Engelli çocuklar için turistik yerler. Engelli çocukların ve sağlık yetenekleri sınırlı olan çocukların spor rehabilitasyonuna yönelik ek eğitim programı, konuyla ilgili çalışma programı

Çok dikkat edilmeli teknoloji egzersizler yapmak. Teknik olarak yanlış yapılan bir egzersiz etkisizdir. Bu nedenle eğitmen-öğretmen, yapılan hataları düzeltmek için öğrencinin örneğini kullanarak kişisel gösteriyi kullanır.

Yük karmaşık olabilir; mümkünse tüm kas grupları etkilenir. Fiziksel aktivite, egzersizin sağlığı iyileştirici etkisinde belirleyici bir faktördür. Yeterli fiziksel aktivite yoksa nihai sonuç alınamaz. Kas-iskelet sistemi ve kas korsesi üzerindeki fiziksel etkilerin rastgele veya periyodik değil, düzenli ve sistematik olması gerektiğini ifade eden sürekli toplam etki ilkesine dayanılması gerekmektedir. Ancak bu durumda öğrencinin vücudu kendisine sunulan yeni motor koşullara yeterince yanıt verebilecektir. Daha sonra patolojik motor stereotipini optimal olana değiştirerek yeniden inşa etmeye başlayacak.

Dersler için en önemli gereklilik, öğrencilerin sağlık durumlarını, fiziksel gelişimlerini, motor hazırlıklarını ve bağımsız eğitim için beceri bilgilerini dikkate alarak öğrencilere farklı bir yaklaşımdır.

2.6. RESTORASYON ARAÇLARI VE OLAYLARI

Önleyici ve onarıcı tedbirler sistemi kapsamlıdır ve psikolojik, pedagojik ve tıbbi-biyolojik etki araçlarını içerir.

Pedagojik etki araçları:

* fiziksel aktivitenin rasyonel dağılımı;

* sağlığı iyileştirici faaliyetler için net bir ritim ve rejim oluşturmak;

* sağlığı iyileştirme ve eğitim oturumlarının rasyonel yapısı;

* çeşitli eğitim araç ve yöntemlerinin kullanılması;

* rasyonel bir egzersiz dizisine uyum, yöne göre değişen yükler;

* eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi;

* Gevşeme ve nefes egzersizleri.

İyileşmenin psikolojik yolları:

* dış koşulların ve eğitim faktörlerinin organizasyonu;

* eğitim için olumlu bir duygusal arka plan oluşturmak;

* eğitime yönelik önemli motivasyonların ve olumlu tutumların oluşması;

Hijyenik kurtarma ürünleri:

- rasyonel günlük rutin;

- gece uykusu (günde en az 8-9 saat), okul öncesi çağdaki çocuklar ve orta yaştan büyük öğrenciler (60 yaş sonrası) için gündüz uykusu;

- günün uygun bir saatinde eğitim;

- dengeli beslenme (meyve suları, vitaminler, besin karışımları vb.);
Eğitimden sonra gerekliharcanan besin maddelerinin tedarikini yeniden sağlamak kaslarda ve karaciğerde,kaybolan sıvıyı geri kazan , Vebağışıklık sistemi . Antrenmandan sonraki ilk 30-40 dakika içinde protein ve karbonhidratların bir kısmını almanız gerekir. Sıvı rezervlerini su ile geri yüklemek daha iyidir veyayeşil çay.
Yeşil çay günlük beslenmenize dahil edilmelidir. Birçok antioksidan içerir - eski toksinleri uzaklaştıran ve yenilerinin oluşumunu önleyen maddeler. Ayrıca yeşil çay, yorgun düşen sinir sistemini onarır; canlılık ve iyi bir ruh hali verir; kan damarlarının duvarlarında yağların ve yağ benzeri maddelerin birikmesini önler ve zaten birikmiş olan yağ katmanlarını yok ederek aterosklerozun önlenmesine hizmet eder; kilo kaybını teşvik eder; miyokard enfarktüsü ve kanser riskini azaltır; bağışıklığı arttırır.

- hijyen prosedürleri;

Fizyoterapötik iyileşme yardımcıları:

Soğuk ve sıcak duş- sıcak suyun soğuk suyla değiştiği, vücut üzerinde iyileştirici etkisi olan bir su prosedürü. Kontrastlı duşun kan damarları, bağlar ve bağ dokusu üzerinde olumlu etkisi vardır. Farklı sıcaklıklar, kan damarlarının dönüşümlü olarak daralmasına ve genişlemesine neden olur, bunun sonucunda organlara ve dokulara kan akışı ve metabolizma artar ve toksinler vücuttan daha hızlı atılır. Kontrastlı duş vücudu iyice sertleştirir ve canlılığı artırır. Kontrastlı duşun süresi 10-15 dakikadır.
Kontrastlı duştan sonra işlemin etkisini arttırmak için kaslara mini bir masaj olan havluyla ovalama kullanabilirsiniz.

Masaj ve kendi kendine masaj– mükemmel bir kurtarma aracı. Antrenman sonrası masaj, kas hücrelerinin yenilenmesine yardımcı olur ve yoğun bir antrenman sonrasında rahatlama sağlar. Masaj, kaslarda ve iç organlarda kan dolaşımını artırmaya yardımcı olur, aşırı gerginliği giderir ve hasarlı kaslardaki ağrıyı hafifletir, kas yenilenme ve iyileşme süreçlerini iyileştirir, lenf akışını artırır, metabolik süreçleri aktive eder ve dokulardaki tıkanıklığı ortadan kaldırır, eklemlerdeki hareketliliği artırır.
2.7. PROGRAMDAN BEKLENEN SONUÇLAR.

Program, sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin oluşumunu ve kişinin sağlığına karşı dikkatli tutumunu destekleyen motivasyon yaratmaya odaklanıyor. Program, büyüyen çocuk iskeletinin ve kas korsesinin oluşumu ve güçlendirilmesi, tüm vücudun güçlendirilmesi, kas-iskelet sisteminin temel fonksiyonlarının gelişimindeki değişikliklerin önlenmesi, ayrıca çocuklarda ve yetişkinlerde halihazırda elde edilen değişikliklerin düzeltilmesi için temel oluşturur.

Programda uzmanlaşmanın ana sonuçları şöyle olmalıdır:

sağlığın teşviki ve fiziksel gelişimin iyileştirilmesi;

sağlığı iyileştirici faaliyetlere sürdürülebilir ilgi;

fiziksel kültür ve spor, hijyen, fizyoloji, anatomi alanında erişilebilir bilginin mevcudiyeti;

kişisel ve kamusal hijyen becerilerinin geliştirilmesi, vücudun işlevsel durumunun kendi kendine izlenmesi;

Şunu hatırlatmak isterim:
* 26-28 derece su sıcaklığındaki termoregülasyon vücudumuzdaki termal regülasyon süreçlerini etkiler,sertleşme meydana gelirvücut,cildin fonksiyonel özellikleri iyileşir;
* Su basıncının faydalı bir etkisi vardır.solunumVekardiyovasküler sistem. Cilt yüzeyine yakın bulunan damarlardan gelen kan tüm organlara hareket ederek beslenmelerini iyileştirir.Solunum kaslarısuyun direncini yenmek zorunda olan,daha fit hale geliyor;
* kas-iskelet sistemi boşaltılırsuda eklemler fazla stres ve baskı olmadan hareket edebilir;
* tüm kas grupları güçlendirilir;
* olurduygusal rahatlamabeyindeki aşırı uyarılma süreçleri rahatlar.

Sistemli yüzme dersleri ile kişinin sinir ve kas sisteminin tonu artar. Yüzme yeni motor becerilerin oluşmasına yol açar. Sistematik eğitimle, özellikle engelli çocuklar için önemli olan, çeşitli vücut sistemleri arasındaki koşullu refleks bağlantılarının iyileştirilmesiyle ilişkili kalıcı motor stereotipleri oluşturulur. Yüzme aynı zamanda vücuttaki iskelet kaslarının çoğunun aktif aktivitesinin eşlik etmesi nedeniyle kas gelişimini de destekler. Bireysel kas gruplarındaki yük orta derecede dağıtılarak oksijen tedariki için daha uygun koşullar yaratılır. Bunun nedeni yüzmenin döngüsel doğasından, yani kas gerginliği ve gevşemesinin sıkı bir değişiminden kaynaklanmaktadır. Yüzme aynı zamanda kas liflerinin hacminin artmasına yardımcı olur, dayanıklılık (büyük ölçüde), güç, çeviklik, esneklik ve hız gibi fiziksel nitelikleri geliştirir ve besler.

2.8. MALZEME VE TEKNİK TABAN SAĞLANMASININ TAKİP EDİLMESİ.

25 m2'lik (3 kulvarlı) havuzda çocuk ve yetişkinlere yönelik su egzersizleri ile sağlığı geliştirici aktiviteler gerçekleştirilmektedir. Havuz derinliği 180 cm (12,5 m) ve 120 cm (12,5 m). Havuz tipi - taşma. Havuza giriş çıkış için 4 adet merdiven bulunmaktadır. Havuzdaki su sıcaklığı 27,5 – 28,5* arasındadır. Salondaki hava sıcaklığı 28 – 30*. Aydınlatma SaNPin standartlarına uygundur.

Havuz odası jimnastik bankları, sandalyeler ve saç kurutma makinesi ile donatılmıştır.

Engelli çocukların eğlence amaçlı yüzmesi için gerekli ekipmanlar.

Gövde kaslarını güçlendirmek ve duruşu düzeltmek için:

- yüzme tahtaları;

- çeşitli boyutlarda toplar;

- plastik şişeler;

- şişirilebilir öğeler (kollar, yastıklar, daireler, sallar vb.);

- yüzen nesneler (balık, top, küçük top, vb.);

- çeşitli boyutlarda, şekillerde ve renklerde batan nesneler;

3. Edebiyat.

1. Pravosudov V.P.. Eğitmenin terapötik fiziksel kültür üzerine ders kitabı.

M.: Beden kültürü ve spor, 1980.

2. Cardamonova N.N. Yüzme: tedavi ve spor ; Rostov-na-Donu "Phoenix", 2001. - s. 199-206.

3. Dubrovsky V.I.. Spor hekimliği. - M .: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 1998

4. Dubrovsky V.I.. Terapötik beden eğitimi (kineziterapi).

M.: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 2001.

5.g. “Ek eğitim” Sayı 1 2007

6.g. “Fiziksel Kültür” Sayı 1. Sayı 2 2008

Güzelliğe dokunun

Akademik kukla tiyatrosu tüm hızıyla devam ediyor. Ve buradaki yaratıcı yaşam hiç durmasa da, bugün deneyimli çalışanlar bile heyecanlarını gizlemiyor. Sorumlu bir deney önümüzde duruyor. Ekip, “Sınır Tanımayan Bir Peri Masalı” yapımıyla engelli çocuklara akranları önünde performans sergileme fırsatı vermeye karar verdi.

Komsomolskaya Pravda'ya yaptığı açıklamada, beyin felci ve diğer hastalıkları olan ve "engelli" olarak sınıflandırılan çocukların gerçek aktörler haline geleceğini söyledi. Kırım Cumhuriyeti Engelli Kişiler ve Engelli Kişilerin Kamu Kuruluşları Derneği Başkanı Dmitry Kuchmiy. “Ve bu, belki de profesyonellerin engelli insanları kukla tiyatrosu sanatıyla tanıştırdığı Kırım'daki bu tür ilk deneyimdir. Tamamen ücretsiz olarak sağlıyorlar.

Kukla tiyatrosu yapım tasarımcısı Svetlana Safronova, bu fikri derinlemesine inceledikten sonra sahneyi çizmek için neredeyse bir ay harcadı.

Seyircilerimiz en gençlerden oluşuyor ve burada sıra dışı aktörlerimiz de var” diyor Kırım'ın onurlu kültür çalışanı.

Set tasarımcısı Viktor Kushin eskizlere hayat veriyor, dönüştürücü bir sahne olan ahşap bir yapı ve parlak dekorasyonlar inşa ediyor.

Atölye talaş ve kurumuş yağ kokuyor. Tezgahın üzerinde bir çekiç, bir düzlem, bir tornavida var. Katlanan kısımları göstererek "Her şey çizimlere göre" diye gülümsüyor.

Yan taraftaki küçük odada bir dikiş makinesi mırıldanıyor. Kırım'ın onurlu kültür çalışanı Nadezhda Katsemon, Ayı kostümünü canlandırıyor.

Eminim herkes bundan hoşlanacaktır” diyor moda tasarımcısı.

Yakındaki masanın üzerinde bir dizi çizim var. Bunlar oyundaki diğer katılımcılar için kostüm taslaklarıdır.

Her şeyin üstesinden geleceğiz!

buz pateni pisti üretim müdürü Natalya Obraztsova tüm süreci kontrol ediyor çünkü programın dışına çıkmak imkansız. Prömiyer çok yakında.

Yüzden fazla çocuğa baktık. Pek çok kişi reddedemedi ve bu nedenle aynı anda iki değiştirilebilir ekip oluşturdular," diye itiraf ediyor Natalya Ilyinichna. - Dramaturji yazıldı, müzik malzemesi hazır, roller dağıtıldı. Süslemeleri, kuklaları bitirip masa provalarına başlıyoruz. Yani görselleri tartışıyoruz, metinle çalışıyoruz. Daha sonra kostümlerle sahneye çıkıp çalışmaya başlıyoruz. Sana küçük bir sır vereceğim: Dans bile olacak.

Deneyimli yönetmen ilk kez engelli çocuklarla çalışıyor ancak enerji ve coşku dolu:

Sıradan bir insanın bile sahneye ve halkın arasına çıkması zordur. Öğrenmeniz gerekiyor, tecrübeye ihtiyacınız var. Doğal olarak komplekslerin ve kelepçelerin kaldırılmasına yardımcı olacağız. Her şeyin üstesinden geleceğiz.

Çocuklar kesinlikle sıra dışı,” tiyatro personeli Natalya Obraztsova ile aynı fikirde. - Gösteriyi test etmek ve yaz sonuna kadar seyahat etmek istiyoruz. İnatçıyız, her şeyi yaparız!

16 yaşındaki Maria Karpova yetişkinlerden daha az endişeli değil. Ana rolü aldı. 7-16 yaş arası çocukların yer aldığı yapımın sunuculuğunu üstleniyor.

30 genç oyuncunun her biri için bu sadece bir sınav değil, aynı zamanda yaratıcı yetenekleri geliştirme, kendini gerçekleştirme ve sosyal rehabilitasyon fırsatıdır” diyor Maria. “Bu programa katılımları kendilerini göstermelerine, yeteneklerine inanmalarına ve çevre koşullarına hızla uyum sağlamalarına yardımcı olacak. Tiyatro personelinin nezaketi ve duyarlılığı bizim için çok değerlidir.

Yapımın ana karakterleri seyircilerden gelen alkışların tüm engellilere destek olacağına inanıyor.

Bu arada

Çocukların buna ihtiyacı var, cumhuriyetin buna ihtiyacı var!

Çocukların kukla tiyatrosu aracılığıyla topluma sosyal adaptasyonuna yönelik proje, Kırım Cumhuriyeti Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı ve Kültür Bakanlığı tarafından desteklendi.

özellikle

Sanatçılara nasıl yardım edilir

Gösteriler Kırım'ın her yerindeki çocuklar tarafından görülmeli. Genç engelli sanatçılar Rusya'da zaten memnuniyetle karşılanıyor. Krasnodar, Moskova ve St. Petersburg'a davet edildiler. Ancak seyahat ve konaklama için paraya ihtiyaçları var.

40703810700930000013 numaralı cari hesap, Simferopol'deki JSC "GENBANK"

TIN 7750005820, kontrol noktası 910243001

Rusya Federasyonu Kırım Cumhuriyeti Merkez Bankası şubesindeki 30101810835100000123 numaralı kasa hesabı

BIC 043510123, OGRN 1137711000074

Ödemenin amacı: “Engelli çocukların kukla tiyatrosu aracılığıyla sosyal uyumu - “Sınır Tanımayan Bir Peri Masalı” oyununun sahnelenmesi programının uygulanmasına yönelik hayırsever yardım.

BELEDİYE EK ÇOCUK EĞİTİM KURUMU

KOLTSOVO'NUN ÇALIŞMA KÖYÜNDE ÇOCUKLARIN YARATICILIK MERKEZİ "MEŞALE"

NOVOSİBİRSK BÖLGESİ

PEDAGOJİK PROJE

“Özel ihtiyaçları olan çocukların sosyalleşme ve rehabilitasyon aracı olarak bütünleştirici tiyatro”

Aleftina Pavlovna Tihonova

Koltsovo–2009

Proje özeti

Proje, Çocuk Eğitim Kurumları Belediye Eğitim Kurumu CDT "Fakel" r tarafından yürütülmektedir. Engelli çocuklara yönelik bütünleştirici tiyatro “Koltsobinchik”in çalışmaları kapsamında Koltsovo köyü. Sunucu fikir proje - engelli çocukların hayatlarını hayatta kalmayla değil, gelişmeyle ilgili hale getirmek. Amaç Aynı şey, gelişimsel engelli çocukların bütünleştirici tiyatro sanatı aracılığıyla sosyal adaptasyonu, toplumda gelişimsel engelli insanlara karşı yeterli bir tutumun oluşmasıdır.

Bu projeyi uygulama fikri toplumumuzda gelişen siyasi ve sosyal durum nedeniyle ortaya çıktı, bu nedenle bu projenin uygulanmasının olumlu sonuçları engelli çocuklardan çok toplum için çok daha önemli olabilir. Engelli çocukların dünyadaki misyonu, bu dünyayı daha iyi bir yer haline getirmektir ve bu projenin uygulanması yoluyla yazar, toplumu insanlaştırmanın büyük amacına mütevazı bir katkıda bulunmaktadır. Bu projenin özü, engelli çocukları tiyatro sanatı dersleri aracılığıyla toplumdaki hayata hazırlamak, Koltsobinchik tiyatrosunun engellilere yönelik olmayan konser programlarına ve festivallere katılımı yoluyla topluma engellilerin orijinal sanatını tanıtmaktır. ortak yapımlar aracılığıyla. Bu projenin hayata geçirilmesi sonucunda engelli çocukların “sosyal engelli” olarak büyümemeleri ve toplumun onları kabul etmeye hazır olması gerekmektedir.

Sorunun formülasyonu

Gelişimsel engelli bireylerin mikrososyal ortama dahil edilmesi sorunu Dünya deneyiminin gösterdiği gibi evrenseldir. Rusya'da engellilere, yetişkinlere ve çocuklara yönelik sosyal politika, bugün engelliliğin tıbbi modeli temelinde inşa ediliyor. Bu modele göre engellilik bir rahatsızlık, hastalık, patoloji olarak kabul edilmektedir. Böyle bir model, bilerek ya da bilmeyerek, engelli bir çocuğun sosyal konumunu zayıflatır, sosyal önemini zayıflatır, onu normal sağlıklı çocuk topluluğundan izole eder, eşitsiz sosyal statüsünü ağırlaştırır, onu okuldaki eşitsizliğini ve rekabet gücünden yoksun olduğunu kabul etmeye mahkum eder. diğer çocuklarla karşılaştırma. Toplumun ve Devletin bu modele yönelmesinin sonucu, engelli bir çocuğun uzmanlaşmış bir eğitim kurumunda toplumdan izole edilmesi ve onda pasif-bağımlı yönelimlerin gelişmesidir. Bununla birlikte, sosyal uyum ve rehabilitasyon sorunları, ilgileri nedeniyle, esas olarak defektologlar ve sosyal hizmet uzmanları tarafından geniş çapta ve çeşitliliktedir.

Her zaman ve tüm halklar arasında müzik, şarkı söyleme, dans, çizim, heykel, tiyatro ve ritüeller, gizemler ve çok daha fazlası çeşitli hastalıklar ve rahatsızlıklar için bir "şifa aracı" olarak kullanılmıştır. Modern psikologlar ve konuşma patologları, sanatsal yaratıcılık yoluyla ruhu ve bedeni iyileştirmenin ve geliştirmenin doğal ve yumuşak bir yöntemi olarak sanat terapisini giderek daha fazla kullanıyor. Proje yazarının engelli çocuklarla çalışma konusundaki uzun yıllara dayanan deneyimi, sosyal uyumun en etkili yollarından birinin bütünleştirici tiyatro olduğunu göstermiştir. Burada entegrasyon, engelli çocuklar ile sağlıklı çocuk ve yetişkinlerin ortak yaratıcılığı anlamına gelmektedir. Ayrıca bütünleştirici tiyatronun, tıbbi rehabilitasyon da dahil olmak üzere etkili bir rehabilitasyon aracı olduğu da kanıtlanmıştır. Fransız bütünleştirici tiyatrosu "Turbules"un liderlerinden biri olan yazar, doktor, psikiyatrist, dünyaca ünlü palyaço Buffo Howard Boutin şunları söyledi: “Sonuçlar o kadar şaşırtıcı ki, böyle bir tiyatroda engelli çocuklar için birkaç yıl süren derslerin ardından ebeveynler genellikle teşhisin doğru olup olmadığından, çocuğun hasta olup olmadığından şüphe etmeye başlıyorlar.”

Ortak yaratıcılık hem sağlıklı okul çocuklarına hem de gelişimsel engelli çocuklara çok şey verir. Entegrasyon, sağlıklı çocuklarda fiziksel ve zihinsel engellere karşı toleransın, karşılıklı yardım duygusunun ve işbirliği arzusunun oluşmasına katkıda bulunur. Özel ihtiyaçları olan çocuklarda ortak yaratıcılık, akranlarına karşı olumlu bir tutum oluşmasına, yeterli sosyal davranışa, gelişim ve öğrenme potansiyellerinin daha eksiksiz bir şekilde gerçekleştirilmesine yol açar.

2001 ve 2004 sonbaharında, Moskova'da Rusya'nın “Özel” tiyatrolarının I ve II Tüm Rusya festivalleri düzenlendi. (“Özel”, özel ihtiyaçları olan kişilerin katılımı anlamına gelir). Bu festivaller, ülkemizdeki “Özel” tiyatro hareketinin ağırlıklı olarak yatılı okullarda ve özel okullarda öğrenim gören ve “ev” olarak adlandırılan engelli çocukları kapsadığını gösterdi. “Düzensiz” engelli çocuklar sosyal izolasyonda Bu aynı zamanda acil bir sorundur.

“Gelişimsel Engelli İnsanların Sosyalleşme ve Rehabilitasyon Aracı Olarak Bütünleştirici Tiyatro” projesinin uygulanması bu tür sorunları çözmemize olanak sağlıyor. Bu tür bir çalışmanın (bütünleştirici bir tiyatronun düzenlenmesi) bölgeyle ilgisi, bir yandan engelli çocukları olan ailelerin buna olan ihtiyacı, diğer yandan da bölgede uzmanlaşmış kurumların eksikliği ile belirlendi. engelli çocuklarla çalışmak için köy. Proje esas olarak genel eğitim kurumlarına gitmeyen engelli çocuklarla çalışmaya odaklanıyor, çünkü okula giden çocuklar kural olarak temel eğitim programlarına hakim olmakta büyük zorluk çekiyorlar. Tüm çabaları esas olarak eğitim ve tedaviye yöneliktir ve ek eğitim için zaman ve enerji kalmamıştır. "Düzensiz" çocuklar için yaratıcı çalışma, kendilerini gerçekleştirmenin tek yoludur.

Gibi ayırt edici özellikleri Bu projenin aşağıdaki yönleri not edilebilir:

· Novosibirsk bölgesindeki engelli çocuklarla çalışma sistemine tiyatro etkinliklerinin (iş deneyiminden) dahil edilmesi;

· Bütünleştirici tiyatronun faaliyetlerinin odak noktası halkla çalışmaktır;

· Yaş sınırı olmaksızın çeşitli tanılara sahip engelli çocuklar ile sağlıklı çocuk ve yetişkinlerin (engelli çocukların yakınları, profesyonel ve amatör tiyatro grupları, dans grupları, yaratıcı gruplar, Pazar okulu öğrencileri vb.) bir tiyatro grubunda birleştirilmesi;

· Tiyatro repertuarının bir grup engelli çocuk tarafından yapılan yapımlara uyarlanması, ayrıca yazarın senaryo geliştirmesi ve öğrencilerin senaryo geliştirilmesine katılımı;

Aralık 2007'de - “Koltsobinchik” - XI Omsk engelli çocuklar için yaratıcılık festivali “Üstesinden Gelmek” kapsamında “oyunculuk becerileri” kategorisinde kazanan.

Mayıs 2008'de Lvov'da (Ukrayna) düzenlenen VII. uluslararası tiyatro festivali “Untrodden Stezhina”da finalist oldu.

Ağustos 2008'de Koltsobinchik Tiyatrosu, Tüm Rusya Engelliler Derneği'nin (Moskova) 20. yıldönümüne adanan Tüm Rusya festivalinde “Birlikte daha fazlasını yapabiliriz” Novosibirsk bölgesini temsil etti.

Ekim 2008'de Koltsobinchik Tiyatrosu, deneysel mini ve mono performans festivali "Küçük Akademi - 8" (Novosibirsk) tarafından "Tiyatroya hizmet başarısı için" diplomasıyla ödüllendirildi.

Kasım 2008'de - bölgesel çocuk yaratıcılığı festivali "Ruhumun ve ellerimin yaratımı" ödülü sahibi ve 15. Şehir çocuk yaratıcılığı festivali "Biz yetenekliyiz" (Novosibirsk) ödülü sahibi.

Aralık 2008'de - "Koltsobinchik" - XII Omsk engelli çocuklar için yaratıcılık festivali "Üstesinden Gelmek" "tiyatro sanatı" kategorisinde 2. derece ödülü sahibi.

2007 yılında tiyatronun yönetmeni Aleftina Pavlovna Tikhonova, VII. Tüm Rusya'nın çocuklara yönelik ek eğitim öğretmenleri yarışmasında “Çocuklara kalbimi veriyorum” III derece diplomasını aldı.

2007 yılında engelli çocuklara - Koltsobinchik tiyatrosunun sanatçıları Alexey Skvortsov, Mikhail Semenov, Olga Kiryanova'ya kültür alanındaki başarılarından dolayı Koltsovo bilim şehrinden kişisel ödüller verildi, Sasha Lityagin'e engelli çocuklara yönelik vali bursu verildi. kültür ve sanat alanı ve Dima Tutov – “Bizim Günümüz” adlı hayırsever kamu vakfından burslar. 2008 yılında Dima Tutov'a üstün yetenekli engelli çocuklar için valilik bursu verildi.

Ortalama olarak, Koltsobinchik Tiyatrosu yıl boyunca 15 ila 20 kez sahne alıyor.

Ek sanatsal eğitim programı “İyilik Yap”.

Açıklayıcı not

Görevler:
eğitici:
-Sanat ve zanaatın çeşitli alanlarındaki bilgi, beceri ve yetenekleri genişletmek.
geliştirme: - hafızayı, mantıksal düşünmeyi, hayal gücünü, gözlemi, yaratıcılığı geliştirmek;
- ufkunuzu genişletin;
yükselen:
- benlik saygısını geliştirmek;
-olumsuz stereotiplerin üstesinden gelinmesine yardımcı olun
etrafındakiler ve çocuğun kendisi, yetenekleri ve iç dünyası hakkında;
-Çocuğun olumlu duygusal-istemli alanının gelişimini teşvik etmek.

Eğitimin örgütsel ve pedagojik temelleri

“İyilik Yap” programı, sanat ve el sanatlarına ilgi gösteren, 10-16 yaş arası engelli (zekası sağlam) çocuklara yöneliktir.
Eğitim, bu tür bir faaliyete katılmak için sağlık nedenleriyle kontrendikasyonların bulunmadığına ve koşulların varlığına ilişkin bir tıbbi sertifika varlığında gerçekleştirilir (eğitim süreci esas olarak evde gerçekleşir).
Program materyalinin hacmi iki yıllık bir çalışma için tasarlanmıştır. Yıllık 144 saatlik yük ile. Dersler haftada iki kez ikişer saat yapılmaktadır.
Ders yürütmenin ana şekli bireysel olarak evdedir. Ders sırasında aktivite türlerinde değişiklik yapılır (teori - pratik), molalar, beden eğitimi dakikaları, dinlenme dakikaları, gerginliği azaltacak ve yorgunluğu önleyecek oyunlar izlenir.

Programın ana aşamaları
1. yıl programı ek eğitim programlarının üreme düzeyine aittir. Çocuklar için, öğrenme ve rahatlama unsurları da dahil olmak üzere çeşitli sınıf biçimleri sağlanmaktadır (çocuk, konuya olan dikkatin kaybolmasını önlemek ve aynı zamanda daha ciddi bir aktiviteye hazırlanmak için rahatlama, başka bir aktivite türüne sorunsuz bir şekilde geçme fırsatına sahiptir). gelecekte çalışmak)
Çalışmanın ilk yılında öğrenciler doğal ve atık malzemelerle çalışma, tuzlu hamur ve hamuru modelleme ve kağıt-plastik (kırpma ve modüler origami) konusunda temel bilgi ve beceriler kazanırlar. Çeşitli malzemelerden ve farklı teknikler kullanılarak hediyelik eşya imalatı yapmaktadır.
2. yıl programı, öğrencilerin kendi fikirlerine göre çalıştıkları ve edindikleri bilgi ve becerileri aktif olarak uyguladıkları için ek eğitim programlarının yaratıcı düzeyine aittir. Çeşitli yarışmalara ve sergilere katılın (telif hakkı olanlar dahil).
Program öncelikle karmaşıklık derecesi çocuğun teşhisine ve bireysel yeteneklerine bağlı olan ürün ve sergilerin uygulanması için tasarlanmıştır.
Programı başarıyla uygulamak için şunlar gereklidir:
- eğitim sürecinin psikolojik ve pedagojik desteği (formda)
psikolog konsültasyonları);
- ebeveynlerle işbirliği;
- uygun lojistik.
Programın temel ilkeleri:
Programın temel prensibi çocuğa yaşı, fiziksel, duygusal özellikleri dikkate alınarak, ilgi alanları dikkate alınarak bireysel yaklaşım ilkesidir. Program erişilebilirlik, eğlence, açıklık, tutarlılık ilkeleri ve işbirliği ilkesi (çocuğun öğretmenle, ebeveynlerle işbirliği) üzerine inşa edilmiştir.

Temel çalışma biçimleri ve yöntemleri:
Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki öğretim biçimleri ve yöntemleri kullanılır: sözlü (hikaye, açıklama, edebiyatla çalışma, İnternet kaynakları); araştırma (gözlem, deneyim, deney, araştırma); görsel (gösteri, gösterme); pratik; Oyun büyüyen bir çocuğun bedeni için bir ihtiyaç olduğundan oyun yöntemi programda önemli bir yer tutar.
Beklenen sonuçlar:
Sanat ve el sanatlarında bilgi, beceri ve yeteneklerin kapsamını genişletmenin ve öğrencilerin yaratıcı potansiyelini açığa çıkarmanın yanı sıra aşağıdakiler de beklenmektedir:
- sosyal aktivitenin arttırılması;
- bilişsel zihinsel süreçlerin gelişiminin olumlu dinamikleri;
- seçilen faaliyet türüne sürdürülebilir ilginin oluşması;
- kendini geliştirme, kendi kendine eğitim ihtiyacının farkına varılması ve
bağımsızlık;
- benlik saygısı ve öz saygının oluşumu;
- Çocuğun ufkunu genişletmek.
Kontrol biçimleri
Eğitimin tüm aşamalarında giriş, ara ve son kontroller yapılmakta, bunun sonucunda öğrencilerin mevcut ve edinilmiş bilgi, yetenek, beceri ve kişisel nitelikleri takip edilmektedir.
Eğitimin 1. yılında ara kontrolün önde gelen biçimleri şunlardır: oyunlar, sınavlar, yarışmalar. Çalışmanın 2. yılında - anketler, grafik dikteler, testler, şehir, bölgesel, tüm Rusya ve uluslararası sergi ve festivallere katılım. Kontrolün tüm aşamalarında çocukları iç kontrole dahil etmek önemlidir (iş analizi, kendi kendine analiz, “Bir örnekle karşılaştır”, “Bir arkadaşa yardım et”). Kontrolün sonuçları, tüm eğitim yıllarında program materyalinin ayarlanmasına ve çocuğun kişiliğinin gelişimini teşvik etme ilkesinin uygulanmasına yardımcı olur.
Her çocuğun gelişimsel sonuçları özel bir psikolojik ve pedagojik haritaya kaydedilir.
1 yıllık eğitim için eğitim ve tematik plan
İçerik Saat Notu
Toplam Teorik Uygulama
1.Giriş dersi 2 1 1
2.Doğal ve atık malzemelerle çalışmak 16 4 12 Yılın
3. Modelleme: hamuru, tuzlu hamur 32 6 26 sırasında. Yılın
4. Kağıt plastik, akımda 58 10 48 kesim. Yılın

5. Hediyelik eşya yapımı 34 7 27 Yılın
6.Son ders 2 2 -
TOPLAM: 144 31 113

Akademik yıl içinde ek konular açılabilir ve konuların saat sayısında değişiklik yapılabilir.

PROGRAM İÇERİĞİ


Alıştırma: Renkleri sabitleme oyunları “Açıktan koyuya renkli şeritler dizin”, “Karışırsanız hangi rengi elde edersiniz...?”; hafıza ve dikkatin gelişimi üzerine “Ne değişti?”, “Neler kayboldu?”

Teori: Doğal ve atık malzemelerle çalışma teknolojisi. Çeşitleri. Aletler, TB tutkalla, bızla çalışır.
Uygulama: Doğal ve atık malzemelerden panel yapımı. Paneller için çerçeve tasarımı. Eserlerin sanatsal tasarımı.
3. Konu: “Modelleme: hamuru, tuzlu hamur” 32 saat
Teori: Araçlar, malzeme. Hamuru ile çalışma teknolojisi. Tuzlu hamur hazırlama teknolojisi ve onunla çalışma kuralları.
Alıştırma: Hamuru ve tuzlu hamurdan ürünler yapmak: paneller, hayvanlar, bitki örtüsü. Bu malzemelerden yapılan ürünlerin günlük yaşamda pratik kullanımı.
4. Konu: “Kağıt plastik, kırpma” 58 saat
Teori: Malzeme (farklı kağıt türleri, PVA yapıştırıcısı). Bunlarla çalışmak için aletler (kesici, makas) ve güvenlik ekipmanları. Fleksiyon ve ekstansiyon tekniklerine hakim olmak. Bukleler ve kıvrımlar yapmak. Oluklu kağıtla çalışma teknikleri. Bu ürünlerin günlük hayatta uygulanması ve amacı.
Alıştırma: Çeşitli kağıt türlerinden üç boyutlu ürünler yapmak: böcekler, hayvanlar, bitkiler, kar taneleri. Üç boyutlu ve düzlemsel kırpma tekniğini kullanarak ürünler yapmak: kaktüsler, çiçekler, böcekler.
5. Konu: “Hatıra Eşyası Yapımı” 34 saat
Teori: Hediyelik eşya çeşitleri, malzemeleri, aletleri, güvenlik ekipmanları bunlarla birlikte.
Alıştırma: Hamur, hamuru, kağıt, doğal ve atık malzemeler gibi farklı malzemeler kullanarak, farklı takvim tarihleri ​​için farklı tekniklerle hediyelik eşyalar yapmak.
6. Son ders. 2 saat
Özetleme. Ödüllendirici. Gelecek akademik yıl için planlar. Dilekler.
2 yıllık eğitim için müfredat ve tematik plan
İçerik Saat Notu
Tüm Teorik Uygulama
1. Giriş dersi 2 1 1
2. Doğal ve atık malzemelerle çalışma 16 4 12. Yılın
3. Modelleme: hamuru, tuzlu hamur, kil 32 6 26 sırasında. Yılın
4. Kağıt plastik, modüler origami, süsleme, kartonpiyer,
origami 58 10 48 mevcut Yılın

5. 34 7 27 sırasında hediyelik eşya yapımı. Yılın
6.Son ders 2 2 -
TOPLAM: 144 31 113
PROGRAM İÇERİĞİ
1. Konu: “Giriş dersi” 2 saat
Teori: Yılın çalışma planına giriş.
Alıştırma: Uzamsal düşünmeyi ve hayal gücünü geliştirmeye yönelik oyunlar “Bu şekil neye benziyor?”, “Eklesen ne olur...?”
2. Konu: “Doğal ve atık malzemelerle çalışma” 16 saat
Teori: Doğal ve atık malzemelerle çalışma konusunda önceden edinilmiş bilgilerin pekiştirilmesi. Onların uygulaması. Aletler, TB tutkalla, bızla çalışır. Bu materyallerle çalışma (bilgisayarla çalışma) hakkında yeni bilgiler edinme.
Alıştırma: Doğal ve atık malzemeleri kullanarak bir panel taslağı çizmek. Bağımsız olarak iş yapmak. Eserin sanatsal tasarımı.
3. Konu: “Modelleme: hamuru, tuzlu hamur, kil”
Teori: Araçlar, malzeme. Hamuru ile çalışma konusunda bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi. Modellemede hamuru, tuzlu hamur ve kili kullanmak için yeni teknikler. Bu malzemeyle çalışma kuralları.
Alıştırma: Yeni teknikler kullanarak hamuru, tuzlu hamur ve kilden paneller, süslemeler yapmak. Farklı malzemelerden üretilen ürünlerin günlük yaşamda pratik kullanımı.
4. Konu: “Kağıt plastik, modüler origami, süsleme”
Teori: Malzeme (farklı kağıt türleri, PVA yapıştırıcısı), aletler (kesici, makas, yapıştırıcı) ve bunlarla çalışmak için teknik prosedürler hakkında önceden edinilen bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi. Kartonla çalışma teknikleri. Kartonpiyer teknolojisi. Üçgen bir modül yapmak ve ondan bir öğeyi birleştirmek. Japon kağıt katlama sanatı.
Alıştırma: Üçgen modüllerden ve kartondan üç boyutlu ürünler yapmak. Kırpma tekniğini kullanarak vazoların dekorasyonu. Hacimsel budama ile dahlia çiçeği yapımı. Kağıt-mâché tekniğini kullanarak nesneler yapmak. Malzeme ve araçlarla bağımsız çalışma. Ürünlerin günlük yaşamda kullanımı.
5. Konu: “Hatıra Eşyası Yapımı”
Teori: Hediyelik eşyaların çeşitliliği hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi. Yanlarında malzeme, aletler, güvenlik ekipmanları. Hediyelerin amacı.
Alıştırma: Farklı teknikler kullanarak hediyelik eşya yapımı. Yeni malzeme türleri ve hediyelik eşya ve hediyelik eşya yapma yolları. Öğrencinin fikrine göre çalışın.
6. Son ders.
Özetleme. Ödüllendirici. Teklifler.

Eğitimsel ve metodolojik destek

Eğitim programını uygulamak
gerekli koşullar yaratıldı:
- burada bir bilgisayar var;
- açıklayıcı materyal \albümler, tablolar, diyagramlar, slaytlar\;
- bildiriler \eskizler, şablonlar, şablonlar, desenler, vb.\;
-görsel materyaller, örnekler, bulmacalar, çizimler, fotoğraflar vb.;
-teknolojik malzeme \güvenlik talimatları, renk tekerleği, malzeme bilimi örnekleri, teknolojik haritalar\;
- bilgi ve metodolojik materyal \literatür, dergiler, metodolojik gelişmeler, testler, fiziksel egzersizlerle ilgili materyaller\;
- kağıtla çalışırken: makas, yapıştırıcı, renkli kağıt, bız, bıçak, cetvel, kurşun kalem, pusula;
Program için metodolojik materyaller
1. Kağıt plastikler (metodolojik kılavuz)
2. Albüm “Öğrenciler tarafından yapılan sergiler.
"Sanat atölyesi"
3. Teşhis için öğretici materyaller
4. “Kağıt plastik” klasörü
5. Program materyallerine dayalı öğrenci sunumlarından materyal içeren albüm
6. Çeşitli ürünlerin üretimine yönelik teknolojik haritalar
7.Program materyallerine dayalı ana sınıflara sahip video materyalleri

Terminolojik sözlük

Aplik, herhangi bir malzemenin çok renkli parçalarının, bir görüntünün, bu şekilde oluşturulan bir desenin kumaş veya kağıt üzerine yapıştırılması, dikilmesi yoluyla sanatsal görüntülerin oluşturulmasıdır.
Şablon - örnek, belirtilen özelliklere sahip garantili bir ürünün elde edilmesinin yolu
Eskiz - ön eskiz, çizim
Papier-mâché, kağıt ürünlerini birkaç katman halinde yapmak için kullanılan bir tekniktir
(4 ila 10 kat) tutkal kullanarak. Papier-mâché çok esnek bir malzemedir, dünyanın birçok ülkesinde yaygın olarak kullanılmaktadır. Vazolar, tepsiler, kutular ve oyuncaklar kartonpiyer tekniği kullanılarak yapılmıştır.
Doğal malzeme doğada yetişen malzemedir. Paneller ve kompozisyonlar yapmak için kullanılabilir. Bunlar yapraklar, kozalaklar, çimen, ince dallar, yosun, taşlar, kabuklar, bitki meyveleri vb.'dir.
Atık malzemeler – atık malzemeler elinizin altındadır: yumurta kapları, kabuklar, plastik ve cam şişeler, sert süt ürünleri ve meyve suyu torbaları ve çok daha fazlası mükemmel, ücretsiz el işi malzemeleridir. Atık malzemelerden yapılan el sanatları her küçük şeyin kıymetini bilmenize yardımcı olacaktır.
Kırpma bir tür yaratıcılıktır, aplike mozaiktir. Kırpma, hamuru ve tutkalla düzlemsel ve hacimsel olabilir. Düzeltme malzemeleri: kağıt, doğal malzeme - koniler, kabuklar vb.
Origami, kağıt figürleri katlamanın bir tür dekoratif ve uygulamalı sanatıdır. Origami, yapıştırıcı veya makas kullanılmadan bir sayfa kağıdın kullanılmasını gerektirir.
Modüler origami, Çin'de icat edilen üçgen origami modüllerinden üç boyutlu figürlerin oluşturulmasıdır. Tüm şekil birçok özdeş parçadan (modüller) birleştirilmiştir. Her modül, klasik origami kurallarına göre bir kağıttan katlanır ve ardından modüller birbirine yerleştirilerek bağlanır. Bazen dayanıklılık için tutkal eklenir. Bu durumda ortaya çıkan sürtünme kuvveti yapının parçalanmasını engeller.
Hamuru, kil - modelleme için plastik malzeme
Top, silindir, piramit - geometrik şekiller
Pusula, kurşun kalem, cetvel - çizim ve çizim araçları

Svetlana Manakova
Engelli çocukların sağlıklı insanlarla birlikte boş zaman etkinlikleri

Boş zaman etkinlikleri- bu sadece çocuğun vücudunun dinlenmeye yönelik biyolojik ve fizyolojik ihtiyacı değildir; boş vakit sadece psikofizyolojik bir işlevi değil aynı zamanda sosyokültürel bir işlevi de yerine getirir.

Bu işlevler aşağıdakiler için eşit olarak geçerlidir: sağlıklı çocuklar ve engelli çocuklara. Engelli bir çocuk olduğundan sağlık tam üyedir toplum, çok yönlü yaşamına katılabilir ve katılmalıdır ve toplum tüm haklarını yerine getirebilmesi için kendisine diğer insanlarla eşit fırsatlar sağlayan özel koşullar yaratmakla yükümlüdür. Özel ihtiyaçları olan bir çocuk, normal gelişim gösteren akranlarıyla aynı eğilim ve yeteneklere sahiptir. Görev toplum Ailesine maksimum fayda sağlayacak şekilde yeteneklerini keşfetmesine, göstermesine ve geliştirmesine yardımcı olun ve toplum.

Çeşitli türlerde katılım boş zaman etkinlikleri gerekli bir sosyalleşme ve kendini onaylama alanıdır çocuklar sınırlı yeteneklere sahiptir, ancak genellikle yetersiz geliştirme ve erişilebilirlik düzeyi nedeniyle sınırlıdır. Neyse ki şehrimizde her engelli çocuğun yardım ve destek alabileceği bir “Zhuravlik” rehabilitasyon merkezi var.

Dinlenmek, boş vakit ve zihinsel gücün restorasyonu her insanın hayatındaki önemli bileşenlerdir. Engelli çocuklar üretken faaliyetlerde bulunma fırsatından mahrum kalıyor aktiviteler. Bu yüzden boş vakit onlar için büyük önem taşıyor. Engelli bir çocuğun rehabilitasyonunun ve topluma entegrasyonunun başarısı doğrudan onun biçimine, türüne ve niteliğine bağlıdır. toplum.

En yaygın organizasyon biçimlerine çocuklar için boş zaman aktiviteleri ve engelli ergenler bağlanmak:

1. Çevrelerin ve kulüplerin oluşturulması.

2. Uygulamalı sanatlar kulüpleri.

3. Sanat çevreleri amatör yaratıcılık türlerin karışımından oluşan edebi veya yaratıcı çağrışımlar dahil.

4. Ebeveynler için hafta sonu kulüpleri engelli çocuklar.

5. Oyun programları (fiziksel ve zihinsel yetenekler dikkate alınarak özel olarak hazırlanmış) çocuklar engelli).

6. Tatillerin, konserlerin organizasyonu.

7. Gösterimlerin sahnelenmesi.

8. Bilinçlendirme programlarının düzenlenmesi.

9. Sanat terapisi gibi çeşitli rehabilitasyon programlarının yürütülmesi

Çocuklarla çalışmanın temel biçimleri engelli insanlar:

Akşamlar iletişim(tatiller, çocuk matineleri, dinlenme akşamları).

Tatil bir neşedir, bir mutluluk duygusudur. Moralinizi yükseltebilir ve refahınızı artırabilir. Ve son yıllarda, tatil fırsatlarının kullanımına dayalı bir rehabilitasyon teknolojisi olan tatil terapisini giderek daha fazla duymaya başladık. Burada sosyokültürel rehabilitasyonun unsuru irade potansiyeli ve iyimser ruh halidir. Tatiller engelli ailelerin izolasyondan kurtulmasına, yeteneklerine güven duymalarına ve yeni arkadaşlar edinmelerine yardımcı olur. Kültürel boş vakit olaylar ilgi çekici olmalıdır. Tüm tatiller mutlaka ana katılımcıları olan büyük konser programlarıyla kutlanır: sağlıklı çocuklar ve engelli çocuklar da var. Öğretmenlerin rehberliğinde hazırlıklara başlıyorlar. boş vakit ve eğlenceli olaylar: yarışmalar, konserler, akşamlar.

Tatillerin organizasyonuna ve yürütülmesine katılım, engelli bir kişinin fiziksel durumu ve psiko-duygusal alanı üzerinde önemli bir olumlu etki için benzersiz koşullar yaratır. Bu durumda etkinliklere hem pasif hem de aktif katılım mümkündür. Temel prensip katılım ilkesidir. Ve başka bir ana nokta. Tatilde daha fazlası olacak sağlıklı çocuklarİster gönüllüler ister katılımcı engelli çocukların erkek ve kız kardeşleri olsun daha iyi.

Rehabilitasyon potansiyeli, tatilin çeşitli unsurlarının (oyunlar, tiyatro gösterileri, müzik vb.) iletişim güzellikle - olumlu bir duygusal ortam yaratır, kişinin etrafındaki dünyaya daha az kaygı, acı ve yalnızlığın olduğu farklı bir bakış açısıyla bakmasına yardımcı olur, hastalığına ve korkularına karşı zafer hissi verir.

Tatil tiyatro gösterisi şeklinde yapılabilir. Mümkün olduğu kadar çok kişinin katılması çok önemli çocuklar engellilerin yanı sıra sağlıklı çocuklar. Bir etkinlikte pasif varlığın bile çocuklar Engellilerin sosyal uyumlarına katkı sağlar. Bu nedenle ağır engelli çocukların tatile katılması gerekiyor. Örneğin, tiyatro yapımlarında yalnızca insanlar yer alamaz ve yer almamalıdır. sağlıklı çocuklar Yürüyebilen ve konuşabilenlerin yanı sıra birden fazla engeli olan veya tekerlekli sandalye kullanan çocuklar da var. Bu durumda onlara sözsüz veya az sayıda sözcük veya ünlem içeren roller atanır. Mesela bir peri masalı "Kolobok". Konuşmayan çocuğa ek bir rol ekleyebilirsiniz - ikinci sessiz kurdun rolü. Çocuk bir kostüm giyer, aksiyona katılır ve gösterinin sonunda selam vermek için dışarı çıkar. Gösteriye katılırken çocuğun ne kadar olumlu duygu alacağını hayal edin!

Ayrıca tatil, yeni teknolojileri kullanmak ve kutlamanın konuklarına alışılmadık bir eğlence sunmak için harika bir fırsattır. Çoğumuz bu kavrama aşinayız - "yüz boyama". Yüz boyama hem çocukların hem de yetişkinlerin severek yaptığı eğlenceli bir aktivitedir. Yüz makyajı karnaval kostümünü mükemmel bir şekilde tamamlayacak ve birleşik bir görüntü yaratacaktır. Durumu önceden anlattıktan sonra genç gönüllüleri, genç sanatçılara önem verenleri davet edebilirsiniz. Amaçları açık olmaktır iletişim ve yaratıcılık, çocuğu iletişim için arayabilirsiniz.

Bir peri masalı oynamak tatil için harika bir seçenek olabilir. En önemli şey odaklanmamak "köpek, kedi ve prenses". Masal karakterlerini çevreleyen her şeyi çizmek gerekiyor. Bu deniz, ağaç, kelebek ve rüzgar. Yüzüne çizim yapan çocuğun burun-ağız-göz değil, bir boşluk görmesi önemlidir. Görüntüler: Hayal gücünün gelişimi için koşullar yaratılır ve bir kendini ifade etme anı oluşur. Sonuçta yüzümüz bir maskeyle gizlendiğinde kendimizi ifade etmemiz daha kolay olur. Şu anda çocuk bunu unutuyor "o herkes gibi değil". Ve sadece sanatsal bir imaj aktarmakla kalmıyor, teatral yeteneklerini kullanıyor, duygularını özgürce ifade etmeyi öğreniyor. Sürecin sonunda fotoğraf çekimi yapılıyor.

Birçok kişi bu bayramı kutlayabilir olaylar: Baharın gelişi, kuşların gelişi, yeni okul yılının başlaması vb. Tatiller engelli çocuklara fırsat sağlar sağlık hayatın tadını çıkar, psikolojik durumlarının iyileştirilmesine ve yeteneklerine güven kazanmalarına yardımcı olur.

Bu tür etkinliklere katılarak her engelli çocuk, yeteneklerini gösterme veya sadece toplumda ihtiyaç duyulan arzuyu gösterme fırsatına sahip olur.

Konser yardım etkinlikleri ve performansları için (ücretli olanlar için bile) unutulmamalıdır.

birçok kültür kurumu etkinlikler için ücretsiz biletler sunmaktadır. engelli çocuklar Bu da engelli çocukların daha fazla zaman geçirmesine olanak sağlıyor Sağlıklı çocuklar eşliğinde boş zaman. Çocuklar hep birlikte oditoryumda oturur, molalarda ortak oyunlar oynar ve gördüklerini birlikte tartışırlar.

'dan büyük tepki çocuklar Halk müziğine ilgi duyan engelliler, folklor festivaline keyifle katılıyor.

Folklor festivaline katılım çocuklar engelli insanlar iletişim alanını genişletmek, kişinin diğer üyelerle birliğini fark etmek demektir toplum. Burada kullanılan oyun öğeleri, halk müziği ve sıra dışı müzik aletlerinin hem uyum sağlayıcı hem de tedavi edici özellikleri vardır. Sağlık ve duygusal anlam. Engelli çocuklar, folklor gruplarından sıradan çocuklarla birlikte yuvarlak danslar düzenler, oyunlar oynar ve dans ederler. Özürlü çocuklar sağlık başkalarından izole edilmemiş çocuklar, ancak entegre genel eğitim ortamı. Bu tür etkileşimin amacı psikolojik rahatlık yaratmak, temelleri öğrenmektir. akranlarla iletişim. Engelli öğrencilerin gelişimlerinin gerçekleştiği benzersiz bir süreç gözlemliyoruz. çocuk sağlığı, çocuklarla temas yoluyla gelir genel eğitim dersleri.

Sosyal rehabilitasyon için iyi fırsatlar çocuklar engellilere teknikler veriliyor oyun terapisi: Dikkat, hafıza ve gözlem gelişimini destekleyen oyunlar kullanılır. Şarkılar, danslar, sınavlar içeren oyun programları katılımcıların kişilerarası aktivasyonuna katkıda bulunur. iletişim, yorgunluğu azaltır. Halk oyunları nesillerin olumlu deneyimlerine ve yaşamın dinamik süreçlerine odaklanır. Kararlılığı, liderliği geliştirir, kas gevşemesini sağlar ve insanları doğanın ritimlerine yaklaştırmaya yardımcı olurlar. Gelişimde büyük avantaj çocuklar-Engellilerin grup oyunları var. Onlara katılmak için bir grup oluşturulur. Bir gruba birkaç tane eklediğinizden emin olun sağlıklı çocuklar. Böylece çocuklar arasında dostluklar gelişmeye başlar ve karşılıklı yardımlaşma kavramı ortaya çıkar. Bir grup içinde çocuk entelektüel olarak gelişir, sosyal deneyimlerle zenginleşir ve bireyselliğini ifade etmeyi öğrenir. Rekabetçi oyunlar oynandığında kendini bir takımın parçası gibi hisseder, grubu için endişelenir, takım kazanırsa gurur, neşe ve buna dahil olma duygusu hisseder. Ortak katılım için belirli yarışma türleri tasarlanabilir çocuklar ve ebeveynler. Engelli bir çocuğun kamusal etkinliklere katılımıyla edindiği olumlu duygular, bunların hedeflenen programlar çerçevesinde sistematik olarak gerçekleştirilmesi halinde etki yaratacaktır.

Büyük rol Boş zaman etkinlikleri oyun etkinliklerini içerir teatrallik unsurları içerir.

Zihinsel ve fiziksel özelliklerin dikkate alınması önemlidir katılımcılar: Oyun katılımcıları zor durumda bırakmamalı ve yeteneklerine güvenmemelerine neden olmamalıdır. Açık sahne alanlarında oyun terapisi hem çocuklar hem de yetişkinler tarafından talep görmektedir. Açık sahnelerdeki tiyatro gösterileri hem izleyiciye hem de oyuncuya özgürlük getiriyor. Çoğu zaman seyirciler oyuncu oluyor. Eyleme engelliler de katıldı sağlık"rol yapıyor" kendileri için acı verici bir yaşam ya da psikolojik durumlar, en uygun yaşam rollerini arar ve kazanırlar. İçin çocuklar Engelli insanlar için bu doğal bir aktivitedir ve dış dünyayla ilişkileri ve kişisel gelişimi modellemenin bir yoludur; yetişkinler için ise geçmiş deneyimlerini keşfetmenin sadık ve güvenli bir yöntemidir. Oynanan oyun bu sağlıklı Engelli oyuncularla birlikte sahnede yer alan oyuncular, gerginliğinizi gidermenize, depresyondan kurtulmanıza olanak tanır, spontan ifadeyle fiziksel ve zihinsel olarak aktif olmanızı teşvik eder ve katılımcıları duygusal bir rahatlık atmosferine sürükler.

Kukla tiyatrosu, özellikle gerçek boyutlu kuklaların tiyatrosu çok popülerdir (büyük kukla karakterleri, parlaklıkları ve boyutları nedeniyle açık sahne alanları için idealdir). Çeşitli içeren programlar oyuncak bebekler: eldiven, baston, gerçek boyutlu kuklalar - engelli çocuklar tarafından algılanır (ve yetişkinler de) ustalıkla uydurulmuş olsalar bile sıradan oyuncuların oyunlarından farklıdır. Sonuçta oyuncak bebek, en küçük engelli izleyicilerin bile algılayabileceği kodlanmış bir görüntü taşıyor. Ve bu bir oyuncağın görüntüsü değil, bizi kendiliğinden bir peri masalı gerçekliğine sürükleyen çok daha derin ve daha eski bir karakter.

Kukla terapisi, peri masalı terapisi teknolojileriyle doğrudan ilgilidir - sonuçta, bir peri masalının arketipi kendi içinde şifa vericidir, içinde izleyici mutlu sonla biten felsefi bir peri masalına uyuyor gibi görünüyor, hikaye bir araç görevi görüyor kendinle buluşmak. Özürlü çocuklar sağlık Yaşamın yasaları ve yaratıcı yaratıcı gücü ortaya koymanın yolları, ahlaki normlar ve sosyal ilişkilerin ilkeleri hakkında bilgi edinmek. Sıradan çocuklarla birlikte ellerine bebek koyup kukla tiyatrosu oynamaktan mutluluk duyuyorlar. Bir peri masalı, engelli bir çocuğa korkunun üstesinden gelmeyi ve yaratıcılığı harekete geçirmeyi öğretir

geleceğe iyimserlikle bakın.

için büyük değer çocuklar engelli çocukların yeni arkadaşlar edinmesine yardımcı olmayı amaçlayan buluşma akşamları düzenlenmektedir. Genellikle bu tür akşamlar birlikte düzenlenir sağlıklı çocuklar. Adamlar hızla ortak bir dil buluyor çünkü ikisi de internetin, cep telefonunun ve bilgisayar oyunlarının ne olduğunu biliyor. Engelli çocuklar eşit katılım sağlıyor sağlıklı iyi düşünülmüş yarışmalardaki çocuklar (çoğunlukla entelektüel veya eğitimsel konular). Ayırmaya gerek yok çocuklar engelli sağlık ve normal sınıflardaki çocuklar. Bu da olumlu bir sonuç veriyor sonuçlar: Bazılarının gelişim ve sosyalleşme düzeyini artırır, bazılarının hayırseverliğini oluşturur.

Çoğu zaman bu tür tanıdıklar arkadaşlığa dönüşür.

Böylece aktif Sağlıklı insanlardan oluşan bir toplumda boş zaman rehabilitasyonu Engelli çocukların kendilerini ve ihtiyaçlarını fark etmelerini sağlar iletişim, çevremizdeki dünyayı görme, benzer durumu yaşayan insanlarla tanışma ve her şey olmasa da neredeyse her şeyin onlar için mevcut olduğunu anlama fırsatı. Bu tür çocuklar duygularını daha iyi yönetmeye başlar ve iletişimde daha başarılı olurlar. aktiviteler ve ebeveynler benlik saygısının istikrara kavuştuğunu belirtiyor çocuklar ve çeşitli durumlara yeterli tepki iletişim.