FGOS noo ಪ್ರಕಾರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಖಾಜೀವಾ ಎ.ಎಂ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 8

ತುಯ್ಮಾಜಿ

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

NOO ನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ

ಇಂದು ಶಾಲೆಯು ಆಧುನಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ತೊರೆಯುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಸಹಜವಾಗಿ - ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು,ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆ.

ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ; ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಏಕರೂಪತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಡುವೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು.

ಹಾಗಾದರೆ "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಎಂದರೇನು, ವಿಧಾನದಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ - ಗ್ರೀಕ್. ಪದದ ಅರ್ಥ "ಕೌಶಲ್ಯ, ಕಲೆ" ಮತ್ತು "ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾನೂನು" - ಇದು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಇದರ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಕ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ:

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ; ವಿಷಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
• ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅವರು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಾನವೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ.
• ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅವರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ; ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ವರ್ತನೆ. ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಮಾನವೀಯ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್‌ನಿಂದ ಮುಂದುವರಿದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪಾಲನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ (ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿ ಉಳಿಯುವ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ), ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಶಾಲಾ ಸಮಯ.

ಇಂದು ನೂರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು, ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ, ಲೇಖಕರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ವಿಧಾನದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

1. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

• ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
• ಮಾನವೀಯ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ Sh. A. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

• ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು
• ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ
• ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

• ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
• ಗುಂಪು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು
• ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ:

• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ L. V. ಜಾಂಕೋವಾ
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು

1. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಪಾಠದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ವಿವಿಧ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು: (ಕೋಷ್ಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ 1)

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು "ಬೆಳ್ಳಿ ತಟ್ಟೆ" ಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಬೃಹತ್ ಧನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಆಧುನಿಕದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಂಶವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಮರ್ಥ ಬಳಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ICT ಯ ಅನ್ವಯದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ತಯಾರಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ದೂರಸ್ಥ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು; ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು; ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ, ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು; ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ರಯಾಣ, ವಿಷಯ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ; ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು;

ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ (ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಶ್ರವಣ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ವಿರಾಮಗಳು, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನಾ ಆಟಗಳು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ), ಏಕೆಂದರೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನ ಯಶಸ್ಸು

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಗಳು, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಮೊಬೈಲ್ ಗೋಚರತೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಪಾಲಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯಿಂದ, ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆಗುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ: ಖನಿಜಗಳು. ಉತ್ಪನ್ನ "ಮಲಾಕೈಟ್ ಬಾಕ್ಸ್"						ಪ್ರಕಾರ: ಪಾಠ - ಯೋಜನೆ
ಕಾರ್ಯಗಳು: ಖನಿಜಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಸಾರಿಗೆ, ಗುಂಪುಗಳು); ಕಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಜೊತೆ ಕೆಲಸ - ಪದರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್; "ರಷ್ಯನ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ವಿಷಯ ಹೊಸ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ; ಮೊಸಾಯಿಕ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ; ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್ ಮಾಡಿ; ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳು, ಅನುಕರಣೆ, ಮೊಸಾಯಿಕ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಮೊಸಾಯಿಕ್, ಕಲ್ಲಿನ ಮಾಸ್ಟರ್	ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ; ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಜೋಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; "ರಷ್ಯನ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್" ತಯಾರಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ; ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸಿ						ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೌರವದಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು; ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ
ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು:ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ, ಥೀಮ್ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಪಿ.ಪಿ. ಬಾಜೋವ್ "ದಿ ಮಲಾಕೈಟ್ ಬಾಕ್ಸ್"
ಪಾಠ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ: ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ, ಪು. 60-67. P.P. ಬಜೋವ್ ಅವರ ಕಥೆ "ದಿ ಮಲಾಕೈಟ್ ಬಾಕ್ಸ್" (ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ 1 ಪ್ರತಿ). ಟೇಬಲ್ "ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು". ಅವುಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ಖನಿಜಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು. ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್.					ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಪುಟಗಳು 24-27. ವರ್ಕ್ಬುಕ್, ಪುಟ 18. ವಸ್ತುಗಳು: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಹಸಿರು, ಬಿಳಿ, ಕಪ್ಪು. ಪರಿಕರಗಳು: ಸ್ಟಾಕ್ ಪರಿಕರಗಳು: ಬ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಶೀಟ್ ಅಥವಾ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆ, ಬ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಕತ್ತರಿಸಲು ದಾರ, ಬಾಕ್ಸ್, ಕೈಗಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ಬಟ್ಟೆ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
								UUD ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ
ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಇದನ್ನು ಅಲಂಕಾರಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.		ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಪಾಠ, ಖನಿಜಗಳ ಗುಂಪುಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.								ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಖನಿಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ
1.ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕೆಲಸ, p.24. ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳು ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಅರೆಪಾರದರ್ಶಕ ಖನಿಜಗಳಾಗಿವೆ, ಅರೆ-ಪ್ರಶಸ್ತ ಕಲ್ಲುಗಳಿಗಿಂತ ಗಡಸುತನದಲ್ಲಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪೆರಿಡಾಟ್, ವೈಡೂರ್ಯ, ಗಾರ್ನೆಟ್, ನೀಲಮಣಿ, ಅಂಬರ್, ಹವಳ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಅರೆ-ಪ್ರಶಸ್ತ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಭರಣಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.) ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳು ಸುಂದರವಾದ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಭರಣ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಚಾಲ್ಸೆಡೋನಿ, ಕಾರ್ನೆಲಿಯನ್, ಅಗೇಟ್, ಓನಿಕ್ಸ್, ಬೆಕ್ಕು ಕಣ್ಣು, ಜಾಸ್ಪರ್, ಮಲಾಕೈಟ್, ಸಿಂಥೆಟಿಕ್ ಪಚ್ಚೆ, ಘನ ಜಿರ್ಕೋನಿಯಾ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಭರಣಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಅರೆ-ಪ್ರಶಸ್ತ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಭರಣಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. 2. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾಲಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲು, ಬಣ್ಣ, ಕಲ್ಲಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು; ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳ ಮಾದರಿಗಳು (ಜಾಸ್ಪರ್, ಲ್ಯಾಪಿಸ್ ಲಾಜುಲಿ, ಮಲಾಕೈಟ್). "ಮಲಾಕೈಟ್" ಸಾಲನ್ನು ತುಂಬಲು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಪುಟ 25 ರಂದು. 3. ತೀರ್ಮಾನ. ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ?			ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು "ರಷ್ಯನ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್" ತಂತ್ರದಿಂದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಕೊನೆಯ ಸಾಲು ಇಲ್ಲದೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಮಲಾಕೈಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಅವರು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಅವರು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.						ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಸಂವಹನ UUD: ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಅಗತ್ಯ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಸಂವಹನ UUD: ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸಿ
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ
1. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಪಿಪಿ ಬಾಜೋವ್ ಅವರ ಕಥೆ "ದಿ ಮಲಾಕೈಟ್ ಬಾಕ್ಸ್". ಅದರಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. 2. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕು? ಮೊಸಾಯಿಕ್ ರಚಿಸಲು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ನಿಮಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನಿಜವಾದ ಮಲಾಕೈಟ್ನಿಂದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು "ರಷ್ಯನ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 4. ಮೊಸಾಯಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಮೊಸಾಯಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮೊದಲ ಹಂತವನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ: ಮಲಾಕೈಟ್ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಯಾವ ಹಂತಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು? 5. ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ. p ನಲ್ಲಿ "ಮಲಾಕೈಟ್ ಬಾಕ್ಸ್" ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಓದಿ. 26 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು. 6. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ವಹಣೆ. 1) ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. 2) ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅಥವಾ ದಾರದ ತುಂಡನ್ನು ಬಳಸಿ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನ ಪ್ರತಿ ಬ್ಲಾಕ್ನಿಂದ ಸಣ್ಣ ತುಂಡನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. 3) ಕತ್ತರಿಸಿದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. 4) ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಪದರಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಇರಿಸಿ. 5) ಅವುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಟ್ಯೂಬ್ ಆಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಾರ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸ್ಕ್ವೀಝ್ ಮಾಡಿ. 6) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬ್ಲಾಕ್ನಿಂದ ತೆಳುವಾದ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಇದು ಮೊಸಾಯಿಕ್ನ ವಿವರಗಳಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ. 7) ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಳಕ್ಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರಸ್ಪರ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ. 7. "ರಷ್ಯನ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.				ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ಓದಿ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು "ಮೊಸಾಯಿಕ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಮೃತಶಿಲೆಯ ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಅವರು ಅನ್ಯಾ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಧಾನ್ಯಗಳು, ಕಾಗದ, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಸ್ಮಾಲ್ಟ್. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ: ಮಲಾಕೈಟ್ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. ಮಲಾಕೈಟ್ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರಕ್ಕೆ ವಿತರಣೆ. ಮಲಾಕೈಟ್ ಅನ್ನು ತೆಳುವಾದ ಅಂಚುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸುವುದು. ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು. ಗ್ರೈಂಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪಾಲಿಶ್. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 1 - 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 4 - 6 ಹಂತಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಲಾಕೈಟ್ ಮಾದರಿಯ ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪದರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವರು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮಿಶ್ರಣ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳುಬಣ್ಣದ ಹೊಸ ಛಾಯೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಮಲಾಕೈಟ್ ತುಣುಕುಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ. ಅವರು ಮಲಾಕೈಟ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವಾಗ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಉತ್ಪನ್ನದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಅವರು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.						ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತದ್ದು, ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು, ಜೊತೆಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಅರಿವಿನ UUD (ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ): ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಸಂವಹನ UUD: ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ ಸಂವಹನ UUD: ಮೌಖಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಅರಿವಿನ UUD (ತಾರ್ಕಿಕ): ಮುಂಬರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ ಸಂವಹನ UUD: ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ
ಸಾರಾಂಶ
ಪು ಮೇಲಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 7 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು. ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಅನುಕರಣೆ ಎಂದರೇನು? ಮಲಾಕೈಟ್ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ? ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀವು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ:ಮಲಾಕೈಟ್‌ನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಗರಗಸದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ..., ಅದರಿಂದ ... ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 3. ಮನೆಕೆಲಸ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಷಿಯನ್, ವೆಲ್ಡರ್ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಕುರಿತು ವರದಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. "ವೃತ್ತಿಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ" ಗೆ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕಲ್ಲು ಮಾಸ್ಟರ್.				ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.						ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅರಿವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ನಿಗದಿತ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಸಂವಹನ UUD: ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ ಅರಿವಿನ UUD (ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ): ಹೊಸ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ತಂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಅರಿವಿನ UUD: ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತು:ರಷ್ಯಾದ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮಾದರಿಗಳು

ಅನುಬಂಧ 1

ಟೇಬಲ್ "ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

ಪುಟ ವಿರಾಮ

ಅನುಬಂಧ 2

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ:

ನಂತರ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ... ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ ... .

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ:

ಮಲಾಕೈಟ್‌ನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಗರಗಸಕ್ಕೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ..., ಅದರಿಂದ... ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ... ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ ... .

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ಶಿಕ್ಷಕರು: ಗ್ರಾಚೆವ್ ಎ.ಎನ್.

ವಿಷಯ: ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ವರ್ಗ: 2 ಬಿ

ವಿಷಯ	ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು.
ಗುರಿ	UUD ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ
ಕಾರ್ಯಗಳು	"ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮೂಲ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ
UUD	ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ; ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಕೆಲವು ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಂವಹನ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅರಿವಿನ: ಹಲವಾರು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು	ವಿಷಯ: ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದರ ಉತ್ಪಾದನಾ ಹಂತಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ: ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ, ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳುಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.
ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು	ಅಪ್ಲಿಕ್, ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್, ಕ್ವಿಲ್ಲಿಂಗ್, ಒರಿಗಮಿ, ಆಕಾರ.
ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು	ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸ್ಕೆಚ್ ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ. ಜೊತೆಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ, ....
ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು: 1. ಮೂಲಭೂತ 2. ಹೆಚ್ಚುವರಿ	1. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಹಾಳೆ, ಉತ್ತರ ರೂಪ, ಕಾರ್ಡ್ ಬೇಸ್, ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿವರಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಪೆನ್, ಅಂಟು - ಪೆನ್ಸಿಲ್. 2. ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ಪಾಠ ರೂಪ	ಪಾಠ - ಯೋಜನೆ
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ	ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪಾಠ ನಕ್ಷೆ

ಸಂ.	ವೇದಿಕೆಯ ಹೆಸರು, ಗುರಿ	ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ಕೆಲಸದ ರೂಪ	ಫಲಿತಾಂಶ
	ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಂಘಟನೆ ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ: ಹಲೋ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ! ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ? ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ನೀಡಿರುವ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರೆ ನನಗೆ ತೋರಿಸು.(ಸ್ಲೈಡ್1) ಈಗ ನೀವು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.	ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. (ಹುಡುಗರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಗುಂಪು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡಿ)	ಗುಂಪು	UUD ರಚನೆ: (ಆರ್) ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ
	ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಉದ್ದೇಶ: ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ	1) ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. 2) ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. 3) ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂವಾದವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದು ಏನೆಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣಯೋಜನೆ? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಭುಜದ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಗುಂಪು 2 ಯೋಜನೆ ಏನು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ(ಸ್ಲೈಡ್ 2) ಯೋಜನೆಯು ಯಾವ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ 3) ಹಂತಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಯೋಜನೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ?	1) ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಭುಜದ ಸಂಗಾತಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಯೋಜನೆಯು: ಯೋಜನೆ ತಯಾರಿಕೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು (ಹುಡುಗಿಯರ ಪಟ್ಟಿ) ಉತ್ಪನ್ನದ ತಯಾರಿಕೆ. ನಾವು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು.	ಮುಂಭಾಗ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಗಿ	UUD ರಚನೆ: (ಆರ್) ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿ. (ಕೆ) ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. (ಕೆ) ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. (ಪಿ) ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ರಚನೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
	ಮೂಲಭೂತ ಉದ್ದೇಶ: ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ರಚಿಸುವುದು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ	1) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ, ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. 2) ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. 3) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ಸಾಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ನಾವು ಉತ್ಪನ್ನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ(ಸ್ಲೈಡ್ 4) ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸುಂದರ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ತರುವಾಯ, ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಈ ಮಾನದಂಡಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಗುಂಪು ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಷನ್ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.(ಸ್ಲೈಡ್ 5) ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾವು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅಂಟು ಜೊತೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೆನಪಿಡಿ ಅವರು ಎದ್ದು ತಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಎಳೆದರು. ಅವರು ಬೆರೆತು ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದರು. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎಂದರೇನು? ಅವರು ಬೆರೆತು ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದರು. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಒರಿಗಮಿ ಎಂದರೇನು? ಅವರು ಬೆರೆತು ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದರು. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಕ್ವಿಲ್ಲಿಂಗ್ ಎಂದರೇನು? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಕುಳಿತುಕೊ! ಮೌನದ ಸಂಕೇತ	1) ಅವರು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. 2) ಯೋಜನೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ (ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ) ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬೆರೆತು ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಫ್ರೀಜ್. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.	ಗುಂಪು	UUD ರಚನೆ: (ಆರ್) ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು; ಅರಿವಿನ ಉಪಕ್ರಮದ ರಚನೆ. (ಪಿ) ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. (ಎಲ್) ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಯೋಜನೆಯ ರಕ್ಷಣೆ ಉದ್ದೇಶ: ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಲು	1) ತಜ್ಞರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. 2) ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶ. 3) ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ, ಕೇಳುವ, ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈಗ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.	1) ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ. 2) ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ: ಸಮಸ್ಯೆ, ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.	ಗುಂಪು	UUD ರಚನೆ: (ಎಲ್) ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ (ಕೆ) ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಉದ್ದೇಶ: ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ, ವರದಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಪರಸ್ಪರ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟೋಣ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸೋಣ. 1 ಗುಂಪು , ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅಂತಹ ಗುರುತು ಹಾಕಲು ಕಾರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ 2 ಗುಂಪುಗಳು, (ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಮತ ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ.) 3 ಗುಂಪುಗಳು, (ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಮತ ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ.) ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅಂತಹ ಗುರುತು ಏಕೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ 4 ಗುಂಪುಗಳು ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅಂತಹ ಗುರುತು ಏಕೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ	ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; ಸ್ವಯಂ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ; ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಿತರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ (ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.) (ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ, ಪರದೆಯತ್ತ ಗಮನ ಕೊಡಿ) ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತರೆ, ಅದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಪಾಠವು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ - ಹಸಿರು ಬಣ್ಣ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಥವಾ ಅನುಮಾನಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣವು ಹಳದಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮಗೆ ವಿಷಯ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ - ಬಣ್ಣವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿತ್ತು.	ಗುಂಪು ಮುಂಭಾಗ.	UUD ರಚನೆ: (ಎಲ್) ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. (ಪಿ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಕೆ) ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಮುನ್ನೋಟ:

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪಾಠ. ಗ್ರೇಡ್ 2 ಬಿ ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ(ಐಟಂ: ಭೂದೃಶ್ಯ "ಗ್ರಾಮ")

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗ್ರಾಚೆವ್ ಎ.ಎನ್.

ಗುರಿ: ಪರಿಹಾರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿಪರಿಹಾರ ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನ ಹೊಸ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ತಂತ್ರಗಳು;
• ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು (ಗ್ರಾಮ ಭೂದೃಶ್ಯ) ರಚಿಸುವುದು.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

1. ವಿಷಯ:

• ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ವಿಧಗಳು,
• ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಬಳಸಿ ಪರಿಹಾರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುವ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;
• ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಮಾದರಿ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ;
• ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;
• ಸ್ಕೆಚ್ ರಚಿಸುವಾಗ, ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ,
• ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ,
• ಥೀಮ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ;
• ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಬಣ್ಣದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

1. ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್

ಅರಿವಿನ UUD

• ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ವಸ್ತುಗಳ ಸಾರ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

• ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಂವಹನ UUD

• ನಾವು ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ರೂಪಿಸುತ್ತಿದೆ ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ನಿಯಂತ್ರಕ UUD

• ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ (ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ).
• ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ

ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD

• ನಾವು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪಾಠ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು : ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ,

ಎನ್.ಐ. ರೋಗೋವ್ಟ್ಸೆವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ". ಗಾಗಿ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. 2 ನೇ ತರಗತಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಳ್ಳಿಯ ಚಿತ್ರ, ಗ್ರಾಮ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಬಾಸ್-ರಿಲೀಫ್ನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಹಾರ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕರಕುಶಲ ಆಧಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಸ್ಟ್ಯಾಕ್ಗಳು, ಬ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಶೀಟ್, ಗ್ರಾಮ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ	ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಗಳು	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕ್ರಮಗಳು
1. ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ	ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು! ನಾನು ಮತ್ತೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇದ್ದೇನೆ. ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ನೋಡಿ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ. ಯಶಸ್ಸು ಇಂದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಗು - ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.	ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
2. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಪ್ರೇರಣೆ	ನಾವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಪರಿಚಯವಾಯಿತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ. ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ, ಜನರು ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು? ಇಂದು ನಾವು ಹಳ್ಳಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಹಳ್ಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು? (ಮರ.) ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮನೆಯನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಗುಡಿಸಲು.) ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾವ ಕಟ್ಟಡಗಳಿವೆ? (ಸರಿ, ಸ್ನಾನಗೃಹ, ಕೊಟ್ಟಿಗೆ, ಕೊಟ್ಟಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)	ಖೋಖ್ಲೋಮಾ, ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಮತ್ತು ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿ
3. ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು	ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಣ್ಣ ಹಳ್ಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಪರೂಪದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪೂರಕ
4. ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು	ಮಾದರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. p ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 33 – ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. 33, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನಮಗೆ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಬೇಕು? ನಾವು ಯಾವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ? ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಯಾವುವು? ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪೂರಕ ಚಿತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಏನು (ಇದು ಪೀನ ಚಿತ್ರ), ಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು. ಪೀನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಪರಿಹಾರ.) ಹಲವಾರು ವಿಧದ ಪರಿಹಾರಗಳಿವೆ: ಬಾಸ್-ರಿಲೀಫ್ - ಕಡಿಮೆ ಪರಿಹಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೀನದ ಚಿತ್ರವು ಅದರ ಪರಿಮಾಣದ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸಮತಲದ ಮೇಲೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ); ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಹಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವು ಅದರ ಪರಿಮಾಣದ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸಮತಲದ ಮೇಲೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಇನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರ ಸಿಗುತ್ತದೆ? (ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ.) ಪರಿಹಾರ ಎಂದು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಭೂಮಿಯ ಅಸಮಾನತೆ, ಸಾಗರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳ ತಳಭಾಗ.) (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.) ಅನ್ಯಾ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು 32 ನೇ ಪುಟದಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಓದಿ.	ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪೂರಕವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ,
5. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ (ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು)	ಯೋಜನೆ. – ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸೋಣ. - ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಓದೋಣ (ಪುಟ 33) ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ. ಉತ್ಪನ್ನ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅನುಕ್ರಮ - ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪೂರಕದಿಂದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ವೀಡಿಯೊ	- ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ, - ಸ್ಲೈಡ್ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನದ ಮಾದರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ;
6. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.	ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ. 1 . ಪರಿಕಲ್ಪನೆ: ವಿವಿಧ ಗ್ರಾಮ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. "ವಿಲೇಜ್" ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, p ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿ. 33 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಅನ್ಯಾ ಯಾವ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. 2. ಗುರುತು ಹಾಕುವುದು: ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು. ಈ ಹಂತದ ಕೆಲಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. 3. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ತಯಾರಿಕೆ: ವಿವರಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕ. 4. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಬೇಸ್ಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು: ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಬೆರೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಉಜ್ಜುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಪದರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕಾಶ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ತುಂಬಿಸಿ (ಅಂಗೈ ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟದಂತೆ ತಳಕ್ಕೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಮೇಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು), ಲೇ ಔಟ್ ಮಾಡಿ. ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ರೋಲರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ವಿವರಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಹೊಸ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಬಣ್ಣದಂತೆ ಬೆರೆಸಬಹುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಏಕರೂಪದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ (ಗೆರೆಗಳು ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ಕಲೆಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಅವುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. 5. ಸಂಯೋಜನೆ ವಿನ್ಯಾಸ: ಸ್ಟಾಕ್ ಬಳಸಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸಿ, ನೀವು ಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು	- ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, - ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಬಳಕೆಉಪಕರಣಗಳು, - ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಬಳಸಿ ಪರಿಹಾರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, - ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಭೂದೃಶ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, - ಸ್ಕೆಚ್ ರಚಿಸುವಾಗ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, - ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, - ಥೀಮ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ, - ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಬಣ್ಣದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ - ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ
7. ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸೇರ್ಪಡೆ	ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ: - ಇಂದು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ? (ಪರಿಹಾರ.) "ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?"	ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
8. ಗ್ರೇಡ್	ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು: ನಿಖರತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮಿಶ್ರಣ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ.	ಉದ್ದೇಶಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.
9. ಪಾಠಗಳ ಸಾರಾಂಶ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ	ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು: - ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಲಿಖಿತ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: "ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿನ ಜೀವನವು ನಗರದ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?"	ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ (ಸಂಘಟಿತ ಚರ್ಚೆ). ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಗ್ರಾಚೆವ್ ಎ.ಎನ್., ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕ

GBOU ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 487, ವೈಬೋರ್ಗ್ ಜಿಲ್ಲೆ

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್

“ಇಂದು ನಾವು ಹೀಗೆ ಕಲಿಸಿದರೆ,

ನಾವು ನಿನ್ನೆ ಕಲಿಸಿದಂತೆ, ನಾವು ಕದಿಯುತ್ತೇವೆ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾಳೆ ಇದೆ" ಜಾನ್ ಡೀವಿ

FSES ನ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ. FSES ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೆಟಾ ಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆ.

ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಜ್ಞಾನದ ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ವಿಷಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯವು ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ - ಜೀವನ, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣವು ಅನೇಕ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತತೆ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸವಾಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಯುವಜನರನ್ನು ತಯಾರು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳುಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಜನರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವಸ್ತು, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ರೂಪಾಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಪ್ರಪಂಚ. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. IN ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಜಾಗತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ವನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಒಮ್ಮುಖವಾಗುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಇದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಎಂಬುದು ಆಳವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನ. ಈ ವಿಷಯವು ಅದರ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು. 1-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಪಾಠವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ICT ಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ (ಕನಿಷ್ಠ 70%) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: 1. ವಸ್ತುಗಳ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. 2. ವಸ್ತುಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. 3. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಕೆಲಸದ ಅಂಶಗಳು. 4. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. 5. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮೂಲಗಳು. 6. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. 7. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆ, ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಕಾಗದ, ತಂತಿ), ಮನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು.

ಹೊಸ ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಆಧುನಿಕತೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸದೇನಲ್ಲ

ಶಿಕ್ಷಕರು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠವು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರಚನೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಪಾಠ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ

ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು

ತರಬೇತಿ.

ಪಾಠವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಪಾಠದ ಮಟ್ಟ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಈಗ, ಪಾಠವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಬೇಕು

ಸಂಘಟನೆ, ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಖಾತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ (ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ನಲ್ಲಿ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಎರಡು ರೀತಿಯ ಪಾಠಗಳು (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ), ಅವರು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ

ಪಾಠ ತಯಾರಿಕೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಕಾರಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ;

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳ ನಿರ್ಣಯ;

ವಸ್ತುವಿನ ಆಯ್ಕೆ ಮನೆಕೆಲಸವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು;

ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳ ನಿರ್ಣಯ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು;

ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

ಈಗ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು

ರೂಪಗಳು, ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ಪಾಠ ಇರಬೇಕು

ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು

IN ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಮಾಣವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯ

ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು

(ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಮಯದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ) ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪಾಠದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಹಲವಾರು ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ಹಂತ 1 - ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಧ್ಯಯನ.

ಹಂತ 2 - ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ.

ಹಂತ 3 - ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಹಂತ 4 - ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆ.

ಹಂತ 5 - ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ನಾನು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರು ಮಾಡುವಾಗ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಕೆಲಸದ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ), ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ

ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ, ಹಾಗೆಯೇ ನಂತರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. 3 ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪಾಠಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಆವಿಷ್ಕಾರದಲ್ಲಿ(ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಾವೀನ್ಯತೆ - ನಾವೀನ್ಯತೆ) - ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯ. ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಇದು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಾಪಕ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ. ಸರಣಿ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಇಂದು ಏನಾಗಿದೆ "ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ"?- ಇದು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧ; ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಹೊಸದು ಪ್ರಮಾಣಿತನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಇದು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅವನ ಫಲಿತಾಂಶಮತ್ತು, ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಜೊತೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು: . ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ; . ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ; . ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ; . ಹಣಕಾಸು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ; . ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ; . ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ; . ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ; . ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.

ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ದೋಷ-ಮುಕ್ತ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರವೀಣರಾಗಿರಬೇಕು.

ಏನದು "ನವೀನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ"? ಇದು ಮೂರು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಘಟಕಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರವಾನೆಯಾಗುವ ಆಧುನಿಕ ವಿಷಯವು ವಿಷಯ ಜ್ಞಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಾಪಾರ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ಎಂದರೆಸಂವಹನಗಳು.
2. ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.
3. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಆಧುನಿಕ ತರಬೇತಿ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲತತ್ವವು ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಡೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ರೂಢಿ ಮತ್ತು ರೂಪಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ;

ಹೀಗಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇನ್ನೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅದರ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

• ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ;

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಕೊಂಡಿ ಕಲಿಕೆಯು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆಪರಿಸ್ಥಿತಿ - ಆಲೋಚನೆಯು ಜಾಗೃತಗೊಳ್ಳುವ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ತೊಂದರೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಸತ್ಯ, ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ನಟನೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವಂತೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉತ್ಪಾದಕ, ಅರಿವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಚಿಂತನೆ, ಸಕ್ರಿಯ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

• ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ನವೀನ ಹುಡುಕಾಟವು ನಮಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ-ಆಧಾರಿತ, ಗುಂಪು, ಆಟ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ/ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಬೇಕು ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವು ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಬಾಹ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೈಜ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು, ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ಆಂತರಿಕ ಫಲಿತಾಂಶ - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವ - ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಮೂಲ್ಯ ಆಸ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಿಂದ, ಜೀವನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

• ;

ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಜ್ಞಾನದ ಏಕೈಕ ವಾಹಕವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ಮಾಹಿತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನುಭವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುತೋರಿಸಿದೆ:

ಎ) ವಿಷಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ; ಬೌ) ಶಾಲಾ ಸಂವಹನದ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ “ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ” ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ಶಿಕ್ಷಕ” ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು, ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗಿನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಕೆಲಸ;

ಸಿ) ಬೋಧನೆಯ ಮಾಹಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವರ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

• ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;
• ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
• ಗುಂಪು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;
• ಸಿಎಸ್ಆರ್
• ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ; (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ).

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶ (ತಿಳಿಯುವ, ಅನ್ವೇಷಿಸುವ, ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ) ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ (ನಿಖರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕಾದುದರ ತಿಳುವಳಿಕೆ) ಇದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ; ಕಾಣೆಯಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು; ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು - ಅವರು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೋರ್ಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ; ಮಹತ್ವದ ಜೀವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು.

• ವ್ಯಕ್ತಿ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಅವರು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಇಡೀ ಶಾಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ, ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಆದ್ಯತೆ;ಅವಳು ಆಗುತ್ತಾಳೆ ಉದ್ದೇಶಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅಮೂರ್ತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧನವಲ್ಲ. ಇದು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಗುರಿ- ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು - ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಹೊಸ (ಇತ್ತೀಚಿನ) ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ

ಅಂತಹ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ವರ್ಗ, ಸಮಾನಾಂತರ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ, ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ, ವರ್ಗ-ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಬೋಧನೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಬಹುದು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಒಬ್ಬ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

• ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ

ಪ್ರಗತಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಟಿಂಗ್ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

• ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ("ಶಾಲೆ 2100")

• ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ ವಿಧಾನ -

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ - ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಕಲಿಕೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪರಿಚಯವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ, ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ರಚನೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಂಚಿತ ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಸಂಚಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸೂಕ್ತ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಬಂಡವಾಳ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಿಂದ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಒತ್ತು" ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅವನು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಮಾಡಬಹುದಾದಂತಹವುಗಳಿಂದ. ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ಸಮಗ್ರತೆ, ಇದು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮರುಪೂರಣದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ:

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಕಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್) ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ);

ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ (ಮಾದರಿಯ ಮೂಲಕ ರೂಪಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ);

ಪ್ರೇರಕ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ);

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವರ್ಗದಿಂದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ);

ನೀವು ಇನ್ನೂ ಸೇರಿಸಬೇಕು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಕ್ವಾಲಿಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ);

ಸರಿಪಡಿಸುವ (ಮಾನಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಿಂದ ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ).

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಅವನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟಕ; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಇದು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನ.

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಸ್ವಭಾವ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ;

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಆಧಾರವು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ

ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಬಂಡವಾಳಅದರ ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ಸ್ವಯಂ-ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವರದಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ. /ಅನನ್ಯೆವ್ ಬಿ.ಜಿ. ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮನುಷ್ಯ. - ಎಲ್. - 1969 / "ತನ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಕನ್ನಡಿ."

ಮಾಹಿತಿ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಕ್ರಮಾಂಕ- ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯಬೇಕು :

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ

ಅವನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನೀಡಿ

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಬಂಡವಾಳಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ತಂತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವವನು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ - ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅತ್ಯಂತ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಬಂಡವಾಳಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

• ಮಾಹಿತಿ(ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ರೂಪಾಂತರಿಸುವ, ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);
• ಸಂವಹನಶೀಲ(ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);
• ಸ್ವಯಂ ಸಂಘಟನೆ(ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯೋಜನೆ, ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು);
• ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ(ಒಬ್ಬರ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಪ್ರಸ್ತುತ, ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಯಾವುದಾದರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಇದು ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಖಾಜೀವಾ ಎ.ಎಂ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 8

ತುಯ್ಮಾಜಿ

NOO ನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ

ಇಂದು ಶಾಲೆಯು ಆಧುನಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ತೊರೆಯುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಸಹಜವಾಗಿ - ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಉಪಕ್ರಮ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬೆರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಬೋಧನೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಉಳಿದಿವೆ; ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಏಕರೂಪತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಡುವೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು.

ಹಾಗಾದರೆ "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಎಂದರೇನು, ವಿಧಾನದಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ - ಗ್ರೀಕ್. ಪದದ ಅರ್ಥ "ಕೌಶಲ್ಯ, ಕಲೆ" ಮತ್ತು "ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾನೂನು" - ಇದು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಇದರ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಕ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ:

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ; ವಿಷಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅವರು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಾನವೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ.

ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ; ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ವರ್ತನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಮಾನವೀಯ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಮುಂದುವರಿದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸಾಧ್ಯ: ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ, ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪಾಲನ್ನು (ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ) ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. , ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು.

ಇಂದು ನೂರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳಿಂದ, ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ, ಲೇಖಕರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ವಿಧಾನದಿಂದ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ಮಾನವೀಯ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ Sh. A. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ

ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಗುಂಪು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ L. V. ಜಾಂಕೋವಾ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಪಾಠದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ವಿವಿಧ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು: (ಕೋಷ್ಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ 1)

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಬೆಳ್ಳಿಯ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯು ದೊಡ್ಡ ಧನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಂಶವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಮರ್ಥ ಬಳಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ICT ಯ ಅನ್ವಯದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ: ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ದೂರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು; ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು; ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ, ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು; ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ರಯಾಣ, ವಿಷಯ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ; ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು;

ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ (ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಶ್ರವಣ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ವಿರಾಮಗಳು, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನಾ ಆಟಗಳು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ), ಏಕೆಂದರೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯು ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಗಳು, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಮೊಬೈಲ್ ಗೋಚರತೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಪಾಲಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯಿಂದ, ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆಗುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ವಿಷಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ

NOO ನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅನುಷ್ಠಾನ

… .ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಆಧುನಿಕವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾವಂತ, ನೈತಿಕ, ಉದ್ಯಮಶೀಲ ಜನರು ಬೇಕಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳುಸಹಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಚಲನಶೀಲತೆ, ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ, ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. (ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ)

"ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ"- ಇದು ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಹಾರ, ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

"ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ"ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳು:

- ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ (ಏಕೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?);

- ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ (ಏನು?);

- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಘಟನೆ (ಹೇಗೆ?);

- ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು (ಯಾವುದನ್ನು ಬಳಸುವುದು?);

- ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನೈಜ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ಯಾರು?);

- ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನಗಳು (ಇದು ನಿಜವೇ?).

ಅತ್ಯಂತ ರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಚಿಂತನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, "ಹೇಗೆ" ಮತ್ತು "ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ" ಗುರಿಯು "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಉತ್ಪನ್ನ ಅಥವಾ ಅದರ" ದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ ಘಟಕ .

ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಾರಣಗಳು

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
• ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅವರು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಾನವೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ.
• ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಸ್ವಯಂ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಐ-ಕಾನ್ಸೆಪ್ಟ್" ("ಐ-ಕಾನ್" - "ನಾನು-ಬೇಕು" - "ನಾನು-ಇಷ್ಟ") ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಾಗಿ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು –

ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

ನಿರ್ವಹಣೆ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ

• ಕಾಮೆಂಟ್ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
• ಅಗತ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
• ಗುಂಪು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ (ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ) ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಖಾಸಗಿ ವಿಷಯಗಳು

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಸುಧಾರಣಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ

ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು

ತೀವ್ರ ತರಬೇತಿ

ಸಾಕ್ಷರತೆ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ - ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಪಾಠದ ಹಂತ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು

ನವೀಕರಿಸಿ

ಜ್ಞಾನ

ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ವಿಷಯ ಸಂದೇಶ

ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು

ಪಾಠ

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ತರಬೇತಿ (ಪಾಠದ ಮನಸ್ಥಿತಿ).

ಅಲ್ಗಾರಿದಮಿಕ್ ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್.

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು

ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ಕೆಲಸ ಮಾಡು

ವಿಷಯ

ಪಾಠ

ಗುಂಪುಗಳು, ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ)

ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು, ಜೋಡಿ ಕೆಲಸ.

ಮಾನವೀಯ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ

ಗುಂಪುಗಳು, ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

PC ಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಬಹು ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಚಿಂತನೆ, ವಿವರಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಸ್ವತಂತ್ರ) ಕೆಲಸ

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ದೇಹ, ಶ್ರವಣ, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಉಸಿರಾಟಕ್ಕೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್; ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ವಿರಾಮಗಳು, ಆಕ್ಯುಪ್ರೆಶರ್.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ

ಸಾರಾಂಶ

ಪಾಠ

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಬಹು ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

PC ಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ. PC ಯಲ್ಲಿ ಬಹು ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ಸಾಮೂಹಿಕ ತೀರ್ಮಾನ.

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಮಾನವೀಯ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಮಾನವೀಯ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ

ತರಬೇತಿ "ನಾನು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ... ಏನಾಯಿತು?"

ಮತ್ತುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮಾಹಿತಿಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ICT ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ; ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ; ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಗೋಳವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು; ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ; ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಿ; ಪಾಠವನ್ನು (ಈವೆಂಟ್) ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

IT ಜೊತೆ ಕೆಲಸ:

• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

• ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ

• ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

• ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು
• ತರಬೇತಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು
• ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು...

ಇಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ

ಇದು ಮೊದಲು ಸುಲಭವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

"ಹಸು ಹಾಲು ನೀಡುತ್ತದೆ."

XXI ಶತಮಾನವು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಶತಮಾನವಾಗಿದೆ,

ನಾವೀನ್ಯತೆ, ನವೀನತೆಯ ವಯಸ್ಸು,

ಆದರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗಿರಬೇಕು.

ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ

ನಗು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ,

ನಿಮಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಯಶಸ್ಸು

ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ!

ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರದಿದ್ದರೆ, ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ವಿಷಯಗಳು ಅವನಿಗೆ ನೀರಸ ಮತ್ತು ಏಕತಾನತೆಯಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ... ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವದ ಸಾರವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಕ್ತಿಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