Konspekt lekcji logopedycznej w grupie seniorów zawiera gry i zadania edukacyjne na temat „Dźwięk [n]” i pozwala tworzyć reprezentacje fonetyczno-fonemiczne dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. Oprócz klasycznych środków proponuje się wykorzystanie chwili niespodzianki, wprowadzenia bohatera, nagrania dźwiękowego, co wywołuje u dzieci pozytywną motywację i zainteresowanie aktywnością. Ta lekcja będzie interesująca dla logopedów, logopedów i pedagogów.
Podsumowanie lekcji na temat kształtowania pojęć fonetyczno-fonemicznych w grupie seniorów dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy.
Temat: „Dźwięk [N]. Podróż do księżniczki Nesmeyany”
Cel :
- Zapoznanie dzieci z dźwiękiem [n].
Zadania:
Edukacyjny:
- zapoznanie dzieci z dźwiękiem [n] i sposobem jego charakteryzacji na podstawie cech artykulacyjnych i akustycznych;
- wyjaśnić artykulację dźwięku [n];
- kontynuować formułowanie koncepcji „dźwięku dźwięcznego spółgłoskowego”;
- naucz się wyraźnie intonować dźwięk [n];
- nauczyć się identyfikować dźwięki [n];
- uczyć analizy i syntezy sylab przednich i tylnych.
Korekcyjne i rozwojowe:
- rozwijać uwagę wzrokową i słuchową;
- rozwijać słuch fonemiczny;
- rozwijać koordynację mowy i ruchu.
Edukacyjny:
- ucz słuchać innych dzieci, a nie przeszkadzać;
- rozwijać umiejętności współpracy, samodzielność, inicjatywę.
Sprzęt:
- „Zvukovichok” (symbol dźwięków spółgłoskowych (twardy, dźwięczny)), profil artykulacji dźwięku [n], obraz fabularny „Księżniczka Nesmeyana”, indywidualne lustra, piórniki dźwiękowe (dla każdego dziecka), „latający dywan”, nagranie audio.
Postęp lekcji:
Organizowanie czasu.
Logopeda zaprasza dzieci do gabinetu, zaprasza do przywitania się z gośćmi i wyjścia na dywan.
Logopeda: Chłopaki, spójrzcie, mamy w grupie nowy dywan. Ale to nie jest zwykły dywan, ale latający dywan. Chcesz pojechać z nim na wycieczkę?
Następnie usiądź wygodnie, zamknij oczy i rozpoczniemy naszą podróż.
Gra muzyka.
Dywan unosi się płynnie i powoli, niosąc nas po niebie. Daleko w dole płyną domy, pola, lasy i rzeki... A ty i ja polecieliśmy do krainy baśni. Otwórz oczy i powoli wstań. Zobacz, kto nas wita. Czy rozpoznajesz bohaterkę baśni?
Dzieci: Carewna-Nesmeyana.
Logopeda: Zgadza się! Usiądź na swoich krzesłach.
2. Część główna.
Logopeda: Chłopaki, wysłuchajcie uważnie historii o księżniczce.
Dawno, dawno temu była sobie księżniczka. Była takim wrzaskiem, taką wrzeszczącą osobą. Nigdy w życiu się nie uśmiechałem, nigdy się nie śmiałem. Dlatego nazwali ją księżniczką Nesmeyaną. Nesmeyana siedzi na tronie i jęczy: [n]-[n]-[n]. Chłopaki, weźcie lustra i pokażcie, jak Nesmeyana jęczała.
Dzieci: Wymówcie dźwięk [n], obserwując artykulację w lustrze.
Logopeda: Chłopaki, czy zgadliście już, z jakim dźwiękiem zostaniemy zapoznani?
Dzieci: Zapoznamy się z dźwiękiem [n].
Logopeda: Zgadza się! Zobaczmy, jak wymawiamy dźwięk [n]. (Logopeda umieszcza na tablicy schemat artykulacji głoski [n]). Usta są otwarte. Zęby są blisko siebie. Czubek języka jest dociskany do górnych zębów. Chłopaki, co wydychane powietrze spotyka w ustach?
Dzieci: Powietrze napotyka barierę w ustach.
Logopeda: Jeśli powietrze napotka barierę w ustach, czy możemy zaśpiewać dźwięk [n]?
Dzieci: Nie.
Logopeda: Jak nazywamy dźwięki, których nie można śpiewać?
Dzieci: Zgadzam się.
Logopeda: Zgadza się! Dźwięk [n] jest dźwiękiem spółgłoskowym. Teraz połóż rękę na szyi i wymów dźwięk [n]. Czy szyja się trzęsie?
