Rumah gusi Membantu anak Anda beradaptasi di sekolah. Kesulitan siswa kelas satu beradaptasi dengan sekolah

gusi

Membantu anak Anda beradaptasi di sekolah. Kesulitan siswa kelas satu beradaptasi dengan sekolah

Sampai saat ini, anak Anda masih bayi dan selalu membutuhkan dukungan dan perlindungan dari orang dewasa. Dengan bantuan Anda, dia menguasai langkah pertamanya, memperoleh keterampilan paling sederhana dalam perawatan diri dan perilaku dalam masyarakat. Dia dengan senang hati pergi ke kamar bayi dan dengan mudah menyesuaikan diri dengan tim barunya. Namun tahun-tahun berlalu dengan cepat, dan kelulusan taman kanak-kanak sudah berlalu.

Tampaknya dia bisa "menghembuskan napas" - bayi itu telah menjadi mandiri sepenuhnya dan akan mengerjakan pekerjaan rumahnya semudah membuat manusia salju dari plastisin. Tetapi adaptasi siswa kelas satu ke sekolah adalah tahap yang sulit, dan untuk berhasil menyelesaikannya, diperlukan kerja sama yang terkoordinasi dengan baik dari orang tua, guru kelas, dan psikolog.

Konsep “adaptasi” berasal dari bahasa Latin “adaptare” yang berarti adaptasi sel-sel tubuh terhadap perubahan kondisi lingkungan. Berlaku untuk pertanyaan kita, ini adalah proses sosialisasi individu, penyesuaian terhadap rezim baru.

Level tinggi

Seorang siswa kelas satu terbiasa dengan kondisi baru dengan cukup cepat (dari 2 minggu hingga 2 bulan). Dia menghadiri kelas dengan gembira dan tidak membutuhkan motivasi tambahan. Mempelajari materi dengan mudah dan mengatasi tugas-tugas yang semakin kompleks. Ia tidak takut dan tidak segan-segan bertanya kepada gurunya. Bereaksi secara memadai terhadap komentar. Memiliki banyak teman. Sehat.

Level rata-rata

Adaptasi siswa terhadap kondisi baru membutuhkan waktu lebih lama dan berkisar antara 2 hingga 3 bulan. Anak tersebut tidak mengalami emosi negatif saat bersekolah, tetapi mungkin menjadi lelah dan “menarik diri”. Ia boleh saja menggambar di kelas, namun setelah mendapat teguran, ia kembali membahas topik pelajaran. Memperlakukan tugas secara bertanggung jawab, tetapi menyelesaikannya di bawah pengawasan guru. Dia rajin dan penuh perhatian, tetapi terkadang terjadi perubahan suasana hati. Ramah.

Level rendah

Siswa memiliki sikap negatif terhadap pergi ke sekolah. Sulit untuk bangun di pagi hari. Mencari alasan untuk tidak masuk kelas. Dia mengasimilasi materi dengan susah payah, dalam potongan-potongan yang aneh. Tidak menerima wibawa guru dan melanggar disiplin. Keluhan merasa tidak enak badan. Dia jarang berkomunikasi dengan teman sekelasnya. Lupa nama teman sekelasnya.

Adaptasi fisik

Bayi harus duduk diam dalam waktu yang cukup lama, dan ini merupakan beban statis yang berat. Jika hingga saat ini anak prasekolah mencurahkan sebagian besar waktunya untuk aktivitas fisik, maka dengan dimulainya kelas ia terpaksa membatasi kebutuhannya. Energi yang tidak terpakai menyebabkan ketegangan saraf, dan siswa menjadi lelah secara emosional dan fisik. Tubuh tidak berfungsi, dan anak dapat tertular infeksi.

Ciri-ciri adaptasi anak kelas satu ke sekolah ini dicatat oleh para ahli. Mereka membuktikan bahwa karena aktivitas berlebihan, banyak anak mengalami penurunan berat badan pada bulan Oktober. Para siswa juga mengalami lonjakan tekanan darah. Anak-anak mengeluh kelelahan terus-menerus dan nyeri di kepala dan perut. Terjadi muntah di pagi hari.

Apa yang harus kita lakukan

Ciptakan rutinitas harian dan pastikan penerapannya.
Begitu siswa kelas satu kembali dari sekolah, dia perlu diberi makan.
Jika bayi lemah, Anda perlu menyisihkan waktu untuk tidur siang (satu setengah jam sudah cukup).
Untuk menutupi kurangnya aktivitas fisik, penting untuk membiarkan bayi Anda berjalan-jalan.
Sebaiknya jadwalkan pekerjaan rumah antara pukul 16:00 dan 18:00. Terbukti aktivitas otak mencapai puncaknya pada saat ini.
Pastikan siswa tidur paling lambat pukul 21:00. Total waktu tidur minimal 11 jam.

Tidak dapat diterima

Kurangi waktu tidur siang hari bagi siswa kelas satu jika dia memiliki kebutuhan seperti itu.
Beri dia makan sebelum atau sesudah sekolah dengan sandwich dan makanan kering lainnya.
Kerjakan pekerjaan rumah Anda segera setelah kembali dari sekolah.
Tunggu sampai orang tua menyelesaikan pelajaran yang ditugaskan.
Habiskan lebih dari 40-50 menit sehari untuk menonton TV atau komputer.
Mainkan permainan berisik sebelum tidur.
Tonton film dan video menakutkan.
Bangunkan anak Anda sesaat sebelum meninggalkan rumah.
Menghukum siswa yang mendapat nilai buruk dengan melarang mereka melakukan aktivitas di luar ruangan.

Penting! Akibat tidak dipatuhinya aturan tersebut, timbul permasalahan dalam adaptasi anak di lingkungan sekolah!

Tahapan adaptasi fisik

Adaptasi anak terhadap pembelajaran, mulai dari hari pertama sekolah hingga munculnya dinamika positif, meliputi 3 tahap:

Biasanya dimulai jauh sebelum tanggal 1 September, sejak calon siswa mulai mengikuti kelas persiapan di pusat perkembangan anak atau kursus di sekolah. Durasi tahapannya sekitar 2-3 minggu. Ini adalah masa tersulit bagi calon siswa kelas satu. Tahap ini disebut “badai fisiologis”.

Terjadi ketika keadaan stres pertama berlalu. Organisme kecil mulai berjuang dengan goyah untuk mendapatkan hak-haknya di lingkungan baru. Refleks dan kebiasaan sekolah baru terbentuk. Siswa menjadi lebih tenang. Durasi rata-rata periode ini adalah sekitar 2 minggu.

Ini adalah fase adaptasi tubuh yang lebih stabil, ketika tubuh sudah memahami dengan jelas apa yang dituntut darinya dan tidak terlalu memaksakan diri. Konsumsi energi menjadi sebanding dengan tugas yang diterima.

Adaptasi sosial (pribadi).

Sejak masa kanak-kanak, seorang anak mengembangkan harga diri. Kecukupannya terutama bergantung pada orang tua: apakah mereka mencintainya, apakah mereka memperhatikannya, apakah mereka memaafkannya atau membuatnya sering merasa bersalah, apakah mereka membandingkannya dengan anak-anak lain. Persepsi diri anak bergantung pada hal ini dan faktor serupa lainnya.

Ketika seorang anak bersekolah, ia mengembangkan ciri kepribadian baru - refleksi. Siswa mulai mencoba menganalisis, menyadari posisinya dalam kelompok teman sekelasnya, mengevaluasi dirinya dari posisi “lebih baik” dan “lebih buruk”.

Memiliki harga diri yang memadai pada diri seorang siswa merupakan kunci keberhasilan adaptasi sosial.

Adaptasi psikologis

Setelah lulus dari taman kanak-kanak, proses persiapan sekolah skala besar dimulai. Anak sekolah tersebut membelikan ransel cantik baru dengan karakter kartun favoritnya, seragam sekolah, pita putih, atau dasi. Perjalanan bersama ke toko alat tulis diselenggarakan, di mana calon siswa kelas satu memilih sendiri buku catatan dengan sampul terbaik. Anak perempuan menata rambutnya paling lambat tanggal 1 September.

Semua persiapan ini menciptakan ilusi liburan yang akan datang bagi siswa kelas satu di masa depan. Dan kemudian tanggal 1 September tiba. Bayi itu melompat kegirangan mengikuti bunyi jam alarm, keluarga berkumpul dan semua orang, cantik dan anggun, datang ke pertemuan.

Setelah menerima emosi positif pertama, setiap hari berikutnya anak mulai semakin memahami bahwa tidak akan ada hari libur, dan hal utama di sekolah adalah proses pendidikan. Harapan ternyata jauh dari kenyataan. Siswa menjadi murung dan sering mengalami perubahan suasana hati. Dalam psikologi, ciri-ciri yang berkaitan dengan usia dalam adaptasi siswa kelas satu ke sekolah disebut “krisis usia 7 tahun”.

Pertahankan hubungan dengan guru dan orang tua dari teman sekelas yang berkomunikasi dengan siswa kelas satu Anda. Jangan takut untuk memberi tahu guru tentang momen-momen mengkhawatirkan dalam perilaku siswa Anda. Pergilah ke konferensi orang tua-guru. Berlangganan berita grup kelas Anda.

Ajari si kecil untuk mempunyai pendapat sendiri dan mampu membuktikannya dengan alasan. Selain itu, anak harus menghormati kedudukan orang lain.

Jika perlu, cobalah membantu siswa mengerjakan pekerjaan rumahnya, ajari dia cara mengerjakannya, tetapi jangan selesaikan tugas untuknya.

Penting untuk lebih memperhatikan anak Anda: minati aktivitasnya, bacakan cerita pengantar tidur, pujilah dia atas keberhasilan sekecil apa pun, jangan “mengabaikan” pertanyaannya, meskipun Anda lelah.

Ingat dan ikuti aturan “emas”: berikan cinta Anda pada bayi Anda tepat pada saat ia paling tidak pantas mendapatkannya.

Salah	Benar
"Berhenti berteriak!"	“Tolong bicara lebih pelan!”
"Apakah kamu tidak malu?!"	"Pikirkan tentang apa yang telah kamu lakukan"
"Jangan berbohong padaku!"	“Aku benci kamu mencoba menipuku. Aku mungkin berhenti mempercayaimu karena ini."
“Kenapa Petya bisa melakukan ini, tapi kamu tidak bisa?!”	“Kamu melakukannya jauh lebih baik dari sebelumnya. Anda hanya perlu berlatih dan hasilnya akan lebih baik"
“Kerjakan pekerjaan rumahmu dengan cepat!”	“Kamu sudah istirahat dan bisa memulai pekerjaan rumahmu.”
“Kenapa kamu tidak mengerti?!”	“Apa sebenarnya yang tidak kamu mengerti?”
“Berapa kali aku bisa mengulanginya?!”	“Saya sudah membicarakan hal ini beberapa kali.”
“Mengapa anak-anak semua orang normal, tetapi kamu…”	“Aku sangat mencintaimu, tapi caramu bersikap terkadang membuatku kesal.”
"Aku tidak tahu. Tinggalkan aku sendiri!"	"Mari kita berpikir logis"
“Aku tidak akan membelikanmu apapun! Kamu punya banyak mainan!”	“Hari ini kami merencanakan pembelian lainnya. Mungkin kita akan membelinya nanti."
"Anda salah"	"Itu yang kau pikirkan"

Tidak dapat diterima:

angkat suara Anda kepada siswa saat menyelesaikan tugas;
menunjukkan kemarahan saat mendiskusikan masalah sekolah;
menuntut hasil dari siswa kelas satu yang tidak mampu dia tunjukkan;
menimbulkan perasaan bersalah pada anak;
memaksa Anda untuk berulang kali menulis ulang karya dari draf hingga final.

