Mājas Smaganas Sarežģīti teikumi: nesavienojumi un savienību koordinējoši savienojumi. Nesaistīts teikums (ar koordinējošiem un pakārtotiem savienojumiem)

Smaganas

Sarežģīti teikumi: nesavienojumi un savienību koordinējoši savienojumi. Nesaistīts teikums (ar koordinējošiem un pakārtotiem savienojumiem)

Krievu valoda 5. klase

Temats: Sarežģīti teikumi ar savienojumu un bezarodbiedrības savienojums. Mērķis: atkārtot informāciju par vienkāršu teikumu, iepazīstināt skolēnus ar sarežģītu teikumu veidiem ar savienojuma un nesaikļa savienojumiem; attīstīt komatu likšanas prasmes sarežģītā teikumā; attīstīt pareizrakstības modrību; audzināt mīlestību pret māti, laipnību un uzmanīga attieksme pret viņu, tolerance vienam pret otru.

Metasubject UUD:

Personīgi: pozitīva attieksme pret mācīšanos, kognitīvā darbība, vēlme apgūt jaunas zināšanas, apgūt jaunas prasmes un pilnveidot esošās.

Normatīvie akti: pieņemt un uzturēt mācību uzdevumu, plānot (sadarbībā ar skolotāju vai patstāvīgi) nepieciešamās darbības, rīkoties saskaņā ar plānu.

Izglītojoši e: apzināties uzdevumu, lasīt un klausīties, iegūt nepieciešamo informāciju, patstāvīgi atrast to mācību grāmatas materiālos, darba burtnīcās.

Komunikabls: uzdot jautājumus, uzklausīt un atbildēt uz citu jautājumiem, formulēt savas domas, izteikt un pamatot savu viedokli.

Aprīkojums: mācību grāmata, izdales materiāli, ilustrācijas.

Nodarbību laikā

es . Laika organizēšana Sveiki puiši! Labdien tam, kurš pa kreisi, Labdien tam, kurš pa labi, Pasmaidi kreisajam, Pasmaidi tam, kurš pa labi, Mēs kopā esam viena ģimene! Skolotājs: - Man prieks par jums! Apsēdies. Mēs varam sākt nodarbību.

Parādiet, cik gatavs esat nodarbībai. Paņemiet savu mācību grāmatu, piezīmju grāmatiņu, dienasgrāmatu un nolieciet to. Paceliet pildspalvu, zīmuli, lineālu, nolaidiet to. Pierakstiet darba skaitu un veidu.(Darbu skaits un veids ir iepriekš uzrakstīts uz tāfeles).

II . Atsauces zināšanu papildināšana - Lai sāktu jaunu tēmu, jums ir jāatkārto informācija par vienkāršu teikumu.

Blitz aptauja:

Kas ir piedāvājums?

Kādi teikumi ir paredzēti paziņojuma mērķim?

Kādi ir ieteikumi par intonāciju un emocionālo krāsojumu?

Kas notika gramatiskais pamats?

Mērķu izvirzīšana Eksperimentēsim: apvienojiet pēdējos trīs teikumus vienā veselumā un izlasiet tos. Skolotājs izdzēš punktus, liek komatus, lielie burti labo uz mazajiem. Skolotājs: - Mums bija trīs vienkārši teikumi, bet mēs izveidojām vienu. Kuru? Skolēni: - Sarežģītais skolotājs: - Kā mēs atdalījām vienkāršus teikumus vienu no otra? Skolēni: - Komati Skolotājs: - Pilnīgi pareizi “Sarežģīts teikums ar saikni un nesaikli” ir mūsu stundas tēma, un mērķis ir šāds: atkārtot informāciju par vienkāršu teikumu, iepazīties ar sarežģītu, ar savienojumu veidiem starp vienkārši teikumi kā daļa no kompleksa

Darbs ar mācību grāmatu. Teorētiskais materiāls . (strādāt pāros)

Praktiskais darbs Studenti dikti pieraksta teikumus uz tāfeles, veic sintaktisko analīzi un nosaka saiknes veidu starp vienkāršiem teikumiem. Mēs reizēm neklausāmies savās mammās, bet mammas mūs māca labie darbi. (Cik gramatisko bāzu, ar kādu saistību tās saistītas).Priekšlikuma konstruēšana. - Pabeidziet teikumu sākumā, lai tas būtu sarežģīts, veiciet sintaktisko analīzi: Es ļoti mīlu savu mammu un es to zinu.....

