റഡൈകിന ഒക്സാന അലക്സാൻഡ്രോവ്ന
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: MADO "ചൈൽഡ് ഡെവലപ്മെൻ്റ് സെൻ്റർ - കിൻ്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 2" സരൻസ്ക്
ഹ്രസ്വ ജോലി വിവരണം:
പ്രസിദ്ധീകരണ തീയതി: 2017-05-03 GCD യുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം "പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും" റഡൈകിന ഒക്സാന അലക്സാൻഡ്രോവ്ന MADO "ചൈൽഡ് ഡെവലപ്മെൻ്റ് സെൻ്റർ - കിൻ്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 2" സരൻസ്ക് രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

പ്രസിദ്ധീകരണ സർട്ടിഫിക്കറ്റ് കാണുക

GCD യുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം "പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും"

വിഷയം: "പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും".

പ്രായ വിഭാഗം:രണ്ടാമത്തെ ഇളയത്.

ലക്ഷ്യം: സാമൂഹിക-ആശയവിനിമയം, സംസാരം, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയയിൽ ഇളയ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക സംരംഭത്തിൻ്റെ വികസനം.

ചുമതലകൾ:

പരിശീലന ജോലികൾ:

• സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;
• പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു രീതിയായി സംഭാഷണ സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക;
• പച്ചക്കറികളെയും പഴങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.

വികസന ചുമതലകൾ:

• നിങ്ങളുടെ ചിന്തകളും ആഗ്രഹങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സംസാരം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;
• മുതിർന്നവരുമായി സംയുക്തമായും പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി പരിശോധിക്കുന്നതിലും കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുകയും നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുക;
• വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുക;
• രൂപവും രൂപവും ഉപയോഗിച്ച് പച്ചക്കറികളെയും പഴങ്ങളെയും വേർതിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;
• വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു ഉൽപ്പന്നം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുക;
• മാനസിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുക - ആലങ്കാരിക ചിന്ത, ഭാവന (സംസാര വികസനം).

വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ:

• കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയോടും പ്രകൃതിയോടും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടും സ്നേഹം വളർത്തുക.

മേഖലകളുടെ സംയോജനം:സംസാരം, ശാരീരികം, സാമൂഹിക-ആശയവിനിമയം, കലാ-സൗന്ദര്യം

ആസൂത്രിത ഫലം:

ഈ പാഠത്തിൽ, സംസാരവും ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികൾ സ്ഥിരമായ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തേടാനും ലളിതമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും കഴിയും.

തങ്ങളുടെ ചിന്തകളും ആഗ്രഹങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സംസാരം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് കുട്ടികൾക്ക് അറിയാം.

പരസ്പരം സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും സഹായിക്കാനും മറ്റുള്ളവരോട് സൗഹൃദം പുലർത്താനും കുട്ടികൾക്ക് അറിയാം.

ഫോം:വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം.

അടിസ്ഥാന സങ്കൽപങ്ങൾ: കാരറ്റ്, കാബേജ്, ഉള്ളി, തക്കാളി, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, ആപ്പിൾ, പിയർ, പീച്ച്.

ഉപകരണങ്ങളും വസ്തുക്കളും:

ഡെമോ:

വിതരണം ചെയ്യുന്നു:പേപ്പർ, ബ്രഷുകൾ, ഗൗഷെ, നാപ്കിനുകൾ എന്നിവയിൽ പഴങ്ങളുടെയും പച്ചക്കറികളുടെയും രൂപരേഖ ചിത്രം.

പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ, ക്ലാസുകൾ	കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങൾ	ഓരോ ഘട്ടത്തിലും സമയം	ഫലമായി
1. ആമുഖം - സംഘടനാപരമായ, പ്രചോദനം - പ്രോത്സാഹനം പ്രശ്ന സാഹചര്യം, പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം	ആൺകുട്ടികൾ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് വന്ന് മേശപ്പുറത്ത് ഒരു കൊട്ടയുണ്ട്, അതിൽ പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും ഉണ്ട് അവർ അകത്തേക്ക് നോക്കി, പുറത്തെടുത്ത് വിളിക്കുന്നു അവർ അവരുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, പരിഗണിക്കുകയും കഥാപാത്രത്തിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ചോദ്യങ്ങള്ക്ക് ഉത്തരം തരുക.	ഒരു ഗെയിമിലേക്ക് കഥാപാത്രത്തെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു (കഥ സാഹചര്യം). കഥാപാത്രത്തെ അറിയാൻ ധാരാളം സമയം നൽകുന്നു. ഓരോ കുട്ടിക്കും അവൻ്റെ അറിവ് അനുസരിച്ച് വ്യക്തിഗതമായി അപേക്ഷിക്കുക. വൈകാരികമായി പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, കേൾക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ കൊട്ടയിൽ എന്താണെന്ന് നോക്കാം, നന്നായി ചെയ്തു. സംസാരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. എല്ലാം കൃത്യമായി പേരിട്ടു	(ആപ്പിൾ, പീച്ച്, തക്കാളി, ഉള്ളി, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, കാബേജ്, കാരറ്റ്, പിയർ) ബണ്ണിയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു കത്തും	3 മിനിറ്റ്	വരാനിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം.
2.അടിസ്ഥാനം വികസന, വൈജ്ഞാനിക, ബൗദ്ധിക, പ്രായോഗിക, തിരയൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	അവർ കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുന്നു. അവർ സജീവമായി കളിക്കുന്നു. സമർപ്പിച്ച മെറ്റീരിയലുകൾ അവലോകനം ചെയ്യുക. വാക്കാലുള്ള പ്രവർത്തനവും നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യവും കാണിക്കുക. അവർ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും മാതൃകയനുസരിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അവർ സജീവമായി കളിക്കുന്നു.	വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചർച്ചയിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നു, ചിന്താ പ്രക്രിയയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും പച്ചക്കറികളെയും പഴങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ് സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന കടങ്കഥകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ബഹുമാനം കാണിക്കുകയും സംസാരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ജിജ്ഞാസയും താൽപ്പര്യവും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. ശരിയായ ഊഹങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു ഫിസിക്കൽ സെഷൻ നടത്തുന്നു: ഗ്രേ ബണ്ണി ഇരിക്കുന്നു അവൻ ചെവി കുലുക്കുന്നു ഇതുപോലെ, ഇതുപോലെ അവൻ ചെവി കുലുക്കുന്നു. ബണ്ണിക്ക് ഇരിക്കാൻ നല്ല തണുപ്പാണ് എനിക്ക് എൻ്റെ ചെറിയ കൈകാലുകൾ ചൂടാക്കണം ഇതുപോലെ, ഇതുപോലെ നമ്മുടെ ചെറിയ കൈകാലുകൾ ചൂടാക്കേണ്ടതുണ്ട്. മുയലിന് നിൽക്കാൻ തണുപ്പാണ് ബണ്ണിക്ക് ചാടണം ഇതുപോലെ, ഇതുപോലെ ബണ്ണിക്ക് ചാടണം. ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം കാണിക്കുന്നു. കളിയായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഗെയിം "ഞങ്ങൾ എന്തിൽ നിന്ന് സൂപ്പ് ഉണ്ടാക്കും?" ഒരു പ്രശ്നം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ഒരു പരിഹാരം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. സംയുക്ത വൈജ്ഞാനിക, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ജോലികൾ ചെയ്യുമ്പോൾ കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു. ചിന്താ പ്രക്രിയകളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. സംയുക്ത കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം കാണിക്കുന്നു. സംയുക്ത കളികളിൽ ഏർപ്പെടാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.	പച്ചക്കറികളുടെയും പഴങ്ങളുടെയും ചിത്രീകരണങ്ങൾ. ഡമ്മികൾ, പച്ചക്കറികളുടെയും പഴങ്ങളുടെയും ചിത്രീകരണങ്ങൾ.	8 മിനിറ്റ്	കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുന്ന കാലഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൻ്റെയും ചിന്താ പ്രക്രിയകളുടെയും സജീവമാക്കൽ. പച്ചക്കറികളുടെയും പഴങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളുമായും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഗെയിമുകളിലും സജീവമായ ഇടപെടൽ.
3. ഫൈനൽ, റിഫ്ലെക്സീവ് - തിരുത്തൽ പ്രകടന ഫലങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണവും വിലയിരുത്തലും, പ്രതിഫലനം, സംഗ്രഹം	താൽപ്പര്യം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുകയും ചെയ്യുക. ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള വസ്തുക്കളുമായി പരിചയപ്പെടുക. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക. ഉൽപാദന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം പ്രകടിപ്പിക്കുക. കലാപരിപാടികൾക്ക് ശേഷം സ്വയം വൃത്തിയാക്കുക.	ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ അവലോകനം ചെയ്യാൻ മതിയായ സമയം നൽകുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം കാണിക്കുന്നു. ദൃശ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രോത്സാഹനം. കലാപരിപാടികൾക്ക് ശേഷം സ്വയം വൃത്തിയാക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.	പേപ്പർ, ബ്രഷുകൾ, ഗൗഷെ, നാപ്കിനുകൾ.	5 മിനിറ്റ്	ഒരു മാതൃക അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം പിന്തുടരുക. മുതിർന്നവരുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് സന്തോഷം ലഭിക്കും. ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കുമായി സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ (പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ) ഒരു പ്രദർശനത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

. .

ബെഷാസ്നോവ അനസ്താസിയ
പാഠത്തിൻ്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠം തയ്യാറാക്കൽ

(സാമ്പിൾ ഫ്ലോ ചാർട്ട്)

[പാഠത്തിൻ്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം] ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് സമാഹരണം

അപ്പോൾ, എന്താണ് ഒരു സാങ്കേതിക പാഠ ഭൂപടം? ഞാനത് എൻ്റെ സ്വന്തം വാക്കുകളിൽ പറയാം. ഒരു തുറന്ന പാഠം, അവതരണം അല്ലെങ്കിൽ മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് എന്നിവയിൽ ഇത് കൂടാതെ നിങ്ങൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. ഈ പരിപാടിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന മിക്കവാറും എല്ലാവരുടെയും പ്രവൃത്തികളുടെയും വാക്കുകളുടെയും സംഗ്രഹമാണിത്. എൻ്റെ കാര്യത്തിൽ, ഞങ്ങൾ ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കും. ഈ സമാഹാരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നിങ്ങളുടെ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിൽ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുമായി ബന്ധപ്പെടുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക

1) തീം:….

2) വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം:….

സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം

സംഭാഷണ വികസനം

വൈജ്ഞാനിക വികസനം

ശാരീരിക വികസനം

3) ലക്ഷ്യം:...

(ഇതാണ് അന്തിമഫലം) അവസാനിക്കുന്നത് "ee"

വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, രൂപീകരണം, വിദ്യാഭ്യാസം, ശക്തിപ്പെടുത്തൽ

4) ചുമതലകൾ:…. (ടിഎച്ച്)

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

ഞങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നു. പഠിപ്പിക്കുക - എഴുതരുത്.

പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

ഞങ്ങൾ അത് സുരക്ഷിതമാക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നു. വ്യക്തമാക്കാം

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

മാനസികവും സൗന്ദര്യാത്മകവും ധാർമ്മികവും ഇച്ഛാശക്തിയുള്ളതുമായ ഗുണങ്ങൾ എന്തെല്ലാം വികസിപ്പിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നു.

5) ലക്ഷ്യങ്ങൾ:...

(പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനത്തോടെ കുട്ടി എന്ത് നേടും, അവൻ എന്ത് പഠിക്കും, അവൻ പുതിയത് എന്ത് പഠിക്കും എന്ന് ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നു)

6) നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ:... മൾട്ടിമീഡിയ, വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ള, കലാപരമായ.

7)ഉപകരണങ്ങളും വസ്തുക്കളും :..

(ക്ലാസിലെ ഓരോ കുട്ടിക്കും ടീച്ചർ നൽകിയത് ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നു)

8) പദാവലി വർക്ക്:….

(ഉച്ചാരിക്കാൻ പറ്റാത്ത വാക്കുകൾ, ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയാത്ത ശബ്ദങ്ങൾ, ഹിസ്സിംഗ്.)

9) പാഠത്തിൻ്റെ പുരോഗതി:.

അധ്യാപകൻ്റെ ഓരോ വാക്കും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു പട്ടിക നിങ്ങൾക്ക് ഉണ്ടാക്കാം, പ്രീ-സ്കൂളിൻ്റെ ഏകദേശ ഉത്തരം. അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സംഗ്രഹ ഡയലോഗ് എഴുതുക, അവിടെ ഉദ്ദേശിച്ച സംഗ്രഹം (സ്ക്രിപ്റ്റ്) അനുസരിച്ച് മുഴുവൻ സംഭാഷണവും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു പട്ടികയിൽ ഒരു പാഠ സ്ക്രിപ്റ്റ് എഴുതാൻ നിങ്ങൾ തീരുമാനിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അതിൻ്റെ സമാഹാരത്തിന് ചില സൂക്ഷ്മതകളുണ്ട്. ചെയ്ത ജോലി പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, മറ്റൊരു ഇനം ഏറ്റവും താഴെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

3 നിരകളുള്ള പട്ടിക:

1) ആമുഖ ഭാഗം: പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രചോദനാത്മകവും പ്രോത്സാഹജനകവുമായ ഘട്ടം

2) പ്രധാന ഭാഗം: പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷണൽ, തിരയൽ ഘട്ടം(ഡ്രോയിംഗ്, ശിൽപം എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയ.) (വിഷ്വൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, വിരൽ

3) അവസാന ഭാഗം:

പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രതിഫലന-തിരുത്തൽ ഘട്ടം

ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ നോട്ട്ക)

(ഈ ഘട്ടത്തിൽ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പും പ്രവർത്തിക്കുന്നു: "ഒലെങ്ക, നിങ്ങൾ ഇന്ന് എന്താണ് ചെയ്തത്?",

"പെത്യയും നീയും?"

"ഞങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?"

10) ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക:...

1) പ്രധാന ഉറവിടങ്ങൾ: 1,2,3,4).

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

"പ്രകൃതി ലോകത്തിലേക്കുള്ള യാത്ര" എന്ന പാഠത്തിൻ്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടംസാങ്കേതിക ഭൂപടം (നിർമ്മാണം) വിഷയം: "പ്രകൃതിയുടെ ലോകത്തിലേക്കുള്ള യാത്ര" പ്രായപരിധി: സ്കൂളിനായുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്. GCD ഫോം: അവതരണം.

ഉദ്ദേശ്യം: "കാട്ടുമൃഗങ്ങളും വളർത്തു പക്ഷികളും" എന്ന വിഷയത്തിൽ കാർട്ടൂണിൻ്റെയും സംഭാഷണ ഗെയിമുകളുടെയും ചർച്ചയ്ക്കിടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികസനത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുക.

"തോട്ടത്തിലെ പച്ചക്കറികൾ" വരെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടംവിഷയം: "തോട്ടത്തിലെ പച്ചക്കറികൾ" വിശദീകരണ കുറിപ്പ് ഓരോ വ്യക്തിക്കും അവരുടെ ആരോഗ്യം പരിപാലിക്കാൻ അവസരമുണ്ട്. മെഡിസിൻ വൈവിധ്യങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് "അഞ്ച് കീകൾ" അനുസരിച്ച് സാങ്കേതിക ഭൂപടംമുനിസിപ്പൽ ഗവൺമെൻ്റ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമായ "കിൻ്റർഗാർട്ടൻ 11" ൻ്റെ സെക്കൻഡറി ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 1 ൻ്റെ അധ്യാപിക ടാറ്റിയാന ഇവാനോവ്ന സവിന.

രണ്ടാം ക്ലാസ്സിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം "ഞങ്ങളുടെ സഹായികൾ""ഡോക്ടർ ഓഫ് ഹെൽത്ത്" എന്ന കോഴ്സിനായുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം അധ്യാപകൻ: അലക്സാണ്ട്രോവ അനസ്താസിയ അനറ്റോലിയേവ്ന MBOU.

"വി.എ. ഒസീവയുടെ കഥയുടെ വിശകലനം "വെറും ഒരു വൃദ്ധ" എന്ന പാഠത്തിൻ്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടംലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനിലുള്ള കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: 1. വിദ്യാഭ്യാസപരം: സംഭാവന ചെയ്യുന്നത് തുടരുക.

പാഠത്തിൻ്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം "ഏതാണ് നല്ലത്: പേപ്പർ അല്ലെങ്കിൽ തുണി?"കുട്ടികളുടെ പ്രായം, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല: 3-4 വർഷം; മുൻഗണന: വൈജ്ഞാനിക വികസനം; സംയോജനത്തിൽ: സാമൂഹിക ആശയവിനിമയം, സംസാരം.

മുനിസിപ്പൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "കിൻ്റർഗാർട്ടൻ "ബെൽ"

അമൂർത്തമായ

നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ലോകത്തിൻ്റെ ഒരു സമഗ്ര ചിത്രം രൂപപ്പെടുത്താൻ(നിങ്ങളുടേത് ചേർക്കുക)

"പാഠ വിഷയം"

പൂർണ്ണമായ പേര്,

ഒന്നാം യോഗ്യതാ വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപകൻ

ആർ.പി. ദുഖോവ്നിറ്റ്സ്കോയ്

വർഷം 2014

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ:……………………….

പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകീകരണം: ……………………………………...

ലെക്സിക്കൽ വിഷയം: …….. (ആവശ്യമെങ്കിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നുപാഠ്യപദ്ധതിയിലെ വിഷയത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം)

തൊഴിൽ തരം: …………………….

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ:……………………

ലക്ഷ്യം: …………………………………….

ചുമതലകൾ

വിദ്യാഭ്യാസപരം:………………………………

വിദ്യാഭ്യാസപരം: …………………………………………

വിദ്യാഭ്യാസപരം: …………………………

ആസൂത്രിത ഫലം:……………………..

തയ്യാറെടുപ്പ് ജോലി:(ഒന്ന് നടപ്പിലാക്കിയെങ്കിൽ)………………………………………..

ഉപകരണം: പ്രൊജക്ടർ, ലാപ്‌ടോപ്പ്, സ്‌ക്രീൻ, ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ, ബാറ്ററികളുള്ള ഫ്ലാഷ്‌ലൈറ്റ്, കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തിനനുസരിച്ച് ബാറ്ററികൾ, ഡയോഡുകൾ, കെട്ടുകളുള്ള വയർ, വള, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ സെറ്റുകൾ, ഓരോ കുട്ടിക്കും ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ: ഇലക്ട്രിക്കൽ സിലൗട്ടുകളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, പെൻസിലുകൾ, ടാസ്‌ക്കുകൾക്കായുള്ള വിഷ്വൽ സൂചകങ്ങളുള്ള കവറുകൾ, 3, 5 നമ്പറുകളുള്ള കാർഡുകൾ, വൈദ്യുതി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളുള്ള ചിത്ര ഡയഗ്രമുകൾ, അവതരണം: 3 വീഡിയോകൾ, ഗെയിം "നാലാമത്തേത് വിചിത്രമാണ്", ഒരു സുരക്ഷാ പോസ്റ്റർ.

GCD-യുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം

	പാഠ ഘട്ടം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ	പാഠത്തിൻ്റെ പുരോഗതി
		ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	സമയം
	ആമുഖ ഭാഗം ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം	വരാനിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ മാറ്റുക, അതിൽ താൽപ്പര്യം ഉത്തേജിപ്പിക്കുക,അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ശ്രദ്ധാഭ്യാസം,വൈകാരികവും മാനസികവുമായ മാനസികാവസ്ഥ.	………………. …………………	1.5 മിനിറ്റ്
	പ്രശ്ന സാഹചര്യം(അല്ലെങ്കിൽ പ്രചോദനം) പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യത്തിൻ്റെ കുട്ടികളുടെ ക്രമീകരണവും സ്വീകാര്യതയും	പ്രചോദനം (പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇടപെടുന്ന പ്രക്രിയ): 1. മിക്ക കുട്ടികൾക്കും താൽപ്പര്യമുള്ള എന്തെങ്കിലും അവതരിപ്പിക്കുക; 2. എന്തെങ്കിലും നീക്കം ചെയ്യുക, ശൂന്യമായ ഇടം വിടുക (ഗ്രൂപ്പിൽ പാവകളോ കാറുകളോ അവശേഷിക്കുന്നില്ല, മുതലായവ); 3. ആരെങ്കിലും സന്ദർശിക്കാൻ വരുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കളിപ്പാട്ടം കൊണ്ടുവരുന്നു; 4. ആശ്ചര്യത്തിൻ്റെ പ്രഭാവം (ശബ്ദം, പൊട്ടൽ, മുട്ടൽ...); 5. ഗൂഢാലോചന (കാത്തിരിക്കൂ, ചാർജ് ചെയ്ത ശേഷം ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും; നോക്കരുത്, പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന് ശേഷം ഞാൻ നിങ്ങളെ കാണിക്കും; തൊടരുത്, ഇത് വളരെ ദുർബലമാണ്, അത് നശിപ്പിക്കും) പ്രശ്ന സാഹചര്യം: കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടാക്കുന്ന ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുക, അത് അവർ സംഭാഷണത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു (ഞങ്ങൾക്ക് ഇത് അറിയില്ല, ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ഇതുവരെ അറിയില്ല ...). പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ എന്തുചെയ്യണമെന്നതിനുള്ള വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ വിലയിരുത്തരുത്, എന്തെങ്കിലും സ്വീകരിക്കരുത്, എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ അല്ലെങ്കിൽ ചെയ്യാതിരിക്കുക, എന്നാൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക. തൽഫലമായി, എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച് ഒരു വിഷമകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ രക്ഷപ്പെടാമെന്ന് ചിന്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് ആൺകുട്ടികൾ നിഗമനം ചെയ്യുന്നു. ഇത് അങ്ങനെയല്ലെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ നടപ്പിലാക്കുന്നുപാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യത്തിൻ്റെ കുട്ടികളുടെ ക്രമീകരണവും സ്വീകാര്യതയും.	…………………… ……………………..	1.5 മിനിറ്റ്
	പ്രധാന ഭാഗം ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിനുള്ള പരിഹാരങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു, അറിവ് പുതുക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ GCD ടാസ്ക്കുകളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തുടക്കം	ഈ ഘട്ടത്തിൻ്റെ ചുമതലകൾ: അല്ലെങ്കിൽ നിലവിലുള്ള അറിവുകളും ആശയങ്ങളും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക. പുതിയ ആശയങ്ങളും കഴിവുകളും നേടിയെടുക്കേണ്ട സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുക. അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്രധാന, പ്രശ്നമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ, കഥപറച്ചിൽ, വിശദീകരണം, തിരയൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ, ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം വിജയകരമായി പരിഹരിക്കുന്നതിനോ പുതിയ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുന്നതിനോ ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ നയിക്കുക. ഒന്നുകിൽ വിഷ്വലൈസേഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലെ ഉള്ളടക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്രശ്‌നകരമായ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ പുതിയ അറിവ് കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ഗവേഷണം, തിരയൽ, കണ്ടെത്തൽ എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടികൾ സ്വയം അറിവ് നേടുന്നു. ("GCD യുടെ പൂർണ്ണ വിശകലനം" കാണുക)
	കുട്ടികളുടെ പുതിയ അറിവുകളുടെയും പ്രവർത്തന രീതികളുടെയും "കണ്ടെത്തൽ"	അധ്യാപകൻ, ആമുഖ സംഭാഷണം ഉപയോഗിച്ച്, പുതിയ അറിവിൻ്റെ നിർമ്മാണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, അത് അവനും കുട്ടികളും സംഭാഷണത്തിൽ വ്യക്തമായി രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
	പ്രായോഗികമായി പുതിയ കാര്യങ്ങളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രയോഗം, അല്ലെങ്കിൽ നിലവിലുള്ള അറിവ്, ആശയങ്ങൾ, (ജോലി നിർവഹിക്കൽ)	പ്രവർത്തന രീതികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക, നേടിയ (ഇതിനകം നിലവിലുള്ള) കഴിവുകളും ആശയങ്ങളും പ്രയോഗിക്കുക. അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, ആവശ്യമായ സഹായം നൽകുക, ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിൽ ഇടപെടൽ സംഘടിപ്പിക്കുക; കുട്ടിയുടെ വിജ്ഞാന സംവിധാനത്തിൽ പുതിയ അറിവ് ഉൾപ്പെടുത്തലും ആവർത്തനവും. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, മുമ്പ് പഠിച്ച അറിവുമായി സംയോജിച്ച് പുതിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ അധ്യാപകൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തന കഴിവുകളും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അധിക ജോലികളും തുടർന്നുള്ള ക്ലാസുകൾക്കായി കുട്ടികളെ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വികസന ജോലികളും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാണ്.
	അവസാന ഭാഗം പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം. അറിവിൻ്റെ ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ.	വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണകോണുകളിൽ നിന്ന് ജിസിഡിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു: പുതിയ അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം, നിർവഹിച്ച ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരം, കുട്ടി നേടിയ അനുഭവത്തിൻ്റെ പൊതുവൽക്കരണം. ഉപസംഹാരമായി, ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ പുതിയ അറിവ് രേഖപ്പെടുത്തുകയും പാഠത്തിൽ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: "നിങ്ങൾ എവിടെയായിരുന്നു?", "നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തത്?", "നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?" ?”, “നിങ്ങൾ ആരെയാണ് സഹായിച്ചത്?”. ടീച്ചർ കുറിക്കുന്നു: "ഞങ്ങൾ പഠിച്ചതിനാൽ സഹായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു ..., കണ്ടെത്തി ...".
	പ്രതിഫലനം	ആത്മനിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും ആത്മാഭിമാനത്തിൻ്റെയും അടിസ്ഥാന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം (ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് - മാനസികാവസ്ഥയുടെയും വൈകാരികാവസ്ഥയുടെയും പ്രതിഫലനം, മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്ക് - പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനം അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഉള്ളടക്കം).

ശ്രദ്ധിക്കുക: പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ എല്ലാ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളും (ഭാഗങ്ങൾ) അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല; ഇത് GCD-യുടെ രൂപത്തെയും ഉള്ളടക്കത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ കോളത്തിൽ"പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ"ടീച്ചർ തൻ്റെ പാഠം സംഘടിപ്പിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് മാത്രമേ എഴുതിയിട്ടുള്ളൂ.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ മുതിർന്ന അധ്യാപകൻ "കിൻ്റർഗാർട്ടൻ "ബെൽ"

ആർ.പി. ദുഖോവ്നിറ്റ്സ്കോയ്, സരടോവ് മേഖല

ഐ.വി. അനുഫ്രീവ

അധ്യാപകനുള്ള ചീറ്റ് ഷീറ്റ്: "ജിസിഡി എങ്ങനെ തയ്യാറാക്കാം, നടത്താം, ഒരു സാങ്കേതിക മാപ്പ് സൃഷ്ടിക്കുക?"

സമാഹരിച്ചത്: അനുഫ്രീവ ഐറിന വിക്ടോറോവ്ന, കുട്ടികളുടെ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ മുതിർന്ന അധ്യാപിക "കിൻ്റർഗാർട്ടൻ "ബെൽ"
ആർ.പി. ദുഖോവ്നിറ്റ്സ്കോയ്, സരടോവ് മേഖല

ഈ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനം അധ്യാപകർക്കും പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധർക്കും ഉപയോഗപ്രദമാകും.

I. വിഷയത്തിൻ്റെ നിർവചനവും പ്രധാന ആശയങ്ങളും
1. വിഷയം വ്യക്തമായി നിർവചിക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക (അനുയോജ്യമായ പേര് കൊണ്ടുവരിക).
2. പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വിഷയത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുക.
3. ഈ GCD അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മുൻനിര ആശയങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക (സംയോജനം, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ, തരം, രൂപം).

II. ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർവചിക്കുന്നു
നിങ്ങൾക്കും നിങ്ങളുടെ കുട്ടികൾക്കുമായി GCD-യുടെ ടാർഗെറ്റ് ക്രമീകരണം നിർണ്ണയിക്കുക, ഈ GCD എന്തിനാണ് ആവശ്യമെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക. ജിസിഡിയുടെ (ജോലികളുടെ ത്രിത്വം) പഠിപ്പിക്കൽ, വികസിപ്പിക്കൽ, പഠിപ്പിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

III. ആസൂത്രണ പരിശീലന മെറ്റീരിയൽ
1. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ലഭ്യമായ മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന്, നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഏറ്റവും ലളിതമായി പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നവ മാത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
2. പ്രേരണയിലൂടെയും പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിലൂടെയും ഗൗരവമായി ചിന്തിക്കുക.
3. രസകരമായ ഗെയിം ടാസ്‌ക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ഇതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം:
പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നു,
പുനരുൽപാദനം,
ചുമതലയോടുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ സമീപനം.
4. "ലളിതത്തിൽ നിന്ന് സങ്കീർണ്ണമായത്" എന്ന തത്വത്തിന് അനുസൃതമായി ഗെയിം ടാസ്ക്കുകൾ ക്രമീകരിക്കുക.

IV. GCD-യുടെ "ഹൈലൈറ്റ്" യെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നു
ഓരോ GCD-ലും ആശ്ചര്യവും ആശ്ചര്യവും ആനന്ദവും ഉളവാക്കുന്ന എന്തെങ്കിലും അടങ്ങിയിരിക്കണം, ഒറ്റവാക്കിൽ പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടികൾ ഓർക്കുന്ന എന്തെങ്കിലും. കുട്ടികളുടെ പ്രായം കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ശരാശരിക്ക് അനുയോജ്യമായ ഒരു സാങ്കേതികത, എന്നാൽ ആദ്യകാല അല്ലെങ്കിൽ തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിന് അനുയോജ്യമല്ല.
ഇത് രസകരമായ ഒരു വസ്തുത, അപ്രതീക്ഷിത കണ്ടെത്തൽ, മനോഹരമായ അനുഭവം, ഇതിനകം അറിയാവുന്ന ഒരു നിലവാരമില്ലാത്ത സമീപനം എന്നിവയായിരിക്കാം.

V. തിരഞ്ഞെടുത്ത മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ഗ്രൂപ്പിംഗ്
ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, തിരഞ്ഞെടുത്ത മെറ്റീരിയലുമായി ഏത് ക്രമത്തിലാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ എങ്ങനെ മാറ്റപ്പെടും എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.
ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുമ്പോൾ പ്രധാന കാര്യം കുട്ടികളിൽ വർദ്ധിച്ച പ്രവർത്തനത്തിന് കാരണമാകുന്ന ഒരു പാഠം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവാണ്, അല്ലാതെ പുതിയതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിഷ്ക്രിയ ധാരണയല്ല.

VI. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രണം
പരിഗണിക്കുക:
എന്ത് നിയന്ത്രിക്കണം
എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കാം
നിയന്ത്രണ ഫലങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം.
മറക്കരുത്: പലപ്പോഴും എല്ലാവരുടെയും ജോലി നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, സാധാരണ തെറ്റുകളും ബുദ്ധിമുട്ടുകളും കാണുന്നത് എളുപ്പമാണ്, കൂടാതെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ജോലിയിൽ അധ്യാപകൻ്റെ യഥാർത്ഥ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുക.

VII. ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ
ആവശ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസപരവും ദൃശ്യപരവുമായ സഹായങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾ, ഐസിടി എന്നിവയുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് ഉണ്ടാക്കുക. എല്ലാം പ്രവർത്തിക്കുന്നുണ്ടോയെന്ന് പരിശോധിക്കുക.

അധ്യാപകൻ ജിസിഡി നടത്തിയ ശേഷം, അത് നടപ്പിലാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് ആത്മപരിശോധന പര്യാപ്തമായതിനാൽ, പൂർണ്ണമായ പ്രതിഫലനം അധ്യാപകനെ സ്വന്തം വികാരങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും അവൻ്റെ ജോലിയെ നിഷ്പക്ഷമായി കാണാനും തുടർന്നുള്ള ജിസിഡികൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ തെറ്റുകൾ കണക്കിലെടുക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

GCD എഴുതുന്നതിനുള്ള ഒരു പുതിയ രൂപമായി സാങ്കേതിക ഭൂപടം
ഏകദേശ മാർഗങ്ങൾ, ചുമതലകൾ, പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ക്രമത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിവരണമാണ് GCD സാങ്കേതിക ഭൂപടം.
എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സാങ്കേതിക മാപ്പ് വേണ്ടത്?ദൈനംദിന ജോലിയുടെ സമയത്ത്, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം വരയ്ക്കുന്നത് യാഥാർത്ഥ്യമല്ല, എന്നാൽ പ്രൊഫഷണൽ മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുമ്പോൾ, ഒരു സാങ്കേതിക മാപ്പ് നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഈ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ പ്രയോജനം വ്യക്തമാണ്, കാരണം ... അധ്യാപകൻ സ്വന്തം അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി, പ്രൊഫഷണൽ ടെർമിനോളജികൾ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കണം, ഒരു പുതിയ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ചില പോയിൻ്റുകൾ വിലയിരുത്തണം - ഇതെല്ലാം അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയ്ക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്.
കൂടാതെ, ഒരു അധ്യാപകൻ ഒരു തുറന്ന പാഠം അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടം നിർമ്മിക്കണം.

ഒരു ജിസിഡി തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഞങ്ങൾ ഒരു സ്ക്രിപ്റ്റ് (ഔട്ട്ലൈൻ) വരയ്ക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഘടകങ്ങളുടെ ഘടനയും പരസ്പര ബന്ധവും കാണിക്കുന്നില്ല. മിക്കപ്പോഴും, ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ഏറ്റവും യുക്തിസഹമായ മാർഗങ്ങളിലൂടെ അവ നേടുന്നതിനുമുള്ള വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് പ്രായോഗിക ധാരണയില്ല; എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അതിൻ്റെ ഓരോ ഘട്ടങ്ങളുടെയും വ്യക്തമായ ഫലം ദൃശ്യമാകില്ല. ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടം വരയ്ക്കുമ്പോൾ ഇതെല്ലാം സംഭവിക്കുന്നു.

ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടത്തിൻ്റെ വികസനം.
സാങ്കേതിക മാപ്പിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും അവയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പും ഉൾപ്പെടുത്തണം. (സാങ്കേതിക ശിക്ഷയുടെ ഒരു ഉദാഹരണം പരിഗണിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു)
അമൂർത്തമായത് സാങ്കേതിക ഭൂപടത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം, പക്ഷേ ഇത് ആവശ്യമില്ല.

"GCD-യുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം" എന്ന സാമ്പിളായി ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കുന്നു Bystrova A. G., ടീച്ചർ, I യോഗ്യതാ വിഭാഗം, 13 വർഷത്തെ പരിചയം, MBDOU നമ്പർ 33, Angarsk, Irkutsk മേഖല.

നിങ്ങൾക്ക് അവതരിപ്പിച്ച സാങ്കേതിക മാപ്പിൽ ഒരു സംഗ്രഹം അടങ്ങിയിട്ടില്ല.

ലോകത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ ഒരു ചിത്രം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം
വിഷയം: "ഇലക്ട്രിയാൻഡിയ രാജ്യത്തേക്കുള്ള യാത്ര"
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ:കോഗ്നിറ്റീവ് - സംസാരവും ആശയവിനിമയ-വ്യക്തിഗതവും.
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകീകരണം:കോഗ്നിറ്റീവ് - ഗവേഷണം, ആശയവിനിമയം, ഗെയിമിംഗ്.
ലെക്സിക്കൽ വിഷയം:"വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ"
പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം:
*"ഇലക്‌ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക.
*ഇലക്ട്രിക്കൽ വീട്ടുപകരണങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അവബോധം വികസിപ്പിക്കുക.
* വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും തിരയൽ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ആഗ്രഹവും ഉത്തേജിപ്പിക്കുക.
* മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.
*"ഇലക്ട്രിക്കൽ വീട്ടുപകരണങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ നിഘണ്ടു സജീവമാക്കുകയും ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക.
*നാമങ്ങൾ അക്കങ്ങൾക്കൊപ്പം അംഗീകരിക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുക.
*ശബ്ദത്തിൻ്റെ [M] ഉച്ചാരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
*പൂർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
*സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഡയലോഗ്, മോണോലോഗ് രൂപങ്ങൾ സജീവമാക്കുക.
*ഇലക്ട്രിക്കൽ ഇൻസ്റ്റാളേഷനുകൾക്ക് സമീപം സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.
*കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, സംഭാഷണക്കാരനെ ബഹുമാനിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളർത്തുക.
മെറ്റീരിയൽ: പ്രൊജക്ടർ, കമ്പ്യൂട്ടർ, സ്‌ക്രീൻ, ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ, ബാറ്ററികളുള്ള ഫ്ലാഷ്‌ലൈറ്റ്, കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തിനനുസരിച്ച് ബാറ്ററികൾ, ഡയോഡുകൾ, കെട്ടുകളുള്ള വയർ, വള, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കട്ട് ചിത്രങ്ങൾ, ഓരോ കുട്ടിക്കും ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ: ഇലക്ട്രിക്കൽ സിലൗട്ടുകളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, പെൻസിലുകൾ, ടാസ്‌ക്കുകൾക്കായുള്ള വിഷ്വൽ സൂചകങ്ങളുള്ള കവറുകൾ, 3, 5 നമ്പറുകളുള്ള കാർഡുകൾ, വൈദ്യുതി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളുള്ള ചിത്ര ഡയഗ്രമുകൾ, അവതരണം: 3 വീഡിയോകൾ, ഗെയിം "നാലാമത്തേത് വിചിത്രമാണ്", ഒരു സുരക്ഷാ പോസ്റ്റർ.

GCD തയ്യാറാക്കുന്നതിനും ഒരു സാങ്കേതിക മാപ്പ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുമുള്ള അൽഗോരിതം ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക

പേര്:സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തുടർച്ചയായ നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഗ്രഹം, "രാജ്യത്തേക്കുള്ള യാത്ര - വ്യാകരണം"
നാമനിർദ്ദേശം:

സ്ഥാനം: അധ്യാപകൻ - സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്

GCD യുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം (നിർമ്മാണം) "രാജ്യത്തേക്കുള്ള യാത്ര - വ്യാകരണം"

വിഷയം:"രാജ്യത്തേക്കുള്ള യാത്ര - വ്യാകരണം."

പ്രായ വിഭാഗം:പ്രിപ്പറേറ്ററി, കോമ്പൻസേറ്ററി ഓറിയൻ്റേഷൻ (6-7 വർഷം).

സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപം:ജി.സി.ഡി.

സംഘടനയുടെ രൂപം:ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത, ജോഡി.

മുൻഗണനാ മേഖല:"സംസാര വികസനം".

സാമൂഹിക പങ്കാളി:സംഗീത സംവിധായകൻ.

സൌകര്യങ്ങൾ:

• ദൃശ്യം - 3 ശബ്ദങ്ങൾ, ഒരു കത്ത് (സംഘടനാ ആവശ്യങ്ങൾക്ക്), ഒബ്ജക്റ്റ് ചിത്രങ്ങൾ, ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ, വെട്ടിമുറിച്ച വാക്കുകൾ, കാന്തങ്ങളിലെ വാക്കുകൾ;
• മൾട്ടിമീഡിയ -രചയിതാവിൻ്റെ സംവേദനാത്മക വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിം;
• സാഹിത്യ -കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ;
• ഉപകരണങ്ങൾ -ഐസിടി: പ്രൊജക്ടർ, ലാപ്ടോപ്പ്; വാക്കുകളുള്ള കട്ട് ഔട്ട് ചിത്രങ്ങൾ (ചിത്രങ്ങൾ - മിഠായികൾ), ശബ്ദ ചിപ്പുകൾ, പെൻസിലുകൾ, നിറമുള്ള പേപ്പർ, കാന്തങ്ങൾ, നിറമുള്ള കോർക്കുകൾ - (വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ വിശകലനത്തിനായി); 1 ബലൂൺ; കാന്തിക ബോർഡ്.
• ലക്ഷ്യം:ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക സംരംഭം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ചുമതലകൾ:

1. തിരുത്തലും വിദ്യാഭ്യാസപരവും:

ഇതിനായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക:

സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനവും - വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ വിശകലനത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ ഏകീകരണവും;

വാക്കുകൾ, അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

റഫറൻസ് വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കുക;

സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ വികസനം;

വിപരീതപദങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ കഴിവുകളുടെ വികസനം;

കുട്ടികളിലെ അക്ഷരങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജ് ഏകീകരിക്കുന്നു;

1. തിരുത്തൽ, വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

ഇതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുക:

മെമ്മറിയുടെയും ശ്രദ്ധയുടെയും വികസനം;

വാക്കാലുള്ളതും യുക്തിസഹവുമായ ചിന്തയുടെ വികസനം;

ആലങ്കാരിക ഭാവനയുടെ വികസനം.

1. തിരുത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ:

കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്:

- സുമനസ്സുകളുടെ വികാരങ്ങൾ, ഉത്തരവാദിത്തം, പരസ്പര സഹായം, സഹകരണം;

ജോഡികളിലും ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലും ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ചുമതലകൾ:

• സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഒരു പങ്കാളിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ കാതറിൻ്റെ വിവേചനമില്ലായ്മ ശ്രദ്ധിക്കുക;
• സെമിയോണിൻ്റെയും ഇവാൻ്റെയും ഭാവം ശ്രദ്ധിക്കുക;
• ചിലരുടെ ശരിയായ നിർവ്വഹണം നിരീക്ഷിക്കാൻ സെമിയോണിനെയും വിക്ടറിനെയും (അവരുടെ ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി കണക്കിലെടുത്ത്) ഏൽപ്പിക്കുക.....

നാമനിർദ്ദേശം:കിൻ്റർഗാർട്ടൻ, പാഠ കുറിപ്പുകൾ, ഇസിഡി, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ക്ലാസുകൾ, സ്കൂൾ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്, 6-7 വർഷം

സ്ഥാനം: അധ്യാപകൻ - സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്
ജോലി സ്ഥലം: MBDOU "ചൈക"
സ്ഥലം: ചെർണോഗോർസ്ക്, റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ഖകാസിയ