2. Прочетете текста.
Игра на кучета.
Володя стоеше до прозореца и гледаше към улицата, където се припичаше на слънце голямо кучеПолкан.
Малък мопс се приближи до Полкан и започна да се втурва и да го лае. Той хвана със зъби огромните си лапи и муцуна и изглеждаше много досаден на голямото и мрачно куче.
- Чакай малко, тя ще те попита! - каза Володя. - Тя ще ти даде урок.
Но Мопс не спря да играе, а Полкан го гледаше много благосклонно.
"Виждате ли", каза бащата на Володя, "Полкан е по-добър от вас." Когато вашите малки братя и сестри започнат да си играят с вас, със сигурност ще свърши с това, че ги биете. Полкан знае, че е срамно за големия и силния да обижда малкия и слабия.
(106 думи)
(К. Ушински)
3. Напишете защо авторът е нарекъл историята „Кучета в игра“.
4. На какво ви научи тази история?
Не можеш да обиждаш малките и слабите.
5. Изпишете думи, състоящи се от три срички от първия абзац. Разделете думите с тирета и добавете ударение.
На мястото, на улицата, (на) слънцето, голям, така-б-ка.
6. Дизайн на корицата на книгата.
7. Посочете броя на буквите и звуците в думите.
хвърляне – 8 точки, 6 звезди.
изглеждаше - 8 точки, 7 звезди.
кора – 5 точки, 5 звезди.
братя – 6 точки, 6 звезди.
8. Решете кръстословицата по съдържанието на текста.
Конспекти от уроци по литературно четене 1 клас
Вещ
: Литературно четене
Клас
:1
Тема на урока
: К. Ушински “Играещи кучета” Начално училище 21-ви век
Тип урок:
запознаване с нова работа. Цел: постигане на образователни резултати чрез технология за продуктивно четене.
Задачи:
1. Подобрете уменията по предмета:
СЛУШАНЕ (слушане)
- възприема на ухо произведение на изкуствотоизвършва се от учителя; - отговарят на въпроси относно съдържанието; - определят жанра на произведението
ЧЕТЕНЕ
- познайте съдържанието въз основа на заглавието, илюстрации - намерете материал в текста, за да характеризирате героя (с помощта на учителя - водете диалог с автора, докато четете текста - обяснете избора на заглавие
КУЛТУРА НА РЕЧЕВОТО ОБЩУВАНЕ
- изразете и обосновете отношението си към прочетеното 1. Оформете UUD: прогнозирайте; оценка на резултатите от изпълнението (регулаторен UUD);
- формулират познавателна цел; извършване на доказателства; извличане на необходимата информация; съзнателно конструиране на речево изказване (Cognitive UUD); - да задава въпроси; изразявайте мислите си с пълнота и точност (Комуникативен UUD); - оценявайте действията на героите (Personal UUD). Оборудване: - учебник, стр. 14 ХОД НА УРОКА
Етапи
урок
Дейности на учителя
Дейности на учениците
Планирано
резултати
(предмет)
Планирани резултати
(личен и мета-предмет)
Работи с
текст до
четене
1. Очакване (прогнозиране
съдържание)
-Днес ще се запознаем с произведението на К. Ушински “Играещи кучета” _Отворете учебниците на стр. 14 -По заглавието можете да определите, че ще четем разказ или приказка. -Въз основа на заглавието и илюстрацията, можем ли да кажем за какво ще бъде историята?
2. Поставяне на цели
- Знаеш ли какво е тайна? За какво са тайните? За какво мислите, че ще говорим в клас днес? Ще четем приказка – Приказките обикновено не се наричат така. - Ще четем за кучетата, които са играли - Мистерия. Нещо скрито. Тайна. Децата изразяват мнението си - Определете жанра на произведението. Познайте съдържанието по заглавие. Те изразяват своето мнение. Предоставете доказателства (COGNITIVE UUD) Изразете мислите си с пълнота и точност (COMMUN.UUD) Предскажете (REGUL.UUD)
Работи с
текст в
време
четене
1
.- Четене на текст със
използване на техники: "диалог"
четене.
2. Общ разговор
- Какво куче беше мопсът? - Какъв характер би могла да бъде тя? _ Прочетете как авторът пише за това. - А Полкан? _ Прочетете в текста какво каза Володя, докато гледаше кучетата? _ Защо Володя реши Полкан да даде урок на мопса. -Кого би могъл да обиди Володя? Прочетете 3.
Изразително четене на разказ
студенти
Те слушат текста, следят напредъка на четенето, влизат в „диалог с автора“ - Малък. - Игрив, палав. -Голям. Чакай малко, тя ще ти даде урок. Вероятно той сам е обидил малките; големите и силните се срамуват да обиждат малките и слабите. Изразете и обосновете отношението си към прочетеното. Намерете в текста материал за характеристика на героя. Извлечете необходимата информация Когнитивна UUD). Съзнателно конструирайте речево изказване (Cognitive UUD). Оценете действията на героите (Personal UUD). Изразете мислите си с пълнота и точност (Комуникативен UUD).
Работи с
текст
1.- Защо бащата на Володя го осъди? Той не знаеше как да играе, Формулирайте основната Извлечете необходимата информация Когнитивна UUD).
след
четене
-Каква тайна знаеше Полкан? Какви са тайните? 2. Творческа задача. Съставете устно история „Как да играя правилно“, обидена на малките. Полкан знае, че е срамно за големия и силния да обижда малкия и слабия - Тайната на приятелството, поведението, доброто учене. мисъл Съставете устно изречения. Съзнателно конструирайте речево изказване (Cognitive UUD).
Отражение
Какво ново произведение прочетохте днес? - Кой е авторът на това произведение? Оценете работата си в клас, като продължите изреченията: Разбрах, че... бях изненадан от.... Исках …. К. Ушински Игра на кучета. Допълнете устно изреченията. Оценете резултатите от изпълнението (регулаторен UUD). Съзнателно конструирайте речево изказване (Cognitive UUD).
К.Ушински
. Володя стоеше до прозореца и гледаше към улицата, където голямо дворно куче Полкан се припичаше на слънце. (Какъв въпрос бихте искали да зададете на автора? Коя дума може да замени думата „голям“? Как представихте Polkan?)
Малък мопс се затича към Полкан и започна да се втурва и да го лае; той сграбчи огромните му лапи и муцуна със зъби и изглеждаше много досаден на голямото и мрачно куче. Как имате предвид „намусен“? Какво може да се случи след това? Защо? Чакай малко, тя ще те попита! - каза Володя. „Тя ще ти даде урок.“ (Какво имаш предвид „да ти даде урок?“) Но Мопс не спря да играе, а Полкан го погледна много благосклонно (доброжелателно, любезно). каза: „Полкан е по-добър от теб.“ Когато вашите малки братя и сестри започнат да си играят с вас, със сигурност ще свърши с това, че ги закачате. Полкан знае, че е срамно за големия и силния да обижда малкия и слабия.
Наталия Прудникова
Открит урок за развитие на речта в старша група. Преразказ на разказа на К. Ушински „Играещи кучета“
Преразказ на разказа на К. Ушински
« Игра на кучета» .
Програмно съдържание: затвърдете умението преразказват разкази.
Задачи:
1. Образователни.
Преподавайте съгласувано, последователно преразказ по картината.
Способност за разграничаване на тихи и твърди звуци.
2. Развитие.
Развивайте сеи обогатяват лексикондеца.
3. Образователни.
Възпитаване на грижовно и добро отношение към животните и грижа за тях.
4. Коректив.
Ние се грижим за правилната стойка.
Предварителна работа:
Четене разкази от К. Д. Ушински("Мечката учен", "усойница"и т.н.)
Разглежданеилюстрации към приказки и разкази К. Д. Ушински.
Оборудване: играчка куче, картинки, зелени и сини квадратчета (на дете)за обозначаване на твърди и тихи звуци, картина от история.
Прогрес на урока.
И.-Момчета, познайте гатанката:
Ти галиш - той гали,
Ти дразниш - той хапе (куче) .
Защо мислиш така? (отговорите на децата).
Дойде да ни посети днес куче, тя иска да чуе какво знаят момчетата кучета. Да й кажем?
Момчета, какъв вид животно е кучето? Защо мислиш така?
Какъв характер има? кучета? (Добър, зъл, пъргав).
Какви са там кучета по професия? (граничари, пожарникари).
Как да кръстя малкото? кучета? (кученце)
Момчета, нека направим предложение за кучета.
Момчета, аз също имам един кучеи искам да ви кажа моето предложение:
моя кучето е добро! Разменям думи 1 и 2.
Хайде да играем игра"Живи думи".
II. -Днес продължаваме да се запознаваме с творчеството на К.Д. Ушински и прочетете историята« Игра на кучета» .
След първия прочит отговаряме на въпросите.
1. Който стоеше на прозореца и гледаше кучета?
2. Какви бяха те? кучета?
3. Какво направи големият? куче?
4. Какво направи малкият? куче?
5. Какво каза Володя?
6. Какво каза татко на Володя?
III.Провеждаме музикални физически упражнения. само минутка.
Прочитайки го втори път.
И сега ви питам момчета преразкажете историята(обаждам се на 1 човек, преразказ -2 пъти) . В ареста класове играем игра с момчетата„Назовете звука“.
Момчета, кой дойде да ни посети? (куче) .
Аз ще кажа думата, а вие слушайте.
Сега нека го кажем всички заедно - куче.
Кой е първият звук, който чуваме? -С
Как го произнасяме - твърдо?
Кое квадратче представлява твърд съгласен звук? - син.
Работим и с думата силна.
Думи- (куче, силен).
IV. Накрая уроци обобщаване:
Хареса ли ти клас?
За какво животно говорихме? какво животно е това
Какво ти хареса най-много? Нашият Trezor много го хареса клас, той казва благодаря на всички!
Прочети текста.
Играещи кучета.
Володя стоеше на прозореца и гледаше към улицата, където голямото куче Полкан се загряваше на слънце.
Малък мопс се затича към Полкан и започна да се втурва и да го лае. Той сграбчи огромните си лапи и лицето си със зъби и сякаш много раздразни голямото и мрачно куче.
Чакай малко, тя ще те попита! - каза Володя. Тя ще ви даде урок.
Но Мопс не спря да играе, а Полкан го гледаше много благосклонно.
Виждате ли, каза бащата на Володя, Полкан е по-добросърдечен от вас. Когато вашите малки братя и сестри започнат да си играят с вас, определено ще свърши с това, че ги биете. Полкан знае, че е срамно големият и силният да обижда малкия и слабия.
3. Запишете защо авторът е нарекъл разказа „Кучета си играят“.
4. На какво ви научи тази история?
5. Изпишете думи, състоящи се от три срички от първия абзац. Разделете думите с тирета и добавете ударение.
6. Дизайн на корицата на книгата.
7. Посочете броя на буквите и звуците в думите.
8. Решете кръстословицата, като се съсредоточите върху съдържанието на текста.
Публикацията включва технологична картаурок по литературно четене на тема „Уроци по етика в творчеството на К. Д. Ушински „Играещи кучета“ и презентация към урока.
Система за преподаване и учене на системата за развиващо обучение L.V. Занкова 2 клас
Изтегли:
Преглед:
Технологична карта на урока
Литературно четене
Предмет:_ Уроци по етика в творчеството на К.Д. Ушински "Играещи кучета" ________________
Клас:_____Училище:______
Учител:_ _Мамченко Татяна Евгениевна
Дата: "____"_____20___
Тип урок: откриване на нови знания |
||||||
Тема: „Уроците по етика в творчеството на К.Д. Ушински "Играещи кучета" |
||||||
Мишена: запознаване с творчеството на К.Д. Ушински „Играещи кучета“ и неговата етична страна. |
||||||
Планирани резултати |
||||||
Предмет: - Овладяване на семантичното четене. Запознайте се и анализирайте други произведения на К.Д. Ушински. | Метасубект:
Наблюдава и оценява процеса и резултатите от дейностите; Анализирайте обекти, за да идентифицирате характеристики;
Научете се да подчертавате и осъзнавате това, което вече е научено и това, което все още трябва да се научи; - и т.н.
Съвместно съгласувайте правилата за общуване и поведение в урока и ги спазвайте; Научете се да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на общуване. | лични: Формиране на художествен вкус като способност за усещане и възприемане в цялото му многообразие. Развиване на любопитство и интерес към придобиване на нови знания и умения; Съсредоточете се върху образователното сътрудничество с учителя и съучениците. |
||||
Междупредметни връзки: - |
||||||
Оборудване: проектор, екран; дъска; Визуален диапазон: илюстрация Дидактически материал: |
||||||
По време на часовете |
||||||
Планирани резултати |
||||||
|
||||||
Проверете готовността си за урока. Какъв е нашият урок сега? Да похарчим дихателни упражненияи се пригответе да четете. Духнете свещта. Поемете дълбоко въздух и издишайте целия въздух наведнъж. Духнете една голяма свещ. Представете си, че на ръката ви има три свещи. Поемете дълбоко въздух и издишайте на три вдишвания. Духнете всяка свещ. Представете си, че имате торта за рожден ден пред вас. На него има много малки свещи. Поемете дълбоко въздух и се опитайте да издухате възможно най-много малки свещи, като направите максимален брой кратки издишвания. В цветарския магазин. Представете си, че сте дошли в цветарски магазин и сте усетили възхитителния аромат на цъфтящи растения. Поемете шумно въздух през носа и издишайте през устата (2-3 пъти). В асансьора. Представете си, че се возим в асансьор и обявяваме етажите. Колкото по-висок е етажът, толкова по-висок е гласът и обратното. Вървим първо от първа до девета, а след това надолу. | Заемете местата им и проверете готовността им за урока. Правете дихателни упражнения. | Предмет:
Метасубект: Комуникативен:
|
||||
2. Определяне на темата на урока. Поставяне на цели. (4 минути) |
||||||
Погледнете дъската, какво има на илюстрацията? Какво правят героите от илюстрацията? Обърнете внимание на кучетата, какво правят? Опитайте се да си представите как ще се казва произведението, което ще четем днес? (кучета играят) Къде можем да проверим дали работата се казва така? Каква цел можем да си поставим за урока? | Разглеждат илюстрацията, назовават изобразените герои и казват какво правят героите на илюстрацията. Направете предположения за заглавието на произведението в клас. Работа с учебник. Темата на урока е „Игра на кучета“. | Метасубект: Регулаторни
Когнитивни:
Регулаторни:
|
||||
3. Актуализиране на необходимите знания (5 мин.) |
||||||
Моля, погледнете екрана и чуйте малко за автора, след което ще задавам въпроси за моята история. Константин Дмитриевич Ушински (1824-1871) е роден в Тула, прекарва детството си близо до Новгород, в малко имение на родителите си. След завършване на гимназия, Той не живя дълго: почина на 47, но за своя кратък животнаправи много. Той сбъдна младежката си мечта, записана в дневника му: „Да направя колкото се може повече добро за отечеството си е единствената цел на живота ми и към нея трябва да насоча всичките си способности.“ Къде е роден К.Д. Ушински? В коя година? Колко книги е издал К.Д. Ушински? Какви бяха тези книги и защо? | Чуйте историята за К.Д. Ушински. Отговори на въпросите | Комуникативен:
Когнитивни:
|
||||
4. Мотивация познавателна дейност(1 минута.) |
||||||
Погледнете дъската, там има написани думи. Какво мислите, че са тези думи? Какво имат предвид? Какво трябва да направим, за да разберем какво означават и на кого принадлежат? | Слайд с думите „Полкан“, „Мопс“, „Володя“. | лични:
|
||||
5. Организация на познавателната дейност (10 мин.).„Откриване“ на нови знания от учениците. |
||||||
Чете скороговорка, като потупва ритъма и увеличава темпото. Коси, коса, докато има роса, махни росата - и ще се приберем Какви бяха кучетата? (големи и малки) Какви са прякорите им7 (Полкан, Мопс) | Слушайте как учителят чете усукване на езика. Заедно с учителя почукват ритъма с пръсти и четат. Те четат с подслушване на ритъма без учител. Увеличете темпото по време на четене. Три добре четящи деца прочетоха произведението по ред. Отговори на въпросите. | Предмет: - Да може да изпълнява упражнения за развитие на речта и дихателния апарат. - Овладяване на семантичното четене. |
||||
6. Организиране на самостоятелни практически дейности (15 мин.). |
||||||
Сега първият ред чете първия абзац на себе си отново. А вторият и третият са вторият параграф. Отговори на въпросите. 1 параграф: През чии очи ще гледаме случващото се?(през очите на момчето Володя) 2 параграф (2 ред): - Какво научихме за Полкан? (големи, мрачни, огромни лапи, изглеждаха благоприятно) Какво значи голям, как да го кажа по различен начин?(възрастен) Как разбирате думата "мрачен"?(В лошо настроение, тъжен, тъжен) Какво означава "благоприятно"?(доброжелателен, снизходителен, в полза на някого) 2 параграф (3 ред): И ако е малка, познайте какъв характер може да бъде?(игрив, палав, забавен, самонадеян) Намерете и прочетете как се държа Пъг с Полкан? Какво направи? Намерете думи за действие(изтича, започна да хвърля и да лае; сграбчи, стана много досаден) Играха ли кучетата? Прочетете какво каза Володя, докато гледаше кучетата?(„Чакай малко, тя ще ти даде урок!“, каза Володя. „Тя ще ти даде урок“) 3 параграф. Намерете кого би могъл да обиди Володя?(по-малки братя и сестри) Знаете ли, момчета, от текста не става ясно дали Володя вече има братя и сестри, но мъдрият баща предупреждава сина си. Намерете главните думи. Прочети го. (срамно е за големия и силен да обижда малкия и слабия) - Тези основни думи само за кучета ли се отнасят? Трябва ли хората да ги помнят и следват? | Първият ред анализира първия абзац. Вторият и третият са вторият параграф. Анализирайте третия параграф и намерете основната идея. Отговори на въпросите. | Предмет: - Анализ на работата от етична гледна точка - Овладяване на семантичното четене. Метасубект: Когнитивна
Комуникация
|
||||
7. Диагностика на постигане на планираните резултати (2 мин.) |
||||||
След текста ви се дават думи. Какво имат предвид? Изберете думите, които Володя трябва да научи от Полкан. | Те избират качества в учебника, които Володя трябва да научи от Полкан. | Когнитивни:
|
||||
8. Обобщаване. Отражение. (5 минути) |
||||||
- Каква беше целта на нашия урок? Постигнахме ли го? Какви бяха имената на героите от произведението? Каква е основната идея в творбата? Погледнете дъската и попълнете шаблоните. | Отговори на въпросите. Изградете рефлексивни изречения, като използвате шаблони на дъската. | Когнитивни:
оценка на процесите и резултатите от изпълнението Регулаторни:
осъзнаване на вече наученото и на това, което предстои да се научи Комуникативен:
оценка на качеството на собствените и общите образователни дейности |
||||
Допълнителни творчески задачи |
||||||
Назовете героите на това произведение? (Заек и таралеж) Опишете заека? (Бял, гладък) Опиши таралежа? (Бодлив, грозен) Какво каза заекът на таралежа? (Че роклята му е грозна и надраскана) прав ли е Какво отговори таралежът на заека? (Че бодлите спасяват от зъбите на кучета и вълци) Каква е основната идея в тази творба? (Което не е важно външен вид, но вътрешният мир е важен)
Какво каза братът на сестрата? (Не докосвайте горната част) Какво каза сестра ти? (Не докосвайте куклите) Какво направиха децата (седяха в ъглите и се отегчиха) Защо децата се отегчиха? (По-интересно е да играете заедно) Каква е основната идея? (Живейте заедно и не се карайте) | Прочетете произведенията и отговорете на въпросите на учителя. | Предмет:
Метасубект: Образователен слайд 2 „Играещи кучета“ от К.Д. Ушински Константин Дмитриевич Ушински (1824-1871) „Да направя колкото се може повече добро за отечеството си е единствената цел на моя живот и трябва да насоча всичките си способности към нея. Полкан мопс Володя Коси, коси, докато има роса, далеч с росата - и ние сме у дома. Срамно е големият и силният да обижда малкия и слабия. Не е добре скроено, но е здраво ушито, малкото бяло зайче каза на таралежа: „Каква грозна, бодлива рокля имаш, братко!“ - Вярно - отговори таралежът, - но моите бодли ме спасяват от зъбите на кучето и вълка; хубавата ти кожа служи ли ти по същия начин? Вместо отговор, зайчето само въздъхна. Заедно е тясно, но поотделно е скучно. Братът казва на сестрата: „Не докосвай горнището ми!“ Сестрата отговаря на брат си: "Не пипай куклите ми!" Децата седяха в различни ъгли, но скоро и двамата се отегчиха. Защо децата се отегчиха?
>
Най - известен | ||||
