Cel lekcji: organizować zajęcia twórcze uczniów przygotowujące do pisania miniatur, korzystając z osobistych obserwacji, dzieł uznanych mistrzów słowa, reprodukcji obrazów artystów.

Cele Lekcji:

• edukacyjny: dać pomysł na szkicowanie krajobrazu; utrwalić umiejętności pracy nad esejem opisowym;
• rozwijanie: doskonalić umiejętność świadomego używania przenośnych i ekspresyjnych środków językowych w mowie;
• edukacyjny: przyczyniają się do kształtowania „pokrewieństwa” wobec natury, poetyckiego postrzegania natury.

Sprzęt: prezentacja komputerowa – Aneks 1; nagranie audio „Pieśni wiosennej” F. Mendelssohna - Załącznik 2; karty z materiałami roboczymi do wykonania zadania twórczego - Załącznik 3.

Wstępne przygotowanie

Na tydzień przed lekcją tworzą się spośród uczniów grupy: „Konsultanci naukowi”, „Dziennikarze przyrodnicy”, „Czytelnicy”, „Krytycy sztuki”. Każda grupa otrzymuje zaawansowane zadanie. „Konsultanci naukowi” pracują ze słownikami objaśniającymi i ustalają leksykalne znaczenie słowa „szkic”. „Dziennikarze przyrodniczy” obserwują zmiany w przyrodzie. „Czytelnicy” przygotowują kompozycję liryczną z wierszy o wiośnie. „Historycy sztuki” zbierają materiały na temat malarstwa A.K. Savrasov „Przybyły wieże” i I.I. Lewitan „Marsz”.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

II. „Rozgrzewka” grupy badawczej.

Nauczyciel czyta motto lekcji:

Jestem pewien, że do pełnego opanowania języka rosyjskiego
potrzebujemy komunikacji z pastwiskami i lasami, wodami, starymi wierzbami,
przy gwizdach ptaków i przy każdym kwiecie,
który kiwa głową spod leszczyny.

KG. Paustowski

Nauczyciel. Rozważ stwierdzenie. Jak można to powiązać z tematem dzisiejszej lekcji?

III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji. Praca ze słownictwem.

(Prezentacja, slajd 2)

Nauczyciel. Opis natury... O tym dzisiaj porozmawiamy. Zapisz w zeszytach datę i temat lekcji: „Szkic krajobrazu. Przygotowanie do eseju opisowego.”

Które słowo w stwierdzeniu tematycznym wymaga interpretacji? (Naszkicować.) Zapytajmy „konsultanta naukowego” o znaczenie tego słowa.

Student. Zgodnie z definicją szkolnego słownika objaśniającego szkic to szkic z życia, który odtwarza to, co można było zobaczyć w malarstwie, muzyce i literaturze.

Nauczyciel. Co to jest szkic krajobrazowy? (Szkic krajobrazowy to obraz natury w różnych formach sztuki.) Zapisz definicję w zeszycie.

IV. Ustalanie celów.

Nauczyciel. Naszym celem jest przygotowanie się do napisania szkicu krajobrazowego na temat „Pierwszy oddech wiosny”. Określ cele swoich zajęć edukacyjnych na lekcji. (Znajdź pierwsze oznaki wiosny w przyrodzie; wybierz jasne, obrazowe słowa, aby je opisać.)

V. „Zanurzenie się” w temacie.

Nauczyciel czyta fragment wiersza A.A. Feta „Wiosna”.

Bardziej pachnąca wiosenna rozkosz
Nie miała czasu do nas przyjść,
Wąwozy są jeszcze pełne śniegu,
Jeszcze przed świtem wózek grzechocze
Na zamarzniętej ścieżce.
Słońce ledwo grzeje w południe,
A słowik jeszcze się nie odważył
Śpiewaj w krzaku porzeczki...
Ale wiadomość o odrodzeniu jest żywa
Już jest...

Nauczyciel. Spróbujmy znaleźć to żywe przesłanie odrodzenia w otaczającej nas naturze.

VI. Zbieranie materiału merytorycznego do eseju.

Nauczyciel. Twoi koledzy z klasy przez kilka dni obserwowali przyrodę swojej rodzinnej wioski i zauważyli to...

Wystąpienie studentów z grupy „Dziennikarze Naturalni”.

