Назва уроку: What do you do in your spare time?
Цілі та завдання уроку:
Соціокультурний аспект- знайомство з тим, як британські однолітки проводять вільний час із друзями та батьками, з грою bingoз улюбленими мультфільмами американських дітей The Simpsonsі Rugrats;
Р азвивающий аспект- Розвиток уваги, пам'яті, здатності до порівняння та зіставлення мовних одиниць, узагальнення; розвиток припущення за аналогією з російською мовою, за словотворчими елементами; розвиток комунікабельності;
У виховний аспект- виховання потреби здоровому образіжиття та корисне проведення часу з друзями та в сім'ї, виховання потреби та здатності до співпраці та взаємодопомоги при роботі в парі та групі;
У чебний аспект- Вдосконалення лексичних навичок говоріння; супутнє завдання: розвиток уміння читати/розуміти на слух з метою повного розуміння інформації та з метою отримання конкретної інформації.
Мовний матеріал:
продуктивний: лексичний- a pool, to make a trip, to таке a photo, to be bored, to do a puzzle:
граматичний- Present Simple.
Очікувані результати:
Особистісні-повага традицій своєї сім'ї та дбайливе ставлення до них; усвідомлення правил ввічливої поведінки, культури мови; уявлення про дружбу та друзів, уважне ставлення до їх інтересів та захоплень; виховання шанобливого ставлення до мови та культури інших народів.
Метапредметні- формування уявлення про іноземну мову як засіб пізнання світу та інших культур; розвиток мовних здібностей: до слухової та зорової диференціації, до імітації, до здогаду, смислової антиципації, до виявлення мовних закономірностей; розвиток УУД: користуватися логічними діями порівняння, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації різним ознакам, встановлення аналогій та причинно-наслідкових зв'язків; виділяти, узагальнювати та фіксувати потрібну інформацію; самостійно працювати, раціонально організовуючи свою працю в класі та вдома.
Предметні- оволодіння комунікативними вміннями в основних видах мовної діяльності:
Говоріння- вести діалог-розпитування, розпитувати співрозмовника та відповідати на його запитання; робити повідомлення на тему на основі опитування.
Аудіювання- розуміти промову, що звучить.
Лист-фіксувати усні висловлювання у письмовій формі.
Основні поняття: зназнайомство з новими лексичними одиницями: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle; повторення видо-часової форми Present Simple (побудова ствердних, негативних і запитань), правильні та неправильні дієслова, способи їх утворення, вимова закінчення -ed, повторення правил читання літери Uu.
План заняття:
1. Мовленнєва підготовка.
2. Семантизація нових лексичних одиниць.
3. Розвиток комунікативних умінь в основних видах мовної діяльності:
а) аудіювання;
б) читання;
в) говоріння.
4. Повторення видо-часової форми Present Simple, правильні та неправильні дієслова.
5. Домашнє завдання.
Проблема заняття:Вміти розповідати про те, чим ти займаєшся у вільний час.
Ресурсне забезпечення заняття:Ілюстрації, картинки з різними видамизанять; звукозапис; граматична таблиця (Present Simple), підручник, робочий зошит, книга для читання, презентація.
Технічне забезпечення-Комп'ютер.
Опис заняття
|
Етапи |
Діяльність вчителя та учнів |
Очікувані результати |
Контроль та оцінювання |
|
1.Мотивація |
На уроці буде обговорюватися тема вільного часу, тому в мовній підготовці активізуються лексичні одиниці, що використовуються для опису занять у вільний час, які учні освоїли у попередніх класах. Ілюстрації використовуються як змістовні опори. Вчитель: Дає завдання назвати види діяльності, зображені на картинках. We like doing different things. What can we do to have fun? (Створює проблемну ситуацію на уроці, актуалізує вже наявні в учнів знання на цю тему.) Учень: Згадує, що йому відомо з питання, що вивчається, робить припущення, систематизує інформацію вивчення нового матеріалу, визначає тему уроку. |
Здійснювати актуалізацію отриманих раніше знань на предмет. Оцінювати правильність виконання завдання, вносити необхідні корективи у свою роботу як наприкінці дії, так і під час його реалізації; оцінювати поле свого незнання, ставити навчальні цілі та завдання (за допомогою вчителя визначати, що ще необхідно дізнатися на цю тему). |
Індивідуальний контроль Оцінюються учні, які змогли назвати найбільшу кількість дій, зображених на картинках. |
|
2.Отримання інформації |
Вчитель: Семантизує нові лексичні одиниці за допомогою перекладу та ілюстрацій підручника, відпрацьовує їх вимовуУпр. 1, стор. 8. Учень: Сприймає на слух та відтворює назви різних занять англійською мовою. |
Семантизувати слова на основі мовного припущення. Самостійно оцінювати правильність виконання дії, вносити необхідні корективи у виконання завдання. Виявляти відхилення від зразка. | |
|
3. Переробка інформації та обговорення |
Вчитель: Організує роботу з аудіозаписом (дає завдання прослухати повідомлення, вибрати потрібну інформацію та трансформувати її).Упр. 2 1), 2), 3). 1) Which activities from ex. 1 do Clare і Paul do в свій час часу? 2) What else do Clare, Paul і Megan do в свій час часу? Do they have fun? 3) Which of Clare's and Paul's activities do/don't you do? Учень: Слухають висловлювання, вибирають необхідну інформацію і висловлюються про себе, трансформуючи дієслова першої особи на дієслова третьої особи на Present Simple. Учень: Будують пропозиції, зіставляючи їх частини, висловлюють своє ставлення, відповідаючи на запитання: What facts about Clare's family activities are surprising (interesting, usual/unusual)?
Учень: Вчитися правильно ставити питання, вживаючи потрібну видо-часову форму та відповідати на них |
Розуміти англійську мовуна слух з метою отримання конкретної інформації. Знати функціональні та формальні особливості граматичних явищ (Present Simple). Використовувати мовні засоби для аргументації своєї точки зору. використовувати необхідні мовні засоби для дискусії; вміти за допомогою питань добувати необхідну інформацію. |
Фронтальний та індивідуальний контроль. Контроль навичок діалогічного мовлення. |
|
4.Підбиття підсумків |
Вчитель: Пропонує учням пограти у груFind a classmate with similar interests,використовуючи вивчений під час уроку новий лексичний матеріал. Учень: Систематизує отриману інформацію Вчитель: Підбиває підсумки уроку, пояснює домашнє завдання.What do you do together in your family? Учень: Записує домашнє завдання. |
Здійснювати актуалізацію отриманих знань на предмет. Самостійно аналізувати досягнення мети на основі обліку виділених учителем орієнтирів дії у новому навчальному матеріалі |
Контроль вивченого на уроці матеріалу. |
|
5.Рефлексія |
Вчитель: Пропонує учням оцінити свою діяльність на уроці, націлює на осмислення та усвідомлення свого емоційного станута особистого внеску у хід уроку. Діти висловлюються за зразком:Now I can... Учні також отримуютькартки із зображенням трьох осіб:веселого, нейтрального та сумного.
Дітям пропонується вибрати малюнок, який відповідає їх настрою: виберіть малюнок, який відповідає Вашому настрою:Choose the drawing that reflects your spirits:
|
Формувати в учнів здатність до аналізу навчальної діяльностіта емоційного стану. Здійснювати пізнавальну рефлексію щодо дій щодо вирішення навчальних та пізнавальних завдань. |
Самооцінювання |
Муніципальний автономний загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа №55»
План-конспект уроку
англійської мови у 3 класі
на тему «Улюблений і нелюбимий домашній клопіт»
(УМК English 3 Кузовлєв В.П., Лапа Н.М. та інші)
Упорядник: Єрофєєва
Лариса
Олександрівна
2013р.
Тема уроку: Улюблений та нелюбий домашній клопіт
Цілі та завдання уроку:
- активізація лексики на тему «Робота по дому» у мові; розвиток вміння працювати у групі;
- Формування навичок правильного читання букв Aa, Ii, Yy, Ee у відкритому та закритому складі;
- Виховання шанобливого ставлення до однокласників, почуття співпраці, взаємодопомоги, підвищення мотивації до подальшого вивчення англійської мови.
Обладнання:
- картинки з днями тижня, часом року;
- картки з читання;
- картки з лексикою уроку двома мовами;
- фішки
Прийоми та структури, що використовуються на уроці:
Manage Mat
High Five
Quiz-Quiz-Trade
Rally Robin
Continuous Round Robin
Take Off – Touch Down
Хід уроку:
ОргмоментУчитель: Good morning, children!
Діти: Good morning, L.A.!
Вчитель: I`m glad to see you! Sit down! (Діти сідають).
How are you today?
Вчитель: All together: I`m OK! (жест "OK") I`m good! I`m wonderful! I`m super! I`m great! I`m excellent! I`m class! I`m tip-top! I`m perfect! (Великий палець вгору) No problem! (Негативний жест рукою) I`m so-so! (Поворот ребром долоні то вгору, то вниз) I`m not so good! I`m not so bad! (Великий палець вниз). (Йде хорове відпрацювання варіантів відповіді)
Now I want to know “Як ви знаєте?” (Відповідь кожної дитини по черзі)
Основна частина
Встановлення на роботу (Manage Mat)
Вчитель: Хлопці, сьогодні на уроці ми матимемо групову роботу. Ми будемо із вами партнерами. Подивіться уважно на схеми на столі та одягніть відповідні бэджики. Номери 2 -3 / 1-4 - ви будете партнерами по обличчю, привітайте один одного міцним потиском руки і скажіть: "I'm glad to see you". Номери 1-2 / 3-4 – ви будете партнери по плечу, привітайте один одного, потиснувши руки та скажіть: “Have a nice day!”
Thank you. Let `begin our lesson.
1). Days of the Week
Вчитель: Look at the blackboard. We`ll review all days of the week. Repeat after me:
Monday. To it is Monday.
Субота. To it is Tuesday.
Wednesday. To it is Wednesday.
Thursday. To it is Thursday.
Friday. Today it is Friday.
Субота. To it is Saturday.
Вівторок. To it is Sunday.
(фонетичне відпрацювання днів тижня з використанням картинок)
Answer my questions:
Is it today Monday? Is it today Tuesday? Is it today Sunday? і т.д. Give me full answer – What day of the week is it today? (Діти відповідають) What day of the week is between Monday and Wednesday? (2-3 варіанти) What day of the week is next to Friday? (2-3 варіанти) (діти відповідають питання, за правильні відповіді отримують фішки, підрахунок яких буде наприкінці уроку).
2). Today`s date
Вчитель: Children, and what date is it today? Look at the blackboard:
The second of December - на даху живе
The second of December - іриски жує
The second of December – нудьгувати не звикThe second of December – великий бешкетник
To it is the second of December. What date is it today? (2-3 дитини відповідають питання)
3). Seasons
Вчитель: You say, today it is the second of December. But it means – autumn is over and winter begins. What another seasons do you know, children? Look at the boardboard: ці малюнки можуть help you! Alltogether: навесні, winter, spring, summer. (Йде відпрацювання пір року за картинками)
Rally Robin (Реллі Робін)
Вчитель: Хлопці, кожен з вас зараз отримає картинку з однією з чотирьох пір року. Подумайте. Назвіть свою пору року. Поміняйтеся картинками зі своїм партнером по обличчю. Назвіть свою нову картинку. Тепер поміняйтеся картинками зі своїми партнерами по плечу. Знову назвіть свою нову картинку. Are you ready? (“Yes!”)
Вчитель: А тепер, хлопці, встаємо, я даю вам рівно 1 хвилину, ви повинні знайти собі найближчу пару, але не зі своєї групи, помінятися зі своїм новим партнером картинками, називаючи картинки один в одного. Не забудьте про “High Five”, коли шукатимете собі нового партнера. Are you ready? (Діти відповідають “Yes!”) Let`s begin!
За хвилину подається сигнал тиші: "Class!" – діти відповідають”Yes!” та рухаються на свої місця. Now I`ll check your cards! (у швидкому темпі йде контроль пір року – якщо дитина назвала свою пору року, то вона отримує за свою відповідь фішку)
4). Контроль засвоєння пасивної лексики
Take Off – Touch Down (Тейк Оф-Тач Даун)
Вчитель: Хлопці, а тепер встаньте ті, хто зможе назвати якийсь сьогодні день тижня? (Контроль 2-3 осіб). Хто зможе назвати яке сьогодні число? (Контроль 2-3 осіб). Хто зможе назвати будь-яку пору року? (контроль 2-3 осіб) (за правильну відповідь кожна дитина отримує фішку)
5). Reading Rules
Вчитель: Now we`ll review all reading rules. Look at the boardboard. (Йде повторення основних правил читання з фонетичним відпрацюванням за картками для читання)
Continuous Round Robin (Континіус Раунд Робін)
Вчитель: Хлопці, зараз кожна група отримає свій набір кольорових карток читання. Партнери під номером 1 беруть одну картку із загальної купи і читають її, потім бере картку партнер під номером 2, потім під номером 3, а потім під номером 4 і знову по колу, поки ваш час не вийшов. Я даю вам одну хвилину. Are you ready? (“Yes!”) Let`s begin!
Quiz-Quiz-Trade (Куїз-Куїз-Трейд)
Вчитель: А тепер, хлопці, підводимося, я даю вам рівно 1 хвилину, ви повинні знайти собі найближчу пару, але не зі своєї групи, помінятися зі своїм новим партнером карткою, читаючи картки один в одного. Не забудьте про “High Five”, коли шукатимете собі нового партнера. Are you ready? (“Yes!”) Let`s begin!
За хвилину подається сигнал тиші: "Class!" – діти відповідають”Yes!” та рухаються на свої місця. Now I`ll check your cards! (у швидкому темпі йде контроль пір року – якщо дитина прочитала свою картку, то вона отримує за свою відповідь фішку)
6). We are good helpers!
Вчитель: Children, ми всі добре helpers for our Mums. But what can you do about the house? Make up your sentences. Для прикладу: я може оминути розчини. I can clean the car. (Діти складають пропозиції, використовуючи лексики на тему «Робота по дому») Thank you.
But what do you like to do or don`t як to do about the house? Answer my questions:
Вчитель: Do you like to wash the dishes?
Діти: Yes, I do / No, I don`t
(Вишити, їсти їжу, випікати фрукти, vegetables/berries, їсти хлопчики, цукерки, сухі фурнітури, набір table, cook meals, зробити bed, роботу в garden, go shopping і т.д. .)
Rally Robin (Реллі Робін)
Вчитель: Молодці, хлопці! А тепер я хочу дізнатися, наскільки добре ви знаєте лексику нашого уроку. Ми знову працюємо в групах, поєднайте англійські варіанти кліше з їхніми російськими версіями. Я даю 5 хвилин на всю роботу. Match English and Russian equivalents with each other. I`ll give you 5 хвилин для working in groups. Are you ready? (“Yes!”)
Висновок
Вчитель: Хлопці, ви сьогодні чудово попрацювали. Всім дякую за таку плідну роботу. Вважаємо фішки, кажемо, хто скільки заробив сьогодні, і міняємо їх на оцінки.
Вчитель: The lesson is over. Goodbye, children!
Діти: Goodbye, L.A.
Додані файли
Конспект уроку з англійської мови у 4 класі з УМК В.П.Кузовлєва з використанням ІКТ-технологій.
Тема розділу:"The place that makes me happy"Тема урока:«Have you tidied your room? »
Цілі:
Освітні:
формування граматичних навичок говоріння (запитання в Present Perfect)
вдосконалення лексичних навичок на тему
розвиток уміння аудіювати з метою отримання конкретної інформації
Розвиваючі:
розвиток пам'яті та уваги
розвиток здатності працювати у парі
Виховні:
виховання культури спілкування, прояви любові та інтересу до іноземної мови
виховання інтересу до вивчення культури англомовних країн
Заплановані результати:
1. Особистісні:
Розвивати мотивацію навчальної діяльності та формувати особистісний зміст вчення, усвідомлювати ступінь свого засвоєння матеріалу
Формувати комунікативну компетенцію у спілкуванні та співпраці з однолітками
2. Метапредметні:
Навчитися самостійно визначати цілі свого навчання та
планувати шляхи досягнення цілей
Вміти визначати поняття, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки
3. Предметні:
Формувати граматичні та лексичні мовні навички у рамках теми «Питання в PresentPerfect».
Удосконалювати навички діалогічного мовлення
Оснащення уроку: Комп'ютер, екран, дошка, мультимедійна презентація до уроку у програмі PowerPoint, граматична таблиця Present Perfect Tense
Хід уроку.
1.Організаційний момент.Вчитель: «Good morning, everybody. Are you ready to begin?
Учні: «Good morning, good morning!
Good morning to you!
Good morning, good morning!
We are glad to see you!»
Вчитель: I'm glad to see you too. Сьогодні I'd як для початку вашого зображення з зображенням на борту. Now look at the picture and try to name topic of our today’s lesson.»
Учні: (висловлюють свої думки)
Вчитель: «That's quite right. . It is "Have you tidied your room"? I know you love to help your parents.
2.Фонетична зарядка.
Вчитель: «Let's begin our lesson with phonetic drills”
3.Мовленнєва розминка.
Вчитель: Look at the Board! This is daddy and his favourite living room. Answer the question: «Як ти маєш йти і який ти не маю в гатунку?»
(Учитель пропонує учням згадати лексику попередніх уроків на тему: «Будинок, меблі.» Учні по ланцюжку відповідають поставлене запитання. Як підказки на дошці написано кліше: «He(she) has got (hasn*t got)…)» Таким чином проводиться активізація та закріплення раніше пройденого матеріалу).
Вчитель: «That's right. And this is mom and her favourite kitchen. Answer the question:” What has she got and what has she not got in her kitchen?”
(Робота та ж за запропонованим зразком.)
Вчитель:«You made a very good job of that. На малюнку ви бачите маленьку дівчину Kate and her room. You have to say what she has got and what she hasn*t got the room?»
(Робота за запропонованим зразком)
Вчитель: «Doing great. Let's repeat the names of furniture в малому poem »
(Вірші-договірки завжди подобаються учням початкових класів. На слайді-вірш, вчитель читає рядки російською мовою, учні вставляють слова-договірки англійською.
4. Формування граматичних навичок говоріння.
Вчитель:«Today you are just great! Children look? This man has something lost .What does he tell us?
Учні: (піднімають руку і хтось із учнів читає):
"I*ve lost my key."
Вчитель: «Right. What tense used by a man to tell us this centence?»
Учні: Present Perfekt. (Цей граматичний час було пройдено на минулих уроках, учні знають, що означає Справжній досконалий час і знають, як утворюються оповідальні речення.)
Вчитель:“Fine. Let us repeat how to form declarative sentences в the present perfect tense.»
(Вчитель включає відеопрезентацію, де пояснюється цей граматичний час. У цьому відеоролику йде і пояснення нового матеріалу. Під час перегляду вчитель робить паузи і коментує. Потім на дошку виводить слайд, де схематично показується, як утворюються запитання в Present Perfekt Tense).
5. Фізмінутка.
Вчитель:«It,s time to have a short rest. Let,s do some moves»
(Під веселу пісеньку діти роблять вправи, а постійне використання даного кліпу дозволяє дітям ще й підспівувати, тому що слова легко запам'ятовуються.)
6. Автоматизація вживання у мові нового граматичного явища.
Вчитель: Open textbook, Ex.1.3, p.15. Read the text carefully!»
(Учні читають текст самостійно подумки.)
Вчитель:«And now let's hear again the story Andy about what he have done around the house.»
(На дошку виводиться слайд із текстом, вчитель включає аудіозапис із цією вправою (аудіокурс до УМК В.П.Кузовлєва)).
(Після аудіювання вчитель пропонує роботу на автоматизацію вживання у промові нового граматичного матеріалу)
Вчитель:«Here are some questions Andy,s mum often asks Andy. What are they?»
(На дошці-модель роботи учнів у парах. Вчитель прочитує приклад. Потім пропонує учням працювати в парах. У цій моделі учні відпрацьовують запитання в Present Perfekt Tense з використанням допоміжного дієслова «have»).
Вчитель: «Work in pairs. Один з ваших запитань у тексті,інших речей деякі brief answers. Ви маєте 5 хвилин до цього.»
(Після закінчення 5 хвилин вчитель перевіряє виконання завдання, можна прослухати одну пару чоловік, можна запропонувати відповісти на запитання кожній парі (по 1 питанню).
Вчитель: «Doing great. Now I suggest another exercise. Andy has a sister.Mom asks her about what Ashley*s brother has done. Look at the blackboard!»
(На дошці-слайд з іншою моделлю. Вчитель читає приклад, звертаючи увагу на вживання допоміжного дієслова has. Знову пропонується учням робота в парах).
Вчитель: Work in pairs. Один з ваших запитань у тексті,інших речей деякі brief answers. Ви маєте 5 хвилин до цього.»
(Перевірка завдання здійснюється так само, як і попереднє завдання.)
Вчитель: "You made a very good job of that."
7. Релаксація.
(Велика напруга під час роботи на уроці відчувають очі, тому доцільно влаштовувати хвилини релаксації.)
Вчитель: « Sit comfortably. Close your eyes. Breathe in. Breathe out. Let's pretend it's summer. Ви займаєтеся sandy beach. The weather is fine. Світло wind is blowing from the sea. The birds є singing. Ви маєте не troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. There is calm in your body. Ніяких diverts ваше почуття. You are relaxing. (Pause) Your troubles float away. You love your relatives, your school, your friends. Вони love you too. Learn to appreci¬ate every good thing. The Earth is full of wonders. Ви можете будь-що. Ви думаєте про себе, що ви маєте дуже energy. You are in good spirits. Open your eyes. How do you feel?
(Під час цієї комплексної релаксації можна включити звуки природи, пов'язані зі словами (шум моря, крик чайок, подих вітерця і т.д.)
8. Розвиток навичок писемного мовлення.
Вчитель: «Ex.1, p.59. What changes have Andy,s neighbours made? Fill in the gaps. Ви маєте 5 хвилин до цього »
(Учні самостійно виконують завдання письмово. Після виконання завдання необхідно перевірити. Вчитель сам вибирає спосіб перевірки:
Усно (читання вголос)
У парах (учні обмінюються зошитами, на дошці виводиться слайд із правильними відповідями.)
Кожен учень перевіряє свою роботу сам (на дошку виводиться слайд із правильно виконаним завданням)
9. Пальчикова гімнастика.
(Для зняття м'язової втоми з пальців при листі застосовується невелика розминка)
Вчитель: «Five little gentlemen Going for a walk. П'ять дрібних gentlemen Stop for a talk. Повністю зірки п'ять хлопців Вони займаються все разом і вони йдуть до танцю. (5 пальчиків – джентльмени, 5 пальчиків – леді, вони зустрічаються та починають танцювати)»
10. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.
Вчитель:«Today we have spoken about…»
Учні (висловлюють кілька думок), наприклад « my room, my house і т.д.
Вчитель:« Have you your your own room?
Вчитель: «Have you tidied your room?»
Учні: "Yes/No, I have (I haven*t)"
Вчитель: "Have you put your toys in the cupboard?"
Учні: "Yes/No, I have (I haven*t)"
Вчитель: "Have you made your bed?"
Учні: "Yes/No, I have (I haven*t)"
Вчитель: "Have you done your homework?"
Учні: "Yes/No, I have (I haven*t)"
Вчитель: «That's nice.”
11. Домашнє завдання.
Вчитель:«Будь-яка на blackbord, це є вашою домашньою роботою (AB ex.2, Ex.1.2, p.59. T. Match thestions 1-6 with answers A-G.
That's all for today. You can go now. Goodbye!»
Учні: Raise your head.
Jump up high.
Wave your hand
and say "Good bye!"»
