Zinaida Angarova
Sasaran: Memperkuat diskriminasi dan keterampilan pengucapan yang jelas terdengar(M, Mb) mengembangkan kesadaran fonemik suku kata dalam kata dan frasa, berlatih memilih antonim; belajar memahami dan menjelaskan ekspresi populer dengan benar.
1.Org. momen. Orang yang menjawab dengan benar dalam satu kata akan duduk - Permainan bola “Sebut saja dalam satu kata” (bawang, mentimun, tomat) dll.
2. Senam artikulasi menurut Kosinova A.M.
Latihan pernapasan. -
3. Mengenal suara M,KU.
Gambar dengan suara M, KU. Yang terdengar lebih sering dibandingkan suara lainnya muncul di semua kata ini? Jawaban anak-anak (Suara M,M.)
Artikulasi suara: M – bibir terkompresi dan tegang, lidah terletak di bawah, udara melewati hidung.
Ciri suara M:
- Suara(M)– konsonan, bersuara, keras, tidak dapat dinyanyikan, ditandai dengan warna biru. Suara м - konsonan, nyaring, lembut.
4. Latihan pidato: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, me-me, am-am, om-om, u - Ucapkan ucapan murni
Om-oh - ini rumah kami
Om-oh - ada kurcaci di hutan
Om-om - ikan lele di sungai
Om-oh - ada album di rak
m-um, um-um, um-um
Beruang malang itu sedang sakit
Beruang itu makan banyak madu. Beruang itu menangis dan teriakan:
Perut saya sakit.
5. Permainan "Dengarkan baik-baik". Bekerja dengan kartu sinyal -
Anak-anak menunjukkan lingkaran biru jika berada di antara konsonan suara akan mendengar suara itu"M"; lingkaran hijau jika dia mendengar "KU": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m, dst.
Dalam suku kata: sa, lalu, mo, ka, po, mu, vo, mi, ya, dll.
Dalam kata kata: lele, Sonya, Rita, Sasha, laut, Tolya, March, lumut, dll.
6. Definisikan suara dari gambar didaktik rumah yang sehat. - (mulai tengah dan akhir) poppy, Tim, Misha, com, Tom, mercusuar, dll.)
7. menit pendidikan jasmani
8. Mengenal surat"M" -
Menggambar di udara, berdandan surat“M terbuat dari batangan, dari serealia dari kawat.
9. Apa huruf-hurufnya disembunyikan? -
10. Permainan "Batu dan kapas" Bekerja dengan kartu sinyal. -
Seekor tikus sedang menggaruk lantai,
Seekor beruang coklat sedang tidur di sarang.
Beruang ini sangat lucu
Hanya saja dia tidak mencuci kakinya.
Tikus itu berlari ke dalam lubang,
Beruang itu berbaring untuk tidur di sarangnya.
Anak laki-laki itu kecil, tapi sangat lucu.
Dia mencuci tangannya dengan air.
11. Permainan "Dan sebaliknya" Folder dengan antonim.
12. Memperkenalkan ungkapan populer.
Tindakan merugikan. Bagaimana kamu mengerti? Anak-anak menjawab dengan pikirannya. Terapis wicara membuat kesimpulan: (layanan yang mendatangkan bahaya atau masalah alih-alih bantuan).
Lambaikan tanganmu. Bagaimana kamu mengerti? Anak-anak menjawab dengan pikirannya. (berhenti memperhatikan sesuatu, berhenti melakukan sesuatu atau melakukan sesuatu).
Perairannya keruh. Bagaimana kamu mengerti? Anak-anak menjawab dengan pikirannya.
(sengaja mengacaukan sesuatu, membuat kebingungan pada sesuatu). Semua ekspresi dimulai dengan apa surat? Jawab anak-anak.
13. Percetakan surat"M". Untuk lebih mengenal huruf M,KU. Tempatkan dalam alfabet. Seperti apa bentuknya huruf M? (Jawaban anak-anak) . Surat M terdiri dari empat elemen: dua batang lurus dan dua batang pendek.
Berpegangan tangan kami berdiri -
Dan mereka mulai terlihat seperti M.
Gambarlah dengan jari Anda di udara.
Meletakkan huruf M dari sereal.
Buatlah sebuah gambar huruf M terbuat dari kawat.
14. Bekerja dengan rekaman grafis. Buatlah kalimat dari 3, 4 kata. Ibu mencuci Mila. Mila bermain dengan Anna.
Pencetakan huruf M, M; suku kata bu, mo, mu, kami, mi, saya, om, pikiran, ym, mereka; kata-kata ibu
15. Membaca suku kata dan kata-kata dari papan.
Tujuan: menciptakan kondisi untuk memantapkan pengetahuan anak tentang bunyi M dan M, huruf M.
Tugas:
Pemasyarakatan dan pendidikan:
- mengajar anak-anak untuk mengkarakterisasi suara [M], [M'] berdasarkan berbagai jenis pengendalian
- mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang topik tersebut "Sayuran dan buah-buahan"
Pemasyarakatan dan perkembangan:
- meningkatkan keterampilan dalam analisis kata bunyi-huruf
- mengembangkan pendengaran dan persepsi fonemik pada anak-anak
- mengembangkan keterampilan motorik kasar dan halus serta keterampilan motorik artikulasi
- memperluas dan menyempurnakan kosakata
- mengembangkan otot wajah
Pemasyarakatan dan pendidikan:
- menumbuhkan rasa empati dan gotong royong, minat beraktivitas.
Peralatan dan bahan: -proyektor, komputer, presentasi multimedia "Masha dan Misha si Beruang" ; -kotak biru dan hijau, gambar dengan suara M, gambar sayur dan buah, gambar objek (madu, jeruk keprok, raspberry, susu, es krim, wortel); - mesin kasir surat, keping berwarna biru, merah, hijau untuk pekerjaan individu; - Foto-foto "Pohon" Dan "Tempat tidur"
Organisasi. Momen.
