Manual na pamamaraan- isang kumplikadong uri ng mga produktong metodolohikal, kabilang ang sistematikong materyal na nagpapakita ng kakanyahan, natatanging katangian at pamamaraan ng anumang kurso o direksyong pang-edukasyon. May kasamang malawak na materyal na didactic.

Istraktura ng manwal na pamamaraan.

1. Pahina ng pamagat:
- pangalan ng institusyon;
- apelyido, unang pangalan, patronymic ng developer;
- pamagat ng manwal;
- pangalan ng lungsod;
- taon ng pag-unlad;
2. Abstract:
Matatagpuan sa 2nd sheet mula sa itaas.
- ang kakanyahan ng mga isyu na isinasaalang-alang (kung ano ito ay nakatuon sa);
- layunin (kanino at anong uri ng tulong ang ibinibigay nito);
- pinagmumulan ng praktikal na karanasan;
- posibleng mga lugar ng aplikasyon;
- impormasyon tungkol sa may-akda (sa ibaba ng 2 sheet Apelyido, unang pangalan, patronymic, posisyon, lugar ng trabaho, kategorya ng kwalipikasyon).
Paliwanag na tala.
Pagbibigay-katwiran sa kaugnayan ng pag-unlad. Para kanino ito nilayon at sa anong lugar ng edukasyon ito ginagamit. Ang pagbibigay-katwiran sa mga tampok at pagiging bago ng iminungkahing gawain kumpara sa iba pang mga pag-unlad. Ang layunin at layunin ng metodolohikal na pag-unlad Saklaw ng aplikasyon, maikling paglalarawan ng inaasahang resulta.
Mga nilalaman (opsyonal).
Sa pangunahing bahagi ng manwal, depende sa layunin at layunin, maaaring may iba't ibang mga kabanata ang kanilang pangalan, numero, pagkakasunud-sunod ay tinutukoy at lohikal na nakaayos depende sa intensyon ng may-akda.
Halimbawa:
1. Inilalahad ang teoretikal na materyal na pinag-aaralan.
2. Inilalarawan ang mga pangunahing pamamaraan, teknolohiyang ginamit o inirerekomenda para sa isang matagumpay na solusyon.
3. Listahan at paglalarawan ng praktikal na gawain na may mga rekomendasyon para sa kanilang pagpapatupad.
4. Subukan ang mga gawain upang suriin at master ang materyal.
5. Listahan ng mga sanggunian upang makatulong sa guro at mag-aaral.
6. Mga Application:
- mga diagram;
- mga sample;
- mga video;
- mga malikhaing proyekto para sa mga bata;
- pampakay na album ng larawan.

N.I. Zhukova

BATAS SIBIL

Manual na pang-edukasyon at pamamaraan

Ekaterinburg 2008

Zhukova N.I. Batas sibil: Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan. Ekaterinburg: Ural Financial and Legal Institute, 2008. - 114 p.

Mga Reviewer:

A.M. Zhukov, Associate Professor, Department of Law, Ural State Mining University, Kandidato ng Legal Sciences;

V.V. Maslov, manager Kagawaran ng Batas, Ural State Mining University

Ang manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na ito ay naglalaman ng isang pampakay na plano na may pamamahagi ng kabuuang bilang ng mga oras para sa pag-aaral ng paksa, ang nilalaman ng mga pangunahing probisyon ng kurso sa panayam at mga seminar, na nagpapahiwatig ng mga nauugnay na regulasyon at literatura, ang mga paksa ng coursework at mga pagsusulit, abstract, pang-agham na komunikasyon at ulat , mga paksa ng mga thesis, pati na rin ang isang listahan ng mga tanong para sa paghahanda para sa mga pagsusulit, pagsusulit at mga gawain para sa pagguhit ng mga dokumentong pamamaraan.

Tinalakay sa Department of Civil Law Disciplines ng Ural Financial and Legal Institute

Inaprubahan ng Academic Council ng Ural Financial and Legal Institute

© Ural Financial and Legal Institute, 2008

Paliwanag na tala

Ang programa sa trabaho ng kursong "Batas Sibil" ay ang pangunahing dokumento ng normatibo at pamamaraan na tumutukoy sa nilalaman, dami, istraktura, pati na rin ang pamamaraan para sa mga mag-aaral na makabisado ang akademikong disiplina alinsunod sa Pamantayan ng Estado, ang balangkas ng pambatasan at ang pagsusuri ng mga aktibidad sa pagpapatupad ng batas. Ang programa ay binuo na isinasaalang-alang ang kalikasan at antas ng pag-unlad ng socio-economic, socio-political at civil relations ng modernong Russia, kasalukuyang batas sa larangan ng batas sibil at batas sa negosyo at idinisenyo upang linawin ang mga probisyon ng batas sibil kurso.

Target pag-aaral ng disiplina: ang mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang katawan ng kaalaman sa larangan ng batas sibil sa mga kondisyon ng pag-unlad ng modernong Russia, pinagkadalubhasaan ang mga pamantayan ng batas sibil at ang pagsasagawa ng kanilang aplikasyon, pamilyar sa konseptong kagamitan, ang mga patakaran para sa paglalapat ng mga ito mga pamantayan.

Ang pagkamit ng layuning ito ay nakakamit sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga sumusunod mga gawain :

- pagsasaalang-alang sa mga pangunahing teoretikal na konsepto na umuusbong sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng agham ng batas sibil;

– pamilyar sa mga mag-aaral sa nilalaman ng kursong batas sibil at ang pagsasagawa ng pagpapatupad ng mga pamantayan nito;

– pagpapaunlad sa mga mag-aaral ng mga kasanayan at kakayahan upang wastong mailapat ang kasalukuyang batas sibil sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.

Bilang resulta ng pag-aaral ng kurso, ang mga mag-aaral ay dapat:

magkaroon ng ideya tungkol sa papel at lugar ng batas sibil sa pangkalahatang istraktura ng batas ng Russian Federation;

alam:

– konsepto at paksa ng batas sibil;

– mga uri ng relasyong sibil sa batas;

- konsepto at uri ng mga pamantayang sibil;

– mga anyo (pinagmulan) ng batas sibil;

– mga isyu sa paggawa ng mga tuntuning sibil;

– mga uri ng paggawa ng panuntunang sibil;

– mga isyu ng pananagutan para sa paglabag sa batas sibil;

– konsepto at uri ng mga paksa at bagay ng batas sibil;

– konsepto at uri ng mga legal na entity;

– ang konsepto at kawalan ng bisa ng mga transaksyon sa ilalim ng batas sibil;

– ang konsepto at pangkalahatang mga probisyon ng batas ng ari-arian sa sistema ng batas sibil;

– konsepto at mga pangunahing isyu ng batas ng mga obligasyon;

– ang konsepto ng ilang uri ng mga obligasyon.

Kapag pinagkadalubhasaan ang kursong Civil Law, parehong mahalaga ang mga lecture at seminar. Ang pagtuturo ay nagsasangkot ng pagpapakilala ng mga aktibong paraan ng pag-aaral sa proseso ng edukasyon, tulad ng pagsusuri ng mga partikular na sitwasyon sa buhay at pagsasagawa ng mga laro sa negosyo na may partisipasyon ng mga mag-aaral. Ang partikular na kahalagahan ay dapat ibigay sa malayang gawain ng mga mag-aaral, kung saan naghahanda sila ng mga abstract at ulat.

Bilang karagdagan, sa panahon ng mga klase sa seminar, ang mga mag-aaral ay maaaring mag-alok ng mga uri ng pagsasanay tulad ng pagsulat ng pagsusulit at pagsubok ng kanilang kaalaman gamit ang pagsusulit sa Bahagi 1 ng Batas Sibil.

Depende sa curriculum, ang mga mag-aaral ng iba't ibang anyo ng pag-aaral ay kumukumpleto ng coursework at kumukuha ng mga pagsusulit at pagsusulit.

Bilang karagdagan, ang batas sibil ay isang akademikong disiplina na kinuha para sa huling pagsusulit ng estado.