Penyebab maladaptasi sosial dan psikologis

Jika seorang anak secara aktif mengungkapkan keengganannya untuk bersekolah, mungkin ada alasan berikut:

tuntutan berlebihan dari guru atau orang tua;
teman sekelas anak tersebut menolak untuk mengenalinya;
kesalahpahaman siswa kelas satu terhadap materi pendidikan;
demonstrasi ketidakpuasan terhadap hasil belajar di pihak orang dewasa;
kegagalan sistematis siswa;
sesak internal bayi;
Seorang siswa kelas satu memiliki banyak kegiatan ekstrakurikuler. Karena menghadiri kelas, masalah muncul dalam adaptasi siswa kelas satu: anak tidak punya waktu untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya untuk sekolah.

Adaptasi menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal

Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (FSES), agar adaptasi siswa kelas satu berhasil, guru kelas dan dewan guru harus memberikan pendekatan individual kepada setiap siswa.

Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, adaptasi anak ke sekolah mencakup pengenalan dasar-dasar gaya hidup sehat dan kebersihan. Penting untuk menemukan “kunci” bagi setiap siswa kelas satu, memperhatikan pikiran dan emosinya. Penting untuk membantu anak menemukan tempatnya dalam tim.

Di antara tugas adaptasi menurut Standar Pendidikan Negara Federal adalah:

pembentukan harga diri yang memadai pada siswa kelas satu;
pengembangan motivasi memperoleh pengetahuan;
pembentukan pemahaman yang jelas pada anak tentang tempatnya dalam proses pendidikan;
mempelajari kemampuan melakukan introspeksi dan menghargai perasaan orang lain;
pengembangan rasa percaya diri;
pelatihan keterampilan komunikasi.

Kelas dan klub tambahan selama masa adaptasi

Inisiatif untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler hendaknya datang dari anak. Atau, sebagai pilihan, sebelum menyekolahkan anak Anda ke bagian tersebut, pastikan ia memiliki keinginan untuk belajar di sana.

Seringkali seorang anak ingin pergi ke kolam renang, figure skating, dan kelas bahasa Prancis pada saat yang bersamaan, seringkali tidak menyadari beban apa yang ia bebankan pada dirinya sendiri. Tapi ini setengah dari masalahnya... Kebetulan orang tuanya memaksanya untuk belajar di bagian tertentu, berusaha memuaskan ambisi mereka yang tidak terpenuhi. Alhasil, ketika seorang anak naik ke kelas satu, harinya sudah terisi penuh.

Penting untuk memberikan istirahat kepada siswa. Bicaralah padanya. Bisa jadi siswa tersebut sudah menyesali pilihannya dan tidak ingin lagi pergi ke suatu klub. Hilangkan semua bagian yang enggan dia kunjungi.

Jika masa adaptasi ke sekolah mudah dan siswa kelas satu mampu mengatasi semua aspek, bermain olahraga hanya akan menguntungkannya. Jika situasinya sebaliknya, mug hanya akan memperburuk keadaan.

Program adaptasi untuk siswa kelas satu menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Menurut persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, program adaptasi anak harus dikembangkan dan dilaksanakan di setiap lembaga pendidikan tingkat dasar. Ini harus mencakup sistem tindakan guru dan administrasi sekolah yang bertujuan untuk menyediakan kondisi yang menguntungkan bagi siswa dalam proses pengembangan pendidikan dan dengan mempertimbangkan karakteristik pribadinya.

Metodologinya menggunakan metode persuasi, stimulasi, pengaturan diri, pendidikan mandiri dan terapi bermain.

permainan peran dan permainan didaktik;
membuat gambar tentang topik tertentu;
diskusi tentang cerita metafora dan perumpamaan;
bekerja berpasangan.

Untuk memudahkan adaptasi, diperlukan libur tambahan pada triwulan III bagi siswa kelas satu.

Program ini tidak dapat dilaksanakan sampai disetujui di sekolah atau di tingkat yang lebih tinggi.

Bagaimana memahami bahwa seorang anak telah beradaptasi

Tanda-tanda keberhasilan adaptasi siswa kelas satu ke sekolah diidentifikasi:

Anak itu pergi ke sekolah dengan senang hati. Apakah inisiator berbicara di dewan. Saat istirahat ia banyak berkomunikasi dengan teman-temannya. Percaya diri.
Sepulang sekolah, dia memberi tahu orang tuanya tentang hari sekolah yang lalu. Selain masalah yang berkaitan dengan studi, ia juga berbicara tentang hubungan dengan teman sekelasnya.
Belajar itu mudah bagi seorang anak. Dia bersemangat dalam proses pembelajaran. Sering menjawab di kelas atas inisiatif sendiri. Mengajukan pertanyaan tambahan dalam kerangka topik yang sedang dipelajari.
Jika perlu, dia dapat meminta klarifikasi dari orang dewasa, tetapi hanya setelah mencoba menyelesaikan masalahnya sendiri.

Sebelum masuk sekolah, seorang anak harus mengetahui:
tempat tinggalnya (nama negara, kota dan jalan, nomor rumah dan apartemen);
Nama lengkap orang tua/kuasa hukum, tempat kerja dan nomor telepon;
nama musim, bulan dan hari dalam seminggu, urutannya;
perbedaan antara hewan peliharaan dan liar;
apa bedanya hewan dengan burung?
aturan perilaku dalam masyarakat;
arah gerakan (kiri/kanan);
angka dari 0 sampai 9, urutannya;
nama-nama bangun ruang (lingkaran, persegi, segitiga).

Apa yang seharusnya dapat dilakukan oleh siswa kelas satu di masa depan:

ucapkan suara, sorot dengan suara Anda;
ucapkan kata-kata suku demi suku kata;
menceritakan kembali secara konsisten;
membedakan genre sastra;
membuat kalimat umum;
hitung dari 0 hingga 10 dan sebaliknya;
membandingkan angka dari 0 sampai 10 (lebih/kurang/sama);
menggeneralisasi objek menurut karakteristik tertentu;
gunakan kata depan dengan benar;
menentukan secara visual di mana hewan itu berada dan di mana burung itu berada;
menemukan jalan dari sekolah ke rumah.

Bagaimana membantu siswa kelas satu beradaptasi lebih cepat. Memo untuk orang tua

Berikan anak Anda pengetahuan yang diperlukan tentang sekolah

Jauh sebelum tanggal 1 September, beri tahu anak prasekolah Anda apa proses pembelajarannya dan mengapa hal itu perlu. Jelaskan peraturan yang ada di sekolah dan tunjukkan perlunya mematuhinya. Beritahu calon siswa Anda tentang konsep nilai dan kriteria pemberiannya, serta apa arti konsep “memuaskan” dan “tidak memuaskan”.

Penting untuk memperhatikan rutinitas siswa dengan serius. Pertimbangkan perlunya mengganti aktivitas mental dengan istirahat dan aktivitas fisik. Saat istirahat kerja, jangan lupa untuk memberikan ventilasi pada ruangan tempat siswa kelas satu belajar.

Jangan pernah membandingkan anak Anda dengan anak lain. Satu-satunya objek yang mungkin untuk dibandingkan adalah dirinya sendiri pada periode waktu yang lalu.

Perhatikan bayi Anda. Jangan mengkritiknya atau mengolok-olok masalahnya (meskipun masalah itu tampak tidak masuk akal bagi Anda). Pujilah dia atas pencapaian sekecil apa pun.

Penting bagi anak untuk memahami apa yang dapat dia lakukan. Kemudian dia akan berusaha mendapatkan hasil yang lebih baik dan pujian Anda selanjutnya. Jika tidak, dia mungkin akan menyerah.

Mengembangkan kualitas komunikatif berbicara pada siswa. Kemampuan berkomunikasi, bertanya, dan merumuskan pikiran dengan jelas dan logis merupakan hal pertama yang dibutuhkan seorang anak begitu ia melewati ambang batas sekolah.

Tidak perlu menggabungkan dimulainya kegiatan pendidikan dengan peningkatan tajam dalam klub dan seksi. Jangan memberikan tanggung jawab baru kepada anak sekolah di dalam dan di luar rumah hanya karena dia sekarang sudah menjadi anak sekolah dan dapat melakukan lebih banyak pekerjaan. Dia sudah kelebihan beban sekarang.

Kesulitan dalam adaptasi siswa kelas satu ke sekolah: kelompok risiko

1) Anak hiperaktif

Siswa yang merasa kesulitan untuk duduk di satu tempat lebih dari 5 menit. Mereka sering terganggu oleh suara-suara asing, dan terjadi pelanggaran disiplin. Hukuman tidak membawa hasil. Di sini lebih baik bertindak dalam kerangka percakapan rahasia: uraikan pentingnya menerima pendidikan dan cobalah menarik minatnya dalam proses pendidikan.

Jika kita berbicara bukan hanya tentang siswa yang “gelisah”, tetapi tentang mereka yang telah resmi didiagnosis menderita ADHD (attention defisit/hyperactivity disorder), maka proses adaptasi tidak akan lengkap tanpa berkonsultasi dengan dokter spesialis.

2) Anak-anak dengan peningkatan kelelahan

Anak-anak ini sulit berkonsentrasi dalam jangka waktu lama. Mereka memerlukan istirahat untuk menyelesaikan tugasnya. Solusi saat ini adalah dengan secara bertahap menambah waktu yang dihabiskan untuk pelajaran sambil mengurangi fase istirahat secara proporsional. Penting untuk menyepakati jadwal dengan guru agar sama di rumah dan di sekolah.

3) Keajaiban

Mereka sudah mengetahui semua informasi yang disajikan selama pembelajaran. Jika tidak, mereka memahaminya jauh lebih cepat dibandingkan rekan-rekan mereka. Tidak mungkin menarik minat mereka untuk belajar, mereka bosan di kelas. Solusi ideal dalam situasi seperti ini adalah transfer ke program individu atau transfer ke gimnasium khusus untuk anak-anak berbakat.

4) Anak tunagrahita

Ini mencakup anak-anak dengan semua subtipe keterbelakangan mental (keterbelakangan mental) dan memerlukan bantuan pemasyarakatan dan perkembangan yang jelas dari spesialis yang berkualifikasi. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang spesifik dan gejala penyakit ini dalam penelitian V.V. Kovalev. dan artikel lain di situs kami.

5) Anak-anak yang malas

Kita berbicara tentang mereka yang sering mengabaikan pekerjaan yang ditugaskan dan menolak untuk berusaha. Untuk menentukan cara mengatasi suatu masalah, penting untuk memahami penyebab kemalasan, relevansi masalah ini tidak bisa dianggap remeh di era komputer dan Internet.

Kemungkinan penyebab kemalasan

Berkurangnya rasa ingin tahu

Ciri-ciri anak yang tidak mendapat jawaban atas pertanyaannya pada usia 3-5 tahun, lambat laun kehilangan rasa haus akan ilmu pengetahuan. Hal ini juga terjadi pada pria yang menghabiskan terlalu banyak waktu di depan TV.

Ini adalah kemalasan dalam arti aslinya. Ciri-ciri anak cerdas, segala sesuatunya datang dengan mudah dan tidak terbiasa berusaha untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.

Takut gagal

Ciri-ciri anak yang mendapat hukuman yang tidak proporsional atas kesalahannya. Takut melakukan kesalahan lagi, mereka lebih memilih untuk tidak melakukan apa pun.

