ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ.

ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಗತ್ಯ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆ- ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಫೋನೆಮ್ಸ್. ಭಾಷೆಯ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ; ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವುಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಪದದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಮಗುವು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಭಾಷೆಯ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗದ ಅಪೂರ್ಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರೂಪುಗೊಂಡ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ, ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಆಧಾರ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.

ಮಗುವು ಭಾಷೆಯ ಧ್ವನಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಇದು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಸಿದ್ಧತೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ಆಟ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಗತ್ಯ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ ಅಸಾಧ್ಯ.

JSC AVISMA ದ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 69 ರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದದ್ದು, 26 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 16 ಮಂದಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಇದು 61% ರಷ್ಟಿದೆ. ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ 3 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ದೋಷಗಳು ಶಬ್ದಗಳ ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರಣಗಳು, ಸಾಲಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಾಲಿನಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಇತರ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು; ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಾಗ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು:

1. ಮಕ್ಕಳು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಶಬ್ದಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳಿಂದ ಅವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಿಸುವ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

2. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗಿವೆ.

3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾತಿನ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸೆಂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅವರು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

ಹಂತ 1 (ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ) - ನಾನ್-ಸ್ಪೀಚ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಫೋನೆಮ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಶ್ರವಣವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1 ರಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಆಟಗಳು.

- ಭಾಷಣವಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳ ತಾರತಮ್ಯ.

ಆಟ "ಮೌನ"

ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, "ಮೌನವನ್ನು ಆಲಿಸಿ." 1-2 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ನಾನು ಏನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಕಿವಿಯಿಂದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸಂಗೀತದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ("ರಾತ್ರಿ ಬಿದ್ದಿದೆ," ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಅವರು ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಆಟ "ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ವಿಶಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು: (ಮರದ ಚಮಚ, ಲೋಹದ ಚಮಚ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಸುತ್ತಿಗೆ, ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡು, ಗಾಜು, ಕತ್ತರಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಗಡಿಯಾರ)

ಆಟ "ಶಬ್ದ ಜಾರ್".

ಉದ್ದೇಶ: ಧಾನ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

- ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಕ್ಲಾಪ್ಸ್, ಸ್ಟಾಂಪ್ಸ್)

ಆಟ "ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರು? ", ಆಟ "ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಕರೆದರು"

ಉದ್ದೇಶ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಧ್ವನಿಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಗಂಟೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಧ್ವನಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅವನಿಂದ ದೂರ ನಿಂತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ (ರಾಟಲ್, ರಸ್ಟಲ್). ಮಗುವು ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ತಿರುಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅವನ ಕೈಯಿಂದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ನಂತರ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು: ಅದು ಎಲ್ಲಿ ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತಿದೆ? - ಎಡ, ಮುಂಭಾಗ, ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಬಲ, ಕೆಳಗೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ಆಯ್ಕೆಯು "ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ಸ್ ಬಫ್" ಆಗಿದೆ.

- ಗತಿಯಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ವೇಗ - ನಿಧಾನ)

"ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ?"

- ಲಯದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳು)

ಆಟ "Polyanka".

ಉದ್ದೇಶ: ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜಮಾಯಿಸಿದವು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ: ಮೊಲ 1 ಬಾರಿ, ಕರಡಿ ಮರಿ 2 ಬಾರಿ, ಅಳಿಲು 3 ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ 4 ಬಾರಿ. ನಾಕ್ ಮೂಲಕ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಯಾರು ಬಂದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.

- ಧ್ವನಿ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಜೋರಾಗಿ - ಶಾಂತ)

ಆಟ "ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ"

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತಗಾರ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ (ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮೇಲೆ). ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ತುದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವರು ಕುಣಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ"

ಇದನ್ನು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲುವಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 2 - ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಹಂತ 2 ರಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಆಟಗಳು.

- ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಪಿಚ್, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು

ಆಟ "ಹಿಮಪಾತ"

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದೇ ಉಸಿರಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಶಾಂತತೆಯಿಂದ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಹಿಮದ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿ ತಮ್ಮ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಾಂತವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೋರಾಗಿ.

ಆಟ "ದಿ ವಿಂಡ್ ಬ್ಲೋಸ್".

ಲಘುವಾದ ಬೇಸಿಗೆಯ ತಂಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ: ಓಹ್-ಓಹ್ (ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ-ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ)

ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು: U-U-U (ಜೋರಾಗಿ) ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಆಟ "ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತ".

ಜೋಡಿ ಆಟಿಕೆಗಳು: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ. ದೊಡ್ಡವರು ಪದಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಿಕ್ಕವರು - ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ.

ಆಟ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು".

ಕರಡಿ, ಶಿ-ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮರಿಗಾಗಿ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪಿಚ್ನಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ.

ಆಟ "ಮುಚ್ಚಿ - ದೂರ".

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಟೀಮ್‌ಬೋಟ್ ಎಲ್ಲಿ ಗುನುಗುತ್ತದೆ (ಓಹ್) - ದೂರದ (ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ) ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರ (ಜೋರಾಗಿ) ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪೈಪ್ ಆಡುತ್ತದೆ: ದೊಡ್ಡದು (ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ) ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು (ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ).

- ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಪದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ:

ಆಟ "ಸರಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು".

ಆಯ್ಕೆ 1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ವ್ಯಾಗನ್." ನಂತರ ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ.

ಆಯ್ಕೆ 2. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಗು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಹಸಿರು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು; ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಬಮನ್, ಪಮನ್, ಬನ, ಬಾಣಂ, ವವನ್, ದವನ, ಬವನ್.

ವಿಟಾನಿನ್, ಮಿಟಾವಿನ್, ಫಿಟಾಮಿನ್, ವಿಟಾನಿಮ್, ವಿಟಮಿನ್, ಮಿಟಾನಿನ್, ಫಿಟಾವಿನ್.

ಆಟ "ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ".

ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ:

ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ವಾರ್ನಿಷ್, ಗಸಗಸೆ, ಟ್ಯಾಂಕ್

ಮನೆ, ಮುದ್ದೆ, ಮುರುಕು, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು

ಮೇಕೆ, ಬ್ರೇಡ್

ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು

ಕರಡಿ, ಮೌಸ್, ಬೌಲ್

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ 3-4 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟ" "ಯಾವ ಪದವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? "

ವಯಸ್ಕರು ಮಾತನಾಡುವ ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಉಳಿದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಕಾಮ್-ಕಾಮ್-ಕ್ಯಾಟ್-ಕಾಮ್

ಡಿಚ್-ಡಿಚ್-ಕೋಕೋ-ಡಿಚ್

ಡಕ್ಲಿಂಗ್-ಡಕ್ಲಿಂಗ್-ಡಕ್ಲಿಂಗ್-ಕಿಟನ್

ಬೂತ್-ಲೆಟರ್-ಬೂತ್-ಬೂತ್

ಸ್ಕ್ರೂ-ಸ್ಕ್ರೂ-ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್-ಸ್ಕ್ರೂ

ನಿಮಿಷ-ನಾಣ್ಯ-ನಿಮಿಷ-ನಿಮಿಷ

ಬಫೆ-ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ-ಬಫೆ-ಬಫೆ

ಟಿಕೆಟ್-ಬ್ಯಾಲೆಟ್-ಬ್ಯಾಲೆಟ್-ಬ್ಯಾಲೆಟ್

ದುಡ್ಕಾ-ಬೂತ್-ಬೂತ್-ಬೂತ್

- ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ಆಟ "ಒಂದೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ".

ಮಗುವಿನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾತನಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಜೋರಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಊಹಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ವಿಧಾನವು ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಲೆಟ್ಸ್ ಚಪ್ಪಾಳೆ"

ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ಪದಗಳಿವೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಪಾ-ಪಾ, ಲೋ-ಪಾ-ಟಾ, ಬಾ-ಲೆ-ರಿ-ನಾ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು. ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಪದದಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಅವನ ಸ್ವಂತ.

ಆಟ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು? "

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ "ಪಾ-ಪಾ-ಪಾ-ಬಾ-ಪಾ", "ಫಾ-ಫಾ-ವಾ-ಫಾ-ಫಾ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ... ಹೆಚ್ಚುವರಿ (ವಿಭಿನ್ನ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಮಗು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು.

ಆಟ "ಏಲಿಯನ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಸಲಕರಣೆ: ಅನ್ಯಲೋಕದ ಕ್ಯಾಪ್.

ಹಾಡ್: ಗೆಳೆಯರೇ, ಸ್ಲೀಪ್‌ವಾಕರ್ ಬೇರೆ ಗ್ರಹದಿಂದ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವನಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... ಮೊದಲಿಗೆ, ಅನ್ಯಲೋಕದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಗು.

- ಧ್ವನಿಮಾಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಇತರ ಶಬ್ದಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ, ಪದದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಧ್ವನಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

ಹಲವಾರು ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಏಕಾಕ್ಷರ ಪದಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಸ್ವರಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

ಬಹುವಚನ ಪದಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಸ್ವರಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

ಹಲವಾರು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು.

ಬಹುಸೂಚಕ ಪದಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

ಗಾಳಿಯು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ,

ಯಾವುದೇ ವಿಭಿನ್ನ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಧ್ವನಿ ಸ್ವರವಾಗಿದೆ

ಒಪ್ಪುವವರು ಹಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ,

ಆದರೆ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಡೆತಡೆಗಳಿವೆ:

ಪಿಸುಮಾತು, ಶಿಳ್ಳೆ, ಝೇಂಕಾರ, ಘರ್ಜನೆ

ಭಾಷೆ ನಮಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಮೌಸ್ ಏನು ಕೇಳುತ್ತದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: "ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ" ಆಟಿಕೆ - ಮೊಲ, ಆಹಾರ ಮಾದರಿಗಳು.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳಿ: "ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಹಸಿವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಅವರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ A ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಹಾರವನ್ನು ನನಗೆ ತನ್ನಿ." ಇತರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ.

ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ."

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ:

ಕೊಂಬೆಯಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿ ಇಲ್ಲ -

ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿ

ತುಪ್ಪಳವು ಬಿಸಿನೀರಿನ ಬಾಟಲಿಯಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅವನ ಹೆಸರು. (ಅಳಿಲು) .

ಆಟ "ಸೌಂಡ್ ಲಾಸ್ಟ್".

ಮಗುವು ಸೂಕ್ತವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ತಾಯಿ ಬ್ಯಾರೆಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ (ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು) ಹೋದರು.

ಹಳ್ಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ.

ಆಟ "ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸೌಂಡ್". "ಹಾಡು ಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಪದದಲ್ಲಿ "m" ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ.

ಗಸಗಸೆ, ಈರುಳ್ಳಿ, ಇಲಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಚೀಸ್, ಸಾಬೂನು, ದೀಪ.

ಆಟ "ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

1 ನೀಡಿರುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಹಿಂದೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

2 ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಚೆಂಡಾಟ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಿವಿಧ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ನೀಡಿದ ಶಬ್ದದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು; ಅವನು ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ.

ಹಂತ 3 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಹಂತವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು

ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಸೂಚಿತ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು

ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅವುಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು (ಸ್ವರ-

ವ್ಯಂಜನ, ಕಿವುಡ - ಧ್ವನಿ, ಹಾರ್ಡ್ - ಮೃದು);

ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಳ, ಪ್ರಮಾಣ, ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ)

ಕಟ್ಟಡ ಮಾದರಿಗಳು

ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ,

ಕಿತ್ತಳೆಯ ಹೋಳುಗಳಂತೆ.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬಂದರೆ -

ಫಲಿತಾಂಶದ ಪದಗಳು:

ನೀವು- ಮತ್ತು -ಕ್ವಾ-, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ "ಕುಂಬಳಕಾಯಿ".

So- ಮತ್ತು -va- so, "ಗೂಬೆ".

ಒತ್ತಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ

- ಇದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ...

ಹೇ, ಅದೃಶ್ಯ ಸುತ್ತಿಗೆ,

ಅವನನ್ನು ಪಂಚ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯಾಗ್ ಮಾಡಿ!

ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಗೆ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ, ಬಡಿಯುತ್ತದೆ,

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಆಟ "ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು

ಸಲಕರಣೆ: ಡ್ರಮ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್.

ಗೇಮ್ ವಿವರಣೆ: ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪದವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಚಕ್ರ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಇರುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕರೆದ ಮಗು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಒಂದು ತಪ್ಪು ಮಾಡದವರು ವಿಜೇತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಆಟದ ವಿವರಣೆ: ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಏನೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಕ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ನಾಕ್ಔಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳು ಏನೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಳಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೆ ಪದವನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕರೆ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವನಿಗೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾಕ್ಔಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಆಟವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ನಾಯಕನಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಆಟ "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ರೈಲು".

ಮೂರು ಗಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟೀಮ್ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್. 1 ರಂದು, ಮಾದರಿಯು 1 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಾಗಿದೆ, 2 ರಂದು - 2 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ, 3 ರಂದು - 3 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ. ಮಕ್ಕಳು “ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ಯಾರೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ಪಿರಮಿಡ್".

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಮೂರು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಚೌಕಗಳ ಪಿರಮಿಡ್‌ನ ಚಿತ್ರ: ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ 3 ಚೌಕಗಳಿವೆ, ಮೇಲೆ - ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ 2 ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಒಂದು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಚೌಕ. ಚೌಕಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಕೆಟ್ಸ್ ಇವೆ. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು.

ವಿಧಾನ: ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಪಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಆಟ "ಪದಕ್ಕೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಒಂದು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

ಆಟ "ಪದಗಳ ಸರಣಿ".

ಪದಗಳಲ್ಲಿ.

ಉಪಕರಣ. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. 4-6 ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 6 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಂದಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಮೊದಲ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು. ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಹಾಕುವವನು ವಿಜೇತ.

ರೈಲು ಆಟ

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಗಾಡಿಗಳು-ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ರೈಲು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೈಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಕಾರುಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದಂತೆ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯು ಮುಂದಿನ ಹೆಸರಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು, ನಂತರ ನಮ್ಮ ರೈಲಿನ ಕಾರುಗಳು ದೃಢವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಕಾರ್ಡ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಆಗಿದೆ, ಅದರ ಎಡ ಅರ್ಧ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಯ ಟ್ರೈಲರ್ ಕೂಡ ಖಾಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಬಲ ಅರ್ಧ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಜನರು ಆಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ, ಹೊರಗಿನ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿರುವ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯು ನೀಡಿದ ಹೊರಗಿನ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಡ ಚಿತ್ರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಡ ಚಿತ್ರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಾರದು.

ಆಟ "ಅದ್ಭುತ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು

ಪದಗಳಲ್ಲಿ.

ಸಣ್ಣ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ನ ಥ್ರೆಡ್ನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಲೋಹದ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಉಪಕರಣ. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಳದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗು ಕಾರ್ಡ್ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನೀವು ಮೊದಲ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಕೇಳಿದರೆ, ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಎರಡನೇ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು. ಶಬ್ದವು ಪದದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಮೂರನೇ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಮಾಡದವನು ವಿಜೇತ.

ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಗೆ 2 ಮನೆಗಳು. (ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು [w] 1 ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ [ಗಳು])

ಆಟ "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ".

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು [d] - [t] ಪ್ಯಾರೊನಿಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು.

ಬಿಂದು-ಮಗಳು, ಅರ್ಥ-ಕರ್ತವ್ಯ, ರೀಲ್-ರೀಲ್, ನೀರು-ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ವಿಷಣ್ಣತೆ-ಹಲಗೆ, ತೆಪ್ಪಗಳು-ಹಣ್ಣು.

ಆಟ "ನನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು [z] – [zh]

ಒಂದು ಸೊಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಜೀರುಂಡೆ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿವೆ. ಪ್ರವಾಸಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಸೊಳ್ಳೆಗೆ [z] ಶಬ್ದವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ [zh] ನೊಂದಿಗೆ ಜೀರುಂಡೆಗೆ.

ಛತ್ರಿ, ಕೋಟೆ, ಪೈಜಾಮಾ, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು, ಚಾಕುಗಳು, ಬೆನ್ನುಹೊರೆ, ವರ್ಣಮಾಲೆ, ವೆಸ್ಟ್, ಪೈ, ಕುಪ್ಪಸ, ನಕ್ಷತ್ರ, ಆಕ್ರಾನ್, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್.

ಆಟ "ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಮತ್ತು ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್".

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು [w].– [zh]

ನಿಮ್ಮ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [zh] ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿ. ಮತ್ತು ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [w].

ಆಟ "ಉಡುಗೊರೆಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು [l] - [l *]; [ಆರ್] - [ಆರ್*]

Zvukovichok ಲಾನಾ ಮತ್ತು ಲೆನಾ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಆದರೆ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಲಾನಾ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ [l], ಲೆನಾ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ [l*]. ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಹುಲಿ - ಶಬ್ದ [r] ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು [r*] ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಹುಲಿ ಮರಿ.

ಆಟ “ಹುಡುಗನು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ [r] - [r] ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದನು

[ಆರ್] ಟೊಮೆಟೊ, ಸಬ್ಬಸಿಗೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಬಟಾಣಿ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ.

[p*] ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಮೂಲಂಗಿ, ಟರ್ನಿಪ್, ಮೂಲಂಗಿ.

ಆಟ “ದೊಡ್ಡ ಸೊಳ್ಳೆಯ ಹಾಡು ಯಾವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು [z].– [z*]

ಅಂಬ್ರೆಲಾ, ಬೇಲಿ, ಬುಟ್ಟಿ, ಜೀಬ್ರಾ, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಬರ್ಚ್, ಕೋಟೆ, ಒಣದ್ರಾಕ್ಷಿ.

ಆಟ "ಯಾರಿಗೆ ಯಾವ ಚಿತ್ರ"

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು [g] – [k]

ಪಾರಿವಾಳ - ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು [g];

ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್ ಬೆಕ್ಕು - ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು[ಕೆ].

ಫೋನೆಟಿಕ್ ಲೊಟ್ಟೊ "ಧ್ವನಿ - ಕಿವುಡ."

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಿವುಡುತನದಿಂದ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು.

ಹಳದಿ ಆಯತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನೀಲಕ ಆಯತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ.

ಫೋನೆಟಿಕ್ ಲೊಟ್ಟೊ "ಕಠಿಣ - ಮೃದು".

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದಿಂದ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು.

ನೀಲಿ ಆಯತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಆಯತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ.

ಆಟ "Zvukoedik"

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಗೊಂಬೆ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಬ್ದಗಳು ಭಯಾನಕ ಶತ್ರುವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - ಸೌಂಡ್ ಈಟರ್. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು (ಕೊನೆಯ ಶಬ್ದಗಳು) ಫೀಡ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: ... ಇವಾನ್, ... ತುಲ್, ... ಹಣೆಯ,. kno (sto, stu, albo, okn), ಇತ್ಯಾದಿ. ಗೊಂಬೆ ಏನು ಹೇಳಲು ಬಯಸಿತು?

ಆಟ "ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸೌಂಡ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದವನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು (ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯ ನಂತರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯ ಮೊದಲು)

ಹೇಗೆ ಆಡುವುದು: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆಡುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಚೀಸ್, ಎರಡನೇ ಧ್ವನಿ." ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: “Y” - ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅದೇ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್".

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ವಯಸ್ಕನು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನ ಎಡ ಕೆಂಪು, ಮಧ್ಯಮ ಹಳದಿ ಅಥವಾ ಹಸಿರು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ ("ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್"), ನೀಡಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಆಟ "ಮನೆಗಳು".

