வீடு வாய்வழி குழி எழுத்துக்களின் ஒலிகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைப் பற்றிய விளக்கக்காட்சி. கல்வியறிவு பாடத்திற்கான சுருக்கம் மற்றும் விளக்கக்காட்சி: “குரல் மெய் ஒலிகள், மென்மை மற்றும் கடினத்தன்மையால் வேறுபடுகின்றன

வாய்வழி குழி

எழுத்துக்களின் ஒலிகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைப் பற்றிய விளக்கக்காட்சி. கல்வியறிவு பாடத்திற்கான சுருக்கம் மற்றும் விளக்கக்காட்சி: “குரல் மெய் ஒலிகள், மென்மை மற்றும் கடினத்தன்மையால் வேறுபடுகின்றன

எழுத்தறிவு பாடம்.

பாடம் தலைப்பு:"குரல் மெய் ஒலிகள் [v], [v"], மென்மை மற்றும் கடினத்தன்மையில் வேறுபடுகின்றன. எழுத்துகள் B, v"

உருவாக்கப்பட்டது UUD:

தனிப்பட்ட- வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தை உணருங்கள்; உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் உரையாசிரியரின் கருத்தை மதிக்கவும்; மாணவரின் உள் நிலையை உருவாக்குதல்

ஒழுங்குமுறை- கற்றல் பணியை ஏற்றுக்கொண்டு சேமிக்கவும்; பணிக்கு ஏற்ப உங்கள் செயலைத் திட்டமிடுங்கள்; ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டை போதுமான அளவு உணருங்கள்; செயல்களின் சரியான தன்மையை மதிப்பிடுங்கள்

தகவல்தொடர்பு - உங்கள் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்குங்கள்; ஒரு குழுவில், ஜோடிகளாக வேலை செய்வதற்கான விதிகள்.

அறிவாற்றல் - தேவையான அளவிலான வாசிப்புத் திறனை உருவாக்குதல்; மாஸ்டரிங் வாசிப்பு புரிதல் நுட்பங்கள்; பேச்சு வாய்வழி அறிக்கைகளின் உணர்வு மற்றும் தன்னார்வ கட்டுமானம்; அறிவை கட்டமைத்தல்.

இலக்கு:தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்.

பணிகள்:

கல்வி: எழுத்து பி (அது எப்படி அச்சிடப்படுகிறது, அது எங்கே அமைந்துள்ளது, என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது) பற்றிய யோசனைகளைக் கொடுங்கள், எழுத்துக்கள், பி எழுத்துடன் சொற்களைப் படிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், குரல், கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் ஒலிகளின் மரபுகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; ஒரு-நிலை, இரண்டு-நிலை மாதிரிகள் அடிப்படையில் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு; கடினமான, மென்மையான, சோனரஸ் ஒலிகளாக அவற்றை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

வளரும்:தருக்க செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல்;

கல்வி:துல்லியம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது (மற்றவர்களைக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன்).

திட்டமிட்ட முடிவு: மாணவர்கள் பேச்சில் உள்ள மெய் ஒலியை (c) அடையாளம் காண முடியும், இந்த ஒலியுடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்க வேண்டும்.

உபகரணங்கள்: பாடப்புத்தகம் "ஏபிசி" UMK "வருங்கால ஆரம்ப பள்ளி" ப. 67-68, வாசிப்பு நோட்புக், எழுதும் பொருட்கள், பல நிலை பணிகளைக் கொண்ட அட்டைகள், கணினி, ப்ரொஜெக்டர், திரை, 19 ஸ்லைடுகளின் விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்.

ஸ்லைடு எண். 1. விளக்கக்காட்சி

மணி அடித்து மௌனமாகியது,

நாங்கள் பாடத்தைத் தொடங்குகிறோம்.

ஒருவரையொருவர் பார்த்துக்கொண்டார்கள்

மேலும் அவர்கள் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் அமர்ந்தனர்.

2. ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

ஒரு புதிய தலைப்புக்கு செல்வதற்கு முன், நாம் குரல்களை எழுப்ப வேண்டும். செய்வோம்.

பலகையில் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது? (எழுத்துக்கள்)

அவை என்ன ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன? (உயிரெழுத்துக்கள்)

அவற்றைப் பாடுவோம்:

A-a-a-a o-o-o-o

A-a-a-a i-i-i-i

A-o-u-மற்றும் uh-uh

3. ஒலிகளுடன் அறிமுகம் [v], [v,].

இப்போது எழுத்தறிவு பாடம் நடத்துகிறோம். அவர்களிடமிருந்து நாம் என்ன கற்றுக்கொள்கிறோம்? (நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்கிறோம், ஒப்பிடுகிறோம், மாதிரியாக, குறிப்பேடுகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களில் வேலை செய்கிறோம், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்கிறோம், புதிய எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளுடன் பழகுவோம்)

1.இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க, ஒரு சுவாரஸ்யமான பணியைச் செய்வோம். நாங்கள் குழுக்களாக வேலை செய்வோம், நீங்கள் இதை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை செய்துள்ளீர்கள். ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்:

குழுக்களாகப் பிரிப்போம். நான் பணியை விளக்குகிறேன்: ஒவ்வொரு வரியிலும் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது?

