Ինչո՞ւ չենք կարող ասել, որ ենթական ենթարկվում է: Սահմանում բայական օբյեկտի սուբյեկտի նախադրյալ

Առարկա- սա երկու մասից բաղկացած նախադասության հիմնական անդամն է, որը նշանակում է նշանի (գործողության, վիճակի, հատկանիշի) կրող, որը կոչվում է նախադեպ: Առարկան կարող է արտահայտվել անվան, դերանունի կամ անվերջականի անվանական գործով:

Պատասխանում է հարցին, թե ով. Ինչ. Գործարանաշխատանքները։ Իանում եմ։ Ինչ-որ մեկըերգում է. Յոթ 1-ին չի սպասվում. Ծխելըվնասակար.

Պրեդիկատ- սա երկու մասից բաղկացած նախադասության հիմնական անդամն է, որը նշանակում է կրողին վերագրվող հատկանիշ (գործողություն, վիճակ, սեփականություն), որն արտահայտվում է սուբյեկտի կողմից: Նախադրյալն արտահայտվում է բայի, ինֆինիտիվ, գոյական, ածական, թվային, դերանուն, մակդիր, դարձվածքի խոնարհված ձևով։ Պատասխանում է հարցերին՝ ի՞նչ է անում (արել է, կանի)։ Որը. Նա կարդում է. Ուղիղ - նշանակում է պայքարել. Քույր բժիշկ. Որդի բարձրահասակ. Եղանակ տաք. Նա ավելի տաք. քան երեկ։ Այս գիրքը քոնը. Այս դասը երրորդ. Ուսումնասիրություն Հետաքրքիր է. Ուսումնասիրություններ մեծ դեր է խաղում. Դուստր դառնում է չափահասԵվ ցանկանում է բժիշկ լինել.

Սահմանում- սա նախադասության անչափահաս անդամ է, պատասխանելով հարցերին, ի՞նչ: ում? որը Սահմանումները բաժանվում են.

Համաձայնեցված սահմանումներ. Նրանք համաձայն են սահմանված անդամի հետ ածականներով, մասնակցային, շարքային թվերով, դերանուններով արտահայտված ձևով (գործով, թվով և սեռով). Մեծմոտակայքում աճում են ծառեր հայրականտուն. IN մերոչ մի դաս հետ մնալովուսանողները. Նա է որոշում սաառաջադրանք երկրորդժամ.

Անհամապատասխան սահմանումներ. Համաձայն չէ ձևով սահմանված անդամի հետ: Գոյականներով արտահայտված անուղղակի դեպքերում, ածականների համեմատական ​​աստիճան, մակդիր, ներածական. Տերեւները խշշացին կեչի ծառեր. Նրան դուր էին գալիս երեկոները տատիկի տանը. Ընտրեք գործվածք ավելի զվարճալի նկարով. Նախաճաշին ձու տվեցին փափուկ խաշած. Նրանց միավորել էր ցանկությունը Կտեսնվենք .

Դիմում– սա սահմանում է (սովորաբար համաձայնեցված) արտահայտված գոյականով (մեկ կամ կախյալ բառերով). հերոս. ուսանողները- Ուզբեկներ; Մենք հանդիպեցինք Արխիպին դարբին. Նա, սիրելիս. Քիչ էր մնում վախից մեռնեի։ Բժիշկը հայտնվեց փոքր մարդ. Մականուններով, պայմանական անուններով արտահայտված, չակերտների մեջ դրված կամ անվանական բառերով կցված դիմումները իրենց ձևով չեն համապատասխանում սահմանված բառին: ազգանունով։ Թերթում «TVNZ»հետաքրքիր զեկույց. Նա կարդում է Ռիչարդի մասին Առյուծ սիրտ. Հասկիով գնացի որսի կարմիր մականունով.

Հավելում– սա նախադասության անչափահաս անդամ է, որը պատասխանում է անուղղակի դեպքերի հարցերին (ո՞ւմ, ինչի՞, ո՞ւմ, ինչի՞ն, ինչի՞ն, ո՞ւմ կողմից, ինչի՞, ո՞ւմ մասին, ինչի՞ մասին): Արտահայտված գոյականներով, դերանուններով անուղղակի դեպքերում կամ գոյական բառակապակցություններով նա հետաքրքրված է սպորտով. Մայրն ուղարկեց եղբայրներ և քույրեր հացի համար.

Հանգամանք- սա նախադասության անչափահաս անդամ է, որն արտահայտում է գործողության, վիճակի, սեփականության հատկանիշ և ինչպես է պատասխանում հարցերին: ինչպես? Որտեղ? Որտեղ? որտեղ? Ինչո՞ւ։ Ինչի համար? և այլն Արտահայտված մակդիրներով, գոյականներով անուղղակի դեպքերում, մասնակցային, ինֆինիտիվներով, դարձվածքաբանական միավորներով. Հեռվում բարձրաձայն էփայտփորիկը թակեց. Երգը հնչում է ամեն ինչ ավելի հանգիստ է. Նա ասաց ժպտալով. Նա հեռացավ Մոսկվայից Կիև. Չի կարող աշխատել անզգուշաբար.

Նախադասության միատարր անդամներ- սրանք նախադասության հիմնական կամ փոքր անդամներն են, որոնք կատարում են միևնույն շարահյուսական գործառույթը (այսինքն՝ նախադասության նույն անդամներն են՝ առարկաներ, նախադասություններ, սահմանումներ, լրացումներ, հանգամանքներ), պատասխանում են նույն հարցին և արտասանվում են թվարկման ինտոնացիայով. Ամբողջ ճանապարհը ոչ նա, ոչ եսչխոսեց. Մենք երգեց ու պարեց. Ուրախ, ուրախ, ուրախծիծաղը լցվեց սենյակը. Ասա՛ դարանակալումների, մարտերի, արշավների մասին. Նա երկար, շփոթված, բայց ուրախսեղմեց նրա ձեռքը. Միատարր սահմանումները պետք է տարբերել տարասեռ սահմանումներից, որոնք բնութագրում են առարկան տարբեր կողմերից. կլոր տաշած կաղնուսյունակ։

Ներածական բառեր և նախադասություններ- բառեր և նախադասություններ, որոնք համարժեք են բառին, նախադասության մեջ ինքնուրույն դիրք են գրավում, արտահայտում են բանախոսի վերաբերմունքի տարբեր կողմերը խոսքի առարկայի նկատմամբ. մի խոսքով, օրինակ, ի դեպ, պատկերացրեք, կարծում եմ, ինչպես ասում են, կթվա, եթե չեմ սխալվում, կարող եք պատկերացնել և այլն։

Plug-in կառույցներ- լրացուցիչ մեկնաբանություններ, պարզաբանումներ, փոփոխություններ և պարզաբանումներ պարունակող բառեր, արտահայտություններ և նախադասություններ. Ի տարբերություն ներածական բառերի և նախադասությունների, դրանք չեն պարունակում հաղորդագրության աղբյուրի և դրա նկատմամբ բանախոսի վերաբերմունքի նշում: Նախադասությունները սովորաբար ընդգծվում են փակագծերով կամ գծիկներով. Ամառային շոգ առավոտ (սա հուլիսի սկզբին էր)գնացինք հատապտուղների: Զինվորները - նրանք երեքն էին -Նրանք ուտում էին առանց ինձ ուշադրություն դարձնելու։ ես չհասկացա (Հիմա ես հասկանում եմ). որքան դաժան էի ես նրա նկատմամբ:

Ի՞նչ հարցերի է պատասխանում առարկան: Այս հարցի պատասխանը կստանաք ներկայացված հոդվածում։ Բացի այդ, մենք ձեզ կպատմենք, թե խոսքի որ մասերը կարող են արտահայտվել նախադասության այս հատվածը:

Ընդհանուր տեղեկություն

Նախքան խոսեք այն մասին, թե որ հարցերին է պատասխանում սուբյեկտը, դուք պետք է հասկանաք, թե ինչ է դա: Առարկան (շարահյուսության մեջ) նախադասության հիմնական անդամն է։ Նման բառը քերականորեն անկախ է։ Նշանակում է մի առարկա, որի գործողությունը արտացոլվում է պրեդիկատում: Որպես կանոն, ենթական անվանում է, թե ինչի կամ ում մասին է նախադասությունը։

Ի՞նչ հարցերի է պատասխանում առարկան:

Երբեմն տեքստի ճիշտ և գրագետ գրելու համար շատ կարևոր է որոշել, դա անելու համար դուք պետք է իմանաք ռուսաց լեզվի մի քանի կանոն։

Այսպիսով, սուբյեկտը պատասխանում է «Ո՞վ» հարցերին: կամ «Ի՞նչ»: Հարկ է նշել նաև, որ երբ այս անդամն ընդգծվում է միայն մեկ հատկանիշով. Առարկան, ինչպես նաև դրան առնչվող նախադասության բոլոր փոքր անդամները կազմում են սուբյեկտի կազմը:

Արտահայտություն խոսքի տարբեր մասերով

Ինչպես պարզեցինք, սուբյեկտը պատասխանում է «Ո՞վ» հարցերին: կամ «Ի՞նչ»: Սակայն դա չի նշանակում, որ նախադասության ներկայացված անդամը միայն անվանական հոլովով կարող է հանդես գալ գոյականի տեսքով։

Թեման հաճախ արտահայտվում է խոսքի այլ մասերով, որոնք ունեն տարբեր ձևեր և կատեգորիաներ:

Դերանուններ

Նախադասության առարկան կարող է լինել.

• Անձնական դերանուն. Նա նայեց աջ, ապա ձախ.
• Անորոշ դերանուն: Այնտեղ ապրում էր միայնակ ու արմատազուրկ մեկը.
• Հարցական դերանուն. Նրանք, ովքեր ժամանակ չեն ունեցել, ուշանում են.
• Հարաբերական դերանուն: Նա աչքը չի կտրում անտառի միջով անցնող ճանապարհից.
• Բացասական դերանուն. Սա ոչ ոքի պետք չէ իմանալ.

Խոսքի այլ մասեր

Երբ որոշեք, թե որ հարցերին է պատասխանում սուբյեկտը, դուք կարող եք այն գտնել նախադասության մեջ բավականին հեշտությամբ: Բայց դրա համար դուք պետք է իմանաք, որ նման տերմինը հաճախ արտահայտվում է հետևյալ կերպ.

Ինչպես տեսնում եք, բավարար չէ իմանալ, որ առարկան պատասխանում է «Ի՞նչ» հարցերին: կամ ով»: Իսկապես, նախադասության տվյալ անդամը ճիշտ որոշելու համար անհրաժեշտ է իմանալ խոսքի բոլոր մասերի առանձնահատկությունները։

Առարկան որպես արտահայտություն

Որոշ նախադասություններում առարկան կարող է արտահայտվել շարահյուսական կամ բառապաշարով՝ օգտագործելով անբաժանելի դարձվածքներ։ Նման անդամները սովորաբար պատկանում են խոսքի տարբեր մասերին: Դիտարկենք այն դեպքերը, երբ այս արտահայտություններն առավել հաճախ են հանդիպում.

Այլ ձևեր

Նախադասության հիմնական անդամը որոշելու համար հարցեր տվեք առարկային: Ի վերջո, միայն այս դեպքում դուք կկարողանաք որոշել այն:

Այսպիսով, խոսքի մասերի ի՞նչ այլ հնարավոր համակցություններ, որոնք որպես առարկաներ են հայտնվում նախադասության մեջ: Ստորև բերված են մի քանի օրինակներ.

Նախադասության (առարկայի) հիմնական անդամի վերլուծության պլան.

Նախադասության թեման որոշելու համար նախ պետք է նշեք դրա արտահայտման եղանակը: Ինչպես պարզեցինք վերևում, սա կարող է լինել.

• Ցանկացած առանձին բառ, որը պատկանում է խոսքի հետևյալ մասերից մեկին. ածական, բայի անորոշ ձև, թվանշան, դերանուն, մասնիկ, գոյական անվանական դեպքում, մակդիր կամ տեքստում օգտագործվող այլ անփոփոխ ձև: որպես գոյական։
• Սինտակտիկորեն անբաժանելի արտահայտություն. Այս դեպքում դուք պետք է նշեք հիմնական բառի ձևն ու իմաստը:

Նախադասությունների վերլուծության օրինակ

Նախադասության հիմնական անդամը որոշելու համար պետք է հարց ուղղել առարկային: Ահա մի քանի օրինակներ.

Հարց. Ո՞րն է կապի տեսակը (կազմություն կամ ստորադասություն) ենթակայի և նախադրյալի միջև: Ն. Ս. Պոզդնյակովի «Ռուսաց լեզվի ուսուցման մեթոդներ*» (Uchpedgiz, 1953, էջ 232) մեջ նշվում է, որ նախադասության հիմնական անդամները կապված են ըստ կազմության մեթոդի։

Պատասխանել. Հենց «նախադասության հիմնական անդամներ» տերմինը, ռուսերեն նախադասության ամենատարածված տիպում երկու կենտրոնների առկայությունը, որոշ դեպքերում նախադասության հարաբերական անկախությունը, այլ դեպքերում համաձայնության բացակայությունը և այլն կարող են տպավորություն ստեղծել. սուբյեկտի և նախադրյալի շարահյուսական «հավասարություն». Այնուամենայնիվ, դա այդպես չէ:

Ակադեմիկոս Ա.Ա.Շախմատովը, խոսելով երկու մասից բաղկացած համակարգված նախադասությունների մասին, նշում է, որ «երկու շարադրություններից մեկի հիմնական անդամը համաձայն է մյուս կազմի հիմնական անդամի հետ, հնարավորինս համաձայն է դրա քերականական ձևին. արդյունքում այս հիմնական անդամներից մեկը... գերիշխող է մյուսի նկատմամբ՝ կախված*‘։ Այսպիսով, սուբյեկտը քերականորեն գերակշռում է պրեդիկատի նկատմամբ, իսկ նախադրյալը քերականորեն կախված է առարկայից։

Նախադրյալի և սուբյեկտի միջև ստորադասական կապը առավել հստակ դրսևորվում է երկու մասից բաղկացած համաձայնեցված նախադասություններում, օրինակ՝ Գիրքը հետաքրքիր է (համաձայնություն սեռով, թվով և գործով); Աշակերտը կարդաց (համաձայնություն սեռով և թվով); Եղանակի փոփոխություններ (համակարգում անձամբ և թվով); Պարանը կարճ է; Շարադրությունը գրված է (ածականի և մասնակցի կարճ ձևերի համաձայնեցումը սեռով և թվով); Անձրևոտ օր էր (առարկայական կապը սեռով և թվով համաձայնեցնելով):

Համաձայնության ձևերը և սուբյեկտին պրեդիկատի ենթակայության աստիճանը կարող են տարբեր լինել։ Այսպիսով, ես քայլում եմ նման նախադասություններում մենք գտնում ենք տարրերի մի տեսակ փոխադարձ ստորադասում. Ես պահանջում եմ քայլել ձևը և հակառակը, միայն ես եմ հնարավոր: Սա հիմք է տալիս Ա.Մ.Պեշկովսկուն խոսելու նախադրյալ-բայի նշանակալի անկախության մասին համաձայնության, անկախության ձևերով, ինչը հակասում է համաձայնության բուն գաղափարին»*:

Անգամ ավելի դժվար է բացահայտել քերականական ստորադասական կապը նախադրյալի և ենթակայի միջև տարբեր տիպի երկմաս անհամապատասխան նախադասություններում (որոնցում նախադրյալը համաձայն չէ առարկայի հետ), օրինակ. Եվ մենք ունենք նոտաներ և ունենք գործիքներ... (Կռիլով); Ոչինչ չի մնացել (Չեխով); Երկու-երկուսը չորս է; Միտքը լավն է, բայց երկուսն ավելի լավն են (առակասաց); Նախուտեստ է սահմանվել (Ա. Ն. Օստրովսկի); Սիրելն ինձ համար անհրաժեշտություն է... (Լերմոնտով); Երկրի վրա ապրելը մեծ հաճույք է (Մ. Գորկի): Լրիվ կամ մասնակի (անձով, թվով, սեռով) համաձայնության բացակայությունը, այնուամենայնիվ, չի հերքում սուբյեկտի կազմից պրեդիկատի (հետևաբար՝ հենց պրեդիկատի) կազմի կախվածության մասին դրույթները։ Փաստն այն է, որ երկմաս նախադասություններում առանձնացնում ենք իմաստային առումով գերիշխող բառ՝ առարկայի անուն, գործողություն, ներկայացում, որը համապատասխանում է երկանդամ դատողության առարկային, և իմաստային կախված բառը՝ հատկանիշի անուն, հարաբերություն, որը համապատասխանում է դատողության պրեդիկատին։ Նախաբանի քերականական կախվածությունը առարկայից կարելի է արտահայտել ոչ թե առաջինի ձևը երկրորդի ձևին, այսինքն՝ համաձայնություն յուրացնելով, այլ ստորադասական կապի մեկ այլ տեսակով (շաղկապ, հսկողություն), բառային կարգ, ինտոնացիա։ Օրինակ՝ «Ուսումնասիրությունը մեր խնդիրն է» և «Մեր խնդիրն է՝ ուսումնասիրելն է» տիպի նախադասություններում գերիշխող ներկայացումն այն է, որն առաջինն է, իսկ նախադրյալի կախվածության քերականական արտահայտությունը հարակից կապն է, որը, սակայն, տարբերվում է. հարևանության կապը արտահայտության մեջ.

Նույն դերը խաղում է բառերի կարգը և ինտոնացիան այնպիսի նախադասություններում, ինչպիսին Պետրով - բժիշկ. Պետրովի բժիշկ - հարաբերությունները չեն լինի նախադասական, և վերագրվող, ավելի ճիշտ՝ ապոզիտիվ), առարկայից հետո դադարում, անվանական գործի մեջ պրեդիկատի տեղադրման մեջ։

Նույն հարաբերությունները հանդիպում ենք, այսպես կոչված, նույնական նախադասություններում. պրեդիկատի կախվածությունն արտահայտվում է նրանով հետևելով սուբյեկտին, ինտոնացիային, գործի ձևին, օրինակ՝ Մոսկվան ԽՍՀՄ մայրաքաղաքն է. Շախմատը հետաքրքիր խաղ է. Յոթ անախորժություն - մեկ պատասխան (ասաց); Մահվան վախը կենդանական վախ է (Չեխով):

Ստորադասական կապը, բնականաբար, բացահայտվում է, այսպես կոչված, հակադարձ համաձայնության դեպքերում. ճիշտ էր (Լ. Տոլստոյ); Ճաշը լուրջ բան էր նրա համար (Չերնիշևսկի); Նրա աշխատասենյակը ոչ մեծ, ոչ փոքր սենյակ էր (Դոստոևսկի):

Այն նախադասություններում, որոնցում պրեդիկատը արտահայտվում է մակդիրով, պետական ​​կատեգորիայով, ածականի համեմատական ​​աստիճանով, միջանկյալով, բայական միջադասով, կա հարակից կապ, օրինակ՝ Ձեր գալը շատ պատեհ է; Մադերա ցանկացած վայրում (Herzen); Նա առավոտից ցրտահարված է. Երկիրը Լուսնից մեծ է; Նա այժմ այ-այ-այ է (Լեսկով); Եվ սայլը մխրճվել է խրամատի մեջ (Կռիլով): Ստորադաս հարաբերություններն այս դեպքում կասկածից վեր են։

Տարբեր տեսակի արտահայտություններով արտահայտված պրեդիկատի առարկայի հետ կապը մոտ է հարևանությանը, օրինակ՝ Իվան Իվանովիչը փոքր-ինչ երկչոտ բնույթ ունի (Գոգոլ); Տվեք իմ գլխին, որ այսօր ինչ-որ բան այն չէ, պարոն (Տուրգենև):

Պետք է նկատի ունենալ, որ մեզ հայտնի շարահյուսական կապերի տեսակները (համակարգում, վերահսկում, հարևանություն) վերաբերում են բառակապակցություններին, և որ նախադասության մեջ դրանք կարող են այլ իմաստ ձեռք բերել և այլ կերպ արտահայտվել։ Այսպիսով, հարևանության կապը բառակապակցության մեջ վերաբերում է միայն անփոփոխ բառերին (բայ, գերունդ, անվերջ), իսկ Նա բարձրահասակ է նման նախադասության մեջ փոփոխական բառերը կցվում են որպես նախադասություն։

Հետևաբար, ուսուցչի արտահայտությունների գրքի անալոգիայով, որտեղ կա կառավարման կապ, մենք կարող ենք խոսել նույն տիպի կապի մասին նախադասություններում Այս գիրքը ուսուցիչ է, Այս տունը կրթության նախարարություն է. օգտագործելով ինտոնացիա, թեմայից հետո դադար, նույնը պահպանվում է պատկանելության գենետիկ դեպքը։

Այսպիսով, թեև տարբեր ձևերով, բայց բոլոր դեպքերում արտահայտվում են նախադրյալի կախյալ դիրքը և ենթակա-նախադրյալ կապի առկայությունը։ «Առարկան երկու նախադասության կառուցվածքներից մեկի հիմնական բառն է կամ արտահայտությունը, որը քերականորեն գերակայում է նույն նախադասության մյուս կազմի հիմնական բառի վրա, այսինքն. պրեդիկատի վրայով* \

Հարց. Ինչպե՞ս կապել անցյալ ժամանակով ածականը կամ բայը ինժեներ, բժիշկ և այլն գոյականների հետ, երբ վերաբերում է կնոջը: Ճի՞շտ է ասել՝ ինժեներ Մարիա Իվանովնան էր, թե՞ ասեմ՝ ինժեներ Մարիա Իվանովնան էր։

Պատասխանել. Արական են ճարտարագետ, բժիշկ, բժիշկ, հրահանգիչ, դիրիժոր, մեխանիկ և այլն գոյականները։ Երբ ածականները կապում ենք այս գոյականների հետ, ածականն օգտագործում ենք արական սեռի մեջ, նույնիսկ եթե խոսքը կնոջ մասին է։ Դուք չեք կարող ասել՝ «լավ բժիշկ», «գերազանց ինժեներ» և այլն։ Նույն ձևով բայը (անցյալ ժամանակ) սովորաբար դրվում է արական սեռի մեջ։ Մենք նույն կերպ ենք խոսում և՛ տղամարդկանց, և՛ կանանց մասին։ Բժիշկը եկավ, բժիշկն ինձ դեղահաբեր նշանակեց: Ճիշտ է, խոսակցական լեզվով ասած, ավելի ու ավելի հաճախ, եթե խոսքը կնոջ մասին է, սկսում են ասել. տարածված է, երբ ինժեներ, բժիշկ և այլն բառերի կողքին կա կնոջ հատուկ կամ ընդհանուր գոյական, օրինակ՝ մի կին եկավ մեզ մոտ՝ բժիշկ, բառն ընդունեց ընկեր Միխայլովան։ Այնուամենայնիվ, այս դեպքում. , բայը կարելի է դնել արական սեռի մեջ, եթե ուզում ենք ընդգծել, որ խոսքը կոնկրետ մասնագիտության (մասնագիտության) ներկայացուցչի մեջ է, և ոչ թե ինչ սեռի է նա՝ արական կամ իգական. Սխալ չի կարող լինել. Դեղատոմսը նշանակել է շատ փորձառու բժիշկ Եվգենյա Պետրովնա Սիբիրցևան (այս օրինակում բժիշկն է սուբյեկտը, և Եվգենիա Պետրովնա Սիբիրցևան ծառայում է որպես դրա հավելված):

Այսպիսով, հարցի մեջ տրված նախադասությունը կարելի է այլ կերպ գրել. Դա ինժեներ Մարիա Իվանովնան էր (և ոչ Եվդոկիա Սեմյոնովնան) և ինժեներ Մարիա Իվանովնան (ինժեներ, ոչ թե բժիշկ): Առաջին նախադասության մեջ թեման Մարայա Իվանովնան է, իսկ ինժեները՝ դրա հավելվածը. երկրորդում առարկան ինժեներ է, իսկ Մարիա Իվանովնան՝ դրա հավելվածը (որը նշվում է նաև կետադրական նշաններով):

Հարց. Ինչպե՞ս է նախադրյալը համաձայն այն առարկայի հետ, որը պարունակում է տող, մեծամասնություն, շատ, քիչ, քանի, մի քանի և այլն կամ հիմնական թիվ բառերը: Ե՞րբ է այս դեպքերում օգտագործվում եզակի և ե՞րբ հոգնակի թիվը:

Պատասխանել. Առարկայի հետ համադրման մեջ, որը ներառում է քանակական նշանակություն ունեցող հավաքական գոյականներ (օրինակ՝ թիվ, մեծամասնություն, փոքրամասնություն, մաս և այլն), նկատվում են որոշ առանձնահատկություններ։

Նախադրյալը դրվում է միայն եզակի թվով, եթե այս բառերով վերահսկվող բառ չկա, օրինակ՝ մեծամասնությունը կողմ է քվեարկել առաջարկվող բանաձեւին։

Բացառության կարգով, համատեքստից ելնելով, կարելի է նախադրյալը հոգնակի թվով դնել, օրինակ՝ Դահլիճում շատ պատվիրակներ կային; մեծամասնությունն արդեն զբաղեցրել էր իրեն հատկացված տեղերը։ Համաձայնության այս ձեւը բացատրվում է իմ դերանունի ազդեցությամբ։ չի կարելի ասել, որ «մեծամասնությունը զբաղեցրել է իրեն հատկացված տեղերը»։ Անհարմար է նաև ասել «մեծամասնությունը զբաղեցրել է իրեն հատկացված տեղերը»։

Նաև եզակի թվով պրեդիկատ է դրվում, եթե նշված տիպի բառերն ունեն եզակի թվով կառավարվող գոյական, օրինակ՝ խմբի մեծամասնությունը առաջադրանքը կատարել է ժամանակից շուտ; Դասարանի մի մասը ստացել է վերաքննություններ։

Բացառության կարգով հնարավոր է զուգակցումը հոգնակի թվով դնել, եթե բաղադրյալ պրեդիկատի անվանական մասը հոգնակի է, օրինակ՝ խմբի մեծ մասը այցելուներ էին (այսպես կոչված հակադարձ համաձայնությունը, տե՛ս ստորև):

Եթե ​​կառավարվող բառը գենիտիվ հոգնակի է, ապա հնարավոր է երկու տեսակի համաձայնություն՝ քերականական (նախադրյալը դրվում է եզակի թվով) և այսպես կոչված՝ իմաստային համաձայնություն (նախադրյալը դրվում է հոգնակի)։ Նախորդը հոգնակի թվով դնելը կարծես թե ընդգծում է, որ գործողությունը կատարվում է ոչ թե մեկ անձի, այլ մի քանիսի կողմից։

Որոշակի պայմաններում նկատվում է հոգնակի նախապատվության միտում։

ա) դեր է խաղում նախադասության հեռավորության աստիճանը ենթակայից. եթե նախադասության հիմնական անդամների միջև կան բազմաթիվ բացատրական բառեր, ապա ավելի հավանական է, որ օգտագործենք նախադասության հոգնակի թիվը, օրինակ՝ Մինչդեռ մի թիվ. ասպիրանտների կողմից, բացահայտելով իրենց ատենախոսություններում բարձրացված թեմայի վերաբերյալ հատուկ գիտելիքներ, միևնույն ժամանակ նրանք ցանկություն չունեն անկախ գիտական ​​հետազոտությունների համար:

բ) Հոգնակի թիվը սովորաբար տեղադրվում է, եթե առարկան պարունակում է թվարկում, այսինքն՝ մի քանի կախյալ բառերի առկայություն գենիտիվ հոգնակիում, օրինակ. - II փուլ. Ամուսնացնել. նաև՝ Նա չէր սիրում իմ նախկին սովորությունների և ճաշակի մեծ մասը... (Լ. Տոլստոյ):

գ) Նույն բանը, եթե կան մի քանի նախադրյալներ, օրինակ՝ ամբիոնի մի շարք ուսուցիչներ ինքնուրույն դասընթաց են կառուցել ժամանակակից գրականության վերաբերյալ, ուսումնասիրել և համակարգել ուսումնական նյութը և լավ ներկայացրել ուսանողներին:

դ) Հոգնակի թիվը սովորաբար տեղադրվում է, եթե առարկան ունի մասնակցային արտահայտություն կամ վերագրելի նախադասություն, որը կապակցող բառով է, և այն մասնակիցը կամ բառը, որը հոգնակի է, որն ամրապնդում է գործողության արտադրողների բազմակիության գաղափարը. Օրինակ. Եթե մի շարք առաջարկներ ընդունվել են Խաղաղության համաշխարհային խորհուրդը, մասնավորապես՝ Խաղաղության պայմանագրի պահանջը, համընկնում է Խորհրդային Միության կողմից արված առաջարկների հետ, դա ոչ թե այն պատճառով է, որ խաղաղության կողմնակիցները պաշտպանում են Խորհրդային Միությունը, այլ այն պատճառով, որ Խորհրդային Միությունը պաշտպանում է Խորհրդային Միությունը։ (Ere n Bur).

ե) Հոգնակի թիվն օգտագործվում է գործողության ակտիվությունն ընդգծելու համար, ուստի այն ավելի հաճախ հանդիպում է այն դեպքերում, երբ գործողությունը վերագրվում է մարդկանց կամ կենդանի առարկաների, օրինակ՝ հանդիպման մասնակիցների մեծ մասն արդեն խոսել է. բայց. Սեղանների շարքը կանգնած էր սենյակի մեջտեղում:

Այս հիման վրա եզակի թիվը սովորաբար օգտագործվում է պասիվ ձևով, քանի որ այս դեպքում առարկան չի գործում որպես ակտիվ գործիչ, օրինակ՝ Ուսանողների մեծ մասն ուղարկվել է ամառային պիոներական ճամբար:

զ) Հոգնակի թիվը դրվում է այսպես կոչված հակադարձ համաձայնությամբ, այսինքն՝ կապակցականի համաձայնություն ոչ թե առարկայի, այլ բաղադրյալ նախադասության անվանական մասի հետ, որը հոգնակի է, օրինակ՝ մեծ մասը, սակայն, եղել է. գայլեր (Կռիլով); Խանութի կողմից թողարկված լողազգեստների մեծ մասը արագավազներ էին (թերթերից)։

Նախադրյալի համաձայնության նման դեպքեր նկատվում են մի քանի բառ պարունակող առարկայի հետ, օրինակ՝ սկզբում մի քանի հոգի խոսում էին անորոշ և անկայուն... (Ֆադեև) - գործողության սուբյեկտի գործունեություն; ամուսնացնել Մի քանի սպաներ մահացել են վերքերից (Սերգեև-Ցենսկի) - գործողության սուբյեկտի պասիվություն; Մի քանի հոգի պատժվել են մտրակներով և աքսորվել բնակավայր (Հերցեն)՝ միատարր պրեդիկատներ։ Ամուսնացնել. Նույն նախադասության մեջ միատարր պրեդիկատների տարբեր համաձայնություն. ..դռան հետևում մի քանի հոգի կային և կարծես ինչ-որ մեկին հրում էին (Դոստոևսկի); Բաղնիքի փականը կոտրվել է, մի քանի հոգի սեղմվել են դռների մեջ և գրեթե անմիջապես դուրս սողալով դուրս են եկել (Մ. Գորկի)։

Շատ, քիչ, քիչ, շատ, ինչքան բառերի հետ նախադասությունը սովորաբար դրվում է եզակի, օրինակ՝ Շատ մարդիկ եկան; Քանի՞ հոգի էր ներկա հանդիպմանը։ Ինչքա՜ն տարբեր զգացումներ են անցնում իմ միջով, ինչքա՜ն մտքեր են հոսում միջովս մշուշի պես... (Պրիշվին):

Քանի, շատ բառերի մեջ նախադրյալի հոգնակի թիվն առաջանում է որպես բացառություն, օրինակ՝ Եվ մեր մարզիկներից քանիսն են ակնառու հաջողությունների հասել տարբեր մարզաձևերում: (թերթերից); Քանի՞ մարդ է կապիտալիստական ​​երկրներում քնում և արթնանում՝ անվստահ ապագայի վրա. Շատ կոլեկտիվ ֆերմերներ իրենց խնայողությունները պահում են խնայբանկերում (թերթերից):

Վերոնշյալ դրույթները՝ քանակական նշանակություն ունեցող հավաքական գոյականի հետ համաձայնեցնելու մասին, կիրառվում են նաև այն դեպքերի վրա, երբ սուբյեկտն արտահայտվում է, այսպես կոչված, հաշվառման բառակապակցությամբ, այսինքն՝ հիմնական թվի և սեռական հոլովի համադրությամբ։ գոյական (Ա. Ա. Շախմատովը դրանք անվանում է քանակական-անվանական համակցություններ)։ Նախադրյալն այս դեպքերում դրվում է և՛ եզակի, և՛ հոգնակի, օրինակ՝ ... չորս բանակներ տարվեցին ամբողջ ուժով (Պուշկին)՝ պասիվ դարձվածք; Տասնչորս մարդ քարշակով հացով ծանր բեռնատարը քաշեց (Ա. Ն, Տոլստոյ)՝ ակցիայի սուբյեկտի գործունեությունը։

Որոշ քերականներ կարծում են, որ նախադրյալի եզակի թվով ուշադրություն է հրավիրվում խնդրո առարկա առարկաների քանակի վրա, իսկ պրեդիկատի հոգնակի թվով դիտարկվող առարկաներն իրենք են ընդգծվում որպես գործողության արտադրող, օրինակ՝ ընդամենը տասը ուսանող է եկել։ - Դպրոցը մեդալով ավարտեց տասը աշակերտ (առաջին օրինակում նաև դեր է խաղում պրեդիկատի շրջումը): Երբեմն կա նաև տարբերության երանգ համատեղ և առանձին գործողություններում, օրինակ՝ Հինգ մարտիկ գնաց հետախուզության (խմբով) - Հինգ մարտիկ գնաց հետախուզության (յուրաքանչյուրն ինքնուրույն առաջադրանքով):

Երկու, երեք, չորս (երկու, երեք, չորս) թվերի դեպքում նախադրյալը սովորաբար դրվում է հոգնակի թվով, օրինակ՝ ուսապարկերով երկու զինվոր անտարբեր նայեցին գնացքի պատուհաններին (Տոլստոյ); Երեք լույս՝ երկուսը ջրի տակ և մեկը՝ բարձր, ճանապարհե՛ք նրան (Մ. Գորկի); Սպիտակ գոգնոցներով երկու բանվորներ փորում էին տունը (Չեխով): Այս թվերի եզակի թիվը ընդգծում է գործողության պասիվությունը, օրինակ՝ այստեղ մենք ունենք... երկու հարևաններ են ապրել (Տուրգենև); Ահա իմ կյանքի երկու տարիները խաչված են (Մ. Գորկի):

Մեկով վերջացող թվային միացությունների դեպքում պրեդիկատը սովորաբար դրվում է եզակի թվով, օրինակ՝ Քննությանը ներկայացել է քսանմեկ ուսանող։

Տարիներ, օրեր, ժամեր, րոպեներ և այլն գոյականների հետ նախադրյալը դրվում է եզակի, օրինակ՝ Անցել է հարյուր տարի (Guns and); Այնուամենայնիվ, թվում է, որ ժամը տասնմեկն արդեն հարվածել է (Տուրգենև):

Երբ հազար, միլիոն, միլիարդ բառերը մոտ են գոյականներին, պրեդիկատը համաձայնվում է գոյականների հետ համաձայնության կանոնների համաձայն (թվով և սեռով), օրինակ. Հավելյալ միլիոն ռուբլի է հատկացվել գյուղի բարեկարգման համար։

Եթե ​​հաշվառման հաջորդականության մեջ կան բոլորը, սրանք բառերը, ապա նախադրյալը դրվում է հոգնակի թվով, օրինակ՝ բոլոր (այս) տասը աշակերտները ժամանակին հայտնվեցին:

Եթե ​​կան սահմանափակող նշանակություն ունեցող մասնիկներ (միայն, միայն, միայն), ապա նախադրյալը դրվում է եզակի թվով, օրինակ՝ Փորձին միայն (միայն, միայն) վեց աշակերտ է եկել։

Մոտավոր մեծություն նշելիս սովորաբար օգտագործվում էր պրեդիկատի մեկ թիվ, օրինակ. Մոտ հիսուն շուն վազում էին բոլոր կողմերից (Կռիլով); Եվս քսան կապիտաններ և սպա արշավեցին (Ա.Վ. Տոլստոյ); Շուրջ երկու տասնյակ վրացիներից և լեռնաբնակներից կազմված աղմկոտ ամբոխ էր (Լերմոնտո v):

Այնուամենայնիվ, վերջերս, իմաստային համաձայնության համընդհանուր հակումով, այս դեպքում հոգնակի թվով նախադրյալի սահմանումը գնալով ավելի տարածված է, օրինակ. Մենք հպարտ ենք, որ մեր երկրում ավելի քան 115 միլիոն մարդ ստորագրել է Ստոկհոլմի դիմումը (Ֆադեև); Բոլոր ուսանողների կեսից ավելին պատասխանել է «5» և «4» կետերին (թերթերից):

Եթե ​​առարկան ներառում է անորոշ քանակի նշանակությամբ գոյական (շատ, անդունդ, զանգված, հոսք, կույտ, խավար և այլ, այսպես կոչված, համարակալված և այլ գոյականներ, այսինքն՝ թվային արժեք չունեցող, բայց իմաստը ստացած գոյականներ. քանակի) , ապա նախադրյալը դրվում է եզակի, օրինակ՝ Նեղ կամրջի երկայնքով մռնչյունով պտտվող մեքենաների, հրացանների և սայլերի հոսք... (Տամբուրին ներս); Այսօր շատ մարդիկ էին եկել (Դոստոևսկի): Վերջին օրինակում պրեդիկատը չեզոք ձևով է, ինչը մեծապես պայմանավորված է բառի հակառակ կարգով (նախադրյալը նախորդում է առարկային); Չորք. շատ գործ կար, շատ մարդիկ հավաքվեցին։ Ուղղակի բառային կարգով (նախադրյալը հետդրական է), մենք սովորաբար լրիվ համաձայնություն ենք գտնում նախադասության և սուբյեկտի միջև, օրինակ՝ շատ հյուրեր են եկել, շատ խնդիրներ են ընկել:

Հարց. Ինչպե՞ս ճիշտ ասել՝ անցավ մայիսի կեսը, թե անցավ մայիսի կեսը։

Պատասխանել. Կես բառը գոյական է. դրանում, ի տարբերություն թվերի մեծ մասի, տարբերվում են սեռը և թիվը։ Հետևաբար, եթե կես բառն օգտագործվում է որպես ենթակա (սեռական հոլովով որոշ այլ գոյականների հետ միասին), ապա նախադրյալը համաձայն է այս բառի հետ. մայիսի կեսն անցել է (տես նմանատիպ նախադասություններ, ինչպիսիք են. Մի տասնյակ մատիտներ են ստացվել, Ա. գնվել են տասնյակ նոթատետրեր, հարյուրավոր ավտոտնակներ են կառուցվել):

Հարց. Նախադրյալը միատարր սուբյեկտների հետ համակարգելիս սովորաբար ելնում ենք հետևյալ դրույթներից. եթե սուբյեկտները նախորդում են նախադրյալին, ապա այն դրվում է հոգնակի թվով, օրինակ՝ Արքայազն Իգորը և Օլգան նստած են բլրի վրա (Պուշկին); Նախադասության հիմնական անդամների հակառակ հերթականությամբ նախադասությունը համաձայնվում է մոտակա ենթակայի հետ, օրինակ՝ Իսկ անտառի խորքից լսվում են ուշացած կկուն և երիտասարդ փայտփորիկները։

Այնուամենայնիվ, գեղարվեստական ​​գրականության օրինակները տարբերվում են այս դրույթներից. Գիշերը անտառում երբեմն լինում է վայրի գազան, կատաղի մարդ, իսկ գոբլինը թափառում է (Պուշկին) - պրեդիկատը կանգնած է միատարր առարկաների հետևից, բայց դրվում է եզակի: Ընդհակառակը, նախադասության մեջ այս հարսանիքի վերաբերյալ հարազատների զգացումներում նկատելի էին շփոթություն և խայտառակություն (Լ. Տոլստոյ) - պրեդիկատը առաջ է գալիս առարկաներից, բայց դրվում է հոգնակի։ Ինչպե՞ս բացատրել այս դեպքերը։

Պատասխանել. Նախադրյալի համաձայնությունը միատարր առարկաների հետ կախված է մի շարք պայմաններից։

1. Ուղղակի բառային կարգով (նախադրյալը գալիս է միատարր առարկաներից հետո), իսկապես, սովորաբար գործածվում է հոլովի հոգնակի թիվը, հակադարձմամբ (նախադասությունը նախորդում է առարկաներին)՝ եզակի։ Օրինակ:

ա) Ամենուր աղմուկ և ճիչեր էին լսվում (Պուշկին); Նրա հանգստությունն ու հասցեական պարզությունը զարմացրել են Օլենինին (Լ. Տոլստոյ); Նա և իր երկու եղբայրներն անցկացրել են իրենց մանկությունն ու պատանեկությունը Պյատնիցկայա փողոցում՝ իրենց սեփական վաճառական ընտանիքում (Չեխով)։

բ) Ճամբարային աղմուկը, ընկերներն ու եղբայրները մոռացված են (Գրիբոեդով); Գյուղում թրթռոցներ ու ճիչեր էին լսվում (Լ. Տոլստոյ); Ինձ դուր է գալիս նրա հանգստությունն ու նույնիսկ խոսքը՝ անմիջական, ծանրակշիռ (Մ. Գորկի)։

Գեղարվեստական ​​և լրագրողական գրականության մեջ հայտնաբերված շեղումները բացատրվում են հատուկ պայմանների ազդեցությամբ (տե՛ս ստորև):

2. Նախադրյալի համաձայնությունը կախված է միատարր անդամների հետ շաղկապների իմաստից, այն է՝.

ա) Եթե միատարր առարկաները միացված են միացնող շաղկապներով (կամ միայն ինտոնացիայով), ապա պետք է առաջնորդվել 1-ին կետում նշված դրույթներով։

բ) Եթե սուբյեկտների միջև կան անջատական ​​շաղկապներ, ապա նախադրյալը, որպես կանոն, դրվում է եզակի թվով։ Օրինակ՝ նրա դեմքին հերթով կամ վախ կամ անհանգստություն էր հայտնվում (Գոնչարով); Երբեմն ձողը կամ գերանը սատկած օձի պես լողում է կողքով (Մ. Գորկի); Փորձված վախը կամ ակնթարթային վախը մեկ րոպեի ընթացքում ծիծաղելի, տարօրինակ և անհասկանալի է թվում (Ֆուրմանով):

Սակայն այս դեպքում անհրաժեշտ է, բացի թվային համաձայնությունից, հաշվի առնել նաև սեռի համաձայնությունը բայի անցյալ ժամանակով կամ նախադրյալ ածականներով, եթե առարկաները պատկանում են քերականական այլ սեռի։ Ուրեմն ասում ենք՝ եղբայր կամ քույր կգա (գալիս է), բայց՝ ​​եղբայր կամ քույր պետք է գար (դա մոտակա առարկայի հետ համաձայնության անհարմարության պատճառով է, երբ միատարր առարկաների քերականական սեռը տարբերվում է)։ Նույնը` դռնապան կամ դռնապան ամեն օր ավլում էր դպրոցի բակը:

գ) Եթե սուբյեկտները կապված են հակադիր շաղկապներով, ապա նախադրյալը դրվում է եզակի, օրինակ՝ դու չես, բայց ճակատագիրն է մեղավոր (Լերմոնտով); Ինձ ոչ թե ցավն էր ճնշում, այլ ծանր, ձանձրալի տարակուսանքը (Մ. Գորկի): Ինչպես երևում է այս օրինակներից, նախադրյալը համաձայնվում է մոտակա առարկայի հետ, որը համաձայնության է հասնում նաև սեռի մեջ։ Այնուամենայնիվ, որոշ դեպքերում, երբ հակադրվում է, համաձայնեցվում է ոչ թե ամենամոտ, այլ իրական, իրական (ոչ հերքված) առարկայի հետ, օրինակ՝ ամսագրում կտպագրվի վեպ, ոչ թե պատմվածք (տե՛ս Not a. վեպ, բայց պատմվածք կհրապարակվի...): Երբ պրեդիկատը շրջված է, այն համընկնում է մոտակա առարկայի հետ, օրինակ՝ հրատարակվել է ոչ թե պատմվածք, այլ վեպ; Հրատարակվեց ոչ թե վեպ, այլ պատմվածք։

3. Որոշակի դեր է խաղում միատարր առարկաների նյութական մոտիկությունը։ Դրանով է բացատրվում եզակի թվի մեջ նախադրյալի տեղադրումը ոչ միայն առարկաներից առաջ, այլև դրանցից հետո։ Օրինակ:

ա) Պատից կախված հրացան և բարձրահասակ կազակ գլխարկ (Պուշկին); Հիմնական մտահոգությունը խոհանոցն ու ընթրիքն էր (Գոնչարով); Իսկ ափից, մեքենայի աղմուկի միջից լսվեց դղրդյունն ու բզզոցը (Կորոլենկո):

բ) Առաջին սրահ մտնելուն պես ձայների, ոտնաձայների և բարևների միատեսակ բզզոցը խլացրեց Նատաշային. լույսն ու փայլը մեզ ավելի կուրացրեցին (Լ. Տոլստոյ)։

Սա ներառում է նաև այսպես կոչված աստիճանավորման դեպքը, օրինակ՝ յուրաքանչյուր ռահվիրա, յուրաքանչյուր դպրոցական պետք է լավ ու գերազանց սովորի։

4. Նախադրյալի համաձայնության վրա կարող է ազդել առարկաների մեջ հոգնակի ձևի առկայությունը, օրինակ՝ Խանդն ու արցունքները նրան քնեցնում են (Չեխով):

5. Եթե նրանք ցանկանում են շեշտել առարկաների բազմակարծությունը, հեղինակները նախադրյալը դնում են հոգնակի թվով, նույնիսկ եթե այն նախորդում է առարկաներին, օրինակ. (Նեկրասով); Կորցրած երիտասարդություն > ուժ, առողջություն (Նիկիտին):

6. Մոտակա առարկայի սահմանման առկայությունը կարող է որոշակի ազդեցություն ունենալ, օրինակ՝ Նրա մեջ (Պուշկին), ասես բառապաշարը պարունակում էր մեր լեզվի ողջ հարստությունը, ուժն ու ճկունությունը (Գոգոլ):

7. Ի վերջո, պետք է հաշվի առնել նաև պրեդիկատի բառային իմաստը. եթե այն նշանակում է մի քանի անձանց կատարած գործողություն, ապա նախադրյալի դիրքում այն ​​դրվում է հոգնակի թվով, օրինակ՝ Իսկ երեկոյան և՛ Չերեմնշկայը, և՛ նոր քաղաքապետ Պորոխոնցևը (Լեսկով) եկավ ինձ տեսնելու։ Ամուսնացնել. գործնական ելույթում. Ընտրվել է նախագահության անդամ...; Հանդիպմանը մասնակցել են...; Կուսակցական կոմիտեն հավաքվել էր հանրահավաքի... եւ այլն։

ՍԱՀՄԱՆՈՒՄՆԵՐԻ ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄՆԵՐԻ ՀԱՎԱՍՏՈՒՄ

Հարց. Գոյականը, որն ունի մի քանի միատարր սահմանումներ՝ թվարկելով առարկաների տեսակները, օգտագործվում է կամ եզակի կամ հոգնակի, օրինակ՝ ուղեղ և ողնուղեղ, բայց՝ ​​քարե և փայտե տներ։ Ի՞նչ անել նման դեպքերում:

Պատասխանել. Քննարկվող դեպքում իսկապես հնարավոր է համակարգման երկու ձև. Չորք, մի կողմից. Բնակչության մշակութային աճի ոլորտում առաջին և երկրորդ հնգամյա ծրագրերի հաջողությունները հսկայական էին. Նախակրթական և միջնակարգ դպրոցներում աշակերտների թիվը կտրուկ աճել է (գոյականը եզակի է); Մյուս կողմից՝ կային կաշեգործարաններ, յուղ պատրաստելու, մոմերի, սոսինձի գործարաններ. Նա քայլեց դեպի հնձանը, անասունների ու ձիերի բակերը (Լ. Տոլստոյ) (գոյականը հոգնակի է)։

Այս կրկնակի հնարավորությունը նշել է Վ.Ի. Չերնիշևը. «Մեկ գոյականի հետ կապված երկու սահմանումներով, վերջինս դրվում է և՛ եզակի, և՛ հոգնակի» *:

Թվի ընտրությունը որոշելիս պետք է ելնել մի շարք պայմաններից՝ սահմանվող բառի նկատմամբ սահմանումների տեղը, սահմանված առարկաների տեսակների միջև ներքին կապի աստիճանը, տարանջատող կամ հակադիր կապերի առկայությունը, սահմանումների արտահայտման մեթոդ և այլն:

Բնականաբար, հոգնակի ձև չունեցող գոյականները կարող են ունենալ միայն եզակի թիվ, օրինակ՝ ժողովրդավարական երկրների քաղաքական, տնտեսական և մշակութային համագործակցություն; ծանր և թեթև արդյունաբերություն; պետական ​​և կոոպերատիվ սեփականություն.

Նույն կերպ, եզակի թիվը գործածվում է այն դեպքերում, երբ հոգնակի ձևավորումը փոխում է գոյականի իմաստը, օրինակ՝ տարրական և միջնակարգ կրթություն (տես լեռնային կազմավորումներ); տնտեսական և մշակութային վերելք (տես զառիթափ վայրէջքներ և վերելքներ) - պահպանողական և ազատական ​​մամուլը հավասարապես լուսաբանեց այս փաստը (տես կնիք փորագրող):

Սահմանված գոյականի եզակի թիվը օգտագործվում է սահմանումների միջև հակադիր կամ բաժանարար շաղկապների առկայության դեպքում, օրինակ՝ ոչ թե քար, այլ փայտե տուն; Օրյոլի կամ Կուրսկի շրջան.

Եզակի թիվը ընդգծում է սահմանված օբյեկտների ներքին կապը, օրինակ՝ Պավլովի ուսմունքը առաջին և երկրորդ ազդանշանային համակարգերի մասին. ծրագիր տարրական և միջնակարգ դպրոցների համար (ընդգծվում է կրթական համակարգի միասնականությունը. տե՛ս. այս փողոցում կառուցվել են տարրական և միջնակարգ դպրոցներ); տան աջ և ձախ կեսում; ծովային և օվկիանոսային նավատորմի ստեղծում; անկատար և կատարյալ բայեր.

Սովորաբար եզակի թիվը օգտագործվում է, եթե սահմանումները արտահայտվում են հերթական թվերով կամ դերանունային ածականներով, օրինակ՝ հինգերորդ և վեցերորդ հարկերի միջև; դիմեց իմ և քո հորը. երկու դեպքում էլ.

Հոգնակի թիվն ընդգծում է մի քանի առարկաների առկայությունը, օրինակ՝ Մոսկվայի մարզի Շչելկովսկի և Միտիշչի շրջաններ; Լենինգրադի և Կիևի համալսարաններ; Կենսաբանության և քիմիայի ֆակուլտետ; ...շարժումը Նիժնի Նովգորոդից Ռյազան, Տուլա և Կալուգա ճանապարհներ է... (Լ. Տոլստոյ):

Եթե ​​սահմանված գոյականը առաջ է գալիս սահմանումներից, ապա այն դրվում է հոգնակի թվով, օրինակ՝ ավարտված են եռամսյակային և տարեկան պլանները. Գրավեցին հինգերորդ և վեցերորդ տեղերը։

Հարց. Դասականների և տպագիր գործերում երկու, երեք, չորս թվերից հետո ածականի սահմանումը հանդիպում է և՛ անվանական, և՛ գենետիկ դեպքերում։ Օրինակ՝ նա մեծացրել է երկու բակի լակոտ (Տուրգենև); երեք հիմնական դրույթ; Մյուս կողմից՝ յուրաքանչյուր ծիլ ուներ չորս փափուկ ասեղ. չորս դաշտային անձնակազմ. Նման դեպքերում պատյան ընտրելիս ի՞նչ կանոն է պետք պահպանել։

Պատասխանել. Եթե ​​գոյականներով երկու, երեք, չորս հիմնական թվերի համակցություններում կա ածական հատկանիշ, ապա այն կարող է օգտագործվել երկու ձևով՝ անվանական-անկազատիվ հոգնակի և գենիտորային հոգնակի (երկու մեծ աղյուսակ և երկու մեծ աղյուսակ): Օրինակ՝ ես նայեցի տղամարդուն և տեսա սև մորուք և երկու փայլուն աչքեր (Պուշկին); երկու ճամփորդական բաժակ (Լերմոնտով); երկու չքայլ քայլ (Տուրգենև); Նա անբարյացակամ ու կասկածամիտ նայեց հին տանը, որը խորտակվել էր գետնին, իր երկու փոքրիկ պատուհաններից, կարծես մարդու աչքերի մեջ (Մ. Գորկի); Մյուս կողմից՝ երկու-երեք տապանաքարեր կանգնած էին ճանապարհի եզրին (Պուշկին); ... կյանքի երեք հիմնական գործողություն (Գոնչարով); ... պատրաստեց երկու նոր սեղան (Շոլոխով); Այդ վայրկյանին երեք-չորս ծանր արկեր պայթեցին բլինդաժի հետևում (Սիմոնով)։

Առաջին ձևն ավելի հին է՝ երկու թիվը միավորվել է երկակի գոյականի հետ, իսկ երեք և չորս թվերը՝ հոգնակի գոյականի հետ։ ածականը նույն թվով ու գործով էր։ Հետևաբար, այս համակցությունների սկզբնական ձևը եղել է, օրինակ, երեք գեղեցիկ ձի (հետագայում ձիեր): Հետագայում հինգ և ավելի թվով բառակապակցությունների հաշվման առավել տարածված ձևի ազդեցության տակ, որում և՛ գոյականը, և՛ ածականը հոգնակի էին (հինգ գեղեցիկ ձի), ի հայտ եկավ երկու (երեք, չորս) գեղեցիկ ձիեր։ .

Որոշ քերականներ այս դեպքերում ածականի ձևի ընտրության հարցը կապում էին նման համակցություններում ներառված գոյականների անիմացիայի կատեգորիայի հետ։ Այսպիսով, Ի. Ի. Դավիդովը ռուսաց լեզվի ընդհանուր համեմատական ​​քերականության փորձի մեջ * (խմբ. 3, 1854, § 454) ասաց. սեռային դեպքում, իսկ անշունչ անվանը վերաբերվողները անվանականում են*։ Ուստի պետք է ասել ու գրել՝ երեք գեղեցիկ ձի, բայց երեք մեծ սեղան։

Այլ քերականներ այս համակցություններում ածականի գործի ընտրությունը կապում են տարբեր իմաստային երանգների ներմուծման հետ՝ որակական և քանակական։ Այսպիսով, Ա. Մ. Պեշկովսկին նշում է. «... երեք գեղեցիկ ձիերի համակցության մեջ ածականը, կարծես ոչ մի կերպ չի համապատասխանում իր գոյականին, մտքում ավելի շատ է առանձնանում, քան երեք գեղեցիկ ձիերի համակցությամբ, որտեղ համաձայնություն կա. գոնե դեպքում (ոչ թվով): Ընդհակառակը, հաշվող բառը երկրորդ համակցության մեջ ավելի ցայտուն է, քան առաջինում, քանի որ այստեղ այն կառավարում է երկու սեռական, իսկ այնտեղ՝ մեկը։ Արդյունքում երեք գեղեցիկ ձիերի մեջ գերակշռում է որակական, իսկ երեք գեղեցիկ ձիերի մեջ՝ քանակականը* \ Տե՛ս նաև «Ռուսական քերականություն», խմբ. ՀԽՍՀ ԳԱ, հ.1, 1952, էջ 372 -373։

Լ. Ա Բուլախովսկին («Ռուսական գրական լեզվի դասընթաց*, խմբ. 5, հատ. I, էջ 315) նշում է, որ ներկայիս գրական կիրառությունը չի պահպանում խիստ սահմանափակումներ այս առումով, սակայն կա օգտագործման շատ նկատելի միտում. անվանական հոգնակի ձևերը իգական սեռի բառերում (երկու երիտասարդ կին, ավելի քիչ հաճախ՝ երկու երիտասարդ կին), իսկ սեռական հոգնակի ձևերը՝ արական և չեզոք սեռի բառերով (երեք քաջ մարտիկ, ավելի քիչ հաճախ՝ երեք քաջ մարտիկ; չորս սուր շեղբեր , պակաս հաճախ չորս սուր շեղբեր): Համեմատեք, օրինակ. Երկու շագանակագույն գլուխներ, իրար վրա հենված, աշխույժ նայեք ինձ (Տուրգենև); Բեռնակիր նավը սողաց երկայնքով՝ իր հետևից քարշ տալով երկու փորով նավ (Ն. Օստրովսկի); մյուս կողմից՝ երկու սրամիտ դեմքեր (Չեխով); երկու կարմիր լապտեր (Մ. Գորկի); երկու ոտաբոբիկ նավաստիներ (Կատաև).

Վերջին սկզբունքը գերակշռում է մեր օրերի գրական լեզվում։ Սա ցույց է տալիս համաձայնության միտում. երկու երիտասարդ կանանց համակցությամբ կին բառն արտաքուստ ընկալվում է որպես անվանական հոգնակի, հետևաբար երիտասարդ ածականը դրվում է նույն գործի և թվի մեջ. համակցություններում երեք քաջ մարտիկ, չորս սուր շեղբեր, մարտիկ, շեղբեր բառերն ընկալվում են որպես եզակի եզակի; տե՛ս Վ.Վ.Վինոգրադով. «... երկու, երեք, չորս իդիոմատիկորեն եռակցված են գոյականի ձևին, որը համանուն է եզակի (երկու տարի և այլն)*; հետևաբար, այս դեպքերում մենք ավելի պատրաստ ենք համաձայնության նպատակով ածականներ դնել հոգնակի թվով (թեև թերի, քանի որ թվով համաձայնություն չկա):

Եթե ​​սահմանումը գալիս է թվից առաջ, ապա այն դրվում է անվանական գործով (տե՛ս վերջին երկու ամիսների և վերջին երկու ամիսների համար); օրինակ՝ առաջին երկու օրը, երկրորդը՝ երեք տարին, չորս ժամը մեկ; Մնացած երեք ձիերը, թամբած, քայլեցին հետևից (Շոլոխով); Մյուս երեք մարտանավերը սկսեցին շրջվել նրա հետևից (N o v i k o v-P r i b o y): Սակայն ամբողջ ածականն այս դեպքում գործածվում է նաև սեռական հոլովում՝ երկու ամբողջական բաժակ, երկու ամբողջ ափսե։

Առանձին սահմանումներում, որոնք հայտնվում են նշված տիպի արտահայտությունները հաշվելուց հետո, նախընտրելի է ածականի կամ մասնակցի անվանական հոգնակի ձևը, օրինակ. անշարժություն, ինչպես ժայռը, դուրս է գալիս բաց ջրի հենց ելքի մոտ (Ֆեդին):

Հարց. Ո՞րն է ճիշտ ասելու ձևը՝ դրե՛ք երկու ստորակետ, թե դրե՛ք երկու ստորակետ: Որո՞նք են կանոնները նման դեպքերում:

Պատասխանել. «Ռուսաց լեզվի քերականության մեջ» ասվում է. «Թվերի համար երկու, երեք, չորս, հիմնավորված իգական ածականներ են օգտագործվում և՛ սեռական հոլովով, և՛ անվանական-մեղադրական հոգնակի դեպքում, օրինակ՝ երկու ստորակետ, երեք վարսահարդար, չորս գորշ: և երկու ստորակետ, երեք վարսահարդար, չորս գորշ» *:

Այնուամենայնիվ, այս շինարարության մեջ ավելի տարածված է անվանական-մեղադրական գործի ձևը: Սա նկատվում է հիմնականում այն ​​դեպքերում, երբ այս համակցությունները գործում են որպես սուբյեկտներ: Ասում ենք՝ երկու ճաշարան է բացվել, երեք լվացքատուն վերանորոգվել է, չորս վարսավիրանոց է սարքավորվել, և ոչ՝ երկու ճաշարան է բացվել, երեք լվացքատուն վերանորոգվել է, չորս վարսավիրանոց է սարքավորվել։

Որպես ուղիղ առարկա՝ սեռական գործի ձևը հնարավոր է (անհրաժեշտ է վերանորոգել երեք լվացքատուն, սարքավորել չորս վարսավիրանոց և այլն), սակայն անվանական-անկազատիվ գործի ձևը հաջողությամբ մրցում է դրա հետ (բացել երկու ճաշարան, երեք լվացքատուն, չորս վարսավիրանոց):

Ձևի ընտրության վրա կարող է ազդել հիմնավորված բառերի սահմանումների առկայությունը:

Եթե ​​սահմանումները նախորդում են խնդրո առարկա համակցություններին, ապա անվանական-անկազատիվ գործի ձևն ավելի տեղին է, օրինակ՝ սրանք երկու փուռ են, առաջին երեքը՝ հրուշակեղեն, չորսն էլ՝ թեյի խանութներ։ Եթե ​​սահմանումը թվային և հիմնավորված ածականի միջև է, ապա երկու ձևերն էլ հնարավոր են, օրինակ՝ երեք ընդարձակ հյուրասենյակ՝ երեք ընդարձակ հյուրասենյակ, երկու նոր ընդունելության սենյակ՝ երկու նոր ընդունելության սենյակ։

Նախադրյալ հսկողության դեպքում հնարավոր են տարբերակներ. ամուսնացնել Սարքավորումը նախատեսված է երկու ճաշարանի, երեք լվացքատան, չորս վարսավիրանոցի համար; Բացի այդ, յուրաքանչյուր թաղամասում կբացվի երեք լվացքատուն և չորս վարսավիրանոց։

Այսպիսով, անվանական-անկազատիվ գործի ձևն ավելի հաճախ է օգտագործվում, որոշ դեպքերում միայն այն է տեղին, և չկա դեպք, երբ դա անհնար լինի։

Անվանական-մեղադրական գործի ձևի համեմատաբար բարձր տարածվածությունը մեզ հետաքրքրող դեպքում բացատրվում է, թերևս, անալոգիայով իգական սեռի գոյականների սահմանման ձևի հետ՝ երկու, երեք, չորս թվերի հետ միասին։ հայտնի է, սահմանումը ածական է, որը քանակական-անվանական համակցությունների մաս է կազմում երկու, երեք, չորս, սովորաբար դրվում է արական և չեզոք գոյականների հետ սեռական հոգնակի ձևով, իսկ իգական սեռի գոյականների հետ՝ անվանական-անկազական հոգնակի ձևով, օրինակ՝ երկու մեծ սեղան, երկու մեծ պատուհան, երկու մեծ սենյակ։ (Մանրամասների համար տե՛ս էջ 211-213):

Այսպիսով, նախընտրելի ձևը երկու ստորակետ օգտագործելն է:

Հարց. Ինչպե՞ս ճիշտ գրել՝ Շեպետովկա քաղաքի՞ն, թե՞ Շեպետովկա քաղաքին, Շեպետովկա քաղաքի մոտ, թե՞ Շեպետովկա քաղաքի մոտ: Գրքերում կարելի է գտնել տարբեր ձևեր. Թշնամին սպառնացել է Շեպետովկա քաղաքին. Պոլտավկայի ֆորպոստում; Բոյարկա կայարանից նեղ գծով երկաթուղի դնել; կոչ Շեպետիվկա քաղաքի բոլոր աշխատողներին.

Ինչպե՞ս կարող եք իմանալ, թե որ դեպքում է անհրաժեշտ օգտագործել համաձայնեցված հավելված, իսկ որում՝ անհամապատասխան, եթե հայտը աշխարհագրական անվանում է:

Պատասխանել. Աշխարհագրական անունները, որոնք գործում են որպես ընդհանուր գոյականի (ընդհանուր անուն) կիրառում, շատ դեպքերում թեք դեպքերում չեն համաձայնվում սահմանվող բառի հետ: Այնուամենայնիվ, որոշ դեպքերում աշխարհագրական անվանումները հետևողականորեն համադրվում են ընդհանուր հասկացություններ նշանակող բառերի հետ: Ընդհանուր առմամբ, հաստատման նորմերը հետևյալն են.

ա) Քաղաքների անունները, որոնք արտահայտվում են հոլովված գոյականներով, բոլոր դեպքերում համաձայն են. Սահմանված բառեր. Մոսկվա քաղաքում, Ռիգա քաղաքի մոտ, Օրել քաղաքի մոտ և այլն: Շատ ոչ ռուսերեն անուններ նույնպես ենթարկվում են նույն կանոնին. Ալմա-Աթա քաղաքում; մեր զորքերը գրոհեցին Բեռլին քաղաքը. խորհրդային երաժիշտների ելույթները Ֆլորենցիա քաղաքում; հետեւաբար՝ դեպի Շեպետովկա քաղաք՝ Շեպետովկա քաղաքի մոտ։

Անուղղելի գոյականները, բնականաբար, չեն փոխվում՝ Օսլո քաղաքի մոտ գտնվող Բորդո, Նենսի քաղաքներում։

Հազվադեպ հանդիպող օտարալեզու անունները նույնպես համահունչ չեն, որպեսզի ընթերցողը կարողանա դրանք յուրացնել իրենց սկզբնական տեսքով՝ Կաննի կինոփառատոն:

Հատկապես հաճախ քաղաքների անվանումները պահպանվում են անվանական գործի տեսքով՝ ընդհանուր անուններով աշխարհագրական և ռազմական գրականության մեջ, պաշտոնական զեկույցներում և փաստաթղթերում. Թուրքմենական Հանրապետություն Աշգաբադ ​​կենտրոնով (Բարանսկի, ԽՍՀՄ տնտեսական աշխարհագրություն); Մերսեբուրգ և Վուպերտալ քաղաքներում։

-o-ում քաղաքների անվանումները հաճախ չեն համընկնում ընդհանուր անունների հետ. Այս անուններից մի քանիսը հակված չեն. Ռիվնեի մոտ էր (Դ.Ն. Մեդվեդև); մյուսների անունները պահպանվում են իրենց սկզբնական տեսքով, որպեսզի դրանք տարբերվեն նմանատիպ անուններից. եթե ասեք Կիրով քաղաքում, ապա անհասկանալի կլինի, թե որ քաղաքի մասին է խոսքը՝ Կիրով քաղաքի, թե Կիրովո քաղաքի; Դրա համար էլ ասում ու գրում են՝ Կիրովո քաղաքում։ Նման անունները երբեմն օգտագործվում են անփոփոխ ձևով և ընդհանուր անվան բացակայության դեպքում՝ վերադարձված Կիրովոյից (ավելի լավ՝ ... Կիրովո քաղաքից): Չորք. Խորհրդային Ստալին քաղաքի և անգլիական Շեֆիլդ քաղաքի բանվորները... կապված են ընկերական նամակագրությամբ (թերթերից)։

Փակագծերում փակցված քաղաքների անունները դիտվում են ոչ թե որպես կիրառումներ, այլ որպես բառեր, որոնք շարահյուսորեն կապված չեն նախադասության անդամների հետ և համաձայն չեն ընդհանուր անվան հետ. Աջ ափի արևմուտքում այս բարձր խտությունը բացատրվում է. արդյունաբերության և քաղաքների (Գորկի, Պավլով, Մուրոմ) ուժեղ զարգացման մեջ (Բարանսկի)։

բ) Վերը նշվածը վերաբերում է նաև գետերի անվանումների կոորդինացմանը: Այս անունները, որպես կանոն, համահունչ են ընդհանուր անվանումներին՝ Դնեպր գետի վրա (նաև՝ Մոսկվա գետից այն կողմ), Օբ և Ենիսեյ գետերի միջև։ Երբեմն խախտվում է այս կանոնը՝ Velikiye Luki - ոչ նավարկելի գետի վրա Լովիտ (Բարանսկի):

Քիչ հայտնի անունները մնում են անփոփոխ. մարտերը տեղի են ունեցել Կորեայի Նակտոնգ գետի արևելյան ափին՝ Իմզինգան գետի մոտ (թերթերից):

գ) լճերի անվանումները չեն համընկնում ընդհանուր անվանումների հետ. Բայկալ լճում; Էլթոն և Բասկունչակ լճերի վրա; Հանկո լճի մոտ; Վանա լճի հետևում; Նովգորոդ - Վոլխով գետի վրա, Իլմեն լճից նրա ելքի մոտ (Բարանսկի); հետևաբար նաև՝ Իլմեն լճի վրա։ Այս կանոնից բացառություններ հազվադեպ են. Մեդյանկա լճի մոտ (Պերվենցև գյուղ): Անշուշտ կարելի է ասել, որ անունները, որոնք ունեն լրիվ ածականի ձև, համաձայն են՝ Լադոգա լճի վրա։

դ) Կղզիների և թերակղզիների անվանումները, որպես կանոն, անփոփոխ են մնում ընդհանուր անվանումներով անուղղակի դեպքերում՝ Նովայա Զեմլյա կղզու հետևում, Վայգան կղզում, Թայմիր թերակղզու մոտ: Տեղի ունեցող շեղումները վերաբերում են հայտնի անուններին, որոնք հաճախ օգտագործվում են առանց ընդհանուր անվանման. անցած Ցուշիմա կղզին (N o v i - o v-Priboi); Սախալին կղզու հյուսիսային կեսը (Բարանսկի):

ե) Լեռների անվանումները չեն համընկնում սահմանված ընդհանուր անվան հետ՝ Կազբեկ լեռան մոտ, Արարատ լեռան վրա։ Բայց. Մագնիտնայա լեռան մոտ (ամբողջական ածական):

զ) Կայանների անվանումները պահպանում են իրենց սկզբնական ձևը. Մոսկվայից մինչև Կրասկովո կայարան. Գնացքը մոտեցել է Օրել կայարանին, Լուգա կայարանում, Բոյարկա կայարանից։ Բայց դա հնարավոր է. Ֆոսֆորիտնայա կայարանում (ամբողջական ածական):

է) Գյուղերի, գյուղերի և գյուղերի անունները սովորաբար համընկնում են ընդհանուր անունների հետ. ծնված Գորյուխին (Պուշկին) գյուղում. դեպի Դուևկա գյուղ (Չեխով); Վլադիսլավա գյուղում (Շոլոխով); Դուբրովկայի ֆերմայից, Սեստրակովի (Շոլոխով) ֆերմայի հետևում։

Այնուամենայնիվ, հաճախ այդ անունները մնում են անփոփոխ անուղղակի դեպքերում. Պուտյատինո, Յակովլևո գյուղերի կոլտնտեսություններ; Կարամանովո գյուղում; Նովո-Պիկովո գյուղում (թերթերից); Բերեստեխկո (Շոլոխով) գյուղի մոտ։ Ինչպես ցույց են տալիս օրինակները, շեղումների մեծ մասը բաժին է ընկնում -o-ով ավարտվող անուններին:

ը) Բնակավայրերի (քաղաքներ, գյուղեր, գյուղեր) մնացած աշխարհագրական անվանումները, ինչպես նաև հրվանդանների, ծովածոցերի, ծոցերի, ջրանցքների, լեռնաշղթաների և այլն անվանումները պահպանում են անվանական գործի ձևը սահմանվող բառով. Ռաջիվիլովո (Շոլոխով) քաղաքը, Ավլ Արի-սիպայի մոտ, Գիլյան գյուղում, Պոլտավկայի ֆորպոստում, Քեյփ Հարտ-Կամենում, Կարա-Բողազ-Գոլ ծոցում, Կիմրամ ծոցում, Վոլգա-Դոն ջրանցքի վրա: , Կուեն-Լուն լեռնաշղթայից վեր, Կարա-Կում անապատում, Շարաբադի օազիսի մոտ։ Ամուսնացնել. նաև՝ Միչիգան ​​նահանգում՝ Լիգուրիա գավառում, Սեն-է-Ուազ դեպարտամենտում։

Հետևաբար, ընդհանուր միտումն այն է, որ համեմատաբար հազվագյուտ աշխարհագրական անունները (սովորաբար ոչ ռուսերեն) չպետք է համաձայնեցվեն որպես հավելվածներ սահմանված գոյականների հետ այն դեպքերում, երբ դա դժվարացնում է այդպիսի անուններն իրենց սկզբնական ձևով ընկալելը: Սա լիովին համապատասխանում է խոսքը ճշգրիտ և հստակ դարձնելու մեր ցանկությանը։

Հարց. Սովորաբար ժխտումով անցողիկ բայից հետո գործածվում է ոչ թե հայցական հոլովը, այլ սեռական հոլովը, օրինակ՝ նամակ եմ ստացել - նամակ չեմ ստացել։ Սակայն տեղի է ունենում նաև մեղադրական դեպքը՝ ես թերթ չեմ կարդացել և թերթ չեմ կարդացել։ Ո՞ր դեպքերում կարող է գործածվել մեղադրական գործը:

Պատասխանել. Վերահսկվող բառը սեռական հոլովում դնելը ժխտմամբ անցողիկ բայով պարտադիր չէ. Սեռական գործի հետ մեկտեղ այստեղ գործածվում է նաև մեղադրականը։ Տեսեք, օրինակ, Պուշկին. Եվ նրանք չէին լսի վրդովմունքի երգը... եթե թրթռացող մոխրագույն մազերը չծակեին բեղերը և այլն։ Ինչո՞վ է պետք առաջնորդվել պատյան ընտրելիս։

Նախ և առաջ պետք է նկատի ունենալ, որ սեռական հոլովն ուժեղացնում է ժխտումը։ Օրինակ՝ Զգույշ եղեք, որ ձեր մորուքը չհանեք (Պուշկին); Ես տանել չեմ կարող մռայլ և լուրջ գործիչներին (Լերմոնտով); Նա չէր սիրում այս քաղաքը, թեև խղճում էր (Ժ. Գորկի); Այսքան ծանր ու վատ երազ ոչ ոք չի տեսել (Մ. Գորկի)։ Հզորացնող ժխտումը, ինչպես հայտնի է, առաջանում է այս մասնիկով ոչ մասնիկի կամ դերանունի և մակդիրի առկայությամբ, օրինակ՝ ուրիշի ունեցվածքի մազին չեմ դիպչել (Պուշկին); Նա երբեք ոչ ոքի չի վստահել իր գաղտնիքը (Չեխով):

Սեռական գործը օգտագործվում է հավելման բաժանարար-քանակական իմաստով, օրինակ՝ չի նշել թերությունները (այսինքն՝ «որոշ*, .մաս»), օրինակներ չի բերել, միջոցներ չի ձեռնարկել, ծառերը ստվեր չեն տվել։ ; ամուսնացնել Չեխովից. Քո հայրն ինձ ձի չի տա.

Սովորաբար աբստրակտ հասկացություններ նշանակող գոյականները նույնպես դրվում են գենետիկ հոլովի մեջ, օրինակ՝ իրավունք չի տալիս, ժամանակ չի վատնում, ցանկություն չունի, չի հասկանում ողջ կարևորությունը, չի սպասում հյուրերի ժամանումը, չի. ուշադրություն դարձրեք, չէին կանխատեսում բոլոր հնարավորությունները. ամուսնացնել Պուշկինից. Նա իրեն թույլ չտվեց ամենափոքր քմահաճույքը. Նեկրասովից. Ես չեմ սիրում մոդայիկ ծաղրեր:

Սեռական հոլովը գործածվում է ընկալման, մտածելու, ցանկության, ակնկալիքի բայերից հետո (տես, լսել, մտածել, ցանկանալ, ցանկանալ, զգալ, սպասել և այլն), օրինակ՝ սխալ չտեսա, զանգ չլսեց, արեց։ ջուր չեմ ուզում, ցանկություն չեմ զգում, վտանգ չեմ ակնկալում.

Ընդհակառակը, մեղադրական գործն ընդգծում է առարկայի առանձնահատկությունը, օրինակ՝ ափսոսում եմ, որ ինձ հետ (Պուշկին) չտեսար այս լեռների հոյակապ շղթան։ Հետևաբար, մեղադրական գործը սովորաբար օգտագործվում է կենդանի գոյականների հետ, հատուկ անուններով, օրինակ՝ նա չի հարգում իր քրոջը, նա չի սիրում Պետյային, նա թույլ չի տվել իր աղջկան քայլ անել; ամուսնացնել Լերմոնտովից. Մի՛ նախատիր քո Թամարային. Այս դեպքերում ավելի քիչ հաճախ

Սեռական գործը հիմնականում հանդիպում է ընկալման բայերի հետ, օրինակ՝ Նա կարծես թե չնկատեց Պոլին (Չեխով); Նա չի տեսել Ելենա Իվանովնային (Լեոնով):

Ակտիվատիվ գործը հաճախ օգտագործվում է հակադարձմամբ, այսինքն՝ առարկան բայից առաջ դնելիս, քանի որ խոսողը գոյական արտասանելիս դեռ կարող է հաշվի չառնել ժխտման ազդեցությունը, օրինակ՝ ես չեմ վերցնի այս գիրքը; Դուք չեք կարող կտրված կտոր դնել հացի վրա (ասաց).

Երբեմն մեղադրական հոլովն օգտագործվում է պարզություն ավելացնելու, նույնանման ձևերից խուսափելու համար, օրինակ. Այսօր ես դեռ թերթ չեմ կարդացել (թերթի ձևը կարող է նշանակել հոգնակի թիվը):

Առարկայի մեղադրական հոլովը սովորաբար օգտագործվում է կրկնակի բացասականների համար, օրինակ՝ ես չեմ կարող չսիրել արվեստը, չեմ կարող չընդունել, որ դու ճիշտ ես։ Հայտարարության հիմնական իմաստը հաստատումն է, ոչ թե ժխտումը:

Մեղադրական գործը հաճախ օգտագործվում է, երբ կան սահմանափակման իմաստով բառեր, օրինակ՝ ես համարյա կորցրի ժամացույցս, քիչ էր մնում բաց թողեցի հնարավորությունը։

Եթե ​​նախադասության մեջ կա մի բառ, որն իր իմաստով վերաբերում է և՛ նախադրյալին, և՛ առարկային, ապա վերջինս դրվում է մեղադրական հոլովով, օրինակ՝ սխալը կոպիտ չեմ համարում, այս գիրքը չեմ գտնում։ հետաքրքիր.

Մեղադրական գործը սովորաբար պահպանվում է դարձվածքաբանական միավորներով, օրինակ՝ ես չեմ լռել, չեմ պատվել։

Եթե ​​ուղիղ առարկան ուղղակիորեն վերաբերում է ոչ թե ժխտումով բային, այլ ժխտումով բայից կախված ինֆինիտիվին, ապա սեռական հոլովի տեղադրումն էլ ավելի քիչ պարտադիր է, օրինակ՝ ես չեմ նկարագրի Օրենբուրգի պաշարումը (Պուշկին. ); Ռոստովը, չցանկանալով իր ծանոթությունը պարտադրել արքայադստերը, տուն չգնաց (Լ. Տոլստոյ)։ Պուշկինը նաև մատնանշել է սա

Ես չեմ ուզում երկու դար վիճել

քննադատներին սխալ թվաց. Ի՞նչ է ասում քերականությունը: Որ ակտիվ բայը, որը վերահսկվում է բացասական մասնիկով, այլևս պահանջում է ոչ թե մեղադրական, այլ սեռական հոլով: Օրինակ՝ ես բանաստեղծություն չեմ գրում։ Բայց իմ չափածո մեջ վեճ բայը կառավարվում է ոչ թե ոչ մասնիկով, այլ ուզում եմ բայով։ Հետևաբար, կանոնն այստեղ չի կիրառվում: Վերցրեք, օրինակ, հետևյալ նախադասությունը. Ես չեմ կարող թույլ տալ, որ դուք սկսեք գրել... պոեզիա, և, իհարկե, ոչ պոեզիա: Իսկապե՞ս հնարավո՞ր է, որ բացասական մասնիկի էլեկտրական ուժը պետք է անցնի բայերի այս ամբողջ շղթայով և պատասխանի գոյականով: Չեմ կարծում* (A.S. Pushkin, Complete Works in Ten Volumes, Vol. VII, 1949, p. 173):

Եթե ​​ժխտումը հայտնվում է ոչ թե բայով, այլ մեկ այլ բառով, «մասին» մեղադրական գործի մեջ դնելով ուղիղ առարկա՝ 2іа.

Հետաքրքիր է, օրինակ՝ ես այնքան էլ չեմ սիրում երաժշտություն, ես հաճախ չեմ ստանում նորություններ, ես ամբողջությամբ չեմ սովորել դասը:

Հարց. Ինչպե՞ս ճիշտ ասել՝ ինչի՞ն պատվել։ կամ պատիվ ինչո՞վ։

Պատասխանել. Երկու կոնստրուկցիաներն էլ հնարավոր են՝ կախված պատիվ բառի իմաստի տարբերությունից։ «արժանավոր ճանաչել, ինչ-որ բանով պարգևատրել» իմաստով պատվել բայը վերահսկում է սեռական հոլովը, օրինակ՝ պետական ​​մրցանակով պատվել, առաջին մրցանակ շնորհել, գիտական ​​աստիճան շնորհել։ «Ինչ-որ բան անել ի նշան ուշադրության», «ինչ-որ մեկին ուշադրություն ցույց տալու» իմաստով օգտագործվում է գործիքային պատյանով կոնստրուկցիա, օրինակ՝ նա հազիվ թեքեց խեղճ աղջկան հպանցիկ և անտարբեր հայացքով (Տուրգենև); պատիվ պատասխանով.

Հարց. Ո՞ր դեպքում գոյականը պետք է հայտնվի բայից հետո՝ դրական, թե՞ մեղադրական:

Պատասխանել. Բավարարել (բավարարել) բայը, կախված իր իմաստից, վերահսկում է երկու դեպք՝ մեղադրական և դասական: Ակտիվատիվ գործով կոնստրուկցիաները առավել հաճախ օգտագործվում են, երբ բավարարել բայը նշանակում է «կատարել ինչ-որ մեկի պահանջները»: ցանկություններ, առաջադրանքներ», օրինակ՝ բավարարել բնակչության կարիքները, բավարարել ուսանողների խնդրանքը, բավարարել փաստաբանի խնդրանքը և այլն։ «բավարարել (ավելի հաճախ բավարարել) բայը գործածվում է դատիվ գործի հետ, օրինակ՝ աշխատանքը բավարարում է բոլոր պահանջներին. Արվեստի այս գործը բավարարում է ամենանուրբ ճաշակը։ Հետևաբար՝ գրադարանը խնամքով բավարարում է ընթերցողների կարիքները, բայց՝ ​​նոր գրքերի որակը բավարարում է ընթերցողների կարիքները։

Հարց. Ինչո՞ւ են ասում. Աշակերտն արժանի է գերազանց գնահատականի (vin. pad.), բայց՝ ​​արժանի է ամենայն խրախուսանքի (գեն. pad.): Արդյո՞ք վերահսկողությունը փոխվում է բայի տեսակի փոփոխությամբ:

Պատասխանել. Ասպեկտը փոխելը չի ​​ազդում բայի վերահսկման վրա: Երբ ձևավորվում է մեկ այլ տեսակ, վերահսկողությունը կարող է փոխվել միայն այն դեպքում, եթե փոխվի բառի բառային իմաստը. դա տեղի է ունենում, երբ կատարյալ ձևը ձևավորվում է տարբեր նախածանցների օգնությամբ (տես՝ մտնել, գալ - դուրս գալ և այլն); Այս դեպքերում, մասնավորապես, ներգործական բայը կարող է դառնալ անցողիկ, օրինակ՝ գնալ - անցնել (փողոց), կանգնել - պաշտպանել (ամրոց), պառկել - պառկել (ոտք) և այլն: Այնուամենայնիվ, հեշտ է տեսնել, որ սրանք. Բայերը չեն կազմում ասպեկտային զույգեր, որոնց նախածանցով կատարյալ բայերը հարաբերական չեն ոչ նախածանցային անկատար բայերի հետ, քանի որ երկուսն էլ տարբերվում են ոչ միայն իրենց տեսանկյունով, այլև իրական իմաստներով, մինչդեռ ասպեկտային զույգերը տարբերվում են միայն ասպեկտային իմաստներով:

Արժանի և արժանի բայերը չեն կազմում ասպեկտային զույգ այն իմաստով, որով օգտագործվում են բերված օրինակներում: Թեև այս դեպքում բայական ձևի ոչ թե նախածանց, այլ վերջածանցային ձևավորում կա, երկու բայերի բառային իմաստը տարբեր է. արժանանալ անցումային բայը նշանակում է «իր արարքներով, գործունեությամբ դրական կամ բացասական գնահատականի հասնել»: օրինակ՝ պարգև վաստակել, թիմի վստահությունը վաստակել, նախատինք վաստակել, նկատողությունը չունի զուգակցված անկատար բայ։ Ընդհակառակը, «արժանանալ ինչ-որ բանի» իմաստով ներգործական բայը չունի զուգակցված կատարյալ բայ, օրինակ՝ առաջարկն արժանի է ուշադրության, ստեղծագործությունը՝ գովասանքի։

Հարց. Ինչպե՞ս պետք է գրես ու ասես՝ ես քեզանից աշխատանք եմ ակնկալում, թե՞ քեզանից աշխատանք: Սպասո՞ւմ եք մարդատար գնացքի, թե՞ սպասում եք մարդատար գնացքին:

Պատասխանել. Մի շարք բայեր օգտագործվում են, այսպես կոչված, նպատակի գենիտիվ գործի հետ՝ նշելով փնտրվող կամ ձեռք բերված առարկան։ Սրանք բայերն են՝ սպասել (պատահական), ցանկանալ (երջանկություն), փնտրել (հնարավորություն), փնտրել (իրավունքներ), հասնել (հաջողություն), հասնել (նպատակներին), փափագել (փառք), ցանկանալ։ (խաղաղություն), խնդրել (ներողություն), պահանջել (պատասխանել), սպասել (ընդունելության), խնդրել (խորհուրդ) և այլն:

Օբյեկտի իմաստն առավել հաճախ արտահայտվում է, ինչպես հայտնի է, մեղադրական գործով՝ նշելով այն առարկան, որին անցնում է գործողությունը։ Սեռական և մեղադրական առարկաների իմաստների մոտ լինելը հանգեցրել է նրան, որ այս երկու դեպքերն էլ այս բայերից շատերի հետ վաղուց խառնվել են (տե՛ս, օրինակ, Պուշկինի մոտ. Լերմոնտովում. Ես հասել եմ իմ նպատակին):

Դեռ պետք է նշել, որ երկու դեպքերի գործածության մեջ էլ կա տարբերություն՝ մեղադրական գործը, սեռական հոլովի համեմատ, ունի որոշակիության լրացուցիչ երանգավորում։ Օրինակ՝ գումար խնդրեք (տարանջատիչ իմաստով՝ անորոշ գումար խնդրեք) - փող խնդրեք (խոսքը որոշակի գումարի մասին է, որն արդեն հայտնի է); տեղ փնտրել (ցանկացած ազատ տարածություն հանդիսատեսում, դահլիճում; նաև փոխաբերական իմաստով՝ աշխատանք փնտրել, պաշտոն) - տեղ փնտրել (սահմանված, համարակալված); ամուսնացնել նաև՝ պահանջեք վարձատրություն - պահանջեք աշխատավարձ (այսինքն՝ ձեր իսկ սահմանված աշխատավարձը):

Այսպիսով, հարցի մեջ տրված երկու տարբերակներն էլ հնարավոր են, բայց իմաստների տարբերակմամբ. Ես սպասում եմ աշխատանքի (մեկը, որը հայտնի է) - Ես սպասում եմ աշխատանքի (ընդհանուր ցանկացած տեսակի); Ես սպասում եմ մարդատար գնացքի (կոնկրետ, ժամանում է որոշակի ժամանակ ըստ ժամանակացույցի) - Ես սպասում եմ մարդատար գնացքին (այս կատեգորիայի գնացքներից մեկը):

Հարց. Ինչպե՞ս ճիշտ ասել՝ ես վախենում եմ Աննա Իվանովնայի՞ց, թե՞ վախենում եմ Աննա Իվանովնայից։

Պատասխանել. Անհնար է ասել, Վախենում եմ Աննա Իվանովնան՝ ռուս գրական լեզվի նորմերի համաձայն. ռուսերենում -սյա վերջացող բոլոր բայերը ներգործական են, այսինքն՝ չեն կարող հավելում ունենալ մեղադրական դեպքում ( արտահայտություններ, ամբողջ օրը ծիծաղեցի, ամբողջ գիշեր անհանգստացա և այլն: օր ու գիշեր բառերը լրացումներ չեն, այլ ժամանակի չափանիշը նշող հանգամանքներ):

Վախ, զրկանք, հեռացում նշանակությամբ բայերը ռուսերենում սովորաբար պահանջում են սեռական հոլով՝ վախենալ հրդեհից, վախենալ կենդանուց, վախենալ խշշոցից, կորցնել վարձը, խուսափել վտանգից և այլն։ Պետք է ասել՝ ես վախենում եմ Աննա Իվանովնայից։

Հարց. Ո՞րն է ավելի ճիշտ ասել՝ «Մեսթկոմը» ինձ կտրամադրի տոմս, թե՞ «Մեսթկոմը»:

Պատասխանել. Երկու տարբերակներն էլ ճիշտ են, բայց յուրաքանչյուրն ունի իր նշանակության երանգը: «ինչ-որ մեկին ինչ-որ բանով ապահովել» շինարարության մեջ բայը նշանակում է «պահանջվող քանակությամբ մատակարարել», օրինակ՝ դպրոցականներին տետրերով ապահովել, տները վառելանյութով ապահովել, արդյունաբերությանն աշխատուժով ապահովել և այլն։

«Ինչ-որ մեկին ինչ-որ բանով ապահովել» բայը նշանակում է «ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան երաշխավորել», օրինակ՝ հիվանդին լավ խնամք ապահովել:

Առաջին շինարարության մեջ նկատի ունի ինչ-որ նյութական բան, ինչ-որ բան, որը կարելի է մատակարարել անհրաժեշտ քանակությամբ, երկրորդում՝ նյութական այս հայեցակարգը բացակայում է (տես՝ ապահովել հաջողություն մրցույթում, ապահովել ինչ-որ մեկի ճակատագիրը):

Այսպիսով, «Մեսթկոմի» առաջարկն ինձ կտրամադրի վաուչեր, որը նշանակում է «ինձ կտրամադրի վաուչեր», «ինձ կտրամադրի վաուչեր», իսկ «Մեսթկոմի» առաջարկը կտրամադրի ինձ վաուչեր՝ նշանակում է «երաշխավորում է ինձ ստանալու հնարավորություն։ վաուչեր», «ինձ կտրամադրի վաուչերի անկասկած իրավունք*.

Հարց. Ինչպե՞ս ճիշտ ասել՝ ինչի՞ն եմ ես պարտական ​​քո այցելությանը կամ ինչի՞ն եմ պարտական ​​քո այցելությանը:

Պատասխանել. Պարտավոր բառը «պետք է երախտագիտություն զգալ ինչ-որ ծառայության համար, գնահատանք ինչ-որ բանի համար» իմաստով սովորաբար օգտագործվում է շինարարության մեջ, որը ներառում է երկու դեպք. առարկան, երախտագիտությունը», իր պատճառաբանությամբ; Օրինակ:

Ուրեմն ես դեռ ձեզ եմ պարտական ​​այս գեղարվեստական ​​գրականությանը: (Գրիբոյեդով); Ես իմ փրկության համար պարտական ​​եմ պատահականությանը: Այսպիսով, ստեղծվում է կոնստրուկցիա՝ պարտավոր է ում (ինչով) ինչով։ Ուստի պետք է ասեք՝ ինչին եմ պարտական ​​ձեր այցելության համար։

Հարց. Ճի՞շտ է, որ նախադասության մեջ ամեն ինչ մեր երկրում արվում է ի շահ սովետական ​​ժողովրդի, տատիվը դրված է լավ բառից հետո։ Կառավարման այս ձեւի կողմնակիցներն ասում են, որ այս համակցությունը մոտ է ժողովրդի օգտին արտահայտությանը, այլ ոչ թե ժողովրդի օգտին։ Ամուսնացնել. նաև՝ ի ուրախություն մեկի, ի վախի մեկի, ի զարմանս մեկի, ի օգուտ ինձ (և ոչ ինձ):

Ո՞րն է տարբերությունը նախադասությունների միջև. Այս (ծն. ընկ.) և դրա (դ. ընկ.) պատճառը հիվանդությունն էր. Ամփոփե՞լ կորուստները և ամփոփե՞լ կորուստները և այլն:

Պատասխանել. Այս դեպքերում տեղի է ունենում այսպես կոչված դատիվ ածական։ Այս կոնստրուկցիան կազմվել է հասցեատիրոջ դասական հոլովով բայական դարձվածքների ազդեցությամբ։ Այսպես, օրինակ, «պատկանել» կոնստրուկցիայի ազդեցությամբ նմանատիպ հսկողություն է ստեղծվում նույնիսկ բայի բացակայության դեպքում՝ ձկների համար ջուր է, թռչունների համար՝ օդ, իսկ մարդու համար՝ ամբողջ երկիրը։ (Դալ): Հաճախ կապի այս ձևը ստեղծվում է to be բայի միջոցով, օրինակ. Նաև բայը բաց թողնելու դեպքում. Ինչպիսի՞ տնային տնտեսուհի է նա իր ամուսնու համար: (Լ. Տոլստոյ).

Բանավոր կապը զգացվում է ինչ-որ մեկի ուրախության համար անել համակցություններում (տե՛ս ինչ-որ մեկին); ծառայել է ինչ-որ մեկին օգուտ բերելու համար (տես՝ ծառայել ինչ-որ մեկին) և այլն։ Ընթրիքը ստացվեց ի զարմանս ողջ աշխարհի և այլն։

Երբեմն, դավանական գործի հետ մեկտեղ, հնարավոր է նույն նախադասության մեջ գործածել նաև սեռական հոլովը. ամուսնացնել Մենք ակնկալում էինք Շվաբրինի (Պուշկինի) սպառնալիքների հետևանքները -... սպառնալիքների հետևանքները; Իմ մեկնելու օրը նշանակվեց (Պուշկին) - մեկնելու օր...; Տիրական ապրանքների գրանցամատյան (Պուշկին) - ապրանքների գրանցամատյան; իմ արձակուրդի տեւողությունը - արձակուրդի տեւողությունը; սրա պատճառը դրա պատճառն է և այլն։ Կարելի է նաև ի նպաստ բառերի ետևից դնել գենետիկ գործը, օրինակ՝ աշխատել ի շահ սոցիալիստական ​​հայրենիքի։ Դատական ​​գործի պարտադիր գործածությունը ի նպաստ բառերից հետո բացատրվում է օգտակար բառի ազդեցությամբ, որը պահանջում է տատիվ գործ։ Իմ օգտին համակցման անհնարինությունը պայմանավորված է նրանով, որ գոյականներից հետո ընդհանրապես չի օգտագործվում անձնական դերանունների՝ 1-ին և 2-րդ դեմքի սեռական հոլովը (շատ հազվադեպ բացառություններով, օրինակ՝ վախենալ ինձնից):

Հարկ է նշել, որ քննարկվող դեպքերում սեռական և դասական դեպքերի զուգահեռ կիրառման դեպքում առաջացող համակցությունների միջև կա իմաստային տարբերություն, քանի որ սեռական հոլովը կախված է գոյականից, իսկ տատիվը կախված է բայից։ նախադասությունը կամ ենթադրյալ. Եթե ​​համեմատենք համակցությունները՝ նա հոր ընկերն է - հոր ընկերն է, իրերի գույքագրում - իրերի գույքագրում, կորուստներ ամփոփում - կորուստներ ամփոփում, ընկերոջ ձեռքը սեղմում - ընկերոջ ձեռքը սեղմում: ձեռքը և այլն, դժվար չէ տեսնել, որ գենետիկ գործը ծառայում է մարդու կամ իրի բնութագրման նպատակին (սեռական, գենետիկ վերագրում և այլն), իսկ դավանը շեշտում է գործողության ուղղությունը։

Հարց. Ինչպե՞ս ասել և գրել.

Պատասխանել. Կարդինալ թվերի (պարզ, բարդ) գոյականների զուգակցման դեպքում առաջինը բոլոր դեպքերում համամիտ է երկրորդի հետ, բացառությամբ անվանականի և մեղադրականի, օրինակ՝ բացակայում է յոթ գիրք, տասներեք ուսանողների համար, հիսուն կռվողներով, ութից։ հարյուր տուն.

Այնուամենայնիվ, հարյուր տարրը, որը բարդ թվերում երկու հարյուր, երեք հարյուր և այլն, դեռ պահպանում է հոգնակի թվի իր նախկին անկումը, կարող է ունենալ բարդ թվով անկախ հաշվող բառի նշանակություն (նույնը, ինչ հարյուրը), և այնուհետև թիվը չի համաձայնվում գոյականի հետ, այլ վերահսկում է այն՝ պահանջելով, որ այն տեղադրվի սեռական հոգնակի թվով, օրինակ՝ երկու կամ երեք հարյուր ռուբլով (համեմատե՛ք մի քանի հարյուր ռուբլու հետ):

Հազար բառը, որը կարող է գործել և՛ որպես թվանշան, և՛ որպես հաշվող գոյական (տես գործիքային եզակի ձևերը հազար և հազար), կարող է համաձայնել գոյականի հետ (հազար ռուբլով) կամ կառավարել այն (հազար գրքով)։ Հոգնակի թվով հազարը միշտ օգտագործվում է հաշվելի գոյականի իմաստով, հետևաբար, որպես կանոն, այն վերահսկում է հարակից գոյականը, օրինակ՝ երեք հազար գրքում։

Ելնելով վերը նշվածից՝ համակցությունները հավասարապես հնարավոր են. Եթե ​​նշված համակցությունները մեկ տող են կազմում նախադասության մեջ, ապա դրանք պետք է միավորվեն՝ հաշվի առնելով հազար բառով գոյականի միայն սեռական հոլովը օգտագործելու հնարավորությունը։

Հարց. Ի՞նչ թվի մեջ են դրված տոկոս, ցենտներ և այլն գոյականները, եթե դրանք ունեն խառը թիվ։ Օրինակ:. 45,5 տոկոս, հարյուրքա՞շ, թե՞ տոկոս, հարյուրքաշ։ 45.1..., 41.1..., 41.0...? Ի՞նչ անել նման դեպքերում, եթե ամբողջ թիվը պարունակում է ոչ թե տասնորդական, այլ պարզ կոտորակ, օրինակ՝ 45-i- տոկոս կամ տոկոս:

Պատասխանել. Խառը թվով գոյականը կառավարվում է կոտորակի միջոցով՝ 2-գ- (Եվա և երեք հինգերորդ) մետր; 8.1 (ութ և մեկ

վայրկյանի տասներորդը և այլն։ Հետևաբար՝ 45,5 տոկոս; 41,1 տոկոս; 41.0 (քառասունմեկ կետ զրո) տոկոս։ Կախված տասնորդական կամ պարզ կոտորակի առկայությունից, հնարավոր է երկու տարբերակ. Այսպիսով, սպորտային արտահայտություններում մենք գտնում ենք.

5,5 (հինգ միավոր հինգ) միավոր, բայց 5 y ​​(հինգ ու կես)

միավորներ. Մենք սովորաբար կարդում ենք քառասունհինգ ու կես տոկոս, ոչ թե քառասունհինգ ու կես տոկոս: Դիտարկելով 2, 3 y, 4 ~ (երկու ու կես և այլն) արտահայտությունները և 5-^- (հինգ.

կես) կետերով, մենք տեսնում ենք, որ եթե թվային համակցության մեջ կան կես ունեցող բառեր, գոյականը կառավարվում է ամբողջ թվով, իսկ մնացած դեպքերում՝ կոտորակով։

Հարց. Տոն-կիլոմետր բառի առաջին մասը թեքված է` տոն-կիլոմետր, թե տոննա-կիլոմետր: Այս մասի քանակով փոխվու՞մ է` տոննա-կիլոմետր, թե տոննա-կիլոմետր:

Պատասխանել. Չափման բարդ միավորների անվանումներում միայն երկրորդ մասն է իջնում, օրինակ՝ երկու կվտ/ժամ, երեք վոլտ-վայրկյան և այլն։ և այլն; հետեւաբար՝ հինգ տոննա կիլոմետր։

Հարց. Ինչպե՞ս ճիշտ ասել՝ կարոտում եմ քեզ (քեզ, հայրիկս), թե՞ ես կարոտում եմ քեզ, քո մասին, իմ հոր մասին:

Ո՞ր դեպքում է՝ դրական, թե նախադասական, գոյականը կարոտում եմ իմ հայրենիքը նախադասության մեջ:

Պատասխանել. Զգացմունքային փորձառություններ արտահայտող որոշ բայերի հետ (կարոտել, կարոտել, կարոտել, վշտացնել, լաց լինել, վշտացնել և այլն), օգտագործվում են «կողմ» և «մոտ» նախադասությունները, օրինակ՝ ես կմեռնեմ՝ փափագելով ամուսնուս ); կարոտել ընկերներին, կարոտել աշխատանքը; կարոտել հայրենի վայրը, կարոտել թատրոնը; կարոտեք ձեր ընտանիքը, կարոտեք երաժշտությունը; վշտանալ հանգուցյալի համար; լաց կորած երիտասարդության մասին; Մեր հերոսը... ամաչում է ազնվականներից և չի անհանգստանում մահացած հարազատների կամ մոռացված հնությունների համար (Պուշկին):

Որոշ դեպքերում նախադրյալի ընտրությունը կապված է նրանից, թե հետևում է կենդանի կամ անշունչ առարկայի անունը, օրինակ՝ տենչալ երեխային - փափագել անցյալին։ Այնուամենայնիվ, դա անհրաժեշտ չէ. Wed, մի կողմից. Ես կարոտում եմ իմ հայրենիքը, համար. հայրենի կողմը, իսկ մյուս կողմից՝ ի՞նչ ես տենչում, ընկեր նավաստի։ (երգ): Ժամանակակից լեզվում ավելի տարածված է «Ես կարոտում եմ քեզ» համակցությունը:

Ինչ վերաբերում է PO նախածանցի դեպքին, ապա ընտրությունը կարող է կախված լինել, առաջին հերթին, կառավարվող բառի քերականական թվից և, երկրորդ, դրա ձևաբանական բնույթից։ Այսպիսով, նախադրյալ գործը հնարավոր է (պարտադիր չէ, տես ստորև) միայն կառավարվող գոյականի եզակի թվով, օրինակ՝ կարոտիր ամուսնուդ, կարոտիր որդուն, կարոտիր հորդ (այս ձևը որոշ չափով հնացած է): Հոգնակիում գործածվում է միայն տատական ​​հոլովը՝ կարոտել երեխաներին, կարոտել հարազատներին։ Դատական ​​գործը հնարավոր է նաև եզակի՝ կարոտել ամուսնուն, կարոտել ծովը (արդի լեզվում գերակշռում են վերջին ձևերը): Ընդհանուր եզրակացություն անելով՝ կարող ենք ասել, որ գոյականների մոտ դիտարկվող շինություններում դասական հոլովն ավելի հաճախ է օգտագործվում, քան նախադրյալը։

Վերահսկվող բառի ձևաբանական բնույթի ազդեցությունն արտահայտվում է նրանով, որ հոգնակի գոյականները, ինչպես նշված է վերևում, գործածվում են դասական հոլովի հետ, իսկ դերանունները՝ նախադասական գործով՝ կարոտել մեզ, կարոտել քեզ (բայց՝ ​​նրանց):

Հարց. Ո՞րն է ավելի ճիշտ ասել. մայրն էր անհանգստանում որդու համար, թե մայրն էր անհանգստանում իր որդու համար. Մայրը անհանգստանում էր իր որդու համար, կամ մայրը անհանգստանում էր իր որդու համար. Մայրը նախատե՞լ է որդուն դասերը լավ չկատարելու համար, թե՞ մայրն է նախատել որդուն՝ դասերը լավ չկատարելու համար։

Երբեմն մամուլում լինում են նախադասություններ, որոնցում հաշտվելու բայի փոխարեն օգտագործվում է s նախադասությունը, օրինակ՝ Ֆուտբոլային թիմը չցանկացավ հաշտվել իր պարտության հետ։ Արդյո՞ք հետ նախադրյալը ճի՞շտ է օգտագործվում այս դեպքում: Ավելի լավ չէ՞ նախադրյալը համատեղել հաշտվել բայի հետ:

Մեկնում. Քննարկվող նախադասություններում կան, այսպես կոչված, վերահսկման դեպքեր հոմանիշ բառերով. իմաստով մոտ բառերը (առավել հաճախ բայերը) կարող են կառավարել տարբեր դեպքեր և պահանջում են տարբեր նախադրյալներ, սակայն այս բառերի իմաստային մոտիկության պատճառով առաջանում է շփոթություն. վերահսկողությունը հաճախ է տեղի ունենում.

Գրական լեզվի նորմերի տեսակետից ճիշտ են հետևյալ կոնստրուկցիաները՝ անհանգստանալ ինչ-որ մեկի մասին, անհանգստանալ ինչ-որ մեկի համար (երկու դեպքում էլ՝ «անհանգստություն» իմաստով) «խաթարել հանգստությունը» իմաստով. «ինքն իրեն դժվարացնել» նախադասությունն օգտագործվում է պատճառը նշելիս, օրինակ՝ Մի անհանգստացիր մանրուքների համար. Արժե՞ անհանգստանալ:

Կշտամբել բայը գործածվում է նախադրյալի հետ՝ նախատել ժլատության համար, անփութության համար։ Միգուցե հոմանիշ նախատինք բայի ազդեցությամբ առաջանում է սխալ համակցությունը` կշտամբանք ժլատության համար և այլն: Երբեմն նախատինքի պատճառը, այլ ոչ թե առարկան ընդգծելու համար օգտագործում են նախադասությունը, բայց գրական լեզվով սա. հազվադեպ է:

Կա նաև կոնստրուկցիաների շփոթություն՝ համակերպվել ինչ-որ բանի հետ՝ համակերպվել ինչ-որ բանի հետ՝ երկու բայերի միջև ոչ բավարար հստակ տարբերակման հիման վրա. դադարեցնել պայքարը * (օրինակ՝ հաշտվել թերությունների հետ; ես հաշտվել եմ անխուսափելի ճակատագրի հետ (Նեկրասով); հաշտվել տխուր անհրաժեշտության հետ)», հաշտվել - «դառնալ հնազանդ, խոնարհ* ( օրինակ՝ համակերպվել ճակատագրի հետ, հաշտվել անխուսափելիության հետ): Երկրորդ հարցի նախադասության մեջ բայը պետք է օգտագործվեր հաշտեցնելու համար (համակերպվել պարտության հետ):

Հարց. Նախադասության ո՞ր տիպի սխալն է նա վստահում այս հարցի անհրաժեշտությանը:

Պատասխանել. Անհրաժեշտության նկատմամբ վստահությունը և այլն համակցելու սխալը (վստահություն հաղթանակի նկատմամբ, վստահություն մեր գործի արդարության մեջ) բացատրվում է նույն արմատից կազմված բառերի իմաստների շփոթությամբ՝ վստահություն ինչի՞ն, բայց հավատ ինչի՞ն։ Նման սխալները դասակարգվում են որպես քերականաոճական։

Հարց. Ինչպե՞ս են անուղղելի գոյականները կապվում նախադասության մյուս անդամների հետ, եթե նրանց անուղղակի դեպքի հարց է տրվում՝ հսկողությա՞մբ, թե՞ կից:

Պատասխանել. Անընկնող գոյականների կապը նախադասության այլ բառերի հետ երբեմն ստանում է քերականական արտահայտություն (նախադրյալի կամ սահմանման համաձայնեցում դրանց հետ), բայց երբեմն միայն իմաստային է՝ առանց արտաքին քերականական արտահայտության։ Վերջին դեպքում, սակայն, այս կապը հարևանություն չէ, քանի որ կախյալ անուղղելի բառի և գերիշխող բառի միջև հարաբերությունը նույնն է, ինչ վերահսկողության մեջ. անուղղակի դեպքեր; ամուսնացնել Թռչուն որսը բռնեց բլբուլին - նա բռնեց կոլիբրին; Հայրիկը գնել է մորթյա բաճկոն - գնել է վերարկու; Արտադրամասում էինք - դեպոյում էինք։

Հարց. Ս. Գ. Բարխուդարովի և Ս. Ե. Կրյուչկովի «Ռուսաց լեզվի դասագրքում* (Մաս II) ասվում է, որ մակդիրները, գերունդները և բայի անորոշ ձևը կից են։ Հայտնի է, որ որոշ գոյականներ՝ նախադրյալներով և առանց նախադասություններով, ինչպես նաև ամբողջ բառակապակցություններ, օգտագործվում են որպես մակդիրներ, օրինակ՝ վազքով, մինչև ինը, վերջում և այլն։ Արդյո՞ք պետք է դիտարկել որպես նախադասության մաս տրված նման բառերը։ նաև կից?

Պատասխանել. Հարևանություն ասելով հասկանում ենք այնպիսի կապ, որում «կախյալ բառը կապված է հիմնական բառի հետ միայն իմաստով, իսկ կապը չի արտահայտվում վերջավորություններով («Ռուսաց լեզվի դասագիրք* Ս. Գ. Բարխուդարովի և Ս. Է. Կրյուչկովայի, մաս II, էջ 6). Առաջնային-

Հայտնի են միայն անփոփոխ բառեր։ Քանի որ շատ գոյականներ որոշ դեպքերում՝ նախադրյալներով կամ առանց նախադրյալների, անցնում են մակդիրների, և որոշ դեպքերում դժվար է հստակ գծեր գծել մեկի և մյուսի միջև, ապա, բնականաբար, նման գծեր որոշ դեպքերում դժվար է գծել վերահսկողության միջև։ և հարևանությունը.

Վերահսկելիս, ինչպես հայտնի է, ստորադաս բառը պահանջում է ստորադաս բառի տեղադրում որոշակի դեպքում։ Բայց երբեմն նույնիսկ իրական գոյականը դրվում է անուղղակի հոլովում ամենևին էլ ոչ այս կամ այն ​​բառի խնդրանքով, այլ հայտարարության ընդհանուր իմաստի խնդրանքով։ Այսպիսով, I worked all night նախադասության մեջ գիշեր գոյականը դրվում է մեղադրական հոլովով, ոչ թե այն պատճառով, որ worked բայը պահանջում է այս գործը։ Չէ՞ որ աշխատանք բայը ներգործական է և չի կարող պահանջել մեղադրական գործ։ Ամբողջական մակդիրային արտահայտություններ՝ smithereens, վերջում և այլն, իհարկե, վերահսկելի չեն: Խիստ ասած, վերահսկելի պետք է համարել միայն այն գոյականները (նախդիրներով և առանց նախադրյալների), որոնք կատարում են լրացնողի դեր և որոնց կարելի է միայն գործով հարցեր տալ, օրինակ՝ Ջերմությունը փոխարինվեց սառնությամբ։ Սպիտակ կայծակը լուսավորեց անտառապահին։ Եթե ​​գոյականին կարելի է դնել և՛ գումարման, և՛ հանգամանքների հարց, ապա մենք կարող ենք խոսել «թույլ վերահսկողության» մասին, օրինակ՝ գիրքը դրված էր սեղանի վրա (ինչի՞ վրա և որտե՞ղ): Վերջապես, եթե ա. գործի հարցն ընդհանրապես չի կարող առաջադրվել գոյականին, այնուհետև այն պետք է համարել ոչ կառավարվող, այլ հարակից, ինչպես մակդիրը, օրինակ՝ կրակել է վազելով (ինչպե՞ս), ժամանակի ընթացքում կհասկանա (ե՞րբ), մենակ աշխատեց (ինչպես) ?):

Առարկա և պրեդիկատ հասկացությունները ռուսաց լեզվում ամենահիմնականներից են: Նրանց հետ է, որ երեխաները սկսում են ծանոթանալ շարահյուսությանը: Շատ կարևոր է, որ ուսանողը հասկանա այս բաժինը և համախմբի այն հիշողության մեջ, քանի որ կետադրական բոլոր հաջորդական կանոնները, բարդ նախադասությունները և շատ այլ բաժիններ անքակտելիորեն կապված կլինեն առարկայի և նախադեպի հետ: Այս երկու հասկացությունները կազմում են քերականական հիմքը, ուստի այն նույնպես կքննարկվի այս հոդվածում: Թարմացրեք ձեր հիշողությունը և օգնեք ձեր երեխային սովորել նոր գիտելիքներ:

Ինչ է թեման

Նախ, եկեք նայենք ռուսաց լեզվի կանոնին.

• Առարկան նախադասության հիմնական մասերից մեկն է։ Այն կարող է նշանակել և՛ առարկա, և՛ գործողություն կամ նախադրյալի նշան: Պատասխանում է «Ո՞վ» և «Ի՞նչ» հարցին:

Որպես կանոն, նախադասության այս անդամն արտահայտվում է գոյականով կամ դերանունով։ Դա ընդգծված է մեկ հատկանիշով.

• Օրինակ, «Տատիկը գնաց շուկա» նախադասության մեջ ենթակա կլինի «Տատիկ» գոյականը, քանի որ այս նախադասության մեջ տատիկը գլխավոր հերոսն է:
• Եթե ​​վերցնենք «Նա սիրում է պաղպաղակ» նախադասությունը, ապա ենթակա դերանունը կլինի «Նա»:

Այնուամենայնիվ, կան այլ հետաքրքիր դեպքեր, երբ խոսքի բացարձակապես ցանկացած հատված գործում է որպես առարկա, եթե այն կարող է սահմանվել որպես գոյական: Օրինակ:

• Հինգը գնում են աջ: Այս նախադասության մեջ առարկան կլինի «Հինգ» բառը, թեև իր սովորական ձևով այն թվանշան է: Այստեղ այն փոխարինում է գոյականին՝ հանդես գալով որպես նախադասության հիմնական անդամ։
• Թշվառը երկու անգամ է վճարում: Այս դեպքում ենթակա կլինի նաև «Ժլատ» բառը, որը գոյական է, իսկ նախադասությունից դուրս՝ ածական։

Բայը նաև հաճախ հանդես է գալիս որպես սուբյեկտ, եթե այն անորոշ ձևով է.

• Խանութ գնալը նրա գլխավոր նպատակն է։ Սա բարդ նախադասություն է, որի մի մասում ենթական անվերջ է։

Եվ վերջապես, նույնիսկ մի ամբողջ արտահայտություն կարող է դառնալ թեմա։ Դրանք կարող են լինել անբաժանելի անուններ, անձի լրիվ անվանումը:

• Աննա Սերգեևնան շտապում էր տուն գնալ։ Այս նախադասության առարկան Աննա Սերգեևնան է։

Որոշ ժամանակ անց երեխան կկարողանա ինտուիտիվ կերպով որոշել թեման՝ առանց անգիր կարդալու կանոնները։

Ինչ է պրեդիկատը

Նախադրյալը պետք է ընդգծվի երկու զուգահեռ հորիզոնական գծերով, այն պատասխանում է «Ի՞նչ է սա» հարցին։ և «Ի՞նչ է սա անում», և նաև նշանակում է առարկայի գործողություն կամ հատկանիշ:

Նախադրյալն ունի մի քանի տեսակներ.

• Բանավոր.
• Բաղադրյալ անվանական.
• Բաղադրյալ բայ.

Ավելի լավ է պրեդիկատի յուրաքանչյուր տեսակ վերլուծել առանձին։ Դրանցից ամենապարզը բայն է։

• Բայական նախադրյալը սովորաբար արտահայտվում է բայով որոշակի տրամադրություններով՝ ցուցիչ, հրամայական և նաև պայմանական։ Նախադրյալը ճիշտ որոշելու համար հարկավոր է թարմացնել հիշողությունը և հիշել, թե ինչ տրամադրություններ են:
• Թերևս նախադրյալը մի շարք արտահայտության տեսքով:
• Բայական նախադրյալին են պատկանում նաև դարձվածքները։

Բաղադրյալ բայի նախադրյալը հեշտ է նկատել.

• Այս դեպքում երկու բայ պատասխանում են նախադասության հիմնական հարցին. Օրինակ՝ «Նա դեռ շարունակում էր ուտել»։ Նախադրյալը «կշարունակվի ուտել»։
• Կամ «Կատուն շատ քնի կարիք ունի»: Այժմ պրեդիկատն է «դուք պետք է քնել»:

Բաղադրյալ անվանական նախադեպը կոչվում է այսպես, քանի որ այն պարունակում է կապող բայ և անվանական մաս՝ գոյական կամ դերանուն, մակդիրներ, մասնիկներ։

• Նա գեղեցկուհի էր: Այս նախադասության մեջ նախադրյալը «գեղեցկություն էր», քանի որ «եղել» բառը հաճախ հանդես է գալիս որպես կապող բայ, իսկ «գեղեցկությունը» անվանական մաս է:

Հնարավոր է՝ առաջին անգամ չկարողանաք ամեն ինչ հիշել, բայց առաջադրանքները լուծելուց հետո հաջողության կհասնեք։

Ինչ է քերականական հիմքը

Քերականական միջուկը նախադասության հիմնական անդամներն են՝ ենթական և նախադասությունը։ Դրանք իմաստով կապված են և տարբերվում են հորիզոնական հատկանիշներով։

Հիմքը ինքնին սովորաբար ընդգծվում է նախադասության մեջ քառակուսի փակագծերում:

1. Ի՞նչ շարահյուսական միավորներ գիտեք:
2. Ո՞րն է տարբերությունը նախադասության և արտահայտության միջև:
3. Անվանե՛ք նախադասության հիմնական մասերը.
4. Ինչո՞ւ չենք կարող ասել, որ սուբյեկտը ստորադասվում է նախադրյալին, իսկ նախադրյալը՝ սուբյեկտին:

Դիագրամի օգնությամբ ապացուցեք դրանց փոխկախվածությունը:

Պատկերացրեք, որ վերը նշված գծապատկերում մենք ծածկել ենք հիմնական տերմինները տերևով:

Արդյո՞ք նախադասության մնացած անդամները համապատասխանում են իրականությանը: Պարզ է, թե ինչի մասին է խոսքը։

Բացատրեք, թե ինչու են ենթական և նախադասությունը նախադասության հիմնական անդամները (նախադասական հիմք):

73. Դուրս գրիր։ Ընդգծե՛ք նախադասությունների քերականական հիմունքները: Ո՞ր նախադասության մեջ է քերականական հիմքը բաղկացած մեկ հիմնական կետից:

Իր ամենամաքուր տեսքով ռուսական փայտե ճարտարապետությունը պահպանվել է Ռուսաստանի հյուսիսում։ Այնտեղ հյուսիսցիները կառուցեցին մեծ, զանգվածային, հարմարավետ, որակյալ խրճիթներ։ Նման խրճիթը կանգնած է դեպի ճանապարհ, գետ կամ լճ: Այն փայլում է արևի տակ՝ գետնից բարձր պատուհաններով: Նրա հարկի տակ ապրում էին պապեր, հայրեր, որդիներ և թոռներ։ Պարզ գյուղական խրճիթ.

74. Կարդացեք Մ.Ցվետաևայի բանաստեղծությունը: Դուրս գրիր նրան։ Նախադասությունների շարահյուսական կառուցվածքի ո՞ր հատկանիշներն են ստեղծում քնարական պատմվածքի հակիրճությունը: Նշեք նախադասություններ, որոնք բաղկացած են միայն հիմնական անդամներից: Ինչ են նրանց անունները: Առաջին քառատողում ընդգծել նախադասությունների քերականական հիմունքները. Գտի՛ր փոխաբերական իմաստով օգտագործվող բառերը:

Կարմիր խոզանակ
Ծառը վառվեց։
Տերեւները թափվում էին։
Ես ծնվել եմ.

Հարյուրավորները վիճեցին
Կոլոկոլովը.
Օրը շաբաթ էր.
Հովհաննես Աստվածաբան.

Մինչ օրս ես
Ես ուզում եմ կրծել
Տապակած թխվածքաբլիթ
Դառը խոզանակ.

Նախադասության քերականական հիմքն արտահայտում է դրա հիմնական իմաստը և այն կապում շրջապատող աշխարհի որոշակի հատվածի հետ։

Իրականության մի հատվածը նախադասության մեջ կարելի է բնութագրել որպես իրական կամ անիրական՝ հնարավոր, անհրաժեշտ, ցանկալի: Օրինակ:

75. Բաց թողած կետադրական նշանները, նախադասությունները գրի՛ր հետևյալ հաջորդականությամբ. բ) նշանակում է իրականության անիրական բեկոր. Ընդգծե՛ք քերականական հիմունքները: Տեքստերում գտե՛ք հնացած բառեր և դրանց համար ընտրե՛ք ժամանակակից լեզվից վերցված հոմանիշներ:

1. Հոկտեմբերն արդեն եկել է՝ պուրակն արդեն պոկվում է
   Վերջին տերեւները նրանց մերկ ճյուղերից...
2. Օ,, ամառը կարմիր է: ես քեզ կսիրեի
   Երբ (բ) չկա ջերմություն, չկա փոշի, չկա անձրև, չկա ճանճեր:
3. Փոթորկի վերջին ամպը ցրվել է։
   Մենակ դու շտապում ես պարզ լազուրի վրայով.....
   Բավական է, թաքնվիր։

   (Ա. Պուշկին)

76. Ներկայացում. Կարդացեք և վերապատմեք Կ. Պաուստովսկու տեքստը, որպեսզի այն արտացոլի շրջապատող իրականության պատկերը հնարավորինս կամ ցանկալի:

Հնարավոր բացում. «Եթե գնայի Սանկտ Պետերբուրգ...»

Գտի՛ր մեծ բառին նման արմատներ ունեցող բառեր:

Լենինգրադ... Իմ առջեւ նորից բացվեցին նրա հրապարակների ու համամասնական շենքերի հանդիսավոր համույթները։ Ես երկար նայում էի նրանց՝ փորձելով բացահայտել նրանց ճարտարապետության առեղծվածը։ Հենց այդ շենքերը մեծության տպավորություն էին թողնում, բայց իրականում մեծ չէին։ Ամենաուշագրավ շենքերից մեկը Գլխավոր շտաբի շենքն է։ Այն ձգվում է ձմեռային պալատի դիմաց հարթ կամարով և իր բարձրությամբ չի գերազանցում չորս հարկանի շենքը։ Մինչդեռ այն շատ ավելի վեհաշուք է, քան Մոսկվայի ցանկացած բարձրահարկ շենք։

Լուծումը պարզ էր. Շենքերի վեհությունը կախված էր դրանց համաչափությունից, ներդաշնակ համաչափությունից և սակավաթիվ դեկորացիաներից։

Նայում ես այս շենքերին ու հասկանում, որ լավ ճաշակն առաջին հերթին չափի զգացումն է։

համաչափություն համամասնությունը