സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചർ പ്രോജക്റ്റ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദം, കുട്ടികൾക്ക് ഒരു സുഹൃത്തായിരിക്കുക! (ഓഎച്ച്പി ഉപയോഗിച്ച് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ ശബ്‌ദ ഉച്ചാരണം ശരിയാക്കുന്നതിന്റെ അനുഭവം സംഗ്രഹിക്കുക) - അവതരണം

പ്രോജക്റ്റ് "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ"

പദ്ധതിയുടെ പേര്:ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ.

പ്രോജക്റ്റ് മാനേജർ:തിമോഷെങ്കോവ നഡെഷ്ദ ജോർജീവ്ന

പ്രോജക്റ്റ് തരം:സൃഷ്ടിപരമായ.

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ, മാതാപിതാക്കൾ.

പ്രസക്തി:

മനുഷ്യന്റെ സംസാരത്തിന്റെ പ്രധാന നിർമ്മാണ സാമഗ്രിയാണ് ശബ്ദങ്ങൾ, അവയുടെ വ്യക്തവും കൃത്യവുമായ സംപ്രേക്ഷണം കൊണ്ട് മാത്രമേ സംസാരം ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയൂ, അതിനാൽ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ആത്മവിശ്വാസമുള്ള ആശയവിനിമയം, വിജയകരമായ പഠനം, കഴിവുള്ള വായനയും എഴുത്തും, യോജിപ്പുള്ള വികസനം എന്നിവയ്ക്ക് ഒരു കുട്ടിക്ക് ശരിയായ ഉച്ചാരണം ആവശ്യമാണ്. ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണമനുസരിച്ച്, നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ഏകദേശം 40% കുട്ടികൾ, അവരുടെ സംസാരം രൂപപ്പെടണം, അവരുടെ മാതൃഭാഷയുടെ ശബ്ദങ്ങൾ തെറ്റായി ഉച്ചരിക്കുന്നു, അത്തരം കുട്ടികളുടെ എണ്ണം കുറയുന്നില്ല.

വൈകല്യമുള്ള ശബ്ദ ഉച്ചാരണം ഒരു കോസ്മെറ്റിക് വൈകല്യം മാത്രമല്ല, ലിഖിത ഭാഷയിൽ കുട്ടിയുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന് ഗുരുതരമായ തടസ്സം കൂടിയാണ്. ഇത് കുട്ടിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ, അവന്റെ ആത്മാഭിമാനം, വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം എന്നിവയെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

പ്രശ്നം:

കുട്ടികളിലെ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ ഡിസ്ലെക്സിയ, ഡിസ്ഗ്രാഫിയ എന്നീ പ്രതിഭാസങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യം:

വിനോദ വിഷ്വൽ, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലുകൾ വഴി കുട്ടികളുടെ ശബ്ദ ഉച്ചാരണം തിരുത്തൽ.

ചുമതലകൾ:

തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം ഉണർത്തുക.

വ്യത്യസ്ത സംഭാഷണ ജോലികളുടെ പരസ്പര ബന്ധത്തിൽ സംഭാഷണത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്: സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ രൂപീകരണം, പദാവലി ജോലി, യോജിച്ച സംഭാഷണം.

കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ ശബ്‌ദ സംസ്‌കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും (ആർട്ടിക്കുലേറ്ററി മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ഡിക്ഷൻ, സ്വരസൂചക പ്രകടനശേഷി, സ്വരസൂചക ധാരണ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്).

എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളിൽ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്: ക്ലാസുകളിൽ, ഗെയിമുകളിൽ, പതിവ് നിമിഷങ്ങളിൽ.

കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ആത്മവിശ്വാസം വളർത്തുക.

മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിൽ വൈകാരിക സമ്പർക്കം രൂപപ്പെടുത്തുക, സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ കുട്ടി-മാതാപിതാ ബന്ധം സമ്പന്നമാക്കുക.

പ്രോജക്റ്റ് ഘട്ടങ്ങൾ

തയ്യാറെടുപ്പ്:

ഈ വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രശസ്തരായ അധ്യാപകരുടെ അനുഭവവും സഹപ്രവർത്തകരുടെ അനുഭവവും പഠിക്കുക;

ഗ്രൂപ്പിലും (സ്പീച്ച് കോർണർ) ക്ലാസ് മുറികളിലും ഒരു വികസന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക;

കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് ജോലികൾക്കായി വിദ്യാഭ്യാസ, ഗെയിമിംഗ് മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുക;

കുട്ടികളുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും മാതാപിതാക്കളുമായി ചോദ്യാവലിയും നടത്തുക.

പ്രധാന വേദി:

എല്ലാ ക്ലാസുകളിലും പാഠങ്ങളിലും നല്ല സംസാര സംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കുക

വിനോദ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്കൂളിലും വീട്ടിലും സംഭാഷണ വികസനം നടത്തുക

നിയുക്ത ശബ്‌ദങ്ങൾ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക (ഗൃഹപാഠം, “നിങ്ങൾക്കായി, മാതാപിതാക്കൾക്ക്” കോർണർ, കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ഓപ്പൺ ക്ലാസുകൾ)

ശബ്‌ദ ഓട്ടോമേഷനായി ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള വ്യക്തിഗത ഫോൾഡറുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു

അവസാന ഘട്ടം:

കുട്ടികളുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്.

രക്ഷാകർതൃ യോഗം.

രക്ഷാകർതൃ സർവേ.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ വിവരണം: ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള തന്ത്രവും സംവിധാനങ്ങളും (രീതികൾ, ഫോമുകൾ, നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ).

തിരുത്തൽ ക്ലാസുകളിൽ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കാൻ, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു:

വാക്കാലുള്ള: (ശുദ്ധമായ വാക്കുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, കടങ്കഥകൾ, വാക്കുകൾ, കവിതകൾ, കഥകൾ);

വിഷ്വൽ (പ്രദർശന മെറ്റീരിയൽ);

പ്രായോഗികം: (ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും, ക്രോസ്വേഡുകൾ, പസിലുകൾ).

കടങ്കഥകൾ, കഥകൾ, ക്രോസ്വേഡുകൾ, പസിലുകൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം പാഠത്തെ കൂടുതൽ വൈകാരികവും രസകരവുമാക്കുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടർ പോലുള്ള പഠനോപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം നിയുക്ത ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയ കൂടുതൽ രസകരമാക്കാൻ സഹായിക്കും. ഓരോ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റും കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകളും ശബ്ദ ഉച്ചാരണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളും ഉണ്ട്.

മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ, ഈ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നത്, അവിടെ ഞങ്ങൾ എന്ത് വിജയങ്ങളാണ് നേടിയതെന്ന് അവരോട് പറയും. ഞങ്ങൾ വർക്ക്‌ഷോപ്പുകളും കൺസൾട്ടേഷനുകളും നടത്തുന്നു, അവിടെ ഞങ്ങൾ വീട്ടിൽ എങ്ങനെ പഠിക്കണമെന്ന് മാതാപിതാക്കളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. സ്‌കൂളിന് "നിങ്ങൾക്കായി, രക്ഷിതാക്കൾ" എന്ന ഒരു കോണുണ്ട്, അവിടെ സംഭാഷണ ശബ്‌ദ സംസ്‌കാരത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചും പ്രോഗ്രാമിന്റെ മറ്റ് വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും ശുപാർശകൾ നൽകുന്നു. ചോദ്യാവലി ആനുകാലികമായി നടത്തുന്നു.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ ഷെഡ്യൂൾ.

ഇവന്റിന്റെ ഏകദേശ തീയതി

ഇവന്റിന്റെ പേര്

സെപ്റ്റംബർ

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

ഒക്ടോബർ

രക്ഷാകർതൃ യോഗം "ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങളും ആസൂത്രണം ചെയ്ത തിരുത്തൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രവർത്തനങ്ങളും"

നവംബർ

ശബ്ദ ഓട്ടോമേഷനിൽ രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ. സ്റ്റാൻഡിന്റെ രൂപകൽപ്പന "നിങ്ങൾക്കായി, മാതാപിതാക്കളേ"

ഡിസംബർ

ശബ്‌ദങ്ങൾ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിന് ടാസ്‌ക്കുകൾ, ക്രോസ്‌വേഡ് പസിലുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള വ്യക്തിഗത ഫോൾഡറുകളുടെ രൂപകൽപ്പന

ജനുവരി

രക്ഷിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടിയുള്ള കൂടിയാലോചനകൾ

ഫെബ്രുവരി

രക്ഷിതാക്കൾക്കായി തുറന്ന ക്ലാസുകൾ

മാർച്ച്

അമ്മമാർക്കായി ഒരു ഉത്സവ കച്ചേരിയിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം

ഏപ്രിൽ

ശരിയായ സംഭാഷണ ആഴ്ച

മെയ്

അവസാന ക്ലാസുകൾ

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിക്കും;

ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തും;

മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിക്കും.

സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളിലെ സംഭാഷണ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, തിരുത്തൽ സ്കൂളുകളിലും കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലും ശബ്ദ ഉച്ചാരണ തകരാറുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾക്ക് ഈ പ്രോജക്റ്റ് ഉപയോഗിക്കാം, കാരണം ശബ്ദ ഉച്ചാരണ തകരാറുള്ള കുട്ടികളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.

പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിലയിരുത്തൽ:

ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധനയുടെ വികസനത്തിൽ പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സ് വെളിപ്പെടുത്തി:

ശബ്ദ ഉച്ചാരണങ്ങൾ;

മാനസിക പ്രക്രിയകൾ;

സംസാരത്തിന്റെ ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

പദ്ധതിയുടെ കൂടുതൽ വികസനം:

പദ്ധതിയുടെ പ്രസിദ്ധീകരണം;

ഈ വിഷയത്തിൽ അധ്യാപകരുമായി ഒരു മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് നടത്തുക;

മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടിയുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകളുടെ വികസനം.

ഈ പ്രോജക്റ്റ് ഉപയോഗിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു:

ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പുതുതായി വരുന്ന കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ;

തിരുത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖം;

സഹപ്രവർത്തകരുമായി അനുഭവങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം.

പ്രോജക്റ്റ് തരം: പെഡഗോഗിക്കൽ.

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ.

പ്രസക്തി:

മനുഷ്യന്റെ സംസാരത്തിന്റെ പ്രധാന നിർമ്മാണ സാമഗ്രിയാണ് ശബ്ദങ്ങൾ, അവയുടെ വ്യക്തവും കൃത്യവുമായ സംപ്രേക്ഷണം കൊണ്ട് മാത്രമേ സംസാരം ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയൂ, അതിനാൽ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ആത്മവിശ്വാസമുള്ള ആശയവിനിമയം, വിജയകരമായ പഠനം, കഴിവുള്ള വായനയും എഴുത്തും, യോജിപ്പുള്ള വികസനം എന്നിവയ്ക്ക് ഒരു കുട്ടിക്ക് ശരിയായ ഉച്ചാരണം ആവശ്യമാണ്. ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണമനുസരിച്ച്, നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ഏകദേശം 40% കുട്ടികൾ, അവരുടെ സംസാരം രൂപപ്പെടണം, അവരുടെ മാതൃഭാഷയുടെ ശബ്ദങ്ങൾ തെറ്റായി ഉച്ചരിക്കുന്നു, അത്തരം കുട്ടികളുടെ എണ്ണം കുറയുന്നില്ല.

വൈകല്യമുള്ള ശബ്ദ ഉച്ചാരണം ഒരു കോസ്മെറ്റിക് വൈകല്യം മാത്രമല്ല, ലിഖിത ഭാഷയിൽ കുട്ടിയുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന് ഗുരുതരമായ തടസ്സം കൂടിയാണ്. ഇത് കുട്ടിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ, അവന്റെ ആത്മാഭിമാനം, വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം എന്നിവയെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

പ്രശ്നം:

കുട്ടികളിലെ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ ഡിസ്ലെക്സിയ, ഡിസ്ഗ്രാഫിയ എന്നീ പ്രതിഭാസങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

അനുമാനം:

വിനോദ സാമഗ്രികളുടെ ഒരു സമുച്ചയത്തിന്റെ ഉപയോഗം സംസാരത്തിന്റെ നല്ല സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന് കാരണമാകുമെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം.

വിനോദ വിഷ്വൽ, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലുകൾ വഴി കുട്ടികളുടെ ശബ്ദ ഉച്ചാരണം തിരുത്തൽ.

ചുമതലകൾ:

1. തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം ഉണർത്തുക.
2. വ്യത്യസ്ത സംഭാഷണ ജോലികളുടെ പരസ്പര ബന്ധത്തിൽ സംഭാഷണത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്: സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ രൂപീകരണം, പദാവലി ജോലി, യോജിച്ച സംഭാഷണം.
3. കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ ശബ്‌ദ സംസ്‌കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും (ആർട്ടിക്കുലേറ്ററി മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ഡിക്ഷൻ, സ്വരസൂചക പ്രകടനശേഷി, സ്വരസൂചക ധാരണ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്).
4. എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളിൽ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്: ക്ലാസുകളിൽ, ഗെയിമുകളിൽ, പതിവ് നിമിഷങ്ങളിൽ.
5. കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ആത്മവിശ്വാസം വളർത്തുക.
6. മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിൽ വൈകാരിക സമ്പർക്കം രൂപപ്പെടുത്തുക, സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ കുട്ടി-മാതാപിതാ ബന്ധം സമ്പന്നമാക്കുക.

പദ്ധതിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ:

തയ്യാറെടുപ്പ്:

• ഈ വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രശസ്തരായ അധ്യാപകരുടെ അനുഭവവും സഹപ്രവർത്തകരുടെ അനുഭവവും പഠിക്കുക;
• ഗ്രൂപ്പിലും (സ്പീച്ച് കോർണർ) ക്ലാസ് മുറികളിലും ഒരു വികസന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക;
• കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് ജോലികൾക്കായി വിദ്യാഭ്യാസ, ഗെയിമിംഗ് മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുക;
• കുട്ടികളുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും മാതാപിതാക്കളുമായി ചോദ്യാവലിയും നടത്തുക.

പ്രധാന വേദി:

• എല്ലാ ക്ലാസുകളിലും പാഠങ്ങളിലും സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കുക: തിരുത്തൽ, വായന, ഗണിതം, സംഗീതം, കലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ.
• എല്ലാ പതിവ് നിമിഷങ്ങളിലും സംഭാഷണ വികസനം നടത്തുക: പ്രഭാത സ്വീകരണം, തിരുത്തൽ ജോലി, നടത്തം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിനോദ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച്;
• ഡെലിവർ ചെയ്ത ശബ്‌ദങ്ങൾ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക (ഫോൾഡറുകൾ മടക്കിക്കളയുക, ഒരു കോർണർ "ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൽ നിന്നുള്ള നുറുങ്ങുകൾ", കൂടിയാലോചനകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ഓപ്പൺ ക്ലാസുകൾ).

അവസാന ഘട്ടം:

• കുട്ടികളുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്.
• രക്ഷാകർതൃ യോഗം.
• രക്ഷാകർതൃ സർവേ.
• അവസാന സെഷൻ തുറക്കുക.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ വിവരണം: ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള തന്ത്രവും സംവിധാനങ്ങളും (രീതികൾ, ഫോമുകൾ, നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ).

തിരുത്തൽ ക്ലാസുകളിൽ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കാൻ, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു:

• വാക്കാലുള്ള: (യക്ഷിക്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, കടങ്കഥകൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, വാക്കുകൾ, കവിതകൾ);
• വിഷ്വൽ (പ്രദർശന മെറ്റീരിയൽ);
• പ്രായോഗികം: (റോൾ പ്ലേയിംഗ്, ആക്റ്റീവ്, ഡിഡാക്റ്റിക്, നാടക ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ).

കടങ്കഥകൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം പാഠത്തെ കൂടുതൽ വൈകാരികവും രസകരവുമാക്കുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടർ പോലുള്ള പഠനോപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം നിയുക്ത ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയ കൂടുതൽ രസകരമാക്കാൻ സഹായിക്കും. ഓരോ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റും കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകളും ശബ്ദ ഉച്ചാരണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളും ഉണ്ട്.

തിരുത്തൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ജോലികളിലേക്ക് അധ്യാപകരെയും അധ്യാപകരെയും ആകർഷിക്കുന്നതിനായി, ഞാൻ അവർക്കായി കൺസൾട്ടേഷനുകളും മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകളും സെമിനാറുകളും നടത്തുന്നു.

മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ, ഈ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നത്, അവിടെ ഞങ്ങൾ എന്ത് വിജയങ്ങളാണ് നേടിയതെന്ന് അവരോട് പറയും. ഞങ്ങൾ വർക്ക്‌ഷോപ്പുകളും കൺസൾട്ടേഷനുകളും നടത്തുന്നു, അവിടെ ഞങ്ങൾ വീട്ടിൽ എങ്ങനെ പഠിക്കണമെന്ന് മാതാപിതാക്കളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. സ്കൂളിന് "ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൽ നിന്നുള്ള ഉപദേശം" ഉണ്ട്, അവിടെ സംഭാഷണ ശബ്‌ദ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചും പ്രോഗ്രാമിന്റെ മറ്റ് വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും ശുപാർശകൾ നൽകുന്നു. ചോദ്യാവലി ആനുകാലികമായി നടത്തുന്നു.



പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ ഷെഡ്യൂൾ

ഇവന്റിന്റെ ഏകദേശ തീയതി	ഇവന്റിന്റെ പേര്
സെപ്റ്റംബർ 2014	ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്
ഒക്ടോബർ 2014	രക്ഷാകർതൃ യോഗം “2014-15 അധ്യയന വർഷത്തിലെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങളും ആസൂത്രിതമായ തിരുത്തൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രവർത്തനങ്ങളും. വർഷം
നവംബർ 2014	അധ്യാപകർക്കായി കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള വർക്ക്ഷോപ്പ് "സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സമയത്തിനുള്ള ആർട്ടിക്കുലേഷൻ വ്യായാമങ്ങൾ"
ഡിസംബർ 2014	കവിതാ മത്സരം "ശീതകാല മന്ത്രവാദിനി"
2015 ജനുവരി	പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കുള്ള സെമിനാർ-വർക്ക്ഷോപ്പ് "ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സംഭാഷണത്തിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓട്ടോമേഷൻ" മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദം - നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ സുഹൃത്താണ്"
2015 ഫെബ്രുവരി	"വാക്കുകളിലും വാക്യങ്ങളിലും [R] ശബ്‌ദിക്കുക", "അക്ഷരങ്ങളിലും വാക്കുകളിലും [L] ശബ്‌ദിക്കുക." അധ്യാപകർക്കായി ക്ലാസുകൾ തുറക്കുക.
	മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള തുറന്ന പാഠം "അമ്മമാർക്കുള്ള അവധി". വിനോദം "ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വാക്ക് നൽകുന്നു"
ഏപ്രിൽ 2014	ശരിയായ സംഭാഷണ ആഴ്ച
	അവസാന ക്ലാസുകൾ

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

• പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിക്കും;
• ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തും;
• മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിക്കും.

ശബ്‌ദ ഉച്ചാരണ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഈ പ്രോജക്റ്റ് സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും തിരുത്തൽ സ്കൂളുകളിൽ മാത്രമല്ല, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകളിലും കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലും, ശബ്ദ ഉച്ചാരണ തകരാറുള്ള കുട്ടികളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.

പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിലയിരുത്തൽ:

ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധനയുടെ വികസനത്തിൽ പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സ് വെളിപ്പെടുത്തി:

• ശബ്ദ ഉച്ചാരണങ്ങൾ;
• മാനസിക പ്രക്രിയകൾ;
• സംസാരത്തിന്റെ ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

അത്തരം അപകടസാധ്യത ഘടകങ്ങളുടെ ആഘാതം കുറയ്ക്കുന്നതിന് റിസ്ക് വിലയിരുത്തലും നടപടികളും ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്:

• ദുർബലമായ മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക അടിത്തറയും (പുതിയ ദൃശ്യ, ഉപദേശപരമായ സഹായങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ വാങ്ങൽ);
• മാതാപിതാക്കളുമായി ഇടപഴകുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ (മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു വ്യക്തിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം കണക്കിലെടുക്കുന്നു).

പദ്ധതിയുടെ കൂടുതൽ വികസനം:

• പദ്ധതിയുടെ പ്രസിദ്ധീകരണം;
• ഈ വിഷയത്തിൽ അധ്യാപകരുമായി ഒരു മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് നടത്തുക;
• മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടിയുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകളുടെ വികസനം.

ഈ പ്രോജക്റ്റ് ഉപയോഗിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു:

• ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പുതുതായി വരുന്ന കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ;
• തിരുത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖം;
• നഗരത്തിലെ അധ്യാപകരുമായി അനുഭവങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1. Zhukovskaya R.I. കളിയിലൂടെ ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നു. എം. 1975
2. Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. കുട്ടികളിൽ പൊതുവായ സംഭാഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും. എസ്പിബി. 2007
3. Pozhilenko E. പരിസ്ഥിതിയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക // പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 2005, നമ്പർ 1.
4. ഫാൽക്കോവിച്ച് ടി.എ., ബാരിൽകിന എൽ.പി. സംഭാഷണ വികസനം, മാസ്റ്ററിംഗ് എഴുത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്. എം.: VAKO, 2007-288 പേ.
5. Mezentseva M. ചിത്രങ്ങളിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി. എം.: JSC "OLMA മീഡിയ ഗ്രൂപ്പ്", 2011. - 192 പേ.
6. Skvortsova I.V. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗെയിമുകൾ. എം.: OLMA മീഡിയ ഗ്രൂപ്പ്, 2014.-128 പേ.
7. ബുലനോവിച്ച് N.I., Ryzhankova E.N. ശബ്ദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്: ലിറ്ററ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 2007.-32p.

ടീച്ചർ-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് MOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ ആർ.പി. ഓസിങ്കി"

1. ഡിസൈൻ വർക്ക് പാസ്പോർട്ട്.

പദ്ധതിയുടെ ശീർഷകം: "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദം - ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്താണ്."

പ്രോജക്റ്റ് മാനേജർ: ടീച്ചർ-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് നഡെഷ്കിന ഇന്ന വിക്ടോറോവ്ന.

അക്കാദമിക് വിഷയം: സ്പീച്ച് തെറാപ്പി.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ വിഷയത്തോട് അടുപ്പമുള്ള അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾ: വായന, റഷ്യൻ ഭാഷ, ഫൈൻ ആർട്ട്സ്, സാങ്കേതികവിദ്യ.

പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ: സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെന്ററിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ, മാതാപിതാക്കൾ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ.

പ്രോജക്റ്റ് തരം: ക്രിയേറ്റീവ്.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:

"ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്‌ദം - ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്താണ്" എന്ന പുസ്തകം സൃഷ്‌ടിക്കുമ്പോൾ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും സജീവമായ ഒരു കോഗ്നിറ്റീവ് ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക - സംസാര വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും ഉപയോഗപ്രദവും ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്നതും,

നിങ്ങളുടെ ജോലി ഒരു പുസ്തക പേജിന്റെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക, നിങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ആശയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ഉപകരണങ്ങളും മെറ്റീരിയലുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക,

ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ക്രിയാത്മകമായ ഇടപെടൽ കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കുക.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി, ആവശ്യമായ അറിവ് നേടുന്നതിന് വിവിധ സ്രോതസ്സുകളുമായി സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഗവേഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ ഉൽപ്പന്നം സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ ഒരാളുടെ അറിവ് പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക - ഒരു പുസ്തകം, കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. സ്വതന്ത്രമായി തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുകയും വിവരങ്ങൾ കൈമാറുകയും ചെയ്യുക, വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ സജീവ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിതരണം നിറയ്ക്കുക.

പ്രോജക്റ്റ് ചോദ്യം: ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും പരിശ്രമത്തിലൂടെ, സംസാര വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ ഒരു പുസ്തകം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുമോ?

ഉപകരണങ്ങൾ: പെയിന്റ്, മാർക്കറുകൾ, കത്രിക, പേപ്പർ, സ്റ്റെൻസിലുകൾ.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഉൽപ്പന്നം: "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദം - ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്താണ്."

ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ:

ഒരു വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പിന്റെ രൂപീകരണം.

നിലവിലുള്ള ആനുകൂല്യങ്ങളുടെ വിശകലനം.

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു ദിശ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

ഭാവി പുസ്തകത്തിന്റെ ഘടനയുടെ വികസനം.

ശേഖരിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ വിശകലനം.

തിരഞ്ഞെടുത്ത മെറ്റീരിയലിന്റെ ചിത്രീകരണം.

പ്രവർത്തനത്തിൽ പരിശോധന, അനുഭവത്തിന്റെ കൈമാറ്റം.

അവതരണം.

പ്രോജക്റ്റ് ടീമിലെ റോളുകളുടെ വിതരണം.

അധ്യാപകന്റെ പങ്ക്:

വിദ്യാഭ്യാസ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും ഏകോപിപ്പിക്കുക,

വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക,

സ്വയം വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടമാകുക

പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പങ്ക്: പുസ്തകത്തിന്റെ ഒരു പേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിലെ തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, മറ്റ് തരങ്ങൾക്കൊപ്പം, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കുട്ടികളിലെ സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും വൈജ്ഞാനിക, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ കൂടുതലോ കുറവോ പ്രകടമായ വൈകല്യങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ട്. തൽഫലമായി, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും വികാസവും, ക്ലാസുകൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ, ശരിയായ സമയ മാനേജ്മെന്റ്, ആസൂത്രണം, ആത്മനിയന്ത്രണം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും ഇടപെടലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണ വൈകല്യമുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത് ഉചിതമാണ്. സ്പീച്ച്-ലാംഗ്വേജ് പാത്തോളജിസ്റ്റ് കുട്ടിയെ സ്വന്തം പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളും മാർഗങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി തിരയാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഇടപെടൽ സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടി പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനത്തിന്റെ ഒരു വസ്തുവായി മാറുകയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ സജീവ പങ്കാളിയാകുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം പഠനത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ സ്വന്തം വിഭവങ്ങൾ സജീവമാക്കുക എന്നതാണ്.

പ്രോജക്റ്റ് രീതി ഒരു കുട്ടിക്ക് അവരുടെ ഫാന്റസികൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാനും പ്രായപൂർത്തിയായ സ്വപ്നവുമായി സംയോജിപ്പിക്കാനും ഒരു അദ്വിതീയ അവസരം നൽകുന്നു. വിവിധ തലത്തിലുള്ള തയ്യാറെടുപ്പുകളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പദ്ധതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും. കുട്ടിയെ സ്വയം വിശ്വസിക്കാൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം. കുട്ടി ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായും വ്യക്തമായും എന്താണ് രസകരമായത്, താൻ കണ്ടെത്തിയതും സ്വയം തെളിയിച്ചതും മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

പ്രവർത്തന തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ ഒരു തരം പ്രവർത്തനം, അതായത് ഒരു വ്യക്തി താൻ കേൾക്കുന്നതിന്റെ 10%, അവൻ കാണുന്നതിന്റെ 50%, അവൻ ചെയ്യുന്നതിന്റെ 90% എന്നിവ പഠിക്കുന്നു.

2. പദ്ധതിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ വിവരണം.

താൽപ്പര്യമില്ലാതെ നേടിയ അറിവ്, സ്വന്തം പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങളാൽ നിറമില്ലാത്തത്, ഉപയോഗപ്രദമാകില്ല. ക്ലാസ് സമയത്ത്, കുട്ടി എഴുതുന്നു, വായിക്കുന്നു, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു, എന്നാൽ ഈ ജോലി അവന്റെ ചിന്തകളെ ബാധിക്കുന്നില്ല, താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നില്ല. അവൻ നിഷ്ക്രിയനാണ്. തീർച്ചയായും, അവൻ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുന്നു, പക്ഷേ നിഷ്ക്രിയ ധാരണയും സ്വാംശീകരണവും ഉറച്ച അറിവിന്റെ അടിസ്ഥാനമാകില്ല. പഠനം അവരെ ആകർഷിക്കാത്തതിനാൽ കുട്ടികൾ മോശമായി ഓർക്കുന്നു. റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും ജീവിതത്തിൽ രസകരവും ആവേശകരവുമായ എന്തെങ്കിലും കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. നിങ്ങൾ അത് കണ്ടെത്തി കുട്ടികൾക്ക് സേവിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഇത് സമാനമായ കണ്ടെത്തലുകളും കണ്ടെത്തലുകളും നടത്താൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കും.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് എന്തെങ്കിലും പഠിക്കാൻ മാത്രമല്ല, സ്വയം ശ്രമിക്കാനും പരീക്ഷിക്കാനും അറിവ് നേടാനും കഴിയും. കുട്ടികൾ പ്രകൃതി പര്യവേക്ഷകരാണ്, കൂടാതെ വിവിധ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യത്തോടെ പങ്കെടുക്കുന്നു.

ഒരു പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുമെന്ന് പദ്ധതി കുട്ടികളോട് പറയുന്നില്ല. പ്രോജക്റ്റിന്റെ പേരും ലക്ഷ്യങ്ങളും അവരോട് പറയപ്പെടുന്നു, ഏതാനും മിനിറ്റുകൾക്കുള്ളിൽ കുട്ടികൾ പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രശ്നത്തിൽ മുഴുകി, ഇതിനകം വരയ്ക്കുകയും മുറിക്കുകയും ഒട്ടിക്കുകയും എന്തെങ്കിലും എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടികൾ, അത് അറിയാതെ, തികച്ചും സ്വതന്ത്രമായി, അവരുടെ അറിവ് സജീവമാക്കുന്നു, അപരിചിതമായ സാഹചര്യത്തിൽ അത് പ്രായോഗികമാക്കുന്നു.

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം ഒരു കുട്ടിയെ പഠിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങളുള്ള ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിജയം നിരവധി വ്യവസ്ഥകളുടെ പൂർത്തീകരണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും കുട്ടിയുടെ വൈകാരികമായി സമ്പന്നമായ സ്ഥാനം ഉറപ്പാക്കുന്നതിൽ.

ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിജയത്തിന്റെ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് പഠനത്തോടുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥയാണ്. വിജയം ആന്തരിക ആശ്വാസമാണ്, എല്ലാം അത്ര ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും മോശവുമല്ല എന്ന സന്തോഷം.

വൈജ്ഞാനികവും സാമൂഹികവുമായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിനായി നിഗൂഢവും ആകർഷകവുമായ ഒരു ലോകം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് പഠനത്തിന് ഫലപ്രദമായ പോസിറ്റീവ് പ്രചോദനം നേടാൻ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു.

“ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്‌ദം - ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്താണ്” എന്ന പ്രോജക്റ്റ് കുട്ടികളെ ഗവേഷണ കഴിവുകൾ നേടുന്നതിന് മാത്രമല്ല, മാനസികവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് നിരവധി തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സാക്ഷാത്കരിക്കാനുള്ള അവസരവും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന് നൽകുന്നു. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക കഴിവുകളും സംസാര വൈകല്യങ്ങളും.

ഒരു കൂട്ടായ പ്രവർത്തനമായാണ് പദ്ധതി വിഭാവനം ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. പഠനത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിടുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക്, കുട്ടികളിൽ നിന്നും ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൽ നിന്നും അധിക പിന്തുണ സ്വീകരിക്കാനും, ഭയവും സ്വയം സംശയവും മറികടക്കാനും, സ്വതന്ത്രവും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളവരുമായിരിക്കാൻ പഠിക്കാനും സഹകരണം അവസരം നൽകുന്നു. പലപ്പോഴും സ്കൂൾ ദിവസം മുഴുവൻ, അത്തരം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഏകാന്തതയും പരാജയവും അനുഭവപ്പെടുന്നു. ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുള്ള അധിക ക്ലാസുകളാണ് അവർക്ക് സന്തോഷത്തിന്റെയും ആത്മവിശ്വാസത്തിന്റെയും ഉറവിടമായി മാറേണ്ടത്, മറ്റുള്ളവരുടെ പിന്തുണ അനുഭവിക്കാനുള്ള അവസരം അവർക്ക് നൽകുന്നു. പഠനത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രശ്നങ്ങളെ നേരിടാൻ മറ്റൊരാളെ സഹായിക്കാനാകും, അങ്ങനെ സ്വയം സഹായിക്കുക (ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രീതി ഓർക്കുക - "മറ്റുള്ളവരെ പഠിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് ഞാൻ പഠിക്കുന്നു.")

സന്തോഷം, വിനോദം, വിശ്രമം, ചില നിഗൂഢത എന്നിവ കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു. അവർ സഹിഷ്ണുത, സ്ഥിരോത്സാഹം, സഹാനുഭൂതി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ, അവർ എങ്ങനെ ഉന്മേഷം നേടുന്നുവെന്നും അവരാൽ കഴിയുന്നത് ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്നും നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകും. അവർ അഭിപ്രായങ്ങളോടും തെറ്റുകളോടും വേദനയില്ലാതെ പ്രതികരിക്കുകയും അവ തിരുത്താൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ക്ഷീണമോ അസ്വസ്ഥതയോ അനുഭവപ്പെടുന്നില്ല.

പുസ്‌തകത്തിന്റെ ജോലി പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അവന്റെ/അവളുടെ പേജിന്റെ ഒരു അവതരണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും സംഗ്രഹിക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ വിദ്യാഭ്യാസ വിജയത്തിനുള്ള മാനസികാവസ്ഥ നൽകുന്നതിനും വേണ്ടിയാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയ ഫലങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി വിലയിരുത്തുന്നു, അതുപോലെ മറ്റ് കുട്ടികളുടെ വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും വിലയിരുത്തുന്നു.

പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിൽ താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നു. അവർ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും വിവിധ വിവര സ്രോതസ്സുകൾ ഉപയോഗിക്കാനും ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും അന്തിമ ഉൽപ്പന്നം സൃഷ്ടിക്കാനും പഠിക്കുന്നു - പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയൽ കാരിയർ, തങ്ങളെയും മറ്റുള്ളവരെയും വിലയിരുത്തുക. ലഭിച്ച ഫലം സാധാരണ കുട്ടികളില്ലെന്ന് തെളിയിക്കുന്നു; നിങ്ങൾ കുട്ടിക്ക് സമയബന്ധിതമായ സഹായം നൽകുകയും അവന്റെ കഴിവുകളിൽ വിശ്വസിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും വേണം.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ഒരു പുസ്തക പേജിന്റെ സ്രഷ്ടാവാണ്. കുട്ടികൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സൃഷ്ടിപരമായ ചുമതല നൽകുന്നു, അത് അവർ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പൂർത്തിയാക്കുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപക-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഓരോ ഘട്ടത്തിലും തന്റെ പ്രധാന തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും പിന്തുടരുന്നു. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഓരോ ജോലിയും ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ മൂല്യം വിവരിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

ഘട്ടം 1. "നൽകിയ ശബ്ദം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ചിത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കുക."

തിരുത്തൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു വാക്കിൽ ശബ്ദത്തിന്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അക്ഷരമാല പേജിൽ ഒരു ചിത്രം സ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.

ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരാളുടെ ചുമതല നിർവഹിക്കുമ്പോൾ ഉത്തരവാദിത്തബോധം.

ഘട്ടം 2 "നൽകിയ ശബ്ദം പലപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്ന നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക."

തിരുത്തൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സ്വരസൂചക അവബോധവും ടെക്സ്റ്റിലെ അക്ഷരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവും വികസിപ്പിക്കുക; പ്രാക്ടീസ് ഡിക്ഷൻ, ശബ്ദ ശക്തി, ആവിഷ്കാരം.

ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സാഹിത്യ സ്രോതസ്സുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സ്വയം നിയന്ത്രണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

ഘട്ടം 3. "ഒരു കത്ത് ഉപയോഗിച്ച് പസിലുകൾ ഉണ്ടാക്കുക."

തിരുത്തൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: അക്ഷരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സ്പേഷ്യൽ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക.

ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം, ഒരാളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിനെ പ്രതിരോധിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സ്വന്തം ജോലിയിലും മറ്റ് കുട്ടികളുടെ ജോലിയിലും പിശകുകൾ കണ്ടെത്താനും തിരുത്താനുമുള്ള കഴിവ്, പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ സഹായം നൽകാനുള്ള കഴിവ്.

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി വളർത്തുക, മറ്റുള്ളവരുടെ ജോലിയോടുള്ള ബഹുമാനം, സ്വന്തം ജോലിയിൽ അഭിമാനിക്കുക.

ഘട്ടം 4. "നൽകിയ ശബ്ദത്തിൽ പേരുകൾ ആരംഭിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളുള്ള ഒരു ക്രോസ്വേഡ് പസിൽ സൃഷ്ടിക്കുക."

തിരുത്തൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ : ഒരു വാക്കിൽ ശബ്ദത്തിന്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു വസ്തുവിനെ അതിന്റെ രൂപരേഖ ഉപയോഗിച്ച് തിരിച്ചറിയുക, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ ശരിയാക്കുക.

ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: തന്നിരിക്കുന്ന ശ്രേണിയിൽ നിന്ന് ആവശ്യമുള്ള ഡ്രോയിംഗ് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കൃത്യതയും മിതവ്യയവും നട്ടുവളർത്തുക.

ഘട്ടം 5. "മോഡൽ അനുസരിച്ച് ഒരു പുസ്തക പേജ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക."

തിരുത്തൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുക; മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ ശരിയാക്കുക.

ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു മാതൃക അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, നിങ്ങളുടെ തെറ്റുകൾ കണ്ടെത്തി തിരുത്തുക, നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സമയം, വിഭവങ്ങൾ എന്നിവ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: നിങ്ങളുടെ ജോലിയിലും സുഹൃത്തുക്കളുടെ ജോലിയിലും അഭിമാനം വളർത്തുക.

ശുദ്ധമായ ട്വിസ്റ്ററുകളും നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും യുക്തിസഹമായ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നു, ആലങ്കാരിക കൃത്യമായ വാക്കുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കാനും ശബ്ദങ്ങൾ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യാനും സഹായിക്കുന്നു.

നാടോടി കലകളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തെ സമ്പന്നമാക്കാൻ മാത്രമല്ല, അവരുടെ ആന്തരിക ലോകത്തെ സമ്പന്നമാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. കൂടാതെ, താളത്തിന്റെയും താളത്തിന്റെയും നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നിർമ്മിച്ച സംഭാഷണ സാമഗ്രികൾ ഒരു പ്രത്യേക ഉപദേശപരമായ ഉദ്ദേശ്യം നിറവേറ്റുന്നു: തന്നിരിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിലൂടെ ലെക്സിക്കൽ മെറ്റീരിയൽ പരമാവധി നിറയ്ക്കാൻ.

റെഡിമെയ്ഡ് റീബസുകളും അവയുടെ നിർമ്മാണത്തിനുള്ള നിയമങ്ങളും പരിചിതമായതിനുശേഷം മാത്രമേ തന്നിരിക്കുന്ന കത്ത് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ശാസന രചിക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുകയുള്ളൂ. തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അവന്റെ അല്ലെങ്കിൽ അവളുടെ കത്ത് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ശാസന രചിക്കുന്നതിനും മറ്റുള്ളവർക്ക് അത് ഊഹിക്കുന്നതിനും ചുമതല നൽകുന്നു. അങ്ങനെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, മറ്റ് കുട്ടികളുടെ പസിലുകൾ വിലയിരുത്തുന്നു, അവരുടെ ജോലി മറ്റുള്ളവരുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ അവസരമുണ്ട്. കുട്ടിക്ക് തന്നെ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, പസിൽ രചിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളോട് സഹായത്തിനായി തിരിയാനുള്ള അവസരമുണ്ട്.

“ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദം - ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്താണ്” എന്ന പുസ്തകത്തിന്റെ പേജ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിന് സ്ഥിരോത്സാഹവും കൃത്യതയും ആവശ്യമാണ്. മാനുവൽ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു. ഈ ഘട്ടം അക്ഷരങ്ങളും ട്രെയിനുകളും വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു പുസ്തകത്തിലെ ജോലിയുടെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും അതിന്റേതായ പ്രത്യേക ഉൽപ്പന്നം ഉണ്ടായിരിക്കണം.

എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും സെർച്ച്, ക്രിയേറ്റീവ് ടെക്നിക്കുകൾ എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗതവും മാനസികവുമായ സവിശേഷതകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഗവേഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

അങ്ങനെ,സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും സഹായത്തോടെ, സംഭാഷണ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ ഒരു പുസ്തകം ഞങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു,"ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദം - ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്താണ്" എന്ന പുസ്തകത്തിന്റെ അവതരണം നടത്തി. ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെന്ററിൽ പഠിക്കുന്ന ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്ക് ഞങ്ങൾ ഈ പുസ്തകം സമ്മാനിച്ചു.

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

• അക്ഷരാഭ്യാസത്തിനായി കുട്ടികളെ ഒരുക്കുക;
• വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം: സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം, സംഭാഷണ വികസനം, വൈജ്ഞാനിക വികസനം, തിരുത്തൽ പ്രക്രിയയിലേക്ക് ശാരീരിക വികസനം

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• ശബ്ദത്തിന്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കുക (P);
• ശബ്ദ വിശകലന കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ, സ്വരസൂചക പ്രക്രിയകൾ, ശരിയായ ശ്വസന കഴിവുകൾ, ശ്രദ്ധ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും പങ്കിടാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക

ഉപകരണങ്ങൾ

• മേശകൾ, കസേരകൾ, മൾട്ടിമീഡിയ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ;
• കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാം "കടുവകൾക്കുള്ള ഗെയിമുകൾ";
• ഒബ്ജക്റ്റ് ചിത്രങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, അതിന്റെ പേരിൽ വിവിധ സ്ഥാനങ്ങളിൽ (പി) അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു;
• ഒരു പച്ചക്കറിത്തോട്ടത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ, ഫലവൃക്ഷങ്ങൾ, ഒരു സ്റ്റോർ കൗണ്ടർ, ഒരു മൃഗശാല, ഒരു ചൈന കാബിനറ്റ്, ഒരു തീറ്റ തൊട്ടി;
• കടുവ വേഷം

ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം

കുട്ടികൾ ഹാളിൽ പ്രവേശിച്ച് അവിടെ കൂടിയിരിക്കുന്ന അതിഥികളെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യുന്നു.

വാതിലിൽ മുട്ടുന്നു, കടുവക്കുട്ടിയുടെ വേഷം ധരിച്ച ഒരു മുതിർന്നയാൾ മുറിയിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു.

കടുവക്കുട്ടി. "ഹലോ," "സ്ത്രീകൾ"! എന്റെ പേര് "Tiglenok". എനിക്ക് "നക്കി" "കുരയ്ക്കാൻ" "llllll" കഴിയും.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.ഹലോ, ടൈഗർ കബ്. നിങ്ങൾ ഒട്ടും ഭയപ്പെടുത്തുന്നില്ല, നിങ്ങൾ വാക്കുകൾ തെറ്റായി ഉച്ചരിക്കുന്നു.

കടുവക്കുട്ടി.എന്റെ വാക്കുകളിൽ എന്താണ് തെറ്റ്?

കുട്ടികൾ.നിങ്ങൾ ശബ്ദം (R) ഉച്ചരിക്കില്ല.

കടുവക്കുട്ടി.ഞാൻ എന്ത് ചെയ്യണം? കാട്ടിൽ അവർ എന്നെ ചിരിപ്പിച്ചു.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.ആൺകുട്ടികൾ നിങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.

വിഷയ സന്ദേശം

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് ക്ലാസിൽ ഞങ്ങൾ ടൈഗർ കബിനെ ശബ്ദം (പി) ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാനും മറ്റ് ശബ്ദങ്ങൾക്കിടയിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനും വാക്കുകളിൽ കണ്ടെത്താനും പഠിപ്പിക്കും. ഞങ്ങളുടെ പാഠങ്ങൾക്കിടയിൽ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം രസകരമായ ഗെയിമുകൾ കളിക്കും. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദം (പി) കടുവക്കുട്ടിക്ക് ഒരു സുഹൃത്തായിരിക്കുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു!

ശബ്ദങ്ങളുടെയും ശ്വസനത്തിന്റെയും ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.കടുവക്കുട്ടി, നിങ്ങളെപ്പോലെയുള്ള ആൺകുട്ടികൾക്ക് (R) എങ്ങനെ ശരിയായി ഉച്ചരിക്കണമെന്ന് അറിയില്ല.

എല്ലാവരും കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ
പയ്യന്മാർ വന്നിട്ടുണ്ട്
അപ്പോൾ പല ശബ്ദങ്ങളും പറയുന്നു
കഴിഞ്ഞില്ല,
വിസിലടിക്കാനും ചൂളമടിക്കാനും അവർക്ക് അറിയില്ലായിരുന്നു,
അവർ മുറുമുറുക്കാനോ പൊട്ടിക്കാനോ ആഗ്രഹിച്ചില്ല.

എന്നാൽ അവർ വളരെയധികം പരിശീലിച്ചു, കഠിനാധ്വാനം ചെയ്തു, ഇപ്പോൾ അവർ മനോഹരമായി "മുരടുന്നു". കേൾക്കുക.
(കുട്ടികൾ വരി വരിയായി വാക്യം വായിക്കുന്നു).

Rrr! - റോക്കറ്റ് മുകളിലേക്ക് പൊട്ടുന്നു!
Rrr! - ലിങ്ക്സ് ദേഷ്യത്തോടെ അലറുന്നു.
Rrr, - റോബോട്ട് തുല്യമായി മുഴങ്ങുന്നു.
Rrr, എഞ്ചിൻ ആരംഭിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.
കർർ,” കാക്ക ഞങ്ങളോട് നിലവിളിക്കുന്നു.
നീയും മുറുമുറുക്കും, കടുവക്കുട്ടി!

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.നിങ്ങളുടെ നാവ് മുരളാൻ പഠിക്കണമെങ്കിൽ, അത് നിങ്ങളുടെ വായിൽ ശരിയായ സ്ഥാനം എടുക്കണം. (കുട്ടികൾ കവിത തുടരുന്നു, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് "ഗെയിംസ് ഫോർ ടൈഗേഴ്സ്" കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാം ഉപയോഗിച്ച്, ശബ്ദം (പി) ഉച്ചരിക്കുന്നതിനുള്ള ശരിയായ നാവിന്റെ സ്ഥാനം തെളിയിക്കുന്നു).

Rrr! - നമുക്ക് പഠനത്തിലേക്ക് ഇറങ്ങാം!
Rrr! – നാവ് വീതി – അണ്ണാക്കിലേക്ക്!
നാവ്, മുൻവശം
മുകളിലേക്ക്, മോണയിൽ അമർത്തുക.
നിങ്ങളുടെ നാവിന്റെ അഗ്രത്തിൽ ഊതുക
കൂടുതൽ കുലുക്കാൻ.
Rrr - ഉരുളുന്നതും ഉച്ചത്തിൽ,
Rrr - മുഴങ്ങുന്നു, മുഴങ്ങുന്നു!

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.ഒപ്പം ഒരു രഹസ്യവുമുണ്ട്. നാവ് വിറയ്ക്കാൻ... . ഇനി ഇതിന് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് കുട്ടികളോട് ചോദിക്കാം?

കുട്ടികൾ.നാവിന്റെ അറ്റത്ത് ദീർഘനേരം ശ്വാസം വിടുക.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.ടൈഗർ കബ്, ആൺകുട്ടികൾക്കൊപ്പം രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമായ ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. (കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാം "കടുവകൾക്കുള്ള ഗെയിമുകൾ", ബ്ലോക്ക് "പ്രൊസോഡി", വിഭാഗം "ശ്വസനം").

കടുവക്കുട്ടി. Rrrrr! ഉല്ലാ! ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി!

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.നന്നായി ചെയ്തു! എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ എല്ലാ വാക്കുകളിലും ശബ്ദം (പി) അതിന്റെ സ്ഥാനത്ത് വസിക്കുന്നില്ല. ഇത് ശരിയാക്കാൻ, എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളും വാക്കുകളിൽ കേൾക്കാനും അവയെ വേർതിരിച്ചറിയാനും നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആൺകുട്ടികൾ നിങ്ങളെ വീണ്ടും സഹായിക്കും. എന്നാൽ ആദ്യം ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ കളിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.

കായികാഭ്യാസം.ഗെയിമുകൾ: "നിങ്ങളുടെ കൈകളാൽ കവിതകൾ പറയുക" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് "രണ്ട് കുരങ്ങുകൾ", "പുസ്തകം", "മുയൽ".

ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് പ്രവർത്തിക്കുക.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.കടുവക്കുട്ടി, കുട്ടികൾ ഇപ്പോൾ ശബ്ദം (പി) അടങ്ങിയ ചിത്രങ്ങൾ മാത്രമേ തിരഞ്ഞെടുക്കൂ. (ഓരോ കുട്ടിക്കും അവരുടേതായ കളിസ്ഥലവും വിഷയ ചിത്രങ്ങളും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു: ഫലവൃക്ഷങ്ങളും പഴങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളും, പൂന്തോട്ട കിടക്കകൾ - പച്ചക്കറികൾ, തീറ്റ - പക്ഷികൾ, സ്റ്റോർ കൗണ്ടർ - ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, മൃഗശാല - മൃഗങ്ങൾ, ചൈന കാബിനറ്റ് - വിഭവങ്ങൾ. കുട്ടികൾ ആവശ്യമായ ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു ഈ ചിത്രം എന്തിനാണ് തിരഞ്ഞെടുത്തത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൽ നിന്നോ ടൈഗർ കബ്ബിൽ നിന്നോ ഉള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഇടയ്ക്കിടെ ഉത്തരം നൽകി അവരെ പ്ലേയിംഗ് ടേബിൾ ഫീൽഡിൽ വയ്ക്കുക.)

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.കടുവക്കുട്ടി, നിങ്ങൾ മറ്റൊരു പരീക്ഷണത്തിന് തയ്യാറാണോ? അതെ എങ്കിൽ, ഒരു വാക്കിൽ ശബ്ദത്തിന്റെ സ്ഥാനം എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കുന്നുവെന്ന് ആൺകുട്ടികൾ കാണിക്കും. (കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിം "കടുവകൾക്കുള്ള ഗെയിമുകൾ", വ്യായാമം "ട്രെയിൻ").

കടുവക്കുട്ടി.ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഒരു യഥാർത്ഥ കടുവയാണ്. Rrrrr!

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ഓർത്ത് സന്തോഷിക്കുന്നു. വിജയം ഏകീകരിക്കാൻ, ഞങ്ങളുടെ മിടുക്കരായ ആൺകുട്ടികൾക്കൊപ്പം ഒരു കവിത ചൊല്ലാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. (മൂന്ന് കുട്ടികൾ പി. വൈസോട്‌സ്‌കിയുടെ ഒരു കവിതയിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ വായിക്കുന്നു, ടൈഗർ കബ് ഓനോമാറ്റോപ്പിയ ചേർക്കുന്നു).

ഞാൻ ആരോടും പറയില്ല
എന്തിന്
കടുവകൾ അലറുന്നു: " G-r-r",
കാക്കകൾ കരയുന്നു: " കാർ-ആർ- R",
കുതിരകൾ ഞരങ്ങുന്നു: " Hrrrr»,
ഷട്ടറുകൾ അടിക്കുന്നു: " Skrrrrr».
ഞാൻ ആരോടും പറയില്ല
എന്തിന്
കെനാർ പാടുന്നു: " Tew-ir-r-r»,
ഒരു ഹെലികോപ്റ്റർ പറക്കുന്നു: " ഡോ-ആർ-ആർ»,
ട്രാക്ടർ അലറുന്നു: " Tr-r-r»,
ബോട്ട് യാത്ര ചെയ്യുന്നു: " ശ്രേർർ
പിന്നെ ആരും ഊഹിക്കില്ല
എന്ത്
കടുവകൾ അലറുന്നു
കാക്കകൾ അലറുന്നു
ഷട്ടറുകൾ പൊട്ടുന്നു
കുതിരകൾ കൂർക്കംവലിക്കുന്നു
എല്ലാ കുട്ടികളെയും പഠിപ്പിക്കാൻ
ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള " r-r-r-r"
തുറന്നു പറയുക!...

പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്‌ദം (ആർ) നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തായ ടൈഗർ കബ് ആയി മാറിയെന്ന് ഞാനും കുട്ടികളും പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. കുട്ടികളേ, നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ അതിഥിയെ വിമത ശബ്ദത്തിന്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം വിജയകരമായി പഠിപ്പിച്ചു, നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്‌ദമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ പിശകുകളില്ലാതെ തിരഞ്ഞെടുത്തു, വാക്കിൽ അതിന്റെ സ്ഥാനം കണ്ടെത്തി, കവിത നന്നായി വായിക്കുന്നു. നന്നായി ചെയ്തു!

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രോജക്റ്റ് “ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദം, നിങ്ങൾ എന്റെ സുഹൃത്താണ്. "L" ശബ്ദം.

തീം: "L ശബ്ദത്തിന്റെ നാട്ടിലൂടെയുള്ള യാത്ര"

ലക്ഷ്യം:അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവയിൽ "L" എന്ന ശബ്ദത്തിന്റെ ഓട്ടോമേഷൻ.

ചുമതലകൾ:"L" എന്ന ശബ്ദത്തിന്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം ഏകീകരിക്കുക;

തിരുത്തൽ പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക; കുട്ടിയുടെ ചിന്തയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക; സ്വരസൂചക ശ്രവണവും മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക; പ്രവർത്തനത്തിന് നല്ല പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുക;

ഉപയോഗിച്ച സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യ;

പ്രോജക്റ്റ് തരം:വ്യക്തി, പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയന്റഡ്, ഗവേഷണം, സർഗ്ഗാത്മകം.

നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ്:ശബ്ദ തിരുത്തലിന്റെ മുഴുവൻ കാലഘട്ടത്തിലും.

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:കുട്ടി, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, മാതാപിതാക്കൾ.

പദ്ധതിയുടെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലം:എല്ലാ വാക്കുകളിലും വാക്യങ്ങളിലും "L" എന്ന ശബ്ദത്തിന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശരിയായതും ബോധപൂർവവുമായ ഉച്ചാരണം;

പ്രാഥമിക ജോലി:ആവശ്യമായ ഉച്ചാരണ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം

L ശബ്ദത്തിന്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം; മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വ്യായാമങ്ങൾ പരിശീലിക്കുന്നു; ശബ്ദം എൽ ക്രമീകരിക്കുക;

ഫോളോ അപ്പ് വർക്ക്:ശുദ്ധമായ ശൈലികൾ, ശൈലികൾ, യോജിച്ച സംഭാഷണം എന്നിവയിൽ L ശബ്ദത്തിന്റെ ഓട്ടോമേഷൻ.

ഉപകരണം:സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ടാസ്ക്കുകളുടെ ദ്വീപുകളുള്ള ഗെയിം പാനൽ; വെള്ളം കൊണ്ട് തടം.

പദ്ധതി വിവരണം

ഘട്ടങ്ങൾ	ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം
സംഘടനാ നിമിഷം	എന്നോട് പറയൂ, ഏത് ശബ്ദമാണ് നമ്മൾ ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത്? ഞങ്ങൾ എന്ത് ശബ്ദമാണ് അനുകരിച്ചത്?	"L" ശബ്ദം. ഞാൻ കപ്പലിന്റെ സിഗ്നൽ അനുകരിച്ചു. കപ്പലും നിങ്ങളോടൊപ്പം കടലാസ് കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചതാണ്. എന്നാൽ കടലാസ് കപ്പൽ നനഞ്ഞതിനാൽ അധികനേരം സഞ്ചരിക്കാനായില്ല. വീട്ടിൽ ഞാൻ എന്റെ അച്ഛനോട് ഒരു മരം കപ്പൽ ഉണ്ടാക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു, ഞാനും അവനെ സഹായിച്ചു. പിന്നെ കുളിമുറിയിൽ വെള്ളം നിറച്ച് പരിശോധിച്ചു. എന്റെ കപ്പൽ മുങ്ങിയില്ല, മരം വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങില്ല, കടലാസ് മുങ്ങുമെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി.
പാഠ വിഷയ സന്ദേശം	ഇന്ന് ഞാനും നിങ്ങളും നിങ്ങളുടെ അച്ഛനോടൊപ്പം നിങ്ങൾ നിർമ്മിച്ച കപ്പലിൽ യാത്ര ചെയ്യും, ഞങ്ങൾ "L" എന്ന ശബ്ദം മനോഹരമായി ഉച്ചരിക്കുന്നത് തുടരും. നിങ്ങൾ കപ്പലിന്റെ ക്യാപ്റ്റൻ ആയിരിക്കും. ക്യാപ്റ്റൻ ശക്തനും കഴിവുള്ളവനുമായിരിക്കണം, വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും കമാൻഡുകൾ നൽകണം. നമ്മുടെ നാവും ശക്തമായിരിക്കണം.
ആർട്ടിക്കുലേറ്ററി നടത്തുന്നു ജിംനാസ്റ്റിക്സ്	ചുണ്ടുകൾക്കുള്ള വ്യായാമം "പുഞ്ചിരി" നാവിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ: "സ്പാറ്റുല", "രുചികരമായ ജാം", "അക്രോഡിയൻ", "ഡ്രം", "മഷ്റൂം"	വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു
ഒറ്റപ്പെട്ട ശബ്ദ ഉച്ചാരണം ഏകീകരിക്കുന്നു	നിങ്ങളുടെ കപ്പൽ എങ്ങനെയാണ് സിഗ്നൽ നൽകുന്നതെന്ന് നമുക്ക് കാണിച്ചുതരാം? അതിനാൽ, നമുക്ക് കപ്പൽ കയറാം! മുന്നിൽ കടലിൽ ഒരു ദ്വീപ് കാണാം.	L-L-L ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കുന്നു.
അക്ഷരങ്ങളിൽ "L" എന്ന ശബ്ദത്തിന്റെ ഓട്ടോമേഷൻ.	നമുക്ക് ദ്വീപിലേക്ക് കയറാം. ഇത് ഒരു പാടുന്ന ദ്വീപായി മാറുന്നു. ഈ ദ്വീപിലെ എല്ലാ നിവാസികളും അവരോടൊപ്പം പാടാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥയിലാണ്, കടൽ ശാന്തമാണ്, നമുക്ക് കപ്പൽ കയറാം.	സിലബിൾ വരികൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു:
വാക്കുകളിൽ "L" ശബ്ദത്തിന്റെ ഓട്ടോമേഷൻ	മുന്നിൽ മറ്റൊരു ദ്വീപുണ്ട്. നമുക്ക് ഒരു സിഗ്നലും മൂറും നൽകാം. ഏതോ നിഗൂഢ ദ്വീപ്. ഒരുപക്ഷേ ഈ ദ്വീപിലെ നിവാസികൾ നിങ്ങളോട് കടങ്കഥകൾ ചോദിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഗെയിം "അസാധാരണമായ കടങ്കഥകൾ" ഒരു അലറുന്നത് പോലെ അലറരുത്, തലയാട്ടിക്കൊണ്ട് തലയാട്ടരുത്, പകരം, ഒരു പ്രതിഫലന പസിൽ ഉപയോഗിക്കുക, കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുക. വിഷയ ചിത്രങ്ങളുള്ള കടങ്കഥകൾ-തമാശ: കണ്ണുകൾ, കുതിര, ചുറ്റിക, മിന്നൽ, ഈന്തപ്പന, തേനീച്ച, വസ്ത്രം. തുറിച്ചുനോക്കുന്ന കണ്ണുകൾ, കരയുന്ന കണ്ണുകൾ, മിന്നിമറയുന്ന കണ്ണുകൾ, ചിമ്മുന്ന കണ്ണുകൾ, കണ്ണുചിമ്മുന്ന കണ്ണുകൾ; - ഗർണി, വണ്ടി, സ്‌കിപ്പിംഗ് കയർ, നെയ്‌യിംഗ്, കരയുക - കുതിര; - ചുറ്റിക, ചുറ്റിക, മുട്ടി - ചുറ്റിക; ഗ്രാബറുകൾ, സ്മൂത്തറുകൾ, സ്പാങ്കറുകൾ, സ്ക്വീസറുകൾ, ഈന്തപ്പന ഹോൾഡറുകൾ; - ഫ്ലയർ, ബസർ, സ്റ്റിംഗർ, പോളിനേറ്റർ - തേനീച്ച; - ഇടുക, ചൂട്, വാട്ടർപ്രൂഫ് - റെയിൻകോട്ട്; - മിന്നൽ, ഫ്ലാഷർ, സ്കാർക്രോ, ഭീഷണി - മിന്നൽ.	കുട്ടി L-L-L സിഗ്നൽ നൽകുന്നു കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക
സ്വരസൂചക ശ്രവണത്തിന്റെയും ധാരണയുടെയും വികസനം	ഞങ്ങൾ കൂടുതൽ കപ്പൽ കയറുന്നു, മുന്നിൽ മറ്റൊരു ദ്വീപുണ്ട്. ഞങ്ങൾ സിഗ്നലും മൂറും നൽകുന്നു. ഈ ദ്വീപിൽ എന്താണ് നമ്മെ കാത്തിരിക്കുന്നത്? ഈ ദ്വീപിലെ നിവാസികൾ അസാധാരണമായി സംസാരിക്കുന്നു, അവരുടെ ഭാഷയിൽ അവർ നമ്മോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വാക്കുകൾ എന്താണെന്ന് നമുക്ക് ഊഹിക്കാം. -UA-PUDDLE -AA - സ്റ്റിക്ക് -OA-BOAT -AA - FINS -UOA – T-SHIRT ഐഒഎ-നീഡിൽ AOA-ഡംപ് ട്രക്ക് “ഏത് വീട്ടിലാണ് ശബ്ദം മറഞ്ഞിരിക്കുന്നത്?” എന്ന ഗെയിം എങ്ങനെ കളിക്കാമെന്ന് താമസക്കാരെ പഠിപ്പിക്കാം. നിങ്ങൾ ചിത്രങ്ങൾക്ക് പേരിടുകയും ശബ്ദം എവിടെയാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക (ആരംഭം, മധ്യം, അവസാനം)	ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ ഊഹിക്കുക. വാക്കുകളുടെ പാറ്റേണുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.
Fizminutka മുഖഭാവങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും വികസനം.	"ഹോളിഡേ ഐലൻഡ്" ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗെയിം ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം "ചെവി, മൂക്ക്, തോൾ, കാൽമുട്ട്" (മുതിർന്നവർ നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനഃപൂർവ്വം ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നു ചലനം) "വിപരീതമായി പറയുക" എന്ന പന്ത് ഉപയോഗിച്ച് സംഭാഷണ സന്നാഹം ഫെയറി ദയയുള്ളവനാണ്, പക്ഷേ ബാബ യാഗ ... (തിന്മ). -പിയറോട്ട് ദുഃഖിതനാണ്, പിനോച്ചിയോ...(സന്തോഷത്തോടെ). പാപ്പാ കാർലോ വൃദ്ധനാണ്, ബുരാറ്റിനോ ... (ചെറുപ്പം). സുഹൃത്ത് മിടുക്കനാണ്, പക്ഷേ ശത്രു ... (വിഡ്ഢി).	കുട്ടി നിർവ്വഹിക്കുന്നു, ചലനങ്ങളെയും മുതിർന്നവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങളെയും ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
ശബ്ദത്തിന്റെ ഓട്ടോമേഷൻ -L - വാക്യങ്ങളിൽ.	ഞങ്ങൾ മുന്നിൽ ഒരു ദ്വീപ് കാണുന്നു, ഞങ്ങൾ "ചിരി" എന്ന ദ്വീപിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. ഈ ദ്വീപിലെ നിവാസികൾ ഞങ്ങളെ ചിരിപ്പിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുകയും രസകരമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ കൊണ്ടുവരികയും ചെയ്തു. അവ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുകയും തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും ചെയ്യുക. ചന്ദ്രനിൽ ഒരു ആകാശമുണ്ട്. അമ്മ സാലഡിൽ നിന്ന് എന്വേഷിക്കുന്ന ഉണ്ടാക്കി. സോസേജിലെ റഫ്രിജറേറ്റർ. തല സ്കാർഫിലാണ്. കലച്ച് സ്ലാവ കഴിച്ചു. ആപ്പിൾ മിലയിൽ നിന്ന് ജ്യൂസ് പിഴിഞ്ഞെടുത്തു. ബോട്ടിൽ തിരമാലകൾ ഒഴുകുന്നു.	സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് കുട്ടിക്ക് തെറ്റായ ഒരു വാചകം വായിക്കുന്നു, കുട്ടി ചെവികൊണ്ട് തെറ്റ് തിരുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ, കുട്ടിക്ക് ചിത്രം കണ്ടെത്താനും അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തെറ്റ് തിരുത്താനും കഴിയും
പ്രതിഫലനം എന്ന പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.	അത്തരമൊരു അത്ഭുതകരമായ കപ്പലിലെ ഞങ്ങളുടെ യാത്ര ഇന്ന് അവസാനിച്ചു. നിങ്ങൾ യാത്ര ആസ്വദിച്ചോ? ഇന്നത്തെ യാത്രാ പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിച്ചുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ദ്വീപ് ജോലി എന്തായിരുന്നു? എന്നാൽ ഞങ്ങളുടെ യാത്ര അവസാനിക്കുന്നില്ല. അടുത്ത പാഠത്തിൽ ഞങ്ങൾ "എൽ സൗണ്ട് ദേശത്തേക്കുള്ള യാത്ര" തുടരും. പാഠത്തിന് നന്ദി

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചറാണ് കുറിപ്പുകൾ സമാഹരിച്ച് നടത്തിയത്

സോകോലോവ ല്യൂഡ്മില അലക്സാണ്ട്രോവ്ന.