Ketakberanian

Mirip dengan alasan sebelumnya, tetapi bentuknya lebih parah. Bayi itu sama sekali kurang percaya diri. Dia menganggap menyelesaikan tugas pada prinsipnya mustahil bagi dirinya sendiri, sehingga dia bahkan tidak mencoba menyelesaikannya. Jika mengatasi rasa tidak aman tidak dilakukan pada masa kanak-kanak, hal ini dapat menimbulkan konsekuensi negatif di kemudian hari.

Ciri-ciri temperamen

Jika siswa kelas satu pada dasarnya lambat, penting untuk bersabar dan, ketika menilai, hanya mempertimbangkan hasil yang diperoleh, terlepas dari waktu yang dihabiskan.

Hubungan dengan guru

Segera setelah kelas dimulai, penting bagi orang tua untuk menjalin kontak dengan guru kelas siswa kelas satu. Di tahun-tahun mendatang, orang ini akan menemani anak Anda: memberinya pengetahuan, bertindak sebagai mediator dalam menyelesaikan masalah, mendengarkan pengalaman batin siswa dan memberinya rekomendasi. Bagi sebagian anak, wewenang guru pertama menjadi lebih tinggi daripada wewenang orang tua.

Saat mempersiapkan pertemuan dengan guru, siapkan kuesioner untuk anak Anda, yang menunjukkan kekuatan dan kelemahannya. Anda juga bisa membawa referensi dari TK. Setuju dengan guru tentang persyaratan untuk siswa. Mereka harus identik baik di sekolah maupun di keluarga. Kurangnya koherensi dalam tindakan dapat menyebabkan munculnya pemikiran komparatif pada siswa kelas satu.

“Ibu tidak memaksamu menghitung sel saat membuat kolom contoh, tapi guru yang melakukannya. Jadi ibu itu baik, dan Nina Yuryevna jahat…”

Jangan biarkan diskusi tentang tindakan guru di hadapan siswa kelas satu, apalagi mengkritiknya. Sekalipun Anda tidak setuju dengan beberapa nuansa karyanya, diskusikan dengan guru kelas secara pribadi.

Tes “Apakah anak Anda siap untuk sekolah?”

Hal ini dilakukan untuk mendiagnosis kesiapan anak kelas 1 SD.

Sebagai referensi:

Pengujian dilakukan dalam bentuk tanya jawab. Jangan beri tahu anak Anda bahwa Anda sedang mengujinya. Jika jawabannya menyebabkan kesulitan yang signifikan bagi calon siswa, penting untuk tidak terburu-buru atau menunjukkan ketidaksabarannya.

1. Siapa yang lebih berat - domba atau kucing?

Benar = 0 poin (b);

salah = -5b.

2. Pagi hari kita sarapan, dan sore hari...

Benar = 0 b.;

salah = -3b.

3. Hangat di musim panas, dan di musim dingin...

benar = 0 b.;

Salah = -4b.

4. Lautnya biru dan rerumputannya...

Benar = 0 b.;

salah = -4b.

5. Jeruk, jeruk keprok, pisang adalah...

Benar = 1 poin;

salah = -1b.

6. Mengapa pembatas diturunkan terlebih dahulu, baru kemudian kereta api lewat?

Untuk mencegah terjadinya kecelakaan; agar tidak ada korban jiwa dan sebagainya. = 0 b.;

salah = -1b.

7. Volgograd, Smolensk, Belgorod - ini...

Kota = 1 b.; stasiun = 0 b.;

salah = -1b.

8. Jam berapa sekarang? (tunjukkan jam dengan tangan)

Benar= 4 poin;

sebagian benar = 3 poin;

salah = 0b.

9. Bayi sapi adalah anak sapi, bayi kuda adalah..., bayi domba adalah...?

2 benar = 4 poin;

1 benar = 0 poin;

salah = -1b.

10. Apakah kambing itu seperti angsa atau domba? Bagaimana? Apa kesamaan mereka?

Untuk domba yang menunjukkan ciri-ciri umum = 0 poin;

per domba tanpa spesifik = -1 b.

salah= -3b.

11. Mengapa mobil mempunyai sistem pengereman?

Ada dua alasan yang diberikan: untuk memperlambat saat turun, untuk berhenti, untuk tidak masuk ke dalam situasi darurat, dll. = 1 poin;

1 benar = 0 poin;

salah = -1b

12. Apa persamaan palu dan kapak?

Dua fitur serupa = 3 poin;

satu generalisasi = 2 poin;

salah = 0b.

13. Apa persamaan kucing dan tupai?

Jawaban “ini adalah binatang” atau sebutan untuk dua sifat umum = 3 poin;

1 tanda = 2 poin;

salah = 0b.

14. Apa perbedaan antara paku dan sekrup?

Sekrup mempunyai ulir (atau pemberian sinonimnya) = 3 b.

sekrup disekrup dan paku ditancapkan atau sekrup memiliki mur = 2 titik;

salah = 0b.

15. Hoki, bola basket, figure skating adalah...

Jenis olah raga (pendidikan jasmani) = 3 poin;

Permainan (latihan, kompetisi, senam) = 2 poin;

salah = 0b.

16. Sebutkan jenis-jenis kendaraan

3 jenis tanah + udara atau air = 4 titik;

hanya 3 tipe tanah atau semua tipe, tapi setelah dijelaskan apa itu kendaraan = 2 poin;

salah = 0b.

17. Apa perbedaan antara orang lanjut usia dan orang muda?

3 tanda (uban, kebotakan, keriput, gangguan kesehatan, dll = 4 poin;

1 atau 2 perbedaan = 2 poin;

salah = 0b.

18. Mengapa orang-orang berolahraga?

2 alasan (untuk meningkatkan kesehatan, menjadi lebih kuat, langsing, dll = 4 poin;

1 alasan = 2 poin;

salah = 0b.

19. Mengapa buruk jika seseorang menyimpang dari pekerjaannya?

Karena orang lain terpaksa bekerja untuknya (atau penjelasan lain yang serupa) = 4 poin;

dia malas, penghasilannya sedikit... = 2 poin;

salah = 0b.

20. Mengapa mereka membubuhkan stempel pada amplop?

Untuk membayar pengiriman surat = 5 b.;

Penerima harus membayar biaya = 2 b.;

salah = 0b.

Kami menghitung poinnya.

2 gram. — 14 — 23

3 gram. — 0 — 13

4 gram. (- 1) — (-10)

5 gram. — (-11) dan di bawahnya

Anak-anak yang mendapat nilai 0 sampai +24 dianggap siap sekolah

Memasuki kelas satu mungkin merupakan salah satu masa terpenting dan krusial dalam kehidupan seorang anak, baik secara emosional maupun fisiologis. Nilailah sendiri, anak-anak akan mendapat tanggung jawab baru, teman, tugas sekolah, dan masalah. Hiburan prasekolah yang riang memberi jalan pada pelajaran sehari-hari yang membutuhkan kerja mental yang intens, perhatian yang terfokus, dan kerja keras dari siswa kelas satu.

Hari ini kami akan memberi tahu Anda apa saja ciri-ciri adaptasi siswa kelas satu ke sekolah, dan bagaimana orang tua dapat membantu anak mereka yang telah memasuki tahap perkembangan sosial baru yang sangat menarik.

Banyak psikolog, termasuk Nina Iosifovna Gutkina, yang aktif mempelajari kesiapan lulusan TK untuk bersekolah, menunjukkan bahwa masa adaptasi bisa berlangsung dari delapan minggu hingga enam bulan. Hal ini dipengaruhi oleh beberapa faktor: karakteristik pribadi anak, pengetahuan dan keterampilan, kekhususan program, dll. Inilah sebabnya mengapa bantuan orang tua, kakek-nenek, dan orang dewasa lainnya sangat penting selama masa sulit ini.

Para ahli menyoroti aspek fisiologis, sosial dan psikologis yang mempengaruhi lamanya adaptasi. Mari kita lihat lebih dekat masing-masingnya.

Lamanya adaptasi fisiologis tergantung pada keadaan kesehatan anak. Selama masa adaptasi, tubuh anak mengalami stres yang serius. Oleh karena itu perlu dilakukan pemantauan terhadap reaksi siswa kelas satu terhadap rezim sekolah dan beban akademik.
Kesiapan psikologis untuk belajar menyiratkan kematangan pribadi, intelektual dan motivasi. Jika motif bermain game mendominasi siswa kelas satu, kemungkinan besar masalah tidak dapat dihindari.
Aspek sosial juga tidak kalah pentingnya. Adaptasi siswa kelas satu ke sekolah seringkali tertunda jika mereka sebelumnya tidak bersekolah di taman kanak-kanak atau taman kanak-kanak. Di lembaga prasekolah anak-anak menjalani tahap pertama sosialisasi, memperoleh keterampilan komunikasi.

Derajat adaptasi anak ke sekolah

Para ahli secara kondisional membagi anak sekolah dasar menjadi tiga kelompok besar sesuai dengan tingkat adaptasinya.

Kelompok pertama

Anak perempuan dan anak laki-laki beradaptasi dengan perubahan kondisi selama dua (maksimal tiga) bulan pelatihan. Mereka dengan mudah berteman dan bergabung dengan tim anak-anak. Anak-anak kelas satu ini, tanpa banyak tekanan, memenuhi persyaratan guru, yang memperhatikan ketenangan, niat baik, dan keingintahuan mereka. Namun, kesulitan dalam hubungan dengan guru dan teman sekelas terkadang muncul, tetapi pada akhir Oktober, anak tersebut, pada umumnya, sudah sepenuhnya terbiasa dengan sekolah.

Baca juga: Jika Anda memiliki cuaca yang sama... Jawaban atas pertanyaan yang paling sering diajukan

Kelompok kedua

Masa adaptasi anak kelompok ini agak tertunda. Anak sekolah yang baru lulus belum mampu berperan sebagai siswa seutuhnya. Selama pelajaran mereka sering bersenang-senang, bertengkar dengan teman-temannya, dan bereaksi terhadap komentar adil dari guru dengan tingkah dan air mata. Seringkali, anak-anak seperti itu mengalami kesulitan dalam menguasai kurikulum. Hanya pada akhir paruh pertama tahun ini anak-anak mulai memberikan respons yang memadai terhadap tuntutan guru.

Kelompok ketiga

Adaptasi sosial dan psikologis anak-anak sangat sulit. Mereka berperilaku konflik, terkadang menolak menyelesaikan tugas, dan emosi negatif mendominasi: kemarahan, kemarahan, agresi. Ada juga kesulitan dalam menguasai kurikulum sekolah. Omong-omong, anak-anak dengan ADHD sering kali termasuk dalam kelompok ini - sederhananya, hiperaktif.

Kesulitan apa yang mungkin menanti anak dan orang tua?

Tentu saja, tidak semua siswa kelas satu bisa melewati masa adaptasi dengan mudah. Masalah apa yang paling sering dihadapi anak-anak, orang tua, dan guru di bulan-bulan pertama sekolah? Apa yang biasanya mereka keluhkan?