Soundtrack drama tersebut sedang diputar "Oktober" P. Tchaikovsky dari siklus "Musim" . Anak-anak memasuki aula
Terapi bicara: Anak-anak, coba tebak jam berapa yang saya bicarakan:
Akan mencuci atap gubuk
Dia akan membawa Misha ke ruang kerja.
Pekerjaan petani akan selesai,
Dan kemudian dedaunan berdesir.
Kami akan bertanya padanya dengan tenang:
"Siapa kamu?" - dan kami akan mendengar... (Musim gugur)
Terapi bicara: Teman-teman. Hari ini kami diajak mengunjungi Masha dan beruang Misha. Beruang itu belum hibernasi. Hari ini dia akan menunjukkan jenis tanaman apa yang dia hasilkan.
(Menunjukkan beruang Misha dan gadis Masha). Ayo pergi.
Melakukan latihan
1. Relaksasi umum.
Datanglah ke taman Langkah-langkah di tempatnya
Lihat bagaimana semuanya tumbuh, angkat tangan
Semuanya tumbuh, semuanya mekar, berjabat tangan
Tidak ada seorang pun yang sempit. Lengan direntangkan ke samping
Datanglah ke taman! Gerakan tersentak-sentak
Sangat menarik Condong ke depan
2. Pengembangan keterampilan motorik kasar "Memanen"
Ayo pergi ke taman
Mari menuai panen Langkah di tempat.
Kami akan menyeret wortel "Menyeret" ..
Dan kami akan menggali beberapa kentang. "Menggali" ..
Kami akan memotong kepala kubis, Bulat, berair, sangat enak! "Memotong"
Bulat, berair, sangat enak! (Nishcheva). Tunjukkan lingkaran dengan tangan Anda tiga kali
3. Pengembangan keterampilan motorik halus.
Mari kita tunjukkan sayuran apa yang telah ditanam.
Di Lariska -
Dua lobak.
milik Alyosha -
Dua kentang.
Seryozhka memiliki seorang tomboi -
Dua mentimun hijau.
Dan milik Vovka -
Dua wortel.
Dan bahkan di Petka's -
Lobak berekor dua. Secara bergantian rentangkan jari dari kepalan tangan.
dimulai dengan yang besar di kedua tangan
4. Pijat wajah.
Mengelus, mengetuk, gerakan memutar, membelai.
5. Perkembangan otot wajah.
Melakukan tindakan pada teks.
Senang sekali saat kamu tersenyum
Sangat menyenangkan ketika Anda terkejut
Tapi bagaimana mungkin kita tidak bersenang-senang?
Saat kamu marah dan sedih.
6. Pengembangan keterampilan motorik artikulasi.
Untuk rahang: tutup gigi, buka dan tutup mulut;
Untuk bibir: "memukul" bibir; "tamparan" bibir;
Untuk lidah: pegang lidah pada gigi bawah sambil menghitung dari 1 sampai 5;
gigit lidahmu dengan gigimu.
Untuk pipi: tomat gemuk, mentimun tipis.
7. Bekerja pada pengembangan pernapasan dan suara bicara:
Terapi bicara: -Masha dan Misha sedang bermain. Dan kami tersesat. Mereka mulai saling menelepon
Tangan pada diafragma.
Terapi bicara: Jadi mereka menemukan satu sama lain.
8. Membuat teka-teki, analisis suara teka-teki
Misha dan Masha menyiapkan suguhan. Kita perlu memecahkan teka-teki untuk mengetahui dengan apa mereka ingin memperlakukan kita.
Keranjang berisi gambar tebak-tebakan. Jika tebakan kami benar, gambar-gambar ini akan muncul di layar.
Aku akan memberitahumu sebuah teka-teki.
Rasanya enak dan sangat manis.
Menjadi sehat membantu
Lebah mengumpulkannya... (Sayang)
Dia saudara laki-laki jeruk,
Tapi buahnya lebih kecil sayang.
Itu juga dibagi menjadi beberapa irisan.
Tapi ukurannya hanya lebih kecil. (Mandarin).
kepang keriting
Dan embun berkilau di atasnya!
Kepang siapa yang tergeletak di taman?
Dimana sepatu hak oranyenya?
Cheat itu menyembunyikannya di dalam tanah,
Vitamin... (wortel)
Cairan, bukan air, putih, bukan salju. (Susu)
Beruang-beruang itu sangat mencintainya
Dan tidak mengherankan:
Harum, manis
Sangat cantik. (Raspberi)
Anak-anak sangat menyukainya
Dinginkan di dalam tas.
Tenang tenang,
Biarkan aku menjilatmu sekali! (Es krim)
Lihat betapa bagusnya itu!
Topi polkadot merah
Kerah renda -
Dia bukan orang baru di hutan!
(Amanita)
Terapi bicara: Teman-teman. Kami tidak akan makan lalat agaric. Itu beracun. Beberapa hewan liar diobati dengan lalat agaric.
Lihatlah gambar-gambar suguhannya. Ini adalah raspberry, susu, jeruk keprok, es krim, wortel, madu.
Terapis wicara mendapat gambar dari Masha (gambar dengan huruf M keras di judulnya), lalu gambar dari Mishka (dengan suara M yang lembut). Anak-anak menyebutkan benda-benda yang tergambar pada mereka. Terapis wicara mengucapkan kata-kata dengan bunyi yang diucapkan berlebihan yang sedang dipelajari.
Terapi bicara: Teman-teman, Anda menyebutkan gambar yang berbeda. Suara apa yang paling sering kamu dengar? Benar sekali, kita mendengar “suara M dan M”.
(Karakteristik bunyi berdasarkan ciri artikulasi dan akustik. Bekerja dengan cermin)
Terapi bicara: Lihatlah ke cermin dan ucapkan suara M. Bibir terkatup rapat, jangan biarkan Udara masuk. Namun dia menemukan caranya: Udara melewati hidung. Saat kita mengucapkan bunyi M, hidung menjadi marah, “berdengung”, dan bibir “berdengung”. Anda bisa merasakannya jika Anda menyentuhnya dengan jari Anda.
