ಕೆ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಕಟಣೆ. ಕೆಡಿ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕಲಾಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್" ಲೇಖಕರು ಕಥೆಯನ್ನು "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆದರು ಎಂಬುದರ ವಿವರಣೆ

ಪಾಠದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು (ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು)

ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಲೈನ್ UMK ಆವೃತ್ತಿ. L. A. ಎಫ್ರೋಸಿನಿನಾ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ (1-4)

ಗಮನ! ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೈಟ್ ಆಡಳಿತವು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಲೇಖಕರ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಕೃತಿಯನ್ನು (ಪುಸ್ತಕ) ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ವಿಶೇಷ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಗುರುತಿಸಿ ಮುಖ್ಯ ಉಪಾಯಕೃತಿಗಳು, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ; ಸಣ್ಣ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಓದಿ; ಕೆಲಸವನ್ನು (ಪುಸ್ತಕ) ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ; ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಪ್ರಕಾರ, ಥೀಮ್, ಕಥೆ, ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ

№	ವೇದಿಕೆಯ ಹೆಸರು	ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ ಕಾಮೆಂಟ್
1	ಹಂತ 1. ಓದುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಆಟ "ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ"	- ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಈ ವಿಭಾಗದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು "ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರು" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. - ಈ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು ಯಾವ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಬಂದಿವೆ? ಲೇಖಕರು ಯಾರು? - ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಎದುರಿಸಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ವಿಭಾಗದ ಹೆಸರನ್ನು ಯಾರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? (ಮನಸ್ಸನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.) - (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕದಿಂದ ನೀವು ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.).
2	ಹಂತ 2.1 ಓದುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್	- ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿ ಕಲಿಯುವುದು" ವಿಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಕೃತಿ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹುಡುಕಿ. - ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಓದುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್: - ನೀವು ಏನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ? (ಕಥೆ.) - ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಏನು? (ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ.) - ಯಾರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ? (ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ.) - ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಏನು? ("ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು.") - ಹಾಗಾದರೆ, ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ? (ಇಂದು ನಾವು ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್" ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ.).
3	ಹಂತ 2.2 ಓದುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು	- ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. - ವೊಲೊಡಿಯಾ ಏನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದನು? ಅದನ್ನು ಓದಿ. - ಪೋಲ್ಕನ್ ಪುಟ್ಟ ಪಗ್‌ಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ಅದನ್ನು ಓದಿ. - ಪದವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
4	ಹಂತ 2.3 ಓದುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ	- ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಈ ಪದದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
5	ಹಂತ 2.4. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ	- ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ವೊಲೊಡಿಯಾವನ್ನು ಏಕೆ ಖಂಡಿಸಿದರು? ಅದನ್ನು ಓದಿ. - ಪೋಲ್ಕನ್ ಯಾವ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರು? ಅದನ್ನು ಓದಿ. - ಯಾವ ಗಾದೆ ಕಥೆಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ? - ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
6	ಹಂತ 2.5 ಓದುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು. ಯೋಜನೆ	- ಈಗ ನಮ್ಮ ಕಥೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದೋಣ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎಷ್ಟು ಕಂತುಗಳು (ಭಾಗಗಳು) ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸೋಣ? (3 ರಂದು.) - ನೀವು 1 ನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು? (ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅವರ ಅವಲೋಕನಗಳು.) ಭಾಗ 2? (ಪೋಲ್ಕನ್ ಮತ್ತು ಮಾಪ್ಸ್.) ಭಾಗ 3? (ತಂದೆ ಮತ್ತು ವೊಲೊಡಿಯಾ.) - ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ವ್ಯಾಯಾಮ.
7	ಹಂತ 3. ಕಲಿತ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ	- ಓದಿ. "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್?" ಕಥೆಯ ಲೇಖಕರ ಹೆಸರೇನು? - ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
8	ಹಂತ 4. ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಮನೆಯಲ್ಲಿ (ಐಚ್ಛಿಕ)	- ಮೆಮೊ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಕಥೆಯ ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ.

ಲೇಖಕರ ಮಾಹಿತಿ

ಮಿತ್ರಕೋವಾ ಐರಿನಾ ಡೇವಿಡೋವ್ನಾ

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಸ್ಥಾನ:

MBOU "ಸಿವರ್ಸಯಾ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ", ಶಿಕ್ಷಕ

ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶ

ಪಾಠದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಪಾಠ)

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು:

ಶಿಕ್ಷಕ (ಶಿಕ್ಷಕ)

ವರ್ಗ(ಗಳು):

ಐಟಂ(ಗಳು):

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:

ಗುರಿ: ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:

ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಆಡಿಟೋರಿಯಂ):

ಬಳಸಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು:

ಎಫ್ರೋಸಿನಿನಾ L. A. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ 1 ನೇ ತರಗತಿ

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವ ಪಾಠ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

1. ವರ್ಗ ಸಂಘಟನೆ

ನಮಸ್ಕಾರ.

ನಾನು ತುಂಬಾ ಖುಷಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ

ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ಗವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ

ಮತ್ತು ನನಗೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಬಹುಮಾನವಾಗಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಕಣ್ಣುಗಳ ಹೊಳಪು

ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಾದೆವು.

2. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಈಗ ನಮ್ಮ ಪಾಠವೇನು? (ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವ ಪಾಠ)

1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ? (ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಬರಹಗಾರರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಹೊಸ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ)

ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಲಿಯುಬೊವ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಎಫ್ರೋಸಿನಿನಾ ಅವರಿಂದ "ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಳುವ ಪಾಠಗಳು)

ನಾವು ಯಾವ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? (ಕಲಾತ್ಮಕ)

ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಸೇರಿವೆ? (ಕವನಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು)

ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ? (ಪಠ್ಯವು ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಜ್ಞಾನ. ಮತ್ತು ನಾವು ಗೋಜುಬಿಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ರಹಸ್ಯಗಳು)

ಕಲಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ)

ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು.

ಅರ್ಥೈಸುವುದು ಎಂದರೆ ಏನು? (ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ.

- "ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ" ಎಂದರೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು.

ಈ ಪದವು "ಟೋಕ್" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತು "ಪ್ರಯೋಜನ", ಅಥವಾ ಅವರು "ಬಳಸಿ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯವು ಒಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯವು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತಿದೆ: ಗೋಚರಿಸುವುದು ಐಸ್ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಸಣ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಅದಕ್ಕೇ ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳುಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಪುನಃ ಓದಬಹುದು. ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮಗಾಗಿ ಲಾಭದೊಂದಿಗೆ, ಸಂತೋಷದಿಂದ.

ಕವಿ ಮರೀನಾ ಟ್ವೆಟೆವಾ ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು: "ಓದುವುದು ಏನು ಪರಿಹರಿಸದಿದ್ದರೆ, ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ..."

ಓದುವುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಹ-ಸೃಜನಶೀಲತೆ

ಸಂದರ್ಶನ

ಕಾಮನ್ವೆಲ್ತ್

ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ)

ಎ.ಎಸ್ ಅವರ ಸಂವಾದಕರಾಗಲು ಇದು ತುಂಬಾ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಪುಷ್ಕಿನಾ, ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಎಂಎಂ ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್ ...

3. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ

ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಈಗ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ನೀವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

ಒಂದು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ,

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಸಹ -

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ, ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ

ಇಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಚಾರವಿದೆ.

ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ತಕ್ಷಣವೇ ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಲು ಸಾಲು, ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟು -

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ, ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ -

ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಚಿಂತನೆಯು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಠ್ಯವು ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವು "ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ."

ಈ

ಐಡಿಯಾ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ನಾವು ಕಥೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

4. ಹೊಸ ವಸ್ತು

K.D. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್" ಅವರ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ (1824-1871) ತುಲಾದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನವ್ಗೊರೊಡ್ ಬಳಿ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಸಣ್ಣ ಎಸ್ಟೇಟ್ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ,
ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಮುಗಿಸಿದರು. 1854 ರಲ್ಲಿ, 30 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಮೊದಲು ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಗ್ಯಾಚಿನಾ ಅನಾಥ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಆಗಿ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಎರಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಣಮಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬದುಕಲಿಲ್ಲ: ಅವರು 47 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು, ಆದರೆ ಅವರಿಗಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಜೀವನಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಿದರು. ಅವನು ತನ್ನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆದ ತನ್ನ ಯೌವನದ ಕನಸನ್ನು ಈಡೇರಿಸಿದನು: "ನನ್ನ ಪಿತೃಭೂಮಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ನನ್ನ ಜೀವನದ ಏಕೈಕ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು."

ಕೆ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳು ಯುವ ಓದುಗರಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

2) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಪುಟ 14

ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.

ಕಥೆ ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ನಾಯಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿ, ನಾಯಿಗಳು ಹೇಗೆ ಆಡಿದವು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ...)

ಅದನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಸರಿಯೇ ಎಂದು ನಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೇಳೋಣ...

ನಾಯಿಗಳು ಹೇಗಿದ್ದವು? (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ)

ಅವರ ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳು 7 (ಪೋಲ್ಕನ್, ಪಗ್)

ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ಹೇಗೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?

ಶಾರೀರಿಕ ನಿಮಿಷ

ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ

ಎದ್ದುನಿಂತು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ, ಮುಂದಕ್ಕೆ,

ಬಲ, ಎಡ ತಿರುವು.

ನಾವು ನಡೆದ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ,

ನಾವು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿಕೊಂಡರು

ಮತ್ತು ಅವರು ಮತ್ತೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು.

3) ಉಸಿರಾಟದ ಉಪಕರಣದ ತಯಾರಿ.

ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸೋಣ.

ಪದಗುಚ್ಛದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಝೇಂಕರಿಸುವ:zhzhzhzhzhzhzhzz

ರಸ್ಲಿಂಗ್: shhhhhhhhhh 12 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು, sh sh sh sh w 6 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು.

ನಾವು ಪಂಕ್ಚರ್ಡ್ ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ; ssssssss 10r., s s s s s 8r.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

4) ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು.

ನಾವು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ.

1 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್

ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಯಾರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತೇವೆ? (ಹುಡುಗ ವೊಲೊಡಿಯಾ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ)

2 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್

ಓದೋಣ. ದಯವಿಟ್ಟು ನಾಯಿಗಳ ವಿವರಣೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಪೋಲ್ಕನ್ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ದೊಡ್ಡ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ದೊಡ್ಡ ಪಂಜಗಳು, ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ)

ದೊಡ್ಡದು ಎಂದರೆ ಏನು, ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಹೇಗೆ 7 (ವಯಸ್ಕ)

"ಕತ್ತಲೆ" ಪದವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? (ವಿ ಕೆಟ್ಟ ಮೂಡ್, ದುಃಖ, ದುಃಖ)

"ಅನುಕೂಲಕರ" ಅರ್ಥವೇನು? (ಪರೋಪಕಾರಿ, ಸಮಾಧಾನ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪರವಾಗಿ)

ಮತ್ತು ಅವಳು ಚಿಕ್ಕವಳಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? (ತಮಾಷೆಯ, ತುಂಟತನದ, ತಮಾಷೆಯ, ಕಾಕಿ)

ಪಗ್ ಪೋಲ್ಕನ್ ಜೊತೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಿ? ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ? ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. (ಓಡಿ, ಎಸೆಯಲು ಮತ್ತು ಬೊಗಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು; ಹಿಡಿದುಕೊಂಡರು, ತುಂಬಾ ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಂಡರು)

ನಾಯಿಗಳು ಆಡಿದವು?

ನಾಯಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಓದಿ? ("ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅವಳು ನಿಮಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾಳೆ!" ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೇಳಿದರು. "ಅವರು ನಿಮಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ")

ಪೋಲ್ಕನ್ ಪಗ್‌ಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸಬೇಕೆಂದು ವೊಲೊಡಿಯಾ ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು? (ಬಹುಶಃ ಹುಡುಗನು ಚಿಕ್ಕವರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅಸಹನೆ ಹೊಂದಿದ್ದನು)

3 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್

ಕೊನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನೀವೇ ಓದಿ.

ವೊಲೊಡಿಯಾ ಯಾರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ? (ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಹುಡುಗರೇ, ಪಠ್ಯದಿಂದ, ವೊಲೊಡಿಯಾ ಈಗಾಗಲೇ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ತಂದೆ ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅದನ್ನು ಓದಿ.

(ದೊಡ್ಡವರು ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಗಳು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ)

ಇದು ಏನು, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಲಿ? (ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶ, ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ)

5. ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್

ನಮ್ಮ ಸರಪಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ.

ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಅನೇಕ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

2. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.

ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು.

ವೊಲೊಡಿಯಾ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತು ಬೀದಿಗೆ ನೋಡಿದಳು, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತಿದ್ದಳು ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿಪೋಲ್ಕನ್.
ಒಂದು ಪುಟ್ಟ ಪಗ್ ಪೋಲ್ಕನ್ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಅವನತ್ತ ಧಾವಿಸಿ ಬೊಗಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಅವನು ತನ್ನ ದೊಡ್ಡ ಪಂಜಗಳು ಮತ್ತು ಮೂತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ನಾಯಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡಿದನು.
- ಸ್ವಲ್ಪ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅವಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ! - ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೇಳಿದರು. - ಅವಳು ನಿಮಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ಆದರೆ ಮಾಪ್ಸ್ ಆಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪೋಲ್ಕನ್ ಅವನನ್ನು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ನೋಡಿದನು.
"ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ," ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅವರ ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು, "ಪೋಲ್ಕನ್ ನಿಮಗಿಂತ ಕರುಣಾಮಯಿ." ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಸೋಲಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಗಳಿಗೆ ಅವಮಾನ ಎಂದು ಪೋಲ್ಕನ್ ತಿಳಿದಿದೆ.

(106 ಪದಗಳು)
(ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ)

3. ಲೇಖಕರು ಕಥೆಯನ್ನು "ಡಾಗ್ಸ್ ಅಟ್ ಪ್ಲೇ" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

4. ಈ ಕಥೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಿದೆ?

ನೀವು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

5. ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಿಂದ ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಫನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತು ನೀಡಿ.

ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, (ಮೇಲೆ) ಸೂರ್ಯ, ದೊಡ್ಡ, ಸೋ-ಬಿ-ಕಾ.

6. ಪುಸ್ತಕದ ಕವರ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ.

7. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಎಸೆಯಿರಿ - 8 ಅಂಕಗಳು, 6 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು.
ಅದು ಕಾಣುತ್ತದೆ - 8 ಅಂಕಗಳು, 7 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು.
ತೊಗಟೆ - 5 ಅಂಕಗಳು, 5 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು.
ಸಹೋದರರು - 6 ಅಂಕಗಳು, 6 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು.

8. ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಓದುಗರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು

2 ನೇ ತರಗತಿ

ನಾಯಿಗಳು ಆಡುತ್ತಿವೆ

ವೊಲೊಡಿಯಾ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತು ಬೀದಿಗೆ ನೋಡಿದನು, ಅಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂಗಳದ ನಾಯಿ ಪೋಲ್ಕನ್ ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಬೇಯುತ್ತಿತ್ತು.
ಸ್ವಲ್ಪ ಪಗ್ ಪೋಲ್ಕನ್ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಅವನತ್ತ ನುಗ್ಗಿ ಬೊಗಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು: ಅವನು ತನ್ನ ದೊಡ್ಡ ಪಂಜಗಳು ಮತ್ತು ಮೂತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ನಾಯಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದನು.
"ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೇಳಿದರು, "ಅವರು ನಿಮಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ."
ಆದರೆ ಮಾಪ್ಸ್ ಆಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪೋಲ್ಕನ್ ಅವನನ್ನು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ನೋಡಿದನು.
"ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ," ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅವರ ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು, "ಪೋಲ್ಕನ್ ನಿಮಗಿಂತ ಕರುಣಾಮಯಿ." ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಸೋಲಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಗಳಿಗೆ ಅವಮಾನ ಎಂದು ಪೋಲ್ಕನ್ ತಿಳಿದಿದೆ.

(ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ)

ಕೆ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯವರ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್" ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು ದಿನದ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು?

ಎ) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ;
ಬಿ) ದಿನ;
ಸಿ) ಸಂಜೆ;
ಡಿ) ರಾತ್ರಿ.

2. ನಿಮ್ಮ ದಿನದ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. _____________________

3. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ. ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ:

ಎ) ದಯೆಯಿಂದ;
ಬಿ) ಕಠಿಣವಾಗಿ;
ಸಿ) ವಿನೋದ.

4. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪುಟ್ಟ ಪಗ್‌ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಿ:

ಎ) ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಪಂಜಗಳು ಮತ್ತು ಮೂತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದನು;
ಬಿ) ಓಡಿದೆ;
ಸಿ) ಬೇಸರ;
d) ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಮತ್ತು ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

5. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಪೋಲ್ಕನ್ ಕಡೆಗೆ ಪಗ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

6. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ:

ಎ) ಗೌರವಾನ್ವಿತರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
b) ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆ ನೂರು ಪದಗಳಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.
ವಿ) ದೊಡ್ಡವರು ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಗಳು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದು ಅವಮಾನ.

7. ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ:

ಎ) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ;
ಬಿ) ಕಥೆ;
ಸಿ) ಒಂದು ಒಗಟು.

ನಿಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು

3 ನೇ ತರಗತಿ

ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ

ನೀನಾ ಕರ್ನೌಖೋವಾ ಅವರು ಬೀಜಗಣಿತದ ಪಾಠವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.
ಆದರೆ ಕೆಲಸದ ದಿನದಲ್ಲಿ ಅವಳು ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇತಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅವಳ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನೋಡದಿರಲು, ನೀನಾ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ತೋಪಿಗೆ ಹೋದಳು.
ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರದ ಚೀಲ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ, ಅವಳು ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಓಡಿದಳು ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದ ಮಗುವನ್ನು ಕಂಡಳು.
ದಯೆ, ನಂಬುವ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಅವಳ ಮೇಲೆ.
ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅವನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದರಿಂದ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀನಾ ಅರಿತುಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲೆ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು.
- ಅಸಂತೋಷದ ಟ್ರೂಂಟ್! - ಅವಳು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಹೇಳಿದಳು. - ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?
- ಇಲ್ಲ! - ಮಗು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಿದ. - ನಾನು ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಬೊಗಳಿದಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಕಳೆದುಹೋದೆ.
ನೀನಾ ಗಂಟಿಕ್ಕಿದಳು. ಆದರೆ ಈ ಮಗು ತುಂಬಾ ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ವಭಾವದವಳಾಗಿದ್ದು, ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ತೋಪು ಮೂಲಕ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
ಮತ್ತು ನೀನಾ ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಹಾರವು ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಉಳಿದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಈಗ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ.
ನಾಯಿ ಕೊಂಬೆಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಧಾವಿಸಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಪಹಾರ ಸೇವಿಸಿತು.
ನೀನಾ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಕುಳಿತು ಅಳುತ್ತಾಳೆ. ಇಲ್ಲ! ಕದ್ದ ತಿಂಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳಿಗೆ ಕನಿಕರವಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರು ಅವಳ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಾಡಿದರು ತಮಾಷೆಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯಿಲ್ಲದ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಿಂದ ಕಡಿಯುತ್ತಿದ್ದ ಅವಳ ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಭಾರವಾಗಿತ್ತು.

(ಎ.ಪಿ. ಗೈದರ್)

ಎ.ಪಿ ಅವರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ಗೈದರ್ "ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ". ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

1. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ?

ಎ) ಚಳಿಗಾಲ;
ಬಿ) ವಸಂತ;
ಬೇಸಿಗೆಯೊಳಗೆ;
ಡಿ) ಶರತ್ಕಾಲ.

2. ಮಗು ಯಾವ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಎ) ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ;
ಬಿ) ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ;
ಸಿ) ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ;
ಡಿ) ನಾಲ್ಕನೇಯಲ್ಲಿ;
ಇ) _______________ (ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ).

3. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆಮತ್ತು ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

ಎ) ನಡಿಗೆಗಳು;
ಬಿ) ಅಲೆಯುತ್ತಾನೆ;
ಸಿ) ಅಡ್ಡಾಡುವುದು;
ಡಿ) ಪ್ರಯಾಣ;
d) __________________ (ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ).

4. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಗುವನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದ ನಂತರ ನೀನಾ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಎ) ನಾನು ಅವನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೈಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು;
ಬಿ) ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳಿದರು;
ಸಿ) ಜೋಕ್ ಆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

5. ತೋಪಿನ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಂಗಾವಲು ಮಾಡುವಾಗ ನೀನಾ, ಬುಷ್‌ನ ಕೆಳಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಹಾರವನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ?

ಪಠ್ಯದಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

6. ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದ(ಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ:

ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು – __________________________________________.

7. ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ:

ಎ) ನಿನಗೆ ನಾಚಿಕೆಯೂ ಇಲ್ಲ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೂ ಇಲ್ಲ;
b) ನಿನಗೆ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೂ ಇಲ್ಲ, ನಾಚಿಕೆಯೂ ಇಲ್ಲ.

8. ಕರುಣೆಯಿಲ್ಲದ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಿಂದ ಹುಡುಗಿಯ ಹೃದಯವನ್ನು ಏಕೆ ಕಡಿಯಲಾಯಿತು?

ಎ) ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ; ಬಿ) ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತೇನೆ; ಸಿ) ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅವಳ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಾಡಿದವು.

9. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಬದುಕಿ?

10.

ಎ) ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಕಣ್ಣೀರು.
ಬಿ) ಒಂದು ತಮಾಷೆ.
ಸಿ) ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ.
ಡಿ) ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.
ಇ) ತೋಪಿನಲ್ಲಿ ಆಶ್ರಯ ಪಡೆಯಲು ನೀನಾ ನಿರ್ಧಾರ.

11.

ಎ) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ;
ಬಿ) ನೀತಿಕಥೆ;
ಸಿ) ಕಥೆ

ನಿಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು

	ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು
	ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು

4 ನೇ ತರಗತಿ

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ

ನಾನು ಬೇಟೆಯಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ತೋಟದ ಅಲ್ಲೆ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಾಯಿ ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಓಡಿತು.
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವಳು ತನ್ನ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಮುಂದೆ ಆಟವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಂತೆ ಸುತ್ತಲೂ ನುಸುಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು.
ನಾನು ಅಲ್ಲೆ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೊಕ್ಕಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಅದರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಎಳೆಯ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅವನು ಗೂಡಿನಿಂದ ಬಿದ್ದು (ಗಾಳಿ ಅಲ್ಲೆ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಅಲುಗಾಡಿಸಿತು) ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಕೇವಲ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತಾ ಚಲನರಹಿತನಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡನು.
ನನ್ನ ನಾಯಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿತ್ತು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಹತ್ತಿರದ ಮರದಿಂದ ಬಿದ್ದಾಗ, ಹಳೆಯ ಕಪ್ಪು ಎದೆಯ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯು ಅವಳ ಮೂತಿಯ ಮುಂದೆ ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ಬಿದ್ದಿತು - ಮತ್ತು, ಎಲ್ಲಾ ಕಳಂಕಿತ, ವಿರೂಪಗೊಂಡ, ಹತಾಶ ಮತ್ತು ಕರುಣಾಜನಕ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ಜಿಗಿದ. ಹಲ್ಲಿನ ತೆರೆದ ಬಾಯಿಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಒಂದೆರಡು ಬಾರಿ.
ಅವನು ಉಳಿಸಲು ಧಾವಿಸಿದನು, ಅವನು ತನ್ನ ಮೆದುಳಿನ ಕೂಸನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದನು ... ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನದಾಗಿತ್ತು ಸಣ್ಣ ದೇಹಭಯಂಕರವಾಗಿ ನಡುಗಿತು, ಅವನ ಧ್ವನಿಯು ಕಾಡು ಮತ್ತು ಕರ್ಕಶವಾಯಿತು, ಅವನು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದನು, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಿದನು!
ನಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ಎಂತಹ ದೊಡ್ಡ ರಾಕ್ಷಸನಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು! ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅವನು ತನ್ನ ಎತ್ತರದ, ಸುರಕ್ಷಿತ ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ... ಅವನ ಇಚ್ಛೆಗಿಂತ ಬಲವಾದ ಶಕ್ತಿಯು ಅವನನ್ನು ಅಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿತು.
ನನ್ನ ಟ್ರೆಜರ್ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಹಿಂದೆ ಸರಿದರು ... ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರು ಈ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು. ನಾನು ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾದ ನಾಯಿಯನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲು ಆತುರಪಟ್ಟು ವಿಸ್ಮಯದಿಂದ ಹೊರಟೆ.
ಹೌದು, ನಗಬೇಡಿ. ನಾನು ಆ ಚಿಕ್ಕ, ವೀರ ಪಕ್ಷಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಅದರ ಪ್ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ವಿಸ್ಮಯಗೊಂಡೆ.
ಪ್ರೀತಿ, ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ ಸಾವಿಗಿಂತ ಬಲಶಾಲಿಮತ್ತು ಸಾವಿನ ಭಯ. ಅವಳಿಂದ ಮಾತ್ರ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಜೀವನವು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

(ಇದೆ. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

I.S ಅವರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ತುರ್ಗೆನೆವ್ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ". ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

1. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ?

ಎ) ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ;
ಬಿ) ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ;
ಸಿ) ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ.

2. ಎಳೆಯ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಗೂಡಿನಿಂದ ಏಕೆ ಬಿದ್ದಿತು?

ಎ) ಗಾಳಿಯು ಮರವನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿತು;
ಬೌ) ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಹಾರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು;
ಸಿ) ಇತರ ಮರಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಗೂಡಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳಿದವು.

3. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಗೂಡು ಯಾವ ಮರದ ಮೇಲೆ ಇತ್ತು?

a) ಆಸ್ಪೆನ್ ಮೇಲೆ;
ಬಿ) ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಮೇಲೆ;
ಸಿ) ಸೇಬಿನ ಮರದ ಮೇಲೆ.

4. ನಾಯಿಯ ಮುಖದ ಮುಂದೆ ಮುದುಕ ಕಪ್ಪು ಎದೆಯ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಏಕೆ ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ಬಿದ್ದಿತು?

ಎ) ತನ್ನ ಮೆದುಳಿನ ಮಗುವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಧಾವಿಸಿ;
ಬಿ) ಮರದ ಕೊಂಬೆಯಿಂದ ಬಿದ್ದ;
ಸಿ) ನಾಯಿಯನ್ನು ಹೆದರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.

5. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹತ್ತಿರದ ಮರದಿಂದ ಬಿದ್ದ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಎ) ಅವರು ಉಳಿಸಲು ಧಾವಿಸಿದರು.
ಬೌ) ಬಿದ್ದ.
ಸಿ) ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಡಿ) ಜಿಗಿದ.

6. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಿದನು?

ಎ) ಮರಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಲು ತನ್ನ ಪ್ರಾಣವನ್ನು ಕೊಡಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದನು;
ಬಿ) ಸಾಯಲು ಬಯಸಿದ್ದರು;
ಸಿ) ನಾಯಿಯನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.

7. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಇಚ್ಛೆಗಿಂತ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಕ್ತಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಲೇಖಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

8. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

ಎ) ಆನ್ ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ನಾಯಿಅವರು ಬೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಡಿಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.
b) ಸಂತೋಷವು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಗಳ ಬದಿಯಲ್ಲಿದೆ.
ವಿ) ಪ್ರೀತಿ ಸಾವು ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ಭಯಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ.

9. ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ವಿರೂಪಗೊಂಡ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

a) ಹಳೆಯ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಹತಾಶ ಕ್ರಿಯೆ.
ಬಿ) ಬೇಟೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು.
ಸಿ) ಟ್ರೆಜರ್ನ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಿಕೆ.
ಡಿ) ಅಸಹಾಯಕ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು.
ಇ) ಪ್ರೀತಿ ಸಾವಿಗಿಂತ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ.

10. ಕಥೆಯನ್ನು ಯಾರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ?

11. ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ:

ಎ) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ;
ಬಿ) ನೀತಿಕಥೆ;
ಸಿ) ಕಥೆ

ನಿಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು

ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ

2 ನೇ ತರಗತಿ

ಸಿಂಹ ಮತ್ತು ಇಲಿ

ಸಿಂಹ ಮಲಗಿತ್ತು. ಮೌಸ್ ಅವನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಓಡಿತು. ಅವನು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಅವಳನ್ನು ಹಿಡಿದನು. ಮೌಸ್ ಅವಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡುವಂತೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು; ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು:
- ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಟ್ಟರೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
ಇಲಿಯು ತನಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಸಿಂಹವು ನಕ್ಕಿತು.
ಆಗ ಬೇಟೆಗಾರರು ಸಿಂಹವನ್ನು ಹಿಡಿದು ಹಗ್ಗದಿಂದ ಮರಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟಿದರು. ಇಲಿಯು ಸಿಂಹದ ಘರ್ಜನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ ಓಡಿ ಬಂದು ಹಗ್ಗವನ್ನು ಅಗಿದು ಹೇಳಿತು:
"ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆ, ನೀವು ನಕ್ಕಿದ್ದೀರಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈಗ ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಇಲಿಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ."

(81 ಪದಗಳು)

(A. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್)

1. ಸಿಂಹ ಏಕೆ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು?

2. ಅವನು ಯಾಕೆ ನಕ್ಕನು?

3. ಮೌಸ್ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿತು?

ಗ್ರೌಸ್

ಕೇಸರಿ ಹಾಲಿನ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನಾನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಅವು ಚಿಕ್ಕ ಹಳದಿ ಗುಂಡಿಗಳಂತೆ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ. ಅವು ಬಾಟಲಿಯ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಅವರು ಉಪ್ಪುಗೆ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು.
ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು - ನಾನು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ನಿಕಿತಾ ಚಿಕ್ಕದನ್ನು - ಮತ್ತು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದೆವು.
ಮತ್ತು ಟಾಮ್ಕಾ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದರು.
ಟೋಮ್ಕಾ ಮರದ ಬಳಿ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಕೇಸರಿ ಹಾಲಿನ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಲುಪಿರಲಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ, ಯಾರೋ ಜೋರಾಗಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸಿದರು. ನಾವು ಪೊದೆಯ ಹಿಂದೆ ನೋಡಿದೆವು, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕೋಳಿ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾಟ್ಲಿ, ಶಾಗ್ಗಿ ಕಾಲುಗಳು, ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕಪ್ಪು ಕ್ರೆಸ್ಟ್ - ಅದು ಕ್ಯಾಪ್ನಂತೆ ಏರುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ.
- ಯಾರಿದು? - ನಿಕಿತಾ ಕೇಳಿದಳು.
"ಹುಶ್," ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, "ನನ್ನನ್ನು ಹೆದರಿಸಬೇಡ, ಇದು ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಗ್ರೌಸ್."

(122 ಪದಗಳು)

(E. ಚರುಶಿನ್)

3. ಅವರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅದ್ಭುತ ಕೋಳಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು?

ಗೋಲ್ಡನ್ MEADOW

(ಆಯ್ದ ಭಾಗ)

ನಾವು ಒಂದು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ನಮ್ಮ ಕಿಟಕಿಯ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಇತ್ತು, ಎಲ್ಲಾ ಗೋಲ್ಡನ್ ಹೂಬಿಡುವ ದಂಡೇಲಿಯನ್ಗಳು. ಇದು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿತ್ತು. ಎಲ್ಲರೂ ಹೇಳಿದರು: “ತುಂಬಾ ಸುಂದರ! ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಚಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ಮೀನು ಹಿಡಿಯಲು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಗೋಲ್ಡನ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಸಿರು ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದೆ. ನಾನು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮತ್ತೆ ಚಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಗಮನಿಸಲಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಸಂಜೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮತ್ತೆ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು. ನಂತರ ನಾನು ಹೋಗಿ ಒಂದು ದಂಡೇಲಿಯನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಅದರ ದಳಗಳನ್ನು ಹಿಂಡಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ, ನಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಹಳದಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ನಾವು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದಾಗ, ದಂಡೇಲಿಯನ್ಗಳು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮತ್ತೆ ಚಿನ್ನದ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು.
ಅಂದಿನಿಂದ, ದಂಡೇಲಿಯನ್ ನಮಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹೂವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ದಂಡೇಲಿಯನ್ಗಳು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಲಗಲು ಹೋಗಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎದ್ದವು.

(140 ಪದಗಳು)

(ಎಂ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್)

1. ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಗೋಲ್ಡನ್ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಯಿತು?

2. ದಿನದ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹಸಿರು ಆಗಿತ್ತು?

3. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ದಂಡೇಲಿಯನ್ ಏಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹೂವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ?

ನಿಮ್ಮ ಓದುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

4 ನೇ ತರಗತಿ

1. ಸರಣಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (1-2 ಪದಗಳು):

ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ, ನೀತಿಕಥೆ, ಒಗಟು, ... .

2. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಎ) ಬದುಕಲು - ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು.

ಬೌ) ಚಿನ್ನದ ಜರಡಿ ಕಪ್ಪು ಮನೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ.

ಸಿ) ಎಣಿಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ:
ಒಂದು ಜಾಕ್ಡಾ ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು,
ಎರಡು ಕಾಗೆಗಳು, ಒಂದು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ,
ಮೂರು ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್, ಒಂದು ನೈಟಿಂಗೇಲ್.

3. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ರಾಜ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು.

4. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

ಎ) ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ - ...;
ಬಿ) ಮಾಂತ್ರಿಕ - ... .

5. ಇಲ್ಯಾ ಮುರೊಮೆಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ವ್ಯಾಟೋಗೊರ್ ಪಾತ್ರಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

ಎಂಎಂ ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್,
ಇದೆ. ಸೊಕೊಲೊವ್-ಮಿಕಿಟೋವ್,
ಎನ್.ಐ. ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್,
... .

11. ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರ 2-3 ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

12. ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನಟಾಲಿಯಾ ಪ್ರುಡ್ನಿಕೋವಾ
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು. ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡಾಗ್ಸ್" ಅವರ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಕೆ ಅವರ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ

« ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು» .

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ, ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.

ಮೃದು ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸಿ ಶಬ್ದಕೋಶಮಕ್ಕಳು.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

4. ಸರಿಪಡಿಸುವ.

ನಾವು ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಓದುವುದು ಕೆ ಅವರ ಕಥೆಗಳು. ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ("ವಿಜ್ಞಾನಿ ಕರಡಿ", "ವೈಪರ್"ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ)

ಪರಿಗಣನೆಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು ಕೆ. ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ.

ಉಪಕರಣ: ಆಟಿಕೆ ನಾಯಿ, ಚಿತ್ರಗಳು, ಹಸಿರು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಚೌಕಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ)ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಚಿತ್ರ ಕಥೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

I.- ಹುಡುಗರೇ, ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ:

ನೀವು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ - ಅವನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾನೆ,

ನೀವು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ - ಅವನು ಕಚ್ಚುತ್ತಾನೆ (ನಾಯಿ) .

ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಇಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು ನಾಯಿ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಅವಳು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ ನಾಯಿಗಳು. ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳೋಣ?

ಹುಡುಗರೇ, ನಾಯಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿ? ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ?

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರಗಳಿವೆ? ನಾಯಿಗಳು? (ಒಳ್ಳೆಯದು, ಕೆಟ್ಟದು, ವೇಗವುಳ್ಳ).

ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಉದ್ಯೋಗದಿಂದ ನಾಯಿಗಳು? (ಗಡಿ ಕಾವಲುಗಾರರು, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ದಳದವರು).

ನಾನು ಮರಿಯನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಿ? ನಾಯಿಗಳು? (ನಾಯಿ ಮರಿ)

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡೋಣ ನಾಯಿಗಳು.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನನಗೂ ಒಂದಿದೆ ನಾಯಿಮತ್ತು ನನ್ನ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ನನ್ನ ನಾಯಿ ದಯೆ! ನಾನು 1 ಮತ್ತು 2 ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಒಂದು ಆಟ ಆಡೋಣ"ಜೀವಂತ ಪದಗಳು".

II. -ಇಂದು ನಾವು ಕೆ.ಡಿ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿ« ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು» .

ಮೊದಲ ಓದಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ.

1. ಯಾರು ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು ನಾಯಿಗಳು?

2. ಅವು ಯಾವುವು? ನಾಯಿಗಳು?

3. ದೊಡ್ಡವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು? ನಾಯಿ?

4. ಚಿಕ್ಕವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು? ನಾಯಿ?

5. ವೊಲೊಡಿಯಾ ಏನು ಹೇಳಿದರು?

6. ತಂದೆ ವೊಲೊಡಿಯಾಗೆ ಏನು ಹೇಳಿದರು?

III. ನಾವು ಸಂಗೀತದ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷ.

ಎರಡನೇ ಬಾರಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಹುಡುಗರೇ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳು(ನಾನು 1 ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಪುನಃ ಹೇಳು - 2 ಬಾರಿ) . ಬಂಧನದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ನಾವು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತೇವೆ"ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ".

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಂದರು? (ನಾಯಿ) .

ನಾನು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ.

ಈಗ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳೋಣ - ನಾಯಿ.

ನಾವು ಕೇಳುವ ಮೊದಲ ಶಬ್ದ ಯಾವುದು? - ಜೊತೆ

ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ? - ದೃಢವಾಗಿ.

ಯಾವ ಚೌಕವು ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ? - ನೀಲಿ.

ನಾವು ಬಲವಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಪದಗಳು- (ನಾಯಿ, ಪ್ರಬಲ).

IV. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳ ಸಾರಾಂಶ:

ನಿನಗಿದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತೆ ವರ್ಗ?

ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿ?

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನಮ್ಮ ಟ್ರೆಜರ್ ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ವರ್ಗ, ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!