राडाइकिना ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना
शैक्षिक संस्था: MADO "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 2" सरांस्क
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:
प्रकाशन तिथि: 2017-05-03 जीसीडी का तकनीकी मानचित्र "सब्जियां और फल" राडाइकिना ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना MADO "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 2" सरांस्क दूसरे कनिष्ठ समूह में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन

प्रकाशन का प्रमाण पत्र देखें

जीसीडी का तकनीकी मानचित्र "सब्जियां और फल"

विषय: "सब्जियाँ और फल"।

आयु वर्ग:दूसरा सबसे छोटा.

लक्ष्य: सामाजिक-संचार, भाषण, शारीरिक गतिविधि की प्रक्रिया में छोटे पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक पहल का विकास।

कार्य:

प्रशिक्षण कार्य:

• भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास को बढ़ावा देना;
• युवा प्रीस्कूलरों में संचार की एक विधि के रूप में संवाद भाषण विकसित करना;
• सब्जियों और फलों के बारे में विचार बनाएं।

विकासात्मक कार्य:

• अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए वाणी का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;
• वयस्कों के साथ संयुक्त रूप से और स्वतंत्र रूप से सब्जियों और फलों की जांच करने में बच्चों की रुचि विकसित करना और बनाए रखना;
• दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;
• उपस्थिति और आकार के आधार पर सब्जियों और फलों को अलग करने, नाम देने की क्षमता विकसित करना;
• दृश्य गतिविधि का उत्पाद बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास करना;
• मानसिक प्रक्रियाएँ विकसित करें - आलंकारिक सोच, कल्पना (भाषण विकास)।

शैक्षिक कार्य:

• कलात्मक रचनात्मकता, प्रकृति और आसपास की दुनिया के प्रति प्रेम पैदा करें।

क्षेत्रों का एकीकरण:वाक्, शारीरिक, सामाजिक-संप्रेषणीय, कलात्मक-सौन्दर्यपरक

नियोजित परिणाम:

इस पाठ के दौरान, बच्चों में भाषण और शारीरिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में एक स्थिर संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है।

बच्चे स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों को अंजाम दे सकते हैं, सवालों के जवाब ढूंढ सकते हैं और सरल निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

बच्चे अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए वाणी का उपयोग करना जानते हैं।

बच्चे सहानुभूति रखना और एक-दूसरे की मदद करना जानते हैं, और दूसरों के प्रति मित्रतापूर्ण व्यवहार करते हैं।

रूप:संज्ञानात्मक गतिविधि.

बुनियादी अवधारणाओं: गाजर, पत्तागोभी, प्याज, टमाटर, आलू, सेब, नाशपाती, आड़ू।

उपकरण और सामग्री:

डेमो:

वितरण:कागज, ब्रश, गौचे, नैपकिन पर फलों और सब्जियों की रूपरेखा छवि।

गतिविधि के चरण, कक्षाएं	बच्चों की हरकतें	शिक्षक की हरकतें	आवश्यक उपकरण	प्रति चरण समय	परिणाम
1. परिचयात्मक - संगठनात्मक, प्रेरक - प्रोत्साहन समस्या की स्थिति, गतिविधि के लिए प्रेरणा	लोग समूह में आते हैं और देखते हैं कि मेज पर एक टोकरी है जिसमें सब्जियाँ और फल हैं वे अंदर देखते हैं, इसे बाहर निकालते हैं और बुलाते हैं वे अपना ध्यान केंद्रित करते हैं, खेल की स्थिति के अभ्यस्त हो जाते हैं, विचार करते हैं और चरित्र में रुचि दिखाते हैं। सवालों के जवाब।	चरित्र को एक खेल (कहानी की स्थिति) में पेश करता है। किरदार को जानने के लिए पर्याप्त समय मिलता है। प्रत्येक बच्चे से उसके ज्ञान के अनुसार व्यक्तिगत अपील। भावनात्मक रूप से क्रिया में शामिल होता है, सुनने में शामिल होता है। दोस्तों, आइए देखें कि इस टोकरी में क्या है। बच्चों को बोलने के लिए प्रोत्साहित करता है. हर चीज़ का नाम सही रखा गया था	(सेब, आड़ू, टमाटर, प्याज, आलू, पत्तागोभी, गाजर, नाशपाती) और बन्नी का एक पत्र	3 मिनट	आगामी गतिविधियों में बच्चों की रुचि।
2.बुनियादी विकासात्मक, संज्ञानात्मक, बौद्धिक, व्यावहारिक, खोज गतिविधियाँ	वे पहेलियां सुलझाते हैं. वे सक्रिय रूप से खेलते हैं. प्रस्तुत सामग्री की समीक्षा करें. चल रहे कार्यों में मौखिक गतिविधि और रुचि दिखाएं। वे शिक्षक के कार्यों का निरीक्षण करते हैं और मॉडल के अनुसार कार्य करते हैं। वे सक्रिय रूप से खेलते हैं.	दृश्य सहायता का उपयोग करता है. चर्चा की ओर आकर्षित करता है, पहेलियाँ बनाता है जो सोचने की प्रक्रिया को उत्तेजित करता है और सब्जियों और फलों के बारे में ज्ञान को सक्रिय करता है। सम्मान दिखाता है और बच्चों को बोलने के लिए प्रोत्साहित करता है। गतिविधियों में जिज्ञासा और रुचि जगाता है। बच्चों को सही अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करता है। एक शारीरिक सत्र आयोजित करता है: ग्रे खरगोश बैठा है और वह अपने कान हिलाता है ऐसे, ऐसे और वह अपने कान हिलाता है। खरगोश के लिए बैठना ठंडा है मुझे अपने छोटे पंजे गर्म करने की जरूरत है ऐसे, ऐसे हमें अपने छोटे पंजों को गर्म करने की जरूरत है। ख़रगोश के लिए खड़े रहना ठंडा है बन्नी को कूदने की जरूरत है ऐसे, ऐसे बन्नी को कूदने की जरूरत है। शारीरिक गतिविधियों का आयोजन करता है. क्रियाओं का क्रम दिखाता है. बच्चों को खेल-कूद वाली गतिविधियों में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करता है। खेल "हम किससे सूप बनाएंगे?" एक समस्या का निरूपण करता है और समाधान प्रस्तुत करता है। संयुक्त संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधियों में शामिल होता है। कार्य करते समय बच्चों का निरीक्षण करता है। ऐसे प्रश्न पूछता है जो सोचने की प्रक्रिया को उत्तेजित करते हैं। बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करना। संयुक्त खेल गतिविधियों में बच्चों को व्यवस्थित और शामिल करता है, क्रियाओं का क्रम दिखाता है। बच्चों को संयुक्त खेल गतिविधियों में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करता है।	सब्जियों और फलों के चित्र. डमी, सब्जियों और फलों के चित्र।	8 मिनट	पहेलियाँ सुलझाने की अवधि के दौरान बच्चों की वाणी और विचार प्रक्रियाओं का सक्रिय होना। सब्जियों और फलों की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। वयस्कों और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों और खेलों में सक्रिय भागीदारी।
3. अंतिम, प्रतिवर्ती - सुधारात्मक प्रदर्शन के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन, प्रतिबिंब, सारांश	रुचि दिखाएं और उत्पादक गतिविधियों में संलग्न हों। उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्रियों से परिचित हों। क्रियाओं के क्रम में महारत हासिल करें। उत्पादक गतिविधि का परिणाम प्रदर्शित करें। कलात्मक गतिविधियों के बाद खुद को साफ़ करें।	बच्चों को उत्पादक गतिविधियों में संगठित करना और शामिल करना। उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री की समीक्षा करने के लिए पर्याप्त समय प्रदान करता है। क्रियाओं का क्रम दिखाता है. दृश्य गतिविधियों के लिए प्रोत्साहन. बच्चों को कला गतिविधियों के बाद स्वयं सफ़ाई करने के लिए प्रोत्साहित करता है।	कागज, ब्रश, गौचे, नैपकिन।	5 मिनट	एक मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता, क्रियाओं के क्रम का पालन करना। किसी वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधियों से आनंद प्राप्त करना। समूह में बच्चों और अभिभावकों के लिए रचनात्मक कार्यों (सब्जियाँ, फल) की प्रदर्शनी का आयोजन

. .

बेस्चास्नोवा अनास्तासिया
पाठ का तकनीकी मानचित्र। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर एक पाठ की तैयारी

(नमूना प्रवाह चार्ट)

[पाठ का तकनीकी मानचित्र] संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संकलन

तो, तकनीकी पाठ मानचित्र क्या है? मैं इसे अपने शब्दों में कहूंगा. आप किसी खुले पाठ, प्रेजेंटेशन या मास्टर क्लास में इसके बिना नहीं रह सकते। यह इस आयोजन में भाग लेने वाले लगभग सभी लोगों के कार्यों और शब्दों का सारांश है। मेरे मामले में, हम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करने के बारे में बात करेंगे। इस संकलन के आधार पर, अपने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य के विशेषज्ञ से संपर्क करना सुनिश्चित करें

1)थीम:….

2)शैक्षणिक क्षेत्रों का एकीकरण:….

सामाजिक और संचार विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

भाषण विकास

ज्ञान संबंधी विकास

शारीरिक विकास

3) लक्ष्य:….

(यह अंतिम परिणाम है) "ई" समाप्त हो रहा है

परिस्थितियों का निर्माण, निर्माण, शिक्षा, सुदृढ़ीकरण

4)कार्य:…. (वां)

शैक्षिक:

हम वही लिखते हैं जो हम पढ़ाएंगे. सिखाओ - लिखो मत.

बढ़ावा देना, कौशल बनाना, परिस्थितियाँ बनाना

शैक्षिक:

हम लिखते हैं कि हम इसे सुरक्षित करेंगे. स्पष्ट करना

शैक्षिक:

हम लिखते हैं कि क्या मानसिक, सौंदर्यवादी, नैतिक और स्वैच्छिक गुण विकसित होंगे।

5) लक्ष्य:….

(हम लिखते हैं कि पाठ के अंत तक बच्चा क्या हासिल करेगा, वह क्या सीखेगा, वह क्या नया सीखेगा)

6) कार्यान्वयन के साधन:... मल्टीमीडिया, दृश्य, मौखिक, कलात्मक।

7)उपकरण एवं सामग्री:..

(हम लिखते हैं कि शिक्षक ने कक्षा में प्रत्येक बच्चे को क्या दिया)

8) शब्दावली कार्य:….

(कैसे अप्राप्य शब्दों का प्रयोग किया गया, अवर्णनीय ध्वनियाँ, फुसफुसाहट।)

9) पाठ की प्रगति:.

आप शिक्षक के प्रत्येक शब्द, प्रीस्कूलर के अनुमानित उत्तर को दर्शाने वाली एक तालिका बना सकते हैं। या बस एक सारांश संवाद लिखें, जहां इच्छित सारांश (स्क्रिप्ट) के अनुसार संपूर्ण भाषण भी इंगित किया गया है।

यदि आप किसी पाठ की स्क्रिप्ट को किसी तालिका में लिखने का निर्णय लेते हैं, तो उसके संकलन की कुछ बारीकियाँ होती हैं। किए गए कार्य के पूरा होने पर, सबसे नीचे एक और आइटम दर्शाया गया है।

3 कॉलम वाली तालिका:

1) परिचयात्मक भाग: गतिविधि का प्रेरक और प्रोत्साहन चरण

2) मुख्य भाग: गतिविधि का संगठनात्मक और खोज चरण(ड्राइंग, मूर्तिकला की प्रक्रिया।) (दृश्य जिम्नास्टिक, उंगली

3) अंतिम भाग:

गतिविधि का प्रतिवर्ती-सुधारात्मक चरण

जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा nootka)

(इस स्तर पर पूरा समूह काम कर रहा है: "ओलेन्का, तुमने आज क्या किया?"

"पेट्या और आप?"

"हमने क्या सीखा?"

10) प्रयुक्त साहित्य की सूची:…

1) मुख्य स्रोत: 1,2,3,4).

विषय पर प्रकाशन:

पाठ का तकनीकी मानचित्र "प्राकृतिक दुनिया की यात्रा"तकनीकी मानचित्र (निर्माण) विषय: "प्राकृतिक दुनिया की यात्रा" आयु समूह: प्री-स्कूल समूह। जीसीडी फॉर्म: प्रस्तुति।

लक्ष्य: "जंगली और घरेलू पक्षी" विषय पर कार्टून और भाषण खेलों की चर्चा के दौरान भाषण गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना।

"बगीचे में सब्जियाँ" तक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का तकनीकी मानचित्रविषय: "बगीचे में सब्जियाँ" व्याख्यात्मक नोट प्रत्येक व्यक्ति के पास अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने का अवसर है। औषधि विविधता प्रदान करती है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक "पांच कुंजी" के अनुसार तकनीकी मानचित्रसविना तात्याना इवानोव्ना, नगर सरकारी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 11" के माध्यमिक समूह नंबर 1 की शिक्षिका।

दूसरी कक्षा में पाठ्येतर गतिविधियों का तकनीकी मानचित्र "हमारे सहायक"पाठ्यक्रम "स्वास्थ्य के डॉक्टर के पाठ" के लिए पाठ्येतर गतिविधियों का तकनीकी मानचित्र शिक्षक: अलेक्जेंड्रोवा अनास्तासिया अनातोल्येवना एमबीओयू।

पाठ का तकनीकी मानचित्र "वी. ए. ओसेवा की कहानी का विश्लेषण "बस एक बूढ़ी औरत"लक्ष्य: कथा साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना। उद्देश्य: 1. शैक्षिक: योगदान देना जारी रखें।

पाठ का तकनीकी मानचित्र "कौन सा बेहतर है: कागज या कपड़ा?"बच्चों की उम्र, शैक्षिक क्षेत्र: 3-4 वर्ष; प्राथमिकता: संज्ञानात्मक विकास; एकीकरण में: सामाजिक-संचारी, भाषण।

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "बेल"

अमूर्त

सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ

दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने के लिए(अपना डालें)

"पाठ विषय"

पूरा नाम,

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

आर.पी. दुखोवनित्सकोये

साल 2014

शैक्षिक क्षेत्र:……………………….

गतिविधियों का एकीकरण: ……………………………………...

शाब्दिक विषय: …….. (यदि आवश्यक हो तो संकेत दिया गया है, या संकेत दिया गया हैपाठ्यक्रम में विषय का स्थान)

व्यवसाय का प्रकार: ……………….

शैक्षिक गतिविधियों के रूप:……………………

लक्ष्य: …………………………………….

कार्य

शैक्षिक:………………………………

शैक्षिक: …………………………………………

शैक्षिक: …………………………

नियोजित परिणाम:……………………..

प्रारंभिक कार्य:(यदि कोई कार्यान्वित किया गया हो)………………………………………..

उपकरण: प्रोजेक्टर, लैपटॉप, स्क्रीन, बिजली के उपकरणों के चित्र, बच्चों की संख्या के अनुसार बैटरी, बैटरी और डायोड के साथ टॉर्च, गांठ वाले तार, घेरा, जोड़े में काम करने के लिए कट चित्रों के सेट, प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट्स: बिजली के सिल्हूट के साथ चित्र उपकरण, पेंसिल, कार्यों के लिए दृश्य संकेतों वाले लिफाफे, संख्या 3 और 5 वाले कार्ड, बिजली के उपयोग के नियमों के साथ चित्र आरेख, प्रस्तुति: 3 वीडियो, खेल "चौथा सबसे अजीब है," टीबी पर एक पोस्टर।

जीसीडी का तकनीकी मानचित्र

	पाठ चरण गतिविधि के संरचनात्मक घटक	पाठ की प्रगति
		एक शिक्षक की गतिविधियाँ	बच्चों की गतिविधियाँ	समय
	परिचयात्मक भाग आयोजन का समय	बच्चों का ध्यान आगामी गतिविधि पर लगाना, उसमें रुचि जगाना,या बस किसी भी तरह से बच्चों का ध्यान केंद्रित करें, उदाहरण के लिए, ध्यान देने वाला व्यायाम,भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक मनोदशा.	………………. …………………	1.5 मि.
	समस्या की स्थिति(या प्रेरणा) और पाठ के लक्ष्य को बच्चों द्वारा निर्धारित करना और स्वीकार करना	प्रेरणा (गतिविधियों में शामिल होने की प्रक्रिया): 1. कुछ ऐसा परिचय दें जिससे अधिकांश बच्चों की रुचि हो; 2. खाली जगह छोड़कर कुछ हटा दें (समूह में कोई गुड़िया या कार नहीं बची है, आदि); 3. कोई मिलने आता है या कोई खिलौना लाया जाता है; 4. आश्चर्य का प्रभाव (शोर, कर्कश, खट-खट...); 5. साज़िश (रुको, चार्ज करने के बाद मैं तुम्हें बताऊंगा; मत देखो, मैं तुम्हें नाश्ते के बाद दिखाऊंगा; मत छुओ, यह बहुत नाजुक है, यह इसे बर्बाद कर देगा) समस्या की स्थिति: ऐसी स्थिति बनाएं जिससे बच्चों की गतिविधियों में कठिनाई हो, जिसे वे भाषण में रिकॉर्ड करें (हम यह नहीं जानते, हम अभी तक नहीं जानते कि यह कैसे करना है...)। समस्या के समाधान के लिए क्या करना चाहिए इसके लिए विभिन्न विकल्प सामने रखना। बच्चों के उत्तरों का मूल्यांकन न करें, किसी को स्वीकार न करें, कुछ करने या न करने की पेशकश न करें, बल्कि चुनने के लिए कुछ करने की पेशकश करें। परिणामस्वरूप, लोग इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि यह सोचना आवश्यक है कि हर कोई एक कठिन परिस्थिति से एक साथ कैसे बाहर निकल सकता है। यदि ऐसा नहीं है, तो शिक्षक कार्यान्वित करता हैपाठ के लक्ष्य को बच्चों द्वारा निर्धारित करना और स्वीकार करना।	…………………… ……………………..	1.5 मि
	मुख्य हिस्सा किसी समस्या की स्थिति के लिए समाधान डिज़ाइन करना, ज्ञान अद्यतन करना, या जीसीडी कार्यों पर कार्रवाई की शुरुआत	इस चरण के कार्य: या मौजूदा ज्ञान और विचारों को अद्यतन करना। ऐसी स्थिति का निर्माण करना जिसमें नए विचारों और कौशलों को प्राप्त करने की आवश्यकता हो। शिक्षक की गतिविधियाँ: अग्रणी, समस्याग्रस्त प्रश्नों, कहानी कहने, स्पष्टीकरण, खोज गतिविधियों के संगठन की मदद से, बच्चों को किसी समस्या की स्थिति को सफलतापूर्वक हल करने या कुछ नया सीखने के लिए आवश्यक जानकारी को पुन: उत्पन्न करने के लिए प्रेरित करना। या तो बच्चों को विज़ुअलाइज़ेशन के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न अनुभागों की सामग्री के आधार पर किसी समस्याग्रस्त मुद्दे को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है, या बच्चे स्वयं अनुसंधान, खोज, खोज के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं... (देखें "जीसीडी का पूर्ण विश्लेषण")
	बच्चों द्वारा नए ज्ञान और कार्य के तरीकों की "खोज"।	शिक्षक, परिचयात्मक संवाद का उपयोग करके, नए ज्ञान के निर्माण का आयोजन करता है, जिसे उसके और बच्चों द्वारा भाषण में स्पष्ट रूप से दर्ज किया जाता है।
	व्यवहार में नई चीजों का स्वतंत्र अनुप्रयोग, या मौजूदा ज्ञान, विचारों को अद्यतन करना, (कार्य करना)	कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करना, अर्जित (पहले से मौजूद) कौशल और विचारों को लागू करना। शिक्षक की गतिविधि में व्यावहारिक गतिविधियों का आयोजन, आवश्यक सहायता प्रदान करना, परिणाम प्राप्त करने में बातचीत का आयोजन करना शामिल है; बच्चे की ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान का समावेश और पुनरावृत्ति। इस स्तर पर, शिक्षक ऐसे खेल पेश करता है जिनमें पहले से सीखे गए ज्ञान के साथ नए ज्ञान का उपयोग किया जाता है। मानसिक संचालन और गतिविधि क्षमताओं के प्रशिक्षण के लिए अतिरिक्त कार्यों के साथ-साथ बच्चों को बाद की कक्षाओं के लिए सक्रिय रूप से तैयार करने के उद्देश्य से विकासात्मक कार्यों को भी शामिल करना संभव है।
	अंतिम भाग पाठ का सारांश. ज्ञान का व्यवस्थितकरण.	विभिन्न दृष्टिकोणों से जीसीडी के परिणामों का सारांश: नए ज्ञान को आत्मसात करने की गुणवत्ता, किए गए कार्य की गुणवत्ता, बच्चे द्वारा प्राप्त अनुभव का सामान्यीकरण। अंत में, शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, मौखिक भाषण में नए ज्ञान को रिकॉर्ड करता है और प्रश्नों का उपयोग करके पाठ में उनकी गतिविधियों की समझ का आयोजन करता है: "आप कहाँ थे?", "आपने क्या किया?", "आपने क्या सीखा?" ?", "आपने किसकी मदद की?" शिक्षक नोट करते हैं: "हम मदद करने में सक्षम थे क्योंकि हमने सीखा..., पता चला..."।
	प्रतिबिंब	आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के बुनियादी कौशल का गठन (छोटे बच्चों के लिए - मनोदशा और भावनात्मक स्थिति का प्रतिबिंब, बड़े बच्चों के लिए - गतिविधियों का प्रतिबिंब या शैक्षिक सामग्री की सामग्री)।

ध्यान दें: गतिविधि के सभी संरचनात्मक घटकों (भागों) का उपयोग शिक्षक द्वारा नहीं किया जाता है, यह जीसीडी के रूप और सामग्री पर निर्भर करता है। इस कॉलम में"गतिविधि के संरचनात्मक घटक"केवल वही लिखा जाता है जो शिक्षक अपने पाठ को व्यवस्थित करने के लिए चुनता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "बेल" के वरिष्ठ शिक्षक

आर.पी. डुखोवनित्सकोए, सेराटोव क्षेत्र

आई.वी. अनुफ्रिवा

शिक्षक के लिए चीट शीट: "जीसीडी कैसे तैयार करें और संचालित करें, एक तकनीकी मानचित्र कैसे बनाएं?"

द्वारा संकलित: अनुफ्रीवा इरीना विक्टोरोवना, चिल्ड्रन प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "किंडरगार्टन "बेल" की वरिष्ठ शिक्षिका
आर.पी. डुखोवनित्सकोए, सेराटोव क्षेत्र

यह पद्धतिगत विकास शिक्षकों और प्रीस्कूल विशेषज्ञों के लिए उपयोगी हो सकता है।

I. विषय की परिभाषा और प्रमुख अवधारणाएँ
1. विषय को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें और तैयार करें (उचित नाम के साथ आएं)।
2. पाठ्यक्रम में विषय का स्थान निर्धारित करें।
3. उन प्रमुख अवधारणाओं को निर्धारित करें जिन पर यह जीसीडी आधारित है (एकीकरण, गतिविधियों के प्रकार, प्रकार, रूप)।

द्वितीय. लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना
अपने और अपने बच्चों के लिए जीसीडी का लक्ष्य निर्धारण निर्धारित करें, समझें कि इस जीसीडी की आवश्यकता क्यों है। जीसीडी (कार्यों की त्रिमूर्ति) के शिक्षण, विकास और शिक्षा कार्यों की पहचान करें।

तृतीय. योजना प्रशिक्षण सामग्री
1. विषय पर साहित्य का चयन करें. उपलब्ध सामग्री में से केवल वही सामग्री चुनें जो दी गई समस्याओं को सबसे सरल तरीके से हल करने में सहायक हो।
2. प्रेरणा और समस्या की स्थिति पर गंभीरता से विचार करें।
3. दिलचस्प खेल कार्यों का चयन करें, जिनका उद्देश्य है:
नई सामग्री सीखना,
प्रजनन,
कार्य के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण.
4. गेम कार्यों को "सरल से जटिल तक" सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित करें।

चतुर्थ. जीसीडी की "मुख्य विशेषताओं" पर विचार करना
प्रत्येक जीसीडी में कुछ ऐसा होना चाहिए जो आश्चर्य, विस्मय, प्रसन्नता का कारण बने, एक शब्द में कहें तो कुछ ऐसा जिसे बच्चे याद रखेंगे। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, एक ऐसी तकनीक जो औसत के लिए उपयुक्त है, लेकिन प्रारंभिक या तैयारी समूह के लिए उपयुक्त नहीं है।
यह एक दिलचस्प तथ्य, एक अप्रत्याशित खोज, एक सुंदर अनुभव, जो पहले से ही ज्ञात है उसके प्रति एक गैर-मानक दृष्टिकोण हो सकता है।

V. चयनित सामग्री का समूहन
ऐसा करने के लिए, उस क्रम के बारे में सोचें जिसमें चयनित सामग्री के साथ काम व्यवस्थित किया जाएगा, और गतिविधियों में बदलाव कैसे किया जाएगा।
समूह बनाते समय मुख्य बात पाठ को व्यवस्थित करने का एक ऐसा रूप खोजने की क्षमता है जो बच्चों में गतिविधि में वृद्धि का कारण बनेगी, न कि किसी नई चीज़ की निष्क्रिय धारणा।

VI. बच्चों की गतिविधियों पर निगरानी रखने की योजना बनाना
विचार करना:
क्या नियंत्रित करें?
कैसे नियंत्रित करें
नियंत्रण परिणामों का उपयोग कैसे करें.
भूलना नहीं: जितनी अधिक बार सभी के काम की निगरानी की जाती है, सामान्य गलतियों और कठिनाइयों को देखना उतना ही आसान होता है, और प्रीस्कूलरों को उनके काम में शिक्षक की वास्तविक रुचि दिखाना उतना ही आसान होता है।

सातवीं. उपकरण की तैयारी
आवश्यक शैक्षिक और दृश्य सहायता, उपकरण, तकनीकी साधन, आईसीटी की एक सूची बनाएं। जांचें कि क्या सब कुछ काम करता है।

शिक्षक द्वारा जीसीडी को पूरा करने के बाद इसे पूरा करना आवश्यक है आत्मनिरीक्षण चूंकि पर्याप्त, पूर्ण प्रतिबिंब शिक्षक को अपनी भावनाओं को समझने, अपने काम को निष्पक्ष रूप से देखने और बाद की शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी करते समय गलतियों को ध्यान में रखने में मदद करता है।

जीसीडी लिखने के एक नए रूप के रूप में तकनीकी मानचित्र
जीसीडी तकनीकी मानचित्र अनुमानित साधनों, कार्यों और अपेक्षित परिणामों को इंगित करने वाली क्रियाओं के चरण-दर-चरण अनुक्रम के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया का विवरण है।
आपको तकनीकी मानचित्र की आवश्यकता क्यों है?दैनिक कार्य के दौरान, किसी गतिविधि का तकनीकी मानचित्र बनाना अवास्तविक है, लेकिन पेशेवर प्रतियोगिताओं में भाग लेते समय, तकनीकी मानचित्र बनाने की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इस कौशल का लाभ स्पष्ट है, क्योंकि... शिक्षक को अपनी स्वयं की शिक्षण गतिविधियों, उसकी प्रभावशीलता को समझना होगा, पेशेवर शब्दावली का सक्रिय रूप से उपयोग करना होगा, कुछ बिंदुओं का नए दृष्टिकोण से मूल्यांकन करना होगा - यह सब शिक्षक के पेशेवर विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
इसके अलावा, जब कोई शिक्षक एक खुला पाठ प्रस्तुत करता है, तो एक तकनीकी मानचित्र का निर्माण किया जाना चाहिए।

जीसीडी तैयार करते समय, एक नियम के रूप में, हम एक स्क्रिप्ट (रूपरेखा) बनाते हैं, लेकिन यह हमेशा घटकों की संरचना और अंतर्संबंध को नहीं दिखाता है। अक्सर, लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें सबसे तर्कसंगत तरीकों से प्राप्त करने के दृष्टिकोण से किसी की गतिविधियों की कोई व्यावहारिक समझ नहीं होती है और सभी गतिविधियों और उसके प्रत्येक चरण का कोई स्पष्ट परिणाम दिखाई नहीं देता है; यह सब तकनीकी मानचित्र बनाते समय होता है।

तकनीकी मानचित्र का विकास.
तकनीकी मानचित्र में शैक्षिक गतिविधियों और उनकी तैयारी के सभी तत्व शामिल होने चाहिए। (मैं तकनीकी दंड के एक उदाहरण पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं)
इस तरह के सार को तकनीकी मानचित्र में शामिल किया जा सकता है, लेकिन यह आवश्यक नहीं है।

मैं आपके समक्ष एक नमूने के रूप में "जीसीडी का तकनीकी मानचित्र" प्रस्तुत करता हूँ। बिस्ट्रोवा ए.जी., शिक्षक, I योग्यता श्रेणी, 13 वर्ष का अनुभव, MBDOU नंबर 33, अंगारस्क, इरकुत्स्क क्षेत्र.

आपके समक्ष प्रस्तुत तकनीकी मानचित्र में कोई सारांश नहीं है।

विश्व की समग्र तस्वीर के निर्माण के लिए जीसीडी का सारांश
विषय: "इलेक्ट्रिंडिया देश की यात्रा"
शैक्षिक क्षेत्र:संज्ञानात्मक - भाषण और संचारी-व्यक्तिगत।
गतिविधियों का एकीकरण:संज्ञानात्मक - अनुसंधान, संचारी, गेमिंग।
शाब्दिक विषय:"बिजली का सामान"
कार्यक्रम सामग्री:
*विषय पर ज्ञान को व्यवस्थित और अद्यतन करें: "विद्युत उपकरण।"
*बिजली के उपकरणों को संभालने के नियमों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।
* संज्ञानात्मक गतिविधि और खोज गतिविधि की इच्छा को उत्तेजित करें।
*मानसिक गतिविधि के संचालन का विकास करें।
*इस विषय पर शब्दकोश को सक्रिय और व्यवस्थित करें: "विद्युत उपकरण।"
*संज्ञाओं को अंकों से सहमत करने का अभ्यास करें।
*ध्वनि के उच्चारण को सुदृढ़ करें [एम]।
*पूर्ण वाक्यों में उत्तर देने की क्षमता को सुदृढ़ करें।
*भाषण के संवादात्मक और एकालाप रूपों को सक्रिय करें।
*विद्युत प्रतिष्ठानों के निकट सुरक्षित व्यवहार के लिए कौशल विकसित करें।
*बच्चों के संचार कौशल का विकास करें, जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करें और वार्ताकार का सम्मान करने की क्षमता विकसित करें।
सामग्री: प्रोजेक्टर, कंप्यूटर, स्क्रीन, बिजली के उपकरणों के चित्र, बच्चों की संख्या के अनुसार बैटरी, बैटरी और डायोड के साथ टॉर्च, गांठ वाले तार, घेरा, जोड़े में काम करने के लिए कट चित्रों के सेट, प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट्स: बिजली के सिल्हूट के साथ चित्र उपकरण, पेंसिल, कार्यों के लिए दृश्य संकेतों वाले लिफाफे, संख्या 3 और 5 वाले कार्ड, बिजली के उपयोग के नियमों के साथ चित्र आरेख, प्रस्तुति: 3 वीडियो, खेल "चौथा सबसे अजीब है," टीबी पर एक पोस्टर।

जीसीडी तैयार करने, तकनीकी मानचित्र बनाने के लिए एल्गोरिदम डाउनलोड करें

नाम:साक्षरता सिखाने के लिए सतत प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश, "देश की यात्रा - व्याकरण"
नामांकन:

पद: शिक्षक-भाषण चिकित्सक

जीसीडी का तकनीकी मानचित्र (निर्माण) "देश की यात्रा - व्याकरण"

विषय:"देश की यात्रा - व्याकरण।"

आयु वर्ग:प्रारंभिक, प्रतिपूरक अभिविन्यास (6-7 वर्ष)।

संयुक्त गतिविधि का स्वरूप:जीसीडी.

संगठन का स्वरूप:समूह, व्यक्तिगत, जोड़ा।

प्राथमिकता क्षेत्र:"भाषण विकास"।

सामाजिक भागीदार:संगीत निर्देशक.

सुविधाएँ:

• तस्वीर - 3 ध्वनियाँ, एक अक्षर (संगठनात्मक उद्देश्यों के लिए), वस्तु चित्र, परी-कथा पात्रों को दर्शाने वाले चित्र, कट-आउट शब्द, चुम्बक पर शब्द;
• मल्टीमीडिया -लेखक का इंटरैक्टिव शैक्षिक खेल;
• साहित्यिक -कविताएँ, पहेलियाँ;
• उपकरण -आईसीटी: प्रोजेक्टर, लैपटॉप; शब्दों के साथ कट-आउट चित्र (चित्र - कैंडीज), ध्वनि चिप्स, पेंसिल, रंगीन कागज, चुंबक, रंगीन कॉर्क - (शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए); 1 गुब्बारा; चुंबकीय बोर्ड.
• लक्ष्य:कवर की गई सामग्री को समेकित करने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक पहल के विकास के लिए सामाजिक परिस्थितियों का निर्माण करना।

कार्य:

1. सुधारात्मक और शैक्षिक:

इसके लिए परिस्थितियाँ बनाएँ:

ध्वन्यात्मक धारणा का विकास और - शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के कौशल का समेकन;

शब्दों, अक्षरों, वाक्यों को पढ़ने के कौशल को मजबूत करना;

संदर्भ शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाने के कौशल को समेकित करना;

भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास;

विलोम शब्दों के निर्माण में कौशल का विकास;

बच्चों में अक्षरों की ग्राफिक छवि को समेकित करना;

1. सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य:

इसके लिए शर्तें प्रदान करें:

स्मृति और ध्यान का विकास;

मौखिक और तार्किक सोच का विकास;

आलंकारिक कल्पना का विकास.

1. सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य:

बच्चों में गठन को बढ़ावा देने के लिए:

- सद्भावना, जिम्मेदारी, पारस्परिक सहायता, सहयोग की भावनाएँ;

जोड़े और छोटे समूहों में एक साथ काम करने का कौशल।

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कार्य:

• संयुक्त गतिविधियों के लिए साथी चुनने में कैथरीन की अनिर्णय पर ध्यान दें;
• शिमोन और इवान की मुद्रा पर ध्यान दें;
• कुछ के सही निष्पादन की निगरानी के लिए शिमोन और विक्टर को (उनकी अतिसक्रियता को ध्यान में रखते हुए) सौंपें...

नामांकन:किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, ईसीडी, भाषण चिकित्सक कक्षाएं, स्कूल तैयारी समूह, 6-7 वर्ष

पद: शिक्षक-भाषण चिकित्सक
काम का स्थान: MBDOU "चिका"
स्थान: चेर्नोगोर्स्क, खाकासिया गणराज्य