ஒவ்வொரு வரியையும் பார்த்து, 1வது வரிசையில் கூடுதல் எழுத்தைக் கண்டறியவும். 2வது வரிசையில் ஒரு கூடுதல் எழுத்து. வரிசை 3 இல் கூடுதல் சொல். அவை ஏன் மிதமிஞ்சியவை என்பதை விளக்குங்கள்?

2. சரிபார்க்கவும்:ஒவ்வொரு வரிசையிலிருந்தும் பிரதிநிதிகள் பதிலளிக்கின்றனர்

(கூடுதல் எழுத்து v, V, எழுத்துக்கள் va, vo, vi, வார்த்தைகள் ஓநாய், vata, Vova)

உங்கள் குழு இதை ஏன் நினைக்கிறது?

3. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை தீர்மானித்தல்:

நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ளப் போகிறோம்? இந்தக் கடிதத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறீர்கள்?

புதிய பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குவோம். ( 5 ஸ்லைடு)

4. புதிய அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு நிலை:

1. இப்போது நாங்கள் அத்தை ஆந்தையைப் பார்க்கச் செல்வோம், அவர் உங்களைப் பார்த்து மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறார், அவர் உங்களுக்கு ஒரு புதிய ஒலியை அறிமுகப்படுத்துவார், மேலும் நீங்கள் புதிய ஒலியுடன் முடிந்தவரை பல வார்த்தைகளை நினைவில் வைக்க முயற்சி செய்கிறீர்கள். உங்களுக்கு பணி புரிகிறதா? (பி என்ற எழுத்தைப் பற்றிய திரைப்படம்)

அத்தை ஆந்தை உங்களுக்கு எந்த கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்தியது? (பி எழுத்துடன்)

இந்த கடிதத்துடன் என்ன வார்த்தைகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது? ? (ஸ்லைடு 6)

அவள் எப்படி இருக்கிறாள் என்று யாருக்குத் தெரியும்? மற்றும் அது எப்படி இருக்கும்? (ஸ்லைடு 7)

5. பி, பி என்ற எழுத்தை வடிவமைத்தல்

1. ஆல்ஃபாபெட் போஸ்டரில் C,c என்ற எழுத்தைக் கண்டறியவும்.

2.இந்த கடிதத்தை கட்டமைக்கவும். பின்வரும் பணி ஒரு கடிதத்தின் படத்தை நன்றாக நினைவில் வைக்க உதவும் - ஒரு கடிதத்தை வடிவமைத்தல்.

அச்சிடப்பட்ட எழுத்துக்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பாருங்கள் "В" "в". ஸ்லைடு எண். 11, 12

தோழிகள் படுக்கைக்குச் சென்றனர்,

நாங்கள் பஞ்சுபோன்ற தலையணைகளை எடுத்தோம்:

பி - ஒன்று, மற்றும் கடிதம் பி - இரண்டு.

என்ன கூறுகள் - வார்ப்புருக்கள் - அவை கொண்டிருக்கும்? (அரை முட்டைகள், நேராக). அதை உங்கள் மேசையில் வடிவமைக்கவும். ஒருவருக்கொருவர் சரிபார்க்கவும்.

ஒரு கடிதம் ஒரு அடையாளம், ஒரு சின்னம். நாம்... பார்த்து கடிதங்கள் எழுதுகிறோம்.

3. மேஜையில் கிடக்கும் காகிதத்தின் ஆயத்த துண்டுகளில், இந்த கடிதத்தை அச்சிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

(அதை வார்த்தைகளில் கண்டுபிடிக்கவும், இந்த கடிதத்துடன் வார்த்தைகளைப் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.)

நீங்கள் என்ன கடிதத்தை தட்டச்சு செய்தீர்கள்? (எழுத்து ஆ, பி)

இந்த வார்த்தைகள் ஒரே ஒலி வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்களா? ஏன்? ஸ்லைடு எண். 6

முதல் ஒலிகளை ஒப்பிடுக. அவற்றைச் சொல்லுங்கள்.

அவர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? இதற்கு நீங்கள் என்ன நினைவில் கொள்ள வேண்டும்? (என்ன ஒலிகள் உள்ளன)

எங்களிடம் என்ன ஒலிகள் உள்ளன? (மெய் - உச்சரிக்கப்படும் போது, வாயில் உள்ள காற்று ஒரு தடையை எதிர்கொள்கிறது, செவிடு - நாம் அதை எங்கள் காதுகளில் கேட்கவில்லை, குரல் கொடுத்தோம் - நாங்கள் அதை கேட்கிறோம்)

இந்த வேலையைச் செய்வதிலிருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

6. ஒலிகளுடன் சொற்களுக்கு பெயரிடுதல் [v], [v,]. ஸ்லைடு எண். 7

உடற்கல்வி நிமிடம்.

B என்ற எழுத்தின் ஒலிகளை விவரிக்கவும். B எழுத்து எந்த ஒலிகளைக் குறிக்கிறது?

ஒலி கடினமாக இருந்தால், கைகளை உயர்த்தவும், ஒலி மென்மையாக இருந்தால், இடுப்பை வளைக்கவும்.

காற்று, குவளை, நீர், கூரை, வாடி, பிடிக்கும், கிழக்கு, ஜாம், மாடு, முட்கரண்டி, குருவி.

4. ஒற்றை-நிலை மாதிரிகள் அடிப்படையில் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

உங்கள் பாடப்புத்தகங்களை பக்கம் 67 இல் திறக்கவும். மேல் இடது மூலையில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? (vases) இந்தப் பணியைச் செய்வதன் மூலம் நாம் என்ன கற்றுக்கொள்வோம்?

"குவளைகள்" என்ற சொல்லை அசை மற்றும் எழுத்துப்பிழை மூலம் படிக்கவும்.

முதல் ஒலியை விவரிக்கவும்.

முதல் ஒலி ஏன் கடினமாக உள்ளது?

வலதுபுறத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? (எல்ம்ஸ்) ஸ்லைடு எண். 10

எல்ம் ஒரு மரம். மரத்திற்கு ஏன் இப்படி ஒரு பெயர்?

ஓ, நேரம்! ஈ, இரண்டு!

பெரிய அண்ணன் மரம் வெட்டுகிறார்!

ஏன் ஒரு மரத் தொகுதி?

இடிந்து விழுமாதா?

கோடாரி பதிவில் சிக்கியது -

நீங்கள் ஒரு ஒட்டும் எல்ம் பிரிக்க முடியாது.

பதில் கவிதையில் காணலாம். இந்த மரம் மிகவும் கடினமான மரம் மற்றும் பிரிக்க கடினமாக உள்ளது. இந்த சொத்துக்காக மரம் அதன் பெயரைப் பெற்றது.

"எல்ம்ஸ்" என்ற சொல்லை அசை மற்றும் எழுத்துப்பிழை மூலம் படிக்கவும்.

முதல் ஒலியை விவரிக்கவும்.

நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? (ஒலி விளக்கத்தை கொடுங்கள்)

6. இரண்டு நிலை மாதிரிகள் அடிப்படையில் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

பக்கத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? (வாளிகள், நீர்நாய்). ஸ்லைடு 13

எத்தனை அசைகள்?

என்ன டிரம்?

வார்த்தையில் பி எழுத்து எங்கே?

ஒலியை விவரிக்கவும்.

ஏ.ஏ. செர்காசோவ். "கிழக்கு சைபீரியாவின் வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்." ஸ்லைடு எண். 14

தண்ணீர் மற்றும் மீன் இருக்கும் இடத்தில், நீங்கள் ஒரு நீராவியைக் காணலாம். இந்த விலங்கு ஒரே இடத்தில் நீண்ட காலம் வாழாது - போதுமான மீன் கிடைக்கும் வரை இது சில நதி அல்லது ஏரியின் கரையில் வாழ்கிறது; அது குறையும் போது, அது மற்றொரு மீன்பிடி நதி அல்லது ஏரிக்கு நகர்கிறது.

எனவே, அவள் ஒருபோதும் தனக்கென ஒரு வலுவான, நிரந்தரமான துளையை உருவாக்குவதில்லை, ஆனால் எங்கும் எப்படியும் அவசரமாக தயாரிக்கப்பட்ட கூட்டில் வாழ்கிறாள். சில நேரங்களில் நீர்நாய் மற்றவர்களின் துளைகளில் தற்காலிகமாக வாழ வைக்கப்படுகிறது, நரிகளிடமிருந்து பலவந்தமாக அவர்களை எதிர்த்துப் போராடுகிறது.

ஒரு ஓட்டரின் கூடு அல்லது வளைவை அடையாளம் காண்பது கடினம் அல்ல, ஏனென்றால் மீன் எலும்புகள் மற்றும் பிற சிறிய விலங்குகளின் எலும்புகள் எப்போதும் அதைச் சுற்றி கிடக்கின்றன. கூடுதலாக, குளிர்காலத்தில், துளைக்கு அருகில், அதன் பாதங்களின் அச்சுகள் பனியில் தெரியும்; ஒரு ஓட்டரின் தடம் ஒரு வாத்து போன்றது.

உடற்பயிற்சி. ஸ்லைடு எண். 16

7. நடைமுறை வேலை. விளையாட்டு "பனிக்கட்டிகளில் சிதறிய பெங்குவின்"

9. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

விளையாட்டு "யார் மிகவும் கவனமுள்ளவர்?"

மேசையில் இரண்டு சிக்னல் கார்டுகள் உள்ளன. விளையாட்டின் போது யார் எந்த அட்டையைக் காண்பிப்பார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள். உங்கள் அட்டையை எடுங்கள். இந்த வரைபடத்தால் என்ன ஒலி குறிப்பிடப்படுகிறது என்பதை அனைவருக்கும் நினைவூட்டவா? (ag., கடினமான, குரல்) மேலும் இது ஒரு அட்டை - (ag., மென்மையான, குரல்)

நாங்கள் வார்த்தைகளைக் கவனமாகக் கேட்டு, விரும்பிய அட்டையை எடுத்துக்கொள்கிறோம். வேலை செய்யும் போது, உங்கள் மேசை அண்டை வீட்டாருடன் ஆலோசனை செய்யலாம் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

பயிற்சி வட்டில் இருந்து ஸ்லைடு பி எழுத்துடன் கூடிய எழுத்துக்கள், சொற்களைப் படித்தல்.

8. எங்கள் பாடப்புத்தகங்களை பக்கம் 68 இல் திறப்போம். இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை.

நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ளப் போகிறோம்?

வார்த்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் அரை கிசுகிசுப்பாகப் படியுங்கள்.

ஒரு சங்கிலியில் படித்தல்.

அ) வார்த்தையைப் படியுங்கள் - ஒரு குதிரை எதை விரும்புகிறது, ஒரு தானிய ஆலை.

பி) வார்த்தையைப் படியுங்கள் - காற்று இயக்கம்.

பி) வார்த்தையைப் படியுங்கள் - இது பாகங்களை இணைக்கப் பயன்படுகிறது, ஒரு சுழல் நூல் கொண்ட ஒரு உலோக கம்பி.

ஈ) தனியாக படிக்கவும் - இலைகளுடன், ஒரு புத்தகம், புஷ் அல்லது மரம் அல்ல நெகிழ்வான கிளைகள் மற்றும் குறுகிய இலைகள்.

இ) இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைப் படிக்கவும்.

மந்திரக்கோல் நமக்காக அதன் பணிகளை தயார் செய்துள்ளது.

நாம் என்ன பணியைச் செய்யப் போகிறோம்?

ஒரு ஒலியில் வேறுபடும் மற்றும் வெவ்வேறு அர்த்தங்களைக் கொண்ட இளஞ்சிவப்பு மற்றும் நீல பின்னணியில் ஜோடி சொற்களைப் படித்தல். மாணவர்கள் ஜோடி சொற்களைப் படித்து அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்குகிறார்கள். இந்த ஜோடி சொற்களுக்கு இடையில் என்ன ஒலிகள் வேறுபடுகின்றன என்பதைக் குறிக்கவும்.

8. தூய பேச்சு.

எளிய பழமொழிகளைப் படித்து மனனம் செய்தல்.

ஒலி [v], [v,] உள்ள சொற்களைப் படியுங்கள்.

ஜோடியாக வாசிப்பது. உரக்கப் பேசுதல்.

9. பாடம் சுருக்கம். வாய்வழி பிரதிபலிப்பு.

குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்.

ஒரு குழுவில் பணியாற்றுவதற்கான விதிகளை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.

விளையாட்டு "ஒலிப்பதிவு"

ஒவ்வொரு குழுவும் தங்கள் மேசையில் பல வண்ணப் பாதையை அமைக்கின்றன. கடினமான ஒலியைக் கேட்பது சிவப்பு சதுரம், மென்மையான ஒலியைக் கேட்பது பச்சை சதுரம். கடினமான பாதைக்கு நான் ஏன் டிராக்கின் சிவப்பு நிறத்தை தேர்வு செய்தேன் என்று யூகிக்கவும் (சிவப்பு என்ற வார்த்தையில் அனைத்து ஒலிகளும் கடினமானவை, மேலும் பச்சை என்ற வார்த்தையில் கிட்டத்தட்ட அனைத்தும் மென்மையானவை)

(துலாம், பருத்தி கம்பளி, முட்கரண்டி, மனம், தண்ணீர், சியர்ஸ், குளியல், மீசை, காற்று)

விளையாட்டு "உள்ளங்கையில் வார்த்தை" (ஆசிரியரின் உள்ளங்கையில் ஜி என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் பல சொற்களை வைக்கவும்).

இன்று நாங்கள் நன்றாக வேலை செய்தோம்.

என்ன செய்தோம்? (நாங்கள் பகுத்தறிந்தோம், பகுப்பாய்வு செய்தோம், அதாவது சிந்திக்க கற்றுக்கொண்டோம்; உருவாக்கினோம், எங்கள் கவனத்தை வளர்த்தோம், பாடப்புத்தகத்துடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொண்டோம், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்டோம்)

பாடத்தில் நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்?

என்ன கடினமாக இருந்தது?

பாடத்தின் போது உங்களுக்கு எளிதாக இருந்தால், எல்லாம் தெளிவாக இருந்தது, மகிழ்ச்சியான எமோடிகானை உயர்த்தவும்.

உங்களுக்காக ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால். அது நிச்சயம் பலிக்கும்.

விளக்கக்காட்சி உள்ளடக்கத்தைப் பார்க்கவும்
"பிபி தயார்"

எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம்

தயாரிக்கப்பட்டது: காலிடோவா இரினா நிகோலேவ்னா, 1 வது தகுதி வகையின் ஆசிரியர், முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண் 48", ஓரன்பர்க்.

