ಮನೆ ಸ್ಟೊಮಾಟಿಟಿಸ್ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ.

ಸ್ಟೊಮಾಟಿಟಿಸ್

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್ "ಡೈರೆಕ್ಟರಿ ಆಫ್ ಎ ಟೀಚರ್-ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" ನ ತಜ್ಞರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ತ್ವರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ ಬಳಸಲು, ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ( ಖಾತೆ) ಗೂಗಲ್ ಮತ್ತು ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೀಚುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥವಾಗುವ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಏಕೆ ಗೀಚುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಕಚ್ಚುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ

ಒಂದು ಮಗು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವನ್ನು ಗೀಚಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನಿಂದ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದಾಗ, ಅವನು ಅದರ ವಿರುದ್ಧವೆಂದು ತೋರಿಸಲು ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಕಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಿಕೊಂಡರೆ, ಆದರೆ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು, ಅವರ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆ.

ಮಾಶಾ, ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿರುವುದು ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲವೇ? ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ಇದು ಅನ್ಯಾಯ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೀರಾ ಮತ್ತು ಕೇಳದೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲವೇ? ಮತ್ತು ನೀವು, ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್, ಈ ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಮಾಶಾ ಈಗ ಅದರ ಮೇಲೆ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಸಹ ನೋಡಲಿಲ್ಲ. ನೋಡು, ನೀನು ಅವಳನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದಾಗ ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಳು, ಅವಳು ನಿನ್ನನ್ನು ಗೀಚಿದಳು.

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾರ್ಗಗಳುಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ: "ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಇದು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ."

ಅವನು ಇದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ

ಈ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು ಜಗತ್ತು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: "ಅವರು ನನಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ನಾನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ." ಮಗುವು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಇದು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಆಟದ ಉದಾಹರಣೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಕೆಲವು ಗೆಸ್ಚರ್ ಮಾಡುವುದು ನಾಯಕನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮುಂದೆ, ನಾಯಕನ ಲಾಠಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಮಗು. ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ತಿರುವುಗಳಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಇತರರು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು, ನೀವು ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರೂ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ

ಒಂದು ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗೀಚಿದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ನಂತರ ಕಾರಣವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಬಹುಶಃ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಕಾರಣವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಟೀಕೆಯು ಸ್ವತಃ ಗಮನ ಕೊಡುವ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ನೀವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾತನಾಡಿ, ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಕಿರುನಗೆ. ಅವನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ.

ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ

ಮಗುವಿನ ಗೀರುಗಳು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಿದಾಗ, ಇದು ಆತಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯವು ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಿ - ನಂತರ ಎಲ್ಲವೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ, ಆತಂಕವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಮತ್ತೆ ನಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಆತಂಕ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಕುಸಿಯಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತೀರಾ? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ಕುಟುಂಬದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಮುಕ್ತ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು

ವರ್ತನೆಯ ಲಕ್ಷಣವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇನ್ನೂ ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನ ಬದಲಾದ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆಯೇ? ಇದು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಸಾವು, ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳ ಜನನ, ಚಲಿಸುವಿಕೆ, ಅಪಘಾತಗಳು, ಗಾಯಗಳು, ಅನಾರೋಗ್ಯಗಳು, ಆಘಾತಕಾರಿ ಘಟನೆಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು. ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಿರಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮಗುವಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು, ವಯಸ್ಕರು ಅವರನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಏನು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಹೆಚ್ಚು ಓದಿ, ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ."

ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೆದರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನೂ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ." ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಶಾಲಾ ಭಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ತರಗತಿಗೆ ತಡವಾಗಿರುವುದು, ಕೆಟ್ಟ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿರುವುದು ಅಥವಾ ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪದಗಳು.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ, ಅವನನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಡಿ. ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಜೀವನವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟ್ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಿರಿ, ಆಟವಾಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. ಅವನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತೆ ಮತ್ತು ಭಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಹಿಂದಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಉದಾ.

"ನೀವು ಅಭ್ಯಾಸ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ."ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ:"ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು". ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನೀಡಿ:"ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ."

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ.

ತಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಸಂತೋಷಪಡದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ ಅಥವಾ "ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕೆಟ್ಟ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಆಗ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗದರಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಅವನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪಾಲಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಮಗು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ತಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪದವಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಯವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪದವಿಗೆ ಭಯಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಹ್ಯಾಂಡ್ಬುಕ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್" ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ"

ಮುನ್ನೋಟ:

ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್

ಕನ್ಸಲ್ಟಿಂಗ್

ಮಗುವಿನ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಅನ್ನಾ ಬೊಚರೋವಾ
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ಮಾಸ್ಕೋ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಂಘರ್ಷವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ದುರ್ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು. ಲೇಖನವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳ ವಿವರಣೆಯ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಹ ಹೇಳಬೇಕು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳಿಂದಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂವಹನದ ರೂಪವು ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲಿದ್ದೀರಿ. ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನೀವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಪದಗಳು ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಖಂಡನೆಯಂತೆ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಅಂತಹ ಸಂದೇಶವನ್ನು ದಾಳಿ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಅಡಚಣೆಯಿಂದ ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಖಂಡನೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಈಗ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಮಾತನಾಡುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಿಸಿ.

ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: "ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಯಾವ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ?", "ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಇದು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ?" ಇದರ ನಂತರವೇ ನೀವು ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀವು ವಾದಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಅವರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದೇ ಗುರಿ ಇದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ - ಮಗುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸಲಹೆ
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕು ತಂತ್ರಗಳ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ: “ಋಣಾತ್ಮಕದಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ”, “ಯಾರನ್ನಾದರೂ ದೂಷಿಸಲು ನೋಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು”, “ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು”, “ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಯ “ವಕೀಲ”.

ತಂತ್ರ "ಋಣಾತ್ಮಕದಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ"

ಈ ತಂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧವನ್ನು ಅನುಭವಿಸದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನಾರ್ಹವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು.

ನೀವು ಸಂದೇಶದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೋಡಿ.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆ

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ರೂಪ	ಧನಾತ್ಮಕ ರೂಪ
“ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿದೆ. ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ.	“ನಿಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ತನ್ನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಇದು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು ಸುರಕ್ಷಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ.
"ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ಅವಿಧೇಯ"	"ನಿಮ್ಮ ಮಗ ತುಂಬಾ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಾಗಿಸಲು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದರಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ತೃಪ್ತ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.
"ನಿಮ್ಮ ಮಗಳಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡದಿದ್ದಾಗ ಯಾವಾಗಲೂ ಉನ್ಮಾದಗೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ!"	"ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತನಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವಳ ನಿರ್ಣಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಕೆಗೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ. ”

ತಂತ್ರ "ಯಾರನ್ನಾದರೂ ದೂಷಿಸಲು ನೋಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು"

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ದೂಷಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ತದನಂತರ ಅಹಿತಕರ ಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.

ನೀವು ಅಹಿತಕರ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವುದು ಸಹ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ. ವೆರೋನಿಕಾ ಇಂದು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿತರು ಹೊಸ ಆಟ. ಆದರೆ ನಾನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಿಭಾಯಿಸಿಲ್ಲ - ನಾನು ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಆಲ್ಬಮ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಟವಾಡಲು ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರೆ, ಅವಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾಳೆ. ಇದು ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡಕ್ಕೆ ಸೇರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಸಮರ್ಥಳು. ಆನ್ ಈ ಕ್ಷಣಚೆಸ್ ಆಡಲು ಹೇಗೆ ಆಸಕ್ತಿ.

ತಂತ್ರ "ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು"

ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ವಿನಂತಿಗಳಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸಿ, ಬೇಡಿಕೆಗಳಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:
- "ನೀವು ಮಾಡಬಹುದೇ ...";
- "ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ...".

ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು:
- "ನೀವು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲವೇ? ಇತ್ತೀಚೆಗೆ…»;
- "ಇದು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?"

ಮುಂದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೇಳಿ:
- "ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ...";
- "ಮತ್ತು ನಾವು ಅದೇ ತಂತ್ರಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ...";
- "ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸಶಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ...";
- "ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ..."

ತಂತ್ರ "ಭಾಷಣ ಶೈಲಿ "ವಕೀಲ"

"ವಕೀಲ" ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
- "ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಎಷ್ಟೇ ಗಂಭೀರವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಾವು ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಹಸ್ತವನ್ನು ಚಾಚುತ್ತೇನೆ";
“ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ”;
- "ನನಗೆ, ಈ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ನನ್ನ ಅನುಮೋದನೆ ಅಥವಾ ಖಂಡನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು";
"ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದು."

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೈನ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ:

ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜರ್ನಲ್. 1998 ರಿಂದ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಆಟ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಕುಟುಂಬ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಭಾಗಗಳು: " ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ"; "ಕ್ಲಾಸಿಕ್"; "ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್"; "ಗೇಮ್ ಥೆರಪಿ ಮತ್ತು ಫೇರಿ ಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ"; "ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ"; "ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ"; "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು"; "ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"; "ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ"; "ಸಂದೇಶಗಳು, ಮಾಹಿತಿ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ."

ಸಹ-ಸಂಪಾದಕರು: ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವ್ ವಿ.ಜಿ., ನಾಯಕ ಎ.ಜಿ.

ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಳಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಚಂದಾದಾರರಾಗಬಹುದು:

249020, ಒಬ್ನಿನ್ಸ್ಕ್-1, ಅಂಚೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ 1022, ಮಾನಸಿಕ ಕೇಂದ್ರ"ಬಾಲ್ಯ", ವಿ.ಜಿ. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವ್;

117261, ಮಾಸ್ಕೋ, PO ಬಾಕ್ಸ್ 754, A. G. ಲಿಡರ್ಸು.

ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪತ್ರಿಕೆ

ವಿಳಾಸ: 198005, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ pr 19, IMATON. ದೂರವಾಣಿ: (812)327–57–57.

ಮಾನಸಿಕ ಪತ್ರಿಕೆ: "ನಾವು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತು"

ಚ. ಸಂಪಾದಕ: A. A. ಝಿಗಾರ್ಕೋವ್. ರೋಸ್ಪೆಚಾಟ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ: 32842.

ಸಂಪಾದಕೀಯ ವಿಳಾಸ: 123056, ಮಾಸ್ಕೋ, ಅಂಚೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ 29.

ದೂರವಾಣಿ/ಫ್ಯಾಕ್ಸ್: (095) 250–53–02.

ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಜನವರಿ 1998 ರಿಂದ ಪ್ರಕಟವಾದ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪತ್ರಿಕೆ. ವಿಷಯಗಳು: ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ; ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ; ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಸಮಾಲೋಚಕರ ಶಾಲೆ; ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮೂಲಮಾದರಿಗಳು; ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು; ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ; ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ; ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆ. ಚ. ಸಂಪಾದಕ: ಟಟಯಾನಾ ಗ್ರುಜಿನೋವಾ.

ವಿಳಾಸ: 123424, ಮಾಸ್ಕೋ, Volokolamskoe ಹೆದ್ದಾರಿ, 73, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೇಂದ್ರ "ಸಂಪನ್ಮೂಲ". ದೂರವಾಣಿ/ಫ್ಯಾಕ್ಸ್: (095) 186–30–14.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಪತ್ರಿಕೆ.

ಸ್ಥಾಪಕರು: ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಮತ್ತು ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್. ಚ. ಸಂಪಾದಕ: ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವಿ.ವಿ.

ಪತ್ರಿಕೆಯ ಖರೀದಿಗೆ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ವಿಳಾಸಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಿ: 103009, ಮಾಸ್ಕೋ, ಸ್ಟ. ಹರ್ಜೆನ್, 16, ಕೊಠಡಿ. 312, ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ದೂರವಾಣಿ: (095) 229–89–88.

ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಜರ್ನಲ್

ಜನವರಿ 1980 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ವರ್ಷಕ್ಕೆ 6 ಬಾರಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿವಿಜ್ಞಾನ

ಸಂಪಾದಕೀಯ ವಿಳಾಸ: 129366, ಮಾಸ್ಕೋ I-366, ಸ್ಟ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ, 13. ದೂರವಾಣಿ: (095) 283-53-20, 283-58-10.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು:

B. S. ವೋಲ್ಕೊವ್, N. V. ವೋಲ್ಕೊವಾ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. 3ನೇ ಆವೃತ್ತಿ - ಎಸ್ಪಿಬಿ.: ಪೀಟರ್. - 272 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ. - (ಸರಣಿ "ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ"), 2008
2.3 ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲಾತಿ
1.2. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ
1.1. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಚನೆ
# 1. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ನೀವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದವರೆಗೆ ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಗೆ ತಂದಾಗ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸದಿಂದ ತೃಪ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇದು ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಂಟೆಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತವೆ. ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ - ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಎರಡನ್ನೂ ಫಲಪ್ರದವಾಗಿ ಕಳೆದ ದಿನದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಹೇಗಾದರೂ, ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ ತೋರುವಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾಗದವನ್ನು ಯಾವ ಕಡೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೇಳಲು ಯಾರೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಬಹುಶಃ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲಾತಿ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ತಪಾಸಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್ ಆಗಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಆರಂಭಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ, ಎಡವಟ್ಟು ಬ್ಲಾಕ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ನಡುವೆ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಸಣ್ಣ ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅವು ನನಗೆ ಬಹಳ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ನೀವು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಎನ್‌ಕೋಡಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ, ಪಾಯಿಂಟ್ ನೀವೇ ಕೋಡ್ ಬರಬಹುದು ಎಂಬುದು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದುಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: IK-r (ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸ). ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರವೇಶ " ind cor. - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸ (19/11♀ ಚೆಕ್ ಪಾಯಿಂಟ್)"ಈ ರೀತಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು:" IK-r (19/11♀ ಚೆಕ್ ಪಾಯಿಂಟ್)".

ನಮೂದನ್ನು ಓದೋಣ: " ನತಾಶಾ ರೊಮಾನೋವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸ, ಅವರು ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ" (ಸಹಜವಾಗಿ, ಹೆಸರು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ). ಕೋಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗದಿರಲು, ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅಥವಾ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಬಳಿ 10 ಗುಂಪುಗಳಿವೆ. ನಾವು ವೇತನದಾರರ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೀಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು: ಪಟ್ಟಿ ಸಂಖ್ಯೆ/ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಾನು ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ - ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕಾಗಿ ಕೋಡ್. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, CPP ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ, VnSk - ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, IrUrPr - ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ), ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಇತ್ಯಾದಿ ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯಂತೆ ಕೋಡ್ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ: ಉಪಗುಂಪು A, ಉಪಗುಂಪು Bಇತ್ಯಾದಿ

ಕ್ಲಾಸಿಕ್ "ನೀಲಿ" ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿವೆ, ಅದು ನನ್ನನ್ನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡುಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪುನಃ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಬದಲಾವಣೆಗಳು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ - ಇದು ಮಾರ್ಪಾಡು - ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಲಾಗ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನಮೂದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗ (ಲಾಗ್‌ಬುಕ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ) ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಬಾರದು. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಮತ್ತೆ ಎನ್ಕೋಡಿಂಗ್ಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, B1/9- ಇದು ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 9 ರ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಸೂರ್ಯ- ವಯಸ್ಸಿನ ತಪಾಸಣೆ.