Terapi bicara: Suara apa itu M? (konsonan, keras, bersuara) bagaimana penunjukannya? (chip biru) bagaimana posisi bibir? (memperkatupkan)
Apa suara M? (konsonan, bersuara, lembut) bagaimana penunjukannya? (chip hijau) di posisi apa bibirnya? (bibir menutup sambil tersenyum)
Perkembangan pendengaran fonemik.
Sekarang kita akan bermain game “Siapa yang penuh perhatian?” . Naikkan lingkaran biru jika Anda mendengar suara dalam sebuah kata [M], hijau - jika kata tersebut memiliki bunyi [ku]: bola, tikus, raspberry, rumah, terbang, beruang, mobil, rumah, keluarga, asap.
Analisis bunyi suku kata WE dan MI menggunakan chip.
Kami menempatkan chip biru dan merah. Chip Mi berwarna hijau dan merah.
9. Ucapan murni untuk membedakan suara
Beruang itu menemukan madu di hutan
Tidak cukup madu, terlalu banyak lebah.
10. "Katakan sebaliknya"
Ma-Ma-Ma-----Aku-Aku-Aku
Mo-Mo-Mo----Myo-Myo-Myo
Mu-Mu-Mu---Mu-Mu-Mu
Kami-Kami-Kami---Mi-Mi-Mi
11. menit pendidikan jasmani.
Terapi bicara: Teman-teman, ayo bermain dengan Misha
Beruang itu sedang berjalan melewati hutan, (kami berjalan terhuyung-huyung)
Beruang itu sedang mencari buah beri.
Seperti ini, seperti ini (kami meletakkan satu tangan di samping - ini dia "keranjang" )
Beruang itu sedang mencari buah beri.
Raspberi manis
Masukkan semuanya ke dalam keranjang
Seperti ini, seperti ini. (kami mengumpulkan buah beri dan memasukkannya "keranjang" )
Saya memasukkan semuanya ke dalam keranjang.
Bagaimana kami memperlakukan diri kami sendiri dengan raspberry,
Semua orang tergeletak di rumput.
Seperti ini, seperti ini (tepuk perut kita)
Semua orang tergeletak di rumput.
Dan kemudian Mishka menari
Cakar terangkat
Seperti ini, seperti ini. (letakkan kakimu di atas tumit, angkat tangan ke atas)
12. Memperkenalkan surat.
Terapis wicara menunjukkan sebuah surat "M" .
Terapi bicara:
Teman berpegangan tangan.
Dan mereka berkata: “Kamu dan aku adalah kita!”
Sementara itu
Hasilnya adalah huruf M.
Terapi bicara: Ayo tulis huruf M di udara.
Letakkan surat itu dari tongkat hitung.
Terapi bicara: Bagus sekali teman-teman.
13. "Surat-suratnya disembunyikan" - pencegahan disgrafia.
Terapi bicara: Lihatlah selembar kertas dengan huruf-hurufnya. Beruang dan Masha tidak dapat menemukan huruf M di antara huruf-huruf tersebut. Ayo bantu mereka.
Temukan huruf yang mewakili suara [M], [ku]. Catlah.
14. Latihan untuk mengembangkan aspek leksikal dan gramatikal tuturan. “Di mana tumbuhnya?”
Terapi bicara: Teman-teman. Di musim gugur, Misha mendapat panen yang melimpah. Masha dan Misha meminta kami menentukan apa yang tumbuh di taman dan apa yang tumbuh di pohon.
Kami akan menaruh buah-buahan "pohon" . Kami akan memasukkan sayuran ke dalam gambar "tempat tidur" .
(Anak-anak membagikan gambar)
Terapi bicara: Bagus sekali. Masha dan Misha terima kasih atas bantuannya.
Ringkasan pelajaran.
Suara apa yang kamu temui hari ini? (dengan MM)
Apa yang sulit bagimu? (Teka-teki,…)
Apa lagi yang kamu pelajari? (Kedengarannya mi mi. Kita berkenalan dengan huruf M)
Terimakasih semuanya. Dan sekarang kami mengucapkan selamat tinggal pada Masha dan Misha. Mereka menyiapkan hadiah untuk kami. - (Apel yang tumbuh di kebun mereka)
Kami kembali ke taman kanak-kanak kami. Teman-teman. Apakah Anda menikmati bermain?
Referensi:
- Gomzyak O.S. Kami berbicara dengan benar pada usia 6-7 tahun. Catatan kelas frontal di logogroup persiapan sekolah. – M.: Rumah Penerbitan GNOM, 2017.
- Kartushina M.Yu. Kegiatan logorhythmic di TK. Metode. manual - M.: Pusat perbelanjaan Sphere, 2004.
Pelajaran kelas satu tentang membaca dan perkembangan bicara.
Subjek: Perkenalkan bunyi [M], [M'], dan huruf M m.
Target: mengembangkan kemampuan mengucapkan bunyi m dengan benar, menghubungkannya dengan huruf “Mm” dan mencetaknya, menemukannya di antara huruf-huruf lainnya.
Tugas:
1. didaktik: belajar mengucapkan bunyi m dengan benar, menghubungkannya dengan huruf “Mm” dan mencetaknya, menemukannya di antara huruf-huruf lainnya;
2. pemasyarakatan: mengoreksi pendengaran fonemik dan persepsi visual siswa;
3. pendidikan: menumbuhkan minat belajar, mengembangkan keterampilan komunikasi.
Peralatan: buku teks “Primer” (penulis: V.V. Voronkova, I.V. Kolomytkina), ilustrasi (Kremlin, Menara Tersimpan dengan lonceng Kremlin, Lapangan Merah, Katedral St. Basil).
Selama kelas.