Kegagalan kronis. Banyak orang dewasa, yang membawa anaknya ke pusat pengembangan dan kursus persiapan, hanya mengharapkan prestasi tinggi dan hasil yang mengesankan dari anaknya. Mereka menganggap seorang anak “baik” jika ia berhasil belajar dan mempunyai banyak ilmu. Orang tua memiliki sikap negatif terhadap kesulitan yang tak terhindarkan, mengungkapkan ketidakpuasan dalam bentuk komentar kritis: “Kamu tidak bisa berbuat apa-apa!” Tidak mengherankan jika anak menjadi cemas dan tidak aman, yang lagi-lagi berdampak negatif pada prestasi akademiknya. Artinya, ada kegagalan kronis.
Penarikan diri dari aktivitas. Seberapa sering guru mengatakan bahwa anak Anda terputus dari apa yang terjadi di kelas? Ia tidak mendengarkan penjelasan dan pertanyaan guru kelas, serta tidak menyelesaikan tugasnya. Psikolog mengasosiasikan tindakan anak-anak seperti itu bukan dengan masalah gangguan, tetapi dengan penarikan diri, ke dunia fantasi. Hal ini sering terjadi pada anak-anak yang kurang mendapat perhatian dari orang tua dan orang dewasa lainnya.
Negativisme. Hal ini merupakan ciri khas anak demonstratif yang ingin menonjol dalam kelompok teman sebayanya. Guru tidak mengeluhkan prestasi akademiknya, tetapi tentang kelakuan buruk anak yang sering melanggar disiplin. Anehnya, dengan menghukum si penindas kecil, orang dewasa hanya menyemangatinya. Bagaimanapun, ini adalah tujuannya - untuk menarik perhatian pada orangnya!
Verbalisme. Masalah psikologis yang sangat umum terjadi pada anak-anak modern, yang sayangnya sering tidak kita sadari. Sebaliknya, orang tua dan nenek sering kali memandang dengan penuh emosi pada anak yang lincah yang dengan lancar menjawab pertanyaan dan menceritakan puisi serta dongeng. Namun, mereka kehilangan pentingnya mengembangkan pemikiran logis abstrak dan keterampilan praktis. Jika Anda menghadapi masalah serupa, gunakan tips sederhana: jangan takut untuk menghentikan alur bicara, berikan preferensi pada aktivitas produktif (memahat, mendesain, mengaplikasikan, menggambar).
Kemalasan yang kekanak-kanakan. Apa pun bisa disembunyikan di balik rumusan singkat ini:

aktivitas kognitif rendah;
motivasi untuk menghindari kegagalan (“Saya tidak akan melakukan apa pun, toh tidak akan berhasil”);
kelambatan alami (misalnya pada orang apatis dan melankolis);
tingkat kecemasan yang tinggi dan akibatnya keengganan untuk terlibat dalam pekerjaan;
pembusukan biasa.

Baca juga: Apa yang harus dilakukan jika anak mencuri: saran psikolog

Bagaimana cara membantu anak Anda beradaptasi dengan sekolah?

Jadi, jika Anda adalah orang tua yang bahagia dari seorang siswa kelas satu, kami menawarkan beberapa tips sederhana yang akan membantu Anda melewati masa ini tanpa banyak kerugian.

Atur rutinitas harian yang masuk akal. Salah satu rekomendasi utama para ahli adalah untuk tidak mengirim siswa kelas satu ke program sepulang sekolah sepanjang hari di bulan-bulan pertama. Perhatikan anak Anda bangun. Jika dia enggan bangun, baringkan dia setengah jam hingga satu jam lebih awal.
Cobalah berjalan setelah kelas, sebagai kompensasi atas imobilitas yang berkepanjangan dan menghirup udara musim gugur yang segar. Pekerjaan rumah tidak boleh langsung diselesaikan setelah pulang ke rumah, namun juga tidak boleh ditunda hingga larut malam. Pada awalnya, penting untuk membantu anak menyelesaikan tugas, secara bertahap mengajarinya kemandirian.
Pertengkaran antar teman tidak bisa dihindari, jadi penting untuk membantu siswa kelas satu Anda dan menunjukkan jalan keluar yang benar dari situasi konflik. Kamu tidak perlu malu untuk menghubungi guru atau orang tua teman sekelasmu jika konflik terus berlanjut. Ingatlah bahwa kepercayaan pada Anda sebagai teman dan mentor terbentuk selama periode ini. Saya juga merekomendasikan membaca tentang intimidasi di sekolah.
Jangan bandingkan hasil anak Anda dengan persyaratan kurikulum sekolah atau prestasi teman-temannya yang lebih sukses. Jika perbandingan tidak bisa dihindari, biarlah itu menjadi kesuksesannya sendiri. Misalnya kemarin dia melakukan empat kesalahan, tapi hari ini dia hanya melakukan dua kesalahan. Mengapa tidak merayakan hasil ini?
Meski bayi sudah besar dan menjadi anak sekolah, ia tidak boleh dilarang bermain mobil atau boneka. Anda bahkan bisa bermain dengannya. Bahkan setengah jam yang dihabiskan bersama dapat menghasilkan keajaiban nyata dalam perkembangan kepribadian anak. Sangat penting bagi seorang anak untuk merasa dicintai dan dihargai selama mereka bersama.
Jika anak-anak melanggar peraturan di sekolah dan di rumah serta mengamuk, cobalah untuk mengabaikan pelanggaran tersebut dan berikan penghargaan atas perilaku yang baik. Hadiah utamanya adalah percakapan rahasia dengan anak saat dia tenang dan seimbang.

Tahun pertama sekolah merupakan masa sulit dalam kehidupan seorang anak. Dia memasuki kehidupan dewasa yang baru. Bagi para orang tua, masa ini pun tak kalah sulitnya. Mereka dituntut untuk mengambil partisipasi maksimal dalam kehidupan bayi dan memiliki pendekatan psikologis yang kompeten. Di kelas satu, sikap anak terhadap sekolah dan proses belajar secara umum terbentuk. Agar bayi dapat beradaptasi semudah mungkin, keadaan mental dan fisiologisnya perlu diperhatikan setiap hari.

Masuk ke sekolah menetapkan sejumlah tugas bagi anak, yang pelaksanaannya menuntut ia memusatkan kekuatan fisik dan mentalnya. Proses pendidikan masih belum biasa bagi bayi, banyak aspek di dalamnya yang menimbulkan kesulitan besar baginya. Jika pada TK pelajaran berlangsung 15-20 menit, maka pada pelajaran di sekolah waktu tersebut bertambah menjadi 40-45 menit. Sulit bagi seorang anak untuk mengikuti pelajaran, sulit untuk tidak terganggu dari kelas, sulit menahan emosi. Dia menemukan dirinya di tim baru, dia perlu mengenal teman sekelas dan gurunya, menjalin kontak dengan mereka. Persyaratan disiplin sekolah berbeda dengan persyaratan yang dikenakan pada anak di taman kanak-kanak, ia mendapat tanggung jawab baru. Butuh waktu bagi seorang anak untuk terbiasa dengan proses sekolah dan beradaptasi dengan kondisi baru. Jika adaptasi berhasil, bayi akan terlibat dalam studinya, dan pengetahuan sekolah akan mudah diberikan kepadanya. Dia akan belajar untuk memenuhi persyaratan sekolah.

Pengalaman menunjukkan bahwa tidak semua siswa kelas satu mudah mentolerir adaptasi. Banyak orang, bahkan dengan tingkat perkembangan intelektual yang tinggi, tidak dapat mengatasi beban sekolah. Adaptasi sangat sulit terutama bagi anak-anak yang masuk sekolah pada usia enam tahun. Bagi mereka, adaptasi sosial merupakan kesulitan yang besar, karena pembentukan kepribadian anak baru terjadi pada usia tujuh tahun. Seorang anak usia enam tahun belum mampu mengenali rezim sekolah, menerima norma-norma perilaku sekolah, dan memikul semua tanggung jawab sekolah secara penuh. Pada usia tujuh tahun, seorang anak sudah dapat secara sukarela mengatur perilakunya dan beradaptasi lebih baik dengan masyarakat, oleh karena itu para ahli menyarankan untuk menyekolahkan anak pada usia tujuh tahun, bukan enam tahun.

Sangat penting untuk membantu anak beradaptasi dengan kondisi baru dan tanpa rasa sakit berpindah dari bentuk aktivitas yang menyenangkan ke aktivitas yang mendidik. Anak hiperaktif sulit beradaptasi. Mereka gelisah, sering melompat dari tempat duduknya, berteriak, dan menyela guru. Rasa malu mereka menghalangi guru dan anak-anak lain untuk belajar. Sangat sulit bagi seorang guru untuk menemukan pendekatan terhadap anak-anak seperti itu, timbul jarak psikologis di antara mereka. Anak hiperaktif juga sulit berteman dengan teman sekelasnya. Mereka cepat marah, terkadang agresif, dan sering memulai perkelahian. Namun anak hiperaktif tidak bisa dimarahi dan dihukum, mereka membutuhkan bantuan psikolog.

Beberapa bayi memiliki masalah lain pada sistem sarafnya. Mereka terus-menerus terganggu dan tidak memiliki ketekunan untuk mengikuti seluruh pelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut, siswa dapat ditawari jadwal kerja individu sehingga ia dapat beradaptasi dengan sekolah lebih cepat dan mudah. Sayangnya, kebanyakan guru ingin berbuat lebih banyak di kelas, memberikan materi sebanyak mungkin, namun mereka tidak punya cukup waktu untuk membantu siswa yang kesulitan. Dalam kasus seperti itu, intervensi orang tua diperlukan, yang dapat dengan tepat menunjukkan kepada guru masalah anak mereka dan menyarankan cara terbaik untuk mengatasinya.

Beberapa anak meminta untuk diizinkan bawa mainan favoritmu ke sekolah . Tidak perlu melarang mereka melakukan hal ini. Hal utama adalah menjelaskan kepada anak bahwa dia tidak bisa bermain di kelas. Dan jika ada bagian rumah bersama anak saat istirahat, maka dia akan lebih mudah mengatasi adaptasi. Mainan kesukaan memberikan rasa aman, apalagi jika anak pemalu dan penakut.

Awal pendidikan bukanlah hal yang mudah bagi hampir semua anak. Pada awalnya, anak mungkin mengeluh sakit kepala dan kelelahan. Anak mungkin berubah-ubah, sering menangis, sulit tidur, dan menolak makan. Terkadang kesulitan psikologis bisa muncul, misalnya rasa takut, perubahan suasana hati, keengganan untuk bersekolah, kesalahpahaman tentang kemampuan diri, dan harga diri bisa menurun. Pada masa adaptasi, fungsi pelindung tubuh menurun, dan anak sering kali mulai sakit.

Orang tua perlu bersabar dan berusaha menghindari konflik dengan anak, ia perlu didukung selama masa sulitnya, dan hukuman serta teguran hanya akan memperburuk keadaan. Akan lebih sulit lagi bagi anak jika ia tidak mendapatkan pengertian dan dukungan di rumah.

Adaptasi ke sekolah - Ini adalah proses multifaset yang kompleks. Terdiri dari adaptasi fisiologis dan sosio-psikologis. Komponen adaptasi saling berhubungan. Semua hal tersebut dapat berdampak pada kesehatan anak, prestasi akademisnya, dan interaksi anak dengan teman sebaya dan guru.

Biasanya, anak-anak yang masuk ke kelas satu sudah memiliki sejumlah pengetahuan tertentu yang diperoleh di kelas taman kanak-kanak. Meskipun demikian, enam bulan pertama sekolah adalah masa tersulit bagi seorang anak. Hal ini dijelaskan oleh perbedaan penyajian informasi kepada anak. Di lembaga prasekolah, anak-anak memperoleh pengetahuan secara diam-diam, terutama dengan cara yang menyenangkan, melalui aktivitas yang mereka kenal. Semuanya berbeda di sekolah. Anak dituntut memahami tugas belajar.

Sekalipun seorang anak menunjukkan minat belajar, motivasi belajar yang cukup tetap diperlukan. Ia harus cukup berkembang dan memiliki kualitas kepribadian yang unggul.

