Tajuk pelajaran: Apa yang anda lakukan pada masa lapang anda?
Matlamat dan objektif pelajaran:
Aspek sosiobudaya- mengenali cara rakan sebaya British menghabiskan masa lapang mereka dengan rakan dan ibu bapa, dengan permainan bingo, dengan kartun kegemaran kanak-kanak Amerika The Simpsons Dan Rugrats;
R aspek perkembangan- pembangunan perhatian, ingatan, keupayaan untuk membandingkan dan membezakan unit pertuturan, generalisasi; perkembangan tekaan dengan analogi dengan bahasa Rusia, mengikut unsur pembentukan kata; pembangunan kemahiran komunikasi;
DALAM aspek pendidikan- memupuk keperluan untuk cara sihat kehidupan dan hobi yang berguna bersama rakan dan keluarga, memupuk keperluan dan keupayaan untuk kerjasama dan bantuan bersama apabila bekerja secara berpasangan dan berkumpulan;
U aspek pendidikan- meningkatkan kemahiran pertuturan leksikal; tugas berkaitan: pembangunan kemahiran membaca/mendengar untuk memahami maklumat sepenuhnya dan mengekstrak maklumat tertentu.
Bahan ucapan:
produktif: leksikal - kolam, untuk membuat perjalanan, untuk mengambil gambar, untuk bosan, untuk membuat teka-teki:
tatabahasa - Present Simple.
Keputusan yang dijangka:
Peribadi-menghormati tradisi keluarga anda dan sikap berhati-hati terhadap mereka; pengetahuan khusus tentang peraturan tingkah laku sopan, budaya pertuturan; idea persahabatan dan kawan, sikap penuh perhatian terhadap minat dan hobi mereka; memupuk rasa hormat terhadap bahasa dan budaya bangsa lain.
Metasubjek- mengembangkan idea bahasa asing sebagai cara memahami dunia dan budaya lain; perkembangan kebolehan bahasa: kepada pembezaan pendengaran dan visual, untuk meniru, untuk meneka, jangkaan semantik, untuk mengenal pasti corak linguistik; pembangunan UUD: gunakan tindakan logik perbandingan, analisis, sintesis, generalisasi, klasifikasi mengikut pelbagai tanda, mewujudkan analogi dan hubungan sebab-akibat; menyerlahkan, meringkaskan dan merekodkan maklumat yang diperlukan; bekerja secara berdikari, mengatur kerja mereka secara rasional di dalam bilik darjah dan di rumah.
Subjek- penguasaan kemahiran komunikasi dalam jenis aktiviti pertuturan utama:
Bercakap- menjalankan dialog inkuiri, menyoal lawan bicara dan menjawab soalannya; membuat laporan tentang topik tertentu berdasarkan tinjauan.
Mendengar- memahami pertuturan yang dituturkan.
surat- merekodkan pernyataan lisan secara bertulis.
Konsep asas: h pengenalan kepada unit leksikal baharu: kolam, membuat perjalanan, mengambil gambar, bosan, membuat teka-teki; pengulangan masa spesies Bentangkan borang Mudah (pembinaan ayat afirmatif, negatif dan interogatif), kata kerja biasa dan tidak teratur, kaedah pembentukannya, sebutan pengakhiran -ed, pengulangan peraturan untuk membaca huruf Uu.
Pelan pembelajaran:
1. Persediaan ucapan.
2. Semantisasi unit leksikal baharu.
3. Pembangunan kemahiran komunikasi dalam jenis aktiviti pertuturan utama:
a) mendengar;
b) membaca;
c) bercakap.
4. Pengulangan bentuk kata kerja Present Simple, biasa dan tidak teratur.
5. Kerja rumah.
Masalah pelajaran: Boleh bercakap tentang perkara yang anda lakukan pada masa lapang anda.
Sokongan sumber untuk pelajaran: Ilustrasi, gambar dari pelbagai jenis kelas; rakaman bunyi; jadual tatabahasa (Present Simple), buku teks, buku kerja, buku bacaan, pembentangan.