1. uczeń. W tym roku wiosna przyleciała do nas na słonecznych skrzydłach.
2. uczeń. Chociaż mrozy są nadal silne, nie są już takie same jak w środku zimy. Chociaż śnieg jest głęboki, nie jest już taki sam jak wcześniej – jest wyblakły i puszysty.
1. uczeń. A sople rosną z dachów.
2. uczeń. A w ciągu dnia spadają krople z sopli.
1. uczeń. Coraz częściej wychodzi słońce.
2. uczeń. Ogrzewa szkło złotym promieniem.
1. uczeń. A niebo nie jest już zamarznięte, ma biało-niebieski zimowy kolor.
2. uczeń. Z dnia na dzień zmienia kolor na niebieski.
1. uczeń. Ale woda nadal śpi pod lodem.
2. uczeń. Ale drzewa obudziły się już z zimowego snu, rozmroziły i zaczęły oddychać.
1. uczeń. I wiosenne powietrze!
2. uczeń. Pachnie świeżością i nowością.
1. uczeń. Wiosna w tym roku przyszła bardzo późno.
2. uczeń. Ale wkrótce nadejdą dni, kiedy cień będzie wyglądał jak mała wyspa na morzu słońca.

VII. Kompozycja poetycka „Pierwszy oddech wiosny”.

Nauczyciel. Wybitni rosyjscy poeci nie tylko potrafili obserwować, widzieć i dogłębnie rozumieć przyrodę, odnajdywać piękno w jej najskromniejszym zakątku, ale także opisali to, co widzieli żywym, emocjonalnym językiem i wyrazili własny stosunek do tego, co jest przedstawiane.

Wystąpienie uczniów z grupy Czytelnicy.

1. uczeń.

Wiosna! Wiosna! Jak czyste jest powietrze!
Jak czyste jest niebo!
To azuria żywa
On oślepia moje oczy!

2. uczeń.

Czysty niebiański lazur,
Słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze,
Nadszedł czas złych zamieci i burz
Znowu nie ma tego na długo.

Trzeci uczeń.

Zima odeszła wraz z mrozem,
Zaspy śnieżne zamieniły się w kałuże.
Opuściwszy kraje południowe,
Przyjazne ptaki powróciły.

4. uczeń.

Słońce świeci wcześnie rano,
Śnieg stał się ciemny i mokry.
I śpiewając kamiennej muchy,
Płynie wesoły strumień.

5-ty uczeń.

Pąki się otwierają,
Jak rzeki!
Warto pogadać!
Ciężkie, senne powieki
Wiosna,
Wreszcie odebrałem!

Nauczyciel. Jakie oznaki nadchodzącej wiosny dostrzegli poeci w otaczającej przyrodzie? Jaki nastrój łączą wszystkie te fragmenty? (Radość z nadejścia wiosny.)

Czy poeci mówią to wprost, czy też wyrażają swoje uczucia w jakiś inny sposób? (Nie wyraża się bezpośredni stosunek autorów do wiosennego pejzażu. Specjalnie dobrane słownictwo i bogactwo zdań wykrzyknikowych pomogły poetom oddać ich nastrój.)

VIII. „Wycieczka do galerii sztuki”.

Nauczyciel. Z tym samym liryzmem, ale własnymi środkami artystycznymi, artyści przekazują powstawanie wiosny.

Występ grupy „Krytycy Sztuki”.

(Prezentacja, slajd 3)

1. uczeń. Ponad sto lat temu Aleksiej Kondratiewicz Savrasow namalował swój słynny obraz „Przybyły gawrony”. Ale teraz, tak jak poprzednio, w Galerii Trietiakowskiej ludzie gromadzą się wokół małego płótna i długo na nie patrzą.

„Przybyły wieże” wcale nie są dziełem spektakularnym. Wydawać by się mogło, że co może być pięknego w zwyczajnych, niczym nie wyróżniających się wiejskich podwórkach z zaspami śniegu pod płotami i cienkimi, krzywymi brzozami, które zdają się wyrosły tu przez przypadek? Ale płótno zadziwia połączeniem „zwyczajności” motywu z rzadką poezją jego interpretacji. Savrasov dokonał cudu: otworzył ludziom oczy na niesamowite piękno i poezję tego, co uważano za brzydkie.

(Prezentacja, slajd 4)

2. uczeń. Nawiasem mówiąc, w obrazie „Marsz” Izaaka Iljicza Lewitana, ucznia Savrasowa, też nie ma nic specjalnego: drewniany dom, koń na werandzie, w pobliżu ciemny las. Ale artysta pokazał piękno budzącej się natury z taką miłością, że przez wiele lat obraz nie pozostawił nikogo obojętnym.

Wierzchołki brzóz unosiły się w stronę ciepła i słońca. Stopiony śnieg powoli zsuwa się z dachu – zaraz spadnie. Nic nie stoi na przeszkodzie, aby promienie słoneczne ogrzały ziemię. Dlatego ściany domu stały się złote jak miód, a na sypkim śniegu kładły się długie, niebieskie cienie.

(Prezentacja, slajd 5)

Nauczyciel. Jak artyści postrzegali wiosnę? (Wczesny.)

Jakie znaki wskazują, że moc zimy nie została jeszcze całkowicie pokonana? (W cieniu drzew, gdzie nie docierają promienie słoneczne, wciąż zalegają ogromne zaspy. Dom wiszący na brzozie jest pusty dla wiosennych gości. Na drzewach nie ma liści, niebo prześwituje przez nagie gałęzie .)

IX. Relaks. Słuchanie pejzażu muzycznego F. Mendelssohna „Pieśń wiosenna”.

Nauczyciel. A tak wiosnę widział niemiecki kompozytor Felix Mendelssohn. Posłuchajmy jego „Wiosennej pieśni”. Przyjmij wygodną pozycję, zamknij oczy i zrelaksuj się.

Brzmi „Pieśń wiosenna” F. Mendelssohna (załącznik 2).

Jakie obrazy przywołała Twoja wyobraźnia do dźwięków tej pięknej melodii?

X. Praca twórcza.

(Prezentacja, slajd 6)

Nauczyciel. A teraz wyobraźcie sobie, że jesteście artystami. W Twoich rękach masz magiczne pędzle i bogatą paletę figuratywnego języka. Dokończ szkic, spróbuj przekazać słowami swoje uczucia i nastrój.

Uczniowie zapisują tekst, uzupełniając luki. W przypadku trudności możesz skorzystać z kart „podpowiedzi” (Załącznik 3). Na zakończenie pracy zainteresowani czytają swoje eseje.

XI. Odbicie.

Nauczyciel. W domu będziesz musiał wykonać szkic na temat „Pierwszy oddech wiosny”. Czy jesteś gotowy na tę pracę? Czy zgromadzono wystarczający materiał rzeczowy i językowy? Która część lekcji była dla Ciebie najbardziej owocna?

Zastanówmy się wspólnie, czyja praca na lekcji zasługuje na ocenę „5”. Kto dzisiaj pracował w „4”? Kto powinien awansować?

Dziękuje za wszystko. Lekcja dobiegła końca.

Szkic krajobrazu.

Przygotowanie do eseju opisowego.

Cel lekcji: dać pomysł na szkicowanie krajobrazu; utrwalić i pogłębić zrozumienie opisu; utrwalić umiejętności pracy nad esejem opisowym.

Wyposażenie lekcji:

stoisko „Szkic krajobrazu”;

reprodukcje obrazów I. Grabara „Lutowy lazur”, „Zimowy dzień”, „Rym”, K. Yuona „Koniec zimy”, K. Korovina „Zimą”, I. Szyszkina „Na dzikiej północy”;

odtwarzacz,

nagrać „Pory roku” Vivaldiego;

plakaty z definicjami szkicowania krajobrazu, z planem pracy nad esejem opisowym, z wypowiedzią K. Paustowskiego.

Podczas zajęć .

Zacznijmy od małego dyktando słownictwa.

Przyroda, krajobraz, narracja , opis, uzasadnienie, kompozycja , ustny rysunek .

Wyjaśnij pisownię wyróżnionych słów (nauczyciel nazywa te słowa).

Jakie słowa można połączyć w ramach jednego tematu? Nazwać to jednym terminem? (Narracja, opis, rozumowanie - rodzaje mowy.)

Jaki rodzaj mowy nazywa się narracją?

Co to jest rozumowanie?

Co to jest opis?

Co może być przedmiotem opisu?

(Natura, osoba, zwierzę, przedmiot, pomieszczenie, konstrukcja architektoniczna, pomnik itp.)

Na jakim planie opiera się opis?

(1. Podano ogólne pojęcie o tym, co jest opisywane.

2. Opis jego szczegółów, części.

Opis natury... O tym dzisiaj porozmawiamy. Temat naszej lekcji to „Szkic krajobrazu. Przygotowanie do eseju opisowego” (temat zapisywany jest w zeszycie).

Pod błękitnym niebem

Wspaniałe dywany,

Lśniący w słońcu śnieg leży;

Tylko przezroczysty las staje się czarny,

A świerk zielenieje przez mróz,

A rzeka błyszczy pod lodem.

Czy te linie są Ci znane? Kto jest ich autorem?

Określ, jaki jest stosunek poety do zimowego pejzażu?

Jakie słowa wyrażają taką postawę? Jakich wyrazistych środków językowych używa poeta?

Co pozwala zobaczyć i wyobrazić sobie to, o czym pisze poeta?

Każda pora roku ma swój urok, a poeci nie mogli nie zauważyć, jak niesamowita jest zima. Rosyjscy artyści również wielokrotnie wyznawali swoją miłość do zimy. Oto kilka przykładów.

Oto reprodukcja obrazu Igora Grabara „Lutowy lazur”. Rozważ to. Czy ją lubisz? Jakie wrażenia, jaki nastrój stwarza ten krajobraz?

Co uderzyło artystę w zimowym pejzażu? Jak to przedstawił?

Sam autor tak wyraził swój podziw dla piękna lutowego dnia: „Cała przyroda obchodziła jakieś święto - święto lazurowego nieba, perłowych brzoz, gałęzi koralowców i szafirowych cieni na liliowym śniegu”.

Co łączy obrazy zimy w wierszu Puszkina i w pejzażu Grabara?

Posłuchajcie teraz fragmentu z cyklu koncertów włoskiego kompozytora Vivaldiego „Pory roku”. (Brzmi „zima”).

W ten sposób kompozytor za pomocą dźwięków przekazał swoje postrzeganie zimowego pejzażu.

Jak muzyka na Ciebie wpływa? Jaki obraz maluje Twoja wyobraźnia?

Zwróciliśmy się więc ku przedstawianiu natury w różnych rodzajach sztuki: w literaturze, malarstwie, muzyce.

Przejdźmy teraz do tematu naszej lekcji. Zacznijmy od słownika objaśniającego:

Szkic – taki sam jak rysunek.

Rysunek - narysowany obraz, reprodukcja czegoś.

Zatem szkic krajobrazu jest obrazem natury (w malarstwie, muzyce, literaturze). Rysunki ilustracyjne, które wykonałeś do wiersza A.S. „Zimowy poranek” Puszkina to także szkice krajobrazowe.

Jakie podobieństwa można zauważyć w szkicach pejzażowych w różnych gatunkach sztuki? Co oni mają ze sobą wspólnego?

Zarówno poeta, artysta, jak i kompozytor przedstawiają naturę tak, jak ją widzą, starając się przekazać to, co ich pociągało i ekscytowało. Oto co napisała na ten temat K.G. Paustowski:

Jeśli pisarz pracując, nie widzi za słowami tego, o czym pisze, to czytelnik nie zobaczy niczego za nimi.

Jeśli jednak pisarz dobrze widzi, o czym pisze, wówczas najprostsze i czasem wymazane słowa zyskują nowość, oddziałują na czytelnika z uderzającą siłą i budzą w nim te myśli, uczucia i stany, które pisarz chciał mu przekazać.

Co zatem autor widzi za tymi słowami? Przejdźmy do fragmentu powieści I.S. „Lato Pańskie” Szmeleva:

…co za piękność! Pierwsza gwiazda, i jest kolejna... Gwiazd jest coraz więcej. I jakie gwiazdy! Wąsaty, żywy, walczący, przeszywający oko. W powietrzu unosi się szron, przez niego jest więcej gwiazd, mieniących się różnymi światłami - niebieskim kryształem, niebieskim i zielonym - w strzałkach.

…Jeśli dotkniesz bramy, wypełni się ona trzaskiem. Zamrażanie! Śnieg jest niebieski, mocny i delikatnie skrzypi. Wzdłuż ulicy są zaspy i góry.

…A powietrze... jest błękitne, srebrzyste od kurzu, zadymione, gwiaździste. Ogrody dymią. Brzozy - białe wizje...

- Przygotuj ekspresyjną lekturę tego fragmentu. (Tekst znajduje się na każdym biurku.) (Czytanie tekstu na głos.)

Na czym skupia się pisarz?

- Zwróć uwagę na opis gwiazd. Jakie słowa i wyrażenia wydały Ci się najbardziej uderzające?

Jakie epitety wybiera autor dla słowa powietrze? Dlaczego właśnie tak? (Niebieski - od światła gwiazd na błękitnym niebie; gwiaździsty - od błyszczącego śniegu; zadymiony - ponieważ w śnieżnej mgle ledwo można rozróżnić obiekty.)

- Z jakim nietypowym porównaniem spotkałeś się w ostatniej części? Jak to rozumiesz?

(Brzozy - białe wizje. Białe pnie zlewają się z zaspami, więc w mroźnym powietrzu wydają się odległe.)

Przeanalizowaliśmy kilka krajobrazów i szkiców krajobrazowych. Naprawdę chcę, żebyś ty i ja nauczyliśmy się równie pięknie „rysować” słowami, aby tworzyć szkice krajobrazów. Spróbujmy teraz ustalić kolejność pracy nad esejem.

Nauczyciel czyta i komentuje plan zapisany na tablicy, a uczniowie mają na biurkach wydrukowaną na kartkach papieru notatkę:

Zastanów się, co chcesz „narysować” słowami.

Jaka będzie główna idea Twojego szkicu? Jakie uczucia chcesz wywołać w czytelniku?

Jakiego wyrazistego języka używasz w swojej pracy?

- W domu stworzysz własny szkic krajobrazu; tematy: „Mróz”, „Padający płatek śniegu”, „Cisza w lesie”, „Mroźny wieczór”.

Jakie definicje wybierzesz dla słów?mróz, płatek śniegu (1. rząd)? Brzoza, niebo (drugi rząd)? Śnieg, cisza (3. rząd)? Na tablicy znajduje się plakat z najciekawszymi przykładami, z najczęściej spotykanymi epitetami. Czy udało Ci się znaleźć najdokładniejszą definicję swojego opisu?

Podsumowanie lekcji.

Praca domowa: wybierz przykłady szkiców krajobrazowych z dzieł sztuki; napisz szkic krajobrazowy na temat: „Szron”, „Padający płatek śniegu”, „Cisza w lesie”, „Mroźny wieczór”.

Adres: Moskwa, ul. Krasnoarmejska, 30b.

SZKIC KRAJOBRAZU

ZIMOWY DZIEŃ

3. klasa

LAGRAN LEWA

ZIMOWY DZIEŃ

Wychodząc z domu odetchnęłam świeżym, mroźnym powietrzem. Miękki, zimny śnieg spadł na mnie drobnymi ziarenkami. Śnieg sięgał do kostek, a pod lodem tworzyła się zamarznięta kałuża.

Śnieżnobiałe drzewa po prostu zachwyciły mnie swoim pięknem. Od razu poczułam radość, smutek i czułość. Zachwyt, bo drzewa mają uroczysty wygląd, smutek, bo to piękno przeminie, i czułość, bo kruchość tego zimowego dzieła.

Gulajewa Masza

ZIMA W OPOWIEŚCI

Wyszedłem na podwórko szkolne i... znalazłem się w bajce! Powietrze od razu uderzyło mnie w nos, świeże, czyste, mroźne, miętowe! Śnieg był sypki, ziarnisty, a dobre drzewo nadal trzyma leniwy śnieg w swoich futrzastych łapach, który nie chce już zlecieć. Gałęzie krzewu przypominają ośnieżone poroże jelenia. Sople zwisają z gzymsu jak białe szable.

IGNATOWICZ TONYA

W ŚNIEŻNYM KRÓLESTWIE

Kiedy wyszedłem na zewnątrz, zobaczyłem drzewa pokryte śniegiem. Śnieg był puszysty, miękki, świeży jak zimowe powietrze. Na ziemi śnieg był zupełnie inny: był wykopany, najeżony śladami stóp i wydawało się, że stoi się na śnieżnej pokrywie. Nie mogę uwierzyć, że pod tym wspaniałym białym obrusem ukryta jest ziemia, a gdy śnieg się roztopi, spadnie błoto i paskudne deszcze.

Pokryte śniegiem gałęzie przeplatają się i wydawało mi się, że zasłaniają zachmurzone niebo. I wyobraziłam sobie, że jestem w bajce.

BOLKWADZE TAMAZ

ZIMOWY DZIEŃ

Ta historia zaczęła się, gdy wyszedłem na podwórko. Z nieba powoli leciała kula śnieżna. Miękkie płatki śniegu spadły na moją twarz. Zachowywali się jak dzieci dotykające nas swoimi miękkimi rączkami. Niebo było zachmurzone, a śnieg pod stopami był świeży, puszysty i sypki. Drzewo opuściło gałęzie i posypało mnie śniegiem.

NUTFULINA POLINA

ŚNIEŻNE KRÓLESTWO

Wyszedłem na zewnątrz i znalazłem się w zaśnieżonym królestwie. Drzewa tak sprytnie splatały się z ośnieżonymi gałęziami, że okazało się, że jest to przejście. Wszedłem w to. Czasami z dachu tego przejścia padał śnieg, jakby korytarz był starożytny. I nagle zobaczyłem drzewo - chatę. Poszłam pod drzewo, a tam... było tak przytulnie! Gałęzie drzewa są grube, grube, a także pokryte śniegiem.

SAMOCHINA IRA

Padał śnieg. Na zewnątrz było bardzo zimno. Powietrze było łagodne i lekkie. Śnieg spadł na ziemię, krzaki, drzewa i dach. I wszystko wydawało się białe! Niebo było niezwykle białe i przejrzyste. Małe płatki śniegu spadały i opadały, było ich dużo i utworzyły już całe zaspy. Czasami spadały nam na twarze i robiło się zimno.

Wszystkie drzewa były pokryte śniegiem, ale w tych białych płaszczach nie było im zimno.

Kiedy padał śnieg, chciałam wybiec na zewnątrz i tańczyć z lekkimi płatkami śniegu.

SOKOŁOW IGOR

ŚNIEG

Wyszedłem na podwórko. Co za piękność! Drzewa pokryte śniegiem wyglądają jak futra. Śnieg chrzęści pod stopami, a drobne płatki śniegu zamrażają twarz.

A rano, gdy latarnie jeszcze się paliły, śnieg błyszczał i wydawało się, że to wcale nie był śnieg, ale małe cząsteczki gwiazdy, a nawet pyłu gwiezdnego.

Niebo jest szare i pochmurne, ale ulica jest jasna od śniegu.

CHEMOKHONENKO EJR

ZIMOWY DZIEŃ

Dziś jest bardzo pięknie. Śnieg pada jak samoloty, wszystkie drzewa są pokryte śniegiem. Wszystkie płatki śniegu mają różne kształty: gwiazdki, koła... jak figury. Bardzo ich lubię. Są wszędzie! Wszędzie!

Temat. Esej jest szkicem pejzażu.

Cel. Ucz dzieci dostrzegać i rozumieć piękno natury, życia, obrazów, muzyki i poezji. Rozwijaj umiejętność wyrażania swoich uczuć i podziwu na piśmie. Pomóż poczuć jasność jesiennych kolorów. Pielęgnuj miłość do natury.

Sprzęt. Utwór muzyczny P.I. Czajkowskiego „Pory roku”, reprodukcja obrazu Lewitana „Złota jesień”, jesienne studia fotograficzne, rysunki dzieci, plan obrazkowy kompozycji.

Podczas zajęć.

Organizacja zajęć.

Rozgrzewka mowy.

Złote liście wirowały

W różowawej wodzie stawu,

Jak lekkie stado motyli

Zimno leci w stronę gwiazdy.

Zarówno w duszy, jak i w dolinie panuje chłód,

Niebieski zmierzch jest jak stado owiec.

Za bramą cichego ogrodu

Dzwonek zadzwoni i umrze.

S. Jesienin

Przeczytaj wiersz „Targ ptaków”. Przygotuj się na głośne czytanie, aby oddać nastrój.

Jakie zdjęcie zaprezentowałeś?

Co pomogło poecie namalować ten obraz?

Jaki język figuratywny występuje w wierszu?

3. Określenie tematu i celów lekcji.

Chłopaki, dzisiaj nasza lekcja poświęcona jest najbardziej hojnej, najbardziej niesamowitej i najpiękniejszej porze roku - jesieni. Podczas lekcji przypomnimy sobie dzieła artystów, poetów i kompozytorów poświęcone tej porze roku. A my napiszemy z Tobą esej - szkic krajobrazu.

4.Percepcja i świadomość nowego materiału.

1. Rozmowa.

Kiedy zaczyna się jesień?

Z kim przychodzi jesień? Wymień jej trzech synów.

Jaką pracę wykonuje każdy miesiąc?

Jaka jest jesień? (Wczesny, złoty, późny...)

Skąd jesień bierze tyle złota?

2. Legenda.

Według ludowej legendy jesień jest najstarszą córką słońca. Jako ostatnia opuściła dom ojca i stała się czwartą porą roku na Ziemi. Wysyłając jesień na Ziemię, Słońce powiedziało jej: - Weź całe moje bogactwo. Daję ci całe złoto. Bądź hojny, a ludzie cię pokochają.

A jesień, jak widać, spełnia rozkaz Słońca i co roku obdarowuje nas hojnymi darami z pól i ogrodów oraz czaruje nas swoim jesiennym złotem.

Jesień to naprawdę bardzo piękna pora roku. Jej piękno inspiruje poetów, pisarzy, artystów i kompozytorów do pisania wierszy i dzieł o jesieni.

3. Uczniowie czytają wiersze o jesieni na tle utworu muzycznego P.I. Czajkowskiego „Pory roku. Jesień".

4. Rozmowa o jesieni w oparciu o prace artystów i własne obserwacje.

Spójrz na obraz „Złota jesień” utalentowanego artysty Lewitana. Jesień jest jak prawdziwa artystka, bez pędzla, bez ołówka, malowała drzewa, krzewy i trawę. Zaprosiła wszystkich na swój pożegnalny karnawał.

Jaki kolor sezonu jesiennego powtarza się najczęściej?

Ile odcieni żółtego? Nazwij je.

Zobacz jak kolor czerwony płonie w jesiennym złocie. Nazwij odcienie czerwieni.

5. Prace przygotowawcze do napisania eseju.

Słuchałeś i oglądałeś, jak poeci, artyści, kompozytorzy przedstawiają jesień, a teraz Twoja kolej. Będziesz w roli pisarzy.

Jaki rodzaj tekstu będziesz mieć? (Opis tekstowy)

Z jakich części składa się tekst opisowy? (Początek, część główna, zakończenie)

Esej będzie mały (miniaturowy), więc początek i koniec będą miały 1,2 zdania, a część główna będzie największa – 5,7 zdania.

Aby ułatwić Ci budowanie opisu, możesz skorzystać z planu obrazkowego.

Plan obrazu.

1.Jesień.

2. Niebo i słońce.

3.Drzewa.

4. Kwiaty.

5. Ptaki.

Aby esej okazał się piękny i literacki, nie można zapomnieć o przenośnych i wyrazistych środkach języka.

Tworzenie słownika słów kluczowych

rzeczowniki przymiotniki czasowniki

nadeszła złota jesień

dzień szkarłatny zmienił kolor na żółty

smutne ptaki stają się fioletowe

żółte pola odlatują

ciche drzewa pustoszą

piękne niebo milknie

żurawie pieją nisko

płyną szare chmury

złotowłosa czarodziejka

piękność zamyślona

6. Pisanie eseju przez studentów.

Przykładowy przykładowy esej.

Nadeszła cudowna złota jesień. Wszystko, jakby zmęczone ciężką pracą, czeka na zimowy spokój.

Cała przyroda się zmieniła. Dni stały się krótsze i chłodniejsze. Często pada deszcz. Na niebie słychać smutny krzyk żurawi. Wysyłają na ziemię swoją pożegnalną pieśń. Karmazynowy Las żegna się ze swoimi pierzastymi przyjaciółmi. Szare chmury unoszą się po przezroczystym, kryształowym niebie. Pola stają się puste i ciche. Drzewa zrzucają swój złoty strój i zasypiają spokojnie. Pod złotym dywanem liści nie widać już zwiędłej trawy i kwiatów. Wszędzie wokół robi się cicho i pusto.

Jesień to trochę smutny czas. Ale ja kocham jesień. W końcu jest to czas hojnych darów z pól, ogrodów i warzywników. Dziękuję Ci, Jesieni, za Twoje prezenty.

7. Podsumowanie lekcji.

Brawo chłopaki, dzisiaj spisaliście się bardzo dobrze, pokazaliście, że potraficie kompetentnie i pięknie wyrażać swoje myśli i uczucia.

Szkic o wiośnie dla uczniów „Piękne chwile wiosny”

Tlektesova Asiya, uczennica 10. klasy Gimnazjum nr 35 w mieście Pawłodar, Republika Kazachstanu.
Kierownik: Aubakirova Manat Kamelievna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, szkoła średnia nr 35, Pawłodar, Republika Kazachstanu.
Opis pracy: To szkic pejzażowy o wiośnie, w którym autor barwnie i emocjonalnie opowiada o cudownych przemianach w przyrodzie, o wiosennych wakacjach i przekazuje swoją pasję do piękna rodzimej przyrody. Autorce udało się oddać dźwięki, zapachy, głosy i kolory wiosny. Tę pracę można polecić uczniom do przeczytania. Uczy kochać przyrodę i zwracać na nią uwagę.
Cele: rozwój zdolności twórczych uczniów; pielęgnowanie cech osobistych zapewniających powodzenie działalności twórczej.

Zadania: doskonalenie umiejętności kompetentnego, trafnego i wyrazistego wyrażania swoich myśli; rozwój twórczego myślenia, wyobraźni, uwagi, niezależności; pielęgnowanie miłości i szacunku do natury.

Szkic „Piękne chwile wiosny”

Wiosna to czas odnowy, odrodzenia nie tylko przyrody, ale także rodzaju ludzkiego. Czas na urok, inspirację i miłość. W niektórych miejscach śnieg jeszcze nie stopniał, ale wiosna już prosi się o nasze dusze. Oczekiwanie na osobliwy cud wywołuje dreszcze, napełniając duszę magią wiosny. Świat zmienia się na naszych oczach, a my zmieniamy się wraz z nim. Wraz z nadejściem pierwszych wiosennych dni coś nieuchwytnego przenika powietrze, dotyka duszy i ciała.

Wiosną cała przyroda się zmienia. Wiosenna przyroda zachwyca swoim pięknem. Wiosna jest piękna sama w sobie, ubrana w delikatny pierwiosnek. Wiosna usuwa z drogi resztki zasp i poczerniałego lodu. Zmywa strumieniami miejski brud, zdmuchuje z nieba ciężkie chmury i niczym pracowita gospodyni domowa przeciera szyby czystymi gąbkami białych chmur, wycierając niebo na radosny i czysty błękit. Nie ma nic piękniejszego niż świadomość, że życie tętni wokół Ciebie. Powietrze jest tak czyste i świeże, że wypełniając płuca, daje poczucie spokoju i młodości. Wszystko wokół obudziło się po silnych mrozach i jest gotowe do życia. Pogoda na zewnątrz jest zmienna. Czasami daje hojne promienie słońca, które ogrzewają ziemię, a czasami przynosi ponure chmury i zimne wiatry. Radosny śpiew powracających ptaków wzmagał ogólny hałas miasta. Drzewa, nie chcąc pozostać bez dekoracji, najpierw wypuszczają pąki, a potem liście. Słyszymy szelest pierwszych liści, wesoły śpiew ptaków, szum strumieni...

Wiosna jest przyjacielem słońca, który obok niego staje się artystą. Tylko zamiast kolorów ma promienie słońca. Wzięła jeden promień i pokryła ziemię zielenią. Wzięła kolejny promień i wypełniła ogrody i lasy białymi i różowymi kwiatami, a na niektórych drzewach zawiesiła kolczyki. W ten sposób surowy pejzaż białej zimy został zastąpiony delikatną akwarelą wiosny. Na zewnątrz zrobiło się zauważalnie cieplej, jakby słońce zdecydowało się podejść jeszcze bliżej. A zmarznięta mrozem ziemia obudziła się po długim śnie.

Wiosenne dni obdarowują nas niesamowitymi kolorami i radosnymi dźwiękami. Ale są wyjątkowe wiosenne dni. To są wakacje. Wiosna zaczyna się od Międzynarodowego Dnia Kobiet. Pewnie dlatego, że wiosna ma kobiecy wygląd. W końcu słowo „wiosna” jest rodzaju żeńskiego. W Międzynarodowym Dniu Kobiet matki i babcie, siostry i przyjaciółki – wszystkie przedstawicielki płci pięknej są w centrum uwagi. Jakie wspaniałe wiersze i melodie poświęcone kobietom można usłyszeć tego dnia!

Potem zawitało do naszego regionu kolejne święto – Nauryz. Święto Nauryz to jedno z najstarszych świąt na Ziemi. Jest obchodzone od ponad pięciu tysięcy lat jako święto wiosny i odnowy przyrody przez wiele ludów Azji Środkowej i Środkowej. Nauryz to święto wiosny i obfitości. W naszym kraju Nauryz jest świętem narodowym. W dni Nauryza odbywają się festiwale ludowe: ustawiane są śnieżnobiałe jurty, dastarkhan serwowany jest z bogatymi smakołykami. Pieką pyszny chleb, smażą baursaki i przygotowują nauryz-kozhe. Patrząc na hojny poczęstunek, chcesz po prostu sięgnąć, dotknąć, posmakować. Ale nie ma potrzeby tego robić, bo na pewno cię potraktują.W końcu dastarkhan jest podawany wszystkim gościom uroczystości. Rozbrzmiewa radosna muzyka. Sami ludzie są ubrani w jasne ubrania. Nastrój jest podniosły i świąteczny. Wszędzie słychać wesołe rozmowy i śmiech dzieci, gratulacje i życzenia. Według starożytnej chronologii dzień ten zbiegł się z 22 marca – dniem równonocy wiosennej. Wierzono, że w tym dniu przyroda odnawia się: słychać pierwsze wiosenne grzmoty, na drzewach pęcznieją pąki, a zieleń bujnie kiełkuje. W przeddzień święta równonocy wiosennej ludzie uporządkowali dom i podwórko, posadzili drzewa, zasadzili klomby, spłacili długi, odpuścili zniewagi i zawarli pokój, gdyż według starszych, gdy Nauryz wchodzi do ich domów, wszelkie choroby i należy unikać niepowodzeń. To właśnie w dniach Nauryz stan natury współgra z naszym świątecznym nastrojem.

Podziwiamy i podziwiamy to, co daje nam wiosna. Rozsypała nam pod nogami zielone dywany, wszędzie rozwieszała zielone firanki, wniosła w nasze życie piękno kwiatów, świeżość deszczu, harmonię światła i koloru – jednym słowem tak dobrze i tak starannie zagospodarowała, że ​​aż Nie sposób tego wszystkiego nie docenić. Wiosna wpływa także na ludzi. Rozprostowuje plecy tych, którzy opadli; wygładza zmarszczki na twarzy. Sprawia, że ​​bierze się głęboki wdech powietrza, odurzającego aż do zawrotów głowy. Wiosną, gdy ziemia się rozmrozi, ludzie również wydają się bardziej miękcy. Wiosna to czas odrodzenia i nowego początku. Wiosny nie da się nie kochać. Daje życie i nadzieję na szczęście. Cóż mogę powiedzieć, wiosna to szczęście.