Zinaida Angarova
Hedefler: Ayrımcılığı ve net telaffuz becerilerini güçlendirin sesler(M,Mb) kelime ve cümlelerdeki hecelerde fonemik farkındalık geliştirmek, zıt anlamlıları seçme alıştırması yapmak; Popüler ifadeleri anlamayı ve doğru şekilde açıklamayı öğrenin.
1. Org. an. Tek kelimeyle doğru cevap veren oturacak - Top oyunu “Tek kelimeyle söyleyin” (soğan, salatalık, domates) vesaire.
2. Kosinova A.M.'ye göre artikülasyon jimnastiği.
Nefes egzersizleri. -
3. Tanışmak ses M,BENİM.
Şununla resimler: ses M, BENİM. Hangi diğer seslerden daha sık ses çıkarır bu kelimelerin hepsinde geçiyor mu? Çocuklar cevap verir (M'nin sesleri,M.)
Artikülasyon ses: M – dudaklar sıkıştırılmış ve gergindir, dil alttadır, burundan hava geçer.
karakteristik ses M:
- Ses(M)– ünsüz, sesli, sert, söylenemez, maviyle gösterilir. Ses м - ünsüz, sesli, yumuşak.
4. Konuşma egzersizi: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, me-me, am-am, om-om, u - Saf sözler söyleyin
Om-oh - burası bizim evimiz
Om-oh - ormanda bir cüce var
Om-om - nehirdeki yayın balığı
Om-oh – rafta bir albüm var
hımm, hımm, hımm, hımm
Zavallı ayı hasta
Ayı çok bal yedi. Ayı ağlıyor ve çığlıklar:
Karnım ağrıyor.
5. Oyun "Dikkatli dinle". Sinyal kartlarıyla çalışma -
Çocuklar ünsüz harfler arasındaysa mavi bir daire gösterirler sesler sesi duyacak"M"; duyarsa yeşil daire "BENİM": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m, vb.
hecelerde: sa, o halde, mo, ka, po, mu, vo, mi, evet, vb.
Kelimelerle: yayın balığı, Sonya, Rita, Sasha, deniz, Tolya, Mart, yosun vb.
6. Tanımlayın ses didaktik resimlerden ses evler. - (başlangıç orta ve son) haşhaş, Tim, Misha, com, Tom, deniz feneri vb.)
7. Beden eğitimi dakikası
8. Tanışmak mektup"M" -
Havada çiz, makyaj yap mektup“M çubuklardan, tahıllardan ise telden yapılıyor.
9. Ne harfler gizli? -
10. Oyun "Taş ve pamuk yünü" Sinyal kartlarıyla çalışma. -
Bir fare yeri tırmalıyor,
Bir boz ayı bir inde uyuyor.
Bu ayı çok tatlı
Ancak pençesini yıkamadı.
Fare bir deliğe koştu,
Ayı uyumak için inde uzandı.
Çocuk küçük ama çok tatlı.
Ellerini suyla yıkadı.
11. Oyun "Tersine" Zıt anlamlıların bulunduğu klasör.
12. Popüler ifadelerin tanıtılması.
Kötülük. Nasıl anladın? Çocuklar düşünceleriyle cevap verirler. Konuşma terapisti bir sonuca varır: (yardım yerine zarar veya sorun getiren bir hizmet).
Elini salla. Nasıl anladın? Çocuklar düşünceleriyle cevap verirler. (bir şeye dikkat etmeyi bırakın, bir şeyi yapmayı veya yapmayı bırakın).
Suları bulandır. Nasıl anladın? Çocuklar düşünceleriyle cevap verirler.
(bir şeyi kasten karıştırmak, bir şeyi karıştırmak). Tüm ifadeler ne ile başlar edebiyat? Çocuklar cevap verir.
13. Yazdırma edebiyat"M". Tanımak M harfi,BENİM. Alfabeye yerleştirin. Nasıl görünüyor M harfi? (Yanıtlar çocuklar) . Mektup M dörtten oluşur elementler: iki düz çubuk ve iki kısa çubuk.
El ele tutuşarak ayağa kalktık -
Ve M'ye benzemeye başladılar.
Parmağınız havada çizin.
Yerleştirme tahıllardan M harfleri.
Bir figür yap telden yapılmış M harfleri.
14. Grafik kaydıyla çalışmak. 3, 4 kelimeden cümleler oluşturun. Annem Mila'yı yıkıyor. Mila, Anna'yla oynuyor.
Baskı harfler M, M; heceler ma, mo, mu, biz, mi, am, om, mind, ym, onlar; kelimeler anne
15. Okuma tahtadaki heceler ve kelimeler.
Amaç: Çocukların M ve M sesleri, M harfi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek için koşullar yaratmak.
Görevler:
Düzeltici ve eğitici:
- çocuklara sesleri karakterize etmeyi öğretin [M], [M']çeşitli kontrol türlerine dayalı
- Çocukların konuyla ilgili bilgilerini pekiştirmek "Sebzeler ve meyveler"
Düzeltici ve gelişimsel:
- Ses-harf kelime analizi becerilerini geliştirmek
- Çocuklarda fonemik işitme ve algıyı geliştirmek
- kaba ve ince motor becerilerini ve artikülatör motor becerilerini geliştirmek
- kelime dağarcığını genişletin ve geliştirin
- yüz kaslarını geliştir
Düzeltici ve eğitici:
- Empati ve karşılıklı yardım duygularını, faaliyetlere ilgiyi geliştirin.
Ekipman ve materyaller: -projektör, bilgisayar, multimedya sunumu "Maşa ve Ayı Misha" ; -mavi ve yeşil kareler, M sesli resimler, sebze ve meyve resimleri, nesne resimleri (bal, mandalina, ahududu, süt, dondurma, havuç); - bireysel çalışma için mektup kasaları, mavi, kırmızı, yeşil çipler; - Resimler "Ağaç" Ve "Yatak"
Organizasyon An.