Jaki jest zatem dźwięk [n]?
Dzieci: Dźwięk [n] dzwoni.
Logopeda: Zgadza się! Chłopaki, spójrzcie, co dzieje się z naszymi ustami, kiedy wymawiamy dźwięk [n]?
Dzieci: Usta się nie uśmiechają.
Logopeda: Jaki jest więc dźwięk [n]?
Dzieci: Dźwięk [n] jest twardy.
Logopeda: Jakiego koła kolorów używamy do wskazania stałego dźwięku spółgłoski? Co oznacza dzwonek?
Dzieci: Twardy dźwięk spółgłoski oznaczamy niebieskim kółkiem. Dzwonek wskazuje, że dźwięk dzwoni.
Logopeda: Dobra robota! Powtórzmy wszyscy o dźwięku [n]. Jaki on jest? A odtwarzacz dźwięku nam pomoże.
Dzieci: Powtórz charakterystykę dźwięku.
Logopeda: Dobra robota! Chłopaki, Nesmeyana nawet na nas nie patrzy, ale ryczy jeszcze bardziej niż kiedykolwiek. Zagrajmy w grę „Jak się masz?” i pokażmy Nesmeyanie, że trzeba żyć z radością.
Logopeda: Dobra robota! Chłopaki, przyjdźcie do niani Nesmeyany i rozśmieszmy ją, złapmy w słowach dźwięk [n]. Zagrajmy w grę „Złap dźwięk [n]”. Wypowiem słowa, gdy usłyszysz dźwięk [n] - klaśnij w dłonie.
Księżniczka ryczy, uśmiecha się, płacze, książę, tron, hałas, Nesmeyana, skomle, krzyczy.
Dzieci: Wykonajcie zadanie.
Logopeda: Dobra robota! Ale Nesmeyana nadal ryczy, przeklina i ciągnie nianie za warkocze. Niania uciekła. Nesmeyana została sama.
Na zewnątrz jest noc. Spójrz na zdjęcie „Księżniczka Nesmeyana”. Nazwij słowa z dźwiękiem [n]. Gdzie ukryty jest dźwięk [n], na początku, w środku czy na końcu?
Dzieci: Nazwij słowa z dźwiękiem [n], określ miejsce dźwięku w słowach.
Logopeda: Dobra robota! Chłopaki, Nesmeyana siedzi sama, cała we łzach, kapryśna. Przybyli do niej zagraniczni książęta. Idą przed nią, żartują, a ona daje im zadania: „Co powiem, pokaż to na schemacie” (an, in, na). Książęta nie mogą wykonać jej zadania. Czy możesz?
Dzieci: Utwórz diagramy sylab, korzystając z dźwiękowych piórników.
Logopeda: Dobra robota, chłopaki! Nesmeyana była zadowolona, że wykonałeś jej zadanie i uśmiechnęła się. Nesmeyana zdała sobie sprawę, że lepiej żyć z radością, niż być smutnym i smutnym. Uśmiechajmy się także do siebie nawzajem. A teraz czas wrócić do grupy.
Usiądź na naszym magicznym latającym dywanie i zamknij oczy.
Gra muzyka.
Dywan unosi się płynnie i powoli, niosąc nas po niebie. Daleko w dole płyną pola, lasy i rzeki... Stopniowo magiczny dywan zaczyna opadać i ląduje w naszej grupie. Otwórz oczy, powoli wstań.
3. Podsumowanie lekcji.
Logopeda: Chłopaki, podobała wam się wycieczka? Jaki dźwięk napotkaliśmy podczas naszych podróży? Co Ci się najbardziej podobało? Co było najtrudniejsze?
Dzieci: Odpowiedz na pytania.
Gerasimowa Tatiana Siergiejewna,
nauczyciel logopeda,
MDOU „Przedszkole nr 67”,
Miasto Jarosław
Maksimowa Swietłana Aleksandrowna
Przedszkole MDOU „Bajka”
Region Twerski, wieś Spirovo.
Pedagog
Podsumowanie połączonej lekcji
na szkoleniach z zakresu umiejętności czytania i pisania.
Temat: „Dźwięk [n], litera N.”
Cele: - zapoznanie dzieci z dźwiękiem [n] i literą N;
Naucz się poprawnie wymawiać dźwięk [n];
Potrafić scharakteryzować dźwięk [n];
Rozwijaj świadomość fonemiczną, pamięć słuchową i uwagę
Zidentyfikuj dźwięk [n] w wielu dźwiękach, słowach, sylabach.
Wyposażenie: dzwonek; koperta ze zdjęciami, których nazwy zaczynają się na literę H; pałeczki do liczenia (lub plastelina, karton); pudełko z zagadkami; gra dydaktyczna „Miejsce dźwięku w słowie”.
Postęp lekcji.
1. Org. za chwilę.
Chłopaki, stańcie w kręgu.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie
(dzwoni dzwonek)
Uwaga, zadzwonił magiczny dzwonek i zarządził rozpoczęcie lekcji. (Dzieci mówią ostatnie słowo razem z nauczycielem).
2. Powtarzanie wiedzy.
Gra dydaktyczna „Umów się na słowo”.
Chłopaki, sugeruję wszystkim, żeby trochę pograli.
- Powiem słowo, a ty musisz je dokończyć.
Pomidor, płot, dyrygent, piłka, konstruktor.
Chłopaki, jaki dźwięk wstawiliśmy do słów?
(Dźwięk [r].)
Co wiemy o tym dźwięku? (Spółgłoska).
Jeśli dzieciom trudno jest zadać pytanie:
Jakie są dźwięki? (Spółgłoski samogłoskowe).
Dlaczego tak się nazywają? (Odpowiedzi dzieci).
- Czym się różnią? (Odpowiedzi dzieci)
3.Wprowadzenie do nowego dźwięku i litery.
Kochani mam piękną kopertę, otwórzmy ją i zobaczmy co tam jest.
Nazwij to, co jest pokazane na obrazku.
Narcyz Pompujący Nosorożec
Nóż do nosa
Nożyczki do skarpet
Chłopaki, jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszycie we wszystkich tych słowach? (Dźwięk [n]).
Dziś zapoznamy się z nowym dźwiękiem [n].
Porozmawiajmy trochę o tym dźwięku.
Wymów to [n].
Język napięty
Naciśnij gumę do góry
[N] - wymówimy to głośno.
Jaki to dźwięk: samogłoska czy spółgłoska?
(Spółgłoska, bo nie umiemy jej śpiewać, przeszkadzają nam górne zęby).
Minuta wychowania fizycznego.
Gra „Uważaj! »
Chłopaki, będę wymawiać dźwięki, sylaby, słowa.
Jeśli usłyszysz dźwięk [n], klaśnij w dłonie, jeśli nie, połóż ręce za plecami.
a) [a, y, n, o, n, m, e, i, s, n].
b) ay, am, an, on, oi, ok, in.
c) nóż, widelec, łyżka, pompa, nos, matka, noga, pasek, dziura.
Pokazując literę N.
Chłopaki, chcecie wiedzieć, jak wygląda litera N?
Jak wygląda litera N? (Odpowiedzi dzieci).
Spójrz, „N” - możesz łatwo zapamiętać:
Posłuchaj: nóż, pilnik, nożyczki.
„N” - czy słyszysz na początku słów?
Literę „N” możesz zapisać w następujący sposób:
Noga, noga
Przez
Założyli pasek.
Spróbuj napisać ten list w powietrzu.
4. Utrwalanie wiedzy.
Chłopaki, abyście lepiej zapamiętali literę N, sugeruję wykonanie tej litery za pomocą patyczków do liczenia (ślepych z plasteliny).
Zobacz, jakie cudowne listy stworzyliśmy.
Gra dydaktyczna „Miejsce dźwięku w słowie”.
Kochani, mam dla Was pudełko.
Trzeba je otworzyć i zobaczyć, co tam jest. Ale aby się otworzyło, musisz wymienić słowa zawierające dźwięk [H] (Poproś dzieci, aby określiły miejsce dźwięku w słowie).
Chłopaki, wymieniliście wiele słów zawierających dźwięk [n], teraz okno powinno się otworzyć.
Spójrz, w pudełku są zagadki. Usiądźmy przy stołach i zagrajmy w grę „Zlokalizuj dźwięk w słowie”.
Dzieci na zmianę rozwiązują zagadki, których odpowiedzi zawierają dźwięk [H]; określić miejsce dźwięku w słowie.
1) Dwa pierścienie, dwa końce 2) Czarna Iwaszka, drewniana
Po środku ćwieki.Koszulka. Dokąd on prowadzi swój nos?
(Nożyce). Umieszcza tam notatkę
(Ołówek).
3) a) Co widać z 4) Do jednego zapukają dwaj bracia,
z zamkniętymi oczami? (Sen) Ale oni nie tylko biją, oni razem śpiewają
b) Cóż jest słodszego od miodu, co śpiewają. (Bęben).
silniejszy od lwa? (Marzenie).
5) a) Urządzenie jest małe,
Ale ten jest niesamowity.
Jeśli mój przyjaciel jest daleko
Łatwo mi się z nim rozmawia
5. Podsumowanie lekcji.
Dzwonienie dzwonka.
Kochani, zadzwonił magiczny dzwonek, więc nasza lekcja dobiegła końca.
Jaki dźwięk i jaką literę dzisiaj spotkaliśmy? (Odpowiedzi dzieci).
Co ci się podobało? (Odpowiedzi dzieci).
Co sprawiło Ci trudność? (Odpowiedzi dzieci).
Cel lekcji: uczymy się litery N, kształtowania umiejętności czytania, rozwoju umiejętności mówienia, poprawy świadomości fonemicznej, podstaw elementarnych umiejętności graficznych.
- zapoznaj przedszkolaka z literą N i poprawną wymową dźwięku;
- nauczyć pisać drukowaną literę N w kwadratach;
- wzbudzić zainteresowanie nauką wierszy i zagadek.
Kupili małej Nataszy zabawkowego konia. Natasza usiadła na koniu i krzyknęła:
- Ale ale ale!
- Jak Natasza krzyczała?
- NNNO - jaki jest tutaj pierwszy dźwięk?
- Kto kupił konia?
- NATASHA - jaki jest pierwszy dźwięk w tym słowie?
Nazwij to, co jest pokazane na poniższych obrazkach:
Nożyczki Niebo Notatki Nosorożec
Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie RHINO? - NOŻYCE?
Czy dźwięk [n] w słowie CYTRYNA występuje na początku, na końcu czy w środku słowa? OKNO? BARAN? NOTATKI?
Kiedy wymawiamy dźwięk [n], czubek języka uderza w „guzki” za górnymi zębami. Powiedz: NNN. Czubek języka uderza w „guzki” znajdujące się za górnymi zębami i zapobiega swobodnemu wydostawaniu się powietrza z ust, gdy wymawiamy dźwięk [n].
- Dźwięk samogłoski lub spółgłoski [n]?
- Jakie inne dźwięki spółgłoskowe znasz?
- Dźwięk dźwięczny czy bezdźwięczny [n]?
- Jaki inny dźwięk spółgłoski dźwięcznej znasz? ([M])
Zadanie: Drukowana litera N dla przedszkolaków
Zbadaj literę N. Zszyj literę H w powietrzu i raz w zeszycie, ostrożnie w komórkach za pomocą prostego ołówka lub długopisu.
W przypadku, gdy dziecko zostaje poproszone o napisanie całej linijki litery, sylaby lub słowa, dorosły podaje próbkę pisma na początku linijki.
Jeśli przedszkolak ma trudności, wówczas dorosły może narysować dwie przybliżone linie, albo postawić punkty odniesienia, które dziecko połączy liniami, albo napisać całe litery, a dziecko po prostu zakreśli je innym kolorem. Na tym etapie szkolenia kaligrafia nie powinna być wymagana.
Szarady
Możesz rozwiązać problem swobodnie:
Jestem małą częścią twarzy.
Ale przeczytaj mnie od końca -
Zobaczysz we mnie wszystko.
(Nos - sen)
Z literą Ja, moi przyjaciele,
Nie mam na myśli niczego
Zmieniam na C -
Możesz mnie wrzucić do zupy.
Nie bierz tego z literą M -
Pokryję twoje drzwi.
(Zero - sól - mol)
Starzec niesie mnie z trudem,
Ale jeśli dodasz Yu, natychmiast
Ten, który przyjdzie mu z pomocą
Kto mnie niesie bez trudu.
(Nosha – młody człowiek)
Opowieść o literze N
Nos Pinokia
Na Nowy Rok wszystkie dzieci w przedszkolu musiały się za kogoś przebrać. Nikita postanowił zrobić sobie długi nos i pomalować policzki, no cóż, jakby był Pinokiem.
Nikita usiadła na podłodze, przecięła papier nożyczkami, posmarowała go klejem i zwinęła w tubę. Spojrzałem i to nie był nos, ale cały nos.
„Mam dość robienia tego nosa Pinokio” – mamrocze Nikita.
- Wolałbym przywiązać go do głowy nitkami i być nosorożcem.
Zacząłem nawijać nitki. Zataczałem się i ciągnąłem - nic nie działało! Nikita się nadąsał.
Wolałbym przykleić go bezpośrednio do głowy.