Mga ginamit na abbreviation

SZ RF - Koleksyon ng batas ng Russian Federation.

BNA Federal Executive Authority – Bulletin ng mga regulasyong aksyon ng mga pederal na awtoridad sa ehekutibo.

SAPP RF - Koleksyon ng mga kilos ng Pangulo at Pamahalaan ng Russian Federation.

Gazette ng Armed Forces of the Russian Federation (USSR) - Gazette ng Supreme Council of the Russian Federation (USSR).

BVS RF - Bulletin ng Korte Suprema ng Russian Federation.

SP RSFSR - Koleksyon ng mga resolusyon ng RSFSR.

DEPARTMENT OF EDUCATION OF THE CITY OF MOSCOW

Institusyong pang-edukasyon ng estado

Mas mataas na propesyonal na edukasyon sa Moscow

"Lungsod ng Moscow unibersidad ng pedagogical»

(GOU VPO MSPU)

Institute of Psychology, Sociology at Social Relations

Kagawaran ng Applied Sociology

PAGGAMIT NG SPSS SA SOSYOLOHIYA

(Manwal sa pagsasanay)

Moscow

UDC 316.3

Binuo ni:

Kandidato ng Sociological Sciences E.A. Tatarintsev

Tagasuri:

Doktor ng Sociological Sciences, Pinuno ng Departamento ng Applied Sociology, Institute of Psychology,

sosyolohiya at panlipunang relasyon Institusyon ng Edukasyon ng Estado ng Mas Mataas na Propesyonal na Edukasyon Moscow State Pedagogical University, propesor V.M. Ananishnev

Paggamit ng SPSS sa Sosyolohiya: Manual na pang-edukasyon at pamamaraan. Espesyalidad: 050708.65 “Sociologist. Guro ng sosyolohiya." Faculty: sosyolohikal. 4th year, 8th semester. Full-time na edukasyon / Compiled by: E.A. Tatarintsev. – M.: MGPU, 2009. – 81 p.

© E.A. Tatarintsev, 2009.

© State Educational Institution of Higher Professional Education MGPU, 2009.

Paliwanag na tala sa pantulong sa pagtuturo...........4

Kabanata 1. Mga tampok ng pagpoproseso ng data sa kapaligiran ng SPSS.........................5

1.1. Panimula………………………………………………………….5

1.2. Ang papel na ginagampanan ng mananaliksik at ang mga kakayahan ng SPSS………………………………..8

1.3. Mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa SPSS………………………………………………………………14

1.4. Pagtukoy sa mga variable at pagpasok ng data sa SPSS………………………………………………………………..24

1.5. Pagtukoy at pagpasok ng data para sa maramihang mga variable ng tugon…………………………………………………………………………36

1.6. Mga Batayan ng pagsusuri ng datos……………………………………………………40

1.7. Pagsusuri ng Maramihang Mga Variable ng Tugon…………..47

1.8. Pagpili at subsampling ng data sa SPSS………..50

1.9. Pagsusuri ng mga ugnayan sa pagitan ng mga variable…………………………………….58

1.10. Paghahambing ng mga sample at pagsubok ng mga hypotheses tungkol sa pagkakapantay-pantay ng mga paraan……………………………………………………………….66

Kabanata 2. Syllabus ng kursong “Paggamit ng SPSS sa Sosyolohiya”..………………………………………………………………75

PALIWANAG NA PAALALA SA EDUCATIONAL MANWAL

Ang disiplina na "Pagsusuri ng Data sa SPSS" ay inilaan para sa mga mag-aaral ng mga unibersidad ng pedagogical na nag-aaral sa specialty na "Sociology". Ang kurso ay batay sa kaalaman na nakuha ng mga mag-aaral sa proseso ng mastering tulad ng mga disiplina tulad ng "Paraan ng sociological research", "Statistics", "General sociology", "Marketing", "Sociology of management", atbp. Ang disiplina ay pinag-aaralan sa ikasiyam na semestre.

Mga layunin at layunin ng manwal: ang manwal na ito ay idinisenyo upang bumuo sa mga mag-aaral ng isang sistema ng mga kasanayan para sa pagtatrabaho sa statistical package ng SPSS sa pagpoproseso ng impormasyon.

Sa loob ng balangkas ng disiplina ang mga sumusunod mga gawain: magbigay ng ideya ng mga tampok ng pakete ng SPSS at ang mga kakayahan nito; pamilyar sa interface ng programa; lumikha ng isang sistema ng mga kasanayan para sa pagpasok ng data para sa kasunod na pagproseso; ituro ang mga pangunahing kaalaman sa pagpoproseso ng istatistika at pagsusuri ng data gamit ang pakete ng SPSS; bumuo ng mga kasanayan sa paghahanda ng mga analytical na ulat.

Ang isang mag-aaral na nag-aral ng disiplina ay dapat alam mga pangunahing katangian ng pakete ng SPSS, mga pangunahing pamamaraan para sa pagpasok ng data para sa kasunod na pagsusuri, mga pamamaraan ng pagsusuri ng data, mga pamamaraan para sa pagsubok ng mga hypotheses gamit ang pakete ng SPSS.

Dapat din ang mga mag-aaral magagawang magtrabaho kasama ang pakete ng SPSS, magpasok ng data at isagawa ang kanilang kasunod na pagproseso, gumuhit ng mga analytical na ulat sa pananaliksik.

Bilang karagdagan, ang mga kumukumpleto sa kursong ito ay dapat may mga kasanayan pag-convert ng talatanungan sa pananaliksik sa format na SPSS, pagsusuri ng pangunahing data, at paghahanda ng mga ulat ng analitikal.

Ang istruktura ng kagamitang panturo ay ipinakita sa isang talang paliwanag at dalawang kabanata. Binabalangkas ng unang kabanata ang pangunahing materyal para sa mastering ng SPSS program. Ang ikalawang kabanata ay nagpapakita ng nilalaman ng programa para sa kursong "Paggamit ng SPSS sa Sosyolohiya." Ang programa ng kurso para sa bawat paksa ay naglalaman ng: isang maikling buod ng paksa, mga tanong para sa independiyenteng gawain, mga takdang-aralin, isang listahan ng mga inirerekomendang pangunahing at karagdagang literatura.

NOU SPO

Kagawaran ng edukasyon at pamamaraan

para makatulong sa guro

Ang konsepto ng isang krimen at corpus delicti, mga elemento ng isang krimen;

Konsepto, mga uri at sistema ng mga parusang kriminal;

Exemption sa kriminal na pananagutan at parusa;

Mga panuntunan para sa mga kwalipikasyon ng ilang uri ng mga krimen na ibinigay ng Espesyal na Bahagi ng Criminal Code ng Russia;

magagawang:

Bigyang-kahulugan at ipatupad ang mga probisyon ng batas na kriminal;

Malayang gumamit ng mga regulasyon;

Lohikal at may kakayahang ipahayag at bigyang-katwiran ang iyong pananaw sa mga isyung legal na kriminal;

Mahusay na gumana sa mga legal na konsepto at kategorya;

Pag-aralan at lutasin ang mga legal na problema sa larangan ng mga relasyon sa batas na kriminal;

Ilapat ang nakuhang teoretikal na kaalaman sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa sitwasyon;

Mahusay na ilapat ang mga regulasyong legal na aksyon, pati na rin ang paggabay sa mga paglilinaw ng mas mataas na awtoridad ng hudisyal kapag niresolba ang iba't ibang mga legal na isyu na may likas na kriminal na ligal.

Ang batas ng kriminal ay isang pangunahing disiplina at, sa parehong oras, ito ay isang pangunahing sangay ng batas ng Russia, na kinokontrol ang mga pangkalahatang prinsipyo, kondisyon at batayan ng pananagutan at parusa sa kriminal, pati na rin ang pagtatatag kung aling mga kilos ang mga krimen at kung anong mga parusa o iba pang mga hakbang. ng batas kriminal ay inilalapat sa mga taong gumawa sa kanila.