Par mammu ir jārūpējas, jo...

Radošs darbs (grupās)

Veidojiet sarežģītus teikumus, pamatojoties uz ilustrācijām.

Apkopojot stundu. Pārbaudes.

1. Atrodiet nepatiesu apgalvojumu:

A) Vienkāršam teikumam ir viens gramatiskais pamats.

B) Sarežģītam teikumam ir divi vai vairāki gramatiskie celmi.

C) Sarežģītajā teikumā tiek lietoti šādi savienojumi: un, a, bet.

D) Sarežģītā teikumā, kas nav saistīts ar savienību, vienkāršus teikumus savstarpēji savieno intonācija.

2. Kurš teikums ir sarežģīts:

A) Mēs gājām pa mežu un lasījām sēnes.

B ) Migla noskaidrojās, un pīlādžu zvaigzne ilgi dega skaidrajās debesīs.

B) Vējš pūš pāri jūrai un stumj laivu.

D) Nocirstās apses drupināja gan zāli, gan mazus krūmus.

3. Atrast grūts teikums.

A) Cilvēki atpazina Pugačova zvanu un pūlī skrēja viņam pakaļ.

B) Kad viņš aizgāja, manu sirdi nospieda šausmīgas skumjas.

B) Kāda sieviete atnesa zirgu dzert, bet zirgs nedzēra.

D) Purvi un purvi, debesu zilā plato.

4. Kurā teikumā ir ietverta apelācija. (bez pieturzīmēm)

A) Vītoli dzird, kā vējš svilpo...

B) Putnu ķiršu koks apkaisa apstādījumus ar sniegu ziedos un rasos.

C) Izsit putnu ķiršu ar sniegu, dziedi putni mežā.

D) Slepenās ziņas kā varavīksne spīd manā dvēselē.

5. Kurā teikumā jāievieto domuzīme?

A) Klusi kadiķu biezoknī gar klinti.

B) Trīsvienības rīts, rīta kanons, birzī cauri bērziem balts zvans.

B) Pa pļavu čīkst konvojs.

D) Mountain Shield ir diezgan liels ciems.

Salīdzinošā pārskatīšana. Novērtēšana

- Apkoposim nodarbību. Par ko mēs runājām? Kāda tēma tika pētīta? Kādus teikumus sauc par sarežģītiem? Kādās grupās viņi ir sadalīti? Kā tu izturēsies pret savām mātēm?

Atspulgs

Nodarbības laikā domāju par...

ES atklāju...

Nodarbība man palīdzēja...

Manas sajūtas par nodarbību var izteikt vārdos...

Mājasdarbs: Uzziniet noteikumu 9. punktu (68. lpp.); izpildiet 111. uzdevumu (atrodiet sarežģītus teikumus un pierakstiet tos savā piezīmju grāmatiņā).

Mērķi:
papildināt studentu zināšanas par strukturālās iezīmes sarežģīti teikumi ar dažādi veidi sakari - savienība un ārpus arodbiedrības; turpināt darbu pie studentu sagatavošanas valsts pārbaudījumam;
attīstīt prasmi shematiski attēlot teikumu, ieaudzināt teksta analīzes prasmes, pilnveidot pareizrakstības un interpunkcijas prasmes;
audzināt patriotismu un atbildību pret cilvēkiem, kuri paveikuši varoņdarbus cilvēces glābšanas no fašisma vārdā.

1. Mobilizācijas posms.

Uz galda:

Kā cilvēks saglabā garīgo spēku?
Atceros kādu interviju, kurā veterāns stāsta par savu militāro profesiju: viņš bija fotogrāfs un operators un arī pašnāvnieks.
Viņš visu savu dzīvi redzēja caur snaipera šautenes skatu, un, pēc viņa teiktā, viņam bija jāsazinās tikai ar mirušajiem.
Kā būtnē, kurā dzīvība knapi pavīd, rodas domas par godu un cieņu, par dzīves jēgu un vērtību, par varonību?
Šī atzīšanās precīzi un kodolīgi atspoguļo cilvēka šausmu un bezbailības pilnību.

Vingrinājums:

Izlasi teikumus un saki, kas tos vieno? (Priekšmets).
– Vai šos teikumus var saukt par tekstu? (Tas ir aizliegts).
- Sakārtojiet šos teikumus atbilstoši kodam un izlasiet iegūto tekstu.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(Skolēni nosauc teikumu veidus, sakārto tos atbilstoši kodam, izmantojot kartītes).
- Kādam teikumam jābūt jautājuma vietā? Izskaidrojiet pieturzīmes šajā teikumā. Izveidojiet diagrammu. (Saskaņā ar akadēmisko gramatiku teikumus ar dažāda veida savienojumiem sauc par teikumiem ar kontaminētiem celmiem).

2. Nodarbības tēmas un mērķa noteikšana.

Ņemot vērā tikai šajā teikumā atrodamās punktogrammas, formulējiet nodarbības tēmu.
- Ņemot vērā stundas tēmu, formulējiet stundas mērķi. Izmantot atbalsta vārdi: iepazīties, apsvērt, modelēt, paskaidrot.
(Iepazīstieties ar sarežģītiem teikumiem ar dažādi veidi arodbiedrību un ārpus arodbiedrību komunikācijas; apsvērt sarežģītu teikumu shēmas ar dažāda veida savienojumiem, modelēt šādus teikumus un izskaidrot tajos esošās punktogrammas).

3. Zināšanu atjaunināšana.

Kas ir sarežģīts teikums? (Sarežģīts teikums ir teikums, kas sastāv no diviem vai vairākiem vienkāršiem teikumiem (predikatīvām daļām), kas apvienoti vienā veselumā pēc nozīmes un intonācijas).
- Kādās grupās tiek iedalīti sarežģīti teikumi?
- Ko jūs par viņiem zināt? Studentu prezentācijas par SSP, SPP, SBP pēc plāna:
1. Kas ir...
2. Kādas pieturzīmes... saikļi (saiknes vārdi)...
3. Sakarības starp teikumiem.
4. Veidi.
Skolotājs: Jūs jau zināt, ka ir sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem un ka saskaņā ar akadēmisko gramatiku tos sauc par teikumiem ar piesārņotiem celmiem. Kā vēl var saukt šādus priekšlikumus? Paskaties mācību grāmatā 141. lpp.

4. Jauna materiāla apgūšana.

I. Teikumu rakstīšana uz tāfeles un burtnīcās. Piedāvājuma analīze.

Zīmīgi, kā aculiecinieki uztvēra baisās ziņas: dienasgrāmatas ziņas ir īsas, tajās ar vēsu skaidrību jūtams kara pulss, lasāms apjukums.

Vingrinājums:

Analizējiet priekšlikumu.

Analīzes algoritms.

Atrodiet pamatus, sadaliet tos daļās.
Nosakiet savienojuma veidu, savienību vai nesavienību.
Savienojuma veids: koordinējošs un pakārtots.
Sarežģītajā teikumā, kas nav savienojams, ir semantiskās attiecības un līdz ar to arī pieturzīmes.
Zīmēt diagrammas.
Aprakstiet komunikācijas veidu.
Pārbaudiet, vai diagrammās nav pieturzīmju.

II. Strādāt pāros. Salīdzinošā pārskatīšana.

(Uzdevums dots pēc variantiem. Jāliek teikumā pieturzīmes, jāraksta burti, jānosaka gramatikas pamati, jānosaka teikumu veids, jāzīmē diagrammas ).

