ألعاب وتمارين لتنمية الوعي الصوتي. تمارين لتنمية الوعي الصوتي تمارين صوتية للأطفال

استخدام تقنيات الألعاب في العمل على تكوين العمليات الصوتية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في مركز النطق.

للتغلب على الاضطرابات الصوتية الصوتية، من الضروري تطوير الإدراك الصوتي والسمع.

السمع الصوتي- القدرة على الإدراك السمعي للكلام والصوتيات. يعد السمع الصوتي ذا أهمية قصوى لإتقان الجانب الصوتي للغة، وعلى أساسه يتشكل الإدراك الصوتي.

الوعي الصوتيهي القدرة على تمييز أصوات الكلام وتحديد التركيب الصوتي للكلمة.

تعد العمليات الصوتية المتقدمة عاملاً مهمًا في التطوير الناجح لنظام الكلام ككل.

يؤثر عدم نضج السمع الصوتي سلبًا على تكوين النطق السليم، فالطفل لا يميز بشكل سيء بعض الأصوات عن طريق الأذن فحسب، بل لا يتقن أيضًا نطقها الصحيح.

يؤدي انتهاك الإدراك الصوتي إلى قصور محدد في النطق، مما يدل على عدم إتقان الجانب الصوتي من اللغة، ويؤثر سلباً على تكوين استعداد الأطفال للتحليل السليم للكلمات، ويسبب صعوبات في إتقان القراءة والكتابة.

الإدراك الصوتي المتشكل هو مفتاح النطق الواضح للأصوات، وبناء التركيب المقطعي الصحيح للكلمات، وأساس إتقان البنية النحوية للغة، والتطوير الناجح لمهارات الكتابة والقراءة، وبالتالي فهو أساس الكلام المعقد بأكمله نظام.

يرتبط النطق الصوتي ارتباطًا وثيقًا بسماع الكلام. للقيام بذلك، من الضروري تطوير القوام الجيد لدى الأطفال، أي تنقل الجهاز المفصلي، وضمان النطق الواضح والدقيق لكل صوت على حدة، وكذلك النطق الصحيح والموحد.

يجب أن يفهم الطفل البنية الصوتية للغة - وهذه هي القدرة على سماع الأصوات الفردية في الكلمة، وفهم أنها موجودة في تسلسل معين. فالطفل الذي يعاني من ضعف النطق لا يتمتع بهذا الاستعداد.

لعبة - النوع الرائد من النشاط في سن ما قبل المدرسة.

بمساعدة وسائل الألعاب، يتم إنشاء موقف اللعب، وتحديث معرفة الأطفال، وشرح القواعد، ويتم تشكيل تحفيز إضافي لنشاط الألعاب والكلام، ويتم تهيئة الظروف لظهور وتعزيز الدوافع المعرفية، وتنمية الاهتمامات، و يتم تشكيل موقف إيجابي تجاه التعلم.

إن استخدام تقنيات الألعاب في عمل معالج النطق يجعل من الممكن زيادة نجاح التعلم للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق.

لتحديد اتجاه العمل الإصلاحي، من الضروري إجراء فحص شامل للعمليات الصوتية للأطفال المسجلين في مركز النطق. بدون فحص شامل للسمع الصوتي، يكون العمل الإصلاحي الفعال مستحيلا.

أظهر تحليل حالة الإدراك الصوتي لدى أطفال المدرسة رقم 69 التابعة لـ JSC AVISMA، المسجلين في مركز النطق في بداية العام الدراسي، أنه من بين 26 طفلاً، كان 16 منهم يعانون من تخلف في النمو، وهو ما يصل إلى 61٪ من الأطفال. العدد الإجمالي للأطفال.

واجه الأطفال صعوبة في تكرار صفوف من مقاطعهم الثلاثة بأصوات ساكنة كانت متعارضة من حيث الصوت وعدم الصوت. وشملت الأخطاء استبدال الأصوات وخلطها، وتغييرات في بنية الصف، ونقل المقاطع والكلمات من الصف السابق إلى الصف الذي يتم نطقه.

عند التعرف على صوت معين في سلسلة من الأصوات الأخرى، تعامل التلاميذ مع المهمة، ولوحظت الصعوبات عند التعرف على صوت معين في سلسلة من المقاطع. ثبت أن التعرف على الأصوات في سلسلة من الكلمات أمر صعب للغاية بالنسبة للأطفال.

ومن كل ما سبق يمكننا أن نستنتج:

1. وجد أن الأطفال لديهم مستوى منخفض من تطور الوعي الصوتي. وهي تتميز باضطرابات في إدراك ليس فقط الأصوات المضطربة في النطق، ولكن أيضًا الأصوات المنطوقة بشكل صحيح. وتمييز الحروف الساكنة المتعارضة من حيث الصوت وعدم الصوت أصعب عند الأطفال من تمييز الحروف الساكنة من حيث الصلابة واللين، أو من حيث المكان وطريقة التشكيل.

2. كانت الصعوبات الكبرى ناجمة عن مهام التعرف على صوت معين في المقاطع والكلمات، وكذلك مهام التمييز بين الأصوات الصحيحة وغير الصحيحة للكلمات والعبارات.

3. يتأثر تكوين الإدراك الصوتي لدى التلاميذ بشكل ثانوي بأوجه القصور في النطق السليم، فضلاً عن انخفاض مستوى تطور الانتباه للكلام.

أوجزت العمل الإصلاحي للتغلب على اضطرابات نمو الإدراك الصوتي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف صوتي صوتي في الكلام في مركز علاج النطق لمرحلة ما قبل المدرسة على ثلاث مراحل. وفي كل مرحلة، حددت استخدام الألعاب وتقنيات الألعاب لزيادة فعالية الإجراءات التصحيحية.

المرحلة 1 (تحضيري) - تطوير السمع غير الكلامي.

في هذه المرحلة يتم إجراء تمارين لتمييز الأصوات غير الكلامية. تساهم مثل هذه التمارين في تنمية الذاكرة السمعية والاهتمام السمعي، والتي بدونها يستحيل تعليم الطفل الاستماع إلى كلام الآخرين والتمييز بين الصوتيات. في هذا الوقت، تعمل السمع الجسدي.

الألعاب المستخدمة في العمل الإصلاحي في المرحلة الأولى.

- تمييز الأصوات غير الكلامية.

لعبة "الصمت"

الأطفال، يغلقون أعينهم، "يستمعون إلى الصمت". بعد 1-2 دقيقة، يُطلب من الأطفال أن يفتحوا أعينهم ويخبروا ما سمعوه.

لعبة "خمن ما ألعب عليه"

الهدف: تنمية استقرار الانتباه السمعي، والقدرة على تمييز الآلة عن طريق الأذن بصوتها.

يضع معالج النطق الألعاب الموسيقية على الطاولة، ويسميها، ويصدر الأصوات. ثم يدعو الأطفال إلى إغلاق أعينهم ("لقد حل الليل"، استمع بعناية، واكتشف الأصوات التي سمعوها.

لعبة "اكتشف بالصوت"

أشياء وألعاب مختلفة يمكنها إصدار أصوات مميزة: (ملعقة خشبية، ملعقة معدنية، قلم رصاص، مطرقة، كرة مطاطية، زجاج، مقص، ساعة منبه)

لعبة "الجرار الضوضاء".

الغرض: التدرب على تحديد نوع الحبوب عن طريق الأذن.

- التمايز حسب طريقة التكاثر (التصفيق، الدوس)

لعبة "أين صفقوا؟ "، لعبة "حيث اتصلوا"

الهدف: تنمية تركيز الانتباه السمعي والقدرة على تحديد اتجاه الصوت.

تتطلب هذه اللعبة جرسًا أو أي أداة صوتية أخرى. يغمض الطفل عينيه، وتقف بعيدا عنه وتنادي بهدوء (حشرجة، حفيف). على الطفل أن يتجه إلى المكان الذي يسمع منه الصوت، وهو مغمض العينين، ويشير بيده إلى الاتجاه، ثم يفتح عينيه ويفحص نفسه. يمكنك الإجابة على السؤال: أين يرن؟ - يسار، أمام، أعلى، يمين، أسفل. الخيار الأكثر تعقيدًا ومتعة هو "برتقالي الأعمى".

- التمايز حسب الإيقاع (سريع - بطيء)

"من هو أسرع؟"

- التمايز بالإيقاع (الأنماط الإيقاعية)

لعبة "بوليانكا".

الهدف: التعرف على النمط الإيقاعي.

تجمعت الحيوانات البرية في المقاصة. سوف يطرق كل واحد منهم بشكل مختلف: الأرنب مرة واحدة، الدب الصغير مرتين، السنجاب 3 مرات، والقنفذ 4 مرات. خمن من جاء إلى المقاصة بالطرق.

- التفريق حسب قوة الصوت (عالى - هادئ)

لعبة "عالية - منخفضة"

الأطفال يسيرون في دائرة. يقوم الموسيقي بتشغيل الأصوات المنخفضة والعالية (على زر الأكورديون). عندما يسمع الأطفال أصواتًا عالية، يقفون على أطراف أصابعهم، وعندما يسمعون أصواتًا منخفضة، يجلسون في وضع القرفصاء.

لعبة "هادئة وبصوت عال"

يتم تنفيذه بشكل مشابه للسابق، فقط يتم إصدار الأصوات إما بصوت عالٍ أو بهدوء. يربط الأطفال أيضًا طبيعة الأصوات بالحركات المتمايزة.

المرحلة الثانية - تطور سماع الكلام.

الألعاب المستخدمة في العمل الإصلاحي في المرحلة الثانية.

- التمييز بين الكلمات والعبارات والمجمعات الصوتية والأصوات المتطابقة من خلال طبقة الصوت وقوتها وجرس الصوت

لعبة "عاصفة ثلجية"

الهدف: تعليم الأطفال تغيير قوة صوتهم من الهادئ إلى العالي ومن العالي إلى الهادئ بزفير واحد.

اجتاحت العواصف الثلجية وبدأت تغني أغانيها: هادئة أحيانًا، وبصوت عالٍ أحيانًا أخرى.

لعبة "تهب الرياح".

نسيم الصيف الخفيف يهب: أوه-أوه (بهدوء-بهدوء)

هبت رياح قوية: U-U-U (بصوت عال) يمكن استخدام الصور.

لعبة "بصوت عال وهادئ".

الألعاب المقترنة: الكبيرة والصغيرة. الكبار ينطقون الكلمات بصوت عالٍ، والصغيرون ينطقون الكلمات بهدوء.

لعبة "الدببة الثلاثة".

قل إحدى العبارات للدب والدب والشبل بصوت يختلف في طبقة الصوت.

لعبة "قريب - بعيد".

يقوم معالج النطق بإصدار أصوات مختلفة. يتعلم الطفل التمييز بين مكان طنين القارب البخاري (أوه) - بعيدًا (بهدوء) أو قريب (بصوت عالٍ). أي نوع من الأنابيب يلعب: كبير (بصوت منخفض) أو صغير (بصوت عالٍ).

- التمييز بين الكلمات المتشابهة في التركيب الصوتي:

لعبة "الصواب والخطأ".

الخيار 1. يُظهر معالج النطق للطفل صورة ويسميها بصوت عالٍ وواضح، على سبيل المثال: "العربة". ثم يشرح: "سأسمي هذه الصورة إما بشكل صحيح أو غير صحيح، وأنتم تستمعون بعناية. وإذا كنت مخطئا، صفقوا بأيديكم".

الخيار 2. إذا سمع الطفل النطق الصحيح للكائن الموضح في الصورة عليه أن يرفع دائرة خضراء، وإذا كان غير صحيح عليه أن يرفع دائرة حمراء.

بامان، بامان، بانا، بانام، وافان، دافان، بافان.

فيتانين، ميتافين، فيتامين، فيتانيم، فيتامين، ميتانين، فيتافين.

لعبة "استمع واختر".

أمام الطفل صور بها أشياء متشابهة أسماؤها في الصوت:

السرطان، الورنيش، الخشخاش، الخزان

منزل، مقطوع، خردة، سمك السلور

الماعز، جديلة

البرك والزلاجات

الدب، الفأر، وعاء

يقوم معالج النطق بتسمية 3-4 كلمات بتسلسل معين، ويختار الطفل الصور المقابلة ويرتبها بالترتيب المسمى.

لعبة "" ما هي الكلمة المختلفة؟ "

من الكلمات الأربع التي يتحدث بها شخص بالغ، يجب على الطفل اختيار وتسمية الكلمة التي تختلف عن الباقي.

كوم-كوم-كات-كوم

خندق خندق الكاكاو خندق

البطة-البطة-البطة-هريرة

كشك-رسالة-كشك-كشك

المسمار المسمار ضمادة المسمار

دقيقة-عملة-دقيقة-دقيقة

بوفيه-باقة-بوفيه-بوفيه

تذكرة الباليه-الباليه-الباليه

دودكا-كشك-كشك-كشك

- تمايز المقاطع

لعبة "نفسه أو مختلف".

يتم نطق مقطع لفظي في أذن الطفل، والذي يكرره بصوت عالٍ، وبعد ذلك يكرر الشخص البالغ نفس الشيء أو يقول العكس. مهمة الطفل هي تخمين ما إذا كانت المقاطع متماثلة أم مختلفة. يجب تحديد المقاطع التي يستطيع الطفل بالفعل تكرارها بشكل صحيح. تساعد هذه الطريقة في تطوير القدرة على تمييز الأصوات المنطوقة بالهمس، مما يؤدي إلى تدريب المحلل السمعي بشكل مثالي.

لعبة "دعونا نصفق"

يشرح البالغ للطفل أن هناك كلمات قصيرة وطويلة. ينطقهم، ويفصل المقاطع النغمية. يقوم مع الطفل بنطق الكلمات (pa-pa، lo-pa-ta، ba-le-ri-na، تصفيق المقاطع. خيار أكثر صعوبة: ادع الطفل إلى التصفيق بعدد المقاطع في الكلمة ملك له.

لعبة "ما هو اضافية؟ "

ينطق معالج النطق سلسلة من المقاطع "pa-pa-pa-ba-pa" و "fa-fa-wa-fa-fa"... يجب على الطفل أن يصفق عندما يسمع مقطعًا لفظيًا إضافيًا (مختلفًا).

لعبة "الغريبة"

الهدف: التمييز بين المقاطع.

المعدات: قبعة غريبة.

هود: يا رفاق، لقد جاء إلينا شخص يمشي أثناء النوم من كوكب آخر. إنه لا يعرف كيف يتحدث الروسية، لكنه يريد تكوين صداقات واللعب معك. يتكلم، وتكرر بعده. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... أولاً، يلعب دور الكائن الفضائي شخص بالغ، ثم طفل.

- تمايز الصوتيات.

التعرف على الصوت على خلفية الأصوات الأخرى، على خلفية الكلمة.

عزل حروف العلة من عدد من الأصوات.

التعرف على حروف العلة على خلفية المقاطع والكلمات أحادية المقطع.

التعرف على حروف العلة على خلفية الكلمات متعددة المقاطع.

عزل الحروف الساكنة عن عدد من الأصوات الأخرى.

التعرف على الحروف الساكنة على خلفية الكلمات متعددة المقاطع.

يتدفق الهواء بحرية عبر الفم،

لا توجد عقبات مختلفة.

الصوت هو حرف علة

أولئك الذين يوافقون سيكونون سعداء بالغناء،

لكن لا يوجد سوى عوائق في الفم:

الهمس، الصافرة، الطنانة، هدير

اللغة تعطينا.

لعبة "ماذا يسأل الفأر"

الهدف: تعلم كيفية التعرف على الكلمات بصوت معين. تطوير التحليل الصوتي والتوليف.

المعدات: لعبة "بي با بو" - أرنب، نماذج طعام.

الإجراء: اعرض اللعبة على الأطفال وقل متظاهرًا بأنه هو: "أنا جائع جدًا، لكني أخاف من القطة، من فضلك أحضر لي الأطعمة التي تحتوي على الصوت A في أسمائها". نفس الشيء مع الأصوات الأخرى.

لعبة "قل الكلمة".

يقرأ معالج النطق القصيدة، وينهي الطفل الكلمة الأخيرة التي تتوافق مع المعنى والقافية:

ليس هناك طائر على الفرع -

الحيوانات الصغيرة

الفراء دافئ، مثل زجاجة الماء الساخن.

اسمه. (سنجاب) .

لعبة "الصوت المفقود".

يجب على الطفل أن يجد كلمة ليس لها معنى مناسب ويختار الكلمة المناسبة: أمي ذهبت مع البراميل (البنات)

على الطريق على طول القرية.

لعبة "التقط الصوت". "قبض على الأغنية"

صفق بيديك إذا سمع صوت "m" في الكلمة.

الخشخاش، البصل، الفأر، القط، الجبن، الصابون، المصباح.

لعبة "البحث عن الصوت"

1 حدد صور الموضوع التي تحتوي أسماؤها على الصوت المحدد. في السابق، كانت الصور تسمى الكبار.

2 بناء على صورة المؤامرة، قم بتسمية الكلمات التي يسمع فيها الصوت المحدد.

لعبة الكرة.

ينطق معالج النطق المقاطع والكلمات المختلفة. يجب على الطفل أن يمسك الكرة عند الصوت المعين، فإذا لم يسمع الصوت يضرب الكرة.

المرحلة الثالثة: تنمية المهارات في تحليل وتوليف الصوت الأولي.

هذه المرحلة لها تسلسل معين:

تحديد عدد المقاطع في الكلمات متفاوتة التعقيد

إبراز الصوت الأول والأخير في الكلمة

اختيار كلمة ذات صوت مقترح من مجموعة كلمات أو من

عروض.

تمييز الأصوات حسب خصائصها النوعية (حرف العلة-

ساكن، أصم، صعب - ناعم)؛

تحديد مكان وكمية وتسلسل الأصوات في الكلمة

المهام الإبداعية (على سبيل المثال، ابتكار كلمات بأصوات معينة)

نماذج البناء

الكلمة مقسمة إلى مقاطع،

مثل شرائح البرتقال.

إذا جاءت المقاطع بجانب بعضها البعض -

الكلمات الناتجة هي:

أنت و –qua-، ومعا “اليقطين”.

هكذا و -va- لذا، "البومة".

مقطع لفظي مشدد، مقطع لفظي مشدد

- لا يسمى ذلك عبثا...

أيتها المطرقة غير المرئية،

ضع علامة عليه بلكمة!

والمطرقة تقرع، تقرع،

وكلامي يبدو واضحا.

لعبة "التنصت على المقاطع"

الهدف: تعليم التحليل المقطعي للكلمات

المعدات: طبل، الدف.

وصف اللعبة: يجلس الأطفال في صف واحد. يوضح معالج النطق أنه سيتم إعطاء كل طفل كلمة يجب عليه النقر عليها أو التصفيق. نطق الكلمة بوضوح بصوت عالٍ، على سبيل المثال العجلة. يجب على الطفل الذي يتم الاتصال به أن ينقر عدة مرات على عدد المقاطع في كلمة معينة. يعطي المقدم الأطفال كلمات بأعداد مختلفة من المقاطع. سيكون الفائزون هم أولئك الذين لم يرتكبوا أي خطأ.

لعبة "تخمين الكلمة"

الهدف: تكوين كلمات بعدد معين من المقاطع

وصف اللعبة: أطفال يجلسون على الطاولة. يقول المعلم: "الآن أنا وأنت سنخمن الكلمات. لن أخبرك بما هم عليه، سأخبرك فقط عبر التلغراف، وسأطردهم، وعليك أن تفكر وتقول ما قد تكون عليه هذه الكلمات. إذا وجد الأطفال صعوبة في تسمية الكلمة، يقوم المعلم بالنقر على الكلمة مرة أخرى وينطق مقطعها الأول. تتكرر اللعبة، ولكن الآن يقوم المعلم بتسمية طفل واحد. يجب على الشخص الذي يتم الاتصال به أن يخمن الكلمة التي سيتم النقر عليها، ويسميها ويحذفها. عندما يتقن الأطفال اللعبة، يمكنك اختيار أحد الأطفال كقائد.

لعبة "قطار المقطع".

قاطرة بخارية ذات ثلاث عربات. في الأول، يكون النمط مقطعًا لفظيًا واحدًا، وفي الثاني - من مقطعين، وفي الثالث - من 3 مقاطع. يحتاج الأطفال إلى "وضع الصور في العربة الصحيحة.

لعبة "الهرم".

الهدف: تدريب الأطفال على تحديد عدد المقاطع في الكلمات.

المعدات: صورة هرم من المربعات في ثلاثة صفوف: في الأسفل يوجد 3 مربعات للكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع، أعلاه - مربعان للكلمات المكونة من مقطعين وفي الأعلى - مربع واحد للكلمات المكونة من مقطع واحد. هناك جيوب تحت المربعات. صور الموضوع .

الإجراء: ضع الصور في الجيب الصحيح حسب عدد الكلمات.

لعبة "البحث عن نمط للكلمة"

الغرض: تدريب الأطفال على التقسيم إلى مقاطع.

صور الموضوع، الرسوم البيانية للكلمات ذات مقطع واحد، مقطعين، ثلاثة مقاطع.

مطابقة الكلمة مع الرسم التخطيطي.

لعبة "سلسلة من الكلمات".

بكلمات.

معدات. بطاقات مع صور الموضوع.

التقدم في اللعبة. 4-6 أطفال يلعبون. كل طفل لديه 6 بطاقات. يبدأ معالج النطق في وضع السلسلة. يتم وضع الصورة التالية بواسطة طفل يبدأ اسم الكائن المصور بالصوت الذي ينتهي بالكلمة - اسم الكائن الأول. الفائز هو الذي يضع جميع أوراقه أولاً.

لعبة القطار

الهدف: التدريب على مهارات تحديد الصوت الأول والأخير في الكلمة.

تقدم اللعبة: يُطلب من الأطفال صنع قطار من بطاقات العربات. وكما أن السيارات الموجودة في القطار متصلة ببعضها البعض، كذلك يجب أن تكون البطاقات متصلة فقط بمساعدة الأصوات. يجب أن يتزامن الصوت الأخير مع الصوت الأول من الاسم التالي، ثم سيتم ربط سيارات قطارنا بقوة. البطاقة الأولى عبارة عن قاطرة كهربائية، نصفها الأيسر فارغ. تحتوي المقطورة الأخيرة أيضًا على مساحة خالية - النصف الأيمن فارغ. يمكن للعديد من الأشخاص اللعب. يتم توزيع جميع البطاقات بالتساوي على اللاعبين. يقوم كل شخص، بدوره، بوضع صوت مناسب على الصورة الخارجية، أي الشخص الذي يكون صوته الأول في الاسم هو نفس الصوت الأخير في البطاقة الخارجية المعينة. وبالتالي، في أسماء الصور اليسرى يتم تمييز الصوت الأول دائمًا، وفي أسماء الصور اليسرى يتم دائمًا تمييز الصوت الأخير. ويجب مراعاة ذلك وعدم وضع الصور الموجودة على اليمين التي بها حروف ساكنة في نهاية الكلمة بأسمائها.

لعبة "صنارة الصيد الرائعة"

الغرض: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول والأخير

بكلمات.

يتم ربط مغناطيس بنهاية خيط صنارة صيد صغيرة محلية الصنع. إنزال صنارة الصيد خلف الشاشة، حيث توجد عدة صور مرفقة بمشابك معدنية، يقوم الطفل بإخراج الصورة ويسمي الصوت الأول والأخير.

لعبة "ابحث عن مكان الصوت في الكلمة".

معدات. بطاقات تحتوي على رسوم بيانية لمواقع الأصوات في الكلمات.

تقدم اللعبة: يحصل كل طفل على بطاقة. يعرض معالج النطق الصور ويسمي الكلمات. إذا تم سماع صوت معين في بداية الكلمة، فأنت بحاجة إلى وضع شريحة في الخلية الأولى. إذا سمع صوت في منتصف الكلمة، يجب وضع الشريحة في الخلية الثانية. إذا كان الصوت في نهاية الكلمة، يتم وضع الشريحة في الخلية الثالثة. الفائز هو الذي لم يرتكب أي خطأ.

لعبة "ابحث عن مكان لصورتك".

الهدف: تعلم التمييز بين الأصوات في الكلمات. (sh-f، b-p، r-l، sh-s، g-k، g-z، z-s).

2 منزل لكل صوت. (الصور ذات الصوت [w] تعيش في منزل واحد، مع الصوت [s] في منزل آخر)

لعبة "كن حذرا".

الهدف: تمييز الأصوات [د] - [ر] في المرادفات.

ابنة نقطة، واجب الشعور، بكرة بكرة، صوف القطن المائي، مجلس حزن، طوافات الفاكهة.

لعبة "ساعدني في حزم أغراضي"

الغرض: تمييز الأصوات [z] – [zh]

بعوضة وخنفساء ذاهبون في رحلة. ساعدهم في حزم أغراضهم للرحلة. تحتاج البعوضة إلى أشياء بالصوت [z]. وإلى خنفساء بصوت [zh].

مظلة، قلعة، بيجامة، زلاجات، سكاكين، حقيبة ظهر، أبجدية، سترة، فطيرة، بلوزة، نجمة، بلوط، شارة.

لعبة "حقيبة وحقيبة".

الغرض: تمييز الأصوات [w].– [zh]

قم بإخفاء الأشياء التي تحتوي على الصوت [zh] في حقيبتك. وفي الحقيبة بالصوت [ث].

لعبة "الهدايا"

الغرض: تمييز الأصوات [l] – [l*]; [ص] – [ص*]

قرر زفوكوفيتشوك تقديم هدايا لانا ولينا. لكنني فكرت في الأمر، لأن لانا تحب الأشياء ذات الصوت [l]، ولينا تحب الأشياء ذات الصوت [l*]. ساعدوني في اختيار الهدايا

النمر - كائنات بصوت [r]، وشبل النمر بصوت [r*].

لعبة "ما جمعه الولد في الحديقة مع الأصوات [ص] - [ص]

[ص] الطماطم والشبت والجزر والبازلاء والبطاطس.

[ع*] الخيار، الفجل، اللفت، الفجل.

لعبة "ابحث عن الكلمات التي تصدر بها أغنية البعوضة الكبيرة وفي أي أغنية من البعوضة الصغيرة.

الغرض: تمييز الأصوات [z].– [z*]

مظلة، سياج، سلة، حمار وحشي، اليعسوب، البتولا، القلعة، الزبيب.

لعبة "أي صورة لمن"

الغرض: تمييز الأصوات [g] – [k]

حمامة - صور بالصوت [ز]؛

القط ليوبولد - صور بالصوت [ك].

اليانصيب الصوتي "بصوت - أصم".

الهدف: تعلم نطق الأصوات بشكل صحيح وتمييز الصوتيات عن طريق الصوت والصمم.

على بطاقة ذات مستطيل أصفر، يتم وضع الصور التي تبدأ فيها الكلمات بحرف ساكن معبر، وعلى بطاقة ذات مستطيل أرجواني، يتم وضع الصور التي تبدأ فيها الكلمات بحرف ساكن لا صوت له.

اليانصيب الصوتي "صعب - ناعم".

الهدف: تعلم نطق الأصوات بشكل صحيح وتمييز المقاطع الصوتية بالصلابة والنعومة.

على بطاقة ذات مستطيل أزرق، يتم وضع الصور التي تبدأ فيها الكلمات بحرف ساكن ثابت، وعلى بطاقة ذات مستطيل أخضر، يتم وضع الصور التي تبدأ فيها الكلمات بحرف ساكن ناعم.

لعبة "زفوكويديك"

الهدف: تحديد مكان الصوت في الكلمة.

مادة اللعبة: دمية.

قواعد اللعبة: الأصوات لها عدو رهيب - آكل الأصوات. يتغذى على الأصوات الأولية (الأصوات الأخيرة) في جميع الكلمات. يتجول المعلم حول المجموعة وفي يديه دمية ويقول: ... إيفان، ... تول، ... الجبين،. كنو (ستو، ستو، ألبو، أوكن)، إلخ. ماذا أرادت الدمية أن تقول؟

لعبة "التقط الصوت"

الهدف: تعليم كيفية تسمية الصوت في الكلمة حسب خصائصه المكانية (الأول، الثاني، بعد صوت معين، قبل صوت معين)

طريقة اللعب: يقف الأطفال في دائرة، والقائد لديه الكرة. ينطق الكلمة بصوت عالٍ، ويرمي الكرة لأي شخص يلعب ويقول الصوت الذي يجب أن يسميه، على سبيل المثال، "الجبن، الصوت الثاني". يمسك الطفل الكرة ويجيب: "Y" - ويعيد الكرة إلى المقدم الذي يسأل المهمة التالية المتعلقة بنفس الكلمة. يجب تحليل جميع الأصوات في الكلمة.

لعبة "إشارة المرور".

الغرض: تدريب الأطفال على إيجاد مكان الصوت في الكلمة.

الكبار يسمي الكلمات. يضع الطفل شريحة على الجانب الأيمن الأيسر من الشريط باللون الأحمر أو الأصفر الأوسط أو الأخضر ("إشارة المرور")، اعتمادًا على مكان سماع الصوت المحدد.

لعبة "المنازل".

الهدف: تنمية القدرة على تمييز الأصوات المتشابهة وإيجاد مكان الصوت في الكلمة. معدات. مجموعة من صور المواضيع التي تبدأ أسماؤها بالأصوات المعارضة عدد 2 بيت، كل بيت به 3 جيوب (بداية، وسط، نهاية الكلمة).

التقدم في اللعبة. يلتقط الطفل صورة، ويسميها، ويحدد وجود الصوت (على سبيل المثال، Ш أو Ш، مكانه في الكلمة، ويدرج الصورة في الجيب المناسب. يتم منح النقاط للمهمة المكتملة بشكل صحيح.

لعبة "كل صوت له غرفته الخاصة"

الهدف: تعليم كيفية إجراء تحليل صوتي كامل للكلمة بناءً على المخطط الصوتي والرقائق.

كيفية اللعب: يحصل اللاعبون على منازل بنفس عدد النوافذ. يجب على السكان - "الكلمات" - أن ينتقلوا إلى المنازل، وكل صوت يريد أن يعيش في غرفة منفصلة. يحسب الأطفال عدد النوافذ في المنزل ويستنتجون عدد الأصوات التي يجب أن تكون موجودة في الكلمة. ثم ينطق المقدم الكلمة، ويقوم اللاعبون بتسمية كل صوت على حدة ويضعون الرقائق على نوافذ المنزل - "ملء الأصوات". في بداية التدريب، يقول القائد فقط الكلمات المناسبة للاستقرار، أي تلك التي ستحتوي على عدد من الأصوات يساوي عدد النوافذ في المنزل. وفي مراحل لاحقة يمكنك قول كلمة لا يمكن «تسويتها» في منزل معين، ويقتنع الأطفال من خلال التحليل بالخطأ. يتم إرسال مثل هذا المستأجر للعيش في شارع آخر، حيث تعيش الكلمات بعدد مختلف من الأصوات.

"كم عدد الغرف الموجودة في الشقة؟ »

الهدف: تعليم كيفية تحديد عدد الأصوات في الكلمات دون الاعتماد على مخطط جاهز باستخدام الرقائق.

كيفية اللعب: يتم استخدام منازل الكلمات في اللعبة، ولكن بدون نوافذ الرسم البياني. كل لاعب لديه منزل واحد، بالإضافة إلى العديد من الرقائق ومجموعة من الأرقام: 3، 4، 5، 6. لدى المقدم صور للكائنات. يعرض صورة، ويقوم الأطفال بوضع رقائق نافذة المنزل حسب عدد الأصوات، ثم يضعون الرقم المقابل. ثم تتم إزالة الرقائق من المنزل، ويظهر المقدم الصورة التالية، ويقوم الأطفال بتحليل الكلمة مرة أخرى. في نهاية اللعبة، بالاعتماد على الأرقام، عليك أن تحاول أن تتذكر الصور التي تم تقديمها للتحليل. يمكنك أن تطلب منهم اختيار الكلمات الخاصة بهم بنفس عدد الأصوات.

لعبة "عمال التلغراف"

الهدف: تنمية مهارات التحليل الصوتي المتسلسل بناءً على العرض التقديمي؛ التدريب على التركيب السليم للكلمات.

تقدم اللعبة: طفلان يلعبان، وهما عاملي التلغراف، يرسلان ويستقبلان البرقيات. يتم تحديد محتوى البرقية من قبل مقدم البرنامج، الذي يعرض صورة للاعب الأول سرًا من اللاعب الثاني. يجب عليه "نقل محتويات البرقية": نطق الكلمة - اسم الصورة بالصوت. اللاعب الثاني "يتلقى البرقية" - يجمع الكلمة معًا، أي يقوم بعملية تركيب الصوت. ثم يقوم اللاعبون بتغيير الأدوار وتستمر اللعبة.

لعبة "مطابقة الصورة مع الرسم التخطيطي"

الهدف: تعليم كيفية تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية، الوسط، النهاية) عن طريق التمثيل.

التقدم في اللعبة. لدى الأطفال مخططات للكلمات (مستطيلات مقسمة بالعرض إلى ثلاثة أجزاء، الجزء الأول ملون - بداية الكلمة، الجزء الثاني ملون - وسط الكلمة، الجزء الثالث ملون - نهاية الكلمة). قبل اللعبة، يختار كل مشارك حرفًا من تلك التي يقترحها المقدم. يعرض مقدم البرنامج الصور (يوضع حرف في الزاوية اليمنى العليا من كل صورة، وعلى الأطفال أن يطلبوا تلك التي تحتوي على الصوت الذي اختاروه، ويضعوا هذه الصور على الرسم التخطيطي المطلوب. الأول يجمع ثلاث صور لكل مخطط سيفوز، ثم يقوم الأطفال بتغيير الحروف وتستمر اللعبة.

لعبة "الأصوات الحية والمقاطع"

الهدف: تعلم كيفية تركيب الأصوات الفردية (المقاطع) في كلمة واحدة.

تقدم اللعبة: اتصل بالأطفال وأخبرهم من سيتحول إلى أي صوت. على سبيل المثال:

ميشا، أنت تتحول إلى الصوت الأول، كلمة "دونات".

كاتيا، لقد أصبحت الصوت الأخير لكلمة "مول".

عليا، أنت الصوت الرئيسي "و".

فيرا، أنت الصوت الثاني لكلمة "أسفل"

يصطف الأطفال. يحملون في أيديهم دوائر تتناسب مع صوتهم (أزرق أو أحمر أو أخضر). الأطفال لديهم نموذج "حي" للكلمة أمامهم. أصوات الأطفال تسمي كل صوت. يمكن للباقي تخمين الكلمة التي اتضح أنها.

لعبة "كرات مضحكة"

الهدف: تطوير مهارات التحليل السليم.

المعدات: بطاقات ذات مقاطع لفظية، كرات متعددة الألوان مع جيوب شفافة.

كرتي الرنانة المبهجة،

إلى أين هربت؟

الأحمر والأزرق والأزرق الفاتح-

لا أستطيع مواكبة لك.

تريد الكرات المضحكة أن تلعب الكلمات معك، لكن عليك تجميعها معًا من المقاطع وترتيب الكرات حتى تحصل على كلمة.

لعبة "اجمع الكلمة".

الهدف: تعليم الأطفال ترتيب الكلمات بناءً على الأصوات الأولى في صور صغيرة.

التقدم: يتم إعطاء الأطفال بطاقة واحدة كبيرة والعديد من البطاقات الصغيرة.

ضع كلمة "سيارة" مع إبراز الأصوات الأولى من الصور على بطاقات صغيرة.

ماشانا: الخشخاش، البطيخ، القبعة، الصفصاف، الجوارب، اللقلق.

لعبة "اقرأ الكلمة بالأحرف الأولى"

الهدف: التدرب على تحديد الصوت الأول في الكلمة، وتعزيز القدرة على تكوين الكلمات من الأصوات المميزة، وقراءة الكلمات.

الإجراء: يعرض معالج النطق الصور ويطلب منهم تسمية الصوت الأول في كل كلمة وتكوين كلمة من هذه الأصوات.

لعبة "ابتكر كلمات بأصوات معينة"

1 قم بتسمية الأطباق والزهور والحيوانات والألعاب التي تبدأ بالصوت المحدد.

2 بناءً على صورة المؤامرة، حدد الكلمات التي تبدأ بالصوت المحدد.

لعبة "تغيير الصوت الأول"

معالج النطق يسمي الكلمة. يحدد الأطفال الصوت الأول فيه. بعد ذلك، يطلب منهم تغيير الصوت الأول في الكلمة إلى صوت آخر. كوم هاوس.

الهدف: توحيد قراءة الكلمات التي توحدها بداية مشتركة. تنمية الوعي الصوتي.

المعدات: بطاقات بها صور الحيوانات والطيور والكلمات المطبوعة التي تقولها هذه الحيوانات أو الطيور.

الخريطة– تا ش-عرف مو-كا زي-أفود kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la

بلوزة سكين بي لا كيو بيك آر فيش.

الأدب:

1. Vakulenko L. S. تصحيح اضطرابات النطق السليم عند الأطفال: كتاب مرجعي لمعالج النطق المبتدئ: [نص] دليل تعليمي. / إل إس فاكولينكو - سانت بطرسبرغ. : دار النشر "الطفولة الصحافة" ذ م م، 2012.

2. فولينا V. V. التعلم باللعب. [نص] / V. V. فولينا - م: المدرسة الجديدة، 1994.

3. Kolesnikova E. V. تطوير السمع الصوتي لدى أطفال ما قبل المدرسة. [نص] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D، 2000.

4. Maksakov A. I.، Tumanova G. A. علم أثناء اللعب. دار النشر ذات المسؤولية المحدودة "الطفولة الصحافة"، 2011. A. I.، Maksakov G. A. Tumanova - M.، 1983.

5. Tumanova G. A. تعريف طفل ما قبل المدرسة بكلمة سبر. [نص] / - ج. أ. تومانوفا - م. 1991.

6. Shevchenko I. N. ملاحظات الدرس حول تطور الجانب الصوتي الصوتي للكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. [نص] / آي إن شيفتشينكو - سانت بطرسبرغ. : دار النشر "الطفولة الصحافة" ذ م م، 2011.

www.maam.ru

الهدف: تنمية القدرة على تحديد وجود الصوت في الكلمة.

المعدات: منزل به نوافذ وجيب لوضع الصور؛ مجموعة من صور الموضوع.

التقدم في اللعبة. يوضح المعلم أن الحيوانات فقط (الطيور والحيوانات الأليفة) تعيش في المنزل، والتي تحتوي أسماؤها، على سبيل المثال، على صوت. نحن بحاجة لوضع هذه الحيوانات في المنزل. يقوم الأطفال بتسمية جميع الحيوانات الظاهرة في الصور ويختارون من بينها من تحتوي أسماؤه على الصوت أو. يتم تسجيل كل صورة تم اختيارها بشكل صحيح بشريحة لعبة.

"ضربة قوية"

الهدف: تنمية القدرة على التمييز بين الأصوات المتشابهة.

المعدات: مجموعة من الصور الموضوعية التي تبدأ أسماؤها بأصوات معارضة

تقدم اللعبة: يجب على الأطفال التصفيق عند سماع أحد الأصوات الموضعية في اسم الصورة والدوس عند سماع صوت آخر

"ببغاء"

هدف. لتكوين الاهتمام السمعي، القدرة على التركيز على الصوت وتمييز الأصوات الساكنة.

المعدات.لعبة الببغاء

تقدم اللعبة يتم إنشاء موقف اللعبة، والذي بموجبه من الضروري تعليم الببغاء تكرار سلسلة مقطع لفظي دون أخطاء. يقوم أحد الأطفال بدور الببغاء. ينطق المعلم سلسلة من المقاطع، ويكررها الطفل.

عينة من مادة الكلام. با-با، تا-دا، تا-تا-دا، كا-جا، كا-كا-تا، إلخ.

"صفق مثلي"

هدف. تكوين الاهتمام السمعي، وتطوير السمع الصوتي، والشعور بالإيقاع.

تقدم اللعبة: يصفق المعلم بإيقاع معين، مثلاً: \ \\ \ \\ أو \ \\\ \، إلخ، يكرر الطفل.

"الدف مرح"

معدات. دف صغير

تقدم اللعبة: يصفق المعلم على الدف بإيقاع معين، ويكرره الطفل.

تعقيد. أصبح النمط الإيقاعي والإيقاع أكثر تعقيدًا.

"إيقاعات الرسم"

هدف. تشكيل الاهتمام السمعي والشعور بالإيقاع.

معدات. قلم رصاص، ورقة، بطاقات ذات أنماط إيقاعية جاهزة.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى إعادة إنتاج الإيقاع وفقًا للنمط الإيقاعي الجاهز، ثم رسم النمط الإيقاعي الخاص بهم بشكل مستقل والتصفيق له.

هدف. لتكوين الانتباه السمعي، القدرة على التركيز على الصوت، وتمييز الصوتيات المتشابهة في الصوت.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بإنشاء حالة لعبة يمشي فيها في الجبال أو في الغابة، ويتظاهر الأطفال بأنهم صدى. ينطق المعلم الكلمات المعقدة أو أعاصير اللسان، ويجب على الأطفال تكرارها بشكل صحيح.

"الصوت هرب بعيدا"

هدف. تشكيل الاهتمام السمعي، والقدرة على التركيز على الصوت.

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمة دون إنهاء الصوت الأخير. يجب على الأطفال نطق الكلمة بشكل صحيح وتسمية الصوت الذي "هرب".

عينة من مادة الكلام. Ma...(k)، mo...(x)، ro...(g)، co..(t)، رعاية...(r)، إلخ.

"المقطع هرب"

هدف. تكوين الاهتمام السمعي، والقدرة على التركيز على الصوتيات، وتطوير السمع الصوتي.

تقدم اللعبة: يتم لعب اللعبة بعد أن يتعرف الأطفال على مفهوم "المقطع". ينطق المعلم الكلمة دون إنهاء المقطع الأخير. يجب على الأطفال إنهاء الكلمة بشكل صحيح وتسمية المقطع "هرب".

هدف. تكوين الاهتمام السمعي، والقدرة على التركيز على الصوتيات، وتطوير مهارة التحليل المقطعي للكلمات.

تقدم اللعبة: يتم لعب اللعبة بعد أن يتعرف الأطفال على مفهوم "المقطع". ينطق المعلم الكلمة، ويجب على الأطفال التظاهر بالصدى، ونطق المقطع الأخير فقط.

"المربعات المضحكة"

هدف. تكوين الاهتمام السمعي، وتوحيد مفاهيم "الصوت"، "حرف العلة"، "الساكن"، "الساكن الثابت"، "الساكن الناعم".

معدات. المربع الأحمر مخصص لأصوات الحروف المتحركة، والأزرق مخصص للحروف الساكنة الصلبة، والأخضر للحروف الساكنة الناعمة.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتسمية الصوت، ويجب على الطفل إظهار المربع المقابل بشكل صحيح.

"التقط حرف العلة/الحرف الساكن"

هدف. تكوين الاهتمام السمعي، وتوحيد مفاهيم "الصوت"، "حرف العلة"، "الساكن".

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتسمية الصوت، ويجب على الطفل أن يصفق بيديه فقط إذا سمع صوتًا متحركًا/ساكنًا (بالاتفاق).

معدات. منزلان: الأزرق والأخضر للدلالة على الحروف الساكنة الصلبة والناعمة، الكرة.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم والطفل بتوزيع أدوار "البالغ" و"الطفل". يرمي "البالغ" الكرة إلى الطفل ويسمي حرفًا ساكنًا صعبًا، بينما يخفف "الطفل" الصوت المقترح ويعيد الكرة إلى "البالغ".

"الصعبة والناعمة"

هدف. تكوين الاهتمام السمعي، والقدرة على تمييز الأصوات بالصلابة والنعومة، وترسيخ مفاهيم "الصوت"، "الساكن"، "الساكن الصلب"، "الساكن الناعم".

معدات. وسادة، لبنة، صور كائنات ذات أصوات ساكنة ناعمة وصعبة في الاسم.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتوزيع الصور على الأطفال. إذا سمع الطفل في بداية كلمته حرفًا ساكنًا صعبًا، فإنه يذهب إلى الطوب، وإذا كان ناعمًا، فإنه يذهب إلى الوسادة.

"الارتباك" ("ابحث عن الخطأ")

هدف. تعليم الأطفال التمييز بين الأصوات المتشابهة

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمات أو الجمل الفكاهية بشكل غير صحيح في أبيات شعرية، ويخمن الأطفال كيفية تصحيحها.

على سبيل المثال: الجميلة الروسية مشهورة بماعزتها.

فأر يسحب كومة ضخمة من الخبز إلى حفرة.

أنهى الشاعر السطر ووضع ابنته في نهايته.

"خمن الكلمة" ("اجمع الكلمة")

هدف. تنمية مهارات تركيب الصوت.

المعدات: يُسمح للأطفال من عمر 5 إلى 6 سنوات باستخدام المطالبات بالصور

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمات ويسمي كل صوت على حدة: , . يقوم الأطفال بتوليف الأصوات إلى كلمات. كلما أتقنت التمرين، أصبحت الكلمات أطول ويتغير معدل النطق. يصنع الأطفال كلماتهم الخاصة من الأصوات.

"الكلمات" (انظر "السلسلة")

هدف. تنمية القدرة على التعرف على الصوت الأول والأخير في الكلمة.

المعدات.الكرة

يقول المعلم الكلمة الأولى ويمرر الكرة للطفل بعد قراءة القصيدة التالية:

سنقوم بربط سلسلة من الكلمات ،

الكرة لن تسمح لك بوضع نقطة.

مرر الكرة

"سلسلة"

الهدف: تنمية القدرة على التعرف على الصوت الأول والأخير في الكلمة.

تقدم اللعبة: يقوم أحد الأطفال (أو المعلم) بتسمية كلمة، ويقوم الشخص الجالس بجانبه باختيار كلمته، حيث يكون الصوت الأولي هو الصوت الأخير للكلمة السابقة. ويستمر الطفل التالي في الصف، وهكذا. مهمة السلسلة ليست كسر السلسلة. يمكن لعب اللعبة كمنافسة.

سيكون الفائز هو الصف الذي "سحب" السلسلة الأطول.

"أولا و أخيرا"

هدف. - تنمية مهارة تحليل الصوت، والقدرة على عزل الصوت الأول والأخير في الكلمة.

المعدات.الكرة، الصور

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتوزيع الصور على الأطفال ورمي الكرة لكل طفل بدوره. يسمي الطفل الصوت الأول والأخير، ويعيد الكرة. يتم تسجيل عدد الإجابات/الأخطاء الصحيحة باستخدام الرقائق.

"سميها بالترتيب" (كرة)

هدف. تنمية مهارة تحليل الصوت والقدرة على تحديد تسلسل الأصوات في الكلمة.

المعدات "العصا السحرية" بالصور.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتوزيع الصور على الأطفال ويبدأ بتمرير "العصا السحرية". الشخص الذي في يديه عصا يسمي حسب الأصوات التي تتكون منها الكلمة في صورته.

"مسارات الحلزون"

هدف. تنمية القدرة على تحديد مكان صوت معين في الكلمة.

المعدات: مخططات "مسارات الحلزون"، صور، كرة صغيرة.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتوزيع الصور على الأطفال ويبدأ بتمرير الكرة. الشخص الذي يحمل الكرة بين يديه يسمي مكان الصوت المحدد في الكلمة، مع التركيز على أنماط "المسار الحلزوني".

"الأصوات الحية"

هدف. تعلم كيفية العثور على مكان صوت معين في الكلمة.

التقدم في اللعبة. يتم لعب اللعبة بعد أن يقوم الأطفال بإجراء تحليل سليم للكلمة. يلعب دور الصوت الأطفال الذين يجب عليهم، بناءً على أمر المعلم، أن يأخذوا مكانهم في مخطط الكلمة المرسومة على الأسفلت.

"الصوت في المكان"

الهدف: تنمية القدرة على تحديد مكان الصوت في الكلمة.

المعدات: لدى المعلم مجموعة من صور المواد. كل طفل لديه بطاقة مقسمة إلى ثلاثة مربعات وشريحة ملونة (حمراء - إذا كان العمل بحرف متحرك، أزرق - بحرف ساكن).

تقدم اللعبة: يعرض المعلم الصورة ويسمي الكائن المرسوم عليها. يكرر الأطفال الكلمة ويشيرون إلى موقع الصوت الذي تتم دراسته في الكلمة، ويغطيون أحد المربعات الثلاثة بشريحة حسب مكان وجود الصوت: في بداية الكلمة أو وسطها أو نهايتها. أولئك الذين يضعون الشريحة بشكل صحيح على البطاقة يفوزون.

"أين منزلنا؟"

الهدف: تنمية السمع الصوتي والقدرة على تحديد عدد الأصوات في الكلمة.

المعدات: مجموعة من صور الموضوع، ثلاثة منازل مع جيوب ورقم على كل منها (3،4 أو 5).

تقدم اللعبة: يلتقط الطفل صورة، ويسمي الكائن المرسوم عليها، ويحسب عدد الأصوات في الكلمة المنطوقة ويدخل الصورة في الجيب برقم يتوافق مع عدد الأصوات في الكلمة. ممثلو الصف يخرجون واحدًا تلو الآخر.

وإذا أخطأوا، يصححهم أبناء الصف الآخر. لكل إجابة صحيحة يتم احتساب نقطة. الصف الذي يسجل أكبر عدد من النقاط يعتبر هو الفائز.

نفس اللعبة يمكن أن تكون فردية. في هذه الحالة، يتم تسجيل صحة إجابة الجميع بشريحة.

"عد الأصوات"

الهدف: تنمية القدرة على تحديد عدد الأصوات في الكلمة.

المعدات.الأزرار أو الرقائق

التقدم في اللعبة. يقوم المعلم باستدعاء الكلمة، ويقوم الطفل بحساب عدد الأصوات ويضع العدد المقابل من الرقائق على الطاولة.

"المسارات الصوتية"

الهدف: تنمية القدرة على تحديد تسلسل الأصوات في الكلمة؛ تنفيذ التحليل السليم.

المعدات: مستطيلات مقسمة إلى خلايا. رقائق أو مربعات حمراء وزرقاء وخضراء. الصور

تقدم اللعبة: يتلقى كل طفل مستطيل ("مسار الصوت") ومربعات ملونة للإشارة إلى حروف العلة والحروف الساكنة والأصوات الصلبة والناعمة. يتم تقديم صورة لكل طفل. يجب على الطفل تحليل التركيب الصوتي للكلمة ووضع رسم تخطيطي للكلمة باستخدام المربعات.

"تعال بكلمة"

هدف. تعزيز مهارات تحليل الصوت وتركيب الكلمات.

تقدم اللعبة يتم تنفيذها في المجموعة التحضيرية للمدرسة، عندما يتقن الأطفال بالفعل التحليل الصوتي للكلمات ويسمعون مكان الأصوات في الكلمات.

الأطفال مدعوون للتوصل إلى كلماتهم الخاصة بناءً على نمط الكلمات المرسوم بالفعل.

"بيوت للكلمات"

الهدف: تنمية القدرة على تحديد تسلسل الأصوات في الكلمة؛ تنفيذ التحليل السليم والتوليف.

المعدات: أوراق من الورق على شكل مربع كبير، أقلام رصاص أو رقائق ملونة (أزرق، أخضر، أحمر)

تقدم اللعبة: يتلقى كل طفل صورة ومهمة رسم مخطط للكلمة ("ضع كل صوت في شقتك الخاصة"). يستخدم الأطفال قلم رصاص أحمر للإشارة إلى أصوات الحروف المتحركة، وقلم رصاص أزرق للإشارة إلى الحروف الساكنة الصلبة، وقلم رصاص أخضر للإشارة إلى الحروف الساكنة الناعمة، ويرسمون رسمًا تخطيطيًا للكلمة، بعد أن قاموا مسبقًا بإجراء تحليل سليم للكلمة بشكل مستقل.

"كم عدد المقاطع؟"

الهدف: تعزيز مهارات التحليل المقطعي للكلمات، وتطوير السمع الصوتي.

المعدات: مجموعة أرقام لكل طفل بالصور.

تقدم اللعبة: يتلقى كل طفل صورة ومهمة عد عدد المقاطع في الكلمة بأي طريقة معروفة له (بالتصفيق، عد حروف العلة وغيرها) وإظهار العدد المقابل لعدد المقاطع في اللعبة. كلمة.

ملاحظة: تُلعب اللعبة مع الأطفال من عمر 6 إلى 7 سنوات، بشرط أن يكون لديهم المهارات الكافية في تحليل المقطع الصوتي.

التعقيد: يجب على الأطفال أن يصطفوا بالترتيب الذي يتوافق مع عدد المقاطع في كلماتهم (يختار المعلم المادة المناسبة)

"ما الصوت المخفي في الرسالة؟"

الهدف: تنمية الانتباه السمعي، والسمع الصوتي، وترسيخ مفاهيم "الصوت"، "حرف العلة"، "الساكن"، "الساكن الثابت"، "الساكن الناعم".

المعدات: الحروف، الألعاب.

تقدم اللعبة: يتم إنشاء موقف اللعبة حيث تكون الألعاب طلابًا في مدرسة الغابة، ويكون الطفل مدرسًا. (في المجموعة يمكن لكل طفل أن يلعب دور المعلم بدوره) يتلقى الطفل حرفًا ومهمة تسمية الأصوات المخفية في هذا الحرف. ويجب عليه أيضًا تسمية نوع الصوت الذي يصدره الصوت: حروف العلة/الحروف الساكنة، الصلبة/الناعمة، وشرح السبب.

ملاحظة: تُلعب اللعبة مع الأطفال من عمر 6 إلى 7 سنوات، بشرط أن يكون لديهم المهارات الكافية في تحليل المقطع الصوتي.

هذه هي الطريقة المقبولة في المجتمع البشري - التواصل بين الناس يحدث من خلال اللغة المنطوقة، ولكي يتم فهمك، يجب أن يكون لديك أسلوب جيد، أي نطق واضح وواضح.

خطاب طفل صغير يختلف كثيرا عن خطاب شخص بالغ، لأن الطفل لا يزال لديه الكثير ليتعلمه. لكي ينمي الطفل ويثري مفرداته، من الضروري العمل معه باستخدام تمارين خاصة ولعب ألعاب خاصة. عندها سيكون من الأسهل على الطفل التعبير عن رغباته وأفكاره، وسيكون من الأسهل عليه التواصل مع أقرانه ومع البالغين.

يعتمد النجاح الأكاديمي أيضًا بشكل مباشر على مدى جودة سماع الطفل للأصوات والكلمات ونطقها - كلما كان الكتابة أفضل وأكثر كفاءة. يمكن تجنب مشاكل الكتابة إذا اتصلت في الوقت المناسب بمعالج النطق الذي سيختار المهام اللازمة للفصول الدراسية مع طفلك.

لذلك، كلما أسرع الآباء في الاهتمام بالمشاكل الناشئة في الإدراك الصوتي لدى أطفالهم، كلما كان ذلك أفضل للجميع، أولاً وقبل كل شيء، للطفل نفسه، الذي لن يشعر بأنه منبوذ بين أقرانه، لكنه سينضم بسهولة إلى فريق.

التعلم من خلال اللعب

لتطوير خطاب الأطفال، يتم استخدام أساليب خاصة لتطوير الإدراك الصوتي، والتي طورها معالجو النطق مع علماء نفس الأطفال.

يتم العمل مع الطفل على تكوين النطق السليم بطريقة مرحة. لهذا الغرض، قام المعلمون وأخصائيو علاج النطق الممارسون بتطوير ألعاب وتمارين خاصة.

في المراحل الأولى من هذا العمل على تنمية الوعي الصوتي يتم استخدام المواد التي تحتوي على أصوات غير كلامية، ثم يتم تغطية جميع أصوات الكلام المتعلقة باللغة الأم، والانتقال من تلك التي يتقنها الأطفال بالفعل إلى تلك التي لم يتم إدخالها بعد ولا يتم إدخاله في خطاب الطفل المستقل.

هذا العمل مهم للغاية، حيث يحتاج الأطفال إلى تعلم الاستماع إلى خطاب البالغين من حولهم وتعلم النطق الصحيح منهم.

بالتزامن مع هذا العمل، يتم إجراء فصول مع الطفل حول تطوير السمع والانتباه والذاكرة، وهذا سيسمح بالتطوير الفعال للإدراك الصوتي.

تطوير خطاب الأطفال. مراحل

من أجل التكوين الكامل للإدراك الصوتي يتم العمل عليه وينقسم إلى 6 مراحل من تطور الإدراك الصوتي:

المرحلة الأولى: تبدأ بالتعرف على ما يسمى بالأصوات غير الكلامية. عليك أن تتعلم كيفية التعرف عليها والتمييز بينها، بينما تتطور الذاكرة السمعية والاهتمام السمعي.

المرحلة الثانية: يقوم المعلم بتعليم الطفل التمييز بين طبقة الصوت وقوته وجرسه بمساعدة الألعاب والتمارين التي تحتوي على نفس الأصوات ومجموعات العبارات والكلمات الفردية.

المرحلة 3: سيساعدك معالج النطق على تعلم كيفية التمييز بين الكلمات ذات التركيبات الصوتية المتشابهة.

المرحلة الرابعة: يشرح المعلم كيفية التمييز بين المقاطع بشكل صحيح.

المرحلة الخامسة: يقوم المعلم بتعليم الأطفال التمييز بين الصوتيات (الأصوات)، ويوضح أن الأصوات مقسمة إلى حروف العلة والحروف الساكنة. أولا، يتم دراسة أصوات الحروف المتحركة، ثم ننتقل إلى الحروف الساكنة.

المرحلة السادسة: حان الوقت لتطوير مهارات أبسط تحليل صوتي، والذي يتضمن تقسيم الكلمات إلى مقاطع. يوضح معالج النطق للأطفال كيفية حساب المقاطع باستخدام التصفيق براحة اليد وتسليط الضوء على المقطع المشدد.

وتستمر المرحلة بتحليل أصوات الحروف المتحركة، ثم الحروف الساكنة، وبالتالي تطوير الإدراك الصوتي والإدراك الصوتي

في فترة ما قبل المدرسة، يتم وضع الأساس لتنمية نفسية الطفل والكلام والنمو المعرفي. ولذلك فإن تطور الوعي الصوتي يجب أن يحدث بشكل متسلسل.

تمارين تنموية خاصة

التمرين 1. تحتاج إلى إبراز صوت معين في الكلمة.

يخبر معالج النطق الأطفال بالصوت الذي سيحتاجون إلى سماعه في الكلمة وإبلاغ المعلم به بإشارة مشروطة (يتم الاتفاق أيضًا على الإشارة مسبقًا).

التمرين 2. أنت بحاجة إلى معرفة مكان وجود الصوت المطلوب في الكلمة.

يقوم المعلم بتسمية الكلمة، ويحدد الأطفال موقع الصوت: في بداية الكلمة أو في نهايتها أو في منتصفها. المهمة معقدة بسبب حقيقة أن الصوت المطلوب يتكرر أكثر من مرة في كلمة واحدة.

التمرين 3. تحتاج إلى تحديد الأصوات الموجودة بجوار الحرف المسمى: قبله أو بعده.

يجب على الأطفال معرفة الأصوات وبأي ترتيب في الكلمة التي يسميها المعلم.

خيارات:

• يقوم المعلم بتسمية الصوت، ويسمي الطفل نوع الصوت الذي يوجد به هذا الصوت في الكلمة: ثانيًا، أو رابعًا، أو أولًا، وهكذا؛
• يقوم المعلم بنطق الكلمة، ويجب على الطفل تسمية الصوت الثالث على سبيل المثال.

التمرين 4. تحتاج إلى تحديد عدد الأصوات الموجودة في كلمة معينة. يعزز هذا التمرين التطور السريع للوعي الصوتي لدى الأطفال.

التمرين 5. عليك تكوين كلمة من الحروف المعطاة.

ينطق المعلم الأصوات بالتسلسل المطلوب، ويجب على الطفل أن يقوم بتأليف كلمة. كلما طالت فترة التوقف بين الأصوات المنطوقة، زادت صعوبة المهمة.

وبالتالي، من خلال اجتياز كل مرحلة من مراحل تطور الإدراك الصوتي بالتتابع، يحسن الطفل كلامه.

أساليب وأنظمة التدريب

هناك طرق تطوير خاصة، وكلها تهدف إلى حل المهمة الرئيسية لعمل علاج النطق لتصحيح الانتهاكات

تتضمن أي منهجية تطويرية المراحل التالية:

1. تصور الكلام عن طريق الفم، والمساعدة في تكوين الوعي الصوتي.
2. تعليم النطق الصحيح (النطق) للأصوات، مما يؤدي إلى الأتمتة في ظروف النطق المختلفة.

يقوم معالجو النطق بتطوير أنظمة وأساليب تدريبية لتطوير الكلام والتي:

• تطوير الاهتمام السمعي.
• تطوير سماع الكلام.
• تطوير الوعي الصوتي، مما يجعل العمل على تطوير الوعي الصوتي أكثر تنظيمًا وملاءمة.

قبل أن يبدأ المعلم الدروس مع الأطفال، عليه أن يشرح لهم أن كل الكلمات التي ينطقها الناس مكونة من أصوات. بالتزامن مع تطور السمع والإدراك الصوتي، تتطور مفردات الطفل بشكل مكثف ويتقن النطق الصحيح، ولهذا الغرض، طور العلماء ألعابًا وتمارين تعليمية خاصة.

في الكتابة، الصوت يسمى حرفا. الرسائل يمكن قراءتها أو كتابتها فقط، ولا يمكن سماعها. كل صوت له حرف خاص به. ولكن بعض الأصوات لها عدة صور، أي الحروف.

لفهم كل شيء، يحتاج الأطفال إلى تعلم الاستماع وسماع الأصوات.

تطبيق التقنيات في العمل مع الأطفال

كيف تتعلم سماع الأصوات؟

العالم من حولنا مليء بالأصوات المذهلة المختلفة: كل ما تدركه الأذن وينطق به البشر أو الحيوانات والطيور هو أصوات. كم عدد الأصوات التي يمكنك تمييزها من خلال الاستماع؟

يُطلب من الأطفال الجلوس بهدوء شديد لفترة من الوقت لمعرفة من سيسمع الأصوات.

بحاجة إلى معرفة الصوت

يجلس الأطفال وظهرهم للمعلم، ولا يمكنهم الالتفاف أو إلقاء نظرة خاطفة.

يقوم معالج النطق بإنشاء أصوات وضوضاء مختلفة باستخدام أشياء مختلفة.

يجب على الأطفال تخمين ما يحدث: تمزق الورق، أو صوت الماء، أو سقوط قلم على الأرض، أو خشخيشات الحبوب في الوعاء، أو رنين الهاتف.

الأصوات في التسجيل: كيفية التمييز بينها؟

أ) في المنزل:

• قرقرة الماء في المطبخ.
• الساعة تدق؛
• الثلاجة تعمل
• المكنسة الكهربائية تطن؛
• يسمع صوت خطى.
• شخص ما يقرع جرس الباب.
• شخص ما أغلق الباب.

ب) أصوات الطقس:

• صوت قطرات المطر.
• الرعد خلال عاصفة رعدية.
• عويل الرياح ، إلخ.

• ابواق السيارات؛
• إغلاق أبواب السيارة بعنف؛
• صراخ وضحك الأطفال.
• العصافير النقيق.

هل هو صوت لطيف أم لا؟

• موسيقى كلاسيكية؛
• موسيقى البوب؛
• ابواق السيارات؛
• قعقعة المنبه.
• صرير الحديد على الزجاج.
• ضحك الأطفال.
• سعال جاف.

الصندوق السحري

يقوم المعلم أولاً بوضع أشياء مختلفة في أي مجموعة في صندوق صغير. هز الصندوق، يطلب المعلم من الأطفال تحديد ما هو موجود: كرة صغيرة، كرة زجاجية، عملات معدنية، أزرار وخرز، أو أي شيء آخر.

تمرين "وضع المجموعات بناءً على السمع"

ومن الضروري تعليم الأطفال تحليل الحروف الصوتية وقراءة اندماج أصوات الحروف المتحركة.

يُعطى كل طفل حروفًا بلاستيكية: A، I، E.

يقدم معالج النطق المجموعات التالية: [AI]، [IA]، [AE]، [EA]، [IE]، [EI].

تمرين "تقسيم الكلمات إلى مقاطع"

تم تطوير مهارة التحليل المقطعي للكلمات.

وصف. يتم وضع صور مختلفة تصور الأدوات المنزلية على لوحة مغناطيسية: سكين، قدح، طاولة، كرسي، خزانة ذات أدراج.

يجب على الأطفال النظر إلى الصور ونطق أسمائهم ثم التصفيق لإظهار عدد المقاطع الموجودة في كل كلمة.

تساعد تمارين تنمية الوعي الصوتي لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على التعرف على الأصوات، وتمييز كلمة عن أخرى، وفهم الأصوات التي تتكون منها كلمة معينة.

مهام إضافية

تحتاج إلى العثور على الكلمة الصحيحة وتسميتها

يتم استخدام أزواج من الأصوات: "s-z"، "t-d" وما إلى ذلك.

يقرأ معالج النطق مقتطفات من قصائد الأطفال أو جملهم بأزواج معينة من الأصوات. يجب على الأطفال تسمية الكلمات التي تحتوي على الأصوات المسماة فقط.

العثور على الصوت الحاضر في كل الكلمات

يقوم المعلم بتسمية الكلمات التي تحتوي على صوت معين:

• حفيف، حفيف، عصيدة، فتات (ث)؛
• لفتة، قبرة، حشرجة الموت، حارس (ث)؛
• النورس، باربل، lapwing، هضبة (ح)؛
• قرصة، رمح، ذيل الحصان.
• الندى والذيل والقص (ق) ؛
• حقيبة (حقائب) متوسطة الحجم ؛
• الوردة، الأرنب، تضخم الغدة الدرقية (ح)؛
• جرعة ما قبل الشتاء (ض) ؛

يجب على الأطفال تسمية الصوت الذي يتكرر في جميع الكلمات، والإشارة إلى مكان الصوت في الكلمة. يجب أن يكون الأطفال حذرين للغاية عند نطق الأصوات الناعمة والصعبة.

تحتاج إلى تسمية الصوت الأول في الكلمة

يتم تقديم اللعبة التالية:

يقول كل طفل اسمه ويحدد الحرف (الصوت) الذي يبدأ به اسمه.

ثم يقوم الأطفال بتسمية أسماء الأطفال والكبار الذين يعرفونهم ويقولون أي حرف يأتي أولاً في هذه الأسماء، مع التركيز على صلابة الأصوات ونعومتها.

أنت الآن بحاجة إلى تسمية الصوت الأخير في الكلمة

يُعرض على الأطفال صور لأشياء مختلفة:

• السيارات؛
• حلمة الثدي؛
• كنبة؛
• بجعة.
• موس وهلم جرا.

يعرض المعلم للطفل صورة، ويجب على الطفل تسمية ما يراه فيها وتحديد الصوت الأخير في اسم هذا الكائن. كما ينبغي على الطفل أن ينتبه إلى وضوح النطق، وكذلك صلابة ونعومة الأصوات الساكنة.

ألعاب لتنمية الوعي الصوتي

ترتبط التمثيلات الصوتية والمعجمية النحوية ببعضها البعض، لأنه عند العمل على تطوير السمع الصوتي لدى الأطفال، يكونون أكثر قدرة على إتقان نهايات الكلمات والبادئات والمشابهات، وتنشأ مشاكل أقل في الكتابة لاحقًا. عليك أن تختار كلمة تبدأ بالصوت الأخير من كلمة "فيل" (أنف، سكين، ثقب).

1. تحتاج إلى اختيار كلمة يكون الصوت الأول فيها هو "r" والأخير هو "k" (سرطان، صخرة).
2. تحتاج إلى إضافة صوت لجعل الكلمة: "هكذا" (عصير، نوم).
3. تحتاج إلى تكوين جملة تبدأ فيها جميع الكلمات بالحرف نفسه، على سبيل المثال، "م" (ميلا تمنع ماشا من غسل الوعاء).
4. من الضروري العثور على أشياء في الغرفة تحتوي أسماؤها على صوت معين، على سبيل المثال "a" (ورقة، قدح، عاكس الضوء).

إذا كنت تقترح العثور على كائنات باسم هذا الصوت في مكان معين (الثاني أو الثالث أو الأول)، فستصبح المهمة أكثر تعقيدا.

لعبة لتنمية الانتباه

يقوم معالج النطق بترتيب الأطفال بطريقة تمكن الجميع من رؤية بعضهم البعض، ويعطي أوامر معينة، بتسمية الحيوانات والطيور المختلفة، على سبيل المثال: الأرنب، والضفدع، والطائر، وجراد البحر، والحصان، وما إلى ذلك.

يجب على الأطفال تعيين حيوان أو طائر له صوت أو حركة معينة بالاتفاق المسبق مع المعلم.

تكوين وتنمية الوعي الصوتي

الوعي الصوتي هو قدرة الطفل على إدراك وفهم التركيب الصوتي للكلمة. تتطور هذه القدرة بشكل طبيعي، وتتشكل تدريجياً، وتجعل من الممكن فهم معنى الكلمات الفردية، أي أن السمع الصوتي هو سمع دلالي.

يبدأ الأطفال في فهم الأصوات الأساسية للغتهم الأم في وقت مبكر جدًا، ولكن نظرًا لخصائص بنية جهاز الكلام المرتبطة بالعمر، لا يمكنهم نطق بعض الأصوات بشكل صحيح، على الرغم من أنهم يعرفون بالضبط كيفية نطقها.

يتشكل الكلام الواضح عند الأطفال الذين يتمتعون بوعي صوتي جيد، لأنهم يدركون بوضوح جميع أصوات كلامهم الأصلي.

الأطفال الذين لم يتطور إدراكهم الصوتي بشكل كافٍ لسبب ما، يكون نطق الصوت ضعيفًا، ويصعب عليهم فهم الكلام، لأنه يصعب عليهم تمييز الأصوات المتشابهة في الصوت، وهذا يؤثر سلبًا على تطور الصوت لدى الأطفال. النطق ويعقد تكوين مهارات التحليل السليم. وبدون هذه المهارات، يكون التعلم الكامل للقراءة والكتابة مستحيلاً. لذلك، فإن تطوير الوعي الصوتي لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يكتسب أهمية خاصة وأهمية.

التحضير للمدرسة

وبالتالي، من أجل التعلم الناجح في المدرسة، يجب أن يكون لدى الطفل تصور صوتي، أي التعرف على جميع أصوات لغته الأم والتمييز بشكل صحيح.

لكن الطفل سيتعلم العمل بالتحليل الصوتي الكامل للكلمات لاحقًا، أثناء تعلم القراءة والكتابة في المدرسة، لأنه في الكلام العامي لا أحد يستخدم تقسيم الكلمات إلى أصوات.

هناك فترة خاصة في المناهج المدرسية، قبل البدء بتعلم القراءة والكتابة مباشرة، يتم فيها تعليم الأطفال التحليل السليم.

هذه الفترة قصيرة العمر وسيكون من الصعب جدًا على الطفل غير المستعد إتقان التحليل السليم للكلمات، وبدون هذه المهارة تصبح المشاكل في الكتابة أمرًا لا مفر منه.

ولذلك، هناك حاجة إلى إعداد الأطفال بشكل منهجي لتطوير الوعي الصوتي من سن ما قبل المدرسة لتحسين مستويات معرفة القراءة والكتابة في المستقبل.

الجهاز جاهز بالفعل لنطق حتى أصعب الأصوات). لكن المعلم لا يزال يولي اهتمامًا جادًا لتطوير السمع الصوتي والجهاز النطقي لدى الأطفال، فهو يعلمهم تمييز الأصوات عن طريق الأذن ونطقها بشكل صحيح (s - z، s - ts، sh - zh، ch - sch، s - sh، z - g، c - h، s - sch، l - r).

ما هو الوعي الصوتي والوعي الصوتي؟

السمع الصوتي هو القدرة على عزل أصوات الكلام وإعادة إنتاجها وتمييزها. السمع الصوتي هو الأساس لفهم معنى ما يقال. بعد كل شيء، من خلال استبدال صوت واحد على الأقل في الكلمة، يمكننا الحصول على كلمة مختلفة تماما: "جديلة الماعز"، "توم توم"، "برميل الكلى". إذا قام الطفل بتشويه الأصوات، أو استبدالها بأصوات أخرى، أو تخطي الأصوات، فهذا يعني أن السمع الصوتي لديه لم يكتمل تكوينه.

الوعي الصوتي هو القدرة على تمييز أصوات الكلام وتحديد التركيب الصوتي للكلمة. على سبيل المثال: "كم عدد المقاطع الموجودة في كلمة MAC؟ كم عدد الأصوات لديها؟ ما هو الصوت الساكن الذي يأتي في نهاية الكلمة؟ ما هو صوت العلة في وسط الكلمة؟

يستطيع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة تحديد وجود أو عدم وجود صوت معين في الكلمة عن طريق الأذن، ويمكنهم اختيار الكلمات بشكل مستقل لأصوات معينة، إذا تم، بالطبع، العمل الأولي معهم. ولكن ليس كل الأطفال يميزون بوضوح مجموعات معينة من الأصوات عن طريق الأذن، بل غالبا ما يخلطون بينها. وينطبق هذا بشكل أساسي على أصوات معينة، على سبيل المثال، الأصوات S و Ts و S و Sh و Sh و Zh وغيرها لا تسمع عن طريق الأذن. لتطوير الإدراك الصوتي، والقدرة على الاستماع إلى صوت الكلمات، وتحديد وجود أو عدم وجود صوت معين في الكلمة، والتمييز بين أزواج معينة من الأصوات، يتم تقديم ألعاب للأطفال في هذا العمر تهدف إلى اختيار الكلمات بأصوات معينة، أو التمارين التي يحتاجون فيها إلى إبراز الكلمات بأصوات معينة من العبارات والقصائد الصغيرة.

الغرض من الألعاب والتمارين أدناه هو تطوير الانتباه السمعي والإدراك الصوتي: تعليم الأطفال سماع الأصوات في الكلمات والتمييز عن طريق الأذن وفي نطق بعض أزواج الأصوات (s - z، s - ts، sh - zh، ch - shch، s - sh، z - zh، ts - h، s - shch، l - r)، قم بتمييز الكلمات الضرورية بشكل صحيح في العبارات.

يجب أيضًا أن يتم العمل على تكوين الوعي الصوتي مع الأطفال الصغار. في ألعاب مثل "Quiet-Loud" و"Theater of Moods" يشكلون الجانب التنغيمي للكلام.

تعتمد ألعاب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات على المحاكاة الصوتية. "كيف يبكي الطفل؟ AAA. كيف يعوي الذئب؟ ووهو. كيف يتدفق الماء؟ نظام الضمان الاجتماعي." يمكنك لعب هذه اللعبة مع الأطفال الأصغر سنًا: تظهر صورة بها رمز صوتي (ثعبان، بعوضة، خنفساء)، ويقوم الأطفال بإعادة إنتاج الصوت المطلوب (ثعبان - W، بعوضة - Z، خنفساء - F).

لعبة أخرى للصغار: "الأغنية" - نعرض بطاقات ترمز إلى أصوات الحروف المتحركة - A، O، U، وبترتيب مختلف، يغني الأطفال أغنية.

التقط الصوت

لعبة التعرف على الصوت على خلفية الكلمة.

المهمة: يجب على الأطفال القفز والتصفيق بأيديهم إذا سمع صوت معين في الكلمة المسماة (على سبيل المثال [ج] - "بومة"، "مظلة"، "ثعلب"، "غابة"، "عنزة"، "فيل" ، "خنفساء"، "جديلة"، "القنفذ"، "الأنف"، "الزجاج").

الصيادون

الهدف: تنمية الوعي الصوتي.

وصف اللعبة: شخص بالغ يدعو الأطفال لتعلم كيفية التقاط الأصوات. يطلب من الأطفال أن يتظاهروا بأنهم نائمون (حتى لا يخافوا من الصوت): يضعون رؤوسهم في أيديهم، ويغمضون أعينهم. "استيقظ" (اجلس بشكل مستقيم) عندما تسمع الصوت المطلوب من بين الأصوات الأخرى.

ما هو الصوت في كل الكلمات؟

ينطق شخص بالغ ثلاث أو أربع كلمات، تحتوي كل منها على أحد الأصوات التي يتم ممارستها: معطف الفرو، قطة، فأر - ويسأل الأطفال عن الصوت في كل هذه الكلمات. يسمي الأطفال الصوت "ش". ثم يقترح تحديد الصوت في كل الكلمات أدناه: خنفساء، الضفدع، التزلج - "zh"؛ غلاية، مفتاح، نظارات - "ح"؛ فرشاة، صندوق، حميض – "sch"؛ جديلة، شارب، أنف - مع؛ الرنجة، سيما، الأيائل - "s"؛ الماعز، القلعة، الأسنان - "ض"؛ الشتاء، مرآة، - "ض"؛ زهرة، بيضة، دجاج - "ts"؛ قارب، كرسي، مصباح - "L"؛ الزيزفون والغابات والملح - "ل"؛ سمكة، سجادة، جناح - "ص"؛ الأرز، القوة، - "ري" يتأكد الشخص البالغ من أن الأطفال ينطقون الأصوات بوضوح ويسمون الحروف الساكنة الصلبة والناعمة بشكل صحيح.

المهمة: تلعب مجموعة من الأطفال، ويتم تخصيص حرف لكل منهم. يسرد المقدم الحروف بشكل عشوائي. بعد أن سمع الطفل الحروف الأبجدية، يجب أن يقف. يمكن لعب اللعبة من خلال إبراز الصوت الأول أو الأخير في الكلمة.

ألعاب ذات صوت.

1) قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تبدأ بالصوت A (E، O، L، V، إلخ). قم بتسمية الكلمات التي تنتهي بالصوت A (K، N، G). قم بتسمية الكلمات التي يوجد فيها الصوت A (D، V، I) في منتصف الكلمة.

2) اختر كلمة تبدأ بالصوت الأخير من جدول الكلمات. تذكر اسم الطائر الذي سيكون له الصوت الأخير من كلمة جبن. (عصفور، رخ...) اختر كلمة بحيث يكون الصوت الأول هو k وآخر الصوت هو sh. (قلم رصاص، قصب...) ما هي الكلمة التي ستحصل عليها إذا أضفت صوتاً واحداً إلى "لكن"؟ (سكين، أنف...) كون جملة تبدأ فيها جميع الكلمات بالصوت "م". (أمي تغسل ماشا بمنشفة). ابحث عن الأشياء في الغرفة التي تحتوي على الصوت الثاني "u" في أسمائها. (الورق، الأنابيب، بينوكيو...)

البحث عن الصور

1) يختار الطفل صوراً من مجموعة لصوت معين أو عدة أصوات. يمكن أن يكون الصوت في بداية الكلمة أو في نهايتها أو في وسطها.

2) إيجاد الصوت في أسماء الأشياء بناءً على صورة المؤامرة. الشخص الذي يجد أكبر عدد من العناصر يفوز. يمكن اختيار صور الموضوع وفقًا للموضوع المعجمي.

3) تلعب اللعبة على شكل سباق تتابع. يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين. يقوم أحد الفريقين بجمع الصور، على سبيل المثال، بالصوت L، والآخر بالصوت R. يمكن للاعب واحد التقاط صورة واحدة. عندما يلتقط جميع الأطفال صورة، يلجأون إلى بعضهم البعض ويسمون الصور، مع التركيز على صوتهم بأصواتهم. الفريق الذي يجمع الصور بشكل صحيح ويفوز بسرعة.

المعالجات

المهمة: "الآن سنحول كلمة إلى أخرى. سأخبرك بكلمة، وحاول تغيير الصوت الثاني فيها حتى تحصل على كلمة جديدة. على سبيل المثال: حوت - قطة. "

الكلمات التي يجب تغييرها: البيت، النوم، العصير، الشرب، الطباشير.

كلمات لتغيير الصوت الأول: نقطة، قوس، ورنيش، يوم، دواسة، تخطيط.

كلمات لتغيير الصوت الأخير: جبن، نوم، غصن، خشخاش، توقف.

تحديد أقصر كلمة عن طريق السمع

يتم اختيار الكلمات وفقا لموضوع الدرس، ويمكنك أيضا إعطاء مهمة لتحديد أطول كلمة. باني، بناء، منزل، زجاجي.

يرقة

يصنع الطفل يرقة من أجزائها. عدد التفاصيل يساوي عدد الأصوات في كلمة معينة. ثم يقوم بسحب إحدى البطاقتين (تُظهر إحداهما رأس اليرقة والأخرى الذيل) ويسمي الصوت الأول في الكلمة أو الأخير، اعتمادًا على الصورة.

حدد كلمات مماثلة.

ينطق شخص بالغ الكلمات التي تبدو متشابهة: قطة - ملعقة، آذان - بنادق. ثم ينطق الكلمة ويدعو الأطفال إلى اختيار كلمات أخرى تشبهها. ومن الضروري التأكد من أن الأطفال يختارون الكلمات بشكل صحيح وينطقونها بوضوح ووضوح وبصوت عالٍ.

تصحيح الأخطاء

المهمة: يقرأ المقدم قصيدة ويتعمد ارتكاب الأخطاء في الكلمات. قم بتسمية الكلمات بشكل صحيح.

بعد أن أسقطت الدمية من يدي،

ماشا تندفع إلى والدتها:

البصل الأخضر يزحف هناك

ذو شارب طويل (خنفساء).

صرخ الصياد: أوه!

"الأبواب تطاردني!" (الحيوانات).

مهلا، لا تقف قريبة جدا.

أنا شبل النمر، وليس وعاء (كس).

الثلج يذوب، النهر يتدفق،

الفروع مليئة بالأطباء (الغراب).

كان عمي يقود بدون سترة،

لقد دفع غرامة مقابل هذه (التذكرة).

اجلس في الملعقة ودعنا نذهب!

أخذنا قاربًا على طول البركة.

ذهبت أمي مع البراميل

على الطريق على طول القرية (بنات).

في المقاصة في الربيع

نمت سن صغيرة (البلوط).

على العشب المصفر

الأسد يسقط أوراقه (الغابة).

أمام الأطفال

الرسامون يرسمون الفأر (السقف).

لقد قمت بخياطة قميص للمخروط

سأخيط له بعض السراويل (الدب).

لقد أشرقت الشمس وغادرت

ابنة طويلة داكنة (ليلة).

هناك عدد لا يحصى من الفواكه في السلة:

هناك التفاح والكمثرى والأغنام (الموز).

يعيش الخشخاش في النهر ،

لا أستطيع الإمساك به بأي شكل من الأشكال (السرطان).

لتناول الغداء، استغرق Alyoshka

وفي اليد اليمنى الرجل اليسرى (ملعقة).

على متن السفينة الطباخ هو الوثيقة

لقد قمت بإعداد عصير لذيذ (كوك).

لقد كان حنونًا جدًا

لقد لعق جبين المالك (القط).

وادي القرنة

كان الثور يسير على طول الطريق.

أنهى التلميذ الخط

ووضع البرميل (نقطة).

تم سحب الفأر إلى الحفرة

كومة كبيرة من الخبز (القشرة).

أجلس بجانب الموقد ومعي صنارة صيد

لا أستطيع أن أرفع عيني عن السمكة (النهر).

الجمال الروسي

واشتهر بمعزته (المنجل).

حوت باليني يجلس على الموقد،

اختيار مكان دافئ (القط).

في إزالة الغابات

نمت سن صغيرة (البلوط).

تحت أشجار البتولا، حيث يوجد الظل

اليوم القديم (الجذع) كامن.

كلمة الحق

وصف اللعبة: يطلب شخص بالغ من الأطفال رفع أيديهم إذا نطق كلمة بشكل غير صحيح، وإذا نطق كلمة بشكل صحيح يصفق بيديه.

على سبيل المثال، يتم عرض صورة كائن مع صورة عربة. يقول شخص بالغ: عربة، زجاجة، زريبة، عربة، عربة...

بطاقات ذكية

يستخدم الأطفال بطاقة تحتوي على صور كائنات للعثور على الصور التي تحتوي أسماؤها على صوت معين، ويقومون بتغطيتها بالرموز المميزة.

المنظمين

يعمل الأطفال باستخدام بطاقات الإشارة. حدد الصوت الذي يسمعونه: حرف علة (أحمر) أو ساكن، قوي (أزرق) أو ناعم (أخضر)، عديم الصوت (بدون جرس) أو معبر (بجرس).

سلال

ألعاب للتعرف على الأصوات على خلفية الكلمة.

يتم عرض صور الفواكه أو الخضروات والتوت والفطر والزهور والمنتجات وما إلى ذلك على لوحة التنضيد (وفقًا للموضوع المعجمي). يضع الأطفال الصور في سلال: باللون الأزرق إذا كان الصوت المحدد يبدو صعبًا، والأخضر إذا كان الصوت ناعمًا، والأحمر إذا كان الصوت المحدد غير موجود في الكلمة. يمكنك توزيع الصور حسب الصوت الأول أو الأخير في الكلمة - صعب، ناعم، حرف علة.

أصوات حية

يتم استدعاء مجموعة من الأطفال بناءً على عدد الأصوات في الكلمة. يتم إعطاؤهم رموزًا صوتية وفقًا للنمط الصوتي لكلمة معينة. "كانت لدينا كلمة عصيدة (وليمة)، ولكن الأصوات حية، لقد هربوا جميعًا، فلنجمعها مرة أخرى في كلمة واحدة." يصطف الأطفال بالترتيب الصحيح بحيث يتطابق الرسم التخطيطي مع الكلمة. ثم يمكن أن يُطلب من الأطفال ابتكار كلمات جديدة تناسب هذا المخطط.

برقية

الهدف: تعليم التحليل المقطعي للكلمات. "الآن سنلعب التلغراف. سأسمي الكلمات، وسوف ترسلها بالتلغراف إلى مدينة أخرى. يتم نطق الكلمات مقطعًا مقطعًا ويصاحبها التصفيق. ثم يأتي الأطفال أنفسهم بالكلمات التي يجب إرسالها عن طريق التلغراف. "والآن سأنقل لك الكلمات بالتلغراف - سأقوم بالنقر عليها دون تسميتها. وعليك أن تعرف ماذا يمكن أن تكون هذه الكلمات. يأتي الأطفال بكلمات تحتوي على عدد معين من المقاطع.

ألعاب الطاولة

في عالم الأصوات - التمييز بين الكلمات المتشابهة الصوت، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير.

لوتو علاج النطق - تحديد موضع الأصوات.

نقرأ أنفسنا - نختار الصور للأصوات ونختار مخططات الصوت.

هل أنت مستعد للمدرسة - مجموعة من مهام الاختبار.

مصوت – عديم الصوت – تحديد خصائص الأصوات.

علاج النطق البابونج - تمايز الأصوات.

عشر صديقات حروف العلة - يعملن بأصوات الحروف المتحركة.

تسلط رسائلي الأولى الضوء على الصوت الأول في الكلمة.

القراءة بالحرف الأول - مع إبراز الصوت الأول في الكلمة.

رحلة من الألف إلى الياء - إبراز الصوت الأول في الكلمة.

والعديد من الألعاب الأخرى.

تمارين لتنمية الوعي الصوتي.

يعد تكوين الكلام الصحيح نحويًا والغني بالمعجم والواضح صوتيًا عند الأطفال أحد أهم المهام في النظام العام لتعليم الطفل لغته الأم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، في الأسرة. لا يمكن إعداد الطفل جيدًا للمدرسة وإنشاء الأساس لتعلم القراءة والكتابة إلا من خلال العمل الجاد على تنمية الوعي الصوتي.

البروفيسور ر. حددت ليفينا، في إطار التصنيف النفسي والتربوي لاضطرابات النطق، مجموعة من الأطفال الذين يعانون من التخلف الصوتي الصوتي في الكلام (FFN). ويشمل ذلك الأطفال الذين يتمتعون بسمع جسدي وذكاء طبيعيين، والذين يعانون من ضعف النطق والسمع الصوتي الخاص.

ما هو الوعي الصوتي والوعي الصوتي؟

السمع الصوتي هو سمع دقيق ومنظم يسمح لك بالتمييز والتعرف على المقاطع الصوتية للغتك الأم. كونه جزءًا من السمع الفسيولوجي، فإنه يهدف إلى ربط ومقارنة الأصوات المسموعة بمعاييرها.

ينبغي التمييز بين مفهوم "السمع الصوتي" ومفهوم "الإدراك الصوتي".

يسمع الطفل النامي بشكل طبيعي أصوات العالم من حوله، ويرى الحركات المفصلية للبالغين ويحاول تقليدها. في الوقت نفسه، يواجه الطفل أصواتا مختلفة من صوتيات لغته الأم: يتم نطق نفس الأصوات بشكل مختلف من قبل البالغين والأطفال والرجال والنساء. لكن هذه الظلال الصوتية لا تساعد في تمييز الأصداف الصوتية للوحدات اللغوية.

وفقًا لـ ن.ي. Zhinkin، تشمل علامات الصوت أيضًا عمليات التشفير نفسها، والتي تحدث أثناء انتقال الإشارة من محيط الجهاز العصبي إلى المركز.

لقد ثبت أنه بالفعل في المراحل المبكرة من تطور الكلام، يلتقط الطفل بعض الميزات التفاضلية للفونيمات. قد لا يتمكن الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات من نطق أصوات لغته الأم بشكل صحيح، لكنه قادر على تحديد ما إذا كانت تبدو صحيحة في كلام الآخرين. هذه الظاهرة ممكنة بسبب وجود السمع الصوتي والإدراك الصوتي.

الوعي الصوتي هو القدرة على تمييز الصوتيات وتحديد التركيب الصوتي للكلمة. كم عدد المقاطع في الكلمة؟ كم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة؟ ما هو الصوت الساكن الذي يأتي في نهاية الكلمة؟ ما هو صوت العلة في وسط الكلمة؟ إن الوعي الصوتي هو الذي يساعد في الإجابة على هذه الأسئلة.

يتضمن العمل على تكوين الإدراك الصوتي التسلسل التالي:

1. في المرحلة الأولى من تدريس تحليل الصوت، يتم استخدام حروف العلة a، u. يحدد الأطفال صوت حرف العلة الأول في بداية الكلمة، وتسلسل أصوات حروف العلة (على سبيل المثال، ay - 1st a؛ 2nd - y).
2. بعد ذلك، يتم إجراء تحليل وتوليف نوع المقطع العكسي an، ut. يتعلم الأطفال عزل الحرف الساكن من نهاية الكلمة (القط، الخشخاش). ثم يشرعون في عزل الحروف الساكنة الأولية وحروف العلة المشددة من الموضع بعد الحروف الساكنة (الوطن، هناك).
3. بعد ذلك، يتقن الأطفال تحليل وتركيب مقطع لفظي مباشر مثل sa. يتعلم الأطفال تقسيم الكلمة إلى مقاطع وإنشاء الرسوم البيانية.
4. ثم يتقن الأطفال التحليل الكامل للمقطع الصوتي للكلمات أحادية المقطع المكونة من ثلاثة أصوات (الخشخاش) والكلمات ذات المقطعين (الماعز) ويرسمون المخططات المقابلة.
5. مزيد من التعقيد للمادة ينطوي على تحليل الكلمات مع مزيج من الحروف الساكنة (الجدول)، ثلاثية المقاطع (خندق). يتم تعلم المصطلحات: المقاطع، الأصوات الساكنة، الأصوات الصامتة، الصلبة، الناعمة.
6. وفي الوقت نفسه، يتعرف الأطفال على الحروف، والتي تندمج بعد ذلك في مقاطع لفظية. من المهم منذ تمارين القراءة الأولى أن تسعى جاهدة للتأكد من أن الطفل يقرأ المقاطع. ومن الضروري التأكد من أن الأطفال يفهمون الكلمات والجمل المقروءة.

أمثلة على المهام والألعاب العملية لتنمية السمع الصوتي والإدراك والانتباه السمعي والذاكرة.

« إذا سمعتموه صفقوا."

الأهداف : تطوير الاهتمام السمعي، والإدراك الصوتي.

التقدم في اللعبة . ينطق شخص بالغ سلسلة من الأصوات (مقاطع، كلمات)، ويسمع الطفل وهو مغمض عينيه صوتًا معينًا ويصفق بيديه.

"من هو أكبر؟"

الأهداف : تطوير الوعي الصوتي، والاهتمام السمعي.

التقدم في لعبة المنافسة. يختار الأطفال الكلمات التي تبدأ بصوت معين. (التكرار غير مسموح به).

"المستمع اليقظ" (أو "أين الصوت؟").

الأهداف : تنمية الوعي الصوتي والانتباه.

التقدم في اللعبة . ينطق الشخص البالغ الكلمات، ويحدد الأطفال مكان الصوت المعطى في كل منهم.

"كلمة الحق."

الأهداف : تطوير الإدراك الصوتي، والتمثيل الصوتي، والتحليل الصوتي.

التقدم في اللعبة. بناءً على تعليمات من شخص بالغ، ينطق الأطفال الكلمات بصوت معين في بداية الكلمة وفي وسطها وفي نهايتها.

"حاد النظر"

الأهداف : تنمية الوعي الصوتي، والتحليل الصوتي، والانتباه.

التقدم في اللعبة . يُطلب من الأطفال العثور على أشياء في البيئة لها صوت معين في أسمائهم وتحديد مكانها في الكلمة..

"فنان رائع"

الأهداف : تطوير الوعي الصوتي والتحليل الصوتي والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة.

التقدم في اللعبة. - رسم صور للصوت المشار إليه في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها. تحت الصور، بناءً على مستوى معرفة الأطفال، يُقترح رسم رسم تخطيطي للكلمة على شكل خط أو رسم تخطيطي لمقاطع كلمة معينة، حيث يُشار إلى كل مقطع بقوس ، وبيان موقع الصوت الذي تتم دراسته.

"ذاكرة"

الأهداف

التقدم في اللعبة . ينطق الشخص البالغ سلسلة من الكلمات، ويتذكر الأطفال ويكررونها. المهمة الأولى تتكون من كلمتين، ثم يزداد عددهما تدريجيا (ثلاث، أربع، خمس، الخ)، على سبيل المثال:

مزلقة الحديقة

صدمة عصير

حقيبة حساء الأحذية

معطف قبعة الابن الفراء

عند اختيار مادة الكلام المناسبة أثناء اللعبة، يمكن القيام بالعمل على أتمتة الأصوات والتمييز بينها، وتطوير الإدراك الصوتي، والمفاهيم الصوتية.

"خرز"

الأهداف : تطوير الوعي الصوتي والتحليل والانتباه السمعي والذاكرة.

التقدم في اللعبة. بعد كلام القائد:

لقد تناثرت الخرزات... سنجمعها ونربطها في خيط ونجد الكلمة. - ينطق المشاركون في اللعبة كلمات "خرزية" متسلسلة لصوت معين (بدون تكرار)، على سبيل المثال:

على الصوت [R] - قوس قزح-صاروخ-رغيف-بخار-يد - ... على الأصوات [R]-[L] - جراد البحر-مصباح-نورا-بصل-سمك-صابون - ...

"أكرر وأضف"

الأهداف : تطوير الاهتمام السمعي والذاكرة.

التقدم في اللعبة. ينطق اللاعب الأول الكلمة، والثاني، يكررها، ويضيف كلمته، وما إلى ذلك. كل مشارك يزيد الصف بكلمة واحدة. تتوقف اللعبة وتبدأ من جديد بعد أن يقوم أحد اللاعبين بتغيير تسلسل الكلمات، على سبيل المثال:للصوت [Zh] -

حشرة

خنفساء، الضفدع

خنفساء، الضفدع، الثعابين

خنفساء، الضفدع، الثعابين، القنافذ، الخ.

"أضف أصواتًا."

الأهداف : تطوير التوليف الصوتي، والانتباه السمعي، والذاكرة.

التقدم في اللعبة . ينطق شخص بالغ سلسلة من الأصوات، وينطق الأطفال المقاطع أو الكلمات المكونة منها، على سبيل المثال: [P]، [A] - PA؛ [N]، [O]، [S] - الأنف.

"قل العكس."

الأهداف : تطوير الإدراك الصوتي والتمثيل الصوتي والتحليل والتركيب والانتباه السمعي والذاكرة.

التقدم في اللعبة . ينطق الشخص البالغ صوتين أو ثلاثة أصوات، ويجب على الأطفال نطقها بترتيب عكسي.

الخيار 1 - مع حروف العلةأ، ش - ش، أ أنا، يا -... (يا، أنا) ش، يا، أ - أ، يا، يو ه، ص، أنا -... (أنا، ص، ه)

الخيار 2 - مع الحروف الساكنة الصعبة

السلطة الفلسطينية - ا ف ب

ا ف ب - بنسلفانيا

يتبرّز)

OP- (PO)

بو - ... (بو)

بي - ... (بي)

بي-...(بي)

بو-...(بو)

بو-...(بيو)

الكهروضوئية-...(ص)

بي - ... (PI)

بي - ... (بي)

شحن الصوت

الأهداف : تطوير الاهتمام السمعي، وتنسيق الحركات؛ ممارسة التمييز بين أصوات حروف العلة.

التقدم في اللعبة.

الخيار 1: ينطق الشخص البالغ (القائد) الصوت، ويؤدي الحركة المناسبة، ويكرر الأطفال.

الخيار 2: ينطق الشخص البالغ (القائد) الصوت، ويقوم الأطفال بالحركات من الذاكرة.

الخيار 3: "الارتباك" - ينطق الشخص البالغ (القائد) صوتًا ويؤدي حركة لا تتوافق معه، ويقوم الأطفال بالحركة المقابلة.

الصوت أ - ارفع ذراعيك إلى الجانبين إلى مستوى الكتف.

الصوت U - مد ذراعيك للأمام.

الصوت O - ضع يديك على حزامك.

الصوت الأول - ارفع يديك.

الصوت E - حرك ذراعيك المنخفضتين قليلاً إلى الجانبين.

الصوت Y - حرك ذراعيك للخلف (أو خلف ظهرك).

تعلم سماع الأصوات

نحن محاطون بعالم مليء بالأصوات المذهلة المختلفة. كل ما نسمعه وكل ما نقوله هو الأصوات. كم عدد الأصوات التي يمكننا تمييزها؟

دعونا نجلس بهدوء شديد لمدة دقيقة: من سيسمع الأصوات؟

تخمين من خلال الصوت

اجلس وظهرك لي ولا تلتفت. خمن ما سأستخدمه لإنشاء الأصوات والضوضاء. (يمكنك رمي أشياء مختلفة على الأرض: ملعقة، ممحاة، قطعة من الورق المقوى، دبوس، كرة، وما إلى ذلك؛ يمكنك سحق الورق بيديك، تمزيقه، تصفح كتاب، تمزيق المادة، فرك يديك، أو ضرب شيء ما بشيء، أو تمشيط شعرك، أو غسل اليدين، أو الكنس، أو القص، أو ما إلى ذلك.)

دعونا نجلس في صمت

اجمع الأشياء التي تصدر رنينًا عند ملامستها لبعضها البعض: الملاعق والأطباق والأغطية المعدنية. ضعهم واحدًا فوق الآخر، ثم حركهم 2-3 مرات، محاولًا إحداث أقل قدر ممكن من الضوضاء.

كشاف

انقل جميع الأشياء العالية الصوت من أحد أركان الغرفة إلى آخر بهدوء شديد. حتى الأرضية أو الأحذية لا ينبغي أن صرير.

ما نوع السيارة؟

خمن أي نوع من السيارات كانت تسير في الشارع: سيارة أم حافلة أم شاحنة؟ أي طريق؟

اسمع الهمس

خذ 5 خطوات بعيدا عني. سأعطيك الأوامر بصوت هامس، وأنت تتبعها. التراجع 10، 15، 20 خطوة. أيمكنك سماعي؟

اللعب الجماعي

مورس

استمع جيدًا للإيقاع الذي سأغنيه لك. يكرر. (في كل مرة يتم اقتراح نمط إيقاعي متزايد الصعوبة).

سأحاول تصوير بعض الأشياء بالأصوات: قاطرة، سيارة، طائرة، غلاية صفير، كلب، قطة، دجاجة، إلخ. إذا كان تخمينك صحيحًا، فستتمكن من القيادة.

خمن من يتحدث

خمن من يقول ذلك:

توقيت موسكو 5 ساعات و 10 دقائق.

هل أسكب لك المزيد من الشاي؟

افتح فمك وقل "آه".

واحد، اثنان، ثلاثة، أنت تقود!

غائم جزئيا الليلة وظهر الغد، دون هطول.

انتبه، سوف تغلق الأبواب . المحطة التالية - "عالم الأطفال".

ما هذا؟

يتم تسجيل الأصوات على القرص. خمن ماذا بالضبط.

أ) في المنزل: نفخة الماء في الحمام، وتكتك الساعة، وهسهسة وتجعد الطعام أثناء قلي الطعام في المقلاة، وقعقعة الثلاجة، ورنين الهاتف، وطنين المكنسة الكهربائية، نباح كلب، دوس طفل، رنين جرس الباب، قعقعة الأطباق (عند وضعها على الطاولة، على الحوض)، صرير الكرسي، صوت إغلاق الباب، قعقعة المطبخ. ملعقة في كأس، طرق على الباب، نقرة مفتاح.

ب) استمع إلى الطقس: صوت قطرات الماء على الزجاج، قعقعة الرعد، عواء الريح، حفيف المطر، إلخ.

ج) الشارع: بوق السيارة، إغلاق باب السيارة، خشخشة الشاحنة، طحن وصرير الفرامل، ضحك الأطفال، صوت الترام المتحرك، صوت طائرة تحلق، غناء الطيور .

د) المتجر: ماكينة تسجيل النقد تعمل، والحاويات تتدحرج، والأكواب تطقطق في الكافتيريا.

هل من الجيد سماع هذا الصوت؟

أصوات ممتعة أم لا: موسيقى كلاسيكية، شعبية، أبواق السيارات، رنين المنبه، طحن الحديد على الزجاج، ضحك الأطفال، السعال.

الصندوق السحري

استمع وخمن: ماذا يوجد في الصندوق؟ (يمكن أن تكون عنصرًا واحدًا أو أكثر في أي مجموعة: كرة تنس، كرة خشبية، عملات معدنية، أزرار، علبة الثقاب، إلخ.)

ملابس صوتية للكلمات

خطابنا، الكلمات التي ينطقها كل واحد منا، تتكون أيضًا من أصوات. الكلمة تبدأ بصوت وتنتهي بصوت. هناك أيضًا أصوات في منتصف الكلمات. صورة الصوت، صورته، تسمى حرفًا. من المستحيل سماع الحروف. يمكن كتابة الرسائل وقراءتها. كل صوت له حرف خاص به. بعض الأصوات غنية جدًا: فهي تحتوي على صور متعددة الحروف. هناك رسائل لغز: الصورة واحدة، ولكن الصوت مختلف تماما. لفهم كل شيء، تعلم أولاً كيفية الاستماع وسماع الأصوات.

مراجع:

1. تشيركينا ج. أساسيات علاج النطق تعمل مع الأطفال.

2. Khvattsev M. E. أساسيات علاج النطق.

الشرط الأساسي لإتقان الكتابة هو تطوير الوعي الصوتي. يشير السمع الصوتي، وهو المكون الرئيسي لإدراك الكلام، إلى قدرة الشخص على سماع وتمييز المقاطع الصوتية الفردية، أو الأصوات في الكلمة، لتحديد وجود صوت في الكلمة، وعددها وتسلسلها. لذلك، يجب أن يكون الطفل الذي يدخل المدرسة قادرا على التمييز بين الأصوات الفردية في الكلمة. على سبيل المثال، إذا سألته هل يوجد صوت "م" في كلمة "مصباح"، فعليه أن يجيب بالإيجاب.

لماذا يحتاج الطفل إلى وعي صوتي جيد؟ ويرجع ذلك إلى طريقة تعليم القراءة الموجودة في المدارس اليوم، والتي تعتمد على التحليل السليم للكلمات. فهو يساعدنا على التمييز بين الكلمات وأشكال الكلمات المتشابهة وفهم معنى ما يقال بشكل صحيح. إن تنمية الوعي الصوتي لدى الأطفال هو مفتاح التعلم الناجح للقراءة والكتابة، وفي المستقبل، اللغات الأجنبية.

بحلول سن الخامسة، يستطيع الأطفال تحديد وجود أو عدم وجود صوت معين في الكلمة، ويمكنهم اختيار الكلمات بشكل مستقل لأصوات معينة، إذا، بالطبع، تم إجراء عمل أولي معهم.

كيفية تطوير السمع الصوتي عند الطفل؟ أفضل شيء افعل هذا في اللعبة. العديد من الألعاب لتطوير العمليات الصوتية هي ذات طبيعة مشتركة، والتي يتم التعبير عنها ليس فقط في إثراء المفردات، ولكن أيضًا في تنشيط الوظائف العقلية العليا (الذاكرة، والانتباه، والتفكير، والمهارات الحركية). أوجه انتباهكم إلى الألعاب التي تسمح لك بتعليم طفلك الاستماع إلى أصوات الكلام بطريقة ممتعة.

1. لعبة "التقط الصوت الصحيح بالتصفيق".

تعليمات:إذا سمعت الصوت [k] في كلمة ما، صفق بيديك. الكلمات: [K]ركض، البحر[K]ov، كوخ، التمهيد[K]. . .

الشيء نفسه مع أي أصوات أخرى:

ش - قطة، قبعة، قناع، وسادة...؛ S - الكلب، الدهانات، الحصان، الجوارب، الأنف ...

ص - الأيدي، الكفوف، الوطن الأم، الرف، القدح...؛ لام - المجرفة، اللحاء، الكلمات، بيلاف...

1. لعبة "ابتكر كلمات لصوت معين."

في البداية، من الأفضل إعطاء أصوات الحروف المتحركة فقط (a، o، u، i) - البطيخ، الطوق، الحلزون، الإبرة، إلخ.

ثم الحروف الساكنة (r، s، sh، l، p، b، إلخ.)

1. لعبة "تحديد مكان الصوت في الكلمة".

تحديد أين: في البداية، في الوسط، في نهاية الكلمة نسمع الصوت [K] في الكلمات: الخلد، الجزرة، القبضة، جورب. . .

Ш - قبعة، قطة، دش؛ S - الشمس والمعكرونة والأنف؛ ح - غلاية، هضبة، ليلة؛ Shch - فرشاة، جرو، مساعدة؛ L - القمر، الرف، الكرسي؛ ص - قاطرة، بخار، وردة؛ P - الكلمة، مخلب، توقف؛ ك - الصقر، الورنيش، السقف، الخ.

1. تكرار سلاسل المقاطع.

يتم تعيين المقاطع مع قوة صوت مختلفة والتجويد. (سا-شا-سا)، (من أجل-SA). يمكن تحديد المقاطع بأي أصوات متعارضة، على سبيل المثال s-sh، sh-zh، l-r، p-b، t-d، k-g، v-f (أي بدون صوت، قوي ناعم، صفير- أزيز). تأكد من أن الطفل لا يغير التسلسل في السلاسل. إذا وجد صعوبة في تكرار ثلاثة مقاطع، أعطه مقطعين أولاً: ساشا، شاسا،

سا-زا، زا-سا، لا-را، را-لا، شا-شا، شا-شا، إلخ.

أمثلة على سلاسل المقاطع:

سا-زا-زا، زا-زا-سا، سا-زا-سا، زا-سا-زا

ساشا شا، شا شا سا، سا شا سا، شا شا سا

لا-را-را، را-لا-لا، را-لا-را، لا-را-لا

شاشا شا، شاشا، شاشا، شاشا، شاشا

زا-زا-زا، زا-زا-زا، زا-زا-زا، زا-زا-زا (بالمثل مع أزواج أخرى من الأصوات)

1. التصفيق المقاطع مع الصوت "B" في اليدين، ومع الصوت "P" على الركبتين (ba-pu-bo-po). الشيء نفسه بالنسبة للأصوات، على سبيل المثال، s-sh، sh-zh، k-g، t-d، r-l، ch-sch، إلخ.

1. تسمية الكلمة بالصوت "ب": بطة - القوس - الحوت؛ "ف": علبة - عصا - سنجاب. أولئك. يتم إعطاء ثلاث كلمات، من بينها كلمة واحدة فقط لها صوت معين.

1. لعبة "من هو أكثر انتباها".

يعرض شخص بالغ الصور ويسميها (بدون صور ممكنة). يستمع الطفل بعناية ويخمن الصوت المشترك الموجود في جميع الكلمات المسماة.

على سبيل المثال، في الكلمات الماعز، قنديل البحر، الورد، لا تنساني، اليعسوب، الصوت الشائع هو "Z". لا تنس أنك تحتاج إلى نطق هذا الصوت بالكلمات لفترة طويلة، مع التأكيد عليه بصوتك قدر الإمكان.

1. لعبة "خمن الكلمة".

ينطق الشخص البالغ الكلمة مع توقف بين الأصوات، ويجب على الطفل تسمية الكلمة بأكملها.

أولاً، يتم إعطاء كلمات مكونة من 3 أو 4 أصوات، إذا كان الطفل قادرًا على التعامل، فقد يكون الأمر أكثر صعوبة - من 2-3 مقاطع، مع مزيج من الحروف الساكنة.

على سبيل المثال:

s-u-p، k-o-t، r-o-t، n-o-s، p-a-r، d-a-r، l-a-k، t-o-k، l- u-k، s-y-r، s-o-k، s-o-m، w-u-k، h-a-s

r-o-z-a، k-a-sh-a، D-a-sh-a، l-u-z-a، sh-u-b-a، m-a-m-a، r- a-m-a، v-a-t-a، l-a-p-a، n-o-t-s، sh-a-r-s

p-a-s-t-a، l-a-p-sh-a، l-a-s-t-s، k-o-s-t، m-o-s-t، t-o- r-t، k-r-o-t، l-a-s-k-a، p-a-r-k، i-g-r-a، إلخ.

1. قل جميع الأصوات في الكلمة بالترتيب. نبدأ بكلمات قصيرة، على سبيل المثال: HOUSE - d، o، m

1. لعبة " العجلة الرابعة"

للعب اللعبة، ستحتاج إلى أربع صور تصور كائنات، ثلاث منها تحتوي على الصوت المحدد في الاسم، وواحدة لا تحتوي عليه. يضعها الشخص البالغ أمام الطفل ويطلب منه تحديد الصورة الإضافية ولماذا. يمكن أن تكون المجموعة متنوعة، على سبيل المثال: كوب، نظارات، سحابة، جسر؛ الدب، وعاء، الكلب، الطباشير؛ الطريق، المجلس، البلوط، الأحذية. إذا لم يفهم الطفل المهمة، فاطرح عليه أسئلة إرشادية واطلب منه الاستماع بعناية إلى الأصوات في الكلمات. يستطيع الشخص البالغ أن يصدر صوتًا محددًا بصوته. كبديل للعبة، يمكنك تحديد كلمات ذات تراكيب مقطعية مختلفة (3 كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع، وواحدة مكونة من مقطعين)، ومقاطع مشددة مختلفة. تساعد المهمة على تطوير ليس فقط الوعي الصوتي، ولكن أيضًا الاهتمام والتفكير المنطقي.

1. لعبة رمي الكرة "مائة سؤال - مائة إجابة تبدأ بالحرف أ (أنا، ب...) - وهذا السؤال فقط.

ارمي الكرة للطفل واطرح عليه سؤالاً. إعادة الكرة إلى شخص بالغ، يجب على الطفل الإجابة على السؤال بحيث تبدأ كل كلمات الإجابة بصوت معين، على سبيل المثال، بالصوت [I].

مثال:

-ما اسمك؟

- ايرا.

-والاسم الأخير؟

-إيفانوفا.

-من أين أنت؟

- من إيركوتسك

-ماذا ينمو هناك؟

-تين.

1. لعبة "سلاسل الكلمات"

هذه اللعبة تشبه "المدن" المعروفة. وهو يتألف من حقيقة أن اللاعب التالي يأتي بكلمته الخاصة بناءً على الصوت الأخير للكلمة التي قدمها اللاعب السابق. وتتكون سلسلة من الكلمات: اللقلق - الطبق - البطيخ. هل تذكر؟

1. لعبة "إصلاح الهاتف المكسور"

من الأفضل اللعب مع ثلاثة أشخاص أو مع مجموعة أكبر. التمرين عبارة عن تعديل للعبة المعروفة "Broken Phone". المشارك الأول ينطق الكلمة بهدوء وليس بوضوح شديد في أذن جاره. يكرر ما سمعه في أذن المشارك التالي. تستمر اللعبة حتى يمرر الجميع كلمة "على الهاتف".

يجب على المشارك الأخير أن يقول ذلك بصوت عالٍ. يتفاجأ الجميع لأنه، كقاعدة عامة، تختلف الكلمة بشكل ملحوظ عن تلك التي ينقلها المشاركون الآخرون. لكن اللعبة لا تنتهي عند هذا الحد. من الضروري استعادة الكلمة الأولى، وتسمية جميع الاختلافات التي "تراكمت" نتيجة لتعطل الهاتف. يجب على الشخص البالغ أن يراقب بعناية أن يتم إعادة إنتاج الاختلافات والتشوهات من قبل الطفل بشكل صحيح.

1. لعبة "لا ترتكب خطأ".

يُظهر الشخص البالغ للطفل صورة ويسمي الصورة بصوت عالٍ وواضح: "العربة". ثم يشرح: "سأسمي هذه الصورة إما بشكل صحيح أو غير صحيح، وأنتم تستمعون بعناية. وعندما أخطئ، صفقوا بأيديكم". ثم يقول: "عربة - عربة - عربة - عربة". ثم يظهر البالغ الصورة التالية أو ورقة فارغة وينادي: "ورقة - بوماجا - توماجا - بوماكا - ورق". الأطفال يحبون اللعبة حقًا وهي ممتعة.

يجب التأكيد على أنك بحاجة إلى البدء بالكلمات البسيطة في تكوين الصوت، ثم الانتقال تدريجيًا إلى الكلمات المعقدة.

1. لعبة "كن حذرا" يضع شخص بالغ صورًا أمام الطفل تبدو أسماؤها متشابهة جدًا، على سبيل المثال: جراد البحر، الورنيش، الخشخاش، الخزان، العصير، الغصن، المنزل، المقطوع، المخل، سمك السلور، الماعز، البصق، البركة، التزلج. ثم يسمي 3-4 كلمات، ويختار الطفل الصور المقابلة ويرتبها بالترتيب المسمى (في سطر واحد أو في عمود - حسب تعليماتك).

1. لعبة "المطابقة بالصوت" » شخص بالغ يضع الصور التالية في سطر واحد: مقطوع، خزان، فرع، فرع، حلبة، شريحة. ثم، يعطي الطفل صورة واحدة في كل مرة، ويطلب وضعها تحت الشخص الذي يبدو اسمه مشابهًا. يجب أن تكون النتيجة تقريبًا صفوف الصور التالية:
   كوم تانك فرع الكلبة شريحة التزلج
   منزل السرطان القوس قفص وشاح القشرة
   سمك السلور، خنفساء الخشخاش، أوراق الكعب، المنك
   خردة ورنيش خشب الزان لاش خصلة شعر العلامة التجارية
2. متجر لعبة"

ألعاب للتعرف على الأصوات على خلفية الكلمة.

يمارس:ذهب دونو إلى المتجر لشراء الفاكهة، وجاء إلى المتجر، ونسي اسم الفاكهة. ساعد دونو في شراء الفواكه التي تحتوي أسماؤها على الصوت [l’]. يتم عرض صور الموضوع على لوحة التنضيد: التفاح والبرتقال والكمثرى واليوسفي والخوخ والليمون والعنب. يختار الأطفال الصور التي تحتوي أسماؤها على الصوت [l’].

اعرض على طفلك المنتجات التي اشتريتها من المتجر واطلب منه أن يدرج المنتجات التي تحتوي على الصوت [P] أو صوت آخر في أسمائها.

1. لعبة "لايف اي بي سي"

لعبة لتطوير التمييز السليم

بطاقات مكونة من أزواج من الحروف: 3-ZH، CH-C، L-R، SC، CH-S، Shch-S، S-3، Sh-Zh موضوعة على الطاولة أمام الأطفال على الطاولة. يتم أيضًا استخدام بطاقتين تحتويان على أحرف. بناءً على الأمر، يجب على الأطفال اختيار الأشياء (الصور) التي تتضمن أسماؤها هذا الحرف وترتيبها في أكوام. الشخص الذي يلتقط أكبر عدد من البطاقات يفوز. تستمر اللعبة حتى يتم تفكيكهم جميعًا.