Ang working curriculum ay nagpapahiwatig ng pampakay na plano, mga paksa na iminungkahi para sa pag-aaral, suporta sa impormasyon: pang-edukasyon na literatura, mga desisyon ng Plenum ng Korte Suprema ng Russian Federation at iba pang mga legal na aksyon na kinakailangan para sa pag-aaral ng bawat paksa; mga uri ng mga independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral, mga paksa ng coursework, mga tanong para sa intermediate na sertipikasyon.

Ang teoretikal na kaalaman na nakuha pagkatapos pag-aralan ang paksa ay pinagsama-sama sa mga praktikal na klase sa pamamagitan ng oral o nakasulat na mga sarbey, pagtalakay sa hudisyal na kasanayan at mga paliwanag, at paglutas ng problema. Kapag nag-aaral ng disiplina, kinukumpleto ng mga mag-aaral ang coursework. Ang samahan ng kurso ng trabaho ay isinasagawa batay sa mga tagubiling pamamaraan.

Ang pag-master ng disiplina ay batay sa mga sumusunod na kurso ng pangkalahatan at espesyal na pagsasanay: teorya ng estado at batas; konstitusyonal (estado) batas.

Appendix 2

Paliwanag na tala

Ang mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagkumpleto ng mga pagsusulit ng mga mag-aaral ng mga kurso sa pagsusulatan sa disiplina na "Wikang Ingles" ay inilaan upang ipatupad ang mga kinakailangan ng estado para sa pinakamababang nilalaman at antas ng pagsasanay ng mga nagtapos sa espesyalidad 030503.51 "Jurisprudence".

Ang pangunahing layunin ng kurso sa wikang Ingles sa isang non-linguistic na unibersidad ay magturo ng praktikal na kasanayan sa pang-araw-araw na pagsasalita at ang wika ng espesyalidad para sa aktibong paggamit ng Ingles, kapwa sa pang-araw-araw at propesyonal na komunikasyon. Ang pamantayan para sa praktikal na kaalaman sa wikang Ingles ay ang kakayahang kumpiyansa na gamitin ang pinakakaraniwang ginagamit at medyo simpleng paraan ng wika sa mga pangunahing uri ng aktibidad sa pagsasalita: pagsasalita, pag-unawa sa pakikinig (pakikinig), pagbabasa at pagsulat. Ang praktikal na kaalaman sa wika ng espesyalidad ay nagpapahiwatig din ng kakayahang mag-isa na magtrabaho kasama ang espesyal na panitikan sa Ingles upang makakuha ng propesyonal na impormasyon.

Bilang resulta ng pag-aaral ng isang akademikong disiplina, ang isang mag-aaral sa pagsusulatan ay dapat:

alam:

Pangunahing bokabularyo ng pangkalahatang wika;

Pangunahing terminolohiya ng iyong espesyalidad;

Mga pangunahing pamamaraan para sa pag-annotate, pagbubuod at pagsasalin ng panitikan sa espesyalidad;

Pangunahing tuntunin sa gramatika at phenomena;

Gamitin ang pinag-aralan na gramatikal at leksikal na materyal sa pagsasanay.

Ang gawaing pagsubok sa bahay ay isinasagawa upang pagsamahin ang nakuhang teoretikal na kaalaman at bumuo ng mga kasanayan at kakayahan upang mailapat ang mga ito sa pagsasanay. Bago simulan ang pagsusulit, kailangan mong pag-aralan ang nilalaman ng mga nauugnay na aklat-aralin at mga tala sa panayam. Kapag kinukumpleto ang pagsusulit, dapat kang magabayan ng mga pangkalahatang tagubilin para sa pagsasagawa ng nakasulat na gawain.

Ang lahat ng mga gawain para sa pagsusulit ay nahahati sa 10 mga pagpipilian. Ang numero ng opsyon ay tinutukoy ng huling digit sa record book ng estudyante o student ID number. Ang pagsusulit sa disiplinang ito ay binubuo ng 12 praktikal na gawain.

Pamantayan sa pagsusuri:

Ang pagsubok na gawain ay namarkahan sa isang limang-puntong sistema.

5 puntos– ang gawain ay natapos nang buo, walang mga pagkakamali, maayos na naisakatuparan.

4 na puntos– may mali sa gramatika sa akda, may mali sa disenyo.

3 puntos– nakumpleto ng mag-aaral ang hindi bababa sa 50% ng takdang-aralin.

2 puntos– hindi nakumpleto ng mag-aaral ang takdang-aralin (mas mababa sa 50% ng takdang-aralin ang natapos), may malalaking pagkakamali sa mga takdang-aralin, at ang takdang-aralin ay hindi natapos nang nakapag-iisa.

Appendix 3

Paliwanag na tala

Ang mga rekomendasyong metodolohikal para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga praktikal na klase ay inilaan upang ipatupad ang mga kinakailangan ng estado para sa pinakamababang nilalaman at antas ng pagsasanay ng mga nagtapos sa espesyalidad 080107.52 "Mga Buwis at Pagbubuwis."

Ang mga rekomendasyong metodolohikal ay magbibigay-daan sa mga mag-aaral na pinakaepektibong ayusin ang kanilang mga aktibidad sa pagkumpleto ng mga praktikal na takdang-aralin sa disiplina na "Mga Batayan ng Aktibidad sa Pananaliksik". Ang pag-aaral ng disiplina ay nagsasangkot ng mga praktikal na pagsasanay, ang pagpapatupad nito ay nagsasangkot ng malikhaing gawain ng mga mag-aaral sa mga paksang independiyenteng tinutukoy at napagkasunduan ng guro. Kaya, ang mataas na kalidad na mastery ng disiplina na "Mga Pundamental ng Aktibidad sa Pananaliksik" ay makakamit sa pagpapatupad ng isang taong-centered na diskarte sa pag-aaral nito. Ang mga rekomendasyon ay nagpapakita ng mga paksa ng mga praktikal na klase, ibigay ang kanilang mga detalyadong plano na may mga komento at paliwanag.

Ang layunin ng akademikong disiplina na "Mga Pundamental ng Aktibidad sa Pananaliksik" ay upang magbigay ng pangunahing kaalaman para sa pagsasagawa ng pananaliksik sa proseso ng kaalamang pang-agham at teoretikal na pagbibigay-katwiran ng mga propesyonal na gawain.

Ang nilalaman ng disiplina na "Mga Batayan ng Aktibidad sa Pananaliksik" ay nagbibigay-daan sa iyo na maunawaan ang papel ng gawaing pananaliksik sa mga praktikal na aktibidad ng isang espesyalista, master at pagsamahin ang mga pangunahing konsepto ng siyentipikong pananaliksik, makakuha ng ideya ng mga pamamaraan at lohika ng siyentipikong pananaliksik. kaalaman, paghahanap, akumulasyon, pagproseso ng siyentipikong impormasyon at paglalahad ng mga resulta ng pananaliksik.

Bilang resulta ng pag-aaral ng disiplina, ang mag-aaral ay dapat

magkaroon ng ideya:

Tungkol sa kasalukuyang kalagayan ng agham bilang isang sociocultural phenomenon at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao;

alam:

Pamamaraan ng pananaliksik;

Mga paraan ng paghahanap at pag-iipon ng kinakailangang impormasyong pang-agham, pagproseso nito at paglalahad ng mga resulta;

Mga pamamaraan ng kaalamang pang-agham;

Pangkalahatang istraktura at siyentipikong kagamitan ng pananaliksik;

Mga pamamaraan at pamamaraan para sa paghahanap at pag-iipon ng kinakailangang impormasyong pang-agham;

magagawang:

Ilapat ang teoretikal na kaalaman upang malutas ang mga partikular na praktikal na problema;

Tukuyin ang layunin ng pananaliksik, bumalangkas ng isang layunin, gumuhit ng isang plano para sa pagsasagawa ng pananaliksik;

Kolektahin, pag-aralan at iproseso ang impormasyon;

Bumuo ng mga konklusyon at gumawa ng mga paglalahat;

Makipagtulungan sa mga programa sa computer kapag nagpoproseso at nagfo-format ng mga resulta ng pananaliksik.