மெய் குரல் ஒலிகள் in, in ’ . கடிதம் பி,வி.

அன்புள்ள தோழர்களே!

உங்களைப் பார்த்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி!

உங்களுக்காக தயார் செய்யப்பட்டது

சுவாரஸ்யமான பணிகள்.

நீங்கள் அவர்களுடன் இருக்கிறீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்

நீங்கள் ஒரு பெரிய வேலை செய்வீர்கள்!

குழு வேலை விதிகள்:

நிதானமாகவும் தெளிவாகவும் பேசுங்கள்

விஷயத்திற்கு மட்டும் பேசுங்கள்

பேச்சுவார்த்தை நடத்தத் தெரியும்

உங்கள் நண்பருக்கு தேவைப்பட்டால் அவருக்கு உதவுங்கள்

கூடுதல் கடிதத்தைக் கண்டறியவும் (குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்)

1வது வரிசை: a, o, b, y, s, மற்றும்

வா, து, சி, தியா, கோ, ரு

குளிர்காலம், ரக்கூன், கேக், ஓநாய்

2வது வரிசை: E, Z, E, B, O, A

mo, ny, ga, ru, vo,

வீடு, சுண்ணாம்பு, பருத்தி கம்பளி, இடி

3வது வரிசை: e, e, a, v, i

lyu, mu, for, ry, but, vi

எல்யா, ஈரா, வோவா, ராயா

கூடுதல் எழுத்து, எழுத்து, சொல்:

1வது வரிசை: உள்ளே, உள்ளே, ஓநாய்

2வது வரிசை: வி, வா, வில்லோ

3வது வரிசை: in, vi, Vova

பாட திட்டம்:

ஒலிகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றின் குணாதிசயங்களைக் கொடுப்போம்;

கடிதத்துடன் பழகுவோம், அதை எவ்வாறு அச்சிடுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம்;

புதிய எழுத்தான V, v உடன் எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்கள், வாசகங்கள் வாசிக்கப் பழகுவோம்.

காலையில் அணில் எழுந்தது,

அவள் நீட்டி, சிரித்தாள்,

ஒருமுறை நான் என் முகத்தை பனியால் கழுவினேன்,

இரண்டு -

லாவகமாக சுழன்றது

மூன்று -

மூன்று கைதட்டி,

மூன்று தலை அசைப்புகள்,

நான்கு - கைகள் அகலம்,

ஐந்து -

உங்கள் கைகளை அசைக்கவும்,

ஆறு - அனைவரும் உட்காருங்கள்,

ஏழு எட்டு -

சோம்பேறித்தனத்தை ஒதுக்கி வைப்போம்.

சிட்டுக்குருவிகள்

திராட்சை

கையுறை

கிளை

மாலை

சோளப்பூக்கள்

பாலாடைக்கட்டிகள்

காகம்

ஓநாய்

குவளை

செர்ரி

ஓ, நேரம்! ஈ, இரண்டு!

பெரிய அண்ணன் மரம் வெட்டுகிறார்!

ஏன் ஒரு மரத் தொகுதி?

இடிந்து விழுமாதா?

கோடாரி பதிவில் சிக்கியது -

நீங்கள் ஒரு ஒட்டும் எல்ம் பிரிக்க முடியாது.

கடிதம் ve -

ஒலி [v] –

மெய்,

இரட்டையர்,

குரல் கொடுத்தது,

கடினமாக இருக்கலாம் [ வி ],

மென்மையாக இருக்கலாம் [ வி , ]

ம வி ஓனோக்

ம வி enit

ஒட்டர்

வாளிகள்

ஒரு பணியை முடிக்கும்போது ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள்.
தயவு கூர்ந்து ஒருவருக்கொருவர் தவறுகளைத் திருத்திக் கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களைத் தொந்தரவு செய்யாமல் அமைதியாகப் பேசுங்கள்.
ஒருங்கிணைந்து செயல்படுங்கள். உங்கள் தோழருக்கு நீங்கள் பொறுப்பு, அவர் உங்களுக்கு பொறுப்பு.

CHOICE பணியை முடிக்கவும்:

A) B என்ற எழுத்தில் இருந்து பிரமை வழியாக செல்லுங்கள்;

B) தேவையான மூலதனம் அல்லது சிறிய எழுத்து B ஐ செருகவும்.

...பாதுகாப்பு...சகாப்தம்

...ஆஸ்யா...ஓகே

வர்க்கம்: 1

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி:

ஒலிக்கும் எழுத்துக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தை பெயரிட முடியும், உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வகைப்படுத்த முடியும், சொற்களின் ஒலி வடிவங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்;

வளரும்:கவனத்தையும் புத்தி கூர்மையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

கல்வி:

ஜோடிகளாக, குழுக்களாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இசையைக் கேட்கவும், அதன் மனநிலையைப் புரிந்து கொள்ளவும், பழமொழிகளுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

இரண்டு மெல்லிசைகள் மனநிலை மற்றும் டிம்பரில் வேறுபடுகின்றன;
பச்சை, நீலம் மற்றும் சிவப்பு வண்ணங்களில் அட்டைகள்;
உயிர் எழுத்துக்கள் கொண்ட அட்டைகள்;
சொற்களைக் கொண்ட ஆர்ப்பாட்ட அட்டைகள்;
பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்;
தனிப்பட்ட வேலைக்கான அட்டைகள்.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம். பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது.

2. கைரேகை.

போர்டில்: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. பிரச்சனை நிலைமை.

ஒரு மனிதன் பிறந்த பிறகுதான் ஒலி உலகில் நுழைகிறான். அவற்றில் பல உள்ளன, அவை அனைத்தையும் பட்டியலிடுவது வெறுமனே சாத்தியமற்றது. ஒலிகள் அமைதியாகவும் சத்தமாகவும், மென்மையாகவும் பயமுறுத்துவதாகவும், இனிமையானதாகவும், பயமுறுத்துவதாகவும் இருக்கும். குழந்தைகளே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், ஒரு நபருக்கு என்ன ஒலிகள் கேட்க இனிமையானவை, எந்த ஒலிகள் அவரை எரிச்சலூட்டுகின்றன, பயமுறுத்துகின்றன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)பெரும்பாலும் மக்கள் நம் பேச்சின் வெவ்வேறு ஒலிகளைப் பயன்படுத்தி அவர்கள் கேட்ட ஒலியைப் பின்பற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள். எங்கள் பேச்சின் அனைத்து ஒலிகளையும் எந்த ஒலிகளாக பிரிக்கலாம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்கள்)பாருங்கள், இதோ சில உதாரணங்கள்:

sh - sh - sh
ஆர் - ஆர் - ஆர்
சொட்டு - சொட்டு
டிங் டிங்
போம் - போம்
டிக் டாக்

சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, என்ன அல்லது யார் இந்த ஒலிகளை எழுப்புகிறார்கள்? எது அமைதியாக இருக்கிறது, எது சத்தமாக இருக்கிறது, எது அமைதியாக இருக்கிறது, எது தொந்தரவு தருகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

எங்கள் பேச்சின் ஒத்த ஒலிகளுடன் வெவ்வேறு டோன்களின் மெல்லிசைகளை சித்தரிக்க முயற்சிப்போம். (இரண்டு வெவ்வேறு இசையமைப்புகள் இசைக்கப்படுகின்றன: ஒரு மகிழ்ச்சியான குழந்தைகள் பாடல் மற்றும் ஒரு புனிதமான கிளாசிக்கல் மெல்லிசை)முதல் மெல்லிசைக்கு எந்த ஒலிகள் மிகவும் பொருத்தமாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (லா - லா, ந - நா)இரண்டாவது பற்றி என்ன? (டிராம்-டிராம், தடா-தாடா)நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இசைப் படைப்புகளின் மனநிலையை ஒரு சில ஒலிகளால் சித்தரிக்க முடிந்தது! என்ன ஒலிகள் இங்கே முக்கிய பங்கு வகித்தன? ? (மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் எழுத்துக்கள்)

குழந்தைகளே, இன்று எங்கள் முழு பாடமும் எதற்காக அர்ப்பணிக்கப்படும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (முடிந்தால் பாடத்தின் தலைப்பை குழந்தைகள் பெயரிடுங்கள்)

4. பாடத்தின் தலைப்பு "ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்." குழந்தைகள் தலைப்புக்கு பெயரிடுகிறார்கள்.

சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, எழுத்துகளுக்கும் ஒலிகளுக்கும் என்ன வித்தியாசம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: நாங்கள் ஒலிகளைக் கேட்கிறோம் மற்றும் உச்சரிக்கிறோம், ஆனால் நாங்கள் கடிதங்களை எழுதுகிறோம், பார்க்கிறோம்)தனித்தனியாக, ரஷ்ய மொழியின் சில ஒலிகள் மட்டுமே சொற்களை உருவாக்குகின்றன, மேலும் அவை மிகவும் குறுகியதாகவும் அர்த்தமற்றதாகவும் இருக்கும். ஆனால் ஒன்றாக இணைந்து, ஒலிகள் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை உருவாக்குகின்றன. ஆனால் இங்கே கூட நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும் - ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஒன்றாக இணைக்கப்பட வேண்டும், இல்லையெனில் நீங்கள் தவறு செய்யக்கூடாது! நீங்கள் ஒலிகளையும் எழுத்துக்களையும் சரியாக இணைக்க முடியுமா என்று பார்ப்போம். நாங்கள் "உங்கள் வீட்டைக் கண்டுபிடி" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

விளையாட்டு "உங்கள் வீட்டைக் கண்டுபிடி". (விளையாட்டு ஒரு உடற்கல்வி அமர்வு)

காட்டின் ஓரத்தில் இரண்டு வீடுகள் இருந்தன. ஒன்றில் மென்மையான மெய் ஒலிகள் இருந்தன, மற்றொன்று - கடினமானவை. உயிரெழுத்துக்களும் அவர்களுடன் வாழ்ந்தன, அவர்கள் வெளியில் செல்லும்போது, அவர்கள் எப்போதும் தங்கள் வீடுகளுக்குத் திரும்பினர். உயிரெழுத்துக்களாக இருப்பதால், உங்கள் வீடுகளைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? ? (நான்கு குழந்தைகள் பலகைக்குச் செல்கிறார்கள். இரண்டு பேர் நீல அட்டைகளையும், இரண்டு பேர் பச்சை நிற அட்டைகளையும் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். மற்ற எல்லா குழந்தைகளின் மேசைகளிலும் உயிரெழுத்துக்கள் கொண்ட அட்டைகள் உள்ளன. ஆசிரியரின் கட்டளைப்படி, மென்மையான மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு எழுதப்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள் வீட்டில் இடம் பெற வேண்டும். பச்சை அட்டை மற்றும் கடின மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு எழுதப்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள் நீல அட்டையுடன் வீட்டில் உள்ளன.)

சீக்கிரம் கிளம்பினோம்
தெளிவில் உள்ள கடிதங்கள்.
நாங்கள் ஓய்வெடுத்து நடந்தோம்,
அவர்கள் மட்டுமே வீட்டிற்கு அழைக்கப்பட்டனர்.
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - எழுத்துக்களை சேகரிக்கவும்!

உயிரெழுத்துக்கள் தங்கள் இடத்தைப் பிடித்த பிறகு, வீட்டின் உரிமையாளர்கள் - மெய் - அனைத்து எழுத்துக்களும் தங்கள் வீட்டிற்குள் நுழைந்ததா என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.

சொல்லுங்கள், நண்பர்களே, ரஷ்ய மொழியில் என்ன அதிக ஒலிகள் அல்லது எழுத்துக்கள் உள்ளன? (ஒலிகள்)மேலும் ஏன்? (மெய்யெழுத்துக்கள் இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கலாம் - கடினமான மற்றும் மென்மையான)உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களின் ஒலிகளை நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாகப் புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதைப் பார்ப்போம். (ஒவ்வொரு மாணவரும் தனது மேசையில் மூன்று அட்டைகள் - பச்சை, சிவப்பு, நீலம்)

விளையாட்டு "அமைதி".

பணி 1. ஆசிரியர் வார்த்தைகளைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் முதல் ஒலியுடன் தொடர்புடைய ஒரு அட்டையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி கடைசியாக. (நாரை, அணில், காகம், ஊசி, ஆப்பிள் போன்றவை)
பணி 2. ஆசிரியர் பெரிய அச்சில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் அதே பணியைச் செய்கிறார்கள். (மேகம், நரி, மலை, ஸ்டம்ப், வில்லோ போன்றவை)
பணி 3. ஆசிரியர் ஒரு பொருளின் உருவத்துடன் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளை அமைதியாக பெயரிட்டு, மீண்டும் விரும்பிய அட்டையைக் காட்டுகிறார்கள்.

(பணியின் போது தவறுகள் நடந்தால், அவை உடனடியாக சத்தமாக வரிசைப்படுத்தப்படும்)

ஒரே ஒரு ஒலியுடன் அல்ல, ஆனால் ஒரே நேரத்தில் எப்படி வேலை செய்ய முடியும்? நாம் முயற்சி செய்வோமா? நீங்கள் வார்த்தைகள் மற்றும் வார்த்தை வடிவங்கள் முன். வார்த்தைக்கான சரியான வரைபடத்தைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும் . (வார்த்தைகள் ஒரு நெடுவரிசையில் எழுதப்பட்டுள்ளன, இந்த வார்த்தைகளின் வரைபடங்கள் மற்றொரு நெடுவரிசையில் உள்ளன. சொற்களையும் அவற்றின் வரைபடங்களையும் அம்புகளுடன் இணைக்கவும்)இப்போது இந்த வார்த்தைகளில் ஒன்றைக் கொண்டு "லைவ் சவுண்ட்ஸ்" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

விளையாட்டு "நேரடி ஒலிகள்". BEAR என்ற வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் இருக்கிறதோ அத்தனை குழந்தைகளை நான் இங்கு அழைக்கிறேன். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உயிருள்ள ஒலியாக மாறுகிறீர்கள். நீங்கள் ஒழுங்காக நிற்கிறீர்கள், நான் உங்களை என்னிடம் அழைக்கிறேன், ஆனால் நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும். எனவே, இந்த வார்த்தையில் முதல் உயிர் ஒலி எனக்கு வரும். (மற்றும்)இப்போது இந்த வார்த்தையில் இரண்டாவது மெய் எனக்கு வரும் (W), முதலியன நல்லது! நாங்கள் பணியை நன்றாக சமாளித்தோம்.

இப்போது டன்னோ எங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார். அவர் முதல் வகுப்பிலும் இருக்கிறார், மேலும் அவர் வார்த்தைகளுக்கு ஒலி வடிவங்களை உருவாக்குவதில் சிறந்தவர் என்று நம்புகிறார். இங்கே பாருங்கள். அவர் தனது பெயரை எவ்வாறு பட்டியலிட்டார். அவர் தவறு செய்தார் என்று நினைக்கிறீர்களா? (குழந்தைகள் UNZNAYKA - Z K Z S K S SK என்ற வார்த்தையின் வரைபடத்தை சரி செய்கிறார்கள்)

உடற்கல்வி நிமிடம்

குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள்.நீங்கள் சிறப்பாகச் செய்ததால், உங்கள் பெயர்களில் நீங்கள் நிச்சயமாக தவறு செய்ய மாட்டீர்கள் என்று என்னால் உறுதியாகச் சொல்ல முடியும். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் பெயரை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதி, அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு ஒலி வரைபடத்தை உருவாக்கவும். (குழந்தைகள் குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்கிறார்கள்)

ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். முடிக்கப்பட்ட பணியைச் சரிபார்க்க இப்போது குறிப்பேடுகளை பரிமாறவும்.

எனவே, ஒரு வார்த்தையில் உள்ள ஒவ்வொரு ஒலியும் அதன் இடத்தைப் பிடிக்க வேண்டும் என்பதை நாம் மீண்டும் மீண்டும் பார்த்தோம். அரிதான சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு ஒலியை மற்றொரு ஒலியுடன் மாற்றும்போது, ஒரு வார்த்தையும் பெறப்படுகிறது, ஆனால் முற்றிலும் மாறுபட்ட அர்த்தத்துடன். உங்களுடன் பக்கம் 12 இல் 11வது பயிற்சியைச் செய்து நீங்களே பார்க்கலாம். (குழந்தைகள் குறிப்பேடுகளில் எழுதப்பட்ட பயிற்சியை செய்கிறார்கள்)

கண்களுக்கான உடற்கல்வி (ஒரு கண் சிமுலேட்டரில் செய்யப்படுகிறது)

5. பொருள் சரிசெய்தல்.

சரி, நண்பர்களே, நீங்கள் இன்று மிகவும் கடினமாக உழைத்தீர்கள், நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் பெறும் அட்டைகளில் கடைசி பணியை முடிப்பது உங்களுக்கு கடினமாக இருக்காது என்று நினைக்கிறேன். (ஆசிரியர் பணிகளுடன் அட்டைகளை விநியோகிக்கிறார்:

அனைத்து மெய் எழுத்துக்களும் கடினமாக இருக்கும் வார்த்தைகளை அடிக்கோடிடுங்கள்.

2. A, O, E, U, Y, E.

கூடுதல் கடிதத்தை கடக்கவும்.

3. மோல், பேனா, கலங்கரை விளக்கம்.

இந்த வார்த்தைகளில் உள்ள எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையைக் குறிக்கவும்.)

புத்திசாலித்தனத்தின் பணி. பலகையில் ஒரு பழமொழி உள்ளது: வார்த்தை ஒரு குருவி அல்ல, அது வெளியே பறக்கும்போது, நீங்கள் அதைப் பிடிக்க மாட்டீர்கள். சொல்லுங்கள், நண்பர்களே, இந்த பழமொழி எப்படியாவது எங்கள் தலைப்புடன் தொடர்புடையதா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)நண்பர்களே, இந்தப் பழமொழியில் ஒலி [அ] எத்தனை முறை வருகிறது? (5 முறை)

6. பிரதிபலிப்பு. இன்று வகுப்பில் என்ன பேசினோம்? எழுத்துக்கும் ஒலிக்கும் என்ன வித்தியாசம்? உயிரெழுத்துக்களுக்கும் மெய்யெழுத்துக்களுக்கும் நாம் என்ன பண்புகளைக் கொடுக்கிறோம்?

ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் நோக்கம்: எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகள் பற்றிய அடிப்படைக் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல், மாணவர்களின் அறிவை சுயாதீனமாக உருவாக்குவதற்கான திறனை வளர்ப்பது. திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் (பொருள்): பேச்சுச் செயலை முழுமையாகச் செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக பேச்சுத் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல், "ஒலி" மற்றும் "எழுத்து" என்ற கருத்துகளை குழப்பாமல், வார்த்தைகளை எழுத்துக்களாகப் பிரித்தல், அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துதல், உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் பங்கை தீர்மானித்தல். தனிப்பட்ட UUD: ஒருங்கிணைந்த கற்றலின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பெறுங்கள். ஒழுங்குமுறை கற்றல் நடவடிக்கைகள்: ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஒரு கல்விப் பணியை வரையறுத்தல் மற்றும் உருவாக்குதல், கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல். அறிவாற்றல் UUD: வகுப்பு மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டுப் பணியின் விளைவாக முடிவுகளை எடுக்கவும், தகவலை ஒரு படிவத்திலிருந்து மற்றொரு வடிவத்திற்கு மாற்றவும். தகவல்தொடர்பு UUDகள்: கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பேச்சுவார்த்தை நடத்தி பொதுவான முடிவுக்கு வர முடியும். தொழில்நுட்பம் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதன் மூலம் விமர்சன சிந்தனையை உருவாக்குதல்.