1. Momen organisasi.
Bel berbunyi dan terdiam, pelajaran pun dimulai. Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan kita melintasi negeri ilmu. Untuk melanjutkan perjalanan kita harus lulus ujian. Kita harus menentukan apakah bunyinya vokal atau konsonan. Mari kita ingat:
– Semua suara dibagi menjadi dua kelompok? (Vokal dan konsonan.)
– Bagaimana cara menentukan bahwa suatu bunyi adalah vokal? (Suara vokal berlarut-larut.)(TIDAK D I G E).
2. Pengenalan topik
Memformat pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan baru
– Kami terus melakukan perjalanan melalui negeri pengetahuan, di mana kami akan berkenalan dengan suara-suara baru dan huruf baru. Bagaimana cara sapi melenguh? (Mu Mu.)
– Suara apa yang familiar? Yang mana yang belum pernah Anda kerjakan?
Memperkenalkan suara [M] dan [M’]
1. Analisis bunyi kata (berdasarkan gambar dan diagram).
a) Cocokkan gambar dan diagram.
2. Isolasi bunyi [M], [m’] dan ciri-cirinya.
M – konsonan, suara keras. [M’] – konsonan, suara lembut.
– Suara apa yang kita masukkan ke dalam keranjang tak kasat mata? ([MM'])
Permainan “dengar suaranya”(jika ada suara [M], [M'] - tepuk tangan).
Moskow, lapangan tembak, ibu kota, rumah, Kremlin, satu.
– Semut, beruang, kereta bawah tanah, samovar.
menit fisik
Suatu hari tikus keluar untuk melihat jam berapa sekarang.
Satu dua tiga empat. Tikus-tikus itu menarik beban.
Tiba-tiba terdengar suara dering yang mengerikan dan tikus-tikus itu lari keluar.
Permainan “Keras - Lembut”
Latihan:
Selesaikan kata dan tunjukkan mana bunyi dalam kata ini yang keras atau lembut.
a) Tanya kami menangis dengan keras
Menjatuhkannya ke sungai... ( bola)
b) Lyudmila pergi untuk mencuci tangannya,
Dia membutuhkan... ( sabun mandi).
c) Tanpa bekerja, bahkan membunuh
Tidak bisa hidup... ( semut)
d) Menggaruk lantai... ( mouse)
Seekor coklat tidur di sarang... ( beruang)
e) Anak laki-laki itu kecil dan sangat lucu dengan tangannya yang berair... ( bersabun)
– Apa yang diajarkan anak laki-laki Misha ini kepada kita?
Intinya: Suara apa yang kita temui hari ini?
Memperkenalkan huruf [M], [m’]
1. Bunyi konsonan.
[M], [m’] – secara tertulis dilambangkan dengan huruf M, m’ (-em)
2. Mencetak surat. mm'
– Seperti apa bentuk huruf M?
Permainan “Surat Langsung”
Teman berpegangan tangan
Dan mereka berkata: kamu dan aku -
Inilah kita.
Sementara itu.
Hasilnya adalah huruf M.
Bergandengan tangan kami berdiri
Dan mereka mulai terlihat seperti M (um).
(V.Stepanov)
Semua orang tahu betul:
Dimana ada kereta bawah tanah, di situ ada huruf M (um).
(A.Shibaev)
Ini ayunannya - huruf M!
Semua orang bisa berayun di sini.
(E. Tarlapan)
Tempel dan tempel,
Ada tanda centang di antara mereka.
Dan ini jelas bagi semua orang sekaligus:
Hasilnya adalah huruf M!
(G.Vanyukhina)
Membaca suku kata
Permainan “Ucapkan Kata”
2. Mu...Mo...Ma...Kami...Mi...Aku....
menit fisik
Alkisah ada seorang nenek, dan dia tinggal di tepi sungai (kami merentangkan tangan ke samping, seolah-olah kami sedang berenang)
Nenek ingin berenang di sungai, dan nenek membeli sabun dan kain lap (pertama “mencuci” satu tangan, lalu tangan lainnya).
Dongeng ini bagus, bukankah kita harus mulai dari awal (tangan di ikat pinggang).
Bekerja dengan buku teks
1. Membaca kata-kata dalam kolom.
– Manakah dari kata-kata yang Anda baca yang disebut paling mahal?
– Mengapa menurut Anda demikian?
Dunia
a) Bila tidak ada perang, hubungan persahabatan, bila tidak ada pertengkaran.
DUNIA -
b) Dunia adalah seluruh bumi
Ibukotanya adalah kota utama negara.
– Sebutkan ibu kota negara kita?
Melihat ilustrasinya.
Kremlin
Menara yang diselamatkan dengan lonceng Kremlin
kotak merah
Katedral St. Basil.
Membaca teks.
– Di manakah aksi tersebut terjadi?
– Pelajaran membaca atau menulis macam apa ini?
– Apa yang disarankan guru kepada Roma?
– Apa yang ditulis anak-anak?
4. Ringkasan pelajaran.
Di sinilah perjalanan kita berakhir hari ini. Mari kita rangkum perjalanan ini.
– Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?
– Apa yang paling Anda sukai? Mengapa?
– Apa yang menyebabkan kesulitan tersebut? Mengapa?
Ringkasan pembelajaran perkembangan bicara kelas 2 berdasarkan kajian objek dan fenomena realitas disekitarnya.
Subjek: Burung di daerah kami. Burung gagak.
Target: klarifikasi dan perluasan gagasan tentang kebiasaan dan kebiasaan burung berdasarkan pengenalan terhadap burung gagak, mengembangkan kemampuan mendeskripsikan suatu objek secara mandiri.
Tugas:
bersifat mendidik: memperjelas dan memperluas gagasan tentang kebiasaan dan kebiasaan burung berdasarkan pengenalan terhadap burung gagak, mengembangkan kemampuan mendeskripsikan suatu objek secara mandiri;
pemasyarakatan: ucapan yang benar , memperluas kosakata aktif, mengaktifkan kosakata verbal siswa, mengembangkan wawasan siswa, menciptakan motivasi positif untuk melakukan tindakan mental
pendidikan: menumbuhkan sikap perhatian terhadap alam sekitar dan sikap peduli terhadap burung.
Selama kelas
Waktu pengorganisasian(anak-anak duduk di kursi mereka) .
Latihan koreksi bicara
"Sikat gigimu"
tersenyumlah, buka mulutmu
Gunakan ujung lidah Anda untuk “menyikat” gigi bawah dan atas secara bergantian dari dalam
"Dudochka"
regangkan bibir ke depan dengan tegang (gigi tertutup)
"Jam tangan"
tersenyumlah, buka mulutmu
gerakkan ujung lidah (searah jarum jam) dari satu sudut mulut ke sudut mulut lainnya
"Kuda"
rentangkan bibirmu
buka mulutmu sedikit
klik dengan lidah yang “sempit” (seperti klik kuku kuda)
Pengantar topik
Pengulangan materi yang dibahas.
Bulan apa itu? Jam berapa tahun ini? Sebutkan tiga bulan musim gugur.
Jam berapa tahun yang ditunjukkan pada gambar? Buktikan itu.
Memperbarui pengetahuan.
Sebutkan burung-burung yang ditunjukkan pada gambar di papan tulis. Burung-burung ini dapat dibagi menjadi kelompok apa? (migrasi dan musim dingin) Mengapa disebut demikian?
Burung musim dingin apa yang tidak kamu lihat di gambar?
Nyatakan topik dan tujuan pelajaran.
Tebak teka-tekinya
Kar-kar-kar! - teriak si penipu.
Pencuri yang cerdik!
Semua hal yang berkilau
Burung ini menyukainya!
Dan dia akrab bagi kalian semua,
Siapa namanya? ...
Jawaban: Gagak
Mengapa Anda memutuskan bahwa itu adalah burung gagak? (presentasi) Burung apa yang akan kita bicarakan di kelas hari ini?
Senam untuk mata.
Mari kita lihat ke kanan, lihat ke kiri dan lihat lurus, angkat mata ke atas dan ke bawah
3. Mempelajari materi baru.
Permainan "Merakit teka-teki"
Aku ingin bermain denganmu. Fotoku rusak, aku harus menyatukannya kembali. Namun saat merakit gambar, Anda harus menyebutkan bagian-bagian burung tersebut. Saya akan mulai, dan Anda akan melanjutkan: ini tubuh burung gagak, (kepala gagak, sayap gagak, paruh gagak, cakar gagak, ekor gagak)
Bekerja dari buku teks
Sebutkan bagian-bagian tubuh burung gagak berdasarkan gambar di halaman 85 buku pelajaran
menit fisik
Angin bertiup menerpa wajah kami.
Pohon itu bergoyang.
Angin semakin tenang.
Pohon itu semakin rendah.
Cerita guru tentang burung gagak (presentasi teks).
Burung gagak merupakan burung yang sudah tidak asing lagi bagi kita semua. Tidak ada yang menganggap mereka burung aneh. Beberapa spesies burung gagak, yang dianggap hama oleh banyak orang, kini berada di ambang kepunahan. Sejumlah besar orang di kota-kota terlibat dalam pemusnahan burung-burung ini secara metodis.
Namun nyatanya, jika memang ada di alam, berarti memang disengaja oleh alam itu sendiri. Bukan tanpa alasan bahwa pada zaman dahulu orang mengaitkan kekuatan, keagungan, dan pertanda perubahan dengan burung ini. Burung gagak membangun sarang dari dahan pohon dan memberi makan anak-anaknya di sana, membawakan mereka cacing di paruhnya. Burung gagak sangat berguna di alam - ia memakan limbah, membersihkan lingkungan dari sampah dan infeksi, serta menghancurkan serangga dan hewan pengerat kecil. Burung gagak telah lama dianggap sebagai penghuni kota; dia tahu bagaimana beradaptasi dengan sempurna terhadap kondisi baru apa pun; terkadang Anda hanya kagum dengan keahliannya. Gagak cukup berhati-hati dan jeli. Mereka memiliki indra penciuman, pendengaran dan penglihatan yang baik, serta sangat peka terhadap segala sesuatu yang terjadi di sekitar mereka. Burung-burung ini dengan sempurna membedakan manusia, dengan mempertimbangkan manfaat atau bahaya yang mereka terima dari mereka dan berperilaku sesuai dengan itu.
Ringkasan percakapan
Jenis burung apakah burung gagak itu? (musim dingin)
Tubuh burung gagak ditutupi dengan apa? (bulu)
Apa warna mereka?
Apa yang dimakan burung gagak? (limbah)
Rumah seperti apa yang dibangun burung gagak? (membuat sarang)
Apa saja kebiasaan burung gagak? Bagaimana Anda bisa mengkarakterisasinya? (licik dan cekatan)
Latihan fisik “Burung yang bermigrasi dan musim dingin”
Burung diberi nama satu per satu; jika bermigrasi, mereka melambaikan tangan; jika sedang musim dingin, mereka berjongkok.
4. Generalisasi.
Bekerja dari buku teks
A) P. 85 No. 2, ceritakan tentang burung gagak sesuai rencana
B) P. 85 No. 3, ubah kata sesuai contoh
V) Seekor burung gagak di penangkaran mudah dijinakkan dan menjadi terikat pada pemiliknya. Dia suka bermain-main, dia bisa diajari mengucapkan kata dan frasa tertentu. Gagak dibedakan oleh pikiran dan kecerdasannya yang unik. Dengan konten yang tepat, Anda akan memiliki teman dan pelindung yang sangat baik, yang karena agresivitasnya terhadap penjahat, dapat menggantikan anjing penjaga.
5. Pekerjaan rumah
Buku teks hal.86, tugas 3, mengembalikan urutan gambar, mengarang cerita
6. Ringkasan pelajaran
Burung apa yang kita temui?
Tubuh burung gagak terdiri dari bagian apa?
Tubuhnya ditutupi dengan apa?
Apa manfaat yang dibawa burung?
Bagaimana cara membantu burung?
Ringkasan pelajaran perkembangan menulis dan bicara di kelas 4 SD
Subjek:"Subjek. Konsep subjek sebagai anggota utama sebuah kalimat”
Target: pembentukan kemampuan mengenali subjek dalam kalimat dan memberi tekanan dengan benar.
Tugas:
bersifat mendidik: mengembangkan kemampuan mengenali subjek dalam kalimat dan memberi tekanan dengan benar;
pemasyarakatan: mengoreksi dan mengembangkan ucapan, aktivitas mental, memori dan perhatian selama operasi perbandingan, generalisasi, klasifikasi;
pemasyarakatan dan pendidikan: menumbuhkan motivasi belajar, menanamkan rasa cinta terhadap alam, rasa hormat terhadap lingkungan.
Peralatan: gambar yang menggambarkan hutan, jamur, sarang semut, beruang, pohon birch, diagram subjek, rekaman audio kicau burung, kartu.
Selama kelas
1. Momen organisasi
Tanggal berapa sekarang? Hari apa dalam seminggu hari ini? Apa yang Anda pelajari di kelas menulis?
Teman-teman, tebak teka-tekinya:
Siapa, begitu cuaca menjadi panas,
Dia akan menarik mantel bulu ke atas bahunya,
Dan hawa dingin yang jahat akan datang,
Akankah dia melepaskannya dari bahunya? (Hutan)
Hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa. Kita akan berjalan-jalan di hutan, mengingat mengapa kita tidak boleh membuat keributan di hutan, dan sepanjang jalan kita akan mengetahui kata mana dalam sebuah kalimat yang disebut kata utama dan belajar menemukannya.
Betapa menyenangkannya berada di hutan, menghirup udara segar (menggambar hutan di papan).
Teman-teman, kenapa orang pergi ke hutan?
Mari kita ingat bagaimana berperilaku di hutan.
2. Pengulangan
Senam jari.
Agar tangan Anda dapat mematuhi Anda dengan baik dan Anda dapat menulis dengan indah di buku catatan, kami akan melakukan pemanasan untuk jari-jari Anda.
“Bunga". Tangan di siku, buka jari, remas.
“Kami sedang mengecat pagarnya.” Gerakan halus tangan ke atas dan ke bawah.
“Membelai kucing.” Gerakan halus tangan kiri dan kanan.
“Mari kita menggambar matahari." Gerakan melingkar dengan tangan.
Satu menit tulisan tangan
Topi coklat tua pada tangkai putih mengintip malu-malu dari rerumputan hijau lembut. Mari kita menulis puisi yang indah dan rapi tentang jamur.
(Di papan ada ilustrasi jamur dan catatan tulisan tangan)
G g
Sebuah jamur tumbuh di tengah jalan -
Kepala di tangkai tipis
3. Penjelasan materi baru.
Memperkenalkan anggota utama sebuah kalimat - subjek.
Kami melihat jamur. Sekarang mari kita dengarkan dalam diam (rekaman audio suara kicauan burung). Apa yang kamu dengar? Bagaimana cara burung bernyanyi?
1. Sebuah kalimat terbuka di papan tulis: Burung-burung berkicau riang di hutan.
Baca kalimatnya:
Siapa yang dimaksud dalam kalimat tersebut? (tentang burung)
Burung adalah bagian utama kalimat. Kami menggarisbawahi kata ini dengan satu baris.
Ajukan pertanyaan kepada anggota utama kalimat. (Siapa? Burung.)
Tulis kalimat ini di buku catatanmu, garis bawahi kata burung dengan satu baris.
2. Sebuah kalimat terbuka di papan tulis: Pohon birch yang ramping tumbuh di pembukaan hutan.
Baca kalimatnya:
Apa isi kalimatnya? (tentang pohon birch)
Birch adalah bagian utama kalimat. Kami menggarisbawahi kata ini dengan satu baris.
Ajukan pertanyaan kepada anggota utama kalimat. (Apa? pohon birch.)
Tulis kalimat ini di buku catatanmu, garis bawahi kata birch dengan satu baris.
Ingat: anggota utama kalimat, menjawab pertanyaan Siapa? atau apa? disebut subjek.
menit pendidikan jasmani.
Begitu kami semua memasuki hutan, nyamuk bermunculan.
Angkat tangan - tepuk kepalamu. Tangan ke bawah - tepuk tangan lagi.
Kami memasuki tempat terbuka dan menemukan banyak buah beri di sana.
Wangi buah strawberrynya membuat kita tidak terlalu malas untuk membungkuk.
Kami berjalan, kami berjalan, kami mengangkat tangan lebih tinggi.
Kami tidak menundukkan kepala, kami bernapas dengan teratur dan dalam.
4. Konsolidasi materi baru.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
A) Bekerja dengan aturan (membaca dan menghafal)
B) Kerjakan latihan 35 hal.67 di buku catatan.
Pekerjaan mandiri.
Latihan mencari anggota utama suatu kalimat (menggunakan kartu).
· Di tepi hutan, dedaunan pohon birch muda berwarna perak. Birch adalah pohon terindah di tanah air kita. Semut yang gesit lari ke rumahnya.
· Pohon cemara ramping tertidur di hutan. Di hutan cemara yang lebat, hewan dan burung menunggu dingin dan hujan. Bahkan pemilik hutan, si beruang coklat, membangun sarangnya di bawah pohon cemara tua.
Dalam kalimat ini Anda perlu menemukan dan menggarisbawahi subjeknya.
Permainan latihan fisik “Apa yang akan kita lihat di hutan?”
Aku akan memberitahumu teka-teki. Jika objek jawabannya terlihat di hutan, bangunlah.
1. Kaftan merah, gula, hijau, beludru itu sendiri. (Semangka)
2. Siapa yang dengan cekatan melompati pohon cemara dan terbang ke pohon ek?
Siapa yang menyembunyikan kacang di lubang dan mengeringkan jamur untuk musim dingin? (Tupai)
3. Gadis macam apa ini? Bukan penjahit, bukan perajin,
Dia sendiri tidak menjahit apa pun, tetapi menggunakan jarum sepanjang tahun? (Pohon Natal)
4. Dia mengenakan seragam yang cerah. Taji untuk kecantikan,
Di siang hari dia pengganggu, di pagi hari dia adalah jam. (Ayam jantan)
5. Saya mengetuk kayu, saya ingin mendapatkan cacing,
Meski dia bersembunyi di bawah kulit kayu, dia akan tetap menjadi milikku. (Burung pelatuk)
(Saya menulis kata tupai, pohon, burung pelatuk di papan tulis)
3. Pekerjaan rumah
Buatlah kalimat dengan kata-kata ini dan temukan subjek di dalamnya.
4. Ringkasan pelajaran.
Berapa banyak dari Anda yang menyukai pelajaran jalan-jalan? Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini? Tugas mana yang sulit? Apa yang paling berhasil?
Perlakukan hutan dengan hati-hati dan jeli. Dan Anda akan belajar banyak hal menarik.
Rangkuman pembelajaran literasi pada kelompok senior Bunyi “M”, huruf “M”
Konten program:
1. Mengembangkan keterampilan melafalkan bunyi “m” dengan jelas.
2. Membentuk konsep “bunyi konsonan”.
3. Mengembangkan perhatian pendengaran.
4. Perkenalkan huruf “M”.
5. Mengembangkan keterampilan motorik halus, perhatian visual, memori, berpikir.
Kemajuan pelajaran:
1. Poin organisasi:
Salju putih terhampar di mana-mana
Kepingan salju berjatuhan
Oh! Frost ada di balik pohon
Duduklah, anak-anak, sembunyikan hidungmu.
Teman-teman! Apakah Anda suka memecahkan teka-teki?
Ini semakin dingin
Airnya berubah menjadi es.
Beruang itu berhenti mengaum:
Seekor beruang berhibernasi di hutan
Siapa bilang, siapa yang tahu
Kapan ini terjadi? Benar sekali guys, ini terjadi di musim dingin.
2. Bagian utama:
Game “Apa kesamaan kata-kata itu?”
Terbang – sabun – raspberry – gulungan 3 – 4 pilihan rantai
Mari kita ingat apa itu suara? (Inilah yang kami dengar dan katakan).
Mari kita ucapkan bunyi [m], [m].
Bagaimana kami mengucapkan bunyi-bunyi ini?
Artikulasi bunyi (posisi bibir, gigi, lidah, saluran udara, suara).
Mari kita nyatakan bunyi [m] dengan lingkaran bunyi.
Kami menunjukkan suara [m] dengan lingkaran suara.
Kami meletakkan jari kami di lingkaran biru – kami “merevitalisasi” suara ini, sekarang di lingkaran hijau – kami “merevitalisasi” suara ini.
Ciri-ciri bunyi menurut ciri akustik.
Teman-teman, apa yang bisa kami ceritakan tentang suara-suara ini?
Bunyi [m] adalah konsonan, keras, nyaring, dilambangkan dengan warna biru.
Bunyi [m] adalah konsonan, lembut, bersuara, dilambangkan dengan warna hijau.
Apa perbedaan bunyinya?
Bagaimana kemiripannya?
Teman-teman, apa bedanya bunyi dengan huruf? Benar, kita mendengar dan mengucapkan bunyinya, tetapi kita menulis dan melihat suratnya.
Dengarkan suku kata dan
Ulangi setelah saya
Saya menjahit gaun itu sendiri
IBU IBU IBU.
Itu baru saja masuk ke dalam lemari
MO-MO-MO, MO-MO-MO
Saya tidak mengerti apa pun
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Mungkin aku sedang bermimpi
AKU-AKU-AKU, AKU-AKU-AKU
Tidak, itu tergantung, lihat
MI MIMIMIMIMI
Permainan “Duduklah ketika mendengar suara [m]” p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Permainan bola “sebut saja dengan sayang” (kutilang, titmouse, merpati, burung pipit, jalak, gagak, burung layang-layang)
Permainan “Batu dan Kapas” (Laut, dunia, monyet, semut, kereta bawah tanah, mangkuk, Maret, mobil, sabun)
Memperkenalkan huruf m.
Terapi bicara: Teman-teman, tahukah Anda bahwa bunyi [m], [m"] dilambangkan dengan satu huruf?
Anak-anak: Tidak.
Terapi bicara: Dilambangkan dengan huruf m (saya tunjukkan di papan tulis: m).
Terapi bicara: Teman-teman, huruf M terdiri dari berapa unsur?
Anak-anak : Huruf M terdiri dari 4 batang.
Terapi bicara: Berapa ukuran tongkatnya?
Anak-anak: Dua panjang dan satu pendek.
Terapi bicara: Ambil tongkat dan susun huruf M. (Anak-anak susun hurufnya).
3. Ringkasan pelajaran.
Terapi bicara: Suara dan huruf baru apa yang kita temui?
Anak-anak: Kami mengenal bunyi [m], [m"] dan huruf M.
Sinopsis sesi terapi wicara frontal untuk persiapan pelatihan literasi bagi anak usia lanjut berkebutuhan khusus.
Topik: SUARA DAN HURUF “M”
TUGAS:
Pendidikan pemasyarakatan:
- belajar menentukan bunyi konsonan pertama, kekerasan - kelembutan, kemerduan - tuli, posisi bunyi dalam sebuah kata (awal, akhir);
- mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan yang jelas dari bunyi M, konsep "suku kata";
- berlatih analisis bunyi dan sintesis suku kata, membagi kata menjadi suku kata;
- aktifkan kamus kata kerja Anda.
Pemasyarakatan dan perkembangan: mengembangkan perhatian pendengaran, persepsi fonemik, keterampilan artikulasi dan motorik umum, koordinasi visual-motorik, memori, berpikir.
Pemasyarakatan dan pendidikan: menumbuhkan sikap positif terhadap kelas; kemampuan untuk mengendalikan ucapannya sendiri; mengembangkan keterampilan kerjasama, kemampuan mendengarkan lawan bicara; menumbuhkan rasa hormat satu sama lain.
PERALATAN: gambar: gadis Masha, kucing Murka, bunga - aster, bunga poppy, tulip, aster, lonceng; bubur semolina dan susu, gambar dengan dan tanpa suara M, huruf kapital M, mozaik, keping merah dan biru, sound track.
KEMAJUAN KELAS:
1. Telusuri trek audio, beri nama setiap huruf vokal.
Hari ini saya ingin menceritakan kepada Anda satu kisah luar biasa tentang seorang gadis luar biasa Masha. Dan dia luar biasa karena setiap hari dia menciptakan permainan baru untuk dirinya sendiri. Jadi hari ini Masha bangun, mencuci muka, berolahraga dan tidak melupakan bibir dan lidahnya.
2. Senam artikulasi.
a) Katak tersenyum - mereka menarik bibirnya langsung ke telinga (“Tersenyum” dengan
bibir tertutup);
b) Saya meniru gajah - saya menarik bibir saya dengan “belalai”;
c) Lidahnya lebar, halus - ternyata menjadi “skapula”
Hari ini Masha berpikir: “Ini adalah suara pertama yang kudengar, dan aku akan berteman dengannya sepanjang hari.”
Tiba-tiba kucing Murka berlari dan mulai berbicara dengan Masha: “Mu-u-u-r-r…”
Masha tersenyum - artinya hari ini aku bermain dan berteman dengan suara... (yang mana guys?) dengan suara M.
3. Artikulasi dan ciri-ciri bunyi M
Bibir tertutup, gigi sedikit terbuka, lidah tenang
terletak di bawah. Konsonan (ada pembatasnya - bibir), keras, nyaring.
Masha pergi ke dapur. Ibu sedang menyiapkan sarapan di sana. Menurut Anda, jenis bubur apa yang dimasak ibumu: soba, semolina, atau nasi? Mengapa?
Masha pergi ke taman tempat bunga tumbuh, dan sepanjang jalan menyanyikan lagu:
4. Reproduksi rangkaian suku kata: kami-ma-mo, mo-kami-mu, kami-mo-ma...(semua orang secara bergiliran membantu Masha menyanyikan sebuah lagu)
Ada banyak bunga yang tumbuh di taman (gambar di lantai), tapi Masha memilih bunga hanya dengan suara M. ( aster, bunga aster, lonceng, bunga poppy, tulip).
Bunga apa yang harus saya petik? Mengapa? (jawaban anak-anak)
Disebut apakah karangan bunga poppy jika karangan bunga tulip disebut karangan bunga tulip? Dari bunga poppy? ( opium), dari bunga aster? ( kamomil). Masha kembali ke dapur dengan membawa bunga. Dan itu sudah ada di meja semolina bubur dan susu. Apa yang ada di atas meja? (bubur semolina dan susu). Masha tertawa: “Bu, kamu hebat sekali, bantu aku dalam permainanku.”
- Mengapa Masha mengatakan itu?
Masha memakan semuanya dan mengucapkan terima kasih.
Sekarang kami akan menunjukkan kepada Masha bagaimana kami bisa bermain dengan suara.
5. Analisis bunyi dan sintesis suku kata.
Tandai suku kata dengan chip: ma, om, mu.
Permainan "Suara Langsung"
Masha mengambil buku itu dan mulai mencari gambar dengan suara “m”. Kami juga punya gambar, ambil di bawah kursi.
6. D/i “Cari gambar dengan suara “m.”
Tentukan letak bunyi M di awal atau akhir kata. Yang gambarnya ada suara M di akhir, di awal akan keluar gambar tanpa suara M.
Mari bagi kata-kata yang Anda pilih menjadi suku kata:
7. D/i “Bagilah kata menjadi suku kata” (pilihan anak).
terbang- tepuk,
mobil- kita menginjak,
mu-ho-lebih- Mari lompat.
Saat ayah pulang kerja, Masha bercerita tentang gambar dengan suara “m” yang dia cari sepanjang hari. Dia juga menemukan gambar - terbang, mobil, mouse. Ayah bertanya apa fungsi benda-benda ini?
8. D/i “Pilih kata tindakan”
Terbang- lalat, berdengung, mengganggu, duduk, merangkak...
Mobil- mengemudi, berhenti, mengemudi, masuk, pergi...
Mouse- mencicit, mengeluarkan suara, menggerogoti, berdesir, berlari, melompat...
9. Memperkenalkan surat itu.
Kawan, kita ingat bahwa kita mendengar dan mengucapkan bunyi, tetapi kita melihat, membaca, dan menulis huruf. Jadi bunyi “m” mempunyai huruf “M” tersendiri.
Tempel dan tempel,
Ada tanda centang di antara mereka.
Dan sekarang sudah jelas bagi semua orang
Hasilnya adalah huruf "M".
Anak-anak menyusun surat dari mosaik.
10. Ringkasan pelajaran.
Suara apa yang ada di kelas hari ini? Apakah itu vokal atau konsonan? Bersuara atau tidak bersuara? Keras atau lunak?
FISIK(di tengah kelas)
Kami menggunakan tangan kami - tepuk-tepuk-tepuk (6 kali),
Kami menendang - menginjak, menginjak, menginjak (6 kali).
Mari kita pukul dengan tinju kita (6 kali),
Mari kita berbalik dan tetap diam (tutup mulut dengan tangan).
Anzhero - distrik perkotaan Sudzhensky
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota
gabungan TK No.42
Penulis materi adalah guru terapis wicara:
