Fonemik ongni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar. Fonemik ongni rivojlantirish uchun mashqlar Bolalar uchun fonemik mashqlar

Nutq markazida katta maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik jarayonlarni shakllantirish bo'yicha ishda o'yin texnologiyalaridan foydalanish.

Fonetik-fonemik buzilishlarni bartaraf etish uchun fonemik idrok va eshitishni rivojlantirish kerak.

Fonemik eshitish- nutqni, fonemalarni eshitish qobiliyati. Tilning tovush tomonini o'zlashtirishda fonemik eshitish muhim ahamiyatga ega, uning asosida fonemik idrok shakllanadi.

Fonemik xabardorlik nutq tovushlarini farqlash va so'zning tovush tarkibini aniqlash qobiliyatidir.

Rivojlangan fonemik jarayonlar umuman nutq tizimining muvaffaqiyatli rivojlanishining muhim omilidir.

Fonemik eshitishning etuk emasligi tovush talaffuzining shakllanishiga salbiy ta'sir qiladi, bola nafaqat qulog'i bilan ba'zi tovushlarni yomon farqlaydi, balki ularning to'g'ri talaffuzini ham o'zlashtirmaydi.

Fonemik idrokning buzilishi talaffuzdagi o'ziga xos kamchiliklarga olib keladi, bu tilning tovush tomonini to'liq o'zlashtirmaganligini ko'rsatadi, bolalarning so'zlarni ovozli tahlil qilishga tayyorligini shakllantirishga salbiy ta'sir qiladi, o'qish va yozishni o'zlashtirishda qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.

Shakllangan fonemik idrok tovushlarni aniq talaffuz qilish, so'zlarning to'g'ri bo'g'in tuzilishini qurish kaliti, tilning grammatik tuzilishini o'zlashtirish, yozish va o'qish ko'nikmalarini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun asosdir, shuning uchun u butun murakkab nutqning asosidir. tizimi.

Ovozning talaffuzi nutqni eshitish bilan chambarchas bog'liq. Buning uchun bolalarda yaxshi diksiyani, ya'ni artikulyar apparatlarning harakatchanligini rivojlantirish, har bir tovushni alohida-alohida aniq va aniq talaffuz qilishni hamda to'g'ri va birlashtirilgan talaffuzni ta'minlash kerak.

Bola tilning tovush tuzilishini tushunishi kerak - bu so'zdagi individual tovushlarni eshitish qobiliyati, ular ma'lum bir ketma-ketlikda joylashganligini tushunishdir. Talaffuzi kam bo'lgan bolada bunday tayyorlik yo'q.

O'yin - maktabgacha yoshdagi faoliyatning etakchi turi.

O'yin vositalari yordamida o'yin vaziyati yaratiladi, bolalarning bilimlari yangilanadi, qoidalar tushuntiriladi, o'yin va nutq faolligini qo'shimcha rag'batlantirish shakllanadi, kognitiv motivlarning paydo bo'lishi va mustahkamlanishi, qiziqishlarning rivojlanishi va rivojlanishi uchun shart-sharoitlar yaratiladi. o'rganishga ijobiy munosabat shakllanadi.

Nutq terapevtining ishida o'yin texnologiyalaridan foydalanish nutqi buzilgan bolalar uchun o'qish muvaffaqiyatini oshirishga imkon beradi.

Tuzatish ishlarining yo'nalishini aniqlash uchun nutq markaziga qabul qilingan bolalarning fonemik jarayonlarini to'liq tekshirish kerak. Fonemik eshitishni to'liq tekshirmasdan, samarali tuzatish ishlarini amalga oshirish mumkin emas.

O‘quv yili boshida nutq markaziga qabul qilingan “AVISMA” AJ 69-sonli maktab o‘quvchilarining fonemik idrok holatini tahlil qilish shuni ko‘rsatdiki, 26 nafar boladan 16 nafari rivojlanmagan bo‘lib, bu bolalarning 61 foizini tashkil qiladi. bolalarning umumiy soni.

Bolalar o‘zlarining 3 bo‘g‘inli qatorlarini jarangli va jarangsizligi jihatidan qarama-qarshi bo‘lgan undosh tovushlar bilan takrorlashda qiynalardi. Xatolar qatoriga tovushlarni almashtirish va qorishtirish, qator tuzilishini oʻzgartirish, boʻgʻin va soʻzlarni oldingi qatordan talaffuz qilinayotgan qatorga oʻtkazish kiradi.

Berilgan tovushni boshqa tovushlar qatorida tan olishda o‘quvchilar vazifani uddalashdi, bo‘g‘inlar qatorida berilgan tovushni tanib olishda qiyinchiliklar qayd etildi. Bir qator so'zlardagi tovushlarni tanib olish bolalar uchun juda qiyin bo'lib chiqdi.

Yuqoridagilarning barchasidan xulosa qilishimiz mumkin:

1. Bolalarda fonemik ongni rivojlantirish darajasi past ekanligi aniqlandi. Ular nafaqat talaffuzda buzilgan tovushlarni, balki to'g'ri talaffuz qilingan tovushlarni ham idrok etishda buzilishlar bilan tavsiflanadi. Bolalar uchun jarangli va jarangsiz undosh tovushlarni qattiqlik va yumshoqlik, hosil bo‘lish joyi va usuliga ko‘ra farqlashdan ko‘ra qarama-qarshi bo‘lgan undoshlarni farqlash qiyinroq.

2. Eng katta qiyinchiliklarga boʻgʻin va soʻzlarda berilgan tovushni tanib olish, shuningdek, soʻz va iboralarning toʻgʻri va notoʻgʻri tovushlarini farqlash boʻyicha topshiriqlar sabab boʻldi.

3. O`quvchilarda fonemik idrokning shakllanishiga ikkinchi darajali tovush talaffuzidagi nuqsonlar, shuningdek nutq e`tiborining past darajada rivojlanganligi ta`sir ko`rsatadi.

U maktabgacha nutq terapiyasi markazida nutqning fonetik-fonemik rivojlanmagan katta maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik idrok etishning rivojlanish buzilishlarini bartaraf etish bo'yicha tuzatish ishlarini uch bosqichda ko'rsatdi. Har bir bosqichda u tuzatish harakatlarining samaradorligini oshirish uchun o'yinlar va o'yin usullaridan foydalanishni aniqladi.

1-bosqich (tayyorgarlik) - nutqsiz eshitishni rivojlantirish.

Ushbu bosqichda nutq bo'lmagan tovushlarni farqlash uchun mashqlar o'tkaziladi. Bunday mashqlar eshitish xotirasi va eshitish diqqatini rivojlantirishga yordam beradi, ularsiz bolani boshqalarning nutqini tinglashga va fonemalarni farqlashga o'rgatish mumkin emas. Bu vaqtda jismoniy eshitish ishlaydi.

1-bosqichda tuzatish ishlarida qo'llaniladigan o'yinlar.

- nutqiy bo'lmagan tovushlarni kamsitish.

"Jimjitlik" o'yini

Bolalar ko'zlarini yumib, "jimlikni tinglang". 1-2 daqiqadan so'ng bolalardan ko'zlarini ochib, eshitganlarini aytib berishlari so'raladi.

O'yin "Men nima o'ynayotganimni bil"

Maqsad: eshitish e'tiborining barqarorligini rivojlantirish, asbobni ovozi bilan quloqdan ajratish qobiliyatini rivojlantirish.

Nutqni terapevt stolga musiqiy o'yinchoqlarni qo'yadi, ularni nomlaydi va tovushlarni chiqaradi. Keyin u bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi ("tun tushdi", diqqat bilan tinglang, qanday tovushlarni eshitganini bilib oling.

"Ovoz orqali toping" o'yini

Xarakterli tovushlarni chiqaradigan turli xil narsalar va o'yinchoqlar: (yog'och qoshiq, metall qoshiq, qalam, bolg'a, rezina shar, shisha, qaychi, budilnik)

"Shovqinli idishlar" o'yini.

Maqsad: boshoq bilan don turini aniqlashni mashq qilish.

- ko'paytirish usuliga ko'ra farqlash (qarsak urish, oyoq urish)

O'yin "Qaerda qarsak chalishdi? ", "Ular qaerga chaqirganlar" o'yini

Maqsad: eshitish diqqat markazini, tovush yo'nalishini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ushbu o'yin uchun qo'ng'iroq yoki boshqa tovushli ob'ekt kerak. Bola ko'zlarini yumadi, siz undan uzoqroq turasiz va jimgina qo'ng'iroq qilasiz (chaqiriq, shitirlash). Bola tovush eshitiladigan joyga o'girilib, ko'zlarini yumib, qo'li bilan yo'nalishni ko'rsatishi kerak, keyin ko'zlarini ochib, o'zini tekshirishi kerak. Siz savolga javob berishingiz mumkin: qayerda jiringlayapti? - chap, old, yuqori, o'ng, pastki. Keyinchalik murakkab va qiziqarli variant - "ko'r odamning buffi".

- temp bo'yicha farqlash (tez - sekin)

"Kim tezroq?"

- ritm bo'yicha farqlash (ritmik naqshlar)

"Polyanka" o'yini.

Maqsad: ritmik naqshni bilish.

Yovvoyi hayvonlar ochiq maydonda to'planishdi. Ularning har biri turlicha taqillatadi: quyon 1 marta, ayiq bolasi 2 marta, sincap 3 marta va kirpi 4 marta. Taqillatib kliringga kim kelganini taxmin qiling.

- tovush kuchi bo'yicha farqlash (baland - jim)

"Yuqori - past" o'yini

Bolalar aylana bo'ylab yurishadi. Musiqachi past va baland tovushlarni o'ynaydi (tugma akkordeonida). Bolalar baland tovushlarni eshitsa, oyoq uchida ko'tariladi, past tovushlarni eshitganda, cho'kadi.

"Jim va baland ovozda" o'yini

Bu avvalgisiga o'xshash tarzda amalga oshiriladi, faqat tovushlar baland yoki jimgina chiqariladi. Bolalar, shuningdek, tovushlarning tabiatini farqlangan harakatlar bilan bog'laydilar.

2-bosqich - nutqni eshitishni rivojlantirish.

2-bosqichda tuzatish ishlarida qo'llaniladigan o'yinlar.

- bir xil so'zlar, iboralar, tovush komplekslari va tovushlarni balandligi, kuchi va tembriga ko'ra farqlash;

"Blizzard" o'yini

Maqsad: bolalarni bir nafas chiqarish bilan ovozining kuchini jimlikdan baland ovozga va baland ovozdan jimlikka o'zgartirishga o'rgatish.

Qor bo'ronlari supurib ketdi va o'z qo'shiqlarini kuylay boshladi: goh jim, goh baland.

"Shamol esadi" o'yini.

Yengil yoz shabadasi esmoqda: ooh-ooh (tinch-sokin)

Kuchli shamol esdi: U-U-U (baland ovozda) Rasmlardan foydalanish mumkin.

"Ovozli va jim" o'yini.

Juftlangan o'yinchoqlar: katta va kichik. Kattalar so'zlarni baland ovozda, kichiklari - jimgina talaffuz qiladilar.

"Uch ayiq" o'yini.

Ayiq, ayiq va bola uchun iboralardan birini tovush balandligida farq qiladigan ovozda ayting.

"Yaqin - uzoq" o'yini.

Nutq terapevti turli xil tovushlarni chiqaradi. Bola qayiq qayerda g'uvullayotganini farqlashni o'rganadi (oooh) - uzoqda (jimgina) yoki yaqinda (baland ovozda). Qanday quvur o'ynaydi: katta (past ovozda) yoki kichik (baland ovozda).

- tovush tarkibiga o'xshash so'zlarni farqlash:

"To'g'ri va noto'g'ri" o'yini.

Variant 1. Nutq terapevti bolaga rasmni ko'rsatadi va unga chizilgan narsalarni baland ovozda va aniq nomlaydi, masalan: "Vagon". Keyin u tushuntiradi: “Men bu rasmni to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri nomlayman, siz esa diqqat bilan tinglang, agar men noto‘g‘ri bo‘lsam, chapak chaling.

Variant 2. Agar bola rasmda ko'rsatilgan ob'ektning to'g'ri talaffuzini eshitsa, yashil doirani ko'tarishi kerak, noto'g'ri bo'lsa, qizil doirani ko'tarishi kerak.

Baman, paman, bana, banam, vavan, davan, bavan.

Vitanin, mitavin, fitamin, vitanim, vitamin, mitanin, fitavin.

"Tinglang va tanlang" o'yini.

Bolaning oldida ismlari tovushiga o'xshash narsalar tasvirlangan rasmlar:

saraton, lak, haşhaş, tank

uy, bo'lak, hurda, mushuk

echki, ortiqcha oro bermay

ko'lmaklar, chang'ilar

ayiq, sichqon, piyola

Nutq terapevti ma'lum bir ketma-ketlikda 3-4 so'zni nomlaydi, bola mos keladigan rasmlarni tanlaydi va ularni belgilangan tartibda tartibga soladi.

O'yin" "Qaysi so'z boshqacha? "

Kattalar tomonidan aytilgan to'rtta so'zdan bola qolganlardan farq qiladigan so'zni tanlashi va nomlashi kerak.

Com-com-cat-com

Ariq-xandaq-kakao-xandaq

O'rdak-o'rdak-o'rdak-mushukcha

Stend-xat-stend-stend

Vida-vida-bandaj-vida

Daqiqa-tanga-daqiqa-daqiqa

Bufet-guldasta-bufet-bufet

Chipta-balet-balet-balet

Dudka-stend-stend-stend

- bo'g'inlarni farqlash

"Bir xil yoki boshqacha" o'yini.

Bolaning qulog'iga bo'g'in aytiladi, u baland ovozda takrorlaydi, shundan so'ng kattalar xuddi shu narsani takrorlaydi yoki aksincha aytadi. Bolaning vazifasi - bo'g'inlar bir xil yoki boshqacha ekanligini taxmin qilishdir. Bola allaqachon to'g'ri takrorlay oladigan bo'g'inlar tanlanishi kerak. Bu usul pichirlashda aytilgan tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, bu esa eshitish analizatorini mukammal o'rgatadi.

O'yin "Keling qarsak chalamiz"

Kattalar bolaga qisqa va uzun so'zlar borligini tushuntiradi. U bo‘g‘inlarni intonatsion jihatdan ajratib, ularni talaffuz qiladi. Bola bilan birgalikda u so'zlarni talaffuz qiladi (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, bo'g'inlarni qarsak chalish. Eng qiyin variant: bolani so'zdagi bo'g'inlar sonini qarsak chalishga taklif qiling. o'ziniki.

O'yin "Qo'shimcha nima? "

Nutqni terapevt "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa" qatorini talaffuz qiladi ... Bola qo'shimcha (turli) bo'g'inni eshitganda qarsak chalishi kerak.

"O'zga sayyoralik" o'yini

Maqsad: bo'g'inlarni farqlash.

Uskunalar: begona qopqoq.

Hod: Bolalar, boshqa sayyoradan bizga uyquga ketuvchi keldi. U rus tilida gapirishni bilmaydi, lekin u siz bilan do'stlashishni va o'ynashni xohlaydi. U gapiradi, siz undan keyin takrorlaysiz. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Avvaliga o‘zga sayyoralik rolini kattalar, keyin esa bola o‘ynaydi.

-fonemalarning farqlanishi.

Ovozni boshqa tovushlar fonida, so'z fonida tanib olish.

Bir qator tovushlardan unlilarni ajratib olish.

Bo'g'inlar va bir bo'g'inli so'zlar fonida unlilarni tanib olish.

Ko'p bo'g'inli so'zlar fonida unlilarni tanib olish.

Undosh tovushlarni bir qator boshqa tovushlardan ajratish.

Ko`p bo`g`inli so`zlar fonida undosh tovushlarni tanib olish.

Og'iz orqali havo erkin oqadi,

Turli xil to'siqlar yo'q.

Ovoz unli

Rozi bo'lganlar qo'shiq aytishdan xursand bo'lardi,

Ammo og'izda faqat to'siqlar bor:

Shivirlash, hushtak, shovqin, bo'kirish

Til bizga beradi.

"Sichqoncha nima so'raydi" o'yini

Maqsad: berilgan tovush bilan so'zlarni aniqlashni o'rganing. Fonemik tahlil va sintezni rivojlantirish.

Uskunalar: "bi-ba-bo" o'yinchoq - quyon, oziq-ovqat modellari.

Jarayon: Bolalarga o'yinchoqni ko'rsating va o'zini unga ko'rsatib ayting: "Men juda ochman, lekin men mushukdan qo'rqaman, iltimos, menga ismlarida A tovushi bo'lgan taomlarni olib keling." Boshqa tovushlar bilan bir xil.

"So'zni ayt" o'yini.

Nutq terapevti she'rni o'qiydi va bola ma'no va qofiyaga mos keladigan oxirgi so'zni tugatadi:

Filialda qush yo'q -

Kichik hayvon

Mo'yna issiq, issiq suv shishasi kabi.

Uning ismi. (sincap).

"Ovoz yo'qolgan" o'yini.

Bola mos ma'noga ega bo'lmagan so'zni topishi va to'g'ri tanlashi kerak: Onam bochkalar (qizlari) bilan ketdi.

Qishloq bo'ylab yo'lda.

"Ovozni ushlang" o'yini. "Qo'shiqni qo'lga oling"

Agar so'zda "m" tovushi eshitilsa, qo'llaringizni qarsak chaling.

Ko'knori, piyoz, sichqoncha, mushuk, pishloq, sovun, chiroq.

"Ovozni top" o'yini

1 Nomlarida berilgan tovush mavjud mavzu rasmlarini tanlang. Ilgari rasmlar kattalar deb ataladi.

2 Syujetli rasmga asoslanib, berilgan tovush eshitiladigan so‘zlarni ayting.

To'p o'yini.

Nutq terapevti turli bo'g'inlar va so'zlarni talaffuz qiladi. Bola berilgan tovushda to'pni ushlashi kerak, agar u tovushni eshitmasa, to'pni uring.

3-bosqich Elementar tovushlarni tahlil qilish va sintez qilish malakalarini shakllantirish.

Ushbu bosqich ma'lum ketma-ketlikka ega:

Turli murakkablikdagi so'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlash

So'zdagi birinchi va oxirgi tovushni ajratib ko'rsatish

Tavsiya etilgan tovushli so'zni so'zlar guruhidan yoki so'zlardan tanlash

taklif qiladi.

Ovozlarni sifat xususiyatlariga ko'ra farqlash (unli-

undosh, kar - ovozli, qattiq - yumshoq);

So`zdagi tovushlarning o`rni, miqdori, ketma-ketligini aniqlash

Ijodiy vazifalar (masalan, berilgan tovushli so'zlarni o'ylab topish)

Qurilish modellari

So'z bo'g'inlarga bo'linadi,

Apelsin bo'laklari kabi.

Agar bo'g'inlar yonma-yon kelsa -

Olingan so'zlar:

Siz- va -qua- va birgalikda "qovoq".

So- va -va- shunday, "boyqush".

urg‘uli bo‘g‘in, urg‘uli bo‘g‘in

- Bekorga bunday deb atalmagan...

Hey, ko'rinmas bolg'a,

Uni zarba bilan belgilang!

Va bolg'a taqillatadi, taqillatadi,

Va mening nutqim aniq eshitiladi.

"Bo'g'inlarni bosish" o'yini

Maqsad: so'zlarning bo'g'in tahlilini o'rgatish

Uskunalar: baraban, tambur.

O'yin tavsifi: Bolalar bir qatorda o'tirishadi. Nutq terapevti har bir bolaga tegishi yoki qarsak chalishi kerak bo'lgan so'z berilishini tushuntiradi. So'zni baland ovozda aniq talaffuz qiladi, masalan, g'ildirak. Chaqirilgan bola ma'lum bir so'zda qancha bo'g'in bo'lsa, shuncha marta urishi kerak. Taqdimotchi bolalarga turli xil sonli bo'g'inli so'zlarni beradi. Birorta ham xato qilmaganlar g'olib bo'ladi.

"So'zni top" o'yini

Maqsad: ma'lum miqdordagi bo'g'inlar bilan so'zlarni tuzing

O'yin tavsifi: bolalar stolda o'tirishadi. O'qituvchi aytadi: "Endi siz va men so'zlarni taxmin qilamiz. Men sizga ularning nima ekanligini aytmayman, faqat telegraf orqali aytaman, men ularni nokaut qilaman va siz bu so'zlar nima bo'lishi mumkinligini o'ylab ko'rishingiz va aytishingiz kerak. Agar bolalar so'zni nomlashda qiynalsa, o'qituvchi so'zni yana bir marta bosadi va uning birinchi bo'g'inini talaffuz qiladi. O'yin takrorlanadi, lekin endi o'qituvchi bitta bolaning ismini aytadi. Chaqirilgan kishi unga aytiladigan so'zni taxmin qilishi, uni nomlashi va nokaut qilishi kerak. Bolalar o'yinni o'zlashtirgandan so'ng, siz bolalardan birini etakchi sifatida tanlashingiz mumkin.

"Bo'g'inli poezd" o'yini.

Uch vagonli parovoz. 1-da naqsh 1 bo'g'inli, 2-da - 2 bo'g'indan, 3-da - 3 bo'g'indan iborat. Bolalar "rasmlarni to'g'ri vagonga joylashtirishlari kerak.

"Piramida" o'yini.

Maqsad: bolalarni so'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlashga o'rgatish.

Uskunalar: uch qatorli kvadratlar piramidasi tasviri: pastki qismida uch bo'g'inli so'zlar uchun 3 kvadrat, yuqorida - ikki bo'g'inli so'zlar uchun 2 kvadrat va yuqorida - bir bo'g'inli so'zlar uchun bitta kvadrat mavjud. Kvadratchalar ostida cho'ntaklar bor. Mavzu rasmlar.

Ish tartibi: so'zlar soniga qarab rasmlarni to'g'ri cho'ntagiga qo'ying.

O'yin "So'z uchun naqsh toping"

Maqsad: bolalarni bo'g'inlarga bo'lishga o'rgatish.

Mavzuli rasmlar, bir bo‘g‘inli, ikki bo‘g‘inli, uch bo‘g‘inli so‘zlar uchun sxemalar.

So'zni diagramma bilan moslang.

"So'zlar zanjiri" o'yini.

so'zda.

Uskunalar. Mavzu rasmlari bilan kartalar.

O'yinning borishi. 4-6 bola o'ynaydi. Har bir bolada 6 ta karta bor. Nutq terapevti zanjirni yotqizishni boshlaydi. Keyingi rasm, tasvirlangan ob'ektning nomi so'z bilan tugaydigan tovush bilan boshlanadigan bola tomonidan joylashtiriladi - birinchi ob'ektning nomi. G'olib barcha kartalarini birinchi bo'lib qo'ygan kishi.

Poezd o'yini

Maqsad: so'zdagi birinchi va oxirgi tovushni aniqlash ko'nikmalarini mashq qilish.

O'yinning borishi: bolalarga vagon-kartalardan poezd yasash taklif etiladi. Poezddagi vagonlar bir-biriga bog'langanidek, kartalar ham faqat tovushlar yordamida ulanishi kerak. Oxirgi tovush keyingi nomning birinchi tovushiga to'g'ri kelishi kerak, keyin bizning poezdimizning vagonlari mustahkam bog'lanadi. Birinchi karta - elektrovoz, uning chap yarmi bo'sh. Oxirgi treylerda ham bo'sh joy bor - o'ng yarmi bo'sh. Bir necha kishi o'ynashi mumkin. Barcha kartalar o'yinchilarga teng taqsimlanadi. Har bir kishi o'z navbatida, eng tashqi rasmga mos keladiganini qo'yadi, ya'ni nomidagi birinchi tovushi berilgan eng tashqi kartadagi oxirgi tovush bilan bir xil bo'ladi. Shunday qilib, chapdagi rasmlarning nomlarida doimo birinchi tovush, chapdagi rasmlarning nomlarida esa oxirgi tovush ta'kidlanadi. Buni e'tiborga olish kerak va o'ng tomonga o'z nomlarida so'z oxirida undosh tovushlar qo'shilgan rasmlarni joylashtirmaslik kerak.

O'yin "Ajoyib qarmoq"

Maqsad: Bolalarni birinchi va oxirgi tovushni aniqlashga o'rgatish

so'zda.

Kichkina uy qurilishi tayog'ining ipining uchiga magnit biriktirilgan. Metall qisqichlar biriktirilgan bir nechta rasmlar mavjud bo'lgan ekranning orqasida qarmoqni tushirib, bola rasmni chiqaradi va birinchi va oxirgi tovushni nomlaydi.

O'yin "So'zdagi tovush o'rnini toping."

Uskunalar. So'zlardagi tovushlarning joylashuvi diagrammalari bo'lgan kartalar.

O'yinning borishi: Har bir bola kartani oladi. Nutq terapevti rasmlarni ko'rsatadi va so'zlarni nomlaydi. Agar so'z boshida berilgan tovush eshitilsa, siz birinchi katakchaga chip qo'yishingiz kerak. Agar so'zning o'rtasida tovush eshitilsa, chip ikkinchi katakka joylashtirilishi kerak. Agar tovush so'zning oxirida bo'lsa, chip uchinchi katakchaga joylashtiriladi. Hech qanday xato qilmagan kishi g'olibdir.

"Rasmingiz uchun joy toping" o'yini.

Maqsad: so'zlardagi tovushlarni farqlashni o'rganing. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

Har bir tovush uchun 2 ta uy. (tovushli rasmlar [w] 1 uyda, ovozli [s] boshqa uyda)

"Ehtiyot bo'l" o'yini.

Maqsad: paronimlardagi [d] - [t] tovushlarini farqlash.

Nuqta-qiz, tuyg'u-burch, g'altak-g'altak, suv-paxta, melankolik-taxta, sal-meva.

O'yin "Menga narsalarimni yig'ishga yordam bering"

Maqsad: tovushlarni farqlash [z] - [zh]

Chivin va qo'ng'iz sayohatga ketmoqda. Ularga sayohat uchun narsalarni yig'ishga yordam bering. Chivinga [z] tovushli narsalar kerak. va [zh] tovushli qo'ng'izga.

Soyabon, qal'a, pijama, chang'i, pichoqlar, ryukzak, alifbo, yelek, pirog, bluzka, yulduzcha, akkorn, nishon.

"Chamadan va portfel" o'yini.

Maqsad: tovushlarni farqlash [w].– [zh]

Chamadoningizda [zh] tovushini o'z ichiga olgan narsalarni yashiring. va [w] ovozi bilan portfelda.

"Sovg'alar" o'yini

Maqsad: tovushlarni farqlash [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok Lana va Lena sovg'alarini berishga qaror qildi. Lekin men bu haqda o'yladim, chunki Lana [l] tovushli narsalarni, Lena [l*] tovushli narsalarni yaxshi ko'radi. Menga sovg'a tanlashda yordam bering.

Yo'lbars - [r] tovushli ob'ektlar va yo'lbars bolasi [r*] tovushi bilan.

O'yin "Bola [r] - [r] tovushlari bilan bog'da nima to'pladi.

[r] pomidor, arpabodiyon, sabzi, no'xat, kartoshka.

[p*] bodring, turp, sholg'om, turp.

O'yin "Katta chivinning qo'shig'i qaysi so'zlarda va qaysi birida kichik ekanligini toping.

Maqsad: tovushlarni farqlash [z].– [z*]

Soyabon, panjara, savat, zebra, ninachi, qayin, qal'a, mayiz.

"Qaysi rasm kimga" o'yini

Maqsad: tovushlarni farqlash [g] - [k]

Dove - tovushli rasmlar [g];

Leopold mushuk - tovushli rasmlar[k].

"Ovozli - kar" fonetik loto.

Maqsad: Tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni va fonemalarni ovozli va karlik bilan farqlashni o'rganish.

Sariq to'rtburchakli kartochkada so'zlar jarangli undosh bilan boshlanadigan rasmlar, nilufar to'rtburchakli kartada esa so'zlar jarangsiz undosh bilan boshlanadigan rasmlar joylashtirilgan.

"Qattiq - yumshoq" fonetik loto.

Maqsad: tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni va fonemalarni qattiqlik va yumshoqlik bilan farqlashni o'rganish.

Ko'k to'rtburchakli kartada so'zlar qattiq undosh bilan boshlanadigan rasmlar, yashil to'rtburchakli kartada esa so'zlar yumshoq undosh bilan boshlanadigan rasmlar joylashtirilgan.

"Zvukoedik" o'yini

Maqsad: tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash.

O'yin materiali: qo'g'irchoq.

O'yin qoidalari: Tovushlarning dahshatli dushmani bor - Sound Eater. U barcha so'zlardagi boshlang'ich tovushlar (oxirgi tovushlar) bilan oziqlanadi. O'qituvchi qo'lida qo'g'irchoq bilan guruh atrofida yuradi va aytadi: ... Ivan, ... tul, ... peshona,. kno (sto, stu, albo, okn) va hokazo.. Qo'g'irchoq nima demoqchi edi?

O'yin "Ovozni ushlang"

Maqsad: so'zdagi tovushni fazoviy xususiyatlariga ko'ra qanday nomlashni o'rgatish (birinchi, ikkinchi, ma'lum bir tovushdan keyin, ma'lum bir tovushdan oldin)

O'yin tartibi: Bolalar aylanada turishadi, etakchida to'p bor. U so'zni baland ovozda talaffuz qiladi, to'pni o'ynagan har bir kishiga tashlaydi va qanday tovushni aytishi kerakligini aytadi, masalan, "pishloq, ikkinchi tovush". Bola to'pni ushlaydi va javob beradi: "Y" - va to'pni taqdimotchiga qaytaradi, u xuddi shu so'z bilan bog'liq keyingi vazifani so'raydi. So'zdagi barcha tovushlarni tahlil qilish kerak.

"Svetofor" o'yini.

Maqsad: Bolalarni so'zdagi tovush o'rnini topishga o'rgatish.

Kattalar so'zlarni nomlaydi. Bola chiziqning chap qizil, o'rta sariq yoki yashil o'ng tomoniga chip qo'yadi ("svetofor"), berilgan tovush qaerdan eshitilganiga qarab.

"Uylar" o'yini.

Maqsad: o'xshash tovushlarni farqlash va tovushning so'zdagi o'rnini topish qobiliyatini rivojlantirish. Uskunalar. Nomlari qarama-qarshi tovushlar bilan boshlanadigan mavzuli rasmlar to'plami, 2 ta uy, har bir uyda 3 ta cho'ntak bor (so'zning boshi, o'rtasi, oxiri).

O'yinning borishi. Bola rasm oladi, unga nom beradi, tovush borligini aniqlaydi (masalan, Sh yoki Sh, uning so'zdagi o'rni, rasmni tegishli cho'ntagiga soladi. To'g'ri bajarilgan vazifa uchun ball beriladi.

O'yin "Har bir tovushning o'z xonasi bor"

Maqsad: tovush diagrammasi va chiplari asosida so'zni to'liq ovozli tahlil qilishni o'rgatish.

Qanday o'ynash kerak: O'yinchilar bir xil sonli derazali uylarni olishadi. Aholi - "so'zlar" - uylarga ko'chib o'tishlari kerak va har bir tovush alohida xonada yashashni xohlaydi. Bolalar uydagi derazalar sonini hisoblaydilar va bir so'zda qancha tovush bo'lishi kerakligi haqida xulosa chiqaradilar. Keyin taqdimotchi so'zni talaffuz qiladi va o'yinchilar har bir tovushni alohida nomlashadi va chiplarni uyning derazalariga qo'yishadi - "tovushlarni to'ldirish". Treningning boshida rahbar faqat yashash uchun mos bo'lgan so'zlarni aytadi, ya'ni uyda qancha derazalar bo'lsa, shuncha tovushni o'z ichiga oladi. Keyingi bosqichlarda siz ma'lum bir uyda "joylashish" mumkin bo'lmagan so'zni aytishingiz mumkin va bolalar tahlil qilish orqali xatoga amin bo'lishadi. Bunday ijarachi boshqa ko'chada yashash uchun yuboriladi, u erda turli xil tovushlar soniga ega so'zlar yashaydi.

“Kvartirada nechta xona bor? »

Maqsad: chiplar yordamida tayyor diagrammaga tayanmasdan, so'zlardagi tovushlar sonini aniqlashni o'rgatish.

Qanday o'ynash kerak: O'yin uchun so'z uylari ishlatiladi, ammo diagramma oynalarisiz. Har bir o'yinchida bitta shunday uy, shuningdek, bir nechta chiplar va raqamlar to'plami mavjud: 3, 4, 5, 6. Taqdimotchi ob'ekt rasmlariga ega. U rasmni ko'rsatadi, bolalar tovushlar soniga ko'ra uyga deraza chiplarini joylashtiradilar, keyin esa mos keladigan raqamni qo'yishadi. Keyin chiplar uydan olib tashlanadi, taqdimotchi keyingi rasmni ko'rsatadi va bolalar yana so'zni tahlil qiladilar. O'yin oxirida raqamlarga tayanib, tahlil qilish uchun qaysi rasmlar taklif qilinganligini eslab qolishga harakat qilishingiz kerak. Siz ulardan bir xil miqdordagi tovushlar bilan o'z so'zlarini tanlashni so'rashingiz mumkin.

"Telegrafchilar" o'yini

Maqsad: taqdimot asosida ketma-ket ovoz tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; so'zlarning tovush sinteziga o'rgatish.

O'yinning borishi: Ikki bola o'ynamoqda, ular telegraf operatori, telegrammalarni uzatadi va qabul qiladi. Telegrammaning mazmuni taqdimotchi tomonidan belgilanadi, u ikkinchi o'yinchidan yashirincha birinchi o'yinchiga rasmni ko'rsatadi. U "telegramma mazmunini etkazishi" kerak: so'zni - rasm nomini ovoz bilan talaffuz qiling. Ikkinchi o'yinchi "telegrammani oladi" - so'zni birga chaqiradi, ya'ni tovush sintezi operatsiyasini bajaradi. Keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar va o'yin davom etadi.

O'yin "Rasmni diagrammaga moslang"

Maqsad: tovushning so'zdagi o'rnini (boshi, o'rtasi, oxiri) ifodalash orqali aniqlashni o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalarda so'zlarning diagrammalari mavjud (to'rtburchaklar uch qismga bo'lingan, birinchi qismi rangli - so'zning boshi, ikkinchi qismi rangli - so'zning o'rtasi, uchinchi qism rangli - so'zning oxiri). O'yindan oldin har bir ishtirokchi taqdimotchi tomonidan taklif qilingan xatni tanlaydi. Taqdimotchi rasmlarni ko'rsatadi (har bir rasmning yuqori o'ng burchagiga harf qo'yiladi va bolalar o'zlari tanlagan tovushni o'z ichiga olganlarni so'rashlari va bu rasmlarni kerakli diagrammaga qo'yishlari kerak. Birinchisi uchta rasmni to'playdi. har bir sxema uchun g'alaba qozonadi.Keyin bolalar harflarni almashtiradilar va o'yin davom etadi.

O'yin "Tirik tovushlar, bo'g'inlar"

MAQSAD: Alohida tovushlarni (bo'g'inlarni) so'zga sintez qilishni o'rganing.

O'YINNING TARTIBI: Bolalarni chaqiring va ularga kim qanday tovushga aylanishini ayting. Masalan:

Misha, siz birinchi tovushga, "donut" so'ziga aylanasiz.

Katya, siz "mol" so'zining oxirgi tovushiga aylanyapsiz.

Olya, siz "va" asosiy ovozisiz.

Vera, siz "pastki" so'zining ikkinchi tovushisiz

Bolalar saf tortadilar. Ular qo'llarida ovoziga mos keladigan doiralarni ushlab turadilar (ko'k, qizil yoki yashil). Bolalar oldida so'zning "tirik" modeli bor. Bolalar - tovushlar har bir tovushni nomlaydi. Qolganlari bu qanday so'z bo'lganini taxmin qilishlari mumkin.

"Qiziqarli to'plar" o'yini

Maqsad: ovozli tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: heceli kartalar, shaffof cho'ntaklar bilan ko'p rangli sharlar.

Mening quvnoq qo'ng'iroq to'pi,

Qayerga qochib ketdingiz?

Qizil, ko'k, och ko'k -

Siz bilan birga bo'lolmayman.

Kulgili to'plar siz bilan so'zlarni o'ynashni xohlaydi, lekin siz ularni bo'g'inlardan birlashtirib, so'zni olishingiz uchun to'plarni tartibga solishingiz kerak.

"So'zni to'plang" o'yini.

Maqsad: bolalarni kichik rasmlardagi birinchi tovushlar asosida so'zlarni tuzishga o'rgatish.

Rivojlanish: bolalarga bitta katta va bir nechta kichik kartalar beriladi.

Kichik kartochkalardagi rasmlardan birinchi tovushlarni ajratib ko'rsatib, mashina so'zini joylashtiring.

MASHANA: ko'knori, tarvuz, shapka, tol, paypoq, laylak.

O'yin "So'zni birinchi harflari bilan o'qing"

Maqsad: so'zdagi birinchi tovushni aniqlashni mashq qilish, ajratilgan tovushlardan so'zlarni tuzish va so'zlarni o'qish qobiliyatini mustahkamlash.

Ish tartibi: nutq terapevti rasmlarni ko'rsatadi va har bir so'zdagi birinchi tovushni nomlashni va bu tovushlardan so'z yasashni so'raydi.

O'yin "Berilgan tovushlar bilan so'zlarni o'ylab toping"

1 Berilgan tovush bilan boshlanadigan idishlar, gullar, hayvonlar, o'yinchoqlarni nomlang.

2 Syujetli rasmga asoslanib, berilgan tovush bilan boshlanadigan so‘zlarni tanlang.

"Birinchi ovozni o'zgartirish" o'yini

Nutq terapevti so'zni chaqiradi. Bolalar undagi birinchi tovushni aniqlaydilar. Keyinchalik, so'zdagi birinchi tovushni boshqasiga o'zgartirish so'raladi. Kom-uy.

Maqsad: umumiy boshlanish bilan birlashtirilgan so'zlarni o'qishni birlashtirish. Fonemik ongni rivojlantirish.

Uskunalar: hayvonlar va qushlarning rasmlari va bu hayvonlar yoki qushlar aytadigan bosma so'zlar bilan kartalar.

Map– ta Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la.

Teri pi-la cu-bik r-baliq bluzkasi.

Adabiyot:

1. Vakulenko L. S. Bolalarda tovush talaffuzining buzilishlarini tuzatish: boshlang'ich nutq terapevti uchun ma'lumotnoma: [Matn] O'quv qo'llanma. / L. S. Vakulenko - Sankt-Peterburg. : “CHILDHOOD-PRESS” MCHJ NAZIRIYaT UYU, 2012 y.

2. Volina V.V. O'ynab o'rganish. [Matn] / V.V.Volina - M.: Yangi maktab, 1994 yil.

3. Kolesnikova E. V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitishni rivojlantirish. [Matn] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. O'ynab o'rgating. MChJ "BOLALIK-PRESS" nashriyoti, 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983 yil.

5. Tumanova G. A. Maktabgacha yoshdagi bolani tovushli so'z bilan tanishtirish. [Matn] / - G. A. Tumanova - M. 1991 y.

6. Shevchenko I. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning fonetik-fonemik jihatini rivojlantirish bo'yicha dars yozuvlari. [Matn] / I. N. Shevchenko - Sankt-Peterburg. : “CHILDHOOD-PRESS” MCHJ NSHRIYoT uyi, 2011 y.

www.maam.ru

Maqsad: So'zda tovush mavjudligini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: Derazali uy va rasm qo'yish uchun cho'ntak; mavzuli rasmlar to'plami.

O'yinning borishi. O'qituvchi uyda faqat hayvonlar (qushlar, uy hayvonlari) yashashini tushuntiradi, ularning nomlarida, masalan, tovush mavjud. Biz bu hayvonlarni uyga joylashtirishimiz kerak. Bolalar rasmlarda ko'rsatilgan barcha hayvonlarni nomlashadi va ular orasidan ismlarida yoki tovushini o'z ichiga olgan hayvonlarni tanlashadi. Har bir to'g'ri tanlangan rasm o'yin chipi bilan baholanadi.

"Slam-stomp"

Maqsad: o'xshash tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar.Nomlari qarama-qarshi tovushlar bilan boshlanadigan mavzuli rasmlar to'plami

O'yinning borishi: Bolalar rasm nomidagi pozitsion tovushlardan birini eshitganda qarsak chalishlari va boshqasini eshitganda oyoq urishlari kerak.

"To'tiqush"

Maqsad. Eshitish diqqatini shakllantirish, fonemaga e'tibor berish va undosh fonemalarni farqlash qobiliyati.

Uskunalar. To'tiqush o'yinchog'i

O'yinning borishi.O'yin vaziyati yaratiladi, unga ko'ra to'tiqushni bo'g'inlar qatorini xatosiz takrorlashga o'rgatish kerak. Bolalardan biri to'tiqush rolini o'z zimmasiga oladi. O'qituvchi bir qator bo'g'inlarni talaffuz qiladi, bola takrorlaydi.

Nutq materiali namunasi. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ga, ka-ka-ta va boshqalar.

"Men kabi qarsak chaling"

Maqsad. Eshitish e'tiborini shakllantirish, fonetik eshitish, ritm tuyg'usini rivojlantirish.

O'yinning borishi: O'qituvchi ma'lum bir ritm bilan qarsak chaladi, masalan: \ \\ \ \\ yoki \ \\\ \ va hokazo, bola takrorlaydi.

"Quvnoq tambur"

Uskunalar. Tambur

O'yinning borishi: O'qituvchi tamburda ma'lum bir ritmni chaladi, bola takrorlaydi.

Murakkablik. Ritmik naqsh va temp yanada murakkablashadi.

"Ritmlarni chizish"

Maqsad. Eshitish e'tiborini va ritm hissini shakllantiring.

Uskunalar. Qalam, qog'oz varag'i, tayyor ritmik naqshli kartalar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni tayyor ritmik naqsh bo'yicha ritmni takrorlashni taklif qiladi, so'ngra mustaqil ravishda o'z ritmik naqshini chizib, uni qarsak chaladi.

Maqsad. Eshitish e'tiborini, fonemaga e'tibor berish qobiliyatini shakllantirish, tovush jihatidan o'xshash fonemalarni farqlash.

O'yinning borishi: O'qituvchi tog'da yoki o'rmonda yuradigan o'yin vaziyatini yaratadi, bolalar esa o'zlarini aks-sado sifatida ko'rsatadilar. O'qituvchi murakkab so'zlarni yoki til buramalarini talaffuz qiladi va bolalar ularni to'g'ri takrorlashlari kerak.

"Ovoz qochib ketdi"

Maqsad. Eshitish e'tiborini, fonemaga e'tibor qaratish qobiliyatini shakllantirish.

O'yinning borishi: O'qituvchi oxirgi tovushni tugatmasdan so'zni talaffuz qiladi. Bolalar so'zni to'g'ri talaffuz qilishlari va "qochib ketgan" tovushni nomlashlari kerak.

Nutq materiali namunasi. Ma...(k), mo...(x), ro...(g), co..(t), parvarish...(r) va hokazo.

"Bo'g'in qochib ketdi"

Maqsad. Eshitish e'tiborini, fonemalarga e'tibor berish qobiliyatini shakllantirish, fonetik eshitishni rivojlantirish.

O‘yinning borishi.O‘yin bolalar “bo‘g‘in” tushunchasi bilan tanishgandan so‘ng o‘ynaladi. O'qituvchi so'zni oxirgi bo'g'inini tugatmasdan talaffuz qiladi. Bolalar so'zni to'g'ri tugatishlari va "qochib ketgan" bo'g'inini nomlashlari kerak.

Maqsad. Eshitish e'tiborini, fonemalarga e'tibor qaratish qobiliyatini shakllantirish, so'zlarni bo'g'in tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

O‘yinning borishi.O‘yin bolalar “bo‘g‘in” tushunchasi bilan tanishgandan so‘ng o‘ynaladi. O'qituvchi so'zni talaffuz qiladi, bolalar esa faqat oxirgi bo'g'inni talaffuz qilib, aks-sado berayotgandek da'vo qilishlari kerak.

"Qiziqarli kvadratlar"

Maqsad. Eshitish diqqatini shakllantirish, “tovush”, “unli”, “undosh”, “qattiq undosh”, “yumshoq undosh” tushunchalarini mustahkamlash.

Uskunalar. Qizil kvadrat unli tovushlar uchun, ko'k qattiq undoshlar uchun, yashil esa yumshoq undoshlar uchun.

O'yinning borishi: O'qituvchi tovushni nomlaydi va bola mos keladigan kvadratni to'g'ri ko'rsatishi kerak.

"Unli/undoshni ushlang"

Maqsad. Eshitish e'tiborini shakllantirish, "tovush", "unli", "undosh" tushunchalarini birlashtirish.

O'yinning borishi: O'qituvchi tovushni nomlaydi va bola faqat unli / undosh tovushni (kelishuv bo'yicha) eshitsa, qo'llarini urishi kerak.

Uskunalar. Ikkita uy: qattiq va yumshoq undoshlarni ko'rsatish uchun ko'k va yashil, to'p.

O'yinning borishi: O'qituvchi va bola "kattalar" va "bola" rollarini taqsimlaydi. "Kattalar" to'pni bolaga tashlaydi va qattiq undoshni nomlaydi, "bolalar" taklif qilingan tovushni yumshatadi va to'pni "kattalar" ga qaytaradi.

"Qattiq va yumshoq"

Maqsad. Eshitish e'tiborini shakllantirish, tovushlarni qattiqlik va yumshoqlik bilan farqlash qobiliyati, "tovush", "undosh", "qattiq undosh", "yumshoq undosh" tushunchalarini mustahkamlash.

Uskunalar. Nomidagi yumshoq va qattiq undosh tovushlar bilan yostiq, g‘isht, predmetli rasmlar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga rasmlarni tarqatadi. Agar so'zining boshida bola qattiq undoshni eshitsa, u g'ishtga boradi, yumshoq bo'lsa, yostiqchaga o'tadi.

"Chalkashlik" ("Xatoni toping")

Maqsad. Bolalarni o'xshash tovushlarni farqlashga o'rgating

O'yinning borishi: O'qituvchi she'riy satrlarda so'zlarni yoki kulgili gaplarni noto'g'ri talaffuz qiladi va bolalar ularni qanday tuzatish kerakligini taxmin qilishadi.

Masalan: Rus go'zali echkisi bilan mashhur.

Sichqon katta bir uyum nonni teshikka sudrab ketyapti.

Shoir satrni tugatib, qizini oxiriga qo‘ydi.

"So'zni toping" ("So'zni to'plang")

Maqsad. Ovoz sintezi ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar 5-6 yoshli bolalar uchun rasmli ko'rsatmalardan foydalanishga ruxsat beriladi

O'yinning borishi: O'qituvchi so'zlarni talaffuz qiladi, har bir tovushni alohida nomlaydi: , . Bolalar tovushlarni so'zlarga sintez qiladilar. Mashqni o‘zlashtirganingiz sari so‘zlar cho‘zilib, talaffuz tezligi o‘zgaradi. Bolalar tovushlardan o'z so'zlarini yasaydilar.

"So'zlar" (qarang: "Zanjir")

Maqsad. So'zdagi birinchi va oxirgi tovushlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar.To'p

O'qituvchi birinchi so'zni aytadi va quyidagi she'rni o'qib bo'lgach, to'pni bolaga uzatadi:

Biz so'zlar zanjirini to'qamiz,

To'p sizga nuqta qo'yishga imkon bermaydi.

To'pni uzatish

"zanjir"

Maqsad: so'zdagi birinchi va oxirgi tovushlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi: Bolalardan biri (yoki o'qituvchi) so'zni nomlaydi, uning yonida o'tirgan kishi o'z so'zini tanlaydi, bu erda boshlang'ich tovush oldingi so'zning oxirgi tovushi bo'ladi. Qatordagi keyingi bola davom etadi va hokazo. Seriyaning vazifasi zanjirni buzmaslikdir. O'yin musobaqa shaklida o'tkazilishi mumkin.

G'olib zanjirni eng uzun "tortib olgan" qator bo'ladi.

"Birinchi va oxirgi"

Maqsad. Ovozni tahlil qilish, so'zdagi birinchi va oxirgi tovushni ajratib olish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar.To'p, rasmlar

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga rasmlarni tarqatadi va har bir bolaga navbat bilan to'p tashlaydi. Bola birinchi va oxirgi tovushni nomlaydi, to'pni qaytaradi. To'g'ri javoblar/xatolar soni chiplar bilan qayd etiladi.

"Buni tartib bilan nomlang" (to'p)

Maqsad. Ovozni tahlil qilish, so'zdagi tovushlar ketma-ketligini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar.“Sehrli tayoqcha”, rasmlar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga rasmlarni tarqatadi va "sehrli tayoqcha" ni uzatishni boshlaydi. Qo'lida tayoq bo'lgan kishi uning rasmidagi so'zni tashkil etuvchi tovushlarni tartib bilan nomlaydi.

"Salyangoz yo'llari"

Maqsad. Berilgan tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar “Salyangoz izlari” sxemasi, rasmlari, kichik shar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga rasmlar tarqatadi va to'pni uzatishni boshlaydi. Qo'lida to'p bo'lgan kishi "salyangoz yo'li" naqshlariga e'tibor berib, berilgan tovushning so'zdagi o'rnini nomlaydi.

"Jonli tovushlar"

Maqsad. Berilgan tovushning so‘zdagi o‘rnini topishni o‘rganing.

O'yinning borishi. O'yin bolalar so'zning ovozli tahlilini o'tkazgandan so'ng o'ynaladi. Ovoz rolini o'qituvchining buyrug'i bilan asfaltga chizilgan so'zning diagrammasida o'z o'rnini egallashi kerak bo'lgan bolalar o'ynaydi.

"Ovoz joyida"

Maqsad: So'zda tovush o'rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar.O`qituvchi qo`lida mavzu bo`yicha rasmlar to`plami mavjud. Har bir bolada uchta kvadratga bo'lingan karta va rangli chip (qizil - agar ish unli tovush bilan bo'lsa, ko'k - undosh bilan).

O'yinning borishi: O'qituvchi rasmni ko'rsatadi va unda tasvirlangan ob'ektni nomlaydi. Bolalar so'zni takrorlaydilar va so'zda o'rganilayotgan tovushning o'rnini ko'rsatadilar, tovush qaerda joylashganiga qarab uchta kvadratdan birini chip bilan qoplaydilar: so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida. Chipni kartaga to'g'ri joylashtirganlar g'alaba qozonadilar.

— Uyimiz qayerda?

Maqsad: fonetik eshitishni rivojlantirish, so'zdagi tovushlar sonini aniqlash qobiliyati.

Uskunalar.Mavzuli rasmlar to'plami, uchta cho'ntakli uy va har birida raqam (3,4 yoki 5).

O'yinning borishi: Bola rasmga tushadi, unda tasvirlangan ob'ektni nomlaydi, og'zaki so'zdagi tovushlar sonini hisoblaydi va rasmni so'zdagi tovushlar soniga mos keladigan raqam bilan cho'ntagiga soladi. Qator vakillari birin-ketin chiqishadi.

Agar ular xato qilsa, boshqa qatorning bolalari ularni tuzatadilar. Har bir to'g'ri javob uchun ball hisoblanadi. Eng ko'p ball to'plagan qator g'olib hisoblanadi.

Xuddi shu o'yin individual bo'lishi mumkin. Bunday holda, har bir kishining javobining to'g'riligi chip bilan baholanadi.

"Tovushlarni sanash"

Maqsad: So'zdagi tovushlar sonini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar.Tugmalar yoki chiplar

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni chaqiradi, bola tovushlar sonini hisoblaydi va stolga mos keladigan chiplar sonini qo'yadi.

"Ovozli treklar"

Maqsad: so'zdagi tovushlar ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish; ovozli tahlilni amalga oshirish.

Uskunalar: katakchalarga bo'lingan to'rtburchaklar. Qizil, ko'k va yashil chiplar yoki kvadratlar. Tasvirlar

O'yinning borishi: Har bir bola unlilar, undoshlar, qattiq va yumshoq tovushlarni ko'rsatish uchun to'rtburchaklar ("tovush treki") va rangli kvadratlarni oladi. Har bir bolaga rasm taklif etiladi. Bola so'zning tovush tarkibini tahlil qilishi va kvadratchalar yordamida so'zning diagrammasini tuzishi kerak.

"Bir so'z bilan keling"

Maqsad. Ovozni tahlil qilish va so'z sintezi ko'nikmalarini mustahkamlash.

O'yinning borishi.U maktabga tayyorgarlik guruhida, bolalar so'zlarning ovozli tahlilini o'zlashtirganda va tovushlarning so'zdagi o'rnini eshitganda amalga oshiriladi.

Bolalar allaqachon chizilgan so'z namunasi asosida o'z so'zlarini taklif qilishadi.

"So'zlar uchun uylar"

Maqsad: so'zdagi tovushlar ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish; ovozli tahlil va sintezni amalga oshirish.

Uskunalar. Katta kvadratdagi qog'oz varaqlari, rangli qalamlar yoki chiplar (ko'k, yashil, qizil)

O'yinning borishi: Har bir bola rasm va so'zning diagrammasini chizish vazifasini oladi ("har bir tovushni o'z kvartirangizga qo'ying"). Bolalar unli tovushlarni ko'rsatish uchun qizil qalam, qattiq undoshlarni ko'rsatish uchun ko'k qalam va yumshoq undoshlarni ko'rsatish uchun yashil qalamni ishlatadilar va so'zning diagrammasini tuzadilar, avval mustaqil ravishda so'zning ovozli tahlilini o'tkazdilar.

"Qancha bo'g'inli?"

Maqsad: so'zlarni bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash, fonetik eshitishni rivojlantirish.

Uskunalar.Har bir bola uchun raqamlar to'plami, rasmlar.

O'yinning borishi: Har bir bola rasmni oladi va so'zdagi bo'g'inlar sonini o'ziga ma'lum bo'lgan har qanday usulda (qarsak chalish, unlilarni sanash va hokazo) va bo'g'inlar soniga mos keladigan sonni ko'rsatish vazifasini oladi. so'z.

Eslatma: O'yin 6-7 yoshli bolalar bilan, agar ular tovush-bo'g'in tahlili bo'yicha etarli ko'nikmalarga ega bo'lsa, o'ynaladi.

Murakkablik.Bolalar o'z so'zlarida bo'g'inlar soniga mos keladigan tartibda safga turishlari kerak (o'qituvchi tegishli materialni tanlaydi)

"Xatda qanday tovush yashiringan?"

Maqsad: Eshitish e'tiborini, fonetik eshitishni rivojlantirish, "tovush", "unli", "undosh", "qattiq undosh", "yumshoq undosh" tushunchalarini birlashtirish.

Uskunalar, harflar, o'yinchoqlar.

O'yinning borishi.O'yinchoqlar o'rmon maktabidagi o'quvchilar, bola esa o'qituvchi bo'lgan o'yin vaziyati yaratiladi. (Guruhda o'qituvchi rolini har bir bola navbat bilan o'ynashi mumkin) Bolaga xat va bu harfda yashiringan tovushlarni nomlash vazifasi beriladi. Shuningdek, u berilgan tovush qanday tovush turi ekanligini: unlilar/undoshlar, qattiq/yumshoq tovushlarni nomlashi va sababini tushuntirishi kerak.

Eslatma: O'yin 6-7 yoshli bolalar bilan, agar ular tovush-bo'g'in tahlili bo'yicha etarli ko'nikmalarga ega bo'lsa, o'ynaladi.

Insoniyat jamiyatida shunday qabul qilinadi - odamlar o'rtasidagi muloqot og'zaki nutq orqali sodir bo'ladi va tushunarli bo'lish uchun yaxshi diksiya, ya'ni aniq va aniq talaffuz bo'lishi kerak.

Kichkina bolaning nutqi kattalarning nutqidan juda farq qiladi, chunki chaqaloq hali ko'p narsalarni o'rganishi kerak. Bolaning so'z boyligini rivojlantirish va boyitish uchun u bilan maxsus mashqlar yordamida ishlash va maxsus o'yinlar o'ynash kerak. Shunda bolaga o'z xohish-istaklarini, fikrlarini ifodalash ancha oson bo'ladi, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish osonroq bo'ladi.

O'quv muvaffaqiyati, shuningdek, bolaning tovushlar va so'zlarni qanchalik yaxshi eshitishi va talaffuz qilishiga bog'liq - qanchalik yaxshi bo'lsa, u shunchalik malakali yozadi. Agar siz o'z vaqtida nutq terapevtiga murojaat qilsangiz, bolangiz bilan mashg'ulotlar uchun kerakli vazifalarni tanlab oladigan bo'lsangiz, yozish bilan bog'liq muammolardan qochishingiz mumkin.

Shu sababli, ota-onalar farzandida fonemik idrok etish bilan bog'liq paydo bo'ladigan muammolarga qanchalik tez e'tibor berishsa, bu hamma uchun, birinchi navbatda, tengdoshlari orasida o'zini begonadek his qilmaydigan, lekin unga osongina qo'shiladigan bolaning o'zi uchun shunchalik yaxshi bo'ladi. jamoa.

O'yin orqali o'rganish

Bolalar nutqini rivojlantirish uchun nutq terapevtlari tomonidan bolalar psixologlari bilan birgalikda ishlab chiqilgan fonemik idrokni rivojlantirishning maxsus usullari qo'llaniladi.

Ovozli talaffuzni shakllantirish bo'yicha bola bilan ishlash o'yin shaklida amalga oshiriladi. Shu maqsadda o'qituvchilar va amaliyotchi logopedlar tomonidan maxsus o'yinlar va mashqlar ishlab chiqilgan.

Fonemik ongni rivojlantirish bo'yicha ushbu ishning dastlabki bosqichlarida nutq bo'lmagan tovushlarni o'z ichiga olgan materiallar qo'llaniladi, so'ngra ona tili bilan bog'liq barcha nutq tovushlari qamrab olinadi, bolalar allaqachon o'zlashtirganlaridan hali kiritilmaganlarga o'tadilar. va bolaning mustaqil nutqiga kiritilmagan.

Bu ish juda muhim, chunki bolalar atrofidagi kattalarning nutqini tinglashni o'rganishlari va ulardan to'g'ri talaffuzni o'rganishlari kerak.

Ushbu ish bilan bir vaqtda bola bilan eshitish, e'tibor va xotirani rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar olib boriladi, bu fonemik idrokni samarali rivojlantirishga imkon beradi.

Bolalar nutqini rivojlantirish. Bosqichlar

Fonemik idrokning to`liq shakllanishi uchun uning ustida ish olib boriladi.Fonemik idrok rivojlanishining 6 bosqichiga bo`linadi:

1-bosqich: nutqiy bo'lmagan tovushlarni tanib olish bilan boshlanadi. Eshitish xotirasi va eshitish e'tibori rivojlanayotganda siz ularni tanib olishni va farqlashni o'rganishingiz kerak.

2-bosqich: o'qituvchi bolani bir xil tovushlar, iboralar birikmasi va alohida so'zlarni o'z ichiga olgan o'yinlar va mashqlar yordamida ovoz balandligi, kuchi va tembrini farqlashni o'rgatadi.

3-bosqich: nutq terapevti sizga o'xshash tovush kompozitsiyalari bilan so'zlarni ajratishni o'rganishga yordam beradi.

4-bosqich: o‘qituvchi bo‘g‘inlarni to‘g‘ri farqlashni tushuntiradi.

5-bosqich: o`qituvchi bolalarni fonemalarni (tovushlarni) farqlashga o`rgatadi, tovushlar unli va undoshlarga bo`linishini tushuntiradi. Birinchidan, unli tovushlar o'rganiladi, keyin ular undoshlarga o'tadi.

6-bosqich: so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni o'z ichiga olgan eng oddiy tovush tahlili ko'nikmalarini rivojlantirish vaqti keldi. Nutq terapevti bolalarga kaftini qarsak chalish orqali bo'g'inlarni qanday hisoblashni va urg'u berilgan bo'g'ini ajratib ko'rsatishni ko'rsatadi.

Bosqich unli tovushlarni, keyin undoshlarni tahlil qilish bilan davom etadi, shuning uchun fonemik idrok rivojlanadi va

Maktabgacha yoshdagi davrda bolaning ruhiyati, nutqi va kognitiv rivojlanishi uchun poydevor qo'yiladi. Shuning uchun fonemik ongning rivojlanishi ketma-ket sodir bo'lishi kerak.

Maxsus rivojlanish mashqlari

Mashq 1. So'zda ma'lum bir tovushni ajratib ko'rsatish kerak.

Nutq terapevti bolalarga so'zda qanday tovushni eshitishlari kerakligini aytadi va bu haqda shartli signal bilan o'qituvchiga xabar beradi (signal ham oldindan kelishilgan).

Mashq 2. Kerakli tovush so'zning qayerida joylashganligini bilib olishingiz kerak.

O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar tovushning joylashishini aniqlaydilar: so'zning boshida, oxirida yoki o'rtasida. Vazifa kerakli tovushning bir so'zda bir necha marta sodir bo'lishi bilan murakkablashadi.

Mashq 3. Nomlangan harfning yonida qaysi tovushlar borligini aniqlashingiz kerak: undan oldin yoki undan keyin.

Bolalar o'qituvchi aytgan so'zda qanday tovushlar va qanday tartibda ekanligini aytishlari kerak.

Variantlar:

• o'qituvchi tovushni nomlaydi va bola bu tovushning so'zda qanday tovush ekanligini aytadi: ikkinchi, to'rtinchi yoki birinchi va hokazo;
• O'qituvchi so'zni aytadi va bola, masalan, uchinchi tovushni nomlashi kerak.

Mashq 4. Berilgan so'zda nechta tovush borligini aniqlashingiz kerak. Ushbu mashq bolalarda fonemik ongni tezroq rivojlanishiga yordam beradi.

Mashq 5. Berilgan harflardan so'z yasash kerak.

O'qituvchi tovushlarni kerakli ketma-ketlikda talaffuz qiladi va bola so'zni tuzishi kerak. Og'zaki tovushlar orasidagi pauza qanchalik uzoq bo'lsa, vazifa shunchalik qiyin bo'ladi.

Shunday qilib, fonemik idrok etishning har bir bosqichini ketma-ket bosib o'tib, bola nutqini yaxshilaydi.

Trening usullari va tizimlari

Rivojlanishning maxsus usullari mavjud va ularning barchasi buzilishlarni tuzatish uchun logopediya ishining asosiy vazifasini hal qilishga qaratilgan.

Har qanday rivojlanish metodologiyasi quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:

1. Og'zaki nutqni idrok etish, fonematik ongni shakllantirishga yordam berish.
2. Har xil talaffuz sharoitida avtomatizmga olib keladigan tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish (artikulyatsiya) ni o'rgatish.

Nutq terapevtlari nutqni rivojlantirish uchun o'quv tizimlari va usullarini ishlab chiqadilar:

• eshitish diqqatini rivojlantirish;
• nutqni eshitishni rivojlantirish;
• fonemik ongni rivojlantirish, fonemik ongni rivojlantirish bo'yicha ishlarni yanada tizimli va qulay qilish.

O'qituvchi bolalar bilan mashg'ulotlarni boshlashdan oldin, u ularga odamlar talaffuz qiladigan barcha so'zlar tovushlardan iborat ekanligini tushuntirishi kerak. Fonemik eshitish va idrok etishning rivojlanishi bilan bir vaqtda bolaning so'z boyligi jadal rivojlanadi va u to'g'ri talaffuzni o'zlashtiradi, buning uchun olimlar maxsus o'quv o'yinlari va mashqlarini ishlab chiqdilar.

Yozuvda tovush harf deyiladi. Xatlarni faqat o'qish yoki yozish mumkin, ularni eshitib bo'lmaydi. Har bir tovushning o'z harfi bor. Ammo ba'zi tovushlarda bir nechta tasvirlar, ya'ni harflar mavjud.

Hamma narsani tushunish uchun bolalar tovushlarni tinglashni va eshitishni o'rganishlari kerak.

Bolalar bilan ishlashda texnikani qo'llash

Ovozlarni eshitishni qanday o'rganish kerak?

Atrofimizdagi dunyo turli xil hayratlanarli tovushlarga to'la: quloq bilan qabul qilinadigan va odamlar yoki hayvonlar, qushlar tomonidan talaffuz qilinadigan hamma narsa - bu tovushlar. Tinglash orqali nechta tovushni ajrata olasiz?

Bolalardan kim qanday tovushlarni eshitishini bilish uchun bir muddat juda jim o'tirishlari so'raladi.

Ovozni bilish kerak

Bolalar orqalarini o'qituvchiga qaratib o'tirishadi, ular orqaga burilmaydi yoki qaray olmaydi.

Nutq terapevti turli xil ob'ektlar yordamida turli xil tovushlar va shovqinlarni yaratadi.

Bolalar nima bo'layotganini taxmin qilishlari kerak: qog'oz ko'z yoshlari, suv shovqin qiladi, ruchka polga tushadi, idishdagi don shivirlaydi yoki telefon jiringlaydi.

Yozuvdagi tovushlar: ularni qanday ajratish mumkin?

a) uyda:

• oshxonada suv shovqini;
• soat taqillatayapti;
• muzlatgich ishlayapti;
• changyutgich g'ichirlayapti;
• oyoq tovushlari eshitiladi;
• kimdir eshik qo'ng'irog'ini chaladi;
• kimdir eshikni yopdi.

b) ob-havo tovushlari:

• yomg'ir tomchilarining ovozi;
• momaqaldiroq paytida momaqaldiroq;
• qichqirayotgan shamol va boshqalar.

• avtomobil shoxlari;
• avtomobil eshiklarining yopilishi;
• bolalarning qichqirig'i va kulgisi;
• chumchuqlarning chiyillashi.

Bu yoqimli ovozmi yoki yo'qmi?

• mumtoz musiqa;
• Pop musiqa;
• avtomobil shoxlari;
• budilnikning jiringlashi;
• shisha ustidagi temirning shitirlashi;
• bolalarning kulgisi;
• yo'talni buzish.

Sehrli quti

O'qituvchi dastlab har qanday kombinatsiyadagi turli xil narsalarni kichik qutiga soladi. Qutini silkitib, o'qituvchi bolalardan nima borligini aniqlashni so'raydi: kichik to'p, shisha to'p, tangalar, tugmalar va boncuklar yoki boshqa narsa.

"Eshitishga asoslangan kombinatsiyalarni tuzing" mashqi

Bolalarga tovush-harf tahlilini va unli tovush birikmalarini o'qishni o'rgatish kerak.

Har bir bolaga plastik harflar beriladi: A, I, E.

Nutq terapevti quyidagi kombinatsiyalarni taklif qiladi: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

"So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling" mashqi

So'zlarni bo'g'in tahlil qilish mahorati shakllanadi.

Tavsif. Magnit doskaga uy-ro'zg'or buyumlari tasvirlangan turli xil rasmlar qo'yilgan: pichoq, krujka, stol, stul, ko'krak qafasi.

Bolalar rasmlarga qarashlari, ismlarini aytishlari, so'ngra har bir so'zda nechta bo'g'in borligini ko'rsatish uchun qarsak chalishlari kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik ongni rivojlantirishga qaratilgan mashqlar tovushlarni tanib olish, bir so'zni boshqasidan ajratish va berilgan so'z qanday tovushlardan iboratligini tushunishga yordam beradi.

Qo'shimcha vazifalar

Siz to'g'ri so'zni topishingiz va nomlashingiz kerak

Juft tovushlar ishlatiladi: "s-z", "t-d" va boshqalar.

Nutq terapevti bolalar she'rlaridan parchalar yoki berilgan tovushlar juftligi bilan jumlalarni o'qiydi. Bolalar faqat nomlangan tovushlarni o'z ichiga olgan so'zlarni nomlashlari kerak.

Barcha so'zlarda mavjud bo'lgan tovushni toping

O'qituvchi ma'lum bir tovushni o'z ichiga olgan so'zlarni nomlaydi:

• shitirlash, shitirlash, bo'tqa, maydalash (w);
• imo-ishora, lark, chayqalish, qo'riqchi (w);
• chayqa, barbel, lapwing, dumg'aza (h);
• chimchilash, pike, otquloq;
• shudring, quyruq, o'rish (lar);
• o'rta, torli sumka (lar);
• atirgul, quyon, guatr (h);
• qish oldidan, iksir (z);

Bolalar barcha so'zlarda takrorlanadigan tovushni nomlashlari va tovushning so'zdagi o'rnini ko'rsatishlari kerak. Bolalar yumshoq va qattiq tovushlarni talaffuz qilishda juda ehtiyot bo'lishlari kerak.

So'zdagi birinchi tovushni nomlashingiz kerak

Quyidagi o'yin taklif etiladi:

Har bir bola o'z ismini aytadi va ismi qaysi harf (tovush) bilan boshlanishini aniqlaydi.

So‘ngra bolalar o‘zlari bilgan bolalar va kattalarning ismlarini aytadilar va bu nomlarda qaysi harf birinchi bo‘lib kelganini aytadilar, tovushlarning qattiqligi va yumshoqligiga e’tibor beradilar.

Endi siz so'zdagi oxirgi tovushni nomlashingiz kerak

Bolalarga turli xil ob'ektlarning tasvirlari taklif etiladi:

• avtomobil;
• tit;
• divan;
• oqqush;
• moz va boshqalar.

O'qituvchi bolaga rasmni ko'rsatadi, bola unda ko'rgan narsasini nomlashi va bu ob'ekt nomidagi oxirgi tovushni aniqlashi kerak. Bola talaffuzning ravshanligiga, shuningdek, undosh tovushlarning qattiqligi va yumshoqligiga ham e'tibor berishi kerak.

Fonemik ongni rivojlantirish uchun o'yinlar

Fonemik va leksik-grammatik tasvirlar o'zaro bog'liqdir, chunki bolalarda fonemik eshitishni rivojlantirish ustida ishlaganda ular so'zlarning, prefikslarning va qarindoshlarning oxirlarini yaxshiroq o'zlashtira oladilar va keyinchalik yozishda kamroq muammolar paydo bo'ladi. Siz "fil" so'zining oxirgi tovushi (burun, pichoq, teshik) bilan boshlangan so'zni tanlashingiz kerak.

1. Siz birinchi tovush "r" va oxirgi "k" (saraton, tosh) bo'lgan so'zni tanlashingiz kerak.
2. So'zni qilish uchun siz tovush qo'shishingiz kerak: "shunday" (sharbat, uyqu).
3. Siz barcha so'zlar bir xil harf bilan boshlanadigan jumla qilishingiz kerak, masalan, "m" (Mila Masha idishni yuvishiga to'sqinlik qiladi).
4. Xonada nomlari ma'lum bir tovushni o'z ichiga olgan narsalarni topish kerak, masalan, "a" (qog'oz, krujka, abajur).

Agar siz ushbu tovush ma'lum bir joyda (ikkinchi, uchinchi yoki birinchi) joylashgan ob'ektlarni topishni taklif qilsangiz, vazifa yanada murakkablashadi.

Diqqatni rivojlantirish uchun o'yin

Logoped bolalarni shunday tartibga soladiki, hamma bir-birini ko'ra oladi va ma'lum buyruqlar beradi, turli hayvonlar va qushlarga nom beradi, masalan: quyon, qurbaqa, qush, qisqichbaqa, ot va hokazo.

Bolalar o'qituvchi bilan oldindan kelishilgan holda ma'lum bir tovush yoki harakatga ega hayvon yoki qushni belgilashlari kerak.

Fonemik ongni shakllantirish va rivojlantirish

Fonemik ong - bu bolaning so'zning tovush tarkibini idrok etish va tushunish qobiliyati. Bu qobiliyat tabiiy ravishda rivojlanadi, asta-sekin shakllanadi va alohida so'zlarning ma'nosini tushunishga imkon beradi, ya'ni fonemik eshitish semantik eshitishdir.

Bolalar o'z ona tilining asosiy tovushlarini juda erta tushunishni boshlaydilar, ammo nutq apparati tuzilishining yoshga bog'liq xususiyatlari tufayli ular ba'zi tovushlarni to'g'ri talaffuz qila olmaydilar, garchi ular ularni qanday talaffuz qilishni aniq bilishadi.

Aniq nutq yaxshi fonematik ongga ega bo'lgan bolalarda shakllanadi, chunki ular ona nutqining barcha tovushlarini aniq idrok etadilar.

Ba'zi sabablarga ko'ra fonemik idrok etishi etarli darajada rivojlanmagan, tovush talaffuzi cho'loq, nutqni tushunish qiyinroq, chunki ular tovush jihatidan o'xshash tovushlarni ajrata olmaydilar, bu bolalar tovushining rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi. talaffuz qiladi va tovushni tahlil qilish malakalarini shakllantirishni murakkablashtiradi. Ushbu ko'nikmalarsiz o'qish va yozishni to'liq o'rganish mumkin emas. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik ongni rivojlantirish alohida ahamiyat va ahamiyatga ega.

Maktabga tayyorgarlik

Shunday qilib, maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun bolada fonetik idrok rivojlangan bo'lishi kerak, ya'ni ona tilidagi barcha tovushlarni tanib, to'g'ri farqlay oladi.

Ammo bola keyinroq maktabda o'qish va yozishni o'rganayotganda so'zlarning to'liq fonemik tahlili bilan ishlashni o'rganadi, chunki so'zlashuv nutqida hech kim so'zlarni tovushlarga bo'lishdan foydalanmaydi.

To'g'ridan-to'g'ri o'qish va yozishni o'rganish boshlanishidan oldin maktab o'quv dasturida maxsus davr mavjud bo'lib, unda bolalar ovozli tahlil qilishni o'rgatadi.

Bu davr qisqa muddatli bo'lib, tayyorgarlik ko'rmagan bolaning so'zlarning ovozli tahlilini o'zlashtirishi juda qiyin bo'ladi va bu mahoratsiz yozishda muammolar muqarrar.

Shu sababli, kelajakda savodxonlik darajasini oshirish uchun bolalarni maktabgacha yoshdan boshlab rivojlangan fonemik ongga muntazam ravishda tayyorlash kerak.

Qurilma hatto eng qiyin tovushlarni ham talaffuz qilishga tayyor). Ammo o'qituvchi hali ham bolalarning fonemik eshitish va artikulyar apparatlarini rivojlantirishga jiddiy e'tibor beradi, u tovushlarni quloqqa qarab farqlashga va ularni to'g'ri talaffuz qilishga o'rgatadi (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s). - sh, z - g, c - h, s - sch, l - r).

Fonemik xabardorlik va fonemik xabardorlik nima?

Fonemik eshitish - nutq tovushlarini ajratish, ko'paytirish va farqlash qobiliyati. Fonemik eshitish - aytilganlarning ma'nosini tushunish uchun asosdir. Axir, bir so'zda hatto bitta tovushni almashtirib, biz butunlay boshqa so'zni olishimiz mumkin: "echki-braid", "uy-tom", "barrel-buyrak". Agar bola tovushlarni buzsa, ularni boshqa tovushlar bilan almashtirsa yoki tovushlarni o'tkazib yuborsa, bu uning fonemik eshitish to'liq shakllanmaganligini anglatadi.

Fonemik xabardorlik - nutq tovushlarini farqlash va so'zning tovush tarkibini aniqlash qobiliyati. Masalan: “MAK so‘zi nechta bo‘g‘indan iborat? Unda nechta tovush bor? So‘z oxirida qanday undosh tovush keladi? So'z o'rtasida qanday unli tovush bor?

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar so'zda ma'lum bir tovushning mavjudligini yoki yo'qligini quloq bilan aniqlay oladilar va berilgan tovushlar uchun so'zlarni mustaqil ravishda tanlashlari mumkin, agar ular bilan dastlabki ish olib borilgan bo'lsa. Ammo hamma bolalar ham ma'lum bir tovush guruhlarini quloqlari bilan aniq ajrata olmaydilar, ko'pincha ularni aralashtirib yuborishadi. Bu asosan ma'lum tovushlarga taalluqlidir, masalan, S va Ts, S va Sh, Sh va Zh va boshqalar tovushlar quloqqa eshitilmaydi. Fonemik idrokni rivojlantirish, so'zlarning tovushini tinglash, so'zda ma'lum bir tovush mavjudligi yoki yo'qligini aniqlash va ma'lum bir juft tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish uchun ushbu yoshdagi bolalarga berilgan tovushlar bilan so'zlarni tanlashga qaratilgan o'yinlar taklif etiladi. yoki berilgan tovushlar bilan so'zlarni ajratib ko'rsatish kerak bo'lgan mashqlar.iboralardan tovushlar, kichik she'rlar.

Quyidagi o'yinlar va mashqlarning maqsadi eshitish e'tiborini va fonemik idrokni rivojlantirishdir: bolalarni so'zlardagi tovushlarni eshitishga, quloq va talaffuzda ba'zi bir juft tovushlarni (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), so'z birikmalarida kerakli so'zlarni to'g'ri ajratib ko'rsatish.

Fonemik ongni shakllantirish bo'yicha ishlar yosh bolalar bilan ham amalga oshirilishi kerak. "Sokin-baland" va "Moodlar teatri" kabi o'yinlarda ular nutqning intonatsion tomonini tashkil qiladi.

2-4 yoshli bolalar uchun o'yinlar onomatopeyaga asoslangan. "Bola qanday yig'laydi? AAA. Bo'ri qanday qichqiradi? Vouhoo. Suv qanday oqadi? SSS." Siz ushbu o'yinni kichikroq bolalar bilan o'ynashingiz mumkin: siz tovush belgisi (ilon, chivin, qo'ng'iz) bilan rasmni ko'rsatasiz va bolalar kerakli tovushni takrorlaydilar (ilon - W, chivin - Z, qo'ng'iz - F).

Kichkintoylar uchun yana bir o'yin: "Qo'shiq" - biz unli tovushlarni ifodalovchi kartalarni ko'rsatamiz - A, O, U, Va turli tartibda bolalar qo'shiq kuylashadi.

OVOZNI QO'SHLASH

So'z fonida tovushni aniqlash uchun o'yin.

Topshiriq: agar nomlangan so'zda berilgan tovush eshitilsa, bolalar sakrab, chapak chalishlari kerak (masalan, [c] - "boyqush", "soyabon", "tulki", "o'rmon", "echki", "fil" , "qo'ng'iz", "braid", "kirpi", "burun", "shisha").

OVCHILAR

Maqsad: fonemik ongni rivojlantirish.

O'yin tavsifi: kattalar bolalarni tovushlarni ushlashni o'rganishga taklif qiladi. U bolalarni uxlayotgandek ko'rsatishni so'raydi (tovushdan qo'rqmaslik uchun): boshlarini qo'llariga qo'ying, ko'zlarini yuming. Boshqa tovushlar qatorida kerakli ovozni eshitganingizda "uyg'on" (to'g'ri o'tiring).

HAMMA SO'ZLARDA QANDAY OVOZ?

Voyaga etgan kishi uch yoki to'rtta so'zni talaffuz qiladi, ularning har biri mashq qilinadigan tovushlardan birini o'z ichiga oladi: mo'ynali kiyim, mushuk, sichqoncha - va bolalardan bu so'zlarning barchasida qanday tovush borligini so'raydi. Bolalar tovushni "sh" deb atashadi. Keyin u quyidagi barcha so'zlarda qanday tovush borligini aniqlashni taklif qiladi: qo'ng'iz, toad, chang'i - "zh"; choynak, kalit, ko'zoynak - "h"; cho'tka, quti, otquloq - "sch"; ortiqcha oro bermay, mo'ylov, burun - bilan; seld, Sima, elk - "s"; echki, qal'a, tish - "z"; qish, oyna, – “z”; gul, tuxum, tovuq - "ts"; qayiq, stul, chiroq - "l"; jo'ka, o'rmon, tuz - "l"; baliq, gilam, qanot - "p"; guruch, kuch, - “ry” Kattalar bolalar tovushlarni aniq talaffuz qilishlariga va qattiq va yumshoq undoshlarni to'g'ri nomlashlariga ishonch hosil qiladi.

Topshiriq: bolalar guruhi o'ynaydi, har biriga bir harf beriladi. Taqdimotchi harflarni tasodifiy sanab o'tadi. Uning alifbodagi harfini eshitgan bola o'rnidan turishi kerak. O'yinni so'zdagi birinchi yoki oxirgi tovushni ajratib ko'rsatish orqali o'ynash mumkin.

OVOSLI O'YINLAR.

1) A tovushi (E, O, L, V va boshqalar) bilan boshlanadigan iloji boricha ko'proq so'zlarni nomlang. A (K, N, G) tovushi bilan tugaydigan so‘zlarni ayting. So‘z o‘rtasida A (D, V, I) tovushi kelgan so‘zlarni ayting.

2) Jadval so'zining oxirgi tovushi bilan boshlanadigan so'zni tanlang. Pishloq so'zining oxirgi tovushiga ega bo'lgan qushning nomini eslang. (Chumchuq, qo‘rg‘on...) Birinchi tovush k, oxirgi tovush sh bo‘lishi uchun shunday so‘z tanlang. (Qalam, qamish...) Agar “lekin”ga bitta tovush qo‘shsangiz, qanday so‘z olasiz? (Pichoq, burun...) Barcha so‘zlar “m” tovushi bilan boshlangan gap tuzing. (Onam Mashani ro'molcha bilan yuvadi.) Xonada nomlarida ikkinchi "u" tovushi bo'lgan narsalarni toping. (Qog'oz, quvur, Pinokkio ...)

RASMLARNI TOPISH

1) Bola ma'lum bir tovush yoki bir nechta tovushlar uchun to'plamdan rasmlarni tanlaydi. Ovoz so'zning boshida, oxirida yoki o'rtasida bo'lishi mumkin.

2) Syujetli rasm asosida predmet nomlaridagi tovushni topish. Eng ko'p narsalarni topadigan kishi g'alaba qozonadi. Mavzu rasmlari leksik mavzuga mos ravishda tanlanishi mumkin.

3) O'yin estafeta shaklida o'tkaziladi. Bolalar 2 ta jamoaga bo'lingan. Bir jamoa rasmlarni to'playdi, masalan, L tovushi bilan, ikkinchisi R ovozi bilan. Bitta o'yinchi bitta rasmni olishi mumkin. Barcha bolalar rasmga tushgandan so'ng, ular bir-birlariga o'girilib, rasmlarni nomlashadi, ularning ovozini ovozlari bilan ta'kidlaydilar. Rasmlarni to'g'ri va tezda to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

Sehrgarlar

Topshiriq: “Endi biz bir so`zni boshqasiga aylantiramiz.Men sizga bir so`z aytaman, siz esa undagi ikkinchi tovushni o`zgartirib, yangi so`z olishingiz uchun harakat qilasiz.Masalan: kit – mushuk.

O'zgartirish uchun so'zlar: uy, uyqu, sharbat, ichdi, bo'r.

Birinchi tovushni o'zgartirish uchun so'zlar: nuqta, kamon, lak, kun, pedal, tartib.

Oxirgi tovushni o'zgartirish uchun so'zlar: pishloq, uyqu, shox, ko'knori, to'xtash.

ENG QISQA SO'ZNI ESHITING

So'zlar dars mavzusiga muvofiq tanlanadi va siz eng uzun so'zni aniqlash uchun topshiriq ham berishingiz mumkin. Quruvchi, mason, uy, oynachi.

CATERPILLAR

Bola qismlardan tırtıl yasaydi. Tafsilotlar soni berilgan so'zdagi tovushlar soniga teng. Keyin u ikkita kartadan birini chiqaradi (birida tırtılning boshi, ikkinchisida quyruq ko'rsatilgan) va rasmga qarab so'zdagi birinchi yoki oxirgi tovushni nomlaydi.

O'XSHA SO'ZLARNI TANLASH.

Voyaga etgan kishi o'xshash so'zlarni talaffuz qiladi: mushuk - qoshiq, quloqlar - qurol. Keyin u so'zni talaffuz qiladi va bolalarni unga o'xshash boshqa so'zlarni tanlashni taklif qiladi. Bolalar so'zlarni to'g'ri tanlab, ularni aniq, aniq va baland ovozda talaffuz qilishlarini ta'minlash kerak.

TO'G'RI XATOLAR

Topshiriq: Taqdimotchi so'zlarda ataylab xato qilib, she'r o'qiydi. So'zlarni to'g'ri nomlang.

Qo'g'irchoqni qo'limdan tushirib,

Masha onasiga yugurdi:

Yashil piyoz u yerda sudralib yuribdi

Uzun mo'ylovli (qo'ng'iz).

Ovchi baqirdi: “Oh!

Eshiklar meni ta’qib qilmoqda!” (hayvonlar).

Hey, yaqin turmang.

Men yo'lbars bolasiman, piyola emas (pussy).

Qor eriydi, daryo oqadi,

Filiallar shifokorlar (rooks) bilan to'la.

Amakim kamzulsiz haydab ketardi,

Buning uchun jarima to'lagan (chipta).

Qoshiqqa o'tiring va ketaylik!

Hovuz bo'ylab qayiqqa tushdik.

Onam bochkalar bilan ketdi

Qishloq bo'ylab yo'lda (qizlari).

Bahorda ochiq joylarda

Yosh tish (eman) o'sib chiqdi.

Sariq o'tlarda

Arslon barglarini tashlaydi (o'rmon).

Bolalar oldida

Rassomlar kalamushni (tomni) bo'yashmoqda.

Men konus uchun ko'ylak tikdim

Men unga (ayiq) shim tikib beraman.

Quyosh chiqdi va ketmoqda

Qorong'u uzun qizi (tun).

Savatda son-sanoqsiz mevalar bor:

Olma, nok va qo'y (banan) bor.

Daryoda ko'knori yashaydi,

Men uni hech qanday tarzda ushlay olmayman (saraton).

Tushlik qilish uchun Alyoshka oldi

O'ng qo'lda, chap oyoq (qoshiq).

Kemada oshpaz shifokor

Men mazali sharbat tayyorladim (kok).

U juda mehribon edi

U egasining peshonasini yaladi (mushuk).

Shoxli vodiy

Yo‘l bo‘ylab ho‘kiz ketayotgan edi.

Maktab o‘quvchisi qatorni tugatdi

Va u barrelni (nuqta) qo'ydi.

Sichqoncha teshikka sudrab borardi

Nonning ulkan tepaligi (qobiq).

Men pechka yonida qarmoq bilan o‘tiraman

Men ko'zimni baliqdan (daryodan) uzolmayman.

Rus go'zalligi

U echkisi (o‘roq) bilan mashhur.

Balen kit pechka ustida o'tiradi,

Issiq joyni tanlash (mushuk).

O'rmon tozalashda

Yosh tish (eman) o'sib chiqdi.

Qayinlar ostida, soya bor joyda

Qadimgi kun (dumg'aza) yashirinib turibdi.

TO'G'RI SO'Z

O'yin tavsifi: kattalar bolalardan so'zni noto'g'ri talaffuz qilsa, qo'llarini ko'tarishlarini so'raydi va agar u so'zni to'g'ri talaffuz qilsa, qo'llarini urishadi.

Masalan, vagon tasviri bilan ob'ekt rasmi ko'rsatiladi. Katta odam aytadi: vagon, shisha, korral, vagon, vagon ...

SMART KARTALAR

Bolalar ismlari ma'lum bir tovushni o'z ichiga olgan tasvirlarni topish uchun ob'ekt rasmlari bilan kartadan foydalanadilar va ularni tokenlar bilan yopadilar.

REGULATORLAR

Bolalar signal kartalari bilan ishlaydi. Ular qanday tovushni eshitishlarini aniqlang: unli (qizil) yoki undosh, qattiq (ko'k) yoki yumshoq (yashil), ovozsiz (qo'ng'iroqsiz) yoki ovozli (qo'ng'iroq bilan).

SAVATLAR

So'z fonida tovushlarni aniqlash uchun o'yinlar.

Matn yozish tuvalida meva yoki sabzavotlar, rezavorlar, qo'ziqorinlar, gullar, mahsulotlar va boshqalarning mavzu rasmlari ko'rsatiladi (leksik mavzuga muvofiq). Bolalar rasmlarni savatchalarga solib qo'yishadi: agar berilgan tovush qattiq eshitilsa ko'k, yumshoq bo'lsa yashil, agar berilgan tovush so'zda bo'lmasa qizil. Siz rasmlarni so'zdagi birinchi yoki oxirgi tovushga ko'ra taqsimlashingiz mumkin - qattiq, yumshoq, unli.

JONLI OVOZLAR

Bir guruh bolalar so'zdagi tovushlar soniga qarab chaqiriladi. Ularga berilgan so'zning tovush qolipiga muvofiq tovush belgilari beriladi. "Bizda bo'tqa (ziyofat) so'zi bor edi, lekin tovushlar jonli, ular qochib ketishdi, keling, ularni bir so'z bilan birlashtiramiz." Bolalar diagramma so'zga mos kelishi uchun to'g'ri tartibda saf tortadilar. Keyin bolalardan ushbu diagrammaga mos keladigan yangi so'zlarni taklif qilish mumkin.

TELEGRAF

Maqsad: so'zlarning bo'g'in tahlilini o'rgatish. “Endi biz telegraf o'ynaymiz. Men so‘zlarni nomlayman, siz esa ularni telegraf orqali boshqa shaharga uzatasiz”. So'zlar bo'g'in bo'g'in bilan talaffuz qilinadi va qarsak chalish bilan birga keladi. Keyin bolalarning o'zlari telegraf orqali uzatilishi kerak bo'lgan so'zlarni o'ylab topadilar. "Va endi men sizga telegraf orqali so'zlarni etkazaman - ularni nomlamasdan turib aytaman. Va bu so'zlar nima bo'lishi mumkinligini aniqlab olishingiz kerak." Bolalar ma'lum miqdordagi bo'g'inli so'zlarni o'ylab topadilar.

TAXTA O'YINLAR

Tovushlar dunyosida - o'xshash tovushli so'zlarni farqlash, birinchi va oxirgi tovushni ajratib ko'rsatish.

Nutq terapiyasi lotto - tovushlarning o'rnini aniqlash.

Biz o'zimizni o'qiymiz - tovushlar uchun rasmlarni tanlash, ovoz sxemalarini tanlash.

Siz maktabga tayyormisiz - test topshiriqlari to'plami.

Ovozli - ovozsiz - tovushlarning xususiyatlarini aniqlash.

Nutq terapiyasi romashka - tovushlarni farqlash.

O'nta unli qiz do'sti - unli tovushlar bilan ishlash.

Mening birinchi harflarim so'zdagi birinchi tovushni ta'kidlaydi.

Birinchi harf bilan o'qing - so'zdagi birinchi tovushni ta'kidlash.

A dan Z gacha sayohat - so'zdagi birinchi tovushni ta'kidlash.

Va boshqa ko'plab o'yinlar.

Fonemik ongni rivojlantirish uchun mashqlar.

Bolalarda grammatik jihatdan to'g'ri, leksik jihatdan boy va fonetik jihatdan aniq nutqni shakllantirish maktabgacha ta'lim muassasasida, oilada bolaga ona tilini o'rgatishning umumiy tizimidagi eng muhim vazifalardan biridir. Bolani maktabga yaxshi tayyorlash va o'qish va yozishni o'rganish uchun asos yaratish faqat fonemik ongni rivojlantirish bo'yicha jiddiy ish orqali mumkin.

Professor R.E. Levina nutq buzilishlarining psixologik-pedagogik tasnifi doirasida nutqning fonetik-fonemik rivojlanmagan bolalar guruhini aniqladi (FFN). Bularga oddiy jismoniy eshitish va aql-zakovatga ega bo'lgan, talaffuzi va maxsus fonemik eshitish qobiliyati buzilgan bolalar kiradi.

Fonemik xabardorlik va fonemik xabardorlik nima?

Fonemik eshitish - bu ona tilingiz fonemalarini farqlash va tanib olish imkonini beruvchi nozik, tizimlashtirilgan eshitish. Fiziologik eshitishning bir qismi bo'lib, u eshitiladigan tovushlarni ularning standartlari bilan o'zaro bog'lash va solishtirishga qaratilgan.

"Fonemik eshitish" tushunchasini "fonemik idrok" tushunchasidan farqlash kerak.

Oddiy rivojlanayotgan bola atrofdagi dunyo tovushlarini eshitadi, kattalarning artikulyar harakatlarini ko'radi va ularga taqlid qilishga harakat qiladi. Shu bilan birga, bola o'z ona tili fonemalarining turli xil tovushlariga duch keladi: bir xil tovushlar kattalar va bolalar, erkaklar va ayollar tomonidan turlicha talaffuz qilinadi. Lekin bu tovush soyalari lisoniy birliklarning tovush qobiqlarini farqlashga xizmat qilmaydi.

N.I.ning so'zlariga ko'ra. Jinkinning so'zlariga ko'ra, tovush belgilari signalning asab tizimining periferiyasidan markazga o'tishi paytida yuzaga keladigan kodlash jarayonlarini ham o'z ichiga oladi.

Aniqlanishicha, nutq rivojlanishining dastlabki bosqichlarida bola fonemalarning ba'zi differentsial xususiyatlarini oladi. Uch yoshli bola hali o'z ona tilidagi tovushlarni to'g'ri talaffuz qila olmasligi mumkin, lekin u boshqalarning nutqida ularning to'g'ri eshitilganligini aniqlay oladi. Bu hodisa fonemik eshitish va fonemik idrok mavjudligi tufayli mumkin.

Fonemik anglash - bu fonemalarni farqlash va so'zning tovush tarkibini aniqlash qobiliyati. Bir so'zda nechta bo'g'in bor? Bir so'zda nechta tovush bor? So‘z oxirida qanday undosh tovush keladi? So'z o'rtasida qanday unli tovush bor? Bu savollarga javob berishga yordam beradigan fonematik xabardorlik.

Fonemik idrokni shakllantirish bo'yicha ishlar quyidagi ketma-ketlikni o'z ichiga oladi:

1. Tovush tahlilini o`rgatishning birinchi bosqichida a, u unlilari qo`llaniladi. Bolalar so'z boshida birinchi unli tovushni, unli tovushlar ketma-ketligini aniqlaydilar (masalan, ay - 1-a; 2-y).
2. Keyinchalik, teskari bo'g'inning an, ut turini tahlil qilish va sintez qilish amalga oshiriladi. Bolalar undoshni so'z oxiridan ajratishni o'rganadilar (mushuk, ko'knori). Keyin ular boshlang'ich undoshlar va urg'uli unlilarni undoshlardan keyingi joydan (uy, u erda) ajratishga kirishadilar.
3. Keyinchalik, bolalar sa kabi to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inning tahlili va sintezini o'zlashtiradilar. Bolalar so'zni bo'g'inlarga bo'lishni va diagramma tuzishni o'rganadilar.
4. Keyin bolalar bir bo'g'inli uch tovushli (ko'knori) va ikki bo'g'inli (echki) so'zlarning to'liq ovozli bo'g'inli tahlilini o'zlashtiradilar va tegishli diagrammalarni tuzadilar.
5. Materialning keyingi murakkablashuvi undoshlar (jadval), uch bo'g'inli (xandak) birikmasi bilan so'zlarni tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Terminlar o‘rganiladi: bo‘g‘in, undosh tovushlar, jarangsiz, qattiq, mayin tovushlar.
6. Shu bilan birga, bolalar harflar bilan tanishadilar, keyin esa bo'g'inlarga birlashadilar. Birinchi o'qish mashqlaridan boshlab, siz bolaning bo'g'inlarni o'qishini ta'minlashga harakat qilishingiz kerak. Bolalar o'qilgan so'zlarni va jumlalarni tushunishlarini ta'minlash kerak.

Fonemik eshitish, idrok etish, eshitish e'tibori va xotirasini rivojlantirish uchun amaliy topshiriqlar va o'yinlarga misollar.

« Eshitsangiz, qarsak chaling”.

Maqsadlar : eshitish diqqatini, fonemik idrokni rivojlantirish.

O'yinning borishi . Voyaga etgan odam bir qator tovushlarni (bo'g'inlar, so'zlar) talaffuz qiladi; bola ko'zlarini yumib, ma'lum bir tovushni eshitadi va qo'llarini qarsak chaladi.

"Kim kattaroq?"

Maqsadlar : fonemik ongni, eshitish diqqatini rivojlantirish.

Musobaqa o'yinining borishi. Bolalar berilgan tovush bilan boshlanadigan so'zlarni tanlaydilar. (Takrorlashga ruxsat berilmaydi.)

"Diqqatli tinglovchi" (yoki "Ovoz qayerda?").

Maqsadlar : fonemik ongni, e'tiborni rivojlantirish.

O'yinning borishi . Kattalar so'zlarni talaffuz qiladi, bolalar esa ularning har birida berilgan tovushning o'rnini aniqlaydilar.

"To'g'ri so'z."

Maqsadlar : fonemik idrokni, fonemik tasvirni, fonemik tahlilni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Voyaga etganlarning ko'rsatmalariga ko'ra, bolalar so'zning boshida, o'rtasida va oxirida ma'lum bir tovush bilan so'zlarni talaffuz qiladilar.

"O'tkir ko'z"

Maqsadlar : fonemik ongni, fonemik tahlilni, diqqatni rivojlantirish.

O'yinning borishi . Bolalarga atrof-muhitdan nomlarida berilgan tovush bor narsalarni topish va uning so'zdagi o'rnini aniqlash taklif etiladi..

"Ajoyib rassom"

Maqsadlar : fonemik ongni, fonemik tahlilni, diqqatni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

O'yinning borishi. So'zning boshida, o'rtasida va oxirida ko'rsatilgan tovush uchun rasmlarni chizing. Rasmlar ostida, bolalarning bilim darajasidan kelib chiqqan holda, chiziq shaklida so'zning diagrammasini yoki berilgan so'zning bo'g'inlari diagrammasini chizish taklif etiladi, unda har bir bo'g'in yoy bilan ko'rsatilgan. , va o'rganilayotgan tovushning joylashishini ko'rsating.

"Xotira"

Maqsadlar

O'yinning borishi . Kattalar bir qator so'zlarni talaffuz qiladi, bolalar esa eslab, takrorlaydilar. Birinchi vazifa ikkita so'zdan iborat, keyin ularning soni asta-sekin o'sib boradi (uch, to'rt, besh va boshqalar), masalan:

bog 'chanasi

sharbat zarbasi

sumka-sho'rva-etik

shapka-o'g'il-mo'ynali palto

O'yin davomida tegishli nutq materialini tanlashda tovushlarni avtomatlashtirish va farqlash, fonemik idrok va fonemik tushunchalarni rivojlantirish bo'yicha ishlarni bajarish mumkin.

"boncuklar"

Maqsadlar : fonemik ongni, tahlilni, eshitish diqqatini, xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi. Rahbarning so'zlaridan keyin:

Boncuklar sochilib ketdi... Biz ularni yig'ib, ipga bog'laymiz va so'zni topamiz. - o'yin ishtirokchilari zanjirdagi "munchoq" so'zlarini ma'lum bir tovushga (takrorlarsiz) talaffuz qiladilar, masalan:

tovushiga [R] - kamalak-raketa-non-bug'-qo'l - ... tovushlarga [R]-[L] - kerevit-chiroq-nora-piyoz-baliq-sovun - ...

"Takrorlang va qo'shing"

Maqsadlar : eshitish e'tiborini, xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi. Birinchi o'yinchi so'zni talaffuz qiladi, ikkinchisi uni takrorlaydi, o'zinikini qo'shadi va hokazo. Har bir ishtirokchi qatorni bir so'z bilan oshiradi. O'yinchilardan biri so'zlar ketma-ketligini o'zgartirgandan so'ng o'yin to'xtaydi va yana boshlanadi, masalan:[Zh] tovushiga -

xato

qo'ng'iz, qurbaqa

qo'ng'iz, qurbaqa, ilonlar

qoʻngʻiz, qurbaqa, ilon, tipratikan va boshqalar.

"Ovoz qo'shing."

Maqsadlar : fonemik sintezni, eshitish diqqatini, xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi . Voyaga etgan kishi bir qator tovushlarni talaffuz qiladi, bolalar esa bo'g'inlarni yoki ulardan tuzilgan so'zlarni talaffuz qiladilar, masalan: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - BURUN.

"Buning aksini ayting."

Maqsadlar : fonemik idrokni, fonemik tasvirlarni, tahlil va sintezni, eshitish diqqatini va xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi . Kattalar ikki yoki uchta tovushni talaffuz qiladi, bolalar esa ularni teskari tartibda talaffuz qilishlari kerak.

Variant 1 - unlilar bilanA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

Variant 2 - qattiq undoshlar bilan

PA - AP

AP - PA

PO - (OP)

OP- (PO)

PU - ... (PU)

PI - ... (PY)

PE-...(PE)

PU-...(PU)

PO-...(PYO)

PV-...(PO)

PY - ... (PI)

PE - ... (PE)

Ovozni zaryadlash

Maqsadlar : eshitish e'tiborini, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish; unli tovushlarni farqlashni mashq qilish.

O'yinning borishi.

Variant 1: kattalar (rahbar) tovushni talaffuz qiladi, tegishli harakatni bajaradi va bolalar takrorlaydi.

2-variant: kattalar (rahbar) tovushni talaffuz qiladi, bolalar esa xotiradan harakatlarni bajaradilar.

3-variant: "Chalkashlik" - kattalar (rahbar) tovushni talaffuz qiladi va unga mos kelmaydigan harakatni bajaradi, bolalar esa mos keladigan harakatni amalga oshiradilar.

A tovushi - qo'llaringizni yon tomonlarga elkangiz darajasiga ko'taring.

U tovushi - qo'llaringizni oldinga cho'zing.

O tovushi - qo'llaringizni kamaringizga qo'ying.

Ovoz I - qo'llaringizni yuqoriga ko'taring.

E tovushi - tushirilgan qo'llaringizni bir oz yon tomonlarga siljiting.

Y tovushi - qo'llaringizni orqaga (yoki orqangizga) siljiting.

OVOZLARNI ESHTISHNI O'RGANISH

Bizni turli xil ajoyib tovushlarga to'la dunyo o'rab oladi. Eshitganimiz va aytganimiz tovushlardir. Biz nechta tovushni ajrata olamiz?

Keling, bir daqiqa tinchgina o'tiraylik: kim qanday tovushlarni eshitadi?

OVOS BO'LGAN TAHMIR

Orqangni menga qaratib o‘tir va orqaga o‘girilma. Tovushlar va shovqinlarni yaratish uchun nimadan foydalanishimni taxmin qiling. (Siz polga turli xil narsalarni tashlashingiz mumkin: qoshiq, silgi, karton parchasi, igna, to'p va boshqalar; siz qog'ozni qo'llaringiz bilan maydalashingiz, yirtishingiz, kitobni varaqlashingiz, materialni yirtishingiz, ishqalashingiz mumkin. qo'llaringizni buyum bilan uring, sochingizni tarang, qo'lingizni yuving, supuring, kesing va hokazo.)

KELINGLAR SUKMAY OLISH

Bir-biriga tegganda jiringlaydigan narsalarni to'plang: qoshiqlar, plastinkalar, metall qopqoqlar. Ularni bir-birining ustiga qo'ying, keyin iloji boricha kamroq shovqin qilishga harakat qilib, 2-3 marta harakatlantiring.

SKAUT

Barcha baland ovozli narsalarni xonaning bir burchagidan boshqasiga juda jimgina o'tkazing. Hatto pol yoki poyafzal ham g'ijirlamasligi kerak.

QANDAY MOSHINA?

Tasavvur qiling-a, qanday mashina ko'chada yurdi: mashinami, avtobusmi yoki yuk mashinasimi? Qaysi yo'l?

PIRINCHNI ESHITING

Mendan 5 qadam nariga ket. Men pichirlab buyruq beraman, siz esa ularga amal qilasiz. 10, 15, 20 qadam orqaga qadam qo'ying. Sen meni eshitayapsanmi?

JAMOA O'YINI

MORSE

Men sizga rep aytaman degan ritmni diqqat bilan tinglang. Takrorlang. (Har safar tobora qiyinlashib borayotgan ritmik naqsh taklif qilinadi).

Men ba'zi narsalarni tovushlar bilan tasvirlashga harakat qilaman: parovoz, mashina, samolyot, hushtak chaynayotgan choynak, it, mushuk, tovuq va boshqalar. Va siz taxmin qilasiz. Agar siz to'g'ri deb hisoblasangiz, siz haydashingiz mumkin.

KIM GAPIRISHINI TAHMOR QILING

Kim aytganini taxmin qiling:

Moskva vaqti 5 soat 10 daqiqa.

Yana choy quyib beraymi?

Og'zingizni oching va "Ahh" deb ayting.

Bir, ikki, uch, sen hayda!

Bugun va ertaga kunduzi biroz bulutli, yogʻingarchilik boʻlmaydi.

Ehtiyot bo'ling, eshiklar yopilmoqda. Keyingi bekat – “Bolalar dunyosi”.

NIMA BU?

Tovushlar diskda yozib olinadi. Tasavvur qiling, aniq nima.

a) Uyda: hammomdagi suvning shovqini, soatning shitirlashi, skovorodkada qovurilgan ovqatning xirillashi va g'ijirlashi, muzlatgichning g'ichirlashi, telefon jiringlashi, changyutgichning g'ichirlashi. itning hurishi, go‘dakning oyoq urishi, eshik qo‘ng‘irog‘i jiringlashi, likopchalarning taqillashi (stol ustiga, lavaboga qo‘yilganda), stulning g‘ijirlashi, eshikning yopilishining ovozi, stakandagi qoshiq, eshikni taqillatish, kalitni bosish.

b) Ob-havoni tinglang: shisha ustidagi tomchilarning ovozi, momaqaldiroqning shovqini, shamolning uvillashi, yomg'irning shitirlashi va boshqalar.

v) ko'cha: avtomobilning shox ovozi, mashina eshigining yopilishi, yuk mashinasining shang'illashi, tormozning chiyillashi va chiyillashi, bolalarning kulgisi, harakatlanayotgan tramvay ovozi, uchayotgan samolyotning ovozi, qushlarning sayrashi .

d) Do'kon: kassa ishlayapti, idishlar dumalayapti, choyxonada stakanlar jiringlayapti.

BU OVOZNI ESHTISH YAXSHI MI?

Yoqimli tovushlar yoki yo'q: mumtoz, mashhur musiqa, avtomobil shoxlari, budilnik jiringlashi, oynada temir silliqlash, bolalarning kulgisi, yo'tali.

Sehrli sandiq

Eshiting va taxmin qiling: qutida nima bor? (Har qanday kombinatsiyada bir yoki bir nechta narsa bo'lishi mumkin: tennis to'pi, yog'och to'p, tangalar, tugmalar, gugurt qutisi va boshqalar.)

SO'ZLARNING OVOZ KIYIMI

Bizning nutqimiz, har birimiz talaffuz qiladigan so'zlar ham tovushlardan iborat. So'z tovush bilan boshlanib, tovush bilan tugaydi. So‘z o‘rtasida tovushlar ham bor. Tovushning tasviri, uning portreti harf deyiladi. Harflarni eshitish mumkin emas. Xatlarni yozish va o'qish mumkin. Har bir tovushning o'z harfi bor. Ba'zi tovushlar juda boy: ularda bir nechta harfli portretlar mavjud. Jumboq harflari bor: portret bitta, ammo ovoz butunlay boshqacha. Hamma narsani tushunish uchun birinchi navbatda tovushlarni tinglashni va eshitishni o'rganing.

Adabiyotlar:

1. Chirkina G.V. Bolalar bilan nutq terapiyasining asoslari.

2. Xvattsev M.E. Logopediya asoslari.

Yozishni o'zlashtirishning asosiy sharti fonematik ongni rivojlantirishdir. Nutqni idrok etishning asosiy komponenti bo‘lgan fonemik eshitish insonning alohida fonemalarni yoki so‘zdagi tovushlarni eshitish va farqlash, so‘zda tovush borligini, ularning soni va ketma-ketligini aniqlash qobiliyatini bildiradi. Demak, maktabga kirayotgan bola so‘zdagi alohida tovushlarni ajrata olishi kerak. Misol uchun, agar siz undan "chiroq" so'zida "m" tovushi bor-yo'qligini so'rasangiz, u ijobiy javob berishi kerak.

Nima uchun bolaga yaxshi fonematik ong kerak? Bu bugungi kunda maktablarda mavjud bo'lgan so'zlarni tovushli tahlil qilish asosida o'qishni o'rgatish usuli bilan bog'liq. Bu bizga o'xshash so'zlarni va so'z shakllarini ajratishga va aytilganlarning ma'nosini to'g'ri tushunishga yordam beradi. Bolalarda fonemik ongni rivojlantirish o'qish va yozishni, kelajakda esa chet tillarini muvaffaqiyatli o'rganishning kalitidir.

Besh yoshga kelib, bolalar so'zda ma'lum bir tovush mavjudligini yoki yo'qligini quloqlari bilan aniqlay oladilar va berilgan tovushlar uchun so'zlarni mustaqil ravishda tanlashlari mumkin, agar ular bilan oldindan ish olib borilgan bo'lsa.

Bolada fonemik eshitishni qanday rivojlantirish mumkin? Eng yaxshisi buni o'yinda qiling. Fonemik jarayonlarni rivojlantirish uchun ko'plab o'yinlar birlashtirilgan xususiyatga ega bo'lib, bu nafaqat so'z boyligini boyitishda, balki yuqori aqliy funktsiyalarni (xotira, diqqat, fikrlash, vosita qobiliyatlari) faollashtirishda ham ifodalanadi. Sizning e'tiboringizga bolangizga nutq tovushlarini qiziqarli tarzda tinglashga o'rgatish imkonini beruvchi o'yinlarni keltiraman.

1. O'yin "Qarsaklar bilan to'g'ri ovozni ushlang".

Ko'rsatmalar: Agar siz bir so'zda [k] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling. So'zlar: [K]ran, sea[K]ov, kulba, boot[K]. . .

Boshqa tovushlar bilan ham xuddi shunday:

Sh - mushuk, shapka, niqob, yostiq...; S - it, bo'yoqlar, ot, paypoq, burun ...

R - qo'llar, panjalar, Vatan, tokcha, krujka...; L – belkurak, po‘stloq, so‘z, palov...

1. "Ma'lum bir tovush uchun so'zlarni o'ylab toping" o'yini.

Boshlash uchun faqat unli tovushlarni (a, o, u, i) berish yaxshidir - tarvuz, halqa, salyangoz, igna va boshqalar.

Keyin undosh tovushlar (r, s, sh, l, p, b va boshqalar)

1. O'yin "So'zdagi tovush o'rnini aniqlang."

Qaerda aniqlang: so'zning boshida, o'rtasida, oxirida biz so'zlardagi [K] tovushini eshitamiz: mol, sabzi, musht, paypoq. . .

Sh - shlyapa, mushuk, dush; S - quyosh, makaron, burun; H - choynak, dumba, tun; Shch - cho'tka, kuchukcha, yordam; L - oy, javon, stul; R - lokomotiv, bug ', atirgul; P - qavat, panja, to'xtash; K - lochin, lak, tom va boshqalar.

1. Bo'g'in zanjirlarini takrorlash.

Bo'g'inlar har xil ovoz kuchi va intonatsiyasi bilan o'rnatiladi. (sa-SHA-sa), (for-SA). Bo'g'inlar har qanday qarama-qarshi tovushlar bilan aniqlanishi mumkin, masalan, s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (ya'ni, ovozsiz-ovozli, qattiq-yumshoq, hushtak- shitirlash). Bolaning zanjirlardagi ketma-ketlikni o'zgartirmasligiga ishonch hosil qiling. Agar u uchta bo'g'inni takrorlash qiyin bo'lsa, avval ikkita bo'g'in bering: sa-sha, sha-sa,

sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha va boshqalar.

Bo'g'in zanjirlariga misollar:

Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za

Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha

La-ra-ra, ra-la-la, ra-la-ra, la-ra-la

Sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha

Za-za-za, za-za-za, za-za-za, za-za-za (Boshqa tovush juftlari bilan ham xuddi shunday)

1. Ovozli bo'g'inlarni qarsak chaling Qo'llarda "B" va tizzalarda "P" tovushi bilan (ba-pu-bo-po). Tovushlar bilan ham xuddi shunday, masalan, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch va boshqalar.

1. So'zni tovush bilan nomlang "B": o'rdak - kamon - kit; "P": mumkin - yopishadi - sincap. Bular. Uchta so'z berilgan, ulardan faqat bittasi berilgan tovushga ega.

1. "Kim diqqatli" o'yini.

Voyaga etgan kishi rasmlarni ko'rsatadi va ularga nom beradi (rasmlarsiz). Bola diqqat bilan tinglaydi va barcha nomlangan so'zlarda qanday umumiy tovush borligini taxmin qiladi.

Masalan, echki, meduza, atirgul, unut-me-not, ninachi so`zlarida umumiy tovush “Z”. Bu tovushni iloji boricha ovozingiz bilan ta'kidlab, uzoq vaqt davomida so'zlarda talaffuz qilishingiz kerakligini unutmang.

1. "So'zni top" o'yini.

Voyaga etgan kishi so'zni tovushlar orasidagi pauza bilan talaffuz qiladi, bola butun so'zni nomlashi kerak.

Birinchidan, 3 yoki 4 tovushdan iborat so'zlar beriladi; agar bola bardosh bera olsa, unda bu qiyinroq bo'lishi mumkin - 2-3 bo'g'inli, undoshlar kombinatsiyasi bilan.

Masalan:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- u-k, s-y-r, s-o-k, s-o-m, w-u-k, h-a-s

r-o-z-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-z-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, r- a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s.

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a va boshqalar.

1. So'zdagi barcha tovushlarni tartibda ayting. Biz qisqa so'zlar bilan boshlaymiz, masalan: HOUSE - d, o, m

1. o'yin " To'rtinchi g'ildirak"

O'yinni o'ynash uchun sizga ob'ektlar tasvirlangan to'rtta rasm kerak bo'ladi, ulardan uchtasi nomida berilgan tovushni o'z ichiga oladi, birida esa yo'q. Voyaga etgan kishi ularni bolaning oldiga qo'yadi va qaysi rasm ortiqcha va nima uchun ekanligini aniqlashni so'raydi. To'plam turli xil bo'lishi mumkin, masalan: chashka, ko'zoynak, bulut, ko'prik; ayiq, piyola, it, bo'r; yo'l, taxta, eman, poyabzal. Agar bola vazifani tushunmasa, unga etakchi savollarni bering va so'zlardagi tovushlarni diqqat bilan tinglashni so'rang. Voyaga etgan odam o'z ovozi bilan ma'lum bir tovushni chiqarishi mumkin. O'yinning bir varianti sifatida siz turli xil bo'g'inli so'zlarni (3 so'z uch bo'g'inli va bitta bo'g'inli) va turli urg'uli bo'g'inlarni tanlashingiz mumkin. Vazifa nafaqat fonemik ongni, balki diqqat va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.

1. To'pni uloqtirish o'yini “Yuzta savol - A (I, B...) harfi bilan boshlangan yuzta javob - va faqat shu.

To'pni bolaga tashlang va unga savol bering. To'pni kattalarga qaytarib, bola savolga javob berishi kerak, shunda javobning barcha so'zlari ma'lum bir tovush bilan, masalan, [I] ovozi bilan boshlanadi.

Misol:

-Isming nima?

- Ira.

- Va familiyasi?

- Ivanova.

-Siz qayerdansiz?

- Irkutskdan

- U erda nima o'sadi?

-Fig.

1. "So'zlar zanjiri" o'yini

Ushbu o'yin taniqli "shaharlar" ning analogidir. Bu keyingi o'yinchi oldingi o'yinchi tomonidan berilgan so'zning oxirgi tovushiga asoslangan holda o'z so'zini o'ylab topishidan iborat. So‘z turkumi yasaladi: laylak – tovoq – tarvuz. Esingizdami?

1. O'yin "Buzilgan telefonni tuzatish"

Uch kishi yoki undan ham kattaroq guruh bilan o'ynash yaxshidir. Mashq taniqli "Buzilgan telefon" o'yinining modifikatsiyasidir. Birinchi ishtirokchi qo'shnisining qulog'iga jimgina va unchalik aniq bo'lmagan so'zni talaffuz qiladi. U keyingi ishtirokchining qulog'iga eshitgan narsasini takrorlaydi. O'yin hamma "telefonda" so'zini aytmaguncha davom etadi.

Oxirgi ishtirokchi buni baland ovozda aytishi kerak. Har bir inson hayratda, chunki, qoida tariqasida, so'z boshqa ishtirokchilar tomonidan yuborilgan so'zlardan sezilarli darajada farq qiladi. Ammo o'yin shu bilan tugamaydi. Telefonning buzilishi natijasida "yig'ilgan" barcha farqlarni o'z navbatida nomlab, birinchi so'zni tiklash kerak. Voyaga etgan kishi farqlar va buzilishlar bola tomonidan to'g'ri takrorlanishini diqqat bilan kuzatishi kerak.

1. "Xato qilmang" o'yini.

Kattalar bolaga rasmni ko'rsatadi va baland ovozda va aniq tasvirni nomlaydi: "Vagon". Keyin u tushuntiradi: "Men bu rasmni to'g'ri yoki noto'g'ri nomlayman, siz diqqat bilan tinglang, men xato qilsam, qo'llaringizga chapak chaling". Keyin u: "Vagon - vagon - vagon - vagon" deydi. Keyin kattalar quyidagi rasmni yoki bo'sh varaqni ko'rsatadi va chaqiradi: "Qog'oz - pumaga - tumaga - pumaka - qog'oz". Bolalar o'yinni juda yaxshi ko'radilar va qiziqarli.

Shuni ta'kidlash kerakki, siz tovush tarkibidagi oddiy so'zlardan boshlashingiz va asta-sekin murakkab so'zlarga o'tishingiz kerak.

1. "Ehtiyot bo'l" o'yini Kattalar bolaning oldiga ismlari juda o'xshash bo'lgan rasmlarni qo'yadi, masalan: kerevit, lak, ko'knori, tank, sharbat, shox, uy, bo'lak, loy, mushuk, echki, tupurish, ko'lmak, chang'i. Keyin u 3-4 so'zni nomlaydi va bola mos keladigan rasmlarni tanlaydi va ularni nomlangan tartibda (bir qatorda yoki ustunda - ko'rsatmalaringizga muvofiq) tartibga soladi.

1. "Ovoz bo'yicha moslash" o'yini » Voyaga etgan kishi quyidagi rasmlarni bir qatorga qo'yadi: bo'lak, tank, filial, filial, konki, slayd. Keyin, bolaga bir vaqtning o'zida bitta rasm berib, uni ismi o'xshash bo'lgan rasmning ostiga qo'yishni so'raydi. Natijada taxminan quyidagi rasmlar qatori bo'lishi kerak:
   com tank kaltak filiali skating slide
   uy saratoni kamon qafas sharf qobig'i
   mushuk ko'knori qo'ng'iz tovon bargi norka
   hurda lak olxa kirpik skein brendi
2. "DO'KON" o'yini

So'z fonida tovushlarni aniqlash uchun o'yinlar.

Mashq qilish: Dunno meva sotib olish uchun do'konga bordi, do'konga keldi va mevaning nomini unutdi. Dunnoga ismlarida [l’] tovushi bor mevalarni sotib olishga yordam bering. Mavzu rasmlari matn terish tuvalida ko'rsatiladi: olma, apelsin, nok, mandarin, olxo'ri, limon, uzum. Bolalar nomlarida [l’] tovushi bo‘lgan rasmlarni tanlaydilar.

Farzandingizga do'konda sotib olgan mahsulotlaringizni ko'rsating va uning ismlarida [P] yoki boshqa tovushli tovushlarni sanab o'tishini so'rang.

1. "Jonli ABC" o'yini

Ovozli diskriminatsiyani rivojlantirish uchun o'yin

Juft harflar kartalari: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh stol ustidagi bolalar oldida yuzlari yuqoriga qarab qo'yiladi. Harflar bilan ikkita karta ham ishlatiladi. Buyruq bo'yicha bolalar nomlari ushbu harfni o'z ichiga olgan ob'ektlarni (rasmlarni) tanlashlari va ularni qoziqlarga joylashtirishlari kerak. Eng ko'p kartani olgan kishi g'alaba qozonadi. O'yin ularning barchasi ajratilmaguncha davom etadi.