2. Прочитай текст.
Граючи собаки.
Володя стояв біля вікна і дивився на вулицю, де грілася на сонечку великий собакаПолкан.
До Полкана підбіг маленький Мопс і став на нього кидатись і гавкати. Хапав його зубами за величезні лапи, за морду і, здавалося, дуже набридав великому і похмурому собаці.
- Стривай, ось вона тобі дасть! – сказав Володя. - Провчить вона тебе.
Але Мопс не переставав грати, а Полкан дивився на нього дуже прихильно.
- Бачиш, - сказав Володі батько, - Полкан добріший за тебе. Коли з тобою починають грати твої маленькі брати та сестри, то неодмінно справа скінчиться тим, що ти їх поб'єш. Полкан знає, що великому і сильному соромно ображати маленьких і слабких.
(106 слів)
(К. Ушинський)
3. Запиши, чому автор назвав оповідання “Коли грають собаки”.
4. Чому навчив тебе це оповідання?
Не можна ображати маленьких та слабких.
5. Випиши з першого абзацу слова, що складаються із трьох складів. Розділи слова рисочками для перенесення, постав наголос.
По-ло-дя, ýлі-цу, (на) сóл-ниш-ке, біль-шáя, со-бá-ка.
6. Оформи обкладинку книги.
7. Вкажи кількість літер та звуків у словах.
кидатися - 8 б., 6 зв.
здавалося - 8 б., 7 зв.
гавкати – 5 б., 5 зв.
брати - 6 б., 6 зв.
8. Розгадай кросворд, спираючись зміст тексту.
конспект уроку літературного читання, 1клас
Предмет
: Літературне читання
Клас
:1
Тема урока
:К.Ушинський «Сібки, що грають» початкова школа 21 століття
Тип уроку:
знайомство з новим твором. Ціль: досягнення освітніх результатів за допомогою технології продуктивного читання.
Завдання:
1.Удосконалювати предметні вміння:
АУДУВАННЯ(слухання)
- сприймати на слух художній твіру виконанні вчителя; - відповідати на запитання щодо змісту; - Визначати жанр твору
ЧИТАННЯ
-Припускати зміст за назвою, ілюстрації - знаходити в тексті матеріал для характеристики героя (за допомогою вчителя -вести діалог з автором по ходу читання тексту - пояснювати вибір назви
КУЛЬТУРА МОВНОГО СПІЛКУВАННЯ
- висловлювати та аргументувати своє ставлення до прочитаного 1.Формувати УУД: прогнозувати; здійснювати оцінку результатів діяльності (регулятивні УУД);
- Формулювати пізнавальну мету; проводити доказ; отримувати необхідну інформацію; усвідомлено будувати мовленнєвий вислів (Пізнавальні УУД); - задавати питання; з повнотою та точністю висловлювати свої думки (Комунікативні УУД); - оцінювати вчинки героїв (Особистісні УУД). Обладнання: - підручник, стор. 14 ХІД уроку
Етапи
уроку
Діяльність вчителя
Діяльність уч-ся
Заплановані
результати
(Предметні)
Заплановані результати
(особистісні та метапредметні)
Робота з
текстом до
читання
1. Антиципація (прогнозування
змісту)
-Сьогодні ми знайомитимемося з твором К.Ушинського «Коли грають собаки» _Відкрийте підручники на стор.14 -За назвою ви можете визначити, що читатимемо розповідь чи казку. -За назвою та ілюстрацією можемо сказати, про що буде розповідь?
2. Постановка мети
-Чи знаєте ви що таке секрет? Навіщо потрібні секрети? Як ви думаєте, про що ми говоритимемо сьогодні на уроці? Ми будемо читати розповідь - Зазвичай казки так не називаються. - Будемо читати про собак, які грали -Таємниця. Щось приховане. Таємне. Діти висловлюють свою думку - Визначати жанр твору. Припускати зміст за назвою. Висловлюють свою думку. Наводити доказ (ПІЗНАВАЛЬНІ УУД) З повнотою і точністю висловлювати свої думки (КОМУН.УУД) Прогнозувати (РЕГУЛ.УУД)
Робота з
текстом у
час
читання
1
.- Читання тексту з
використанням прийомів: »діалог
читання.
2. Узагальнююча розмова
- Який був собачка мопс? - Яка вона могла бути характером? _ Прочитайте, як автор пише про це. - А Полкан? _ Прочитайте у тексті що сказав Володя, спостерігаючи за собаками? _ Чому Володя вирішив, що Полкан провчить мопса. -Кого міг кривдити Володя? Прочитай 3.
Виразне читання оповідання
учнями
Слухають текст, стежать по ходу читання, вступають у «діалог з автором». - Грайлива, пустотлива. -Велика. Стривай, ось вона тобі задасть Провчить вона тебе. Напевно, він сам ображав маленьких і сильному соромно ображати маленьких і слабких. Висловлювати та аргументувати своє ставлення до прочитаного. Знаходити у тексті матеріал для характеристики героя. Витягувати необхідну інформацію (Пізнавальні УУД). Свідомо будувати мовленнєвий вислів (Пізнавальні УУД). Оцінювати вчинки героїв (Особистісні УУД). З повнотою та точністю висловлювати свої думки (Комунікативні УУД).
Робота з
текстом
1.- Чому Володю засуджував тато? Він не вмів грати, Формулюють головну Витягувати необхідну інформацію (Пізнавальні УУД).
після
читання
-Який секрет знав Полкан? Які секрети бувають? 2. Творче завдання. Усно скласти розповідь «Як правильно грати» кривдив маленьких. Полкан знає, що великому і сильному соромно ображати маленьких і слабких - секрет дружби, поведінки, хорошого навчання. Ідея Усно становлять закладання. Свідомо будувати мовленнєвий вислів (Пізнавальні УУД).
Рефлексія
Який новий твір сьогодні читали? – Хто автор цього твору? Оцініть свою роботу на уроці, продовживши речення: Я зрозумів, що… Мене здивувало…. Мені захотілось …. К.Ушинський Граючі собаки. Доповнюють пропозиції усно. Здійснювати оцінку результатів діяльності (регулятивні УУД). Свідомо будувати мовленнєвий вислів (Пізнавальні УУД).
К.Ушинський
. Володя стояв біля вікна і дивився на вулицю, де грівся на сонечку великий дворовий собака Полкан. (Яке питання хочете поставити автору. Яким словом можна замінити слово «велика»?. Яким ви представили Полкана?)
До Полкана підбіг маленький Мопс і став на нього кидатися і гавкати; хапав його зубами за величезні лапи, за морду і, здавалося, дуже набридав великому і похмурому собаці. Як розумієте «похмура»? Що може статися далі? Чому? Стривай, ось вона тобі дасть! – сказав Володя. - Провчить вона тебе. (Що значить провчить?) Але Мопс не переставав грати, а Полкан дивився на нього дуже прихильно. Коли з тобою почнуть грати твої маленькі брати і сестри, то неодмінно справа скінчиться тим, що ти приколотиш їх. Полкан знає, що великому і сильному соромно ображати маленьких і слабких.
Наталія Пруднікова
Відкрите заняття з розвитку мови в старшій групі. Переказ оповідання К. Ушинського «Собачки, що грають»
Переказ оповідання До. Ушинського
« Граючі собаки» .
Програмний зміст: закріплювати вміння переказувати короткі оповідання.
Завдання:
1. Навчальна.
Навчати зв'язковому, послідовному переказу по картині.
Вміння розрізняти м'який та твердий звуки.
2. Розвиваюча.
Розвиватиі збагачувати словниковий запасдітей.
3. Виховна.
Виховувати дбайливе та добре ставлення до тварин, турботу про них.
4. Корекційна.
Слідкуємо за правильною поставою.
Попередня робота:
Читання оповідань До. Д. Ушинського(«Вчений ведмідь», «Гадюка»та ін.)
Розгляділюстрацій до казок та оповіданням До. Д. Ушинського.
Устаткування: іграшка собака, картинки, зелені та сині квадратики (на кожну дитину)для позначення твердого та м'якого звуків, картинка з оповідання.
Хід заняття.
I.-Хлопці, відгадайте загадку:
Гладиш - голубиться,
Дражниш – кусається (собака) .
Чому ви так думаєте? (Відповіді дітей).
Сьогодні до нас у гості прийшла собачка, вона хоче послухати, що хлопці знають про собаках. Розкажемо їй?
Хлопці, собака це якась тварина? Чому ви так думаєте?
Які за характером бувають собаки? (добрі, злі, спритні).
Які бувають собаки за родом служби? (Прикордонні, пожежні).
Як називаю дитинча собаки? (цуценя)
Діти а давайте складемо пропозицію про собаках.
Хлопці, а в мене теж є собакаі я хочу вам сказати свою пропозицію:
Моя собака добра! Змінюю місцями 1 і 2 слово.
Граємо у гру«Живі слова».
ІІ. -Сьогодні ми з вами продовжуємо знайомитись із творчістю К. Д. Ушинського і прочитаємо оповідання« Граючі собаки» .
Після першого читання відповідаємо на запитання.
1. Хто стояв біля вікна та спостерігав за собаками?
2. Які були собаки?
3. Що робила велика собака?
4. Що робила маленька собака?
5. Що сказав Володя?
6. Що сказав тато Володі?
III. Проводимо музичну фіз. хвилинку.
Читаємо вдруге.
А тепер хлопці я прошу вас переказати оповідання(викликаю 1 особу, переказуємо -2 рази) . В ув'язненні заняття граємо з хлопцями у гру«Назви звук».
Хлопці, а хто до нас приходив у гості (собака) .
Я скажу слово, а ви послухайте.
А тепер давайте всі разом скажемо собака.
Який перший звук ми чуємо? -с
Як ми його вимовляємо? - Твердо.
Яким квадратиком позначаємо твердий приголосний звук? - Синім.
Також працюємо зі словом «сильна».
Слова- (собака, сильна).
IV. В кінці заняття підбиваємо підсумок:
Вам сподобалось заняття?
Про яку тварину ми з вами говорили? Яка це тварина?
Що вам сподобалося найбільше? Нашому Трезорові дуже сподобалося заняття, Він каже всім спасибі!
Прочитай текст.
Граючи собаки.
Володя стояв біля вікна і дивився на вулицю, де нагрівався на сонечку великий собака Полкан.
До Полкана підбіг малесенький Мопс і став на нього кидатися і гавкати. Хапав його зубами за величезні лапи, за пику і, здавалося, дуже докучав великому і похмурому собаці.
Стривай, ось вона тобі дасть! сказав Володя. Провчить вона тебе.
Але Мопс не переставав грати, а Полкан дивився на нього дуже прихильно.
Чи бачиш, сказав Володі батько, Полкан добросердіший за тебе. Коли з тобою починають грати твої маленькі брати і сестри, то обов'язково справа закінчиться тим, що ти їх поб'єш. Полкан знає, що великому і сильному ганебно ображати малесеньких і слабеньких.
3. Запиши, чому автор назвав розповідь Граючі собаки.
4. Чому навчив тебе це оповідання?
5. Випиши з першого абзацу слова, що складаються із трьох складів. Розділи слова рисочками для перенесення, постав наголос.
6. Оформи обкладинку книги.
7. Вкажи кількість літер та звуків у словах.
8. Розгадай кросворд, спираючись на зміст тексту.
Публікація включає в себе технологічну картууроку літературного читання на тему "Уроки етики у творі К.Д. Ушинського "Коли грають собаки" та презентацію до уроку.
УМК системи навчання Л.В. Занкова, 2 клас
Завантажити:
Попередній перегляд:
Технологічна карта уроку
Літературного читання
Тема:_ Уроки етики у творі К.Д. Ушинського «Сібки, що грають» ________________
Клас:_____Школа:______
Вчитель:_ _Мамченко Тетяна Євгенівна
Дата проведення: «____»_____20___г.
Тип уроку: відкриття нових знань |
||||||
Тема: «Уроки етики у творі К.Д. Ушинського «Сібки, що грають» |
||||||
Ціль: знайомство з твором К.Д. Ушинського «граючі собаки» та його етичною стороною. |
||||||
Заплановані результати |
||||||
Предметні: - Володіння смисловим читанням. Познайомитись та проаналізувати інші твори К.Д. Ушинського. | Метапредметні:
Контролювати та оцінювати процес та результат діяльності; Аналізувати об'єкти з виділення ознак;
Вчитися виділяти та усвідомлювати те, що вже засвоєно і що підлягає засвоєнню; - та ін.
Спільно домовлятися про правила спілкування та поведінки на уроці та дотримуватися їх; Вчитися з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації. | Особистісні: Формування художнього смаку як здатності відчувати та сприймати у всьому розмаїтті. Розвиток допитливості та інтересу до набуття нових знань та умінь; Орієнтація на навчальну співпрацю з учителем та однокласниками. |
||||
Міжпредметні зв'язки: - |
||||||
Обладнання: проектор, екран; дошка; Зоровий ряд: ілюстрація Дидактичний матеріал: |
||||||
Хід уроку |
||||||
Заплановані результати |
||||||
|
||||||
Перевірте готовність до уроку. Який у нас зараз урок? Давайте проведемо дихальну гімнастикута підготуємося до читання. Задуйте свічку. Зробіть глибокий вдих і відразу видихніть повітря. Задуйте одну велику свічку. Уявіть, що на руці стоять три свічки. Зробіть глибокий вдих і видихніть трьома порціями. Задуйте кожну свічку. Уявіть собі, що перед вами іменинний пиріг. На ньому багато маленьких свічок. Зробіть глибокий вдих і постарайтеся задути якнайбільше маленьких свічок, зробивши максимальну кількість коротких видихів. У квітковому магазині. Уявіть, що ви прийшли до магазину квітів і відчули чудовий аромат квітучих рослин. Зробіть шумний вдих носом і видих ротом (2-3 рази). У ліфті. Уявіть, що ми їдемо у ліфті та оголошуємо поверхи. Чим вищий поверх, тим вищий голос, і навпаки. Їдемо спочатку з першої на дев'яту, а потім униз. | Займають свої місця, перевіряють готовність до уроку. Проводять дихальну гімнастику. | Предметні:
Метапредметні: Комунікативні:
|
||||
2. Визначення теми уроку. Цілепокладання. (4 хв) |
||||||
Подивіться на дошку, що на ілюстрації? Що роблять герої ілюстрації? Зверніть увагу на собак, що вони роблять? Спробуйте уявити, як називатиметься твір, який ми сьогодні читатимемо? (граючі собаки) А де ми можемо перевірити, чи так називається твір? Яку мету ми можемо поставити на урок? | Розглядають ілюстрацію, називають зображених героїв та кажуть, що роблять герої на ілюстрації. Висловлюють припущення про назву твору на уроці. Працюють із підручником. Виводять тему уроку «Собачки, що грають». | Метапредметні: Регулятивні
Пізнавальні:
Регулятивні:
|
||||
3. Актуалізація необхідних знань (5 хв) |
||||||
Подивіться, будь ласка, на екран і послухайте трохи про автора, потім я поставлю питання з моєї розповіді. Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1871) народився Тулі, своє дитинство він провів поблизу Новгорода, у невеликому маєтку батьків. Закінчивши гімназію, Прожив недовго: помер у 47 років, але за свою коротке життязробив дуже багато. Він здійснив свою юнацьку мрію, записану в щоденнику: «Зробити якнайбільше користі моїй батьківщині – ось єдина мета мого життя, і до неї я повинен спрямовувати всі свої здібності». Де народився К.Д. Ушинський? В якому році? Скільки книг випустив К.Д. Ушинський? Які це були книжки і для чого? | Слухають розповідь про К.Д. Ушинському. Відповідають на запитання | Комунікативні:
Пізнавальні:
|
||||
4. Мотивація пізнавальної діяльності(1 хв.) |
||||||
Подивіться на дошку, там написано якісь слова. Як ви вважаєте, що це за слова? Що вони означають? Що нам потрібно зробити, щоб дізнатися, що вони позначають і кому належать? | Слайд зі словами "Полкан", "Мопс", "Володя". | Особистісні:
|
||||
5. Організація пізнавальної діяльності (10 хв).«Відкриття» учнями нового знання. |
||||||
Читає скоромовку відстукуючи ритм та збільшуючи темп. Коси, коса, поки роса, роса геть - і ми додому Якими були собаки? (велика та маленька) Які у них клички7 (Полкан, Мопс) | Слухають як вчитель читає скоромовку. Разом із учителем пальцями відстукують ритм та читають. Читають відстукуючи ритм без учителя. Під час читання збільшують темп. Троє дітей, що добре читають, по порядку читають твір. Відповідають на запитання. | Предметні: - Вміти виконувати вправи у розвиток мовного і дихального апаратів. - Володіння смисловим читанням. |
||||
6. Організація самостійної практичної діяльності (15 хв). |
||||||
Наразі перший ряд знову читає про себе перший абзац. А другий та третій – другий абзац. Дайте відповідь на питання. 1 абзац: Чиїми очима ми стежитимемо за тим, що відбувається?(очима хлопчика Володі) 2 абзац (2 ряд): - Що ми дізналися про Полкана? (велика, похмура, величезні лапи, дивилася прихильно) Що означає велика, як сказати інакше?(Доросла) Як розумієте слово «похмура»?(у поганий настрій, сумний, сумний) Що означає «прихильно»?(що відноситься доброзичливо, поблажливо, розташований на чиюсь користь) 2 абзац (3 ряд): А якщо маленька, здогадайтеся, яка вона може бути характером?(грайлива, пустотлива, кумедна, задира) Знайдіть і прочитайте, як Мопс поводився з Полканом? Що робив? Знайдіть слова-дії(підбіг, став кидатися і гавкати; хапав, дуже набридав) Чи грали собаки? Читайте, що сказав Володя, спостерігаючи за собаками?(«Постривай-но, ось вона тобі дасть! - сказав Володя. - Провчить вона тебе») 3 абзац. Знайдіть, кого міг кривдити Володя?(молодших братів та сестер) Знаєте хлопці, з тексту, чи не ясно чи є вже Володі брати і сестри, але мудрий батько попереджає сина. Знайдіть основні слова. Прочитайте. (великому та сильному соромно ображати маленьких та слабких) - А чи собак стосуються ці головні слова? Люди повинні запам'ятати їх і слідувати їм? | Перший ряд аналізує перший абзац. Другий та третій – другий абзац. Аналізують третій абзац та знаходять головну думку. Відповідають на запитання. | Предметні: - Аналіз твору з етичної точки зору - Володіння смисловим читанням. Метапредметні: Пізнавальні
Комунікативні
|
||||
7. Діагностика досягнення запланованих результатів (2 хв) |
||||||
Після тексту вам запропоновано слова. Що вони означають? Виберіть слова, яким Володі потрібно повчитися у Полкана. | Вибирають у підручнику якості, яким Володі треба повчитися у Полкана. | Пізнавальні:
|
||||
8. Підбиття підсумків. Рефлексія. (5 хв) |
||||||
- Якою була мета нашого уроку? Чи ми її досягли? Як звали героїв твору? Яка головна думка у творі? Подивіться на дошку та доповніть шаблони. | Відповідають на запитання. Будують рефлексивні пропозиції шаблонів на дошці. | Пізнавальні:
оцінка процесів та результатів діяльності Регулятивні:
усвідомлення того, що вже засвоєно і що ще підлягає засвоєнню Комунікативні:
оцінювання якості своєї та спільної навчальної діяльності |
||||
Додаткові творчі завдання |
||||||
Назвіть героїв цього твору? (Заєць та їжак) Опишіть зайця? (Біленький, гладенький) Опишіть їжака? (Колючий, негарний) Що сказав заєць їжу? (Що його сукня некрасива і колюча) Чи правий він? Що відповів їжак зайцю? (Що колючки рятують від зубів собаки та вовка) Яка головна думка у цьому творі? (Що не важливий зовнішній вигляд, а важливо внутрішній світ)
Що сказав брат сестрі? (Не чіпати дзиги) Що відповіла сестра? (Не чіпати ляльок) Що зробили діти (Рассілися по кутках і занудьгували) Чому дітям стало нудно? (Удвох грати цікавіше) Яка головна думка? (Жити дружно і не сваритися) | Читають твори та відповідають на запитання вчителя. | Предметні:
Метапредметні: Пізнавальні Слайд 2 «Коли грають собаки» К.Д. Ушинський Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1871 р.) «Зробити якнайбільше користі моєї вітчизні – ось єдина мета мого життя, і до неї я повинен спрямовувати всі свої здібності». Полкан Мопс Володя Коси, коса, поки роса, роса геть - і ми додому. Великому та сильному соромно ображати маленьких та слабких. Не добре скроєний, та міцно пошитий Біленький, гладенький зайчик сказав їжу: - Яка в тебе, братику, негарна, колюча сукня! - Правда, - відповів їжак, - але мої колючки рятують мене від зубів собаки та вовка; Чи служить тобі так само твоя гарненька шкірка? Зайчик замість відповіді лише зітхнув. Разом тісно, а нарізно нудно. Говорить брат сестрі: «Не чіпай мого вовчка!» Відповідає сестра братові: «А ти не чіпай моїх ляльок!» Діти розсілися по різних кутках, але незабаром їм обом стало нудно. Чому дітям стало нудно? | ||||
