فرآیندهای شناختی در روانشناسی فرآیندهای شناختی ذهنی

3.1 احساس به عنوان یک فرآیند شناختی

3.2 ادراک

3.3 توجه

3.4 حافظه

3.5 انواع و فرآیندهای تفکر

3.6 تخیل

3.7 نقش گفتار در زندگی انسان

فرآیندهای ذهنی که به شکل گیری کمک می کنند تصاویرمحیط و همچنین تصاویری از خود ارگانیسم و ​​محیط داخلی آن نامیده می شود فرآیندهای ذهنی شناختیاین فرآیندهای ذهنی شناختی است که اطلاعاتی را در مورد دنیای اطراف و خود در اختیار فرد قرار می دهد.

این فرآیندها که به طور همزمان اتفاق می‌افتند، چنان هماهنگ و برای ما نامحسوس با یکدیگر تعامل دارند که در هر لحظه جهان را نه به صورت ترکیبی از رنگ‌ها، سایه‌ها، شکل‌ها، صداها، بوهایی که باید درک کنیم و درک کنیم. چیزی که در حال رخ دادن است، و نه به عنوان تصویری که روی یک صفحه نمایش داده می شود، بلکه دقیقاً به عنوان جهانی واقع در خارج از ما، پر از نور، صداها، بوها، اشیاء، ساکنان مردم، داشتن چشم انداز و درک واضح، و همچنین پنهان، در حال حاضر درک نشده است.

اکنون اجازه دهید آن دسته از فرآیندهای ذهنی شناختی اساسی را که در ساختن تصاویر دنیای اطراف دخیل هستند با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم.

احساس به عنوان یک فرآیند شناختی

احساس کنید- این بازتابی در آگاهی انسان از ویژگی های فردی پدیده ها و اشیاء است که مستقیماً بر حواس ما تأثیر می گذارد.

اندام‌های حسی مکانیسم‌هایی هستند که از طریق آن اطلاعات در مورد

دنیای اطراف ما وارد قشر مغز (CMC) می شود. با کمک احساسات، علائم خارجی اصلی اشیاء و پدیده ها (رنگ، ​​شکل، طعم، صدا و غیره) و همچنین وضعیت اندام های داخلی منعکس می شود.

مبنای فیزیولوژیکی احساساتیک فعالیت خاص است

دستگاه عصبی - آنالایزر. آنالایزر شامل موارد زیر است:

1. بخش محیطی، یا گیرنده بیش از دو هزار سال پیش

ارسطو، دانشمند و متفکر یونان باستان، پنج گیرنده را شناسایی کرد: بینایی، شنوایی، بویایی، لامسه و چشایی. گیرنده ها انرژی تأثیر خارجی را به یک تکانه عصبی تبدیل می کنند.

2. رسانا آوران(به قشر مغز) و وابران

(از قشر مغز) اعصابی که قسمت محیطی آنالایزر را به قسمت مرکزی آن متصل می کند.

3. بخش های قشر مرکزی (انتهای مغز)، که در آن پردازش تکانه های عصبی ناشی از بخش های محیطی رخ می دهد.

انواع احساسات

حس ها را می توان بسته به ماهیت محرک های تأثیرگذار بر یک آنالیزور معین و احساساتی که ایجاد می شود طبقه بندی کرد.

ز احساسات شگفت انگیزناشی از تأثیر امواج الکترومغناطیسی ساطع شده از اجسام فیزیکی بر روی تحلیلگر بصری است.

احساسات شنواییمنعکس کننده تاثیر امواج صوتی، توسط ارتعاشات اجسام ایجاد می شود.

احساسات بویایینتیجه تأثیر مواد بدبو در انتهای محیطی آنالایزر است که در مخاط جاسازی شده است.

غشای بینی

احساسات چشاییبازتابی از خواص شیمیایی مواد طعم دهنده حل شده در بزاق یا آب هستند.

احساسات لامسههنگام لمس اشیاء در دنیای بیرون شناسایی می شوند.

احساسات حرکتیحرکت و موقعیت خود بدن را منعکس می کند و احساسات درونی- وضعیت درونی بدن

بر اساس محل گیرنده ها، تمام احساسات ذکر شده می توانند باشند

به حسب بیرونی، بینابینی و عمقی تقسیم می شود.

برون شناسی- ناشی از تأثیر محرک های خارجی بر گیرنده های واقع در سطح بدن: احساسات بینایی، شنوایی، بویایی، چشایی، لامسه.

حس عمقی- منعکس کننده حرکات بدن ما از گیرنده های آنها است

در اندام ها و بافت های داخلی بدن قرار دارد و اطلاعاتی در مورد وضعیت بدن و حرکات آن ارائه می دهد.

interroceptive -احساسات درونی تصوری از وضعیت می دهد

اندام های داخلی، احساس گرسنگی، تشنگی، درد و غیره.

کیفیت احساسات از همه نوع بستگی دارد حساسیت آنالایزر

نوع مناسب حواس ما در درجات مختلفی از حساسیت نسبت به پدیده هایی که نشان می دهند با یکدیگر متفاوت هستند. حساسیت بالا به عنوان مثال در آنالایزرهای دیداری و شنیداری ذاتی است، در حالی که حساسیت آنالایزر لمسی بسیار کم است.

حداقل قدرت هر محرکی به طور تجربی تعیین شد، که عمل آن حسی به سختی قابل توجه ایجاد می کند. این حداقل قدرت محرک نامیده می شود آستانه مطلق حساسیت پایین تر.

هر چه مقدار این آستانه کمتر باشد، بالاتر است حساسیت آنالیزور آستانه بالایی- این حداکثر قدرت محرک است که فراتر از آن تحریک دیگر احساس نمی شود.

اندام های حسی قادر به تغییر ویژگی های خود، سازگاری با شرایط متغیر هستند. این توانایی نامیده می شود انطباق احساسات. بنابراین، هنگامی که فرد از یک اتاق کم نور وارد یک فضای روشن روشن می شود، با تحریک نور شدید، حساسیت آنالایزر بصری به شدت کاهش می یابد. و برعکس، با سازگاری تاریکی، حساسیت چشم افزایش می یابد:

هنگام حرکت از یک اتاق روشن به سمت تاریکی، فرد در ابتدا چیزی نمی بیند و تنها پس از مدتی به تدریج شروع به تشخیص خطوط کلی اشیاء اطراف خود می کند.

سرعت و کامل بودن انطباق سیستم‌های حسی مختلف یکسان نیست: سازگاری بالا در حس بویایی (شما به بوی نامطبوع عادت می‌کنید)، در احساسات لامسه (شخص به سرعت متوجه فشار لباس روی بدن نمی‌شود. بدن)، و سازگاری بینایی و شنوایی بسیار کندتر اتفاق می افتد. احساس درد کمترین درجه سازگاری را دارد: درد سیگنالی از اختلالات خطرناک در عملکرد بدن است و واضح است که انطباق سریع احساس درد می تواند مرگ آن را تهدید کند.

برهم کنش احساسات در آن آشکار می شود حساس شدنبر خلاف سازگاری که در برخی موارد نشان دهنده افزایش حساسیت و در برخی دیگر برعکس کاهش حساسیت است، حساسیت همیشه افزایش حساسیت است. اغلب، اگر فعالیت یکی از آنالیزورها مختل شود، افزایش حساسیت سایرین مشاهده می شود. نوعی جبران اتفاق می افتد: شخص ضرر کرده است

شنوایی، اما بینایی او و عملکرد سایر آنالیزورها افزایش یافته است. علاوه بر این، حساسیت را می توان در نتیجه تمرینات خاص به دست آورد.

ادراک

ادراک- این فرآیند بازتاب اشیاء و پدیده های واقعیت در همه تنوع خواص و جنبه های آنهاست که مستقیماً بر حواس تأثیر می گذارد.

با نشستن پشت میز، رنگ آن را می بینیم، شکل مستطیلی، سختی چوب را احساس می کنیم، سطح صاف آن را حس می کنیم، یعنی از طریق حس، ویژگی های میز را مشخص می کنیم.

در عین حال، ما یک تصویر کل نگر از میز با تمام ویژگی های آن - طراحی، رنگ، سختی مواد و غیره داریم. می توان گفت که درک با مجموعه ای از احساسات مجازی بیان می شود. علاوه بر این، به مجموع احساسات فردی تقلیل نمی‌یابد، بلکه نشان‌دهنده مرحله کیفی جدیدی از شناخت حسی با ویژگی‌های ذاتی مانند عینیت، یکپارچگی، ساختار، ثبات و معناداری است.

خواص ادراک

عینیتادراک به عنوان نسبت دادن اطلاعات دریافت شده از دنیای خارج به اشیاء این جهان تعریف می شود. ما نه تنها برف سفید، بلکه سفید را می بینیم، گل سفید، یک کت سفید، صدای انسان، آواز پرندگان را می شنویم، طعم آب نبات را درک می کنیم، و غیره.

تمامیتو پیوند ناگسستنی با آن دارد ساختارادراکات به این معنی است که روان یک فرد عادی برای درک اشیاء تنظیم شده است، نه خطوط، نقاط و غیره.

پایداریادراک خصوصیات اشیاء از شرایطی که این ادراک در آن اتفاق می افتد استقلال دارد.

به لطف این خاصیت، فرد دیگران را درک می کند

اشیاء از نظر شکل، اندازه، رنگ و غیره نسبتاً ثابت هستند. مدرس صورت همه افراد حاضر در حضار را از نظر اندازه تقریباً یکسان می بیند، اگرچه تصاویر چهره دانش آموزان در آخرین میزها باید به طور قابل توجهی کوچکتر از آنهایی باشد که در آن نشسته اند. ردیف های جلو واقعیت جالبی که توسط steeplejacks گزارش شده است. معلوم است که آنها

آنها در ابتدا افراد و اتومبیل ها را روی زمین بسیار کوچک می بینند، اما به زودی ثبات دوباره برقرار می شود و همه اشیاء همانطور که باید باشند، یعنی در اندازه معمولی درک می شوند.

ادراک یک شی ارتباط نزدیکی با آن دارد معنی دار بودن،درک آن

ذات. به عبارت دیگر، ادراک همیشه تفسیری از داده های دریافت شده توسط حواس در مورد اشیاء و پدیده های جهان خارج را پیش فرض می گیرد. در ادراک همیشه یک شکل و یک زمین وجود دارد، اگرچه اشیاء می توانند بسیار متفاوت باشند، از جمله آنهایی که به شکل و زمین تقسیم نمی شوند. علاوه بر این، آنها می توانند مکان خود را تغییر دهند. این اساس بسیاری از توهمات بصری و به اصطلاح نقاشی های مبهم است که در آنها شکل و پس زمینه به طور متناوب درک می شوند. (نقاشی "دو گلدان")

یا دو نیمرخ می بینیم یا یک گلدان. هر دوی اینها را همزمان ببینید

ارقام غیر ممکن است یکی از آنها فقط به عنوان پس زمینه درک می شود. در این شکل، انتخاب موضوع ادراک با درک آن همراه است.

وابستگی ادراک به محتوا زندگی ذهنیشخص نامگذاری شد ادراکبا تشکر از apperception، می توانید فرآیند ادراک را کنترل کنید و تنظیمات خاصی را برای ادراک ایجاد کنید. تحقیقات نشان داده است که نگرش حتی می تواند درک قد فرد را تعیین کند. بنابراین، گروه های مختلفدانشجویان یکی از دانشگاه‌ها با همین فرد معرفی می‌شدند، اما هر بار عناوین و عناوین جدیدی به او تعلق می‌گرفت. زمانی که این فرد به عنوان دانشجو معرفی شد، قد او به طور متوسط ​​171 سانتی متر تعیین شد. زمانی که او به عنوان دستیار بخش معرفی شد

روانشناسی ، سپس قد او به 176 سانتی متر افزایش یافت. با رتبه "دستیار" ، قد وی از 180 سانتی متر تجاوز کرد. و قد استاد 184 سانتی متر شد.

اختلال ادراک

با خستگی ناگهانی جسمی یا احساسی، گاهی اوقات حساسیت به محرک های معمولی خارجی افزایش می یابد. نور روز به طور ناگهانی کور می شود، رنگ اجسام اطراف به طور غیرعادی روشن می شود. صداها کر کننده هستند، کوبیدن در مانند صدای شلیک گلوله است، بوها به شدت درک می شوند و آزاردهنده هستند. این تغییرات در ادراک هیپراستزی نامیده می شود. حالت مخالف هیپوستزی است که به صورت کاهش حساسیت به محرک های خارجی بیان می شود و با خستگی ذهنی همراه است.

توهمات- اینها ادراکاتی هستند که بدون حضور یک شی واقعی (رؤیا، ارواح، صداهای خیالی، صداها، بوها) به وجود می آیند. توهمات نتیجه این واقعیت است که ادراک نه با برداشت های واقعی خارجی، بلکه با تصاویر درونی اشباع شده است. زمانی که افراد دچار توهم می شوند، به جای تصور یا تصور، در واقع می بینند، می شنوند و بو می کنند. برای فرد توهم، احساسات حسی ذهنی به اندازه احساسات ناشی از جهان عینی معتبر است.

تشخیص از توهم ضروری است توهمات، یعنی درک نادرست از چیزها یا پدیده های واقعی. وجود اجباری یک شی اصیل، اگرچه به اشتباه درک می شود، اما ویژگی اصلی توهمات است.توهمات می توانند عاطفی، کلامی یا پاریدولیک باشند.

تاثیرگذار(تأثیر برانگیختگی عاطفی کوتاه مدت و قوی است) توهمات اغلب ناشی از ترس یا خلق و خوی افسرده مضطرب است. در این حالت، حتی لباس‌هایی که روی چوب لباسی آویزان شده‌اند، می‌توانند مانند یک سارق به نظر برسند.

توهمات کلامی عبارتند از درک نادرست از محتوای گفتگوهای واقعی دیگران. به نظر شخص می رسد که این گفتگوها حاوی نکاتی از برخی اعمال ناشایست، قلدری، تهدیدهای پنهان علیه او است.

توهمات پاریدولیک بسیار جالب و نشان دهنده هستند که معمولاً به دلیل کاهش لحن فعالیت ذهنی و انفعال عمومی ایجاد می شوند. الگوهای معمولی روی کاغذ دیواری، شکاف های روی سقف، نور و سایه های مختلف به عنوان تصاویر روشن، هیولاهای خارق العاده تلقی می شوند.

معروف ترین توهمات ادراک بصری، به اصطلاح توهمات هندسی. بیشتر توهمات هندسی را می توان به عنوان اعوجاج در درک قدر یا اعوجاج در درک جهت خطوط مشاهده کرد. نمونه ای از توهم طول قطعه، توهم مولر- لیر است: دو خط با طول مساوی، که یکی از آنها به گوه های همگرا و دیگری به گوه های واگرا ختم می شود، توسط شخص از نظر طول نابرابر درک می شود (نقاشی روی تخته). علاوه بر این، تأثیر توهم به حدی پایدار است که حتی اگر شخص از دلیل وقوع آن بداند، رخ می دهد.

توجه

هر فعالیت انسانی نیاز به تمرکز و جهت دارد، یعنی توجه - مهمترین شرط برای جریان تمام فرآیندهای ذهنی در یک فرد.

توجهتمرکز فعالیت ذهنی بر روی اشیاء یا پدیده های خاص واقعیت در انتزاع از هر چیز دیگری نامیده می شود. توجه عبارت است از انتخاب یک شیء یا پدیده واقعیت از بسیاری دیگر که اطراف یک شخص را احاطه کرده اند.

انواع توجه

توجه می تواند غیر ارادی (غیر عمدی) و ارادی (عمدی) باشد.

توجه غیر ارادیبدون هیچ قصدی و بدون پیشروی بوجود می آید

هدف گذاشتن. این به دلیل ویژگی های محرک هایی است که بر روی یک فرد تأثیر می گذارد، به عنوان مثال، قدرت محرک (صدای قوی یا نور روشن). کنتراست محرک (اشیاء بزرگ در میان کوچک، نور در میان تاریک)؛ اهمیت محرک برای یک فرد معین (به عنوان مثال، گریه کودک برای مادر در میان سر و صدا) و غیره.

اما توجه غیرارادی یک فرد نیز تا حد زیادی به وضعیت و رفاه، خلق و خوی و تجربیات، انتظارات و رویاها، نیازها و علایق او بستگی دارد.

توجه داوطلبانهعمداً در نتیجه آگاهانه بوجود می آید

هدف گذاشتن. این در فرد ایجاد می شود و در فرآیند کار ایجاد می شود ، زیرا بدون آن انجام و حفظ فعالیت کار غیرممکن است. چنین توجهی با یک هدف مشخص، وظایف واقعی، علاقه، حمایت اخلاقی، تجهیزات مادی، حمایت مدیریت و دیگران امکان پذیر است. علاوه بر این، حفظ توجه داوطلبانه به آگاهی از وظیفه و مسئولیت بستگی دارد. درک هدف و اهداف فعالیت در حال انجام؛ پایداری منافع؛ شرایط کاری معمول؛ وجود شرایط مساعد برای انجام فعالیت ها.

برخی از روانشناسان نیز توجه پس از اختیار را برجسته می کنند که برخی از ویژگی های توجه ارادی و غیر ارادی را با هم ترکیب می کند.

توجه ویژگی هایی دارد که مردم مختلفبه درجات مختلف ظاهر می شود. بنابراین، خواص:

1. تمرکز(تمرکز) - برجسته کردن یک شی با آگاهی و توجه به آن.

2. پایداری- مقاومت بیشتر در برابر عوامل حواس پرتی که به لطف آن فرد می تواند برای مدت طولانی بر روی یک شی یا عمل متمرکز شود.

3. شدت- کیفیتی که اثربخشی ادراک را تعیین می کند،

تفکر، حافظه و وضوح آگاهی به طور کلی.

4. دامنه توجه- تعداد اشیاء درک شده به طور همزمان (برای یک بزرگسال - از 4 تا 6 شی، برای یک کودک - بیش از 2 - 3).

5. توزیع- امکان نظارت همزمان چندین شی یا انجام اقدامات مختلف.

6. سوئیچینگ- حرکت آگاهانه توجه به یک شی جدید.

حافظه

هر چیزی که در روان ما اتفاق می افتد، به نوعی در آن باقی می ماند. گاهی برای همیشه. به عنوان اثری از گذشته، نشانه، تصویر آن.

حافظه استفرآیند به خاطر سپردن، ذخیره سازی و متعاقب آن

بازتولید فرد از تجربه خود

توانایی انباشت مداوم اطلاعات مهمترین ویژگی روان است؛ این ماهیت جهانی است و در بسیاری از موارد به طور خودکار و تقریباً ناخودآگاه تحقق می یابد. به عنوان مثال می توان به یک داستان واقعی اشاره کرد که در روانشناسی به یک داستان کلاسیک تبدیل شده است. زنی کاملاً بی سواد مریض شد و با هذیان، سخنان لاتین و یونانی را فریاد زد که معنی آنها را به وضوح متوجه نشد. معلوم شد که در کودکی زیر نظر یک کشیش خدمت می کرد که دوست داشت نقل قول هایی از کلاسیک های باستانی را با صدای بلند حفظ کند. زن بی اختیار آنها را برای همیشه به یاد آورد، چیزی که قبل از بیماری خود هیچ تصوری از آن نداشت.

همه موجودات زنده حافظه دارند. مغز نه تنها دانش ما را در مورد دنیای اطرافمان در حافظه ذخیره می کند، بلکه این توانایی را دارد که به درخواست ما این دانش را بازتولید کند، تا یک ارتباط انجمنی بین رویدادها برقرار کند، زیرا حافظه و تداعی ها ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند.

انواع حافظه :

موتور (موتور)- خود را در حفظ و تولید مثل نشان می دهد

حرکات و سیستم های آنها (این زیربنای توسعه و شکل گیری مهارت بدنی، مهارت در کار، ورزش، پیاده روی، نوشتن است).

عاطفی– این یک واکنش به احساسات تجربه شده است (به عنوان مثال، احساسات مثبت و منفی بدون هیچ ردی از بین نمی روند، بلکه به خاطر سپرده می شوند و بازتولید می شوند). بر شکل گیری شخصیت تأثیر می گذارد و به شما امکان می دهد رفتار خود را بسته به احساسات قبلی تنظیم کنید.

فیگوراتیو- حفظ و بازتولید تصاویری که قبلا درک شده اند

اشیاء و پدیده های واقعیت؛ می تواند بصری، شنوایی، لمسی، بویایی، چشایی باشد. زمانی که دقت بازتولید یک شی به تثبیت آن در حافظه بستگی دارد، در میان هنرمندان، نوازندگان، نویسندگان، چشندگان به بالاترین پیشرفت خود می رسد.

کلامی-منطقی (کلامی)- بالاترین نوع حافظه که فقط برای انسان ذاتی است،در حفظ و بازتولید افکار، کلمات و عبارات بیان می شود. با کمک آن، پایگاه اطلاعاتی هوش انسانی تشکیل می شود.

داوطلبانه و غیر ارادی; تفاوت آنها در اهداف و روش های حفظ و بازتولید (مثلاً، حافظه داوطلبانه زمانی فعال است که هدف خاصی تعیین می شود - به خاطر سپردن، و تلاش های ارادی آگاهانه برای این کار انجام می شود؛ و حافظه غیر ارادی بیشتر زمانی است که چنین هدف ویژه ای باشد. تنظیم نشده است، و این روند به صورت منفعلانه و بدون تلاش ارادی پیش می رود).

با توجه به زمان لازم برای حفظ مطالب، حافظه به دو دسته تقسیم می شود کوتاه مدت

بلند مدت، عملیاتی و میانی.هر اطلاعاتی ابتدا وارد حافظه کوتاه مدت می شود، که تضمین می کند اطلاعات ارائه شده یک بار برای مدت کوتاهی (5 تا 7 دقیقه) به خاطر سپرده می شوند، پس از آن اطلاعات می توانند به طور کامل فراموش شوند، یا به حافظه بلند مدت بروند، اما مشروط به تکرار 1 - 2 بار.

حافظه کوتاه مدت(CP) دارای حجم محدود است، با یک تک

هنگام ارائه، CP به طور متوسط ​​شامل 7 ± 2 قطعه اطلاعات است. این فرمول جادویی برای حافظه انسان است، یعنی به طور متوسط، یک فرد می تواند از 5 تا 9 کلمه، اعداد، ارقام، تصاویر و غیره را در یک زمان به خاطر بسپارد. نکته اصلی این است که اطمینان حاصل شود که این "عناصر" اطلاعات بیشتری دارند. - غنی در طول زمان. شمارش گروه بندی، ترکیب اعداد، کلمات در یک "تصویر" کلی. ظرفیت حافظه کوتاه مدت از فردی به فرد دیگر متفاوت است.

با استفاده از آن می توانید موفقیت آموزش را با استفاده از فرمول پیش بینی کنید:

حجم CP/2 + 1 = نمره آموزشی پیش بینی شده.

حافظه بلند مدت(DP) ذخیره سازی طولانی مدت اطلاعات را تضمین می کند.

در دو نوع می آید:

1. DP با دسترسی آگاهانه (یعنی یک فرد می تواند داوطلبانه استخراج کند،

اطلاعات لازم را به خاطر بسپارید).

2. DP بسته است (فردی در شرایط طبیعی به آن دسترسی ندارد، اما فقط از طریق هیپنوتیزم، در هنگام تحریک بخش هایی از مغز، می تواند به آن دسترسی پیدا کند و تصاویر، تجربیات، تصاویر کل زندگی خود را با تمام جزئیات به روز کند. ).

رمدر طول اجرا و نگهداری خود را نشان می دهد

یک فعالیت خاص، که به دلیل ذخیره اطلاعاتی که از هر دو CP و DP لازم برای انجام اقدامات لازم است، رخ می دهد.

حافظه متوسطتضمین می کند که اطلاعات برای آن نگهداری می شود

چندین ساعت. در طول روز انباشته می شود و بدن از زمان خواب شبانه برای پاکسازی حافظه میانی، دسته بندی اطلاعات دریافتی در روز گذشته و انتقال آن به حافظه بلند مدت استفاده می کند. پس از خواب، حافظه میانی دوباره آماده دریافت اطلاعات جدید است. در فردی که کمتر از سه ساعت در روز می خوابد، حافظه میانی زمانی برای پاکسازی ندارد، در نتیجه عملکرد عملیات ذهنی و محاسباتی مختل می شود.

توجه و حافظه کوتاه مدت کاهش می یابد، خطاها در گفتار و اعمال ظاهر می شود.

حافظه بلند مدت با دسترسی آگاهانه با الگوی فراموشی مشخص می شود: همه چیز غیر ضروری، ثانویه و همچنین درصد معینی از اطلاعات ضروری فراموش می شود. برای کاهش فراموشی، انجام تعدادی عملیات ضروری است.

اولاً، برای درک، درک اطلاعات (به طور مکانیکی آموخته شده، اما کاملاً درک نشده است، به سرعت و تقریباً به طور کامل فراموش می شود - فراموشی منحنی 1a (شکل 2.6).

ثانیاً، اطلاعات را تکرار کنید (تکرار اول 40 دقیقه پس از به خاطر سپردن ضروری است، زیرا پس از یک ساعت فقط 50٪ از اطلاعات ذخیره شده مکانیکی در حافظه باقی می ماند). لازم است در روزهای اول پس از حفظ بیشتر تکرار شود، زیرا در این مدت تلفات ناشی از فراموشی حداکثر است. بهتر است اینگونه عمل کنید: روز اول - 2 - 3 تکرار، در روز دوم - 1 - 2، از سوم تا هفتم - هر کدام یک تکرار، پس از آن

- یک تکرار با فاصله 7 تا 10 روز. به یاد داشته باشید که 30 تکرار در طول یک ماه موثرتر از 100 تکرار در روز است. بنابراین، مطالعه منظم، بدون اضافه بار، حفظ کردن در بخش های کوچک در طول ترم با تکرارهای دوره ای بعد از 10 روز بسیار موثرتر از حفظ متمرکز حجم زیادی از اطلاعات در یک جلسه کوتاه است و باعث اضافه بار ذهنی و ذهنی می شود و منجر به تقریباً کامل می شود. فراموش کردن اطلاعات یک هفته پس از جلسه

برنج. 2.6.

پایه ای فرآیندهای حافظه- حفظ، شناخت، تولید مثل،

به یاد آوردن و بر این اساس، فراموش کردن.

حفظ کردن– (فعالیت حافظه با آن شروع می شود)، تثبیت تصاویر و تأثیراتی که تحت تأثیر اشیاء و پدیده های واقعیت در فرآیند احساس و ادراک در آگاهی ایجاد می شود. می تواند غیر عمدی (غیر ارادی) و عمدی (ارادی) باشد.

به رسمیت شناختن– درک مجدد شیئی که قبلا درک شده است.

پخش- تصاویر ثابت شده در حافظه بدون تکیه بر ادراک ثانویه اشیاء خاص به روز می شوند (احیا می شوند).

یعنی تصویر (شیء) در غیاب آن احیا می شود. می تواند ارادی یا غیر ارادی باشد.

به خاطر آوردن– فعال ترین شکل تولید مثل مرتبط با

تنش مغزی و نیاز به تلاش های ارادی خاصی دارد. اگر واقعیت به صورت مجزا بازتولید نشود، بلکه در ارتباط با سایر حقایق، رویدادها، شرایط و اعمالی که در حافظه حفظ شده است، موفقیت بیشتری حاصل خواهد شد (به عنوان مثال، یادآوری یک کتاب گمشده همیشه با جایی که فرد قبلا بوده است مرتبط است و دنباله را بازتولید می کند. رویدادها، که این فرآیند را آسان تر می کند).

فراموش کردن– روند ناپدید شدن تدریجی (در طول زمان) آنچه در حافظه بود. می تواند کامل، جزئی، بلند مدت، کوتاه مدت، موقت باشد. باید به خاطر داشت که روند فراموشی به طور ناموزون پیش می رود: ابتدا سریع تر، سپس کندتر.

کارایی حافظهبستگی به شرایط مختلفی دارد که عبارتند از:

1. اهداف حفظ کردن (چقدر محکم، تا چه مدت یک فرد می خواهد به خاطر بسپارد).

اگر هدف یادگیری برای قبولی در یک امتحان باشد، پس از آن خیلی زود فراموش می شود. اگر هدف یادگیری برای مدت طولانی، برای فعالیت حرفه ای آینده باشد، اطلاعات به ندرت فراموش می شود.

2. تکنیک های حفظ کردن. آنها اینگونه هستند:

تکرار لفظی مکانیکی کارهای مکانیکی

حافظه، تلاش و زمان زیادی صرف می شود، اما نتایج ضعیف است. مکانیکی

حافظه مبتنی بر تکرار مطالب بدون درک آن است.

بازگویی منطقی که شامل: درک منطقی مطالب، سیستم سازی، برجسته کردن اجزای اصلی منطقی اطلاعات، بازگویی به زبان خودتان است. حافظه منطقی (معنی) کار می کند. مبتنی بر ایجاد ارتباطات معنایی در مطالب حفظ شده است.

کارایی حافظه منطقی 20 برابر بیشتر از حافظه مکانیکی است.

تکنیک های حفظ تصویری (ترجمه اطلاعات به تصاویر، نمودارها،

نمودارها، تصاویر). در این حالت حافظه مجازی دخیل است. اتفاق می افتد

انواع مختلف: دیداری، شنیداری، حرکتی، چشایی،

لمسی، بویایی، احساسی.

تکنیک های حفظ یادگاری(برای راحت تر به خاطر سپردن). از جمله:

1. تشکیل عبارات معنایی از حروف اولیه اطلاعات حفظ شده ("هر شکارچی می خواهد بداند قرقاول کجا می نشیند" - در مورد توالی رنگ ها در طیف: قرمز، نارنجی و غیره).

2. ریتم سازی - ترجمه اطلاعات به اشعار، آهنگ ها، به خطوط متصل

یک ریتم یا قافیه خاص

3. به خاطر سپردن اصطلاحات طولانی با استفاده از کلمات همخوان (مثلاً برای اصطلاحات خارجی آنها به دنبال کلمات روسی می گردند که شبیه به نظر می رسند؛ تا به خاطر بسپارند. مفاهیم پزشکی"Supination" و "Pronation"، از عبارت طنز همخوان "حمل سوپ و ریختن" استفاده کنید).

4. پیدا کردن تصاویر روشن و غیرعادی، تصاویری که با استفاده از "روش اتصال" با اطلاعاتی که باید به خاطر بسپارند به هم متصل شوند. به عنوان مثال، باید مجموعه ای از کلمات را به خاطر بسپاریم: مداد، عینک، لوستر، صندلی، ستاره، سوسک. این کار آسان است اگر آنها را به عنوان "شخصیت های" یک کارتون روشن و خارق العاده تصور کنید، جایی که یک شیک پوش باریک با "عینک" - یک "مداد" - به یک خانم چاق، یک "لوستر"، که در آن "صندلی" نزدیک می شود. با بازیگوشی به نظر می رسد که روی اثاثه یا لوازم داخلی آن "ستاره" می درخشد. چنین کارتون اختراعی

فراموش کردن یا گیج کردن دشوار است. برای افزایش کارایی حفظ با استفاده از این روش، باید نسبت ها را به شدت تحریف کنید (یک "اشکال" بزرگ). اشیاء را در عمل فعال تصور کنید ("مداد" مناسب است). افزایش تعداد موارد (صدها "ستاره")؛ کارکردهای اشیاء را تغییر دهید ("صندلی" به "لوستر"). سعی کنید لیستی از کلمات را به این ترتیب حفظ کنید و برای هر کدام 3 ثانیه وقت بگذارید: چمن، خانه، طاووس، لباس، عینک، گیره کاغذ، میخ، چسب. اداره می شود؟

5. روش تجسم: تصویری، ذهنی در جزئیات مختلف تصور کنید

("دیدن") اطلاعات حفظ شده.

6. روش سیسرو. تصور کنید در اتاق خود قدم می زنید، جایی که همه چیز برای شما آشناست. هنگام حرکت در اتاق، اطلاعاتی را که باید به خاطر بسپارید در ذهن خود قرار دهید. شما می توانید با تصور اتاق خود همه چیز را دوباره به خاطر بسپارید - همه چیز در مکان هایی خواهد بود که آن را در طول "پیاده روی" قبلی قرار داده اید.

7. هنگام به خاطر سپردن ارقام و اعداد، می توانید از تکنیک های زیر استفاده کنید:

رابطه حسابی بین گروه های ارقام در یک عدد را مشخص کنید:

به عنوان مثال، در شماره تلفن 35-89-54 وابستگی 89 = 35 + 54 است.

اعداد آشنا را برجسته کنید: به عنوان مثال، در عدد 859314، 85 – سال را برجسته کنید

تولد یک برادر، 314 - اولین ارقام عدد "پی" و غیره.

"روش گرفتن" - جایگزینی اعداد با تصاویر: به عنوان مثال، 0 - دایره، 1 - مداد،

۲ – قو، ۳ – چنگال، ۴ – بادبان، ۵ – ستاره، ۶ – سوسک، ۷ – چوبه دار، ۸ – شن

ساعت و غیره می توانید اعداد را با حروف و کلمات جایگزین کنید. مثلا تعویض

اعداد 1، 2، 3، 8 با آخرین حروف همخوان در نام این اعداد: 1 - یک - N، 2 - دو - B، 3 - سه - R. و جایگزین اعداد 4،5، 6، 7، 9 با حروف صامت اولیه در آنها به نام: 4 – H، 5 – P، 6 – W، 7 – S، 9 – D.

انواع و فرآیندهای تفکر

فكر كردن- این تعمیم‌یافته‌ترین و غیرمستقیم‌ترین شکل بازتاب ذهنی است که پیوندها و روابط بین اشیاء قابل شناخت را برقرار می‌کند. انواع مختلفی از تفکر وجود دارد.

تفکر بصری موثرمتکی بر درک مستقیم اشیاء، دگرگونی واقعی وضعیت در روند اعمال با اشیاء است.

تفکر تصویری-تصویریبا تکیه بر ایده ها و تصاویر مشخص می شود. کارکردهای آن به ارائه موقعیت ها و تغییراتی در آنها مربوط می شود که فرد می خواهد در نتیجه فعالیت های خود که موقعیت را متحول می کند به دست آورد. ویژگی بسیار مهم آن ترکیب غیرعادی و باورنکردنی اشیاء و خواص آنهاست.

بر خلاف بصری-اثربخش، در اینجا وضعیت فقط از نظر تصویر دگرگون می شود.

تفکر کلامی و منطقی- نوعی تفکر که با استفاده از عملیات منطقی با مفاهیم انجام می شود. در طی یک دوره طولانی (از 7-8 تا 18-20 سال) در فرآیند تسلط بر مفاهیم و عملیات منطقی در طول آموزش شکل می گیرد. همچنین تفکر نظری و عملی، شهودی و تحلیلی، واقع بینانه و اوتیستیک، مولد و زایشی وجود دارد.

نظریو کاربردیتفکر در نوع مشکلات حل شده و ویژگی های ساختاری و پویا ناشی از آن متفاوت است. نظری، دانش قوانین و قواعد است. وظیفه اصلی تفکر عملی آماده سازی یک تحول فیزیکی واقعیت است: تعیین هدف، ایجاد یک برنامه، پروژه، طرح. تفکر عملی فرصت های بسیار محدودی را برای آزمایش فرضیه ها فراهم می کند، همه اینها گاهی اوقات آن را پیچیده تر از تفکر نظری می کند.

نیز به اشتراک گذاشته شده است شهودیو تحلیلی (منطقی)فكر كردن. در این مورد، آنها معمولا بر اساس سه ویژگی هستند: زمانی (زمان فرآیند)، ساختاری (تقسیم به مراحل)، سطح وقوع (آگاهی یا ناخودآگاه).

تفکر تحلیلی در زمان آشکار می شود، مراحل مشخصی دارد و در ذهن انسان بازنمایی می شود. تفکر شهودی با سرعت، فقدان مراحل مشخص شده مشخص می شود و حداقل آگاهانه است.

واقع بینتفکر عمدتاً به دنیای بیرونی هدایت می شود ، توسط قوانین منطقی تنظیم می شود و اوتیسممرتبط با تحقق خواسته های یک فرد (که در میان ما آنچه را که می خواستیم به عنوان واقعیت ارائه نکرده است). این اصطلاح گاهی اوقات استفاده می شود تفکر خود محوری،با ناتوانی در پذیرش دیدگاه شخص دیگر مشخص می شود.

مهم تشخیص دادن است مولد (خلاق)و تولید مثل (تولید مثل)تفکر بر اساس درجه تازگی نتیجه حاصل از فعالیت ذهنی.

ساختار فرآیند فکری حل یک مسئله را می توان به صورت زیر نشان داد:

1. آگاهی از وضعیت مشکل.

2. بیان مسئله.

3. محدودیت منطقه جستجو.

4. ساختن فرضیه.

5. آزمون فرضیه.

6. ارزیابی اقدامات و نتایج.

برجسته عملیات ذهنی اساسی: تجزیه و تحلیل، مقایسه، سنتز،

تعمیم، انتزاع و غیره:

تحلیل و بررسی- عملیات ذهنی تقسیم یک شیء پیچیده به

اجزاء یا خصوصیات تشکیل دهنده آن؛

مقایسه- عملیات ذهنی مبتنی بر ایجاد شباهت ها و تفاوت ها بین اشیاء.

سنتز- یک عملیات ذهنی که به شخص اجازه می دهد تا به طور ذهنی از اجزاء به کل در یک فرآیند واحد حرکت کند.

تعمیم- تداعی ذهنی اشیا و پدیده ها با توجه به مشترک و

ویژگی های ضروری؛

انتزاع - مفهوم - برداشت(حواس پرتی) - یک عملیات ذهنی مبتنی بر

برجسته کردن ویژگی ها و ارتباطات اساسی یک شی و انتزاع از دیگران،

ناچیز.

اشکال اساسی تفکر منطقییک مفهوم، یک قضاوت، یک استنتاج هستند.

مفهوم- شکلی از تفکر که منعکس کننده ویژگی های اساسی، ارتباطات و

روابط بین اشیا و پدیده ها که در یک کلمه یا گروهی از کلمات بیان می شود. مفاهیم می توانند کلی و فردی، عینی و انتزاعی باشند.

داوری- شکلی از تفکر که ارتباط بین اشیا و پدیده ها را منعکس می کند. تایید یا انکار چیزی قضاوت ها می توانند درست یا نادرست باشند.

استنتاج- شکلی از تفکر که در آن بر اساس قضاوت های متعدد نتیجه ای مشخص گرفته می شود. استنتاج ها بین استقرایی، قیاسی و قیاسی متمایز می شوند. القاء- نتیجه گیری منطقی در فرآیند تفکر از جزئی به کلی.

کسر- نتیجه گیری منطقی در فرآیند تفکر از عام به خاص. مقایسه- نتیجه گیری منطقی در فرآیند تفکر از خاص به خاص (بر اساس برخی از عناصر شباهت).

تفاوت های فردی در فعالیت ذهنی افراد با ویژگی هایی از تفکر مانند وسعت، عمق و استقلال تفکر، انعطاف پذیری فکر، سرعت و انتقاد ذهن همراه است.

راه های فعال کردن تفکرحالا بیایید ببینیم چگونه می توانیم

توسعه تفکر را تقویت کند.

اول از همه، لازم است به نقش ویژه خود سازماندهی، آگاهی از تکنیک ها و قوانین فعالیت ذهنی توجه شود. فرد همچنین باید مراحلی از تفکر را مدیریت کند، مانند طرح یک مشکل، ایجاد انگیزه بهینه، تنظیم جهت تداعی های غیرارادی، به حداکثر رساندن گنجاندن هر دو مؤلفه مجازی و نمادین، استفاده از تفکر مفهومی و کاهش انتقاد بیش از حد هنگام ارزیابی نتیجه. همه اینها

به شما امکان می دهد فرآیند فکر را فعال کنید و آن را موثرتر کنید. اشتیاق، علاقه به مسئله، انگیزه بهینه از مهم ترین عوامل بهره وری تفکر هستند.

تعدادی از عوامل مانع یک فرآیند فکری موفق می شوند: اینرسی،

تفکر کلیشه ای؛ پایبندی بیش از حد به استفاده از روش های راه حل آشنا، که نگاه کردن به مشکل را به روشی جدید دشوار می کند. ترس از اشتباه، ترس از انتقاد، ترس از "احمق بودن"، انتقاد بیش از حد از تصمیمات خود. تنش ذهنی و عضلانی و غیره

خیال پردازی

در کنار ادراک، حافظه و تفکر، تخیل نقش مهمی در فعالیت انسان دارد. در فرآیند انعکاس دنیای اطراف، شخص همراه با درک آنچه در لحظه بر او تأثیر می گذارد یا بازنمایی بصری آنچه قبلاً بر او تأثیر گذاشته است، تصاویر جدیدی خلق می کند.

خیال پردازیفرآیند ذهنی ایجاد چیزی جدید در قالب یک تصویر است،

ایده ها یا ایده ها یک فرد می تواند از نظر ذهنی چیزی را تصور کند که در گذشته درک یا انجام نداده است؛ ممکن است تصاویری از اشیاء و پدیده هایی داشته باشد که قبلاً با آنها برخورد نکرده است. تخیل مختص انسان است و شرط لازم برای فعالیت کاری اوست. تخیل همیشه یک انحراف معین از

واقعیت اما به هر حال منشأ آن واقعیت عینی است.

انواع تخیل

انواع مختلفی از تخیل وجود دارد که عمده ترین آنها عبارتند از:

منفعلو فعال.

منفعل، به نوبه خود، به تقسیم می شود دلخواه

( خیال پردازی، خیال پردازی ) و غیر ارادی(حالت هیپنوتیزم، خیال در خواب).

تخیل فعالهمیشه با هدف حل یک مشکل خلاقانه یا شخصی است. یک فرد با قطعات، واحدهای اطلاعات خاص در یک منطقه خاص عمل می کند و آنها را به روش های مختلف ترکیب می کند.

بازآفرینی تخیل -یکی از انواع فعال وقتی رخ می دهد

ساختن تصاویر جدید، ایده های مطابق با تحریک درک شده از بیرون در قالب پیام های کلامی، نمودارها، تصاویر متعارف، نشانه ها و غیره.

علیرغم این واقعیت که محصولات آن کاملا جدید هستند، نه قبلا

تصاویر درک شده توسط یک فرد، بر اساس تجربه قبلی است.

تخیل پیش بینی کنندهزیربنای یک توانایی بسیار مهم انسان است: پیش بینی رویدادهای آینده، پیش بینی نتایج اعمال خود، و غیره. در افراد مسن و مسن تر، تخیل بیشتر با رویدادهای گذشته مرتبط است.

تخیل خلاق- نوعی تخیل زمانی که فرد به طور مستقل تصاویر و ایده های جدیدی را ایجاد می کند که برای سایر افراد یا جامعه به عنوان یک کل ارزشمند است و در محصولات اصلی خاص فعالیت تجسم می یابد ("تبلور"). تخیل خلاق جزء ضروری و اساس همه انواع فعالیت های خلاق انسان است.

تخیل منفعلتابع عوامل درونی و ذهنی.

در فرآیند چنین تخیل منفعلانه، ارضای غیر واقعی و خیالی هر نیاز یا خواسته ای تحقق می یابد. این تفاوت با تفکر واقع گرایانه است که با هدف ارضای نیازهای واقعی و نه خیالی انجام می شود. تخیل منفعل شامل فانتزی است - نوعی از تخیل که تصاویری تولید می کند که مطابقت کمی با واقعیت دارند. رویاپردازی خیالی است که با آرزوها همراه است، اغلب یک آینده تا حدودی ایده آل.

یک رویا با یک رویا از این جهت متفاوت است که واقع بینانه تر است و ارتباط نزدیک تری با واقعیت دارد. رویاها اشکال غیر ارادی و غیر ارادی تخیل هستند که بسیاری از نیازهای حیاتی انسان را منعکس می کنند.

1. فرآیندهای شناختی حسی-ادراکی. حس و ادراک

2. فرآیندهای شناختی یکپارچه. حافظه، بازنمایی، توجه، تخیل.

فرآیندهای ذهنی که توسط آنها تصاویری از محیط شکل می گیرد و همچنین تصاویری از خود ارگانیسم و ​​محیط داخلی آن، فرآیندهای ذهنی شناختی نامیده می شوند.

فرآیندهای شناختی - احساس، ادراک، تفکر، تخیل و حافظه - پایگاه اطلاعاتی، مبنای جهت گیری روان را تشکیل می دهند. این فرآیندهای ذهنی شناختی است که اطلاعاتی را در مورد دنیای اطراف و خود در اختیار فرد قرار می دهد.

شخص با شناخت و دگرگونی جهان، ارتباطات پایدار و طبیعی بین پدیده ها را آشکار می کند. قاعده مندی ها، ارتباطات درونی پدیده ها به طور غیرمستقیم در آگاهی ما منعکس می شود - در نشانه های بیرونی پدیده ها، فرد نشانه هایی از روابط داخلی و پایدار را تشخیص می دهد. با توجه به ارتباطات بین پدیده ها ، ایجاد ماهیت جهانی این ارتباطات ، شخص بر جهان تسلط پیدا می کند ، تعامل خود را با آن به طور منطقی سازمان می دهد ، فعالیت ذهنی را انجام می دهد - جهت گیری تعمیم یافته در جهان.

1. فرآیندهای شناختی حسی-ادراکی. حس و ادراک.

احساس

احساس یک فرآیند شناختی ذهنی است که در آگاهی انسان از خصوصیات فردی، کیفیت اشیاء و پدیده هایی که مستقیماً بر حواس ما تأثیر می گذارد، بازتاب می یابد.

اندام حسی یک دستگاه تشریحی و فیزیولوژیکی است که در حاشیه بدن یا در اندام های داخلی قرار دارد. متخصص برای دریافت قرار گرفتن در معرض محرک های خاص از محیط بیرونی و داخلی.

تحلیلگر یک مکانیسم عصبی پیچیده است که تجزیه و تحلیل ظریفی از دنیای اطراف انجام می دهد، یعنی عناصر و ویژگی های فردی آن را شناسایی می کند. آنالایزرها می توانند خارجی یا داخلی باشند. آنالایزرهای خارجی دارای گیرنده هایی هستند که در سطح بدن - چشم، گوش و غیره قرار دارند. آنالایزرهای داخلی دارای گیرنده هایی هستند که در اندام ها و بافت های داخلی قرار دارند.

انواع احساسات

حس های بصری حس های نور و رنگ هستند. احساسات بصری در نتیجه تأثیر پرتوهای نور (امواج الکترومغناطیسی) روی شبکیه ایجاد می شود که شامل دو نوع سلول - میله ها و مخروط ها است که به دلیل شکل خارجی آنها نامگذاری شده است. در نور روز، فقط مخروط ها فعال هستند. در نور کم (در هنگام غروب)، مخروط ها از کار می افتند و فرد عمدتا رنگ های خاکستری (آکروماتیک) را می بیند.

بیماری که در آن عملکرد میله ها مختل می شود و فرد هنگام غروب و شب بد می بیند یا چیزی نمی بیند، اما در طول روز بینایی او نسبتاً طبیعی باقی می ماند، "شب کوری" نامیده می شود، زیرا مرغ و کبوتر چنین نمی کنند. میله دارند و در غروب تقریباً چیزی نمی بینند. شایع ترین کوری قرمز-سبز است که کور رنگی نامیده می شود (نام دانشمند انگلیسی D. Dalton که اولین بار این پدیده را توصیف کرد). افراد کوررنگ نمی توانند قرمز و سبز را تشخیص دهند، بنابراین نمی توانند راننده، خلبان، آتش نشان، هنرمند و غیره باشند.

احساسات شنوایی از طریق اندام شنوایی ایجاد می شود. سه نوع حس شنیداری وجود دارد: گفتار، موسیقی و سر و صدا. در این نوع احساسات آنالایزر صداچهار کیفیت را متمایز می کند: قدرت صدا (بلند - ضعیف)، ارتفاع (بالا - کم)، تایم (اصالت صدا یا ابزار موسیقی)، مدت زمان صدا (زمان صدا)، و همچنین ویژگی های ریتمیک ریتمیک صداهای متوالی درک شده.

به شنیدن صداهای گفتاری شنوایی واجی می گویند. بسته به محیط گفتاری که کودک در آن بزرگ می شود شکل می گیرد. تسلط بر یک زبان خارجی مستلزم توسعه یک سیستم جدید شنوایی واجی است. شنوایی واجی رشد یافته کودک به طور قابل توجهی بر دقت گفتار نوشتاری، به ویژه در مدرسه ابتدایی تأثیر می گذارد. گوش برای موسیقیدرست مانند شنیدن گفتار، پرورش یافته و شکل می گیرد.

صداها می توانند حالت عاطفی خاصی را در فرد برانگیزند (صدای باران، خش خش برگ ها، زوزه باد)، گاهی اوقات آنها به عنوان سیگنال نزدیک شدن به خطر عمل می کنند (صدای مار، پارس تهدید آمیز سگ). , غرش قطار در حال حرکت در تمرین آموزش، اغلب با اثرات منفی سر و صدا مواجه می شویم: سیستم عصبی انسان را خسته می کند.

احساس ارتعاش منعکس کننده ارتعاشات یک محیط الاستیک است. یک فرد چنین احساساتی پیدا می کند، مثلاً وقتی با دست خود درب یک پیانو را لمس می کند. احساس ارتعاش معمولاً نقش مهمی برای انسان ندارد و ضعیف است. با این حال، آنها در بسیاری از افراد ناشنوا به سطح بسیار بالایی از رشد می رسند، که تا حدی جایگزین شنوایی از دست رفته می شوند.

احساسات بویایی به توانایی بویایی، حس بویایی می گویند. اندام های بویایی سلول های حساس خاصی هستند که در عمق حفره بینی قرار دارند. ذرات جداگانه ای از مواد همراه با هوایی که ما استنشاق می کنیم وارد بینی می شوند. در انسان مدرن، احساسات بویایی نقش نسبتاً جزئی ایفا می کنند. اما افراد نابینا و ناشنوا از حس بویایی خود استفاده می کنند، همانطور که افراد بینا از بینایی و شنوایی خود استفاده می کنند: آنها مکان های آشنا را با بویایی تشخیص می دهند، افراد آشنا را می شناسند و غیره.

حس چشایی با کمک اندام های چشایی ایجاد می شود - جوانه های چشایی واقع در سطح زبان، حلق و کام. چهار نوع طعم اصلی وجود دارد: شیرین، تلخ، ترش، شور. حس چشایی یک فرد به شدت به احساس گرسنگی و بویایی بستگی دارد. با آبریزش شدید بینی، هر غذایی، حتی مورد علاقه شما، بی مزه به نظر می رسد. نوک زبان طعم شیرینی را بهتر می دهد. لبه های زبان به ترش و قاعده آن به تلخی حساس است.

احساسات پوستی - لامسه (احساس لمس) و دما (احساس گرم یا سرد). انواع مختلفی از پایانه های عصبی روی سطح پوست وجود دارد که هر کدام حس لامسه، سرما یا گرما را ایجاد می کنند. احساسات دما دارای لحن احساسی بسیار برجسته ای هستند. بنابراین، دمای متوسط ​​با یک احساس مثبت همراه است، ماهیت رنگ‌آمیزی احساسی برای گرما و سرما متفاوت است: سرما به عنوان یک احساس نیروبخش و گرما به عنوان یک احساس آرامش‌بخش تجربه می‌شود. دمای بالا، چه در جهت سرد و چه در جهت گرم، باعث تجارب عاطفی منفی می شود.

احساسات حرکتی (یا حرکتی) احساسات حرکت و موقعیت اعضای بدن هستند. به لطف فعالیت دستگاه آنالایزر موتور، فرد فرصت هماهنگی و کنترل حرکات خود را به دست می آورد. گیرنده های احساسات حرکتی در عضلات و تاندون ها و همچنین در انگشتان، زبان و لب ها قرار دارند، زیرا این اندام ها هستند که حرکات دقیق و ظریف کاری و گفتاری را انجام می دهند.

احساسات احشایی (ارگانیک) در مورد عملکرد اندام های داخلی ما - مری، معده، روده و بسیاری دیگر که گیرنده های مربوطه در دیواره های آنها قرار دارند، به ما می گوید. در حالی که ما سیر و سالم هستیم، هیچ احساس ارگانیکی را متوجه نمی شویم. آنها فقط زمانی ظاهر می شوند که در کارشان نقصی وجود داشته باشد یا بیماری ایجاد شود. احساسات ارگانیک ارتباط نزدیکی با نیازهای ارگانیک انسان دارد.

احساسات لامسه ترکیبی از احساسات پوستی و حرکتی هنگام احساس اشیا، یعنی هنگام لمس آنها با دست متحرک است. ترکیبی از احساسات پوستی و حرکتی که هنگام احساس اشیاء ایجاد می شود، به عنوان مثال. لمس آنها با دست متحرک را لمس می گویند. اندام لمس دست است.

احساس تعادل نشان دهنده موقعیتی است که بدن ما در فضا اشغال کرده است. وقتی برای اولین بار سوار یک دوچرخه دو چرخ، اسکیت، رول اسکیت یا اسکی روی آب می شویم، سخت ترین کار حفظ تعادل و عدم سقوط است. حس تعادل توسط عضوی که در گوش داخلی قرار دارد به ما داده می شود. شبیه صدف حلزون است و به آن هزارتو می گویند. هنگامی که وضعیت بدن تغییر می کند، مایع خاصی (لنف) در لابیرنت گوش داخلی به ارتعاش در می آید که به آن دستگاه دهلیزی می گویند.

احساسات دردناک معنای محافظتی دارند: آنها به فرد در مورد مشکلی که در بدن او ایجاد شده است سیگنال می دهند. عدم حساسیت کامل به درد یک ناهنجاری نادر است و دردسرهای جدی برای فرد به همراه دارد. احساسات دردناک ماهیت متفاوتی دارند. در مرحله اول، "نقاط درد" (گیرنده های ویژه) وجود دارد که در سطح پوست و در اندام های داخلی و ماهیچه ها قرار دارند. ثانیاً، احساس درد زمانی ایجاد می شود که یک محرک بسیار قوی روی هر آنالیزور اثر بگذارد.

الگوهای اساسی احساسات

برای اینکه یک احساس ایجاد شود، تحریک باید به اندازه خاصی برسد. محرک هایی که خیلی ضعیف هستند باعث ایجاد حس نمی شوند. حداقل مقدار محرکی که حس قابل توجهی ایجاد می کند، آستانه مطلق حس نامیده می شود.

هر نوع احساس آستانه خاص خود را دارد. مقدار آستانه مطلق، حساسیت مطلق حواس یا توانایی آنها در پاسخ به حداقل تأثیرات را مشخص می کند. هرچه آستانه احساس کمتر باشد، حساسیت مطلق به این محرک ها بیشتر می شود.

یکی دیگر از ویژگی های مهم آنالایزر توانایی آن در تشخیص تغییرات در قدرت محرک است. آن کوچکترین افزایش در قدرت محرک جاری، که در آن تفاوت محسوسی در قدرت یا کیفیت احساسات رخ می دهد، آستانه حساسیت به تبعیض نامیده می شود.

سازگاری - با قرار گرفتن طولانی مدت در معرض محرک های مختلف، احساس به تدریج کاهش می یابد. این پدیده بر اساس فرآیندهای پیچیده ای است که هم در دستگاه گیرنده و هم در بخش های مرکزی سیستم عصبی رخ می دهد. تعامل احساسات. کار یک آنالیزور می تواند بر کار دیگری تأثیر بگذارد و آن را تقویت یا تضعیف کند. به عنوان مثال، صداهای ضعیف موسیقی می تواند حساسیت تحلیلگر بصری را افزایش دهد، در حالی که صداهای تیز یا قوی، برعکس، بینایی را بدتر می کنند. مالیدن صورت خود با آب خنک و طعم ملایم شیرین و ترش می تواند دید شما را تیزتر کند.

نقص در عملکرد یک آنالایزر معمولاً با افزایش کار و بهبود سایر آنالایزرها در صورت از بین رفتن یکی از آنها جبران می شود. آنالایزرهای دست نخورده باقی مانده با کار واضح تر خود، فعالیت آنالیزورهای "بازنشسته" (در افراد نابینا و ناشنوا) را جبران می کنند.

توسعه احساسات. توسعه احساسات در ارتباط با عملی رخ می دهد، فعالیت کارگریفرد و به الزامات عملکرد حواس بستگی دارد. درجه بالایی از کمال به دست می آید، به عنوان مثال، با حس بویایی و چشایی افراد چشنده که کیفیت چای، شراب، عطر و غیره را تعیین می کنند. دقت تعیین صداها در زیر و بم تحت تأثیر قرار می گیرد، به عنوان مثال، ابزار یک شخص تحت تأثیر قرار می گیرد. نمایشنامه. یکی از ویژگی های سازمان حسی انسان این است که در طول زندگی رشد می کند. حساسیت یک ویژگی بالقوه انسان است. اجرای آن بستگی به شرایط زندگی و تلاش هایی دارد که فرد برای پیشرفت خود انجام می دهد.

ادراک

احساسات و ادراک پیوندهایی در یک فرآیند واحد شناخت حسی هستند. آنها به طور جدایی ناپذیری به هم مرتبط هستند، اما ویژگی های متمایز خود را نیز دارند. بر خلاف حس، در طی ادراک، فرد نه خصوصیات فردی اشیاء و پدیده ها، بلکه اشیاء و پدیده های دنیای اطراف را به عنوان یک کل می آموزد.

ادراک بازتابی از اشیا و پدیده ها، موقعیت های جدایی ناپذیر جهان عینی در مجموع خصوصیات و اجزای آنها با تأثیر مستقیم آنها بر حواس است.

هیچ اندام حسی خاصی وجود ندارد. اساس فیزیولوژیکی ادراک، فعالیت پیچیده سیستم تحلیلگر است. هر شی یا پدیده ای از واقعیت به عنوان یک محرک پیچیده و پیچیده عمل می کند. ادراک نتیجه فعالیت تحلیلی-مصنوعی قشر مغز است: تحریکات و احساسات فردی با یکدیگر مرتبط هستند و یک سیستم انتگرال خاص را تشکیل می دهند.

انواع ادراک. بسته به اینکه کدام تحلیلگر نقش غالب را در ادراک ایفا می کند، ادراکات بصری، لمسی، حرکتی، بویایی و چشایی متمایز می شوند. انواع پیچیده ادراک ترکیباتی را نشان می دهد، ترکیبی از انواع مختلف ادراک. برخلاف احساسات، تصاویر ادراک معمولاً در نتیجه کار چندین تحلیلگر ایجاد می شوند. انواع پیچیده ادراک شامل ادراک مکان و ادراک زمان است.

درک فضا، یعنی فاصله اشیاء از ما و از یکدیگر، شکل و اندازه آنها، انسان بر اساس حس بینایی و بر حسب شنوایی، پوست و حرکت است.

در ادراک زمان علاوه بر حس های شنیداری و بینایی، احساسات حرکتی و ارگانیک نقش مهمی دارند. درک زمان به عنوان فرآیند انعکاس مدت و توالی رویدادهایی که در جهان عینی رخ می دهند درک می شود. فقط دوره های زمانی بسیار کوتاه قابل درک مستقیم هستند. وقتی صحبت از دوره‌های زمانی طولانی‌تر است، درست‌تر است که نه در مورد ادراک، بلکه در مورد بازنمایی زمان صحبت کنیم. درک زمان با درجه بالایی از ذهنیت مشخص می شود. دوره‌های زمانی مملو از اعمال و تجربیات دارای بار هیجانی مثبت یک فرد کوتاه‌تر تلقی می‌شوند. لحظات احساسی پر نشده یا پر شده با رنگ های منفی طولانی تر تلقی می شوند. زمان پر از کارهای جالب بسیار سریعتر از زمان پر از فعالیت های یکنواخت یا خسته کننده می گذرد.

ویژگی های اساسی ادراک

انتخاب پذیری ادراک از تعداد زیادی از تأثیرات متنوع، ما تنها چند مورد را با وضوح و آگاهی بسیار برجسته می کنیم. آنچه در هنگام ادراک در مرکز توجه قرار می گیرد، موضوع (موضوع) ادراک نامیده می شود و هر چیز دیگری پس زمینه است. موضوع و پس‌زمینه پویا هستند، می‌توانند مکان‌ها را تغییر دهند - چیزی که موضوع ادراک بوده می‌تواند برای مدتی به پس‌زمینه ادراک تبدیل شود. ادراک همیشه انتخابی است و به ادراک بستگی دارد.

ادراک وابستگی ادراک به محتوای کلی زندگی ذهنی فرد، تجربه و دانش، علایق، احساسات و نگرش خاصی نسبت به موضوع ادراک است. گاهی اوقات انسان نه آنچه هست، بلکه آنچه را که می خواهد درک می کند. هنرمندان، معماران و خیاطان به خوبی از توهمات بصری آگاه هستند. به عنوان مثال، راه راه های عمودی روی لباس از نظر بصری یک زن را بلندتر می کند. سعی کن دستتو خیلی بگیری آب سردو سپس آن را در جای گرم قرار دهید. به نظر شما دست شما تقریباً در آب جوش افتاده است. اگر یک تکه لیمو یا شاه ماهی بخورید و آن را با چای با کمی شکر بشویید، اولین جرعه آن بسیار شیرین به نظر می رسد.

ویژگی های فردی ادراک. افراد با هم فرق دارند:

1) بر اساس ماهیت دریافت اطلاعات. یک نوع ادراک جامع (ترکیبی) متمایز می شود. مشخصه این نوع تمرکز بر ماهیت، معنا، تعمیم است و نه بر جزئیات و جزییات. نوع تفصیل (تحلیلی) ادراک بر جزئیات متمرکز است.

2) بر اساس ماهیت انعکاس اطلاعات دریافت شده. در اینجا ما بین انواع توصیفی و تبیینی ادراک تمایز قائل می شویم. نوع توصیفی بر جنبه واقعی اطلاعات متمرکز است: آنچه را که می بیند و می شنود منعکس می کند، تا جایی که ممکن است به داده های اصلی نزدیک می شود، اما اغلب بدون غوطه ور شدن در معنای آن. نوع توضیحی سعی در یافتن معنای کلی اطلاعات دارد.

3) با توجه به ماهیت ویژگی های شخصیتی. در اینجا، یک نوع عینی از ادراک متمایز می شود، زمانی که فرد بر دقت ادراک و بی طرفی متمرکز است. نوع ذهنی، زمانی که ادراک تابع یک نگرش ذهنی نسبت به آنچه درک می شود، یک ارزیابی مغرضانه از آن، و افکار از پیش ساخته شده از قبل در مورد آن است. این رایج ترین نوع ادراک روزمره است.

مشاهده ادراک است که ارتباط نزدیکی با فعالیت تفکر - مقایسه، تبعیض، تجزیه و تحلیل دارد. مشاهده عبارت است از ادراک هدفمند و منظم اشیاء و پدیده هایی که ما به شناخت آنها علاقه مندیم. مشاهده کردن یعنی نه فقط نگاه کردن، بلکه معاینه کردن، نه فقط گوش دادن، بلکه گوش دادن، گوش دادن، نه فقط بوییدن، بلکه بوییدن.

مشاهده مستلزم درک روشنی از اهداف مشاهده و تدوین برنامه ای برای اجرای آن است. وضوح هدف و اهداف مشاهده، یک ویژگی مهم ادراک را فعال می کند - انتخابی. ادراک، توجه، تفکر و گفتار در حین مشاهده در یک فرآیند واحد از فعالیت ذهنی ترکیب می شوند. مشاهده یک ویژگی شخصیتی، توانایی مشاهده و توجه به ویژگی های مشخصه، اما کمی قابل توجه اشیاء، پدیده ها و افراد است. این ارتباط نزدیک با توسعه علایق حرفه ای یک فرد دارد، زیرا در فرآیند درگیر شدن سیستماتیک در شغل انتخابی بهبود می یابد.

بنابراین، تنوع احساسات بازتابی از بسیاری از خواص موجود زیستگاه او است که برای شخص و تعامل او با این محیط مهم است. احساسات و ادراک پیوندهایی در یک فرآیند واحد شناخت حسی هستند. ادراک بازتابی از اشیا و پدیده ها، موقعیت های جدایی ناپذیر جهان عینی در مجموع خصوصیات و اجزای آنها با تأثیر مستقیم آنها بر حواس است.

2. فرآیندهای شناختی یکپارچه. حافظه، بازنمایی، توجه و تخیل.

حافظه فرآیند به خاطر سپردن، حفظ، بازتولید و فراموشی تجربه گذشته است که امکان استفاده مجدد از آن را در فعالیت یا بازگشت به حوزه آگاهی فراهم می کند.

حافظه شرط اصلی رشد ذهنی انسان است و وحدت و یکپارچگی فرد را تضمین می کند. اساس روانشناختی حافظه، آگاهی است. اساس فیزیولوژیکی حافظه، تشکیل، حفظ و به فعلیت رساندن (تقاضا) اتصالات عصبی موقت از طریق وقوع فرآیندهای فیزیکی و شیمیایی در قشر و زیر قشر مغز است.

انواع حافظه را می توان به سه گروه تقسیم کرد:

1) آنچه که شخص به خاطر می آورد (اشیاء و پدیده ها، افکار، حرکات،

احساسات). بر این اساس، آنها بین حافظه حرکتی، عاطفی، کلامی-منطقی و مجازی تمایز قائل می شوند.

2) چگونه یک شخص (به طور تصادفی یا عمدی) به یاد می آورد. در اینجا آنها را برجسته می کنند

حافظه ارادی و غیر ارادی؛

3) چه مدت اطلاعات حفظ شده نگهداری می شود. اینها حافظه کوتاه مدت، بلند مدت و فعال هستند.

حافظه حرکتی (حرکتی) به شما امکان می دهد توانایی ها، مهارت ها، حرکات و اقدامات مختلف را به خاطر بسپارید. اگر این نوع حافظه نبود، فرد باید راه رفتن، نوشتن و انجام فعالیت های مختلف را از نو یاد بگیرد.

حافظه عاطفی به ما کمک می کند تا احساسات، عواطف، تجربیاتی را که در موقعیت های خاص تجربه کرده ایم، به خاطر بسپاریم. حافظه عاطفی در شکل گیری شخصیت انسان از اهمیت بالایی برخوردار است و مهمترین شرط رشد معنوی اوست.

حافظه معنایی یا کلامی-منطقی در حفظ، حفظ و بازتولید افکار، مفاهیم، ​​تأملات و صورت‌بندی‌های کلامی بیان می‌شود. شکل بازتولید فکر بستگی به سطح رشد گفتار انسان دارد. هرچه گفتار کمتر توسعه یافته باشد، بیان معنا با کلمات خود دشوارتر است.

حافظه تصویری این نوع حافظه با حواس ما مرتبط است، که از طریق آن فرد دنیای اطراف خود را درک می کند. مطابق با حواس ما، 5 نوع حافظه مجازی وجود دارد: شنیداری، بینایی، بویایی، چشایی، لامسه. این نوع حافظه مجازی در انسان به طور ناموزون رشد می کند؛ یکی همیشه غالب است.

حافظه داوطلبانه مستلزم وجود یک هدف ویژه برای به خاطر سپردن است که فرد با انجام تلاش های ارادی، تکنیک های مناسبی را برای آن تعیین کرده و به کار می گیرد.

حافظه غیر ارادی به معنای هدف خاصی برای به خاطر سپردن یا یادآوری این یا آن ماده، حادثه، پدیده نیست؛ آنها به تنهایی، بدون استفاده از تکنیک های خاص، بدون تلاش ارادی به یاد می آیند. در رشد حافظه، حفظ غیرارادی مقدم بر حفظ اختیاری است. شخص به طور غیرارادی همه چیز را به یاد نمی آورد، بلکه آنچه را که با شخصیت و فعالیت های او مرتبط است به یاد می آورد. آنچه که ما ناخواسته به یاد می آوریم، اول از همه، این است که چه چیزی را دوست داریم، به چه چیزی توجه کرده ایم، چه چیزی را فعالانه و مشتاقانه روی آن کار می کنیم. بنابراین، حافظه غیر ارادی نیز شخصیت فعال دارد. حیوانات در حال حاضر حافظه غیر ارادی دارند. بهترین راه برای به خاطر سپردن و حفظ آن در حافظه برای مدت طولانی استفاده از دانش در عمل است. علاوه بر این، حافظه نمی‌خواهد آنچه را که با نگرش‌های فرد در تضاد است، در خودآگاه نگه دارد.

حافظه کوتاه مدت و بلند مدت. این دو نوع حافظه در مدت زمان نگهداری آن چیزی که فرد به خاطر می آورد متفاوت است. حافظه کوتاه مدت زمان نسبتاً کوتاهی دارد - چند ثانیه یا چند دقیقه. برای بازتولید دقیق رویدادهایی که به تازگی رخ داده اند، اشیاء و پدیده هایی که تازه درک شده اند کافی است. پس از مدت کوتاهی، برداشت‌ها ناپدید می‌شوند و فرد معمولاً نمی‌تواند چیزی را از آنچه درک کرده به خاطر بیاورد. حافظه بلند مدت حفظ طولانی مدت مطالب را تضمین می کند. آنچه مهم است نگرش به خاطر سپردن طولانی مدت، نیاز به این اطلاعات و اهمیت شخصی آن برای فرد است.

آنها همچنین RAM را اختصاص می دهند - ذخیره برخی اطلاعات برای زمان لازم برای انجام یک عملیات، یک عمل جداگانه از فعالیت. به عنوان مثال، در فرآیند حل هر مشکلی، لازم است که داده های اولیه و عملیات میانی را که ممکن است بعداً فراموش شوند، تا حصول نتیجه در حافظه حفظ کنید.

همه انواع حافظه به خودی خود ضروری و ارزشمند هستند، در روند زندگی انسان تعمیم یافته و با یکدیگر تعامل دارند.

فرآیندهای حافظه

فرآیندهای اساسی حافظه عبارتند از به خاطر سپردن، بازتولید، ذخیره سازی، تشخیص، فراموشی. کیفیت عملکرد کل دستگاه حافظه بر اساس ماهیت تولید مثل قضاوت می شود. حافظه با یادآوری شروع می شود.

به خاطر سپردن حک کردن تصاویر واقعیت عینی است که توسط آگاهی انسان در مدت زمان کوتاهی درک می شود و از حفظ مواد در حافظه برای بازتولید بعدی آن اطمینان حاصل می کند.

با به خاطر سپردن ناخواسته، فرد هدفی برای یادآوری تعیین نمی کند و برای این کار تلاشی نمی کند. به این ترتیب چیزی که به وضوح به شخص علاقه مند می شود یا احساس قوی و عمیقی را در او برمی انگیزد به یاد می آورد. اما هر فعالیتی مستلزم آن است که شخص چیزهای زیادی را به خاطر بسپارد که خودش به یاد نمی آورد. سپس به خاطر سپردن آگاهانه و آگاهانه وارد عمل می شود، یعنی هدف برای به خاطر سپردن مطالب تعیین می شود.

حفظ مکانیکی مبتنی بر تثبیت ارتباطات و ارتباطات فردی است. حفظ معنایی با فرآیندهای تفکر مرتبط است. اگر حفظ ویژگی کار سازماندهی شده ویژه ای باشد که با استفاده از تکنیک های خاصی برای بهترین جذب دانش همراه است، به آن حفظ می گویند.

حفظ کردن بستگی دارد: الف) به ماهیت فعالیت، به فرآیندهای تعیین هدف: حفظ داوطلبانه، بر اساس یک هدف آگاهانه تعیین شده - به یاد آوردن، موثرتر از غیر ارادی است.

ب) از نصب - برای مدت طولانی به یاد داشته باشید یا برای مدت کوتاهی به خاطر بسپارید. ما اغلب قصد داریم برخی از مطالب را حفظ کنیم، زیرا می‌دانیم که به احتمال زیاد، فقط در یک روز خاص از آن استفاده خواهیم کرد و سپس اهمیتی نخواهد داشت. در واقع، پس از این مدت، آنچه را که آموخته ایم فراموش می کنیم.

ج) از احساسات تجربه شده. بهتر است مطالبی را بیاموزید که از نظر احساسی باردار، جالب و از نظر شخصی مهم باشد.

روش های حفظ تصادفی یا سازمان یافته:

1. گروه بندی - تقسیم مطالب به گروه ها به دلایلی (از نظر معنی، تداعی و غیره)، برجسته کردن نقاط قوت (پایان نامه، عناوین، سوالات، مثال ها و غیره، از این نظر، گردآوری برگه های تقلب: مفید برای حفظ)، طرح - مجموعه ای از نقاط پشتیبانی؛ طبقه بندی - توزیع هر گونه اشیا، پدیده ها، مفاهیم به طبقات، گروه ها بر اساس ویژگی های مشترک.

2. ساختن ماده - تعیین موقعیت نسبی اجزایی که کل را تشکیل می دهند.

3. طرحواره سازی - توصیف اطلاعات در اصطلاحات اساسی.

4. قیاس - ایجاد شباهت ها، شباهت ها بین پدیده ها، اشیاء، مفاهیم، ​​تصاویر.

5. تکنیک های یادگاری - تکنیک ها یا روش های خاص حفظ کردن.

6. Recoding - شفاهی یا تلفظ، ارائه اطلاعات به شکل مجازی.

7. تکمیل مطالب حفظ شده، وارد کردن مطالب جدید به حفظ (استفاده از کلمات یا تصاویر واسطه، ویژگی های موقعیتی).

8. انجمن ها - ایجاد ارتباطات بر اساس شباهت، مجاورت یا مخالفت.

9. تکرار - فرآیندهای آگاهانه کنترل شده و کنترل نشده بازتولید مواد. زمانی که تکرارها فوراً به دنبال هم نمی آیند، اما با دوره های زمانی کم و بیش قابل توجهی از هم جدا می شوند، حفظ سریعتر و ماندگارتر است (بهتر است از دو ساعت تا یک روز استراحت کنید).

حفظ عبارت است از جذب تصاویری که قبلاً از اشیاء و پدیده ها درک شده است توسط آگاهی انسان. مدت زمان نگهداری بستگی به زمان دارد. 20 دقیقه پس از حفظ، 58.2٪ از اطلاعات حفظ می شود، پس از یک ساعت - 44.2٪، پس از 8 ساعت - 35.8٪، پس از 24 ساعت - 33.7٪. معیارهای ذخیره مواد در حافظه: بازتولید و تشخیص.

بازتولید عبارت است از فعلیت بخشیدن به تصاویر اشیاء و پدیده ها، افکار، اعمال و اعمال ثابت شده توسط آگاهی انسان. بازتولید می تواند در سه سطح اتفاق بیفتد: شناخت، خود تولید مثل (ارادی و غیرارادی)، به خاطر سپردن (در شرایط فراموشی جزئی، نیاز به تلاش ارادی).

هنگام بازتولید ناخواسته یک فکر، کلمه و غیره. بدون هیچ قصد آگاهانه ای از جانب ما، توسط خود به یاد می آیند. تولید مثل ناخواسته ممکن است در اثر تداعی ایجاد شود. می گوییم: یادم آمد. در اینجا اندیشه به دنبال تداعی است. در یادآوری عمدی می گوییم: «یادم می آید». در اینجا تداعی ها از قبل اندیشه را دنبال می کنند.

اگر تولید مثل با مشکلات همراه است، ما در مورد یادآوری صحبت می کنیم. یادآوری فعال ترین بازتولید است؛ با تنش همراه است و به تلاش های ارادی خاصی نیاز دارد. موفقیت یادآوری به درک ارتباط منطقی بین مطالب فراموش شده و بقیه مطالب بستگی دارد که به خوبی در حافظه حفظ می شود. برانگیختن زنجیره ای از تداعی ها که به طور غیرمستقیم به یادآوری آنچه لازم است کمک می کند، مهم است.

شناخت ساده ترین شکل تولید مثل است. شناخت ایجاد احساس آشنایی در هنگام تجربه مجدد چیزی است. این فرآیندی است که با این واقعیت مشخص می شود که تصاویر ثابت در حافظه بدون تکیه بر ادراک ثانویه اشیاء ایجاد می شوند. یادگیری آسان تر از بازتولید است.

فراموشی فرآیند پاک کردن تصاویر چاپ شده قبلی در یک دوره زمانی است. فراموشی بلافاصله پس از به خاطر سپردن شروع می شود و در ابتدا با سرعتی خاص ادامه می یابد. در 5 روز اول، تقریبا 75٪ از اطلاعات فراموش می شود، و در 25 روز آینده - 4٪ دیگر. 31 روز پس از حفظ، 21 درصد از اطلاعات حفظ شده اصلی باقی می ماند. بنابراین، باید آموخته های خود را تکرار کنید، نه زمانی که فراموش شده اند، بلکه در حالی که فراموشی هنوز شروع نشده است. برای جلوگیری از فراموشی، یک تکرار سریع کافی است، اما برای بازگرداندن آنچه که فراموش شده است، کار زیادی می طلبد.

ویژگی های حافظه: 1) سرعت به خاطر سپردن. 2) دوام؛ 3) دقت حافظه - عدم تحریف، حذف چیزهای ضروری، 4) آمادگی حافظه - توانایی بازیابی سریع از حافظه آنچه در لحظه مورد نیاز است.

کارایی

به تصاویر اشیاء و پدیده هایی که در حال حاضر آنها را درک نمی کنیم، بازنمایی می گویند. بازنمایی ها را می توان از طریق مکانیسم تداعی ها، با استفاده از کلمات یا توصیف ها برانگیخت. تفاوت بین ایده ها و ادراکات در این است که ایده ها بازتاب کلی تری از اشیا را ارائه می دهند. ایده ها بسیار ناپایدار، بی ثبات و پراکنده هستند. بازنمایی ها نتیجه پردازش و تعمیم ادراکات گذشته است. آنهایی که نابینا به دنیا می آیند هیچ ایده ای در مورد رنگ ها و رنگ ها ندارند؛ آنهایی که ناشنوا به دنیا می آیند هیچ ایده ای در مورد صداها ندارند. بازنمایی با کار حافظه مجازی همراه است.

بازنمایی سطح شناختی بالاتر از ادراک است؛ مرحله گذار از احساس به فکر است؛ تصویری بصری و در عین حال تعمیم یافته است که ویژگی های مشخصه یک شی را منعکس می کند. در شکل گیری ایده های کلی، گفتار نقش تعیین کننده ای دارد و تعدادی از اشیاء را در یک کلمه نام می برد. ایده ها در فرآیند فعالیت انسانی شکل می گیرند، بنابراین، بسته به حرفه، یک نوع ایده عمدتاً توسعه می یابد.

توجه

مغز انسان به طور مداوم حجم عظیمی از اطلاعات را دریافت می کند که لازم است از بین آنها ضروری ترین ها را انتخاب کرد. مکانیسم انتخاب توجه است. توجه یک فرایند شناختی ذهنی جهت گیری انتخابی و تمرکز آگاهی بر روی اشیاء و پدیده های خاص است.

توجه یک کارکرد ذهنی مستقل نیست. این شکل خاصی از فعالیت ذهنی انسان است. به عنوان یک جزء ضروری در همه انواع فرآیندهای ذهنی گنجانده شده است. توجه ویژگی هر فرآیند ذهنی است: ادراک، وقتی گوش می دهیم، در نظر می گیریم. فکر کردن هنگام حل یک مشکل؛ حافظه، وقتی چیزی را به خاطر می آوریم یا سعی می کنیم به خاطر بسپاریم. تخیل، زمانی که ما سعی می کنیم چیزی را به وضوح تصور کنیم. بنابراین، توجه توانایی انتخاب آنچه برای خود مهم است و تمرکز ادراک، تفکر، تخیل و غیره بر آن است.

توجه یکی از ویژگی های مهم هر حرفه ای است. انواع توجه:

1. غیر ارادی - نیازی به تلاش ارادی ندارد، با تازگی، غیرمعمول بودن، اهمیت موضوع (به عنوان مثال، تبلیغ یک محصول) جذب می شود.

2. داوطلبانه - با تلاش ارادی کنترل می شود و بسته به وظیفه به یک شی خاص هدایت می شود.

ویژگی های اساسی توجه پنج ویژگی توجه وجود دارد: تمرکز، ثبات، حجم، توزیع و سوئیچینگ.

1. تمرکز، حفظ توجه به یک شی یا یک فعالیت است در حالی که از هر چیز دیگری منحرف می شود. تمرکز با علاقه عمیق و مؤثر به یک فعالیت، یک رویداد یا واقعیت مرتبط است. درجه یا قدرت تمرکز، تمرکز یا شدت توجه است.

تمرکز عبارت است از جذب توجه روی یک شی یا یک فعالیت. شاخص شدت ناتوانی در منحرف کردن توجه از موضوع فعالیت توسط محرک های خارجی است. به عنوان مثال، یک کودک یک مجموعه ساخت و ساز جدید را کنار هم قرار می دهد. او کاملاً در کار خود غرق شده است، برای یک دقیقه حواسش پرت نمی شود، متوجه نمی شود که چگونه زمان می گذرد، به تماس های تلفنی پاسخ نمی دهد، می توانید با او تماس بگیرید، او را برای شام صدا کنید - او پاسخ نمی دهد، و حتی گاهی اوقات حتی نمی شود. شنیدن.

2. ثبات عبارت است از حفظ درازمدت توجه روی یک شی یا فعالیتی. توجه پایدار توجهی است که می تواند به طور مداوم بر روی یک موضوع یا همان کار برای مدت طولانی متمرکز بماند. ثبات کامل به مدت 15-20 دقیقه حفظ می شود.

توجه ناپایدار به طور دوره ای ضعیف یا پرت می شود.

3. حجم تعداد اشیایی است که به طور همزمان و در یک زمان مورد توجه قرار می گیرند. دامنه توجه بزرگسالان معمولاً از 4 تا 6 شی متغیر است. دامنه توجه تا حد زیادی به شناخت اشیا و ارتباط آنها با یکدیگر بستگی دارد.

4. توزیع توجه توانایی انجام دو یا چند فعالیت مختلف در حالی که توجه شما به آنها حفظ می شود. توجه را می توان به طور همزمان بین چندین فعالیت مختلف تقسیم کرد. به عنوان مثال، یک دانش آموز در یک سخنرانی توجه خود را بین آنچه می نویسد و آنچه در آن لحظه می شنود تقسیم می کند.

5. تغییر توجه یک حرکت آگاهانه و معنادار توجه از یک شی یا عمل به دیگری است، این تغییر ساختار توجه است، انتقال آن از یک شی به شی دیگر در ارتباط با تغییر در وظایف فعالیت است. تغییر آگاهانه توجه نباید با حواس پرتی اشتباه گرفته شود. به طور معمول، سوئیچینگ 3-4 بار در ثانیه اتفاق می افتد. فعالیت های مختلف به اشکال مختلف توجه نیاز دارند.

توسعه و تقویت توجه داوطلبانه با موارد زیر تسهیل می شود:

 آگاهی فرد از اهمیت کار: هر چه کار مهمتر باشد، قویتر است

تمایل به تحقق آن، توجه بیشتری جلب می شود.

 علاقه به نتیجه نهایی فعالیت باعث می شود یادآوری کنید

به خودتان که باید مراقب باشید؛

 سازماندهی فعالیت ها

توجه و حواس پرتی. توجه معمولاً با غیبت مخالف است. در زبان ما، غیبت اغلب به عنوان مترادف بی توجهی درک می شود. با این حال، این اصطلاحات همیشه یکسان نیستند.

غیبت ممکن است نتیجه بی ثباتی، ضعف توجه باشد. فرد نمی تواند روی چیزی تمرکز کند برای مدت طولانی، توجه او به طور مداوم از یکی به دیگری می پرد. به عنوان مثال، چنین توجهی برای کودکان معمول است؛ همچنین در بزرگسالان، به ویژه در حالت خستگی، در طول بیماری مشاهده می شود.

یکی از دلایل بی توجهی ناکافی است فعالیت ذهنی. جهت گیری شخصی نقش بسیار زیادی در رشد توجه دارد.

خیال پردازی

تخیل فرآیند شناختی ذهنی ایجاد تصاویر، ایده ها، افکار جدید بر اساس ایده های موجود و تجربیات زندگی است. ماده برای تخیل برداشت ها، احساسات، تجربیات زندگی و دانش گذشته است. مکانیسم های روانی تخیل:

تصاویری که در تخیل ایجاد می شود همیشه دارای ویژگی هایی از تصاویری است که قبلاً برای شخص شناخته شده است. اما در تصویر جدید آنها به ترکیبات غیر معمول تبدیل، تغییر، ترکیب می شوند. ماهیت تخیل در توانایی توجه و برجسته کردن اشیا و پدیده ها نهفته است. نشانه های خاصو خواص و انتقال آنها به اشیاء دیگر. چندین تکنیک تخیل وجود دارد.

ترکیب ترکیبی از عناصر منفرد از تصاویر مختلف اشیاء در ترکیبات جدید، کم و بیش غیر معمول است. ترکیب یک سنتز خلاقانه است، و نه یک مجموع ساده از عناصر از قبل شناخته شده، این یک فرآیند تغییر قابل توجه عناصر است که از آن یک تصویر جدید ساخته شده است.

تأکید - تأکید بر ویژگی های خاص (به عنوان مثال، تصویر یک غول). این روش زمینه ساز ایجاد کاریکاتورها و کاریکاتورهای دوستانه است (هوشمند - پیشانی بسیار بالا، عدم هوش - کم).

ویژگی های فردی تخیل با موارد زیر تعیین می شود:

1) درجه سهولت و دشواری تخیل به شخص.

2) ویژگی های تصویر ایجاد شده (پوچی، یافتن اصلی)؛

3) ایجاد تصاویر جدید در کدام ناحیه روشن تر و سریعتر است (جهت گیری شخصی).

تظاهرات تخیل: رویا (تصاویر آینده مورد نظر مرتبط با واقعیت)؛ فانتزی (تصاویر تا حدی مرتبط با واقعیت)؛ رویاها (جدایی کامل از واقعیت).

بنابراین، فرآیندهای شناختی یکپارچه شامل حافظه، بازنمایی، توجه، تخیل و حافظه است. فرآیندهای شناختی یکپارچه، شرایط اصلی رشد ذهنی انسان هستند؛ آنها وحدت و یکپارچگی فرد را تضمین می کنند.

3. فرآیندهای شناختی ذهنی بالاتر. تفکر، هوش و گفتار.

فكر كردن

تفکر یک فرایند شناختی مشروط اجتماعی است که بطور جدایی ناپذیر با گفتار پیوند خورده است که با بازتاب تعمیم یافته و واسطه ای از ارتباطات و روابط بین اشیاء در واقعیت اطراف مشخص می شود.

فعالیت ذهنی افراد با کمک عملیات ذهنی انجام می شود: مقایسه، تجزیه و تحلیل و ترکیب، انتزاع، تعمیم و مشخص کردن. همه این عملیات جنبه های مختلف فعالیت اصلی تفکر هستند - افشای ارتباطات و روابط عینی مهم تر بین اشیاء، پدیده ها و حقایق.

1. مقایسه عبارت است از مقایسه اشیاء و پدیده ها به منظور یافتن شباهت ها و تفاوت ها بین آنها. مقایسه موفقیت آمیز اشیا و پدیده ها زمانی امکان پذیر است که هدفمند باشد، یعنی از دیدگاه خاصی رخ دهد. این می تواند یا در ایجاد شباهت اشیاء، یا ایجاد تفاوت ها، یا در هر دو در یک زمان باشد. مقایسه با مقایسه اشیا، پدیده ها، ویژگی های آنها هویت و تفاوت را آشکار می کند. آشکار شدن هویت برخی و تفاوت برخی چیزها، مقایسه منجر به طبقه بندی آنها می شود. طبقه بندی بر اساس برخی از ویژگی هایی که به نظر می رسد ذاتی در هر مورد از این گروه است انجام می شود. بنابراین، در یک کتابخانه، کتاب ها را می توان بر اساس نویسنده، محتوا، ژانر، صحافی، قالب و غیره طبقه بندی کرد. خصوصیتی که براساس آن طبقه بندی انجام می شود، اساس طبقه بندی نامیده می شود.

2. تجزیه و تحلیل و سنتز مهمترین عملیات ذهنی هستند که به طور جدایی ناپذیری به هم مرتبط هستند. در وحدت، شناخت کامل و جامعی از واقعیت ارائه می کنند. تجزیه و تحلیل دانشی از عناصر منفرد را فراهم می کند و سنتز بر اساس نتایج تجزیه و تحلیل، با ترکیب این عناصر، دانش شی را به عنوان یک کل فراهم می کند.

تحلیل عبارت است از تقسیم ذهنی یک شی یا پدیده به اجزای سازنده آن یا جداسازی ذهنی خصوصیات، ویژگی ها و کیفیت های فردی در آن. تحلیل همچنین می تواند یک انتخاب ذهنی به عنوان یک کل از ویژگی ها، ویژگی ها و جنبه های فردی آن باشد. تجزیه و تحلیل نه تنها زمانی امکان پذیر است که ما یک شی را درک کنیم، بلکه زمانی که آن را به خاطر می آوریم و آن را تصور می کنیم، امکان پذیر است. تجزیه و تحلیل مفاهیم نیز زمانی امکان پذیر است که به صورت ذهنی ویژگی های مختلف آنها را شناسایی کنیم، تجزیه و تحلیل رشته فکر، برهان، توضیحات و غیره.

سنتز پیوند ذهنی بخش‌های منفرد اشیاء یا ترکیبی ذهنی از خصوصیات فردی آنهاست. اگر تجزیه و تحلیل دانشی از عناصر منفرد را فراهم می کند، سنتز، بر اساس نتایج تجزیه و تحلیل، با ترکیب این عناصر، دانش شی را به عنوان یک کل فراهم می کند. دو نوع سنتز وجود دارد: به عنوان یکپارچگی ذهنی اجزای یک کل و به عنوان ترکیب ذهنی از علائم، ویژگی ها، جنبه های مختلف اشیاء و پدیده های واقعیت.

3. انتزاع عبارت است از انتخاب ذهنی خصوصیات و ویژگیهای ذاتی اشیاء یا پدیده ها در عین انتزاع همزمان از ویژگی ها و خصوصیات غیر ذاتی. نشانه یا خاصیت یک شی، که در فرآیند انتزاع شناسایی می شود، به ابژه مستقل فکر تبدیل می شود. بنابراین، در تمام فلزات می توانیم یک ویژگی را تشخیص دهیم - هدایت الکتریکی.

4. تعمیم و مشخصات.

انتزاع زیربنای تعمیم است - وحدت ذهنی اشیاء و پدیده ها به گروه ها با توجه به ویژگی های مشترک و اساسی که در فرآیند انتزاع برجسته می شوند.

انضمام یک انتقال ذهنی از کلی به فردی است که با این کلی مطابقت دارد، در توضیحی که ما به افراد دیگر می دهیم، تجسم نقش بسزایی دارد. در فعالیت های آموزشی، عینیت بخشیدن به معنای ارائه مثال، یک تصویر، یک واقعیت خاص است که یک موضع نظری کلی، قاعده، قانون (مثلاً یک قانون دستوری، ریاضی، یک قانون فیزیکی، اجتماعی-تاریخی و غیره) را تأیید می کند. فقدان مشخصات منجر به فرمالیسم دانش می شود؛ جزئی کمک قابل توجهی به درک کلی می کند.

اشکال تفکر:

1. مفهوم شکلی از تفکر است که خصوصیات کلی و ذاتی اشیاء و پدیده ها را منعکس می کند. به عنوان مثال، مفهوم "درخت" شامل تمام خصوصیات ذاتی یک درخت می شود و شامل آنچه که فقط ویژگی توس، صنوبر، بلوط و غیره است نمی شود. انعکاس کلی، ضروری و طبیعی در اشیاء یا پدیده ها. واقعیت، مفهوم بالاترین سطح آرامش انعکاس است.

2. قضاوت ها شکل اصلی تفکر هستند که منعکس کننده ارتباطات و روابط بین اشیاء و پدیده های دنیای اطراف، ویژگی ها و ویژگی های آنها هستند. قضاوت نوعی تفکر است که حاوی تأیید یا انکار هر موضعی در مورد اشیا، پدیده ها یا ویژگی های آنهاست.

قضاوت ها می توانند کلی، جزئی و فردی باشند. در قضاوت های کلی، چیزی در مورد همه اشیاء و پدیده هایی که با یک مفهوم متحد شده اند تأیید یا رد می شود، برای مثال: "همه فلزات رسانای برق هستند."

قضاوت محتوای مفاهیم را آشکار می کند. شناخت یک شی یا پدیده به معنای این است که بتوانیم درباره آن قضاوت درست و معنادار داشته باشیم، یعنی بتوانیم درباره آن قضاوت کنیم. صحت قضاوت ها با عملکرد اجتماعی فرد تأیید می شود.

3. استنباط نوعی تفکر است که در آن فرد با مقایسه و تجزیه و تحلیل قضاوت های مختلف، قضاوت جدیدی از آنها می گیرد. یک مثال معمولی از استنتاج، اثبات قضایای هندسی است. یک فرد عمدتاً از دو نوع استنتاج استفاده می کند - استقرایی و قیاسی.

استقرا روشی است برای استدلال از احکام خاص به قضاوت عمومی، ایجاد قوانین و قواعد کلی بر اساس مطالعه واقعیات و پدیده های فردی. استقرا با انباشت دانش درباره بیشترین تعداد ممکن از اشیاء و پدیده های همگن آغاز می شود که امکان یافتن شباهت ها و تفاوت ها در اشیاء و پدیده ها و حذف موارد بی اهمیت و فرعی را فراهم می کند. با جمع بندی خصوصیات مشابه این اشیا و پدیده ها، نتیجه یا نتیجه ای کلی می گیرند، قاعده یا قانون کلی را وضع می کنند.

استنتاج روشی است برای استدلال از یک قضاوت عمومی به یک قضاوت خاص، آگاهی از واقعیات و پدیده های فردی بر اساس آگاهی از قوانین و قواعد کلی. استنتاج قیاسی بر اساس آگاهی از قوانین و قواعد کلی، به شخص در مورد ویژگی ها و کیفیت های خاص یک شیء خاص آگاهی می دهد. به عنوان مثال، با علم به اینکه همه بدنه ها هنگام گرم شدن منبسط می شوند، شخص می تواند پیش بینی کند که ریل های راه آهن در یک روز گرم تابستان نیز منبسط می شوند و بنابراین، هنگام گذاشتن یک خط راه آهن، سازندگان شکاف خاصی بین ریل ها ایجاد می کنند.

4. استدلال، تفکر عملی شخص است که در وحدت مفاهیم، ​​قضاوت ها و نتیجه گیری ها بیان می شود.

حل یک مشکل ذهنی با تجزیه و تحلیل کامل داده ها، درک آنچه داده می شود و آنچه که یک فرد در اختیار دارد آغاز می شود. این داده ها با یکدیگر و با سؤال مقایسه می شوند و با دانش و تجربه قبلی فرد در ارتباط هستند. یک فرد سعی می کند از اصولی استفاده کند که قبلاً با موفقیت در حل مشکلی مشابه مشکل جدید به کار گرفته شده است. بر این اساس، یک فرضیه (فرض) بوجود می آید، یک روش عمل، یک مسیر به راه حل ترسیم شده است. آزمایش عملی فرضیه و آزمایش مسیر حل می تواند اشتباه بودن اقدامات مورد نظر را نشان دهد.

انواع تفکر

 از نظر شکل و محتوا، به طور مشخص مؤثر، از نظر بصری

تفکر منطقی مجازی و انتزاعی

 با توجه به ماهیت مسائل در حال حل، تفکر می تواند نظری و

کاربردی.

 با توجه به میزان رشد و آگاهی، تفکر می تواند باشد

تحلیلی (منطقی) و شهودی.

 با توجه به میزان تازگی و اصالت، تفکر را می توان به عنوان دسته بندی کرد

خلاقیت تولید مثلی (بازتولید کننده) و مولد.

به طور مشخص مؤثر تفکری است که به اعمال واقعی و عملی یک فرد در یک موقعیت (محیط) به وضوح درک می شود. در اینجا، اعمال درونی و ذهنی به حداقل می رسد و کار عمدتاً از طریق اعمال بیرونی و عملی با اشیاء مادی واقعی حل می شود. این نوع تفکر را می توان در کودکان خردسال مشاهده کرد که از 6 تا 8 ماهگی شروع می شود.

تفکر تصویری-تصویری تفکری است که در آن مشکلات نه با دستکاری اشیاء واقعی و مادی، بلکه با اعمال درونی با تصاویر این اشیاء حل می شود. این تفکر هنگام درک، به عنوان مثال، تصاویر پیچیده، موقعیت های پیچیده، به وضوح آشکار می شود.

تفکر انتزاعی-منطقی بالاترین نوع تفکر انسان است که با مفاهیمی در مورد اشیا و پدیده ها سروکار دارد و نه با خود اشیا، پدیده ها یا تصاویر آنها و با کلمات یا نشانه های دیگر بیان می شود. این نوع کاملاً در سطح درونی و ذهنی رخ می دهد.

تقسیم تفکر به نظری و عملی بسیار مشروط و نسبی است؛ ما فقط از غلبه برخی مؤلفه ها و جهت گیری آن صحبت می کنیم. تفکر نظری و عملی با نوع مسائل حل شده و ویژگی های ساختاری و پویا حاصل از آن متمایز می شود.

هدف تفکر نظری درک کلی ترین قوانین و قواعد است. با کلی ترین مقوله ها و مفاهیم عمل می کند. انواع مفاهیم علمی، نظریه ها، مبانی روش شناختی علم محصول این نوع تفکر است. تفکر نظری اساس خلاقیت علمی است.

وظیفه اصلی تفکر عملی آماده سازی دگرگونی های فیزیکی واقعیت است، یعنی تعیین هدف، ایجاد طرح، پروژه، طرح اقدامات و تحولات. توانایی آن در این واقعیت نهفته است که اغلب در شرایط کمبود زمان به کار می رود و همچنین در این واقعیت که در شرایط فعالیت عملی، موضوع آن توانایی محدودی برای آزمایش فرضیه ها دارد.

تمایز بین تفکر مولد و زایشی بر اساس میزان تازگی محصول به دست آمده در فرآیند فعالیت ذهنی در رابطه با فعالیت های سوژه مهم است.

تفکر مولد دانش جدید، مواد جدید یا نتایج ایده آل تولید می کند. برای مثال، تفکر دانشمندی که یک کشف جدید می کند، نویسنده ای که اثری جدید خلق می کند، هنرمندی که تصویری جدید می کشد، مولد است.

تولیدمثل تفکری است که دانش قبلاً شناخته شده را دوباره کشف می‌کند یا چیزی را که زمانی توسط شخصی ایجاد شده بود، بازسازی می‌کند. تفکر باروری برای افرادی که به طور مکرر مشکلات معمولی را حل می کنند، معمول است. در این نوع تفکر، فرد مسیر شناخته شده و پیموده شده ای را طی می کند، به همین دلیل است که به این نوع تفکر غیرخلاق نیز می گویند.

بین تفکر شهودی و تحلیلی (منطقی) نیز تمایز قائل شده است. معمولاً از سه ویژگی استفاده می شود: زمانی (زمان فرآیند)، ساختاری (تقسیم شده به مراحل)، سطح وقوع (آگاهی یا ناخودآگاهی).

تفکر تحلیلی در زمان آشکار می شود، مراحل مشخصی دارد و فرآیند تفکر خود آگاهانه است. بر خلاف تفکر تحلیلی، تفکر شهودی با سرعت مشخص می‌شود، هیچ مرحله‌ای در آن وجود ندارد و در نهایت، فرآیند آن به حداقل می‌رسد.

تفکر واقع گرایانه مبتنی بر دانش واقعی در مورد جهان است، با هدف دستیابی به اهداف تعیین شده توسط نیازها و شرایط حیاتی است، توسط قوانین منطقی تنظیم می شود و جریان آن آگاهانه کنترل و هدایت می شود.

تفکر اوتیستیک مبتنی بر فرضیات خودسرانه و غیرمنطقی است در حالی که حقایق واقعی را نادیده می گیرد. نیروی محرکه و هدایت کننده اصلی آن خواسته ها یا ترس های ضعیف یا ناخودآگاه است. بیشتر به تحقق خواسته ها مربوط می شود.

هوش

تفاوت های فردی در فعالیت ذهنی افراد در کیفیت های مختلف تفکر آشکار می شود. مهمترین آنها استقلال، وسعت، عمق، انعطاف پذیری، سرعت و انتقاد است.

1. استقلال فکری در توانایی فرد در طرح ایده‌ها، مشکلات جدید و یافتن پاسخ‌ها و راه‌حل‌های لازم، بدون توسل به نظرات و کمک‌های مکرر افراد دیگر آشکار می‌شود. تفکر مستقل همواره یکی از مهمترین ابعاد شخصیت به شمار می رفته است. هرکسی که تفکر مستقل نداشته باشد تنها با دانش، تجربه، نظرات دیگران هدایت می شود و در حل هر سوال و مشکلی به فرمول ها و راه حل های قالبی آماده تکیه می کند.

2. وسعت ذهن در نگرش گسترده شخص، در فعالیت شناختی فعال، که متنوع ترین حوزه های علم و عمل را پوشش می دهد، متجلی می شود.

3. عمق - توانایی نفوذ در ماهیت پیچیده ترین مسائل، توانایی دیدن یک مشکل در جایی که افراد دیگر هیچ سوالی ندارند.

4. از آنجایی که تفکر می تواند گسترده باشد، به این معنی است که فردی می تواند تفکر محدودی نیز داشته باشد که موضوع آن بخشی کوچک (محدود) از واقعیت است. تفکر محدود می تواند معنی دار و عمیق باشد (تفکر یک متخصص باریک) یا می تواند ضعیف، سطحی و سطحی باشد.

5. انعطاف‌پذیری ذهن در توانایی رهایی از تکنیک‌ها و روش‌های کلیشه‌ای پذیرفته‌شده برای حل مسائل از هر محتوا و سطح، در توانایی تغییر سریع اعمال خود در هنگام تغییر موقعیت، تغییر سریع از یک روش راه‌حل یا رفتار بیان می‌شود. به دیگری، تلاش ها برای حل یک مشکل یا کار را متنوع کنید و در نتیجه راه های جدیدی برای حل سریع تر آنها پیدا کنید.

6. یک کیفیت مهم ذهن، توانایی آینده نگری است. توسعه این کیفیت خاص به فرد اجازه می دهد تا عملکرد مدیریت یک فعالیت را به طور مؤثر انجام دهد، به خصوص اگر این فعالیت افراد زیادی را درگیر کند. یک ضرب المثل قدیمی می گوید: "مدیریت، پیش بینی است."

گفتار فرآیند استفاده فردی از زبان به منظور برقراری ارتباط با افراد دیگر، حامل مادی تفکر است.

برای صحبت کردن و درک گفتار دیگران، باید زبان را بدانید و بتوانید از آن استفاده کنید.

زبان سیستمی از نمادهای متعارف است که به کمک آن ترکیباتی از صداها منتقل می شود که برای مردم معنا و مفهوم خاصی دارد. زبان توسط جامعه توسعه می یابد و شکلی از انعکاس وجود اجتماعی آنها در آگاهی عمومی مردم است.

زبان یک شکل گیری نسبتاً پیچیده است. هر زبانی سیستم خاصی دارد کلمات معنی دارکه به آن ترکیب واژگانی زبان می گویند. علاوه بر این، یک زبان دارای سیستم معینی از اشکال مختلف کلمات و عبارات است که دستور زبان آن را تشکیل می دهد و همچنین یک ترکیب صوتی یا آوایی خاص که فقط مشخصه این زبان خاص است. هدف اصلی زبان این است که به عنوان نظامی از نشانه ها، تضمین می کند که هر کلمه معنای خاصی دارد. کارکردهای اصلی گفتار عبارتند از پیام، تعیین، بیان، تأثیر. با کمک گفتار، افکار خود را بیان می کنیم، نگرش خود را نسبت به شی یا پدیده ای که در مورد آن صحبت می کنیم بیان می کنیم. اما برای فعالیت حرفه ای نظامی موفق، عملکرد تأثیرگذار گفتار بسیار مهم است.

کارکرد تأثیرگذار گفتار تشویق فرد به انجام وظایف با استفاده از کلمات است. تأثیر گفتار می تواند وضعیت روانی، احساسات و انگیزه های رفتار افراد را تغییر دهد. عملکرد تأثیرگذار گفتار به طور گسترده در کار آموزشی، رهبری و فرماندهی استفاده می شود. گفتار انواع مختلفی دارد: شفاهی، نوشتاری و درونی. به نوبه خود ، گفتار شفاهی به گفت و گو و مونولوژیک تقسیم می شود. ما هنگام مکالمه از گفتار دیالوگ استفاده می کنیم. برقراری ارتباط با مخاطب به حذف برخی نکات در گفتار کمک می کند. در موارد دیگر، گفتار محاوره‌ای می‌تواند جزئی‌تر باشد، برای مثال، زمانی که یک بحث علمی وجود دارد، یک فرمانده در حال صحبت با یک زیردستان در مورد مسائل مربوط به خدمات و غیره است. محتوا و بیان گفتار.

سخنرانی مونولوگ سخنرانی یک نفر است، به عنوان مثال یک سخنرانی، گزارش. در اینجا تماس مستقیم ضعیف‌تر است، ارزیابی اینکه افرادی که به سخنرانی گوش می‌دهند چگونه صحبت را درک می‌کنند دشوارتر است. گفتار مونولوگ نیازمند دانش فراوان، فرهنگ عمومی، تلفظ صحیح، خودکنترلی، انتقال فعال و سیستماتیک اطلاعات، توصیف دقیق، تعاریف، رسیدگی ماهرانه به مقایسه و ... است.

تجلی و استفاده از گفتار شفاهی در ارتباط روزمرهارتباط گفتاری نامیده می شود: تأثیر آن بر تمام جنبه های زندگی و فعالیت های پرسنل نظامی گسترش می یابد. بر روابط، شکل گیری افکار عمومی و روابط تأثیر می گذارد.

گفتار نوشتاری فرآیند انتقال اطلاعات گفتاری با استفاده از نمادهای حروف است. این نوع ارتباط سخت ترین است. برای انتقال وضعیت روانی، عواطف، افکار، باید اطلاعات و حقایق را به کامل ترین، منسجم ترین و قابل فهم ترین شکل ارائه کرد.

گفتار درونی به صورت ذهنی تلفظ می شود. این کارکرد ارتباط را انجام نمی دهد، بلکه در خدمت انجام فرآیند تفکر است و اساس شکل گیری اعمال ذهنی است. اغلب ما آنچه را که قصد داریم به دیگران بگوییم به خود می گوییم. بنابراین گفتار درونی جنبه معنایی گفتار بیرونی را فراهم می کند.

عمق درک گفتار دستوری به تعدادی از شرایط بستگی دارد. هر چه دستور یا الزام واضح تر، دقیق تر و مشخص تر تدوین شود، درک و درک آن توسط زیردستان آسان تر و کامل تر می شود. اختصار و خویشتن داری دستور، همراه با آرامش بیرونی و لحن محترمانه خود فرمانده، به زیردستان اطمینان در انجام موفقیت آمیز کار را القا می کند. دستور، تقاضای یک فرمانده مقتدر بلافاصله توسط زیردستان پذیرفته می شود و انگیزه فعالیت آنها می شود.

ضروری رویکرد فردیبرای شکل گیری مهارت های گفتاری اما در بیشتر موارد تنها یک راه وجود دارد: خواندن داستان، سخنرانی در سمینارها و رویدادهای عمومی.

بنابراین، تفکر یک فرآیند شناختی مشروط اجتماعی است که به طور جدایی ناپذیر با گفتار پیوند خورده است که با بازتاب تعمیم یافته و واسطه ای از ارتباطات و روابط بین اشیاء در واقعیت اطراف مشخص می شود. تفاوت های فردی در فعالیت ذهنی افراد در کیفیت های مختلف تفکر آشکار می شود. گفتار فرآیند استفاده فردی از زبان به منظور برقراری ارتباط با افراد دیگر، حامل مادی تفکر است.

بنابراین، ارتباط بین گفتار و تفکر نه تنها به ما اجازه می‌دهد تا عمیق‌تر در پدیده‌های واقعیت، در روابط بین چیزها، اعمال و کیفیت‌ها نفوذ کنیم، بلکه دارای سیستمی از ساخت‌های نحوی است که امکان تدوین یک فکر و بیان یک اندیشه را فراهم می‌کند. داوری. گفتار شکل‌های پیچیده‌تری دارد که مبنای تفکر نظری را فراهم می‌کند و به فرد اجازه می‌دهد از تجربه آنی فراتر رفته و به شیوه‌ای کلامی-منطقی انتزاعی نتیجه‌گیری کند. دستگاه های تفکر منطقی نیز شامل آن ساختارهای منطقی می شود که الگوی آن قیاس است. گذار به اشکال پیچیده فعالیت اجتماعی امکان تسلط بر آن دسته از ابزارهای زبانی را که زیربنای بالاترین سطح دانش - تفکر نظری است، فراهم می کند. این گذار از حسی به عقلانی، ویژگی اصلی فعالیت آگاهانه انسان را تشکیل می دهد که محصول توسعه اجتماعی-تاریخی است.

سوالات خودآموزی:

1. خلاقیت

2. فرآیندهای یادگاری. تفکر، هوش و گفتار.

فرآیندهای ذهنی: احساسات، ادراک، توجه، تخیل، حافظه، تفکر، گفتار - به عنوان مهمترین اجزای هر فعالیت انسانی عمل می کنند. برای ارضای نیازهای خود، برقراری ارتباط، بازی، مطالعه و کار، فرد باید به نحوی جهان را درک کند، به لحظات یا اجزای مختلف فعالیت توجه کند، آنچه را که باید انجام دهد، به یاد بیاورد، به آن فکر کند، بیان کند. در نتیجه، بدون مشارکت فرآیندهای ذهنی، فعالیت انسان غیرممکن است. علاوه بر این، معلوم می شود که فرآیندهای ذهنی فقط در فعالیت شرکت نمی کنند، بلکه در آن رشد می کنند و خود نشان دهنده انواع خاصی از فعالیت هستند.

نقش فرآیندهای ذهنی چیست؟

این عملکرد یک سیگنال یا تنظیم کننده است که عملکرد را با شرایط متغیر تنظیم می کند.

پدیده های روانی - اینها پاسخ های مغز به تأثیرات خارجی (محیط) و داخلی (وضعیت بدن به عنوان یک سیستم فیزیولوژیکی) است.

به عبارت دیگر پدیده های روانی -اینها تنظیم کننده های ثابت فعالیت هستند که در پاسخ به محرک هایی که اکنون عمل می کنند (احساس و ادراک) و زمانی در تجربه گذشته (حافظه) بودند، این تأثیرات را تعمیم می دهند یا نتایجی را که به آنها منتهی می شوند (تفکر، تخیل) پیش بینی می کنند.

فرایندهای ذهنی - فرآیندهایی که در سر انسان رخ می دهد و در پدیده های ذهنی به طور پویا در حال تغییر منعکس می شود.
فعالیت ذهنی شناختی با احساسات آغاز می شود. بر اساس تئوری بازتاب، احساس اولین منبع و منبع نامحسوس همه دانش ما درباره جهان است. به لطف احساسات ما رنگ، شکل، اندازه، بو، صدا را می شناسیم.

همه موجودات زنده با سیستم عصبی توانایی حس کردن احساسات را دارند، اما فقط موجودات زنده با مغز و قشر مغز توانایی تجربه احساسات آگاهانه را دارند.

احساس کنیدساده ترین پدیده های ذهنی محسوب می شود. آنها یک هشیار هستند که به طور ذهنی در سر یا ناخودآگاه شخص نشان داده می شوند، اما بر روی رفتار او عمل می کنند، محصول پردازش سیستم عصبی مرکزی محرک های مهمی هستند که در محیط داخلی یا خارجی ایجاد می شوند. دستگاه فیزیولوژیکی که از طریق آن احساس ایجاد می شود، آنالیزور است. برای اینکه یک فرد احساسات طبیعی داشته باشد، هر سه قسمت آنالایزر باید در حالت سالم باشند: گیرنده رسانا. مسیر عصبی؛ قسمت قشری

انواع احساسات
1. احساسات بیرونی.
بصری، شنوایی، بویایی، چشایی، پوستی، لمسی - با کمک آنها فرد خصوصیات اشیایی را که خارج از او هستند می آموزد. گیرنده های این احساسات خارجی در سطح بدن انسان، در اندام های حسی قرار دارند.

به نوبه خود، با جزئیات بیشتر در مورد انواع احساسات از این نوع، می توانیم آنها را به شرح زیر توصیف کنیم: حس بویایی -نوعی حساسیت که باعث ایجاد حس بویایی خاص می شود. طعماحساسات چهار حالت اصلی دارند (شیرین، شور، ترش و تلخ). دست زدن به(حساسیت پوست) نتیجه ترکیب پیچیده ای از چهار نوع احساس ساده (فشار، درد، گرما و سرما) است.

2. احساسات درونی.
گرسنگی، تشنگی، حالت تهوع، سوزش سر دل و غیره این حس ها اطلاعاتی را از گیرنده های آن اندام های حسی که در داخل بدن انسان قرار دارند، ارائه می دهند.

3. احساسات حرکتی.
اینها احساس حرکت و موقعیت بدن در فضا هستند. گیرنده های آنالایزر موتور در عضلات و رباط ها قرار دارند - به اصطلاح حرکتیاحساسات - کنترل حرکات را در سطح ناخودآگاه (به طور خودکار) فراهم می کند.

همه احساسات قوانین مشترکی دارند:
1. حساسیت- توانایی بدن برای پاسخ به تأثیرات نسبتاً ضعیف. احساسات هر فرد محدوده خاصی دارد، در هر دو طرف این محدوده با آستانه مطلق حس محدود می شود. فراتر از آستانه مطلق پایین، احساس هنوز ایجاد نمی شود، زیرا محرک بسیار ضعیف است؛ فراتر از آستانه بالایی، هیچ احساسی وجود ندارد، زیرا محرک بسیار قوی است. در نتیجه تمرینات سیستماتیک، فرد می تواند حساسیت خود را افزایش دهد (حساسیت).
2. سازگاری(انطباق) - تغییر در آستانه حساسیت تحت تأثیر یک محرک فعال، به عنوان مثال: یک فرد به شدت هر بو را فقط در چند دقیقه اول حس می کند، سپس احساسات کسل کننده می شوند، همانطور که فرد با آنها سازگار شده است.
3. کنتراست- تغییر در حساسیت تحت تأثیر یک محرک قبلی، به عنوان مثال، همان شکل در پس زمینه سفید تیره تر و در پس زمینه سیاه روشن تر به نظر می رسد.

احساسات ما ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند و در تعامل هستند. بر اساس این تعامل، ادراک به وجود می آید، فرآیندی پیچیده تر از احساس، که بسیار دیرتر در طول رشد روان در دنیای حیوانات ظاهر شد.

ادراک - انعکاس اشیا و پدیده های واقعیت در مجموع خصوصیات و اجزای مختلف آنها با تأثیر مستقیم آنها بر حواس.

به عبارت دیگر، ادراکچیزی نیست جز فرآیند دریافت و پردازش اطلاعات مختلف توسط شخص که از طریق حواس وارد مغز می شود.

بنابراین، ادراک به عنوان ترکیبی معنادار (از جمله تصمیم گیری) و معنادار (مرتبط با گفتار) از احساسات مختلف به دست آمده از اشیاء جدایی ناپذیر یا پدیده های پیچیده درک شده به عنوان یک کل عمل می کند. این سنتز به شکل تصویری از یک شی یا پدیده مشخص ظاهر می شود که در طول بازتاب فعال آنها ایجاد می شود.

بر خلاف احساسات، که فقط ویژگی ها و کیفیت های فردی اشیاء را منعکس می کنند، ادراک همیشه کل نگر است. نتیجه ادراک تصویر شیء است. بنابراین، همیشه عینی است. ادراک احساسات ناشی از تعدادی تحلیلگر را ترکیب می کند. همه آنالیزورها به یک اندازه در این فرآیند دخالت ندارند. قاعدتاً یکی از آنها رهبر است و نوع ادراک را تعیین می کند.

این ادراک است که بیشترین ارتباط را با دگرگونی اطلاعاتی دارد که مستقیماً از محیط خارجی می آید. در همان زمان، تصاویری شکل می گیرند که توجه، حافظه، تفکر و احساسات متعاقباً با آنها عمل می کنند. بسته به تجزیه و تحلیل، انواع زیر از ادراک متمایز می شود: بینایی، لمس، شنوایی، حرکت، بویایی، چشایی. به لطف ارتباطات ایجاد شده بین آنالیزورهای مختلف، تصویر منعکس کننده چنین ویژگی هایی از اشیا یا پدیده هایی است که تحلیلگر خاصی برای آنها وجود ندارد، به عنوان مثال، اندازه جسم، وزن، شکل، نظم، که نشان دهنده سازمان پیچیده این فرآیند ذهنی است. .

ساخت یک تصویر از یک شیء درک شده ارتباط نزدیکی با روش بررسی آن دارد. هنگامی که یک شی به طور مکرر در طول فرآیند یادگیری درک می شود، درونی سازی در یک طرف (خارجی) رخ می دهد - اصلاح ساختار اعمال با شی. می توان مشاهده کرد که روش های بررسی یک جسم با کاهش تعداد و ترکیب اجزای موتور به کمپلکس ها ساده و شتاب می گیرند. در طرف دیگر (داخلی)، تصویری از شیئی که شخص با آن در تعامل است شکل می گیرد. اطلاعات مربوط به خواص آن (شکل، اندازه، و غیره) که از طریق بررسی حرکتی در تعامل فعال با یک شی به دست می آید، به مجموعه ای از ویژگی های متوالی تبدیل می شود، که از آنها نمایش های یکپارچه اشیاء - تصاویر - متعاقباً بازسازی می شوند.

در ابتدا، فعالیت انسان فقط با تأثیر اشیاء خارجی هدایت و اصلاح می شود، اما به تدریج شروع به تنظیم توسط تصاویر می کند. می توان گفت که تصویر نمایانگر شکل ذهنی شیء است، این یک خلقت است دنیای درونیاز این شخص در حال حاضر در فرآیند شکل گیری این تصویر، تحت تأثیر نگرش ها، علایق، نیازها و انگیزه های فرد قرار می گیرد و منحصر به فرد بودن و ویژگی های رنگ آمیزی عاطفی آن را تعیین می کند. از آنجایی که تصویر به طور همزمان ویژگی های مختلف یک شی مانند اندازه، رنگ، شکل، بافت، ریتم آن را نشان می دهد، می توان گفت که این یک نمایش کلی و تعمیم یافته از شی است که نتیجه سنتز بسیاری از احساسات فردی است که در حال حاضر قادر به تنظیم رفتار مناسب است.

ویژگی های اصلی ادراک شامل ثبات، عینیت، یکپارچگی و عمومیت (یا طبقه بندی) است.
پایداری- این استقلال نسبی تصویر از شرایط ادراک است که در تغییر ناپذیری آن آشکار می شود: شکل، رنگ و اندازه اشیاء توسط ما ثابت می شود، علیرغم این واقعیت که سیگنال هایی که از این اشیا به حواس می آیند به طور مداوم هستند. تغییر می کند. همانطور که مشخص است، اندازه برآمدگی یک جسم بر روی شبکیه چشم به فاصله بین جسم و چشم و زاویه دید بستگی دارد، اما به نظر ما اجسام بدون توجه به این فاصله، اندازه ثابتی دارند. (البته در محدوده خاصی). درک رنگ به عوامل زیادی بستگی دارد: روشنایی، پس زمینه، شدت. در عین حال، رنگ اشیاء آشنا همیشه یکسان درک می شود و به همین ترتیب، شکل اشیاء آشنا بدون توجه به شرایط مشاهده ثابت است. ارزش ثبات بسیار بالا است. بدون این خاصیت، با هر حرکتی که انجام می‌دهیم، با هر تغییری در فاصله تا یک جسم، با کوچک‌ترین چرخش یا تغییر در نور، تمام علائم اساسی که یک فرد با آن یک شی را تشخیص می‌دهد تقریباً به طور مداوم تغییر می‌کند. او از درک جهان چیزهای پایدار دست می کشید و ادراک نمی توانست به عنوان وسیله ای برای درک واقعیت عینی عمل کند.

ویژگی مهم ادراک عینی بودن آن است. عینیتادراک در این واقعیت آشکار می شود که شی دقیقاً توسط ما به عنوان یک بدن فیزیکی جداگانه جدا شده در فضا و زمان درک می شود. این ویژگی به وضوح در پدیده جداسازی یک فیگور از پس زمینه آشکار می شود. به طور خاص، این در این واقعیت بیان می شود که کل واقعیت مشاهده شده توسط یک شخص به دو بخش با اهمیت نابرابر تقسیم می شود: یکی - شی - به عنوان یک کل مشخص، به وضوح تعریف شده، بسته واقع در پیش زمینه درک می شود، و دوم - پس زمینه - به عنوان یک بی شکل تر، نامشخص، واقع در پشت موضوع و میدان نامحدود. بنابراین، واقعیت درک شده همیشه به دو لایه تقسیم می شود: شکل - تصویر شیء، و پس زمینه - تصویر فضای اطراف جسم.

هر تصویری انتگرالاین به معنای رابطه ارگانیک درونی بین اجزا و کل در تصویر است. هنگام تجزیه و تحلیل یکپارچگی ادراک، دو جنبه مرتبط با یکدیگر را می توان تشخیص داد: یکپارچگی عناصر مختلف در یک کل و استقلال یکپارچگی شکل گرفته (در محدوده های معین) از کیفیت عناصر. در عین حال، ادراک کل بر ادراک اجزا تأثیر می گذارد. قانون تشابه: هر چه بخش‌های نقاشی از لحاظ کیفیتی که از نظر بصری درک می‌شود شبیه‌تر به یکدیگر باشند، احتمال بیشتری وجود دارد که در کنار هم قرار گرفته باشند. شباهت در اندازه، شکل و آرایش قطعات می تواند به عنوان ویژگی های گروه بندی عمل کند. عناصری که با هم یک مدار بسته را تشکیل می دهند و همچنین عناصری با شکل به اصطلاح خوب، یعنی دارای تقارن یا تناوب، در یک ساختار انتگرال واحد ترکیب می شوند. قاعده سرنوشت مشترک: بسیاری از عناصر که با همان سرعت و در امتداد یک مسیر حرکت می کنند به طور کلی درک می شوند - به عنوان یک جسم متحرک. این قانون زمانی که اجسام ساکن هستند، اما ناظر در حال حرکت است نیز اعمال می شود. قانون مجاورت: در هر فیلدی که شامل چندین شیء باشد، آنهایی که نزدیکترین آنها به یکدیگر هستند را می توان به صورت کلی به عنوان یک شیء درک کرد.

استقلال کل از کیفیت عناصر تشکیل دهنده آن در غلبه ساختار یکپارچه بر اجزای آن متجلی می شود. سه شکل از چنین سلطه ای وجود دارد. اولین مورد در این واقعیت بیان می شود که یک عنصر، که در ساختارهای انتگرال مختلف گنجانده شده است، به طور متفاوتی درک می شود. مورد دوم در این واقعیت آشکار می شود که وقتی عناصر جداگانه جایگزین می شوند، اما رابطه بین آنها حفظ می شود، ساختار کلی تصویر بدون تغییر باقی می ماند. همانطور که می دانید، می توانید با حفظ شباهت پرتره، یک نمایه را با خطوط، خطوط نقطه چین و با کمک عناصر دیگر به تصویر بکشید. و در نهایت، شکل سوم در حقایق شناخته شده حفظ ادراک ساختار به عنوان یک کل بیان می شود، زمانی که بخش های جداگانه آن سقوط می کند. بنابراین، برای یک درک کل نگر صورت انسانفقط چند عنصر از طرح کلی آن کافی است.
یکی دیگر از ویژگی های مهم تصویر، آن است عمومیت. به این معنی که هر تصویر متعلق به یک کلاس خاص از اشیاء است که یک نام دارد. این نشان دهنده تأثیر نه تنها زبان، بلکه همچنین بر تجربه شخص است. همانطور که تجربه گسترش می یابد، تصویر ادراک، در حالی که فردیت و ارتباط خود را با یک شی خاص حفظ می کند، به مجموعه ای فزاینده از اشیاء یک دسته خاص، یعنی طبقه بندی شده، اختصاص می یابد. این طبقه بندی است که اطمینان از تشخیص صحیح یک شی را بدون توجه به ویژگی های فردی و تحریفات آن که شی را خارج از کلاس نمی کند، تضمین می کند. اهمیت کلیت تشخیص، به عنوان مثال، در توانایی یک فرد برای خواندن آزادانه یک متن، صرف نظر از فونت یا دست خطی که در آن نوشته شده است، آشکار می شود. لازم به ذکر است که عمومیت ادراک نه تنها امکان طبقه بندی و تشخیص اشیاء و پدیده ها را فراهم می کند، بلکه برخی از ویژگی ها را که مستقیماً درک نمی شوند نیز پیش بینی می کند. از آنجایی که یک شی به یک کلاس معین بر اساس کیفیت های فردی آن اختصاص داده می شود، پس با احتمال معینی می توانیم انتظار داشته باشیم که ویژگی های دیگر این کلاس را نیز دارا باشد.

شباهت عملکردی بین تمام ویژگی های ذکر شده ادراک وجود دارد. و ثبات، و عینیت، و یکپارچگی، و تعمیم (دسته بندی) به تصویر یک ویژگی مهم می دهد - استقلال، در حدود معین، از شرایط ادراک و تحریف. به این معنا، ثبات عبارت است از استقلال از شرایط فیزیکی ادراک، عینیت از پس زمینه ای است که شیء در برابر آن ادراک می شود، یکپارچگی استقلال کل از تحریف و جایگزینی اجزای تشکیل دهنده این کل است، و در نهایت، عمومیت استقلال ادراک از چنین تحریفات و تغییراتی است که شیء را خارج از مرزهای کلاس نمی برد. به عبارت دیگر، عمومیت، ثبات درون طبقاتی است; یکپارچگی - ساختاری؛ ذهنیت - معنایی. واضح است که اگر ادراک این ویژگی ها را نداشت، توانایی ما برای انطباق با شرایط دائمی متغیر وجود بسیار ضعیف تر بود. این سازماندهی ادراک به ما اجازه می دهد تا به طور منعطف و کافی با محیط تعامل داشته باشیم و همچنین، در محدوده های معین، خصوصیات غیر قابل درک مستقیم اشیاء و پدیده ها را پیش بینی کنیم.

تمام ویژگی های در نظر گرفته شده ادراک ذاتی نیستند و در طول زندگی فرد ایجاد می شوند.

انسان نیازی به درک همه محرک های اطراف خود ندارد و نمی تواند همه چیز را همزمان درک کند. ادراکات او در فرآیند توجه سازماندهی می شود.

افرادی هستند که همیشه مراقب هستند. تقریبا هیچ چیز نمی تواند غافلگیر، مبهوت یا گیج کند. نقطه مقابل آنها افراد غافل و بی توجهی هستند که گاهی در ساده ترین موقعیت ها گم می شوند.

توجه - این تمرکز فعال آگاهی فرد بر روی اشیاء و پدیده های خاص واقعیت یا برخی از ویژگی ها، کیفیت های آنها است، در حالی که به طور همزمان از هر چیز دیگری انتزاع می کند. توجه، سازمانی از فعالیت ذهنی است که در آن تصاویر، افکار یا احساسات خاص با وضوح بیشتری نسبت به سایرین تشخیص داده می شوند.

به عبارت دیگر، توجه چیزی نیست جز یک حالت تمرکز روانی، تمرکز روی یک شی.
سیگنال های مربوطه و شخصاً مهم با توجه برجسته می شوند. انتخاب از مجموعه تمام سیگنال های موجود برای درک در یک لحظه مشخص انجام می شود. بر خلاف ادراک، که با پردازش و ترکیب اطلاعات حاصل از ورودی‌های روش‌های مختلف مرتبط است، توجه تنها بخشی از آن را که واقعاً پردازش می‌شود محدود می‌کند.

معلوم است که انسان نمی تواند همزمان به چیزهای مختلف بیندیشد و کارهای گوناگون انجام دهد. این محدودیت منجر به نیاز به تقسیم اطلاعات دریافتی از خارج به بخش هایی می شود که از قابلیت های سیستم پردازش فراتر نمی روند. مکانیسم های مرکزی پردازش اطلاعات در انسان می تواند تنها با یک شی در یک زمان معین سروکار داشته باشد. اگر سیگنال های مربوط به یک شی دوم در طول واکنش به شی قبلی ظاهر شود، پردازش اطلاعات جدید تا زمانی که این مکانیسم ها آزاد نشده اند انجام نمی شود. بنابراین، اگر یک سیگنال خاص مدت کوتاهی پس از سیگنال قبلی ظاهر شود، زمان واکنش فرد به سیگنال دوم بیشتر از زمان واکنش به آن در غیاب سیگنال اول است. تلاش برای دنبال کردن همزمان یک پیام و پاسخ دادن به پیام دیگر، هم از دقت ادراک و هم از دقت پاسخ می کاهد.

محدودیت های ذکر شده در مورد امکان درک همزمان چندین سیگنال مستقل، که اطلاعات مربوط به آنها از محیط خارجی و داخلی می آید، با ویژگی اصلی توجه - حجم ثابت آن مرتبط است. یک ویژگی مهم و تعیین کننده دامنه توجه این است که تنظیم آن در طول یادگیری و آموزش عملا غیرممکن است.

حجم محدود مواد درک شده و پردازش شده ما را مجبور می کند که به طور مداوم اطلاعات دریافتی را به بخش هایی تقسیم کنیم و ترتیب (اولویت) تجزیه و تحلیل محیط را تعیین کنیم. انتخابی بودن توجه و جهت آن چیست؟ دو گروه از عوامل وجود دارد. اولی شامل عواملی است که ساختار محرک های خارجی را که به شخص می رسد، یعنی ساختار میدان خارجی مشخص می کند. اینها شامل پارامترهای فیزیکی سیگنال، به عنوان مثال شدت، فرکانس آن و سایر ویژگی های سازماندهی سیگنال ها در یک میدان خارجی است. گروه دوم شامل عواملی است که فعالیت خود شخص، یعنی ساختار میدان داخلی را مشخص می کند. در واقع، همه موافقند که اگر سیگنالی در میدان ادراکی ظاهر شود که شدت بیشتری نسبت به سایرین داشته باشد (مثلاً صدای شلیک گلوله یا فلش نور) یا جدیدتر باشد (مثلاً ببری به طور غیرمنتظره وارد میدان شود. اتاق)، سپس این محرک به طور خودکار توجه را به خود جلب می کند.
مطالعات انجام شده توجه دانشمندان را به عواملی با منشا مرکزی (داخلی) معطوف کرد که بر گزینش توجه تأثیر می گذارد: مطابقت اطلاعات دریافتی با نیازهای فرد، وضعیت عاطفی او، ارتباط این اطلاعات برای او. علاوه بر این، اقداماتی که به اندازه کافی خودکار نیستند، و همچنین اقداماتی که تکمیل نشده اند، نیاز به توجه دارند.

آزمایش‌های متعدد نشان داده‌اند که کلماتی که برای یک فرد معنای خاصی دارند، به عنوان مثال نام او، نام عزیزانش و غیره، راحت‌تر از سر و صدا استخراج می‌شوند، زیرا مکانیسم‌های مرکزی توجه همیشه روی آنها تنظیم شده است. یک مثال برجسته از تأثیر اطلاعات بسیار مرتبط، واقعیتی است که به عنوان "پدیده حزب" شناخته می شود. تصور کنید که در یک مهمانی هستید و در یک گفتگوی جالب غرق شده اید. ناگهان نام خود را می شنوید که به آرامی توسط شخصی در گروه دیگری از مهمانان صحبت می شود. شما به سرعت توجه خود را به مکالمه بین این مهمانان معطوف می کنید و ممکن است چیز جالبی در مورد خود بشنوید. اما در همان زمان، شما از شنیدن آنچه در گروهی که در آن ایستاده‌اید، دست می‌کشید و در نتیجه رشته مکالمه‌ای که قبلاً در آن شرکت کرده‌اید را از دست می‌دهید. شما وارد گروه دوم شدید و از گروه اول جدا شدید. این اهمیت بالای سیگنال، و نه شدت آن، میل به دانستن اینکه مهمانان دیگر در مورد شما چه فکر می کنند، بود که تغییر جهت توجه شما را تعیین کرد.

تنظیم محیطی حواس نقش اصلی را در سازماندهی پیش توجه ایفا می کند. با گوش دادن به صدای ضعیف، فرد سر خود را در جهت صدا می چرخاند و همزمان عضله مربوطه پرده گوش را کشیده و حساسیت آن را افزایش می دهد. هنگامی که صدا بسیار بلند است، کشش پرده گوش تغییر می کند و انتقال ارتعاشات بیش از حد به گوش داخلی کاهش می یابد، همانطور که انقباض مردمک نور اضافی را از بین می برد. توقف یا حبس نفس خود در لحظاتی که بیشترین توجه را دارید نیز گوش دادن را آسان تر می کند.

با نگاه دقیق، فرد تعدادی عملیات را انجام می دهد: همگرایی چشم ها، تمرکز لنز، تغییر قطر مردمک. اگر نیاز به دیدن بیشتر صحنه باشد، فاصله کانونی کوتاه می‌شود؛ زمانی که جزئیات جالب هستند، طولانی‌تر می‌شوند، قسمت‌های مربوطه از صحنه برجسته می‌شوند و از تأثیر جزئیات ثانویه رها می‌شوند. منطقه انتخاب شده، که در کانون توجه قرار دارد، بنابراین از زمینه ای که در ابتدا با آن مرتبط بود محروم می شود: به وضوح قابل مشاهده است و محیط اطراف آن (زمینه) تار به نظر می رسد. بنابراین، همان طرح می تواند به دست آورد معانی مختلفبسته به هدف یا نگرش ناظر.

نظریه هایی که توجه را با انگیزه مرتبط می کنند شایسته توجه ویژه هستند: آنچه توجه را به خود جلب می کند آنچه به علایق شخص مربوط می شود - این به موضوع ادراک شدت بیشتری می بخشد و با آن وضوح و تمایز ادراک افزایش می یابد. بنابراین، دانشمندی که یک مشکل خاص را مطالعه می کند، بلافاصله به یک جزئیات به ظاهر کوچک، اما مربوط به این مشکل توجه می کند، که فرد دیگری را که علاقه ای به این موضوع نشان نمی دهد، فرار می کند.

جنبه فیزیولوژیکی همه نظریه ها بدون استثنا با در نظر گرفتن توجه به عنوان نتیجه تحریک عصبی اضافی ناشی از مراکز عصبی بالاتر و منجر به تقویت یک تصویر یا مفهوم مرتبط است. پویایی آن به شرح زیر ارائه می شود: در پاسخ به تحریک ناشی از حواس، سیستم عصبی مرکزی سیگنال هایی را ارسال می کند که به طور انتخابی جنبه های خاصی از تحریک خارجی را افزایش می دهد، آنها را برجسته می کند و به آنها وضوح و وضوح بیشتری می بخشد.

توجه به معنای درک چیزی با کمک مکانیسم های کمکی است. توجه همیشه شامل چندین درج فیزیولوژیکی و روانی (با ماهیت های مختلف و سطوح مختلف) که از طریق آن چیزی خاص برجسته و روشن می شود.
بنابراین، توجه نوعی «احساس»، بازرسی و تحلیل محیط را انجام می دهد. از آنجایی که احساس کردن کل محیط به یکباره غیرممکن است، بخشی از آن مشخص می شود - حوزه توجه. این بخشی از محیط است که در حال حاضر مورد توجه قرار می گیرد. تأثیر تحلیلی توجه را می توان به عنوان پیامد تأثیر تقویت کننده آن در نظر گرفت. با تشدید ادراک بخشی از میدان و انتقال پی در پی این تشدید به قسمت های دیگر، فرد می تواند به تحلیل کاملی از محیط دست یابد.

ویژگی های توجه
توجه محدود مشخصه های اصلی آن را تعیین می کند: ثبات، تمرکز، توزیع، تغییرپذیری و عینیت.

پایداری- این مدت زمان جلب توجه به یک شی یا همان کار است. می توان آن را با عوامل محیطی و مرکزی تعیین کرد. ثبات، تعیین شده توسط عوامل محیطی، از 2-3 ثانیه تجاوز نمی کند، پس از آن توجه شروع به نوسان می کند. پایداری توجه مرکزی می‌تواند یک بازه زمانی بسیار طولانی‌تر - تا چند دقیقه را شامل شود. واضح است که نوسانات در توجه محیطی مستثنی نیستند، بلکه همیشه به یک شی باز می گردند. در عین حال، به گفته S. L. Rubinstein، مدت زمان جلب توجه مرکزی به توانایی آشکار کردن مداوم محتوای جدید در یک شی بستگی دارد. می توان گفت که هر چه یک شی برای ما جالب تر باشد، توجه ما پایدارتر خواهد بود. پایداری توجه ارتباط نزدیکی با تمرکز آن دارد.

تمرکزبا وحدت دو تعیین می شود عوامل مهم- افزایش شدت سیگنال زمانی که میدان درک محدود است.
زیر توزیعدرک توانایی تجربه شده ذهنی یک فرد برای نگه داشتن تعداد معینی از اشیاء ناهمگن در مرکز توجه به طور همزمان. این کیفیت است که انجام چندین عمل را به طور همزمان امکان پذیر می کند و آنها را در میدان توجه نگه می دارد. بسیاری در مورد توانایی‌های خارق‌العاده جولیوس سزار شنیده‌اند که طبق افسانه‌ها می‌توانست هفت کار غیرمرتبط را همزمان انجام دهد. همچنین مشخص است که ناپلئون می توانست به طور همزمان هفت سند مهم دیپلماتیک را به منشی های خود دیکته کند. با این حال، دلایل زیادی وجود دارد که فرض کنیم تنها یک نوع از فعالیت ذهنی آگاهانه در همان زمان رخ می دهد، و احساس ذهنی عملکرد همزمان چند نفر به دلیل تغییر متوالی سریع از یکی به دیگری است. بنابراین، توزیع توجه اساساً سمت معکوس تغییر آن است.

قابلیت تعویضبا سرعت انتقال از یک نوع فعالیت به نوع دیگر تعیین می شود. نقش مهماین ویژگی را می توان به راحتی با تجزیه و تحلیل چنین پدیده شناخته شده و گسترده ای مانند پراکندگی نشان داد که عمدتاً به تغییرپذیری ضعیف خلاصه می شود.

بسیاری از شوخی ها درباره غیبت دانشمندان است. با این حال، غیبت آنها اغلب جنبه متقابل حداکثر خونسردی و تمرکز بر روی موضوع اصلی مورد علاقه است: آنها آنقدر در افکار خود غوطه ور هستند که هنگام مواجهه با چیزهای کوچک روزمره تغییر نمی کنند و می توانند خود را در موقعیت خنده داری بیابند. در اینجا حقایقی از این دست آورده شده است. در مورد غیبت آهنگساز و شیمیدان مشهور A.P. Borodin بسیار گفته شده است. یک بار که مهمان داشت، خسته شروع به خداحافظی کرد و گفت وقت رفتنش به خانه است، چون فردا سخنرانی دارد و رفت تا در راهرو لباس بپوشد. یا چنین موردی. بورودین با همسرش به خارج از کشور رفت. مامور هنگام بررسی گذرنامه در پاسگاه مرزی نام همسرش را پرسید. بورودین به دلیل غیبت خود نتوانست نام او را به خاطر بیاورد. مسئول با مشکوک به او نگاه کرد. در این زمان، همسرش، اکاترینا سرگیونا، وارد اتاق شد و بورودین به سمت او شتافت: "کاتیا! به خاطر خدا، نام تو چیست؟"
این داستان نیز شناخته شده است. ژوکوفسکی به خانه اش می آید، زنگ می زند و از پشت در می پرسند: "چه کسی را می خواهید؟" پاسخ داد: به من بگو صاحب خانه است؟ - "نه". - "و مهماندار؟" - "میزبان هم نیست. چی باید منتقل کنم؟" - "به من بگو که ژوکوفسکی آمد."

و یک واقعیت دیگر روزی روزگاری، هیلبرت ریاضیدان معروف مهمانی داشت. بعد از ورود یکی از مهمانان، مادام گیلبرت شوهرش را کناری گرفت و به او گفت: "دیوید برو و کراواتت را عوض کن." گیلبرت رفت. یک ساعت گذشت و او هنوز ظاهر نشد. زن خانه دار نگران به دنبال شوهرش رفت و با نگاهی به اتاق خواب او را در رختخواب یافت. او به شدت خوابیده بود. وقتی از خواب بیدار شد، به یاد آورد که با برداشتن کراوات، به طور خودکار شروع به درآوردن بیشتر کرد و با پوشیدن لباس خوابش به رختخواب رفت. در اینجا ما دوباره با پیوند عمیق همه ویژگی های توجه روبرو هستیم.
دلیل غیبت توصیف شده چیست؟ عمدتاً با ایجاد کلیشه‌های روزمره، دانشمندان از هر فرصتی برای حذف کنترل اجرای خود یا تغییر به موقع به برنامه دیگری استفاده کردند و در نتیجه میدان توجه را برای حل مشکل اصلی علمی آزاد کردند.

حالا بیایید به ویژگی توجه زیر بپردازیم - عینیتهمانطور که قبلاً تأکید شد، مکانیسم‌های مرکزی توجه با تغییر حساسیت (آستانه) اندام‌های حسی با روش‌های مختلف عمل می‌کنند. اما یک فرد با اشیاء خاص عمل می کند، نه با یک روش تعمیم یافته. به عنوان مثال، می توانید بدون توجه به سرفه همسایه یا سر و صدای یک طرفدار به یک ارکستر گوش دهید، بدون توجه به کلاه بیننده ای که در جلو نشسته است، فیلم تماشا کنید، یعنی مجموعه های خاصی از سیگنال ها را مطابق با تنظیمات مرکزی، شخصی برجسته کنید. اهمیت، و ارتباط.

ویژگی های ذکر شده توجه (ثبات، تمرکز و...) تا حدودی نه تنها برای انسان، بلکه برای حیوانات نیز مشخص است. اما یک ویژگی خاص توجه - اختیاری - واقعاً انسانی است. حیوانات فقط توجه غیر ارادی دارند.

انواع توجه

رایگان- آگاهانه تنظیم شده، بر روی شی متمرکز شده است.

غیر ارادی- عمداً به وجود نمی آید، اما تحت تأثیر ویژگی های اشیاء و پدیده ها، چنین توجهی به شما امکان می دهد تغییرات محیط را هدایت کنید.

پس از داوطلبانه- آگاهانه پس از داوطلبانه به وجود می آید و برای اینکه حواسش پرت نشود نیازی به تلاش ندارد.

در فرآیند ادراک، فرد با توجه مناسب، تصاویر ذهنی از اشیاء و پدیده های عینی ایجاد می کند که مستقیماً بر اندام های حسی او تأثیر می گذارد. برخی از این تصاویر در طول احساسات و ادراک به وجود می آیند و تغییر می کنند. اما تصاویری وجود دارند که پس از توقف احساسات و ادراکات یا زمانی که این فرآیندها به اشیاء دیگر تغییر می کنند، باقی می مانند. چنین تصاویری را بازنمایی می نامند.

ایده ها و ارتباطات آنها (تداعیات) می تواند برای مدت طولانی در فرد باقی بماند. برخلاف تصاویر ادراک، ایده ها توسط تصاویر حافظه ایجاد می شوند.

ما یک تست جالب (شماره 4) ارائه می دهیم که با آن می توانید بررسی کنید که آیا حافظه خوبی دارید یا خیر. از این گذشته ، در زندگی روزمره ما اغلب باید اطلاعات مختلف زیادی را به خاطر بسپاریم.

کلمات زیر را همراه با شماره سریال، که تحت آن فهرست شده اند.

حافظه - این انعکاس چیزی است که قبلاً توسط شخص درک، تجربه، انجام و درک شده است. با فرآیندهایی مانند ضبط، ذخیره، بازتولید و پردازش انواع اطلاعات توسط یک فرد مشخص می شود. این فرآیندهای حافظه همیشه در وحدت هستند، اما در هر مورد خاص یکی از آنها فعال ترین می شود.

دو نوع حافظه وجود دارد: ژنتیکی (ارثی) و مادام العمر.

حافظه ارثیاطلاعاتی را ذخیره می کند که ساختار تشریحی و فیزیولوژیکی ارگانیسم را در طول رشد و اشکال ذاتی رفتار گونه (غرایز) تعیین می کند. در مقایسه با حافظه بلند مدت انباشته شده در طول عمر، کمتر به شرایط زندگی بدن بستگی دارد. اطلاعات موجود در حافظه ارثی در مولکول های DNA (دئوکسی ریبونوکلئیک اسید) ذخیره می شود که شامل زنجیره های بلندی است که به صورت مارپیچی پیچیده شده اند. علاوه بر این، هر سلول بدن حاوی تمام اطلاعات ارثی است. DNA به عنوان حامل اطلاعات ارثی دارای تعدادی ویژگی خاص است. در برابر عوامل آسیب رسان مقاوم بوده و قادر است برخی از آسیب های خود را اصلاح کند که ترکیب اطلاعاتی آن را تثبیت می کند. اینها و تعدادی ویژگی دیگر، قابلیت اطمینان اطلاعات ارثی را تضمین می کند.

حافظه مادام العمرمخزن اطلاعات دریافت شده از بدو تولد تا مرگ است. به طور قابل توجهی بیشتر به شرایط خارجی بستگی دارد. انواع و اشکال مختلفی از حافظه مادام العمر وجود دارد. یکی از انواع حافظه مادام العمر - حکاکی - حد واسط بین حافظه ژنتیکی و مادام العمر است.

چاپنوعی از حافظه است که فقط در دوره اولیه رشد، بلافاصله پس از تولد مشاهده می شود. چاپ عبارت است از برقراری فوری یک ارتباط خاص بسیار پایدار بین یک شخص یا حیوان و یک شی خاص در محیط خارجی. این ارتباط می تواند در دنبال کردن هر جسم متحرکی که در اولین ساعات زندگی به حیوان نشان داده می شود، در نزدیک شدن به آن، لمس کردن و ... خود را نشان دهد. حفظ کردن از یک ارائه چاپ کردن به طور قابل توجهی با حفظ کردن معمولی متفاوت است زیرا عدم تقویت طولانی مدت پاسخ را ضعیف نمی کند، اما محدود به یک دوره کوتاه و کاملاً مشخص در چرخه زندگی است و برگشت ناپذیر است. در یادگیری معمولی، آنچه در آخر نشان داده می‌شود (سایر موارد، شرایط مساوی اهمیت، احتمال، و غیره) بیشترین تأثیر را بر رفتار دارد، در حالی که در چاپ کردن، شیئی که ابتدا نشان داده شده است اهمیت بیشتری دارد. نکته اصلی در اینجا جدید بودن محرک نیست، بلکه اولویت آن است.

بنابراین، به راحتی می توان دریافت که نقش آفرینی به عنوان شکلی از حافظه مادام العمر از نظر استحکام، فساد ناپذیری اثر و ماهیت اجتناب ناپذیر مظاهر آن بسیار به ارثی نزدیک است.

انواع زیر از حافظه درون حیاتی متمایز می شود: حرکتی، مجازی، عاطفی و نمادین (کلامی و منطقی).

حافظه موتور خیلی زود تشخیص داده شد این در درجه اول یک خاطره برای وضعیت بدن، وضعیت بدن است. حافظه حرکتی زیربنای مهارت های حرفه ای و ورزشی، فیگورهای رقص و مهارت های خودکار بی شماری است، مانند عادت نگاه کردن ابتدا به چپ و سپس به راست هنگام عبور از خیابان. با رسیدن به رشد کامل زودتر از سایر اشکال، حافظه حرکتی در برخی افراد تا پایان عمر پیشرو باقی می ماند، در حالی که در برخی دیگر انواع دیگر حافظه نقش اصلی را ایفا می کنند.

یکی از اشکال حافظه مجازی است دیداری. ویژگی بارز آن این است که در طول دوره نگهداری تصویر در حافظه، دچار دگرگونی خاصی می شود. تغییرات زیر کشف شد که با تصویر بصری در فرآیند حفظ رخ می دهد: ساده سازی (حذف جزئیات)، مقداری اغراق در جزئیات فردی، تبدیل شکل به شکل متقارن تر (یکنواخت تر). شکل ذخیره شده در حافظه را می توان گرد، گسترش داد و گاهی اوقات موقعیت و جهت آن تغییر می کند. در طی فرآیند ذخیره، تصویر نیز به رنگ تبدیل می شود. تصاویری که به ندرت با آنها روبرو می شوند و غیرمنتظره هستند، به وضوح و واضح تر از نظر بصری بازتولید می شوند. از یک سو، این دگرگونی‌های تصویر در حافظه، دقت آن را در مقایسه با تصویر در حافظه کلامی کمتر می‌کند. از سوی دیگر، این دگرگونی ها می توانند سودمند باشند - تصویر را به یک طرح کلی تبدیل کرده و تا حدی آن را به یک نماد تبدیل کنند. کنترل ارادی حافظه تصویری دشوار است. خوب است فقط موارد خاص و خارق العاده را به خاطر بسپارید - این به معنای داشتن حافظه خوب نیست.

در نمایشنامه چخوف "مرغ دریایی"، نویسنده ای بدشانس خود را با نویسنده ای با استعداد مقایسه می کند: "او [با استعداد] روی سد، گردنی درخشان از بطری شکسته و سایه ای سیاه از چرخ آسیاب دارد - بنابراین شب مهتابی است. آماده است و من لرزش نور ماه و چشمک آرام ستاره ها و صداهای دور پیانو دارم که در هوای معطر آرام محو می شوند. همه بارها آخرین توضیحات را درک کرده و خوانده اند و بنابراین تصویر واضحی را تداعی نمی کند. برعکس، درخشش گردن یک بطری شکسته تصویری غیرمنتظره و در نتیجه به یاد ماندنی است.

حافظه تصویری معمولاً در کودکان و نوجوانان بارزتر است. در بزرگسالان، حافظه اصلی، به عنوان یک قاعده، مجازی نیست، بلکه منطقی است. با این حال، حرفه هایی وجود دارد که در آنها داشتن حافظه تصویری توسعه یافته مفید است. مشخص شد که اگر قبل از رفتن به رختخواب، تصاویر داده شده را به صورت ذهنی در حالتی آرام و منفعل و با چشمان بسته بازتولید کنید، می توانید به طور موثر حافظه تصویری را آموزش دهید.

حافظه عاطفی بازتولید یک حالت عاطفی خاص را در مواجهه مکرر با موقعیتی که در آن این حالت عاطفی برای اولین بار ایجاد شده است، تعیین می کند. تأکید بر این نکته مهم است که این حالت در ترکیب با عناصر موقعیت و نگرش ذهنی نسبت به آن بازتولید می شود. از ویژگی های این حافظه می توان به سرعت شکل گیری آثار، قدرت ویژه و بازتولید غیر ارادی آنها اشاره کرد. ادعاهایی وجود دارد که حافظه حسی که بر اساس آن حافظه عاطفی رشد می کند، در حال حاضر در یک کودک شش ماهه وجود دارد و در سه تا پنج سالگی به اوج خود می رسد. این اساس احتیاط، دوست داشتن و دوست نداشتن، و همچنین حس اولیه تشخیص ("آشنا" و "بیگانه") است. فرد در طولانی ترین مدت تاثیرات قوی و دارای بار عاطفی را حفظ می کند. V.N. Myasishchev با بررسی ثبات حافظه عاطفی خاطرنشان کرد که هنگامی که به دانش آموزان عکس نشان داده می شد، دقت حفظ آنها به نگرش عاطفی نسبت به آنها - مثبت، منفی یا بی تفاوت - بستگی دارد. آنها با نگرش مثبت، تمام 50 عکس، با نگرش منفی، تنها 28، و با نگرش بی تفاوت، تنها 7 عکس را به یاد آوردند. خاطره ای از یک احساس قبلی بنابراین، شخصی که در کودکی توسط یک سگ ترسیده یا گاز گرفته شده است، هر بار که با سگی ملاقات می کند، می ترسد، اما متوجه نمی شود که این احساس با چه چیزی مرتبط است. بازتولید خودسرانه احساسات تقریباً غیرممکن است. حافظه عاطفی همراه با حک کردن حالت حسی که با درک این یا آن اطلاعات همراه است، به خاطر سپردن سریع و پایدار خود اطلاعاتی که باعث این حالت عاطفی شده است، می دهد، اما همیشه نمی توان به دقت ذخیره آن اعتماد کرد.

بیایید یک مثال بزنیم. آزمایش زیر انجام شد: دانش آموزان در بین حضار نشستند و سر خود را بر روی برگه های امتحانی خم کردند. ناگهان در باز شد و زن جوانی با قد تقریبی 1 متر و 50 سانتی متر، با شلوار جین، پیراهن گاوچران چهارخانه و کلاه سبز تیرولی وارد اتاق شد. او به سرعت هویج را به سمت دانش آموزی که در ردیف اول نشسته بود پرتاب کرد و فریاد زد: "شاهی فدرال! نمرات من را دزدیدی." همزمان صدای کف زدن از راهرو بیرون شنیده شد. دانش آموزی که در ردیف جلو بود، با یونیفرم جامعه ورزشی، فریاد زد و روی زمین افتاد. وقتی ضارب از اتاق بیرون دوید، دو مرد که لباسی به تن داشتند به داخل کلاس دویدند، قربانی را روی پاهایش کشیدند و به سرعت او را بیرون بردند. کل صحنه از لحظه ورود مهاجم تا بیرون آوردن قربانی یک دقیقه طول کشید. تأثیر شوک عاطفی و غافلگیری زمانی به وضوح نشان داده شد که از دانش آموزان خواسته شد که بلافاصله تصویر کامل وقایعی را که شاهد بودند با پاسخ دادن به یک سری سؤالات توصیف کنند. نتیجه شگفت انگیز بود. در اینجا چند سوال و پاسخ آورده شده است. مهاجم کی بود؟ یکی از دانشجویان نوشت: "...بزرگ، نوع آلمانی...مثل نجات غریق هالیوود." مهاجم چگونه لباس پوشیده بود؟ "در لباس راه آهن." سلاح ها چه بود؟ قاتل از چاقویی با تیغه باز استفاده کرد». قربانی کی بود؟ مردی با شلوار خاکی و ژاکت آبی. از آنجایی که این حادثه بسیار غیرمنتظره بود و ظاهری دراماتیک داشت، اکثر شاهدان نه ظاهر شخص وارد شده و نه شرایط تهاجم را به خاطر نداشتند. در وضعیت تجربی توصیف شده، تغییر شکل ردیابی ها در حافظه را فقط می توان به تأثیر عاطفی نسبت داد، زیرا عامل زمان مستثنی است و فراموشی را نمی توان به تغییر شکل اطلاعات در یک دوره طولانی ذخیره سازی نسبت داد.

حافظه نمادین به دو دسته کلامی و منطقی تقسیم می شود. کلامی در روند رشد مادام العمر به دنبال شکل مجازی شکل می گیرد و تا 10-13 سال به بالاترین قدرت خود می رسد. ویژگی متمایزآن وفاداری است دیگر (و این مزیت آن نسبت به حافظه مجازی است) وابستگی بسیار بیشتر به اراده است. بازتولید یک تصویر بصری همیشه در توان ما نیست، در حالی که تکرار یک عبارت بسیار آسان تر است. با این حال، حتی با ذخیره کلامی، تحریف مشاهده می شود. بنابراین، هنگام به خاطر سپردن یک سری کلمات، کلمات ابتدایی و پایانی با بیشترین دقت بازتولید می شوند؛ علاوه بر این، جزئیات داستان که توجه فرد را به خود جلب کرده است، در حین بازگویی به سمت آغاز حرکت می کند. دقت بازتولید کلامی نه تنها با تکرار، بلکه با اختصار نیز تضمین می شود. متن را می توان کوتاه کرد و در نتیجه کار حافظه را تسهیل کرد: هر چه کوتاه تر باشد، خطاهای کمتری در حین تولید مثل وجود دارد. کوتاهی نه تنها به دلیل برش ساده، بلکه به دلیل توسعه قوانین برای برجسته کردن ضروری ترین آنها مؤثر است. به تدریج حافظه منطقی از طریق تعمیم ایجاد می شود.
رابطه بین حافظه کلامی و حافظه دیداری پیچیده است. از یک طرف، حافظه کلامی به خودی خود دقیق تر از حافظه دیداری است، از سوی دیگر، می تواند بر تصاویر بصری ذخیره شده در حافظه تأثیر بگذارد، تغییر شکل آنها را افزایش دهد یا آنها را به طور کامل سرکوب کند. در این حالت، تصاویر بصری در حافظه را می توان به گونه ای تغییر شکل داد که با توصیفات کلامی آنها مطابقت بیشتری داشته باشد.

بر اساس زمان ذخیره مواد، چهار شکل اصلی حافظه وجود دارد:
- فوری (یا نماد - حافظه-تصویر) با حفظ یک تصویر دقیق و کامل از آنچه که فقط توسط حواس درک شده است، بدون هیچ گونه پردازش اطلاعات دریافت شده همراه است. این حافظه بازتاب مستقیم اطلاعات توسط حواس است. مدت آن از 0.1 تا 0.5 ثانیه است و نشان دهنده تأثیر باقی مانده کامل است که از درک مستقیم محرک ها ناشی می شود.
- کوتاه مدت روشی برای ذخیره اطلاعات برای مدت زمان کوتاه است. مدت زمان حفظ آثار یادگاری در اینجا از چند ده ثانیه تجاوز نمی کند، به طور متوسط ​​حدود 20 (بدون تکرار). در حافظه کوتاه مدت، نه یک تصویر کامل، بلکه فقط یک تصویر تعمیم یافته از آنچه درک می شود، ضروری ترین عناصر آن، ذخیره می شود. این حافظه بدون قصد آگاهانه اولیه برای به خاطر سپردن، اما با هدف بازتولید بعدی مطالب کار می کند.
- عملیاتی حافظه نامیده می شود که برای ذخیره اطلاعات برای مدت معین و از پیش تعیین شده، از چند ثانیه تا چند روز طراحی شده است. مدت زمان ذخیره سازی اطلاعات در این حافظه با توجه به وظیفه ای که شخص با آن مواجه است تعیین می شود و فقط برای حل این مشکل طراحی شده است. پس از این، اطلاعات ممکن است از RAM ناپدید شوند.
– بلند مدت حافظه قادر است اطلاعات را برای مدت تقریبا نامحدودی ذخیره کند. اطلاعاتی که وارد حافظه بلندمدت شده اند می توانند توسط شخص به تعداد دفعات لازم بدون از دست دادن بازتولید شوند. علاوه بر این، بازتولید مکرر و منظم این اطلاعات تنها ردپای آن را در حافظه بلند مدت تقویت می کند.

ویژگی های حفظ و یادآوری به عنوان کیفیت های حافظه عمل می کند. اینها شامل حجم (اندازه‌گیری شده با تعداد اشیایی که بلافاصله پس از درک آنها به یاد می‌آیند)، سرعت (اندازه‌گیری شده با سرعت، یعنی مقدار زمان صرف شده برای به خاطر سپردن و یادآوری مطالب مورد نیاز)، دقت (اندازه‌گیری شده با درجه تشابه چیزی است. با آنچه در حال یادآوری است یادآوری می شود).
برای جمع‌بندی همه موارد فوق، می‌توان تاکید کرد که حافظه فرآیندی ذهنی است که در آن تجربه یک فرد نقش بسته و بازتولید می‌شود. به لطف حافظه، تجربه گذشته فرد بدون هیچ ردی از بین نمی رود، بلکه در قالب ایده ها حفظ می شود.

احساسات، ادراکات و ایده های یک شخص عمدتاً آن اشیا و پدیده ها یا ویژگی های فردی آنها را منعکس می کند که مستقیماً بر تحلیلگرها تأثیر می گذارد. این فرآیندهای ذهنی، همراه با توجه غیرارادی و حافظه تصویری-تجسمی، مبانی حسی شناخت انسان از واقعیت عینی را نشان می دهند.

اما مبانی حسی همه امکانات انعکاس انسان را تمام نمی کند. گواه این واقعیت است که شخص چیز زیادی را احساس یا درک نمی کند، بلکه یاد می گیرد. برای مثال، او صداهای بسیار کوتاه یا بسیار ضعیف را نمی‌شنود، تغییرات دمایی کوچک را احساس نمی‌کند، حرکت نور یا امواج رادیویی را نمی‌بیند، فرآیندهای درون اتم‌ها را احساس نمی‌کند و غیره. محدودیت‌های شناخت حسی. به ویژه در انعکاس گذشته و آینده حاد هستند، یعنی چیزی که به طور عینی وجود ندارد و در یک لحظه خاص از فعالیت زندگی شخص را تحت تأثیر قرار نمی دهد.

با وجود چنین محدودیت‌هایی، انسان همچنان آنچه را که برای دانش حسی او غیرقابل دسترس است بازتاب می‌دهد. این از طریق تفکر اتفاق می افتد.

فكر كردن - این بازتابی تعمیم یافته از واقعیت عینی در طبیعی ترین و مهم ترین پیوندها و روابط آن است. با اجتماع و اتحاد با گفتار مشخص می شود.

به عبارت دیگر، تفکر یک فرآیند ذهنی شناخت است که با کشف دانش ذهنی جدید، با حل مسئله، با دگرگونی خلاقانه واقعیت همراه است.

تفکر در هنگام حل هر مشکلی که پیش روی شخص قرار می گیرد خود را نشان می دهد، تا زمانی که مرتبط باشد، راه حل آماده ای نداشته باشد و یک انگیزه قدرتمند، فرد را به جستجوی راه حل ترغیب می کند. انگیزه فوری برای توسعه فرآیند فکر، ظهور یک وظیفه است که به نوبه خود در نتیجه آگاهی از اختلاف بین ظاهر می شود. برای انسان شناخته شده استاصول و روش های انجام اعمال و شرایط جدید که مانع اعمال آنها می شود. مرحله اول، بلافاصله پس از آگاهی از وجود یک کار، معمولاً با تاخیر در واکنش های تکانشی همراه است. چنین تأخیری باعث ایجاد مکث لازم برای جهت یابی در شرایط آن، تجزیه و تحلیل مؤلفه ها، برجسته کردن مهمترین آنها و ارتباط آنها با یکدیگر می شود. جهت گیری اولیه در شرایط کار مرحله اولیه اجباری هر فرآیند تفکر است.

مرحله کلیدی بعدی با انتخاب یکی از گزینه ها و تشکیل یک طرح راه حل کلی همراه است. در فرآیند چنین انتخابی، برخی از حرکات احتمالی در تصمیم گیری خود را محتمل تر نشان می دهد و گزینه های ناکافی را کنار می گذارد. در عین حال، نه تنها ویژگی‌های کلی این موقعیت و موقعیت‌های مشابه از تجربه گذشته فرد، بلکه اطلاعاتی در مورد نتایجی که قبلاً با انگیزه‌ها و حالات عاطفی مشابه به دست آمده‌اند نیز از حافظه استخراج می‌شوند. اسکن مداوم اطلاعات در حافظه وجود دارد و انگیزه غالب این جستجو را هدایت می کند. ماهیت انگیزه (قدرت و مدت آن) اطلاعات بازیابی شده از حافظه را تعیین می کند. افزایش تدریجی تنش عاطفی منجر به گسترش دامنه فرضیه های استخراج شده از حافظه می شود، اما استرس بیش از حد می تواند این محدوده را محدود کند، که تعیین کننده گرایش شناخته شده به تصمیم گیری های کلیشه ای در موقعیت های استرس زا است. با این حال، حتی با حداکثر دسترسی به اطلاعات، جستجوی کامل فرضیه ها به دلیل صرف زمان زیاد غیرمنطقی است.

برای محدود کردن زمینه فرضیه ها و کنترل ترتیب جستجو، از مکانیسم خاصی استفاده می شود که ارتباط نزدیکی با سیستم نگرش های فرد و خلق و خوی عاطفی او دارد. قبل از بررسی و ارزیابی رویکردهای ممکن برای حل یک مشکل، باید آن را درک کنید و درک آن به چه معناست؟ درک معمولاً با وجود مفاهیم میانی که شرایط مسئله و نتیجه مورد نیاز را به هم وصل می کند و قابل انتقال راه حل تعیین می شود. اگر یک اصل راه حل کلی برای دسته ای از مسائل شناسایی شود، راه حل قابل انتقال خواهد بود، یعنی یک متغیر نامتغیر شناسایی شود که می تواند برای حل مسائل کلاس های دیگر استفاده شود. یادگیری شناسایی چنین اصل کلی به معنای دستیابی به یک ابزار جهانی برای حل مشکلات است. این با آموزش در فرمول مجدد مشکل کمک می کند.

عناصر اصلی که اندیشه با آنها عمل می کند عبارتند از مفاهیم(انعکاس خصوصیات کلی و ماهوی هر شیء و پدیده)، قضاوت ها(ایجاد ارتباط بین اشیا و پدیده ها، می تواند درست و نادرست باشد) استنباط ها(نتیجه گیری حکم جدید از یک یا چند حکم)، و نیز تصاویرو نمایندگی.

عملیات اساسی تفکر شامل تحلیل و بررسی(تقسیم ذهنی کل به اجزا و سپس مقایسه آنها) سنتز(ترکیب اجزای منفرد در یک کل، ساختن یک کل از اجزای مشخص تحلیلی)، مشخصات(کاربرد قوانین کلی برای یک مورد خاص، عمل معکوس تعمیم)، انتزاع - مفهوم - برداشت(منزوی کردن هر طرف یا جنبه ای از یک پدیده که در واقعیت به عنوان یک پدیده مستقل وجود ندارد) تعمیم(تداعی ذهنی اشیا و پدیده هایی که به نوعی شبیه هم هستند) و همچنین مقایسهو طبقه بندی.

توجه به این نکته مهم است که عملیات ذهنی اصلی را می توان به صورت جفت های برگشت پذیر نشان داد: تجزیه و تحلیل - سنتز، شناسایی شباهت ها - شناسایی تفاوت ها، انتزاع - بتن ریزی.

انواع اصلی تفکر عبارتند از نظری(که به نوبه خود شامل مفهومی و مجازی می شود) و همچنین عملی (بهاین شامل تصویری-تصویری و بصری-اثر است).

ویژگی های اصلی ذهن عبارتند از:
- کنجکاویو کنجکاوی(میل به یادگیری هر چه بیشتر و کامل)؛
- عمق(توانایی نفوذ به ذات اشیاء و پدیده ها)؛
- انعطاف پذیری(توانایی جهت یابی صحیح در شرایط جدید)؛
- انتقادی بودن(توانایی زیر سوال بردن نتیجه گیری و کنار گذاشتن سریع یک تصمیم اشتباه)؛
- منطق(توانایی تفکر هماهنگ و پیوسته)؛
- سرعت(توانایی تصمیم گیری صحیح در کوتاه ترین زمان ممکن).

هنگام مطالعه فرآیندهای فکری، چندین نوع مانع کشف شد - موانع خاص در تفکر، نوعی تابو. اینها خویشتنداری‌هایی است که با اینرسی و ماهیت متعارف تفکر ما مرتبط است و تحسین مقامات زنده ("N.N. خودش در مورد چشم انداز کار در این جهت بدبین بود") و مرده ("پوانکاره حتی به غیر قابل حل بودن یک مشابه اشاره کرد. مشکل»)، و ممنوعیت ها، بر اساس یک قیاس نادرست («مثل ایجاد کردن است دستگاه حرکت دائمییکی از مؤثرترین راه‌ها برای سرکوب ایده‌های جدید این ایده است که هیچ‌کس حق ندارد در هر تصمیمی شک کند، مگر اینکه خودش تصمیمی بهتر یا واضح‌تر ارائه دهد.

برای غلبه بر موانع ذکر شده، تجزیه و تحلیل کل زمینه فرضیه ها، صرف نظر از بهره وری مورد انتظار آنها، در ابتدای حل یک مسئله مفید است. و تنها با پیشرفت تجزیه و تحلیل باید بر روی یک منطقه باریکتر متمرکز شود که ارتباط نزدیک تری با مشکل حل شده دارد.

برای سهولت در غلبه بر این مشکلات و از دست ندادن فرضیه های مهم در طول یک جستجوی تصادفی، یک روش ویژه - تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی - ایجاد شده است. این شامل تقسیم مسئله به عناصر عملکردی و مطالعه متوالی تمام ترکیبات ممکن این عناصر در همه تنوع پارامترهای آنها است. روش دیگر برای هدایت تداعی ها در جهت درست، روش "اشیاء کانونی" است. در چارچوب این رویکرد، تحلیلی از ترکیب ویژگی‌های شی مورد مطالعه و چندین مورد تصادفی، اما به اجبار انتخاب شده، انجام می‌شود.

راه دیگر برای جلوگیری از کلیشه ها در حل، توانایی تغییر هدفمند، "تکان دادن" شرایط مشکل است. برای این منظور، می توانید اندازه یک جسم را به سمت پایین - به صفر یا به سمت بالا - تا بی نهایت تغییر دهید؛ همچنین می توانید طول عمر جسم را از ریز بازه ها تا بی نهایت تغییر دهید. همین اثر در هنگام تقسیم یک شی به قسمت‌ها و هنگام جستجوی راه‌حل برای بخش‌های مجزای جسم تکه‌تکه شده به دست می‌آید. توصیه می شود از انتقال محلول به فضای دیگر یا ایجاد ناهمواری در ویژگی های فضایی محیط یا جسم استفاده شود.

تفکر مفهومی فرصت دیگری را برای بهینه سازی راه حل یک مسئله فراهم می کند. استفاده از مفاهیم سطوح مختلف باعث می‌شود، با حرکت از مفاهیم کمتر تعمیم‌یافته به مفاهیم تعمیم‌یافته‌تر و بازگشت، از مسیر شکسته راه‌حل فرار کنیم.

یکی از راه های موثر برای فعال کردن تفکر، اشاره است. می توان آن را در مراحل مختلف (اولیه و دیررس) حل مشکل ارائه کرد، یا در همان مرحله، از نکات سطوح مختلف - کم و بیش خاص - استفاده کرد. به عنوان راهنمایی برای حل مشکل اصلی، می توانید از یک مشکل کمکی استفاده کنید که مشکل کمتری دارد، اما حاوی اصل حل اصلی است که قابل انتقال است. بیایید نمونه ای از کتاب A.V. Brushlinsky را در نظر بگیریم. مشکل: آیا یک شمع در یک سفینه فضایی در گرانش صفر می سوزد؟ راه حل: بی وزنی از همرفت خارج می شود و احتراق غیرممکن است، زیرا محصولات احتراق از شعله خارج نمی شود و به دلیل کمبود اکسیژن خاموش می شود. در اولین مراحل حل این مشکل، دو مسئله راهنمایی کمکی آسان‌تر را می‌توان مطرح کرد که راه‌حل آن‌ها نیز بر اساس اصول همرفت و انتشار است. چرا رادیاتورهای آبگرمکن در اتاق زیر قرار دارند و در طبقه بالا قرار ندارند؟ (همرفت.) چرا خامه در شیر در اتاق سرد سریعتر ته نشین می شود؟ (نشر.)

آنها از نکات مختلفی استفاده می کنند: گزارش مرحله بعدی در راه حل، داده های اضافی، ارائه یک قیاس. با این حال، باید در نظر داشت که اشاره ای که همزمان با شکل گیری تصمیم خود فرد باشد، می تواند به شدت آن را کند کند یا به اصطلاح اثر قفل را کاملاً مختل کند. اثر مسدود کردن اغلب در یک امتحان ظاهر می شود اگر تذکر معاینه کننده، ارائه شده در لحظه ای که آزمون شونده تقریباً به نتیجه رسیده است، طرح ذهنی راه حل خود را از بین ببرد. او حتی نمی تواند بفهمد چه چیزی به او پیشنهاد می شود، او در اجرای تصمیم خود بسیار غرق شده است.

همه روش های فوق برای غلبه بر موانع فکری زمانی بسیار مؤثر هستند که نیاز به یافتن رویکردی جدید و بدیع برای تحلیل مسائل نظری و فنی باشد. با این حال، در زندگی روزمره، فرد مجبور است هر روز مشکلات ارتباط بین فردی را حل کند، و سپس معلوم می شود که در اینجا حتی برای او دشوارتر است که خود را از کنترل دقیق رویکردهای سنتی و کلیشه ای رها کند. در سال های اخیر، حتی یک جهت جداگانه در روانشناسی - نظریه اسناد - با مطالعه روش های تفکر روزمره و روزمره به سرعت شروع به توسعه کرده است. حوزه کاربرد تلاش‌های محققین در این زمینه، بررسی تأثیرات محیط اجتماعی بر این است که چگونه فردی که مجبور به عمل در شرایط عدم قطعیت اطلاعاتی است، فرضیه‌هایی را درباره علل رفتار مشاهده‌شده افراد دیگر مطرح می‌کند.
کارل یونگ بر اساس ماهیت تفکرشان دو نوع انسان را در نظر گرفت: شهودی (که با غلبه احساسات بر منطق و غلبه نیمکره راست مغز بر چپ مشخص می شود) و ذهنی (که با عقلانیت و غلبه عقل مشخص می شود. نیمکره چپ مغز بر نیمکره راست، تقدم منطق بر احساسات).

در روانشناسی، مشکل تفکر ارتباط تنگاتنگی با مشکل گفتار دارد. تفکر و گفتار انسان بر اساس عناصر مشترک - کلمات - پیش می رود. گفتار همزمان با تفکر در روند رشد اجتماعی-تاریخی انسان پدید آمد.

سخن، گفتار سیستمی از سیگنال های صوتی، علائم نوشتاری و نمادهایی است که توسط انسان برای نمایش، پردازش، ذخیره و انتقال اطلاعات استفاده می شود.

گفتار اکتساب اصلی بشریت، کاتالیزور برای بهبود آن است. در واقع، قادر مطلق است؛ آن اشیایی را که شخص مستقیماً درک می کند، یعنی تعامل واقعی با آنها قابل دستیابی است، برای دانش قابل دسترس می کند. علاوه بر این، زبان به شخص اجازه می دهد تا با اشیایی که قبلاً هرگز با آنها روبرو نشده بود، کار کند، یعنی آنهایی که بخشی از تجربه فردی او نبودند، اما از تجربه جهانی بشری به او اختصاص داده شده بودند. به همین دلیل است که آنها می گویند که زبان نشان دهنده ظهور شکل خاصی از انعکاس واقعیت است. ظهور گفتار شفاهی و نوشتاری ویژگی های توسعه تفکر را تعیین کرد.

مشخص است که مفاهیم درجات کلی کلی وجود دارد و هر مفهوم دارای یک نام مربوطه است - یک کلمه (نماد). مشارکت کلام در این جنبه از تفکر غیر قابل انکار است. تصور تصاویری که چندین مرحله از تعمیم را پشت سر گذاشته اند بسیار دشوارتر است. توسعه زبان نوشتاری به ما اجازه می دهد تا انتقال تدریجی از تصاویر خاص به نمادهای تعمیم یافته را دنبال کنیم. در پیدایش زبان نوشتاری در دوران باستان، تصاویری وجود داشت که اشیاء را به طور واقع گرایانه به تصویر می کشیدند، اما روابط بین اشیاء در آنها به تصویر کشیده نمی شد. در زبان مدرن، یک کلمه هر گونه شباهت بصری را با شیئی که نشان می دهد از دست داده است و روابط بین اشیا با ساختار دستوری یک جمله نشان داده می شود. کلام مکتوب حاصل بسیاری از مراحل تعمیم تصویر بصری اصلی است.

تأثیر گفتار بر سایر فرآیندهای ذهنی بالاتر کم اهمیت نیست و به جهات مختلف به عنوان عاملی که ساختار ادراک را سازماندهی می کند ، معماری حافظه را شکل می دهد و انتخابی بودن توجه را تعیین می کند ، ظاهر می شود.

تصویر تعمیم یافته ادراک با نام مقایسه می شود و بنابراین تأثیر معکوس کلمه بر ادراک بعدی از پیش تعیین می شود. هر تصویر بصری توسط شخصی مطابق با مفهومی که پیکربندی را به آن نسبت می دهد درک می شود.

تأثیر گفتار بر حافظه به وضوح مشهود نیست. به عنوان مثال، می توانیم به یاد بیاوریم که رنگ هایی که برای به خاطر سپردن به شخص ارائه می شود، در حافظه او به نام رنگ های اصلی طیف منتقل می شود. اما به محض اینکه فرد در شرایطی قرار می گیرد که باید از دسته بندی های دیگر برای تعیین رنگ استفاده کند، این تغییر مشاهده نمی شود. بنابراین، اگر بخواهید رنگی را به خاطر بسپارید، آن را گیلاسی، نارنجی یا بنفش بنامید، و در نتیجه آن را با رنگ‌های یک شی خاص و شناخته شده مرتبط کنید، یعنی از مفاهیم متفاوتی نسبت به حالت اول استفاده کنید، سپس از نوع دیگری استفاده کنید. تغییر مشاهده می شود - در جهت ویژگی های شی نام برده شده است. در یک کلام، فرضیه ای که بر اساس تجربه قبلی (حافظه) مطرح می شود، ادراک را متمایل می کند.

مثال دیگر: نامگذاری در زبانهای مختلف گلی به نام "قطره برفی" در روسی، "Schneeglockchen" در آلمانی، "perce-niege" در فرانسوی و "قطره برفی" در انگلیسی. منشأ این کلمه در روسی با ظهور اولیه گل در بهار (زیر برف) مرتبط است، یعنی این نام توجه را به عامل زمان جلب می کند؛ در آلمانی، این کلمه به معنای "زنگ برفی" است که شکل آن را نشان می دهد. . نام فرانسوی - "perce-niege" (برف حفاری) با حرکت همراه است. نام انگلیسی "Snowdrop" بر اساس ویژگی دیگری - شکل است. اگرچه همه این نام‌ها برای گل برف به یک گل اشاره دارد، یک سخنران به زبان روسی اطلاعات اضافی در مورد زمان ظهور این گل، به زبان آلمانی و انگلیسی - در مورد شکل آن، به زبان فرانسوی - در مورد روش ظاهر آن ارائه می‌دهد. این مثال یک بار دیگر نشان می دهد که یک کلمه تأثیر قابل توجهی بر محتوای اطلاعات مربوط به یک شی ذخیره شده در حافظه دارد.

همانطور که مطالعات خاص نشان داده است، هر کلمه در حافظه به طور طبیعی با پیوندهای کم و بیش قوی (تداعی) با کلمات دیگر مرتبط است. ساختاری که در آن حتی اتصالات ضعیف را می توان ردیابی کرد، میدان معنایی یک کلمه معین نامیده می شود. فرض بر این است که مرکز میدان با اتصالات نزدیکتر مشخص می شود - احتمال ترکیب این کلمات بیشتر است، و حاشیه شامل کلماتی است که ترکیباتی را تشکیل می دهند که به ندرت اتفاق می افتد. این سازماندهی حوزه معنایی یک کلمه، به عنوان مثال، در درک معنای مجازی کلمه و طنز متجلی می شود. مشخص است که استفاده از ترکیبات بعید از کلمات اغلب باعث خنده می شود ، اما فقط تسلط فعال بر کل حوزه معنایی کلمه به شما امکان می دهد ماهیت شوخی را درک کنید و احتمال کم ترکیب کلمات را احساس کنید. این امر حاکی از اهمیت مطالعه واژگان گسترده (و نه فقط گرامر) هنگام تسلط بر زبان های خارجی است.

در مورد انواع اصلی گفتار، باید تأکید کنیم که فرآیند تبادل افکار به صورت گفتار شفاهی و کتبی انجام می شود، اما لازم است یک نوع دیگر را به خاطر بسپاریم - گفتار درونی که به صورت ذهنی تلفظ می شود. این کارکرد ارتباطی را انجام نمی دهد، بلکه در خدمت انجام فرآیند تفکر است (ویژگی اصلی آن دقیقاً این است که کلمات بی سر و صدا تلفظ می شوند و به طور معمول طراحی صدا ندارند؛ از نظر گفتار محاوره ای و خارجی متفاوت است. مختصر، ایجاز، شخصیت پراکنده).
گفتار نیز به تقسیم می شود فعال(سخنرانی گوینده، نویسنده) و منفعل(گفتار شنونده، خواننده).

گفتار یک فرد به طور کلی و سخنرانی های فردی او برای کسانی که گوش می دهند را می توان با محتوا، بیان و فرم مشخص کرد.
گوینده در مقابل مخاطب باید صدایی ورزیده داشته باشد. موفقیت در انتقال محتوایی که نه تنها متوجه ذهن، بلکه به احساسات شنوندگان نیز می شود، تا حد زیادی به این بستگی دارد. اگر صدا خشن، خشن و یکنواخت باشد، نمی‌توان تمام عمق محتوا را منتقل کرد و هم از نظر احساسی و هم از نظر زیبایی شناختی بر مخاطب تأثیر گذاشت. علاوه بر این، یک بلندگوی خشن باعث می شود شنوندگان نیاز مقاومت ناپذیری داشته باشند تا گلوی خود را با سرفه صاف کنند. صحبت از سرفه شد. سرفه های حضار به نوعی مانع از شروع سخنرانی استاد شد. حضار در پاسخ به درخواست وی مبنی بر توقف سرفه پاسخ دادند: منظورتان چیست که سرفه را متوقف کنید، سرفه غیر قابل کنترل است. استاد پاسخ داد: "تصور کنید - ما مدیریت می کنیم" و در مورد عضو Narodnaya Volya N.A. Morozov گفت که خود را در قلعه شلیسلبورگ با کانون سل در ریه ها پیدا کرده بود و می دانست که سرفه روند دردناک را تسریع می کند. ویل به خودش دستور داد سرفه نکند. وقتی او 30 سال بعد آزاد شد، پزشکان شگفت زده شدند: اثری از سل باقی نمانده بود. مدرس پایان داد: «اتفاقاً، توجه کنید، در مدتی که من صحبت می کردم، هیچ یک از شما سرفه نکرد.»

گفتار باید از نظر سرعت متعادل باشد. عجله که معمولاً ناشی از ترسو بودن گوینده است، این تصور را ایجاد می کند که گوینده در حال «پیاده شدن» است. گفتار کند نیز بی تاثیر است، زیرا باعث بی تفاوتی نسبت به موضوع سخنرانی می شود. خواندن یک سخنرانی بسیار آهسته منجر به تضعیف ادراک می شود؛ مکث هایی که بین کلمات رخ می دهد بار معنایی بیشتری را بر هر کلمه تحمیل می کند؛ کلمات اهمیت عاطفی و محتوایی غیرمنطقی بیشتری پیدا می کنند که درک را دشوار می کند.

قابل درک بودن زبان گفتار به عوامل بسیاری بستگی دارد: واژگان، طول جملات، میزان پیچیدگی نحوی گفتار، اشباع آن با عبارات انتزاعی، اصطلاحات خارجی و خاص. استفاده صحیح از کلمات بسیار مهم است. ناهماهنگی کلمه به کار رفته با معنای عمومی پذیرفته شده یا هنجارهای سبکی آن باعث ایجاد احساسات منفی در شنوندگان می شود که می تواند هدف سخنرانی را نفی کند. عبارات بیش از حد پر زرق و برق مردم را می خنداند، عبارات پیش پاافتاده را عصبانی می کند و کلمات نادرست به کار رفته باعث تمسخر و کنایه می شود. وکیل و سخنور برجسته روسی A.F. Koni که ارزش دقت ساخت یک عبارت را به خوبی می دانست می نویسد: ارزش آن را دارد که کلمات در عبارت رایج «خون و شیر» را دوباره مرتب کنیم و بگوییم «شیر با خون». معنای یک کلمه جداگانه در جای خود قرار داده شده است.

توجه به واژگان گفتار ضروری است. از نظر زبانی، قضاوت ها باید به گونه ای تنظیم شوند که با ذخیره دانش شنوندگان و تا حدودی با ماهیت انتظارات آنها - نگرش های اجتماعی مطابقت داشته باشد. نمونه ای از پیروی منعطف از تغییر وضعیت در فرانسه در نوشتار را می توان در E.V. Tarle یافت، که مشاهده ای از انتخاب کلمات خاص در مطبوعات پاریس برای توصیف پیشرفت ناپلئون از لحظه فرود او در خوان خلیج تا زمان او ارائه می دهد. ورود به پاریس (دوره صد روزه). انتشار اول: "هیولا کورسی در خوان خلیج فرود آمد" ، دوم - "آدمخوار به گراس نزدیک می شود" ، سوم - "غاصب وارد گرنوبل شد" ، چهارم - "بناپارت لیون را گرفت" ، پنجم - "ناپلئون است. نزدیک شدن به فونتنبلو، ششم - "اعظم امپراتوری امروز در پاریس وفادارش انتظار می رود." تمام این گستره ادبی از همان روزنامه‌ها استخراج شد که برای چند روز زیر همان تحریریه منتشر می‌شد: موقعیت‌ها تغییر کرد و در کنار آن‌ها، کلمات.

سخنرانی 7. فرآیندهای ذهنی شناختی

فرآیندهای ذهنی شناختی کانال های ارتباط ما با جهان هستند. اطلاعات دریافتی در مورد پدیده ها و اشیاء خاص دستخوش تغییر می شود و به تصویر تبدیل می شود. تمام دانش انسان در مورد جهان اطراف ما نتیجه ادغام دانش فردی است که از طریق فرآیندهای ذهنی شناختی به دست می آید. هر یک از این فرآیندها دارای ویژگی ها و سازماندهی خاص خود هستند. اما در عین حال، همزمان و هماهنگ، این فرآیندها برای شخص به طور نامحسوس با یکدیگر تعامل دارند و در نتیجه برای او تصویری واحد، کل نگر و پیوسته از جهان عینی ایجاد می کنند.

1. احساس- ساده ترین فرآیند ذهنی شناختی که طی آن بازتابی از خصوصیات فردی، کیفیت ها، جنبه های واقعیت، اشیاء و پدیده های آن، ارتباطات بین آنها و همچنین حالات درونی بدن وجود دارد که مستقیماً بر حواس انسان تأثیر می گذارد. احساس منبع شناخت ما درباره جهان و خودمان است. همه موجودات زنده ای که دارای سیستم عصبی هستند، توانایی حس کردن احساسات را دارند. احساسات خودآگاه فقط برای موجودات زنده با مغز مشخص است. نقش اصلی احساسات اساساً انتقال سریع اطلاعات در مورد وضعیت محیط خارجی و داخلی بدن به سیستم عصبی مرکزی است. تمام احساسات در نتیجه تأثیر محرک های تحریک کننده بر اندام های حسی مربوطه ایجاد می شوند. برای به وجود آمدن یک احساس، بسیار مهم است که محرک ایجاد کننده آن به مقدار معینی برسد، به نام آستانه مطلق پایین احساسهر نوع احساس آستانه خاص خود را دارد.

اما حواس توانایی انطباق با شرایط متغیر را دارند؛ بنابراین آستانه‌های حسی ثابت نیستند و در هنگام انتقال از شرایط محیطی به شرایط محیطی دیگر می‌توانند تغییر کنند. این توانایی نامیده می شود انطباق احساساتبه عنوان مثال، هنگام حرکت از روشنایی به تاریکی، حساسیت چشم به محرک های مختلف ده ها بار تغییر می کند. سرعت و کامل بودن انطباق سیستم‌های حسی مختلف یکسان نیست: در حس‌های لمسی، با بویایی، درجه بالایی از سازگاری مشاهده می‌شود و کمترین درجه مربوط به درد است، زیرا درد سیگنالی از اختلال خطرناک در عملکرد است. بدن، و انطباق سریع احساسات درد می تواند مرگ آن را تهدید کند.

فیزیولوژیست انگلیسی سی. شرینگتون یک طبقه بندی از احساسات را پیشنهاد کرد: احساسات برونی- احساساتی که زمانی ایجاد می شوند که محرک های خارجی بر تحلیلگرهای انسانی واقع در سطح بدن تأثیر می گذارد.

احساسات حس عمقی-احساسات منعکس کننده حرکت و موقعیت قسمت هایی از بدن انسان.

احساسات بینابینی- احساساتی که منعکس کننده وضعیت محیط داخلی بدن انسان هستند.

با توجه به زمان وقوع احساسات وجود دارد مربوطو غیر مرتبط.

به عنوان مثال، طعم ترش در دهان از لیمو، احساس درد به اصطلاح "واقعی" در اندام قطع شده.

همه احساسات دارای موارد زیر هستند مشخصات:

کیفیت- یک ویژگی اساسی از احساسات که به فرد امکان می دهد یک نوع را از دیگری تشخیص دهد (مثلاً شنوایی از بینایی).

شدت- یک ویژگی کمی از احساسات، که توسط قدرت محرک فعلی تعیین می شود.

مدت زمان- یک ویژگی موقتی از احساسات که با زمان قرار گرفتن در معرض محرک تعیین می شود.

2. ادراک- بازتاب کل نگر از اشیاء و پدیده های جهان عینی با تأثیر مستقیم آنها در لحظه بر حواس. فقط انسان ها و برخی از نمایندگان برتر دنیای حیوانات توانایی درک جهان را در قالب تصاویر دارند. همراه با فرآیندهای حس، ادراک جهت گیری مستقیم را در دنیای اطراف فراهم می کند. این شامل جداسازی اساسی‌ترین و مهم‌ترین ویژگی‌ها از مجموعه ویژگی‌های ثبت‌شده، در حالی که به طور همزمان از ویژگی‌های بی‌اهمیت انتزاع می‌شود (شکل 9). بر خلاف احساسات، که منعکس کننده کیفیت های فردی واقعیت هستند، با کمک ادراک تصویری جدایی ناپذیر از واقعیت ایجاد می شود. ادراک همیشه ذهنی است، زیرا افراد اطلاعات مشابهی را بر اساس توانایی ها، علایق، تجربه زندگی و غیره متفاوت درک می کنند.

بیایید ادراک را به عنوان یک فرآیند فکری از اعمال متوالی و به هم پیوسته جستجوی علائم لازم و کافی برای تشکیل یک تصویر در نظر بگیریم:

‣‣‣ انتخاب اولیه تعدادی از ویژگی ها از کل جریان اطلاعات و تصمیم گیری در مورد اینکه آنها به یک شی خاص تعلق دارند.

‣‣‣ در حافظه مجموعه ای از علائم مشابه در احساسات را جستجو کنید.

‣‣‣ انتساب شی درک شده به یک دسته خاص؛

‣‣‣ جستجوی علائم اضافی که صحت تصمیم گرفته شده را تأیید یا رد می کند.

‣‣‣ نتیجه گیری نهایی در مورد اینکه چه شیئی درک می شود.

به اصلی ویژگی های ادراکمربوط بودن: تمامیت- رابطه ارگانیک داخلی بین اجزا و کل در تصویر.

عینیت- جسم توسط یک شخص به عنوان یک بدن فیزیکی جداگانه که در فضا و زمان جدا شده است درک می شود.

عمومیت- انتساب هر تصویر به یک کلاس خاص از اشیاء.

ثبات- ثبات نسبی درک تصویر، حفظ پارامترهای آن توسط جسم بدون توجه به شرایط درک آن (فاصله، نور و غیره).

معنی دار بودن- درک ماهیت شیء درک شده در فرآیند ادراک؛

گزینش پذیری- انتخاب ترجیحی برخی از اشیاء بر برخی دیگر در فرآیند ادراک.

ادراک اتفاق می افتد هدایت خارجی(درک اشیاء و پدیده های عالم خارج) و هدایت داخلی(ادراک از حالات، افکار، احساسات خود و غیره).

با توجه به زمان وقوع، ادراک رخ می دهد مربوطو غیر مرتبط.

ادراک باید باشد اشتباه(یا توهم آمیز)به عنوان مثال، توهمات بینایی یا شنوایی.

توسعه ادراک برای فعالیت های آموزشی بسیار مهم است. ادراک توسعه یافته به جذب سریع حجم بیشتری از اطلاعات با مصرف انرژی کمتر کمک می کند.

3. ارائه- فرآیند ذهنی انعکاس اشیا و پدیده هایی که در حال حاضر درک نمی شوند، اما بر اساس تجربه قبلی بازآفرینی می شوند. ایده ها به خودی خود به وجود نمی آیند، بلکه در نتیجه فعالیت عملی هستند.

از آنجا که اساس ایده ها تجربه ادراکی گذشته است، طبقه بندی اصلی ایده ها بر اساس طبقه بندی انواع احساسات و ادراکات ساخته می شود.

پایه ای خواص نماها:

تکه تکه شدن- تصویر ارائه شده اغلب فاقد هر یک از ویژگی ها، اضلاع یا بخش های آن است.

بی ثباتی(یا ناپایداری)- بازنمایی هر تصویر دیر یا زود از میدان آگاهی انسان ناپدید می شود.

تغییرپذیری- هنگامی که فرد خود را با تجربه و دانش جدید غنی می کند، تغییر در ایده ها در مورد اشیاء دنیای اطراف رخ می دهد.

4. تخیل϶ᴛᴏ فرآیند ذهنی شناختی، که شامل ایجاد تصاویر جدید توسط شخص بر اساس ایده های موجود او است. تخیل ارتباط تنگاتنگی با تجربیات عاطفی انسان دارد. تخیل با ادراک متفاوت است، زیرا تصاویر آن همیشه با واقعیت مطابقت ندارند؛ آنها ممکن است تا حد زیادی حاوی عناصر فانتزی و تخیلی باشند. تخیل اساس تفکر تصویری-تصویری است که به فرد امکان می دهد بدون مداخله عملی مستقیم در موقعیت حرکت کند و مشکلات را حل کند. به ویژه در مواردی که اقدامات عملی یا غیرممکن یا دشوار یا غیرعملی هستند کمک می کند.

هنگام طبقه بندی انواع تخیل، آنها از ویژگی های اساسی استفاده می کنند - درجه تلاش ارادیو درجه فعالیت

بازآفرینی تخیلزمانی خود را نشان می دهد که برای شخص بسیار مهم است که بازنمایی یک شیء را از توصیف آن بازسازی کند (مثلاً هنگام خواندن توصیف مکان های جغرافیایی یا رویداد های تاریخیو همچنین هنگام ملاقات با قهرمانان ادبی).

رویا- تخیل با هدف آینده مطلوب. در رویا، شخص همیشه تصویری از آنچه می‌خواهد ایجاد می‌کند، در حالی که در تصاویر خلاق، تمایل خالق آنها همیشه تجسم نمی‌یابد. رویا فرآیندی از تخیل است که در فعالیت خلاقانه گنجانده نمی شود، یعنی منجر به دریافت فوری و مستقیم یک محصول عینی در قالب یک اثر هنری، اختراع، محصول و غیره نمی شود.

تخیل ارتباط تنگاتنگی با خلاقیت دارد. تخیل خلاقبا این واقعیت مشخص می شود که شخص ایده های موجود خود را تغییر می دهد و به تنهایی تصویر جدیدی ایجاد می کند - نه مطابق یک تصویر آشنا، بلکه کاملاً متفاوت از آن. در فعالیت عملی، پدیده تخیل، اول از همه، با فرآیند مرتبط است خلاقیت هنریدر مواردی که نویسنده دیگر از بازآفرینی واقعیت با استفاده از روش های واقع بینانه راضی نیست. روی آوردن به تصاویر غیرمعمول، عجیب و غریب و غیر واقعی، افزایش تأثیر فکری، عاطفی و اخلاقی هنر را بر شخص ممکن می‌سازد.

ایجاد- فعالیتی که ارزش های مادی و معنوی جدیدی ایجاد می کند. خلاقیت نیاز فرد را به ابراز وجود، خودشکوفایی و تحقق پتانسیل خلاق خود آشکار می کند. در روانشناسی موارد زیر متمایز می شوند: معیارهای فعالیت خلاق:

فعالیت خلاق فعالیتی است که منجر به به دست آوردن یک نتیجه جدید، یک محصول جدید می شود.

از آنجایی که یک محصول جدید (نتیجه) باید به طور تصادفی به دست آید، فرآیند به دست آوردن خود محصول باید جدید باشد (روش جدید، تکنیک، روش و غیره).

نتیجه فعالیت خلاق را نباید با استفاده از یک نتیجه گیری منطقی ساده یا عمل طبق یک الگوریتم شناخته شده به دست آورد.

فعالیت خلاق، به عنوان یک قاعده، نه چندان با هدف حل مشکلی که قبلاً توسط کسی مطرح شده است، بلکه برای دیدن مستقل مشکل و شناسایی راه حل های جدید و اصلی است.

فعالیت خلاق معمولاً با حضور مشخص می شود تجربیات عاطفی، قبل از لحظه یافتن راه حل؛

فعالیت خلاق نیاز به انگیزه خاصی دارد.

G. Lindsay، K. Hull و R. Thompson با تجزیه و تحلیل ماهیت خلاقیت تلاش کردند تا دریابند چه چیزی در بروز توانایی های خلاقانه در انسان اختلال ایجاد می کند. او این را کشف کرد خلاقیت را مختل می کندنه تنها رشد ناکافی توانایی های خاص، بلکه وجود برخی ویژگی های شخصیتی، به عنوان مثال:

- تمایل به سازگاری، یعنی تمایل به شبیه بودن به دیگران، عدم تفاوت با اکثریت افراد اطراف.

- ترس از احمق یا خنده دار به نظر رسیدن.

- ترس یا عدم تمایل به انتقاد از دیگران به دلیل ایده انتقاد از دوران کودکی به عنوان چیزی منفی و توهین آمیز شکل گرفته است.

- غرور مفرط، یعنی رضایت کامل از شخصیت خود؛

- تفکر انتقادی غالب، یعنی فقط با هدف شناسایی کاستی ها و نه یافتن راه هایی برای ریشه کن کردن آنها.

5. فکر کردن- بالاترین فرآیند شناختی، تولید دانش جدید، بازتاب تعمیم یافته و غیرمستقیم واقعیت توسط شخص در ارتباطات و روابط اساسی آن. جوهر این فرآیند ذهنی شناختی، تولید دانش جدید مبتنی بر دگرگونی واقعیت توسط انسان است. این پیچیده ترین فرآیند شناختی، بالاترین شکل بازتاب واقعیت است.

موضوعی موثرتفکر در طول اعمال با اشیاء با درک مستقیم شی در واقعیت انجام می شود.

تصویری-تصویریتفکر هنگام تصور تصاویر شی اتفاق می افتد.

انتزاعی-منطقیتفکر نتیجه عملیات منطقی با مفاهیم است. تفکر می پوشد با انگیزهو ماهیت هدفمند،تمام عملیات فرآیند فکر ناشی از نیازها، انگیزه ها، علایق فرد، اهداف و مقاصد اوست.

فکر کردن همیشه هست به طور جداگانه.درک الگوهای دنیای مادی، روابط علت و معلولی در طبیعت و زندگی اجتماعی را ممکن می سازد.

منبع فعالیت ذهنی است تمرین.

اساس فیزیولوژیکی تفکر است فعالیت رفلکس مغز

یکی از ویژگی های بسیار مهم تفکر، جدایی ناپذیر است ارتباط با گفتارما همیشه با کلمات فکر می کنیم، حتی اگر آنها را با صدای بلند بیان نکنیم.

تحقیقات فعال در مورد تفکر از قرن هفدهم انجام شده است. در ابتدا، تفکر در واقع با منطق یکسان بود. همه نظریه‌های تفکر را می‌توان به دو گروه تقسیم کرد: اولی مبتنی بر این فرضیه است که یک فرد دارای توانایی‌های فکری ذاتی است که در طول زندگی تغییر نمی‌کند، دوم - بر اساس این ایده که توانایی‌های ذهنی تحت شرایطی شکل می‌گیرند و رشد می‌کنند. تاثیر تجربه زندگی

به اصلی عملیات ذهنیمربوط بودن:

تحلیل و بررسی- تقسیم ذهنی ساختار یکپارچه شی منعکس شده به عناصر تشکیل دهنده آن.

سنتز- اتصال مجدد عناصر منفرد به یک ساختار یکپارچه؛

مقایسه- ایجاد روابط شباهت و تفاوت؛

تعمیم- شناسایی ویژگی های مشترک بر اساس یکسان سازی ویژگی ها یا شباهت های اساسی؛

انتزاع - مفهوم - برداشت- برجسته کردن هر جنبه ای از یک پدیده که در واقعیت به عنوان یک پدیده مستقل وجود ندارد.

مشخصات- انتزاع از ویژگی های کلی و برجسته کردن، تأکید بر خاص، فردی؛

سیستم سازی(یا طبقه بندی)- توزیع ذهنی اشیا یا پدیده ها به گروه ها، زیر گروه های معین.

علاوه بر انواع و عملیات ذکر شده در بالا، وجود دارد فرآیندهای تفکر:

داوری- بیانیه ای حاوی یک فکر خاص؛

استنتاج- مجموعه ای از اظهارات منطقی مرتبط که منجر به دانش جدید می شود.

تعریف مفاهیم- سیستم قضاوت در مورد دسته خاصی از اشیاء یا پدیده ها که کلی ترین ویژگی های آنها را برجسته می کند.

القاء- استنتاج یک حکم خاص از یک حکم کلی.

کسر- استنتاج یک حکم کلی از قضاوت های خاص.

کیفیت پایه ویژگی های تفکرعبارتند از: استقلال، ابتکار، عمق، وسعت، سرعت، اصالت، انتقاد و غیره.

مفهوم هوش با تفکر پیوند ناگسستنی دارد.

هوش- مجموع تمام توانایی های ذهنی که فرصت حل مسائل مختلف را برای فرد فراهم می کند. در سال 1937 . D. Wexler (ایالات متحده آمریکا) تست هایی را برای اندازه گیری هوش ایجاد کرد. به گفته وکسلر، هوش توانایی جهانی برای عمل هوشمندانه، تفکر منطقی و کنار آمدن خوب با شرایط زندگی است.

L. Thurstone در سال 1938، با کاوش در هوش، اجزای اصلی آن را شناسایی کرد:

توانایی شمارش- توانایی کار با اعداد و انجام عملیات حسابی.

کلامی(کلامی) انعطاف پذیری- توانایی یافتن کلمات مناسب برای توضیح چیزی؛

ادراک کلامی- توانایی درک زبان شفاهی و نوشتاری؛

جهت گیری فضایی- توانایی تصور اشیاء مختلف در فضا؛

حافظه؛

توانایی استدلال؛

درک سریع شباهت ها و تفاوت های بین اشیاء.

چه چیزی تعیین می کند توسعه هوش؟هوش تحت تأثیر عوامل ارثی و شرایط محیطی است. توسعه هوش تحت تأثیر موارد زیر است:

‣‣‣ شرطی شدن ژنتیکی - تأثیر اطلاعات ارثی دریافت شده از والدین؛

‣‣‣ وضعیت جسمی و روحی مادر در دوران بارداری؛

‣‣‣ ناهنجاری های کروموزومی؛

‣‣‣ شرایط زیست محیطی؛

‣‣‣ ویژگی های تغذیه ای کودک؛

‣‣‣ موقعیت اجتماعی خانواده و غیره.

تلاش برای ایجاد یک سیستم یکپارچه برای "اندازه گیری" هوش انسانی با موانع بسیاری روبرو می شود، زیرا هوش شامل توانایی انجام عملیات ذهنی با کیفیت کاملاً متفاوت است. محبوب ترین به اصطلاح است بهره هوشی(به اختصار IQ)، که به فرد اجازه می دهد سطح توانایی های فکری یک فرد را با میانگین شاخص های سن و گروه های حرفه ای او مرتبط کند.

بین دانشمندان در مورد امکان به دست آوردن ارزیابی واقعی هوش با استفاده از آزمون ها اتفاق نظر وجود ندارد، زیرا بسیاری از آنها توانایی های فکری ذاتی را به اندازه دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده در طول فرآیند یادگیری اندازه گیری می کنند.

6. فرآیندهای یادگاری.امروزه در روانشناسی نظریه واحد و کاملی درباره حافظه وجود ندارد و مطالعه پدیده حافظه یکی از وظایف اصلی است. حفظیفرآیندها یا فرآیندهای حافظه توسط علوم مختلفی مورد مطالعه قرار می گیرند که مکانیسم های فیزیولوژیکی، بیوشیمیایی و روانی فرآیندهای حافظه را در نظر می گیرند.

حافظه- شکلی از انعکاس ذهنی، که شامل تثبیت، حفظ و متعاقباً بازتولید تجربه گذشته، امکان استفاده مجدد از آن در فعالیت یا بازگشت به حوزه آگاهی است.

از جمله اولین روانشناسانی که مطالعات تجربی را در مورد فرآیندهای حافظه آغاز کردند، دانشمند آلمانی G. Ebbinghaus بود که با مطالعه فرآیند به خاطر سپردن ترکیبات مختلف کلمات، تعدادی از قوانین حفظ را استخراج کرد.

حافظه گذشته سوژه را با حال و آینده او - اساس فعالیت ذهنی - پیوند می دهد.

به فرآیندهای حافظهشامل موارد زیر است:

1) حفظ کردن- یک فرآیند حافظه که منجر به تثبیت یک چیز جدید با مرتبط کردن آن با چیزی که قبلاً به دست آمده است می شود. حفظ کردن همیشه انتخابی است - هر چیزی که بر حواس ما تأثیر می گذارد در حافظه ذخیره نمی شود، بلکه فقط آنچه برای شخص مهم است یا علاقه و بزرگترین احساسات او را برانگیخته است.

2) حفظ- فرآیند پردازش و نگهداری اطلاعات؛

3) پخش- فرآیند بازیابی مطالب ذخیره شده از حافظه؛

4) فراموش کردن- فرآیند خلاص شدن از اطلاعات طولانی دریافت شده و به ندرت استفاده می شود.

یکی از مهمترین ویژگی هااست کیفیت حافظه،ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ ناشی از:

سرعت به خاطر سپردن(تعداد تکرار مورد نیاز برای حفظ اطلاعات در حافظه)؛

سرعت فراموشی(زمانی که در طی آن اطلاعات به خاطر سپرده شده در حافظه ذخیره می شود).

چندین پایه برای طبقه بندی انواع حافظه وجود دارد: با توجه به ماهیت فعالیت ذهنی که در فعالیت غالب است، با توجه به ماهیت اهداف فعالیت، با توجه به مدت زمان تثبیت و ذخیره اطلاعات و غیره.

کار انواع مختلف حافظه از برخی قوانین کلی پیروی می کند.

قانون درک:هر چه درک عمیق تر از آنچه به خاطر سپرده شده است، آسان تر در حافظه ثابت می شود.

قانون بهره:چیزهای جالب سریعتر به خاطر سپرده می شوند زیرا تلاش کمتری برای آن صرف می شود.

قانون نصب:در صورتی که فرد وظیفه درک مطالب و به خاطر سپردن آن را به عهده بگیرد، به خاطر سپردن راحت تر اتفاق می افتد.

قانون اولین برداشت:هر چه اولین برداشت از آنچه به خاطر سپرده می شود روشن تر باشد، به خاطر سپردن آن قوی تر و سریع تر است.

قانون زمینه:اگر اطلاعات با برداشت‌های همزمان دیگر مرتبط باشد، راحت‌تر به خاطر سپرده می‌شوند.

قانون حجم دانش:هر چه دانش در مورد یک موضوع خاص گسترده تر باشد، به خاطر سپردن اطلاعات جدید از این حوزه از دانش آسان تر است.

قانون حجم اطلاعات حفظ شده:هر چه مقدار اطلاعات برای حفظ همزمان بیشتر باشد، بدتر به خاطر سپرده می شود.

قانون ترمز:هر حفظ بعدی مانع از حفظ قبلی می شود.

قانون لبه:آنچه در ابتدا و انتهای یک سری اطلاعات گفته می شود (بخوانید) بهتر به خاطر سپرده می شود؛ وسط سریال بدتر به یاد می ماند.

قانون تکرار:تکرار باعث تقویت حافظه بهتر می شود.

در روانشناسی، در ارتباط با مطالعه حافظه، می توانید دو اصطلاح را پیدا کنید که بسیار شبیه به یکدیگر هستند - "مانمونیک" و "مانمونیک" که معانی آنها متفاوت است. منمیکبه معنای ʼمربوط به حافظهʼʼ و حفظی- «مربوط به هنر حفظ کردن»، یعنی. یادگاری- تکنیک های حفظ کردن.

تاریخچه یادگاری به یونان باستان باز می گردد. اساطیر یونان باستان از Mnemosyne، مادر نه الهه موز، الهه حافظه و خاطرات صحبت می کند. علم یادگاری در قرن نوزدهم توسعه خاصی یافت. در ارتباط با قوانین انجمن هایی که توجیه نظری دریافت کرده اند. برای حفظ بهتر، مختلف تکنیک های یادگاریبیایید مثال بزنیم.

روش تداعی:هر چه تداعی‌های متنوع‌تری در هنگام به خاطر سپردن اطلاعات ایجاد شود، به خاطر سپردن اطلاعات آسان‌تر می‌شود.

روش پیوند:ترکیب اطلاعات در یک ساختار واحد و کل نگر با استفاده از کلمات کلیدی، مفاهیم و غیره.

روش مکانبر اساس تداعی های بصری؛ با تصور واضح موضوع حفظ، باید آن را به صورت ذهنی با تصویر مکان ترکیب کنید که به راحتی از حافظه بازیابی می شود. به عنوان مثال، برای به خاطر سپردن اطلاعات در یک توالی خاص، بسیار مهم است که آن را به بخش ها تقسیم کنید و هر قسمت را با یک مکان خاص در یک دنباله شناخته شده مرتبط کنید، به عنوان مثال، مسیر کار، مکان مبلمان. در یک اتاق، محل عکس ها روی دیوار و غیره.

یک روش شناخته شده برای به خاطر سپردن رنگ های رنگین کمان این است که حرف ابتدایی هر کلمه در یک عبارت کلیدی، حرف اول کلمه رنگی است:

بههر – بهقرمز

شکارچی - ایدامنه

ومی خواهد - ورنگ زرد

ساعت nat – ساعتخورد

جید – جیآبی

بامی رود – باآبی

fاذان - fرنگ بنفش

7. توجه- هدایت و تمرکز ارادی یا غیرارادی فعالیت ذهنی بر هر شیء ادراک. ماهیت و ماهیت توجه باعث اختلاف نظر در علم روانشناسی می شود و در مورد ماهیت آن بین روانشناسان اتفاق نظر وجود ندارد. مشکلات در توضیح پدیده توجه ناشی از این واقعیت است که به شکل "خالص" یافت نمی شود، همیشه "توجه به چیزی" است. برخی از دانشمندان بر این باورند که توجه یک فرآیند مستقل نیست، بلکه تنها بخشی از هر فرآیند روانشناختی دیگری است. برخی دیگر معتقدند که این یک فرآیند مستقل با ویژگی های خاص خود است. در واقع، از یک سو، توجه در همه چیز گنجانده شده است فرآیندهای روانیاز سوی دیگر، توجه دارای ویژگی های قابل مشاهده و اندازه گیری (حجم، تمرکز، تغییرپذیری و غیره) است که ارتباط مستقیمی با سایر فرآیندهای شناختی ندارد.

توجه شرط لازم برای تسلط بر هر نوع فعالیت است. این بستگی به نوع شناسی، سن و سایر ویژگی های فرد دارد. با در نظر گرفتن وابستگی فعالیت شخصیتی، سه نوع توجه متمایز می شود.

توجه غیر ارادی- ساده ترین نوع توجه اغلب نامیده می شود منفعل،یا مجبور،زیرا مستقل از آگاهی انسان بوجود می آید و حفظ می شود.

توجه داوطلبانهکنترل شده توسط یک هدف آگاهانه، مرتبط با اراده یک فرد. همچنین نامیده می شود با اراده، فعالیا حساب شده.

توجه پس از اختیارماهیت هدفمندی نیز دارد و در ابتدا نیاز به تلاش ارادی دارد، اما پس از آن خود فعالیت به قدری جالب می شود که عملاً برای حفظ توجه نیازی به تلاش ارادی ندارد.

توجه دارای پارامترها و ویژگی های خاصی است که از بسیاری جهات مشخصه توانایی ها و قابلیت های انسان است. به ویژگی های اساسی توجهمعمولا شامل موارد زیر است:

تمرکز- ϶ᴛᴏ نشانگر درجه تمرکز آگاهی روی یک شی خاص، شدت ارتباط با آن؛ تمرکز توجه مستلزم تشکیل یک مرکز موقت (تمرکز) تمام فعالیت های روانی انسان است.

شدت- اثربخشی ادراک، تفکر و حافظه را به طور کلی مشخص می کند.

پایداری- توانایی حفظ سطوح بالای تمرکز و شدت توجه برای مدت طولانی؛ بر اساس نوع سیستم عصبی، خلق و خو، انگیزه (تازه، اهمیت نیازها، علایق شخصی) و همچنین شرایط خارجی فعالیت انسان تعیین می شود.

جلد- یک شاخص کمی از اشیایی که در کانون توجه هستند (برای یک بزرگسال - از 4 تا 6، برای یک کودک - بیش از 1-3). میزان توجه نه تنها به عوامل ژنتیکی و به قابلیت های حافظه کوتاه مدت فرد بستگی دارد، بلکه ویژگی های اشیاء درک شده و مهارت های حرفه ای موضوع نیز اهمیت دارد.

توزیع- توانایی تمرکز بر روی چندین شی به طور همزمان. در این حالت چندین کانون (مرکز) توجه شکل می گیرد که امکان انجام چندین عمل یا نظارت بر چندین فرآیند را به طور همزمان بدون از دست دادن هیچ یک از آنها از حوزه توجه امکان پذیر می کند.

سوئیچینگ -توانایی انتقال کم و بیش آسان و نسبتاً سریع از یک نوع فعالیت به دیگری و تمرکز بر روی دومی.

سخنرانی 7. فرآیندهای ذهنی شناختی - مفهوم و انواع. طبقه بندی و ویژگی های رده "سخنرانی 7. فرآیندهای ذهنی شناختی" 2017، 2018.

با کمک فرآیندهای ذهنی شناختی مانند گفتار، احساس، تفکر، حافظه، توجه، فرد واقعیت را درک می کند و فعالیت های زندگی خود را انجام می دهد.

ویژگی های فرآیندهای شناختی ذهنی

به لطف این فرآیندها است که مغز به تأثیرات محیط بیرونی و داخلی پاسخ می دهد. بدون پدیده های شناختی، فعالیت های انسانی در خطر خواهد بود. بنابراین، بدون ادراک، احساسات، نمی توانید محرکی را احساس کنید، که احتمالاً می تواند زندگی شما را تهدید کند. بدون تخیل، تنظیم کننده های ذهنی مستقر در هر فرد قادر به تجزیه و تحلیل تهدید و پیش بینی نتیجه تأثیر آن نیستند. و بدون حافظه، تجربه گذشته خود را به خاطر نمی آورید، نمی دانید که تحریک حاصله به چه چیزی منجر می شود.

انواع فرآیندهای شناختی ذهنی

اجازه دهید طبقه بندی فرآیندهای بالا را با جزئیات در نظر بگیریم:

1. احساس کنیدساده ترین در بین همه پدیده های ذهنی هستند. آن‌ها تمام ایده‌هایی را که در مورد عوامل تحریک‌کننده‌ای که تاکنون با آن‌ها مواجه شده‌اید، در خود ذخیره می‌کنند. در این مورد، انواع احساسات زیر متمایز می شود:

• از بیرون: طعم، لامسه، شنوایی، پوست، بصری، حس بویایی، که از طریق آن ما جهان اطراف خود را درک می کنیم.
• داخلی: حالت تهوع، گرسنگی، تشنگی و غیره که در نتیجه سیگنال های گیرنده های برخی از اندام ها ایجاد می شود.
• احساسات حرکتی به دلیل تغییر در موقعیت بدن شما ظاهر می شود.

2. ادراکنه تنها آنچه را که می بینید، آنچه شما را احاطه کرده است منعکس می کند، بلکه همه اینها را با خواص آنها تکمیل می کند و بر حواس تأثیر می گذارد.

3. توجهتمرکز متمرکز آگاهی شما بر پدیده ها یا اشیاء دنیای واقعی است. شایان ذکر است که درک همزمان اطلاعات از چندین منبع برای هر فردی دشوار است، اما قطعاً نام خود را خواهید شنید، به عنوان مثال، در میان جمعیت در یک مهمانی طوفانی صحبت می شود. دانشمندان این را با این واقعیت توضیح می دهند که مکانیسم های اصلی توجه همیشه بر عبارات و کلماتی متمرکز است که برای یک فرد معنای خاصی دارند.

4. حافظهمنعکس کننده همه چیزهایی است که قبلاً توسط شما درک، انجام شده، تجربه شده است. ژنتیک و طول عمر وجود دارد:

• حافظه ارثی شامل غرایز است، تمام اطلاعاتی که ساختار فیزیولوژیکی شما را مشخص می کند. به ویژه تحت تأثیر شرایط زندگی یک فرد نیست.
• Lifetime آنچه را که از لحظه تولد شما انباشته شده است ذخیره می کند. علاوه بر این، بر خلاف مورد قبلی، به تأثیرات خارجی وابسته است.

5. فكر كردنهمچنین به فرآیندهای شناختی ذهنی بالاتر اشاره دارد. این به کشف دانش جدید برای شخص کمک می کند، توسعه خلاق و حل مسئله را ارتقا می دهد. در فرآیند دومی است که به وضوح خود را نشان می دهد.

6. سخن، گفتارسیگنال ها و نمادهای صوتی را ترکیب می کند که ارائه اطلاعات، پردازش آن، ذخیره سازی در حافظه و در صورت لزوم انتقال را تسهیل می کند.

اختلال در فرآیندهای شناختی ذهنی

فرد ممکن است در معرض اختلالات روانی باشد فرایندهای شناختی. دلیل این امر بیماری های مختلف است. بنابراین، با صرع، ظرفیت حافظه کاهش می یابد، مشکلات تفکر ظاهر می شود (حل مشکلات اساسی برای بیمار بسیار دشوار است). در نتیجه آسیب های مغزی، کاهش عملکرد ذهنی مشاهده شده است. اگر مشکوک به چنین اختلال روانی وجود دارد، باید فورا از یک روانپزشک مشاوره بگیرید