Sokongan teknikal-komputer.
Huraian Pelajaran
|
peringkat |
Aktiviti guru dan murid |
Keputusan yang dijangka |
Kawalan dan penilaian |
|
1.Motivasi |
Pelajaran akan membincangkan topik masa lapang, oleh itu, dalam latihan pertuturan, unit leksikal yang digunakan untuk menerangkan aktiviti masa lapang yang telah dikuasai pelajar dalam gred sebelumnya akan diaktifkan. Ilustrasi digunakan sebagai sokongan bermaklumat. Guru: Berikan tugasan untuk menamakan jenis aktiviti yang ditunjukkan dalam gambar. Kami suka melakukan perkara yang berbeza. Apa yang boleh kita lakukan untuk berseronok? (Mencipta situasi bermasalah dalam pelajaran, mengemas kini pengetahuan sedia ada pelajar tentang topik ini.) Pelajar: Ingat apa yang dia tahu tentang isu yang dikaji, membuat andaian, mensistemkan maklumat sebelum mempelajari bahan baharu, dan menentukan topik pelajaran. |
Sedarlah mengemas kini pengetahuan yang diperoleh sebelum ini mengenai subjek tersebut. Menilai ketepatan tugas, buat pelarasan yang diperlukan untuk kerja anda pada akhir tindakan dan semasa pelaksanaannya; menilai bidang kejahilan anda, tetapkan matlamat dan objektif pendidikan (dengan bantuan guru, tentukan apa lagi yang perlu dipelajari mengenai topik ini). |
Kawalan individu. Pelajar yang dapat menyebut bilangan aksi terbanyak yang digambarkan dalam gambar dinilai. |
|
2.Mendapatkan maklumat |
cikgu: Menjelaskan unit leksikal baharu menggunakan terjemahan dan ilustrasi daripada buku teks, dan mempraktikkan sebutannya. Cth. 1, muka surat 8. Pelajar: Memahami dengan telinga dan mengeluarkan semula nama pelbagai aktiviti dalam bahasa Inggeris. |
Semantik perkataan berdasarkan tekaan linguistik. Menilai secara bebas ketepatan tindakan dan membuat pelarasan yang diperlukan untuk tugas itu. Mengesan penyelewengan daripada piawaian. | |
|
3. Pemprosesan dan perbincangan maklumat |
cikgu: Mengatur kerja dengan rakaman audio (memberi tugas untuk mendengar mesej, memilih maklumat yang diperlukan dan mengubahnya. Cth. 2 1), 2), 3). 1) Apakah aktiviti daripada ex. 1 adakah Clare dan Paul lakukan pada masa lapang mereka? 2) Apa lagi yang Clare, Paul dan Megan lakukan pada masa lapang mereka? Adakah mereka berseronok? 3) Manakah antara aktiviti Clare dan Paul yang anda lakukan/tidak lakukan? Pelajar: Dengar kenyataan, pilih maklumat yang diperlukan dan bercakap tentang diri mereka sendiri, mengubah kata kerja orang pertama menjadi kata kerja orang ketiga dalam Present Simple. Pelajar: Mereka membina ayat dengan membandingkan bahagian mereka, menyatakan sikap mereka dengan menjawab soalan: Apakah fakta tentang aktiviti keluarga Clare yang mengejutkan (menarik, biasa/luar biasa)?
Pelajar: Belajar untuk bertanya soalan dengan betul, menggunakan bentuk kala yang betul dan menjawabnya. |
faham ucapan bahasa Inggeris melalui telinga untuk mengekstrak maklumat tertentu. Mengetahui ciri fungsi dan formal fenomena tatabahasa (Present Simple). Gunakan cara lisan untuk membantah pandangan anda. Gunakan cara ucapan yang diperlukan untuk perbincangan; boleh menggunakan soalan untuk mendapatkan maklumat yang hilang. |
Kawalan hadapan dan individu. Kawalan kemahiran pertuturan dialog. |
|
4. Merumuskan |
cikgu: Jemput pelajar bermain permainanCari rakan sekelas yang mempunyai minat yang sama,menggunakan kosa kata baharu yang dipelajari di dalam kelas. Pelajar: Mengsistemkan maklumat yang diterima. cikgu: Merumuskan pelajaran dan menerangkan kerja rumah.Apa yang anda lakukan bersama dalam keluarga anda? Pelajar: Menulis kerja rumah. |
Kemas kini pengetahuan yang diperoleh tentang subjek. Menganalisis pencapaian matlamat secara bebas berdasarkan mengambil kira garis panduan tindakan yang dikenal pasti oleh guru dalam bahan pendidikan baharu |
Memantau bahan yang dipelajari di dalam kelas. |
|
5.Refleksi |
cikgu: Menjemput pelajar menilai aktiviti mereka dalam pelajaran, bertujuan untuk memahami dan kesedaran mereka keadaan emosi dan sumbangan peribadi kepada pelajaran. Kanak-kanak bercakap seperti ini:Sekarang saya boleh... Pelajar juga menerimakad dengan tiga muka:ceria, neutral dan sedih.
Kanak-kanak diminta memilih lukisan yang sepadan dengan mood mereka: pilih lukisan yang sepadan dengan mood anda:Pilih lukisan yang mencerminkan semangat anda:
|
Untuk membangunkan keupayaan pelajar menganalisis aktiviti pendidikan dan keadaan emosi. Menjalankan refleksi kognitif mengenai tindakan untuk menyelesaikan masalah pendidikan dan kognitif. |
Penilaian kendiri |
Institusi pendidikan autonomi perbandaran
"Sekolah Menengah No. 55"
Rangka pelajaran
Bahasa Inggeris dalam darjah 3
mengenai topik "Kegemaran dan kerja rumah yang paling tidak digemari"
(UMK English 3 Kuzovlev V.P., Lapa N.M. dan lain-lain)
Disusun oleh: Erofeeva
Larisa
Alexandrovna
2013
Topik pelajaran: Kerja rumah yang digemari dan paling tidak digemari
Matlamat dan objektif pelajaran:
- Pengaktifan perbendaharaan kata mengenai topik "Kerja Rumah" dalam ucapan; membangunkan keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan;
- Pembentukan kemahiran membaca huruf Aa, Ii, Yy, Ee yang betul dalam suku kata terbuka dan tertutup;
- Memupuk sikap hormat-menghormati terhadap rakan sekelas, rasa kerjasama, saling membantu, meningkatkan motivasi untuk melanjutkan pelajaran bahasa Inggeris.
peralatan:
- gambar dengan hari dalam seminggu, musim;
- kad bacaan;
- kad dengan perbendaharaan kata pelajaran dalam dua bahasa;
- kerepek
Teknik dan struktur yang digunakan dalam pelajaran:
Urus Mat
High Five
Kuiz-Kuiz-Perdagangan
Rali Robin
Robin Pusingan Berterusan
Berlepas – Sentuh Bawah
Semasa kelas:
Detik organisasiGuru: Selamat pagi, anak-anak!
Kanak-kanak: Selamat pagi, L.A.!
Guru: Saya gembira melihat anda! Duduk! (kanak-kanak duduk).
Apa khabar anda hari ini?
Guru: Semua bersama: Saya OK! (Isyarat "OK") Saya baik! Saya hebat! Saya hebat! Saya hebat! Saya cemerlang! Saya kelas! Saya tip-top! Saya sempurna! (thumbs up) Tiada masalah! (isyarat tangan negatif) Saya sangat-sangat! (putar tepi tapak tangan ke atas dan ke bawah) Saya tidak begitu baik! Saya tidak begitu teruk! (thumbs down). (latihan paduan suara pilihan jawapan sedang dijalankan)
Sekarang saya ingin tahu "Apa khabar hari ini?" (jawapan daripada setiap kanak-kanak secara bergilir-gilir)
Bahagian utama
Pemasangan untuk kerja (Urus Tikar)
Cikgu: Kawan-kawan, hari ni dalam kelas kita ada kerja kumpulan. Kami akan menjadi rakan kongsi dengan anda. Lihat dengan teliti gambar rajah di atas meja dan letakkan lencana yang sesuai. Nombor 2-3 / 1-4 – anda akan menjadi pasangan muka, menyapa satu sama lain dengan jabat tangan yang teguh dan berkata: “Saya gembira melihat anda.” Nombor 1-2 / 3-4 – anda akan menjadi pasangan bahu, saling menyapa dengan berjabat tangan dan berkata: “Semoga hari yang menyenangkan!”
Terima kasih. Mari mulakan pelajaran kita.
1). Hari dalam Minggu
Cikgu: Tengok papan hitam. Kami akan menyemak semua hari dalam seminggu. Ulangi selepas saya:
Isnin. Hari ini hari Isnin.
Selasa. Hari ini hari Selasa.
Rabu. Hari ini hari Rabu.
Khamis. Hari ini hari Khamis.
Jumaat. Hari ini hari Jumaat.
Sabtu. Hari ini hari Sabtu.
Ahad. Hari ini hari Ahad.
(amalan fonetik hari dalam seminggu menggunakan gambar)
Jawab soalan saya:
Adakah hari ini hari Isnin? Adakah hari ini hari Selasa? Adakah hari ini hari Ahad? dan lain-lain. Beri saya jawapan penuh – Apakah hari dalam minggu ini hari ini? (anak-anak menjawab) Apakah hari dalam seminggu antara Isnin dan Rabu? (2-3 pilihan) Apakah hari dalam seminggu selepas Jumaat? (2-3 pilihan) (kanak-kanak menjawab soalan, untuk jawapan yang betul mereka menerima cip, yang akan dikira pada akhir pelajaran).
2). Tarikh hari ini
Cikgu: Kanak-kanak, dan hari ini tarikh berapa? Lihat papan hitam:
Kedua bulan Disember - tinggal di atas bumbung
Kedua bulan Disember - mengunyah gula-gula
Kedua Disember - Saya tidak biasa bosan Kedua Disember - pembuat kerosakan besar
Hari ini adalah hari kedua Disember. Apakah tarikh hari ini? (2-3 kanak-kanak menjawab soalan)
3). musim
Cikgu: Awak kata, hari ini hari kedua Disember. Tetapi ini bermakna - musim luruh telah berakhir dan musim sejuk bermula. Apa musim lain yang anda tahu, anak-anak? Lihat papan hitam: gambar ini boleh membantu anda! Semua bersama-sama: musim luruh, musim sejuk, musim bunga, musim panas. (kami sedang mengusahakan musim menggunakan gambar)
Rali Robin
Guru: Kawan-kawan, setiap daripada kamu kini akan menerima gambar dengan salah satu daripada empat musim. Cuba pertimbangkan. Namakan musim anda. Tukar gambar dengan pasangan muka anda. Namakan gambar baharu anda. Sekarang tukar gambar dengan rakan kongsi bahu anda. Namakan gambar baharu anda sekali lagi. Adakah anda bersedia? (“Ya!”)
Cikgu: Sekarang, kawan-kawan, mari bangun, saya beri anda tepat 1 minit, anda mesti mencari pasangan yang paling dekat, tetapi bukan dari kumpulan anda, bertukar gambar dengan pasangan baru anda, menamakan gambar masing-masing. Jangan lupa tentang “High Five” apabila anda sedang mencari pasangan baharu. Adakah anda bersedia? (kanak-kanak menjawab “Ya!”) Mari mulakan!
Selepas seminit, isyarat senyap diberikan: "Kelas!" – kanak-kanak menjawab “Ya!” dan berpindah ke tempat mereka. Sekarang saya akan menyemak kad anda! (musim dipantau dengan pantas - jika kanak-kanak itu menamakan musimnya, dia menerima cip untuk jawapannya)
4). Memantau pemerolehan kosa kata pasif
Berlepas – Sentuh Bawah
Guru: Kawan-kawan, sekarang berdiri, mereka yang boleh menamakan hari apa dalam seminggu hari ini? (kawal 2-3 orang). Siapa boleh namakan tarikh berapa hari ini? (kawal 2-3 orang). Siapa yang boleh menamakan mana-mana musim? (kawal 2-3 orang) (untuk jawapan yang betul, setiap kanak-kanak menerima cip)
5). Peraturan Membaca
Guru: Sekarang kita akan menyemak semua peraturan membaca. Tengok papan hitam. (peraturan asas membaca sedang diulang dengan latihan fonetik menggunakan kad bacaan)
Robin Pusingan Berterusan
Guru: Kawan-kawan, sekarang setiap kumpulan akan menerima set kad bacaan berwarna mereka sendiri. Rakan kongsi nombor 1 mengambil satu kad dari longgokan biasa dan membacanya, kemudian rakan kongsi nombor 2 mengambil kad, kemudian nombor 3, dan kemudian nombor 4 dan sekali lagi dalam bulatan sehingga masa anda tamat. Saya memberi anda tepat satu minit. Adakah anda bersedia? (“Ya!”) Mari mulakan!
Kuiz-Kuiz-Perdagangan (Kuiz-Kuiz-Perdagangan)
Guru: Sekarang, kawan-kawan, mari bangun, saya memberi anda tepat 1 minit, anda mesti mencari pasangan yang paling dekat, tetapi bukan dari kumpulan anda, bertukar-tukar kad dengan pasangan baru anda, membaca kad masing-masing. Jangan lupa tentang “High Five” apabila anda sedang mencari pasangan baharu. Adakah anda bersedia? (“Ya!”) Mari mulakan!
Selepas seminit, isyarat senyap diberikan: "Kelas!" – kanak-kanak menjawab “Ya!” dan berpindah ke tempat mereka. Sekarang saya akan menyemak kad anda! (musim dipantau dengan pantas - jika kanak-kanak telah membaca kadnya, dia menerima cip untuk jawapannya)
6). Kami adalah pembantu yang baik!
Guru: Anak-anak, kita semua adalah penolong yang baik untuk Ibu kita. Tetapi apa yang boleh anda lakukan rumah? Buat ayat anda. Contohnya: Saya boleh membasuh pinggan mangkuk. Saya boleh membersihkan kereta. (kanak-kanak membina ayat menggunakan kosa kata mengenai topik “Kerja Rumah”) Terima kasih.
Tetapi apa yang anda suka lakukan atau tidak suka lakukan tentang rumah? Jawab soalan saya:
Cikgu: Awak suka basuh pinggan?
Kanak-kanak: Ya, saya lakukan / Tidak, saya tidak
(basuh pinggan, bersihkan kereta, kumpul buah/sayur/beri, makan haiwan peliharaan, sapu laluan, habuk perabot, kemas meja, masak makanan, kemas katil, kerja di taman, pergi membeli-belah, dll. )
Rali Robin
Cikgu: Syabas, kawan-kawan! Dan sekarang saya ingin tahu: sejauh mana anda mengetahui perbendaharaan kata pelajaran kami. Kami bekerja dalam kumpulan sekali lagi, gabungkan versi bahasa Inggeris klise dengan versi Rusia mereka. Saya beri awak 5 minit untuk buat semua kerja. Padankan persamaan bahasa Inggeris dan Rusia antara satu sama lain. Saya akan memberi anda 5 minit untuk bekerja dalam kumpulan. Adakah anda bersedia? (“Ya!”)
Kesimpulan
Guru: Kawan-kawan, kamu telah melakukan kerja yang hebat hari ini. Terima kasih semua untuk kerja yang membuahkan hasil. Kami mengira cip, katakan siapa yang memperoleh berapa banyak hari ini, dan menukarnya dengan anggaran.
Cikgu: Pelajaran dah habis. Selamat tinggal, anak-anak!
Kanak-kanak: Selamat tinggal, L.A.
Fail yang dilampirkan
Ringkasan pelajaran dalam bahasa Inggeris di gred ke-4 menggunakan bahan pengajaran V.P. Kuzovlev menggunakan teknologi ICT.
Topik bahagian:"Tempat yang membuat saya gembira"Topik pelajaran:“Awak dah kemas bilik awak? »
Matlamat:
Pendidikan:
pembentukan kemahiran bertutur yang gramatis (ayat tanya dalam Present Perfect)
meningkatkan kemahiran perbendaharaan kata mengenai topik tersebut
pembangunan kemahiran mendengar untuk mengekstrak maklumat tertentu
Pendidikan:
perkembangan ingatan dan perhatian
mengembangkan keupayaan untuk bekerja secara berpasangan
Pendidikan:
memupuk budaya komunikasi, menunjukkan kasih sayang dan minat terhadap bahasa asing
memupuk minat mempelajari budaya negara berbahasa Inggeris
Keputusan yang dirancang:
1. Peribadi:
Membangunkan motivasi untuk aktiviti pembelajaran dan membentuk makna pembelajaran peribadi, menyedari tahap penguasaan seseorang terhadap bahan.
Untuk membangunkan kecekapan komunikatif dalam komunikasi dan kerjasama dengan rakan sebaya
2. Subjek meta:
Belajar untuk menentukan secara bebas matlamat pembelajaran anda dan
merancang cara untuk mencapai matlamat
Dapat mentakrifkan konsep dan mewujudkan hubungan sebab-akibat
3. Subjek:
Bina kemahiran bahasa tatabahasa dan leksikal dalam kerangka topik "Soalan dalam PresentPerfect".
Meningkatkan kemahiran pertuturan dialog
Peralatan pelajaran: Komputer, skrin, papan hitam, persembahan multimedia untuk pelajaran dalam PowerPoint, jadual tatabahasa Present Perfect Tense
Semasa kelas.
1. Detik organisasi.Guru: "Selamat pagi, semua." Adakah anda bersedia untuk memulakan?
Pelajar: "Selamat pagi, selamat pagi!"
Selamat Pagi untuk anda!
Selamat pagi, selamat pagi!
Kami gembira melihat anda!”
Guru: “Saya gembira melihat kamu juga. Hari ini saya ingin memulakan pelajaran kita dengan gambar di papan tulis. Sekarang lihat gambar dan cuba namakan topik pelajaran kita hari ini."
Pelajar: (menyatakan pendapat mereka)
Guru: "Betul sekali." . Ia adalah "Sudahkah anda mengemas bilik anda"? Saya tahu anda suka membantu ibu bapa anda. Jadi, hari ini pada pelajaran kita akan membaca, bercakap dan bermain."
2. Latihan fonetik.
Guru: “Mari mulakan pelajaran kita dengan latihan fonetik”
3.Memanaskan badan ucapan.
Guru: “Tengok Dewan! Ini adalah daddy dan ruang tamu kegemarannya. Jawab soalan: "Apa yang dia dapat dan apa yang dia tidak dapat di dalam bilik?"
(Guru menjemput pelajar untuk mengimbas kembali perbendaharaan kata pelajaran lepas mengenai topik: "Rumah, perabot." Pelajar menjawab soalan yang dikemukakan dalam rantai. Sebagai petunjuk, klise ditulis di papan tulis: "Dia (dia) telah mendapat (belum dapat) ...)” Oleh itu Beginilah cara bahan yang dilindungi sebelum ini diaktifkan dan disatukan).
Guru: "Betul." Dan ini adalah ibu dan dapur kegemarannya. Jawab soalan: "Apa yang dia dapat dan apa yang dia tidak dapat di dapurnya?"
(Kerja adalah sama mengikut model yang dicadangkan.)
cikgu:“Anda telah membuat kerja yang sangat baik untuk itu. Pada gambar anda melihat seorang gadis kecil Kate dan biliknya. Adakah anda perlu memberitahu apa yang dia ada dan apa yang dia tidak dapat bilik itu?”
(Kerja mengikut sampel yang dicadangkan)
Guru: “Berbuat baik.” Mari "ulangi nama-nama perabot dalam puisi kecil"
(Pelajar sentiasa sukakan puisi perjanjian kelas rendah. Pada slaid terdapat puisi, guru membaca baris dalam bahasa Rusia, pelajar memasukkan perkataan perjanjian dalam bahasa Inggeris.)
4. Pembentukan kemahiran bertutur yang gramatis.
cikgu:“Hari ini awak hebat! Anak tengok? Lelaki ini mempunyai sesuatu yang hilang. Apa yang dia beritahu kita?
pelajar: (angkat tangan dan salah seorang murid membaca):
"Saya*telah kehilangan kunci saya."
cikgu: “Betul. Apakah tegang yang digunakan oleh seorang lelaki untuk memberitahu kita kepekatan ini?”
Pelajar: Present Perfect. (Waktu tatabahasa ini telah dibincangkan dalam pelajaran lepas, pelajar tahu apa maksud Present Perfect dan tahu bagaimana ayat deklaratif dibentuk.)
cikgu:“Baiklah. Mari kita ulangi cara membentuk ayat deklaratif dalam hadir dengan sempurna tegang."
(Guru menyertakan persembahan video yang menerangkan tegang tatabahasa ini. Video ini juga termasuk penerangan tentang bahan baharu. Semasa menonton, guru berhenti seketika dan mengulas. Kemudian dia memaparkan slaid di papan tulis yang secara skematik menunjukkan bagaimana ayat tanya dibentuk dalam Present Perfect Tense).
5. Senaman fizikal.
cikgu:“Sudah tiba masanya untuk berehat sebentar. Mari kita lakukan beberapa gerakan"
(Kanak-kanak melakukan latihan sambil mendengar lagu lucu, dan penggunaan berterusan klip ini membolehkan kanak-kanak turut menyanyi bersama, kerana perkataan itu mudah diingati.)
6. Automasi penggunaan fenomena tatabahasa baru dalam pertuturan.
Guru: “Buka buku teks, Cth.1.3, ms.15. Baca teks dengan teliti!”
(Pelajar membaca teks secara bebas untuk diri mereka sendiri.)
cikgu:"Dan sekarang mari kita dengar lagi cerita Andy tentang apa yang dia telah lakukan di sekitar rumah."
(Slaid dengan teks dipaparkan di papan tulis, guru menghidupkan rakaman audio dengan latihan ini (kursus audio untuk kompleks pendidikan V.P. Kuzovlev)).
(Selepas mendengar, guru menawarkan kerja mengautomasikan penggunaan bahan tatabahasa baharu dalam pertuturan)
cikgu:“Ini adalah beberapa soalan yang sering ditanya oleh ibu Andy kepada Andy. Apakah mereka?"
(Di papan tulis adalah model pelajar bekerja secara berpasangan. Guru membaca contoh. Kemudian meminta pelajar bekerja secara berpasangan. Dalam model ini, pelajar mempraktikkan ayat tanya dalam Present Perfect Tense menggunakan kata kerja bantu “mempunyai”).
cikgu: "Kerja dalam pasangan. Seorang daripada anda bertanya soalan dalam teks, seorang lagi memberikan beberapa jawapan ringkas. Anda mempunyai lima minit untuk melakukan ini."
(Selepas 5 minit, guru menyemak selesai tugasan, anda boleh mendengar sepasang orang, anda boleh meminta setiap pasangan menjawab soalan (1 soalan setiap satu).
cikgu: “Berbuat baik.” Sekarang saya cadangkan senaman lain. Andy mempunyai seorang kakak. Ibu bertanya kepadanya tentang apa yang telah dilakukan oleh abang Ashley. Tengok papan hitam!
(Di papan tulis terdapat slaid dengan model lain. Guru membaca contoh, memberi perhatian kepada penggunaan kata kerja bantu “mempunyai”. Pelajar sekali lagi diminta bekerja secara berpasangan.)
Guru: “Kerja berpasangan. Seorang daripada anda bertanya soalan dalam teks, seorang lagi memberikan beberapa jawapan ringkas. Anda mempunyai lima minit untuk melakukan ini."
(Tugas disemak dengan cara yang sama seperti tugasan sebelumnya.)
Guru: "Anda telah membuat kerja yang sangat baik."
7. Relaksasi.
(Mata mengalami banyak tekanan semasa bekerja di dalam kelas, jadi adalah dinasihatkan untuk mengatur saat-saat bersantai.)
cikgu: “Duduk dengan selesa.” Pejam mata kamu. Menarik nafas. Tarik nafas. Mari kita berpura-pura musim panas. Anda sedang berbaring di pantai berpasir. Cuaca baik. Angin sepoi-sepoi bertiup dari laut. Burung-burung sedang bernyanyi. Anda tidak mempunyai masalah. Tiada masalah yang serius. Awak diam. Otak anda berehat. Terdapat ketenangan dalam badan anda. Tiada apa-apa yang mengalihkan perhatian anda. Anda sedang berehat. (Jeda) Masalah anda melayang. Anda sayang saudara-mara anda, sekolah anda, rakan-rakan anda. Mereka juga sayangkan awak. Belajar menghargai setiap perkara yang baik. Bumi penuh dengan keajaiban. Anda boleh melakukan apa sahaja. Anda pasti dengan diri anda, bahawa anda mempunyai banyak tenaga. Anda berada dalam semangat yang baik. Buka mata anda. Bagaimana perasaan anda?
(Semasa relaksasi menyeluruh ini, anda boleh memasukkan bunyi alam semula jadi yang dikaitkan dengan perkataan (bunyi laut, jeritan burung camar, hembusan bayu, dsb.)
8. Perkembangan kemahiran menulis.
Guru: “Cth.1, hlm.59. Apakah perubahan yang telah dibuat oleh jiran Andy? Mengisi ruang. Anda mempunyai lima minit untuk melakukan ini"
(Pelajar sendiri menyiapkan tugasan secara bertulis. Selepas siap, tugasan mesti disemak. Guru sendiri memilih kaedah pengesahan:
Secara lisan (membaca kuat)
Secara berpasangan (pelajar bertukar-tukar buku nota, slaid dengan jawapan yang betul dipaparkan di papan tulis.)
Setiap pelajar menyemak kerjanya sendiri (slaid dengan tugasan yang telah siap dengan betul dipaparkan di papan tulis)
9. Gimnastik jari.
(Untuk melegakan keletihan otot dari jari semasa menulis, gunakan pemanasan kecil)
Guru: "Lima orang lelaki sedang berjalan-jalan." Lima orang lelaki Berhenti untuk ceramah. Bersama-sama datang lima wanita Mereka berdiri bersama-sama Dan mereka mula menari. (5 jari - tuan-tuan, 5 jari - tuan-tuan, mereka bertemu dan mula menari)"
10. Merumuskan pelajaran. Refleksi.
cikgu:“Hari ini kita telah bercakap tentang...”
Pelajar: (menyatakan beberapa pendapat), contohnya “bilik saya, rumah saya, dsb.
cikgu:"Awak ada bilik sendiri?
cikgu: “Awak dah kemas bilik awak?”
Pelajar: “Ya/Tidak, saya ada (saya belum*t)”
cikgu: “Adakah anda meletakkan mainan anda di dalam almari?”
Pelajar: “Ya/Tidak, saya ada (saya belum*t)”
cikgu: "Adakah anda telah mengemas katil anda?"
Pelajar: “Ya/Tidak, saya ada (saya belum*t)”
cikgu: “Awak dah buat kerja rumah?”
Pelajar: “Ya/Tidak, saya ada (saya belum*t)”
cikgu: "Sedap."
11. Kerja rumah.
cikgu:“Tengok papan hitam, ini kerja rumah awak (AB ex.2, Ex.1.2, p.59. T. Padankan soalan 1-6 dengan jawapan A-G.
Itu sahaja untuk hari ini. Awak boleh pergi sekarang. selamat tinggal!
pelajar:“Angkat kepala awak.
Melompat tinggi.
Lambai tangan
dan katakan "Selamat tinggal!"