Masa adaptasi diiringi dengan perubahan perilaku anak. Hal ini dapat memanifestasikan dirinya dalam peningkatan rangsangan pada bayi, manifestasi agresivitas, atau sebaliknya, mengakibatkan keadaan depresi, lesu, dan perasaan takut terhadap sekolah. Perubahan perilaku inilah yang mencerminkan ciri-ciri adaptasi psikologis.

Jika seorang anak dipersiapkan dengan baik untuk memasuki sekolah, adaptasi akan lebih mudah baginya. Anak-anak seperti itu biasanya dalam waktu dua bulan akan terbiasa dengan lingkungan sekolah, menjalin kontak persahabatan dengan teman sekelas, dan menemukan bahasa yang sama dengan guru. Perilaku mereka ditandai dengan keramahan, ketenangan, dan suasana hati yang baik. Proses pendidikan bagi mereka relatif mudah, mereka memenuhi persyaratan guru tanpa masalah dan mengikuti peraturan sekolah. Kadang-kadang mereka mungkin mengalami kesulitan, misalnya dalam berhubungan dengan anak lain, karena peraturan sekolah masih baru bagi mereka. Namun lama kelamaan mereka akan terbiasa bersekolah dan mengatasi segala kesulitan yang muncul.

Bagi banyak anak, proses adaptasi memakan waktu enam bulan. Mereka tidak bisa terlibat dalam proses pembelajaran, sering terganggu saat pembelajaran, bermain, mengobrol dengan tetangga di meja, tidak menanggapi komentar guru, dan mengganggu pekerjaan kelas. Anak-anak seperti itu mengalami kesulitan dalam menguasai materi pendidikan. Beberapa anak menunjukkan emosi negatif, sering tersinggung, menangis, dan berperilaku buruk.

Ada anak-anak yang tidak beradaptasi dengan sekolah sepanjang tahun pertama sekolah. Anak-anak ini merupakan kelompok risiko dalam hal neurosis sekolah. Mereka mungkin sering sakit dan dalam waktu lama.

Orang tua perlu membantu anaknya menerima posisi sebagai pelajar. Anda dapat melakukan percakapan yang tidak mengganggu dengan anak Anda tentang sekolah, menjelaskan kepadanya mengapa dia perlu belajar, mengapa dia perlu mengikuti peraturan sekolah. Di rumah, Anda harus mencontohkan situasi permainan yang akan mengajarkan anak Anda untuk mengikuti peraturan sekolah. Anda dapat mengajak anak Anda untuk membuat aturan baru dan memainkannya.

Jika seorang anak di kelas satu memiliki prestasi akademik yang buruk, pelanggaran disiplin sekolah yang terus-menerus, dan tingkat konflik yang tinggi dengan guru dan teman sebaya, maka dia diagnosis pedagogis dari ketidaksesuaian sekolah dibuat . Ada kasus-kasus maladaptasi tersembunyi, yang memanifestasikan dirinya bukan pada tingkat prestasi sekolah dan disiplin, tetapi dalam pengalaman psikologis anak.

Disadaptasi dapat memanifestasikan dirinya dalam bentuk aktif dan pasif. Bentuk aktifnya diekspresikan dalam bentuk protes, permusuhan, penolakan. Dalam bentuk pasif, anak mengalami peningkatan kecemasan, ia berusaha menghindari kesulitan, menjadi tidak yakin dengan kekuatan dan kemampuannya sendiri. Dalam beberapa kasus, bayi mungkin menunjukkan penyakit somatik: ia mengeluh lelah, sakit kepala, dan merasa mual. Dalam beberapa kasus, tics dan kegagapan muncul.

Bagaimana adaptasi anak akan berlangsung sebagian besarnya tergantung pada harga dirinya . Pembentukan harga diri pada anak dimulai sejak usia dini dalam keluarga. Dia belajar bahwa dia dicintai, bagaimana orang lain memandangnya. Sudah di masa kanak-kanak, seseorang mengembangkan perasaan berhasil atau gagal. Munculnya ciri-ciri kepribadian pada diri seorang anak sebagai refleksi – kesadaran akan kedudukannya, memungkinkan ia menilai dirinya sebagai siswa yang baik atau buruk. Penilaian ini didasarkan pada sikap orang-orang disekitarnya – saudaranya. teman sekelas, guru. Selama proses adaptasi, siswa kelas satu mengembangkan perasaan kompeten atau rendah diri.

Guru dan orang tua harus membantu siswa kelas satu mengatasi adaptasi di sekolah. Pada masa ini, bayi membutuhkan kepekaan dan pengertian, ia membutuhkan kasih sayang orang tuanya, perhatian guru, dan dalam beberapa hal, bantuan psikolog. Saat berkomunikasi dengan anak di rumah, orang tua harus memperhatikan semua prestasinya, mereka harus mengevaluasi tindakannya, bukan dirinya sendiri. Jika sesuatu tidak berhasil pada anak Anda, Anda perlu mendukungnya, menjelaskan bahwa semua kegagalan bersifat sementara, dan segera semuanya akan berjalan baik untuknya. Anda tidak boleh memarahi anak Anda karena mengalami kesulitan belajar - ini dapat mengurangi aktivitas pendidikannya secara drastis.

Jika anak Anda sering sakit-sakitan, ia mungkin cepat lelah di sekolah, sehingga proses belajarnya akan sulit, dan beban kerjanya pun terasa terlalu berat. Anak-anak seperti itu memerlukan perhatian khusus dari orang tua dan guru. Kita harus mencari peluang untuk mengurangi beban psikologis yang terkait dengan adaptasi bagi mereka. Dianjurkan agar anak-anak tersebut menghabiskan waktu di rumah setelah kelas, dan bukan dalam kelompok sepulang sekolah. Mereka akan mendapat manfaat dari tidur siang hari dan berjalan-jalan di udara segar. Dan tentunya kita tidak boleh melupakan dukungan psikologis. Anak hendaknya merasa bahwa, meskipun gagal di sekolah, ia tetap disayangi dan dihargai di rumah.

Lebih sulit untuk ditoleransi adaptasi bagi anak yang tidak masuk TK sebelum masuk sekolah. Anak-anak ini memiliki sedikit pengalaman berinteraksi dengan teman sebayanya, sehingga sulit bagi mereka untuk berinteraksi dengan teman sekelas dan guru, karena mereka berharap diperlakukan sama seperti di rumah. Begitu berada di lingkungan baru, mereka tidak mengerti mengapa guru tidak memilih mereka dari anak-anak lain, tetapi memperlakukan semua orang secara setara, dan teman-teman mereka tidak mau mengakui mereka sebagai pemimpin dan kebobolan dalam hal apa pun. Hal ini dapat membawa anak pada situasi stres, yang mengakibatkan keengganan untuk pergi ke sekolah, keluhan bahwa semua orang menyinggung perasaannya.

Banyak orang tua yang bereaksi kurang tepat terhadap keluhan bayinya seperti ini. Mereka mulai berpikir bahwa anak mereka benar-benar diintimidasi oleh teman-teman sekelasnya, dan bahwa gurunya tidak disukai dan bias. Pertama-tama, perlu untuk mengetahui alasan situasi saat ini. Anak perlu ditunjukkan bahwa dirinya dipahami, disimpati dan sekaligus mencoba menganalisis masalah yang muncul. Anak tersebut tidak mempunyai kesempatan untuk belajar berkomunikasi yang benar dalam kelompok, karena ia sudah terbiasa berada di rumah bersama kerabatnya. Tentu saja, kini dia sulit menemukan kontak dengan teman-teman sekelasnya.

Dia perlu diajar , menyarankan bagaimana berperilaku dalam situasi tertentu untuk mendapatkan teman, memenangkan simpati dan pengakuan. Dia merasa sangat kesepian dan tidak berdaya di sekolah; kita perlu menunjukkan kepadanya keyakinan yang tulus pada kemampuannya. Jika seorang anak bisa percaya pada dirinya sendiri, dia akan mengatasi segala kesulitan.

Hampir semua anak ingin mulai belajar dan menantikan momen dimana mereka bisa menyebut dirinya pelajar. Biasanya, semua siswa kelas satu ingin belajar dengan baik, memenuhi persyaratan sekolah, dan mengikuti peraturan sekolah. Pada bulan pertama, hampir semua anak memiliki motivasi belajar yang sangat tinggi. Tugas guru adalah mendukung anak-anak pada tahap ini, membuat mereka merasakan kegembiraan mencapai kesuksesan, membantu mereka mengatasi kesulitan, dan mengatasi ketakutan mereka.

Anak itu menemukan dirinya di lingkungan baru . Ia belum terbiasa dengan peraturan sekolah dan norma perilaku, serta belum terbiasa dengan rutinitas baru sehari-hari. Semua ini perlu disampaikan kepadanya, diperlihatkan, diajarkan. Dan ini bukan hanya tugas guru, tapi juga orang tua. Mereka dapat menjelaskan kepada anak di rumah cara membuat buku harian dan buku catatan dengan benar, dan berdiskusi dengannya berbagai situasi yang mungkin timbul di sekolah. Misalnya, apa yang harus dilakukan jika anak Anda ingin ke toilet saat pelajaran berlangsung.

Hal penting lainnya adalah anak harus memahami bahwa kesalahan bukanlah suatu kejahatan yang ditindaklanjuti dengan hukuman. Mereka belajar dari kesalahan, hal ini biasa terjadi dalam proses pendidikan, sehingga tidak perlu takut melakukan kesalahan. Belajar ada untuk tujuan ini, sehingga Anda dapat belajar dari kesalahan Anda sendiri agar tidak mengulanginya lagi di masa depan.

Jika pada bulan pertama disertai dengan motivasi belajar yang kuat, maka pada awal bulan kedua biasanya terjadi penurunan emosi. Anak-anak mulai lelah, mereka tidak suka bangun pagi untuk masuk kelas, duduk lama di meja, dan mengerjakan pekerjaan rumah. Kesulitan-kesulitan pertama memang timbul, tetapi kesulitan-kesulitan itulah yang mengajarkan anak untuk belajar. Pada masa ini, anak membutuhkan bantuan untuk mengatasi kesulitan. Di sinilah guru tampil kedepan. Dia menjadi otoritas bagi anak-anak, mereka menirunya, merujuk pada kata-katanya dalam situasi apa pun. Seringkali guru tetap menjadi idola anak-anak hingga kelas tiga atau empat. Bagi banyak orang tua, fakta ini dapat menimbulkan rasa cemburu, namun Anda harus menyikapinya dengan tenang. Bukan berarti anak mengalihkan rasa cintanya kepada orang tuanya kepada gurunya. Hanya saja periode psikologis lain dimulai dalam kehidupan bayi, mengubah peran sosialnya.

Anda dapat membuat proses belajar menjadi menyenangkan dan membawa kegembiraan bagi anak Anda. Jika di rumah terdapat album dan buku catatan lama tempat anak menggambar dan menulis sebelumnya, Anda dapat membandingkannya dengan yang baru dan mencatat pencapaiannya. Proses perbandingan ini bisa dijadikan kebiasaan, maka bayi akan mengembangkan keinginan untuk terus-menerus memperbaiki diri. prestasi baru. Ia akan melihat apa yang telah dicapainya dan mengalami kesuksesan secara emosional, yang akan meningkatkan rasa percaya dirinya. Merasakan dukungan moral dari orang-orang terkasih, anak mulai merasa bertanggung jawab atas studinya. Dengan motivasi yang tepat dari orang tua, pada akhir tahun pertama, siswa kelas satu akan mengembangkan ketepatan waktu, komitmen, dan kemampuan kognitif. Hanya setelah masa adaptasi berakhir seseorang dapat mulai menuntut pemenuhan kewajiban dan kepatuhan yang ketat terhadap peraturan sekolah.