Oyunun müziği çalıyor "Ekim" Döngüden P. Çaykovski "Mevsimler" . Çocuklar salona giriyor
Konuşma terapisti: Çocuklar, tahmin edin yılın hangi zamanından bahsediyorum:
Kulübenin çatısını yıkayacak
Misha'yı çalışma odasına götürecek.
Köylünün işi tamamlanacak,
Ve sonra yapraklar hışırdar.
Ona sessizce soracağız:
"Sen kimsin?" - ve duyacağız... (Sonbahar)
Konuşma terapisti: Beyler. Bugün Masha'yı ve ayı Misha'yı ziyarete davet edildik. Ayı henüz kış uykusuna yatmadı. Bugün ne tür bir mahsul ürettiğini gösterecek.
(Ayı Misha ve kız Masha'yı gösterir). Hadi gidelim.
Egzersizleri yapmak
1. Genel rahatlama.
Bahçeye gelin Adımlar yerinde
Her şeyin nasıl büyüdüğünü görün, ellerinizi kaldırın
Her şey büyüyor, her şey çiçek açıyor, el sıkışıyor
Kimse sıkışık değil. Kollar yanlara yayıldı
Bahçeye gelin! Sarsıntılı hareketler
Çok ilginç İleriye eğilme
2. Kaba motor becerilerin geliştirilmesi "Hasat"
Hadi bahçeye gidelim
Hasadın adımlarını yerinde toplayalım.
Havuçları sürükleyeceğiz "Sürüklemek" ..
Ve biraz patates çıkaracağız. "Kazmak" ..
Bir baş lahana keseceğiz, Yuvarlak, sulu, çok lezzetli! "Kesmek"
Yuvarlak, sulu, çok lezzetli! (Nişçeva). Ellerinizle üç kez bir daire gösterin
3. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.
Hangi sebzelerin büyüdüğünü gösterelim.
Lariska'da -
İki turp.
Alyosha'nın -
İki patates.
Seryozhka'nın bir erkek fatma var -
İki yeşil salatalık.
Ve Vovka'nın -
İki havuç.
Ve Petka'da bile -
İki kuyruklu turp. Sırayla parmaklarınızı yumruklardan uzatın.
her iki eldeki büyük olanla başlayarak
4. Yüz masajı.
Okşayarak, dokunarak, dairesel hareketler, okşayarak.
5. Yüz kaslarının gelişimi.
Metin üzerinde eylemler gerçekleştirme.
Gülümsediğinde çok güzel
Şaşırdığın zaman çok güzel
Ama nasıl eğlenmeyelim?
Kızgın ve üzgün olduğunda.
6. Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi.
Çene için: dişlerinizi kapatın, ağzınızı açıp kapatın;
Dudaklar için: "şaplak" dudaklar; "şaplak" dudaklar;
Dil için: 1'den 5'e kadar sayarken dili alt dişlerinize doğru tutun;
dilini dişlerinle ısır.
Yanaklar için: yağlı domates, ince salatalık.
7. Konuşma nefesi ve sesin gelişimi üzerinde çalışın:
Konuşma terapisti: -Masha ve Misha oynuyorlardı. Ve kaybolduk. Birbirlerini aramaya başladılar
Diyaframı elinize alın.
Konuşma terapisti: Böylece birbirlerini buldular.
8. Bilmece yapımı, bilmecelerin ses analizi
Misha ve Masha bir ikram hazırladılar. Bize neyle davranmak istediklerini öğrenmek için bilmeceleri çözmemiz gerekiyor.
Sepette tahmin resimleri bulunmaktadır. Eğer doğru tahmin edersek ekranda bu resimler çıkacaktır.
Sana bir bilmece anlatacağım.
Lezzetli ve çok tatlıdır.
Sağlıklı olmak yardımcı olur
Arılar topluyor... (Bal)
O Orange'ın kardeşi.
Ama daha küçük meyve bebeğim.
Ayrıca dilimlere ayrılmıştır.
Ancak sadece daha küçüktürler. (mandalina).
Kıvırcık örgü
Ve üzerinde çiy parlıyor!
Bahçe yatağında kimin örgüsü yatıyor?
Turuncu topuklular nerede?
Hile onu toprağa sakladı
Vitamini... (havuç)
Su değil sıvı, kar değil beyaz. (Süt)
Ayılar onu çok seviyor
Ve şaşılacak bir şey yok:
Güzel kokulu, tatlı
Çok güzel. (Ahududu)
Çocuklar onu çok seviyor
Bir çantada soğutun.
Sakin ol, sakin ol,
Seni bir kez yalamama izin ver! (Dondurma)
Bakın ne kadar iyi!
Kırmızı puantiyeli şapka
Dantel yaka -
Ormanda yeni değil!
(Amanita)
Konuşma terapisti: Beyler. Sinek mantarı yemeyeceğiz. Zehirli. Bazı yabani hayvanlara sinek mantarı ile tedavi edilir.
İkramların resimlerine bakın. Bunlar ahududu, süt, mandalina, dondurma, havuç, baldır.
Konuşma terapisti Masha'dan fotoğraf alıyor (başlığında sert M harfi bulunan resimler), ardından Mishka'dan resimler (yumuşak bir M sesiyle). Çocuklar üzerlerinde tasvir edilen nesneleri adlandırırlar. Konuşma terapisti, üzerinde çalışılan kelimeleri abartılı şekilde telaffuz edilen seslerle telaffuz eder.
Konuşma terapisti: Çocuklar, farklı resimler adlandırdınız. En sık hangi sesleri duydunuz? Doğru, “M ve M seslerini” duyuyoruz.
(Sesin artikülasyon ve akustik özelliklerine dayalı özellikleri. Aynalarla çalışma)
Konuşma terapisti: Aynaya bakın ve M sesini söyleyin. Dudaklar birbirine bastırılır, Havanın içeri girmesine izin vermez. Ama bir yolunu buldu: Hava burundan geçiyor. M sesini söylediğimizde burun sinirlenir, “vızıldar” ve dudaklar “vızırdar”. Parmaklarınızla dokunursanız bunu hissedebilirsiniz.
Konuşma terapisti: M hangi sestir? (ünsüz, sert, sesli) nasıl belirlenir? (Mavi çip) dudakların konumu nasıl? (sıkıca kapatın)
M'nin sesi nedir? (ünsüz, sesli, yumuşak) nasıl belirlenir? (yeşil çip) dudaklar hangi pozisyonda? (dudaklar bir gülümsemeyle kapanır)
Fonemik işitmenin gelişimi.
Şimdi bir oyun oynayacağız "Kim dikkatli?" . Bir kelimede ses duyarsanız mavi daireyi kaldırın [M], yeşil - kelimenin sesi varsa [Benim]: top, fare, ahududu, ev, sinek, ayı, araba, ev, aile, duman.
WE ve MI hecelerinin çip kullanılarak ses analizi.
Mavi ve kırmızı çipleri yerleştiriyoruz. Mi çipleri yeşil ve kırmızıdır.
9. Sesleri ayırt etmek için saf sözler
Ayı ormanda bal buldu
Yeterince bal yok, çok fazla arı var.
10. "Tam tersini söyle"
Ma-Ma-Ma-----Ben-Ben-Ben
Mo-Mo-Mo----Myo-Myo-Myo
Mu-Mu-Mu---Mu-Mu-Mu
Biz-Biz---Mi-Mi-Mi
11. Beden eğitimi dakikası.
Konuşma terapisti: Beyler, hadi Misha ile oynayalım
Ayı ormanda yürüyordu, (paylaşıyoruz)
Ayı meyve arıyordu.
Bunun gibi, bunun gibi (bir elimizi yana koyuyoruz - bu "sepet" )
Ayı meyve arıyordu.
Tatlı ahududu
Her şeyi sepete koy
Bunun gibi, bunun gibi. (meyveleri toplayıp içine koyuyoruz "sepet" )
Her şeyi sepete koydum.
Ahududularla kendimize nasıl davrandık,
Herkes çimlere yayılmıştı.
Bunun gibi, bunun gibi (karnımızın üstüne hafifçe vuralım)
Herkes çimlere yayılmıştı.
Ve sonra Mishka dans etti
Pençeler kalktı
Bunun gibi, bunun gibi. (ayaklarınızı topuklarınızın üzerine koyun, kollarınızı yukarı kaldırın)
12. Mektubun tanıtımı.
Konuşma terapisti bir mektup gösterir "M" .
Konuşma terapisti:
Arkadaşlar el ele tutuştu.
Ve dediler ki: “Sen ve ben biziz!”
Bu sırada
Sonuç M harfidir.
Konuşma terapisti: Havaya M harfini yazalım.
Mektubu sayma çubuklarından yerleştirin.
Konuşma terapisti: Aferin çocuklar.
13. "Harfler gizli" - Disgrafinin önlenmesi.
Konuşma terapisti: Harflerin olduğu kağıda bakın. Ayı ve Maşa harflerin arasında M harfini bulamıyorlar, onlara yardım edelim.
Sesleri temsil eden harfi bulun [M], [Benim]. Üstünü boya.
14. Konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yönlerini geliştirmeye yönelik egzersizler yapın. “Nerede büyüyor?”
Konuşma terapisti: Beyler. Sonbaharda Misha'nın zengin bir hasadı vardı. Maşa ve Mişa bizden bahçede neyin büyüdüğünü ve ağaçta neyin büyüdüğünü belirlememizi istiyor.
Meyveleri koyacağız "ağaç" . Resimdeki sebzeleri koyacağız "yatak" .
(Çocuklar resimleri dağıtır)
Konuşma terapisti: Aferin. Masha ve Misha yardımınız için teşekkür ederiz.
Dersin özeti.
Bugün hangi seslerle karşılaştınız? (M-M ile)
Senin için zor olan neydi? (Bulmacalar,…)
Başka ne öğrendin? (Mi mi gibi geliyor. M harfiyle tanıştık)
Herkese teşekkürler. Ve şimdi Masha ve Misha'ya veda ediyoruz. Bize hediyeler hazırladılar. - (Bahçelerinde yetişen elmalar)
Anaokulumuza dönüyoruz. Çocuklar. Oynamaktan keyif aldınız mı?
Referanslar:
- Gomzyak OS 6-7 yaşlarında doğru konuşuruz. Okul için hazırlık logo grubundaki ön sınıfların notları. – M.: GNOM Yayınevi, 2017.
- Kartushina M.Yu. Anaokulunda logoritmik etkinlikler. Yöntem. kılavuz - M.: Sphere alışveriş merkezi, 2004.
Okuma ve konuşma gelişimi üzerine birinci sınıf dersi.
Ders:[M], [M’] seslerini ve M m harfini tanıtın.
Hedef: m sesini doğru telaffuz etme, onu “Mm” harfiyle ilişkilendirme ve yazdırma, diğer harfler arasında bulma yeteneğini geliştirmek.
Görevler:
1. didaktik: m sesini doğru telaffuz etmeyi öğrenin, onu “Mm” harfiyle ilişkilendirin ve yazdırın, diğer harflerin arasından bulun;
2. düzeltici: öğrencilerin fonemik işitme ve görsel algısını düzeltmek;
3. eğitici: öğrenmeye olan ilgiyi geliştirmek, iletişim becerilerini geliştirmek.
Teçhizat:“Primer” ders kitabı (yazar: V.V. Voronkova, I.V. Kolomytkina), resimler (Kremlin, Kremlin çanları ile Kurtarılmış Kule, Kızıl Meydan, Aziz Basil Katedrali).
Dersler sırasında.
1. Organizasyon anı.
Zil çaldı ve sustu, ders başladı. Bugün bilgi diyarındaki yolculuğumuza devam edeceğiz. Yolculuğumuza devam etmek için testi geçmeliyiz. Sesin ünlü mü yoksa ünsüz mü olduğunu belirlememiz gerekiyor. Hatırlayalım:
– Tüm sesler hangi iki gruba ayrılır? (Sesli ve sessiz harfler.)
– Bir sesin sesli harf olduğunu nasıl anlarsınız? (Ünlü harfler devam eder.)(AN O U K T D I G E).
2. Konuya giriş
Yeni bilgi, beceri ve yeteneklerin biçimlendirilmesi
– Yeni sesler ve yeni bir harfle tanışacağımız bilgi diyarında yolculuğa devam ediyoruz. Bir inek nasıl möler? (Mu Mu.)
– Hangi ses tanıdık geliyor? Hangisiyle çalışmadınız?
[M] ve [M’] seslerinin tanıtılması
1. Kelimelerin ses analizi (çizimlere ve diyagramlara dayalı).
a) Çizim ve diyagramları eşleştirin.
2. [M], [m'] seslerinin izolasyonu ve özellikleri.
M – ünsüz, sert ses. [M’] – ünsüz, yumuşak ses.
– Görünmez sepete hangi sesleri koyarız? ([MM'])
Oyun “sesleri duy”([M], [M’] sesi varsa - ellerinizi çırpın).
Moskova, atış poligonu, başkent, ev, Kremlin, bir.
– Karınca, ayı, metro, semaver.
Fizminutka
Bir gün fareler saatin kaç olduğunu görmek için dışarı çıktılar.
Bir iki üç dört. Fareler ağırlıkları çekti.
Aniden korkunç bir çınlama sesi duyuldu ve fareler dışarı fırladı.
Oyun “Sert - Yumuşak”
Egzersiz yapmak:
Kelimeyi bitirin ve bu kelimedeki hangi sesin sert veya yumuşak olduğunu gösterin.
a) Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor
Nehre düşürdüm... ( top)
b) Lyudmila ellerini yıkamaya gitti,
İhtiyacı vardı... ( sabun).
c) Çalışmadan, hatta öldürün
Yaşayamıyorum... ( karınca)
d) Yeri kaşımak... ( fare)
Kahverengi olan bir çalışma odasında uyuyor... ( ayı)
e) Çocuk küçük ve sulu eliyle çok tatlı... ( sabunlanmış)
– Bu Misha çocuğu bize ne öğretiyor?
Sonuç olarak: Bugün hangi seslerle tanıştık?
[M], [m’] harfiyle tanışın
1. Ünsüz ses.
[M], [m'] – yazılı olarak M, m' (-em) harfiyle gösterilirler
2. Mektubu yazdırmak. Mm'
– M harfi neye benziyor?
Oyun “Canlı Mektuplar”
Arkadaşlar el ele tutuşuyor
Ve dediler ki: sen ve ben -
Bu biziz.
Bu sırada.
Sonuç M harfidir.
El ele tutuşarak ayağa kalktık
Ve M (um) gibi görünmeye başladılar.
(V. Stepanov)
Herkes iyi bilir:
Metronun olduğu yerde M (um) harfi vardır.
(A. Şibaev)
İşte bir salıncak - M harfi!
Burada herkes sallanabilir.
(E. Tarlapan)
Sopa ve sopa,
Aralarında bir tik var.
Ve herkes için aynı anda açık:
Sonuç M harfidir!
(G.Vanyukhina)
Heceleri okuma
Oyun "Kelimeyi Söyle"
2. Mu...Mo...Ma...Biz...Mi...Ben....
Fizminutka
Bir zamanlar bir büyükanne vardı ve nehir kenarında yaşardı (sanki yüzüyormuş gibi kollarımızı yanlara açtık)
Büyükanne nehirde yüzmek istedi ve büyükanne sabun ve bir bez satın aldı (önce bir elini, sonra diğerini "yıkadı").
Bu masal güzel, baştan başlamayalım mı (eller kemerde).
Ders kitabıyla çalışmak
1. Sütunlardaki kelimeleri okumak.
– Okuduğunuz kelimelerden hangisine en pahalı denir?
– Neden böyle düşünüyorsun?
Dünya
a) Savaş olmadığında, dostane ilişkiler, kavga olmadığında.
DÜNYA -
b) Dünya dünyanın tamamıdır
Başkent ülkenin ana şehridir.
– Anavatanımızın başkentini adlandırın mı?
İllüstrasyona bakıyorum.
Kremlin
Kremlin çanlarının çaldığı kurtarılan kule
kırmızı kare
Aziz Basil Katedrali.
Metin okuma.
– Eylem nerede gerçekleşti?
– Bu nasıl bir okuma-yazma dersi?
– Öğretmen Romanlara ne önerdi?
– Çocuklar ne yazdı?
4. Ders özeti.
Bugün yolculuğumuz burada sona eriyor. Bu yolculuğu özetleyelim.
– Derste yeni ne öğrendiniz?
– Özellikle neyi beğendin? Neden?
– Zorluğa ne sebep oldu? Neden?
Çevredeki gerçeklikteki nesnelerin ve olayların incelenmesine dayanan konuşma gelişimi, 2. sınıf ders özeti.
Ders: Bölgemizin kuşları. Karga.
Hedef: bir kargayla tanışmaya dayalı olarak kuşların alışkanlıkları ve alışkanlıkları hakkındaki fikirlerin açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi, bir nesneyi bağımsız olarak tanımlama yeteneğinin geliştirilmesi.
Görevler:
didaktik: bir kargayla tanışmaya dayalı olarak kuşların alışkanlıkları ve alışkanlıkları hakkındaki fikirleri netleştirmek ve genişletmek, bir nesneyi bağımsız olarak tanımlama yeteneğini geliştirmek;
ıslah: doğru konuşma , Aktif kelime dağarcığını genişletin, öğrencilerin sözel kelime dağarcığını etkinleştirin, öğrencilerin ufkunu geliştirin, zihinsel eylemleri gerçekleştirmek için olumlu motivasyon yaratın
eğitici:çevredeki doğaya karşı özenli bir tutum ve kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Dersler sırasında
Zamanı organize etmek(çocuklar yerlerinde oturuyorlar) .
Konuşma düzeltme egzersizi
"Dişlerini fırçala"
gülümse, ağzını aç
Alt ve üst dişlerinizi dönüşümlü olarak içeriden “fırçalamak” için dilinizin ucunu kullanın
"Dudochka"
dudaklarınızı gerginlikle öne doğru uzatın (dişler kapalı)
"Kol saati"
gülümse, ağzını aç
dilin ucunu ağzın bir köşesinden diğerine (saat yönünde gibi) hareket ettirin
"Atış"
dudaklarını uzat
ağzını hafifçe aç
“dar” bir dille tıklayın (bir atın toynaklarının tıklaması gibi)
Konuya giriş
Kapsanan materyalin tekrarı.
Hangi aydayız? Yılın hangi zamanına ait? Üç sonbahar ayını adlandırın.
Resimde yılın hangi zamanı gösteriliyor? Kanıtla.
Bilginin güncellenmesi.
Resimlerde görülen kuşların isimlerini tahtaya yazınız. Bu kuşlar hangi gruplara ayrılabilir? (göç ve kışlama) Neden buna denir?
Resimlerde hangi kışlayan kuşu görmediniz?
Dersin konusunu ve amacını belirtin.
Tahmini bilmece
Kar-kar-kar! - hileyi bağırır.
Ne kadar akıllı bir hırsız!
Bütün parlak şeyler
Bu kuş onu seviyor!
Ve o hepinize tanıdık geliyor,
Onun adı ne? ...
Cevap: Karga
Neden onun bir karga olduğuna karar verdin? (sunum) Bugün sınıfta ne tür bir kuştan bahsedeceğiz?
Gözler için jimnastik.
Sağa bakalım, sola bakalım ve düz bakalım, gözlerimizi yukarı aşağı kaldıralım
3. Yeni materyalin incelenmesi.
Oyun "Bulmacaları birleştir"
Seninle oynamak istedim. Fotoğrafım dağıldı, tekrar birleştirmem gerekiyor. Ancak resmi birleştirirken kuşun kısımlarını adlandırmalısınız. Ben başlayacağım ve sen devam edeceksin: bu bir karga gövdesi, (karga başı, karga kanadı, karga gagası, karga pençeleri, karga kuyruğu)
Ders kitabından çalışma
Ders kitabının 85. sayfasındaki resme göre karganın vücudunun bölümlerini adlandırın
Fizminutka
Rüzgâr yüzümüze doğru esiyor.
Ağaç sallandı.
Rüzgâr gittikçe sessizleşiyor.
Ağaç giderek alçalıyor.
Öğretmenin bir kuzgun hakkındaki hikayesi (metin sunumu).
Kargalar hepimizin yakından tanıdığı kuşlardır. Kimse onları garip kuşlar olarak görmüyor. Pek çok kişi tarafından zararlı olarak kabul edilen bazı karga türleri artık yok olmanın eşiğinde. Şehirlerdeki çok sayıda insan bu kuşların metodik olarak yok edilmesiyle meşgul.
Ama aslında doğada varlarsa bu, doğanın kendisi tarafından amaçlanmış demektir. Antik çağda insanların bu kuşa gücünü, heybetini ve değişimin habercisini atfetmeleri boşuna değildir. Karga ağaç dallarından yuva yapar ve yavrularını orada besler, gagasıyla solucan getirir. Karga doğada çok faydalıdır - atıklarla beslenir, çevreyi enkaz ve enfeksiyonlardan temizler, böcekleri ve küçük kemirgenleri yok eder. Karga uzun zamandır bir şehir sakini olarak görülüyor; kendisi için her türlü yeni duruma nasıl mükemmel bir şekilde uyum sağlayacağını biliyor; bazen onun becerisine hayran kalıyorsunuz. Kargalar oldukça temkinli ve gözlemcidir. İyi bir koku, işitme ve görme duyusuna sahiptirler ve etraflarında olup biten her şeye karşı çok hassastırlar. Bu kuşlar, insanlardan aldıkları fayda veya zararı göz önünde bulundurarak insanları birbirinden mükemmel bir şekilde ayırır ve buna göre davranırlar.
Özet konuşma
Karga nasıl bir kuştur? (kışlama)
Bir karganın vücudu neyle kaplıdır? (tüyler)
Onlar ne renk?
Bir karga ne yer? (atık)
Kargalar ne tür evler inşa eder? (yuva yap)
Bir karganın alışkanlıkları nelerdir? Bunu nasıl karakterize edebilirsiniz? (kurnaz ve hünerli)
Fiziksel egzersiz “Göçmen ve kışlayan kuşlar”
Kuşlar tek tek isimlendirilir; göçmen iseler kollarını sallarlar, kışlıyorlarsa çömelirler.
4. Genelleme.
Ders kitabından çalışma
A) S. 85 No. 2, plana göre bize kargayı anlatın
B) S. 85 No. 3, kelimeleri örneğe göre değiştirin
V) Esaret altındaki bir karga kolayca evcilleştirilir ve sahibine bağlanır. Şaka yapmayı seviyor, ona belirli kelimeleri ve cümleleri söylemesi öğretilebilir. Kargalar benzersiz zihinleri ve zekalarıyla ayırt edilirler. Doğru içerikle, kötü adama karşı saldırganlığı nedeniyle bir bekçi köpeğinin yerini alabilecek çok iyi bir arkadaşınız ve koruyucunuz olacak.
5. Ödev
Ders kitabı sayfa 86, görev 3, resimlerin sırasını düzeltin, bir hikaye oluşturun
6. Ders özeti
Hangi kuşla tanıştık?
Karganın vücudu hangi kısımlardan oluşur?
Vücut neyle kaplıdır?
Kuşlar ne gibi faydalar sağlar?
Kuşlara nasıl yardım etmelisiniz?
4. sınıfta yazma ve konuşma gelişimi ders özeti
Ders:"Ders. Bir cümlenin ana üyesi olarak özne kavramı"
Hedef: konuyu bir cümlede tanıma ve doğru vurgulama yeteneğinin oluşumu.
Görevler:
didaktik: cümledeki konuyu tanıma ve doğru vurgulama becerisini geliştirmek;
ıslah: karşılaştırma, genelleme, sınıflandırma işlemleri sırasında konuşmayı, zihinsel aktiviteyi, hafızayı ve dikkati düzeltmek ve geliştirmek;
ıslah ve eğitim: Öğrenme motivasyonunu geliştirin, doğa sevgisini aşılayın, çevreye saygı gösterin.
Teçhizat: bir ormanı, bir mantarı, bir karınca yuvasını, bir ayıyı, huş ağaçlarını tasvir eden çizimler, konunun bir diyagramı, kuş cıvıltılarının ses kaydı, kartlar.
Dersler sırasında
1. Organizasyon anı
Bugünün tarihi nedir? Bugün haftanın hangi günü? Yazma derslerinde neler öğreniyorsunuz?
Arkadaşlar bilmeceyi tahmin edin:
Kim, havalar ısınır ısınmaz,
Kürk mantoyu omuzlarına çekecek,
Ve kötü soğuk gelecek,
Onu omuzlarından mı atacak? (Orman)
Bugün alışılmadık bir dersimiz var. Ormanda yürüyüşe çıkacağız, ormanda neden gürültü yapmamanız gerektiğini hatırlayacağız ve yol boyunca cümledeki hangi kelimenin ana kelime olarak adlandırıldığını öğrenip onu bulmayı öğreneceğiz.
Ormanda olmak, temiz hava solumak ne kadar güzel (tahtaya orman çizimi).
Beyler, insanlar neden ormana gider?
Ormanda nasıl davranacağımızı hatırlayalım.
2. Tekrarlama
Parmak jimnastiği.
Ellerinizin size daha iyi itaat etmesi ve defterlere güzelce yazabilmeniz için parmaklarınıza ısınma çalışması yapacağız.
“Çiçek". Eller dirseklerde, parmaklar açık, sıkın.
“Çitleri boyuyoruz.” Ellerin yukarı ve aşağı yumuşak hareketleri.
“Kediyi okşamak." Ellerin sağa ve sola yumuşak hareketleri.
“Hadi bir güneş çizelim." Ellerle dairesel hareketler.
Bir dakikalık kalem çalışması
Beyaz bir sapın üzerindeki koyu kahverengi şapkalar, yumuşak yeşil çimenlerin arasından utangaç bir şekilde dışarı bakıyor. Bir mantar hakkında güzel, düzgün bir şiir yazalım.
(Tahta üzerinde mantar resmi ve el yazısı notu bulunmaktadır.)
İyi oyun
Yolun ortasında bir mantar büyüyor -
İnce bir sapın üzerinde kafa
3. Yeni materyalin açıklanması.
Bir cümlenin ana üyesi olan konunun tanıtılması.
Mantar gördük. Şimdi sessizliği (kuşların şakıyan seslerinin ses kaydı) dinleyelim. Ne duydun? Kuşlar nasıl şarkı söyler?
1. Tahtada bir cümle açılıyor: Ormanda kuşlar neşeyle şarkı söylüyor.
Cümleyi oku:
Cümle kimden bahsediyor? (kuşlar hakkında)
Kuşlar cümlenin ana kısmıdır. Bu kelimenin altını tek satırla çiziyoruz.
Cümlenin asıl üyesine bir soru sorun. (Kim? Kuşlar.)
Bu cümleyi defterinize yazın, kuş kelimesinin altını tek satırla çizin.
2. Tahtada bir cümle açılıyor: Bir orman açıklığında ince huş ağaçları büyüyor.
Cümleyi oku:
Cümle ne diyor? (huş ağaçları hakkında)
Huş ağaçları cümlenin ana kısmıdır. Bu kelimenin altını tek satırla çiziyoruz.
Cümlenin asıl üyesine bir soru sorun. (Ne? huş ağaçları.)
Bu cümleyi defterinize yazın, huş kelimesinin altını tek satırla çizin.
Unutmayın: cümlenin ana üyesi, kim sorularına cevap veriyor? ya da ne? konuyu çağırdık.
Beden eğitimi dakikası.
Hepimiz ormana girer girmez sivrisinekler ortaya çıktı.
Eller yukarı - başınızı çırpın. Eller aşağı - başka bir alkış.
Bir açıklığa giriyoruz ve orada bir sürü çilek buluyoruz.
Çilekler o kadar güzel kokuyor ki eğilemeyecek kadar tembel değiliz.
Yürüyoruz, yürüyoruz, ellerimizi daha yükseğe kaldırıyoruz.
Başımızı eğmiyoruz, eşit ve derin nefes alıyoruz.
4. Yeni malzemenin konsolidasyonu.
Ders kitabına göre çalışın.
A) Kuralla çalışmak (okumak ve ezberlemek)
B) Bir defterde 35 s.67'deki alıştırmayı yapın.
Bağımsız iş.
Bir cümlenin ana üyelerini bulma alıştırması yapın (kartları kullanarak).
· Ormanın kenarında genç huş ağaçlarının yaprakları gümüş rengine dönüyor. Huş ağaçları vatanımızın en güzel ağaçlarıdır. Çevik karıncalar evlerine koşarlar.
· Ormanda ince ladin ağaçları uyukluyor. Yoğun ladin ormanında hayvanlar ve kuşlar soğuğu ve yağmuru bekliyor. Hatta ormanın sahibi boz ayı bile inini yaşlı bir ladin ağacının altına kurar.
Bu cümlelerde konuları bulup altını çizmeniz gerekiyor.
Fiziksel egzersiz oyunu “Ormanda ne göreceğiz?”
Sana bilmeceler anlatacağım. Cevabın nesnesi ormanda görülebiliyorsa ayağa kalkın.
1. Kırmızı, şekerli, yeşil, kadife kaftanın kendisi. (Karpuz)
2. Kim ustaca köknar ağaçlarının arasından atlayıp meşe ağaçlarına doğru uçuyor?
Kim fındıkları bir oyukta saklar ve kış için mantarları kurutur? (Sincap)
3. Bu ne tür bir kız? Terzi değil, zanaatkar değil,
Kendisi hiçbir şey dikmiyor ama tüm yıl boyunca iğne mi kullanıyor? (Noel ağacı)
4. Parlak bir üniforma giyiyor. Güzellik için mahmuzlar,
Gündüzleri zorba, sabahları ise saatçidir. (Horoz)
5. Tahtaya vuruyorum, solucan almak istiyorum,
Kabuğun altına saklanmış olsa bile o hâlâ benim olacak. (Ağaçkakan)
(Tahtaya sincap, ağaç, ağaçkakan kelimelerini yazıyorum)
3. Ödev
Bu kelimelerle cümleler oluşturun ve içlerindeki konuyu bulun.
4. Ders özeti.
Kaçınız dersi beğendi - yürüyüş? Derste yeni ne öğrendiniz? Hangi görev zordu? En iyi ne işe yaradı?
Ormana dikkatli davranın ve dikkatli olun. Ve çok ama çok ilginç şeyler öğreneceksiniz.
Kıdemli gruptaki okuma yazma dersinin özeti “M” sesi, “M” harfi
Programın içeriği:
1. “m” sesini net bir şekilde telaffuz etme becerisini geliştirin.
2. “Ünsüz ses” kavramını oluşturur.
3. İşitsel dikkati geliştirin.
4. “M” harfini tanıtın.
5. İnce motor becerileri, görsel dikkati, hafızayı, düşünmeyi geliştirin.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon noktası:
Her tarafta beyaz kar yatıyor
Kar taneleri düşüyor
Ah! Frost ağacın arkasında
Oturun çocuklar, burnunuzu saklayın.
Çocuklar! Bilmece çözmeyi sever misiniz?
Hava soğuyor
Su buza dönüştü.
Ayı kükremeyi bıraktı:
Ormanda kış uykusuna yatan bir ayı
Kim söyleyebilir, kim bilir
Bu ne zaman olur? Doğru beyler, bu kışın olur.
2. Ana bölüm:
Oyun “Kelimelerin ortak noktası nedir?”
Fly – sabun – frambuaz – çile 3 – 4 zincir seçeneği
Seslerin ne olduğunu hatırlayalım mı? (Duyduğumuz ve söylediğimiz budur).
[m], [m] seslerini telaffuz edelim.
Bu sesleri nasıl telaffuz ettik?
Seslerin artikülasyonu (dudakların, dişlerin, dilin konumu, havanın geçişi, ses).
Sesi [m] ses çemberiyle gösterelim.
Sesi [m] bir ses çemberiyle gösteriyoruz.
Parmağımızı mavi dairenin üzerine koyduk – bu sesi “canlandırdık”, şimdi yeşil dairenin üzerinde – onu “canlandırdık”.
Akustik özelliklere göre seslerin özellikleri.
Arkadaşlar bu sesler hakkında size ne söyleyebiliriz?
Ses [m], mavi renkle gösterilen, ünsüz, sert, sesli bir sestir.
Ses [m] yeşil renkle gösterilen, ünsüz, yumuşak, sesli bir harftir.
Bu sesler nasıl farklı?
Nasıl benzerler?
Beyler, sesin harften farkı nedir? Doğru, sesi duyuyor ve telaffuz ediyoruz ama mektubu yazıp görüyoruz.
Heceleri dinleyin ve
Benden sonra tekrar et
Elbiseyi kendim diktim
ANNE ANNE.
Az önce dolaba gitti
MO-MO-MO, MO-MO-MO
hiçbir şey anlamıyorum
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Belki hayal ediyorum
BEN-BEN-BEN, BEN-BEN-BEN
Hayır, asılı duruyor, bak
MI-MI-MI, MI-MI-MI
Oyun “[m] sesini duyduğunuzda oturun” p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Top oyunu “sevgiyle adlandırın” (istpinoz, baştankara, güvercin, serçe, sığırcık, karga, kırlangıç)
Oyun “Taş ve Pamuk Yünü” (Deniz, dünya, maymun, karınca, metro, kase, Mart, araba, sabun)
M harfiyle tanışın.
Konuşma terapisti: Çocuklar, [m], [m"] seslerinin tek harfle gösterildiğini biliyor musunuz?
Çocuklar: Hayır.
Konuşma terapisti: m harfiyle gösterilirler (tahtada gösteriyorum: m).
Konuşma terapisti: Arkadaşlar, M harfi kaç elementten oluşuyor?
Çocuklar: M harfi 4 çubuktan oluşur.
Konuşma terapisti: Çubukların boyutu nedir?
Çocuklar: İki uzun ve bir kısa.
Konuşma terapisti: Çubukları alın ve M harfini yerleştirin (Çocuklar mektubu düzenler).
3. Dersin özeti.
Konuşma terapisti: Hangi yeni seslerle ve harflerle tanıştık?
Çocuklar: [m], [m"] seslerini ve M harfini tanıdık.
Özel ihtiyaçları olan daha büyük çocuklara yönelik okuma-yazma eğitimine hazırlanmak için önden konuşma terapisi oturumunun özeti.
Konu: SES VE “M” HARFİ
GÖREVLER:
Düzeltici eğitim:
- bir kelimedeki ilk ünsüz sesi, sertliği - yumuşaklığı, sonorite - sağırlığı, sesin konumunu (başlangıç, son) belirlemeyi öğrenin;
- “hece” kavramı olan M sesinin net telaffuz becerilerini pekiştirmek;
- kelimeleri hecelere bölerek ses analizi ve hecelerin sentezini uygulayın;
- fiil sözlüğünüzü etkinleştirin.
Düzeltici ve gelişimsel: işitsel dikkati, fonemik algıyı, artikülatör ve genel motor becerileri, görsel-motor koordinasyonunu, hafızayı, düşünmeyi geliştirin.
