Թվերի առաջացման խնդիրը որպես խոսքի հատուկ մաս: Ածականների անցում խոսքի այլ մասերի Գերունդների անցում մակդիրների

Անցում խոսքի մի հատվածից մյուսը

Դասի նպատակներըցույց տալ ուսանողներին, օգտագործելով կոնկրետ օրինակներ, խոսքի մասերի միջև փոխազդեցության գործընթացները, ներկայացնել անցումային երևույթներ խոսքի մասերի տարածքում, զարգացնել լեզվի զգացողությունը, ուշադրություն դարձնել լեզվում տեղի ունեցող գործընթացներին:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ուսուցչի բացման խոսքը

Նախադասության մեջ խոսքի տարբեր մասերի բառերը փոխազդում են, և պարզվել է, որ դրանցից մի քանիսը տարբեր գործընթացների արդյունքում դարձել են խոսքի մեկ այլ մասի բառեր։ Խոսքի մասերի հետ կապված կարող ենք խոսել անցման երկու դեպքի մասին՝ խոսքի մի մասում անցումային երևույթներ և խոսքի մի մասից մյուսը բառերի անցում։ Վերջին դեպքում լեզվում առաջանում են քերականական համանուններ՝ պահպանելով նույն հնչյունն ու ուղղագրությունը, սակայն տարբերվում են կառուցվածքային, իմաստային և քերականական բնութագրերով։ Այսօր կխոսենք խոսքի մի հատվածից մյուսը բառերի անցման մասին։

Թվային անցում մեկխոսքի այլ մասերին

Սուբստանտիվացում (ածականների անցում գոյականների)

Սուբստանտիվացումը հնագույն և միևնույն ժամանակ զարգացող գործընթաց է։ Կան ածականներ, որոնք վաղուց գոյական են դարձել։ Դրանք ներառում են ածանցներով գոյականներ -ով-
Եվ - մեջ- , նշելով բնակավայրերի ազգանունները և անվանումները ( Իվանով, Պետրով, Նիկիտին, Ֆոմին, Մարինո, Միտինոև այլն): Ըստ ծագման դրանք սեփականատիրական ածականներ են։ Օգտագործելով այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են գոյականները հանդերձարան, սանհանգույց- ավելի ուշ ժամանակի երևույթ. Կա, այսպես ասած, ամբողջական հիմնավորում եւ մասնակի։ Ամբողջական հիմնավորման մասին խոսում ենք, երբ ածականն ամբողջությամբ վերածվել է գոյականի, և որպես ածական այն այլևս չի կարող օգտագործվել։ (դերձակ, մայթ, սպասուհի, օժիտ). Մասնակի հիմնավորմամբ բառն օգտագործվում է կամ որպես ածական կամ որպես գոյական (զինվորական բժիշկԵվ զինվորական, անզավակ ընտանիքներԵվ անզավակ).

Առաջադրանքներ

1. Ըստ իրենց նշանակության՝ հիմնավորված ածականները բաժանվում են մի քանի խմբերի. Դրանք օգտագործվում են անձանց, տարածքների, փաստաթղթերի, ճաշատեսակների և խմիչքների և վերացական հասկացությունների անվանման համար: Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ ստորև նշված բառերը խմբերի դասավորելով:

Բանվոր, լվացքատուն, դերձակ, խորոված, զինվորական, ընդունելություն, ապագա, սառը, անցյալ, պաղպաղակ, նվերի վկայագիր, վարսավիրանոց, տնկարան, անտառապահ, պահակ, վիրահատարան, գարեջրատուն, անցյալ, ասպիկ, վաճառքի հաշիվ, ճաշասենյակ, կարգուկանոն, մասնավոր, մառան, հացատուն, մասնավոր, շամպայն, հաշիվ-ապրանքագիր, ուսուցիչ, հիվանդ, հերթապահ, գեղեցիկ, տորթ, պրոֆեսոր, այցելու, անցորդ, քաղցր, ցնցուղ, արժանի, սպիտակ, դարբնոց, հղում:

2. Դիտեք և եզրակացություն արեք, թե որ ածականները՝ հարաբերական կամ որակական, հիմնականում հիմնավորված են: (Որպես կանոն, հարաբերական ածականները վերածվում են գոյականների. դա հազվադեպ է լինում որակականների հետ: Եթե հարաբերական ածականները հիմնավորված են և՛ անձեր, և՛ անշունչ առարկաներ նշելիս, ապա որակականները գրեթե միշտ լինում են միայն մարդ նշանակելիս):

3. Ռուսերենում կա՞ն հոգնակի ձևով հիմնավորված ածականներ: Բերեք օրինակներ։ (Օրինակ կան. երիտասարդ, մոտ, հեշտ.)

4. Կառուցեք համահունչ պատասխան սուբստանտիվացման հետևանքների մասին: Հետևյալ հարցերը կօգնեն ձեզ գրել ձեր պատասխանը.

Արդյոք ածականները, հիմնավորելով, ձեռք են բերում գոյականների քերականական կատեգորիաներ՝ անկախ սեռ, թիվ, դեպք;

կարող են հիմնավորված ածականներն ունենալ հատկանիշի սահմանումներ;

արդյոք նրանք պահպանում են ածականների թեքումը, թե սկսում են շեղվել գոյականների նման.

կարո՞ղ են դրանք համակցվել ամբողջ և հավաքական թվերի հետ.

Ի՞նչ շարահյուսական գործառույթներ ունեն հիմնավորված ածականները: Աջակցեք ձեր պատասխանին օրինակներով:

(Հիմնավորելով՝ ածականները ձեռք են բերում գոյականների քերականական կատեգորիաներ՝ անկախ սեռ, թիվ և դեպք։ Օրինակ. ամենժամյա- մ.ր., տան սպասուհին- ֆ.ռ., ասպիկ- Ամուսնացնել Ռ., պահակ, հիվանդ– pl. ը Հիմնավորված ածականները կարող են ունենալ սահմանումներ. ընդարձակ ճաշասենյակ, հրաշալի դերձակ. Հիմնավորված ածականները կարող են համակցվել ամբողջական և հավաքական թվերի հետ. երեք հաշիվ-ապրանքագիր, չորս պատվեր. Նախադասության մեջ նրանք գործում են գոյականին բնորոշ գործառույթներով.

5. Ճի՞շտ է պնդումը. «Հիմնավորված ածականները հարստացնում են լեզվի բառապաշարը և ընդլայնում նրա ոճական հնարավորությունները»: Հետևյալ առաջադրանքները կօգնեն ձեզ պատասխանել այս հարցին.

– Ի՞նչ գիտական ​​տերմիններ, որոնք հիմնավորված ածականներ են, հանդիպեցիք դպրոցական դասերին: (Բաղաձայն, ձայնավոր, շոշափող, հատիկավոր, ողնաշարավոր, անողնաշարավորև այլն)
– Հիշեք հիմնավորված ածականները, որոնք կենդանիների անունների խոսակցական հոմանիշներ են: (Շեղ- Նապաստակ, մոխրագույն- գայլ, ոտքաթաթություն- արջ, ալկի- Էլկ.)
– Ձեր կարծիքով, ո՞ր ոճին են պատկանում բառերը. հաշվետվություն, հաշիվ-ապրանքագիր, բացատրական գրություն? (Այս հիմնավորված ածականները կղերականություն են, և դրանք օգտագործվում են պաշտոնական բիզնես ոճով):
– Ի՞նչ բնույթ ունեն հիմնավորված ածականները: սիրելի, սիրելի, սիրելի, սիրելի? (Սրանք սուբյեկտիվ գնահատողական բնույթի խոսքեր են):

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ռուսաց լեզվում կան բառեր, որոնք մակերեսորեն նման են հիմնավորված ածականներին, բայց այդպիսին չեն: Սա - Տիեզերք, միջատ, սուբյեկտ, նախադրյալև այլն։ Այս գոյականները ռուսաց լեզվում հայտնվել են հետագծման արդյունքում։

Խոսքի այլ մասերի անցում դերանունների և դերանունները խոսքի այլ մասերի

Ուսուցիչ . Խոսքի այլ մասերի դերանուններին անցնելու հարցի շուրջ քննարկումները շարունակվում են։ Շատ լեզվաբաններ նշում են, որ այնպիսի գոյականներ, ինչպիսիք են մարդ, մարդ, մարդ, կին, նյութ, բան, հարց, երեւույթ, բան, երբ անվանական իմաստաբանությունը թուլանում է, դառնում են դերանուններ. Գործ(= սա) երեկո էր, անելու բան չկար(Ս. Միխալկով). Պետյա, դու տղամարդ ես(= մեկը) զանգահարելով. Առողջություն- բան(= ինչ-որ բան) լուրջ. Հետևյալ ածականներն ու մասնակիցները կարող են դերանուն դառնալ. վերջին, առանձին, հայտնի, նման, տրված, համապատասխան, իրական, ամբողջականև այլն: Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները, որոնք հաստատում են ածականների և մասնակցային դերանունների անցումը:

Ահա մի քանի օրինակներ.

Նա թաքցրեց իր իրական(հղ.) ազգանուն (իսկական, վավերական). - ՄԵՋ սա(տեղական) գիրքը կկենտրոնանա տիեզերագնացության խնդիրների վրա (սա). Կուտակված ամբողջ(հեղ.) չուսումնասիրված փաստաթղթերի կույտ (զգալի, մեծ). - Նա բացակայում էր դպրոցից համբույր(տեղական) շաբաթ (բոլորը). IN տրված(adv.) Գրատախտակին դրված օրինակում անճշտություն կար: (?) - IN որ(տեղական) ձեր առաջարկն այս պահին մեզ չի համապատասխանում (սա). Դա իմն է վերջին բանը(adj.) բառ (վերջնական, անդառնալի). – Հյուրեր էին Մարինան, Վերան, Տոնյան, բայց վերջին(տեղ.) սխալ ժամանակ է եկել (սա).

Ուսուցիչ . Մտածեք, թե արդյոք ածականների և մասնիկների քերականական հատկությունները փոխվում են, երբ դրանք դառնում են դերանուն:

Հայտնի (հեղ.) գրող - ժամը հայտնի (տեղական) պայմանները. Ածական հայտնիկարող է համեմատության աստիճաններ ունենալ (ավելի հայտնի, ավելի հայտնի, ամենահայտնի, ամենահայտնի), կախյալ բառեր (հայտնիփաստ բոլորի համար), կարելի է զուգակցել աստիճանի մակդիրների հետ (Շատ հայտնիգրող, շատ հայտնիգրող). Ուսանողների ուշադրությունը հրավիրում եմ այն ​​փաստի վրա, որ այդ նշանները պարտադիր չէ, որ ի հայտ գան միաժամանակ: Ածականը փոխանցելիս հայտնիդերանունում այս քերականական հատկությունները կորչում են։

Դերանունների անցումը խոսքի այլ (անկախ) մասերի կարելի է տեսնել հետևյալ օրինակներում. Ուսանողներին առաջարկվում է որոշել ընդգծված բառերի խոսքի մասնակի պատկանելությունը, նշել դրանց բառային նշանակությունը և ընդգծել դրանք որպես նախադասության անդամներ:

1. Խաղն ավարտված է նկարել(գոյական).
2. Մրցակիցները համաձայնել են նկարել(գոյական).
3. Իմ(գոյական) այսօր մեկնեցինք Սոչի։
4. Նա շախմատիստ է ոչ(հեղ.):
5. Նա զգում է Ոչինչ(adv.):
6. Նա շատ է Ոչինչ(հեղ.):
7. Ի՞նչ է նրան պետք: Նրան Ոչինչ(կատ. վիճակ), ապահովված է ամեն ինչով։
8. ինքս ինձ(գոյական) պատվիրված.
9. Ինչ(adv.) մտածում ես?

Ընդգծված բառերի բառային նշանակությունը

1, 2. Ոչ ոքի- խաղի արդյունքը, որում ոչ ոք չի հաղթում. ոչ մեկի կողմից չհաղթած խաղ; ոչ-ոքի արդյունք.
3. Իմ- հարազատներ, հարազատներ, ընտանիքի անդամներ.
4. Ոչ- վատ, բոլորովին աննշան, անարժեք:
5. Ոչինչ- բավականին լավ, տանելի, նորմալ:
6. Ոչինչ- վատ չէ:
7. Ոչինչ- վատ չէ, տանելի:
8. ինքս ինձ- սեփականատեր, պետ.
9. Ինչ-Ինչու՞:

Ինչպես երևում է վերը նշված օրինակներից, դերանունները խոսքի այլ ինքնուրույն մասեր տեղափոխվելիս ձեռք են բերում որոշակի անվանական նշանակություն։ Դերանունները կարող են վերածվել նաև խոսքի օժանդակ մասերի՝ մասնիկներ, շաղկապներ։ Սա ստուգելու համար կատարեք առաջարկների համեմատական ​​վերլուծություն. Ինչ (տեղական) Դա տեղի է ունեցել? - Նա ասաց, Ինչ (միություն) ոչ մի վատ բան չի եղել. Որը (տեղական) դու սիրում ես ծաղիկներ? – Որը (մասնիկ = Այ քեզ) ծաղիկները ծաղկեցին առջևի այգում:

Մասնակիցների փոխակերպումը ածականների և գոյականների

– Մտածեք, թե ընդգծված բառերն ունե՞ն բառային հատկություններ՝ լարվածություն, ասպեկտ, գոյականները կառավարելու կարողություն: Այսինքն՝ այս բառերը կարելի՞ է անվանել մասնիկներ։

Փայլունխոսնակ, ականավորկարողություններ, կախյալպետություն, փակվածբնավորություն, կրթվածՄարդ, բարեկիրթերեխա.

Բառեր փայլուն, աչքի ընկնող, կախյալ, զուսպ, կիրթ, բարեկիրթկորցրել են նշված բառային հատկությունները և նշանակում են միայն նշան: Այս օրինակներում մենք դիտարկում ենք մասնիկների ածականների անցման ֆենոմենը։

Որպեսզի ուսանողներին ավելի լավ հասկանան այս գործընթացը, ես նրանց հրավիրում եմ պատասխանել այն հարցին, թե ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ մասնիկները ածականների անցնելու համար և արդյոք փոփոխություններ են տեղի ունենում բառերի բառապաշարային իմաստում: Խնդրում եմ ձեր դատողությունները հիմնավորեք կոնկրետ օրինակներով:

Մասնակիցները ածականների վերածելու համար մասնակիցը պետք է դրվի այն սահմանող բառից առաջ: (ցրտահարություն, փայլուն (adv.) արևի տակ - փայլուն (հղ.) կարողություններ), վերահսկվող բառերի բացակայություն (թունավոր (հեղ.) նյութեր), ասպեկտի, լարվածության բառային կատեգորիաների կորուստ կամ թուլացում։ Բառերի բառապաշարային իմաստում փոփոխություններ են տեղի ունենում (այրվում է (adv.) վառելափայտ - այրվում է (հղ.) աչքերը; ամբարտակ, կրթված (adv.) պայթյուն - կրթված (հեղ.) կին).

Տեխնիկա, որը թույլ է տալիս ստուգել, ​​թե արդյոք մասնիկը վերածվել է ածականի, այն փոխարինել հոմանիշ ածականներով, մինչդեռ մասնիկներով կոնստրուկցիաները փոխարինվում են ստորադաս նախադասություններով: Ես առաջարկում եմ ուսանողներին ստուգել սա հետևյալ օրինակներով. փայլուն հաջողություն, սիրառատ հայացք, բաց բնավորություն, թռչկոտ տղա.

Փայլուն (հեղ.) հաջողություն- հոյակապ, գերազանց, հիասքանչ:
Սիրող (հեղ.) տեսողություն-Բարի:
Բաց (հեղ.) բնավորություն- անկեղծ, անմիջական։
Թռիչք (adv.) տղա- մի տղա, ով թռչում է:

Նմանատիպ փոխարինում կատարեք հետևյալ օրինակներում. գանգուր մազեր, թունավոր նյութեր, հուզիչ տեսարան, բանիմաց մասնագետ.

Գանգուրմազերը- գանգուր մազեր; գանգուր.
Թունավորնյութեր- նյութեր, որոնք թունավորում են. թունավոր.
Հուզիչտեսարան– հոգին հուզող տեսարան; տագնապալի.
Իմանալովմասնագետ- մասնագետ, ով շատ բան գիտի; գրագետ, խելացի, գրագետ.

Այս օրինակներում նկատվում է կրկնակի փոխարինման փաստ, ինչը վկայում է այն մասին, որ անցումը դեռ ամբողջությամբ չի ավարտվել։

Լրացրե՛ք աղյուսակը կոնկրետ օրինակներով:

Վերլուծե՛ք ստորև բերված օրինակները: Ի՞նչ են նրանք հաստատում։

Փայլուն պատասխանը փայլուն պատասխան է, փայլուն ելույթը փայլուն ելույթ է։
Փայլուն պատասխանը ամենափայլուն պատասխանն է։
Սպառնալիք իրավիճակը վտանգավոր իրավիճակ է.
Սիրված ծաղիկները ամենասիրելի ծաղիկներն են:
Կատարել փայլուն.

Այս օրինակներից պարզ է դառնում, որ ածական դարձած մասնակիցները ձեռք են բերում ածականներին բնորոշ քերականական հատկանիշներ. համեմատության աստիճաններ ունենալու ունակություն, կարճ ձև, դրանցից ձևավորվում են մակդիրներ, սովորական ածականներից կարող են ունենալ հոմանիշներ և հականիշներ:

Մասնակիցները փոխելով ածականների

– Ամենատարածված բառերը մեկի հետ n – ածականների վերածված մասնակիցները. եփած, թխած, տապակած, խաշած, չորացրած, չորացրած, ապխտած, թրջած, աղած, հալված, վիրավոր, ներկված, յուղած, պատառոտված, շփոթված.

Մասնակիցների անցումը գոյականների ուղեկցվում է նրանով, որ սահմանված գոյականի կարիք չկա, դրանցում սեռի, թվի և գործի կատեգորիաները ինքնուրույն են դառնում, նախադասության մեջ նրանք կատարում են գոյականին բնորոշ շարահյուսական գործառույթներ, կարող են ունենալ սահմանումներ. դրանցով, այսինքն՝ զարգացնում են օբյեկտիվության իմաստը, և հատկանիշի իմաստը կորչում է։

– Հիշեք որքան հնարավոր է շատ մասնիկներ, որոնք վերածվել են գոյականների:

Ներկա, անցյալ, ապագա, բանվորներ, ուսանողներ, առաջնորդող, կռվող, կարիքավոր, սպանված, ետ մնալ, խոսել, քայլել, հատված, ճանապարհել, ճանապարհել, ժամանել, սովորեցնել, սովորեցնելև այլն:

- Ստեղծեք այս բառերի «դիմանկար»:

– Այս նախադասություններում որոշե՛ք ընդգծված բառերի մաս-խոսքային պատկանելությունը, նշե՛ք, թե նախադասության որ մասն են դրանք։

Գերունդների անցումը մակդիրների

1. Մտածեք և ասեք, թե արդյոք ընդգծված բառերը պահպանում են իրենց բառային նշանակությունը և գոյականները կառավարելու կարողությունը:

ա) Գնացքը շարժվում էր կանգ մի առ.
բ) Նա խոսեց այդ մասին ժպտալով.
գ) Նա խոսեց կակազելով.
դ) Նրանք քայլում էին դանդաղ.
ե) Նա վազեց բակ ճչում.
ե) շարժվել առաջ առանց հետ նայելու.

Ընդգծված բառերը կորցրել են իրենց բառային նշանակությունը և գոյականները կառավարելու ունակությունը։

2. Հնարավո՞ր է ընդգծված բառերը փոխարինել մակդիրներով կամ գոյականի համակցություններով մակդիրային իմաստով օգտագործվող նախադրյալով:

Ա) Անդադար. բ) Ժպիտով. V) Մի երկմտանքով. G) Հանգիստ. դ) Ճիչով.ե) Անզգուշաբար.

3. Պատժի ի՞նչ գործառույթ են կատարում։

(Ըստ գործողության ընթացքի հանգամանքների):

4. Ի՞նչ դիրք են զբաղեցնում նշված բառերը նախադրյալ բայի նկատմամբ: (Հետապահ.)

5. Եզրակացություն արա ընդգծված բառերի մաս-խոսական բնույթի մասին: (Սրանք մակդիրներ են, որոնք վերադառնում են գերունդների):

6. Եզրակացություն արեք նման անցման համար նպաստավոր պայմանների մասին: (Բայերի իմաստների կորուստ, գոյականները կառավարելու կարողություն, գերունդների հետդիրում):

7. Զույգերով բերված օրինակները համեմատե՛ք։

Նա ասաց կակազելով. - Նա ավելացրեց, կակազելով, մի քանի խոսք իմ կողմից.
Նրանք քայլեցին դանդաղ. - Դեպի ճանապարհին, դանդաղ, հավաքեցին սունկ ու հատապտուղներ։
Նա արթնացրեց որդուն ժպտալով. – Ժպտալով, նա արթնացրեց որդուն։

Առաջին օրինակներում ընդգծված բառերը կորցրել են իրենց բառային նշանակությունը, երկրորդում՝ ոչ։ Հետևաբար, երկրորդ օրինակներում սրանք գերունդներ են, իսկ առաջին օրինակներում՝ մակդիրներ։ Գերունդի անցումը մակդիրի կախված է նախադասական բայի նկատմամբ զբաղեցրած տեղից՝ նախադասության սկզբում կամ մեջտեղում, որպես կանոն, նման անցում չի լինում, բայց վերջում լինում է։

8. Մասնակիցների ո՞ր տեսակը, որպես կանոն, վերածվում է մակդիրների՝ կատարյալ, թե անկատար: Վերլուծե՛ք հետևյալ օրինակները. Տեղադրեք կետադրական նշաններ.

Ես առանց ընդհատելու լսեցի։ Նա սկսեց մոտիկից նայել՝ առանց ճանաչելու: Ես ընդմիջումներ էի անում, երբ հոգնած էի։ Մերժելով՝ նա բաց կթողնի այս վերջին հնարավորությունը։ Շշմած՝ նա անշարժ կանգնեց դռան շեմին։ Առանց զանգելու եկավ իմ տուն։ Նա վրդովված հրաժարվեց պատասխանել։ Հոգնած՝ ճանապարհին կանգ առան։

Ես առանց ընդհատելու լսեցի։ Նա սկսեց մոտիկից նայել՝ առանց ճանաչելու: Ես ընդմիջումներ էի անում, երբ հոգնած էի։ Եթե ​​նա հրաժարվի, նա բաց կթողնի այս վերջին հնարավորությունը։ Շշմած՝ նա անշարժ կանգնեց դռան շեմին։ Առանց զանգելու եկավ իմ տուն։ Նա վրդովված հրաժարվեց պատասխանել. Հոգնած՝ ճանապարհին կանգ առան։

Ամենից հաճախ անկատար մասնիկները վերածվում են մակդիրների, քանի որ դրանք սովորաբար նախադասության մեջ գործողության ձևի հանգամանքներ են, մինչդեռ կատարյալ մասնակիցներն ունեն իմաստի այլ երանգներ (ժամանակ, պատճառ, պայման, զիջում): Միայնակ կատարյալ մասնակիցները, որպես կանոն, մեկուսացված են։

Խոսքի այլ մասերի անցում մակդիրների և մակդիրների՝ գոյականների

1. Այս օրինակներում որոշիր, թե խոսքի որ հատվածին են պատկանում ընդգծված բառերը:

Հավատացեք ճշմարտության մեջ- լինել իսկապեսերջանիկ, նվիրիր կոշիկները ձգվածության մեջ- խոսիր ձգված, ըստ քեզխորհուրդ - լինել Քո կարծիքով, պահպանել հին ձևովբաղադրատոմս - պահածոյացում հին ձևով.

2. Եզրակացե՛ք, թե խոսքի որ մասերը կարող են վերածվել մակդիրների:

(Ներդիրներով և առանց նախադրյալների, ածականների, դերանունների, գերունդների գոյականները):

3. Ճի՞շտ ենք ասում, որ ընդգծված բառերը համանուն ձևեր են ներկայացնում։ Եթե ​​այո, ապա ի՞նչ չափանիշներ պետք է օգտագործվեն դրանք տարբերելու համար: Մտածեք և պատասխանեք հետևյալ հարցերին.

1) Խոսքի այլ մասերից մակդիրներ կազմելիս բառի իմաստը մնում է անփոփոխ: Ի՞նչ օրինակ կարելի է տեսնել դրանում:

2) Դիտեք, թե արդյոք հնչյունային փոփոխություններ (սթրեսի փոփոխություններ) տեղի են ունենում:

3) Փորձեք ածական մտցնել խոսքի նախադրյալի և անվանական մասի միջև: Արդյո՞ք դա թույլ են տալիս նախածանցով մակդիրները և մակդիրները, որոնցում նախածանցը չի վերածվել նախածանցի և գրված են առանձին:

4) Գոյականը, ածականը, դերանունը, մակդիրը փոխարինի՛ր խոսքի մեկ այլ մասով. Եզրակացություն արեք, թե խոսքի որ մասերը կարելի է փոխարինել:

5) Վերլուծի՛ր այս բառի շարահյուսական կապերը այլ բառերի հետ դարձվածքներով և նախադասություններով, առաջադրի՛ր հարցեր: Կարո՞ղ է գոյականը բացատրական բառ ունենալ: Իսկ ածականո՞վ։

6) Խոսքի ո՞ր մասում են ընդգծված մակդիրներն օգտագործվում հետևյալ նախադասություններում. Նախադասության ո՞ր մասերն են դրանք:

Վալյան այն ստացել է վերջին քննությունից «Հոյակապ». «Գոհացուցիչ»Վասիլին սկսեց գերիշխել քիմիայում՝ անբավարար աշխատասիրության պատճառով։ Մտածեք Վաղը.

1) Երբ գոյականները, ածականները և դերանունները վերածվում են մակդիրների, դրանց իմաստը դառնում է ավելի ընդհանրացված. ֆորդգետում - խաչ ֆորդ, փայտ ամուր մեջթուղթ - արի փակել, կցել մինչև հատակըզգեստներ – կռանալ դեպի ներքև,ըստ ձմռանըանտառ - հագնվել ձմռանը, պահպանել հին ձևովբաղադրատոմս - պահածոյացում հին ձևով .

2) Գոյականների, ածականների, դերանունների անցումը մակդիրների կարող է ուղեկցվել հնչյունական փոփոխություններով (շեշտի փոփոխություններ). ներս մտնել դեպի պարզսենյակ - կորցնել ուղղակիորեն, հագցրեք գլխին (Եվ գլխին) - ընդմիջում ամբողջությամբ, իմ ձևովհետեւել – անել իմ ձևով .

3) Դուք կարող եք ածական տեղադրել խոսքի նախադրյալի և անվանական մասի միջև: Նախածանցով մակդիրը դա թույլ չի տալիս։ Օրինակ: ներս մտնել (ընդարձակ) մաքուրսենյակ - կորցնել ուղղակիորեն, վերադարձրեք կոշիկները մեջ (վեր) ձգվել- խոսիր ձգված .

Անհնար է դա անել նաև այն մակդիրների հետ, որոնցում նախադրյալը չի ​​վերածվել նախածանցի և գրված է առանձին։ Օրինակ: ամբողջությամբ, դեպի մահ, իջնել, շարժման մեջ, առանց արթնանալու, բացի այդ, Բայց. ժամը (լրիվ) շրջել.

4) Գոյականը, ածականը, դերանունը, որպես կանոն, կարող է փոխարինվել խոսքի նույն մասի մեկ այլ բառով, իսկ մակդիրը՝ մակդիրով։ Օրինակ: իմ ձևովհետևելով - Ահա թե ինչուհետևել, շարունակել իմ ձևով- գրանցվել միտումնավոր .

5) Այն բառակապակցություններում, որտեղ նախածանցով գոյականը հանդես է գալիս որպես կախյալ բաղադրիչ, կապը վերահսկողություն է: Ածականն ու դերանունը համաձայն են գոյականի հետ։ Բայականը չունի իր հետ համահունչ և վերահսկելի բառեր և ինքնին համահունչ կամ վերահսկելի չէ:

Մթության մեջ (որ մեկը?) սենյակ - խաղ(Ինչպե՞ս) մթության մեջ; բողոքել(ինչի համար?) չարի համարիսկ անարդարությունը՝ անել(Ինչի համար?) հակառակությունից .

Գոյականը կարող է ունենալ բացատրական բառ, բայց մակդիրը՝ ոչ. պահել գաղտնիք քրոջիցս- գործել գաղտնի, տերեւներ անտառի խորքում- ընկղմել խորքում .

6) Ընդգծված մակդիրները օգտագործվում են որպես գոյականներ: Բառեր գոհացուցիչ, գերազանցԳնահատականները կարևոր են: Վալյան վերջին քննությունից ստացավ «գերազանց»: « Գոհացուցիչ«Անբավարար աշխատասիրության պատճառով դարձավ Վասիլիի գերակշռող առարկան քիմիայում։ Մտածեք վաղվա օրվա մասին։

Խոսքի այլ մասերի անցում ներածական բառերի

Գտեք ներածական բառերը և որոշեք, թե խոսքի որ մասն են դրանք:

1) Նրանք քշում էին կողային փողոցներով, և, ըստ երևույթին, ճանապարհը քաջ հայտնի էր վարորդին: (Ն.Ն. Մատվեևա) 2) Իհարկե, ես ձեզ կտրամադրեմ իմ գրասենյակը, Եվգենի: (Ի.Ս. Տուրգենև) 3) Ես մեկ անգամ չէ, որ վիճել եմ քեզ հետ այս մասին, Սերգեյ Վասիլևիչ, և թվում է, թե ոչ դու, ոչ դու կարող ես ինձ համոզել: (Վ.Մ. Գարշին) 4) Բժիշկը ավարտել է իր նշանակումը, բայց, իհարկե, նա կտեսնի ծանր հիվանդ հիվանդին: 5) Դյալիժում ապրած ողջ ընթացքում Կոտիկի հանդեպ սերը նրա միակ ուրախությունն էր և, հավանաբար, վերջինը։ (Ա.Պ. Չեխով) 6) Իհարկե, դուք չեք հետաքրքրում իմ մասին: (Ա.Ն. Տոլստոյ) 7) Ձեզ հավանաբար տեղափոխել են այստեղ Ռուսաստանից: (M.Yu. Lermontov) 8) Բնակարանը, սակայն, փոքր է, բայց հարմարավետ։ 9) Իրոք, մարտկոցից տեսարան էր բացվում ռուսական զորքերի գրեթե ողջ դիրքի վրա։ (Լ.Ն. Տոլստոյ) 10. Երեխան, ըստ երեւույթին, ձիուց վախեցած, վազեց մոր մոտ։ 11) Նրա մոտ գործերը, ըստ երևույթին, լավ չեն ընթանում: 12) Սա խոսակցություն էր, որն անկասկած դուրս էր եկել սովորական խոսակցության շրջանակներից:

1) Կարճ մասնիկ. 2) բայ. 3) բայ. 4) մակդիր. 5) Կարճ ածական. 6) մակդիր. 7) մակդիր. 8) Գոյական. 9) Կարճ ածական. 10) մակդիր. 11) Կարճ ածական. 12) Բայական.

Եզրակացություն. Խոսքի տարբեր մասերը վերածվում են ներածական բառերի՝ գոյականներ, կարճ ածականներ, կարճ դերակատարներ, մակդիրներ, բայեր:

Կախված համատեքստից, նույն բառերը գործում են կամ որպես ներածական բառեր կամ որպես նախադասության անդամներ. Ո՛չ, ընկերներ, սա հարյուր անգամ ավելի վատ կարող է լինել ճիշտԵս գիտեմ.(Ա.Տ. Տվարդովսկի) – Պոտուգին, ճիշտ, և սիրում էր, և գիտեր, թե ինչպես խոսել:(Ի.Ս. Տուրգենև) Կազմեք երկու նախադասություն, որպեսզի դրանցից մեկում այս բառերը ներածական լինեն, մյուսում՝ նախադասության անդամները. փաստ, երևի, իրոք, ըստ երևույթին, ըստ երևույթին.

Խոսքի այլ մասերի անցում նախադրյալների, շաղկապների, մասնիկների

Ո՞վ է ավելի մեծ: Լրացրե՛ք աղյուսակը «Ստացված նախադրյալներ»:

Մի քանի նախադասություն կազմի՛ր ածանցյալ նախադասություններով:

Այս օրինակներից գրի՛ր ածանցյալ նախադրյալներով օրինակներ։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը.

Շարժվեք սյունակից առաջ: Քշեք առաջ: Եղեք տրոլեյբուսի ներսում։ Տեղավորվեք ներսում։ Կանգ առեք հուշարձանի մոտ։ Մոտ եղիր։ Ես գնում եմ գրողի հետ հանդիպելու։ Շտապեք դեպի վտանգ. Շրջադարձը թույլատրվում է, եթե հանդիպակաց երթեւեկություն չկա։ Շրջանցելիս նայեք շուրջը։ Շրջեք հուշարձանի շուրջը. Նետեք վերարկուի վրայով: Նետում գագաթին: Անտեղյակության պատճառով սխալվել: Գործի քննության մեջ նոր փաստեր են ներառվել։ Պատասխանեք հարցին առանց դասագրքին նայելու. Չնայած անձրևին՝ արշավը տեղի կունենա։ Շնորհակալություն աջակցության համար. Նախագահի նախաձեռնության շնորհիվ։

Համեմատեք հետևյալ օրինակները. Ի՞նչ է տեղի ունենում, երբ սահմանում եք մուտքագրում:

Լինել ճանապարհինդեպի հաջողություն - վրաճիշտ ուղիներըդեպի հաջողություն: (Առաջին օրինակում ճանապարհիննախադասություն, երկրորդում՝ գոյական, երբ սահմանվում է, գոյականը վերականգնում է իր բոլոր օբյեկտիվ հատկությունները։

Գոյություն ունի տեխնիկա, որն օգնում է տարբերակել խոսքի անկախ մասերը դրանցից ձևավորված նախադրյալներից. գերունդ - գերունդի կողմից: Բերեք օրինակներ։

Զրույց մասին(ուղարկված.) ճամփորդություններ. - Խոսեք Օ(ուղարկված.) ճամփորդություն.
Պատասխանել, չնայած(դպր.) դասագրքում. -Պատասխանել, չնայելով(դպր.) դասագրքում.

Կազմի՛ր երեք նախադասություն այնպես, որ բառը համեմատաբարառաջինում ածական էր, երկրորդում՝ մակդիր, երրորդում՝ նախադրյալ։ Փոխվե՞լ է բառի կազմը։

Շաղկապների և մասնիկների, ինչպես նաև նախադրյալների դասը համալրվում է խոսքի այլ մասերի անցումով։ Այս դեպքում խոսքի անկախ մասերը կորցնում են իրենց բնորոշ հատկանիշները և ձեռք են բերում շաղկապներին և մասնիկներին բնորոշ հատկանիշներ։ Փոխվում է նաև սկզբնական բառերի շարահյուսական գործառույթը՝ նրանք դադարում են լինել նախադասության անդամներ։ Դուք դա կտեսնեք՝ կատարելով հետևյալ առաջադրանքները.

1) Կազմի՛ր բառերի անցման գործընթացի փուլերն արտացոլող նախադասություններ ճիշտածական --> ածական --> ներածական բառ --> շաղկապ (համեմատական); բառերը մեկ անգամ: գոյական --> թվային (քանակական) --> մակդիր --> շաղկապ (պայմանական):

2) Մտածեք այն փուլի մասին, երբ զգալի փոփոխություններ են տեղի ունեցել բառի իմաստաբանության մեջ: (Վերջին. Միայն միությունում ճիշտմիության մեջ հայտնվել է համեմատական ​​իմաստ մեկ անգամ- պայմանական նշանակություն):

3) Կազմի՛ր նախադասություններ, որոնցում բառերը ճիշտ, լավ, միայն, հազիվհանդես է եկել խոսքի տարբեր մասերում, այդ թվում՝ միության դերում։ Օրինակ: Գեներալ լավ (գոյական) -Մեր նպատակը. վրա լավ Նա աշխատում է (ուղարկված = շահերից ելնելով) լավ ձեր շուրջը գտնվողները: Քայլել, (պատճառական կապ = պայմանավորված է նրանով, որ) լավ լավ եղանակ. Վերցրեք, (պայմանական կապ = եթե, անգամ).

տալ 4) Ժամանակակից ռուսերեն խոսքի այլ մասերի հիման վրա նոր մասնիկների ձևավորման գործընթացը բավականին ակտիվ է: Խոսքի և՛ անկախ, և՛ օժանդակ մասերը դառնում են մասնիկներ։ Այս գործընթացն ուղեկցվում է սկզբնական բառերի բառապաշարային իմաստի տեղաշարժերով, ինչի արդյունքում բառերը սկսում են ծառայել տարբեր իմաստային երանգներ արտահայտելու համար։ Որպես օրինակ օգտագործելով հետևյալ բառերը՝ ցույց տվեք խոսքի մասերի մասնիկների անցման գործընթացը՝ մակդիրներՊարզապես , կարգավիճակի բառերՊարզ է , դերանուններայն , բայդա տեղի է ունեցել , ներածական խոսքԱնշուշտ , միությունՆույնը , նախադրյալնման . Օգնության համար դիմեք «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան» Ս.Ի. Օժեգովը և Ն.Յու. Շվեդովա. Ինչպե՞ս է փոխվում նախադրյալների և շաղկապների գործառույթը, երբ դրանք վերածվում են մասնիկների:

(Նախադրյալները դադարում են զուգակցվել գոյականների հետ երկկողմանի շարահյուսական կապերի պայմաններում, շաղկապները՝ միացնել նախադասության անդամները և բարդ նախադասության մասերը։)

Ածանցյալ նախադրյալներ

Խոսքի այլ մասերի անցում միջդիրների Տրված առաջարկներ.Եվ «Հայրե՛ր. – ապշեց նիհարը: - Միշա՜ Մանկության ընկեր!Քահանաները մտան տաճար . Ո՞ր նախադասության մեջ է բառըքահանաներ բառապաշար ունի, իսկ ո՞րում է այն կորցրել իր բառային իմաստը և պարզապես արտահայտում է զգացմունքներն ու հույզերը։ . Ո՞ր նախադասության մեջ է բառը(Առաջին նախադասության մեջ բառը . Ո՞ր նախադասության մեջ է բառըկորցրել է իր բառապաշարային իմաստը և ծառայում է զգացմունքների ու հույզերի արտահայտմանը, հետևաբար՝ միջակ. Գոյականի անցում է կատարվել միջանկյալի։ Երկրորդ նախադասության մեջ բառը
գոյական է։) Հիշեք որքան հնարավոր է շատ գոյականներ, որոնք կարող են օգտագործվել որպես միջանկյալներ: Աջակցեք օրինակներով:

(Դժբախտություն, մայրեր, Աստված, սարսափ, կիրք, Տեր, սատանա, պահակ, երթ): Ստեղծեք պահակ (գոյական), պատվո պահակ (գոյական) – Գոնե գոռացեք պահակին (ինտերն.) Օգնիր, պահակ (ինտեր.)! (միջնորդպահակվտանգի դեպքում օգնության կոչ է անում։) Մարտ (գոյական) խաղաղության, ռազմական երթ (գոյական) – March all around (interl.)! Հիմա երթ (ինտեր.) տուն: Գրինևը, նրանից իմանալով վտանգի մասին... հրամայեց՝ երթ, երթ... (Ա.Ս. Պուշկին) (Օգտագործելով միջանկյալերթհրաման է արտահայտվում, հրաման՝ շարժվել, գնալ։) Ստեղծեք պահակ (գոյական), պատվո պահակ (գոյական) – Գոնե գոռացեք պահակին (ինտերն.) Օգնիր, պահակ (ինտեր.)! Թատրոնը նրա կիրքն է (գոյական)։ -Արդեն երկու շաբաթ է անձրև է գալիս: Կիրք (ինտերլ.)!կիրքարտահայտում է վախ, սարսափ): Աստված (գոյական), ուժ տուր ինձ: - Աստված (ինտեր.), ինչ գեղեցիկ է այստեղ: (միջնորդուրախություն է հայտնում։)

Հետևյալ օրինակների համեմատական ​​վերլուծություն կատարեք և եզրակացություններ արեք ընդգծված բառերի մաս-խոսքային բնույթի վերաբերյալ:

Դառը(բառը կազմ.) խոստովանել դա. Բերանի մեջ դառնորեն(սլ. կոմպ.): – « Դառը! Դառը!(միջազգային) - բղավեցին նրանք երիտասարդներին. Ստեղծեք պահակ (գոյական), պատվո պահակ (գոյական) – Գոնե գոռացեք պահակին (ինտերն.) Օգնիր, պահակ (ինտեր.)! դառնորեն- հարսանիքի հյուրերի բացականչություն, նորապսակներին համբուրվելու կոչեր):Ճանապարհը գնում է ուղղակիորեն(adv.): Հասնել ուղղակիորեն(adv.) թիրախին. - Նա ուղղակի հերոս է: – Ուղիղ(ինտերլ.)! Ստեղծեք պահակ (գոյական), պատվո պահակ (գոյական) – Գոնե գոռացեք պահակին (ինտերն.) Օգնիր, պահակ (ինտեր.)! ուղղակիորենարտահայտում է դեմ, առարկություն։) Ներողություն(բայ) սխալի համար. -Քայլե՞լ անձրևի տակ: Ոչ իսկապես, Ներողություն(ինտերլ.)! Ստեղծեք պահակ (գոյական), պատվո պահակ (գոյական) – Գոնե գոռացեք պահակին (ինտերն.) Օգնիր, պահակ (ինտեր.)! Ներողությունարտահայտում է բողոք, անհամաձայնություն։) Մեծ գործարք(բայ) լավ, և դուք օրինակ կստանաք: -Հայրիկը կբարկանա: – Մեծ գործարք(ինտերլ.)! Աստված (գոյական), ուժ տուր ինձ: - Աստված (ինտեր.), ինչ գեղեցիկ է այստեղ: մեծ գործարքարտահայտում է հեգնանք, արհամարհանք, ծաղր։)

Ի՞նչ են ցույց տալիս հետևյալ օրինակները։ Ի՞նչ շարահյուսական դեր են կատարում ընդգծված բառերը:

Հեռվում որոտաց «ուրա».(Ա.Ս. Պուշկին)մարտտուն! Տղերք, այնքան տաք է, գնացինքլողանալ! Բարձրաձայն» ծից»օդում կախված. (Այս օրինակներում միջանկյալները օգտագործվում են որպես գոյական և բայ: Ներդիրները կորցրել են իրենց իմաստաբանությունը, զուգակցվում են այլ բառերի հետ և ծառայում են որպես նախադասության մաս: Հեռավոր հնչյուն «ուրա». (Ա.Ս. Պուշկին) մարտտուն! Տղերք, այնքան տաք է, գնացինքլողանալ! Բարձրաձայն«ծից»

օդում կախված)
Ամփոփելով դասը.

Գնահատում. Տնային աշխատանք

պատրաստեք հաղորդագրություն «Խոսքի մի մասի անցում մյուսին» թեմայով՝ ցույց տալով բառերի անցումը խոսքի մի մասից մյուսը՝ օգտագործելով կոնկրետ օրինակներ:

Խոսքի տարբեր մասերի օգտագործումը որպես ածական կոչվում է ածական (լատիներեն adjectivum - ածական):

Մասնակիցների զգալի մասը տեղափոխվում է ածականների կատեգորիա, հատկապես պասիվները՝ -nn վերջածանցներով; -enn- և -t-՝ մաշված զգեստ, խուլ ձայն, բարձր տրամադրություն և այլն: Ածականների վերածվելիս մասնակիցները կորցնում են իրենց հիմնական բառային հատկանիշները՝ լարվածությունը, տեսակը և խոսքային կառավարելու ունակությունը (այս մասին տե՛ս § 199):

Համեմատաբար քիչ են ածականները, որոնք կազմված են պասիվ մասնիկներից՝ օգտագործելով -m- (-im-) վերջածանցը։ Արդեն 18-րդ դարի երկրորդ կեսին։ Որակական ածականները կազմվել են անմիջապես կատարյալ և անկատար ձևերի բառային հոլովներից՝ օգտագործելով -m- (-իմ-) վերջածանցը՝ շրջանցելով մասնիկների ձևավորման փուլը։ Ժամանակակից ռուսերենում դրանք առավել հաճախ օգտագործվում են նախածանցային մասնիկով ոչ-՝ անորսալի, անխորտակելի, անլուծելի և այլն։

Ածական դարձած մասնակիցները երբեմն ձեռք են բերում որակական ածականների բնորոշ քերականական հատկանիշներ՝ ամբողջական և կարճ ձևեր ունենալու ունակություն (տրամադրությունը բարձր է, արդյունքն անսպասելի), ինչպես նաև համեմատության աստիճանների ձևեր կազմելու կարողություն (այս հրավերը. դրանից ավելի անսպասելի) և այլն։

Կան ածականների և ներկա ժամանակի ակտիվ մասնակցի կատեգորիայի անցնելու դեպքեր (զարմանալի լուր, բանիմաց աշակերտ, հաջորդ օրը, փայլուն պատասխան, ծաղկող առողջություն և այլն), որոնք նույնպես կորցնում են խոսքային հատկանիշներ և երբեմն ձեռք են բերում որոշ հատկանիշներ. ածականների բնորոշ (կարճ ձև, աստիճանների համեմատություններ, սուբյեկտիվ գնահատման ձև և այլն): Օրինակ՝ ես երբեք ավելի փայլուն պատասխան չեմ լսել. Համերգի ծրագրի ամենավառ համարը Վ. Մայակովսկու պոեզիայի ընթերցումն էր. Նրա գործերն այնքան էլ փայլուն չէին։ Ամուսնացնել. նաև գրքի ոճում (առավել հաճախ՝ հեղինակի ոճով) ածականների վերածված մասնիկների կարճ ձևերի օգտագործումը. տեսքը... ինչ-որ կերպ արդեն չափազանց դիտավոր և որոնողական էր (Ver.); Նրա սվինը սուր է և զգուշացնող (A.N.T.):

Շատ ավելի քիչ հաճախ, -ш- և -вш- վերջածանցներով ակտիվ անցյալը վերածվում են ածականների, օրինակ՝ չոր բույսեր։

Մասնակիցներից բացի, խոսքի մյուս մասերը նույնպես կարող են ածական դառնալ։ Այսպիսով, համատեքստի համատեքստում որոշ դերանուններ, ինչպես նաև շարքային թվեր կարող են օգտագործվել որպես որակական ածականներ։ Չորք, օրինակ. Անցնում է մեկ տարի, ևս մեկ - լուր չկա (Պ.): - Ես խոսող չեմ, երկու բառի միջև ընդմիջում կա (գրան.): Կամ՝ Երեք գանձեր այս կյանքում իմ ուրախությունն էին: Եվ առաջին գանձը իմ պատիվն էր (Պ.): -Շուտով տղան դարձավ դասարանի առաջին աշակերտը:

Ածականների անցում խոսքի այլ մասերին

Ածականները (առավել հաճախ հարաբերական) երբեմն կարող են գոյական դառնալ, այսինքն. ունակ է հիմնավորվել։

Անցնելով գոյականների դաս՝ ածականները կորցնում են իրենց հիմնական որակի նշանակությունը և ձեռք են բերում օբյեկտիվության իմաստ, որը գոյականների իմաստային հիմքն է։

Ածականների հիմնավորման աստիճանը կարող է տարբեր լինել։ Այսպիսով, որոշ ածականներ (առավել հաճախ՝ հարաբերական) ամբողջությամբ վերածվել են գոյականների՝ կորցնելով ըստ սեռի փոխվելու ունակությունը (տիեզերք, քաղաքապետ, ստորակետ, մայթ, դերձակ, տոհմային և այլն)։ Նրանց կապը ածականների հետ կորել է ժամանակակից լեզվի տեսանկյունից։ Նման կազմավորումները մոտիվացված չեն։ Այլ ածականները կարող են օգտագործվել և՛ որպես գոյականներ (Բժիշկը համբերատար լսում էր հիվանդի բոլոր բողոքները), և՛ որպես ածականներ (Բժիշկը զննում էր հիվանդ երեխային): Այդպիսի ածականներ են՝ գորշ, բեյ, ձի, պարեկ, զինվորական, բաղնիք, կոր, պար և շատ ուրիշներ։ Նման կազմավորումները մոտիվացված են։ Այս դեպքում կարելի է խոսել հիմնավորվածության աստիճանի մասին (տե՛ս § 139):

Առանձին որակական ածականները նույնպես տեղափոխվում են գոյականների դաս, բայց միևնույն ժամանակ կտրուկ փոխում են իրենց բառապաշարային իմաստը։ Չորք, օրինակ. Բովածի և բլանկմանժի միջև Ցիմլյանսկոն արդեն տանում է (Պ.): – Զինվորները կուչ գալով հրացանի տաք կրակով դիմավորեցին առաջ եկող թուրքերին (Գարշ.): Կամ՝ մի կերպ հիվանդացավ թոքաբորբով (Չ.): -Իսկ նավի վրա, և նույնիսկ մարտական ​​իրավիճակում, մենք շատ համեստ ենք, բացառությամբ թեթև գինի, աուդիտորը երբեք ոչինչ չի դնի սեղանին (Քայլ):

Թվային

Թվերի նշանակությունը, նրանց ձևաբանական առանձնահատկությունները և շարահյուսական գործառույթները

Թիվը բառերի կատեգորիա է, որը ծառայում է որպես վերացական թվերի անվանումներ (երկուսին գումարած երեք-հինգ), կամ որոշակի թվով միատարր առարկաներ, որոնք արտահայտված են ամբողջ կամ կոտորակային թվերով (երկու ռուբլի, տոննայի երեք հինգերորդը) կամ կարգով։ առարկաների հաշվարկով (երրորդ հարկ):

Իմաստային կողմից թվանշանը վերացական թվի անուն է, որը չի բարդանում որևէ այլ իմաստով։ Օրինակ, երեք և երեք բառերը նշանակում են քանակ, բայց միայն երեք բառն է պատկանում թվերին, իսկ երեք բառը ներառված է գոյականների կատեգորիայի մեջ։ Երեք բառը թվանշան է, քանի որ այն ունի վերացական թվի նշանակություն, այս բառը միանշանակ է, դրա իմաստը սպառվում է որոշակի հաշվառման աղյուսակներում թիվը նշելով։ Երեք բառը քանակի անուն է, որը միավորում է այս իմաստը առարկաների անունների հետ՝ 1) թիվ երեքը, 2) դպրոցի նշանը, 3) խաղաքարտը, 4) կողք կողքի ամրացված երեք ձի, 5) երեք ինքնաթիռ։ կապի ձևավորում, 6) երեք զույգ թիակներով նավակներ, 7) երեք հոգուց բաղկացած հանձնաժողով, 8) տղամարդու կոստյում՝ բաղկացած բաճկոնից, ժիլետից և տաբատից։ Եռյակ բառում քանակի նշանակումը զուրկ է թվերին բնորոշ վերացական հատկանիշից. Եռյակ բառը որպես հիմնական ունի օբյեկտիվ նշանակություն և հետևաբար վերաբերում է գոյականներին:

Ձևաբանական կողմից թվանշանը բնութագրվում է հետևյալ հատկություններով. հազարը, միլիոնը և այլն ունեն սեռ), 3) շատ թվեր անկման տարբեր հատկանիշներ են.

Շարահյուսական կողմից թվերն առանձնանում են հետևյալ հատկանիշներով՝ 1) համակցվում են միայն գոյականների հետ. նման արտահայտությունները շարահյուսորեն անբաժանելի են և գործում են որպես նախադասության մեկ անդամ (երկու օր, երկու գիշեր, երկու օր); 2) չի կարող սահմանվել ածականով:

Թվերի վայրեր

Ըստ իմաստային հատկանիշների, քերականական հատկությունների և կիրառման բնույթի՝ առանձնանում են թվերի հետևյալ կատեգորիաները՝ 1) քանակական, 2) հավաքական, 3) կոտորակային, 4) անորոշ-քանակական, 5) շարքային։ Թվերի առաջին չորս նիշերը նշանակում են վերացական մեծություն, վերջին շարքը՝ հաշվելով առարկաների կարգը։

Կարդինալ թվեր

Կարդինալ թվերը ներառում են թվեր, որոնք ամբողջ միավորներով նշանակում են վերացական թիվ (տասը բաժանված երկուսի) կամ որոշակի թվով միատարր առարկաներ (վեց գիրք)։

Կախված դրանց ձևավորման բնույթից, հիմնական թվերը բաժանվում են երեք խմբի.

1) պարզերը, որոնք ներառում են արմատին հավասար մեկ ոչ ածանցյալ հիմքով թվեր (երկու, երեք, հարյուր և այլն).

2) բարդ (ածանցյալներ) այն թվերն են, որոնց հիմքը ածանցյալ է և բաղկացած է պարզ թվից և վերջածանցից կամ երկու պարզ հիմքից (տասներեք, երեսուն, երեք հարյուր և այլն).

3) բարդ՝ մի քանի թվերի համակցություններ (հարյուր քսանմեկ և այլն):

Պարզ թվերը ներկայացնում են թվերի պատմականորեն կայուն, հիմնական բառարանային ֆոնդը, որը մյուս բոլոր թվերի համար բառակազմական հիմքն է։ 11-ից մինչև 79-ը բարդ թվերն առաջացել են 1-ից 9-ի և «տասի վրա» պարզ թվերի միաձուլման արդյունքում (այսինքն՝ տասը ավելի, տասը հին տեղական գործի ձև է), իսկ քսան, երեսուն թվերը՝ «երկու» համակցություններից։ տասնյակ» «երեք տասը» (տասը էջ կրկնակի թվի ձևն է): Այս թվերը մեկնաբանվում են այնպես, ինչպես կազմված են -eleven և -dzen վերջածանցներով: Հիսուն-ութսուն տիպի թվերը ներկայացնում են պարզ թվերի միաձուլումը տասը հնացած ձևի հետ (տասը թվի հոգնակի սեռը), իսկ իննսուն թիվը համարվում է «ինը-հարյուր»: Երկու հարյուր, երեք հարյուր, չորս հարյուր մեկուկես հարյուր թվերը կազմվել են երկու сът համակցությունների միաձուլումից։ (անունը էջ կրկնակի մաս), երեք հարյուր (անունը էջ հոգնակի մաս) և այլն։ Հինգ հարյուր - ինը հարյուր թվերը պարզ թվերի և հարյուր թվի հոգնակի հոգնակի համակցություններ են: Բաղադրյալ հիմնական թվերը ձևավորվում են պարզ և բարդ թվերի համակցությունից՝ հետևելով որոշակի հերթականությամբ (հազար երեք հարյուր քսանվեց):

Խոսքի մասերի նույնականացման սկզբունքների հարցը ժամանակակից լեզվաբանության մեջ ամենաբարդ և շփոթեցնողներից է: Չնայած այն հանգամանքին, որ բառերի դասակարգումն ըստ խոսքի մասերի սկսվում է հին քերականությունից, այս ոլորտում հետազոտությունների արդիականությունը մնում է մինչ օրս:

Խոսքի մասերի դասակարգման անհամապատասխանությունները վերաբերում են երեք կետի. խոսքի տարբեր մասերի քանակը. Դասակարգումների հիմքում ընկած չափանիշներն ու սկզբունքները (իմաստային, շարահյուսական և/կամ ձևաբանական չափանիշներ), միայն մեկ չափանիշի (միատարր դասակարգում) կամ մի քանի չափանիշների (տարասեռ դասակարգում) օգտագործման նպատակահարմարությունը:

19-րդ դարի վերջին։ Ա.Ա. Պոտեբնյա և Ֆ.Ֆ. Ֆորտունատովը տարբեր սկզբունքներ է առաջ քաշել խոսքի մասերի դասակարգման համար։ Պոտեբնյան առաջին տեղում դրեց խոսքի մասերի իմաստաբանությունը՝ մատնանշելով նաև դրանց շարահյուսական դերը։ Ֆորտունատովը խոսքի մասերի դասակարգումը հիմնել է մորֆոլոգիական սկզբունքի հաջորդական իրականացման վրա՝ բառերի դասերը անվանելով ֆորմալ դասեր։ Լ.Վ. Շչերբան առաջարկեց բառերը դասակարգել ըստ մորֆոլոգիական, շարահյուսական և իմաստային հատկանիշների:

Ժամանակակից լեզվաբանության մեջ խոսքի մասերի դասակարգման հիմքի հարցը մնում է հակասական։ Որոշ լեզվաբաններ խոսքի մասերը սահմանում են որպես բառային կատեգորիա, բառերի բառային դասակարգում, որպես առարկայական-տրամաբանական պլանի ինվարիանտ (Յու.Մ. Սկրեբնև, Ա.Է. Միխնևիչ): Այլ լեզվաբաններ կարծում են, որ խոսքի մասերը բառերի տրամաբանական կատեգորիաներ են, և, հետևաբար, դրանց ձևաբանական առանձնահատկությունները որոշիչ նշանակություն ունեն խոսքի մասերը բացահայտելիս: Այնուամենայնիվ, այս չափանիշը հարմար չէ վատ զարգացած ձևաբանական համակարգ ունեցող լեզուների համար: Օրինակ, անգլերենում խոսքի մասերը պետք է որոշվեն երկու հատկանիշների հիման վրա՝ իմաստային (կատեգորիայի իմաստ) և շարահյուսական (համատեղելիություն և գործառություն նախադասության մեջ):

Ի վերջո, խոսքի մասերը համարվում են բառերի բառարան-քերականական կատեգորիաներ, որոնք միմյանցից տարբերվում են ոչ միայն մի շարք քերականական հատկանիշներով (ձևաբանորեն՝ փոփոխականություն և անփոփոխություն, փոփոխության մեթոդ, պարադիգմատիկա, շարահյուսական՝ այլ բառերի հետ կապի ձևեր և շարահյուսություն։ ֆունկցիա), այլ նաև բառապաշար։ Այս տեսակետն ամենաընդունվածն է ժամանակակից լեզվաբանության մեջ։

Խոսքի մասերի ամբողջական նկարագրությունը պահանջում է խոսքի յուրաքանչյուր մասի բնութագրում ըստ նրա բոլոր բնութագրերի (ձևաբանական, շարահյուսական և իմաստային):

Թվերի կարգավիճակը լեզվական դասակարգումներում դեռևս վիճելի հարց է: Դրանք մի կողմից կառուցվածքային և իմաստային առումով բառապաշարի ծայրահեղ միաձույլ հատվածի օրինակ են, մյուս կողմից՝ մի շարք հարցերով «գլուխկոտրուկում» են հետազոտողին։ Ընդհանուր ընդունված մաս-բանավոր բնութագրերը, որոնք հիմնված են «իմաստաբանություն - ձևաբանություն / բառակազմություն - շարահյուսություն» եռյակի վրա, թվերի դեպքում բացահայտում են որոշակի հակասություններ: Ինչպե՞ս են կոչվում թվերը: Ինչո՞վ է պայմանավորված դրանց ձևաբանական, բառակազմական և շարահյուսական հատկությունները, որոնք որոշ դեպքերում թվերը մոտեցնում են գոյականներին, ածականներին և դերանուններին, իսկ որոշ դեպքերում վկայում են թվային անունների անհատական ​​եզակիության մասին։ Այս և այլ հարցերի բավական հստակ պատասխանների բացակայությունը, ի վերջո, հանգեցնում է նրան, որ թվերը, որոնք համընդհանուր են և հանդիպում են գրեթե բոլոր լեզուներում, երբեմն դառնում են մասնակի նախադասությունների համակարգերից դուրս մնացած: Թվերի` խոսքի անկախ մաս կոչվելու իրավունքը պարբերաբար վիճարկվում է` ընդհուպ մինչև դրա լրիվ մերժումը: Սա եզակի պարադոքս է բառապաշարի այսքան ամբողջական և այդքան ծավալուն համար:

Օտտո Յեսպերսենը կարծում էր, որ թվերը «հավանաբար ավելի ճիշտ կդիտարկվեն որպես հատուկ ենթակատեգորիա դերանունների մեջ, որոնց հետ նրանք ունեն մի քանի նմանություն»։

Հենրի Սվիթը նույնպես չճանաչեց թվերը որպես խոսքի անկախ մաս՝ դրանք անվանելով գոյականների և ածականների հատուկ դաս (գոյական-թիվ, ածական-թիվ): Միևնույն ժամանակ, կարդինալ թվերը կարող են ազատորեն օգտագործվել և՛ որպես ածականներ, օրինակ՝ երեք տղամարդ, մենք յոթն ենք, և՛ որպես գոյականներ՝ երեքը, երեքը, երեքը, երկուսով և երեքով: Ինչ վերաբերում է հերթական թվերին, ապա դրանք հիմնականում օգտագործվում են որպես ածականներ։

Առանձին թվերը բնութագրող անհավասար քերականական հատկությունները որոշ դեպքերում բացատրվում են նրանով, որ թվանշանը որպես բառերի հատուկ բառա-քերականական կատեգորիա զարգացել է աստիճանաբար և տարբեր գոյականների և ածականների հիման վրա։ «Մաթեմատիկական վերացական մտածողությունը ներխուժեց ընդհանուր լեզու և փոխակերպեց թվերի համակարգը՝ զրկելով նրանց անվանման հստակ ձևերից՝ պոկելով դրանք գոյականների և ածականների կառուցվածքից»։

Թվականը լրիվ արժեքավոր բառերի դաս է, որը նշանակում է թվի, քանակի, չափման և թվի հետ կապված մտավոր կատեգորիաներ հաշվման մեջ, բազմապատկություն (կրկնություն), ամբողջություն: Այս արժեքներին համապատասխան առանձնացնում են կարդինալ և հերթական թվերը։ Կարդինալ թվերը նշանակում են հաշվման քանակություն, թիվը, վերացական արդյունքը. հերթական - հաշվման գործընթացում առարկաներին կամ երևույթներին վերագրվող հերթական համարները:

Հաշվելի-թվային հասկացությունների արտահայտումը թվերով ամբողջությամբ որոշում է դրանց բնորոշ վերացական քանակական նշանակությունը, որն անսովոր է բառերի այլ կատեգորիաների համար։ Այս վերացական քանակական իմաստն է, որ առաջին հերթին տարբերում է թվերը այլ անուններից:

«Արևմտաեվրոպական լեզուներում թվերի կատեգորիան (առնվազն մինչև հազարը հաշվելու սահմաններում) զերծ է օբյեկտիվությունից։ Թիվ հասկացությունն այստեղ, այսպես ասած, մաթեմատիկացված է։ Թվի անվանումը միատարր առարկաների քանակի վերացական ցուցիչ է, դրանց հաշվման նշանակում։ Շատ լեզուներում, օրինակ, լատիներեն, հունարեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն, անգլերեն, թվանշանները (առնվազն 4-ով սկսվող) չունեն ոչ սեռի և թվի ձևեր, ոչ էլ գործի ձևեր, հետևաբար իրենք չեն սահմանվում ածականներով»: Այս դրույթը վերաբերում է անգլերեն լեզվին ավելի մեծ չափով, քան մյուս լեզուներին, քանի որ դրանում այդ հատկանիշները բնորոշ են թվերին՝ սկսած մեկից: Օբյեկտիվության կատեգորիան կարող է լինել միայն «միլիոն» թվի մեջ, որը կարող է հոգնակի ձև ունենալ և այս դեպքում պահանջում է նախադրյալի օգտագործումը. այսպիսով, երեք միլիոն մարդու հետ մեկտեղ հնարավոր է նաև երեք միլիոն մարդ:

Թվերը, սկսած երկուսից, գործում են որպես եզակի միջոց՝ հստակորեն սահմանելու բազմակիության այդ չտարբերակված հասկացությունը, որը բնորոշ է հոգնակի գոյականներին (տես՝ Սենյակում գրասեղաններ կային։ - Սենյակում հինգ գրասեղան կար)։ Սա բացատրում է թվերի օգտագործումը (եթե դրանք առանձին չեն օգտագործվում) միայն գոյականների հետ միասին. վերջիններս ցույց են տալիս տվյալ դեպքում այն ​​միատարր առարկաները, որոնց քանակը նշվում է համապատասխան թվերով։

Այսպիսով, թվերի վերացական քանակական իմաստաբանությունը, արտահայտված նրանում, որ դրանք գոյականների մաքուր քանակական որոշիչներ են, ենթադրում է միևնույն ժամանակ որոշակի քանակի ճշգրիտ և կոնկրետ նշում որոշակի հաշվառման միավորներում։ Հենց սա է պատճառը, որ թվերը կտրուկ տարբերվում են չտարբերակված մեծ կամ փոքր քանակություն արտահայտող անորոշ քանակական բառերից։ Թվերը բառեր են, որոնք արտահայտում են որոշակի թվային մեծություն:

Թվերի կոնկրետ վերացական քանակական իմաստը հիմնական, բայց ոչ միակ հատկանիշն է, որը դրանք տարբերում է գոյականներից և ածականներից։

Թվերն ունեն նաև մի շարք ձևաբանական և շարահյուսական հատկություններ, որոնք բոլորովին բնորոշ չեն այլ անուններին։ Թվերի քերականական առանձնահատկությունը հիմնված է քերականական թվի հետ նրանց հատուկ կապի վրա. արտահայտելով թվի հասկացությունն իրենց բառապաշարային իմաստով, թվերը սովորաբար չեն առնչվում քերականական թվերի կատեգորիայի հետ. թվերի փոփոխությունը թվերով ավելորդ է։ Որոշ լեզուներում (օրինակ՝ ռուսերեն) թվերի քերականական թիվը չեզոքացված է, մյուսներում (օրինակ՝ անգլերենում), թվերից մեկը, հաճախ հոգնակի, համադրվում է թվերի հետ, քանի որ բառապաշարի իմաստը. թվերը կապված են բազմություն հասկացության հետ:

Թվերի ձևաբանական տեսակները, որոնց նույնականացումը իրականացվել է ավանդական դպրոցի կողմից և գրանցված ժամանակակից անգլերենի նորմատիվ քերականություններում, ներառում են՝ պարզ թվեր մեկ, երկու, երեք, ... տասնմեկ, տասներկու; ածանցյալներ տասներեք, տասնչորս, ... տասնինը; քսան, երեսուն, ...իննսուն, սովորաբար սահմանվում են որպես վերջածանցային ածանցյալներ, բայց նաև թույլ են տալիս դրանք դիտարկել որպես բարդ բառեր. բարդ բառեր քսանմեկ, իննսունինը; շարահյուսական տիպի մի քանի բառանուններ՝ հարյուր վաթսունյոթ.

Թվերն ունեն նաև մի շարք շարահյուսական առանձնահատկություններ, որոնց թվում նախևառաջ անհրաժեշտ է նշել թվային անվան փոփոխության հնարավորությունը մակդիրների հատուկ խմբի միջոցով (մոտ տասը, մոտ երեք հարյուր, վաթսունից ավելի, մինչև իննսունութ և այլն): .), հանդես գալով որպես «թվային փոխարկիչներ», որոնք ճշգրիտ գումարի արժեքը վերածում են ամբողջի մասերի ոչ ճշգրիտ գումարի արժեքի։ Զարգացած մորֆոլոգիա ունեցող լեզուներում գենետիկ դեպքում գործածվում է թվի հետ համակցված գոյականը։ Բացի այդ, հարկ է նշել այնպիսի փաստեր, ինչպիսիք են թվային անվան հաստատուն սկզբնական դիրքը ածականների սահմանումների շղթայում, թվի ոչ բնորոշ օգտագործումը անկախ նախադրյալ դիրքում և «թվային + գոյական» բարդույթը համակարգելու հնարավորությունը: բայ ինչպես հոգնակի, այնպես էլ եզակի:

Նրանք թվերի մեջ եզակի խումբ են ներկայացնում իրենց բառակազմական կառուցվածքի տեսակետից։ Թվային շարքի անվերջության հասկացությունը աքսիոմատիկ է։ Սակայն թվերին բնորոշ է ածանցյալ հոլովակների խիստ սահմանափակումը, որից ածանցի և բաղադրյալի օգնությամբ ձևավորվում են խոսքի տվյալ հատվածի մյուս բոլոր բառերը։

Անգլերեն թվերի տարածքում կենդանի վերջածանցներ չկան: Կան միայն երեք մեռած վերջածանցներ՝ -teen (OE -tiene)՝ 13-ից 19-ը հիմնական թվեր կազմելու համար, -ty (OE -tig)՝ 20-ից 90-ն արտահայտող տասնյակները և -th (OE Þa)՝ շարքային թվեր կազմելու համար։ թվեր՝ սկսած 4-ից։

Բառակազմության մեջ թվանշանների ամենակարևոր հատկանիշը անսահմանափակ թվով թվեր արտահայտելու ունակությունն է՝ օգտագործելով փոքր քանակությամբ սկզբնական բաղադրիչներ։ Այսպիսով, ռուսաց լեզվում օգտագործելով մեկ/մեկ/մեկ, երկու/երկու, երեք, չորս, հինգ, վեց, յոթ, ութ, ինը, տասը/-տասը, քառասուն, իննսուն, հարյուր/հարյուր/հարյուր/ստի բաղադրիչները. , հազար , -ի-, -քսան, կարող եք կազմել 999999 թվանշան, իսկ մեկ բառի ներմուծմամբ այս թիվը հասցվում է 999999999-ի։

Վեբսթերի մեծ բառարանում գրանցված ամենամեծ թվանշանի անվանումը համապատասխանում է 1000 21 (վիգիտիլիոն) թվին։ Տեսականորեն հնարավոր ավելի մեծ թվանշանները իրենց թվային նշանի առկայության դեպքում բառացի չեն անվանվում:

Թվերի հաճախակի կրկնման արդյունքում թվային արժեք արտահայտող որոշ բաղադրիչների ձևն ու իմաստը հաճախ մթագնում է։ Գերմանական լեզուներում տասնմեկ, տասներկու թվերն ի սկզբանե բարդ բառեր էին, որոնք նշանակում են բառացիորեն «մեկը մնացել» կամ «մեկ ավելորդ» (տասը ավելի), ինչպես նաև «երկու ձախ» կամ «երկու հավելյալ» (տասը): Նրանց կառուցվածքային մեկուսացումը «13-19» շարքի թվերից, ըստ երևույթին, պայմանավորված էր տասնյակներով հաշվելու մասունքով:

Տեքստում թվերը կազմում են բառերի մոտ 1%-ը: Այս արժեքը ոճականորեն որոշվում է տեքստի բնույթով, բայց քանի որ սկզբնական թվերի քանակը սահմանափակ է, յուրաքանչյուր հիմնական ունի զգալի հաճախականություն, և, հետևաբար, «մեկ», «երկու», «հինգ», «տասը» թվերը. լեզվի ամենատարածված բառերից.

Թվերի ընդհանուր գործածությունը նպաստում է դրանց պահպանմանը տվյալ լեզվի համակարգում, թեև մեծ թվերի անունները հաճախ փոխառվում են։ Հին անգլերենը հազարից մեծ թիվ չուներ։ Million, ME millioun, ուշ լատիներեն millio-ի ֆրանսերեն ձևն է, ակ. միլիոնեմ, որը առաջացել է լատինական mille «հազար» բառից։ Billion, trillion-ը ավելի ուշ կազմավորումներ են, որոնցում լատիներեն bi- և tri- նախածանցները փոխարինել են միլիոն բառի առաջին վանկը, այնպես որ միլիարդ բառը դիտվել է որպես *bimillion բառի կծկում: milliard (ժամանակակից ֆրանսերեն) բառը ձևավորվել է լատիներեն միլիոնից՝ փոխարինելով -on վերջավորությունը լրացնող -ard վերջավորությամբ, ուստի բառը նշանակում է «մեծ միլիոն»։ Միլիոն բառն ի սկզբանե նշանակում էր «հազարանոց խումբ»: Ժամանակակից անգլերենում միլիարդ բառը փոխարինվել է միլիարդ բառով (տես ռուսերեն միլիոն, միլիարդ, տրիլիոն):

Հին անգլերենում երկու և երեք թվերը փոխվում էին ըստ սեռի երեքից մեծ թվերն ունեին երկու ձև՝ համակցված (կցված) և բացարձակ (անկախ): Առաջինն օգտագործվում էր, երբ թվին հաջորդում էր գոյական, օրինակ՝ fīf męnn «հինգ մարդ»։ Երկրորդը (սովորաբար -e վերջավորությամբ) առանց գոյականի նախադասություններում՝ heora wœron fīfe «նրանք հինգն էին»։ «Eleven» eleven (OE ęndleofan) և «twelve» տասներկու (OE twęlf) բառապաշարային ձևեր են: 13-ից 19 թվերը բաղադրյալ բառեր էին, որոնց երկրորդ բաղադրիչը tiene բառն էր՝ տասը։

Մեկը(OE ān) «մեկը», լինելով թվանշան, նույնպես անորոշ դերանուն է անգլերենում, ինչպես մյուս լեզուներում. One never knows: Ժամանակակից անգլերենում «առաջին» հասկացությունն արտահայտելու համար օգտագործվում է առաջին ձևը (հին անգլերեն fyrst), որը ձևավորվում է գերադասական -st վերջածանցով «առաջ» մակդիրից:

Երկու(OE masc. twēgen, neut. և fem. twā): Անգլերենում «երկրորդ» հասկացությունն արտահայտելու համար օգտագործվում է ֆրանսերենից փոխառված երկրորդ բառը: Այս բառի ներքին ձևը անհասկանալի է ոչ անգլերենի, ոչ էլ ֆրանսիական լեզվամտածողության համար. պատմականորեն այն վերադառնում է լատիներեն secundus (ի սկզբանե նշանակում է «հաջորդ»), sequi «հետևել» բայի մասնիկը: Օգտագործված հին անգլերեն բառը ōÞer էր, որը ժամանակակից անգլերենում նշանակում է «ուրիշ»։ Իր սկզբնական իմաստով այն հանդիպում է «ամեն օր» արտահայտության մեջ։

Երեք(OE Þrīe, neut. և fem. Þrēo): «Երրորդ» հասկացությունն արտահայտելու համար օգտագործվում է երրորդ ձևը, որը ժամանակակից լեզվական գիտակցության մեջ նույնպես ասոցացվում է քանակական երեք թվի հետ։ Այն վերադառնում է հին անգլերեն Þridda-ին, որը դարձել է Þirda, միջին անգլերենի երրորդ, այսպես կոչված, մետաթեզով (i և r հնչյունների վերադասավորում):

Մնացած հերթական թվերը կազմվում են համապատասխան կարդինալ թվերից՝ օգտագործելով -th վերջածանցը (OE: -Þa), իսկ որոշները ենթարկվում են փոքր հնչյունական փոփոխությունների։

Բառեր հարյուր(OE: hund, հարյուր - գոյական), հազ(OE: Þūsend – գոյական) կարող է հանդես գալ որպես գոյականներ, օրինակ՝ հարյուրավոր (հազարավոր) մարդիկ:

Արտահայտվելու համար կոտորակներըմիայն երկու դեպքում են օգտագործվում հատուկ բառեր՝ ½ – կես, ¼ – քառորդ (վերջինս փոխառված է ֆրանսերենից): Մնացած կոտորակներն արտահայտվում են մեկ հաստատված տիպի համաձայն՝ հայտարարն արտահայտվում է հիմնավորված հերթական թվերով (ամբողջական հիմնավորումն արտացոլվում է հոգնակի ձևավորման մեջ -s-ով), համարիչը՝ սովորական կարդինալ թվերով։

Թվերի կատեգորիայի հետ կապված են հաշվելով մակդիրները, պատասխանելով «քանի՞ անգամ» հարցին։ Դրանք, սակայն, միայն երկուսն են՝ մեկ և երկու անգամ, իսկ բանաստեղծական լեզվով՝ նաև երեք անգամ։ Սրանք ավելի հին ձևեր են, որոնք կազմված են մակդիրային -s վերջածանցով (սեռական հոլովից)։ Երեքից սկսած՝ այս հասկացությունները սովորաբար արտահայտվում են համապատասխան կարդինալ թիվը անգամ բառի հետ համատեղելով։ «Ի վերջո նրա աչքերը բարձրացվեցին դեպի իմը, և նա կանգնեց ոտքի ծայրին, որպեսզի ինձ, սովորականից ավելի մտածված, տա այդ թանկարժեք փոքրիկ համբույրը. մեկ, երկու, երեք անգամ— և դուրս եկավ սենյակից։ .

Նույն բառերն ու համակցությունները գործածվում են «երկու անգամ, երեք անգամ» (ավելին, պակաս) իմաստով և այլն՝ կրկնակի երկար, երեք անգամ երկար։ Հետաքրքիր է, որ անգլերենում «մեկուկես անգամ» հասկացությունն արտահայտելու բառ չկա, և այն արտահայտվում է նկարագրական ձևով՝ նորից կես երկար, նորից կեսը և այլն։ .

Թվերի կարգավիճակը որպես խոսքի անկախ մաս հաճախ վիճարկվում է գիտնականների կողմից, սակայն անգլերեն թվերն ունեն իմաստային, ձևաբանական և շարահյուսական հատկանիշների բավարար շարք, որոնք տարբերակում են խոսքի այս մասը բառերի այլ դասերից:

ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

1) Վինոգրադով, Վ.Վ. Ռուսաց լեզու: Բառի քերականական ուսմունք, - Մ.: Բարձրագույն դպրոց, 1972. - 613 էջ.

2) Ժաբոտինսկայա, Ս.Ա. Ժամանակակից անգլերենի թվեր. Աբստրակտ, Կիև, 1982. – 24 էջ.

3) Իլիշ, Բ.Ա. Ժամանակակից անգլերեն լեզու, - Մ.: Օտար լեզուներով գրականության հրատարակչություն, 1948. - 347 էջ.

4) լեզվաբանական հանրագիտարանային բառարան. Մ.: Սով. Հանրագիտարան, 1990. – 682 էջ.

5) Դիքենս, Չարլզ. Դեյվիդ Կոպերֆիլդ. 2000. – 750 էջ.

6) Jespersen, O. Modern English Grammar on Historical Principles. Մաս 2. London: George Allen and Unwin Ltd, 1936. – 512 pp.

7) Sweet, H. A New English Grammar Logical and Historical by Henry Sweet, M.A., Ph.D., LL. D. Մաս I Ներածություն, հնչյունաբանություն և պատահականություն: Օքսֆորդ. The Clarendon Press-ում 1955 ԳԲ: – 499 էջ.

Եվ շարքայինները:

ՇարքերՀաշվելիս նշե՛ք միատարր առարկաների հերթականությունը և պատասխանե՛ք հարցին. Ո՞րը: (որը, ո՞րը, ո՞րը)- առաջին օր, երրորդ զանգ, չորրորդ դասարան, երկու հազար տասնհինգ, երեսունյոթերորդ թռիչք.

Հերթական թվերը ձևավորվում են, որպես կանոն, առանց կցորդի՝ ամբողջ թվեր նշանակող թվերից՝ հինգ - հինգերորդ, վեց - վեցերորդ, ութ - ութերորդ, քսան - քսաներորդ, հարյուր - հարյուրերորդ: Առաջին և երկրորդ հաջորդական թվերը ոչ ածանցյալ են (բնօրինակ բառեր):

Կառուցվածքային տեսանկյունից հերթական թվերը բաժանվում են երեք խմբի:

1. պարզ:երրորդ, չորրորդ, վեցերորդ, յոթերորդ, տասներորդ;
2. համալիր(կազմվում է ցողուններ ավելացնելով)՝ հիսուներորդ, վաթսուներորդ, երեք հարյուրերորդ, չորս հարյուրերորդ, ինը հարյուրերորդ;
3. կոմպոզիտային, բաղկացած երկու կամ ավելի բառերից՝ քառասունհինգերորդ, երեք հարյուր քառասունութերորդ, հազար ինը հարյուր իննսունինը.*

Մորֆոլոգիական բնութագրերը

Հերթական թվերը, նման և , տատանվում են ըստ , և՝ յոթի ախ կառք (միավորներ)- յոթ վագոններ (հոգնակի), տասը 1-ին մասնաբաժինը (միավորներ)- տասը 1-ին բաժնետոմսեր (հոգնակի).

I. p.	առաջին մուտքը	ութերորդ րոպե
R. p.	առաջին մուտքը	ութ րոպե
D. p.	առաջին մուտքը	ութ րոպե
V. p.	առաջին մուտքը	ութերորդ րոպե
և այլն:	առաջին մուտքը	ութերորդ րոպե
P. p.	(մոտ) առաջին մուտքի մասին	(մոտ) ութերորդ րոպե

1. Հերթական թվերի վերջավորությունները գրվում են այնպես, ինչպես ածականների վերջավորությունները։
2. Հերթական թվից հետո ամսաթիվ նշելիս ամսվա անունը դրվում է սեռական հոլովով՝ մինչև մայիսի առաջին, դեկտեմբերի երեսունմեկից առաջ, մինչև մարտի 8-ը.
3. Ռուսաստանի Դաշնության իրադարձությունների և տոների անվանումներում տոն, ամսաթիվ և օր բառերից հետո տեղադրվում են հերթական համարները: Օրինակ: Մայիսի 9-ի նշանակալից ամսաթվի համար ուսանողները հրատարակեցին թերթ.

Շարահյուսական հատկանիշներ

Սովորական թվերը կարող են լինել նախադասության ցանկացած մաս: Ամենից հաճախ, համաձայնելով սեռի, թվի և գործի հետ, նրանք գործում են որպես սահմանում:

• Դուրս եկավ հինգերորդ ամսագրի համարը.
• Առաջին օրեղել է ճամբարում անձրեւոտ.
• Հարյուր քառասունյոթերորդ Ադլերին չի եկել.
• Մեր մարզիկ - առաջին .
• Ներս արի առաջինթվեր.

* Նշում:

Այս բառերի ընդգրկումը թվանշանների կատեգորիայում ավանդական է և հիմնված է բացառապես սերտ բառակազմության և շարքային թվերի հիմնական թվերի հետ սերտ կապի վրա (տես՝ ինը - իններորդ, տասներորդ - տասներորդ, երեսուն - երեսուներորդ): Սովորական թվերի հարևանությունը հիմնական թվերին արտացոլվում է նաև կարդինալ թվերի օգտագործման մեջ՝ շարքային թվերի իմաստով, օրինակ՝ հասցեն նշելիս՝ տուն քառասունյոթ, բնակարան տասնութփոխարեն տուն քառասունյոթ, բնակարան տասնութ.

Լեզվաբանության մեջ կա մեկ այլ մոտեցում. Այսպիսով, Վ.Վ.Վինոգրադովը և համալսարանների համար դասագրքերի հեղինակները դասակարգում են հերթական նշանակությամբ բառերը որպես հարաբերական ածականներ, քանի որ 1): շարքային բառերի և ածականների անկման համակարգը միատեսակ է. երկրորդ Վայ, երեքշ վայ- համարձակվեց Վայ, համարձակվեց վայ; 2). շարքային բառերի և ածականների ձևավորումն ու ձևաբանական կառուցվածքը չեն տարբերվում՝ հզ n yև խցուկներ n y, քառասուն օհ, օհև դար օհ, օհ, շփում րդկամ հետ րդ, հինգ տասներորդ և հնգանկյուն; 3). Որոշ հերթական թվեր կարող են ձեռք բերել որակական նշանակություն, սովորաբար պայմանավորված. առաջին ջութակ, հետին պլանում, երրորդ ձեռքերում։

19-րդ դարի կեսերին։ Սկսվեցին հրատարակվել ակադեմիական բարբառային բառարաններ՝ «Տարածաշրջանային մեծ ռուսերեն բառարանի փորձը» (1852) և «Հավելում տարածաշրջանային մեծ ռուսերեն բառարանի փորձին» (1858): Դրանք պարունակում են բավականին մեծ քանակությամբ նյութ (առաջինը պարունակում է 18011 բառ, երկրորդում՝ 22895 բառ)։ Երկու հրապարակումներն էլ հետաքրքրություն են ներկայացնում որպես տարածքային բարբառների վերաբերյալ տվյալների գիտական ​​մշակման և համակարգման առաջին լուրջ փորձ։

19-րդ դարի վերջին - 20-րդ դարի սկզբին։ Հրատարակվել են «Արխանգելսկի տարածաշրջանային բարբառի բառարան» Ա.Պոդվիսոցկու (1885 թ.), «Նյութեր Յարոսլավլի նահանգում ժողովրդական լեզվի բառարանի համար»՝ Է.Ի. Յակուշկինա (1896), «Տարածաշրջանային Օլոնեցյան բարբառի բառարան» Գ.Ի. Կուլիկովսկի (1898), «Կոլիմայի ռուսերենի բարբառի տարածաշրջանային բառարան» Վ.Գ. Բոգորազ (1901), «Կաշինսկու բառարան» Ի.Տ. Սմիրնովա (1901), Վ.Վոլոտսկու «Ռոստովի բարբառի բառարան» (1902), «Վյատկայի բարբառի բացատրական բառարանի նյութեր» Ն.Մ. Վասնեցովա (1908), «Բառարան շրջանի Չերեպովեց բարբառի» Մ.Կ. Գերասիմովա (1910), «Սմոլենսկի տարածաշրջանային բառարան» Վ.Ն. Դոբրովոլսկին (1914)։

Խորհրդային տարիներին հրատարակվել է «Դոնի բառարան» Ա.Վ. Միրտովա (1929), «Համառոտ Յարոսլավլյան տարածաշրջանային բառարան» Գ.Գ. Մելնիչենկո (1961), «Ռուսական Դոնի բարբառների բառարան» (1975-1976), «Մոսկվայի շրջանի բարբառների բառարան» Ա.Ֆ. Իվանովա (1969), «Ժամանակակից ռուսերեն ժողովրդական բարբառի բառարան (գյուղ Դեուլինո, Ռյազանի շրջան, Ռյազանի շրջան)» (1969), «Պերմի մարզի Սոլիկամսկի շրջանի բարբառների բառարան» O.P. Բելյաևա (1973): Հրատարակվել են «Միջին Ուրալի ռուսերեն բարբառների բառարան» (1964 թվականից), «Պսկովի տարածաշրջանային բառարան» (1967 թվականից), «Սմոլենսկի բարբառների բառարան» (1974 թվականից), նյութեր Կուրսկ-Օրյոլի, Բրյանսկի բարբառների վերաբերյալ և այլն:

80-ականների վերջին մեծ աշխատանք է տարվել «Ռուսական ժողովրդական բարբառների բառարան» բազմահատորյակը կազմելու համար (Ֆ.Պ. լեզու.

Պատմական բառարաններ

Ռուսաց լեզվի հիմնական պատմական բառարանը ակադ. Ի.Ի. Սրեզնևսկին (բառարանը հրատարակվել է 1893-1912 թվականներին՝ հեղինակի մահից հետո, վերահրատարակվել է 1958 թվականին)։ Բառարանը պարունակում է բազմաթիվ բառեր և մոտ 120 000 հատվածներ 11-14-րդ դարերի ռուս գրչության տարբեր հուշարձաններից, որոնք պահպանում են իրենց նշանակությունը որպես լավագույն հին ռուսերեն բառարաններից մեկը։

Ռուսաց լեզվի բառապաշար XV-XVII դդ. որոշ արտացոլում է ստացել «Հին ռուսերեն լեզվի բառարանի նյութեր» Ա.Լ. Դուվերնոյ (1894)։ Բառարանը պարունակում է մոտ 6000 բառ՝ վերցված համեմատաբար փոքր թվով հուշարձաններից։ Բառարանի թերությունը ռուսերեն բացատրությունների բացակայությունն է, որոնք փոխարինվում են լատիներեն թարգմանություններով։

1903-ին հրատարակվել է «Հին ռուսերեն անձնանունների բառարան» Ն.Մ. Տուլիկովը, որը պարունակում է բազմաթիվ փաստեր և հղումներ պատմական փաստաթղթերին:

1937-ին հրատարակվել են Բ.Դ.-ի խմբագրությամբ։ Գրեկովա «Նյութեր Հին Ռուսաստանի տերմինաբանական բառարանի համար» Գ. Կոլչինը, որը պարունակում է 11-15-րդ դարերի պատմական փաստաթղթերից տարբեր հասարակական-քաղաքական և տնտեսական տերմիններ: Տերմինները դասավորված են այբբենական կարգով, դրանց թեմատիկ դասակարգումը կցվում է աշխատանքի վերջում։

Հսկայական պատմական նյութ է պարունակվում «11-17-րդ դարերի ռուսաց լեզվի բառարանում»։ (11 համար տպագրվել է 1975-1986 թթ.): 1984-1985 թթ Լույս է տեսել 18-րդ դարի ռուսաց լեզվի բառարանը։ (խմբագրվել է Յու.Ս. Սորոկինի կողմից):