Jika seorang anak mengalami maladaptasi saat masuk sekolah, lama kelamaan tidak hilang, melainkan berubah menjadi kompleks. Ia mulai dianggap antisosial dan dicap sebagai pecundang. Inilah sebabnya mengapa sangat penting untuk membantu anak Anda di awal kehidupan sekolahnya.

Anda tidak dapat memarahi seorang anak karena kegagalannya, Anda harus ingat bahwa semua kegagalan itu dapat diatasi. Saat membicarakan prestasi seorang anak, tidak perlu membandingkan hasilnya dengan standar atau dengan hasil anak lain. Anda hanya dapat membandingkan seorang anak dengan hasil masa lalunya dan mencatat peningkatan apa pun. Jika ia kurang berprestasi dalam studinya, maka perlu membantunya menemukan suatu kegiatan yang di dalamnya ia akan sukses dan mampu mewujudkan dirinya. Bisa berupa olahraga, musik, menggambar atau yang lainnya. Kemudian, dengan memperhatikan keberhasilannya di bidang lain, kita dapat menekankan bahwa karena dia mencapai hasil yang baik di sini, dia akan dapat mempelajari segala hal lainnya.

Tidak perlu fokus pada nilai sekolah. Seorang anak hendaknya tidak berpikir bahwa dirinya dicintai karena prestasi akademiknya yang baik. Dia harus memahami bahwa orang yang dicintainya menghargai dia, apa pun yang terjadi, dan menerima dia apa adanya. Orang tua hendaknya menunjukkan minat yang tulus terhadap kehidupan sekolah anaknya, tidak hanya berfokus pada nilai. Kehidupan sekolah penuh dengan peristiwa menarik lainnya - liburan, acara, tamasya, yang dengan senang hati dibicarakan oleh siswa kelas satu.

Penting untuk mendorong anak Anda untuk terlibat dalam aktivitas yang paling berhasil baginya, ini akan meningkatkan harga dirinya dan mendapatkan kepercayaan pada dirinya sendiri. Jika orang tua berhasil mengurangi rasa cemas pada anak, maka ia akan lebih mudah bekerja di kelas dan ia akan lebih cepat mencapai kesuksesan.

Adaptasi sekolah adalah proses membiasakan diri dengan kondisi sekolah yang baru, yang dialami dan dipahami oleh setiap siswa kelas satu dengan caranya sendiri-sendiri. Kebanyakan siswa kelas satu datang ke sekolah dari taman kanak-kanak. Ada permainan, jalan-jalan, rutinitas yang tenang, tidur siang, dan seorang guru selalu ada di dekatnya. Anak-anak kelas satu saat ini adalah anak tertua di sana! Di sekolah, semuanya berbeda: di sini ada pekerjaan dalam mode yang agak intens dan sistem persyaratan baru yang ketat. Dibutuhkan waktu dan upaya untuk beradaptasi dengan mereka.
Masa adaptasi anak ke sekolah berlangsung dari 2-3 minggu hingga enam bulan. Hal ini tergantung pada banyak faktor: karakteristik individu anak, jenis lembaga pendidikan, tingkat kerumitan program pendidikan, tingkat kesiapan anak untuk bersekolah, dll. Dukungan kerabat sangat penting - ibu, ayah, kakek-nenek.

Anak kelas satu menyukai sekolah, dia bersekolah di sana dengan senang hati, dan rela menceritakan keberhasilan dan kegagalannya. Pada saat yang sama, dia memahami bahwa tujuan utama dia tinggal di sekolah adalah untuk belajar, dan bukan jalan-jalan ke alam atau mengamati hamster di sudut tempat tinggal.
Anak kelas satu tidak terlalu lelah: aktif, ceria, ingin tahu, jarang masuk angin, tidur nyenyak, dan hampir tidak pernah mengeluh sakit di perut, kepala, atau tenggorokan.
Siswa kelas satu cukup mandiri: dia tidak kesulitan mengganti pakaian untuk pendidikan jasmani (dia dengan mudah mengikat tali sepatu, mengencangkan kancing), dengan percaya diri menavigasi gedung sekolah (dia dapat membeli roti di kafetaria, pergi ke toilet), dan , jika perlu, akan dapat meminta bantuan orang dewasa.
Dia berteman dan teman sekelas, dan Anda tahu nama mereka.
Dia menyukai gurunya dan sebagian besar guru ekstrakurikuler di kelas.
Untuk pertanyaan: “Mungkin lebih baik kembali ke taman kanak-kanak?” dia menjawab dengan tegas: “Tidak!”

Seorang anak yang baru pertama kali masuk sekolah akan disambut oleh rombongan baru yang terdiri dari anak-anak dan orang dewasa. Dia perlu menjalin kontak dengan teman sebaya dan guru, belajar memenuhi persyaratan disiplin sekolah, dan tanggung jawab baru yang terkait dengan pekerjaan akademis. Pengalaman menunjukkan bahwa tidak semua anak siap menghadapi hal ini. Beberapa siswa kelas satu, bahkan dengan tingkat perkembangan intelektual yang tinggi, merasa sulit untuk memikul beban kerja yang dituntut di sekolah. Psikolog menunjukkan bahwa bagi banyak siswa kelas satu, dan terutama anak usia enam tahun, adaptasi sosial sulit dilakukan, karena kepribadian yang mampu mematuhi aturan sekolah, mempelajari norma-norma perilaku sekolah, dan mengakui tanggung jawab sekolah belum terbentuk.
Tahun pemisahan anak usia enam tahun dan anak usia tujuh tahun sangat penting untuk perkembangan mental, karena pada periode ini anak mengembangkan pengaturan sukarela atas perilakunya, orientasi terhadap norma dan persyaratan sosial. Pada saat ini, jenis aktivitas mental baru terbentuk - “Saya seorang anak sekolah.”
Seperti yang telah disebutkan, masa awal pendidikan cukup sulit bagi semua anak yang memasuki sekolah. Menanggapi meningkatnya tuntutan baru pada tubuh siswa kelas satu di minggu-minggu dan bulan-bulan pertama sekolah, anak-anak mungkin mengeluh kelelahan, sakit kepala, mudah tersinggung, menangis, dan gangguan tidur. Nafsu makan dan berat badan anak menurun. Ada juga kesulitan yang bersifat psikologis, misalnya perasaan takut, sikap negatif terhadap sekolah, guru, dan kesalahpahaman tentang kemampuan dan kapabilitas seseorang.
Perubahan-perubahan yang dijelaskan di atas pada tubuh siswa kelas satu yang terkait dengan dimulainya sekolah disebut oleh beberapa ilmuwan asing sebagai “penyakit adaptasi”, “kejutan sekolah”, “stres sekolah”.

Menurut derajat adaptasinya, anak dapat dibagi menjadi tiga kelompok.
Kelompok pertama anak-anak beradaptasi selama dua bulan pertama pelatihan. Anak-anak ini relatif cepat bergabung dengan tim, terbiasa bersekolah, dan mendapat teman baru. Suasana hati mereka hampir selalu baik, tenang, ramah, teliti dan memenuhi semua tuntutan guru tanpa ketegangan yang terlihat. Kadang-kadang mereka masih mengalami kesulitan baik dalam berhubungan dengan anak maupun dalam hubungan dengan guru, karena masih sulit bagi mereka untuk memenuhi semua persyaratan aturan perilaku. Namun pada akhir bulan Oktober, kesulitan anak-anak ini, sebagai suatu peraturan, dapat diatasi, anak tersebut sudah terbiasa sepenuhnya dengan status baru sebagai pelajar, dan dengan persyaratan baru, dan dengan rezim baru.
Kelompok kedua anak mempunyai masa adaptasi yang lebih lama, masa ketidaksesuaian perilakunya dengan persyaratan sekolah lebih lama. Anak tidak dapat menerima situasi belajar yang baru, komunikasi dengan guru, anak. Anak-anak sekolah seperti itu bisa bermain di kelas, menyelesaikan masalah dengan temannya, mereka tidak menanggapi komentar guru atau bereaksi dengan air mata atau kebencian. Biasanya, anak-anak ini juga mengalami kesulitan dalam menguasai kurikulum, hanya pada akhir paruh pertama tahun ini reaksi anak-anak tersebut sudah sesuai dengan kebutuhan sekolah dan guru.
Kelompok ketiga - anak-anak yang adaptasi sosio-psikologisnya dikaitkan dengan kesulitan yang signifikan. Mereka menunjukkan bentuk perilaku negatif, manifestasi emosi negatif yang tajam, dan mengalami kesulitan besar dalam menguasai program pendidikan. Anak-anak inilah yang paling sering dikeluhkan oleh para guru: mereka “mengganggu” pekerjaan mereka di kelas.

Kesulitan apa saja yang dihadapi orang tua dan guru pada tahun-tahun pertama pendidikan anaknya, apa keluhan utama mereka?
1. Kegagalan kronis.
Dalam praktiknya, sering kali kesulitan adaptasi anak di sekolah dikaitkan dengan SIKAP orang tua terhadap kehidupan sekolah dan prestasi sekolah anak.
Hal ini di satu sisi merupakan ketakutan orang tua terhadap sekolah, ketakutan anak akan merasa tidak enak di sekolah. Hal ini sering terdengar dalam tuturan orang tua: “Kalau terserah saya, saya tidak akan pernah menyekolahkannya.” Ketakutan anak akan sakit atau masuk angin. Di sisi lain, hal ini merupakan ekspektasi dari anak. anak hanya berprestasi sangat baik, berprestasi tinggi dan menunjukkan ketidakpuasan secara aktif terhadap kenyataan bahwa ia tidak dapat mengatasinya, bahwa ia tidak tahu bagaimana melakukan sesuatu.Pada masa pendidikan awal, terjadi perubahan sikap orang dewasa terhadap anak-anak. , terhadap keberhasilan dan kegagalannya. Anak yang “baik” adalah anak yang berhasil belajar, tahu banyak, mudah memecahkan masalah dan mengatasi tugas-tugas pendidikan. Orang tua yang tidak terduga memiliki sikap negatif terhadap kesulitan yang tak terhindarkan di awal pembelajaran. (verbal dan non-verbal). Di bawah pengaruh penilaian tersebut, kepercayaan diri anak menurun, kecemasan meningkat, yang mengarah pada kemunduran dan disorganisasi aktivitas. Dan ini mengarah pada kegagalan, kegagalan meningkatkan kecemasan, yang lagi-lagi mengacaukan aktivitasnya. Anak mempelajari materi dan keterampilan baru dengan lebih buruk, dan akibatnya, kegagalan terkonsolidasi, nilai buruk muncul, yang lagi-lagi menyebabkan ketidakpuasan terhadap orang tua, dan semakin jauh, semakin sulit untuk memutus lingkaran setan ini. Kegagalan menjadi kronis.

2. Penarikan diri dari aktivitas.
Hal ini terjadi ketika seorang anak duduk di kelas dan pada saat yang sama tampak tidak hadir, tidak mendengar pertanyaan, tidak menyelesaikan tugas guru. Hal ini tidak terkait dengan peningkatan distraksi anak terhadap benda dan aktivitas asing. Ini adalah penarikan diri ke dalam diri sendiri, ke dalam dunia batin seseorang, fantasi. Hal ini sering terjadi pada anak-anak yang kurang mendapat perhatian, kasih sayang dan perhatian dari orang tua dan orang dewasa (seringkali dalam keluarga disfungsional).

3. Sifat demonstratif yang negatif.
Ciri-ciri anak mempunyai kebutuhan yang tinggi terhadap perhatian orang lain dan orang dewasa. Di sini yang akan dikeluhkan bukan soal buruknya prestasi akademik, tapi soal perilaku anak. Dia melanggar aturan umum disiplin. Orang dewasa menghukum, tetapi dengan cara yang paradoks: bentuk-bentuk perlakuan yang digunakan orang dewasa untuk menghukum ternyata menjadi penyemangat bagi anak. Hukuman sebenarnya adalah perampasan perhatian.
Perhatian dalam bentuk apapun merupakan nilai tanpa syarat bagi seorang anak, yang kehilangan kasih sayang, kasih sayang, pengertian, dan penerimaan orang tua.

4. Verbalisme.
Anak yang berkembang menurut tipe ini dicirikan oleh tingkat perkembangan bicara yang tinggi dan keterlambatan berpikir. Verbalisme terbentuk pada usia prasekolah dan dikaitkan terutama dengan kekhasan perkembangan proses kognitif. Banyak orang tua yang percaya bahwa bicara merupakan indikator penting perkembangan mental dan berusaha keras untuk memastikan bahwa anak belajar berbicara dengan lancar dan lancar (puisi, dongeng, dll). Jenis kegiatan yang memberikan kontribusi utama pada perkembangan mental (pengembangan pemikiran abstrak, logis, praktis - ini adalah permainan peran, menggambar, mendesain) muncul di latar belakang. Berpikir, terutama berpikir figuratif, tertinggal. Ucapan yang lincah dan jawaban yang jelas atas pertanyaan menarik perhatian orang dewasa yang sangat menghargai anak. Verbalisme, pada umumnya, dikaitkan dengan harga diri anak yang tinggi dan penilaian berlebihan orang dewasa terhadap kemampuannya. Ketika sekolah dimulai, terlihat jelas bahwa anak tersebut tidak mampu memecahkan masalah, dan beberapa aktivitas yang memerlukan pemikiran imajinatif menyebabkan kesulitan. Karena tidak memahami alasannya, orang tua cenderung melakukan dua ekstrem: 1) menyalahkan guru; 2) menyalahkan anak (meningkatkan tuntutan, memaksa mereka untuk belajar lebih banyak, menunjukkan ketidakpuasan terhadap anak, yang pada gilirannya menyebabkan rasa tidak aman, cemas, aktivitas tidak teratur, ketakutan terhadap sekolah dan orang tua meningkat atas kegagalannya, rendah diri, dan kemudian jalan menuju kegagalan kronis. Diperlukan: lebih memperhatikan pengembangan pemikiran imajinatif: gambar, desain, pemodelan, applique, mosaik. Taktik dasar: menjaga alur bicara dan merangsang aktivitas produktif.

5. Anaknya malas" - Ini adalah keluhan yang sangat umum.
Apa pun mungkin menjadi dalang dibalik hal ini.
1) berkurangnya kebutuhan akan motif kognitif;
2) motivasi untuk menghindari kegagalan, kegagalan (“dan saya tidak akan melakukannya, saya tidak akan berhasil, saya tidak tahu caranya”), yaitu anak menolak melakukan apapun karena tidak yakin akan kesuksesan dan tahu betapa buruknya nilai itu, karyanya Mereka tidak akan memuji Anda, tetapi sekali lagi akan menuduh Anda tidak kompeten.
3) lambatnya laju aktivitas secara umum terkait dengan karakteristik temperamental. Anak bekerja dengan sungguh-sungguh, tetapi lambat, dan tampaknya bagi orang tua bahwa ia “terlalu malas untuk bergerak”, mereka mulai mendesaknya, merasa kesal, menunjukkan ketidakpuasan, dan saat ini anak merasa tidak dibutuhkan, bahwa dia jahat. Timbul rasa cemas yang membuat aktivitas tidak teratur.
4) Kecemasan yang tinggi sebagai masalah keraguan diri yang global juga terkadang dianggap oleh orang tua sebagai kemalasan. Anak tidak menulis kalimat, contoh, karena... Saya sama sekali tidak yakin bagaimana dan apa yang harus saya tulis. Dia mulai mengelak dari tindakan apa pun jika dia tidak yakin bahwa dia melakukan hal yang benar, karena dia sudah tahu bahwa orang tuanya akan mencintainya jika dia melakukan semuanya dengan baik, dan jika tidak, maka dia tidak akan menerima "porsi". cinta yang dia butuhkan.
Yang kurang umum adalah kemalasan dalam arti sebenarnya, ketika seorang anak hanya melakukan apa yang menyenangkannya. Ini merusak.

Bagaimana saya dapat membantu anak saya beradaptasi di sekolah?
Hasil terpenting dari pendampingan tersebut adalah mengembalikan sikap positif anak terhadap kehidupan, termasuk kegiatan sekolah sehari-hari, terhadap semua pihak yang terlibat dalam proses pendidikan (anak - orang tua - guru). Bila belajar membawa kegembiraan bagi anak atau setidaknya tidak menimbulkan pengalaman negatif terkait dengan kesadaran diri rendah, kurang kasih sayang, maka sekolah tidak menjadi masalah.
Seorang anak yang mulai bersekolah membutuhkan dukungan moral dan emosional. Dia seharusnya tidak hanya dipuji (dan lebih sedikit dimarahi, atau lebih baik tidak dimarahi sama sekali), tetapi dipuji justru ketika dia melakukan sesuatu. Tetapi:
1) Jangan sekali-kali membandingkan hasil yang biasa-biasa saja dengan standar, yaitu dengan persyaratan kurikulum sekolah, prestasi siswa lain yang lebih sukses. Sebaiknya jangan pernah membandingkan anak Anda dengan anak lain (ingat masa kecil Anda).
2) Anda hanya dapat membandingkan seorang anak dengan dirinya sendiri dan memujinya hanya untuk satu hal: meningkatkan hasil dirinya sendiri. Jika ia melakukan 3 kesalahan pada pekerjaan rumah kemarin, dan 2 kesalahan pada pekerjaan rumah hari ini, maka hal ini patut dicatat sebagai keberhasilan nyata yang patut diapresiasi dengan tulus dan tanpa ironi oleh orang tuanya. Perlu ditekankan bahwa begitu dia belajar melakukan sesuatu dengan baik, lambat laun dia akan mempelajari segala hal lainnya.
Kesuksesan harus ditunggu dengan sabar oleh orang tua, karena... Pekerjaan sekolah adalah tempat di mana lingkaran setan kecemasan paling sering berakhir. Sekolah harus tetap menjadi area penilaian yang lembut untuk waktu yang lama. Kepedihan di lingkungan sekolah harus dikurangi dengan cara apapun: menurunkan nilai nilai sekolah, yaitu menunjukkan kepada anak bahwa ia disayangi bukan karena pelajarannya yang bagus, tetapi disayangi, dihargai, diterima secara umum sebagai anaknya sendiri, tentu saja, bukan karena sesuatu, tapi terlepas dari segalanya. Semakin kita mencoba mendidik, memberikan tekanan, semakin besar pula perlawanan yang tumbuh, yang terkadang memanifestasikan dirinya dalam perilaku demonstratif yang sangat negatif dan nyata.Seperti yang telah disebutkan, sifat demonstratif, histeria, dan ketidakteraturan disebabkan oleh kurangnya cinta, perhatian, kasih sayang. , dan pemahaman dalam kehidupan seorang anak. Setiap kasus sebaiknya dipertimbangkan secara individual. Kami hanya dapat memberikan beberapa rekomendasi umum. Kurangi semua komentar seminimal mungkin ketika anak sedang “bermain trik”, dan yang terpenting, kurangi emosi reaksi Anda seminimal mungkin, karena justru emosi itulah yang dicari anak. Hanya ada satu cara untuk menghukum orang yang histeris - perampasan komunikasi (tenang, tidak demonstratif). Penghargaan utama- ini adalah komunikasi yang baik, penuh kasih, terbuka, dan penuh kepercayaan pada saat-saat ketika anak dalam keadaan tenang, seimbang, dan melakukan sesuatu. (Puji aktivitasnya, pekerjaannya, dan bukan anak itu sendiri, dia tetap tidak percaya). Saya suka gambar Anda. Saya senang melihat cara Anda bekerja dengan konstruktor Anda, dll.).
1. Anak perlu mencari tempat di mana ia dapat mewujudkan sifat demonstratifnya (klub, menari, olah raga, menggambar, sanggar seni, dll).

Rekomendasi medis:
Bagi siswa yang telah mencapai usia 6,5 tahun pada awal studinya, kelas diadakan hanya pada shift pertama, paling lambat jam 8 pagi, selama lima hari minggu sekolah, sesuai dengan rezim bertahap (pada kuartal pertama). - tiga pelajaran masing-masing 35 menit; pada kuartal kedua - empat pelajaran 35 menit). Untuk menciptakan rezim seperti itu, disarankan untuk menempatkan kelas-kelas pertama di bagian pendidikan terpisah. Tata letak banyak sekolah tidak memungkinkan hal ini; dalam hal ini, guru sebaiknya disarankan untuk mencurahkan 10 menit terakhir pelajaran untuk permainan tenang, menggambar, dan menonton kartun lucu. Mulai paruh kedua tahun ini, tidak lebih dari empat pelajaran yang masing-masing berdurasi 45 menit diperbolehkan. Setelah pelajaran kedua atau ketiga, pelajaran dinamis harian yang berlangsung minimal 40 menit harus diselenggarakan dengan penyelenggaraan permainan luar ruangan di bawah pengawasan seorang guru di udara terbuka atau, dalam kondisi cuaca buruk, di rekreasi.
Pendidikan harus dilaksanakan tanpa penilaian sepanjang tahun dan tanpa pekerjaan rumah selama enam bulan pertama. Pada hari Rabu, hari yang lebih ringan harus dimasukkan dalam jadwal kelas (mata pelajaran yang tidak terlalu sulit dipelajari atau dengan komponen dinamis). Liburan tambahan satu minggu diperlukan pada pertengahan kuartal ketiga.
Untuk memfasilitasi adaptasi, kepatuhan siswa kelas satu terhadap norma aktivitas fisik sangatlah penting. Untuk melakukan hal ini, hal-hal berikut harus diselenggarakan untuk mereka di sekolah: senam sebelum kelas, menit pendidikan jasmani di kelas, permainan luar ruangan saat istirahat, istirahat dinamis - setiap hari, pelajaran pendidikan jasmani - setidaknya dua kali seminggu, serta olahraga ekstrakurikuler kegiatan. Para orang tua disarankan untuk mengajak anaknya jalan-jalan setiap hari sepulang sekolah dan sebelum tidur.
Tentunya untuk memudahkan adaptasi siswa kelas satu harus diorganisir rutinitas sehari-hari yang rasional . Para ahli merekomendasikan, jika memungkinkan, untuk tidak segera mengirim siswa kelas satu ke kelompok harian yang diperpanjang sepanjang hari; Sangat disarankan, setidaknya pada kuartal pertama, untuk mengatur agar anak tersebut bebas satu atau dua hari sepenuhnya atau sebagian dari “sekolah tambahan”.
Siswa kelas satu dapat berpartisipasi dalam bagian dan klub (terutama kelas pendidikan jasmani dan estetika harus direkomendasikan): direkomendasikan tidak lebih dari dua klub dengan total durasi kelas tidak lebih dari 6 jam per minggu. Disarankan untuk mulai mengerjakan pekerjaan rumah paling lambat pukul 16:00. Rutinitas harian anak-anak harus mencakup periode istirahat yang tenang setelah makan siang; hal ini dapat diatur tidur sebentar untuk anak-anak yang tidak menghadiri kelompok hari yang diperpanjang. Durasi tidur malam untuk siswa kelas satu minimal harus 9,5 jam, dan bermain komputer serta menonton acara TV tidak boleh lebih dari 1 jam per hari.
Kelas satu sekolah adalah salah satu masa tersulit dalam kehidupan seorang anak. Saat memasuki sekolah, seorang anak dipengaruhi oleh kelompok kelas, kepribadian guru, perubahan rutinitas, pembatasan aktivitas fisik yang terlalu lama, dan munculnya tanggung jawab baru.
Beradaptasi dengan sekolah, tubuh anak melakukan mobilisasi. Namun perlu diingat bahwa derajat dan kecepatan adaptasi setiap orang bersifat individual, sehingga setiap anak memerlukan bantuan dan kesabaran yang besar dari semua orang dewasa di sekitarnya.