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಉಪಕರಣ. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಅದರ ಹೆಸರುಗಳು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, 2 ಮನೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮನೆಯು 3 ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಪದದ ಅಂತ್ಯ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, Ш ಅಥವಾ Ш, ಪದದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಳ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಪಾಕೆಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಧ್ವನಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"

ಗುರಿ: ಧ್ವನಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಚಿಪ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

ಹೇಗೆ ಆಡುವುದು: ಆಟಗಾರರು ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿವಾಸಿಗಳು - "ಪದಗಳು" - ಮನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳು ಇರಬೇಕು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರು ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮನೆಯ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ - "ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ." ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ನೆಲೆಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳಿರುವಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ "ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ, ತಪ್ಪನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಹಿಡುವಳಿದಾರನನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.

“ಅಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೊಠಡಿಗಳಿವೆ? »

ಗುರಿ: ಚಿಪ್ಸ್ ಬಳಸಿ ರೆಡಿಮೇಡ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

ಆಟವಾಡುವುದು ಹೇಗೆ: ಪದಗಳ ಮನೆಗಳನ್ನು ಆಟಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಂಡೋಗಳಿಲ್ಲದೆ. ಪ್ರತಿ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಅಂತಹ ಒಂದು ಮನೆ ಇದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಲವಾರು ಚಿಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್: 3, 4, 5, 6. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿ ಚಿಪ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮುಂದಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಪದವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಯಾವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಆಟ "ಟೆಲಿಗ್ರಾಫಿಸ್ಟ್ಸ್"

ಗುರಿ: ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅನುಕ್ರಮ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಆಪರೇಟರ್‌ಗಳು, ಟೆಲಿಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್‌ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ನಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನಿಂದ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು “ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್‌ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು”: ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು - ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರದ ಹೆಸರು. ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನು "ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ" - ಪದವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಧ್ವನಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಆಟಗಾರರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮೂಲಕ ಪದದಲ್ಲಿ (ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಅಂತ್ಯ) ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಆಯತಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿದೆ - ಪದದ ಪ್ರಾರಂಭ, ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಬಣ್ಣ - ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೂರನೇ ಭಾಗವು ಬಣ್ಣ - ಪದದ ಅಂತ್ಯ). ಆಟದ ಮೊದಲು, ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸೂಚಿಸಿದ ಪತ್ರದಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಯಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹಾಕಬೇಕು. ಮೂರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮೊದಲನೆಯದು ಪ್ರತಿ ಯೋಜನೆಯು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಜೀವಂತ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು"

ಗುರಿ: ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು (ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು) ಪದವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಯಾರು ಯಾವ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಮಿಶಾ, ನೀವು "ಡೋನಟ್" ಎಂಬ ಪದದ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ಕಟ್ಯಾ, ನೀವು "ಮೋಲ್" ಪದದ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯಾಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ಒಲ್ಯಾ, ನೀವು ಮುಖ್ಯ ಧ್ವನಿ "ಮತ್ತು".

ವೆರಾ, ನೀವು "ಕೆಳಭಾಗ" ಪದದ ಎರಡನೇ ಧ್ವನಿ

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಗೆ (ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು ಅಥವಾ ಹಸಿರು) ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವಲಯಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಪದದ "ಜೀವಂತ" ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ-ಧ್ವನಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಉಳಿದವರು ಅದು ಯಾವ ಪದವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಆಟ "ತಮಾಷೆಯ ಚೆಂಡುಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು.

ನನ್ನ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬಾಲ್,

ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಓಡಿಹೋದಿರಿ?

ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ತಿಳಿ ನೀಲಿ-

ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ತಮಾಷೆಯ ಚೆಂಡುಗಳು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ನೀವು ಪದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ."

ಉದ್ದೇಶ: ಸಣ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಲೇಪಿಸಿ.

ಮಶಾನಾ: ಗಸಗಸೆ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಟೋಪಿ, ವಿಲೋ, ಸಾಕ್ಸ್, ಕೊಕ್ಕರೆ.

ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಓದಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದವೊಂದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಪದವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಆಟ "ನೀಡಿದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ"

1 ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

2 ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಆಟ "ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ"

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಮ್-ಹೌಸ್.

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರಂಭದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿದ ಪದಗಳ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಳುವ ಮುದ್ರಿತ ಪದಗಳು.

ನಕ್ಷೆ– ತ ಶ್-ಅರ್ಫ್ ಮು-ಕಾ ಝ್-ಅವೊಡ್ ಕ್ವಾ-ಡ್ರಾಟ್ ಝ್-ಅಬಾ ಮೆ-ಶೋಕ್ ಗಾ=ಝೆಟಾ ಪಿ-ಲಾ

ಸ್ಕಿನ್ ಪೈ-ಲಾ ಕ್ಯೂ-ಬಿಕ್ ಆರ್-ಫಿಶ್ ಬ್ಲೌಸ್.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ವಕುಲೆಂಕೊ L. S. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ: [ಪಠ್ಯ] ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೈಪಿಡಿ. / L. S. Vakulenko - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. : ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್" LLC, 2012.

2. ವೊಲಿನಾ ವಿ.ವಿ. ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ. [ಪಠ್ಯ] / ವಿ.ವಿ.ವೋಲಿನಾ - ಎಂ.: ನ್ಯೂ ಸ್ಕೂಲ್, 1994.

3. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ E. V. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. [ಪಠ್ಯ] / ಇ.ವಿ. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ - ಎಂ.: ಗ್ನೋಮ್ ಐ ಡಿ, 2000.

4. ಮಕ್ಸಕೋವ್ A. I., ಟುಮಾನೋವಾ G. A. ಆಡುವಾಗ ಕಲಿಸಿ. LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2011. A. I., ಮಕ್ಸಕೋವ್ G. A. ತುಮನೋವಾ - M., 1983.

5. ತುಮನೋವಾ ಜಿ.ಎ. ಶಬ್ದದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪರಿಚಿತತೆ. [ಪಠ್ಯ] / - G. A Tumanova - M. 1991.

6. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಶೆವ್ಚೆಂಕೊ I. N. ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. [ಪಠ್ಯ] / I. N. ಶೆವ್ಚೆಂಕೊ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. : ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್" LLC, 2011.

www.maam.ru

ಉದ್ದೇಶ: ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಪಾಕೆಟ್; ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು) ಮಾತ್ರ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಹೆಸರುಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ನಾವು ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಸರನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಟದ ಚಿಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಸ್ಲ್ಯಾಮ್-ಸ್ಟಾಂಪ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಲಕರಣೆ. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಅದರ ಹೆಸರುಗಳು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಿಕ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಬೇಕು.

"ಗಿಳಿ"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಧ್ವನಿಮಾದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಮಾಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಲಕರಣೆ.ಗಿಳಿ ಆಟಿಕೆ

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ, ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಗಿಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಗಿಳಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾದರಿ ಭಾಷಣ ವಸ್ತು. ಪ-ಬ, ತ-ದ, ತಾ-ತ-ದ, ಕ-ಗ, ಕ-ಕ-ತ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನನ್ನಂತೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಲಯದ ಅರ್ಥ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯವನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: \ \\ \ \\ ಅಥವಾ \ \\\ \, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

"ಮೆರ್ರಿ ತಂಬೂರಿ"

ಉಪಕರಣ. ಟಾಂಬೊರಿನ್

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯವನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ತೊಡಕು. ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಗತಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ.

"ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಲಯಗಳು"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ. ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ರೆಡಿಮೇಡ್ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಸಿದ್ದವಾಗಿರುವ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಲಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಯಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

"ಧ್ವನಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಕೊನೆಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು "ಓಡಿಹೋದ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಮಾದರಿ ಭಾಷಣ ವಸ್ತು. ಮಾ...(ಕೆ), ಮೊ...(x), ರೋ...(ಜಿ), ಕೊ..(ಟಿ), ಕೇರ್...(ಆರ್), ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಓಡಿಹೋಯಿತು"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಫೋನೆಟಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮುಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು "ಓಡಿಹೋದ" ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಯಂತೆ ನಟಿಸಬೇಕು, ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ತಮಾಷೆಯ ಚೌಕಗಳು"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ರಚನೆ, "ಧ್ವನಿ", "ಸ್ವರ", "ವ್ಯಂಜನ", "ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ", "ಮೃದು ವ್ಯಂಜನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಉಪಕರಣ. ಕೆಂಪು ಚೌಕವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ, ನೀಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅನುಗುಣವಾದ ಚೌಕವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತೋರಿಸಬೇಕು.

"ಸ್ವರ/ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ರಚನೆ, "ಧ್ವನಿ", "ಸ್ವರ", "ವ್ಯಂಜನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಸ್ವರ/ವ್ಯಂಜನ (ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ) ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಮಾತ್ರ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು.

ಉಪಕರಣ. ಎರಡು ಮನೆಗಳು: ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು, ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗು "ವಯಸ್ಕ" ಮತ್ತು "ಮಗು" ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ವಯಸ್ಕ" ಚೆಂಡನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, "ಮಗು" ಉದ್ದೇಶಿತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು "ವಯಸ್ಕ" ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

"ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ರಚನೆ, ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, "ಧ್ವನಿ", "ವ್ಯಂಜನ", "ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ", "ಮೃದು ವ್ಯಂಜನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಉಪಕರಣ. ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ದಿಂಬು, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಕಠಿಣವಾದ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಇಟ್ಟಿಗೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಮೃದುವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಪ್ಯಾಡ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

"ಗೊಂದಲ" ("ದೋಷವನ್ನು ಹುಡುಕಿ")

ಗುರಿ. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಕವಿತೆಯ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರಷ್ಯಾದ ಸೌಂದರ್ಯವು ತನ್ನ ಮೇಕೆಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಇಲಿಯು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಬ್ರೆಡ್ ರಾಶಿಯನ್ನು ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಕವಿಯು ಸಾಲನ್ನು ಮುಗಿಸಿ ತನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದನು.

"ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ" ("ಪದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ")

ಗುರಿ. ಧ್ವನಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ: , . ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಪದಗಳು ಉದ್ದವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ದರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಪದಗಳು" ("ಚೈನ್" ನೋಡಿ)

ಗುರಿ. ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಲಕರಣೆ.ಬಾಲ್

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ:

ನಾವು ಪದಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಹೆಣೆಯುತ್ತೇವೆ,

ಚೆಂಡು ನಿಮಗೆ ಪಾಯಿಂಟ್ ಹಾಕಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಕಳಿಸು

"ಸರಪಳಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು (ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು) ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಶಬ್ದವು ಹಿಂದಿನ ಪದದ ಕೊನೆಯ ಶಬ್ದವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಮಗು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸರಣಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು ಅಲ್ಲ. ಆಟವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು.

ವಿಜೇತರು ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಉದ್ದವಾದ "ಎಳೆದ" ಸಾಲು ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ.

"ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ"

ಗುರಿ. ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಲಕರಣೆ. ಚೆಂಡು, ಚಿತ್ರಗಳು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು/ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಚಿಪ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಅದನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ" (ಚೆಂಡು)

ಗುರಿ. ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಲಕರಣೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ", ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವನ್ನು" ರವಾನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕೋಲನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು ತನ್ನ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಬಸವನ ಮಾರ್ಗಗಳು"

ಗುರಿ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ "ಸ್ನೇಲ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಸ್" ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು ಪದದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, "ಬಸವನ ಮಾರ್ಗ" ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಲೈವ್ ಸೌಂಡ್ಸ್"

ಗುರಿ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಪದದ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪದದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

"ಸೌಂಡ್ ಇನ್ ಪ್ಲೇಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರು ಚೌಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಚಿಪ್ (ಕೆಂಪು - ಕೆಲಸವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ, ನೀಲಿ - ವ್ಯಂಜನದೊಂದಿಗೆ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಬ್ದವು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮೂರು ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚಿಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಆವರಿಸುತ್ತದೆ: ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

"ನಮ್ಮ ಮನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆ (3,4 ಅಥವಾ 5).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಾಕೆಟ್ಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಲಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ.

ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಸಾಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಿದ್ದುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಸಾಲನ್ನು ವಿಜೇತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಆಟವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಉತ್ತರದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಚಿಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಎಣಿಕೆಯ ಶಬ್ದಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಲಕರಣೆ.ಗುಂಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಪ್ಸ್

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿಪ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಧ್ವನಿ ಹಾಡುಗಳು"

ಗುರಿ: ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಸಲಕರಣೆ: ಆಯತಗಳನ್ನು ಕೋಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಚಿಪ್ಸ್ ಅಥವಾ ಚೌಕಗಳು. ಚಿತ್ರಗಳು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ವರಗಳು, ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಒಂದು ಆಯತ ("ಧ್ವನಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್") ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಪದದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.

"ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ"

ಗುರಿ. ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪದ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಪದಗಳಿಗೆ ಮನೆಗಳು"

ಗುರಿ: ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು. ದೊಡ್ಡ ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಪ್ಸ್ (ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಕೆಂಪು)

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮತ್ತು ಪದದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ("ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ"). ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ನೀಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಹಸಿರು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಹಿಂದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದದ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು.

"ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು?"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪದದಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ, ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪದ.

ಗಮನಿಸಿ: 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ.

ತೊಡಕು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಬೇಕು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

"ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಫೋನೆಟಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, "ಧ್ವನಿ," "ಸ್ವರ", "ವ್ಯಂಜನ," "ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ," "ಮೃದು ವ್ಯಂಜನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರುವ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು) ಮಗುವು ಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಧ್ವನಿಯು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರದ ಧ್ವನಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು: ಸ್ವರಗಳು/ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಕಠಿಣ/ಮೃದು, ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಗಮನಿಸಿ: 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ.

ಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಮಾತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸು ಮಗು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಉತ್ತಮ, ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಅವನು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತಾನೇ, ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಬಹಿಷ್ಕಾರದಂತೆ ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ತಂಡ.

ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದವರಿಂದ ಇನ್ನೂ ಪರಿಚಯಿಸದವರಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಈ ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಈ ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶ್ರವಣ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಹಂತಗಳು

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಗಾಗಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ 6 ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಹಂತ 1: ನಾನ್-ಸ್ಪೀಚ್ ಶಬ್ದಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಹಂತ 2: ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು, ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 3: ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 4: ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 5: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು (ಶಬ್ದಗಳನ್ನು) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವರು ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 6: ಸರಳವಾದ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಮ್ ಚಪ್ಪಾಳೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಂತವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಹೀಗೆ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು.

ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ನೀವು ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಯಮಾಧೀನ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ).

ವ್ಯಾಯಾಮ 2. ಪದದಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಧ್ವನಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ. ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಧ್ವನಿಯು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಕಾರ್ಯವು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರದ ಮುಂದೆ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು: ಅದರ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಸರಿಸಿದ ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು.

ಆಯ್ಕೆಗಳು:

• ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಈ ಶಬ್ದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ: ಎರಡನೆಯ, ನಾಲ್ಕನೇ ಅಥವಾ ಮೊದಲನೆಯದು, ಹೀಗೆ;
• ಶಿಕ್ಷಕನು ಪದವನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂರನೇ ಧ್ವನಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 4. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ವೇಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 5. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ನೀವು ಪದವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತನಾಡುವ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು

ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವೆಲ್ಲವೂ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಯಾವುದೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.
2. ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ (ಉಚ್ಚಾರಣೆ) ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿವಿಧ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಫೋನೆಮಿಕ್ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಜನರು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅಕ್ಷರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು ಅಥವಾ ಬರೆಯಬಹುದು; ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಬ್ದವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳು ಹಲವಾರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅಂದರೆ ಅಕ್ಷರಗಳು.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ?

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ವಿವಿಧ ಅದ್ಭುತ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ: ಕಿವಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಾನವರು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು - ಇವುಗಳು ಶಬ್ದಗಳಾಗಿವೆ. ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು?

ಯಾರು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ತಿಳಿಯಬೇಕು

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೆನ್ನು ಹಾಕಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ತಿರುಗಲು ಅಥವಾ ಇಣುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು: ಕಾಗದದ ಕಣ್ಣೀರು, ನೀರು ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪೆನ್ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಧಾನ್ಯದ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ಅಥವಾ ಫೋನ್ ರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತದೆ.

ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಗಳು: ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

ಎ) ಮನೆಯಲ್ಲಿ:

• ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಜಿನುಗುತ್ತದೆ;
• ಗಡಿಯಾರ ಮಚ್ಚೆಗಳಾಗುತ್ತಿದೆ;
• ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ;
• ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ ಗುನುಗುತ್ತಿದೆ;
• ಹೆಜ್ಜೆಯ ಸದ್ದು ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ;
• ಯಾರೋ ಕರೆಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ಯಾರೋ ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚಿದರು.

ಬಿ) ಹವಾಮಾನ ಶಬ್ದಗಳು:

• ಮಳೆಹನಿಗಳ ಸದ್ದು;
• ಗುಡುಗು ಸಿಡಿಲಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಡುಗು;
• ಕೂಗುವ ಗಾಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

• ಕಾರ್ ಹಾರ್ನ್ಗಳು;
• ಕಾರಿನ ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚುವ ಸ್ಲ್ಯಾಮಿಂಗ್;
• ಮಕ್ಕಳ ಕಿರುಚಾಟ ಮತ್ತು ನಗು;
• ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಚಿಲಿಪಿಲಿಗುಟ್ಟುತ್ತವೆ.

ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಧ್ವನಿಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?

• ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ;
• ಪಾಪ್ ಸಂಗೀತ;
• ಕಾರ್ ಹಾರ್ನ್ಗಳು;
• ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ ರ್ಯಾಟ್ಲಿಂಗ್;
• ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಬ್ಬಿಣದ creaking;
• ಮಕ್ಕಳ ನಗು;
• ಹ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಕೆಮ್ಮು.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತಾ, ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡು, ಗಾಜಿನ ಚೆಂಡು, ನಾಣ್ಯಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಇನ್ನೇನಾದರೂ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕೇಳಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಲೇ ಔಟ್ ಮಾಡಿ"

ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ ಸಮ್ಮಿಳನಗಳ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: A, I, E.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

"ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿವರಣೆ. ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಚಾಕು, ಮಗ್, ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿ, ಡ್ರಾಯರ್ಗಳ ಎದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು

ಜೋಡಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "s-z", "t-d" ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳ ಕವಿತೆಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಜೋಡಿ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ರಸ್ಟಲ್, ರಸ್ಟಲ್, ಗಂಜಿ, ತುಂಡು (w);
• ಗೆಸ್ಚರ್, ಲಾರ್ಕ್, ರ್ಯಾಟಲ್, ಗಾರ್ಡ್ (w);
• ಸೀಗಲ್, ಬಾರ್ಬೆಲ್, ಲ್ಯಾಪ್ವಿಂಗ್, ಹಮ್ಮೋಕ್ (ಎಚ್);
• ಪಿಂಚ್, ಪೈಕ್, ಹಾರ್ಸ್ಟೇಲ್;
• ಇಬ್ಬನಿ, ಬಾಲ, ಮೊವಿಂಗ್ (ಗಳು);
• ಮಧ್ಯಮ, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್ (ಗಳು);
• ಗುಲಾಬಿ, ಮೊಲ, ಗಾಯಿಟರ್ (h);
• ಚಳಿಗಾಲದ ಪೂರ್ವ, ಮದ್ದು (z);

ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಮೃದುವಾದ ಮತ್ತು ಕಠಿಣವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು.

ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ

ಕೆಳಗಿನ ಆಟವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು ಯಾವ ಅಕ್ಷರದಿಂದ (ಧ್ವನಿ) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಗಳ ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನೀವು ಪದದಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಆಟೋಮೊಬೈಲ್;
• ಟಿಟ್;
• ಸೋಫಾ;
• ಹಂಸ;
• ಮೂಸ್ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವು ಅದರಲ್ಲಿ ನೋಡುವದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ವ್ಯಾಕರಣ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಪದಗಳು, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗ್ನೇಟ್‌ಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. "ಆನೆ" (ಮೂಗು, ಚಾಕು, ರಂಧ್ರ) ಪದದ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ "r" ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದು "k" (ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ರಾಕ್) ಆಗಿರುವ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಪದವನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: "ಆದ್ದರಿಂದ" (ರಸ, ನಿದ್ರೆ).
3. ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "m" (ಮಿಲಾ ಮಾಷಾ ಬೌಲ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ).
4. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಎ" (ಕಾಗದ, ಮಗ್, ಲ್ಯಾಂಪ್ಶೇಡ್).

ಈ ಶಬ್ದವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ ಅಥವಾ ಮೊದಲನೆಯದು) ಇರುವ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ.

ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟ

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬನ್ನಿ, ಕಪ್ಪೆ, ಪಕ್ಷಿ, ಕ್ರೇಫಿಷ್, ಕುದುರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬೇಕು.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಪದದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಶ್ರವಣವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಂಚೆಯೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ರಚನೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅವರು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಉತ್ತಮ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳು, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಕುಂಟಾಗಿದೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ

ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ, ಮಗುವು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.

ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ಮಗು ನಂತರ ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಪದಗಳ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅವಧಿ ಇದೆ, ನೇರವಾಗಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಅವಧಿಯು ಅಲ್ಪಕಾಲಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ಮಗುವಿಗೆ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧನವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ). ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಂಭೀರ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s - sh, z - g, c - h, s - sch, l - r).

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಎಂದರೇನು?

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ, ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಹೇಳುವುದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಬ್ದವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪದವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು: "ಮೇಕೆ-ಬ್ರೇಡ್", "ಹೌಸ್-ಟಾಮ್", "ಬ್ಯಾರೆಲ್-ಕಿಡ್ನಿ". ಮಗುವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟರೆ, ಇದರರ್ಥ ಅವನ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಪದದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “MAC ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ? ಇದು ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ ಬರುತ್ತದೆ? ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ವರ ಶಬ್ದ ಯಾವುದು?

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, S ಮತ್ತು Ts, S ಮತ್ತು Sh, Sh ಮತ್ತು Zh ಮತ್ತು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳು ಕಿವಿಗೆ ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪದಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಜೋಡಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅವರು ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಂದ ಶಬ್ದಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಗಳು.

ಕೆಳಗಿನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಕಿವಿ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜೋಡಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. "ಕ್ವಯಟ್-ಲೌಡ್" ಮತ್ತು "ಥಿಯೇಟರ್ ಆಫ್ ಮೂಡ್ಸ್" ನಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. “ಮಗು ಹೇಗೆ ಅಳುತ್ತದೆ? AAA. ತೋಳ ಹೇಗೆ ಕೂಗುತ್ತದೆ? ವೂಹೂ. ನೀರು ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ? ಎಸ್ಎಸ್ಎಸ್." ನೀವು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು: ನೀವು ಧ್ವನಿ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ (ಹಾವು, ಸೊಳ್ಳೆ, ಜೀರುಂಡೆ), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹಾವು - W, ಸೊಳ್ಳೆ - Z, ಬೀಟಲ್ - F).

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಆಟ: “ಹಾಡು” - ನಾವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ - ಎ, ಒ, ಯು, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ

ಪದದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಆಟ.

ನಿಯೋಜನೆ: ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪದದಲ್ಲಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದವು ಕೇಳಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ನೆಗೆದು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ [ಸಿ] - "ಗೂಬೆ", "ಛತ್ರಿ", "ನರಿ", "ಕಾಡು", "ಮೇಕೆ", "ಆನೆ" , "ಜೀರುಂಡೆ", "ಬ್ರೇಡ್", "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ", "ಮೂಗು", "ಗಾಜು").

ಬೇಟೆಗಾರರು

ಉದ್ದೇಶ: ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟದ ವಿವರಣೆ: ವಯಸ್ಕನು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಟಿಸಲು ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಆದ್ದರಿಂದ ಶಬ್ದದಿಂದ ಗಾಬರಿಯಾಗದಂತೆ): ಅವರ ತಲೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಇತರ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ "ಎದ್ದೇಳು" (ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ).

ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವಿದೆ?

ವಯಸ್ಕನು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ಬೆಕ್ಕು, ಇಲಿ - ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದವನ್ನು "ಶ್" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಜೀರುಂಡೆ, ಟೋಡ್, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು - "zh"; ಕೆಟಲ್, ಕೀ, ಕನ್ನಡಕ - "h"; ಬ್ರಷ್, ಬಾಕ್ಸ್, ಸೋರ್ರೆಲ್ - "sch"; ಬ್ರೇಡ್, ಮೀಸೆ, ಮೂಗು - ಜೊತೆ; ಹೆರಿಂಗ್, ಸಿಮಾ, ಎಲ್ಕ್ - "ರು"; ಮೇಕೆ, ಕೋಟೆ, ಹಲ್ಲು - "z"; ಚಳಿಗಾಲ, ಕನ್ನಡಿ, - "z"; ಹೂವು, ಮೊಟ್ಟೆ, ಕೋಳಿ - "ts"; ದೋಣಿ, ಕುರ್ಚಿ, ದೀಪ - "ಎಲ್"; ಲಿಂಡೆನ್, ಅರಣ್ಯ, ಉಪ್ಪು - "ಎಲ್"; ಮೀನು, ಕಾರ್ಪೆಟ್, ರೆಕ್ಕೆ - "ಪಿ"; ಅಕ್ಕಿ, ಶಕ್ತಿ, - "ರೈ". ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯೋಜನೆ: ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಆಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪತ್ರವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪತ್ರವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಪದವೊಂದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು.

ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.

1) A (E, O, L, V, ಇತ್ಯಾದಿ) ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. A (K, N, G) ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. A (D, V, I) ಶಬ್ದವು ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

2) ವರ್ಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಹಕ್ಕಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಅದು ಚೀಸ್ ಪದದ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ರೂಕ್...) ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ k ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿ sh ಆಗಿರುತ್ತದೆ. (ಪೆನ್ಸಿಲ್, ರೀಡ್...) ನೀವು "ಆದರೆ" ಗೆ ಒಂದು ಶಬ್ದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ? (ಚಾಕು, ಮೂಗು ...) ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು "m" ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ. (ತಾಯಿ ಮಾಷಾವನ್ನು ಒಗೆಯುವ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ.) ಅವರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಧ್ವನಿ "ಯು" ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. (ಪೇಪರ್, ಪೈಪ್, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ...)

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ

1) ಮಗುವು ನೀಡಿದ ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಶಬ್ದಗಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಸೆಟ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಬ್ದವು ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರಬಹುದು.

2) ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

3) ಆಟವನ್ನು ರಿಲೇ ಓಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ತಂಡವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧ್ವನಿ L ಜೊತೆಗೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಧ್ವನಿ R. ಒಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ತಿರುಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ವಿಝಾರ್ಡ್ಸ್

ನಿಯೋಜನೆ: “ಈಗ ನಾವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತಿಮಿಂಗಿಲ - ಬೆಕ್ಕು.

ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪದಗಳು: ಮನೆ, ನಿದ್ರೆ, ರಸ, ಕುಡಿದು, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ.

ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪದಗಳು: ಡಾಟ್, ಬಿಲ್ಲು, ವಾರ್ನಿಷ್, ದಿನ, ಪೆಡಲ್, ಲೇಔಟ್.

ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪದಗಳು: ಚೀಸ್, ನಿದ್ರೆ, ಕೊಂಬೆ, ಗಸಗಸೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ.

ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಚಿಕ್ಕ ಪದವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಪದವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ನೀಡಬಹುದು. ಬಿಲ್ಡರ್, ಮೇಸನ್, ಮನೆ, ಗ್ಲೇಜಿಯರ್.

ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್

ಮಗು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಅನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿವರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಎರಡು ಕಾರ್ಡುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ (ಒಂದು ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬಾಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ವಯಸ್ಕನು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಬೆಕ್ಕು - ಚಮಚ, ಕಿವಿ - ಬಂದೂಕುಗಳು. ನಂತರ ಅವರು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಂತೆಯೇ ಧ್ವನಿಸುವ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪುಗಳು

ನಿಯೋಜನೆ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ.

ನನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟ ನಂತರ,

ಮಾಶಾ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ:

ಅಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಈರುಳ್ಳಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತಿದೆ

ಉದ್ದನೆಯ ಮೀಸೆಯೊಂದಿಗೆ (ಜೀರುಂಡೆ).

ಬೇಟೆಗಾರ ಕೂಗಿದನು: “ಓಹ್!

ಬಾಗಿಲುಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಿವೆ! ” (ಪ್ರಾಣಿಗಳು).

ಹೇ, ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರ ನಿಲ್ಲಬೇಡ.

ನಾನು ಹುಲಿ ಮರಿ, ಬೌಲ್ ಅಲ್ಲ (ಪುಸಿ).

ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ, ಹೊಳೆ ಹರಿಯುತ್ತಿದೆ,

ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರು (ರೂಕ್ಸ್) ತುಂಬಿದ್ದಾರೆ.

ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ ವೆಸ್ಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಓಡಿಸುತ್ತಿದ್ದರು,

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ದಂಡವನ್ನು ಪಾವತಿಸಿದರು (ಟಿಕೆಟ್).

ಚಮಚದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹೋಗೋಣ!

ನಾವು ಕೊಳದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ದೋಣಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು.

ತಾಯಿ ಬ್ಯಾರೆಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋದರು

ಹಳ್ಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ (ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು).

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ

ಎಳೆಯ ಹಲ್ಲು (ಓಕ್) ಬೆಳೆದಿದೆ.

ಹಳದಿ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ

ಸಿಂಹವು ತನ್ನ ಎಲೆಗಳನ್ನು (ಕಾಡು) ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ

ಚಿತ್ರಕಾರರು ಇಲಿಯನ್ನು (ಛಾವಣಿಗೆ) ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನಾನು ಕೋನ್ಗಾಗಿ ಶರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಲಿದುಬಿಟ್ಟೆ

ನಾನು ಅವನಿಗೆ (ಕರಡಿ) ಕೆಲವು ಪ್ಯಾಂಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತೇನೆ.

ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ

ಡಾರ್ಕ್ ದೀರ್ಘ ಮಗಳು (ರಾತ್ರಿ).

ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಹಣ್ಣುಗಳಿವೆ:

ಸೇಬುಗಳು, ಪೇರಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುರಿಗಳು (ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು) ಇವೆ.

ಗಸಗಸೆ ನದಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ,

ನಾನು ಅವನನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಕ್ಯಾನ್ಸರ್).

ಊಟಕ್ಕೆ, ಅಲಿಯೋಷ್ಕಾ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು

ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ, ಎಡ ಕಾಲು (ಚಮಚ).

ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಅಡುಗೆಯವರು ಡಾಕ್ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ

ನಾನು ರುಚಿಕರವಾದ ಜ್ಯೂಸ್ (ಕೋಕ್) ತಯಾರಿಸಿದೆ.

ಅವರು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಇದ್ದರು

ಅವನು ಮಾಲೀಕನ ಹಣೆ (ಬೆಕ್ಕು) ನೆಕ್ಕಿದನು.

ಕೊಂಬಿನ ಕಣಿವೆ

ಒಂದು ಎತ್ತು ರಸ್ತೆಯುದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು.

ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ ಸಾಲನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ

ಮತ್ತು ಅವರು ಬ್ಯಾರೆಲ್ (ಡಾಟ್) ಅನ್ನು ಹಾಕಿದರು.

ಮೌಸ್ ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುತ್ತಿತ್ತು

ಬ್ರೆಡ್ನ ದೊಡ್ಡ ದಿಬ್ಬ (ಕ್ರಸ್ಟ್).

ನಾನು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಲೆಯ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ

ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೀನಿನಿಂದ (ನದಿ) ತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ರಷ್ಯಾದ ಸೌಂದರ್ಯ

ಅವನು ತನ್ನ ಮೇಕೆ (ಕುಡುಗೋಲು) ಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ.

ಬಲೀನ್ ತಿಮಿಂಗಿಲವು ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ,

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು (ಬೆಕ್ಕು).

ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ

ಎಳೆಯ ಹಲ್ಲು (ಓಕ್) ಬೆಳೆದಿದೆ.

ಬರ್ಚ್ಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ನೆರಳು ಇರುತ್ತದೆ

ಹಳೆಯ ದಿನ (ಸ್ಟಂಪ್) ಸುಪ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಪದ

ಆಟದ ವಿವರಣೆ: ವಯಸ್ಕನು ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಕೈ ಎತ್ತುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಾಡಿಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ವ್ಯಾಗನ್, ಬಾಟಲ್, ಕಾರ್ರಲ್, ವ್ಯಾಗನ್, ವ್ಯಾಗನ್ ...

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಟೋಕನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಂತ್ರಕರು

ಮಕ್ಕಳು ಸಿಗ್ನಲ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಸ್ವರ (ಕೆಂಪು) ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ (ನೀಲಿ) ಅಥವಾ ಮೃದು (ಹಸಿರು), ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ (ಗಂಟೆ ಇಲ್ಲದೆ) ಅಥವಾ ಧ್ವನಿ (ಗಂಟೆಯೊಂದಿಗೆ).

ಬುಟ್ಟಿಗಳು

ಪದದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಆಟಗಳು.

ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಅಥವಾ ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ). ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ: ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ನೀಲಿ, ಧ್ವನಿ ಮೃದುವಾಗಿದ್ದರೆ ಹಸಿರು, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದವು ಪದದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕೆಂಪು. ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಬಹುದು - ಕಠಿಣ, ಮೃದು, ಸ್ವರ.

ಲೈವ್ ಸೌಂಡ್ಸ್

ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದದ ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. "ನಾವು ಗಂಜಿ (ಹಬ್ಬ) ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿವೆ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಓಡಿಹೋದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸೋಣ." ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಪದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಹೊಸ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. “ಈಗ ನಾವು ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಪ್ಲೇ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಕ ಮತ್ತೊಂದು ನಗರಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತೀರಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಕ ರವಾನಿಸಬೇಕಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. “ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳು ಏನಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಮಣೆಯ ಆಟಗಳು

ಶಬ್ದಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ - ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದದ ಪದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಲೊಟ್ಟೊ - ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ - ಶಬ್ದಗಳಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಧ್ವನಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು.

ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ - ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ.

ಧ್ವನಿ - ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಶಬ್ದಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಿರ್ಣಯ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ - ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಹತ್ತು ಸ್ವರ ಗೆಳತಿಯರು - ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ನನ್ನ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳು ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರದ ಮೂಲಕ ಓದಿ - ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು.

A ನಿಂದ Z ವರೆಗಿನ ಪ್ರಯಾಣ - ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರ ಆಟಗಳು.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಆರ್.ಇ. ಲೆವಿನಾ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೀಚ್ (ಎಫ್ಎಫ್ಎನ್) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಎಂದರೇನು?

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಶ್ರವಣವಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಾರೀರಿಕ ಶ್ರವಣದ ಭಾಗವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಇದು ಶ್ರವ್ಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

"ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು "ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಗು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅದೇ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ಧ್ವನಿ ಛಾಯೆಗಳು ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳ ಧ್ವನಿ ಶೆಲ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಎನ್.ಐ ಪ್ರಕಾರ ಝಿಂಕಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಧ್ವನಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎನ್ಕೋಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ನರಮಂಡಲದ ಪರಿಧಿಯಿಂದ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಸಿಗ್ನಲ್ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಕೆಲವು ವಿಭಿನ್ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಇತರರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸಾಧ್ಯ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಎಂದರೆ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಪದದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ? ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ? ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ ಬರುತ್ತದೆ? ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ವರ ಶಬ್ದ ಯಾವುದು? ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸ್ವರವು a, u ಮತ್ತು ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ay - 1st a; 2nd - y).
2. ಮುಂದೆ, ಹಿಮ್ಮುಖ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ a, ut. ಪದದ ಅಂತ್ಯದಿಂದ (ಬೆಕ್ಕು, ಗಸಗಸೆ) ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಆರಂಭಿಕ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಒತ್ತಿದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ (ಮನೆ, ಅಲ್ಲಿ).
3. ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾ ನಂತಹ ನೇರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
4. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್ ಮೂರು-ಧ್ವನಿ (ಗಸಗಸೆ) ಮತ್ತು ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ (ಮೇಕೆ) ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
5. ವಸ್ತುವಿನ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ವ್ಯಂಜನಗಳ (ಕೋಷ್ಟಕ), ಟ್ರೈಸಿಲಾಬಿಕ್ (ಡಿಚ್) ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು, ಧ್ವನಿರಹಿತ, ಕಠಿಣ, ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು.
6. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅದು ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಓದುವ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ, ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ಓದಿದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

« ನೀವು ಅದನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ."

ಗುರಿಗಳು : ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ವಯಸ್ಕನು ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು); ಮಗು, ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತದೆ.

"ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು?"

ಗುರಿಗಳು : ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.)

"ಗಮನ ಕೇಳುಗ" (ಅಥವಾ "ಶಬ್ದ ಎಲ್ಲಿದೆ?").

ಗುರಿಗಳು : ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ವಯಸ್ಕನು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸರಿಯಾದ ಪದ."

ಗುರಿಗಳು : ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪದದ ಪ್ರಾರಂಭ, ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಚೂಪಾದ ಕಣ್ಣು"

ಗುರಿಗಳು : ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ..

"ಅದ್ಭುತ ಕಲಾವಿದ"

ಗುರಿಗಳು : ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಗಮನ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಚಿತ್ರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪದದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರೇಖೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಆರ್ಕ್ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

"ನೆನಪು"

ಗುರಿಗಳು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ವಯಸ್ಕನು ಪದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವು ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ (ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಉದ್ಯಾನ ಜಾರುಬಂಡಿ

ರಸ-ಆಘಾತ

ಚೀಲ-ಸೂಪ್-ಬೂಟುಗಳು

ಟೋಪಿ-ಮಗ-ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

"ಮಣಿಗಳು"

ಗುರಿಗಳು : ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ನಾಯಕನ ಮಾತುಗಳ ನಂತರ:

ಮಣಿಗಳು ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ ... ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಥ್ರೆಡ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. - ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ "ಮಣಿ" ಪದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಗೆ (ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಧ್ವನಿಗೆ [R] - ಮಳೆಬಿಲ್ಲು-ರಾಕೆಟ್-ಲೋಫ್-ಸ್ಟೀಮ್-ಹ್ಯಾಂಡ್ - ... ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ [R]-[L] - ಕ್ರೇಫಿಶ್-ಲ್ಯಾಂಪ್-ನೋರಾ-ಈರುಳ್ಳಿ-ಮೀನು-ಸೋಪ್ - ...

"ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೇರಿಸಿ"

ಗುರಿಗಳು : ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎರಡನೆಯವನು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಒಂದು ಪದದಿಂದ ಸಾಲನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದ ನಂತರ ಆಟವು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:ಧ್ವನಿಗೆ [Zh] -

ದೋಷ

ಜೀರುಂಡೆ, ಟೋಡ್

ಜೀರುಂಡೆ, ಟೋಡ್, ಹಾವುಗಳು

ಜೀರುಂಡೆ, ಟೋಡ್, ಹಾವುಗಳು, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ."

ಗುರಿಗಳು : ಫೋನೆಮಿಕ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ವಯಸ್ಕನು ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅವುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - ಮೂಗು.

"ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ."

ಗುರಿಗಳು : ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ವಯಸ್ಕನು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು.

ಆಯ್ಕೆ 1 - ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

ಆಯ್ಕೆ 2 - ಹಾರ್ಡ್ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ

ಪಿಎ - ಎಪಿ

ಎಪಿ - ಪಿಎ

PO - (OP)

OP- (PO)

PU - ... (PU)

PI - ... (PY)

PE-...(PE)

ಪು-...(ಪು)

PO-...(PYO)

PV-...(PO)

PY - ... (PI)

PE - ... (PE)

ಸೌಂಡ್ ಚಾರ್ಜಿಂಗ್

ಗುರಿಗಳು : ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ; ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.

ಆಯ್ಕೆ 1: ವಯಸ್ಕ (ನಾಯಕ) ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2: ವಯಸ್ಕ (ನಾಯಕ) ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ 3: “ಗೊಂದಲ” - ವಯಸ್ಕ (ನಾಯಕ) ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಧ್ವನಿ ಎ - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಭುಜದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ಯು ಧ್ವನಿ - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ.

ಧ್ವನಿ O - ನಿಮ್ಮ ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಧ್ವನಿ I - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ಧ್ವನಿ ಇ - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಸಿ.

ಧ್ವನಿ Y - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ (ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ).

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುವುದು

ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಅದ್ಭುತ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಹೇಳುವುದೆಲ್ಲವೂ ಶಬ್ದಗಳು. ನಾವು ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು?

ಒಂದು ನಿಮಿಷ ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ: ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಯಾರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ?

ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಊಹಿಸಿ

ನನಗೆ ಬೆನ್ನೆಲುಬಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ತಿರುಗಬೇಡ. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾನು ಏನನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. (ನೀವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಬಹುದು: ಒಂದು ಚಮಚ, ಎರೇಸರ್, ರಟ್ಟಿನ ತುಂಡು, ಪಿನ್, ಚೆಂಡು, ಇತ್ಯಾದಿ; ನೀವು ಕಾಗದವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಪುಡಿಮಾಡಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು, ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲಕ ಎಲೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು, ಉಜ್ಜಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು, ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು, ಗುಡಿಸುವುದು, ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ

ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಾಗ ರಿಂಗ್ ಆಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ: ಚಮಚಗಳು, ಫಲಕಗಳು, ಲೋಹದ ಮುಚ್ಚಳಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದರಂತೆ ಇರಿಸಿ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಸರಿಸಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಸ್ಕೌಟ್

ಎಲ್ಲಾ ಜೋರಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೋಣೆಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಶಾಂತವಾಗಿ ಸರಿಸಿ. ನೆಲ ಅಥವಾ ಬೂಟುಗಳು ಸಹ ಕ್ರೀಕ್ ಮಾಡಬಾರದು.

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರು?

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ: ಕಾರು, ಬಸ್ ಅಥವಾ ಟ್ರಕ್? ಯಾವ ದಾರಿ?

ಪಿಸುಮಾತು ಕೇಳಿ

ನನ್ನಿಂದ 5 ಹೆಜ್ಜೆ ದೂರ ಇಡು. ನಾನು ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. 10, 15, 20 ಹಂತಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿ. ನೀವು ನನ್ನ ಮಾತು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ?

ತಂಡದ ಆಟ

ಮೋರ್ಸ್

ನಾನು ನಿಮಗೆ ರಾಪ್ ಮಾಡುವ ಲಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. (ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ನಾನು ಕೆಲವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ: ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್, ಕಾರು, ವಿಮಾನ, ಶಿಳ್ಳೆ ಕೆಟಲ್, ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಕೋಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.

ಯಾರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ

ಯಾರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ:

ಮಾಸ್ಕೋ ಸಮಯ 5 ಗಂಟೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳು.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಚಹಾವನ್ನು ಸುರಿಯಬೇಕೇ?

ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು "ಆಹ್" ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನೀವು ಚಾಲನೆ ಮಾಡಿ!

ಇಂದು ರಾತ್ರಿ ಮತ್ತು ನಾಳೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಭಾಗಶಃ ಮೋಡ ಕವಿದ ವಾತಾವರಣವಿರುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಮಳೆಯಿಲ್ಲ.

ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಬಾಗಿಲುಗಳು ಮುಚ್ಚುತ್ತಿವೆ. ಮುಂದಿನ ನಿಲ್ದಾಣ - "ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಪಂಚ".

ಇದು ಏನು?

ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಖರವಾಗಿ ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಿ.

ಎ) ಮನೆಯಲ್ಲಿ: ಬಾತ್ರೂಮ್ನಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಗೊಣಗಾಟ, ಗಡಿಯಾರದ ಮಚ್ಚೆಗಳು, ಬಾಣಲೆಯಲ್ಲಿ ಹುರಿಯುವ ಆಹಾರದ ಹಿಸ್ ಮತ್ತು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್‌ನ ರಂಬಲ್, ಟೆಲಿಫೋನ್ ರಿಂಗಿಂಗ್, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್‌ನ ಹಮ್, ನಾಯಿ ಬೊಗಳುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ತುಳಿಯುವುದು, ಡೋರ್‌ಬೆಲ್ ಬಾರಿಸುವುದು, ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳ ನಾದ (ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿದಾಗ, ಸಿಂಕ್‌ಗೆ), ಕುರ್ಚಿಯ ಕರ್ಕಶ ಶಬ್ದ, ಮುಚ್ಚುವ ಬಾಗಿಲಿನ ಸದ್ದು, ಸದ್ದು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಚಮಚ, ಬಾಗಿಲಿನ ಮೇಲೆ ನಾಕ್, ಸ್ವಿಚ್ನ ಕ್ಲಿಕ್.

ಬೌ) ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಆಲಿಸಿ: ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಹನಿಗಳ ಶಬ್ದ, ಗುಡುಗಿನ ಘರ್ಜನೆ, ಗಾಳಿಯ ಕೂಗು, ಮಳೆಯ ರಸ್ಲಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಿ) ಬೀದಿ: ಕಾರಿನ ಹಾರ್ನ್, ಕಾರಿನ ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚುವ ಸ್ಲ್ಯಾಮ್, ಟ್ರಕ್‌ನ ಶಬ್ದ, ಬ್ರೇಕ್‌ಗಳ ರುಬ್ಬುವ ಮತ್ತು ಕಿರುಚುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ನಗು, ಚಲಿಸುವ ಟ್ರಾಮ್‌ನ ಸದ್ದು, ಹಾರುವ ವಿಮಾನದ ಸದ್ದು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುವುದು .

ಡಿ) ಅಂಗಡಿ: ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ, ಕಂಟೇನರ್‌ಗಳು ಉರುಳುತ್ತಿವೆ, ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕಪ್‌ಗಳು ಮಿನುಗುತ್ತಿವೆ.

ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲು ಒಳ್ಳೆಯದು?

ಆಹ್ಲಾದಕರ ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ: ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಗೀತ, ಕಾರ್ ಹಾರ್ನ್ಗಳು, ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ ರಿಂಗಿಂಗ್, ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಬ್ಬಿಣದ ಗ್ರೈಂಡಿಂಗ್, ಮಕ್ಕಳ ನಗು, ಕೆಮ್ಮು.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೆಸ್ಟ್

ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಿ: ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಯಾವುದೇ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಟಂಗಳಾಗಿರಬಹುದು: ಟೆನ್ನಿಸ್ ಬಾಲ್, ಮರದ ಚೆಂಡು, ನಾಣ್ಯಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಮ್ಯಾಚ್‌ಬಾಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಉಡುಪು

ನಮ್ಮ ಮಾತು, ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಪದಗಳು ಸಹ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಪದವು ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪದಗಳ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳೂ ಇವೆ. ಧ್ವನಿಯ ಚಿತ್ರ, ಅದರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಕ್ಷರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳು ಕೇಳಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಓದಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಬ್ದವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳು ಬಹಳ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿವೆ: ಅವುಗಳು ಹಲವಾರು ಅಕ್ಷರಗಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಗಟಿನ ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ: ಭಾವಚಿತ್ರವು ಒಂದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೊದಲು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. ಚಿರ್ಕಿನಾ ಜಿ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.

2. ಖ್ವಾಟ್ಸೆವ್ M.E. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು, ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ದೀಪ" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ "m" ಶಬ್ದವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇಂದು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಒಂದೇ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದ ರೂಪಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳುವುದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು? ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಷಯ ಆಟದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಿ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅನೇಕ ಆಟಗಳು ಸಂಯೋಜಿತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ನೆನಪಿನ, ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ.

1. ಆಟ "ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ."

ಸೂಚನೆಗಳು:ನೀವು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ [ಕೆ] ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ. ಪದಗಳು: [ಕೆ]ರನ್, ಸೀ[ಕೆ]ಓವ್, ಗುಡಿಸಲು, ಬೂಟ್[ಕೆ]. . .

ಯಾವುದೇ ಇತರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ:

ಶ್ - ಬೆಕ್ಕು, ಟೋಪಿ, ಮುಖವಾಡ, ಮೆತ್ತೆ ...; ಎಸ್ - ನಾಯಿ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುದುರೆ, ಸಾಕ್ಸ್, ಮೂಗು ...

ಆರ್ - ಕೈಗಳು, ಪಂಜಗಳು, ಮಾತೃಭೂಮಿ, ಶೆಲ್ಫ್, ಮಗ್ ...; ಎಲ್ - ಸಲಿಕೆ, ತೊಗಟೆ, ಪದಗಳು, ಪಿಲಾಫ್ ...

1. ಆಟ "ನೀಡಿದ ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ."

ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ (a, o, u, i) - ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಹೂಪ್, ಬಸವನ, ಸೂಜಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಂತರ ವ್ಯಂಜನಗಳು (r, s, sh, l, p, b, ಇತ್ಯಾದಿ)

1. ಆಟ "ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ."

ಎಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ [ಕೆ] ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: ಮೋಲ್, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಮುಷ್ಟಿ, ಕಾಲ್ಚೀಲ. . .

Ш - ಟೋಪಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಶವರ್; ಎಸ್ - ಸೂರ್ಯ, ಪಾಸ್ಟಾ, ಮೂಗು; ಎಚ್ - ಕೆಟಲ್, ಹಮ್ಮೋಕ್, ರಾತ್ರಿ; Shch - ಬ್ರಷ್, ನಾಯಿಮರಿ, ಸಹಾಯ; ಎಲ್ - ಚಂದ್ರ, ಶೆಲ್ಫ್, ಕುರ್ಚಿ; ಆರ್ - ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್, ಉಗಿ, ಗುಲಾಬಿ; ಪಿ - ಮಹಡಿ, ಪಂಜ, ನಿಲುಗಡೆ; ಕೆ - ಫಾಲ್ಕನ್, ವಾರ್ನಿಷ್, ಛಾವಣಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

1. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸರಪಳಿಗಳು.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ. (sa-SHA-sa), (ಫಾರ್-ಫಾರ್-SA). ಯಾವುದೇ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (ಅಂದರೆ ಧ್ವನಿರಹಿತ-ಧ್ವನಿ, ಕಠಿಣ-ಮೃದು, ಶಿಳ್ಳೆ- ಸಿಜ್ಲಿಂಗ್). ಮಗು ಸರಪಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲು ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ಸ-ಶ, ಷ-ಸ,

ಸ-ಝ, ಝ-ಸ, ಲ-ರ, ರ-ಲ, ಶ-ಶ, ಶ-ಶ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಪಳಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ಸ-ಝಾ-ಝಾ, ಝಾ-ಝಾ-ಸಾ, ಸ-ಝಾ-ಸಾ, ಝಾ-ಸಾ-ಝಾ

ಸ-ಶ-ಶ, ಶ-ಶ-ಸ, ಸ-ಶ-ಸ, ಶ-ಸ-ಶ

ಲಾ-ರಾ-ರಾ, ರಾ-ಲಾ-ಲಾ, ರಾ-ಲಾ-ರಾ, ಲಾ-ರಾ-ಲಾ

ಶ-ಶ-ಶ, ಶ-ಶ-ಶ, ಶ-ಶ-ಶ, ಶ-ಶ-ಶ

Za-za-za, za-za-za, za-za-za, za-za-za (ಇತರ ಜೋಡಿ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ)

1. ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ ಕೈಯಲ್ಲಿ "ಬಿ", ಮತ್ತು ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ "ಪಿ" ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ (ಬಾ-ಪು-ಬೋ-ಪೋ). ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch, ಇತ್ಯಾದಿ.

1. ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ "ಬಿ": ಬಾತುಕೋಳಿ - ಬಿಲ್ಲು - ತಿಮಿಂಗಿಲ; “ಪಿ”: ಕ್ಯಾನ್ - ಸ್ಟಿಕ್ - ಅಳಿಲು. ಆ. ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

1. ಆಟ "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ."

ವಯಸ್ಕನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಚಿತ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ). ಮಗುವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿಯು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಕೆ, ಜೆಲ್ಲಿ ಮೀನು, ಗುಲಾಬಿ, ಮರೆತುಬಿಡು-ನನಗೆ-ನಾಟ್, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿ "Z" ಆಗಿದೆ. ನೀವು ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

1. ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ."

ವಯಸ್ಕನು ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, 3 ಅಥವಾ 4 ಶಬ್ದಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ - 2-3 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- u-k, s-y-r, s-o-k, s-o-m, w-u-k, h-a-s

r-o-z-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-z-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, r- a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a, ಇತ್ಯಾದಿ.

1. ಪದದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೇಳಿ. ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: HOUSE - d, o, m

1. ಒಂದು ಆಟ " ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"

ಆಟವಾಡಲು ನಿಮಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ನಾಲ್ಕು ಚಿತ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಇಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕನು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಸೆಟ್ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕಪ್, ಕನ್ನಡಕ, ಮೋಡ, ಸೇತುವೆ; ಕರಡಿ, ಬೌಲ್, ನಾಯಿ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ; ರಸ್ತೆ, ಬೋರ್ಡ್, ಓಕ್, ಶೂಗಳು. ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಹೇಳಿ. ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ಆಟದ ಒಂದು ರೂಪಾಂತರವಾಗಿ, ನೀವು ವಿವಿಧ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (3 ಪದಗಳು ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು), ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು. ಕಾರ್ಯವು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವ ಆಟ “ನೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು - A (I, B...) ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ನೂರು ಉತ್ತರಗಳು - ಮತ್ತು ಇದು ಮಾತ್ರ.

ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ. ಚೆಂಡನ್ನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ, ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ತರದ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧ್ವನಿ [I] ನೊಂದಿಗೆ.

ಉದಾಹರಣೆ:

-ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು?

- ಇರಾ.

- ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು?

- ಇವನೊವಾ.

-ನೀವು ಎಲ್ಲಿನವರು?

- ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ನಿಂದ

- ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?

-ಅಂಜೂರ.

1. ಆಟ "ಪದಗಳ ಸರಪಳಿಗಳು"

ಈ ಆಟವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ "ನಗರಗಳ" ಅನಲಾಗ್ ಆಗಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ಆಟಗಾರನು ನೀಡಿದ ಪದದ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪದಗಳ ಸರಪಳಿ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಕೊಕ್ಕರೆ - ಪ್ಲೇಟ್ - ಕಲ್ಲಂಗಡಿ. ನಿನಗೆ ನೆನಪಿದೆಯಾ?

1. ಆಟ "ಒಂದು ಮುರಿದ ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ"

ಮೂರು ಜನರು ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆಟದ "ಬ್ರೋಕನ್ ಫೋನ್" ನ ಮಾರ್ಪಾಡುಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ" ಪದವನ್ನು ರವಾನಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಅದನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಿಯಮದಂತೆ, ಪದವು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಹರಡುವ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಆಟ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಮುಗಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಫೋನ್ ಸ್ಥಗಿತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "ಸಂಗ್ರಹಗೊಂಡ" ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗುವಿನಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೂಪಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು.

1. ಆಟ "ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ."

ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ವ್ಯಾಗನ್." ನಂತರ ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ನಾನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ." ನಂತರ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ವ್ಯಾಗನ್ - ವ್ಯಾಗನ್ - ವ್ಯಾಗನ್ - ವ್ಯಾಗನ್." ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಖಾಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ: "ಪೇಪರ್ - ಪುಮಗಾ - ತುಮಗಾ - ಪುಮಕಾ - ಪೇಪರ್." ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಟವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು.

1. ಆಟ "ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ" ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಹೆಸರುಗಳು ತುಂಬಾ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕ್ರೇಫಿಷ್, ವಾರ್ನಿಷ್, ಗಸಗಸೆ, ಟ್ಯಾಂಕ್, ಜ್ಯೂಸ್, ಕೊಂಬೆ, ಮನೆ, ಉಂಡೆ, ಕಾಗೆಬಾರ್, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ಮೇಕೆ, ಉಗುಳು, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ, ಸ್ಕೀ. ನಂತರ ಅವನು 3-4 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ - ನಿಮ್ಮ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ) ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಆಟ "ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ" » ವಯಸ್ಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಉಂಡೆ, ಟ್ಯಾಂಕ್, ಶಾಖೆ, ಶಾಖೆ, ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್, ಸ್ಲೈಡ್. ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾ, ಅದನ್ನು ಒಂದೇ ಹೆಸರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಸರಿಸುಮಾರು ಕೆಳಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಾಲುಗಳಾಗಿರಬೇಕು:
   ಕಾಮ್ ಟ್ಯಾಂಕ್ ಬಿಚ್ ಶಾಖೆ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್ ಸ್ಲೈಡ್
   ಮನೆ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಬೋ ಕೇಜ್ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಕ್ರಸ್ಟ್
   ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಗಸಗಸೆ ಜೀರುಂಡೆ ಹೀಲ್ ಎಲೆ ಮಿಂಕ್
   ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ ವಾರ್ನಿಷ್ ಬೀಚ್ ಲ್ಯಾಶ್ ಸ್ಕಿನ್ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್
2. ಆಟ "ಶಾಪ್"

ಪದದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಆಟಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ಡನ್ನೋ ಹಣ್ಣು ಖರೀದಿಸಲು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋದರು, ಅಂಗಡಿಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಮರೆತುಬಿಟ್ಟರು. ಹೆಸರುಗಳು [l’] ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಡನ್ನೋಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸೇಬುಗಳು, ಕಿತ್ತಳೆಗಳು, ಪೇರಳೆಗಳು, ಟ್ಯಾಂಗರಿನ್ಗಳು, ಪ್ಲಮ್ಗಳು, ನಿಂಬೆಹಣ್ಣುಗಳು, ದ್ರಾಕ್ಷಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು [l’] ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಖರೀದಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [P] ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

1. ಆಟ "ಲೈವ್ ಎಬಿಸಿ"

ಧ್ವನಿ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟ

ಜೋಡಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಾಶಿಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.