Düzeltici ve eğitici: derslere karşı olumlu bir tutum geliştirmek; kişinin kendi konuşmasını kontrol etme yeteneği; işbirliği becerisini, muhatabı dinleme yeteneğini geliştirmek; Birbirinize saygıyı geliştirin.
EKİPMAN: resimler: kız Masha, kedi Murka, çiçekler - papatyalar, gelincikler, laleler, asterler, çanlar; irmik lapası ve süt, sesli ve sessiz resimler M, büyük harf M, mozaik, kırmızı ve mavi parçalar, ses bandı.
SINIFIN İLERLEMESİ:
1. Her sesli harfe isim vererek ses parçalarını gözden geçirin.
Bugün size harika bir kız Masha hakkında harika bir hikaye anlatmak istiyorum. Ve muhteşemdi çünkü her gün kendisi için yeni bir oyun icat ediyordu. Böylece bugün Masha uyandı, yüzünü yıkadı, egzersiz yaptı ve dudaklarını ve dilini unutmadı.
2. Artikülasyon jimnastiği.
a) Kurbağalar gülümser - dudaklarını doğrudan kulaklarına çekerler ('Gülümseme' ile)
kapalı dudaklar);
b) Bir fili taklit ediyorum - dudaklarımı bir "gövde" ile çekiyorum;
c) Dil geniş, pürüzsüz - bir "kürek kemiği" çıkıyor
Bugün Masha şöyle düşündü: "Duyacağım ilk ses bu ve gün boyu onunla arkadaş olacağım."
Aniden kedi Murka koşarak geldi ve Masha ile konuşmaya başladı: "Mu-u-u-r-r..."
Masha gülümsedi - bu, bugün M sesiyle çaldığım ve onunla arkadaş olduğum anlamına geliyor... (hangisi, arkadaşlar?)
3. M sesinin eklemlenmesi ve özellikleri
Dudaklar kapalı, dişler hafif açık, dil sakin
aşağıda yatıyor. Ünsüz (bir bariyer var - dudaklar), sert, sesli.
Masha mutfağa gitti. Annem orada kahvaltı hazırlıyordu. Sizce anneniz ne tür yulaf lapası pişirdi: karabuğday, irmik veya pirinç? Neden?
Maşa çiçeklerin yetiştiği bahçeye gitti ve yol boyunca şarkılar söyledi:
4. Hece serisinin çoğaltılması: biz-ma-mo, mo-biz-mu, biz-mo-ma...(herkes sırayla Masha'nın şarkı söylemesine yardım eder)
Bahçede çok sayıda çiçek büyüyordu (yerdeki resimler), ancak Maşa çiçekleri yalnızca M sesiyle seçti. ( Asterler, papatyalarçanlar, haşhaş, laleler).
Hangi çiçekleri seçmeliyim? Neden? (çocukların cevapları)
Lale buketine lale buketi deniyorsa, gelincik buketine ne ad verilir? Gelinciklerden mi? ( Haşhaş), papatyalardan mı? ( papatya). Masha çiçeklerle mutfağa döndü. Ve zaten masanın üzerindeydi irmik yulaf lapası ve süt. Masada ne vardı? (irmik lapası ve süt). Masha güldü: "Anne, sen ne kadar harika bir adamsın, oyunumda bana yardım ediyorsun."
- Masha bunu neden söyledi?
Maşa her şeyi yedi ve teşekkür etti.
Şimdi Masha'ya seslerle nasıl oynayabileceğimizi göstereceğiz.
5. Ses analizi ve hecelerin sentezi.
Heceleri çiplerle işaretleyin: ma, om, mu.
Oyun "Canlı Sesler"
Masha kitabı aldı ve “m” sesinin olduğu resimleri aramaya başladı. Fotoğraflarımız da var, onları sandalyelerin altına alın.
6. D/i ““m” sesiyle bir resim bulun.
M sesinin kelimenin başında veya sonunda nerede olduğunu belirleyin. Sonunda M sesi olan, başında M sesi olmayan resimler çıkacaktır.
Seçtiğiniz kelimeleri hecelere ayıralım:
7. D/i “Kelimeleri hecelere ayırın” (çocukların tercihi).
uçmak- alkış,
araba- ezeriz,
çok-ho-daha fazlası- hadi atlayalım.
Babam işten döndüğünde Masha, bütün gün aradığı “m” sesine sahip resimlerden bahsetti. Ayrıca resimlerle de karşılaştı - uçmak, araba, fare. Babam bu nesnelerin ne işe yaradığını sordu?
8. D/i “Bir eylem sözcüğü seçin”
Uçmak- uçar, vızıldar, rahatsız eder, oturur, sürünür...
Araba- sürüyor, duruyor, sürüyor, içeri giriyor, çıkıyor...
Fare- ciyaklıyor, ses çıkarıyor, kemiriyor, hışırtı yapıyor, koşuyor, atlıyor...
9. Mektubun tanıtılması.
Arkadaşlar, sesleri duyduğumuzu ve telaffuz ettiğimizi hatırlıyoruz ama harfleri görüyoruz, okuyoruz ve yazıyoruz. Yani “m” sesinin kendi “M” harfi vardır.
Sopa ve sopa,
Aralarında bir tik var.
Ve şimdi herkes için açık
Sonuç "M" harfidir.
Çocuklar mozaikten bir mektup çıkarırlar.
10. Dersin özeti.
Bugün sınıfta nasıl bir ses vardı? Sesli harf mi yoksa ünsüz mü? Sesli mi yoksa sessiz mi? Sert ya da yumuşak?
FİZMINÜT(sınıfın ortasında)
Ellerimizi kullanırız - alkış-alkış-alkış (6 defa),
Tekmeliyoruz - vuruyoruz, vuruyoruz, vuruyoruz (6 defa).
Yumruklarımızla vuralım (6 defa),
Dönelim ve sessiz kalalım (eliniz ile ağzınızı kapatın).
Anzhero - Sudzhensky kentsel bölgesi
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
42 numaralı kombine anaokulu
Materyalin yazarı bir konuşma terapisti öğretmenidir:
