ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್
ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಎನ್ನುವುದು ಎರಡು ಇಂಡೆಂಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಂಪು ಗೆರೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪಠ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಘಟಕವಲ್ಲ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ಸೂಚನೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತ್ರ: ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ, ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಠ್ಯದ ಘಟಕವಾಗಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ: ಇದನ್ನು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಥವಾ ಶೈಲಿಯ ಘಟಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
A.M ಗೆ ಪೆಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಒಂದು ಅಂತಃಕರಣ-ವಾಕ್ಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಎಲ್.ಎಂ. ಲೋಸೆವಾ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ಶೈಲಿಯ ವರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ), ನಾವು ಎಂ.ಪಿ. ಸೆಂಕೆವಿಚ್. ಎ.ಜಿ. ರುಡ್ನೇವಾ ಒಂದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವಿಭಿನ್ನ: ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಡಿಲಿಮಿಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅಂದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ - ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು (ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಎರಡೂ). ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪಠ್ಯದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಅವು ಪಠ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೇಖಕರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಸರಾಸರಿ ಉದ್ದವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವು ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುವಿಭಾಗಗಳು, ಅವುಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ನೆಲೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ (ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಶೇಷ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ), ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇವು ಛೇದಿಸುವ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇವೆರಡೂ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ಶೈಲಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ಒಡ್ಡು ಹತ್ತಿ ನೆಲವನ್ನು ಅದರ ಎತ್ತರದಿಂದ ನೋಡಿದೆವು. ನಮ್ಮಿಂದ ಐವತ್ತು ಫ್ಯಾಥಮ್‌ಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಗುಂಡಿಗಳು, ರಂಧ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರಾಶಿಗಳು ರಾತ್ರಿಯ ಕತ್ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಂಡವು, ಮಂದ ಬೆಳಕು ಮಿನುಗಿತು. ಅದರ ಹಿಂದೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಬೆಳಕು ಹೊಳೆಯಿತು, ನಂತರ ಮೂರನೆಯದು, ನಂತರ, ಸುಮಾರು ನೂರು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿತು, ಎರಡು ಕೆಂಪು ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಮಿಂಚಿದವು - ಬಹುಶಃ ಕೆಲವು ಬ್ಯಾರಕ್‌ಗಳ ಕಿಟಕಿಗಳು - ಮತ್ತು ಅಂತಹ ದೀಪಗಳ ಉದ್ದನೆಯ ಸಾಲು, ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ಮಂದವಾಗುತ್ತಾ, ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ದಿಗಂತದವರೆಗೆ, ನಂತರ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ದೂರದ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ದೀಪಗಳು ಚಲನರಹಿತವಾಗಿದ್ದವು. ಅವರಲ್ಲಿ, ರಾತ್ರಿಯ ಮೌನ ಮತ್ತು ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್‌ನ ಮಂದವಾದ ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಏನೋ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನೆ. ಕೆಲವರಂತೆ ತೋರಿತು ಪ್ರಮುಖ ರಹಸ್ಯಒಡ್ಡು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ದೀಪಗಳು, ರಾತ್ರಿ ಮತ್ತು ತಂತಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದವು ... (Ch.); ಬೇಸಿಗೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಳೆಯು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಮೊದಲು ಜನ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದರು, ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದರು, ನಂತರ ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಅದು ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಕೋಳಿಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಳೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನಿಖರವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಇದೆ: ಮಳೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೋಳಿಗಳು ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡರೆ, ಮಳೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಕೋಳಿಗಳು, ಏನೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಲೆದಾಡಿದರೆ, ಇದರರ್ಥ ಮಳೆಯು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳು (ಸೋಲ್.).
ಈ ಕಾಕತಾಳೀಯ, ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಇದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳ ಏಕತೆಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಒಗ್ಗಟ್ಟು. ಆದರೆ ಈ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒತ್ತು, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಭಾಗಕ್ಕಿಂತ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ.
ಇದರರ್ಥ ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಒಂದೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳುವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ.
ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗಡಿಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು (ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವೂ ಸಹ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ: ಕಾನೂನುಗಳು, ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳು, ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ - ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು); ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಾಗ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗಳಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
1) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಿಂದ ಮುರಿಯಲಾಗಿದೆ:
ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು, ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕು, ಗೊಂದಲಮಯ ಕಣ್ಣುಗಳ ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ನೋಡಬೇಕು - ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಪೈನ್ ಮರಗಳ ಶಬ್ದದಲ್ಲಿ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಆಸ್ಪೆನ್‌ಗಳ ನಡುಕದಲ್ಲಿ, ಒರಟಾದ ಮರಳಿನ ರಸ್ಟಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹರಿಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಪೋಲೆಸಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ವರ್ಗೀಯ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಾರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಿಂಡುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಕ್ತಸಂಬಂಧದ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಹಂಬಲಿಸುವುದು ಸಿಹಿಯಾಗಿದೆ, ಈ ದಟ್ಟವಾದ ಭೂಮಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ನಿಕಟತೆ (ಪಾಸ್ಟ್.);
2) ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ - ಮೂರು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳು:
ರಾತ್ರಿ ಆಗಸ್ಟ್, ನಕ್ಷತ್ರ, ಆದರೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು. ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ನಾನು ಅಂತಹ ಅಸಾಧಾರಣ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಈಗ ನಾನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಈ ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ರಾತ್ರಿ ನನಗೆ ಮಂದ, ನಿರಾಶ್ರಯ ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. // ನಾನು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿದ್ದೆ ರೈಲ್ವೆ, ಇದು ಇನ್ನೂ ನಿರ್ಮಾಣ ಹಂತದಲ್ಲಿತ್ತು. ಎತ್ತರದ, ಅರ್ಧ-ಮುಗಿದ ಒಡ್ಡು, ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಮಣ್ಣುಗಳ ರಾಶಿ, ಬ್ಯಾರಕ್‌ಗಳು, ಹೊಂಡಗಳು, ಅಲ್ಲಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲಲ್ಲಿ ಚಕ್ಕಡಿಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ತೋಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಎತ್ತರಗಳು - ಈ ಇಡೀ ಜಂಬಲ್, ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭೂಮಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಿಚಿತ್ರ, ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಕಾಡು ಮುಖವನ್ನು ನೀಡಿತು. ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಮವಿತ್ತು, ಭೀಕರವಾಗಿ ಹೊಂಡದ ನಡುವೆ, ಬೇರೆ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಜನರ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತೆಳ್ಳಗಿನ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಹೇಗಾದರೂ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿತ್ತು, ಇಬ್ಬರೂ ಚಿತ್ರದ ಮೇಳವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ಈ ಲೋಕದ . // ಇದು ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ತನ್ನ ನೀರಸ ಹಾಡನ್ನು ನಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಗುನುಗುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾವು ಕೇಳಬಲ್ಲೆವು, ಎಲ್ಲೋ ತುಂಬಾ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿದೆ (ಚ.).
ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶೈಲಿಯ-ಸಂಯೋಜನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಇಂಡೆಂಟೇಶನ್ (ಕೆಂಪು ರೇಖೆ) ಬಳಸಿ, ಇಡೀ ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹಂತದ ವಿವರಣೆ, ಹೊಸ ನಾಯಕನ ವಿವರಣೆ, ಲೇಖಕರ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ - ವಿ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸ: ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹಂತದ ವಿವರಣೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಆವರಣಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ.
ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತಟಸ್ಥವಾಗಿವೆ. ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ 2-3 ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರೆ, ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಶೈಲಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ: ಮೊದಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹತ್ತಿರ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ಒಂದು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಶೈಲಿ-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಮಹಾಕಾವ್ಯವಾಗಿ ಶಾಂತ ನಿರೂಪಣೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ; ಸಣ್ಣ ಪ್ಯಾರಾಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಗಳು-ವಾಕ್ಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ, ಉದ್ವಿಗ್ನ, ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ಸುಕವಾದ ನಿರೂಪಣೆಯ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಕೃತಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯದ ಮೂಲ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳುನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಳಸಬೇಕು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಅದರ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸದೆ, ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಅಂತಹ ಡೇಟಾವು ಇಂಟರ್ಫ್ರೇಸ್ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ... ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2-3 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೇಲಿನ ಹಲವು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪರಿಚಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ಇದು ಇಂಟರ್ಫ್ರೇಸ್ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ (ಪಠ್ಯ) ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಲವಾರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ತಪ್ಪುಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮಾತಿನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಗೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ತಪ್ಪುಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅವರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಡೇಟಾವು ಪಠ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 2-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, "ಸರಿಯಾದ ಪಠ್ಯ" ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೋರಿಸಬಹುದು: 1) ಆರಂಭಿಕ ಭಾಗ; 2) ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ; 3) ಅಂತ್ಯ.
ಪ್ರಾರಂಭದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಂತರದವುಗಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಅದು ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು "ಪುನರುಜ್ಜೀವನ" ವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ನಂತರದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಿಂದಿನ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆರಂಭದ ನಂತರ ಮಧ್ಯ ಭಾಗವು ಬರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸರಣಿ ಅಥವಾ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ಒಂದು ಅಂತ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಹಿಂದೆ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಾಕ್ಯವು ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.
ಎಲ್ಲಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ;
ಲಿಖಿತ ಸ್ವಗತದ ಸರಿಯಾದ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. "ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್" ಎಂಬ ಪದವು ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಲಕ್ಕೆ ಇಂಡೆಂಟೇಶನ್ ಆಗಿದೆ ("ಕೆಂಪು ಗೆರೆ"), ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬರೆಯಲಾದ ಅಥವಾ ಮುದ್ರಿತ ಪಠ್ಯದ ಒಂದು ಭಾಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೂಪರ್-ಫ್ರೇಸ್ ಏಕತೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ - ಒಂದು ಸರಳ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೊಡುಗೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಒಂದು ಶೈಲಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಘಟಕದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಭಾಷೆಯ ವಿಶೇಷ ಘಟಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ; ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯ. ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಇಂಡೆಂಟ್ ಅಥವಾ ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. "ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್" ಎಂಬುದು ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.
ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:
1) ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು.
2) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.
3) ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ) ಬಗ್ಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ದೂರದ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು.
4) ಅವನು, ಅವಳು, ಅದು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯ ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಾಕ್ಯಗಳು.
5) ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ನಂತರ ಬರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು.
6) ವಾಕ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ, ಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಅದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇದೆ).
ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗಳು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ವಿಷಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೊಸ ಛಾಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ನಂತರದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸರಿಯಾದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸತತವಾಗಿ ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದಿದರೆ, ನೀವು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಆಲೋಚನೆಯು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಒಂದು ಆಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಾರದು, ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೇ ದರ್ಜೆಯವರು ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯವು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಉಪಾಯಹೇಳಿಕೆಗಳ.
ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವು ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತದ ವಿಭಜನೆಯ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ನೆಲೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ (ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಶೇಷ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ), ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇವು ಛೇದಿಸುವ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ, ಇವೆರಡೂ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ಶೈಲಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು. ಈ ಕಾಕತಾಳೀಯ, ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಇದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳ ಏಕತೆಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಆಧಾರ. ಆದರೆ ಈ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒತ್ತು, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಭಾಗಕ್ಕಿಂತ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ವಾಕ್ಯಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಪರ್ಕಿತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದ್ದು, ವಿಷಯದ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ (ಮೈಕ್ರೋಥೀಮ್), ಘಟಕಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ಫ್ರೇಸ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ(ಬಹುಪದೀಯವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಔಪಚಾರಿಕ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಡುವಿನ ಕಡಿಮೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಗುಣಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಏಕತೆಗೆ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಈ ಘಟಕವನ್ನು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಗಗಳಾಗಿವೆ, ಅನಾಫರಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು; ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ನಿರ್ಣಾಯಕಗಳು, ಮಾದರಿ ಪದಗಳು, ಪದ ಕ್ರಮ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪೂರ್ಣತೆ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರವು ಸಹ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ನಿರಂತರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಸ್ತಾರ, ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯವರೆಗೆ (ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ನಂತರದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲಿಂಕ್‌ಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನವುಗಳು).
ಇಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಇಂಟರ್ಫ್ರೇಸ್ ಸಂವಹನದ ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರತಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಸಂವಹನ ಸಾಧನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪರಸ್ಪರ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ "ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಘಟನೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ." ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಏಕೀಕರಣವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಹುಶಃ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಮೊದಲ ಅಂದಾಜಿನಲ್ಲಿ," ನಾವು ಇನ್ನೂ ರೋಬೋಟ್ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕೃತಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದಿಂದ ಬೆಳೆದವು ಸೇರಿದಂತೆ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ). ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಾನವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ (ಮತ್ತು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು) ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ (ಅನಿಲ).
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಪೂರ್ಣವು ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ). ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಏಕತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಇತರ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ನಿರಂತರತೆ (ರೋಬೋಟ್ ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ..., ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ..), ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ); ಕೊನೆಯ ಮೂರು ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರತೆ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ; ಧ್ವನಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ: ಮೂರನೇ ಕಟ್ಟಡದ ಬಳಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಕೇಳಿಬಂದವು: "ಸೋ... ಸೋ... ಸೋ...". ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬ್ಯಾರಕ್‌ಗಳ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ಗೇಟ್‌ಗಳ ಹಿಂದೆ. ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ಮೌನದಲ್ಲಿ, ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಕಡುಗೆಂಪು ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿದೆ (Ch.) - ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಧನಗಳು ಈ ಶಬ್ದಗಳ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಹೀಗೆ. , ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳು.
ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳು: ನೀವು ಏಕ-ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಶಾಟ್‌ಗನ್ ಅನ್ನು ಎಸೆದಿರಿ, ಕಾಗೆಬಾರ್‌ನಂತೆ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಶೂಟ್ ಮಾಡಿ. ಕಿವುಡಗೊಳಿಸುವ ಬಿರುಕು ಹೊಂದಿರುವ ಕಡುಗೆಂಪು ಜ್ವಾಲೆಯು ಆಕಾಶದ ಕಡೆಗೆ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಕುರುಡು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ನಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಉಂಗುರದಂತೆ ರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಿಗಂತದಾದ್ಯಂತ ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ದೂರ, ದೂರ ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ( ಬನ್.) - ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದನಾಮದಿಂದ (ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ) ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶ (ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯ), ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಆಕಾರ ರೂಪಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸುವ ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದವು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವಾಗ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವನು ತನ್ನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಅವನೊಂದಿಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವ ಜನರು, ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕರುಣಾಮಯಿ. ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು, ದುಷ್ಟ, ದ್ವೇಷ, ಆತ್ಮರಹಿತ. ಮತ್ತು "ಪುದೀನ ಸುತ್ತುವ ಹಾದಿಯು ಬ್ಲ್ಯಾಕ್‌ಬೆರಿಗಳ ಕಪ್ಪು ಸಮೂಹಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಶರತ್ಕಾಲ ಬಂದಾಗ, ನೀರಾವರಿ ಹಳ್ಳದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಲುಗಟ್ಟಿದ ಬೀಜಗಳು ಅದನ್ನು ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದವು." ಮತ್ತು ಅರಾಕ್ಸ್‌ನ ಎಡದಂಡೆಯ ಮೇಲೆ, ಕಡಿಮೆ ಬೆಟ್ಟದ ಬುಡದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಯುದ್ಧದ ವರ್ಷಗಳ ಕಠಿಣ ನೆನಪುಗಳು. ಬರಹಗಾರನ ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರಪಂಚ. ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ಜಗತ್ತು, ಅವನು ಎಲ್ಲಿದ್ದರೂ - ಬೃಹತ್ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಗದ್ದಲದ ಬಾಕು ಅಥವಾ ದೇಶಾದ್ಯಂತ ವಿವಿಧ ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿ (ಅನಿಲ).
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ನಿರಂತರತೆ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಯೋಜನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ವಿಶೇಷ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಂಶಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜಾಗೃತ ಹೂಬಿಡುವ ಮೈದಾನದ ನಡುವೆ ನಿಂತು, ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಭೂಮಿಯ ಅದ್ಭುತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಜನರು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾತೃ ಭೂಮಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅದು ವಸಂತದ ತೊರೆಯ ಕಲರವ ಅಥವಾ ಕರಾವಳಿಯ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ನದಿ ಅಲೆಗಳ ಜುಳು ಜುಳು, ಹಕ್ಕಿಗಳ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಅಥವಾ ದೂರದ ಗುಡುಗು ಸಿಡಿಲಿನ ಗುಡುಗು, ಹೂಬಿಡುವ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹುಲ್ಲುಗಳ ಕಲರವ ಅಥವಾ ಚಳಿಗಾಲದ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಮದ ಕ್ರ್ಯಾಕ್ಲಿಂಗ್, ಬೀಸುವಿಕೆ ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತುಳಿದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಿಡತೆಗಳ ಕ್ರ್ಯಾಕ್ಲಿಂಗ್, ಲಾರ್ಕ್ನ ಏರಿಕೆ ಮತ್ತು ಧಾನ್ಯದ ಕಿವಿಗಳ ಸದ್ದು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಸ್ತಬ್ಧ ಬೀಸುವಿಕೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಗರದ ಜನರು ಭೂಮಿಯ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿವೆ. , ಕಾರುಗಳ ಶಬ್ದದಿಂದ ಕಿವುಡರಾಗಿ, ಕೇಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದ ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರಣ್ಯ, ನದಿ, ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿ, ಇದು ಬಹುಶಃ ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಕಾಗಬಹುದು (S.-M.).
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪೂರ್ಣಗಳಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಏಕೀಕರಣವು ವಿಷಯ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಶೈಲಿ, ಲೇಖಕರ ರೀತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳಿವೆ, ಅದು ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಏಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ಘಟಕಗಳ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳನ್ನು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಈ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಪಠ್ಯದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಗ್ರತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಏಕತೆಯು ಅಂತಹ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ:
(1) ನೀವು ಸೂಚಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುವಾಗ, ನಾನು ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ.
(2) ನಾನು ಸುಮಾರು ಹದಿಮೂರು ವರ್ಷದವನಿದ್ದಾಗ ಅವರ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನನಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿರುವಂತೆ, ಅವರು ಬರೆದದ್ದನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ.
(3) ನಂತರ, ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್ ಅವರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಓದಲು ಮರಳಿದೆ.
(4) ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರವನ್ನು ವ್ಯಂಗ್ಯದಿಂದ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಆಪಾದನೆಯ ಫ್ಯೂಯಿಲೆಟನ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾ, ನಾನು ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್ ಅವರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ: ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ನಾನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಕಹಿ ನಿಂದೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
(5) ನಾನು ವಯಸ್ಕನಾದಾಗ, ನನಗೆ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಸತ್ಯವು ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು. ಉತ್ತಮವಾದ ಅಟಮಾನ್‌ಗಳು, ಕರಗಿದ ಕ್ಲೆಮಂಟೈನ್‌ಗಳು, ರುಕೋಸುಯಿ ಮತ್ತು ಬಾಸ್ಟ್ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಮೇಜರ್ ಪಿಶ್ಚ್ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿ ದುಷ್ಕರ್ಮಿ ಉಗ್ರಿಮ್-ಬುರ್ಚೀವ್ ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್-ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್‌ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಬದುಕಿದ್ದರು. ಆಗ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನನ್ನ ನೋಟ ಶೋಕಮಯವಾಯಿತು.
(6) ಕಲಾವಿದನಾಗಿ ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್ ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?
(7) ಅವರು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಕಲಾವಿದ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಅನಗತ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.
(8) ಸೋವಿಯತ್ ವಿಡಂಬನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನೀವು ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್ ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೀರಾ?
(9) ವಿಡಂಬನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಅದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸ್ವತಃ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸೋವಿಯತ್ ವಿಡಂಬನಕಾರರು, ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್ (ಬಲ್ಗ್.) ನ ತೀವ್ರವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಂಬತ್ತು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳು (1, 3, 6, 7, 8) ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳು (2, 4, 5, 9). ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಭಾಗವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪಠ್ಯದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಯು ಅದರ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ: ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ (1) ವಾದದ ಮೊದಲು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ; ಅದರೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ (ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ) ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಂತರದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಅದು ತನ್ನೊಳಗೆ ಇರುವಂತೆ). ವಾಕ್ಯ (3) ಎರಡು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳನ್ನು (2), (4) ಮುರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನೂ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಪಠ್ಯದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸೇತುವೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (2 ) ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಚಯದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (4). ಪಠ್ಯದ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ (5) ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸ್ಪಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ-ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಬಲಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಸಂಪರ್ಕದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪ ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಮೊದಲ (ಯಾವ ಭಯಾನಕ ಸತ್ಯ ನಿಖರವಾಗಿ?) ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಂಶ ನಂತರ, ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಸಮಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು (6), (7), (8) ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪಠ್ಯದ ಕೊನೆಯ ಲಿಂಕ್ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ (9), ಇದು ಸರಪಳಿ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪರ್ಕದಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿಕಟ ಜೋಡಣೆಯಾಗಿದೆ: ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು (ee, she), ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂಯೋಗ ಆದರೆ. ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಪದಗಳ ಕ್ರಮವು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದ ನಿಜವಾದ ವಿಭಜನೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ವಾಕ್ಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಿಡಂಬನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು: ಅದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಅದು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸ್ವತಃ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸೋವಿಯತ್ ವಿಡಂಬನಕಾರರು, ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್ನ ತೀವ್ರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಬುಧವಾರ. ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯಗಳು (8) ಮತ್ತು (9).
ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪೂರ್ಣಾಂಕಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳು ಏಕರೂಪದ ಅಥವಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ನಡುವೆ ಏಕರೂಪದ ವಾಕ್ಯಗಳುಏಕತೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಳಗೆ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾದವುಗಳ ನಡುವೆ - ಸರಪಳಿ (ಅನುಕ್ರಮ) ಒಂದು. ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಬಂಧಿತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಆಟೋಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ (ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿಯೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ, ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ); ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಿನ್ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ (ಹತ್ತಿರವಾಗಿ ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕಿದ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದರಿಂದ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ). ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಎಣಿಕೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿರೋಧವಿದೆ; ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮಾನಾಂತರತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯುವಕರು ಹಿಂತಿರುಗಿದಂತೆ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಚಂಡಮಾರುತವು ಕೆರಳಿತು. ಅಪರೂಪದ ಮಳೆಯು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿತು. ನೆವಾ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಉಬ್ಬಿತು ಮತ್ತು ಗ್ರಾನೈಟ್ ಮೇಲೆ ಮಿನುಗಿತು. ಜನರು ತಮ್ಮ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಮನೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿದರು. ಗಾಳಿಯು ಅವರ ಕಪ್ಪು ಮೇಲುಡುಪುಗಳನ್ನು ಬೀಸಿತು. ಗಾಳಿಯು ನಗರದ ಮೇಲೆ ಮೋಡಗಳ ಮೇಲಾವರಣವನ್ನು ಬೀಸಿದಾಗ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬೆಳಕು, ಅಶುಭ ಮತ್ತು ಶೀತ, ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಅಥವಾ ಭುಗಿಲೆದ್ದಿತು (ಪಾಸ್ಟ್.). ಇಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ (ಯಾವುದೇ ಸೂಚಕ ಪದಗಳಿಲ್ಲ; ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳಿಲ್ಲ; ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ - ಮತ್ತೊಂದು ನಿರ್ಮಾಣದ "ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವೆಂದರೆ ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಏಕತೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ (ಚಂಡಮಾರುತವು ಕೆರಳುತ್ತಿತ್ತು) ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ನೆವಾ ಊದಿತು ...; ಜನರು ಓಡುತ್ತಿದ್ದರು ...; ಗಾಳಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಿತ್ತು ... ; ಬೆಳಕು ಕ್ಷೀಣಿಸಿತು ಅಥವಾ ಉರಿಯಿತು...) ಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ. ಏಕೀಕರಣದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಸಮಾನಾಂತರತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು (ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ರಚನೆ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಆಧಾರದ ಸದಸ್ಯರ ಜೋಡಣೆಯ ಅದೇ ಕ್ರಮ - ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಆಕಾರದ ರೂಪಗಳ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ (ಬಿರುಗಾಳಿ, ಚಾವಟಿ, ಊದಿಕೊಂಡ, ಓಡಿದ, ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ಡ್, ಕ್ಷೀಣಿಸಿದ, ಭುಗಿಲೆದ್ದ, ಊದಿಕೊಂಡ). ಕೆಳಗಿನ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಒಂದೇ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ವಿಲ್ನಾದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳು ಗುಡುಗಿದವು. ಪ್ಯಾರ್ಕ್ವೆಟ್‌ಗಳು ನೃತ್ಯದಿಂದ ನಡುಗಿದವು, ಭಾರವಾದ ಗೊಂಚಲುಗಳು ಛಾವಣಿಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು, ಸ್ಪರ್ಸ್ ಮೊಳಗಿದವು. ರೇಷ್ಮೆ ರೈಲುಗಳ ಗಾಳಿಯು ತಮ್ಮ ತೋಳುಕುರ್ಚಿಗಳಿಂದ ನೃತ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದ ವೃದ್ಧರ ಪಾದಗಳನ್ನು ತಂಪಾಗಿಸಿತು. ಸೆರ್ಫ್ ಸಂಗೀತಗಾರರು ತಮ್ಮ ಕೊಳಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲಾರಿನೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಉದ್ರಿಕ್ತ ಮಜುರ್ಕಾ ಟೆಂಪೋಗಳನ್ನು ಊದುತ್ತಾ, ಗಾಯನಗಳಲ್ಲಿ ಓವರ್‌ಡ್ರೈವ್‌ಗೆ ಹರಿದುಕೊಂಡರು (ಪಾಸ್ಟ್.).
ಸರಣಿ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ (ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ), ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಂತರದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಸರ್ವನಾಮದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಅಂಟಿಕೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ನಂತರದದನ್ನು ಹಿಂದಿನದರಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಆಲೋಚನೆಯ ಅನಾವರಣ, ಅದರ ಚಲನೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯವು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಸಿನ್ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಆಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇತರ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅದರ ಸಂವಹನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಗಾಜಿನ ಹಡಗುಗಳು ನೀರನ್ನು ಫೋಮ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಅವರ ಗೇರ್‌ನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು. ಈ ಶಬ್ದವು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಅರಣ್ಯ ಘಂಟೆಗಳ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಯಿತು (ಪಾಸ್ಟ್.).
ಸಮಾನಾಂತರ ಮತ್ತು ಸರಪಳಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣದೊಳಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಮಿಶ್ರ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು: ಬೀಳುವ ಹಿಮವು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯುವ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಲು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ನಗುತ್ತಾ ನೆಲದತ್ತ ನೋಡಿದಳು. ಅವಳ ಸುತ್ತ ಬರಿದಾದ ಪಾದಗಾಜಿನ ಚಪ್ಪಲಿಗಳಿದ್ದವು. ಗ್ರೀಗ್‌ನ ಕೋಣೆಯಿಂದ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಹಾರುವ ಸ್ವರಮೇಳಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವರು ನಡುಗಿದರು, ಪರಸ್ಪರ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದರು. ಮೊದಲ ಎರಡು ನಡುವೆ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ, ನಂತರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಣಿ ಸಂಪರ್ಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕವಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅದರ ಭಾಗಗಳು ಸ್ವಯಂ ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಆಗಿರುವಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ: ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ಬಿಳಿ ರಾತ್ರಿಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದವು. ಅವರ ಕತ್ತಲು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಪ್ರತಿಮೆಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ರಾತ್ರಿಗಳ ಪ್ರೇತದ ತೇಜಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಮೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಾಢವಾದ ಎಲೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರುತ್ತಿದ್ದವು, ಹಗಲಿಗಿಂತಲೂ ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಗೆರೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಅವು ಒರಟಾಗಿದ್ದವು (ಪಾಸ್ಟ್.) - ಮೊದಲ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯ - ಬಿಳಿ ರಾತ್ರಿಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದವು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಸಿನ್ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಅನಾಫರಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದವನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ - ಪ್ರಾರಂಭ - ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಥೀಮ್ ಅನ್ನು "ನೀಡುತ್ತದೆ", ಇದು ಏಕತೆಯ ನಂತರದ ಘಟಕಗಳಿಂದ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದವುಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿವೆ (ಪದ ಕ್ರಮ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಆಕಾರ ರೂಪಗಳು, ಅಂತಃಕರಣ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಆರಂಭಿಕ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ).
ಉದಾಹರಣೆಗಳು: 1) ಎಲ್ಲಾ ಕಾಡುಗಳು ತಮ್ಮ ಅಣಬೆ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಸಮುದ್ರದ ಸಮೀಪವಿರುವ ಪರ್ವತ ಕಾಡುಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ಫ್ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು (ಪಾಸ್ಟ್.).
ಪ್ರಾರಂಭವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸಂದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರತಿಕೂಲ-ವಿಸರ್ಜನಾ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು (ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ). ಮೂರನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ (ಸಂಪರ್ಕದ ಸೂಚಕವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಸರ್ವನಾಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ, ಸಮುದ್ರದ ಸಮೀಪವಿರುವ ಪರ್ವತ ಕಾಡುಗಳ ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ). ಸಂಪರ್ಕದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸೂಚಕಗಳ ಜೊತೆಗೆ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು), ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಇವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ - ಸಂಯೋಗ ಆದರೆ ಪದ ಕ್ರಮವೂ ಸಹ: ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆ. ಚೈನ್ ಲಿಂಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
2) ಹವಾಮಾನವು ಹಿಂಸಿಸಿತು. ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಹೊಗೆಯಾಡುವ ಹೊಲಗಳ ಮೇಲೆ ಸುಳಿದಾಡುತ್ತಿದ್ದನು ಕಚ್ಚಾ ರಸ್ತೆಗಳು, ರೊಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ, ನೀರಿನಿಂದ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಗಾಡಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಅಲೆದಾಡುವ ಅವರ್ಕಿ, ಹವಾಮಾನವು ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮುದುಕಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು. ಆದರೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಊಟದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮೋಡಗಳು ಮತ್ತೆ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಂಡವು, ಸೂರ್ಯನ ತೇಜಸ್ಸಿನಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಪ್ಪಾಗಿವೆ, ಮೋಡಗಳು ತಮ್ಮ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದವು, ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯು ಏರಿತು, ಮತ್ತು ಓರೆಯಾದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಮಳೆಯು ಹೊಲಗಳಾದ್ಯಂತ ಓಡಿಹೋಯಿತು (ಬನ್.).
ಪ್ರಾರಂಭ - ಹವಾಮಾನವು ಪೀಡಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ನಂತರದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವು ಈ ಆರಂಭಿಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ: ಅದರ ವಿವರವಾದ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಒಂದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಹಿಂಸಿಸಿದ, ಲುಮಿನರಿ, ಗಗನಕ್ಕೇರಿತು, ಭರವಸೆ, ಬಂದ, ಬದಲಾಗಿದೆ, ಗುಲಾಬಿ, ಓಡಿ); ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರತೆ (ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯಗಳು); ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಸಂದರ್ಭದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ; ಬೆಳಿಗ್ಗೆ; ಆದರೆ ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ); ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯಗಳ ಜಂಕ್ಷನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಬಂಧಗಳು; ವಿಷಯದ ಮೊದಲು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸ್ಥಾನ (ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯಗಳು).
ಆರಂಭಿಕ ವಾಕ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಬಹುದು: ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಘಟಕಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದವನ್ನು (ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಹ ಏಕತೆಯನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವಿದೆ: ಇಲ್ಲಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಸುತ್ತಲೂ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಹಿಮಭರಿತ ಶಿಖರಗಳು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಆಕಾಶ ಮಾತ್ರ. ಅವರು ಪರ್ವತಗಳ ಹಿಂದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪರ್ವತಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತರು. ಮತ್ತು ಹಿಮಭರಿತ ಪರ್ವತಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಅದೇ ಪರ್ವತಗಳು ಕಾಡಿನ ಪರ್ವತಗಳು, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪತನಶೀಲ ಪೊದೆಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಡಾರ್ಕ್ ಪೈನ್ ಕಾಡುಗಳು. ಮತ್ತು ಕುಂಗೇ ಪರ್ವತಗಳು, ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿವೆ; ಕುಂಗೆಯ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲು ಬಿಟ್ಟರೆ ಬೇರೇನೂ ಬೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಸರೋವರದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ - ಕೇವಲ ಬಂಡೆಗಳ ರೇಖೆಗಳು (Aitm.). ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮಾದರಿಯ ನಿಖರವಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ: ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ-ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಧ್ವನಿ; ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಡರ್ಲೈನಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ (ಮತ್ತು ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಹಿಮಭರಿತ ಶಿಖರಗಳು...; ಮತ್ತು ಅದೇ ಪರ್ವತಗಳು...; ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು...; ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು...), ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಳ ಪರಿಚಯ , ಜತೆಗೂಡಿದ ಭಾಗಗಳು ಅವರು ಪರ್ವತಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಂತರು ...; ಕುಂಗೆಯ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ... ಬುಧ: ಇಲ್ಲಿಂದ ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲವೂ ಗೋಚರಿಸಿತು: ಎತ್ತರದ ಹಿಮಭರಿತ ಶಿಖರಗಳು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಆಕಾಶ ಮಾತ್ರ (ಅವರು ಪರ್ವತಗಳ ಹಿಂದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪರ್ವತಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದರು); ಮತ್ತು ಹಿಮಭರಿತ ಪರ್ವತಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಅದೇ ಪರ್ವತಗಳು ಮರದ ಪರ್ವತಗಳಾಗಿವೆ, ಕೆಳಗೆ ಪತನಶೀಲ ಪೊದೆಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಡಾರ್ಕ್ ಪೈನ್ ಅರಣ್ಯವಿದೆ; ಮತ್ತು ಕುಂಗೇಯ್ ಪರ್ವತಗಳು, ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿವೆ (ಹುಲ್ಲು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಕುಂಗೆಯ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಏನೂ ಬೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ); ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕ ಪರ್ವತಗಳು, ಸರೋವರದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಬಂಡೆಗಳ ರೇಖೆಗಳು.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಆರಂಭದ ವಾಕ್ಯವು ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರಾರಂಭವು ಅದರ ವಿಷಯದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್
ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಎನ್ನುವುದು ಎರಡು ಇಂಡೆಂಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಂಪು ಗೆರೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪಠ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಘಟಕವಲ್ಲ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲ.
ಸೂಚನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಠ್ಯದ ಘಟಕವಾಗಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ: ಇದನ್ನು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಥವಾ ಶೈಲಿಯ ಘಟಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
A.M ಗೆ ಪೆಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಒಂದು ಅಂತಃಕರಣ-ವಾಕ್ಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಎಲ್.ಎಂ. ಲೋಸೆವಾ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ಶೈಲಿಯ ವರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಎಂ.ಪಿ. ಸೆಂಕೆವಿಚ್. ಎ.ಜಿ. ರುಡ್ನೇವಾ ಒಂದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ - ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು (ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಎರಡೂ). ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪಠ್ಯದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಅವು ಪಠ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೇಖಕರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಸರಾಸರಿ ಉದ್ದವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಅಥವಾ ಸೂಪರ್ಫ್ರೇಸಲ್ ಏಕತೆ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಷಯದ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ (ಮೈಕ್ರೋಥೀಮ್), ಘಟಕಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳು ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಏಕತೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ಫ್ರೇಸ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಗಗಳು, ಅನಾಫೊರಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಮಾದರಿ ಪದಗಳು, ಪದ ಕ್ರಮ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪೂರ್ಣತೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲಿ: ಮೂರನೇ ಕಟ್ಟಡದ ಬಳಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಕೇಳಿಬಂದವು: "ಜಾಕ್ವೆಸ್... ಜಾಕ್ವೆಸ್... ಜಾಕ್ವೆಸ್...." ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಬಳಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬ್ಯಾರಕ್‌ಗಳ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ಗೇಟ್‌ಗಳ ಹಿಂದೆ. ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ಮೌನದಲ್ಲಿ ಕಡುಗೆಂಪು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.(Ch.) - ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಈ ಶಬ್ದಗಳು), ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಆದ್ದರಿಂದ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳು: ನೀವು ಒಂದು ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಶಾಟ್‌ಗನ್ ಅನ್ನು ಎಸೆದಿರಿ, ಕಾಗೆಬಾರ್‌ನಂತೆ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಶೂಟ್ ಮಾಡಿ. ಕಿವುಡಗೊಳಿಸುವ ಬಿರುಕು ಹೊಂದಿರುವ ಕಡುಗೆಂಪು ಜ್ವಾಲೆಯು ಆಕಾಶದ ಕಡೆಗೆ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಕುರುಡಾಗಿ ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ನಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಉಂಗುರದಂತೆ ರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಿಗಂತದಾದ್ಯಂತ ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ.(ಬನ್.) - ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದನಾಮದಿಂದ (ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ) ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶ (ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯ), ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಆಕಾರ ರೂಪಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಏಕತೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.
ಮುಖ್ಯ (ಮೊದಲ) ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹನ್ನೆರಡು ಪ್ಯಾಡ್ಡ್ ಜಾಕೆಟ್ಗಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತನಕ ಕಬ್ಬಿಣದ ಲಾಕರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹನ್ನೆರಡು ಸೌ'ವೆಸ್ಟರ್‌ಗಳು. ಮತ್ತು ಹನ್ನೆರಡು ಜೋಡಿ ಬೂಟುಗಳು, ದಣಿದ, ದಣಿದ(ಪತ್ರಿಕೆಯಿಂದ).
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳು ಏಕರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಯೋಜನೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳೊಳಗೆ ಏಕರೂಪದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸರಣಿ ಸಂಪರ್ಕ.
ನಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂವಹನವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮಾನಾಂತರತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದ್ದೇಶವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯುವಕರು ಮರಳಿದಂತೆ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಚಂಡಮಾರುತವು ಕೆರಳಿತು. ಅಪರೂಪದ ಮಳೆಯು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿತು. ನೆವಾ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಉಬ್ಬಿತು ಮತ್ತು ಗ್ರಾನೈಟ್ ಮೇಲೆ ಮಿನುಗಿತು. ಜನರು ತಮ್ಮ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಮನೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿದರು. ಗಾಳಿಯು ಅವರ ಕಪ್ಪು ಮೇಲುಡುಪುಗಳನ್ನು ಬೀಸಿತು. ಗಾಳಿಯು ನಗರದ ಮೇಲೆ ಮೋಡಗಳ ಮೇಲಾವರಣವನ್ನು ಬೀಸಿದಾಗ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬೆಳಕು, ಅಶುಭ ಮತ್ತು ಶೀತ, ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಅಥವಾ ಭುಗಿಲೆದ್ದಿತು.(ಪಾಸ್ಟ್.).
ಸರಣಿ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ (ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ), ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಂತರದ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಸರ್ವನಾಮದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಅಂಟಿಕೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ನಂತರದವು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಆಲೋಚನೆಯ ಅನಾವರಣ, ಅದರ ಚಲನೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಗಾಜಿನ ಹಡಗುಗಳು ನೀರನ್ನು ನೊರೆಯಾಗಿ ಹಾಕಿದವು. ಗಾಳಿ ಅವರ ಗೇರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೀಸಿದರು. ಈ ಧ್ವನಿಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಕಾಡಿನ ಘಂಟೆಗಳ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ(ಪಾಸ್ಟ್.).
ಸಮಾನಾಂತರ ಮತ್ತು ಸರಪಳಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯೊಳಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬೀಳುವ ಹಿಮವು ಮನೆಯಿಂದ ತೊರೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯುವ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಲು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಂಡಿತು. ಮತ್ತು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ನಗುತ್ತಾ ನೆಲದತ್ತ ನೋಡಿದಳು. ಅವಳ ಬರಿಯ ಪಾದಗಳ ಸುತ್ತಲೂಗಾಜಿನ ಚಪ್ಪಲಿಗಳಿದ್ದವು. ಗ್ರೀಗ್‌ನ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹಾರುವ ಸ್ವರಮೇಳಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವರು ನಡುಗಿದರು, ಪರಸ್ಪರ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದರು.(ಪಾಸ್ಟ್.). ಮೊದಲ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಣಿ ಸಂಪರ್ಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ - ಪ್ರಾರಂಭ - ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ಥೀಮ್ ಅನ್ನು "ನೀಡುತ್ತದೆ", ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಂತರದ ಘಟಕಗಳಿಂದ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದವುಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿವೆ (ಪದ ಕ್ರಮ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಆಕಾರ ರೂಪಗಳು, ಅಂತಃಕರಣ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಆರಂಭಿಕ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ).
ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
ಎಲ್ಲಾ ಕಾಡುಗಳು ತಮ್ಮ ಅಣಬೆ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಸಮುದ್ರದ ಸಮೀಪವಿರುವ ಪರ್ವತ ಕಾಡುಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ಫ್ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು(ಪಾಸ್ಟ್.). ಪ್ರಾರಂಭವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸಂದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರತಿಕೂಲ-ವಿಸರ್ಜನಾ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು (ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ). ಮೂರನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ (ಸಂಪರ್ಕ ಸೂಚಕವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ ಸಮುದ್ರದ ಸಮೀಪವಿರುವ ಪರ್ವತ ಕಾಡುಗಳು) ಸಂಪರ್ಕದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸೂಚಕಗಳ ಜೊತೆಗೆ ( ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು; ಅವುಗಳಲ್ಲಿ) ನಿಜವಾದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪದಗಳು ಸಹ ಇವೆ - ಸಂಯೋಗ ಆದರೆ ಎರಡನೆಯ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪದ ಕ್ರಮವೂ ಸಹ: ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯಿಂದ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ.
ಹವಾಮಾನವು ಪೀಡಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸೂರ್ಯನು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಹೊಗೆಯಾಡುವ ಹೊಲಗಳ ಮೇಲೆ, ಮಣ್ಣಿನ ರಸ್ತೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಧಾನ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ, ನೀರಿನಿಂದ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದನು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಗಾಡಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಅಲೆದಾಡುವ ಅವರ್ಕಿ, ಹವಾಮಾನವು ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮುದುಕಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು. ಆದರೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಊಟದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮೋಡಗಳು ಮತ್ತೆ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಂಡವು, ಸೂರ್ಯನ ತೇಜಸ್ಸಿನಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಪ್ಪಾಗಿದ್ದವು, ಮೋಡಗಳು ತಮ್ಮ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದವು, ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯು ಏರಿತು, ಮತ್ತು ಓರೆಯಾದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಮಳೆಯು ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯಿತು.(ವರದಾನ.). ಪ್ರಾರಂಭ - ಹವಾಮಾನವು ಪೀಡಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ನಂತರದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವು ಈ ಆರಂಭಿಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ: ಅದರ ವಿವರವಾದ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಒಂದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ( ಪೀಡಿಸಲಾಯಿತು, ಹೊಳೆಯಿತು, ಏರಿತು, ಭರವಸೆ ನೀಡಿತು, ಬಂದಿತು, ಬದಲಾಯಿತು, ಏರಿತು, ಓಡಿತು); ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರತೆ (ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯಗಳು); ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ( ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ; ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ; ಆದರೆ ಊಟದ ಹೊತ್ತಿಗೆ); ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯಗಳ ಜಂಕ್ಷನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಸಂಯೋಗ), ವಿಷಯದ ಮೊದಲು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸ್ಥಾನ (ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯಗಳು).
SSC ಪರಿಕಲ್ಪನೆ:
ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಯು ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾದ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪೂರ್ಣಾಂಕ (CSI)ಸಂಯೋಜಿತ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆ, ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕಮತ್ತು ಅಂತಃಕರಣ ಸಂಪರ್ಕ, ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಎಸ್‌ಟಿಎಸ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಎಸ್ಟಿಎಸ್ನ ಗಡಿಗಳು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಉದಾಹರಣೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಕೇವಲ ಒಂದು SSC ಅನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ).
ಪ್ರತಿಯೊಂದು STS ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೈಕ್ರೋ-ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಪಠ್ಯದ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ತತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣಗಳ ಮೈಕ್ರೋಥೀಮ್‌ಗಳು ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ SSCಗಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಬಹು-ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಯೋಜನೆ SSC:
SSC ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ ಭಾಗಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳು.
ಆರಂಭ- ಇದು ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಸಿಯ ಆರಂಭ. ಹೊಸ ಮೈಕ್ರೋ-ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. SSC ಯ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾರಂಭವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. // SSC ಯ ಮೊದಲ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಅಂದರೆ ಪ್ರಾರಂಭ) L.M ನಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೋಸೆವ್, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:
1. ಪಠ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗದಿಂದ ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಅವು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ (ಹಿಂದಿನ STS ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು).
2. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.
3. STS ನ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಹಿಂದಿನ STS ನ ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
4. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, STS ನ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಹೊಸ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. //
ಪ್ರಾರಂಭದ ನಂತರ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮಧ್ಯ ಭಾಗ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಮೈಕ್ರೋ-ಥೀಮ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. STS ನ ಈ ಭಾಗವು ಪ್ರಾರಂಭದ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ (ಎಸ್ಟಿಎಸ್ನ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ), ಇದು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಬದಲಿ ಪದಗಳು. ಮಧ್ಯಮ ಭಾಗ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಬಹುಪಾಲು SSC ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
SSC ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. STS ನ ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. ಅಂತ್ಯವು ಮೈಕ್ರೋ-ಥೀಮ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಹಿಂದಿನ STS ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಇರಬಹುದು (ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಹೀಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು(ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು); ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ STS ನ ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಯೋಜನೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲಾ SSC ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ SSCಗಳು, ಇದು ಏಕರೂಪದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
SSC ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನುಪಾತ:
"ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್" ಪದವನ್ನು ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
1. ರೇಖೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಲಕ್ಕೆ ಇಂಡೆಂಟ್ (ಕೆಂಪು ರೇಖೆ).
2. ಒಂದು ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬರೆದ ಅಥವಾ ಮುದ್ರಿತ ಪಠ್ಯದ ವಿಭಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ STS ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ - ಒಂದು ಸರಳ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ.
SSC ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹಲವಾರು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿವೆ. ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು SSC ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ SSC ಒಂದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಒಂದು STS, ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗ, ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯ, ಅಥವಾ ಹಲವಾರು STS ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು SSC ಯ ಗಡಿಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು SSC ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ!
ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (G.Ya. Solganik ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ), SSC ಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ:
ಎ) ಸರಪಳಿ;
ಬಿ) ಸಮಾನಾಂತರ.
ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ವಾಕ್ಯವು ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸದಸ್ಯರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸರಣಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ, ನಂತರದ ವಾಕ್ಯಗಳು “ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹಿಂದೆ ನೀಡಲಾದ ಪದನಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪರಿಣಾಮ, ಕಾರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಹಿಂದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಹಿಂದಿನವುಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಅವಲಂಬನೆಯು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವರ ವಿಷಯವು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸರಣಿ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:
ಎ) ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆ;
ಬಿ) ಸಮಾನಾರ್ಥಕ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಪೆರಿಫ್ರೇಸ್ಗಳು;
ಸಿ) "ಬದಲಿ" ಪದಗಳು:
- ಪ್ರದರ್ಶನಾತ್ಮಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು;
- ಸರ್ವನಾಮ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು;
- ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು;
- ಮೌಖಿಕ ಪಾಸ್
ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇತರರು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಒಂದು ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಗಾಜಿನ ಪರ್ವತದ ಹಿಂದೆ, ರೇಷ್ಮೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಹಿಂದೆ, ಅಭೂತಪೂರ್ವ ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡು ಇತ್ತು. ಆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ದಟ್ಟವಾದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಕರಡಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಈ ಕರಡಿಗೆ ಇಬ್ಬರು ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು.
ಮರಿಗಳು ಬೆಳೆದ ನಂತರ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.
ಆದರೆ ಸಹೋದರರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯಿಂದ ದೂರವಿರುವ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಕಾಣಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಮರಳಿದರು. ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ದಿನಗಳ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.
(ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಎರಡು ದುರಾಸೆಯ ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿಗಳು" ಆಧರಿಸಿದೆ)
ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು "ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಾನಾಂತರತೆ (ಅಂದರೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ರಚನೆ), ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಪದಗಳ ಅದೇ ಕ್ರಮ;
- ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳ ಏಕತೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಸುಂದರವಾಗಿತ್ತು. ಮೊದಲ ಹಿಮ ಬಿದ್ದಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳು ಇದ್ದವು. ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮತ್ತು ಪೈನ್ ಮರಗಳು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹಸಿರು ತೋರುತ್ತದೆ. ಒಣ ಶರತ್ಕಾಲದ ಹುಲ್ಲು ಹಳದಿ ಕುಂಚದಂತೆ ಹಿಮದ ಕೆಳಗೆ ಇಣುಕಿ ನೋಡಿದೆ. ಬೇಸಿಗೆಯ ಬಿರುಸಿನ ಕೆಲಸಗಳಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿ ಈಗ ವಿಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬಂತೆ ಸುತ್ತಲೂ ಸತ್ತು ಮೌನ ಆವರಿಸಿತ್ತು.
(ಡಿ.ಎನ್. ಮಾಮಿನ್-ಸಿಬಿರಿಯಾಕ್ ಪ್ರಕಾರ)
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಮಾನಾಂತರ ಮತ್ತು ಸರಪಳಿ ಸಂವಹನದ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ವರ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಾಹ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ಆದರೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಥಿರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ). ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನಎಸ್‌ಎಗೆ ಮನವಿ ವಾಸಿಲೀವ್, ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಮಳೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಪಾದಚಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿದರು, ”- ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ (ಸರಪಳಿ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರ) ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳುಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕೆಳಗಿನ ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ: ವಾಕ್ಯರಚನೆ (ಸಂಯೋಗಗಳ ಬಳಕೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಾನಾಂತರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.), ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ (ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು, "ಬದಲಿ" ಪದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ.
STS ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ: ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಗಳು.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಸಿಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೈಕ್ರೊಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಈ ಪ್ರಕಾರವು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲಿಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ STS ನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ಭೂದೃಶ್ಯ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿವರಣೆ, ಭಾವಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ದಿನವು ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಮಬ್ಬಾಗಿತ್ತು.
ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ ಸೂರ್ಯನು ಹಿಮದ ಹೊಲಗಳಂತೆ ಕಾಣುವ ಉದ್ದವಾದ, ಪದರಗಳ ಮೋಡಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದನು. ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಗುಲಾಬಿ ಮರಗಳು ಇದ್ದವು. ಹಿಮದ ಮೇಲಿನ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ನೆರಳುಗಳು ಅದೇ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬೆಳಕಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿದ್ದವು.
ಇದು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು.
(ಎ.ಎನ್. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್.)
ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಘಟನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಥೀಮ್ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಣೆ SSC ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಸಿ ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಿರೂಪಣೆಯು ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಒಮ್ಮೆ, ಮೊದಲು, ನಂತರ, ನಂತರ, ಅದರ ನಂತರ, ಸ್ವಲ್ಪ ನಂತರ, ನಂತರ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನಂತರ, ಇಲ್ಲಿ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. .
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಒಂದು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಕಾಡು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ವಿಲೋ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಮ್ಮೋಕ್ನಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆದವು.
ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಅವರ ತಾಯಿ ಅವರನ್ನು ಹಸುವಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸರೋವರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು. ನಾನು ಅವರನ್ನು ದೂರದಿಂದ ಗಮನಿಸಿದೆ, ಮರದ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ನನ್ನ ಕಾಲಿಗೆ ಬಂದವು.
ನಾನು ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂವರನ್ನು ನನ್ನ ಆರೈಕೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ, ಉಳಿದ ಹದಿನಾರು ಹಸುವಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದೆ ಹೋದವು.
(ಎಂ.ಎಂ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್ ಪ್ರಕಾರ)
ನಿರೂಪಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ SSC ವಿವರಣಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ) - ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ (ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ).
SSC ಪ್ರಕಾರದ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತರ್ಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೈಕ್ರೋ-ಥೀಮ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ: a) ಪ್ರಬಂಧ, b) ಸಾಕ್ಷ್ಯ (ವಾದ) ಮತ್ತು c) ತೀರ್ಮಾನ (ತೀರ್ಮಾನ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದರೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು (ಅಥವಾ ಸೂಚ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು) (ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣವಾದ ತರ್ಕದಲ್ಲಿ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ತೀರ್ಮಾನ). SSC ವಿಧದ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಅರ್ಥದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಏಕೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ನಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿ, ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡು ತಾಯಿ ರಷ್ಯಾ.
ನಾವು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಅನಾದಿ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಅದರಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು ತಾಯಿಯಾಗಿ - ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ತನ್ನ ರೊಟ್ಟಿಯಿಂದ ನಮಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು, ಅವಳ ನೀರಿನಿಂದ ನಮಗೆ ಕುಡಿಯಲು ಕೊಟ್ಟಳು, ಅವಳ ಭಾಷೆಯನ್ನು ನಮಗೆ ಕಲಿಸಿದಳು; ತಾಯಿಯಂತೆ, ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಶತ್ರುಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಉತ್ತಮ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಬ್ಬ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ತಾಯ್ನಾಡು ಇದೆ.
(ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ)
ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಮೂರು ವಿಧದ ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಸಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಸ್ವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ STS ನಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
IN ಶುದ್ಧ ರೂಪ SSC ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. SSC ಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ STS ಗಳು ಇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣಾ ಅಂಶಗಳಿವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ವಿವರಣೆಯ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಪಠ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
