Розробка уроків (конспекти уроків)
Початкове Загальна освіта
Лінія УМК за ред. Л. А. Єфросініної. Літературне читання (1-4)
Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, і навіть за відповідність розробки ФГОС.
Завдання уроку
- Вчити виділяти прізвище автора і заголовок; вчити правильно називати твір (книгу); формувати моральні поняття «добро-зло»; вчити читати тексти цілими словами; вчити сприймати художній текст на слух; відпрацьовувати навички виразного читання; головну думкутвори, ділити текст на частини та складати схематичний план, співвідносити прислів'я зі змістом твору.
Види діяльності
- Ділити текст на частини та складати схематичний план; читати цілими словами доступні тексти художніх творів; розповідати напам'ять невеликі за обсягом твори; правильно називати твір (книгу); висловлювати своє ставлення до героїв.
Ключові поняття
- Жанр, тема, оповідання, К. Ушинський
| № | Назва етапу | Методичний коментар |
|---|---|---|
| 1 | Етап 1. Виявлення читацького досвіду. Гра «Згадай і назви» | – Хлопці, сьогодні ми розпочинаємо новий розділ у підручнику. Але ми вже зустрічалися з ним у навчальній хрестоматії. Для того, щоб згадати твори цього розділу, проведемо гру «Згадай і назви». – З яких творів ці уривки? Хто автор? – Хто згадає, як називався розділ у навчальній хрестоматії, у якому ми зустрічалися з усіма цими творами? (Вчимося розуму-розуму.) – (Якщо учням важко відповісти, то необхідно знайти назву за змістом навчальної хрестоматії.). |
| 2 | Етап 2.1 Збагачення читацького досвіду. Моделювання | – Сьогодні ми продовжимо працювати з розділом «Вчимося розуму» у нашому підручнику. Це твір Костянтина Дмитровича Ушинського. Знайдіть його у підручнику. – Я його вам прочитаю, а ви стежите за текстом підручника. Моделювання: Що Ви почули? (Оповідання.) – Про кого чи про що? (Про дітей та для дітей.) – Хто написав? (Ушинський.) – Як назвав? («Іграючі собаки».) - Отже, з яким твором сьогодні працюватимемо? (Ми сьогодні працюватимемо з розповіддю Ушинського «Сібки, що грають». Це розповідь про дітей і для дітей.). |
| 3 | Етап 2.2 Збагачення читацького досвіду. Виконання завдань за підручником | – А тепер прочитайте розповідь ще раз самостійно та виконайте завдання. – Чого чекав Володя? Прочитайте. - Як Полкан поставився до маленького Мопс. Прочитайте. - Як ви розумієте слово прихильно? |
| 4 | Етап 2.3 Збагачення читацького досвіду. Словникова робота | – Зверніть увагу на значення цього слова у словнику. |
| 5 | Етап 2.4. Словникова робота | – За що батько засуджував Володю? Прочитайте. – Який секрет знав Полкан? Прочитайте. – Яке прислів'я підходить до оповідання? – Виконання інтерактивного завдання. |
| 6 | Етап 2.5 Збагачення читацького досвіду. Складання плану | – А тепер складемо план нашої розповіді. Для цього прочитаємо ще раз і подумаємо, скільки епізодів (частин) його можна розділити? (На 3.) - Як можна назвати 1-у частину? (Спостереження Володі.) 2-у частину? (Полкан і Мопс.) 3-ю частину? (Батько і Володя.) – Вправа у переказі оповідання. |
| 7 | Етап 3. Узагальнення вивченого | – Прочитайте. Назвіть прізвище автора оповідання «Собачки, що грають». – Виконання інтерактивного завдання. |
| 8 | Етап 4. Рекомендації для самостійної роботивдома (за бажанням) | – Скористайтеся пам'яткою № 2 та вивчіть напам'ять останню пропозицію оповідання. |
Митракова Ірина Давидівна
Місце роботи, посада:
МБОУ "Сіверса гімназія", вчитель
Ленінградська область
Характеристики уроку (заняття)
Рівень освіти:
Початкова професійна освіта
Цільова аудиторія:
Вчитель (викладач)
Клас(и):
Предмет(и):
Літературне читання
Мета уроку:
Ціль: познайомити і проаналізувати оповідання К. Д. Ушинського «Собачки, що грають»
Тип уроку:
Комбінований урок
Учнів у класі (аудиторії):
Використані підручники та навчальні посібники:
Єфросініна Л. А. Літературне читання 1 клас
Короткий опис:
Комбінований урок літературного читання у 1 класі. Аналіз літературного твору.
1. Організація класу
Вітаю.
Я дуже рада
Увійти до нашого привітного класу
І для мене вже нагорода
Сяйво розумних ваших очей
Налаштувалися працювати.
2. Актуалізація знань
Який у нас зараз урок? (Урок літературного читання)
Чому навчаємось на уроках літературного читання в 1 класі? (вчимося правильно читати, знайомимося з творами різних жанрів, вчимося аналізувати текст, дізнаємося про життя та творчість письменників, вчимося правильно відповідати на питання, дізнаємося значення нових слів, вчимося визначати тему, про що йдеться в тексті)
Що допомагає нам у цій роботі? (підручник «Літературне читання» Любов Олександрівни Єфросініної, робочий зошит, уроки літературного слухання)
Які тексти читаємо? (художні)
Які жанри належать до художніх текстів? (вірші, оповідання, казки)
Що ми знаємо вже про художній текст? (Текст - це засіб спілкування. У художніх текстах приховується інформація, тобто знання. І таємниці, які ми вчимося розгадувати)
Художній текстскладається з великих та маленьких таємниць.
Що допомагає нам розкривати таємниці? (Зір, слух, уява, фантазія, особистий досвід)
Художній текст можна тлумачити по-різному.
Що означає тлумачити? (Отже пояснювати по-різному.
- "Тлумачити", значить пояснювати сенс.
Це слово утворене від слова "толк". А ще «користа», або як говорили раніше «прок».
У художнього тексту не один сенс, а кілька. Художній текст як айсберг: те, що видно, це невелика частина крижаної брили, а велика ховається під водою.
Ось чому гарні книгиможна перечитувати неодноразово. І завжди з користю для себе, із задоволенням.
Поетеса Марина Цвєтаєва говорила про читання: "А що є читання - як не розгадування, вивчення таємного ..."
Читання - це, перш за все, СОТВОРСТВО
Співбесіда
СПІВДРУЖНІСТЬ
Як ви думаєте з ким? (подружитися з героями, зрозуміти їх, розмовляти з автором)
Це дуже цікаво стати співрозмовником А.С. Пушкіна, Л.М. Толстого, М.М.Пришвіна…
3. Постановка проблеми
А зараз згадаємо ланцюжок, який малювали на минулих уроках.
Покладіть перед собою картки і відновіть у потрібній послідовності.
Як розумієте схему?
У веселому вірші та в кожному оповіданні,
У казці та пісні, навіть у фразі -
Ти тільки вдумайся, тільки вдивись
Криється найголовніша думка.
Вона не завжди відкривається одразу.
Рядок за рядком, фраза за фразою -
Ти тільки вдумайся, тільки придивися -
Відкриється НАЙГОЛОВНІША ДУМКА.
У кожному тексті є основна думка, якій підкоряється весь текст.
Це
|
ІДЕЯ |
Отже, до кінця уроку намагатимемося визначити ідею оповідання.
4. Новий матеріал
Працюватимемо з оповіданням К.Д.Ушинського «Собачки, що грають»
Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1871) народився Тулі, своє дитинство він провів поблизу Новгорода, у невеликому маєтку батьків. Закінчивши гімназію,
Ушинський вступив до московського університету юридичний факультеті блискуче закінчив його. У 1854 році, в 30 років Ушинському вдалося отримати призначення, спочатку учителем російської словесності, а потім інспектором Гатчинського сирітського інституту. К.Д. Ушинський видав дві навчальні книги, одна з яких абетка. Підручники призначалися для початкового читання і містили оповідання, статті пізнавального характеру.
Прожив недовго: помер 47 років, але за свою коротке життязробив дуже багато. Він здійснив свою юнацьку мрію, записану в щоденнику: «Зробити якнайбільше користі моїй батьківщині - ось єдина мета мого життя, і до неї я повинен спрямовувати всі свої здібності».
Твори К.Ушинського улюблені молодими читачами.
2) Первинне сприйняття.
Відкрийте підручники, сторінка 14
Подивіться на ілюстрацію.
Як ви вважаєте, про кого і про що буде розповідь? (про собак, про маленького та великому псу, про те, як грали собаки…)
Прочитавши його, ми зрозуміємо, чи маємо рацію.
Слухаємо…
Якими були собаки? (велика та маленька)
Які у них клички7 (Полкан, Мопс)
Хто з вас хоче навчитися читати оповідання?
Фізкультхвилинка
Ми трошки відпочинемо,
Встанемо, глибоко зітхнемо.
Руки в сторони, вперед,
Вправо, вліво поворот.
За розповіддю ми пішли,
За сюжетом спостерігали.
На один одного подивились
І знову на місце сіли.
3) Підготовка дихального апарату.
Підготуємо наш дихальний апарат до подальшої роботи, читання.
Тримаємо подих до кінця фрази.
Жужжим: жжжжжжжжжжж 10р., жжжжжжжжжж 7р.
Шорстішим: шшшшшшшшшшшшшш 12р., ш ш ш ш ш ш 6р.
Випускаємо повітря з проколотого м'яча; сссссссссс 10р., с с с с с с с 8р.
Молодці!
4) Читання тексту.
Читаємо текст за абзацами, керуємо диханням.
1 абзац
Чиїми очима ми стежитимемо за тим, що відбувається? (очима хлопчика Володі)
2 абзац
Читаємо. Звертаємо увагу на опис собак.
Що ми дізналися про Полкана? (велика, похмура, величезні лапи, прихильно дивилася)
Що означає велика, як сказати по-іншому7 (доросла)
Як розумієте слово «похмура»? (у поганий настрій, сумний, сумний)
Що означає «прихильно»? (що відноситься доброзичливо, поблажливо, розташований на чиюсь користь)
А якщо маленька, здогадайтеся, яка вона може бути характером? (грайлива, пустотлива, кумедна, задира)
Знайдіть і прочитайте, як Мопс поводився з Полканом? Що робив? Знайдіть слова-дії. (підбіг, став кидатися і гавкати; хапав, дуже набридав)
Чи грали собаки?
Читайте, що сказав Володя, спостерігаючи за собаками? («Постривай-но, ось вона тобі дасть! - сказав Володя. - Провчить вона тебе»)
Чому Володя вирішив, що Полкан має провчити Мопса? (мабуть хлопчик ображав маленьких, був нетерплячим)
3 абзац
Останній абзац прочитайте про себе.
Знайдіть, кого міг кривдити Володя? (молодших братів та сестер
Знаєте хлопці, з тексту, чи не ясно чи є вже Володі брати і сестри, але мудрий батько попереджає сина.
Знайдіть основні слова. Прочитайте.
(великому та сильному соромно ображати маленьких та слабких)
Що це таке, як інакше сказати? (Задум автора, головна думка, ідея)
5. Підсумок
Повернемося до нашого ланцюжка.
У житті, хлопці, обов'язково користуйтесь цим секретом.
Вивчаючи літературні художні твори, ми відкриємо багато секретів, які в житті стануть у нагоді.
2. Прочитай текст.
Граючи собаки.
Володя стояв біля вікна і дивився на вулицю, де грілася на сонечку великий собакаПолкан.
До Полкана підбіг маленький Мопс і став на нього кидатись і гавкати. Хапав його зубами за величезні лапи, за морду і, здавалося, дуже набридав великому і похмурому собаці.
- Стривай, ось вона тобі дасть! – сказав Володя. - Провчить вона тебе.
Але Мопс не переставав грати, а Полкан дивився на нього дуже прихильно.
- Бачиш, - сказав Володі батько, - Полкан добріший за тебе. Коли з тобою починають грати твої маленькі брати та сестри, то неодмінно справа скінчиться тим, що ти їх поб'єш. Полкан знає, що великому і сильному соромно ображати маленьких і слабких.
(106 слів)
(К. Ушинський)
3. Запиши, чому автор назвав оповідання “Коли грають собаки”.
4. Чому навчив тебе це оповідання?
Не можна ображати маленьких та слабких.
5. Випиши з першого абзацу слова, що складаються із трьох складів. Розділи слова рисочками для перенесення, постав наголос.
По-ло-дя, ýлі-цу, (на) сóл-ниш-ке, біль-шáя, со-бá-ка.
6. Оформи обкладинку книги.
7. Вкажи кількість літер та звуків у словах.
кидатися - 8 б., 6 зв.
здавалося - 8 б., 7 зв.
гавкати – 5 б., 5 зв.
брати - 6 б., 6 зв.
8. Розгадай кросворд, спираючись зміст тексту.
Перевірка читацьких умінь працювати з текстом художнього твору
2-й клас
ГРАЮЧІ СОБАКИ
Володя стояв біля вікна і дивився на вулицю, де грівся на сонечку великий дворовий собака Полкан.
До Полкана підбіг маленький Мопс і став на нього кидатися і гавкати: хапав його зубами за величезні лапи, за морду і, здавалося, дуже набридав великому і похмурому собаці.
- Стривай, ось він тобі задасть, - сказав Володя, - провчить він тебе.
Але Мопс не переставав грати, а Полкан дивився на нього дуже прихильно.
- Бачиш, - сказав Володі батько, - Полкан добріший за тебе. Коли з тобою починають грати твої маленькі брати та сестри, то неодмінно справа скінчиться тим, що ти їх поб'єш. Полкан знає, що великому і сильному соромно ображати маленьких і слабких.
(К. Ушинський)
Прочитай текст «Собачки, що грають» К. Ушинського. Виконай завдання. Відзнач твердження, що відповідають змісту прочитаного тексту.
1. Який час доби могли відбуватися події, описані у тексті?
а) Ранок;
б) день;
в) вечір;
г) ніч.
2. Випиши з тексту слово, що визначило ваш вибір часу доби. ___________________
3. Знайди в тексті слово прихильно. Відзнач слово, близьке йому за змістом:
а) доброзичливо;
б) суворо;
в) весело.
4. Віднови за допомогою цифр послідовність дій маленького мопсу:
а) хапав зубами за лапи, за морду;
б) підбіг;
в) набридав;
г) став кидатися і гавкати.
5. Знайди в тексті та запиши слово, що характеризує дії Мопса стосовно Полкана.
6. Відзнач пропозицію, що виражає головну думку тексту:
а) Кого шанують, того й слухають.
б) Добрий приклад кращий за сто слів.
в) Великому та сильному соромно ображати маленьких та слабких.
7. Подумай, до якого жанру ми віднесемо цей текст:
а) казка;
б) оповідання;
в) загадка.
ВІДПОВІДІ ДО ЗАВДАНЬ
3-й клас
СУМЛЯ
Ніна Карнаухова не приготувала уроку з алгебри та вирішила не йти до школи.
Але щоб знайомі випадково не побачили, як вона під час робочого дня бовтається з книгами містом, Ніна крадькома пішла в гай.
Поклавши пакет зі сніданком і зв'язку книг під кущ, вона побігла наздоганяти гарного метелика і натрапила на малюка, який дивився
на неї добрими, довірливими очима.
А оскільки в руці він стискав буквар із закладеним у нього зошитом, то Ніна збагнула, в чому справа, і вирішила з нього жартувати.
- Нещасний прогульник! – суворо сказала вона. – І це з таких юних років уже обманюєш батьків та школу?
– Ні! - Здивовано відповів малюк. - Я просто йшов на урок. Але тут у лісі ходить великий собака. Вона загавкала, і я заблукав.
Ніна насупилась. Але цей малюк був такий смішний і добродушний, що їй довелося взяти його за руку і повести через гай.
А зв'язка книжок Ніни і сніданок так і залишилися лежати під кущем, бо підняти їх перед малюком тепер було б соромно.
Вишмигнув з-за гілок собака, книг не зачепив, а сніданок з'їв.
Повернулася Ніна, сіла та заплакала. Ні! Не шкода їй було вкраденого сніданку. Але надто добре співали над її головою веселі птахи. І дуже важко було на її серці, яке гризло нещадна совість.
(А.П. Гайдар)
Прочитай текст О.П. Гайдара "Совість". Виконай завдання. Знайди твердження, які відповідають змісту прочитаного тексту.
1. У яку пору року відбуваються події, описані у тексті?
а) Зима;
б) весна;
в) літо;
г) осінь.
2. Як ти думаєш, у якому класі навчається малюк?
а) У першому;
б) у другому;
в) у третьому;
г) у четвертому;
д) _______________ (Запиши свій варіант).
3. Знайди в тексті слово бовтаєтьсяі поясни його значення за допомогою інших слів:
а) ходить;
б) бродить;
в) тиняється;
г) мандрує;
д) _________________ (Запиши свій варіант).
4. Віднови за допомогою цифр послідовність дій Ніни після зустрічі з малюком.
а) Довелося взяти та повести за руку;
б) суворо сказала;
в) вирішила пожартувати.
5. Чому Ніна, проводжаючи малюка через гай, не підняла книжки та сніданок з-під куща?
Випиши з тексту відповідь.
6. Запиши близьке за значенням слово (слова):
соромно – __________________________________________.
7. Подумай, який із запропонованих виразів вживається частіше:
а) Немає в тебе ні сорому, ні совісті;
б) Немає в тебе ні совісті, ні сорому.
8. Чому серце дівчинки гризло нещадна совість?
а) Соромно перед дитиною; б) соромно собі; в) дуже добре співали над її головою веселі птахи.
9. Як ти розумієш вираз жити по совісті?
10.
а) Непрохані сльози.
б) Жартівливий розіграш.
в) Зустріч із малюком.
г) Бажання допомогти дитині.
д) Рішення Ніни сховатися в гаю.
11.
а) казка;
б) байка;
в) оповідання.
ВІДПОВІДІ ДО ЗАВДАНЬ
соромно |
|||||
совісно |
|||||
4-й клас
Воробей
Я повертався з полювання і йшов алеєю саду. Собака біг поперед мене.
Раптом вона зменшила свої кроки і почала крастись, ніби зачувши перед собою дичину.
Я глянув уздовж алеї і побачив молодого горобця з жовтизною біля дзьоба та пухом на голові. Він упав з гнізда (вітер сильно хитав берези алеї) і сидів нерухомо, безпорадно розчепіривши крильця, що ледь проростали.
Мій собака повільно наближався до нього, як раптом, зірвавшись з близького дерева, старий чорногрудий горобець каменем упав перед самою її мордою - і весь скуйовджений, спотворений, з відчайдушним і жалюгідним писком стрибнув рази два в напрямку зубастої розкритої пащі.
Він кинувся рятувати, він заслонив собою своє дітище... але все його маленьке тілотремтіло від жаху, голосок здичав і охрип, він завмирав, він жертвував собою!
Яким величезним чудовиськом повинен був йому здаватися собака! І все-таки він не міг уседіти на своїй високій, безпечній гілці... Сила, сильніша за його волю, скинула його звідти.
Мій Трезор зупинився, позадкував… Мабуть, і він визнав цю силу. Я поспішив відкликати збентеженого пса і пішов, благоговіючи.
Так, не смійтеся. Я благоговів перед тим маленьким, героїчним птахом, перед любовним її поривом.
Кохання, думав я, сильніше за смертьта страху смерті. Тільки нею, лише коханням тримається і рухається життя.
(І.С. Тургенєв)
Прочитай текст І.С. Тургенєва «Горобець». Виконай завдання. Знайди твердження, що відповідають змісту прочитаного тексту, та підкресли їх.
1. Де події, описані в тексті?
а) у лісі;
б) у саду;
в) у парку.
2. Чому молодий горобець випав із гнізда?
а) Вітер сильно хитав дерево;
б) горобців пробував літати;
в) інші пташенята виштовхнули його з гнізда.
3. На якому дереві було гороб'яче гніздо?
а) На осині;
б) на березі;
в) на яблуні.
4. Чому старий чорногрудий горобець каменем упав перед мордою собаки?
а) кинувся рятувати своє дітище;
б) зірвався із гілки дерева;
в) хотів налякати собаку.
5. Віднови за допомогою цифр послідовність дій горобця, який зірвався з близького дерева.
а) Ринувся рятувати.
б) Впав.
в) Заступив.
г) Стрибнув.
6. Як ти розумієш вираз він жертвував собою?
а) був готовий віддати своє життя заради порятунку пташеня;
б) хотів померти;
в) хотів відігнати собаку.
7. Запиши, про яку силу, сильнішу за волю горобця, каже автор.
8. Подумай, який вираз краще за інших допомагає зрозуміти головну думку тексту.
а) на сміливого собакигавкають, а боягузливого кусають.
б) Щастя на боці сміливих.
в) Любов сильніша за смерть і страх смерті.
9. Віднови за допомогою цифр деформований план прочитаного тексту.
а) Відчайдушний вчинок старого горобця.
б) Повернення з полювання.
в) Відступ Трезора.
г) Зустріч із безпорадним горобцем.
д) Кохання сильніше за смерть.
10. Від чиєї особи ведеться оповідання?
11. Подумай, до якого жанру ми віднесемо цей текст:
а) казка;
б) байка;
в) оповідання.
ВІДПОВІДІ ДО ЗАВДАНЬ
Перевірка навички читання вголос
2-й клас
ЛЕВ І МИША
Лев спав. Миша пробігла йому тілом. Він прокинувся і впіймав її. Миша почала просити, щоб він пустив її; вона сказала:
- Якщо ти мене пустиш, і я тобі зроблю добро.
Лев засміявся, що миша обіцяє йому добро зробити, і пустив її.
Потім мисливці зловили лева і прив'язали мотузкою до дерева. Миша почула левовий рев, прибігла, перегризла мотузку і сказала:
- Пам'ятаєш, ти сміявся, не думав, щоб я могла тобі добро зробити, а тепер бачиш, - буває й від миші добро.
(81 слово)
(А. Толстой)
1. Чому прокинувся лев?
2. Чому він засміявся?
3. Як миша добре діла зробила?
ГОРОБКА
Я давно помітив у лісі одну галявину з рижами. Вони там у траві розсипані, як жовтенькі гудзики. Такі маленькі, що в шийку пляшки пролазять. Їх дуже добре солити.
Взяли ми по кошику – я велику, а Микиту маленьку – і вирушили до лісу.
І Томко з нами побіг.
Ми ще до галявини з рижиками не дійшли, як Томко закружляв, закрутився на одному місці біля ялинки – став принюхуватись.
І раптом зовсім близько від нас хтось голосно заляпав крилами. Подивилися ми за кущ, а там ходить якась дивовижна курочка, ходить – на нас дивиться. Пістрявенька така, волохата лапка, на голові чорний чубчик – то підніметься ковпачком, то ляже.
- Це хто? - Запитав Микита.
- Тихіше, - кажу я йому, - не лякай, це рябчик.
(122 слова)
(Є. Чарушин)
3. Яку дивовижну курочку зустріли вони у лісі?
ЗОЛОТИЙ ЛУГ
(уривок)
Ми жили в селі, перед вікном у нас був луг, весь золотий від безлічі квітучих кульбаб. Це було дуже гарно. Усі казали: Дуже красиво! Луг – золотий».
Одного разу я встав рано вудити рибу і помітив, що луг був не золотий, а зелений. Коли ж я повертався близько полудня додому, лук був знову весь золотий. Я почав спостерігати. Надвечір луг знову позеленів. Тоді я пішов, знайшов кульбабу, і виявилося, що він стиснув свої пелюстки, як би все одно якби у нас пальці з боку долоні були жовті і, стиснувши кулак, ми закрили б жовте. Вранці, коли сонце зійшло, я бачив, як кульбаби розкривають свої долоні, і від цього луг знову стає золотим.
З того часу кульбаба стала для нас одним із найцікавіших кольорів, бо спати кульбаби лягали разом з нами, дітьми, і разом з нами вставали.
(140 слів)
(М. Пришвін)
1. Чому луг називали золотим?
2. В який час доби лук зеленів?
3. Чому кульбаба стала для дітей одним із найцікавіших кольорів?
Перевірка рівня начитаності
4-й клас
1. Продовжи ряд (1–2 слова):
потішка, небилиця, загадка, ... .
2. Визнач жанр твору.
а) Жити – Батьківщині служити.
б) Золоте чорне решето будиночків повно.
в) Починається лічилка:
На березі села галка,
Дві ворони, горобець,
Три сороки, соловей.
3. Вкажи жанр творів, що часто починаються словами:
У деякому царстві, в деякій державі жив цар.
4. Запиши назву казки:
а) про тварин - ...;
б) чарівною - ... .
5. Визнач, у якому жанрі зустрічаються персонажі Ілля Муромець, Святогор:
М.М. Пришвін,
І.С. Соколів-Микитів,
Н.І. Солодків,
... .
11. Запиши 2–3 прізвища дитячих письменників.
12. Напиши назву книги, що особливо полюбилася тобі.
Наталія Пруднікова
Відкрите заняття з розвитку мови в старшій групі. Переказ оповідання К. Ушинського «Собачки, що грають»
Переказ оповідання До. Ушинського
« Граючі собаки» .
Програмний зміст: закріплювати вміння переказувати короткі оповідання.
Завдання:
1. Навчальна.
Навчати зв'язковому, послідовному переказу по картині.
Вміння розрізняти м'який та твердий звуки.
2. Розвиваюча.
Розвиватиі збагачувати словниковий запасдітей.
3. Виховна.
Виховувати дбайливе та добре ставлення до тварин, турботу про них.
4. Корекційна.
Слідкуємо за правильною поставою.
Попередня робота:
Читання оповідань До. Д. Ушинського(«Вчений ведмідь», «Гадюка»та ін.)
Розгляділюстрацій до казок та оповіданням До. Д. Ушинського.
Устаткування: іграшка собака, картинки, зелені та сині квадратики (на кожну дитину)для позначення твердого та м'якого звуків, картинка з оповідання.
Хід заняття.
I.-Хлопці, відгадайте загадку:
Гладиш - голубиться,
Дражниш – кусається (собака) .
Чому ви так думаєте? (Відповіді дітей).
Сьогодні до нас у гості прийшла собачка, вона хоче послухати, що хлопці знають про собаках. Розкажемо їй?
Хлопці, собака це якась тварина? Чому ви так думаєте?
Які за характером бувають собаки? (добрі, злі, спритні).
Які бувають собаки за родом служби? (Прикордонні, пожежні).
Як називаю дитинча собаки? (цуценя)
Діти а давайте складемо пропозицію про собаках.
Хлопці, а в мене теж є собакаі я хочу вам сказати свою пропозицію:
Моя собака добра! Змінюю місцями 1 і 2 слово.
Граємо у гру«Живі слова».
ІІ. -Сьогодні ми з вами продовжуємо знайомитись із творчістю К. Д. Ушинського і прочитаємо оповідання« Граючі собаки» .
Після першого читання відповідаємо на запитання.
1. Хто стояв біля вікна та спостерігав за собаками?
2. Які були собаки?
3. Що робила велика собака?
4. Що робила маленька собака?
5. Що сказав Володя?
6. Що сказав тато Володі?
III. Проводимо музичну фіз. хвилинку.
Читаємо вдруге.
А тепер хлопці я прошу вас переказати оповідання(викликаю 1 особу, переказуємо -2 рази) . В ув'язненні заняття граємо з хлопцями у гру«Назви звук».
Хлопці, а хто до нас приходив у гості (собака) .
Я скажу слово, а ви послухайте.
А тепер давайте всі разом скажемо собака.
Який перший звук ми чуємо? -с
Як ми його вимовляємо? - Твердо.
Яким квадратиком позначаємо твердий приголосний звук? - Синім.
Також працюємо зі словом «сильна».
Слова- (собака, сильна).
IV. В кінці заняття підбиваємо підсумок:
Вам сподобалось заняття?
Про яку тварину ми з вами говорили? Яка це тварина?
Що вам сподобалося найбільше? Нашому Трезору дуже сподобалося заняття, Він каже всім спасибі!