Atmiņas spēks ievelk putnus no tālām zemēm uz vietu, kur tie ir dzimuši; tas sasilda cilvēka sirdi visu mūžu, padarot to laimīgu.
Mēs daudz runājam par zemes skaistumu, bet slikti aizsargājam to, kas mums noteikti ir jāaizsargā.

5. Izpētītā materiāla konsolidācija.
Darbs ar tekstu.

1.Lielajos gados Tēvijas karš Ivana Sergejeviča Turgeņeva prozas dzejolis “Krievu valoda” stiprināja cilvēku ticību uzvarai un aicināja to sasniegt par katru cenu. 2. Stāsta, ka pie okupētās Oriolas komandanta ieradās jauna meitene, krievu valodas skolotāja un lūdza atļauju atvērt I. S. Turgeņeva muzeju. 3. Komandants deva atļauju, atvēlot tam nelielu telpu.4. Un tagad muzejs ir atvērts. 5. Sākumā cilvēki nesaprata, kam šī ideja, bet pagāja vairākas dienas un apmeklētāju kļuva arvien vairāk. 6. Apmeklējuši muzeju, viņi šķita pārvērtušies: viņu skatiens kļuva gaišāks, gaita kļuva stingrāka, galvas tika paceltas augstāk. 7. Pirmais, ko visi ieraudzīja, bija vārdi: “Šaubu dienās, sāpīgu domu dienās par manas Dzimtenes likteni, tu viens esi mans atbalsts un balsts, ak lielā, varenā, patiesā un brīvā krievu valoda! Kā gan bez jums nekrist izmisumā, redzot visu, kas notiek mājās? Bet nevar noticēt, ka tāda valoda nav dota lielai tautai!

Teksta analīze(jautājumi par saturu).

Piešķiršana pēc iespējām:
1. gadsimts – Atrodiet sarežģītu teikumu ar pakārtotu un nesavienojamu saikni.
2.c. – Atrodiet teikumu ar pakārtotu un koordinējošu savienojumu.
Izskaidrojiet pieturzīmes .

Testa uzdevumi (GIA formātā).
7. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām, kas savienotas ar koordinējošu savienojumu.
Viņi saka 1, ka jauna meitene, 2 krievu valodas skolotāja, 3 ieradās pie okupētās Orela komandiera, 3 lūdza atļauju atvērt I. S. Turgeņeva muzeju.
Komandants deva atļauju, 4 atvēlot tam nelielu telpu.
Un tagad muzejs ir atvērts. Sākumā cilvēki nesaprata 5 kam šī ideja, 6 bet pagāja vairākas dienas un apmeklētāju kļuva arvien vairāk.

Atbilde: _______________________

9. No 2. līdz 5. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienību un savienību pakārtotais savienojums starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: ______________________

Atspulgs.
Šodien atcerējāmies...
Mēs esam iemācījušies...
Man tas patīk…

Māja. vingrinājums:
Uzrakstiet miniatūru eseju par tēmu:
"Kāpēc cilvēki pārveidojās, izlasot Turgeņeva vārdus par krievu valodu?"
"Vai ir vērts atcerēties pagātni?"
Kā jūs saprotat M. Dudina vārdus: "Kritušie zināja, kā uzvarēt, dzīvajiem jāatceras."
Kā jūs saprotat sakāmvārdu: "Kas dzīvo sev, tas mirst par citiem."

Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem-Šo sarežģīti teikumi , kas sastāv vismaz no no trīs vienkārši priekšlikumi , kas ir savstarpēji saistīti ar koordinējošiem, pakārtotiem un nearodbiedrības savienojumiem.

Lai saprastu tādu nozīmi sarežģītas struktūras Ir svarīgi saprast, kā tajos ietvertie vienkāršie teikumi tiek grupēti.

Bieži sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem ir sadalīti divās vai vairākās daļās (blokos), kas savienotas, izmantojot koordinējošus savienojumus vai bez savienībām; un katra struktūras daļa apzīmē kādu no tiem sarežģīts teikums, vai vienkārši.

Piemēram:

1) [Skumji es]: [ar mani nav drauga], (ar kuru es dzertu ilgo šķirtību), (kuram varētu no sirds paspiest roku un novēlēt daudz laimīgu gadu)(A. Puškins).

Šis ir sarežģīts teikums ar dažāda veida savienojumiem: nesavienošanos un pakārtotību, sastāv no divām daļām (blokiem), kas savienotas ar nesavienošanos; otrā daļa atklāj pirmajā teiktā pamatojumu; I daļa ir vienkāršs teikums pēc struktūras; II daļa ir sarežģīts teikums ar diviem atributīviem teikumiem ar viendabīgu subordināciju.

2) [josla bija viss dārzos], un [auga pie žogiem liepas, tagad metot, zem mēness, plaša ēna], (tā žogi Un vārti vienā pusē tie bija pilnībā aprakti tumsā)(A. Čehovs).

Šis ir sarežģīts teikums ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošs un pakārtots, sastāv no divām daļām, kuras savieno koordinējošs savienojums, un attiecības starp daļām ir uzskaitāmas; I daļa ir vienkāršs teikums pēc struktūras; II daļa - komplekss teikums ar pakārtotu teikumu; pakārtotais teikums ir atkarīgs no galvenā un tam pievienojas savienojums so.

Sarežģītajā teikumā var būt teikumi ar dažāda veida saitījumiem un bezsaikļiem.

Tie ietver:

1) sastāvs un iesniegšana.

Piemēram: Saule rieta un nakts sekoja dienai bez pārtraukuma, kā tas parasti notiek dienvidos.(Ļermontovs).

(Un tas ir koordinējošs savienojums, tāpat kā pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

2) sastāvs un komunikācija ārpus arodbiedrības.

Piemēram: Saule jau sen bija norietējusi, bet mežs vēl nebija norimis: netālu kurnēja bruņurupuču baloži, tālumā dziedāja dzeguze.(Buņins).

(Bet - koordinējošais savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

3) pakļautība un nesavienība.

Piemēram: Kad viņš pamodās, saule jau lēca; pilskalns viņu aizsedza(Čehovs).

(Kad - pakārtotais savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

4) sastāvs, pakļautība un nesavienība.

Piemēram: Dārzs bija plašs un tur bija tikai ozoli; tie sāka ziedēt pavisam nesen, tā ka tagad caur jauno lapotni bija redzams viss dārzs ar skatuvi, galdiņiem un šūpolēm.

(Un tas ir koordinējošais savienojums, tāpat ir pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

Sarežģītos teikumos ar koordinējošiem un pakārtojošiem saikļiem līdzās var parādīties koordinējošie un pakārtotie saikļi.

Piemēram: Laiks visu dienu bija skaists, bet, tuvojoties Odesai, sāka stipri līt.

(Bet - koordinējošais savienojums, kad - pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

Pieturzīmes teikumos ar dažādiem saziņas veidiem

Lai pareizi ievietotu pieturzīmes sarežģītos teikumos ar dažāda veida savienojumiem, ir jāizvēlas vienkārši teikumi, jānosaka to savienojuma veids un jāizvēlas atbilstošā pieturzīme.

Kā likums, komats tiek likts starp vienkāršiem teikumiem sarežģītos teikumos ar dažāda veida savienojumiem.

Piemēram: [No rīta, saulē kokus klāja grezns sarma] , un [tas turpinājās divas stundas] , [tad sals pazuda] , [saule ir aizvērusies] , un [diena pagāja klusi, domīgi , ar kritumu dienas vidū un anomālu Mēness krēslu vakarā].

Dažkārt divi, trīs vai vairāk vienkārši piedāvājumi visciešāk saistīti viens ar otru pēc nozīmes un var atdalīt no citām sarežģīta teikuma daļām semikolu . Visbiežāk semikols parādās nesavienojuma vietā.

Piemēram: (Kad viņš pamodās), [saule jau bija uzlēkusi] ; [kalns to aizsedza].(Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: ar nesavienību un savienību.)

Savienojuma ārpus arodbiedrības vietā starp vienkāršiem teikumiem kompleksā iespējams Arī komats , domuzīme Un resnās zarnas , kas tiek novietoti saskaņā ar pieturzīmju likšanas noteikumiem nesavienojamā kompleksā teikumā.

Piemēram: [Saule jau sen ir norietējusi] , Bet[mežs vēl nav nomiris] : [tuvumā gurdēja baloži] , [dzeguze dziedāja tālumā]. (Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: ar nesavienību un savienību.)

[Ļevs Tolstojs redzēja salauztu diždadzi] – un [zibens uzliesmo] : [parādījās ideja par pārsteidzošu stāstu par Hadži Muradu](Paust.). (Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošiem un nekonjunktīviem.)

Sarežģītās sintaktiskās konstrukcijās, kas sadalās lielos loģiski-sintaktiskajos blokos, kuri paši ir sarežģīti teikumi vai kuros viens no blokiem izrādās sarežģīts teikums, pieturzīmes tiek novietotas bloku krustojumā, kas norāda uz savstarpējo saistību. blokus, vienlaikus saglabājot iekšējās zīmes, kas novietotas uz sava sintaktiskā pamata.

Piemēram: [Man te ir tik pazīstami krūmi, koki, pat celmi] (tā savvaļas cirte man ir kļuvusi par dārzu) : [Es glāstīju katru krūmu, katru priedi, katru Ziemassvētku eglīti], un [tie visi kļuva par manējiem], un [tas ir tas pats, it kā es tos stādītu], [tas ir mans dārzs](Priv.) – bloku krustpunktā ir kols; [Vakar mežacūks iebāza degunu šajā lapotnē] (lai dabūtu no apakšas tārpu) ; [šobrīd mēs tuvojāmies], un [viņš bija spiests pacelties, neizmetot no knābja vecās apses lapotnes slāni](Priv.) – bloku krustpunktā ir semikolu.

Īpašas grūtības rodas pieturzīmju izvietošana komponēšanas krustpunktā Un subordinējošie savienojumi (vai koordinējošs savienojums un saikļa vārds). Uz to pieturzīmēm attiecas teikumu veidošanas likumi ar koordinējošām, pakārtotām un nekonjunktīvām saistībām. Tomēr ir arī īpašu uzmanību pieprasīt teikumus, kuros tuvumā parādās vairāki saikļi.

Šādos gadījumos starp saikļiem liek komatu, ja neseko dubultā savienojuma otrā daļa. tad jā, bet(šajā gadījumā pakārtoto teikumu var izlaist). Citos gadījumos komats netiek likts starp diviem saikļiem.

Piemēram: Ziema tuvojās un , Kad pienāca pirmās salnas, dzīve mežā kļuva grūta. – Tuvojās ziema, un, iestājoties pirmajām salnām, kļuva grūti dzīvot mežā.

Jūs varat man piezvanīt, bet , Ja šodien nepiezvanīsi, rīt izbrauksim. – Vari man piezvanīt, bet, ja nepiezvanīsi šodien, tad rīt izbrauksim.

ES domāju, ka , ja mēģināsi, tev izdosies. – Es domāju, ka, ja tu centīsies, tev izdosies.

Sarežģīta teikuma sintaktiskā analīze ar dažādiem savienojuma veidiem

Shēma sarežģīta teikuma parsēšanai ar dažādiem savienojuma veidiem

1. Nosakiet teikuma veidu atbilstoši izteikuma mērķim (stāstījums, jautājošs, stimuls).

2. Norādiet teikuma veidu, pamatojoties uz emocionālo krāsojumu (izsaucošs vai neizsaucošs).

3. Noteikt (balstoties uz gramatikas pamatiem) vienkāršo teikumu skaitu un atrast to robežas.

4. Noteikt semantiskās daļas (blokus) un savienojuma veidu starp tām (nesavienojoša vai koordinējoša).

5. Sniedziet katras daļas (bloka) aprakstu pēc struktūras (vienkāršs vai sarežģīts teikums).

6. Izveidojiet priekšlikuma izklāstu.

Sarežģīta teikuma PARAUGS AR DAŽĀDIEM SAVIENOJUMA VEIDIEM

[Pēkšņi biezs migla], [it kā atdalītu ar sienu Viņš es no pārējās pasaules], un (lai nepazustu), [ es nolēma

Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem-Šo sarežģīti teikumi , kas sastāv vismaz no no trim vienkāršiem teikumiem , kas ir savstarpēji saistīti ar koordinējošiem, pakārtotiem un nearodbiedrības savienojumiem.

Lai saprastu šādu sarežģītu konstrukciju nozīmi, ir svarīgi saprast, kā tajos ietvertie vienkāršie teikumi tiek grupēti.

Bieži sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem ir sadalīti divās vai vairākās daļās (blokos), kas savienotas, izmantojot koordinējošus savienojumus vai bez savienībām; un katra struktūras daļa ir vai nu sarežģīts teikums, vai vienkāršs teikums.

Piemēram:

1) [Skumji es]: [ar mani nav drauga], (ar kuru es dzertu ilgo šķirtību), (kuram varētu no sirds paspiest roku un novēlēt daudz laimīgu gadu)(A. Puškins).

2) [josla bija viss dārzos], un [auga pie žogiem liepas, tagad metot, zem mēness, plaša ēna], (tā žogi Un vārti vienā pusē tie bija pilnībā aprakti tumsā)(A. Čehovs).

Sarežģītajā teikumā var būt teikumi ar dažāda veida saitījumiem un bezsaikļiem.

Tie ietver:

1) sastāvs un iesniegšana.

Piemēram: Saule rieta un nakts sekoja dienai bez pārtraukuma, kā tas parasti notiek dienvidos.(Ļermontovs).

(Un tas ir koordinējošs savienojums, tāpat kā pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

2) sastāvs un komunikācija ārpus arodbiedrības.

Piemēram: Saule jau sen bija norietējusi, bet mežs vēl nebija norimis: netālu kurnēja bruņurupuču baloži, tālumā dziedāja dzeguze.(Buņins).

(Bet - koordinējošais savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

3) pakļautība un nesavienība.

Piemēram: Kad viņš pamodās, saule jau lēca; pilskalns viņu aizsedza(Čehovs).

(Kad - pakārtotais savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

4) sastāvs, pakļautība un nesavienība.

Piemēram: Dārzs bija plašs un tur bija tikai ozoli; tie sāka ziedēt pavisam nesen, tā ka tagad caur jauno lapotni bija redzams viss dārzs ar skatuvi, galdiņiem un šūpolēm.

(Un tas ir koordinējošais savienojums, tāpat ir pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

Sarežģītos teikumos ar koordinējošiem un pakārtojošiem saikļiem līdzās var parādīties koordinējošie un pakārtotie saikļi.

Piemēram: Laiks visu dienu bija skaists, bet, tuvojoties Odesai, sāka stipri līt.

(Bet - koordinējošais savienojums, kad - pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

Pieturzīmes teikumos ar dažādiem saziņas veidiem

Lai pareizi ievietotu pieturzīmes sarežģītos teikumos ar dažāda veida savienojumiem, ir jāizvēlas vienkārši teikumi, jānosaka to savienojuma veids un jāizvēlas atbilstošā pieturzīme.

Kā likums, komats tiek likts starp vienkāršiem teikumiem sarežģītos teikumos ar dažāda veida savienojumiem.

Piemēram: (Kad viņš pamodās), [saule jau bija uzlēkusi] ; [kalns to aizsedza].(Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: ar nesavienību un savienību.)

Īpašas grūtības rodas pieturzīmju izvietošana komponēšanas krustpunktā Un subordinējošie savienojumi (vai koordinējošais savienojums un radniecīgs vārds). Uz to pieturzīmēm attiecas teikumu veidošanas likumi ar koordinējošām, pakārtotām un nekonjunktīvām saistībām. Tomēr tajā pašā laikā teikumi, kuros blakus parādās vairāki saikļi, izceļas un prasa īpašu uzmanību.