রাদাইকিনা ওকসানা আলেকসান্দ্রোভনা
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: MADO "শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নং 2" সারানস্ক
কাজের সংক্ষিপ্ত বিবরণ:
প্রকাশনার তারিখ: 2017-05-03 GCD এর প্রযুক্তিগত মানচিত্র "শাকসবজি এবং ফল" রাদাইকিনা ওকসানা আলেকসান্দ্রোভনা MADO "শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নং 2" সারানস্ক দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন

প্রকাশনার শংসাপত্র দেখুন

GCD এর প্রযুক্তিগত মানচিত্র "শাকসবজি এবং ফল"

বিষয়: "শাক - সবজী ও ফল".

বয়স গ্রুপ:দ্বিতীয় সর্বকনিষ্ঠ।

টার্গেট: সামাজিক-যোগাযোগ, বক্তৃতা, শারীরিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে ছোট প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জ্ঞানীয় উদ্যোগের বিকাশ।

কাজ:

প্রশিক্ষণের কাজ:

• বক্তৃতা ব্যাকরণগত কাঠামোর উন্নয়ন প্রচার;
• অল্প বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে যোগাযোগের একটি পদ্ধতি হিসাবে সংলাপমূলক বক্তৃতা বিকাশ করুন;
• শাকসবজি এবং ফল সম্পর্কে ধারণা তৈরি করুন।

উন্নয়নমূলক কাজ:

• আপনার চিন্তাভাবনা এবং ইচ্ছা প্রকাশ করার জন্য বক্তৃতা ব্যবহার করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;
• প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথভাবে এবং স্বাধীনভাবে শাকসবজি এবং ফল পরীক্ষা করার বিষয়ে শিশুদের আগ্রহের বিকাশ এবং বজায় রাখা;
• চাক্ষুষ কার্যকলাপ প্রক্রিয়ার জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ;
• চেহারা এবং আকৃতি দ্বারা শাকসবজি এবং ফলের নামকরণ, পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;
• ভিজ্যুয়াল ক্রিয়াকলাপের পণ্য তৈরির প্রক্রিয়াতে বাচ্চাদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করুন;
• মানসিক প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করুন - রূপক চিন্তা, কল্পনা (বক্তৃতা বিকাশ)।

শিক্ষামূলক কাজ:

• শৈল্পিক সৃজনশীলতা, প্রকৃতি এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের জন্য একটি ভালবাসা চাষ.

এলাকার একীকরণ:বক্তৃতা, শারীরিক, সামাজিক-যোগাযোগমূলক, শৈল্পিক-নান্দনিক

পরিকল্পিত ফলাফল:

এই পাঠের সময়, শিশুরা বক্তৃতা এবং শারীরিক কার্যকলাপ সংগঠিত করার প্রক্রিয়ায় একটি স্থিতিশীল জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ করে।

শিশুরা স্বাধীনভাবে খেলার পরিস্থিতি পরিচালনা করতে পারে, প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে পারে এবং সহজ সিদ্ধান্ত নিতে পারে।

শিশুরা তাদের চিন্তাভাবনা এবং ইচ্ছা প্রকাশ করতে বক্তৃতা ব্যবহার করতে জানে।

শিশুরা জানে কিভাবে সহানুভূতিশীল হতে হয় এবং একে অপরের সাহায্যে আসতে হয় এবং অন্যদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ হয়।

ফর্ম:জ্ঞানীয় কার্যকলাপ।

মৌলিক ধারণা: গাজর, বাঁধাকপি, পেঁয়াজ, টমেটো, আলু, আপেল, নাশপাতি, পীচ।

সরঞ্জাম এবং উপকরণ:

ডেমো:

বিতরণ:কাগজ, ব্রাশ, গাউচে, ন্যাপকিনে ফল এবং সবজির রূপরেখা চিত্র।

কার্যকলাপের পর্যায়, ক্লাস	শিশুদের কর্ম	শিক্ষকের কর্ম	প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম	পর্যায় প্রতি সময়	ফলাফল
1. পরিচিতিমূলক - সাংগঠনিক, প্রেরণামূলক - উদ্দীপক সমস্যা পরিস্থিতি, কার্যকলাপের জন্য প্রেরণা	ছেলেরা দলে আসে এবং টেবিলে একটি ঝুড়ি আছে যেখানে শাকসবজি এবং ফল রয়েছে তারা ভিতরে তাকান, এটি বের করুন এবং কল করুন তারা তাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে, খেলার পরিস্থিতির সাথে অভ্যস্ত হয়, বিবেচনা করে এবং চরিত্রে আগ্রহ দেখায়। প্রশ্নের উত্তর দাও।	একটি খেলা (গল্প পরিস্থিতি) চরিত্রের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। চরিত্রটি জানার জন্য যথেষ্ট সময় প্রদান করে। প্রতিটি শিশুর কাছে তার জ্ঞান অনুযায়ী স্বতন্ত্র আবেদন। আবেগগতভাবে কর্মে অন্তর্ভুক্ত, শোনার সাথে জড়িত। বন্ধুরা, দেখা যাক কি আছে এই ঝুড়িতে। বাচ্চাদের কথা বলতে উৎসাহিত করে। সবকিছু সঠিকভাবে নামকরণ করা হয়েছে	(আপেল, পীচ, টমেটো, পেঁয়াজ, আলু, বাঁধাকপি, গাজর, নাশপাতি) এবং খরগোশ থেকে একটি চিঠি	3 মিনিট	আসন্ন কার্যকলাপে শিশুদের আগ্রহ।
2. মৌলিক উন্নয়নমূলক, জ্ঞানীয়, বুদ্ধিবৃত্তিক, ব্যবহারিক, অনুসন্ধান কার্যক্রম	তারা ধাঁধা সমাধান করে। তারা সক্রিয়ভাবে খেলে। জমা দেওয়া উপকরণ পর্যালোচনা করুন. চলমান ক্রিয়াকলাপে মৌখিক কার্যকলাপ এবং আগ্রহ দেখান। তারা শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ পর্যবেক্ষণ করে এবং মডেল অনুসারে ক্রিয়া সম্পাদন করে। তারা সক্রিয়ভাবে খেলে।	ভিজ্যুয়াল এইডস ব্যবহার করে। আলোচনার প্রতি আকৃষ্ট করে, ধাঁধা তৈরি করে যা চিন্তা প্রক্রিয়াকে উদ্দীপিত করে এবং শাকসবজি এবং ফল সম্পর্কে জ্ঞান সক্রিয় করে। সম্মান দেখায় এবং শিশুদের কথা বলতে উৎসাহিত করে। কার্যকলাপে কৌতূহল এবং আগ্রহ উদ্দীপিত করে। শিশুদের সঠিক অনুমান করতে উত্সাহিত করে। একটি শারীরিক অধিবেশন পরিচালনা করে: ধূসর খরগোশ বসে আছে আর সে কান নাড়ছে এই মত, এই মত আর সে কান নাড়ছে। খরগোশের বসার জন্য এটি ঠান্ডা আমি আমার ছোট paws গরম করতে হবে এই মত, এই মত আমরা আমাদের ছোট paws উষ্ণ করা প্রয়োজন. খরগোশের দাঁড়ানোর জন্য এটি ঠান্ডা খরগোশ লাফ দিতে হবে এই মত, এই মত খরগোশ লাফ দিতে হবে। শারীরিক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করে। কর্মের ক্রম দেখায়। শিশুদের কৌতুকপূর্ণ কার্যকলাপে নিযুক্ত করতে উত্সাহিত করে। খেলা "আমরা কি থেকে স্যুপ তৈরি করব?" একটি সমস্যা প্রণয়ন করে এবং একটি সমাধান প্রস্তাব করে। যৌথ জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা কার্যক্রম জড়িত. কাজ সম্পাদন করার সময় শিশুদের পর্যবেক্ষণ করে। এমন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে যা চিন্তার প্রক্রিয়াকে উদ্দীপিত করে। শিশুদের যৌথ কার্যক্রমে নিয়োজিত হতে উৎসাহিত করা। যৌথ খেলার ক্রিয়াকলাপে শিশুদের সংগঠিত করে এবং জড়িত করে, কর্মের ক্রম দেখায়। শিশুদের যৌথ খেলার ক্রিয়াকলাপগুলিতে জড়িত হতে উত্সাহিত করে।	শাকসবজি এবং ফলের চিত্র। ডামি, সবজি এবং ফলের চিত্র।	8 মিনিট	ধাঁধাগুলি সমাধানের সময়কালে বাচ্চাদের বক্তৃতা এবং চিন্তা প্রক্রিয়ার সক্রিয়করণ। শাকসবজি এবং ফলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা। প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের সাথে যৌথ কার্যক্রম এবং গেমগুলিতে সক্রিয় অংশগ্রহণ।
3. চূড়ান্ত, প্রতিফলিত - সংশোধনমূলক কর্মক্ষমতা ফলাফলের নিরীক্ষণ এবং মূল্যায়ন, প্রতিফলন, সংক্ষিপ্তকরণ	আগ্রহ দেখান এবং উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত হন। উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপের জন্য উপকরণগুলির সাথে পরিচিত হন। কর্মের ক্রম আয়ত্ত করুন। উত্পাদনশীল কার্যকলাপের ফলাফল প্রদর্শন করুন। শৈল্পিক কার্যকলাপের পরে নিজেদের পরিষ্কার করুন।	সংগঠিত এবং উত্পাদনশীল কার্যকলাপ শিশুদের জড়িত. উত্পাদনশীল কার্যকলাপের জন্য উপকরণ পর্যালোচনা করার জন্য পর্যাপ্ত সময় প্রদান করে। কর্মের ক্রম দেখায়। চাক্ষুষ কার্যকলাপের জন্য উত্সাহ. শিশুদের শিল্পকর্মের পরে নিজেদের পরিষ্কার করতে উত্সাহিত করে।	কাগজ, ব্রাশ, গাউচে, ন্যাপকিনস।	5 মিনিট	একটি মডেল অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা, কর্মের ক্রম অনুসরণ করুন। প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথ কার্যকলাপ থেকে আনন্দ পাওয়া। গ্রুপের শিশুদের জন্য এবং পিতামাতার জন্য সৃজনশীল কাজের (শাকসবজি, ফল) প্রদর্শনীর আয়োজন

. .

বেসচাসনোভা আনাস্তাসিয়া
পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের উপর একটি পাঠের প্রস্তুতি

(নমুনা প্রবাহ চার্ট)

[পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র] ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী সংকলন

সুতরাং, একটি প্রযুক্তিগত পাঠ মানচিত্র কি? আমি আমার নিজের কথায় বলব। আপনি একটি খোলা পাঠ, উপস্থাপনা, বা মাস্টার ক্লাসে এটি ছাড়া করতে পারবেন না। এটি এই ইভেন্টে অংশগ্রহণকারী প্রায় প্রত্যেকের কর্ম এবং শব্দের সংক্ষিপ্তসার। আমার ক্ষেত্রে, আমরা একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার বিষয়ে কথা বলব। এই সংকলনের উপর ভিত্তি করে, আপনার প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের একজন বিশেষজ্ঞের সাথে যোগাযোগ করতে ভুলবেন না

1) থিম:….

2) শিক্ষাগত এলাকার একীকরণ:….

সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন

শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ

বক্তৃতা বিকাশ

সম্মিলিত উন্নতি

শারীরিক বিকাশ

3) লক্ষ্য:….

(এটি শেষ ফলাফল) "ই" শেষ হচ্ছে

অবস্থার সৃষ্টি, গঠন, শিক্ষা, শক্তিশালীকরণ

4) কাজ:…. (TH)

শিক্ষাগত:

আমরা যা শেখাবো তাই লিখি। শেখান - লিখবেন না।

প্রচার করা, দক্ষতা গঠন করা, পরিস্থিতি তৈরি করা

শিক্ষাগত:

আমরা লিখি যে আমরা এটি সুরক্ষিত করব। স্পষ্ট করা

শিক্ষাগত:

আমরা লিখি কি মানসিক, নান্দনিক, নৈতিক এবং স্বেচ্ছাচারী গুণাবলী গড়ে উঠবে।

5) লক্ষ্যসমূহ:….

(আমরা লিখি শিশু পাঠের শেষে কী অর্জন করবে, সে কী শিখবে, সে নতুন কী শিখবে)

6) বাস্তবায়নের উপায়:।.. মাল্টিমিডিয়া, চাক্ষুষ, মৌখিক, শৈল্পিক।

7) সরঞ্জাম এবং উপকরণ:..

(শিক্ষক ক্লাসে প্রতিটি শিশুকে যা দিয়েছেন তা আমরা লিখি)

8) শব্দভান্ডারের কাজ:….

(কি উচ্চারণযোগ্য শব্দ ব্যবহার করা হয়েছিল, উচ্চারণযোগ্য শব্দ, হিসিং।)

9) পাঠের অগ্রগতি:।

আপনি শিক্ষকের প্রতিটি শব্দ নির্দেশ করে একটি টেবিল তৈরি করতে পারেন, প্রিস্কুলারের আনুমানিক উত্তর। অথবা কেবল একটি সংক্ষিপ্ত সংলাপ লিখুন, যেখানে উদ্দেশ্য সারাংশ (স্ক্রিপ্ট) অনুযায়ী সম্পূর্ণ বক্তৃতাও নির্দেশিত হয়।

আপনি যদি টেবিলে একটি পাঠের স্ক্রিপ্ট লেখার সিদ্ধান্ত নেন, তবে এর সংকলনের নির্দিষ্ট সূক্ষ্মতা রয়েছে। সম্পন্ন কাজ সমাপ্তির পরে, আরেকটি আইটেম খুব নীচে নির্দেশিত হয়।

3টি কলাম সহ টেবিল:

1) সূচনা অংশ: কার্যকলাপের অনুপ্রেরণামূলক এবং উদ্দীপক পর্যায়

2) প্রধান অংশ: কার্যকলাপের সাংগঠনিক এবং অনুসন্ধান পর্যায়(আঁকানোর প্রক্রিয়া, ভাস্কর্য।) (ভিজ্যুয়াল জিমন্যাস্টিকস, আঙুল

3) চূড়ান্ত অংশ:

কার্যকলাপের রিফ্লেক্সিভ-সংশোধনমূলক পর্যায়

জিমন্যাস্টিকস, শারীরিক শিক্ষা নটকা)

(এই পর্যায়ে পুরো দলটি কাজ করছে: "ওলেঙ্কা, আপনি আজ কি করেছেন?",

"পেটিয়া আর তুমি?"

"আমরা কি শিখেছি?"

10) ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা:….

1) প্রধান উত্স: 1,2,3,4)।

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

"প্রাকৃতিক বিশ্বের যাত্রা" পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্রপ্রযুক্তিগত মানচিত্র (নির্মাণ) বিষয়: "প্রকৃতির জগতে যাত্রা" বয়স গ্রুপ: স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ। GCD ফর্ম: উপস্থাপনা।

লক্ষ্য: "বন্য এবং গার্হস্থ্য পাখি" বিষয়ে কার্টুন এবং বক্তৃতা গেমগুলির আলোচনার সময় বক্তৃতা কার্যকলাপের বিকাশের জন্য শর্ত সরবরাহ করা।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের জন্য সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রযুক্তিগত মানচিত্র "বাগানে সবজি" পর্যন্তবিষয়: "বাগানে শাকসবজি" ব্যাখ্যামূলক নোট প্রত্যেক ব্যক্তির তাদের স্বাস্থ্যের যত্ন নেওয়ার সুযোগ রয়েছে। ঔষধ বিভিন্ন অফার.

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড "ফাইভ কী" অনুযায়ী প্রযুক্তিগত মানচিত্রসাভিনা তাতিয়ানা ইভানোভনা, মিউনিসিপ্যাল ​​সরকারী প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন 11" এর মাধ্যমিক গ্রুপ নং 1 এর শিক্ষক।

দ্বিতীয় শ্রেণিতে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের প্রযুক্তিগত মানচিত্র "আমাদের সাহায্যকারীরা"পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের প্রযুক্তিগত মানচিত্র "স্বাস্থ্যের ডাক্তারের পাঠ" শিক্ষক: আলেকজান্দ্রোভা আনাস্তাসিয়া আনাতোলিয়েভনা MBOU।

পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র "ভি. এ. ওসিভা দ্বারা গল্পের বিশ্লেষণ "শুধু একজন বৃদ্ধ মহিলা"লক্ষ্য: কথাসাহিত্যে শিশুদের আগ্রহের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা। উদ্দেশ্য: 1. শিক্ষামূলক: অবদান রাখা চালিয়ে যান।

পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র "কোনটি ভাল: কাগজ বা ফ্যাব্রিক?"শিশুদের বয়স, শিক্ষার ক্ষেত্র: 3-4 বছর; অগ্রাধিকার: জ্ঞানীয় উন্নয়ন; একীকরণে: সামাজিক যোগাযোগমূলক, বক্তৃতা।

পৌর প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন "বেল"

বিমূর্ত

সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রম

বিশ্বের একটি সামগ্রিক ছবি গঠন করতে(আপনার ঢোকান)

"পাঠের বিষয়"

পুরো নাম,

১ম যোগ্যতা বিভাগের শিক্ষক

r.p. দুখোভনিটস্কয়

2014 সাল

শিক্ষার ক্ষেত্র:……………………….

কার্যক্রমের একীকরণ: ……………………………………...

আভিধানিক বিষয়: …….. (প্রয়োজনে নির্দেশিত, বা নির্দেশিতপাঠ্যক্রমে বিষয়ের স্থান)

পেশার ধরন: ……………….

শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ধরন:……………………

লক্ষ্য: …………………………………….

কাজ

শিক্ষাগত:………………………………

শিক্ষাগত: …………………………………………

শিক্ষাগত: …………………………

পরিকল্পিত ফলাফল:……………………..

প্রস্তুতিমূলক কাজ:(যদি একটি করা হয়)………………………………………..

সরঞ্জাম: প্রজেক্টর, ল্যাপটপ, স্ক্রীন, বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতির ছবি, ব্যাটারি সহ ফ্ল্যাশলাইট, বাচ্চাদের সংখ্যা অনুযায়ী ব্যাটারি এবং ডায়োড, নট সহ তার, হুপ, জোড়ায় কাজ করার জন্য কাটা ছবির সেট, প্রতিটি শিশুর জন্য হ্যান্ডআউট: বৈদ্যুতিক সিলুয়েট সহ ছবি যন্ত্রপাতি, পেন্সিল, কাজের জন্য চাক্ষুষ সংকেত সহ খাম, 3 এবং 5 নম্বর সহ কার্ড, বিদ্যুৎ ব্যবহারের নিয়ম সহ ছবি ডায়াগ্রাম, উপস্থাপনা: 3টি ভিডিও, খেলা "চতুর্থটি অদ্ভুত এক আউট," টিবি-র একটি পোস্টার।

GCD এর প্রযুক্তিগত মানচিত্র

	পাঠের পর্যায় কার্যকলাপের কাঠামোগত উপাদান	পাঠের অগ্রগতি
		একজন শিক্ষকের কার্যক্রম	শিশুদের কার্যক্রম	সময়
	সূচনা অংশ আয়োজনের সময়	আসন্ন কার্যকলাপে শিশুদের মনোযোগ স্যুইচ করা, এতে আগ্রহ জাগানো,বা সহজভাবে যেকোনো উপায়ে শিশুদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করুন, উদাহরণস্বরূপ, একটি মনোযোগ ব্যায়াম,মানসিক এবং মানসিক মেজাজ।	………………. …………………	1.5 মিনিট
	সমস্যা পরিস্থিতি(বা অনুপ্রেরণা) এবং পাঠের লক্ষ্য শিশুদের দ্বারা সেট করা এবং গ্রহণ করা	প্রেরণা (ক্রিয়াকলাপে জড়িত হওয়ার প্রক্রিয়া): 1. এমন কিছু উপস্থাপন করুন যাতে বেশিরভাগ শিশু আগ্রহী হয়; 2. কিছু সরান, একটি খালি জায়গা রেখে (গোষ্ঠীতে কোনও পুতুল বা গাড়ি নেই, ইত্যাদি); 3. কেউ বেড়াতে আসে বা একটি খেলনা আনা হয়; 4. আশ্চর্যের প্রভাব (গোলমাল, কর্কশ শব্দ, ধাক্কা...); 5. চক্রান্ত (অপেক্ষা করুন, চার্জ করার পরে আমি আপনাকে বলব; তাকাবেন না, আমি আপনাকে সকালের নাস্তার পরে দেখাব; স্পর্শ করবেন না, এটি খুব ভঙ্গুর, এটি এটিকে নষ্ট করে দেবে) সমস্যা পরিস্থিতি: এমন একটি পরিস্থিতি তৈরি করুন যা শিশুদের ক্রিয়াকলাপে অসুবিধা সৃষ্টি করে, যা তারা বক্তৃতায় রেকর্ড করে (আমরা এটি জানি না, আমরা এখনও এটি কীভাবে করব তা জানি না...)। সমস্যা সমাধানের জন্য কী করতে হবে তার জন্য বিভিন্ন বিকল্প এগিয়ে রাখছেন। বাচ্চাদের উত্তর মূল্যায়ন করবেন না, যেকোনও গ্রহণ করুন, কিছু করার বা না করার প্রস্তাব দেবেন না, তবে বেছে নেওয়ার জন্য কিছু করার প্রস্তাব দিন। ফলস্বরূপ, ছেলেরা উপসংহারে পৌঁছেছে যে কীভাবে সবাই একসাথে একটি কঠিন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসতে পারে তা নিয়ে ভাবতে হবে। যদি এটি না হয়, তাহলে শিক্ষক বহন করেনপাঠের লক্ষ্য শিশুদের দ্বারা সেট করা এবং গ্রহণ করা।	…………………… ……………………..	1.5 মিনিট
	প্রধান অংশ একটি সমস্যা পরিস্থিতির সমাধান ডিজাইন করা, জ্ঞান আপডেট করা, বা জিসিডি কাজগুলিতে কর্মের শুরু	এই পর্যায়ের কাজগুলি: বা বিদ্যমান জ্ঞান এবং ধারণা আপডেট করা। এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যেখানে নতুন ধারণা এবং দক্ষতা অর্জনের প্রয়োজন রয়েছে। শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ: অগ্রণী, সমস্যাযুক্ত প্রশ্ন, গল্প বলা, ব্যাখ্যা, অনুসন্ধান কার্যক্রমের সংগঠনের সাহায্যে, একটি সমস্যা পরিস্থিতি সফলভাবে সমাধান করতে বা নতুন কিছু শেখার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য পুনরুত্পাদন করতে শিশুদের নেতৃত্ব দিন। হয় শিশুদের ভিজ্যুয়ালাইজেশনের উপর ভিত্তি করে প্রোগ্রামের বিভিন্ন বিভাগের বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে সমস্যাযুক্ত সমস্যা সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় নতুন জ্ঞান দেওয়া হয়, অথবা শিশুরা নিজেরাই গবেষণা, অনুসন্ধান, আবিষ্কারের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করে... ("GCD-এর সম্পূর্ণ বিশ্লেষণ" দেখুন)
	শিশুদের দ্বারা নতুন জ্ঞান এবং কর্মের উপায়ের "আবিষ্কার"	শিক্ষক, পরিচায়ক কথোপকথন ব্যবহার করে, নতুন জ্ঞানের নির্মাণের সংগঠিত করেন, যা তিনি এবং শিশুদের বক্তৃতায় স্পষ্টভাবে রেকর্ড করা হয়।
	অনুশীলনে নতুন জিনিসের স্বাধীন প্রয়োগ, বা বিদ্যমান জ্ঞান, ধারণা আপডেট করা, (কাজ সম্পাদন করা)	কর্মের পদ্ধতি আয়ত্ত করা, অর্জিত (ইতিমধ্যে বিদ্যমান) দক্ষতা এবং ধারণা প্রয়োগ করা। শিক্ষকের কার্যকলাপের মধ্যে রয়েছে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা, প্রয়োজনীয় সহায়তা প্রদান করা, ফলাফল অর্জনে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করা; শিশুর জ্ঞান ব্যবস্থায় নতুন জ্ঞানের অন্তর্ভুক্তি এবং পুনরাবৃত্তি। এই পর্যায়ে, শিক্ষক গেমগুলি অফার করেন যেখানে নতুন জ্ঞান পূর্বে শেখা জ্ঞানের সাথে একত্রে ব্যবহৃত হয়। মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াকলাপের দক্ষতার প্রশিক্ষণের জন্য অতিরিক্ত কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত করাও সম্ভব, সেইসাথে পরবর্তী ক্লাসের জন্য বাচ্চাদের সক্রিয়ভাবে প্রস্তুত করার লক্ষ্যে উন্নয়নমূলক কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত করা সম্ভব।
	চূড়ান্ত অংশ পাঠের সারাংশ। জ্ঞানের পদ্ধতিগতকরণ।	বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে জিসিডির ফলাফলের সংক্ষিপ্তকরণ: নতুন জ্ঞানের আত্তীকরণের গুণমান, সম্পাদিত কাজের গুণমান, শিশুর অর্জিত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ। উপসংহারে, শিক্ষক, বাচ্চাদের সাথে একসাথে, মৌখিক বক্তৃতায় নতুন জ্ঞান রেকর্ড করেন এবং প্রশ্নগুলি ব্যবহার করে পাঠে তাদের ক্রিয়াকলাপগুলির বোঝার ব্যবস্থা করেন: "আপনি কোথায় ছিলেন?", "আপনি কী করেছেন?", "আপনি কী শিখেছেন? ?", "আপনি কাকে সাহায্য করেছেন?"। শিক্ষক নোট করেছেন: "আমরা সাহায্য করতে পেরেছি কারণ আমরা শিখেছি..., জানতে পেরেছি..."।
	প্রতিফলন	আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-সম্মানের মৌলিক দক্ষতা গঠন (ছোট বাচ্চাদের জন্য - মেজাজ এবং মানসিক অবস্থার প্রতিফলন, বয়স্ক শিশুদের জন্য - কার্যকলাপের প্রতিফলন বা শিক্ষামূলক উপাদানের বিষয়বস্তু)।

দ্রষ্টব্য: কার্যকলাপের সমস্ত কাঠামোগত উপাদান (অংশ) শিক্ষক দ্বারা ব্যবহৃত হয় না; এটি GCD-এর ফর্ম এবং বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে। এই কলামে"ক্রিয়াকলাপের কাঠামোগত উপাদান"শুধুমাত্র শিক্ষক তার পাঠ সংগঠিত করার জন্য যা বেছে নেন তা লেখা হয়।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র শিক্ষক "কিন্ডারগার্টেন "বেল"

r.p. দুখোভনিটস্কয়, সারাতোভ অঞ্চল

আই.ভি. অনুফ্রিভা

শিক্ষকের জন্য চিট শীট: "কীভাবে GCD প্রস্তুত ও পরিচালনা করবেন, একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র তৈরি করবেন?"

দ্বারা কম্পাইল: আনুফ্রিভা ইরিনা ভিক্টোরোভনা, শিশুদের প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন "বেল" এর সিনিয়র শিক্ষক
r.p. দুখোভনিটস্কয়, সারাতোভ অঞ্চল

এই পদ্ধতিগত বিকাশ শিক্ষাবিদ এবং প্রিস্কুল বিশেষজ্ঞদের জন্য উপযোগী হতে পারে।

I. বিষয়ের সংজ্ঞা এবং প্রধান ধারণা
1. বিষয়টি পরিষ্কারভাবে সংজ্ঞায়িত করুন এবং প্রণয়ন করুন (একটি উপযুক্ত নাম নিয়ে আসুন)।
2. পাঠ্যক্রমে বিষয়ের স্থান নির্ধারণ করুন।
3. নেতৃস্থানীয় ধারণাগুলি নির্ধারণ করুন যার উপর এই GCD ভিত্তি করে (একীকরণ, কার্যকলাপের ধরন, প্রকার, ফর্ম)।

২. লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য সংজ্ঞায়িত করা
নিজের জন্য এবং আপনার বাচ্চাদের জন্য GCD এর লক্ষ্য নির্ধারণ করুন, কেন এই GCD আদৌ প্রয়োজন তা বুঝুন। জিসিডি (কাজের ত্রিত্ব) শিক্ষাদান, বিকাশ এবং শিক্ষণীয় কাজগুলি সনাক্ত করুন।

III. পরিকল্পনা প্রশিক্ষণ উপাদান
1. বিষয়ের উপর সাহিত্য নির্বাচন করুন। উপলভ্য উপাদান থেকে নির্বাচন করুন যা প্রদত্ত সমস্যার সহজতম উপায়ে সমাধান করে।
2. অনুপ্রেরণা এবং সমস্যা পরিস্থিতির মাধ্যমে গুরুত্ব সহকারে চিন্তা করুন।
3. আকর্ষণীয় গেমের কাজগুলি নির্বাচন করুন, যার উদ্দেশ্য হল:
নতুন উপাদান শেখা,
প্রজনন,
কাজের জন্য সৃজনশীল পদ্ধতি।
4. "সহজ থেকে জটিল" নীতি অনুসারে গেমের কাজগুলি সাজান।

IV GCD এর "হাইলাইট" নিয়ে চিন্তা করা
প্রতিটি জিসিডিতে এমন কিছু থাকা উচিত যা বিস্ময়, বিস্ময়, আনন্দ, এক কথায়, এমন কিছু যা শিশুরা মনে রাখবে। শিশুদের বয়স বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ, এমন একটি কৌশল যা গড় জন্য উপযুক্ত, তবে প্রাথমিক বা প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর জন্য উপযুক্ত নয়।
এটি একটি আকর্ষণীয় সত্য হতে পারে, একটি অপ্রত্যাশিত আবিষ্কার, একটি সুন্দর অভিজ্ঞতা, যা ইতিমধ্যে পরিচিত তার জন্য একটি অ-মানক পদ্ধতি।

V. নির্বাচিত উপাদানের গ্রুপিং
এটি করার জন্য, নির্বাচিত উপাদানগুলির সাথে কাজটি সংগঠিত করা হবে এবং ক্রিয়াকলাপের ধরনগুলি কীভাবে পরিবর্তন করা হবে সে ক্রম সম্পর্কে চিন্তা করুন।
গোষ্ঠীবদ্ধ করার সময় প্রধান জিনিস হল একটি পাঠ সংগঠিত করার একটি ফর্ম খুঁজে বের করার ক্ষমতা যা শিশুদের মধ্যে কার্যকলাপ বৃদ্ধির কারণ হবে, এবং নতুন কিছুর একটি প্যাসিভ উপলব্ধি নয়।

VI. শিশুদের কার্যকলাপ নিরীক্ষণ জন্য পরিকল্পনা
বিবেচনা:
কি নিয়ন্ত্রণ করতে হবে
কিভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে হয়
কিভাবে নিয়ন্ত্রণ ফলাফল ব্যবহার করতে হয়.
ভুলে যেও না: প্রায়শই প্রত্যেকের কাজ নিরীক্ষণ করা হয়, সাধারণ ভুল এবং অসুবিধাগুলি দেখতে এবং প্রি-স্কুলারদের তাদের কাজের প্রতি শিক্ষকের প্রকৃত আগ্রহ দেখানো তত সহজ হয়।

VII. সরঞ্জাম প্রস্তুতি
প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত এবং ভিজ্যুয়াল এইডস, ডিভাইস, প্রযুক্তিগত উপায়, আইসিটি এর একটি তালিকা তৈরি করুন। সবকিছু কাজ করে কিনা চেক করুন.

শিক্ষক জিসিডি সম্পন্ন করার পরে, এটি সম্পাদন করা প্রয়োজন আত্মদর্শন যেহেতু পর্যাপ্ত, সম্পূর্ণ প্রতিফলন শিক্ষককে তার নিজের অনুভূতি বুঝতে, তার কাজকে নিরপেক্ষভাবে দেখতে এবং পরবর্তী জিসিডিগুলির জন্য প্রস্তুতির সময় ভুলগুলি বিবেচনায় নিতে সাহায্য করে।

GCD লেখার একটি নতুন ফর্ম হিসাবে প্রযুক্তিগত মানচিত্র
একটি GCD প্রযুক্তিগত মানচিত্র আনুমানিক উপায়, কাজ এবং প্রত্যাশিত ফলাফল নির্দেশ করে কর্মের ধাপে ধাপে, ধাপে ধাপে ক্রম আকারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি বর্ণনা।
কেন আপনি একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র প্রয়োজন?দৈনন্দিন কাজের সময়, একটি কার্যকলাপের একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র আঁকা অবাস্তব, কিন্তু পেশাদার প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করার সময়, একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র তৈরি করার ক্ষমতা একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এই দক্ষতার সুবিধা সুস্পষ্ট, কারণ... শিক্ষককে তার নিজের শিক্ষাদানের ক্রিয়াকলাপ, এর কার্যকারিতা, সক্রিয়ভাবে পেশাদার পরিভাষা ব্যবহার করতে হবে, একটি নতুন দৃষ্টিকোণ থেকে নির্দিষ্ট পয়েন্টগুলিকে মূল্যায়ন করতে হবে - শিক্ষকের পেশাদার বিকাশের জন্য এগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
এছাড়াও, যখন একজন শিক্ষক একটি খোলা পাঠ উপস্থাপন করেন, তখন একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র তৈরি করা উচিত।

একটি GCD প্রস্তুত করার সময়, একটি নিয়ম হিসাবে, আমরা একটি স্ক্রিপ্ট (রূপরেখা) আঁকি, তবে এটি সর্বদা উপাদানগুলির গঠন এবং আন্তঃসংযোগ দেখায় না। প্রায়শই, লক্ষ্য নির্ধারণ এবং সবচেয়ে যুক্তিসঙ্গত উপায়ে সেগুলি অর্জনের দৃষ্টিকোণ থেকে কারও ক্রিয়াকলাপের কোনও ব্যবহারিক বোঝাপড়া নেই; সমস্ত ক্রিয়াকলাপের একটি স্পষ্ট ফলাফল এবং এর প্রতিটি পর্যায়ে দৃশ্যমান নয়। একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র আঁকার সময় এই সব ঘটে।

একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র উন্নয়ন.
প্রযুক্তিগত মানচিত্রে অবশ্যই শিক্ষামূলক কার্যক্রম এবং তাদের জন্য প্রস্তুতির সমস্ত উপাদান অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। (আমি প্রযুক্তিগত শাস্তির একটি উদাহরণ বিবেচনা করার প্রস্তাব করছি)
বিমূর্তটি প্রযুক্তিগত মানচিত্রে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে তবে এটি প্রয়োজনীয় নয়।

আমি আপনাকে একটি নমুনা হিসাবে উপস্থাপন করি "GCD এর প্রযুক্তিগত মানচিত্র" Bystrova A. G., শিক্ষক, I যোগ্যতা বিভাগ, 13 বছরের অভিজ্ঞতা, MBDOU নং 33, Angarsk, Irkutsk অঞ্চল.

আপনার কাছে উপস্থাপিত প্রযুক্তিগত মানচিত্রে একটি সারাংশ নেই।

বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্র গঠনের জন্য GCD এর সারাংশ
বিষয়: "Electriandia দেশে যাত্রা"
শিক্ষার ক্ষেত্র:জ্ঞানীয় - বক্তৃতা এবং যোগাযোগমূলক-ব্যক্তিগত।
কার্যক্রমের একীকরণ:জ্ঞানীয় - গবেষণা, যোগাযোগমূলক, গেমিং।
আভিধানিক বিষয়:"বৈদ্যুতিক ডিভাইস"
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:
*বিষয়ক জ্ঞানকে সিস্টেমাইজ করুন এবং আপডেট করুন: "বৈদ্যুতিক ডিভাইস।"
*বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি পরিচালনার নিয়ম সম্পর্কে বাচ্চাদের বোঝার প্রসারিত করুন।
* জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং অনুসন্ধান কার্যকলাপের জন্য আকাঙ্ক্ষা উদ্দীপিত.
* মানসিক কার্যকলাপের অপারেশন বিকাশ করুন।
*বিষয়ক অভিধান সক্রিয় এবং পদ্ধতিগত করুন: "বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি।"
*সংখ্যার সাথে সম্মত বিশেষ্যের অনুশীলন করুন।
*ধ্বনির উচ্চারণকে শক্তিশালী করুন [M]।
*সম্পূর্ণ বাক্যে উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা জোরদার করুন।
* কথোপকথনের সংলাপ এবং একচেটিয়া ফর্ম সক্রিয় করুন।
* বৈদ্যুতিক ইনস্টলেশনের কাছাকাছি নিরাপদ আচরণের জন্য দক্ষতা বিকাশ করুন।
*শিশুদের যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করুন, জোড়ায় জোড়ায় কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং কথোপকথককে সম্মান করার ক্ষমতা গড়ে তুলুন।
উপাদান: প্রজেক্টর, কম্পিউটার, স্ক্রীন, বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতির ছবি, ব্যাটারি সহ ফ্ল্যাশলাইট, বাচ্চাদের সংখ্যা অনুযায়ী ব্যাটারি এবং ডায়োড, গিঁট সহ তার, হুপ, জোড়ায় কাজ করার জন্য কাটা ছবির সেট, প্রতিটি শিশুর জন্য হ্যান্ডআউট: বৈদ্যুতিক সিলুয়েট সহ ছবি যন্ত্রপাতি, পেন্সিল, কাজের জন্য চাক্ষুষ সংকেত সহ খাম, 3 এবং 5 নম্বর সহ কার্ড, বিদ্যুৎ ব্যবহারের নিয়ম সহ ছবি ডায়াগ্রাম, উপস্থাপনা: 3টি ভিডিও, খেলা "চতুর্থটি অদ্ভুত এক আউট," টিবি-র একটি পোস্টার।

একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র তৈরি, GCD প্রস্তুত করার জন্য অ্যালগরিদম ডাউনলোড করুন

নাম:সাক্ষরতা শেখানোর জন্য অবিচ্ছিন্ন সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারমর্ম, "দেশে ভ্রমণ - ব্যাকরণ"
মনোনয়ন:

পদ: শিক্ষক – স্পিচ থেরাপিস্ট

GCD এর প্রযুক্তিগত মানচিত্র (নির্মাণ) "দেশে ভ্রমণ - ব্যাকরণ"

বিষয়:"দেশে ভ্রমণ - ব্যাকরণ।"

বয়স গ্রুপ:প্রস্তুতিমূলক, ক্ষতিপূরণমূলক অভিযোজন (6-7 বছর)।

যৌথ কার্যকলাপের ফর্ম:জিসিডি।

সংগঠনের ফর্ম:দল, ব্যক্তি, জোড়া।

অগ্রাধিকার এলাকা:"বক্তৃতা উন্নয়ন"।

সামাজিক অংশীদার:সঙ্গীত পরিচালক।

সু্যোগ - সুবিধা:

• চাক্ষুষ - 3 শব্দ, একটি অক্ষর (সাংগঠনিক উদ্দেশ্যে), বস্তুর ছবি, রূপকথার চরিত্রগুলিকে চিত্রিত করা ছবি, কাটা শব্দ, চুম্বকের উপর শব্দ;
• মাল্টিমিডিয়া -লেখকের ইন্টারেক্টিভ শিক্ষামূলক খেলা;
• সাহিত্যিক -কবিতা, ধাঁধা;
• সরঞ্জাম -আইসিটি: প্রজেক্টর, ল্যাপটপ; শব্দের সাথে কাট-আউট ছবি (ছবি - ক্যান্ডি), শব্দ চিপস, পেন্সিল, রঙিন কাগজ, চুম্বক, রঙিন কর্ক - (শব্দের শব্দ বিশ্লেষণের জন্য); 1 বেলুন; চৌম্বক বোর্ড।
• লক্ষ্য:আচ্ছাদিত উপাদান একত্রিত করার প্রক্রিয়ায় প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় উদ্যোগের বিকাশের জন্য সামাজিক পরিস্থিতি তৈরি করা।

কাজ:

1. সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক:

এর জন্য শর্ত তৈরি করুন:

ধ্বনিগত উপলব্ধির বিকাশ এবং - শব্দের শব্দ বিশ্লেষণের দক্ষতার একীকরণ;

শব্দ, সিলেবল, বাক্য পড়ার দক্ষতা জোরদার করা;

রেফারেন্স শব্দ ব্যবহার করে বাক্য তৈরির দক্ষতা একীভূত করা;

বক্তৃতা ব্যাকরণগত গঠন উন্নয়ন;

বিপরীতার্থক শব্দ গঠনে দক্ষতার বিকাশ;

শিশুদের মধ্যে অক্ষরের গ্রাফিক ইমেজ একত্রীকরণ;

1. সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ:

এর জন্য শর্ত প্রদান করুন:

স্মৃতি এবং মনোযোগের বিকাশ;

মৌখিক এবং যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ;

রূপক কল্পনার বিকাশ।

1. সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজ:

শিশুদের মধ্যে গঠন প্রচার করতে:

- শুভেচ্ছা অনুভূতি, দায়িত্ব, পারস্পরিক সহায়তা, সহযোগিতা;

জোড়া এবং ছোট দলে একসাথে কাজ করার দক্ষতা।

শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে কাজগুলি:

• যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য অংশীদার নির্বাচন করার ক্ষেত্রে ক্যাথরিনের সিদ্ধান্তহীনতার দিকে মনোযোগ দিন;
• সেমিয়ন এবং ইভানের ভঙ্গিতে মনোযোগ দিন;
• সেমিয়ন এবং ভিক্টরকে অর্পণ করুন (তাদের হাইপারঅ্যাকটিভিটি বিবেচনায় নিয়ে) কিছু কিছুর সঠিক সম্পাদন পর্যবেক্ষণের জন্য.....

মনোনয়ন:কিন্ডারগার্টেন, পাঠের নোট, ইসিডি, স্পিচ থেরাপিস্ট ক্লাস, স্কুল প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ, 6-7 বছর

পদ: শিক্ষক – স্পিচ থেরাপিস্ট
কাজের স্থান: MBDOU "চাইকা"
অবস্থান: চেরনোগর্স্ক, খাকাসিয়া প্রজাতন্ত্র