Memasuki sekolah merupakan masa yang sulit dan menyenangkan bagi siswa kelas satu dan orang tuanya. Situasi sosial dan lingkaran pergaulan anak berubah. Tuntutan yang dibebankan padanya semakin meningkat, dan jangkauan tanggung jawabnya semakin luas. Banyak hal bergantung pada seberapa sukses adaptasi seorang anak di sekolah: kesejahteraan psikologis, prestasi akademik, dan bahkan kesehatan.

Masalah adaptasi anak di sekolah erat kaitannya dengan karakteristik psikologis usianya.

Ciri-ciri usia siswa kelas satu

Aktivitas utama anak prasekolah adalah bermain. Di taman kanak-kanak, rutinitas sehari-hari diatur dengan mempertimbangkan permainan dan relaksasi. Bahkan kelasnya seperti permainan dan memakan waktu 15-20 menit. Selalu ada guru di dekatnya, siap membantu, lingkungan yang akrab bagi anak, suasana hangat.

Para psikolog menyebut usia 6–7 tahun sebagai usia krisis. Kebutuhan akan kemandirian, aktivitas, dan inisiatif semakin meningkat. Anak secara bertahap kehilangan spontanitas kekanak-kanakan yang merupakan ciri khas anak prasekolah. Sekarang dia berusaha untuk memberikan karakterisasi emosional dan semantik pada tindakannya sendiri dan tindakan orang lain. Berkat ini, anak mengembangkan harga diri, yang tanpanya pengembangan kepribadian tidak mungkin terjadi.

Harga diri yang memadai membantu seorang anak untuk secara realistis memahami sifat-sifat positif dan negatifnya. Harga diri yang positif sebagian besar merupakan hasil dari pengasuhan keluarga, cinta dan penerimaan tanpa syarat oleh orang yang dicintai. Pada masa kanak-kanak, anak melihat dirinya melalui sudut pandang orang dewasa yang penting: orang tua, dan kemudian - pendidik, guru.

Selama masa krisis, anak usia 6-7 tahun mengembangkan kebutuhan akan peran sosial baru: sebagai anak sekolah, sebagai siswa. Permainan menempati urutan kedua, dan kegiatan pendidikan menempati urutan pertama. Anak ingin menjadi lebih mandiri dan pindah ke tingkatan baru dalam berkomunikasi dengan orang dewasa.

Pada usia 7 tahun juga terjadi perkembangan aktif proses kognitif seperti memori, perhatian, dan pemikiran verbal dan logis.

Semua ini menentukan kesiapan psikologis anak untuk bersekolah, yang harus dibentuk sebelum memasuki kelas satu.

Masa adaptasi

Adaptasi anak ke sekolah merupakan suatu jalur adaptasi fisik dan psikis yang sulit terhadap lingkungan asing, pembiasaan dengan kehidupan sekolah, dan penguasaan kegiatan pendidikan.

Anak itu dihadapkan pada kondisi yang sangat tidak biasa. Dia perlu mengikuti banyak aturan baru, mengenal teman sekelasnya, dan membangun hubungan dengan gurunya. Selama pelajaran, Anda perlu mendengarkan guru dengan tenang dan penuh perhatian selama 40–45 menit, dan ini bisa jadi menyulitkan secara fisik bagi siswa kelas satu. Saat istirahat juga perlu menjaga kedisiplinan, tidak boleh berlari atau berteriak. Dan ketika Anda pulang sekolah, Anda juga mengerjakan pekerjaan rumah Anda. Hal ini menuntut anak untuk bertanggung jawab, terorganisir, dan mandiri, yang tidak semua orang bisa melakukannya.

Hampir semua siswa kelas satu sampai batas tertentu mengalami kesulitan dalam masa membiasakan diri dengan kenyataan sekolah. Hal ini diwujudkan dalam peningkatan kelelahan, nafsu makan yang buruk, dan sakit kepala. Anak mungkin berubah-ubah dan sering menangis. Perubahan suasana hati yang sering terjadi, kurang percaya diri, dan depresi mungkin terjadi. Beberapa anak mungkin menunjukkan agresi dan kemarahan terhadap orang lain. Keinginan untuk bersekolah menghilang, dan sikap negatif terhadap belajar mungkin muncul.

Tahapan adaptasi anak di sekolah

Perkiraan. Hal ini ditandai dengan reaksi kekerasan; kekuatan dan kemampuan tubuh bekerja di bawah tekanan. Anak mengeksplorasi lingkungan baru dan beradaptasi dengannya. Biasanya periode ini memakan waktu 2–3 minggu.
Adaptasi yang tidak stabil, ketika siswa secara bertahap mulai menemukan bentuk perilaku yang optimal. Reaksi menjadi lebih tenang.
Adaptasi berkelanjutan adalah ketika seorang anak menemukan cara yang diperlukan untuk merespons berbagai situasi, dan ini menjadi kebiasaannya. Pada saat yang sama, biaya energi berkurang, dan dia tidak lagi mengalami stres.

Adaptasi atau maladaptasi

Bulan-bulan pertama sekolah berlalu, dan anak-anak secara bertahap berintegrasi ke dalam kehidupan sekolah baru mereka. Jika dicermati, di antara siswa kelas satu kita dapat membedakan anak-anak dengan tingkat adaptasi yang berbeda-beda:

Adaptasi positif. Anak mengembangkan persepsi positif terhadap sekolah dan pembelajaran secara umum. Dia merespons persyaratan dengan benar dan memenuhinya. Berhasil mengatasi materi pendidikan dan dapat melakukan tugas-tugas kompleks. Bertanggung jawab, eksekutif, mandiri, proaktif. Hubungan dengan teman sekelas dan guru baik, dia dihormati di kelas. Pembiasaan bersekolah terjadi pada bulan September – Oktober.
Adaptasi sedang. Anak memiliki sikap yang baik terhadap sekolah. Memiliki tingkat akademik rata-rata, mampu menguasai materi dengan baik jika guru menjelaskan semuanya dengan jelas dan rinci. Mungkin menjadi terganggu ketika kurang kendali. Saya memiliki hubungan yang baik dengan banyak anak di kelas. Adaptasi terjadi selama semester pertama tahun ajaran.
Disadaptation (gangguan adaptasi). Sikap negatif atau acuh tak acuh terhadap sekolah berkembang. Seorang anak dapat memahami materi pendidikan hanya dengan bantuan seorang guru. Menyelesaikan pekerjaan rumah dari waktu ke waktu dan terus-menerus terganggu di kelas. Pelanggaran disiplin sering terjadi. Mungkin menunjukkan agresivitas yang tinggi atau, sebaliknya, kecemasan dan ketidakpastian. Sulit bergaul dengan teman sekelas, tidak ada teman di tim kelas. Dalam kasus seperti itu, ada gunanya berkonsultasi dengan ahli saraf atau psikolog.

Masalah adaptasi anak di sekolah berhasil diselesaikan dengan pendekatan yang penuh perhatian dan kompeten dari seorang guru dan psikolog sekolah. Namun yang terpenting bagi seorang siswa cilik adalah kasih sayang, rasa hormat, dan dukungan dari orang tua.

Memo untuk orang tua

Cara membantu anak Anda beradaptasi secara fisiologis di sekolah:

Kembangkan bersama-sama rutinitas harian yang benar yang berhubungan dengan belajar di sekolah. Bentuklah secara bertahap, terlebih dahulu. Tidur paling lambat jam 22.00, bangun pagi. Periode olahraga harus bergantian dengan aktivitas fisik.
Berjalan kaki setidaknya 2-3 jam sehari diperlukan.
Sediakan tempat yang tenang untuk belajar bagi siswa kelas satu Anda. Untuk menghindari masalah kesehatan, diperlukan furnitur, penerangan, dan perlengkapan sekolah yang sesuai.
Berikan anak Anda istirahat setelah sekolah dan perubahan aktivitas.
Pantau pola makan anak Anda yang benar. Setelah berkonsultasi dengan dokter, berikan suplemen vitamin.
Matikan komputer dan TV sebelum tidur. Hal ini menyebabkan eksitasi berlebihan dan menguras sistem saraf.
Tanamkan pada anak Anda keterampilan kebersihan diri, kerapian, dan kemandirian terlebih dahulu. Dia harus bisa menjaga dirinya sendiri dan membersihkan dirinya sendiri.

Untuk beradaptasi secara psikologis di sekolah:

Bantu anak Anda mengembangkan harga diri yang positif. Jangan jadikan anak lain sebagai contoh. Perbandingan hanya dapat dilakukan dengan prestasi anak itu sendiri.
Ciptakan suasana psikologis yang mendukung dalam keluarga. Hindari konflik dan stres tambahan.
Tunjukkan bahwa Anda menyayangi bayi Anda.
Memperhitungkan karakteristik individu anak: temperamen, karakter. Kecepatan aktivitasnya dan kekhasan asimilasi informasi baru bergantung pada hal ini.
Jika memungkinkan, habiskan lebih banyak waktu bersama anak Anda, curahkan waktu untuk waktu senggang yang bervariasi dan bermanfaat.
Pujilah anak Anda lebih sering, dan atas segala prestasinya. Belajar menetapkan dan mencapai tujuan.
Berikan anak Anda kemandirian yang wajar. Kontrol harus masuk akal, ini akan mengajarinya pengendalian diri dan tanggung jawab.
Ajari anak Anda untuk menjalin hubungan dengan teman sebayanya, beri tahu dia cara menyelesaikan situasi konflik. Carilah jawaban dalam literatur psikologis dan pedagogis, berikan contoh dari kehidupan.
Pertahankan kontak dengan guru, jangan biarkan diri Anda berbicara tidak sopan tentang dia di hadapan anak.
Guru adalah otoritas yang tidak dapat disangkal.
Terimalah dengan tenang komentar guru kepada anak, dengarkan baik-baik, dan mintalah nasihat.
Dukung anak Anda secara psikologis: bangunkan dia dengan kata-kata yang baik, doakan dia sukses di sekolah. Saat bertemu dengannya sepulang kelas, tunjukkan betapa bahagianya Anda, tetapi jangan langsung bertanya. Dia akan rileks, istirahat, dan menceritakan semuanya sendiri kepada Anda.

Sikap orang tua yang tenang, penuh kasih sayang, dan ramah akan membantu anak mengatasi masa sulit dalam membiasakan diri bersekolah. Jika siswa kelas satu merasa baik-baik saja, belajar dengan penuh minat, memiliki teman di kelas dan memiliki hubungan yang baik dengan guru, maka adaptasi ke sekolah telah berhasil!

Psikolog pemasyarakatan anak berbicara tentang adaptasi psikologis di sekolah: