Zinaida Angarova
Maqsadlar: Diskriminatsiya va aniq talaffuz qobiliyatlarini mustahkamlash tovushlar(M,Mb) so'z va iboralardagi bo'g'inlarda fonematik ongni rivojlantirish, antonimlarni tanlashni mashq qilish; mashhur iboralarni tushunish va to'g'ri tushuntirishni o'rganish.
1. Org. moment. Bir so'z bilan to'g'ri javob bergan kishi o'tiradi - To'p o'yini "Bir so'z bilan ayting" (piyoz, bodring, pomidor) va hokazo.
2. Kosinova A. M. bo'yicha artikulyar gimnastika.
Nafas olish mashqlari. -
3. Tanishish ovoz M,MY.
Bilan rasmlar ovoz M, MY. Qaysi boshqa tovushlarga qaraganda tez-tez eshitiladi bu so'zlarning barchasida uchraydi? Bolalar javob berishadi (M tovushlari, M.)
Artikulyatsiya ovoz: M - lablar siqilgan va tarang, til pastki qismida yotadi, havo burun orqali o'tadi.
Xarakterli ovoz M:
- Ovoz(M)– undosh, jarangli, qattiq, kuylab bo‘lmaydi, ko‘k rangda ko‘rsatilgan. m tovushi - undosh, jarangdor, yumshoq.
4. Nutq mashqi: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, me-me, am-am, om-om, u - Toza gaplarni ayting.
Oh, bu bizning uyimiz
Om-oh - o'rmonda gnom bor
Om-om - daryodagi mushuk baliqlari
Om-oh - javonda albom bor
m-um, um-um, um-um
Bechora ayiq kasal
Ayiq juda ko'p asal yedi. Ayiq yig'layapti va qichqiradi:
Mening oshqozonim og'riyapti.
5. O'yin "Diqqat bilan tinglang". Signal kartalari bilan ishlash -
Bolalar undosh tovushlar orasida ko'k doirani ko'rsatadilar tovushlar tovushni eshitadi"M"; eshitsa yashil doira "MENING": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m, va hokazo.
Bo'g'inlarda: sa, keyin, mo, ka, po, mu, vo, mi, ha kabi.
So'z bilan aytganda: mushuk, Sonya, Rita, Sasha, dengiz, Tolya, mart, mox va boshqalar.
6. Aniqlash ovoz didaktik rasmlardan ovozli uylar. - (boshi o'rtasi va oxiri) haşhaş, Tim, Misha, com, Tom, mayoq va boshqalar)
7. Jismoniy tarbiya daqiqasi
8. Tanishish xat"M" -
Havoda chizish, bo'yanish xat“M tayoqlardan, yormalardan simdan tayyorlanadi.
9. Nima harflar yashiringan? -
10. O'yin "Tosh va paxta" Signal kartalari bilan ishlash. -
Sichqoncha polni tirnayapti,
Qo'ng'ir ayiq uyada uxlab yotibdi.
Bu ayiq juda yoqimli
Faqat u panjasini yuvmadi.
Sichqoncha teshikka yugurdi,
Ayiq iniga uxlash uchun yotdi.
Bola kichkina, lekin juda yoqimli.
Qo'llarini suv bilan yuvdi.
11. O'yin "Aksincha" Antonimli papka.
12. Ommabop iboralar bilan tanishtirish.
Yomonlik. Qanday tushunasiz? Bolalar o'z fikrlari bilan javob berishadi. Nutq terapevti xulosa chiqaradi: (yordam o'rniga zarar yoki muammo keltiradigan xizmat).
Qo'lingizni silkit. Qanday tushunasiz? Bolalar o'z fikrlari bilan javob berishadi. (biror narsaga e'tibor berishni to'xtating, biror narsa qilishni yoki biror narsa qilishni to'xtating).
Suvlarni loyqalang. Qanday tushunasiz? Bolalar o'z fikrlari bilan javob berishadi.
(biror narsani ataylab aralashtirib yubormoq, biror narsada chalkashlik hosil qilmoq). Barcha iboralar nima bilan boshlanadi harflar? Bolalar javob berishadi.
13. Chop etish harflar"M". Tanishish M harfi, MY. Alifboda joylashtiring. Bu nimaga o'xshaydi M harfi? (Javoblar bolalar) . Xat M to'rttadan iborat elementlar: ikkita tekis tayoq va ikkita qisqa tayoq.
Qo'llarni ushlab turdik -
Va ular M.ga o'xshay boshladilar.
Barmog'ingiz bilan havoda chizish.
Yotish donlardan M harflari.
Shakl yasang simdan yasalgan M harflari.
14. Grafik yozuv bilan ishlash. 3, 4 ta so‘zdan gaplar tuzing. Onam Milani yuvadi. Mila Anna bilan o'ynaydi.
Chop etish harflar M, m; bo'g'inlar ma, mo, mu, biz, mi, am, om, aql, ym, ular; so'zlar onam
15. O'qish doskadan bo'g'inlar va so'zlar.
Maqsad: bolalarning M va M tovushlari, M harfi haqidagi bilimlarini mustahkamlash uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- bolalarni tovushlarni tavsiflashga o'rgatish [m], [m’] turli nazorat turlariga asoslanadi
- bolalarning mavzu bo'yicha bilimlarini mustahkamlash "Sabzavotlar va mevalar"
Tuzatish va rivojlantirish:
- tovush-harf so'zlarni tahlil qilish ko'nikmalarini oshirish
- bolalarda fonemik eshitish va idrokni rivojlantirish
- yalpi va nozik vosita ko'nikmalarini va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
- so'z boyligini kengaytiring va aniqlang
- yuz mushaklarini rivojlantirish
Tuzatish va tarbiyaviy:
- hamdardlik va o'zaro yordam tuyg'ularini, faoliyatga qiziqishni rivojlantirish.
Uskuna va materiallar: -proyektor, kompyuter, multimedia taqdimoti "Masha va Misha ayiq" ; -ko`k va yashil kvadratchalar, M tovushi tasvirlangan rasmlar, sabzavot va mevalar rasmlari, predmetli rasmlar (asal, mandarin, malina, sut, muzqaymoq, sabzi); - shaxsiy ish uchun ko'k, qizil, yashil rangdagi xatlar, chiplar kassalari; - Rasmlar "Daraxt" Va "to'shak"
Org. Lahza.
Spektaklning saundtreki yangramoqda "oktyabr" P. Chaykovskiy tsikldan "Yil fasllari" . Bolalar zalga kirishadi
Nutq terapevti: Bolalar, men yilning qaysi vaqti haqida gapirayotganimni taxmin qiling:
Kulbaning tomini yuvadi
U Mishani uyga olib boradi.
Dehqonning ishi tugaydi,
Va keyin barglar shitirlaydi.
Biz undan jimgina so'raymiz:
"Sen kimsan?" - va biz eshitamiz ... (kuz)
Nutq terapevti: Bolalar. Bugun bizni Masha va ayiq Mishaga tashrif buyurishga taklif qilishdi. Ayiq hali qish uyqusiga ketgani yo'q. Bugun u qanday hosil yetishtirganini ko'rsatadi.
(Ayiq Misha va qiz Mashani ko'rsatmoqda). Qani ketdik.
Mashqlarni bajarish
1. Umumiy dam olish.
Bog'ga keling Qadamlar joyida
Hamma narsa qanday o'sib borayotganini ko'ring, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring
Hamma narsa o'sadi, hamma narsa gullaydi, qo'l silkitadi
Hech kim tor emas. Qo'llar yon tomonlarga yoyilgan
Bog'ga keling! Jiddiy harakatlar
Oldinga egilish juda qiziq
2. Yalpi motorli ko'nikmalarni rivojlantirish "Hosil"
Keling, bog'ga boraylik
Keling, hosilni o'rib olaylik Qadamlar joyida.
Biz sabzi sudrab boramiz "Tartib tashlang" ..
Va biz kartoshkani qazib olamiz. "Qaz" ..
Biz karamning boshini kesib tashlaymiz, Dumaloq, suvli, juda mazali! "Kesish"
Dumaloq, suvli, juda mazali! (Nishcheva). Qo'llaringiz bilan uch marta aylana ko'rsating
3. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Keling, qanday sabzavotlar o'sganini ko'rsataylik.
Lariskada -
Ikki turp.
Alyoshaning -
Ikkita kartoshka.
Seryojkaning tomog'i bor -
Ikki yashil bodring.
Va Vovka -
Ikki sabzi.
Va hatto Petkada -
Ikki dumli turp. Barmoqlarni mushtlardan navbat bilan uzating.
ikkala qo'lning kattasidan boshlab
4. Yuzni massaj qilish.
Silash, urish, dumaloq harakatlar, silash.
5.Yuz mushaklarining rivojlanishi.
Matn ustida amallarni bajarish.
Siz tabassum qilsangiz, bu juda yaxshi
Siz hayron bo'lganingizda juda yaxshi
Lekin qanday qilib biz zavqlanmasligimiz mumkin?
Siz g'azablangan va g'amgin bo'lganingizda.
6. Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Jag' uchun: tishlaringizni yoping, og'zingizni oching va yoping;
Dudoqlar uchun: "taplash" lablar; "shpak" lablar;
Til uchun: 1 dan 5 gacha sanash paytida tilni pastki tishlarga tuting;
tilingizni tishlaringiz bilan tishlang.
Yonoqlar uchun: semiz pomidor, yupqa bodring.
7. Nutqni nafas olish va ovozni rivojlantirish ustida ishlash:
Nutq terapevti: -Masha va Misha o'ynashardi. Va biz yo'qoldik. Ular bir-birlariga qo'ng'iroq qila boshladilar
Qo'lni diafragma ustiga qo'ying.
Nutq terapevti: Shunday qilib, ular bir-birlarini topdilar.
8. Topishmoqlar yasash, topishmoqlarni ovozli tahlil qilish
Misha va Masha taom tayyorladilar. Bizni nima bilan davolashni xohlashlarini bilish uchun topishmoqlarni hal qilishimiz kerak.
Savatda taxminiy rasmlar mavjud. Agar biz to'g'ri taxmin qilsak, bu rasmlar ekranda paydo bo'ladi.
Men sizga bir topishmoq aytib beraman.
Bu mazali va juda shirin.
Sog'lom bo'lish yordam beradi
Asalarilar uni yig'adi ... (Asal)
U apelsinning ukasi,
Lekin kichikroq mevali chaqaloq.
U ham bo'laklarga bo'linadi.
Ammo ular faqat kichikroq. (mandarin).
Jingalak o'ralgan
Va shudring uning ustida porlaydi!
Bog 'to'shagida kimning ortiqcha oro bermay yotibdi?
Apelsin poshnalari qayerda?
Firibgar uni erga yashirdi,
Vitamin... (sabzi)
Suyuq, suv emas, oq, qor emas. (Sut)
Ayiqlar uni juda yaxshi ko'rishadi
Va ajablanarli joyi yo'q:
Xushbo'y, shirin
Juda go'zal. (malina)
Bolalar buni juda yaxshi ko'radilar
Bir sumkada sovutib oling.
Sovuq, sovuq,
Seni bir marta yalab ko'ray! (Muzqaymoq)
Qarang, bu qanchalik yaxshi!
Qizil nuqtali shlyapa
Dantelli yoqa -
U o'rmonga yangi emas!
(Amanita)
Nutq terapevti: Bolalar. Biz chivin agarikasini yemaymiz. Bu zaharli. Ba'zi yovvoyi hayvonlar pashsha agarik bilan davolanadi.
Taomlarning rasmlariga qarang. Bu malina, sut, mandarin, muzqaymoq, sabzi, asal.
Nutq terapevti Mashadan suratlarni oladi (sarlavhasida qattiq M harfi bo'lgan rasmlar), keyin Mishkadan olingan rasmlar (yumshoq M tovushi bilan). Bolalar ularda tasvirlangan narsalarni nomlashadi. Nutq terapevti o'rganilayotgan tovushlar bo'rttirib talaffuz qilingan so'zlarni talaffuz qiladi.
Nutq terapevti: Bolalar, siz turli xil rasmlarni nomladingiz. Ko'pincha qanday tovushlarni eshitgansiz? To'g'ri, biz "M va M tovushlarini" eshitamiz.
(Ovozning artikulyatsion va akustik xususiyatlariga asoslangan xarakteristikasi. Ko'zgu bilan ishlash)
Nutqni terapevt: Oynaga qarang va M tovushini ayting. Dudoqlar bir-biriga bosiladi, ular havoga kirmaydi. Ammo u bir yo'l topdi: havo burun orqali o'tadi. M tovushini aytsak, burun jahli chiqadi, "g'ichirlaydi", lablar esa "g'ichirlaydi". Agar barmoqlaringiz bilan ularga tegsangiz, buni his qilishingiz mumkin.
Nutq terapevti: M tovushi nima? (undosh, qattiq, ovozli) u qanday belgilanadi? (ko'k chip) lablar qanday joylashtirilgan? (qattiq yoping)
M tovushi qanday? (undosh, jarangli, yumshoq) u qanday belgilanadi? (yashil chip) lablar qanday holatda? (lablar tabassum bilan yopiladi)
Fonemik eshitishni rivojlantirish.
Endi o'yin o'ynaymiz "Kim e'tiborli?" . Agar so'zda tovush eshitilsa, ko'k doirani ko'taring [m], yashil - agar so'zda tovush bo'lsa [mening]: to'p, sichqoncha, malina, uy, chivin, ayiq, mashina, uy, oila, tutun.
WE va MI bo'g'inlarini chiplar yordamida ovozli tahlil qilish.
Biz ko'k va qizil chiplarni joylashtiramiz. Mi chiplari yashil va qizil.
9. Tovushlarni farqlash uchun sof gaplar
Ayiq o'rmonda asal topdi
Asal yetarli emas, juda ko'p asalarilar.
10. "Boshqasini ayting"
Ma-Ma-Ma-----Men-Men-Men
Mo-Mo-Mo----Myo-Myo-Myo
Mu-Mu-Mu---Mu-Mu-Mu
Biz-Biz-Biz---Mi-Mi-Mi
11. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Nutq terapevti: Bolalar, keling, Misha bilan o'ynaymiz
Ayiq o'rmon bo'ylab yurdi, (biz yuguramiz)
Ayiq rezavorlarni qidirayotgan edi.
Bu kabi, shunday (biz bir qo'limizni yon tomonga qo'yamiz - bu "savat" )
Ayiq rezavorlarni qidirayotgan edi.
Shirin malina
Hammasini savatga soling
Bu kabi, shunday. (biz rezavorlarni yig'amiz va ularni joylashtiramiz "savat" )
Men hamma narsani savatga qo'ydim.
Biz o'zimizni malina bilan qanday muomala qildik,
Hamma o‘t-o‘lanlarga yoyilgan edi.
Bu kabi, shunday (qorinimizni silaymiz)
Hamma o‘t-o‘lanlarga yoyilgan edi.
Va keyin Mishka raqsga tushdi
Panjalari yuqoriga ko'tarildi
Bu kabi, shunday. (oyoqlaringizni tovoningizga qo'ying, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)
12. Xat bilan tanishtirish.
Nutq terapevti xatni ko'rsatadi "M" .
Nutq terapevti:
Do'stlar qo'l ushlashdi.
Va ular aytdilar: "Siz va men bizmiz!"
Ayni paytda
Natijada M harfi.
Nutq terapevti: Keling, M harfini havoga yozamiz.
Xatni hisoblash tayoqchalaridan joylashtiring.
Nutq terapevti: Yaxshi, bolalar.
13. "Harflar yashirin" - disgrafiyaning oldini olish.
Nutq terapevti: Harflar bilan qog'oz varag'iga qarang. Ayiq va Masha harflar orasidan M harfini topa olishmadi keling ularga yordam beraylik.
Tovushlarni ifodalovchi harfni toping [m], [mening]. Uni bo'yash.
14. Nutqning leksik va grammatik tomonlarini rivojlantirish uchun mashq. "U qayerda o'sadi?"
Nutq terapevti: Bolalar. Kuzda Misha mo'l hosil oldi. Masha va Misha bog'da nima o'sayotganini va daraxtda nima o'sishini aniqlashni so'raydi.
Biz mevalarni joylashtiramiz "daraxt" . Biz sabzavotni rasmga qo'yamiz "to'shak" .
(Bolalar rasmlarni tarqatadilar)
Nutq terapevti: Yaxshi. Masha va Misha yordamingiz uchun rahmat.
Darsning qisqacha mazmuni.
Bugun qanday tovushlarga duch keldingiz? (M-M bilan)
Sizga nima qiyin bo'ldi? (Bulmacalar, ...)
Yana nimani o'rgandingiz? (Mi mi tovushi eshitiladi. M harfi bilan tanishdik)
Hammaga raxmat. Va endi biz Masha va Misha bilan xayrlashamiz. Ular bizga sovg'alar tayyorladilar. - (O'z bog'ida o'sgan olma)
Biz bolalar bog'chamizga qaytamiz. Yigitlar. O'ynash sizga yoqdimi?
Adabiyotlar:
- Gomzyak O.S. Biz 6-7 yoshda to'g'ri gapiramiz. Maktabga tayyorgarlik logotipidagi frontal darslar haqida eslatma. – M.: GNOM nashriyoti, 2017 yil.
- Kartushina M.Yu. Bolalar bog'chasida logoritmik harakatlar. Usul. qo'llanma - M.: "Sfera" savdo markazi, 2004 yil.
O'qish va nutqni rivojlantirish bo'yicha birinchi sinf darsi.
Mavzu:[M], [M’] tovushlari va M harfi bilan tanishtiring.
Maqsad: m tovushini to'g'ri talaffuz qilish, uni "Mm" harfi bilan bog'lash va chop etish, boshqa harflar orasidan topish qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
1. didaktik: m tovushini to‘g‘ri talaffuz qilishni o‘rganing, uni “Mm” harfi bilan bog‘lang va chop eting, boshqa harflar orasidan toping;
2. tuzatish: o'quvchilarning fonemik eshitish va vizual idrokini tuzatish;
3. tarbiyaviy: o'rganishga qiziqishni rivojlantirish, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Uskunalar:"Primer" darsligi (muallif: V.V. Voronkova, I.V. Kolomytkina), illyustratsiyalar (Kreml, Kreml chimlari bilan saqlangan minora, Qizil maydon, Avliyo Vasiliy sobori).
Darslar davomida.
1. Tashkiliy moment.
Qo'ng'iroq jiringladi va jim bo'ldi, dars boshlandi. Bugun biz bilimlar yurti bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz. Safarimizni davom ettirish uchun biz sinovdan o'tishimiz kerak. Ovoz unli yoki undosh ekanligini aniqlashimiz kerak. Keling, eslaylik:
– Barcha tovushlar qanday ikki guruhga bo'linadi? (Unli va undoshlar.)
– Tovushning unli ekanligini qanday aniqlash mumkin? (Tunli tovushlar davom etadi.)(A N O U K T D I G E).
2. Mavzuga kirish
Yangi bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish
– Biz bilimlar yurti bo'ylab sayohatni davom ettiramiz, u erda biz yangi tovushlar va yangi harf bilan tanishamiz. Sigir qanday qimirlaydi? (Mu Mu.)
– Qaysi ovoz tanish? Qaysi biri bilan ishlamadingiz?
[M] va [M'] tovushlari bilan tanishtirish
1. So'zlarni ovozli tahlil qilish (chizma va sxemalar asosida).
a) Chizma va diagrammalarni moslang.
2. [M], [m’] tovushlarining izolyatsiyasi va ularning xususiyatlari.
M – undosh, qattiq tovush. [M’] – undosh, mayin tovush.
– Ko'rinmas savatga qanday tovushlarni solamiz? ([MM'])
"Ovozlarni eshiting" o'yini(agar [M], [M'] tovushi bo'lsa - qo'llaringizni qarsak chaling).
Moskva, poligon, poytaxt, uy, Kreml, bitta.
– Chumoli, ayiq, metro, samovar.
Fizminutka
Bir kuni sichqonlar soat necha ekanligini ko'rish uchun chiqib ketishdi.
Bir, ikki, uch, to'rt. Sichqonlar og'irlikni tortib olishdi.
To'satdan dahshatli qo'ng'iroq ovozi eshitildi va sichqonlar yugurib ketishdi.
"Qattiq - yumshoq" o'yini
Mashq qilish:
So'zni tugating va bu so'zdagi qaysi tovush qattiq yoki yumshoq ekanligini ko'rsating.
a) Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti
Uni daryoga tashladi ... ( to'p)
b) Lyudmila qo'llarini yuvish uchun ketdi,
Unga kerak edi... ( sovun).
c) Ishsiz, hatto o'ldirish
Yashay olmayman... ( chumoli)
d) Yerga tirnash... ( sichqoncha)
Jigarrang bir uyada uxlaydi ... ( ayiq)
e) Bola kichkina va suvli qo'li bilan juda yoqimli ... ( sovunlangan)
– Bu bola Misha bizga nimani o'rgatadi?
Pastki chiziq: Bugun biz qanday tovushlarni uchratdik?
[M], [m’] harfi bilan tanishtirish
1. Undosh tovush.
[M], [m’] – yozma ravishda ular M harfi bilan belgilanadi, m’ (-em)
2. Xatni chop etish. mm'
– M harfi nimaga o'xshaydi?
"Jonli harflar" o'yini
Qo'l ushlagan do'stlar
Va ular aytdilar: siz va men -
Bu biz.
Ayni paytda.
Natijada M harfi.
Qo‘l ushlashib o‘rnimizdan turdik
Va ular M (um) kabi ko'rinishni boshladilar.
(V. Stepanov)
Hamma yaxshi biladi:
Metro bor joyda M (um) harfi bor.
(A. Shibaev)
Mana, belanchak - M harfi!
Bu yerda hamma suzishi mumkin.
(E. Tarlapan)
Tayoq va tayoq,
Ularning orasida bir belgi bor.
Va hammaga birdaniga tushunarli:
Natijada M harfi!
(G. Vanyuxina)
Bo'g'inlarni o'qish
"So'zni ayt" o'yini
2. Mu...Mo...Ma...Biz...Mi...Men....
Fizminutka
Bir paytlar bir buvisi bor edi va u daryo bo'yida yashar edi (biz suzayotgandek qo'llarimizni yon tomonga yoydik)
Buvisi daryoda suzishni xohladi, buvisi esa sovun va ro'mol sotib oldi (birinchi qo'lni, keyin ikkinchisini "yuvish").
Bu ertak yaxshi, biz boshidan boshlamasligimiz kerak (kamardagi qo'llar).
Darslik bilan ishlash
1. Ustunlardagi so‘zlarni o‘qish.
– Siz o'qigan so'zlardan qaysi biri eng qimmat deb ataladi?
– Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
Dunyo
a) Urush, do'stona munosabatlar, janjal bo'lmaganda.
DUNYO -
b) Dunyo butun yer yuzidir
Poytaxt - mamlakatning asosiy shahri.
– Vatanimiz poytaxtini ayting?
Tasvirga qarab.
Kreml
Kreml qo'ng'irog'i bilan qutqarilgan minora
qizil maydon
Avliyo Vasiliy sobori.
Matnni o'qish.
– Aksiya qayerda bo'lib o'tdi?
– Bu qanday o'qish yoki yozish darsi?
– O'qituvchi Romaga nimani taklif qildi?
– Bolalar nima yozdilar?
4. Darsning xulosasi.
Bugun bizning sayohatimiz shu erda tugaydi. Keling, ushbu sayohatni sarhisob qilaylik.
– Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
– Sizga ayniqsa nima yoqdi? Nega?
– Qiyinchilik nima sabab bo'ldi? Nega?
Atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalarini o'rganishga asoslangan nutqni rivojlantirish bo'yicha dars xulosasi, 2-sinf.
Mavzu: Bizning hududimiz qushlari. Qarg'a.
Maqsad: qarg'a bilan tanishish asosida qushlarning odatlari va odatlari haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish va kengaytirish, ob'ektni mustaqil ravishda tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
didaktik: qarg'a bilan tanishish asosida qushlarning odatlari va odatlari haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish va kengaytirish, ob'ektni mustaqil ravishda tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish;
tuzatish: to'g'ri nutq , faol so'z boyligini kengaytirish, talabalarning og'zaki lug'atini faollashtirish, o'quvchilarning dunyoqarashini rivojlantirish, aqliy harakatlarni bajarish uchun ijobiy motivatsiya yaratish.
tarbiyaviy: atrofdagi tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va qushlarga g'amxo'rlik qilishni tarbiyalash.
Darslar davomida
Tashkiliy vaqt(bolalar o'z joylarida o'tirishadi) .
Nutqni tuzatish mashqlari
"Tishlaringizni yuving"
tabassum qiling, og'zingizni oching
Pastki va yuqori tishlarni ichkaridan navbatma-navbat "cho'tkalash" uchun tilingizning uchidan foydalaning
"Dudochka"
lablaringizni oldinga cho'zing (tishlar yopiq)
"Tomosha qilish"
tabassum qiling, og'zingizni oching
tilning uchini (soat yo'nalishi bo'yicha) og'izning bir burchagidan boshqasiga o'tkazing
"Ot"
lablaringizni cho'zing
og'zingizni biroz oching
"tor" til bilan bosing (otning tuyog'i kabi)
Mavzuga kirish
Yopilgan materialni takrorlash.
Qaysi oy? Yilning qaysi vaqtiga tegishli? Uch kuz oyini ayting.
Rasmda yilning qaysi vaqti tasvirlangan? Buni isbotla.
Bilimlarni yangilash.
Doskadagi rasmlarda ko'rsatilgan qushlarni nomlang. Bu qushlarni qanday guruhlarga bo'lish mumkin? (ko'chmanchi va qishlash) Nima uchun ular shunday deyiladi?
Rasmlarda qanday qishlayotgan qushni ko'rmadingiz?
Darsning mavzusi va maqsadini ayting.
Topishmoqni toping
Kar-kar-kar! - deb qichqiradi firibgar.
Qanday aqlli o'g'ri!
Barcha yorqin narsalar
Bu qush uni yaxshi ko'radi!
Va u barchangizga tanish,
Uning ismi nima? ...
Javob: Qarg'a
Nega bu qarg'a deb qaror qildingiz? (taqdimot) Bugun darsda qanday qush haqida gaplashamiz?
Ko'zlar uchun gimnastika.
Keling, o'ngga qaraymiz, chapga qaraymiz va to'g'ri qaraymiz, ko'zimizni yuqoriga va pastga qaraymiz
3. Yangi materialni o'rganish.
"Bulmacalarni yig'ish" o'yini
Men siz bilan o'ynashni xohlardim. Mening rasmim parchalanib ketdi, uni qayta tiklashim kerak. Ammo rasmni yig'ishda siz qushning qismlarini nomlashingiz kerak. Men boshlayman, siz esa davom etasiz: bu qarg'aning tanasi, (qarg'aning boshi, qarg'aning qanoti, qarg'aning tumshug'i, qarg'aning panjalari, qarg'aning dumi)
Darslikdan ishlash
Darslikning 85-betidagi rasmga qarab qarg‘a tanasining qismlarini nomlang
Fizminutka
Yuzlarimizga shamol esmoqda.
Daraxt chayqalib ketdi.
Shamol tobora jim bo'lib bormoqda.
Daraxt tobora pasayib bormoqda.
Qarg'a haqidagi o'qituvchining hikoyasi (matn taqdimoti).
Qarg'alar barchamizga yaxshi tanish qushlardir. Hech kim ularni g'alati qushlar deb hisoblamaydi. Ko‘pchilik zararkunanda hisoblangan qarg‘alarning ayrim turlari hozir yo‘q bo‘lib ketish arafasida. Shaharlarda ko'plab odamlar ushbu qushlarni uslubiy yo'q qilish bilan shug'ullanadilar.
Ammo, aslida, agar ular tabiatda mavjud bo'lsa, bu tabiatning o'zi tomonidan mo'ljallanganligini anglatadi. Qadim zamonlarda odamlar bu qushni kuch, ulug'vorlik va o'zgarishlarning xabarchisi deb bejiz aytishmagan. Qarg'a daraxtlardagi shoxlardan uya quradi va u erda jo'jalarini boqadi, tumshug'iga qurt olib keladi. Qarg'a tabiatda juda foydali - u chiqindilar bilan oziqlanadi, atrof-muhitni axlat va infektsiyalardan tozalaydi, hasharotlar va mayda kemiruvchilarni yo'q qiladi. Qarg'a qadimdan shaharlik hisoblangan, u har qanday yangi sharoitga qanday qilib mukammal moslashishni biladi, ba'zida siz uning mahoratidan hayratda qolasiz. Qarg'alar juda ehtiyotkor va kuzatuvchan. Ular yaxshi hid, eshitish va ko'rish qobiliyatiga ega va ular atrofida sodir bo'layotgan hamma narsaga juda sezgir. Bu qushlar odamlarni ulardan oladigan foyda yoki zararni hisobga olgan holda mukammal tarzda ajratib turadi va shunga mos ravishda o'zini tutadi.
Xulosa suhbat
Qarg'a qanday qush? (qishlash)
Qarg'aning tanasi nima bilan qoplangan? (tuklar)
Ular qanday rangda?
Qarg'a nima yeydi? (chiqindilar)
Qarg'alar qanday uylar qurishadi? (uyalar qilish)
Qarg'aning qanday odatlari bor? Uni qanday tavsiflash mumkin? (ayyor va epchil)
Jismoniy mashqlar "Ko'chib yuruvchi va qishlaydigan qushlar"
Qushlar birma-bir nomlanadi, agar ular ko'chib yurgan bo'lsa, ular qo'llarini silkitadilar, agar qishlashsa, cho'kadi.
4. Umumlashtirish.
Darslikdan ishlash
A) P. 85 No 2, reja bo'yicha qarg'a haqida gapirib bering
b) P. 85 No 3, so'zlarni misolga ko'ra o'zgartiring
V) Asirlikdagi qarg'a osongina qo'lga olinadi va egasiga bog'lanib qoladi. U hazil o'ynashni yaxshi ko'radi, unga ma'lum so'z va iboralarni gapirishga o'rgatish mumkin. Qarg'alar o'ziga xos aqli va aql-zakovati bilan ajralib turadi. To'g'ri tarkib bilan siz juda yaxshi do'stingiz va himoyachiga ega bo'lasiz, u yovuz odamga nisbatan tajovuzkorligi tufayli qo'riqchi itni yaxshi almashtira oladi.
5. Uyga vazifa
Darslikning 86-bet, 3-topshiriq, rasmlar tartibini tiklang, hikoya tuzing
6. Darsning xulosasi
Biz qaysi qushni uchratdik?
Qarg'aning tanasi qanday qismlardan iborat?
Tana nima bilan qoplangan?
Qushlar qanday foyda keltiradi?
Qushlarga qanday yordam berish kerak?
4-sinfda yozish va nutqni rivojlantirish darsining konspekti
Mavzu:"Mavzu. Gapning asosiy a'zosi sifatidagi mavzu tushunchasi"
Maqsad: mavzuni jumlada tanib olish va to'g'ri ta'kidlash qobiliyatini shakllantirish.
Vazifalar:
didaktik: jumlada mavzuni tanib olish va to'g'ri ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirish;
tuzatish: taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash operatsiyalarida nutq, aqliy faoliyat, xotira va e'tiborni to'g'rilash va rivojlantirish;
tuzatish va tarbiyaviy: o'rganish uchun motivatsiyani rivojlantirish, tabiatga muhabbat, atrof-muhitga hurmatni shakllantirish.
Uskunalar: o'rmon, qo'ziqorin, chumoli uyasi, ayiq, qayin daraxtlari tasvirlangan rasmlar, mavzuning diagrammasi, qushlarning ovozli yozuvi, kartalar.
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment
Bugun qaysi sana? Bugun haftaning qaysi kuni? Yozish darslarida nimani o'rganasiz?
Bolalar, topishmoqni toping:
Kim, issiq bo'lishi bilan,
U mo'ynali kiyimni yelkasiga tortadi,
Va yomon sovuq keladi,
U uni yelkasidan tashlab yuboradimi? (o'rmon)
Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor. Biz o'rmonda sayrga boramiz, nima uchun o'rmonda shovqin qilmaslik kerakligini eslaymiz va yo'lda biz jumladagi qaysi so'z asosiy so'z deb atalishini bilib olamiz va uni topishni o'rganamiz.
O'rmonda bo'lish, toza havodan nafas olish qanchalik yoqimli (doskada o'rmon rasmini chizish).
Bolalar, nima uchun odamlar o'rmonga boradilar?
Keling, o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini eslaylik.
2. Takrorlash
Barmoq gimnastikasi.
Qo'llaringiz sizga yaxshi bo'ysunishi va daftarlarga chiroyli yozishingiz uchun biz barmoqlaringizni qizdiramiz.
“Gul". Qo'llar tirsaklarda, barmoqlarni oching, siqib qo'ying.
“Biz devorni bo'yayapmiz." Qo'llarning yuqoriga va pastga silliq harakatlari.
“Mushukni erkalash." Qo'llarning chapga va o'ngga silliq harakatlari.
“Keling, quyoshni chizamiz." Qo'llar bilan dumaloq harakatlar.
Bir daqiqa qalam
Oq poyadagi to'q jigarrang qalpoqchalar mayin yashil o'tlardan tortinchoqlik bilan ko'rinadi. Keling, qo'ziqorin haqida chiroyli, chiroyli she'r yozaylik.
(Doskada qo'ziqorin tasviri va qalam uchun yozuv bor)
G g
Yo'l orasida qo'ziqorin o'sadi -
Yupqa poyaga bosh qo'ying
3. Yangi materialni tushuntirish.
Gapning bosh a'zosi - sub'ekt bilan tanishtirish.
Biz qo'ziqorinlarni ko'rdik. Endi jimlikni tinglaymiz (qushlarning qo'shiq ovozi audio yozuvi). Nima eshitdingiz? Qushlar qanday kuylaydi?
1. Doskada gap ochiladi: O‘rmonda qushlar quvnoq sayrashmoqda.
Jumlani o'qing:
Gap kim haqida ketyapti? (qushlar haqida)
Qushlar gapning asosiy qismidir. Bu so‘zning tagini bir qator bilan chizamiz.
Gapning bosh a'zosiga savol qo'ying. (Kim? Qushlar.)
Bu gapni daftaringizga yozing, qushlar so‘zining tagini bir qator bilan chizing.
2. Doskada gap ochiladi: O‘rmonzorda nozik qayinlar o‘sadi.
Jumlani o'qing:
Gap nima deydi? (qayin daraxtlari haqida)
Qayinlar gapning asosiy qismidir. Bu so‘zning tagini bir qator bilan chizamiz.
Gapning bosh a'zosiga savol qo'ying. (Nima? qayin daraxtlari.)
Bu gapni daftaringizga yozing, qayin so‘zining tagini bir qator bilan chizing.
Esingizda bo'lsin: gapning bosh a'zosi, Kim? savollariga javob beradi. yoki nima? mavzu deb ataladi.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
Hammamiz o'rmonga kirishimiz bilan chivinlar paydo bo'ldi.
Qo'llar yuqoriga - boshingizni qarsak chaling. Qo'llar pastga - yana qarsak chalish.
Biz kliringga kiramiz va u erda juda ko'p rezavorlarni topamiz.
Qulupnay juda xushbo'y, biz egilish uchun dangasa emasmiz.
Biz yuramiz, yuramiz, qo'limizni baland ko'taramiz.
Biz boshimizni tushirmaymiz, biz bir tekis va chuqur nafas olamiz.
4. Yangi materialni mustahkamlash.
Darslik asosida ishlang.
A) Qoida bilan ishlash (o‘qish va yodlash)
B) Daftarda 35-bet 67 mashq bajarish.
Mustaqil ish.
Gapning bosh a'zolarini topish mashqlari (kartalar yordamida).
· O'rmon chetida yosh qayinlarning barglari kumushrang. Qayinlar bizning vatanimizdagi eng go'zal daraxtlardir. Chaqqon chumolilar o'z uylariga yugurishadi.
· O‘rmonda ingichka archalar mudrab o‘tiribdi. Zich archa o'rmonida hayvonlar va qushlar sovuq va yomg'irni kutishadi. Hatto o‘rmon egasi – qo‘ng‘ir ayiq ham keksa archa tagiga o‘z inini quradi.
Ushbu jumlalarda siz mavzularni topib, tagiga chizishingiz kerak.
Jismoniy mashqlar o'yini "O'rmonda nimani ko'ramiz?"
Men sizga topishmoqlar aytib beraman. Agar javob ob'ekti o'rmonda ko'rinsa, o'rningdan tur.
1. Qizil, shakar, yashil, kadife kaftanning o'zi. (Tarvuz)
2. Kim epchillik bilan archa orasidan sakraydi va eman daraxtlariga uchadi?
Kim yong'oqni chuqurga yashiradi va qish uchun qo'ziqorinlarni quritadi? (Sincap)
3. Bu qanday qiz? Tikuvchi emas, hunarmand emas,
U o'zi hech narsa tikmaydi, lekin yil davomida igna ishlatadimi? (Rojdestvo daraxti)
4. U yorqin formada. Go'zallik uchun shporlar,
Kunduzi bezori, ertalab soat. (Xo'roz)
5. Men yog‘ochni taqillatayapman, qurt olmoqchiman,
U po‘stloq ostiga yashiringan bo‘lsa ham, u meniki bo‘lib qoladi. (O'tin o'suvchi)
(Doskaga sincap, daraxt, o'rmonchi so'zlarini yozaman)
3. Uyga vazifa
Ushbu so'zlar bilan gaplar tuzing va ulardagi mavzuni toping.
4. Darsning xulosasi.
Qanchangizga dars yoqdi - yurish? Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Qaysi vazifa qiyin edi? Nima yaxshi ishladi?
O'rmonga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling va ehtiyotkor bo'ling. Va siz juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganasiz.
Katta guruhdagi savodxonlik darsining qisqacha mazmuni "M" tovushi, "M" harfi
Dastur tarkibi:
1. “M” tovushini aniq talaffuz qilish malakasini shakllantirish.
2. “Undosh tovush” tushunchasini shakllantiring.
3. Eshitish e'tiborini rivojlantirish.
4. “M” harfi bilan tanishtiring.
5. Nozik vosita ko'nikmalarini, vizual e'tiborni, xotirani, fikrlashni rivojlantirish.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy bosqich:
Atrofda oq qor yotadi
Qor parchalari tushmoqda
Oh! Ayoz daraxtning orqasida
O'tiring, bolalar, burningizni yashiring.
Yigitlar! Siz topishmoqlarni hal qilishni yoqtirasizmi?
Sovuyapti
Suv muzga aylandi.
Ayiq baqirishni to'xtatdi:
O'rmonda qish uyqusida ayiq
Kim aytadi, kim biladi
Bu qachon sodir bo'ladi? To'g'ri, bolalar, bu qishda sodir bo'ladi.
2. Asosiy qism:
O'yin "So'zlarning umumiyligi nima?"
Fly - sovun - malina - skein 3 - 4 zanjir variantlari
Keling, qanday tovushlarni eslaylik? (Bu biz eshitgan va aytayotgan narsadir).
[m], [m] tovushlarini talaffuz qilaylik.
Bu tovushlarni qanday talaffuz qildik?
Tovushlarning artikulyatsiyasi (lablar, tishlar, tilning holati, havo o'tishi, ovoz).
Ovozni [m] tovush doirasi bilan belgilaymiz.
Biz tovushni [m] tovush doirasi bilan belgilaymiz.
Biz barmog'imizni ko'k doira ustiga qo'ydik - biz bu tovushni "jonlantirdik", endi yashil doirada - biz uni "jonlantirdik".
Tovushlarning akustik xususiyatlariga ko'ra xususiyatlari.
Bolalar, bu tovushlar haqida nima deyishimiz mumkin?
[m] tovushi undosh, qattiq, jarangli bo'lib, ko'k rang bilan belgilanadi.
[m] tovushi undosh, yumshoq, ovozli, yashil rang bilan belgilanadi.
Bu tovushlar qanday farq qiladi?
Qanday qilib ular o'xshash?
Bolalar, tovush harfdan qanday farq qiladi? To'g'ri, biz tovushni eshitamiz va talaffuz qilamiz, lekin biz harfni yozamiz va ko'ramiz.
Bog'larni tinglang va
Mendan keyin takrorlang
Ko'ylakni o'zim tikdim
ONA ONA ONA.
U shunchaki shkafga kirdi
MO-MO-MO, MO-MO-MO
Men hech narsani tushunmayapman
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Balki men tush ko'ryapman
ME-ME-M E, ME-ME-ME
Yo‘q, osilib turibdi, qarang
MI-MI-MI, MI-MI-MI
O'yin "Ovozni eshitganingizda o'tiring [m]" p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
To'p o'yini "buni mehr bilan chaqiring" (finchi, tit, kaptar, chumchuq, starling, qarg'a, qaldirg'och)
"Tosh va paxta" o'yini (dengiz, dunyo, maymun, chumoli, metro, piyola, mart, mashina, sovun)
M harfi bilan tanishtirish.
Nutq terapevti: Bolalar, [m], [m"] tovushlari bir harf bilan belgilanishini bilasizmi?
Bolalar: Yo'q.
Nutqni terapevt: Ular m harfi bilan belgilanadi (doskada ko'rsataman: m).
Nutq terapevti: Bolalar, M harfi nechta elementdan iborat?
Bolalar: M harfi 4 ta tayoqdan iborat.
Nutq terapevti: tayoqlarning o'lchami qanday?
Bolalar: ikkita uzun va bitta qisqa.
Nutq terapevti: tayoqlarni oling va M. harfini qo'ying (Bolalar xatni yotqizadilar).
3. Darsning qisqacha mazmuni.
Nutq terapevti: Biz qanday yangi tovushlar va harflar bilan tanishdik?
Bolalar: Biz [m], [m"] tovushlari va M harfi bilan tanishdik.
Alohida rivojlanishi bo'lgan katta yoshdagi bolalar uchun savodxonlikni o'rganishga tayyorgarlik ko'rish uchun frontal nutq terapiyasi sessiyasining konspekti.
Mavzu: “M” OVOZI VA HARFI
VAZIFALAR:
Tuzatish tarbiyaviy:
- birinchi undosh tovushni, qattiqlik - yumshoqlik, sonorlik - karlik, tovushning so'zdagi o'rnini (boshi, oxiri) aniqlashni o'rganish;
- M tovushini aniq talaffuz qilish ko'nikmalarini, "bo'g'in" tushunchasini mustahkamlash;
- tovush tahlili va bo‘g‘in sintezi, so‘zlarni bo‘g‘inlarga bo‘lishga mashq qilish;
- fe'l lug'atingizni faollashtiring.
Tuzatish va rivojlantirish: eshitish diqqatini, fonemik idrokni, artikulyar va umumiy vosita ko'nikmalarini, vizual-motor muvofiqlashtirishni, xotirani, fikrlashni rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy: darslarga ijobiy munosabatni tarbiyalash; o'z nutqini boshqarish qobiliyati; hamkorlik qilish, suhbatdoshni tinglash qobiliyatini rivojlantirish; bir-biriga hurmatni tarbiyalash.
Uskunalar: rasmlar: qiz Masha, mushuk Murka, gullar - romashka, haşhaş, lolalar, asters, qo'ng'iroqlar; irmik bo'tqa va sut, M tovushli va tovushsiz rasmlar, M bosh harfi, mozaika, qizil va ko'k chiplar, ovozli trek.
Darsning borishi:
1. Har bir unli harfni nomlab, audio treklardan o'ting.
Bugun men sizga bitta ajoyib qiz Masha haqida ajoyib voqeani aytib bermoqchiman. Va u hayratlanarli edi, chunki u har kuni o'zi uchun yangi o'yin ixtiro qildi. Shunday qilib, bugun Masha uyg'ondi, yuzini yuvdi, mashqlar qildi va lablari va tilini unutmadi.
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
a) Qurbaqalar tabassum qiladilar - ular lablarini to'g'ri quloqlariga tortadilar ("Tabassum" bilan).
yopiq lablar);
b) men filga taqlid qilaman - lablarimni "magistral" bilan tortaman;
c) Til keng, silliq - u "skapula" bo'lib chiqadi
Bugun Masha shunday deb o'yladi: "Bu men eshitadigan birinchi ovoz va men u bilan kun bo'yi do'st bo'laman".
To'satdan Murka mushuk yugurib keldi va Masha bilan gaplasha boshladi: "Mu-u-u-r-r..."
Masha jilmayib qo'ydi - demak, bugun men ovoz bilan o'ynayapman va do'stlashyapman ... (qaysi biri, bolalar?) M ovozi bilan.
3. M tovushining artikulyatsiyasi va xususiyatlari
Dudoqlar yopiq, tishlari biroz ochiq, til tinch
quyida yotadi. Undosh (to'siq bor - lablar), qattiq, jarangli.
Masha oshxonaga ketdi. Onam u yerda nonushta tayyorlayotgan edi. Onangiz qanday bo'tqa pishirgan, sizningcha: grechka, irmik yoki guruch? Nega?
Masha gullar o'sadigan bog'ga bordi va yo'lda qo'shiqlar kuyladi:
4. Bo‘g‘in qatorini ko‘paytirish: biz-ma-mo, mo-we-mu, biz-mo-ma...(hamma o'z navbatida Mashaga qo'shiq aytishga yordam beradi)
Bog'da ko'plab gullar o'sdi (erdagi rasmlar), lekin Masha gullarni faqat M. ovozi bilan tanladi ( asters, papatyalar, qo'ng'iroqlar, ko'knori, lolalar).
Qanday gullarni tanlashim kerak? Nega? (bolalar javoblari)
Lola guldastasi lola guldastasi deb atalsa, ko'knori guldastasi nima deyiladi? Ko'knoridanmi? ( haşhaş), romashka gullaridanmi? ( romashka). Masha gullar bilan oshxonaga qaytdi. Va u allaqachon stolda edi irmik bo'tqa va sut. Stolda nima bor edi? (irmik pyuresi va sut). Masha kulib: "Ona, siz qanday zo'r odamsiz, o'yinimda menga yordam berasiz."
- Nega Masha shunday dedi?
Masha hamma narsani yedi va rahmat dedi.
Endi biz Mashaga tovushlar bilan qanday o'ynashimizni ko'rsatamiz.
5. Ovozli tahlil va bo‘g‘in sintezi.
Bo'g'inlarni chiplar bilan belgilang: ma, om, mu.
"Jonli tovushlar" o'yini
Masha kitobni oldi va "m" tovushi bilan rasmlarni qidira boshladi. Bizda ham rasmlar bor, ularni stul ostiga oling.
6. D/i ““m” tovushli rasmni toping.
M tovushi so'z boshida yoki oxirida qaerda ekanligini aniqlang. Oxirida, boshida M tovushi bo'lgan suratlar bo'lsa, M tovushi bo'lmagan rasmlar chiqadi.
Keling, siz tanlagan so'zlarni bo'g'inlarga ajratamiz:
7. D / i "So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling" (bolalar tanlovi).
pashsha- qarsak chalish,
mashina- biz uramiz,
mu-ho-more- sakrab chiqaylik.
Dadam ishdan qaytgach, Masha kun bo'yi qidirgan "m" tovushi bilan rasmlar haqida gapirdi. U rasmlarga ham duch keldi - pashsha, mashina, sichqoncha. Dadam so'radi, bu narsalar nima qiladi?
8. D/i “Harakat so‘zini tanlang”
Pashsha- uchadi, g'ichirlaydi, bezovta qiladi, o'tiradi, emaklaydi ...
Avtomobil- haydaydi, to'xtaydi, haydaydi, ichkariga kiradi, ketadi ...
Sichqoncha- chiyillaydi, shovqin qiladi, kemiradi, shitirlaydi, yuguradi, sakraydi ...
9. Xat bilan tanishtirish.
Bolalar, biz tovushlarni eshitishimiz va talaffuz qilishimizni eslaymiz, lekin biz harflarni ko'ramiz, o'qiymiz va yozamiz. Shunday qilib, "m" tovushi o'zining "M" harfiga ega.
Tayoq va tayoq,
Ularning orasida bir belgi bor.
Va endi hamma uchun tushunarli
Natijada "M" harfi.
Bolalar mozaikadan xat qo'yishadi.
10. Darsning qisqacha mazmuni.
Bugun sinfda qanday ovoz bor edi? Unli tovushmi yoki undoshmi? Ovozli yoki ovozsizmi? Qattiq yoki yumshoq?
FISMMINUTA(sinf o'rtasida)
Biz qo'llarimizni ishlatamiz - qarsak-chap-chap (6 marta),
Biz tepamiz - oyoqqa turamiz, oyoqqa turamiz (6 marta).
Keling, mushtlarimiz bilan taqillatamiz (6 marta),
Keling, orqaga o'girilib, jim qolaylik (og'izni qo'l bilan yoping).
Anjero - Sudjenskiy shahar tumani
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
42-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi
Material muallifi nutq terapevti o'qituvchisi:
