને શક્તિ માટે ધ્યાનપાત્ર, લાંબા લાલ બેંગ્સ સાથેનો વ્યક્તિ. મને યાદ આવ્યું: તે સાતમા ધોરણમાં ગયો.

આ કેમ લાવ્યા? - તેણે ફેડકાને નારાજગીથી કહ્યું.

"તે આપણામાંના એક છે, વૈદિક, તે આપણામાંથી એક છે," ફેડકાએ પોતાને ન્યાયી ઠેરવવાનું શરૂ કર્યું. - તે અમારી સાથે રહે છે.

તમે રમશો? - વાદિકે મને પૂછ્યું.

પૈસા નથી.

સાવચેત રહો કે અમે અહીં છીએ તે કોઈને ન કહે.

અહીં બીજું છે! - હું નારાજ હતો.

કોઈએ મારા પર વધુ ધ્યાન આપ્યું નહીં; હું એક બાજુ ગયો અને અવલોકન કરવા લાગ્યો. દરેક જણ વગાડતા નથી - ક્યારેક છ, ક્યારેક સાત, બાકીના ફક્ત વાદિક માટે જ જુએ છે. તે અહીં બોસ હતો, મને તે તરત જ સમજાયું.

તે રમત બહાર આકૃતિ કંઈપણ ખર્ચ ન હતી. દરેક વ્યક્તિએ લાઇન પર દસ કોપેક્સ મૂક્યા, સિક્કાઓનો એક સ્ટૅક, પૂંછડીઓ ઉપર, રોકડ રજિસ્ટરથી લગભગ બે મીટરની જાડી લાઇન દ્વારા મર્યાદિત પ્લેટફોર્મ પર નીચે ઉતારવામાં આવી હતી, અને બીજી બાજુ, પથ્થરમાંથી એક ગોળ પથ્થરનો પક ફેંકવામાં આવ્યો હતો. જે જમીનમાં ઉછર્યા હતા અને આગળના પગ માટે આધાર તરીકે સેવા આપી હતી. તમારે તેને ફેંકવું પડ્યું જેથી તે શક્ય તેટલી લાઇનની નજીક જાય, પરંતુ તેનાથી આગળ ન જાય - પછી તમને રોકડ રજિસ્ટર તોડનાર પ્રથમ બનવાનો અધિકાર મળ્યો. તેઓ એ જ પક વડે મારતા રહ્યા, તેને ફેરવવાનો પ્રયાસ કરતા રહ્યા. ગરુડ પર સિક્કા. ફેરવી નાખો - તમારું, આગળ ફટકો, ના - આ અધિકાર આગલાને આપો. પરંતુ સૌથી મહત્વની બાબત એ હતી કે ફેંકવાના સમયે સિક્કાને પક વડે ઢાંકવું, અને જો તેમાંથી ઓછામાં ઓછું એક માથા પર સમાપ્ત થાય, તો આખું કેશ બોક્સ વાત કર્યા વિના તમારા ખિસ્સામાં ગયું, અને રમત ફરીથી શરૂ થઈ.

વૈદિક ચાલાક હતો. તે બીજા બધાની પાછળ બોલ્ડર પર ચાલ્યો ગયો, જ્યારે ઓર્ડરનું સંપૂર્ણ ચિત્ર તેની નજર સમક્ષ હતું અને તેણે જોયું કે આગળ આવવા માટે ક્યાં ફેંકવું. પૈસા પ્રથમ પ્રાપ્ત થયા હતા; તે ભાગ્યે જ છેલ્લા લોકો સુધી પહોંચે છે. સંભવત: દરેક જણ સમજી ગયો કે વાદિક ઘડાયેલું છે, પરંતુ કોઈએ તેને તેના વિશે કહેવાની હિંમત કરી નહીં. સાચું, તે સારું રમ્યો. પથ્થરની નજીક પહોંચીને, તેણે સહેજ સ્ક્વોટ કર્યું, સ્ક્વિન્ટ કર્યું, પકને લક્ષ્ય પર લક્ષ્ય રાખ્યું અને ધીમે ધીમે, સરળ રીતે સીધું - પક તેના હાથમાંથી સરકી ગયો અને જ્યાં તે લક્ષ્ય રાખતો હતો ત્યાં ઉડી ગયો. તેના માથાના ઝડપી હલનચલન સાથે, તેણે તેના છૂટાછવાયા બેંગ્સ ઉપર ફેંક્યા, આકસ્મિક રીતે બાજુ પર થૂંક્યા, જે સૂચવે છે કે કામ થઈ ગયું છે, અને આળસુ, ઇરાદાપૂર્વક ધીમા પગલા સાથે પૈસા તરફ આગળ વધ્યો. જો તેઓ ઢગલામાં હતા, તો તેણે ઘંટડીના અવાજ સાથે તેમને જોરથી ફટકો માર્યો, પરંતુ તેણે એક પક વડે એક સિક્કાને કાળજીપૂર્વક, ગાંઠ વડે સ્પર્શ કર્યો, જેથી સિક્કો તૂટે નહીં અથવા હવામાં ફરે નહીં, પરંતુ, ઊંચો વધ્યા વિના, માત્ર બીજી બાજુ પર વળેલું. બીજું કોઈ એવું કરી શક્યું નહીં. છોકરાઓએ રેન્ડમ પર ત્રાટકી અને નવા સિક્કા કાઢ્યા, અને જેમની પાસે લેવા માટે કંઈ નહોતું તેઓ દર્શક બની ગયા.

મને એવું લાગતું હતું કે જો મારી પાસે પૈસા હોય તો હું રમી શકું. ગામમાં અમે દાદીમા સાથે ટિંકર કર્યું, પણ ત્યાં પણ અમને સચોટ આંખની જરૂર છે. અને હું, વધુમાં, ચોકસાઈ માટે રમતો સાથે આવવાનું પસંદ કરું છું: હું મુઠ્ઠીભર પત્થરો લઈશ, વધુ મુશ્કેલ લક્ષ્ય શોધીશ અને જ્યાં સુધી હું સંપૂર્ણ પરિણામ પ્રાપ્ત ન કરું ત્યાં સુધી તેને ફેંકીશ - દસમાંથી દસ. તેણે ઉપરથી, ખભાની પાછળ અને નીચેથી, નિશાન પર પથ્થર લટકાવીને બંને ફેંક્યા. તેથી મારી પાસે થોડી કુશળતા હતી. પૈસા ન હતા.

મારી માતાએ મને રોટલી મોકલવાનું કારણ એ હતું કે અમારી પાસે પૈસા નહોતા, નહીં તો હું પણ અહીંથી ખરીદી લેત. તેઓ સામૂહિક ખેતરમાં ક્યાંથી આવે છે? તેમ છતાં, એક કે બે વાર તેણીએ મારા પત્રમાં ફાઇવર મૂક્યો - દૂધ માટે. આજના પૈસા સાથે તે પચાસ કોપેક્સ છે, તમને કોઈ પૈસા મળશે નહીં, પરંતુ તે હજી પણ પૈસા છે, તમે બજારમાંથી એક રુબલ દીઠ જાર પર પાંચ અડધા લિટર દૂધની જાર ખરીદી શકો છો. મને દૂધ પીવાનું કહેવામાં આવ્યું કારણ કે હું એનિમિયા હતો, અને ઘણી વાર, વાદળી રંગથી, મને ચક્કર આવવા લાગ્યા.

પરંતુ, ત્રીજી વખત A પ્રાપ્ત કર્યા પછી, હું દૂધ લેવા ગયો ન હતો, પરંતુ તેને બદલવા માટે બદલ્યો અને લેન્ડફિલ પર ગયો. અહીંની જગ્યા સમજદારીપૂર્વક પસંદ કરવામાં આવી હતી, તમે કશું કહી શકતા નથી: ક્લિયરિંગ, ટેકરીઓ દ્વારા બંધ, ક્યાંયથી દેખાતું ન હતું. ગામમાં, પુખ્ત વયના લોકોની સંપૂર્ણ દૃષ્ટિએ, લોકો પર આવી રમતો રમવા માટે અત્યાચાર ગુજારવામાં આવતો હતો, ડિરેક્ટર અને પોલીસ દ્વારા ધમકીઓ આપવામાં આવતી હતી. અહીં કોઈએ અમને પરેશાન કર્યા નથી. અને તે દૂર નથી, તમે દસ મિનિટમાં પહોંચી શકો છો.

પ્રથમ વખત મેં નેવું કોપેક્સ ખર્ચ્યા, બીજી સાઠ. તે, અલબત્ત, પૈસા માટે દયાની વાત હતી, પરંતુ મને લાગ્યું કે મને રમતની આદત પડી રહી છે, મારો હાથ ધીમે ધીમે પકની ટેવ પડી રહ્યો છે, પકને ફેંકવા માટે જરૂરી હોય તેટલું જ બળ છોડવાનું શીખી રહ્યો છું. યોગ્ય રીતે જાઓ, મારી આંખોએ પણ અગાઉથી જાણવાનું શીખી લીધું હતું કે તે ક્યાં પડશે અને કેટલો સમય જમીન પર ફરશે. સાંજે, જ્યારે બધા ચાલ્યા ગયા, ત્યારે હું ફરીથી અહીં આવ્યો, એક પથ્થરની નીચેથી છુપાયેલ પક વાડીકે બહાર કાઢ્યો, મારા ખિસ્સામાંથી મારો બદલો કાઢ્યો અને અંધારું થાય ત્યાં સુધી ફેંકી દીધું. મેં હાંસલ કર્યું કે દસ થ્રોમાંથી ત્રણ કે ચાર પૈસા માટે સાચા હતા.

અને આખરે એ દિવસ આવ્યો જ્યારે હું જીતી ગયો.

પાનખર ગરમ અને શુષ્ક હતું. ઑક્ટોબરમાં પણ તે એટલું ગરમ ​​હતું કે તમે શર્ટમાં ફરવા જઈ શકો, વરસાદ ભાગ્યે જ પડતો હતો અને અવ્યવસ્થિત લાગતો હતો, નબળા પવન દ્વારા ખરાબ હવામાનને કારણે અજાણતા ક્યાંકથી લાવવામાં આવ્યો હતો. આકાશ ઉનાળાની જેમ સાવ વાદળી થઈ ગયું, પણ તે સાંકડું થઈ ગયું અને સૂર્ય વહેલો આથમી ગયો. ટેકરીઓ પર સ્પષ્ટ કલાકોમાં હવા ધૂમ્રપાન કરતી હતી, સૂકા નાગદમનની કડવી, માદક ગંધ વહન કરતી હતી, દૂરના અવાજો સ્પષ્ટ રીતે સંભળાતા હતા અને ઉડતા પક્ષીઓ ચીસો પાડતા હતા. અમારા ક્લિયરિંગમાંનું ઘાસ, પીળું અને સુકાઈ ગયેલું, હજી પણ જીવંત અને નરમ હતું, જેઓ રમતમાંથી મુક્ત હતા, અથવા હજી વધુ સારા, હારી ગયા હતા, તે તેના પર ફરતા હતા.

હવે દરરોજ શાળા પછી હું અહીં દોડતો. છોકરાઓ બદલાયા, નવા આવનારાઓ દેખાયા, અને માત્ર વાદિક એક પણ રમત ચૂકી ન હતી. તે તેના વિના ક્યારેય શરૂ થયું નથી. પડછાયાની જેમ વાડિકને અનુસરતો, બઝ કટ સાથેનો એક મોટા માથાનો, સ્ટોકી વ્યક્તિ હતો, જેનું હુલામણું નામ પટાહ હતું. હું પહેલાં ક્યારેય બર્ડને શાળામાં મળ્યો ન હતો, પરંતુ આગળ જોતાં હું કહીશ કે ત્રીજા ક્વાર્ટરમાં તે અચાનક અમારા વર્ગમાં વાદળીમાંથી પડી ગયો. તે તારણ આપે છે કે તે બીજા વર્ષ માટે પાંચમા વર્ષમાં રહ્યો હતો અને, કોઈ બહાના હેઠળ, તેણે પોતાને જાન્યુઆરી સુધી વેકેશન આપ્યું હતું. પતાખ પણ સામાન્ય રીતે જીત્યો હતો, જો કે વાદિક જેટલો નહીં, ઓછો, પરંતુ નુકસાનમાં રહ્યો નહીં. હા, કદાચ કારણ કે તે રોકાયો ન હતો કારણ કે તે વૈદિક સાથે હતો અને તેણે ધીમે ધીમે તેને મદદ કરી.

અમારા વર્ગમાંથી, ટિશ્કિન, આંખો મીંચી લેતો એક મિથ્યાભિમાની નાનો છોકરો, જે પાઠ દરમિયાન હાથ ઊંચો કરવાનું પસંદ કરતો હતો, તે ક્યારેક ક્લિયરિંગમાં દોડી જતો. તે જાણે છે, તે જાણતો નથી, તે હજી પણ ખેંચે છે. તેઓ બોલાવે છે - તે મૌન છે.

કેમ હાથ ઊંચો કર્યો? - તેઓ ટિશ્કિનને પૂછે છે.

તેણે તેની નાની આંખોથી ત્રાટક્યું:

મને યાદ આવ્યું, પણ હું ઉભો થયો ત્યાં સુધીમાં હું ભૂલી ગયો.

હું તેની સાથે મિત્ર ન હતો. ડરપોક, મૌન, અતિશય ગામ એકલતા અને સૌથી અગત્યનું - જંગલી ઘરની બીમારીને લીધે, જેણે મારામાં કોઈ ઇચ્છાઓ છોડી ન હતી, હું હજી સુધી કોઈ પણ છોકરા સાથે મિત્ર બની શક્યો નથી. તેઓ મારા તરફ પણ આકર્ષાયા ન હતા, હું એકલો રહ્યો, મારી કડવી પરિસ્થિતિની એકલતાને સમજતો ન હતો અને પ્રકાશિત કરતો ન હતો: એકલા - કારણ કે અહીં, અને ઘરે નહીં, ગામમાં નહીં, ત્યાં મારા ઘણા સાથીઓ છે.

ક્લીયરિંગમાં ટિશ્કિન મારી નોંધ લેતો ન હતો. ઝડપથી હારી ગયા પછી, તે અદૃશ્ય થઈ ગયો અને ટૂંક સમયમાં ફરીથી દેખાયો નહીં.

અને હું જીતી ગયો. હું દરરોજ, સતત જીતવા લાગ્યો. મારી પોતાની ગણતરી હતી: કોર્ટની આસપાસ પકને ફેરવવાની કોઈ જરૂર નથી, પ્રથમ શૉટનો અધિકાર મેળવવા માટે; જ્યારે ઘણા બધા ખેલાડીઓ હોય છે, ત્યારે તે સરળ નથી: તમે લાઇનની નજીક જશો, વધુ જોખમતેને પાર કરો અને બાકીના છેલ્લા બનો. ફેંકતી વખતે તમારે રોકડ રજિસ્ટર આવરી લેવું પડશે. તે જ મેં કર્યું. અલબત્ત, મેં જોખમ લીધું હતું, પરંતુ મારી કુશળતાને જોતાં તે વાજબી જોખમ હતું. હું સતત ત્રણ કે ચાર વખત ગુમાવી શકું છું, પરંતુ પાંચમી તારીખે, રોકડ રજિસ્ટર લીધા પછી, હું મારું નુકસાન ત્રણ ગણું પાછું આપીશ. તે ફરીથી હારી ગયો અને પાછો ફર્યો. મારે ભાગ્યે જ પક વડે સિક્કા મારવા પડતા હતા, પરંતુ અહીં પણ મેં મારી યુક્તિનો ઉપયોગ કર્યો: જો વાડિક પોતાની તરફ રોલ વડે મારશે, તો હું, તેનાથી વિપરીત, મારી જાતથી દૂર થઈ ગયો - તે અસામાન્ય હતું, પરંતુ આ રીતે પક પકડી રાખે છે. સિક્કો, તેને સ્પિન થવા દીધો નહીં અને, દૂર જતા, તેની પાછળ વળ્યો.

હવે મારી પાસે પૈસા છે. મેં મારી જાતને રમત સાથે વધુ પડતી દૂર રહેવાની મંજૂરી આપી ન હતી અને સાંજ સુધી ક્લિયરિંગમાં અટકી ગયો હતો, મને દરરોજ ફક્ત એક રૂબલ, એક રૂબલની જરૂર હતી. તે પ્રાપ્ત કર્યા પછી, હું ભાગી ગયો, બજારમાં દૂધનો બરણી ખરીદ્યો (માસીએ મારા વળેલા, માર્યા, ફાટેલા સિક્કાઓ જોયા, પરંતુ તેઓએ દૂધ રેડ્યું), બપોરનું ભોજન કર્યું અને અભ્યાસ કરવા બેઠા. મેં હજી પણ પૂરતું ખાધું નહોતું, પરંતુ માત્ર હું દૂધ પીઉં છું તે વિચારથી મને શક્તિ મળી અને મારી ભૂખ ઓછી થઈ. મને એવું લાગવા લાગ્યું કે મારું માથું હવે ઘણું ઓછું ફરતું હતું.

શરૂઆતમાં, વૈદિક મારી જીત વિશે શાંત હતો. તેણે પોતે પૈસા ગુમાવ્યા નથી, અને તે અસંભવિત છે કે તેના ખિસ્સામાંથી કંઈપણ આવ્યું. કેટલીકવાર તેણે મારા વખાણ પણ કર્યા: તમે બસ્ટર્ડ્સ, કેવી રીતે ફેંકવું, શીખવું તે અહીં છે. જો કે, ટૂંક સમયમાં વાદિકે નોંધ્યું કે હું ખૂબ જ ઝડપથી રમત છોડી રહ્યો છું, અને એક દિવસ તેણે મને અટકાવ્યો:

તમે શું કરી રહ્યા છો - રોકડ રજિસ્ટર પકડો અને તેને ફાડી નાખો? જુઓ કે તે કેટલો સ્માર્ટ છે! રમ.

“મારે મારું હોમવર્ક કરવું છે, વૈદિક,” મેં બહાનું કાઢવાનું શરૂ કર્યું.

જેને હોમવર્ક કરવાની જરૂર હોય તે અહીં આવતા નથી.

અને પક્ષીએ સાથે ગાયું:

તમને કોણે કહ્યું કે તેઓ પૈસા માટે આ રીતે રમે છે? આ માટે, તમે જાણવા માંગો છો, તેઓએ તમને થોડો માર્યો. સમજ્યા?

વૈદિકે હવે મને પોતાને પહેલાં પક આપ્યો નથી અને માત્ર મને છેલ્લી પથ્થર સુધી જવા દો. તેણે સારી રીતે ગોળી મારી હતી, અને ઘણી વાર હું પકને સ્પર્શ કર્યા વિના નવા સિક્કા માટે મારા ખિસ્સામાં પહોંચી જતો. પરંતુ મેં વધુ સારી રીતે ગોળી ચલાવી, અને જો મને શૂટ કરવાની તક મળી, તો પક, જાણે ચુંબકિત, પૈસામાં ઉડી ગયો. હું મારી ચોકસાઈથી આશ્ચર્યચકિત થઈ ગયો હતો, મારે તેને પકડી રાખવાનું, વધુ અસ્પષ્ટ રીતે રમવાનું જાણવું જોઈતું હતું, પરંતુ મેં નિર્દયતાથી અને નિર્દયતાથી બોક્સ ઓફિસ પર બોમ્બ ધડાકા કરવાનું ચાલુ રાખ્યું હતું. મને કેવી રીતે ખબર પડી કે જો કોઈ તેના વ્યવસાયમાં આગળ વધે તો તેને ક્યારેય માફ કરવામાં આવ્યો નથી? પછી દયાની અપેક્ષા રાખશો નહીં, મધ્યસ્થી ન શોધો, અન્ય લોકો માટે તે અપસ્ટાર્ટ છે, અને જે તેને અનુસરે છે તે તેને સૌથી વધુ નફરત કરે છે. મારે આ વિજ્ઞાન શીખવું હતું જે મારી પોતાની ત્વચા પર પાનખર થાય છે.

હું હમણાં જ ફરી પૈસામાં પડ્યો હતો અને તે એકત્રિત કરવા જતો હતો ત્યારે મેં જોયું કે વાડીક બાજુઓ પર પથરાયેલા સિક્કાઓમાંથી એક પર પગ મૂક્યો હતો. બાકીના બધા માથા ઉપર હતા. આવા કિસ્સાઓમાં, ફેંકી દેતી વખતે, તેઓ સામાન્ય રીતે બૂમો પાડે છે "વેરહાઉસ પર!" જેથી - જો ત્યાં કોઈ ગરુડ ન હોય તો - હડતાલ માટે એક ખૂંટોમાં પૈસા એકત્રિત કરવામાં આવે છે, પરંતુ, હંમેશની જેમ, મેં નસીબની આશા રાખી હતી અને ન કરી. પોકાર

વેરહાઉસ માટે નહીં! - વાડીકે જાહેરાત કરી.

હું તેની પાસે ગયો અને તેનો પગ સિક્કા પરથી ખસેડવાનો પ્રયાસ કર્યો, પરંતુ તેણે મને દૂર ધકેલી દીધો, ઝડપથી તેને જમીન પરથી પકડી લીધો અને મને પૂંછડીઓ બતાવી. મેં નોંધ્યું કે સિક્કો ગરુડ પર હતો, નહીં તો તેણે તેને બંધ ન કર્યો હોત.

"તમે તેને ફેરવી દીધું," મેં કહ્યું. - તે ગરુડ પર હતી, મેં જોયું.

તેણે તેની મુઠ્ઠી મારા નાક નીચે દબાવી દીધી.

તમે આ જોયું નથી? તે જેવો ગંધ આવે છે તે સૂંઘો.

મારે તેની સાથે સમાધાન કરવું પડ્યું. આગ્રહ કરવાનો કોઈ અર્થ નહોતો; જો લડાઈ શરૂ થાય, તો કોઈ, એક પણ આત્મા મારા માટે ઉભો નહીં થાય, ટિશ્કીન પણ નહીં, જે ત્યાં જ લટકી રહ્યો હતો.

વૈદિકની ગુસ્સાવાળી, સાંકડી આંખોએ મારી તરફ એકદમ ખાલી જોયું. હું નીચે નમ્યો, શાંતિથી નજીકના સિક્કાને ફટકાર્યો, તેને ફેરવ્યો અને બીજો ખસેડ્યો. મેં નક્કી કર્યું કે, “ગંધ સત્ય તરફ દોરી જશે. "કોઈપણ રીતે, હું હવે તે બધાને લઈ જઈશ." મેં ફરીથી પકને શોટ માટે ઇશારો કર્યો, પરંતુ તેને નીચે મૂકવાનો સમય નહોતો: કોઈએ અચાનક મને પાછળથી મજબૂત ઘૂંટણ આપ્યો, અને હું બેડોળ રીતે, માથું નીચું કરીને, જમીન પર પટકાયો. આસપાસના લોકો હસી પડ્યા.

પક્ષી મારી પાછળ ઉભો હતો, અપેક્ષાપૂર્વક હસતો હતો. હું આશ્ચર્યચકિત થઈ ગયો:

તું શું કરે છે?!

તમને કોણે કહ્યું કે તે હું છું? - તેણે દરવાજો ખોલ્યો. - શું તમે તેનું સ્વપ્ન જોયું છે, અથવા શું?

અહી આવો! - વાડિકે પક માટે હાથ લંબાવ્યો, પરંતુ મેં તે પાછો આપ્યો નહીં. રોષે મારા ડરને હટાવી દીધો; મને હવે દુનિયાની કોઈ પણ વસ્તુનો ડર નહોતો. શેના માટે? તેઓ મારી સાથે આવું કેમ કરી રહ્યા છે? મેં તેમનું શું કર્યું?

અહી આવો! - વાડીકે માંગણી કરી.

તમે તે સિક્કો ઉલટાવી દીધો! - મેં તેને બૂમ પાડી. - મેં જોયું કે મેં તેને ફેરવી દીધું. જોયું.

સારું, પુનરાવર્તન કરો," તેણે મારી તરફ આગળ વધીને પૂછ્યું.

"તમે તેને ફેરવી દીધું," મેં વધુ શાંતિથી કહ્યું, સારી રીતે જાણીને કે શું થશે.

પક્ષીએ મને પહેલા માર્યો, ફરી પાછળથી. હું વાડિક તરફ ઉડ્યો, તેણે ઝડપથી અને ચપળતાપૂર્વક, પોતાને માપવાનો પ્રયાસ કર્યા વિના, તેનું માથું મારા ચહેરા પર મૂક્યું, અને હું પડી ગયો, મારા નાકમાંથી લોહી છાંટી ગયું. જલદી હું કૂદકો માર્યો, પક્ષી ફરીથી મારા પર ધક્કો માર્યો. મુક્ત થવું અને ભાગી જવું હજી પણ શક્ય હતું, પરંતુ કેટલાક કારણોસર મેં તેના વિશે વિચાર્યું ન હતું. હું વાડિક અને પતાહની વચ્ચે, લગભગ મારો બચાવ કર્યા વિના, મારા નાકને મારી હથેળીથી પકડીને, જેમાંથી લોહી વહેતું હતું, અને નિરાશામાં, તેમના ક્રોધમાં વધારો કરીને, હઠીલાપણે તે જ વાત કરી:

ઉપર પલટી ગયો! ઉપર પલટી ગયો! ઉપર પલટી ગયો!

તેઓએ મને વળાંકમાં, એક અને બે, એક અને બેમાં માર્યો. ત્રીજા કોઈએ, નાના અને ગુસ્સામાં, મારા પગને લાત મારી, પછી તેઓ લગભગ સંપૂર્ણપણે ઉઝરડાથી ઢંકાઈ ગયા. મેં હમણાં જ ન પડવાનો પ્રયાસ કર્યો, ફરીથી ન પડવાનો, તે ક્ષણોમાં પણ તે મને શરમજનક લાગતું હતું. પરંતુ આખરે તેઓએ મને જમીન પર પછાડીને રોકી દીધી.

તમે જીવતા હો ત્યાં સુધી અહીંથી નીકળી જાઓ! - વૈદિક આજ્ઞા કરી. - ઝડપી!

હું ઊભો થયો અને રડતો રડતો, મારું મૃત નાક ફેંકી, પર્વત પર ગયો.

કોઈપણને કંઈપણ કહો અને અમે તમને મારી નાખીશું! - વાદિકે મને તેના પછી વચન આપ્યું હતું.

મેં જવાબ ન આપ્યો. મારામાંની દરેક વસ્તુ કોઈક રીતે સખત અને રોષમાં બંધ થઈ ગઈ; મારામાંથી એક શબ્દ કાઢવાની મારી પાસે તાકાત નહોતી. અને જલદી હું પર્વત પર ચડ્યો, હું પ્રતિકાર કરી શક્યો નહીં અને, જાણે હું પાગલ થઈ ગયો હોઉં, મેં મારા ફેફસાંની ટોચ પર ચીસો પાડી - જેથી આખા ગામને કદાચ સાંભળ્યું:

હું તેને ફેરવીશ!

પતાહ મારી પાછળ દોડી ગયો, પરંતુ તરત જ પાછો ફર્યો - દેખીતી રીતે વાદિકે નક્કી કર્યું કે મારી પાસે પૂરતું છે અને તેને અટકાવ્યો. લગભગ પાંચ મિનિટ સુધી હું ઊભો રહ્યો અને રડતો રહ્યો, જ્યાં રમત ફરી શરૂ થઈ હતી તે ક્લીયરિંગ તરફ જોયું, પછી હું ટેકરીની બીજી બાજુએ કાળા ખીજડાઓથી ઘેરાયેલા હોલમાં ગયો, સખત સૂકા ઘાસ પર પડ્યો અને પકડી શક્યો નહીં. લાંબા સમય સુધી પાછા, કડવું અને sobsing શરૂ કર્યું.

એ દિવસે આખી દુનિયામાં મારાથી વધુ દુ:ખી કોઈ વ્યક્તિ ન હતી અને ન હોઈ શકે.

સવારે મેં ડરથી અરીસામાં મારી જાતને જોયું: મારું નાક સૂજી ગયું હતું અને સૂજી ગયું હતું, મારી ડાબી આંખની નીચે એક ઉઝરડો હતો, અને તેની નીચે, મારા ગાલ પર, ચરબીયુક્ત, લોહિયાળ ઘર્ષણ વળેલું હતું. મને આ રીતે શાળાએ કેવી રીતે જવું તે અંગે કોઈ ખ્યાલ નહોતો, પરંતુ મારે કોઈક રીતે જવું પડ્યું; હું કોઈપણ કારણોસર વર્ગો છોડવાની હિંમત કરતો ન હતો. ચાલો કહીએ કે લોકોના નાક મારા કરતાં કુદરતી રીતે સ્વચ્છ છે, અને જો તે સામાન્ય સ્થાન માટે ન હોત, તો તમે ક્યારેય અનુમાન ન કર્યું હોત કે તે નાક હતું, પરંતુ કંઈપણ ઘર્ષણ અને ઉઝરડાને યોગ્ય ઠેરવી શકતું નથી: તે તરત જ સ્પષ્ટ છે કે તેઓ અહીં દેખાઈ રહ્યા છે. મારી પોતાની સ્વતંત્ર ઇચ્છાથી નહીં.

મારા હાથથી આંખ ઢાંકીને, હું વર્ગખંડમાં ગયો, મારા ડેસ્ક પર બેઠો અને માથું નીચું કર્યું. પ્રથમ પાઠ, નસીબ તે હશે, ફ્રેન્ચ હતો. લિડિયા મિખૈલોવના, વર્ગ શિક્ષકના અધિકારથી, અન્ય શિક્ષકો કરતાં અમારામાં વધુ રસ ધરાવતી હતી, અને તેનાથી કંઈપણ છુપાવવું મુશ્કેલ હતું. તેણીએ અંદર આવીને નમસ્તે કહ્યું, પરંતુ વર્ગમાં બેસતા પહેલા, તેણીને આપણામાંના લગભગ દરેકને કાળજીપૂર્વક તપાસવાની, માનવામાં આવતી રમૂજી, પરંતુ ફરજિયાત ટિપ્પણી કરવાની ટેવ હતી. અને, અલબત્ત, તેણીએ તરત જ મારા ચહેરા પરના ચિહ્નો જોયા, તેમ છતાં મેં તેમને શક્ય તેટલું છુપાવ્યું; મને આનો અહેસાસ થયો કારણ કે છોકરાઓ મારી તરફ જોવા લાગ્યા.

“સારું,” મેગેઝિન ખોલતા લિડિયા મિખૈલોવનાએ કહ્યું. આજે આપણી વચ્ચે ઘાયલ છે.

વર્ગ હસી પડ્યો, અને લિડિયા મિખૈલોવનાએ ફરીથી મારી તરફ જોયું. તેઓએ તેણીની તરફ પૂછપરછ કરીને જોયું અને લાગતું હતું કે તેણી પસાર થઈ રહી છે, પરંતુ તે સમય સુધીમાં અમે તેઓ ક્યાં જોઈ રહ્યા છે તે ઓળખવાનું શીખી ગયા હતા.

શું થયું? - તેણીએ પૂછ્યું.

"પડ્યું," હું અસ્પષ્ટ થઈ ગયો, કેટલાક કારણોસર સહેજ પણ યોગ્ય સમજૂતી સાથે આવવા માટે અગાઉથી વિચાર્યું નથી.

ઓહ, કેટલું કમનસીબ. ગઈ કાલે પડી હતી કે આજે?

આજે. ના, ગઈ રાત્રે જ્યારે અંધારું હતું.

અરે, પડ્યા! - ટિશ્કિન બૂમ પાડી, આનંદથી ગૂંગળામણ. - સાતમા ધોરણનો વૈદિક તેની પાસે આ લાવ્યો. તેઓ પૈસા માટે રમ્યા, અને તેણે દલીલ કરવાનું શરૂ કર્યું અને પૈસા કમાયા, મેં તે જોયું. અને તે કહે છે કે તે પડી ગયો.

આવા વિશ્વાસઘાતથી હું સ્તબ્ધ થઈ ગયો. શું તે બિલકુલ સમજી શકતો નથી, અથવા તે હેતુપૂર્વક આ કરી રહ્યો છે? પૈસા માટે રમવા બદલ, અમને થોડા જ સમયમાં શાળામાંથી કાઢી મુકવામાં આવી શકે છે. મેં રમત પૂરી કરી છે. મારા માથામાં બધું ડરથી ગુંજવા લાગ્યું: તે ગયો, હવે તે ગયો. સારું, ટિશ્કિન. તે ટિશ્કિન છે, તે ટિશ્કિન છે. મને ખુશ કરી. તે સ્પષ્ટ કર્યું - કહેવા માટે કંઈ નથી.

તમે, તિશ્કીન, હું કંઈક અલગ પૂછવા માંગતો હતો," લિડિયા મિખૈલોવનાએ તેને આશ્ચર્યચકિત કર્યા વિના અને તેના શાંત, સહેજ ઉદાસીન સ્વરને બદલ્યા વિના તેને અટકાવ્યો. - બોર્ડ પર જાઓ, કારણ કે તમે પહેલેથી જ વાત કરી રહ્યા છો, અને જવાબ આપવા માટે તૈયાર થાઓ. તેણીએ ટિશ્કિન સુધી રાહ જોઈ, જે મૂંઝવણમાં હતો અને તરત જ નાખુશ થઈ ગયો, તે બ્લેકબોર્ડ પર આવ્યો, અને ટૂંકમાં મને કહ્યું: "તમે વર્ગ પછી જ રહેશો."

મોટાભાગે મને ડર હતો કે લિડિયા મિખૈલોવના મને દિગ્દર્શક પાસે ખેંચી જશે. આનો અર્થ એ છે કે, આજની વાતચીત ઉપરાંત, આવતીકાલે તેઓ મને શાળાની લાઇનની સામે લઈ જશે અને મને આ ગંદો ધંધો કરવા માટે શું પ્રોત્સાહિત કર્યું તે જણાવવા માટે દબાણ કરશે. દિગ્દર્શક, વસિલી એન્ડ્રીવિચે, ગુનેગારને પૂછ્યું, ભલે તેણે શું કર્યું, બારી તોડી, શૌચાલયમાં લડ્યા અથવા ધૂમ્રપાન કર્યા: "તમને આ ગંદા ધંધો કરવા માટે શું પ્રોત્સાહિત કર્યું?" તે શાસકની સામે ચાલ્યો, તેની પીઠ પાછળ તેના હાથ ફેંકી દીધા, તેના લાંબા પગલાઓ સાથે તેના ખભાને સમયસર આગળ ખસેડ્યો, જેથી એવું લાગતું કે જાણે ચુસ્ત બટનવાળા, બહાર નીકળેલું શ્યામ જેકેટ ડિરેક્ટરની સામે સહેજ આગળ વધી રહ્યું છે. , અને વિનંતી કરી: “જવાબ આપો, જવાબ આપો. અમે રાહ જોઈ રહ્યા છીએ. જુઓ, આખી શાળા તમારા કહેવાની રાહ જોઈ રહી છે. વિદ્યાર્થીએ તેના બચાવમાં કંઈક ગણગણાટ કરવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ ડિરેક્ટરે તેને કાપી નાખ્યો: “મારા પ્રશ્નનો જવાબ આપો, પ્રશ્નનો જવાબ આપો. પ્રશ્ન કેવી રીતે પૂછવામાં આવ્યો? - "મને શું પૂછ્યું?" - "તે છે: તેને શું પૂછ્યું? અમે તમને સાંભળીએ છીએ." મામલો સામાન્ય રીતે આંસુમાં સમાપ્ત થતો હતો, તે પછી જ ડિરેક્ટર શાંત થયા, અને અમે વર્ગો માટે રવાના થયા. હાઇ સ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ સાથે તે વધુ મુશ્કેલ હતું જેઓ રડવા માંગતા ન હતા, પરંતુ વેસિલી એન્ડ્રીવિચના પ્રશ્નનો જવાબ પણ આપી શક્યા ન હતા.

એક દિવસ, અમારો પહેલો પાઠ દસ મિનિટ મોડો શરૂ થયો, અને આ બધા સમયે ડિરેક્ટરે નવમા ધોરણના એક વિદ્યાર્થીની પૂછપરછ કરી, પરંતુ, તેની પાસેથી કંઈપણ સમજી શકાય તેવું ન મળતાં, તે તેને તેની ઑફિસમાં લઈ ગયો.

મને આશ્ચર્ય થાય છે કે મારે શું કહેવું જોઈએ? જો તેઓ તેને તરત જ બહાર કાઢે તો તે વધુ સારું રહેશે. મેં આ વિચારને સંક્ષિપ્તમાં સ્પર્શ કર્યો અને વિચાર્યું કે પછી હું ઘરે પરત ફરી શકીશ, અને પછી, જાણે હું બળી ગયો હતો, હું ડરી ગયો: ના, આવી શરમ સાથે હું ઘરે પણ જઈ શકતો નથી. જો મેં જાતે જ શાળા છોડી દીધી હોય તો તે અલગ બાબત છે... પરંતુ તેમ છતાં તમે મારા વિશે કહી શકો છો કે હું એક અવિશ્વસનીય વ્યક્તિ છું, કારણ કે હું જે ઇચ્છું છું તે હું સહન કરી શકતો નથી, અને પછી દરેક જણ મને સંપૂર્ણપણે છોડી દેશે. ના, એવું નથી. હું અહીં ધીરજ રાખીશ, મને તેની આદત પડી જશે, પણ હું આ રીતે ઘરે જઈ શકતો નથી.

વર્ગો પછી, ડરથી સ્થિર, હું કોરિડોરમાં લિડિયા મિખૈલોવનાની રાહ જોતો હતો. તે શિક્ષકના રૂમમાંથી બહાર આવી અને, હકારમાં મને વર્ગખંડમાં લઈ ગઈ. હંમેશની જેમ, તે ટેબલ પર બેઠી, હું તેનાથી દૂર ત્રીજા ડેસ્ક પર બેસવા માંગતો હતો, પરંતુ લિડિયા મિખૈલોવનાએ મને મારી સામે જ પ્રથમને બતાવ્યું.

શું તે સાચું છે કે તમે પૈસા માટે રમી રહ્યા છો? - તેણીએ તરત જ શરૂ કર્યું. તેણીએ ખૂબ જોરથી પૂછ્યું, મને એવું લાગતું હતું કે શાળામાં આની ચર્ચા ફક્ત એક વ્હીસ્પરમાં થવી જોઈએ, અને હું વધુ ડરી ગયો. પરંતુ મારી જાતને દૂર રાખવાનો કોઈ અર્થ નહોતો; ટિશ્કિન મને આખું વેચવામાં સફળ રહ્યો. મેં ગણગણાટ કર્યો:

તો તમે કેવી રીતે જીતશો કે હારશો? હું અચકાયો, શ્રેષ્ઠ શું છે તે જાણતો ન હતો.

ચાલો તેને જેમ છે તેમ કહીએ. તમે કદાચ હારી રહ્યા છો?

તમે... હું જીતી રહ્યો છું.

ઠીક છે, ઓછામાં ઓછું તે છે. તમે જીતો છો, એટલે કે. અને તમે પૈસાનું શું કરશો?

શરૂઆતમાં, શાળામાં, મને લિડિયા મિખૈલોવનાના અવાજની આદત પાડવામાં ઘણો સમય લાગ્યો; તે મને મૂંઝવણમાં મૂકે છે. અમારા ગામમાં તેઓ બોલતા હતા, તેમનો અવાજ તેમના આંતરડામાં ઊંડે સુધી ખેંચીને, અને તેથી તે તેમના હૃદયની સામગ્રીને સંભળાતો હતો, પરંતુ લિડિયા મિખૈલોવના સાથે તે કોઈક રીતે નાનું અને હળવા હતું, તેથી તમારે તેને સાંભળવું પડ્યું, અને નપુંસકતાથી બિલકુલ બહાર નહીં - તેણી ક્યારેક તેના હૃદયની સામગ્રીને કહી શકતી હતી, પરંતુ જાણે છુપાવવા અને બિનજરૂરી બચતથી. હું ફ્રેન્ચ ભાષા પર દરેક વસ્તુને દોષ આપવા માટે તૈયાર હતો: અલબત્ત, જ્યારે હું અભ્યાસ કરતો હતો, જ્યારે હું કોઈ બીજાના ભાષણને સ્વીકારતો હતો, ત્યારે મારો અવાજ સ્વતંત્રતા વિના ડૂબી ગયો, નબળો પડી ગયો, પાંજરામાં રહેલા પક્ષીની જેમ, હવે તે ખુલે ત્યાં સુધી રાહ જુઓ અને ફરી મજબૂત બને છે. અને હવે લિડિયા મિખૈલોવનાએ પૂછ્યું કે તે કંઈક બીજું, વધુ મહત્વની બાબતમાં વ્યસ્ત છે, પરંતુ તે હજી પણ તેના પ્રશ્નોમાંથી છટકી શકી નથી.

તો તમે જીતેલા પૈસાનું શું કરશો? શું તમે કેન્ડી ખરીદી રહ્યા છો? અથવા પુસ્તકો? અથવા તમે કંઈક માટે બચત કરી રહ્યાં છો? છેવટે, તમારી પાસે હવે તેમાંથી ઘણું બધું છે?

ના, બહુ નહીં. હું માત્ર રૂબલ જીતીશ.

અને તમે હવે રમતા નથી?

રૂબલ વિશે શું? શા માટે રૂબલ? તમે તેની સાથે શું કરી રહ્યા છો?

હું દૂધ ખરીદું છું.

તે મારી સામે બેઠી, સુઘડ, બધી સ્માર્ટ અને સુંદર, તેના કપડાંમાં સુંદર, અને તેણીની સ્ત્રીની યુવાનીમાં, જે મેં અસ્પષ્ટપણે અનુભવ્યું, તેણીમાંથી પરફ્યુમની ગંધ મારા સુધી પહોંચી, જે મેં તેના ખૂબ જ શ્વાસ માટે લીધી; તદુપરાંત, તે કોઈ પ્રકારના અંકગણિતની શિક્ષક ન હતી, ઇતિહાસની નહીં, પરંતુ રહસ્યમય ફ્રેન્ચ ભાષાની, જેમાંથી કંઈક વિશેષ, કલ્પિત, મારા જેવા, ઉદાહરણ તરીકે, કોઈના નિયંત્રણની બહાર નીકળ્યું. તેણી તરફ મારી આંખો વધારવાની હિંમત ન કરી, મેં તેણીને છેતરવાની હિંમત ન કરી. અને આખરે મારે કેમ છેતરવું પડ્યું?

તેણીએ થોભો, મારી તપાસ કરી, અને મને મારી ત્વચા પર લાગ્યું કે કેવી રીતે, તેણીની સ્ક્વિન્ટિંગ, સચેત આંખોની નજરમાં, મારી બધી મુશ્કેલીઓ અને વાહિયાતતા શાબ્દિક રીતે સોજો અને તેમની દુષ્ટ શક્તિથી ભરાઈ ગઈ હતી. અલબત્ત, ત્યાં જોવા જેવું કંઈક હતું: તેની સામે, ડેસ્ક પર એક પાતળો, તૂટેલા ચહેરા સાથેનો જંગલી છોકરો હતો, બેફામ, માતા વિનાનો અને એકલો, તેના ખભા પર જૂના, ધોવાઇ ગયેલા જેકેટમાં. , જે તેની છાતી પર સારી રીતે બંધબેસે છે, પરંતુ તેમાંથી તેના હાથ દૂર સુધી ફેલાય છે; ડાઘવાળા આછા લીલા રંગના ટ્રાઉઝર પહેર્યા હતા, તેના પિતાના બ્રીચેસથી બદલાયેલા અને ટીલ માં ટકેલા હતા, જેમાં ગઈકાલની લડાઈના નિશાન હતા. અગાઉ પણ મેં નોંધ્યું હતું કે લિડિયા મિખૈલોવના મારા પગરખાંને કેટલી ઉત્સુકતાથી જોઈ રહી હતી. આખા વર્ગમાંથી, હું એકમાત્ર ટીલ પહેરતો હતો. ફક્ત નીચેના પાનખરમાં, જ્યારે મેં તેમને શાળાએ જવાનો સ્પષ્ટ ઇનકાર કર્યો, ત્યારે મારી માતાએ વેચાણ કર્યું સીલાઇ મશીન, અમારી એકમાત્ર કિંમત, અને મને તાડપત્રી બૂટ ખરીદ્યા.

"હજુ પણ, પૈસા માટે રમવાની જરૂર નથી," લિડિયા મિખૈલોવનાએ વિચારપૂર્વક કહ્યું. - તમે આ વિના કોઈક રીતે મેનેજ કરી શકો છો. શું આપણે મેળવી શકીએ?

મારા મુક્તિમાં વિશ્વાસ કરવાની હિંમત નથી, મેં સરળતાથી વચન આપ્યું:

મેં દિલથી વાત કરી, પણ જો આપણી ઇમાનદારીને દોરડાથી ન બાંધી શકાય તો તમે શું કરી શકો.

સાચું કહું તો, મારે કહેવું જ જોઇએ કે તે દિવસોમાં મારો ખૂબ જ ખરાબ સમય હતો. શુષ્ક પાનખરમાં, અમારા સામૂહિક ખેતરે તેના અનાજનો પુરવઠો વહેલો ચૂકવી દીધો, અને કાકા વાણ્યા ફરી ક્યારેય આવ્યા નહીં. હું જાણતો હતો કે મારી માતા મારા વિશે ચિંતા કરતી હોવાથી ઘરે પોતાને માટે જગ્યા શોધી શકતી નથી, પરંતુ તે મારા માટે વધુ સરળ બન્યું નહીં. બટાકાની થેલી લાવવામાં આવી છેલ્લા સમયકાકા વાણ્યા, એટલી ઝડપથી બાષ્પીભવન થઈ ગયા, જાણે કે તેઓ તેને ખવડાવતા હોય, ઓછામાં ઓછા પશુધનને. તે સારું છે કે, મારા ભાનમાં આવ્યા પછી, મેં યાર્ડમાં ઉભેલા એક ત્યજી દેવાયેલા શેડમાં થોડું સંતાવાનું વિચાર્યું, અને હવે હું ફક્ત આ છુપાયેલા સ્થાનમાં જ રહું છું. શાળા પછી, ચોરની જેમ છૂપાઈને, હું શેડમાં ઘૂસી જતો, મારા ખિસ્સામાં થોડા બટાકા નાખતો અને કોઈ અનુકૂળ અને છુપાયેલા નીચાણવાળા સ્થળે આગ લગાડવા માટે બહાર ટેકરીઓમાં દોડી જતો. હું આખો સમય ભૂખ્યો હતો, મારી ઊંઘમાં પણ મને લાગ્યું કે મારા પેટમાંથી આક્રમક તરંગો ફરતા હતા.

ખેલાડીઓના નવા જૂથને ઠોકર મારવાની આશાએ, મેં ધીમે ધીમે પડોશી શેરીઓમાં શોધખોળ કરવાનું શરૂ કર્યું, ખાલી જગ્યાઓમાંથી ભટકવાનું શરૂ કર્યું અને ટેકરીઓમાં વહી જતા લોકોને જોયા. તે બધું નિરર્થક હતું, મોસમ પૂરી થઈ ગઈ હતી, ઓક્ટોબરનો ઠંડો પવન ફૂંકાયો હતો. અને ફક્ત અમારા ક્લિયરિંગમાં જ છોકરાઓ ભેગા થવાનું ચાલુ રાખ્યું. મેં નજીકમાં પરિક્રમા કરી, પકને તડકામાં ચમકતો જોયો, વાડિક આદેશ આપી રહ્યો હતો, તેના હાથ હલાવી રહ્યો હતો અને પરિચિત વ્યક્તિઓ રોકડ રજિસ્ટર પર ઝૂકી રહી હતી.

અંતે હું સહન ન કરી શક્યો અને તેમની પાસે ગયો. હું જાણતો હતો કે મને અપમાનિત કરવામાં આવશે, પરંતુ મને માર મારવામાં આવ્યો હતો અને બહાર કાઢી નાખવામાં આવ્યો હતો તે હકીકત સાથે એકવાર અને બધા માટે સમજવું એ ઓછું અપમાનજનક હતું. મને એ જોવા માટે ખંજવાળ આવી રહી હતી કે વૈદિક અને પતાહ મારા દેખાવ પર કેવી પ્રતિક્રિયા આપશે અને હું કેવું વર્તન કરી શકું. પરંતુ મને સૌથી વધુ કારણ શું હતું તે ભૂખ હતી. મને રૂબલની જરૂર હતી - દૂધ માટે નહીં, પણ બ્રેડ માટે. મને તે મેળવવાની બીજી કોઈ રીત ખબર નહોતી.

હું ઉપર ગયો, અને રમત જાતે જ થોભી ગઈ, બધા મારી તરફ જોઈ રહ્યા. બર્ડે ટોપી પહેરી હતી અને કાન ઉંચા કરીને બેઠો હતો, તેના પર બીજા બધાની જેમ, નચિંત અને હિંમતભેર, ટૂંકી સ્લીવ્ઝ સાથે ચેકર્ડ, અનટક શર્ટમાં; ઝિપર સાથે સુંદર જાડા જેકેટમાં વાડિક ફોરસિલ. નજીકમાં, એક ઢગલામાં ઢગલો, સ્વેટશર્ટ અને કોટ્સ મૂક્યા; તેના પર, પવનમાં લપેટાયેલો, લગભગ પાંચ કે છ વર્ષનો એક નાનો છોકરો બેઠો હતો.

પક્ષી મને પ્રથમ મળ્યો:

તમે શેના માટે આવ્યા હતા? શું તમને લાંબા સમયથી માર મારવામાં આવ્યો છે?

“હું રમવા આવ્યો છું,” મેં વૈદિક તરફ જોઈને શક્ય તેટલી શાંતિથી જવાબ આપ્યો.

"તમને કોણે કહ્યું કે તમારી સાથે શું ખોટું છે," બર્ડે શપથ લીધા, "શું તેઓ અહીં રમશે?"

શું, વૈદિક, આપણે તરત જ ફટકો મારવાના છીએ કે થોડી રાહ જુઓ?

તું માણસ, પક્ષી ને શા માટે ત્રાસ આપે છે? - વાડિકે મારી તરફ squinting કહ્યું. - હું સમજું છું, તે માણસ રમવા આવ્યો હતો. કદાચ તે તમારા અને મારા તરફથી દસ રુબેલ્સ જીતવા માંગે છે?

તમારી પાસે દસ રુબેલ્સ નથી, જેથી કાયર ન લાગે, મેં કહ્યું.

તમે જે સપનું જોયું હતું તેના કરતાં અમારી પાસે વધુ છે. શરત, જ્યાં સુધી પક્ષી ગુસ્સે ન થાય ત્યાં સુધી વાત ન કરો. નહિંતર તે ગરમ માણસ છે.

હું તેને આપી દઉં, વાદિક?

જરૂર નથી, તેને રમવા દો. - વાડીકે શખ્સ તરફ આંખ મીંચી. - તે શાનદાર રમે છે, અમે તેના માટે કોઈ મેચ નથી.

હવે હું એક વૈજ્ઞાનિક હતો અને સમજી ગયો કે તે શું છે - વૈદિકની દયા. તે દેખીતી રીતે કંટાળાજનક, રસહીન રમતથી કંટાળી ગયો હતો, તેથી તેની ચેતાને ગલીપચી કરવા અને વાસ્તવિક રમતનો સ્વાદ મેળવવા માટે, તેણે મને તેમાં જવા દેવાનું નક્કી કર્યું. પણ જેમ જેમ હું તેના ગૌરવને સ્પર્શીશ, હું ફરીથી મુશ્કેલીમાં આવીશ. તેને ફરિયાદ કરવા માટે કંઈક મળશે, પક્ષી તેની બાજુમાં છે.

મેં તેને સુરક્ષિત રીતે રમવાનું નક્કી કર્યું અને રોકડમાં ફસાઈ ન જવાનો. બીજા બધાની જેમ, બહાર ઊભા ન રહેવા માટે, મેં આકસ્મિક રીતે પૈસા ફટકારવાના ડરથી પકને ફેરવ્યું, પછી મેં શાંતિથી સિક્કાઓ ટેપ કર્યા અને પક્ષી મારી પાછળ આવે છે કે કેમ તે જોવા માટે આસપાસ જોયું. પ્રથમ દિવસોમાં મેં મારી જાતને રૂબલ વિશે સ્વપ્ન જોવાની મંજૂરી આપી ન હતી; બ્રેડના ટુકડા માટે વીસ કે ત્રીસ કોપેક્સ, તે સારું છે, અને તેને અહીં આપો.

પરંતુ વહેલા કે પછી જે થવાનું હતું તે અલબત્ત થયું. ચોથા દિવસે, જ્યારે, રૂબલ જીતીને, હું જવાનો હતો, તેઓએ મને ફરીથી માર્યો. સાચું, આ વખતે તે સરળ હતું, પરંતુ એક નિશાની રહી: મારા હોઠ ખૂબ જ સૂજી ગયા હતા. શાળામાં મને આખો સમય ડંખ મારવો પડતો. પરંતુ પછી ભલેને મેં તેને કેવી રીતે છુપાવ્યું, ભલે મેં તેને કેવી રીતે કરડ્યું, લીડિયા મિખૈલોવનાએ તે જોયું. તેણીએ ઇરાદાપૂર્વક મને બ્લેકબોર્ડ પર બોલાવ્યો અને મને ફ્રેન્ચ ટેક્સ્ટ વાંચવા દબાણ કર્યું. હું તેનો દસ સ્વસ્થ હોઠ સાથે યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરી શક્યો નથી, અને એક વિશે કહેવા માટે કંઈ નથી.

પૂરતું, ઓહ, પૂરતું! - લિડિયા મિખૈલોવના ડરી ગઈ અને જાણે હું છું તેમ મારી તરફ લહેરાવ્યો દુષ્ટ આત્માઓ, હાથ. - આ શું છે?! ના, મારે તમારી સાથે અલગથી કામ કરવું પડશે. બીજો કોઈ રસ્તો નથી.

આમ મારા માટે પીડાદાયક અને ત્રાસદાયક દિવસો શરૂ થયા. સવારથી જ હું તે કલાક માટે ડર સાથે રાહ જોતો હતો જ્યારે મારે લીડિયા મિખૈલોવના સાથે એકલા રહેવું પડશે, અને, મારી જીભ તોડીને, તેના ઉચ્ચારણ માટે અસુવિધાજનક, ફક્ત સજા માટે શોધાયેલા શબ્દો પછી પુનરાવર્તન કરો. ઠીક છે, જો ઉપહાસ માટે નહીં, તો શા માટે, ત્રણ સ્વરોને એક જાડા, ચીકણા અવાજમાં મર્જ કરવા જોઈએ, સમાન "ઓ", ઉદાહરણ તરીકે, "વેઇસોઇર" (ઘણું) શબ્દમાં, જેના પર ગૂંગળાવી શકાય? શા માટે અમુક પ્રકારના કર્કશ સાથે નાક દ્વારા અવાજો કરો, જ્યારે પ્રાચીન સમયથી તે વ્યક્તિને સંપૂર્ણપણે અલગ જરૂરિયાત માટે સેવા આપે છે? શેના માટે? જે વાજબી છે તેની મર્યાદા હોવી જોઈએ. હું પરસેવોથી લપેટાયેલો હતો, શરમાઈ ગયો હતો અને શ્વાસ બહાર આવ્યો હતો, અને લિડિયા મિખૈલોવના, રાહત અને દયા વિના, મને મારી નબળી જીભને કચડી નાખતી હતી. અને હું એકલો કેમ? શાળામાં એવા કેટલાય બાળકો હતા જેઓ મારા કરતા વધુ સારી રીતે ફ્રેન્ચ બોલતા ન હતા, પરંતુ તેઓ મુક્તપણે ચાલતા હતા, તેઓ જે ઇચ્છતા હતા તે કરતા હતા, અને મેં, નરકની જેમ, દરેક માટે રેપ લીધો હતો.

તે બહાર આવ્યું છે કે આ સૌથી ખરાબ વસ્તુ નથી. લિડિયા મિખૈલોવનાએ અચાનક નક્કી કર્યું કે બીજી શિફ્ટ પહેલાં અમારી પાસે શાળામાં થોડો સમય બચ્યો હતો, અને તેણે મને સાંજે તેના એપાર્ટમેન્ટમાં આવવા કહ્યું. તે શાળાની બાજુમાં, શિક્ષકોના ઘરોમાં રહેતી હતી. બીજી બાજુ, લિડિયા મિખૈલોવનાના ઘરનો મોટો અડધો ભાગ, ડિરેક્ટર પોતે રહેતા હતા. જાણે ત્રાસ હોય તેમ હું ત્યાં ગયો. પહેલેથી જ કુદરતી રીતે ડરપોક અને શરમાળ, દરેક નાનકડી બાબતમાં હારી ગયેલા, શિક્ષકના આ સ્વચ્છ, વ્યવસ્થિત એપાર્ટમેન્ટમાં, શરૂઆતમાં હું શાબ્દિક રીતે પથ્થર તરફ વળ્યો અને શ્વાસ લેવામાં ડર લાગ્યો. મને કપડાં ઉતારવા, રૂમમાં જવાનું, બેસી જવાનું કહેવું પડ્યું હતું - તેઓએ મને એક વસ્તુની જેમ ફરતે ખસેડવો પડ્યો હતો, અને લગભગ મારાથી શબ્દો બહાર કાઢ્યા હતા. ફ્રેન્ચમાં મારી સફળતામાં આનો ફાળો નહોતો. પરંતુ, આશ્ચર્યજનક રીતે, અમે શાળા કરતાં અહીં ઓછું અભ્યાસ કર્યું, જ્યાં બીજી પાળી અમને દખલ કરતી જણાય. તદુપરાંત, લિડિયા મિખૈલોવના, એપાર્ટમેન્ટની આસપાસ ગડબડ કરતી વખતે, મને પ્રશ્નો પૂછ્યા અથવા મને પોતાના વિશે કહ્યું. મને શંકા છે કે તેણીએ ઇરાદાપૂર્વક તે મારા માટે બનાવ્યું છે, જાણે કે તેણી ફક્ત ફ્રેન્ચ વિભાગમાં ગઈ હતી કારણ કે શાળામાં આ ભાષા પણ તેણીને આપવામાં આવી ન હતી અને તેણીએ પોતાને સાબિત કરવાનું નક્કી કર્યું કે તેણી અન્ય કરતા વધુ ખરાબ રીતે માસ્ટર કરી શકશે નહીં.

એક ખૂણામાં લપેટાઈને, મેં સાંભળ્યું, ઘરે જવા દેવાની અપેક્ષા ન રાખી. ઓરડામાં ઘણા પુસ્તકો હતા, બારી પાસેના બેડસાઇડ ટેબલ પર એક મોટો સુંદર રેડિયો હતો; એક ખેલાડી સાથે - તે સમયે એક દુર્લભ ચમત્કાર, અને મારા માટે સંપૂર્ણપણે અભૂતપૂર્વ ચમત્કાર. લિડિયા મિખૈલોવનાએ રેકોર્ડ્સ વગાડ્યા, અને કુશળ પુરુષ અવાજે ફરીથી ફ્રેન્ચ શીખવ્યું. એક યા બીજી રીતે, તેની પાસેથી કોઈ છૂટકો નહોતો. લિડિયા મિખૈલોવના, એક સાદા ઘરના ડ્રેસ અને સોફ્ટ ફીલ્ડ શૂઝમાં, રૂમની આસપાસ ફરતી હતી, જ્યારે તેણી મારી પાસે આવી ત્યારે મને કંપારી અને થીજી ગઈ. હું માની શકતો ન હતો કે હું તેના ઘરમાં બેઠો હતો, અહીંની દરેક વસ્તુ મારા માટે ખૂબ જ અણધારી અને અસામાન્ય હતી, હવા પણ, હું જે જાણું છું તે સિવાયના જીવનના પ્રકાશ અને અજાણ્યા ગંધથી સંતૃપ્ત. હું મદદ કરી શક્યો નહીં, પરંતુ એવું અનુભવી શક્યો કે જાણે હું બહારથી આ જીવનની જાસૂસી કરી રહ્યો છું, અને મારી જાત માટે શરમ અને શરમના કારણે, હું મારા ટૂંકા જેકેટમાં વધુ ઊંડે સુધી લપસી ગયો.

લિડિયા મિખૈલોવના ત્યારે કદાચ પચીસ વર્ષ કે તેથી વધુ વર્ષની હતી; મને સારી રીતે યાદ છે કે તેનો નિયમિત અને તેથી ખૂબ જ જીવંત ચહેરો તેની આંખોમાં વેણી છુપાવવા માટે સાંકડી નથી; એક ચુસ્ત, ભાગ્યે જ સંપૂર્ણ રીતે પ્રગટ થયેલું સ્મિત અને સંપૂર્ણપણે કાળા, ટૂંકા કાપેલા વાળ. પરંતુ આ બધા સાથે, તેણીના ચહેરા પર કોઈ કઠોરતા દેખાતી ન હતી, જે, જેમ કે મેં પછીથી નોંધ્યું, વર્ષોથી શિક્ષકોની લગભગ એક વ્યાવસાયિક નિશાની બની જાય છે, સ્વભાવે સૌથી દયાળુ અને સૌમ્ય પણ, પરંતુ એક પ્રકારનો સાવચેત, ઘડાયેલો હતો. પોતાના વિશે મૂંઝવણ અનુભવી અને કહેવા લાગ્યું: મને આશ્ચર્ય છે કે હું અહીં કેવી રીતે સમાપ્ત થયો અને હું અહીં શું કરી રહ્યો છું? હવે મને લાગે છે કે તે સમય સુધીમાં તેણી લગ્ન કરી શકી હતી; તેણીના અવાજમાં, તેણીની ચાલમાં - નરમ, પરંતુ આત્મવિશ્વાસ, મુક્ત, તેણીના સમગ્ર વર્તનમાં વ્યક્તિ તેનામાં હિંમત અને અનુભવ અનુભવી શકે છે. અને આ ઉપરાંત, હું હંમેશા એ અભિપ્રાય ધરાવતો રહ્યો છું કે જે છોકરીઓ ફ્રેન્ચ અથવા સ્પેનિશનો અભ્યાસ કરે છે તે તેમના સાથીદારો જેઓ કહે છે, રશિયન અથવા જર્મન અભ્યાસ કરે છે તેના કરતાં વહેલા મહિલા બની જાય છે.

હવે યાદ રાખવું શરમજનક છે કે જ્યારે લિડિયા મિખૈલોવનાએ અમારો પાઠ પૂરો કર્યા પછી મને રાત્રિભોજન માટે બોલાવ્યો ત્યારે હું કેટલો ડરી ગયો હતો અને મૂંઝવણમાં હતો. જો હું હજાર વાર ભૂખ્યો હોઉં, તો બધી ભૂખ તરત જ મારામાંથી ગોળીની જેમ બહાર નીકળી જશે. લિડિયા મિખૈલોવના સાથે એક જ ટેબલ પર બેસો! ના ના! હું આવતીકાલ સુધીમાં બધી ફ્રેન્ચ હૃદયથી શીખીશ જેથી હું અહીં ફરી ક્યારેય નહીં આવું. બ્રેડનો ટુકડો કદાચ મારા ગળામાં અટવાઈ જશે. એવું લાગે છે કે તે પહેલાં મને શંકા નહોતી કે લિડિયા મિખૈલોવના પણ, આપણા બાકીના લોકોની જેમ, સૌથી સામાન્ય ખોરાક ખાય છે, અને સ્વર્ગમાંથી કોઈ પ્રકારનો મન્ના નથી, તેથી તે મને બીજા બધાથી વિપરીત એક અસાધારણ વ્યક્તિ લાગતી હતી.

હું કૂદકો માર્યો અને બબડ્યો કે હું ભરાઈ ગયો છું અને મારે તે જોઈતું નથી, બહાર નીકળવા તરફ દિવાલ સાથે ટેકો આપ્યો. લિડિયા મિખૈલોવનાએ આશ્ચર્ય અને નારાજગીથી મારી તરફ જોયું, પરંતુ કોઈપણ રીતે મને રોકવું અશક્ય હતું. હું ભાગી રહ્યો હતો. આ ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થયું, પછી લિડિયા મિખૈલોવના, નિરાશામાં, મને ટેબલ પર આમંત્રિત કરવાનું બંધ કર્યું. મેં વધુ મુક્તપણે શ્વાસ લીધો.

એક દિવસ તેઓએ મને કહ્યું કે નીચે લોકર રૂમમાં મારા માટે એક પેકેજ હતું જે કોઈ વ્યક્તિ શાળામાં લાવ્યો હતો. કાકા વાણ્યા, અલબત્ત, અમારો ડ્રાઇવર છે - શું વ્યક્તિ છે! સંભવતઃ, અમારું ઘર બંધ હતું, અને અંકલ વાણ્યા વર્ગમાંથી મારી રાહ જોઈ શકતા ન હતા, તેથી તેમણે મને લોકર રૂમમાં છોડી દીધો.

હું વર્ગના અંત સુધી ભાગ્યે જ રાહ જોઈ શક્યો અને નીચે દોડી ગયો. શાળાના સફાઈ કામદાર કાકી વેરાએ મને ખૂણામાં સફેદ પ્લાયવુડ બોક્સ બતાવ્યું, જે પ્રકારનો તેઓ મેઈલ પેકેજો સંગ્રહિત કરવા માટે ઉપયોગ કરે છે. મને આશ્ચર્ય થયું: ડબ્બામાં કેમ? - માતા સામાન્ય રીતે સામાન્ય બેગમાં ખોરાક મોકલતી. કદાચ આ મારા માટે બિલકુલ નથી? ના, ઢાંકણા પર મારો વર્ગ અને મારું છેલ્લું નામ લખેલું હતું. દેખીતી રીતે, અંકલ વાણ્યાએ પહેલેથી જ અહીં લખ્યું છે - જેથી તેઓ તે કોના માટે છે તે વિશે મૂંઝવણમાં ન આવે. આ માતા બોક્સમાં કરિયાણું ભરવા શું લઈને આવી?! જુઓ કે તે કેટલી બુદ્ધિશાળી બની ગઈ છે!

તેમાં શું છે તે જાણ્યા વિના હું પેકેજ ઘરે લઈ જઈ શક્યો નહીં: મારી પાસે ધીરજ નહોતી. તે સ્પષ્ટ છે કે ત્યાં કોઈ બટાટા નથી. બ્રેડ માટેનું કન્ટેનર પણ કદાચ ખૂબ નાનું અને અસુવિધાજનક છે. આ ઉપરાંત, તેઓએ મને તાજેતરમાં રોટલી મોકલી; મારી પાસે હજી પણ હતી. પછી ત્યાં શું છે? ત્યાં જ, શાળામાં, હું સીડીની નીચે ચઢી ગયો, જ્યાં મને કુહાડી પડેલી યાદ આવી, અને, તે મળી આવતા, ઢાંકણ ફાડી નાખ્યું. સીડીની નીચે અંધારું હતું, હું પાછળથી બહાર નીકળી ગયો અને, આજુબાજુ જોઈને, બૉક્સને નજીકની બારી પર મૂક્યો.

પાર્સલમાં જોતાં, હું સ્તબ્ધ થઈ ગયો: ટોચ પર, સરસ રીતે કાગળની મોટી સફેદ શીટથી ઢંકાયેલો, પાસ્તા મૂકે છે. વાહ! લાંબી પીળી ટ્યુબ, એકની બાજુમાં એક સમાન હરોળમાં મૂકેલી, એવી સંપત્તિ સાથે પ્રકાશમાં ચમકતી હતી, જેના કરતાં મારા માટે કંઈ જ અસ્તિત્વમાં ન હતું. હવે તે સ્પષ્ટ છે કે મારી માતાએ બોક્સ શા માટે પેક કર્યું: જેથી પાસ્તા તૂટી ન જાય અથવા ક્ષીણ થઈ ન જાય, અને મારી પાસે સલામત અને સચોટ રીતે પહોંચે. મેં કાળજીપૂર્વક એક ટ્યુબ બહાર કાઢી, તેની તરફ જોયું, તેમાં ફૂંક મારી, અને, મારી જાતને વધુ રોકી ન શક્યો, લોભથી નસકોરા મારવા લાગ્યો. પછી, તે જ રીતે, મેં બીજું અને ત્રીજું લીધું, હું ડ્રોઅરને ક્યાં છુપાવી શકું તે વિશે વિચારી રહ્યો હતો જેથી પાસ્તા મારી રખાતની પેન્ટ્રીમાં વધુ પડતા ખાઉધરો ઉંદર સુધી ન પહોંચે. તેથી જ મારી માતાએ તેમને ખરીદ્યા નહીં, તેણીએ તેના છેલ્લા પૈસા ખર્ચ્યા. ના, હું પાસ્તાને એટલી સહેલાઈથી જવા નહીં દઉં. આ માત્ર કોઈ બટાટા નથી.

અને અચાનક હું ગૂંગળાવી ગયો. પાસ્તા... ખરેખર, માતાને પાસ્તા ક્યાંથી મળ્યો? અમારા ગામમાં તેઓ લાંબા સમયથી નથી; તમે તેમને ત્યાં કોઈપણ કિંમતે ખરીદી શકતા નથી. પછી શું થાય? ઉતાવળમાં, નિરાશા અને આશામાં, મેં પાસ્તા સાફ કર્યા અને બોક્સના તળિયે ખાંડના ઘણા મોટા ટુકડા અને હેમેટોજનના બે સ્લેબ મળ્યા. હેમેટોજેને પુષ્ટિ આપી: તે માતા ન હતી જેણે પાર્સલ મોકલ્યું હતું. આ કિસ્સામાં, કોણ કોણ છે? મેં ફરીથી ઢાંકણ તરફ જોયું: મારો વર્ગ, મારું છેલ્લું નામ - મારા માટે. રસપ્રદ, ખૂબ જ રસપ્રદ.

મેં ઢાંકણના નખને જગ્યાએ દબાવ્યા અને, બોક્સને વિન્ડોઝિલ પર છોડીને, બીજા માળે ગયો અને સ્ટાફ રૂમ પર પછાડ્યો. લિડિયા મિખૈલોવના પહેલેથી જ નીકળી ગઈ છે. તે ઠીક છે, અમે તેને શોધીશું, અમે જાણીએ છીએ કે તે ક્યાં રહે છે, અમે ત્યાં હતા. તેથી, અહીં કેવી રીતે છે: જો તમે ટેબલ પર બેસવા માંગતા નથી, તો તમારા ઘરે ખોરાક પહોંચાડો. તો, હા. ચાલશે નહીં. બીજું કોઈ નથી. આ માતા નથી: તે એક નોંધ શામેલ કરવાનું ભૂલી ન હોત, તેણીએ કહ્યું હોત કે આવી સંપત્તિ ક્યાંથી આવી, કઈ ખાણોમાંથી.

જ્યારે હું પાર્સલ સાથે દરવાજામાંથી પસાર થયો, ત્યારે લિડિયા મિખૈલોવનાએ ડોળ કર્યો કે તેણી કંઈપણ સમજી શકતી નથી. તેણીએ તેની સામે ફ્લોર પર મૂકેલા બોક્સ તરફ જોયું અને આશ્ચર્યથી પૂછ્યું:

આ શું છે? શું લાવ્યા છો? શેના માટે?

“તમે કર્યું,” મેં ધ્રૂજતા, તૂટતા અવાજે કહ્યું.

મેં શું કર્યું છે? તમે શેના વિશે વાત કરી રહ્યા છો?

તમે આ પેકેજ શાળાને મોકલ્યું છે. હું તને જાણું છું.

મેં જોયું કે લિડિયા મિખૈલોવના શરમાઈ ગઈ અને શરમાઈ ગઈ. દેખીતી રીતે આ એકમાત્ર સમય હતો જ્યારે હું તેની આંખોમાં સીધી રીતે જોવામાં ડરતો ન હતો. તે શિક્ષક છે કે મારી બીજી પિતરાઈ બહેન છે તેની મને પરવા નહોતી. અહીં મેં તેણીને નહીં, અને ફ્રેન્ચમાં નહીં, પણ રશિયનમાં, કોઈપણ લેખ વિના પૂછ્યું. તેને જવાબ આપવા દો.

તમે શા માટે નક્કી કર્યું કે તે હું છું?

કારણ કે અમારી પાસે ત્યાં કોઈ પાસ્તા નથી. અને ત્યાં કોઈ હિમેટોજન નથી.

કેવી રીતે! બિલકુલ નથી થતું ?! - તેણી એટલી નિષ્ઠાપૂર્વક આશ્ચર્યચકિત થઈ ગઈ કે તેણીએ પોતાને સંપૂર્ણપણે છોડી દીધી.

બિલકુલ થતું નથી. મારે જાણવું હતું.

લિડિયા મિખૈલોવના અચાનક હસી પડી અને મને ગળે લગાડવાનો પ્રયત્ન કર્યો, પણ હું દૂર ખેંચાઈ ગયો. તેણી પાસેથી.

ખરેખર, તમારે જાણવું જોઈએ. હું આ કેવી રીતે કરી શકું ?! - તેણીએ એક મિનિટ માટે વિચાર્યું. - પરંતુ અનુમાન લગાવવું મુશ્કેલ હતું - પ્રામાણિકપણે! હું શહેરનો વ્યક્તિ છું. તમે કહો છો કે તે બિલકુલ થતું નથી? પછી તમારું શું થાય?

વટાણા થાય છે. મૂળા થાય છે.

વટાણા... મૂળા... અને અમારી પાસે કુબાનમાં સફરજન છે. ઓહ, હવે કેટલા સફરજન છે. આજે હું કુબાન જવા માંગતો હતો, પરંતુ કેટલાક કારણોસર હું અહીં આવ્યો છું. - લિડિયા મિખૈલોવનાએ નિસાસો નાખ્યો અને મારી તરફ બાજુમાં જોયું. - પાગલ ના બનો. હું શ્રેષ્ઠ ઇચ્છતો હતો. કોણ જાણતું હતું કે તમે પાસ્તા ખાતા પકડાઈ શકો છો? તે ઠીક છે, હું હવે વધુ સ્માર્ટ બનીશ. અને આ પાસ્તા લો...

"હું તે લઈશ નહીં," મેં તેને અટકાવ્યું.

સારું, તમે આ કેમ કરી રહ્યા છો? હું જાણું છું કે તમે ભૂખ્યા છો. અને હું એકલો રહું છું, મારી પાસે ઘણા પૈસા છે. હું જે ઇચ્છું તે ખરીદી શકું છું, પણ હું એકલો જ છું... હું થોડું ખાઉં છું, મને વજન વધવાનો ડર લાગે છે.

મને બિલકુલ ભૂખ નથી.

કૃપા કરીને મારી સાથે દલીલ કરશો નહીં, હું જાણું છું. મેં તમારા માલિક સાથે વાત કરી. જો તમે હમણાં આ પાસ્તા લો અને આજે તમારી જાતને સરસ લંચ રાંધશો તો શું ખોટું છે? શા માટે હું મારા જીવનમાં એકમાત્ર સમય માટે તમને મદદ કરી શકતો નથી? હું વચન આપું છું કે હવે કોઈ પાર્સલ સરકી નહીં જાય. પરંતુ કૃપા કરીને આ લો. અભ્યાસ કરવા માટે તમારે ચોક્કસપણે તમારું પેટ ભરીને ખાવું જોઈએ. અમારી શાળામાં ઘણા બધા સારા ખવડાવનારા રખડુઓ છે જેઓ કંઈપણ સમજી શકતા નથી અને કદાચ ક્યારેય સમજી શકશે નહીં, પરંતુ તમે એક સક્ષમ છોકરો છો, તમે શાળા છોડી શકતા નથી.

તેના અવાજની મારા પર ઊંઘની અસર થવા લાગી; મને ડર હતો કે તે મને સમજાવશે, અને, લિડિયા મિખૈલોવના સાચા છે તે સમજવા માટે મારી જાત સાથે ગુસ્સે થયો, અને હકીકત એ છે કે હું હજી પણ તેણીને સમજી શકતો નથી, હું, માથું હલાવીને અને કંઈક ગણગણતો, દરવાજાની બહાર દોડી ગયો.

અમારા પાઠ ત્યાં અટક્યા નહીં; હું લિડિયા મિખૈલોવના જતો રહ્યો. પરંતુ હવે તેણીએ ખરેખર મારી જવાબદારી લીધી. તેણીએ દેખીતી રીતે નક્કી કર્યું: સારું, ફ્રેન્ચ ફ્રેન્ચ છે. સાચું, આનાથી થોડું સારું થયું, ધીમે ધીમે મેં ફ્રેન્ચ શબ્દો તદ્દન સહનશીલતાથી ઉચ્ચારવાનું શરૂ કર્યું, તેઓ હવે મારા પગ પર ભારે કોબલસ્ટોન્સની જેમ તૂટી પડ્યા નહીં, પરંતુ, રિંગિંગ કરીને, ક્યાંક ઉડવાનો પ્રયાસ કર્યો.

“ઠીક છે,” લિડિયા મિખૈલોવનાએ મને પ્રોત્સાહિત કર્યો. - તમને આ ક્વાર્ટરમાં A મળશે નહીં, પરંતુ આગામી ક્વાર્ટરમાં તે આવશ્યક છે.

અમને પાર્સલ વિશે યાદ નહોતું, પરંતુ મેં મારુ રક્ષણ કર્યું હતું. કોણ જાણે છે કે લિડિયા મિખૈલોવના બીજું શું લઈને આવશે? હું મારી જાતથી જાણતો હતો: જ્યારે કંઈક કામ કરતું નથી, ત્યારે તમે તેને કાર્ય કરવા માટે બધું જ કરશો, તમે એટલી સરળતાથી હાર નહીં માનો. મને એવું લાગતું હતું કે લિડિયા મિખૈલોવના હંમેશા મારી તરફ અપેક્ષાપૂર્વક જોતી હતી, અને જેમ જેમ તેણી નજીકથી જોતી હતી, તેણી મારી જંગલીતા પર હસતી હતી - હું ગુસ્સે હતો, પરંતુ આ ગુસ્સો, વિચિત્ર રીતે, મને વધુ આત્મવિશ્વાસ રાખવામાં મદદ કરી. હું હવે તે અવિશ્વસનીય અને નિઃસહાય છોકરો રહ્યો નથી જે અહીં પગલું ભરતા ડરતો હતો; ધીમે ધીમે મને લિડિયા મિખાઇલોવના અને તેના એપાર્ટમેન્ટની આદત પડી ગઈ. હું હજી પણ, અલબત્ત, શરમાળ હતો, એક ખૂણામાં લપેટાયેલો હતો, મારી ટીલ્સને ખુરશીની નીચે છુપાવી રહ્યો હતો, પરંતુ અગાઉની જડતા અને હતાશા ઓછી થઈ ગઈ હતી, હવે મેં જાતે લિડિયા મિખૈલોવનાને પ્રશ્નો પૂછવાની અને તેની સાથે દલીલો કરવાની હિંમત કરી.

તેણીએ મને ટેબલ પર બેસવાનો બીજો પ્રયાસ કર્યો - નિરર્થક. અહીં હું મક્કમ હતો, મારી પાસે દસ માટે પૂરતી જીદ હતી.

સંભવતઃ, આ વર્ગોને ઘરે બંધ કરવાનું પહેલેથી જ શક્ય હતું, મેં સૌથી અગત્યની વસ્તુ શીખી, મારી જીભ નરમ થઈ અને હલનચલન કરવાનું શરૂ કર્યું, બાકીના સમય જતાં ઉમેરવામાં આવ્યા હશે. શાળાના પાઠ. વર્ષો અને વર્ષો આગળ છે. જો હું એક સાથે શરૂઆતથી અંત સુધી બધું શીખીશ તો હું આગળ શું કરીશ? પરંતુ મેં લિડિયા મિખૈલોવનાને આ વિશે કહેવાની હિંમત કરી ન હતી, અને તેણીએ, દેખીતી રીતે, અમારો પ્રોગ્રામ પૂર્ણ થયો હોવાનું બિલકુલ માન્યું ન હતું, અને મેં મારો ફ્રેન્ચ પટ્ટો ખેંચવાનું ચાલુ રાખ્યું. જો કે, તે એક આવરણવાળા છે? કોઈક રીતે, અનૈચ્છિક રીતે અને અગોચર રીતે, મારી જાતને તેની અપેક્ષા રાખ્યા વિના, મને ભાષા માટેનો સ્વાદ લાગ્યો અને મારી મુક્ત ક્ષણોમાં, કોઈ પણ ઉશ્કેરાટ વિના, મેં શબ્દકોશમાં જોયું અને પાઠ્યપુસ્તકમાં વધુ દૂરના ગ્રંથોમાં જોયું. સજા આનંદમાં ફેરવાઈ ગઈ. હું મારા ગૌરવથી પણ ઉત્સાહિત હતો: જો તે કામ ન કરે, તો તે કાર્ય કરશે, અને તે કાર્ય કરશે - શ્રેષ્ઠ કરતાં વધુ ખરાબ નહીં. શું હું અલગ કાપડમાંથી કાપું છું, અથવા શું? જો મારે લિડિયા મિખૈલોવના પાસે જવાનું ન હોય તો... હું જાતે જ કરીશ...

એક દિવસ, પાર્સલ વાર્તાના લગભગ બે અઠવાડિયા પછી, લિડિયા મિખૈલોવનાએ હસતાં હસતાં પૂછ્યું:

સારું, તમે હવે પૈસા માટે રમતા નથી? અથવા તમે ક્યાંક બાજુ પર ભેગા થઈને રમો છો?

હવે કેવી રીતે રમવું ?! - હું આશ્ચર્યચકિત થઈ ગયો, જ્યાં બરફ પડ્યો હતો તે બારીની બહાર મારી ત્રાટકશક્તિ સાથે ઈશારો કર્યો.

આ કેવા પ્રકારની રમત હતી? આ શુ છે?

તમારે શા માટે જરૂર છે? - હું સાવચેત બન્યો.

રસપ્રદ. જ્યારે અમે બાળકો હતા ત્યારે અમે પણ એકવાર રમતા હતા, તેથી હું જાણવા માંગુ છું કે આ યોગ્ય રમત છે કે નહીં. મને કહો, મને કહો, ડરશો નહીં.

મેં તેને મૌન રાખીને કહ્યું, અલબત્ત, વાદિક વિશે, પટાહ વિશે અને મારી નાની યુક્તિઓ વિશે કે જેનો મેં રમતમાં ઉપયોગ કર્યો હતો.

ના," લિડિયા મિખૈલોવનાએ માથું હલાવ્યું. - અમે "દિવાલ" રમ્યા. શું તમે જાણો છો કે આ શું છે?

અહીં જુઓ. “તે જ્યાં બેઠી હતી તે ટેબલની પાછળથી તે સરળતાથી કૂદી ગઈ, તેના પર્સમાં સિક્કા મળ્યા અને ખુરશીને દિવાલથી દૂર ધકેલી દીધી. અહીં આવો, જુઓ. મેં દિવાલ સામે સિક્કો માર્યો. - લિડિયા મિખૈલોવનાએ આછું ત્રાટક્યું, અને સિક્કો, રિંગિંગ, એક ચાપમાં ફ્લોર પર ઉડી ગયો. હવે, - લિડિયા મિખૈલોવનાએ મારા હાથમાં બીજો સિક્કો મૂક્યો, તમે માર્યો. પરંતુ ધ્યાનમાં રાખો: તમારે હિટ કરવાની જરૂર છે જેથી તમારો સિક્કો શક્ય તેટલો મારી નજીક હોય. તેમને માપવા માટે, એક હાથની આંગળીઓથી તેમના સુધી પહોંચો. રમતને અલગ રીતે કહેવામાં આવે છે: માપ. જો તમે તે મેળવો છો, તો તેનો અર્થ એ કે તમે જીતી ગયા છો. હિટ.

હું હિટ - મારો સિક્કો ધાર પર અથડાયો અને ખૂણામાં વળ્યો.

“ઓહ,” લિડિયા મિખૈલોવનાએ હાથ લહેરાવ્યો. - દૂર. હવે તમે શરૂઆત કરી રહ્યા છો. ધ્યાનમાં રાખો: જો મારો સિક્કો તમારા સિક્કાને સ્પર્શે છે, થોડો પણ, ધાર સાથે, હું ડબલ જીતીશ. સમજવું?

અહીં શું અસ્પષ્ટ છે?

શું આપણે રમીએ?

હું મારા કાન પર વિશ્વાસ કરી શક્યો નહીં:

હું તમારી સાથે કેવી રીતે રમી શકું?

આ શુ છે?

તમે શિક્ષક છો!

તો શું? શિક્ષક એક અલગ વ્યક્તિ છે, અથવા શું? કેટલીકવાર તમે માત્ર શિક્ષક બનીને, અવિરતપણે શીખવતા અને શીખવતા કંટાળી જાવ છો. તમારી જાતને સતત તપાસો: આ અશક્ય છે, આ અશક્ય છે," લિડિયા મિખૈલોવનાએ તેની આંખો સામાન્ય કરતાં વધુ સાંકડી કરી અને વિચારપૂર્વક, દૂરથી બારી બહાર જોયું. "ક્યારેક એ ભૂલી જવું સારું છે કે તમે એક શિક્ષક છો, નહીં તો તમે એટલા અધમ અને અધમ બની જશો કે જીવતા લોકો તમારાથી કંટાળી જશે." શિક્ષક માટે, કદાચ સૌથી અગત્યની બાબત એ છે કે પોતાને ગંભીરતાથી ન લેવું, તે સમજવું કે તે ખૂબ જ ઓછું શીખવી શકે છે. - તેણીએ પોતાની જાતને હલાવી અને તરત જ ખુશખુશાલ થઈ ગઈ. “નાનપણમાં, હું એક ભયાવહ છોકરી હતી, મારા માતા-પિતાને મારી સાથે ઘણી મુશ્કેલી હતી. અત્યારે પણ મારે ઘણી વાર કૂદી જવું, દોડવું, ક્યાંક દોડવું, કાર્યક્રમ પ્રમાણે નહીં, શેડ્યૂલ પ્રમાણે નહીં, પણ ઈચ્છા પ્રમાણે કંઈક કરવું છે. ક્યારેક હું અહીં કૂદીને કૂદી પડું છું. વ્યક્તિ જ્યારે વૃદ્ધાવસ્થામાં પહોંચે છે ત્યારે તે વૃદ્ધ થતો નથી, પરંતુ જ્યારે તે બાળક બનવાનું બંધ કરે છે. મને દરરોજ કૂદવાનું ગમશે, પરંતુ વેસિલી એન્ડ્રીવિચ દિવાલની પાછળ રહે છે. તે ખૂબ જ ગંભીર વ્યક્તિ છે. કોઈ પણ સંજોગોમાં તેણે તેને જણાવવું જોઈએ નહીં કે અમે "માપ" રમી રહ્યા છીએ.

પરંતુ અમે કોઈપણ "માપવાની રમતો" રમતા નથી. તમે હમણાં જ મને તે બતાવ્યું.

તેઓ કહે છે તેમ આપણે તેને સરળ રીતે રમી શકીએ છીએ, માને છે. પરંતુ તેમ છતાં, મને વેસિલી એન્ડ્રીવિચને સોંપશો નહીં.

પ્રભુ, આ દુનિયામાં શું ચાલી રહ્યું છે! હું કેટલા સમયથી મૃત્યુથી ડરતો હતો કે લિડિયા મિખૈલોવના પૈસા માટે જુગાર રમવા માટે મને ડિરેક્ટર પાસે ખેંચી જશે, અને હવે તેણી મને તેની સાથે દગો ન કરવા કહે છે. વિશ્વનો અંત અલગ નથી. મેં આજુબાજુ જોયું, કોણ જાણે શું છે તેનાથી ગભરાઈને, અને મૂંઝવણમાં મારી આંખો મીંચી.

સારું, આપણે પ્રયત્ન કરીશું? જો તમને તે ગમતું નથી, તો અમે છોડી દઈશું.

ચાલો તે કરીએ, "મેં ખચકાટ સાથે સંમત થયા.

શરૂ કરો.

અમે સિક્કા લીધા. તે સ્પષ્ટ હતું કે લિડિયા મિખાઇલોવના ખરેખર એક જ વાર રમી હતી, અને હું ફક્ત રમતનો પ્રયાસ કરી રહ્યો હતો; મેં હજી સુધી મારી જાતે સમજી શક્યો ન હતો કે દિવાલ પર સિક્કો કેવી રીતે મારવો, કિનારી તરફ અથવા સપાટ, કેટલી ઊંચાઈએ અને કયા બળથી, ક્યારે. ફેંકવું વધુ સારું હતું. મારા મારામારી આંધળી હતી; જો તેઓએ સ્કોર રાખ્યો હોત, તો મેં પ્રથમ મિનિટમાં ઘણું ગુમાવ્યું હોત, જો કે આ "માપ" માં કંઈ જટિલ નહોતું. સૌથી વધુ, અલબત્ત, મને શું શરમજનક અને હતાશ કરે છે, જે મને તેની આદત પડવાથી રોકે છે તે હકીકત હતી કે હું લિડિયા મિખૈલોવના સાથે રમી રહ્યો હતો. એક પણ સ્વપ્ન આવી વસ્તુનું સપનું જોઈ શકાતું નથી, એક પણ ખરાબ વિચાર વિચારી શકાતો નથી. હું તરત અથવા સરળતાથી મારા ભાનમાં આવ્યો ન હતો, પરંતુ જ્યારે હું મારા હોશમાં આવ્યો અને રમતને નજીકથી જોવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે લિડિયા મિખૈલોવનાએ તેને અટકાવ્યું.

ના, તે રસપ્રદ નથી," તેણીએ કહ્યું, તેની આંખો પર પડેલા વાળને સીધા અને બ્રશ કરતા. - રમવું ખૂબ વાસ્તવિક છે, અને હકીકત એ છે કે તમે અને હું ત્રણ વર્ષના બાળકો જેવા છીએ.

પણ પછી તે પૈસાની રમત હશે,” મેં ડરપોકથી યાદ કરાવ્યું.

ચોક્કસ. આપણે આપણા હાથમાં શું પકડી રાખીએ છીએ? પૈસા માટે રમવાનું બીજું કંઈપણ બદલી શકાતું નથી. આ તેણીને એક જ સમયે સારી અને ખરાબ બનાવે છે. અમે ખૂબ જ નાના દર પર સંમત થઈ શકીએ છીએ, પરંતુ હજી પણ વ્યાજ રહેશે.

હું મૌન હતો, શું કરવું અને શું કરવું તે જાણતો ન હતો.

શું તમે ખરેખર ભયભીત છો? - લિડિયા મિખૈલોવનાએ મને એગ કર્યું.

અહીં બીજું છે! હું કંઈપણથી ડરતો નથી.

મારી સાથે થોડી નાની વસ્તુઓ હતી. મેં સિક્કો લિડિયા મિખૈલોવનાને આપ્યો અને મારા ખિસ્સામાંથી મારો કાઢ્યો. સારું, ચાલો વાસ્તવિક માટે રમીએ, લિડિયા મિખાઇલોવના, જો તમે ઇચ્છો. મારા માટે કંઈક - હું શરૂઆત કરનાર પ્રથમ ન હતો. પહેલા તો વાડીકે પણ મારી તરફ શૂન્ય ધ્યાન આપ્યું, પણ પછી તે ભાનમાં આવ્યો અને મુઠ્ઠીઓ વડે હુમલો કરવા લાગ્યો. હું ત્યાં શીખ્યો, અહીં પણ શીખીશ. આ ફ્રેન્ચ નથી, પરંતુ હું ટૂંક સમયમાં ફ્રેન્ચ સાથે પણ પકડ મેળવીશ.

મારે એક શરત સ્વીકારવી પડી: લિડિયા મિખૈલોવનાનો હાથ મોટો અને લાંબી આંગળીઓ હોવાથી, તે તેના અંગૂઠા અને મધ્યમ આંગળીથી માપશે, અને હું, અપેક્ષા મુજબ, મારા અંગૂઠા અને નાની આંગળીથી માપીશ. તે ન્યાયી હતું અને હું સંમત થયો.

રમત ફરી શરૂ થઈ. અમે ઓરડામાંથી હૉલવેમાં ગયા, જ્યાં તે વધુ મુક્ત હતું, અને એક સરળ બોર્ડની વાડને ફટકાર્યો. તેઓએ હરાવ્યું, તેમના ઘૂંટણ પર પડ્યા, ફ્લોર પર ક્રોલ કર્યા, એકબીજાને સ્પર્શ કર્યા, તેમની આંગળીઓ લંબાવી, સિક્કાઓ માપ્યા, પછી ફરીથી તેમના પગ પર ઉભા થયા, અને લિડિયા મિખૈલોવનાએ સ્કોર જાહેર કર્યો. તેણીએ ઘોંઘાટથી વગાડ્યું: તેણીએ ચીસો પાડી, તાળીઓ પાડી, મને ચીડવ્યો - એક શબ્દમાં, તેણી એક સામાન્ય છોકરીની જેમ વર્તે છે, અને શિક્ષક નહીં, હું ક્યારેક બૂમો પાડવા માંગતો હતો. પરંતુ તેમ છતાં તેણી જીતી, અને હું હારી ગયો. જ્યારે એંસી કોપેક્સ મારા પર દોડી આવ્યા ત્યારે મારી પાસે ભાનમાં આવવાનો સમય નહોતો, ખૂબ જ મુશ્કેલીથી હું આ દેવું ત્રીસ સુધી પછાડવામાં સફળ રહ્યો, પરંતુ લિડિયા મિખૈલોવનાએ તેના સિક્કા વડે દૂરથી મારું માર્યું, અને ગણતરી તરત જ પચાસ થઈ ગઈ. . મને ચિંતા થવા લાગી. અમે રમતના અંતે ચૂકવણી કરવા સંમત થયા હતા, પરંતુ જો વસ્તુઓ આ રીતે ચાલુ રહેશે, તો મારા પૈસા ખૂબ જ ટૂંક સમયમાં પૂરતા નહીં હોય, મારી પાસે રૂબલ કરતાં થોડું વધારે છે. આનો અર્થ એ છે કે તમે રૂબલ માટે રૂબલ પસાર કરી શકતા નથી - અન્યથા તે તમારા બાકીના જીવન માટે શરમ, બદનામી અને શરમ છે.

અને પછી મેં અચાનક નોંધ્યું કે લિડિયા મિખૈલોવના મારી સામે જરાય જીતવાનો પ્રયાસ કરી રહી નથી. માપ લેતી વખતે, તેણીની આંગળીઓ તેમની સંપૂર્ણ લંબાઈ સુધી વિસ્તરેલી ન હતી, તેના પર ઝૂકી ગઈ હતી - જ્યાં તે માનવામાં આવે છે કે તે સિક્કા સુધી પહોંચી શકતી ન હતી, હું કોઈપણ પ્રયત્નો વિના પહોંચી ગયો. આ મને નારાજ કરી, અને હું ઉભો થયો.

ના," મેં કહ્યું, "હું આ રીતે રમું નથી." તું મારી સાથે કેમ રમે છે? આ અયોગ્ય છે.

પરંતુ હું ખરેખર તેમને મેળવી શકતો નથી," તેણીએ ના પાડવાનું શરૂ કર્યું. - મારી આંગળીઓ લાકડાની છે.

ઠીક છે, ઠીક છે, હું પ્રયત્ન કરીશ.

હું ગણિત વિશે જાણતો નથી, પરંતુ જીવનમાં શ્રેષ્ઠ સાબિતી વિરોધાભાસ દ્વારા છે. બીજા દિવસે જ્યારે મેં જોયું કે લિડિયા મિખૈલોવના, સિક્કાને સ્પર્શ કરવા માટે, તેને ગુપ્ત રીતે તેની આંગળી તરફ ધકેલતી હતી, ત્યારે હું સ્તબ્ધ થઈ ગયો. મારી તરફ જોવું અને કેટલાક કારણોસર ધ્યાન ન આપવું કે હું તેણીને સંપૂર્ણ રીતે જોઉં છું સ્વચ્છ પાણીછેતરપિંડી, તેણીએ સિક્કો ખસેડવાનું ચાલુ રાખ્યું જાણે કંઇ બન્યું જ ન હોય.

તું શું કરે છે? - હું ગુસ્સે હતો.

હું? અને હું શું કરી રહ્યો છું?

તમે તેને કેમ ખસેડ્યું?

ના, તેણી અહીં પડી હતી, - ખૂબ જ નિર્લજ્જ રીતે, અમુક પ્રકારના આનંદ સાથે, લિડિયા મિખૈલોવનાએ દરવાજો ખોલ્યો, વાડિક અથવા પતાહ કરતાં વધુ ખરાબ નથી.

વાહ! તે શિક્ષક કહેવાય! હું મારી છું મારી પોતાની આંખો સાથેવીસ સેન્ટિમીટરના અંતરે મેં જોયું કે તેણી સિક્કાને સ્પર્શ કરી રહી છે, પરંતુ તેણીએ મને ખાતરી આપી કે તેણીએ તેને સ્પર્શ કર્યો નથી, અને મારા પર હસે છે. શું તે મને અંધ માણસ માટે લઈ રહી છે? નાના માટે? ફ્રેન્ચશીખવે છે, તે કહેવાય છે. હું તરત જ ભૂલી ગયો કે ગઈકાલે જ લીડિયા મિખૈલોવનાએ મારી સાથે રમવાનો પ્રયાસ કર્યો, અને મેં ફક્ત ખાતરી કરી કે તેણીએ મને છેતર્યો નથી. સારું સારું! લિડિયા મિખૈલોવના, તેને કહેવામાં આવે છે.

આ દિવસે અમે પંદરથી વીસ મિનિટ માટે ફ્રેન્ચનો અભ્યાસ કર્યો, અને પછી તે પણ ઓછો. અમને અલગ રસ છે. લિડિયા મિખૈલોવનાએ મને પેસેજ વાંચવા, ટિપ્પણીઓ કરવા, ટિપ્પણીઓ ફરીથી સાંભળી અને અમે તરત જ રમત તરફ આગળ વધ્યા. બે નાની હાર પછી હું જીતવા લાગ્યો. હું ઝડપથી "માપ" ની આદત પામી ગયો, બધા રહસ્યો સમજી ગયો, જાણતો હતો કે કેવી રીતે અને ક્યાં મારવું, પોઈન્ટ ગાર્ડ તરીકે શું કરવું જેથી મારા સિક્કાને માપમાં બહાર ન આવે.

અને ફરીથી મારી પાસે પૈસા હતા. ફરીથી હું બજારમાં દોડી ગયો અને દૂધ ખરીદ્યું - હવે સ્થિર મગમાં. મેં કાળજીપૂર્વક મગમાંથી ક્રીમનો પ્રવાહ કાપી નાખ્યો, બરફના ટુકડા મારા મોંમાં નાખ્યા અને, મારા સમગ્ર શરીરમાં તેમની સંતોષકારક મીઠાશ અનુભવીને, આનંદથી મારી આંખો બંધ કરી. પછી તેણે વર્તુળને ઊંધું કર્યું અને છરી વડે મધુર દૂધિયા કાંપને બહાર કાઢ્યો. તેણે બાકીનાને ઓગળવા દીધા અને તેને પીધું, તેને કાળી બ્રેડના ટુકડા સાથે ખાધું.

તે ઠીક હતું, જીવવું શક્ય હતું, અને નજીકના ભવિષ્યમાં, એકવાર યુદ્ધના ઘા રૂઝાઈ ગયા પછી, દરેક માટે સુખી સમયનું વચન આપવામાં આવ્યું હતું.

અલબત્ત, લિડિયા મિખૈલોવના પાસેથી પૈસા સ્વીકારતા, મને અજીબ લાગ્યું, પરંતુ દર વખતે હું શાંત થયો કે તે પ્રામાણિક જીત હતી. મેં ક્યારેય રમત માટે પૂછ્યું નથી; લિડિયા મિખૈલોવનાએ તેને જાતે ઓફર કરી. મેં ના પાડવાની હિંમત નહોતી કરી. મને એવું લાગતું હતું કે આ રમત તેણીને આનંદ આપે છે, તેણી મજા માણી રહી હતી, હસતી હતી અને મને પરેશાન કરતી હતી.

જો આપણે જાણતા હોત કે આ બધું કેવી રીતે સમાપ્ત થશે ...

...એકબીજાની સામે ઘૂંટણિયે પડીને, અમે સ્કોર વિશે દલીલ કરી. તે પહેલાં પણ, એવું લાગે છે કે તેઓ કંઈક વિશે દલીલ કરી રહ્યા હતા.

“સમજો, તું ગાર્ડન-વેરાઇટી મૂર્ખ,” લિડિયા મિખૈલોવનાએ દલીલ કરી, મારા પર રડતી અને તેના હાથ હલાવી, “હું તમને કેમ છેતરું?” હું સ્કોર રાખું છું, તમે નહીં, હું વધુ સારી રીતે જાણું છું. હું સતત ત્રણ વખત હારી ગયો, અને તે પહેલાં હું એક બચ્ચું હતો.

- "ચીકા" વાંચી શકાય તેવું નથી.

તે કેમ વાંચતું નથી?

અમે બૂમો પાડી રહ્યા હતા, એકબીજાને વિક્ષેપિત કરી રહ્યા હતા, જ્યારે આશ્ચર્યચકિત, જો આઘાત ન થયો, પરંતુ મક્કમ, રિંગિંગ અવાજ અમારા સુધી પહોંચ્યો:

લિડિયા મિખૈલોવના!

અમે થીજી ગયા. વેસિલી એન્ડ્રીવિચ દરવાજા પર ઊભો હતો.

લિડિયા મિખૈલોવના, તમારી સાથે શું ખોટું છે? અહિયાં શું થઇ રહ્યું છે?

લિડિયા મિખૈલોવના ધીમે ધીમે, ખૂબ જ ધીમેથી તેના ઘૂંટણમાંથી ઉભી થઈ, ફ્લશ અને વિખરાયેલી, અને, તેના વાળને સરળ બનાવતા, કહ્યું:

હું, વેસિલી એન્ડ્રીવિચ, આશા હતી કે તમે અહીં પ્રવેશતા પહેલા ખટખટાવશો.

મેં પછાડ્યું. કોઈએ મને જવાબ આપ્યો નહીં. અહિયાં શું થઇ રહ્યું છે? કૃપા કરીને સમજાવો. મને દિગ્દર્શક તરીકે જાણવાનો અધિકાર છે.

"અમે દિવાલની રમતો રમીએ છીએ," લિડિયા મિખૈલોવનાએ શાંતિથી જવાબ આપ્યો.

શું તમે આની સાથે પૈસા માટે રમી રહ્યા છો? .. - વેસિલી એન્ડ્રીવિચે મારી તરફ આંગળી ચીંધી, અને ડરથી હું રૂમમાં છુપાવવા માટે પાર્ટીશનની પાછળ ક્રોલ થયો. - વિદ્યાર્થી સાથે રમે છે ?! શું હું તમને યોગ્ય રીતે સમજી શક્યો?

અધિકાર.

સારું, તમે જાણો છો ... - દિગ્દર્શક ગૂંગળામણ કરી રહ્યો હતો, તેની પાસે પૂરતી હવા નહોતી. - તમારી ક્રિયાને તરત જ નામ આપવામાં મને નુકસાન થયું છે. તે ગુનો છે. છેડતી. પ્રલોભન. અને ફરીથી, ફરીથી... હું વીસ વર્ષથી શાળામાં કામ કરું છું, મેં બધી પ્રકારની વસ્તુઓ જોઈ છે, પણ આ...

અને તેણે તેના માથા ઉપર તેના હાથ ઉભા કર્યા.

ત્રણ દિવસ પછી લિડિયા મિખૈલોવના નીકળી ગઈ. એક દિવસ પહેલા, તે શાળા પછી મને મળ્યો અને મને ઘરે લઈ ગયો.

"હું કુબાનમાં મારા સ્થાને જઈશ," તેણીએ વિદાય આપતા કહ્યું. - અને તમે શાંતિથી અભ્યાસ કરો, આ મૂર્ખ ઘટના માટે કોઈ તમને સ્પર્શ કરશે નહીં. તે મારી ભૂલ છે. શીખો," તેણીએ મારા માથા પર થપ્પડ મારી અને ચાલ્યા ગયા.

અને મેં તેને ફરી ક્યારેય જોયો નહીં.

શિયાળાની મધ્યમાં, જાન્યુઆરીની રજાઓ પછી, મને શાળામાં ટપાલ દ્વારા એક પેકેજ મળ્યું. જ્યારે મેં તેને ખોલ્યું, ત્યારે ફરીથી સીડીની નીચેથી કુહાડી બહાર કાઢી, ત્યાં સુઘડ, ગાઢ હરોળમાં પાસ્તાની નળીઓ પડી હતી. અને નીચે, જાડા કપાસના રેપરમાં, મને ત્રણ લાલ સફરજન મળ્યાં.

અગાઉ, મેં ફક્ત ચિત્રોમાં સફરજન જોયા હતા, પરંતુ મેં અનુમાન લગાવ્યું કે આ તે છે.

નોંધો

કોપિલોવા એ.પી. - નાટ્યકાર એ. વેમ્પીલોવની માતા (સંપાદકની નોંધ).

વી. રાસપુટિનની શ્રેષ્ઠ કૃતિઓમાંનું એક પુસ્તક છે “ફ્રેન્ચ પાઠ”, સારાંશજે લેખમાં સૂચિત છે. તે A.P ને સમર્પિત છે. કોપિલોવા, લેખકના શિક્ષક, જેમણે પ્રથમ વખત કિશોરને દયા, માનવતા અને બીજાની સુખાકારી માટે પોતાનું બલિદાન આપવાની તૈયારી વિશે વિચાર્યું.

સ્વતંત્ર જીવનની શરૂઆત

વાર્તા પ્રથમ વ્યક્તિમાં કહેવામાં આવે છે અને પુખ્ત વયના તેના મુશ્કેલ બાળપણના સૌથી મહત્વપૂર્ણ દિવસો વિશેની યાદોને રજૂ કરે છે.

આ ક્રિયા 1948 માં સાઇબેરીયન ગામમાં થાય છે. મુખ્ય પાત્ર આઠ વર્ષનો છોકરો છે, જે પરિવારમાં ત્રણ બાળકોમાં સૌથી મોટો છે. માતાએ તેમને એકલા ઉછેરવાના હતા, પરંતુ, તેમના પુત્રની ઉત્તમ શૈક્ષણિક ક્ષમતાઓ જોઈને, તેણીએ તેને જિલ્લાની શાળામાં 5 મા ધોરણમાં મોકલવાનું નક્કી કર્યું. તે ઘરથી પચાસ કિલોમીટર દૂર હતું, અને તેથી તે છોકરો, જે પહેલા ક્યારેય તેના પરિવારથી અલગ થયો ન હતો, તે ત્યાં ખૂબ જ એકલતા અનુભવતો હતો. તે એક માતા સાથે રહેતો હતો જેને તે જાણતો હતો, જે પતિ વિના બાળકોને પણ ઉછેરતી હતી.

અભ્યાસ કરવો સરળ હતો, એકમાત્ર સમસ્યા ફ્રેન્ચ પાઠ હતી. રાસપુટિન (સારાંશ માત્ર વાર્તાના મુખ્ય મુદ્દાઓ જણાવે છે) નોંધ્યું હતું કે તેના ગામની ઠપકોનો સખત વિરોધ કરવામાં આવ્યો હતો. વિદેશી શબ્દો. અને દર વખતે શિક્ષક, લિડિયા મિખૈલોવના, નિરાશામાં આંખો બંધ કરવા અને બંધ કરવા લાગી.

ચિકા રમત

બીજી સમસ્યા સતત ભૂખ હતી. માતાએ થોડા ઉત્પાદનોનું દાન કર્યું, અને તેઓ ખૂબ જ ઝડપથી બહાર નીકળી ગયા: કાં તો પરિચારિકાએ મદદ કરી, અથવા તેના બાળકો. તેથી, હીરોએ એક જ સમયે તમામ ખોરાક ખાવાનું શરૂ કર્યું, અને પછી ઘણા દિવસો સુધી તેણે "તેના દાંત શેલ્ફ પર રોપ્યા." બે વાર મારી માતાએ પૈસા આપ્યા: વધારે નહીં, પણ મેં પાંચ દિવસ માટે દૂધની બરણી ખરીદી. હું ઘણીવાર ઉકળતું પાણી પીને સૂવા જતો.

"ફ્રેન્ચ પાઠ" કામનો સારાંશ એ વાર્તા સાથે ચાલુ રહે છે કે હીરો પૈસા માટે કેવી રીતે રમવાનું શરૂ કર્યું. એક દિવસ ફેડકા, માલિકનો પુત્ર, તેને બગીચાની બહાર લઈ ગયો. ત્યાં છોકરાઓ ચિકા રમતા. જ્યારે છોકરા પાસે પૈસા ન હતા, ત્યારે તેણે કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કર્યું અને નિયમોમાં ડૂબી ગયો. અને જ્યારે ગામનો ડ્રાઈવર તેની માતા પાસેથી પૈસા લાવ્યો, ત્યારે તેણે દૂધ ખરીદવાને બદલે રમતમાં પોતાનું નસીબ અજમાવવાનું નક્કી કર્યું. શરૂઆતમાં તે હારી ગયો, અને તેથી સાંજે તે ક્લિયરિંગ તરફ દોડ્યો, છુપાયેલ પક કાઢ્યો અને પ્રેક્ટિસ કરી. છેવટે, હીરો પ્રથમ વખત જીત્યો. હવે તેની પાસે રોજ સાંજે દૂધના પૈસા હતા. મને બહુ જોઈતું ન હતું - મેં રૂબલ જીત્યો અને તરત જ ભાગી ગયો. આ અપ્રિય વાર્તાનું કારણ બન્યું જે ટૂંક સમયમાં ક્લિયરિંગમાં બન્યું. અહીં તેનો સારાંશ છે.

"ફ્રેન્ચ પાઠ" માં છોકરાઓ તેમના બગીચામાં ભેગા થવાની વાર્તા ધરાવે છે. મુખ્ય એક વૈદિક હતો - સૌથી મોટો. તેણે રમતનું નિર્દેશન કર્યું અને થોડા સમય માટે છોકરાને સ્પર્શ કર્યો નહીં. પરંતુ એક દિવસ જ્યારે તે જવાનો હતો ત્યારે મેં તેને રોક્યો. સિક્કા પર પગ મૂકનાર વૈદિકે જણાવ્યું કે તે અસરને કારણે પલટાયો ન હતો, જેનો અર્થ છે કે ત્યાં કોઈ જીત નથી. પરિણામે, હીરોએ કંઈક સાબિત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો, અને તેને માર મારવામાં આવ્યો.

મુશ્કેલ વાતચીત

સવારે, લિડિયા મિખૈલોવના, જે વર્ગ શિક્ષક પણ હતી, તેણે તરત જ છોકરાના ચહેરા પર ઉઝરડા જોયા. વર્ગ પછી, તેણીએ વિદ્યાર્થીને વાત કરવા માટે છોડી દીધી. અહીં તેનો સંક્ષિપ્ત સારાંશ છે.

"ફ્રેન્ચ પાઠ" અક્ષરો વચ્ચેના વિરોધાભાસ પર ભાર મૂકે છે. લિડિયા મિખૈલોવના સુઘડ, સુંદર હતી અને હંમેશા પરફ્યુમની સુખદ ગંધ હતી, જેના કારણે તે છોકરાને અસ્પષ્ટ લાગતી હતી. તે તેના પિતાના બદલાયેલા કપડાં, જૂના ટીલ જેકેટમાં ફરતો હતો, જે શાળામાં બીજા કોઈની પાસે ન હતો. અને હવે તે તેના પ્રશ્નોના જવાબ આપી રહ્યો હતો કે તેણે જીતેલા પૈસા તે ક્યાં ખર્ચી રહ્યો હતો. લેખક ભારપૂર્વક જણાવે છે કે દૂધ વિશેના સમાચાર શિક્ષક માટે સંપૂર્ણ આશ્ચર્યજનક હતા.

આ ઘટના નિર્દેશક સુધી પહોંચી ન હતી, જેનાથી હીરો ઘણો ખુશ થયો હતો.

લિડિયા મિખૈલોવના સાથે પીડાદાયક પાઠ

પાનખરમાં, હીરો માટે વસ્તુઓ ખૂબ જ ખરાબ થઈ ગઈ: ડ્રાઇવર હવે આવ્યો નહીં, અને બટાકાની થેલી જે તેણે લાવ્યો હતો તે શાબ્દિક રીતે બાષ્પીભવન થઈ ગયો. છોકરાને ફરીથી બગીચાની બહાર જવું પડ્યું. જો કે, ચોથા દિવસે તેઓએ તેને ફરીથી માર્યો, અને લિડિયા મિખૈલોવના, તેના ચહેરા પરના ઉઝરડા જોઈને, એક યુક્તિનો આશરો લીધો. તેણીએ તેને તેના ઘરે વ્યક્તિગત ફ્રેન્ચ પાઠ આપવાનું નક્કી કર્યું.

રાસપુટિન (સારાંશ સંપૂર્ણ રીતે કહેતો નથી કે શિક્ષકની આ મુલાકાતો હીરો માટે કેટલી મુશ્કેલ હતી) નોંધે છે કે છોકરો ડરમાં ખોવાઈ ગયો હતો અને દર વખતે પાઠના અંતની રાહ જોઈ શકતો ન હતો. અને લિડિયા મિખૈલોવનાએ પ્રથમ તેને ટેબલ પર આમંત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો, અને જ્યારે તેણીને સમજાયું કે તે નકામું છે, ત્યારે તેણે એક પેકેજ મોકલ્યું. બૉક્સ ખોલીને, છોકરો આનંદિત થયો, પરંતુ તરત જ સમજાયું: તેની માતાને પાસ્તા ક્યાંથી મળ્યો? તેઓ ઘણા સમયથી ગામમાં નથી. અને હિમેટોજન પણ! તે તરત જ બધું સમજી ગયો અને પાર્સલ લઈને શિક્ષક પાસે ગયો. તેણીને નિષ્ઠાપૂર્વક આશ્ચર્ય થયું કે તે ફક્ત બટાકા, વટાણા, મૂળો જ ખાઈ શકે છે... સક્ષમ પરંતુ ભૂખે મરતા વિદ્યાર્થીને મદદ કરવાનો આ પહેલો પ્રયાસ હતો. અમે તેની સંક્ષિપ્ત સામગ્રીનું વર્ણન કર્યું છે. લિડિયા મિખૈલોવનાના ફ્રેન્ચ પાઠ ચાલુ રહ્યા, પરંતુ હવે આ વાસ્તવિક પાઠ હતા.

"માપવાની" રમત

પાર્સલ વાર્તાના થોડા અઠવાડિયા પછી, શિક્ષકે ચિક વિશે વાત કરવાનું શરૂ કર્યું, જાણે તેણીને "માપ" સાથે સરખાવી હોય. હકીકતમાં, છોકરાને મદદ કરવાનો આ એકમાત્ર રસ્તો હતો. શરૂઆતમાં તેણીએ તેને સરળ રીતે કહ્યું કે તેણીને એક છોકરી તરીકે "દિવાલ" રમવાનું કેવી રીતે ગમ્યું. પછી તેણીએ બતાવ્યું કે રમતનો સાર શું છે, અને અંતે સૂચવ્યું કે આપણે "મેક-બિલીવ" પર અમારો હાથ અજમાવીએ. અને જ્યારે નિયમોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત થઈ, તેણીએ નોંધ્યું કે તે રમવું ફક્ત રસપ્રદ નથી: પૈસા ઉત્તેજના ઉમેરે છે. તેથી વાર્તાનો સારાંશ ચાલુ રહે છે.

ફ્રેન્ચ પાઠ હવે ઝડપથી પસાર થયો, અને પછી તેઓએ "દિવાલ", અથવા "માપ" રમવાનું શરૂ કર્યું. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે છોકરો "પ્રામાણિકપણે કમાયેલા પૈસા" વડે દરરોજ દૂધ ખરીદી શકે છે.

પરંતુ એક દિવસ લિડિયા મિખૈલોવનાએ "ફ્લિપ" કરવાનું શરૂ કર્યું. હીરોને ખબર પડી કે તે તેની સાથે રમી રહી છે તે પછી આ બન્યું. પરિણામે, મૌખિક બોલાચાલી થઈ, જેનું પરિણામ દુઃખદ હતું.

ડિરેક્ટર સાથે વાતચીત: સારાંશ

"ફ્રેન્ચ પાઠ" હીરો માટે ખૂબ જ ખુશીથી સમાપ્ત થતા નથી. તેઓ દલીલથી એટલા દૂર વહી ગયા હતા કે ડિરેક્ટર રૂમમાં કેવી રીતે પ્રવેશ્યા તે ધ્યાનમાં લીધું ન હતું - તે શાળામાં સ્થિત હતું. તેણે જે જોયું તેનાથી દંગ રહી ગયો ( વર્ગખંડ શિક્ષકપૈસા માટે તેના વિદ્યાર્થી સાથે રમે છે), તેણે જે થઈ રહ્યું હતું તેને ગુનો ગણાવ્યો અને પરિસ્થિતિને સમજવાનો પ્રયાસ પણ કર્યો નહીં. લિડિયા મિખૈલોવનાએ ગુડબાય કહ્યું અને ત્રણ દિવસ પછી ચાલ્યો ગયો. તેઓએ ફરી ક્યારેય એકબીજાને જોયા નહીં.

શિયાળાની મધ્યમાં, છોકરાને સંબોધિત એક પેકેજ શાળામાં પહોંચ્યું, જેમાં કુબાનના પાસ્તા અને ત્રણ સફરજન હતા.

આ વાર્તાનો સારાંશ છે, જેમાં ફ્રેન્ચ પાઠ બની ગયો, કદાચ, હીરોના જીવનનો મુખ્ય નૈતિક પાઠ.