Nasmarowałam głowę klejem i przyłożyłam nos. Moje włosy były sklejone, a nos opadł na bok.
Mam dość tego nosorożca. Lepiej przyjść po Nowym Roku i powiedzieć, że byłem ubrany jak niewidzialny, dlatego mnie nie widzieli.
Zagadki dla dzieci zaczynające się na literę N
Między dwoma luminarzami
Jest jeden pośrodku.
(Nos)
Ludzie zawsze to mają
Statki zawsze to mają.
(Nos)
Pięć stopni - drabina,
Na schodach słychać piosenkę.
(Notatki)
Na pięciu przewodach
Stado ptaków odpoczywa.
(Notatki)
Niebieska kartka zakrywa cały świat.
(Niebo)
Na jednym palcu
Wiadro jest odwrócone do góry nogami.
(Naparstek)
Kto ma jedno oko w ciągu dnia,
A w nocy - dużo?
(Na niebo)
Co to za sufit?
Czasem jest niski, czasem wysoki.
Czasem jest szary, czasem białawy,
Jest trochę niebieskawy.
A czasem tak pięknie -
Koronkowe i niebiesko-niebieskie.
(firmament)
Całe życie się ścigałem,
Nie mogą się jednak wyprzedzić.
(Nogi)
Przysłowia i powiedzenia zaczynające się na literę N
Jesienią przy złej pogodzie na zewnątrz występuje siedem warunków pogodowych.
Na obcej ziemi nawet wiosna nie jest piękna.
Nie zostawiaj przyjaciela w nieszczęściu.
Ptak w złotej klatce jest smutny.
Jedna pszczoła aplikuje trochę miodu.
Niedokończona książka jest jak niewybrana ścieżka.
Niewiedza nie jest straszna, niewiedza jest straszna.
Nieszczęśliwe dni długo się pamięta.
Nie kopaj dziury dla kogoś innego - sam upadniesz.
Śmieszne wiersze o literze N dla dzieci
Naparstek
Nasi bracia uszyli sukienkę,
Jeden z braci był królem.
Założył koronę.
Ale w swojej pracy nie pozostawał w tyle.
(G. Vieru)
Bliźniacze słowa
Norka wypełzła z dziury
I poszła do znanej dziury.
Minkin wszedł do dziury,
Nie mogłem znaleźć norki w dziurze.
Jeśli w dziurze nie ma norki,
Może norka obok norki?
Nigdzie
Nie było śladu.
Minka jest tutaj
Ale MINKS - nie!
(A. Szybajew)
Różne nosy
Wtykają nos w cudze sprawy,
Dziobią nosy przed pójściem spać,
Ale jeden śmieszny nos
Tata Carlo nam to przyniósł.
(Tak, Akim)
Nosorożec
Kto ustąpi miejsca nosorożcowi?
Bez wątpienia postąpi mądrze.
On, ten gruboskórny, lubi pchać
A co z biednym przechodniem?
Dobrze, że są tacy ignorantzy
Będą się spotykać coraz rzadziej!
(B. Zachoder)
Igorek wtyka nos
Jest w dżemie
To jest w miodzie.
Och, boję się
Jak nos
Do słoika z miodem
Nie urosło.
(F. Bobylew)
Zabierz nas do Very.
- Gdzie ona jest?
- W kwadracie.
(Ja. Kozłowski)
Nie potrzebujemy takich żartów!
Kto tnie niezapominajki w nocy?
Na łóżku ogrodowym są ślady stóp.
To musi być nosorożec.
(G. Sapgir)
Podsumowanie lekcji:
- Wymowa nowych słów zwiększa zasób słownictwa przedszkolaka, rozwija mowę i pamięć.
- Ćwiczenia komórkowe rozwijają małą motorykę rąk.
- Zagadki rozwijają inteligencję dzieci, umiejętność analizowania i udowadniania. Nauczyciele używają zagadek, ucząc dzieci, aby zwiększyć zainteresowanie złożonymi zadaniami.
- Wiersze wpływają nie tylko na rozwój pamięci. Udowodniono, że jeśli codziennie uczysz się kilku linijek, w mózgu pojawiają się nowe połączenia nerwowe, a Twoja ogólna zdolność uczenia się wzrasta.
Lekcja czytania i pisania w grupie przygotowawczej, temat „Dźwięk N, НН i litera N”
Cel lekcji: wprowadzenie dźwięków Н i Нь.
Cele: Rozwijaj mowę połączoną, aparat artykulacyjny, zdolności motoryczne palców, pamięć. Naucz się rozróżniać dźwięki N i НН. Twórz zdania składające się z trzech słów. Przeprowadź analizę dźwiękową słów.
Integracja obszarów edukacyjnych „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Poznanie” i „Zdrowie”
Pobierać:
Zapowiedź:
Cel : Wprowadź dźwięki (N), (Нь) i literę N.
Zadania: Rozwijaj połączoną mowę, aparat artykulacyjny, zdolności motoryczne palców, pamięć.
Naucz się rozróżniać dźwięki N i N i twórz zdania składające się z trzech słów. Przeprowadź analizę dźwiękową słowa. Rozwiązuj zagadki.
Zaszczepianie dzieciom samodzielności, umiejętności pracy w parach i kończenia tego, co zaczynają.
Metody i techniki : instrukcje, zachęta, wyjaśnienia, demonstracja.
Sprzęt: karty z literami (A, O, U, I, E, Y, Y, Z, E, E), alfabet, kartki niebieskie i czerwone, litera H, projektor.
Obszary edukacyjne:„Komunikacja”, „Poznanie”, „Socjalizacja”, „Bezpieczeństwo”.
Postęp lekcji.
Pedagog: Dziś nie jesteśmy sami, mamy gości. Jesteście dorośli i wykształceni, życzmy sobie zdrowia i przedstawmy się. Nasi goście są zainteresowani tym, co robimy i jak spędzamy razem czas.
Dawno, dawno temu w mieście żyły niewidzialne dźwięki Zvukina. Czarodziej nadał dźwiękom samogłosek czerwone stroje, a spółgłoskom niebieskie i zielone stroje. Dźwięki utworzyły słowa. Słowa połączono w zdania. Wszystkie dźwięki żyły razem. I pewnego dnia dźwięki postanowiły urządzić karnawał. I każdy dźwięk zrobił sobie karnawałową sukienkę, założył ją i zamienił... w litery.
Litery-ikony jak żołnierze na defiladzie,
Ustawili się w ściśle określonej kolejności.
Każdy stoi na wyznaczonym miejscu.
I to się nazywa Alfabet.
(Nauczyciel pokazuje alfabet, wprowadza alfabet. Slajd nr 1)
Wychowawca: A samogłoski dzisiaj nas odwiedziły.
(Dzieci czytają poezję.)
„A” (Slad nr 2)
Oto dwa filary po przekątnej,
A pomiędzy nimi znajduje się pasek.
Czy znasz ten list? Tak.
Przed tobą jest litera „A”.
„Ja” (slajd nr 3)
Na końcu znajduje się litera „ja”.
Zamyka alfabet.
„O” (slajd nr 4)
Widzisz dziuplę w drzewie,
Cóż, podobnie jak litera „O”.
„E” (slajd nr 5)
Litera „E” z ogromnymi ustami
I ogromny język.
„E” (slajd nr 6, nr 7)
„Y” Te litery, drogie siostry,
Tak łatwo jest rozróżnić siostry
Jeden ma dwa punkty,
Jak drabina gęsich piskląt.
„U” (slajd nr 8)
To wygodny list, jest wygodny
Że możesz powiesić swój płaszcz na liście.
„Yu” (slajd nr 9)
Aby „O” się nie stoczyło,
Przybiję go mocno do patyka.
Och, spójrz, co się stało?
Rezultatem jest litera „U”.
„Y” (slajd nr 10)
A biedactwo to litera „Y”
Chodzi z kijem, niestety!
„Ja” (slajd nr 11)
Mam młotek
Zrzuciłem list z desek.
Ile jest desek? Trzy!
A jaka litera? „Ja”.
Nauczyciel wyjaśnia, że litery „I”, „Ё”, „E”, „Yu”, „I” są przyjazne tylko w przypadku miękkich spółgłosek.
Zagrajmy " Kwiaty" . Spójrz, mam dwa niezwykłe kwiaty: jeden jest zielony, a drugi niebieski (slajd nr 12). Każdy kwiat ma pięć płatków, kto wie? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci.)
Jeden kwiatek jest zielony, ponieważ dźwięk (N) jest spółgłoską miękką, a drugi jest niebieski, ponieważ dźwięk (N) jest spółgłoską twardą.
Wymowa czystych zwrotów i cieniowanie.
Na-na-na Ale-ale-ale
Na wzgórzu rośnie sosna. Na zewnątrz jest ciemno.
Teraz-teraz-teraz He-he-he
Na niebie nie ma księżyca. Zapal ogień.
Dziś imieniny Naty i Niny.
Podarowali urodzinowym dziewczynom skarpetki, łyżwy i maszynkę do naleśników.
Gra palcowa „Norka”
Czubkiem kciuka prawej ręki dzieci naprzemiennie dotykają palca wskazującego, środkowego, serdecznego i małego (1, 2). Zrób to samo z lewą ręką.
Norka wypełzła z dziury
I poszła do znanej dziury.
Minkin wszedł do dziury,
Nie mogłem znaleźć norki w dziurze.
Śledzenie i wpisywanie liter
Dowiedzmy się, jak poprawnie wpisać literę. Śledzimy wzdłuż konturu i drukujemy. Najpierw rysujemy linię od góry do dołu, następnie zostawiając trochę miejsca, rysujemy drugą linię od góry do dołu, następnie łączymy dwa patyki na środku.
Uzupełnianie składu literowego słów, analiza dźwięku
Dzieci proszone są o odgadnięcie słowa i zapisanie odpowiednim ołówkiem litery „H”. Na ekranie wyświetlane są słowa: Nina, nici, notatki, nos, łyżwy, okna.
Na koniec zadania dzieci podsumowują: Liczba samogłosek w słowie jest równa liczbie sylab.
Praca nad propozycją
Ułóż zdania korzystając ze schematu. Przy oknie ______ Nat.
Na stole znajdują się______notatki. Nika_____ na kucyku.
Gimnastyka dla oczu
Wyobrażać sobie,
dotarliśmy do magicznego lasu. (Ruchy oczu w okręgu).
Jest tu tyle cudów.
Po prawej stronie brzoza w futrze. (Ruchy oczu w lewo i prawo).
Po lewej stronie patrzy na nas choinka.
Płatki śniegu na niebie wirują (ruchy oczu po okręgu i w dół)
Rozwiazywac zagadki
Dzieci pracują w parach. Nauczyciel rozdaje kartkę z zadaniem. Odpowiedzi: Vorona, Osina, naUKA (Zadanie: NA jaką literą jest ta sylaba?)
Wychowanie fizyczne
Pinokio rozciągnięty,
Pochylił się raz, pochylił się dwa razy.
Rozłożył ramiona na boki,
Najwyraźniej nie znalazłem klucza.
Aby zdobyć dla nas klucz,
Musimy stanąć na palcach.
Gra „Znajdź dodatkową literę”
Nauczyciel pokazuje karty z samogłoskami i literą „N”. Dzieci znajdują dodatkową literę. Dlaczego litera „N” jest zbędna?
Odpowiedzi dzieci. Litera „N” jest spółgłoską, a reszta to samogłoski.
Gra „Znajdź słowa z dźwiękiem „N”
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że muszą zapamiętać słowa z dźwiękiem „N”
Podsumowanie lekcji
Pedagog: Z jakim dźwiękiem i literą się zapoznaliśmy? Co to za litera „N”? (spółgłoska, może być twarda, miękka, dźwięczna.) Z jakimi samogłoskami pasuje litera „N” (A, O, Y, U, E). I z jakimi literami łączy się „Нь” (I, E, E, Yu, I).
Chłopaki, naprawdę podobał mi się sposób, w jaki pracowaliście. Brawo, wszyscy wykonali zadanie.
Cel - zapoznaj dzieci z dźwiękiem i literą N.
Zadania:
Edukacyjny: uczyć charakteryzowania dźwięku N zgodnie z właściwościami akustycznymi i artykulacyjnymi ; naucz podkreślać N w sylabach słowa; podać pojęcie „spółgłosek”; kontynuuj naukę rozpoznawania pierwszego i ostatniego dźwięku w słowie.
Korygujące i rozwojowe: rozwijać procesy fonemiczne; uczyć dzieci komponowania wzorów dźwiękowych i ich analizy; rozwijać zdolności motoryczne ogólne, palcowe i artykulacyjne, rozwijać procesy umysłowe.
Edukacyjny: kultywuj dyscyplinę, umiejętność słuchania nauczyciela i odpowiedzi innych dzieci.
Sprzęt: obrazki tematyczne w N (na początku słowa - nos, pompa, na końcu słowa - banan, bochenek, piwonia, pingwin, bęben, szkło, Carlson, puszka, sofa); czerwone i niebieskie kółka, laski Kuesnera.
1. Punkt organizacyjny:
Ten, kto wymyśli słowa na podstawie dźwięków, usiądzie. A, Ty, Ja.
2. Gra „Trzeci człowiek”
Podam trzy słowa, a ty posłuchaj i powiedz, które słowo jest zbędne, a które nie pasuje? Dlaczego? (Gdy odpowiesz, zdjęcia zostaną umieszczone na tablicy)
Pomidor ogórkowy, cytrynowy
Jabłko, bochenek, gruszka
Chleb, mleko, Móc
Banan, dynia, melon
Pomarańczowy, kapusta, ziemniaki
3. Gra „Zapamiętaj – powtórz”
Wypowiem te słowa, a ty je zapamiętasz i powtórzysz.
Cytryna, bochenek, puszka
Cytryna, puszka, bochenek
Pomarańcza, cytryna, banan
Puszka, bochenek cytrynowy
Puszka, cytryna, bochenek
Bochenek, cytryna, pomarańcza
4. Nowa wiadomość
Jaki jest ostatni dźwięk słyszalny we wszystkich tych słowach?
Artykulacyjne cechy dźwięku
Kiedy mówimy N usta są rozciągnięte w uśmiechu, czubek języka uderza w guzki za górnymi zębami i uniemożliwia swobodne wydostawanie się powietrza z ust.
Właściwości fonetyczne dźwięku
Jeśli powietrze nie wychodzi swobodnie z ust, ale napotyka na drodze przeszkodę - język i zęby, to jest to dźwięk spółgłoskowy. Oznaczymy to niebieskim chipem.
Szyja „drży”, co oznacza dźwięk N- dźwięczny.
5. Zabawa „Klaszcz, nie ziewaj”
(Logopeda kładzie na tablicy zdjęcia banana, cytryny i sofy.)
Klaszczcie w dłonie, kiedy powiem to dobrze
Baman - banan- banam - panam
Milon - ujście rzeki - cytrynowy- nimol
Divam - tivan - vidan - sofa
6. Minuta wychowania fizycznego
Rozwój motoryki dużej
Domek dla ptaków jest pusty, Ręce jak skrzydła.
Ptaki odleciały
Liście na drzewach Kucają.
Ja też nie mogę siedzieć.
Cały dzień dzisiaj Stańcie w kręgu i machajcie rękami
Wszyscy latają i latają...
Podobno także do Afryki Bieganie w kółko
Chcą odlecieć
Rozwój umiejętności motorycznych
Kaczka spacerowała brzegiem („chodź” dwoma palcami po stole)
Szary szedł stromą ścieżką. (kaczkowaty)
Prowadziła ze sobą dzieci,
Zarówno małe, jak i duże, (zegnij palec serdeczny i kciuk)
Zarówno średnie, jak i mniejsze (zegnij środkowy i mały palec)
I mój ulubiony. (zegnij palec wskazujący.)
7. Naprawianie dźwięku w sylabach
Analiza dźwięku sylab AN, IN.
Słuchaj uważnie, jaką sylabę wymawiam.
Ile dźwięków wydałem?
Jaki jest pierwszy dźwięk?
Jaki jest ostatni dźwięk?
Gra „Żywe sylaby”
(Do tablicy podchodzi dwójka dzieci i staje się żywymi sylabami. Logopeda ustala, które z dzieci wyda jaki dźwięk, a dzieci wybierają odpowiednie oznaczenie kolorem.)
Nazwij powstałą sylabę.
To jest sylaba AN.
Kim jest dźwięk A?
Kim jest dźwięk N?
8. Utrwalanie dźwięków w słowach
(Identyfikacja dźwięku N w słowach cytryna, sofa, nos, pompa, piwonia.)
Podkreśl dźwięk N w słowach w następujący sposób.
Móc. W słowie bidon dźwięk N znajduje się na końcu słowa. Słowo „może” ma dwie sylaby.
9. Gra dydaktyczna „Wręcz przeciwnie”
- Górna, ale odwrotnie, co się stanie? - Niżej.
sucho -... mokro
wesoły... smutny
krótki długi
Lewo prawo
zdejmij... załóż
wysoki niski
pod nad
10. Naprawianie dźwięku w zdaniu
Tworzenie zdań na podstawie pojedynczych zdjęć. Na przykład: „Pingwin_________ryba” (połowy)
„Małpa________banan” (je)
11. Ćwiczenie „Ułóż zdanie”
Kot, śpij, okno, dalej, Vaska.
Usiądź na sofie, Natasza.
Dzieci, góra, z, jazda.
Nina, wieś, idź do.
Anton, linijka, włóż, załóż książkę.
Buty ze stopami zdejmij.
12. Gra „Zrób list”
Na literę N jestem jak na drabinie
Siedzę i śpiewam piosenki.
Dzieci zbierają list N od liczenia patyków.
11. Podsumowanie. Ocena aktywności dzieci.