Upang makumpleto ang mga praktikal na gawain, ang mag-aaral ay dapat bumaling sa kaalaman na dati nang nakuha sa mga disiplina tulad ng "Wika at kultura ng pagsasalita ng Russia", "Komunikasyon sa negosyo", "Mga Batayan ng pilosopiya", "Suporta sa dokumentasyon para sa pamamahala".

Sa katunayan, ang malikhaing gawaing isinagawa ng mga mag-aaral bilang bahagi ng mga praktikal na klase ay isang pagpaparami "sa miniature" ng gawaing pananaliksik. Ang karanasang natamo habang nagsasagawa ng malikhaing gawain sa hinaharap ay magbibigay-daan sa mga mag-aaral na mahusay na magplano at magpatupad gawaing pananaliksik iba't ibang antas ng pagiging kumplikado: coursework, thesis, proyekto ng pananaliksik, atbp.

Ang pagtatasa ng kalidad ng malikhaing gawaing isinagawa ng mga mag-aaral ay isasagawa sa mga yugto, alinsunod sa plano ng mga praktikal na klase sa limang-puntong sukat. Ang resulta ng malikhaing gawain ay ang pagtatanggol nito sa huling praktikal na aralin.

Pamantayan sa pagsusuri:

5 puntos– ang gawain ay nakumpleto ng mag-aaral nang nakapag-iisa, nang buo, nang walang mga pagkakamali, maayos na na-format, ang pagtatanggol nito ay isinasagawa nang may kakayahan, at kawili-wili.

4 na puntos– ang gawain ay natapos na may kaunting tulong mula sa guro, ang mga pagkakamali ay nagawa na hindi nakakasira sa paksa ng gawain, may mga pagkakamali sa disenyo, ang pagtatanggol nito ay naisagawa nang may kakayahan.

3 puntos- ang gawain ay nakumpleto ng mag-aaral na may pare-pareho at makabuluhang tulong ng guro, ang mga pagkakamali ay ginawa sa pagtatanghal ng paksa ng gawain, may mga pagkakamali sa disenyo, ang pagtatanggol nito ay isinagawa nang maikli, nang walang interes ng naroroon ang audience.

2 puntos– ang mag-aaral ay hindi nakayanan ang gawain, may mga matinding pagbaluktot ng paksa, paglabag sa disenyo. Ang mga gawaing ito ay hindi pinapayagan para sa proteksyon.

INSTITUSYON NG EDUKASYONAL NG ESTADO

HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION

"KARELIAN STATE PEDAGOGICAL ACADEMY"

NG SINING AT DISENYO

Art. guro ng Departamento ng mga Wikang Banyaga;

Art. guro ng Departamento ng mga Wikang Banyaga

Mga Reviewer:

Associate Professor ng Departamento ng English

Art. guro ng departamento

mga espesyalidad

Petrozavodsk,

Paliwanag na tala sa manwal na pang-edukasyon sa Ingles para sa mga mag-aaral ng Faculty of Technology and Entrepreneurship

Ang manwal na pang-edukasyon at pamamaraang ito sa disiplina na "banyagang wika" ay binuo para sa mga mag-aaral ng PTIP, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng faculty. Ang aklat-aralin ay pinagsama-sama para sa trabaho sa mga mag-aaral na nag-aaral sa mga sumusunod na specialty: "Fine Arts", "Artistic Technologies and Design" at "Home Culture and Arts and Crafts".

Ang manwal ay isang koleksyon ng mga teksto para sa pagbabasa sa espesyalidad na may mga takdang-aralin para sa kanila. Ang manwal ay binubuo ng dalawang pangunahing bahagi: "Ang Fine Arts" at "Disenyo"

Ang mga pangunahing layunin ng koleksyon na ito ay upang mabuo sa mga mag-aaral ng mga di-linguistic faculty ang kakayahang magbasa ng literatura sa kanilang espesyalidad, upang palawakin ang kanilang bokabularyo, upang mapabuti ang lexical at grammatical na mga kasanayan na nakuha sa mga aralin sa wikang banyaga sa paaralan, pati na rin upang bumuo ang kakayahang gumawa ng mga monologue na pahayag. Ang mga takdang-aralin sa mga teksto ay nagbibigay para sa pagpapaunlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na magbasa upang mahanap ang kinakailangang impormasyon, gayundin ang buong pag-unawa sa kanilang binabasa.

Upang gawing mas madaling magtrabaho sa mga teksto, ang manwal ay nilagyan ng isang listahan ng mga heograpikal na pangalan at mga personal na pangalan na may transkripsyon.

Maaaring gamitin ang aklat na ito kapwa para sa gawain sa silid-aralan kasama ng mga mag-aaral at para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral.

ANG FINE ARTS

Basahin ang mga tekstong A – F at sagutin ang mga tanong tungkol sa iba't ibang istilo ng sining.

(Ang ilan sa mga istilo ay maaaring gamitin nang higit sa isang beses sa iyong mga sagot)

Isang Cave Paintings

Ang mga pagpipinta ng kuweba sa mga dingding ng mga kuweba sa Espanya at timog France ay ang pinakaunang anyo ng sining na mayroon tayo. Nagpapakita sila ng iba't ibang uri ng hayop, tulad ng mga oso, kabayo at usa. Ang mga larawan ay ipininta sa matitingkad na kulay, na gawa sa iba't ibang mineral na may halong taba ng hayop, puti ng itlog, katas ng halaman at maging dugo. Halos tiyak na konektado sila sa pangangaso. Sa isang sikat na halimbawa, sa isang kuweba sa Lascaux sa France, ipinakita ang isang lalaki kasama ng ilang hayop at may ilang madilim na tuldok sa pagpipinta. Ang kahulugan ng pagpipinta ay hindi tiyak, ngunit ito ay nagpapakita na ang mga naninirahan sa kuweba ay may napakahusay na artistikong kasanayan.

B Egyptian Paintings

Mahigit 5,000 taon na ang nakalilipas, sinimulan ng mga Ehipsiyo na ipinta ang mundo sa kanilang paligid sa mga dingding ng mga libingan ng mga Paraon. Naniniwala ang mga Ehipsiyo na may buhay pagkatapos ng kamatayan, kaya nagpinta sila ng mga larawan ng mga kuwentong mitolohiya at ng pang-araw-araw na buhay. Ang mga tao at hayop ay ipinakitang kasangkot sa pang-araw-araw na gawain, tulad ng pangangaso, pagsasaka at pagkain.

C Sining ng Griyego

Ang pinakamasining na mga tao sa anumang edad ay, marahil, ang mga Griyego noong mga 500 BC. Ang kanilang layunin sa iskultura ay ang imitasyon ng buhay, ngunit ang buhay sa perpekto o perpektong anyo nito. Mayroon kaming maraming mga halimbawa ng iskulturang Griyego, na nailalarawan sa kagandahan ng mga anyo nito at kamangha-manghang kaalaman sa anatomya ng tao. Karamihan sa mga eskultura ay naglalarawan ng mga diyos at diyosa mula sa mitolohiya.

Karamihan sa mga painting sa dingding ng Greek ay hindi nakaligtas, ngunit mayroon kaming ilang mga halimbawa ng mga Minoan ng Crete sa mga sinaunang palasyo ng hari ng Knossos at Santorini. Ang mga larawang ito ay napaka-makatotohanan at masigla. Ang pinakakaraniwang paksa ay palakasan, pagdiriwang, dolphin at magagandang kabataan.

D Ang Renaissance

Ang Renaissance ay karaniwang tinukoy bilang ang muling pagsilang ng pagpipinta at panitikan na inspirasyon ng mga klasikal na modelo, lalo na ang mga sinaunang Greece. Ang Renaissance ay tumagal mula ika-15 hanggang ika-16 na siglo at ang sentro nito ay ang Italya. Ang mga magagaling na pintor ng panahong iyon, na kinabibilangan nina Michelangelo, Leonardo at Botticelli, ay nakapagpinta ng kalikasan at mga taong may mahusay na katumpakan. Higit sa anumang iba pang istilo, ang mga gawa ng Italian Renaissance ay makikita sa mga koleksyon ng museo sa buong mundo.

E Impresyonismo

Ang pangalan ay nagmula sa isang larawan ni Monet, "Impression, Sunrise" (1872). Ang pagpipinta na ito ay nagpapakita ng interes ni Monet sa pagsusuri ng tono at kulay at, higit sa lahat, ang paraan ng pagpapakita ng liwanag sa ibabaw ng mga bagay. Bilang resulta, ang mga bagay ay walang malinaw na balangkas. Ang unang impresyonistang eksibisyon ay ginanap noong 1874 nang ipahayag ni Monet, Renoir, Cezanne, Degas at iba pa na ang layunin ng kilusan ay makamit ang higit na naturalismo sa pagpipinta. Karamihan sa mga larawan ng Impresyonista ay mga landscape at ang mga Impresyonista ay nagustuhang gumamit ng maliliwanag na kulay, kahit na naglalarawan ng mga anino; ito ay kadalasang nagbibigay sa kanilang trabaho ng isang masaya, optimistikong pakiramdam.

F Modernismo

Kasunod ng kilusang Impresyonista, sinubukan ng mga artista tulad nina Picasso at Braque na baguhin ang istilo ng pagpipinta mula naturalistiko tungo sa mas abstract. Sa halip na subukang gumawa ng isang makatotohanang kopya ng isang bagay, nais nilang ipakita ito mula sa iba't ibang mga anggulo. Sa kanilang mga pagpipinta, ilang mga view ng isang bagay o tao ang pinagsama, na kadalasang nagreresulta sa mga bagay tulad ng mga mata at ilong na lumilitaw sa mga hindi pangkaraniwang lugar o sa kakaibang mga anggulo. Ang ilang mga tao ay naghihinuha mula sa mga kuwadro na ito na ang mga artista ay hindi maaaring gumuhit. Sa kabaligtaran, ang Picasso at Braque ay ganap na may kakayahang magpinta ng mga naturalistikong pagpipinta, ngunit hindi ito ang kanilang layunin sa sining.

Aling istilo o istilo ng sining

Unang nagpakita ng mga eksena mula sa pang-araw-araw na buhay?

Ang pinakamatanda ba?

Nagpapakita ng mga eksena mula sa mitolohiya?

Direktang naiimpluwensyahan ba ng dating istilo ng pagpipinta?

Sinubukan mong maging ibang-iba sa mga nakaraang istilo?

Ginagawang mas maganda ang mga tao kaysa sa tunay na sila?

Nagpapakita ng kasiyahan sa mga tao?

Nagsimula noong ikalabinsiyam na siglo?

Maaaring sa una ay mukhang masama ang iginuhit?

Huwag ipakita ang mga bagay nang malinaw?

Matatagpuan ba sa mga museo sa karamihan ng mga bansa?

1. Basahin ang mga teksto tungkol sa anim na sikat na artista at gawin ang mga gawain.

Bago mo basahin suriin ang diksyunaryo para sa tamang pagbigkas ng mga sumusunod na salita:

aesthetic, baroque, karera, keramika, draughtsmanship, mahalaga, kapuri-puri, eksibisyon, impluwensya, maimpluwensyang, mitolohikal, portraitist, precision, psychological, relihiyoso, kilala, iskultura, tanda, tagumpay

Paul Cezanne (1

Nasyonalidad: Pranses

Kilusan: Post-Impresyonismo

Media: Pagpipinta

Si Paul Cezanne ay anak ng isang maunlad na bangkero, na nag-aral ng pagpipinta sa Paris. Isa siya sa pinakamahalagang pintor ng ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo. Sa marami sa kanyang mga unang gawa, hanggang sa mga 1870, inilarawan niya ang madilim, haka-haka na mga paksa sa isang marahas, nagpapahayag na paraan. Noong 1870s siya ay nasa ilalim ng impluwensya ng IMPRESSIONISMO, partikular na gaya ng isinagawa ni Camille Pissarro, at lumahok siya sa Una (1874) at Ikatlo (1877) na mga Impresyonistang Eksibisyon. Ang kanyang unang ilang mga impresyonistang eksibisyon mula 1874 hanggang 1877, ay binatikos, na nagpapahina ng loob kay Cezanne na masugid na ipakita ang kanyang mga gawa.

Kahit na itinuturing niya ang pag-aaral ng kalikasan na mahalaga sa pagpipinta, gayunpaman ay tinutulan niya ang maraming aspeto ng Impressionist aesthetic. Sa paniniwalang ang kulay at anyo ay hindi mapaghihiwalay, sinubukan niyang bigyang-diin ang istruktura at katatagan sa kanyang trabaho, mga tampok na inakala niyang napabayaan ng Impresyonismo. Para sa kadahilanang ito siya ay isang sentral na pigura sa POST-IMPRESSIONISM.

Gumawa siya ng 1300 mga painting sa kanyang karera, na lahat ay nagpapanatili ng isang diwa ng misteryo, dahil wala sa mga ito ang napetsahan at kakaunti ang napirmahan. Hanggang sa katapusan ng kanyang buhay nakatanggap siya ng kaunting tagumpay sa publiko at paulit-ulit na tinanggihan ng Paris Salon. Sa kanyang mga huling taon ang kanyang trabaho ay nagsimulang maimpluwensyahan ang maraming nakababatang mga artista, kabilang ang parehong mga Fauves at ang Cubists, at samakatuwid siya ay madalas na nakikita bilang isang pasimula ng sining ng ika-20 siglo.

Magbigay ng katumbas na Ruso sa mga salita mula sa teksto::

isang marahas, nagpapahayag na paraan; upang bigyang-diin ang istraktura at katatagan; pinanatili ang isang kahulugan ng misteryo

2. Hanapin ang English na katumbas ng mga sumusunod na salitang Russian at parirala:

paniniwalang ang kulay at anyo ay hindi mapaghihiwalay; impluwensyahan ang maraming kabataang artista; nangunguna sa sining ng ika-20 siglo

Sagutin ang mga tanong:

1) Anong uri ng mga paksa ang inilalarawan ni Paul Cezanne sa kanyang mga unang gawa?

2) Bakit siya tumigil sa pagpapakita ng kanyang mga gawa?

3) Ano ang pagkakaiba sa mga gawa ni Cezanne sa mga tradisyon ng mga Impresyonista?

4) Si Paul Cezanne ay isang sentral na pigura sa Post-Impresyonismo, hindi ba? Bakit?

5) Ano ang mahiwaga sa kanyang mga ipininta?

6) Paano nagbago ang saloobin ng publiko sa kanyang mga gawa sa kanyang mga huling taon?

7) Bakit itinuturing na isang pasimula ng sining ng ika-20 siglo ang artista?

John Constable (1

Nasyonalidad: British

Kilusan: Romantisismo

Media: Pagpipinta

Ang pintor ng landscape ng British, si John Constable ay ipinanganak at lumaki sa Suffolk, England. Ang kanyang ama ay isang mayamang mangangalakal ng mais. Pagkatapos niyang umalis sa paaralan ay nagtrabaho siya sa negosyo ng kanyang ama, gayunpaman, at noong 1799 ay hinikayat niya ang kanyang ama na ipadala siya sa Royal Academy sa London upang mag-aral ng sining ay isang mababang suweldo at walang galang na karera, pinili ni Constable ang landas na iyon sa kabila ng galit ng kanyang pamilya at mga kaibigan ay tinanggihan ni Constable ang pormal o "picturesque" na rendering ng kalikasan na matatagpuan sa mga gawa ng mga artista tulad ng Gainsborough Sa halip, sinubukan niyang makuha ang mga epekto ng pagbabago ng liwanag at ang mga pattern ng mga ulap na gumagalaw sa buong kalangitan ng bansa, at ang kanyang pinakamahusay na mga gawa ay ang mga eksena sa labas sa kanyang katutubong Suffolk at sa kanyang tahanan sa London sa Hampstead Nagtrabaho siya sa open air, kahit na bumalik siya ang kanyang studio upang tapusin ang kanyang mga pagpipinta ay ang kanyang mas malalaking mga eksena ay na-sketch na buong-laki sa langis, at ang sketch ay ginamit bilang isang modelo para sa natapos na pagpipinta.

Pagkatapos lumikha ng isang serye ng anim na talampakang lapad na landscape, si Constable ay pinagkalooban ng pagiging miyembro ng Royal Academy at nanalo ng gintong medalya sa Paris Salon.

Malaki ang impluwensya ng trabaho ng Constable sa French artist na si Delacroix, at sa tinatawag na "Barbizon School", na sumunod sa pangunguna ni Constable sa pagtatrabaho sa labas.

Magbigay ng mga katumbas na Ruso:

isang mababang suweldo at hindi iginagalang na karera; ang pormal na pagsasalin ng kalikasan; ang mga epekto ng pagbabago ng liwanag; ay sketched sa buong laki sa langis

HanapinIngleskatumbas:

sa kabila ng galit ng pamilya at mga kaibigan; ay iginawad sa pagiging kasapi ng Royal Academy; na sinunod ang halimbawa ng Konstable

Sagutin ang mga tanong:

1) Bakit tumutol ang pamilya ni Constable sa kanyang karera bilang isang artista?

2) Ano ang pagkakaiba sa sining ng Constable sa mga gawa ng mga artista tulad ng Gainsborough?

3) Nagtrabaho ba siya sa open air o sa kanyang studio?

4) Anong uri ng mga eksena ang kanyang pinakamahusay na mga gawa?

5) Paano siya naging miyembro ng Royal Academy?

Pablo Picasso (1

Nasyonalidad: Espanyol

Paggalaw: Kubismo

Media: Pagpipinta

Ipinanganak si Pablo Ruiz Picasso sa Malaga, Spain. Ang anak ng isang guro sa sining ng Basque, si Picasso ay nagpakita ng napakaagang talento sa pagguhit. Labing-apat siya nang lumipat ang pamilya sa Barcelona kung saan ang kanyang ama ay isang propesor sa School of Art. Pagkalipas ng dalawang taon, nagkaroon si Picasso ng kanyang unang eksibisyon ng medyo madilim, medyo klasikal na mga pagpipinta. Sa pagitan ng 1900 at 1904 gumawa siya ng tatlong paglalakbay sa Paris kung saan pinag-aralan niya ang mga gawa ng mga Impresyonista at ng Cezanne. Noong 1904 nanirahan siya sa France, kung saan nanatili siya sa buong buhay niya.

Mula noong 1901, maaaring hatiin ang mga gawa ni Picasso sa mga panahon, na ang bawat isa ay nagpapakita ng iba't ibang impluwensya at personal na interes Mga pagpipinta mula sa asul na panahon ni Picasso () na naglalarawan ng mga nalulungkot na tao na ipininta sa kulay ng asul, na pumupukaw ng kalungkutan at pagkalayo. Matapos ang kanyang paglipat sa Paris noong 1904, ang mga pagpipinta ng panahon ng rosas ni Picasso ay nagkaroon ng mas mainit, mas optimistikong mood Noong 1907 siya at ang Pranses na pintor na si George Braque ay nagpasimuno ng cubism (ang mga pamilyar na bagay tulad ng mga baso at mga pitcher ay pinaghiwa-hiwalay sa mga geometric na eroplano).

Mula noong mga 1912 hanggang 1915, ang collage o paste-up na paraan ng Synthetic Cubism ay binuo kung saan ang mga piraso ng tela o papel ay ginamit upang buuin at sa huling bahagi ng 1920s ay bumaling siya sa isang patag na istilong nauugnay sa cubist. Noong 1930s naging militante at pampulitika ang kanyang mga painting. Guernica (1937), isang obra maestra mula sa panahong ito ay naglalarawan ng takot sa pambobomba sa bayan ng Guernica noong digmaang sibil ng Espanya.

Kasunod ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ang mga gawa ni Picasso ay naging hindi gaanong pampulitika at mas malumanay na ginugol niya ang natitirang mga taon ng kanyang buhay sa isang paggalugad ng iba't ibang mga makasaysayang istilo ng sining, na gumawa ng ilang mga reproduksyon ng mga gawa ng mga naunang artista, siya ay tuklasin sculpture, ceramics at iba pang anyo ng sining, at naging isa sa mga pinaka-maimpluwensyang artist noong 1900s.

Magbigay ng mga katumbas na Ruso:

iba't ibang impluwensya at personal na interes; damdamin ng kalungkutan at paghihiwalay; naging hindi gaanong pampulitika at mas banayad; isa sa mga pinaka-maimpluwensyang artista

Maghanap ng mga katumbas sa Ingles:

medyo madilim na klasikal na pagpipinta; naging militarisado at pampulitika; ilarawan ang malungkot na mga tao; nahahati sa geometric projection; ginamit upang lumikha ng imahe

Sagutin ang mga tanong:

1) Ano ang ama ni Picasso?

2) Ilang taon si Picasso nang magkaroon siya ng kanyang unang eksibisyon?

3) Ano ang katangian ng "bughaw na panahon" ni Picasso?

4) Paano naiiba ang kaniyang “panahon ng rosas” sa “asul”?

5) Paano nakaimpluwensya ang Spanish Civil War sa kanyang pagpipinta?

6) Paano nagbago ang kanyang sining pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig?

Sir Anthony Van Dyck (1

Nasyonalidad: Belgian

Paggalaw: Flemish School

Media: Pagpipinta

Si Anthony van Dyck, portraitist, ay ipinanganak sa Antwerp. Isang child prodigy, pinirmahan niya ang kanyang unang portrait noong 1616 at kilalang-kilala siya noong naging miyembro siya ng Rubens" studio bago siya umabot sa edad na dalawampu't. Si Van Dyck ay naging paboritong mag-aaral ni Rubens at ang kanyang pinakamahalagang assistant. Sa lalong madaling panahon ay maaaring gayahin ni Van Dyck ang istilo ng master na imposibleng makilala ang mga gawa ng isa sa iba Noong 1620, inimbitahan si Van Dyck sa England para sa isang maikling panahon upang magpinta ng mga larawan sa korte sa Genoa ay nagpinta ng mga relihiyosong tema sa istilong baroque at nag-aaral sa mga Italian masters, lalo na ang Titian at ang Venetian School Noong 1627 bumalik siya sa Antwerp kung saan nagpatuloy siya sa kanyang mga relihiyosong pagpipinta at natapos ang isang serye ng mga ukit - makikinang na sikolohikal na mga larawan ng mga kontemporaryong makata at artista .

Ang kanyang mga larawan ay naging mas pinigilan at bahagyang hindi gaanong maningning sa kulay habang nagsimula siyang bumuo ng kanyang sariling istilo. Bumalik si Van Dyck sa England noong 1632 at ginugol ang natitirang bahagi ng kanyang buhay doon bilang pintor ng korte kay Charles I. Sa huling siyam na taon ng kanyang buhay, nagpinta siya ng mahigit 350 larawan ng korte. Ang mga ito ay isinagawa sa isang ganap na orihinal na istilo na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mainit na palette, na pinasuko ng kanyang paggamit ng malamig na kulay abo at itim at sa pamamagitan ng mahusay na pagkakagawa, at pinagsama sa paraang nagpapakita ng impluwensya ni Rubens pati na rin ang mannerist na kagandahan ng Titian. Ang mga natatanging larawang ito ng isang matikas at halos hindi tunay na korte ay naging modelo para sa mga huling pintor ng larawang Ingles noong ikalabimpito at ikalabing walong siglo at naimpluwensyahan ang napakaraming European artist kabilang sina Gainsborough, Watteau, at Renoir.

Magbigay ng mga katumbas na Ruso:

isang kababalaghan ng bata; ang kanyang pinakamahalagang katulong; nakumpleto ang isang serye ng mga ukit; napasuko ng kanyang paggamit ng malamig na kulay abo at itim

Maghanap ng mga katumbas sa Ingles:

makikinang na sikolohikal na larawan ng mga makabagong makata at artista; pintor ng korte; sining ng pagguhit; naging mas pinigilan; makilala ang isa sa isa

Sagutin ang mga tanong:

1) Kailan ginawa ni Van Dyck ang unang larawan?

2) Si Van Dyck ang paboritong mag-aaral ni Rubens, hindi ba?

3) Bakit siya naimbitahan sa England?

4) Paano nagbago ang kanyang mga larawan nang si Van Dyck ay nagsimulang bumuo ng kanyang sariling istilo?

5) Anong mga tema ang kanyang ipininta sa Genoa?

6) Ano ang masasabi mo sa istilo ni Van Dyck sa huling siyam na taon ng kanyang buhay?

Albrecht Dürer (14

Nasyonalidad: Aleman

Kilusan: Northern Renaissance

Media: pagpipinta at pag-uukit

Si Albrecht Dürer ay ang pinakadakilang exponent ng Northern European Renaissance art. Habang isang mahalagang pintor, sa kanyang sariling mga araw Dürer ay kilala nangunguna sa lahat para sa kanyang mga graphic na gawa. Hinangaan at kinopya ng mga artista sa buong Europe ang makabago at makapangyarihang mga kopya ni Dürer, mula sa mga relihiyoso at mitolohiyang eksena hanggang sa mga mapa at kakaibang hayop.

Sa teknikal, ang mga kopya ni Dürer ay huwaran para sa kanilang mga detalye at katumpakan Ang anak ng isang panday ng ginto, si Dürer ay sinanay bilang isang manggagawang metal sa murang edad. Apat na Horsemen ng kanyang serye ng Apocalypse (1498), at ang kanyang Knight, Death and Devil (1513).

Ang pagsasanay ni Dürer ay nagsasangkot din ng paglalakbay at pag-aaral sa ibang bansa Nagpunta siya sa Italya noong 1494, at bumalik muli. Ang pakikipag-ugnayan sa mga pintor ng Italyano ay naging malalim sa kanyang sining. sa kulay sa kanyang mga kuwadro na gawa, ang kanyang Feast of the Rose Garlands (1506) ay nag-alis ng anumang pagdududa na, pati na rin ang isang master ng mga kopya, siya ay isang magaling na pintor.

Si Dürer ay isa ring mahusay na tagahanga ni Leonardo da Vinci. Naintriga siya sa mga pag-aaral ng master ng Italyano tungkol sa pigura ng tao, at pagkatapos ng 1506 ay inilapat at inangkop ang mga proporsyon ni Leonardo sa kanyang sariling mga pigura, tulad ng makikita sa kanyang mga guhit. Nang maglaon sa kanyang buhay, noong 1520's, siya ay naglarawan at sumulat ng mga teoretikal na treatise na nagtuturo sa mga artista sa pananaw at proporsyon.

Si Dürer ay isang humanista at isang manlilikha. Ang kanyang kamalayan sa kanyang sariling papel bilang isang artista ay maliwanag sa kanyang harapan, tulad ni Kristo na Self Portrait (1500), isa lamang sa maraming mga larawan sa sarili na ipininta niya sa kanyang karera. Ang pinakaunang kinikilalang gawa ni Dürer ay isang self-portrait na ipininta sa edad na labintatlo.

Magbigay ng mga katumbas na Ruso:

makabago at makapangyarihang mga kopya; isang magaling na pintor; theoretical treatises; inilapat ang mga proporsyon ni Leonardo; kinikilala ang pinakaunang gawain

Maghanap ng mga katumbas sa Ingles:

pinakadakilang kinatawan; pagiging isang makabuluhang artist; malaking tagahanga ni Da Vinci; kinakailangan sa maselang gawaing ito; natagpuan ang isang malakas na pagmuni-muni sa kanyang sining; ay pangunahing kilala sa kanyang mga graphic na gawa

Sagutin ang mga tanong:

1) Ano ang sikat na Dürer sa kanyang sariling mga araw?

2) Ang hanay ng kanyang mga kopya ay medyo malaki, hindi ba?

3) Ano at sino ang nakaimpluwensya sa kanyang sining?

4) Sinong Renaissance artist ang hinangaan niya?

5) Bakit siya sumulat ng mga teoretikal na treatise?

6) Ano ang kanyang pinakaunang kinikilalang gawain?

Thomas Cole (1801 – 1848)

Nasyonalidad: Ingles

Paggalaw: Hudson River School

Media: Pagpipinta

Si Thomas Cole, isang natatanging landcapist ng Hudson River, ay ipinanganak sa Lancashire, England. Nag-aprentice siya sa isang textile designer at engraver bago lumipat, kasama ang pamilyang ito, sa Philadelphia noong 1819. Nagtrabaho siya sa Philadelphia bilang isang engraver. Lumipat ang pamilya Cole sa Steubenville, Ohio, kung saan siya ay naging isang itinerant na portrait painter sa loob ng ilang taon at pagkatapos ay bumalik upang mag-aral sa Pennsylvania Academy of Fine Arts kung saan siya ay pinaka-impluwensyahan ng mga landscape nina Thomas Birch at Thomas Doughty. Noong 1825 lumipat si Cole sa New York City.

Sa New York ginawa ni Cole ang kanyang debut bilang isang landcapist. Ang kanyang mga kuwadro na gawa ng mga pamilyar na tanawin ng Amerika tulad ng Hudson River at Catskill Mountains ay naging napakakilala at tanyag. Tatlo sa kanyang unang mga pagpipinta ay binili ng mga kilalang artista, na nakatulong sa mabilis na pagtatatag ng kanyang reputasyon.

Pagkatapos ng isang pagbisita sa Europa mula 1829 hanggang 1832, nanirahan si Cole sa New York at nagsimula ng isang malaking serye ng mga pagpipinta na naglalarawan sa pagtaas at pagbagsak ng sibilisasyon. Sinimulan niyang pagsamahin ang kanyang kaalaman sa sining ng Europa sa kanyang likas na salpok upang ilarawan ang kalikasan ayon sa kanyang nakita. Ipininta niya ang mga serye ng napakalaking alegoriko na kahalagahan: "The Course of Empire" (1836) at "The Voyage of Life" (1839) ay magandang halimbawa nito.

Palibhasa'y may sakit, nanlulumo, at pinahirapan, ginugol ni Thomas Cole ang nalalabing bahagi ng kanyang buhay sa pagpipinta ng mga romantiko, makatotohanang tanawin na kanyang pinakadakilang mga gawa. Sa kanilang kapansin-pansing kaibahan ng liwanag at lilim, ang kanilang likas na pakiramdam ng presensya ng Diyos sa kalikasan, ang kanilang katangi-tanging pinong detalye at mainit na kulay, sila ang saligang bato ng pagpipinta ng landscape ng Amerika - tapat, gumagalaw, at maganda.

Magbigay ng mga katumbas na Ruso:

siya ay sinanay sa; isang itinerant portrait na pintor; napakalaking alegoriko na kahalagahan; ang pagtaas at pagbagsak ng sibilisasyon; ay pinakanaimpluwensyahan ng

Maghanap ng mga katumbas na Ruso:

debuted bilang isang landscape pintor; ilarawan ang kalikasan ayon sa kanyang nakita; sila ang batong panulok; kamangha-manghang kaibahan ng liwanag at anino

Sagutin ang mga tanong:

1) Ano ang trabaho ni Cole sa Philadelphia?

2) Kailan siya nagsimulang magpinta ng mga landscape?

3) Ano ang nakatulong kay Cole na maitatag ang kanyang reputasyon?

4) Anong uri ng pagpipinta ang katangian ng kanyang huling yugto ng buhay?

punan ang talahanayan ng impormasyon mula sa mga teksto.

	nasyonalidad	masining na kilusan		pangunahing paksa sa pagpipinta
Sir Anthony Van Dyck

3. Sino sa mga artista ang tungkol sa bawat pangungusap? Maglagay ng isang pangalan sa tapat ng bawat pangungusap.

Siya ay naging isa sa mga pinaka-maimpluwensyang artista ng ika-20 siglo. Ginugol niya ang natitirang bahagi ng kanyang buhay sa pagpipinta ng mga romantikong, makatotohanang tanawin. Ang kanyang mga kopya ay huwaran para sa kanilang detalye at katumpakan. Nakatanggap siya ng kaunting tagumpay sa publiko sa kanyang buhay. Tatlo sa kanyang mga unang painting ay binili ng mga kilalang artista. Inanyayahan siyang magpinta ng mga larawan sa korte. Sinubukan niyang makuha ang mga epekto ng pagbabago ng liwanag. Ang kanyang orihinal na istilo ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mainit na palette. Naniniwala siya na ang kulay at hugis ay hindi mapaghihiwalay. Nanalo siya ng gintong medalya sa Paris Salon. Nagpakita siya ng iba't ibang impluwensya at interes sa iba't ibang panahon ng kanyang trabaho. Siya ay naglarawan at sumulat ng mga teoretikal na treatise na nagtuturo sa mga artista sa pananaw at proporsyon.

4. Piliin sa anim na artistang ito ang isa na pinaka-aakit sa iyo at magsalita tungkol sa kanyang sining at buhay.

Leonardo da Vinci

(1

1. Sagutin ang mga tanong:

Ano ang alam mo tungkol kay Leonardo da Vinci?

Sa anong siglo nabibilang ang artista?

Ano ang kanyang pinakasikat na mga pintura?

2. Gamitin ang diksyunaryo upang malaman ang kahulugan ng mga sumusunod na salita mula sa teksto:

sagisag, baguhan, humanga, komisyon, hukuman, pagtatangka, magtatag, patron, pagtangkilik, ilibing

3. Basahin ang tungkol kay Leonardo da Vinci at gumawa ng listahan ng kanyang mga painting na binanggit sa teksto. Hanapin ang mga katumbas na Ruso ng mga pangalan.

Ano ang pinakamahalagang katotohanan ng kanyang talambuhay?

Si Leonardo da Vinci ay ang embodiment ng "Renaissance man", isang tao na nakamit ang karunungan sa lahat ng sangay ng sining at agham. Siya ay isang pintor, iskultor, arkitekto at inhinyero bukod sa pagiging iskolar sa natural na agham, medisina at pilosopiya. Si Leonardo ay marahil pinakatanyag sa pagpipinta ng Mona Lisa , na isa sa mga pinakakilalang gawa ng sining sa mundo.

Si Leonardo da Vinci ay ipinanganak noong ika-15 ng Abril, 1452, bilang anak sa labas ng notaryo na si Ser Piero di Antonio da Vinci at isang babaeng magsasaka na nagngangalang Caterina, sa isang maliit na bayan na tinatawag na Vinci, malapit sa Empoli, Tuscany. Kahit na ang mga apelyido ay ginagamit na sa Europa noong panahong iyon, si Leonardo ay hindi kailanman nagkaroon nito. Ang kanyang buong pangalan na "Leonardo di ser Piero da Vinci" ay nangangahulugang "Leonardo na anak ni Piero mula sa Vinci".

Ang unang apat na taon ng kanyang buhay ay ginugol sa isang nayon malapit sa Vinci kasama ang kanyang ina. Pagkaraan ng 1457, nanirahan siya sa pamilya ng kanyang ama, na hindi nagtagal ay lumipat sa Florence. Si Leonardo ay nagpakita ng pangako nang maaga, na may likas na talento sa sining at musika. Noong 1467, sa edad na 15, naging aprentis siya sa pintor at iskultor ng Florentine na si Andrea del Verrocchio, ang pinakapangunahing pintor sa kanyang panahon. At nanatili siyang kasama ni Andrea del Verrocchio hanggang 1480. Ang kanyang unang kilalang gawa, na ipininta niya bilang isang katulong, ay ang anghel na nakaluhod sa kaliwa sa larawan ni Verrocchio ang Bautismo ng Kristo . Hangang-hanga si Verrocchio sa galing ng kanyang mag-aaral kaya tinalikuran na niya ang pagpipinta.

Kasama sa iba pang mga nabubuhay na gawa mula sa panahong ito Madonna kasama ang Carnation , Madonna Benois , Larawan ng Ginevra de Benci . Nakatanggap si Leonardo ng komisyon na magpinta ng isang piraso ng altar St. Hieronymus , na hindi pa tapos, at gumawa ng malaking panel Pagsamba sa mga Mago , na hindi rin natapos. Sa kasamaang palad, ang ugali ni Leonardo na umalis sa trabaho na hindi natapos ay bilang katangian niya bilang kanyang artistikong henyo.

Noong 1482, lumipat si Leonardo sa Milan. Inaasahan niyang makuha ang pagtangkilik ng pinuno ng lungsod, si Ludovico Sforza, na kilala rin bilang Ludovico il Moro (“Ludovico the Dark”) para sa kanyang matingkad na mga katangian. Inalok ni Leonardo ang kanyang mga serbisyo bilang isang inhinyero ng militar, iskultor at pintor. Malugod siyang tinanggap ni Ludovico at tinustusan ang isang independiyenteng workshop para sa artista. Nanatili si Leonardo sa serbisyo ni Ludovico sa loob ng 18 taon.

Noong 1483, nakakuha siya ng komisyon na gumawa ng isang malaking piraso ng altar Ang Birhen ng Bato . Nagtatrabaho bilang pintor ng korte at iskultor, nilikha niya ang Larawan ni Cecilia Gallerani (Lady with an Ermine) , Larawan ng Isang Hindi Kilalang Babae (La Belle Ferroniere) , ilang maliliit na Madonna, gaya ng Madonna Litta . Sa panahong ito, nagpinta si Leonardo ang Huling Hapunan para sa Dominican Monastery, na itinuturing na unang gawa ng High Renaissance at isa sa kanyang mga tukoy na gawa.

Sa kalagitnaan - hanggang huli - 1480s, nang itatag ni Leonardo ang kanyang sarili bilang isang artista sa korte, sinimulan niya ang kanyang mga siyentipikong pag-aaral sa botany, anatomy, medisina, arkitektura, inhinyero ng militar, heograpiya at marami pang iba pang paksa. Alam namin ang tungkol sa kanyang pag-aaral mula sa napakalaking dami ng mga guhit at sketch na kanyang naiwan. Nagtrabaho siya sa Treatise sa Pagpinta, isang koleksyon ng mga praktikal at teoretikal na tagubilin para sa mga pintor, sa buong buhay niya sa pang-adulto.

Noong 1499, umalis si Leonardo sa Milan at lumipat sa Venice kung saan siya ay nagsilbi bilang isang inhinyero ng militar. Noong 1500, bumalik siya sa lungsod ng kanyang pagkabata, Florence. Doon siya nagtrabaho sa isang komisyon para sa isang monasteryo, na malamang Birhen at Bata kasama si St. Anne . Noong 1502, nagtrabaho siya ni Heneral Cesare Borgia bilang isang arkitekto at inhinyero ng militar. Naghanda siya ng mga mapa para sa hinaharap na mga kampanyang militar ni Borgia.

Noong 1503, bumalik si Leonardo sa Florence. Siya ay inatasan ni Francesco del Giocondo, isang kaibigan ng ama ni Leonardo, na magpinta ng larawan ng kanyang asawa, si Lisa Gherardini del Giocondo. Ang resulta ay ang Mona Lisa (La Gioconda) , na naging isa sa mga pinakatanyag na larawan sa mundo, kahit na ang larawan ay hindi natapos sa oras at hindi kailanman naihatid sa kliyente.

Mula 1506 hanggang 1512, nakatira si Leonardo sa Milan sa ilalim ng patronage ni Charles d'Amboise, ang Pranses na gobernador ng lungsod. Sa mga taong ito nilikha niya Si Leda at ang Swan at ang pangalawang bersyon ng Ang Birhen ng Bato . Ipinagpatuloy din niya ang kanyang anatomical studies.