Фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд. Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд Хүүхдэд зориулсан фонемик дасгалууд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы төвд фонемик үйл явцыг бий болгох ажилд тоглоомын технологийг ашиглах.

Фонетик-фонемик эмгэгийг даван туулахын тулд фонемик ойлголт, сонсголыг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Фонемик сонсгол- яриа, фонемыг сонсох чадвар. Фонемик сонсгол нь хэлний авианы талыг эзэмшихэд маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүний үндсэн дээр фонемик ойлголт үүсдэг.

Фонемик ойлголтгэдэг нь ярианы авиаг ялгах, үгийн авианы найрлагыг тодорхойлох чадвар юм.

Хөгжсөн фонемик үйл явц нь ярианы системийг бүхэлд нь амжилттай хөгжүүлэх чухал хүчин зүйл юм.

Фонемик сонсголын дутуу байдал нь дуу авианы дуудлага үүсэхэд сөргөөр нөлөөлдөг бөгөөд хүүхэд зарим дууг чихээр нь ялгаж чаддаггүй, мөн тэдний зөв дуудлагыг эзэмшдэггүй.

Фонемик ойлголтыг зөрчих нь дуудлагын тодорхой дутагдалд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хэлний дуу авианы талыг бүрэн эзэмшээгүйг илтгэж, хүүхдийн үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхэд бэлэн байдлыг бий болгоход сөргөөр нөлөөлж, унших, бичих чадварыг эзэмшихэд хүндрэл учруулдаг.

Үүссэн фонемик ойлголт нь дуу авиаг тодорхой дуудах, үгийн зөв бүтцийг бий болгох, хэлний дүрмийн бүтцийг эзэмших, бичих, унших чадварыг амжилттай хөгжүүлэх үндэс суурь болдог тул бүхэл бүтэн цогц ярианы үндэс суурь болдог. систем.

Дууны дуудлага нь ярианы сонсголтой нягт холбоотой байдаг. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдэд сайн дикцийг хөгжүүлэх, тухайлбал, артикуляторын аппаратын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, дуу тус бүрийг тусад нь тодорхой, нарийн дуудах, зөв, нэгдмэл дуудлагыг хангах шаардлагатай.

Хүүхэд хэлний дууны бүтцийг ойлгох ёстой - энэ нь үгээр бие даасан дуу авиаг сонсох, тэдгээр нь тодорхой дарааллаар байрлаж байгааг ойлгох чадвар юм. Дуудлагагүй хүүхдэд ийм бэлэн байдал байдаггүй.

Тоглоом - сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрөл.

Тоглоомын хэрэгслийн тусламжтайгаар тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгож, хүүхдийн мэдлэгийг шинэчилж, дүрмийг тайлбарлаж, тоглоомын болон ярианы үйл ажиллагааны нэмэлт өдөөлтийг бий болгож, танин мэдэхүйн сэдлийг бий болгох, бэхжүүлэх, сонирхлыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. суралцах эерэг хандлага бий болдог.

Хэл ярианы эмчийн ажилд тоглоомын технологийг ашиглах нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сурах амжилтыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

Залруулах ажлын чиглэлийг тодорхойлохын тулд ярианы төвд хамрагдсан хүүхдүүдийн фонемик үйл явцыг нарийвчлан судлах шаардлагатай. Фонемик сонсголыг нарийвчлан судлахгүйгээр залруулах ажлыг үр дүнтэй хийх боломжгүй юм.

Хичээлийн жилийн эхэнд хэл ярианы төвд элсэн суралцаж буй AVISMA ХК-ийн 69-р сургуулийн хүүхдүүдийн дуу авианы ойлголтын байдалд дүн шинжилгээ хийхэд нийт 26 хүүхдийн 16 нь хөгжлийн хомсдолтой байгаа нь нийт хүүхдийн 61% -ийг эзэлж байна. нийт хүүхдийн тоо.

Хүүхдүүд хоолойны болон дуугүй байдлын хувьд эсрэг тэсрэг гийгүүлэгч эгшиг бүхий 3 үет мөрийг давтахад хүндрэлтэй байсан. Алдаа нь дуу авиаг солих, холих, эгнээний бүтцэд өөрчлөлт оруулах, өмнөх эгнээнээс дуудаж буй үе, үгсийг шилжүүлэх зэрэг багтсан.

Өгөгдсөн дууг бусад дуу авиагаар танихдаа сурагчид өгөгдсөн дууг хэд хэдэн үе шаттайгаар танихад хүндрэлтэй байгааг тэмдэглэв. Хэд хэдэн үгэнд байгаа дуу авиаг таних нь хүүхдүүдэд хэтэрхий хэцүү байсан.

Дээр дурдсан бүхнээс бид дараахь дүгнэлтийг хийж болно.

1. Хүүхдийн дуу авианы мэдрэхүйн хөгжил бага байдаг нь тогтоогдсон. Эдгээр нь зөвхөн дуудлагад эвдэрсэн дуу авиа төдийгүй зөв дуудагдсан дууг хүлээн авах эмгэгээр тодорхойлогддог. Хүүхдийн хувьд гийгүүлэгчийг хатуу, зөөлөн, үүссэн газар, арга замаар нь ялгахаас илүү авиа, эгшиггүй гийгүүлэгчийг ялгах нь хэцүү байдаг.

2. Өгөгдсөн авиаг үе, үгээр таних даалгаврууд, мөн үг хэллэгийн зөв, буруу авиаг ялгах даалгаврууд хамгийн их хүндрэл учруулсан.

3. Сурагчдын фонемик ойлголт үүсэхэд хоёрдогч дуудлагын дутагдал, мөн ярианы анхаарлын хөгжлийн түвшин доогуур байдаг.

Тэрээр сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төвд фонетик-фонемик хэл ярианы хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуу авианы ойлголтын хөгжлийн эмгэгийг даван туулах залруулгын ажлыг гурван үе шаттайгаар тодорхойлсон. Үе шат бүрт тэрээр залруулах үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд тоглоом, тоглоомын техникийг ашиглахыг тодорхойлсон.

1-р шат (бэлтгэл) - ярианы бус сонсголыг хөгжүүлэх.

Энэ үе шатанд ярианы бус дууг ялгах дасгалуудыг хийдэг. Ийм дасгалууд нь сонсголын ой санамж, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүнгүйгээр хүүхдийг бусдын яриаг сонсож, фонемыг ялгахыг заах боломжгүй юм. Энэ үед биеийн сонсгол ажилладаг.

1-р үе шатанд залруулах ажилд ашигладаг тоглоомууд.

- ярианы бус дуу авиаг ялгаварлан гадуурхах.

Тоглоом "Чимээгүй"

Хүүхдүүд нүдээ аниад "чимээгүй байдлыг сонс." 1-2 минутын дараа хүүхдүүд нүдээ нээж, сонссон зүйлээ хэлэхийг хүснэ.

Тоглоом "Би юу тоглож байгааг таагаарай"

Зорилго: сонсголын анхаарлын тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх, дууг нь чихээр нь багажийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Хэл ярианы эмч хөгжмийн тоглоомыг ширээн дээр тавьж, нэрлэж, дуу чимээ гаргадаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьдаг ("шөнө боллоо", анхааралтай сонсож, ямар чимээ сонссоныг олж мэдээрэй.

Тоглоом "Дууны тусламжтайгаар олж мэд"

Өвөрмөц дуу чимээ гаргах боломжтой төрөл бүрийн эд зүйл, тоглоом: (модон халбага, төмөр халбага, харандаа, алх, резинэн бөмбөг, шил, хайч, сэрүүлэг)

Тоглоом "Дуу чимээний сав".

Зорилго: чихээр үр тарианы төрлийг тодорхойлох дадлага хийх.

- нөхөн үржихүйн аргын дагуу ялгах (алга таших, гишгэх)

Тоглоом "Тэд хаана алга ташив? ", Тоглоом "Тэд хаана дуудсан"

Зорилго: сонсголын анхаарлын төвлөрлийг хөгжүүлэх, дууны чиглэлийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Энэ тоглоом нь хонх эсвэл бусад дуугардаг объектыг шаарддаг. Хүүхэд нүдээ аниад, та түүнээс холдож, чимээгүйхэн дууд (шаграх, чимээ гаргах). Хүүхэд дуу чимээ гарч буй газар руу эргэж, нүдээ аниад гараараа чиглэлийг зааж, дараа нь нүдээ нээж, өөрийгөө шалгах хэрэгтэй. Та асуултанд хариулж болно: хаана дуугарч байна вэ? - зүүн, урд, дээд, баруун, доод. Илүү төвөгтэй, хөгжилтэй сонголт бол "сохор хүний ​​шаргал" юм.

- хэмнэлээр ялгах (хурдан - удаан)

"Хэн хурдан вэ?"

- хэмнэлээр ялгах (хэмнэлийн хэв маяг)

"Полянка" тоглоом.

Зорилго: хэмнэлийн хэв маягийг таних.

Ойролцоогоор зэрлэг амьтад цугларав. Тэд тус бүр өөр өөр тогшдог: туулай 1 удаа, баавгай 2 удаа, хэрэм 3 удаа, зараа 4 удаа тогшдог. Тогшоод хэн нь клиринг дээр ирснийг таагаарай.

- дууны хүчээр ялгах (чанга - чимээгүй)

Тоглоом "Өндөр - Бага"

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхдаг. Хөгжимчин бага ба өндөр дууг тоглодог (товчлуурын баян хуур дээр). Хүүхдүүд өндөр дуу чимээ сонсохдоо хөлийн үзүүр дээр босдог;

Тоглоом "Чимээгүй, чанга"

Энэ нь өмнөхтэй адил хийгддэг, зөвхөн дуу чимээ нь чанга эсвэл чимээгүйхэн гардаг. Хүүхдүүд мөн дуу авианы шинж чанарыг ялгаатай хөдөлгөөнтэй холбодог.

2-р үе шат - ярианы сонсголыг хөгжүүлэх.

2-р үе шатанд залруулах ажилд ашигласан тоглоомууд.

- ижил үг, хэллэг, дууны цогцолбор, дуу авиаг дууны өндөр, хүч, тембрээр ялгах

Тоглоом "Цасан шуурга"

Зорилго: хүүхдүүдэд нэг амьсгалах замаар дуу хоолойны хүчийг нам гүмээс чанга руу, чанга дуунаас чимээгүй болгон өөрчлөхийг заах.

Цасан шуурга шуурч, дуугаа дуулж эхлэв: заримдаа чимээгүй, заримдаа чанга.

Тоглоом "Салхи үлээж байна".

Зуны зөөлөн салхи үлээж байна: өө-өө (чимээгүй-чимээгүй)

Хүчтэй салхи үлээв: U-U-U (чанга) Зургийг ашиглаж болно.

Тоглоом "Чанга, чимээгүй".

Хосолсон тоглоомууд: том, жижиг. Том хүмүүс үгсийг чанга дууддаг, жижиг нь чимээгүйхэн хэлдэг.

Тоглоом "Гурван баавгай".

Баавгай, эм баавгай, бамбарууш гэсэн хэллэгүүдийн аль нэгийг дуу хоолойгоор хэлбэл өөр өөр дуугаар хэл.

Тоглоом "Ойр - Алс".

Хэл ярианы эмч янз бүрийн дуу чимээ гаргадаг. Хүүхэд уурын усан онгоц хаана дуугарч байгааг ялгаж сурдаг (өөх) - хол (чимээгүй) эсвэл ойрхон (чанга). Ямар төрлийн гаанс тоглодог: том (бага дуугаар) эсвэл жижиг (өндөр дуугаар).

- дууны найрлагад ижил төстэй үгсийг ялгах:

Тоглоом "Зөв ба буруу".

Сонголт 1. Хэл ярианы эмч хүүхдэд зураг үзүүлж, түүн дээр зурсан зүйлийг чангаар, тодорхой нэрлэнэ, жишээлбэл: "Вагон". Дараа нь тэр тайлбарлав: "Би энэ зургийг зөв эсвэл буруугаар нэрлэх болно, хэрэв миний буруу бол та анхааралтай сонсоорой.

Сонголт 2. Хэрвээ хүүхэд зурагт үзүүлсэн объектын зөв дуудлагыг сонссон бол тэр буруу бол ногоон тойрог босгох ёстой;

Баман, паман, бана, банам, ваван, даван, баван.

Витанин, митавин, фитамин, витаним, витамин, митанин, фитавин.

Тоглоом "Сонсоод сонго".

Хүүхдийн өмнө дуу чимээтэй ижил төстэй объект бүхий зургууд байдаг.

хорт хавдар, лак, намуу, сав

байшин, бөөн, хаягдал, муур загас

ямаа, сүлжих

шалбааг, цана

баавгай, хулгана, аяга

Хэл ярианы эмч 3-4 үгийг тодорхой дарааллаар нэрлэж, хүүхэд тохирох зургийг сонгож, нэрлэсэн дарааллаар байрлуулна.

Тоглоом" "Ямар үг өөр вэ? "

Насанд хүрэгчдийн хэлсэн дөрвөн үгнээс хүүхэд бусад үгнээс ялгаатай үгийг сонгож, нэрлэх ёстой.

Com-com-cat-com

Суваг-сууган-какао-сууган

Нугасны дэгдээхэй-зулзага

Лангуу-захидал-лангуу-лангуу

Шураг-эрэг-боолт-эрэг

Минут-зоос-минут-минут

Буфет-баглаа-буфет-буфет

Тасалбар-балет-балет-балет

Дудка-лангуу-лангуу-лангуу

- үеийг ялгах

"Ижил эсвэл өөр" тоглоом.

Хүүхдийн чихэнд нэг үеийг хэлдэг бөгөөд тэр чанга дуугаар давтдаг бөгөөд үүний дараа насанд хүрсэн хүн ижил зүйлийг давтаж эсвэл эсрэгээр нь хэлдэг. Хүүхдийн даалгавар бол үгс нь ижил эсвэл өөр байсан эсэхийг таах явдал юм. Хүүхэд аль хэдийн зөв давтаж чаддаг байхын тулд үеийг сонгох ёстой. Энэ арга нь сонсголын анализаторыг төгс сургадаг шивнэж буй дууг ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Тоглоом "Алга ташъя"

Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд богино, урт үгс байдаг гэдгийг тайлбарладаг. Тэр тэдгээрийг дууддаг, үеийг аялгуугаар тусгаарладаг. Хүүхэдтэй хамт тэр үгсийг дууддаг (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на, үеийг алгадах. Илүү хэцүү сонголт: хүүхдийг дээрх үг дэх үений тоог алгадахад урь. Түүний өөрийнх нь.

Тоглоом "Юу нь илүү вэ? "

Хэл ярианы эмч нь "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа" гэсэн хэд хэдэн үеийг дууддаг ... Хүүхэд нэмэлт (өөр) үеийг сонсохдоо алга таших ёстой.

Тоглоом "Харь гарагийнхан"

Зорилго: үеийг ялгах.

Тоног төхөөрөмж: харь гарагийн малгай.

Ход: Залуус аа, өөр гаригаас бидэн дээр нойрмог хүн ирлээ. Тэр орос хэл мэдэхгүй ч чамтай найзалж, тоглохыг хүсдэг. Тэр ярьдаг, та түүний араас давт. ПА-ПА-ПО... МА-МО-МУ... СА-ША-СА... ЛА-ЛА-РА... Эхлээд харь гарагийн дүрд насанд хүрсэн хүн, дараа нь хүүхэд тоглодог.

- фонемыг ялгах.

Бусад дуу авианы дэвсгэр, үгийн дэвсгэр дээр дуу авиаг таних.

Хэд хэдэн авианаас эгшгийг тусгаарлах.

Үе, нэг үет үгсийн дэвсгэр дээр эгшгийг таних.

Олон үет үгсийн дэвсгэр дээр эгшгийг таних.

Бусад олон авианаас гийгүүлэгчийг тусгаарлах.

Олон үет үгсийн дэвсгэр дээр гийгүүлэгчийг таних.

Амаар дамжин агаар чөлөөтэй урсаж,

Өөр өөр саад бэрхшээл байхгүй.

Дуу нь эгшиг

Зөвшөөрч байгаа хүмүүс дуулахдаа баяртай байх болно.

Гэхдээ аманд зөвхөн саад тотгор байдаг:

Шивнэх, шүгэлдэх, дуугарах, архирах

Хэл бидэнд өгдөг.

Тоглоом "Хулгана юу асуудаг вэ"

Зорилго: өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгаж сурах. Фонемик анализ, синтезийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: "би-ба-бо" тоглоом - туулай, хоолны загвар.

Үйлдэл: Хүүхдүүдэд тоглоомоо үзүүлээд түүний дүр эсгэн: "Би маш их өлсөж байна, гэхдээ би муурнаас айж байна, надад нэрэнд нь А үсэгтэй хоол авчирч өгөөч" гэж хэлээрэй. Бусад дуу чимээтэй адилхан.

Тоглоом "Үгийг хэл".

Хэл ярианы эмч шүлгийг уншиж, хүүхэд хамгийн сүүлчийн үгээ дуусч, энэ нь утга, шүлэгт тохирсон:

Салбар дээр шувуу байхгүй -

Жижиг амьтан

Үслэг нь халуун усны сав шиг дулаан байдаг.

Түүний нэр. (хэрэм).

Тоглоом "Дуу чимээ алдагдсан"

Хүүхэд тохирох утгагүй үгийг олж, зөвийг нь сонгох ёстой: Ээж нь торхтой явсан (охид)

Тосгоны дагуух зам дээр.

Тоглоом "Дууг барих". "Дууг барих"

Хэрэв үгэнд "м" дуу сонсогдвол алгаа таших.

Намуу, сонгино, хулгана, муур, бяслаг, саван, чийдэн.

Тоглоом "Дууг олох"

1 Нэр нь өгөгдсөн дууг агуулсан сэдвийн зургуудыг сонго. Өмнө нь зургуудыг насанд хүрэгчид гэж нэрлэдэг байсан.

2 Зохиолын зураг дээр үндэслэн өгөгдсөн авиа сонсогдох үгсийг нэрлэнэ үү.

Бөмбөг тоглоом.

Хэл ярианы эмч янз бүрийн үе, үгсийг хэлдэг. Хүүхэд өгөгдсөн дуугаар бөмбөгийг барьж авах ёстой; хэрэв тэр дууг сонсохгүй бол бөмбөгийг цохино.

3-р шат Анхан шатны дууны анализ, синтезийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Энэ үе шат нь тодорхой дараалалтай:

Янз бүрийн нарийн төвөгтэй үгсийн үений тоог тодорхойлох

Нэг үгийн эхний болон сүүлчийн дууг тодруулах

Санал болгож буй дуу чимээтэй үгийг бүлэг үгсээс сонгох

санал болгож байна.

Дуу авиаг чанарын шинж чанараар нь ялгах (эгшиг-

гийгүүлэгч, дүлий - дуутай, хатуу - зөөлөн);

Үг дэх дуу авианы байршил, тоо хэмжээ, дарааллыг тодорхойлох

Бүтээлч даалгавар (жишээ нь, өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг гаргах)

Барилгын загварууд

Үг нь үеүүдэд хуваагддаг,

Жүржийн зүсмэлүүд шиг.

Хэрэв үе нь бие биенийхээ хажууд ирвэл -

Үүний үр дүнд гарсан үгс нь:

Та- ба -ква-, хамтдаа "хулуу".

Со- ба -ва- тийм, "шар шувуу".

Өргөлттэй үе, өргөлттэй үе

- Үүнийг дэмий хоосон гэж дуудаагүй ...

Хөөе, үл үзэгдэх алх,

Түүнийг цохилтоор тэмдэглээрэй!

Мөн алх тогшиж, тогшиж,

Мөн миний яриа тодорхой сонсогдож байна.

Тоглоом "Үе товших"

Зорилго: үг хэллэгт дүн шинжилгээ хийхийг заах

Тоног төхөөрөмж: бөмбөр, хэнгэрэг.

Тоглоомын тайлбар: Хүүхдүүд дараалан сууна. Хэл ярианы эмч хүүхэд бүрт товших эсвэл алгадах ёстой үг хэлнэ гэж тайлбарладаг. Үгийг чанга дууддаг, жишээ нь дугуй. Дуудагдсан хүүхэд тухайн үгэнд хэдэн үе байгаа бол аль болох олон удаа тогших ёстой. Илтгэгч хүүхдүүдэд янз бүрийн тооны үетэй үгсийг өгдөг. Нэг ч удаа алдаа гаргаагүй хүмүүс ялагч болно.

Тоглоом "Үгийг таах"

Зорилго: тодорхой тооны үетэй үг зохиох

Тоглоомын тайлбар: хүүхдүүд ширээн дээр сууж байна. Багш хэлэхдээ: "Одоо та бид хоёр үгсийг тааварлах болно. Би чамд юу болохыг хэлэхгүй, би танд цахилгаанаар хэлэх болно, би тэднийг цохино, чи эдгээр үгс юу байж болохыг бодож, хэлэх хэрэгтэй." Хэрэв хүүхдүүд энэ үгийг нэрлэхэд хэцүү байвал багш энэ үгийг дахин товшиж, эхний үеийг дуудна. Тоглоом давтагддаг, гэхдээ одоо багш нэг хүүхдийг нэрлэв. Дуудсан хүн өөрт нь товших үгийг тааж, нэрлэж, нокаут хийх ёстой. Хүүхдүүд тоглоомыг эзэмшсэн үед та хүүхдүүдийн аль нэгийг удирдагчаар сонгож болно.

Тоглоом "Үгийн галт тэрэг".

Гурван вагонтой уурын зүтгүүр. 1-дэхи үед хээ 1-д, 2-т - 2 үеээс, 3-т - 3 үеээс. Хүүхдүүд "зураг тэргэн дээр зөв байрлуулах хэрэгтэй.

Тоглоом "Пирамид".

Зорилго: хүүхдүүдийг үгийн үений тоог тодорхойлоход сургах.

Тоног төхөөрөмж: дөрвөлжин пирамидын гурван эгнээний дүрс: доод талд гурван үетэй үгэнд 3 квадрат, дээр нь - хоёр үетэй үгэнд 2 квадрат, дээд талд - нэг үетэй үгэнд нэг дөрвөлжин байна. Талбайн доор халааснууд байдаг. Сэдвийн зургууд.

Журам: үгсийн тооноос хамааран зургуудыг зөв халаасанд хийнэ.

Тоглоом "Үгийн загварыг ол"

Зорилго: хүүхдүүдийг үе болгон хуваахад сургах.

Сэдвийн зураг, нэг үетэй, хоёр үетэй, гурван үетэй үгсийн схем.

Уг үгийг диаграммтай тааруулна уу.

Тоглоом "Үгийн хэлхээ".

үгээр.

Тоног төхөөрөмж. Сэдвийн зураг бүхий картууд.

Тоглоомын явц. 4-6 хүүхэд тоглодог. Хүүхэд бүр 6 карттай. Хэл ярианы эмч гинжийг тавьж эхэлдэг. Дараагийн зургийг дүрсэлсэн объектын нэр нь эхний объектын нэр гэсэн үгээр төгссөн дуугаар эхэлдэг хүүхэд байрлуулна. Ялагч бол бүх хөзрөө түрүүлж тавьсан хүн юм.

Галт тэрэгний тоглоом

Зорилго: үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодорхойлох чадварыг дадлагажуулах.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдээс вагон-картнаас галт тэрэг хийхийг хүсдэг. Галт тэрэгний машинууд хоорондоо холбогддог шиг картууд нь зөвхөн дуу авианы тусламжтайгаар холбогдох ёстой. Сүүлчийн дуу нь дараагийн нэрний эхний дуутай давхцах ёстой, тэгвэл манай галт тэрэгний машинууд хоорондоо нягт холбоотой байх болно. Эхний карт нь цахилгаан зүтгүүр, зүүн тал нь хоосон байна. Сүүлийн чиргүүл нь мөн эзэнгүй зайтай - баруун тал нь хоосон байна. Хэд хэдэн хүн тоглох боломжтой. Бүх картыг тоглогчдод тэгш хуваарилдаг. Хүн бүр өөрийн ээлжинд сүүлчийн зураг дээр тохирох зургийг нэмдэг, өөрөөр хэлбэл нэрний эхний дуу нь өгөгдсөн сүүлчийн картын сүүлчийн дуутай ижил байна. Тиймээс зүүн талын зургийн нэрэнд эхний дууг үргэлж тодруулж, зүүн талын зургийн нэрэнд сүүлчийн дууг үргэлж тодруулдаг. Үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд баруун талд нь үгийн төгсгөлд гийгүүлэгч орсон зургуудыг байрлуулж болохгүй.

Тоглоом "Гайхамшигт загас барих саваа"

Зорилго: Хүүхдийг анхны болон сүүлчийн дууг танихад сургах

үгээр.

Жижиг гар хийцийн загас бариулын утасны төгсгөлд соронз бэхлэгдсэн байна. Металл хавчаартай хэд хэдэн зураг байгаа дэлгэцийн ард загас бариа доошлуулж, хүүхэд зургийг гаргаж, эхний болон сүүлчийн дууг нэрлэнэ.

Тоглоом "Үгэнд байгаа дууны байрлалыг ол."

Тоног төхөөрөмж. Үг дэх дуу авианы байршлын диаграмм бүхий картууд.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүр карт авдаг. Хэл ярианы эмч зураг үзүүлж, үгсийг нэрлэнэ. Хэрэв үгийн эхэнд өгөгдсөн дуу сонсогдвол эхний нүдэнд чип байрлуулах хэрэгтэй. Хэрэв үгийн дунд дуу чимээ сонсогдвол чипийг хоёр дахь нүдэнд байрлуулах ёстой. Хэрэв дуу нь үгийн төгсгөлд байвал чипийг гурав дахь нүдэнд байрлуулна. Ялагч бол алдаа гаргаагүй хүн юм.

Тоглоом "Зураг авах газар ол."

Зорилго: үгэнд байгаа дуу авиаг ялгаж сурах. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

Дуу тус бүрт 2 байшин. ([w] дуутай зургууд 1 байшинд амьдардаг, өөр байшинд [s] дуутай)

Тоглоом "Болгоомжил".

Зорилго: пароним дахь [d] - [t] дууг ялгах.

Цэг-охин, мэдрэмж-үүрэг, ороомог, ус-хөвөн, гунигтай-хавтан, сал-жимс.

Тоглоом "Надад юмаа баглахад туслаач"

Зорилго: дуу авиаг ялгах [z] - [zh]

Шумуул, цох хоёр аялалд явж байна. Аялалд явахаар юмаа баглахад нь тусал. Шумуулд [z] дуу чимээтэй зүйлс хэрэгтэй. мөн [zh] дуутай цох руу.

Шүхэр, цайз, унтлагын хувцас, цана, хутга, үүргэвч, цагаан толгой, хантааз, бялуу, цамц, од, царсны мод, тэмдэг.

Тоглоом "Чемдан ба цүнх".

Зорилго: дуу авиаг ялгах [w].– [zh]

Чемодандаа [zh] дууг агуулсан объектуудыг нуу. мөн [w] дуутай цүнхэнд.

Тоглоом "Бэлэг"

Зорилго: дуу авиаг ялгах [l] – [l*]; [r] – [r*]

Звуковичок Лана, Лена нарт бэлэг өгөхөөр шийджээ. Гэхдээ Лана [l], Лена [l*] дуутай эд зүйлсийг хайрладаг тул би энэ тухай бодсон. Надад бэлэг сонгоход тусална уу.

Бар - [r] дуутай объект, барын бамбар [r*] дуутай.

Тоглоом "Хүү [r] - [r] дуугаар цэцэрлэгт цуглуулсан зүйл

[r] улаан лооль, дилл, лууван, вандуй, төмс.

[p*] өргөст хэмх, улаан лууван, манжин, улаан лууван.

Тоглоом "Том шумуулын дуу аль үгэнд, аль нь жижиг шумуулын дуу сонсогдож байгааг олоорой.

Зорилго: дуу авиаг ялгах [z].– [z*]

Шүхэр, хашаа, сагс, тахө, соно, хус, цайз, үзэм.

Тоглоом "Ямар зургийг хэнд өгөх вэ"

Зорилго: дуу авиаг ялгах [g] - [k]

Тагтаа - дуу чимээтэй зургууд [g];

Леопольд муур - дуутай зургууд[k].

"Дуутай - Дүлий" дуудлагын сугалаа.

Зорилго: Дуу авиаг зөв дуудаж сурах, дуу авиаг авиа, дүлий байдлаар ялгах.

Шар тэгш өнцөгт бүхий картон дээр үгс нь дуут гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг, голт бор өнгийн тэгш өнцөгт бүхий картанд үгс нь дуугүй гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг байрлуулна.

"Хатуу - зөөлөн" дуудлагын сугалаа.

Зорилго: Дуу авиаг зөв дуудаж сурах, авиаг хатуу, зөөлөн байдлаар нь ялгах.

Цэнхэр тэгш өнцөгт бүхий картанд үг нь хатуу гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг, ногоон тэгш өнцөгттэй картанд үг нь зөөлөн гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг байрлуулна.

Тоглоом "Звукоедик"

Зорилго: үгэнд байгаа дууны байршлыг тодорхойлох.

Тоглоомын материал: хүүхэлдэй.

Тоглоомын дүрэм: Дуу нь аймшигтай дайсантай байдаг - Дуу иддэг. Энэ нь бүх үгсийн анхны дууг (сүүлийн дуу чимээ) дээр тэжээдэг. Багш гартаа хүүхэлдэй бариад бүлгийг тойрон алхаж: ... Иван, ... тул, ... магнай,. kno (сто, сту, альбо, окн) гэх мэт Хүүхэлдэй юу хэлэхийг хүссэн бэ?

Тоглоом "Дууг барих"

Зорилго: үгэнд байгаа дууг орон зайн шинж чанараар нь хэрхэн нэрлэхийг заах (эхний, хоёрдугаарт, тодорхой дууны дараа, тодорхой дуу авианы өмнө)

Хэрхэн тоглох вэ: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, удирдагч бөмбөгтэй. Тэр чанга дуугаар нэг үг хэлээд, бөмбөгийг тоглож буй хэн нэгэн рүү шидэж, ямар дууг нэрлэх ёстой вэ, жишээлбэл, "бяслаг, хоёр дахь дуу" гэж хэлдэг. Хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад: "Y" гэж хариулж, бөмбөгийг хөтлөгч рүү буцааж, ижил үгтэй холбоотой дараагийн даалгаврыг асууна. Үгэнд байгаа бүх авиаг шинжлэх ёстой.

Тоглоом "Гэрлэн дохио".

Зорилго: Хүүхдийг үгэнд дуу авианы байрлалыг олоход сургах.

Насанд хүрсэн хүн үгсийг нэрлэнэ. Хүүхэд тухайн дуу чимээ хаана сонсогдож байгаагаас хамааран туузны зүүн улаан, дунд шар эсвэл ногоон баруун талд ("гэрлэн дохио") чип байрлуулдаг.

Тоглоом "Байшин".

Зорилго: Ижил төстэй дуу авиаг ялгах, үгэнд байгаа авианы байршлыг олох чадварыг хөгжүүлэх. Тоног төхөөрөмж. Сэдвийн зургуудын багц, нэр нь сөрөг дуугаар эхэлдэг, 2 байшин, байшин бүр 3 халаастай (үгийн эхлэл, дунд, төгсгөл).

Тоглоомын явц. Хүүхэд зураг авч, нэрлэж, дуу байгаа эсэхийг тодорхойлно (жишээлбэл, Ш эсвэл Ш, үгэнд байгаа газар, зургийг харгалзах халаасанд хийнэ. Зөв гүйцэтгэсэн даалгаварт оноо өгнө.

Тоглоом "Дуу чимээ бүр өөрийн гэсэн өрөөтэй"

Зорилго: дууны диаграмм, чип дээр үндэслэн үгийн бүрэн дууны шинжилгээг хэрхэн хийхийг заах.

Хэрхэн тоглох вэ: Тоглогчид ижил тооны цонхтой байшинг хүлээн авдаг. Оршин суугчид - "үг" - байшин руу нүүх ёстой бөгөөд дуу чимээ бүр тусдаа өрөөнд амьдрахыг хүсдэг. Хүүхдүүд байшингийн цонхны тоог тоолж, нэг үгэнд хэдэн авиа байх ёстойг дүгнэдэг. Дараа нь хөтлөгч энэ үгийг дуудаж, тоглогчид дуу тус бүрийг тус тусад нь нэрлэж, байшингийн цонхон дээр чипүүдийг байрлуул - "дууг дүүргэ." Сургалтын эхэнд удирдагч зөвхөн суурьшихад тохиромжтой үгсийг хэлдэг, өөрөөр хэлбэл байшин доторх цонхтой адил олон дуу чимээг агуулдаг. Дараагийн үе шатанд та тухайн байшинд "суурилуулах" боломжгүй үгийг хэлж болно, хүүхдүүд дүн шинжилгээ хийх замаар алдаагаа баталдаг. Ийм түрээслэгчийг өөр гудамжинд амьдрахаар илгээдэг бөгөөд тэнд янз бүрийн дуу чимээтэй үгс амьдардаг.

"Орон сууцанд хэдэн өрөө байдаг вэ? »

Зорилго: чип ашиглан бэлэн схемд найдахгүйгээр үгийн дуу авианы тоог хэрхэн тодорхойлохыг заах.

Хэрхэн тоглох вэ: Тоглоомын хувьд үгийн байшинг ашигладаг боловч диаграмын цонхгүй. Тоглогч бүр нэг ийм байшинтай, түүнчлэн хэд хэдэн чип, тооны багц байдаг: 3, 4, 5, 6. Илтгэгч нь объектын зурагтай. Тэр зургийг харуулж, хүүхдүүд дуу чимээний тоогоор байшинд цонхны чип байрлуулж, дараа нь харгалзах тоог тавьдаг. Дараа нь чипсийг байшингаас гаргаж, хөтлөгч дараагийн зургийг үзүүлж, хүүхдүүд энэ үгийг дахин шинжилнэ. Тоглолтын төгсгөлд тоон дээр тулгуурлан дүн шинжилгээ хийхээр санал болгосон зургийг санахыг хичээх хэрэгтэй. Та тэднээс ижил тооны авиатай үгээ сонгохыг хүсч болно.

Тоглоом "Телеграфчид"

Зорилго: илтгэл дээр үндэслэн дараалсан дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх; үгийн дууны синтезийг сургах.

Тоглоомын явц: Хоёр хүүхэд тоглож байна, тэд телеграф дамжуулж, хүлээн авч байна. Телеграмын агуулгыг хөтлөгч тогтоодог бөгөөд тэрээр хоёр дахь тоглогчоос нууцаар эхний тоглогчид зургийг харуулдаг. Тэрээр "цахилгаан мессежийн агуулгыг дамжуулах" ёстой: зургийн нэрийг дуугаар нь дууд. Хоёрдахь тоглогч "цахилгаан мессежийг хүлээн авдаг" - үгийг хамтад нь дууддаг, өөрөөр хэлбэл дууны синтезийн ажиллагааг гүйцэтгэдэг. Дараа нь тоглогчид дүрээ сольж, тоглоом үргэлжилнэ.

Тоглоом "Зургийг диаграммтай тааруулах"

Зорилго: Үгэнд (эхлэл, дунд, төгсгөл) авианы байршлыг дүрслэлээр хэрхэн тодорхойлохыг заах.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд үгсийн диаграммтай байдаг (тэгш өнцөгтийг гурван хэсэгт хуваасан, эхний хэсэг нь өнгөт - үгийн эхлэл, хоёр дахь хэсэг нь өнгөт - үгийн дунд, гурав дахь хэсэг нь өнгөт - үгийн төгсгөл). Тоглолт эхлэхээс өмнө оролцогч бүр илтгэгчийн санал болгосон захидлаас нэг захидал сонгоно. Илтгэгч зургуудыг харуулдаг (зураг бүрийн баруун дээд буланд үсэг байрлуулсан бөгөөд хүүхдүүд өөрсдийн сонгосон дууг агуулсан хүмүүсийг асууж, эдгээр зургуудыг хүссэн диаграммд оруулах ёстой. Эхнийх нь гурван зураг цуглуулна. схем бүрийн хувьд дараа нь хүүхдүүд үсэг сольж, тоглоом үргэлжилнэ.

Тоглоом "Амьд дуу, үе"

ЗОРИЛГО: Бие даасан авиа (үе) -ийг үг болгон нэгтгэж сур.

ТОГЛОЛТЫН ЯВЦ: Хүүхдүүдийг дуудаж, хэн ямар дуу болж хувирахыг хэл. Жишээлбэл:

Миша, та анхны дуу болох "пончик" гэсэн үг болж хувирч байна.

Катя, чи "мол" гэдэг үгийн сүүлчийн дуу болж байна.

Оля, чи бол "ба" гол дуу юм.

Вера, чи бол "доод" гэдэг үгийн хоёр дахь авиа юм

Хүүхдүүд жагсдаг. Тэд гартаа дуу чимээтэй (цэнхэр, улаан эсвэл ногоон) тохирсон тойрог барьдаг. Хүүхдүүдийн өмнө үгийн "амьд" загвар байдаг. Хүүхдүүд-дуу авиа бүрийг нэрлэнэ. Үлдсэн хэсэг нь ямар үг болсныг тааж чадна.

Тоглоом "Хөгжилтэй бөмбөг"

Зорилго: дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: үетэй картууд, ил тод халаастай олон өнгийн бөмбөг.

Миний хөгжилтэй дуугарах бөмбөг,

Хаашаа зугтсан бэ?

Улаан, цэнхэр, цайвар цэнхэр -

Чамайг гүйцэж чадахгүй байна.

Хөгжилтэй бөмбөлгүүд тантай үг тоглохыг хүсч байгаа ч үг авахын тулд тэдгээрийг үе мөчөөс нэгтгэж, бөмбөгийг цэгцлэх хэрэгтэй.

Тоглоом "Үгийг цуглуул."

Зорилго: хүүхдүүдэд жижиг зураг дээрх анхны дуу авиан дээр үндэслэн үг хэлэхийг заах.

Ахиц дэвшил: хүүхдүүдэд нэг том, хэд хэдэн жижиг карт өгдөг.

Жижиг картууд дээрх зургуудаас эхний дууг тодруулж, машин гэдэг үгийг байрлуул.

МАШАНА: намуу, тарвас, малгай, бургас, оймс, өрөвтас.

Тоглоом "Үгийг эхний үсгээр унш"

Зорилго: үгийн эхний дууг тодорхойлох дадлага хийх, тодруулсан авианаас үг зохиох чадварыг нэгтгэх, үгсийг унших.

Үйлдэл: Ярианы эмч зургуудыг үзүүлж, үг бүрийн эхний дууг нэрлэж, эдгээр дуу авианаас үг бүтээхийг хүснэ.

Тоглоом "Өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг гарга"

1 Өгөгдсөн дуугаар эхэлсэн аяга, цэцэг, амьтан, тоглоомыг нэрлэнэ үү.

2 Зохиолын зураг дээр үндэслэн өгөгдсөн авиагаар эхэлсэн үгсийг сонго.

Тоглоом "Эхний дууг өөрчлөх"

Хэл ярианы эмч энэ үгийг дууддаг. Хүүхдүүд доторх анхны дууг тодорхойлдог. Дараа нь тэд үгийн эхний дууг өөр дуугаар солихыг хүснэ. Ком-хаус.

Зорилго: нийтлэг эхлэлээр нэгдсэн үгсийн уншилтыг нэгтгэх. Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: амьтан, шувуудын зураг бүхий картууд, эдгээр амьтад эсвэл шувуудын хэлдэг хэвлэмэл үгс.

Map– та Ш-арф му-ка з-авод ква-драт ж-аба мэ-шок га=зета пи-ла.

Арьс пи-ла cu-bik r-загасны цамц.

Уран зохиол:

1. Вакуленко L. S. Хүүхдийн дууны дуудлагын эмгэгийг засах: ярианы эмчилгээний эхэнд зориулсан лавлах ном: [Текст] Боловсролын гарын авлага. / Л.С.Вакуленко - Санкт-Петербург. : “ХҮҮХЭД-ПРЕСС” ХХК, 2012 он.

2. Волина В.В. Тоглож сурах. [Текст] / В.В. Волина - М.: Шинэ сургууль, 1994.

3. Колесникова E. V. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх. [Текст] / Е.В.Колесникова - М.: Гном и Д, 2000 он.

4. Максаков А.И., Туманова Г.А. Тоглож байхдаа заа. "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ" ХХК-ийн хэвлэлийн газар, 2011. А.И., Максаков Г.А.Туманова - М., 1983.

5. Туманова Г.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг дуут үгтэй танилцуулах. [Текст] / - Г.А.Туманова - М.1991.

6. Шевченко I. N. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы фонетик-фонемик талыг хөгжүүлэх хичээлийн тэмдэглэл. [Текст] / I. N. Шевченко - Санкт-Петербург. : “ХҮҮХЭД-ПРЕСС” ХХК-ийн ХЭВЛЭЛ, 2011 он.

www.maam.ru

Зорилго: Үгэнд авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Цонхтой байшин, зураг тавих халаас; сэдвийн зургийн багц.

Тоглоомын явц. Багш нь байшинд зөвхөн амьтад (шувуу, тэжээвэр амьтад) амьдардаг бөгөөд тэдгээрийн нэр нь дуу чимээг агуулдаг гэж тайлбарладаг. Бид эдгээр амьтдыг байшинд оруулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд зурган дээр үзүүлсэн бүх амьтдыг нэрлэж, нэр нь эсвэл дууг агуулсан амьтдыг сонгоно. Зөв сонгосон зураг бүрийг тоглоомын чипээр оноодог.

"Slam-stomp"

Зорилго: Ижил төстэй дуу авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж. Нэр нь эсрэг дуугаар эхэлдэг сэдэвт зургийн багц

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд зургийн нэрэн дээрх байрлалын аль нэг авиаг сонсвол алга ташиж, нөгөөг нь сонсвол дэвслэх ёстой.

"Тоть"

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, гийгүүлэгч авиаг ялгах чадварыг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж.Тоть тоглоом

Тоглоомын явц нь тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгосон бөгөөд үүний дагуу тотьыг алдаагүй давтахыг заах шаардлагатай. Хүүхдүүдийн нэг нь тотьны дүрд тоглодог. Багш хэд хэдэн үеийг хэлдэг бол хүүхэд давтдаг.

Ярианы материалын жишээ. Па-ба, та-да, та-та-да, ка-га, ка-ка-та гэх мэт.

"Над шиг алга таш"

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, дуудлагын сонсгол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Багш тодорхой хэмнэлээр алга ташиж, жишээлбэл: \ \\ \ \\ эсвэл \ \\\ \ гэх мэт, хүүхэд давтана.

"Баяртай хэнгэрэг"

Тоног төхөөрөмж. Хэнгэрэг

Тоглоомын явц: Багш хэнгэрэг дээр тодорхой хэмнэлээр алга ташиж, хүүхэд давтана.

Хүндрэл. Хэмнэлийн хэв маяг, хэмнэл нь илүү төвөгтэй болдог.

"Зургийн хэмнэл"

Зорилтот. Сонсголын анхаарал, хэмнэлийн мэдрэмжийг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж. Харандаа, цаас, бэлэн хэмнэлтэй хэв маяг бүхий картууд.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг бэлэн хэмнэлийн хэв маягийн дагуу хэмнэлийг хуулбарлахыг урьж, дараа нь бие даан өөрийн хэмнэлийн хэв маягийг зурж, алга ташихыг урьж байна.

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, дуу авианы хувьд ижил төстэй фонемыг ялгах чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц: Багш ууланд эсвэл ойд алхах тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгож, хүүхдүүд цуурай мэт дүр эсгэдэг. Багш нь нарийн төвөгтэй үгс эсвэл хэлийг мушгидаг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг зөв давтах ёстой.

"Дуу гүйв"

Зорилтот. Сонсголын анхаарал, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц: Багш сүүлчийн дууг дуусгалгүйгээр үгийг дууддаг. Хүүхдүүд энэ үгийг зөв дуудаж, "зугтсан" дууг нэрлэх ёстой.

Ярианы материалын жишээ. Ма...(к), мо...(х), ро...(g), co..(t), халамж...(r) гэх мэт.

"Үг нь зугтсан"

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц нь хүүхдүүд "үе" гэсэн ойлголттой танилцсаны дараа тоглодог. Багш энэ үгийг сүүлчийн үеийг дуусгалгүй дууддаг. Хүүхдүүд үгээ зөв дуусгаж, "зугтсан" үеийг нэрлэх ёстой.

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, үг хэллэгт дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц нь хүүхдүүд "үе" гэсэн ойлголттой танилцсаны дараа тоглодог. Багш энэ үгийг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд зөвхөн сүүлчийн үеийг дуудаж, цуурайтаж байгаа дүр эсгэх ёстой.

"Хөгжилтэй талбайнууд"

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, "дуу авиа", "эгшиг", "гийгүүлэгч", "хатуу гийгүүлэгч", "зөөлөн гийгүүлэгч" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж. Улаан дөрвөлжин нь эгшиг авиа, цэнхэр нь хатуу гийгүүлэгч, ногоон нь зөөлөн гийгүүлэгч юм.

Тоглоомын явц: Багш дууг нэрлэж, хүүхэд тохирох квадратыг зөв харуулах ёстой.

"Эгшиг/гийгүүлэгчийг барих"

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, "дуу авиа", "эгшиг", "гийгүүлэгч" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш дууг нэрлэж, хүүхэд эгшиг/гийгүүлэгч (тохиролцсоноор) сонсвол л алга ташина.

Тоног төхөөрөмж. Хоёр байшин: хөх, ногоон өнгөтэй хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгч, бөмбөг.

Тоглоомын явц: Багш, хүүхэд хоёр "насанд хүрсэн", "хүүхдийн" үүргийг хуваарилдаг. "Насанд хүрсэн" бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, хатуу гийгүүлэгчийг нэрлэнэ, "хүүхэд" санал болгож буй дууг зөөлрүүлж, бөмбөгийг "насанд хүрэгчид" буцааж өгнө.

"Хатуу ба зөөлөн"

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, дуу авиаг хатуу, зөөлөн байдлаар нь ялгах чадвар, "дуу авиа", "гийгүүлэгч", "хатуу гийгүүлэгч", "зөөлөн гийгүүлэгч" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж. Нэрэнд нь зөөлөн, хатуу гийгүүлэгч авиатай дэр, тоосго, объектын зураг.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд зураг тарааж өгдөг. Хэрэв үгийнхээ эхэнд хүүхэд хатуу гийгүүлэгчийг сонсвол тоосго руу, зөөлөн байвал дэвсгэр рүү очно.

"Төөрөгдөл" ("Алдааг олох")

Зорилтот. Хүүхдүүдэд ижил төстэй дуу авиаг ялгахыг заа

Тоглоомын явц: Багш яруу найргийн мөрүүд дэх үг эсвэл хошин өгүүлбэрийг буруу дуудаж, хүүхдүүд үүнийг хэрхэн засахаа таамаглаж байна.

Жишээ нь: Оросын гоо бүсгүй ямаагаараа алдартай.

Хулгана асар том овоо талхыг нүх рүү чирч байна.

Яруу найрагч мөрийг дуусгаад охиноо төгсгөлд нь тавив.

"Үгийг таах" ("Үгийг цуглуул")

Зорилтот. Дууны синтезийн чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж 5-6 насны хүүхдүүдэд зураг ашиглахыг зөвшөөрдөг

Тоглоомын явц: Багш үгсийг дуудаж, дуу тус бүрийг тусад нь нэрлэнэ: , . Хүүхдүүд дуу авиаг үг болгон нэгтгэдэг. Дасгалыг эзэмших тусам үгс уртасч, дуудлагын хурд өөрчлөгддөг. Хүүхдүүд дуу авианаас үгээ өөрөө хийдэг.

"Үг" ("Гинж" -ийг үзнэ үү)

Зорилтот. Үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж.Бөмбөлөг

Багш эхний үгийг хэлээд дараах шүлгийг уншсаны дараа бөмбөгийг хүүхдэд дамжуулна.

Бид үгсийн хэлхээ нэхэх болно,

Бөмбөг танд оноо тавихыг зөвшөөрөхгүй.

Бөмбөг дамжуулах

"Гинж"

Зорилго: Үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдийн нэг нь (эсвэл багш) нэг үгийг нэрлэж, түүний хажууд сууж буй хүн үгээ сонгох бөгөөд эхний дуу нь өмнөх үгийн сүүлчийн дуу байх болно. Эгнээний дараагийн хүүхэд үргэлжлүүлэх гэх мэт. Цувралын даалгавар бол гинжийг таслахгүй байх явдал юм. Тоглоомыг тэмцээн хэлбэрээр тоглож болно.

Гинжийг хамгийн урт "татсан" эгнээ ялагч болно.

"Эхний ба сүүлчийн"

Зорилтот. Дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, үгийн эхний болон сүүлчийн дууг тусгаарлах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж.Бөмбөлөг, зураг

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд зураг тарааж, бөмбөгийг хүүхэд бүрт ээлжлэн шиднэ. Хүүхэд эхний болон сүүлчийн дууг нэрлэж, бөмбөгийг буцааж өгнө. Зөв хариулт/алдааны тоог чипээр тэмдэглэнэ.

"Үүнийг дарааллаар нь нэрлэ" (бөмбөг)

Зорилтот. Дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, үгэнд дуу авианы дарааллыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж "Шидэт саваа", зураг.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд зураг тарааж, "шидэт саваа" дамжуулж эхэлнэ. Гартаа саваа барьсан хүн зурган дээрх үгийг бүрдүүлж буй авиаг дарааллаар нь нэрлэнэ.

"Эмгэн хумсны зам"

Зорилтот. Үгэнд өгөгдсөн авианы байршлыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж "Эмгэн хумсны зам", зураг, жижиг бөмбөг.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд зураг тарааж, бөмбөгийг дамжуулж эхэлнэ. Бөмбөгийг гартаа барьсан хүн "эмгэн хумсны зам"-ын хэв маягт анхаарлаа хандуулж, үгэнд өгөгдсөн авианы газрыг нэрлэнэ.

"Амьд дуу чимээ"

Зорилтот. Үгэнд өгөгдсөн авианы байрлалыг олж сур.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд үгэнд дүн шинжилгээ хийсний дараа тоглоом тоглодог. Дууны дүрд багшийн тушаалаар асфальтан дээр зурсан үгийн диаграмм дээр байр сууриа эзлэх ёстой хүүхдүүд тоглодог.

"Дуу чимээ"

Зорилго: Үгэнд дуу авианы байршлыг тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж Багш нь сэдвийн зурагтай. Хүүхэд бүр гурван квадратад хуваагдсан карт, өнгөт чиптэй (улаан - хэрэв ажил нь эгшигтэй бол, цэнхэр - гийгүүлэгчтэй бол).

Тоглоомын явц: Багш зургийг үзүүлж, түүн дээр дүрсэлсэн объектыг нэрлэнэ. Хүүхдүүд үгээ давтаж, тухайн үгэнд судалж буй дууны байршлыг зааж, дуу чимээ хаана байрлаж байгаагаас хамааран гурван квадратын аль нэгийг чипээр бүрхэв: үгийн эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд. Карт дээр чипийг зөв байрлуулсан хүмүүс ялна.

"Манай гэр хаана байна?"

Зорилго: Фонетик сонсголыг хөгжүүлэх, үгэнд байгаа авианы тоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж, сэдэвчилсэн зургийн багц, халаас бүхий гурван байшин, тус бүр дээр нь дугаар (3, 4 эсвэл 5).

Тоглоомын явц: Хүүхэд зураг авч, түүн дээр дүрсэлсэн объектыг нэрлэж, ярианы үгэнд байгаа дуу авианы тоог тоолж, үгэнд байгаа авианы тоонд тохирсон тоогоор зургийг халаасанд хийнэ. Эгнээний төлөөлөгчид нэг нэгээрээ гарч ирдэг.

Алдаа гаргавал нөгөө эгнээний хүүхдүүд засдаг. Зөв хариулт бүрийн хувьд оноо тооцно. Хамгийн их оноо авсан эгнээ ялагч гэж тооцогддог.

Ижил тоглоом нь хувь хүн байж болно. Энэ тохиолдолд хүн бүрийн хариултын зөвийг чипээр үнэлдэг.

"Дууг тоолох"

Зорилго: Үгэнд байгаа авианы тоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж.Товч эсвэл чипс

Тоглоомын явц. Багш энэ үгийг дуудаж, хүүхэд дуу авианы тоог тоолж, тохирох тооны чипсийг ширээн дээр тавьдаг.

"Дууны замууд"

Зорилго: Үгэнд дуу авианы дарааллыг тогтоох чадварыг хөгжүүлэх; дууны шинжилгээний хэрэгжилт.

Тоног төхөөрөмж: Нүдэнд хуваагдсан тэгш өнцөгтүүд. Улаан, цэнхэр, ногоон чипс эсвэл квадрат. Зураг

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүр эгшиг, гийгүүлэгч, хатуу, зөөлөн авиаг илэрхийлэх тэгш өнцөгт ("дууны зам") болон өнгөт квадратуудыг авдаг. Хүүхэд бүрт зураг санал болгодог. Хүүхэд үгийн дууны бүтцэд дүн шинжилгээ хийж, квадрат ашиглан үгийн диаграммыг гаргах ёстой.

"Үг олоорой"

Зорилтот. Дууны дүн шинжилгээ хийх, үгийн синтез хийх чадварыг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц нь хүүхдүүд үгийн дууны шинжилгээг аль хэдийн эзэмшсэн, үгэнд байгаа дуу авианы байршлыг сонссон үед сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт явагддаг.

Хүүхдүүдийг аль хэдийн зурсан үгийн загвар дээр үндэслэн өөрсдийн үгээ гаргахыг урьж байна.

"Үгэнд зориулсан байшин"

Зорилго: Үгэнд дуу авианы дарааллыг тогтоох чадварыг хөгжүүлэх; дууны шинжилгээ, синтезийн хэрэгжилт.

Тоног төхөөрөмж, том дөрвөлжин хуудас, өнгөт харандаа эсвэл чипс (цэнхэр, ногоон, улаан).

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүр зураг, үгийн диаграммыг зурах даалгавар авдаг ("дуу бүрийг өөрийн байрандаа оруул"). Хүүхдүүд эгшиг авиаг улаан харандаагаар, хатуу гийгүүлэгчийг цэнхэр харандаагаар, зөөлөн гийгүүлэгчийг ногоон харандаагаар тэмдэглэж, үгийн диаграммыг зурж, үгэнд бие даан дүн шинжилгээ хийдэг.

"Хэдэн үетэй вэ?"

Зорилго: Үг хэллэгийн дүн шинжилгээ хийх чадварыг бэхжүүлэх, дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж, хүүхэд бүрийн тоо, зураг.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүр өөрт нь мэдэгдэж буй ямар ч аргаар (алга таших, эгшиг тоолох гэх мэт) үгийн хэдэн үеийг тоолох, үгийн үений тоонд тохирох тоог харуулах даалгавар, зургийг хүлээн авна. үг.

Анхаарна уу: 6-7 насны хүүхдүүд дуу авианы дүн шинжилгээ хийх хангалттай чадвартай бол тоглоомыг тоглоно.

Хүндрэл нь хүүхдүүд үгэнд байгаа үгийн тоонд тохирсон дарааллаар жагсах ёстой (багш тохирох материалыг сонгоно).

"Захидал дотор ямар дуу чимээ нуугдаж байна вэ?"

Зорилго: Сонсголын анхаарал, авианы сонсголыг хөгжүүлэх, "дуу авиа", "эгшиг", "гийгүүлэгч", "хатуу гийгүүлэгч", "зөөлөн гийгүүлэгч" гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж, үсэг.

Тоглоомын явц: Тоглоом нь ойн сургуулийн сурагчид, хүүхэд нь багш байх үед тоглоомын нөхцөл байдал үүсдэг. (Бүлэгт багшийн үүргийг хүүхэд бүр ээлжлэн гүйцэтгэж болно) Хүүхэд захидал хүлээн авч, энэ үсэгт нуугдаж буй дуу авиаг нэрлэх даалгавар авдаг. Тэрээр мөн өгөгдсөн авиа ямар төрлийн дуу авиа болохыг нэрлэх ёстой: эгшиг/гийгүүлэгч, хатуу/зөөлөн, яагаад гэдгийг тайлбарлах ёстой.

Анхаарна уу: 6-7 насны хүүхдүүд дуу авианы дүн шинжилгээ хийх хангалттай чадвартай бол тоглоомыг тоглоно.

Хүний нийгэмд ийм байдлаар хүлээн зөвшөөрөгддөг - хүмүүсийн хоорондын харилцаа ярианы хэлээр дамждаг бөгөөд ойлгогдохын тулд дикци сайн, өөрөөр хэлбэл тод, тод дуудлагатай байх хэрэгтэй.

Бяцхан хүүхдийн яриа нь насанд хүрэгчдийн ярианаас тэс өөр байдаг, учир нь нялх хүүхэд сурах зүйл ихтэй хэвээр байна. Хүүхэд үгийн сангаа хөгжүүлж, баяжуулахын тулд тусгай дасгалуудыг ашиглан түүнтэй ажиллах, тусгай тоглоом тоглох шаардлагатай. Дараа нь хүүхэд өөрийн хүсэл, бодлоо илэрхийлэхэд илүү хялбар болж, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах нь илүү хялбар болно.

Сургуулийн амжилт нь хүүхэд дуу авиа, үгийг хэр сайн сонсож, хэлж байгаагаас шууд хамаардаг - илүү сайн байх тусмаа илүү чадварлаг бичих болно. Хэрэв та хүүхэдтэйгээ хичээлд шаардлагатай даалгаврыг сонгох хэл ярианы эмчтэй цаг тухайд нь холбоо барьж чадвал бичихтэй холбоотой асуудлаас зайлсхийх боломжтой.

Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ дуу авианы ойлголттой холбоотой шинээр гарч ирж буй асуудалд хэдий чинээ хурдан анхаарал хандуулна, энэ нь хүн бүрт, юуны түрүүнд, үе тэнгийнхнийхээ дунд гадуурхагдсан мэт санагдахгүй, харин ч амархан элсэх хүүхдэд илүү сайн байх болно. баг.

Тоглож сурах

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхийн тулд ярианы эмч нар хүүхдийн сэтгэл зүйчтэй хамтран боловсруулсан фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх тусгай аргыг ашигладаг.

Хүүхэдтэй дуу авианы дуудлага бий болгох ажлыг тоглоомын хэлбэрээр гүйцэтгэдэг. Энэ зорилгоор багш нар, ярианы эмч нар тусгай тоглоом, дасгалуудыг боловсруулсан.

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх энэхүү ажлын эхний үе шатанд ярианы бус дууг агуулсан материалыг ашиглаж, дараа нь төрөлх хэлтэй холбоотой бүх ярианы дууг хамарч, хүүхдүүдийн эзэмшсэн хэллэгээс хараахан нэвтэрч амжаагүй байгаа руу шилждэг. мөн хүүхдийн бие даасан ярианд нэвтрүүлээгүй.

Хүүхэд эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчдийн яриаг сонсож, тэднээс зөв дуудлагыг сурч сурах шаардлагатай байдаг тул энэ ажил маш чухал юм.

Энэ ажилтай зэрэгцэн хүүхэдтэй сонсгол, анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх хичээлүүд явагддаг бөгөөд энэ нь фонемик ойлголтыг үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжийг олгоно.

Хүүхдийн ярианы хөгжил. Үе шатууд

Фонемик ойлголтыг бүрэн бүрдүүлэхийн тулд үүн дээр ажил хийдэг бөгөөд үүнийг фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх 6 үе шатанд хуваадаг.

1-р шат: ярианы бус дуу авиаг танихаас эхэлнэ. Сонсголын ой санамж, сонсголын анхаарал хөгжихийн зэрэгцээ тэдгээрийг таньж, ялгаж сурах хэрэгтэй.

2-р шат: багш хүүхдэд ижил дуу авиа, хэллэгийн хослол, бие даасан үгсийг агуулсан тоглоом, дасгалын тусламжтайгаар дуу хоолойны өндөр, хүч, тембрийг ялгахыг заадаг.

3-р шат: ярианы эмч танд ижил төстэй дууны найрлагатай үгсийг ялгаж сурахад тусална.

4-р үе шат: багш үеийг хэрхэн зөв ялгах талаар тайлбарлана.

5-р шат: багш хүүхдүүдэд фонем (дуу авиа) ялгахыг заадаг, дуу авиаг эгшиг, гийгүүлэгч гэж хуваадаг. Эхлээд эгшиг авиаг судалж, дараа нь гийгүүлэгч рүү шилждэг.

6-р шат: үгсийг үе болгон хуваах хамгийн энгийн дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх цаг болжээ. Хэл ярианы эмч хүүхдүүдэд алга ташилтаар үеийг хэрхэн тоолж, онцлон тэмдэглэсэн үеийг тодруулахыг зааж өгдөг.

Үе шат нь эгшиг, дараа нь гийгүүлэгчийн шинжилгээгээр үргэлжилж, фонемик ойлголтыг хөгжүүлдэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй, хэл яриа, танин мэдэхүйн хөгжлийн үндэс суурь тавигддаг. Тиймээс фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх нь дарааллаар явагдах ёстой.

Хөгжлийн тусгай дасгалууд

Дасгал 1. Та үгэнд тодорхой дуу авиаг тодруулах хэрэгтэй.

Хэл ярианы эмч хүүхдүүдэд ямар дууг сонсох шаардлагатайг хэлж, нөхцөлт дохиогоор багшид мэдэгдэнэ (дохио нь мөн урьдчилан тохиролцсон).

Дасгал 2. Та хүссэн дуу авиа үгийн хаана байрлаж байгааг олж мэдэх хэрэгтэй.

Багш үгийг нэрлэж, хүүхдүүд дууны байршлыг тодорхойлдог: үгийн эхэнд, төгсгөлд эсвэл дунд хэсэгт. Хүссэн дуу нэг үгэнд нэгээс олон удаа гардаг тул даалгавар нь төвөгтэй байдаг.

Дасгал 3. Нэрлэсэн үсгийн хажууд аль авиа байгааг тодорхойлох хэрэгтэй: түүний өмнө эсвэл дараа нь.

Хүүхдүүд багшийн нэрлэсэн үгэнд ямар авиа, ямар дарааллаар байгааг хэлэх ёстой.

Сонголтууд:

• багш дуу авиаг нэрлэж, хүүхэд энэ дууг үгэнд ямар төрлийн дуу авиа болохыг нэрлэнэ: хоёр дахь, дөрөв дэх эсвэл эхний гэх мэт;
• Багш энэ үгийг сонсдог бөгөөд хүүхэд жишээлбэл, гурав дахь дууг нэрлэх ёстой.

Дасгал 4. Өгөгдсөн үгэнд хэдэн авиа байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Энэ дасгал нь хүүхдийн фонемик мэдрэмжийг хурдан хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Дасгал 5. Өгөгдсөн үсгүүдээс үг бүтээх хэрэгтэй.

Багш нь дуу авиаг шаардлагатай дарааллаар дууддаг бөгөөд хүүхэд үг зохиох ёстой. Ярьсан дууны хоорондох завсарлага удаан байх тусам даалгавар нь илүү хэцүү болно.

Тиймээс фонемик ойлголтын хөгжлийн үе шат бүрийг дараалан давснаар хүүхэд яриагаа сайжруулдаг.

Сургалтын арга, систем

Хөгжлийн тусгай аргууд байдаг бөгөөд эдгээр нь бүгд ярианы эмчилгээний үндсэн зорилтыг зөрчлийг арилгахад чиглэгддэг.

Аливаа хөгжлийн арга зүй нь дараах үе шатуудыг агуулна.

1. Аман ярианы ойлголт, фонемик ойлголтыг бий болгоход туслах.
2. Янз бүрийн дуудлагын нөхцөлд автоматизмд хүргэсэн дууг зөв дуудах (артикуляц) боловсрол.

Ярианы эмч нар ярианы хөгжлийн сургалтын систем, аргыг боловсруулдаг.

• сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх;
• ярианы сонсголыг хөгжүүлэх;
• фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг илүү системчилсэн, тохиромжтой болгох.

Багш хүүхдүүдтэй хичээл эхлэхээс өмнө хүмүүсийн хэлдэг бүх үгс нь дуу авианаас бүрддэг гэдгийг тэдэнд тайлбарлах ёстой. Дуу авианы сонсгол, ойлголтыг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ хүүхдийн үгсийн сан эрчимтэй хөгжиж, зөв ​​дуудлагыг эзэмшиж, эдгээр зорилгоор эрдэмтэд тусгай боловсролын тоглоом, дасгалуудыг боловсруулсан;

Бичгийн хувьд дуу авиаг үсэг гэж нэрлэдэг. Захидал нь зөвхөн унших эсвэл бичих боломжтой; Дуу бүр өөрийн гэсэн үсэгтэй. Гэхдээ зарим дуу авиа нь хэд хэдэн дүрс, өөрөөр хэлбэл үсэгтэй байдаг.

Бүх зүйлийг ойлгохын тулд хүүхдүүд дуу авиа сонсож, сонсож сурах хэрэгтэй.

Хүүхэдтэй ажиллах арга техникийг ашиглах

Дууг хэрхэн сонсож сурах вэ?

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц янз бүрийн гайхалтай дуу чимээгээр дүүрэн байдаг: чихэнд мэдрэгдэж, хүн, амьтан, шувууд дууддаг бүх зүйл бол дуу чимээ юм. Та сонсоод хэдэн дуу авиаг ялгаж чадах вэ?

Хэн ямар дууг сонсохыг мэдэхийн тулд хүүхдүүдийг хэсэг хугацаанд маш чимээгүй суухыг хүсдэг.

Дууг нь мэдэх хэрэгтэй

Хүүхдүүд багш руу нуруугаа харуулан сууж, эргэж харах боломжгүй;

Хэл ярианы эмч янз бүрийн объектуудыг ашиглан янз бүрийн дуу чимээ, чимээ шуугиан үүсгэдэг.

Хүүхдүүд юу болж байгааг таах ёстой: цаас урагдаж, ус чимээ шуугиан тарьж, үзэг шалан дээр унах, аяганд үр тариа шажигнах, утас дуугарах.

Бичлэг дээрх дуу чимээ: тэдгээрийг хэрхэн ялгах вэ?

a) байшинд:

• гал тогооны өрөөнд ус урсах;
• цаг зүүж байна;
• хөргөгч ажиллаж байна;
• тоос сорогч дуугарч байна;
• хөлийн чимээ сонсогддог;
• хэн нэгэн хаалганы хонхыг дарах;
• хэн нэгэн хаалга хаалаа.

б) Цаг агаарын дуу чимээ:

• борооны дуслуудын чимээ;
• аянга цахилгаантай борооны үеэр аянга цахилгаан;
• гаслах салхи гэх мэт.

• машины дуут дохио;
• машины хаалгыг чанга хаах;
• хүүхдүүдийн хашгирах, инээх;
• бор шувуу жиргэж байна.

Тааламжтай дуу чимээ байна уу, үгүй ​​юу?

• сонгодог хөгжим;
• поп хөгжим;
• машины дуут дохио;
• сэрүүлэгтэй цаг дуугарах;
• шилэн дээр төмрийн хагарах;
• хүүхдийн инээд;
• ханиалгах.

Шидэт хайрцаг

Багш эхлээд жижиг хайрцагт янз бүрийн объектуудыг дурын хослолоор хийдэг. Хайрцгийг сэгсэрч, багш хүүхдүүдээс тэнд юу байгааг тодорхойлохыг хүснэ: жижиг бөмбөг, шилэн бөмбөг, зоос, товчлуур, бөмбөлгүүдийг эсвэл өөр зүйл.

Дасгал "Сонсгол дээр тулгуурлан хослолуудыг гаргах"

Хүүхдэд авиа-үсгийн дүн шинжилгээ хийх, эгшиг авианы нэгдлийг уншихыг заах шаардлагатай.

Хүүхэд бүрт хуванцар үсэг өгдөг: A, I, E.

Хэл ярианы эмч нь дараах хослолуудыг санал болгодог: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

"Үгийг үе болгон хуваах" дасгал

Үг хэллэгт дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлдэг.

Тодорхойлолт. Соронзон самбар дээр гэр ахуйн эд зүйлсийг дүрсэлсэн янз бүрийн зургуудыг байрлуулсан: хутга, аяга, ширээ, сандал, цээжний шүүгээ.

Хүүхдүүд зургуудыг харж, нэрээ хэлээд, үг бүрт хэдэн үе байгааг харуулахын тулд алга таших ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуу авианы ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд нь дуу авиаг таних, нэг үгийг нөгөөгөөсөө ялгах, тухайн үг ямар авианаас бүтдэгийг ойлгоход тусалдаг.

Нэмэлт даалгавар

Та зөв үгийг олж, нэрлэх хэрэгтэй

Хос дуу авиаг ашигладаг: "s-z", "t-d" гэх мэт.

Хэл ярианы эмч нь хүүхдийн шүлэг эсвэл өгөгдсөн хос дуу бүхий өгүүлбэрээс ишлэл уншдаг. Хүүхдүүд зөвхөн нэрлэсэн дууг агуулсан үгсийг нэрлэх ёстой.

Бүх үгэнд байгаа авиаг олоорой

Багш тодорхой дуу авиа агуулсан үгсийг нэрлэнэ.

• чимээ, чимээ, будаа, үйрмэг (w);
• дохио зангаа, болжмор, чимээ шуугиан, харуул (w);
• цахлай, barbel, lapwing, hummock (h);
• чимх, цурхай, гэзэг;
• шүүдэр, сүүл, хадах (үүд);
• дунд, утастай уут (ууд);
• сарнай, туулай, бахлуур (h);
• өвлийн өмнөх, эм (z);

Хүүхдүүд бүх үгэнд давтагдаж буй дууг нэрлэж, үгэнд байгаа дуу авианы байршлыг зааж өгөх ёстой. Зөөлөн, хатуу дууг дуудахдаа хүүхдүүд маш болгоомжтой байх хэрэгтэй.

Та үгийн эхний дууг нэрлэх хэрэгтэй

Дараах тоглоомыг санал болгож байна.

Хүүхэд бүр нэрээ хэлж, нэр нь аль үсгээр (дуугаар) эхэлж байгааг тодорхойлно.

Дараа нь хүүхдүүд өөрсдийн мэддэг хүүхэд, насанд хүрэгчдийнхээ нэрийг нэрлэж, эдгээр нэрэнд аль үсэг хамгийн түрүүнд орж байгааг хэлж, дуу авианы хатуу, зөөлөн байдалд анхаарлаа хандуулдаг.

Одоо та үгийн сүүлчийн дууг нэрлэх хэрэгтэй

Хүүхдүүдэд янз бүрийн объектын зургийг санал болгодог.

• автомашин;
• толгой;
• буйдан;
• хун;
• хандгай гэх мэт.

Багш нь хүүхдэд зураг үзүүлж, хүүхэд харж байгаа зүйлээ нэрлэж, энэ объектын нэрээр сүүлчийн дууг тодорхойлох ёстой. Хүүхэд дуудлагын тод байдал, гийгүүлэгч авианы хатуу, зөөлөн байдалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоомууд

Фонемик ба лексико-грамматик дүрслэл нь хоорондоо уялдаатай байдаг тул хүүхдийн дуу авианы сонсголыг хөгжүүлэхэд тэд үг, угтвар, ураг төрлийн төгсгөлийг илүү сайн эзэмшиж, бичгээр бичихэд бага асуудал гардаг. Та "заан" (хамар, хутга, нүх) гэдэг үгийн сүүлчийн дуугаар эхэлсэн үгийг сонгох хэрэгтэй.

1. Та эхний дуу нь "r", сүүлчийнх нь "к" (хорт хавдар, рок) байх үгийг сонгох хэрэгтэй.
2. "Тийм" (жүүс, унтах) гэсэн үгийг гаргахын тулд та дуу нэмэх хэрэгтэй.
3. Та бүх үгс ижил үсгээр эхэлсэн өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй, жишээлбэл, "m" (Мила Машаг аяга угаахаас сэргийлдэг).
4. Өрөөнд нэр нь тодорхой дуу чимээ агуулсан объектуудыг олох шаардлагатай, жишээлбэл "а" (цаасан, аяга, чийдэн).

Хэрэв та энэ дуу чимээ нь тодорхой газар (хоёр дахь, гуравдахь эсвэл нэгдүгээрт) байрладаг объектуудыг олохыг санал болговол даалгавар нь илүү төвөгтэй болно.

Анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом

Хэл ярианы эмч нь хүүхдүүдийг хүн бүр бие биенээ харж чадахуйц байдлаар байрлуулж, янз бүрийн амьтан, шувуудыг нэрлэх, жишээлбэл: бөжин, мэлхий, шувуу, хавч, морь гэх мэт тодорхой тушаалуудыг өгдөг.

Хүүхдүүд багштай урьдчилан тохиролцсоны дагуу тодорхой дуу чимээ, хөдөлгөөнтэй амьтан, шувууг тодорхойлох ёстой.

Фонемик ойлголтыг бий болгох, хөгжүүлэх

Фонемик мэдрэмж гэдэг нь хүүхдийн үгийн авианы найрлагыг хүлээн авах, ойлгох чадвар юм. Энэ чадвар нь аяндаа хөгжиж, аажмаар бүрэлдэж, бие даасан үгсийн утгыг ойлгох боломжийг олгодог, өөрөөр хэлбэл авианы сонсгол нь семантик сонсгол юм.

Хүүхдүүд төрөлх хэлний үндсэн дуу авиаг нэлээд эрт ойлгож эхэлдэг боловч ярианы аппаратын бүтцийн насны онцлогоос шалтгаалан зарим дуу авиаг хэрхэн зөв дууддагийг мэддэг ч зөв дуудаж чаддаггүй.

Дуу авианы мэдрэмж сайтай хүүхдүүдэд тод яриа бий болдог, учир нь тэд төрөлх ярианыхаа бүх дууг тодорхой ойлгодог.

Зарим шалтгааны улмаас фонемик ойлголт хангалттай хөгжөөгүй, дуу авианы дуудлага доголон, хэл яриаг ойлгоход илүү хэцүү байдаг, учир нь дуу авианы хувьд ижил төстэй дууг ялгахад хэцүү байдаг нь хүүхдийн дуу авианы хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. дуудлага, дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгоход хүндрэл учруулдаг. Эдгээр чадваргүй бол уншиж, бичиж сурах боломжгүй юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой, ач холбогдолтой болж байна.

Сургуульд бэлтгэх

Тиймээс сургуульд амжилттай суралцахын тулд хүүхэд дуудлагын ойлголттой байх ёстой, өөрөөр хэлбэл төрөлх хэлний бүх дууг таньж, зөв ​​ялгаж чаддаг байх ёстой.

Гэхдээ хүүхэд сургуульд уншиж, бичиж сурахын зэрэгцээ үгсийг дуу авиа болгон хуваахыг хэн ч ашигладаггүй тул дараа нь үгийн бүрэн фонемик шинжилгээ хийж сурах болно.

Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт шууд уншиж, бичиж сурахаас өмнө хүүхдүүдэд дууны дүн шинжилгээ хийх тусгай үе байдаг.

Энэ хугацаа богинохон бөгөөд бэлтгэлгүй хүүхдэд үгийн дууны дүн шинжилгээг эзэмшихэд маш хэцүү байх бөгөөд энэ чадваргүй бол бичихэд асуудал гарах нь гарцаагүй.

Тиймээс ирээдүйд бичиг үсгийн түвшинг дээшлүүлэхийн тулд хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн дуу авианы мэдлэгтэй болгоход системтэй бэлтгэх шаардлагатай байна.

Төхөөрөмж нь хамгийн хэцүү дууг ч дуудахад бэлэн болсон). Гэхдээ багш хүүхдийн дуу авианы сонсгол, артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэхэд нухацтай анхаарч, чихээр нь дуу авиаг ялгаж, зөв ​​дуудахыг заадаг (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s). - sh, z - g, c - h, s - sch, l - r).

Фонемик ухамсар ба фонемик ухамсар гэж юу вэ?

Фонемик сонсгол нь ярианы дууг тусгаарлах, хуулбарлах, ялгах чадвар юм. Фонемик сонсгол нь хэлсэн зүйлийн утгыг ойлгох үндэс болдог. Эцсийн эцэст, нэг үгэнд ч гэсэн нэг авиаг орлуулснаар бид "ямаан сүлжих", "байшин-том", "баррель-бөөр" гэсэн тэс өөр үг олж авах боломжтой. Хэрвээ хүүхэд дуу авиаг гажуудуулж, өөр дуугаар сольж, эсвэл дууг алгасвал энэ нь түүний фонемик сонсгол бүрэн бүрдээгүй гэсэн үг юм.

Фонемик мэдрэмж гэдэг нь ярианы авиаг ялгах, үгийн авианы найрлагыг тодорхойлох чадвар юм. Жишээ нь: “MAC гэдэг үг хэдэн үетэй вэ? Энэ нь хэдэн дуу чимээтэй вэ? Үгийн төгсгөлд ямар гийгүүлэгч авиа ирдэг вэ? Үгийн дундах эгшиг ямар авиа вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үгэнд тодорхой дуу чимээ байгаа эсэхийг чихээр нь тодорхойлж, өгөгдсөн дуу авианы үгсийг бие даан сонгох боломжтой, хэрэв тэдэнтэй урьдчилсан ажил хийсэн бол. Гэхдээ бүх хүүхдүүд чихээрээ тодорхой бүлгийн дуу чимээг ялгаж чаддаггүй; Энэ нь голчлон тодорхой дуу авианд хамаатай, жишээлбэл, S ба Ц, С ба Ш, Ш ба Ж гэх мэт авиаг чихэнд сонсдоггүй. Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, үгсийн дууг сонсох, үгэнд тодорхой дуу авиа байгаа эсэхийг тогтоох, тодорхой хос дуу авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэхийн тулд энэ насны хүүхдүүдэд өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг сонгоход чиглэсэн тоглоомуудыг санал болгодог. эсвэл үг хэллэг, жижиг шүлгүүдээс өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг тодруулах шаардлагатай дасгалууд.

Доорх тоглоом, дасгалын зорилго нь сонсголын анхаарал, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэхэд оршино: хүүхдүүдэд дуу авиаг үгээр сонсох, чих, дуудлагын зарим хос дууг ялгах (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), хэллэг дэх шаардлагатай үгсийг зөв онцлон тэмдэглэ.

Фонемик ойлголтыг бий болгох ажлыг бага насны хүүхдүүдтэй хамт хийх ёстой. "Чимээгүй чанга", "Сэтгэлийн театр" зэрэг тоглоомуудад тэд ярианы интонацын талыг бүрдүүлдэг.

2-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд нь ономатопея дээр суурилдаг. "Хүүхэд яаж уйлдаг вэ? ААА. Чоно яаж улидаг вэ? Хөөхөө. Ус хэрхэн урсдаг вэ? SSS." Та энэ тоглоомыг бага насны хүүхдүүдтэй тоглож болно: та дууны тэмдэг (могой, шумуул, цох) бүхий зургийг үзүүлж, хүүхдүүд шаардлагатай дууг гаргаж өгдөг (могой - W, шумуул - Z, цох - F).

Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан өөр нэг тоглоом: "Дуу" - бид эгшиг авиаг илэрхийлсэн картуудыг үзүүлдэг - A, O, U, мөн янз бүрийн дарааллаар хүүхдүүд дуу дуулдаг.

ДУУГАА БАРЬ

Үгийн дэвсгэр дээрх дууг тодорхойлох тоглоом.

Даалгавар: хэрэв нэрлэсэн үгэнд өгөгдсөн дуу сонсогдвол хүүхдүүд үсэрч, алга таших ёстой (жишээлбэл [c] - "шар шувуу", "шүхэр", "үнэг", "ой", "ямаа", "заан" , "цох", "сүлжих", "зараа", "хамар", "шил").

АНЧИД

Зорилго: фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын тайлбар: насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг дууг барьж сурахыг урьж байна. Тэрээр хүүхдүүдийг унтаж байгаа мэт дүр эсгэхийг хүсдэг (дуу чимээнд цочирдохгүйн тулд): толгойгоо гартаа тавиад нүдээ аниад. Бусад дуу чимээний дотроос хүссэн дуугаа сонсохдоо "сэрэх" (эгц сууж).

БҮХ ҮГЭЭР ЯМАР ДУГААР БАЙДАГ ВЭ?

Насанд хүрсэн хүн 3-4 үгийг дуудаж, тус бүр нь дадлага хийж буй дуу авианы нэгийг агуулдаг: үслэг дээл, муур, хулгана - эдгээр бүх үгсэд ямар дуу авиа байгааг хүүхдүүдээс асуудаг. Хүүхдүүд дууг "sh" гэж нэрлэдэг. Дараа нь тэр доорх бүх үгсэд ямар дуу авиа байгааг тодорхойлохыг санал болгож байна: цох, бах, цана - "zh"; данх, түлхүүр, шил - "h"; сойз, хайрцаг, sorrel - "sch"; сүлжих, сахал, хамар - хамт; herring, Сима, хандгай - "s"; ямаа, цайз, шүд - "z"; өвөл, толь, - "z"; цэцэг, өндөг, тахиа - "ts"; завь, сандал, чийдэн - "l"; Линден, ой, давс - "l"; загас, хивс, далавч - "p"; будаа, хүч чадал, - "ry" Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг дуу авиаг тодорхой хэлж, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг зөв нэрлэхийг анхаардаг.

Даалгавар: бүлэг хүүхдүүд тоглодог, тус бүрдээ захидал оноодог. Илтгэгч үсгүүдийг санамсаргүй байдлаар жагсаав. Түүний цагаан толгойн үсгийг сонссон хүүхэд босох ёстой. Нэг үгийн эхний эсвэл сүүлчийн дууг тодруулснаар тоглоомыг тоглож болно.

ДУУ АЖИЛЛАГААТАЙ ТОГЛООМ.

1) А авиагаар эхэлсэн аль болох олон үгийг нэрлээрэй (E, O, L, V гэх мэт). A (K, N, G) авиагаар төгссөн үгсийг нэрлэнэ үү. Үгийн дунд A (D, V, I) авиа байгаа үгсийг нэрлэнэ үү.

2) Хүснэгтийн сүүлчийн дуугаар эхэлсэн үгийг сонго. Бяслаг гэдэг үгийн сүүлчийн дуутай шувууны нэрийг санаарай. (бор шувуу, дэгээ...) Эхний авиа нь к, сүүлчийн дуу нь ш байхаар үг сонго. (Харандаа, зэгс...) “Гэхдээ” дээр нэг авиа нэмбэл ямар үг гарах вэ? (Хутга, хамар...) Бүх үг “м” авиагаар эхэлсэн өгүүлбэр зохио. (Ээж Машаг угаалгын алчуураар угаана.) Өрөөн доторх хоёр дахь "у" авиатай объектуудыг олоорой. (Цаас, хоолой, Пиноккио...)

ЗУРАГ ОЛОХ

1) Хүүхэд өгөгдсөн дуу авиа эсвэл хэд хэдэн дуу авианы багцаас зургийг сонгоно. Дуу нь үгийн эхэнд, төгсгөлд эсвэл дунд байж болно.

2) Зураг дээр үндэслэн объектын нэрсийн дуу авиаг олох. Хамгийн их зүйлийг олсон хүн ялна. Сэдвийн зургийг лексикийн сэдвийн дагуу сонгож болно.

3) Тоглоомыг буухиа уралдааны хэлбэрээр тоглодог. Хүүхдүүд 2 багт хуваагдана. Нэг баг зураг цуглуулдаг, жишээлбэл, L дуутай, нөгөө нь R дуутай. Нэг тоглогч нэг зураг авч болно. Бүх хүүхдүүд зураг авсны дараа тэд бие биен рүүгээ эргэж, дууг нь дуу хоолойгоороо онцолж, зургуудыг нэрлэнэ. Зургийг зөв, хурдан цуглуулсан баг ялна.

ШИДДҮҮД

Даалгавар: "Одоо бид нэг үгийг өөр үг болгон хувиргах болно, та хоёр дахь дууг өөрчлөхийг хичээ, ингэснээр та шинэ үг авах болно: халим - муур.

Өөрчлөх үгс: байшин, унтах, шүүс, уусан, шохой.

Эхний дууг өөрчлөх үгс: цэг, нум, лак, өдөр, дөрөө, зохион байгуулалт.

Сүүлийн дууг өөрчлөх үгс: бяслаг, унтах, мөчир, намуу, зогсоох.

ХАМГИЙН ТОВЧООН ҮГИЙГ СОНСОЖ ТОГТОО

Үгсийг хичээлийн сэдвийн дагуу сонгосон бөгөөд та хамгийн урт үгийг тодорхойлох даалгавар өгч болно. Барилгачин, өрлөгчин, байшин, шиллэгч.

CATERPILLAR

Хүүхэд хэсэг хэсгүүдээс катерпиллар хийдэг. Нарийвчилсан тоо нь тухайн үгэнд байгаа авианы тоотой тэнцүү байна. Дараа нь тэр хоёр картын аль нэгийг гаргаж (нэг нь катерпилларийн толгойг, нөгөө нь сүүлийг харуулсан) зурагнаас хамааран үгийн эхний дууг эсвэл сүүлчийн дууг нэрлэнэ.

ТЭЦТЭЙ ҮГИЙГ СОНГО.

Насанд хүрсэн хүн ижил төстэй үгсийг дууддаг: муур - халбага, чих - буу. Дараа нь тэр үгийг дуудаж, хүүхдүүдийг үүнтэй төстэй бусад үгсийг сонгохыг урьж байна. Хүүхдүүд үгээ зөв сонгож, тод, тод, чанга дууддаг байх шаардлагатай.

АЛДАА ЗАСАХ

Даалгавар: Илтгэгч шүлэг уншиж, үгэнд санаатайгаар алдаа гаргадаг. Үгсийг зөв нэрлэ.

Хүүхэлдэйг гараас минь унагаад,

Маша ээж рүүгээ яаран:

Ногоон сонгино тэнд мөлхөж байна

Урт сахалтай (цох).

Анчин хашгирав: "Өө!

Хаалга намайг хөөж байна!" (амьтад).

Хөөе, битгий ойртоорой.

Би барын зулзага болохоос аяга биш (буурцаг).

Цас хайлж, горхи урсаж,

Салбарууд нь эмч нараар дүүрэн байдаг (роок).

Авга ах маань хантаазгүй жолоо барьж байсан,

Тэр үүний төлөө торгууль төлсөн (тасалбар).

Халбагадаа суугаад явцгаая!

Бид цөөрмийн дагуу завь авав.

Ээж торхтой явсан

Тосгоны дагуух зам дээр (охид).

Хаврын клиринд

Залуу шүд (царс) ургасан.

Шарласан зүлгэн дээр

Арслан навчаа унагадаг (ой).

Хүүхдүүдийн өмнө

Зураачид хархыг (дээвэр) будаж байна.

Би конус хэлбэрээр цамц оёсон

Би түүнд өмд оёж өгье (баавгай).

Нар мандаж, явах гэж байна

Харанхуй урт охин (шөнө).

Сагсанд тоо томшгүй олон жимс байдаг:

Алим, лийр, хонь (гадил) байдаг.

Намуу голд амьдардаг,

Би түүнийг ямар ч байдлаар барьж чадахгүй (хорт хавдар).

Үдийн хоол идэхээр Алёшка авав

Баруун гарт, зүүн хөл (халбага).

Усан онгоцонд тогооч бол эмч юм

Би амттай шүүс (кок) бэлдсэн.

Тэр их энхрий хүн байсан

Тэр эзнийхээ духыг долоов (муур).

Эвэрт хөндий

Зам дагуу нэг үхэр алхаж байв.

Сургуулийн сурагч шугамаа дуусгав

Тэгээд тэр баррель (цэг) тавьсан.

Хулгана нүх рүү чирч байв

Талхны асар том овоо (царцдас).

Би зуухны дэргэд саваа бариад сууж байна

Би загаснаас (гол) нүдээ салгаж чадахгүй байна.

Оросын гоо үзэсгэлэн

Тэр ямаагаараа алдартай.

Балин халим зуухан дээр сууж байна,

Дулаан газар сонгох (муур).

Ойн цэвэрлэгээнд

Залуу шүд (царс) ургасан.

Хусан дор, сүүдэртэй газар

Хуучин өдөр (хожуул) нуугдаж байна.

ЗӨВ ҮГ

Тоглоомын тайлбар: насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс үг буруу дуудвал гараа өргөхийг, хэрэв тэр үгийг зөв дуудвал гараа өргөхийг хүсдэг.

Жишээлбэл, сүйх тэрэгний дүрс бүхий объектын зургийг харуулав. Насанд хүрсэн хүн хэлэхдээ: вагон, лонх, коррал, вагон, вагон ...

УХААЛАГ КАРТ

Объектын зурагтай картнаас хүүхдүүд нэр нь өгөгдсөн дууг агуулсан зургуудыг олж, жетоноор бүрхэв.

ЗОХИЦУУЛАГЧИД

Хүүхдүүд дохионы карттай ажилладаг. Тэд ямар дууг сонсож байгааг тодорхойлох: эгшиг (улаан) эсвэл гийгүүлэгч, хатуу (цэнхэр) эсвэл зөөлөн (ногоон), дуугүй (хонхгүй) эсвэл дуут (хонхтой).

САГС

Үгийн дэвсгэр дээрх дуу авиаг тодорхойлох тоглоомууд.

Бичгийн цаасан дээр жимс, хүнсний ногоо, жимс, мөөг, цэцэг, бүтээгдэхүүн гэх мэт сэдвийн зургуудыг харуулсан (үг зүйн сэдвийн дагуу). Хүүхдүүд зургуудыг сагсанд хийнэ: хэрэв өгөгдсөн дуу хатуу сонсогдвол цэнхэр, зөөлөн байвал ногоон, үгэнд байхгүй бол улаан. Та зургийг эхний эсвэл сүүлчийн дууны дагуу хатуу, зөөлөн, эгшигтэй үгээр тарааж болно.

АМЬД ДУУ

Нэг үгэнд байгаа авианы тоогоор бүлэг хүүхдүүдийг дууддаг. Тэдэнд өгөгдсөн үгийн дууны хэв маягийн дагуу дууны тэмдэг өгдөг. "Бидэнд будаа (найр) гэсэн үг байсан, гэхдээ дуу чимээ нь амьд байна, тэд бүгд зугтсан, хүүхдүүдийг зөв дарааллаар жагсаацгаая, ингэснээр уг үгтэй тохирч байна." Дараа нь хүүхдүүдээс энэ схемд тохирох шинэ үгсийг гаргаж ирэхийг хүсч болно.

ТЕЛЕГРАФ

Зорилго: үг хэллэгт дүн шинжилгээ хийхийг заах. "Одоо бид телеграф тоглох болно. Би үгсийг нэрлэе, та тэдгээрийг өөр хот руу телеграфаар дамжуулаарай." Үгийг үеээр нь дуудаж, алга ташилтаар дагалддаг. Дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө телеграфаар дамжуулах шаардлагатай үгсийг гаргаж ирдэг. "Мөн одоо би танд утсаар энэ үгсийг дамжуулах болно - би тэдгээрийг нэрлэхгүйгээр дуудах болно. Та эдгээр үгс юу байж болохыг олж мэдэх хэрэгтэй." Хүүхдүүд өгөгдсөн тооны үетэй үгсийг гаргаж ирдэг.

СУУЛТЫН ТОГЛООМ

Дууны ертөнцөд - ижил төстэй дуугаралттай үгсийг ялгах, эхний болон сүүлчийн дууг тодруулах.

Ярианы эмчилгээний сугалаа - дууны байрлалыг тодорхойлох.

Бид өөрсдийгөө уншдаг - дуу авианы зураг сонгох, дууны схемийг сонгох.

Та сургуульд ороход бэлэн үү - тестийн даалгаврын цуглуулга.

Дуут - дуугүй - дуу авианы шинж чанарыг тодорхойлох.

Ярианы эмчилгээний chamomile - дуу чимээг ялгах.

Арван эгшигт найз охин - эгшигтэй ажиллах.

Миний эхний үсгүүд үгийн эхний дууг тодотгож өгдөг.

Эхний үсгээр унших - үгийн эхний дууг тодруулах.

А-аас Я хүртэлх аялал - үгийн эхний дууг тодотгох.

Мөн бусад олон тоглоомууд.

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Хүүхдэд дүрмийн хувьд зөв, лексик баялаг, дуудлагын хувьд тодорхой яриаг бий болгох нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхдэд төрөлх хэлээ заах ерөнхий тогтолцооны хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Хүүхдийг сургуульд сайн бэлдэж, дуу авианы мэдрэмжийг хөгжүүлэх чиглэлээр нухацтай ажилласнаар уншиж, бичиж сурах үндэс суурийг бий болгох боломжтой.

Профессор Р.Э. Левина хэл ярианы эмгэгийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ангиллын хүрээнд хэл ярианы фонемик-фонемик дутуу хөгжсөн хүүхдүүдийн бүлгийг тодорхойлсон. Эдгээрт бие бялдрын сонсгол, оюун ухаан нь хэвийн, дуудлага, тусгай авианы сонсгол муутай хүүхдүүд багтдаг.

Фонемик ухамсар ба фонемик ухамсар гэж юу вэ?

Фонемик сонсгол нь төрөлх хэлний авиаг ялгах, таних боломжийг олгодог нарийн, системчилсэн сонсгол юм. Физиологийн сонсголын нэг хэсэг болохын хувьд дуут авиаг тэдгээрийн стандарттай харьцуулах, харьцуулах зорилготой юм.

"Фонемик сонсгол" гэсэн ойлголтыг "фонемик ойлголт" гэсэн ойлголтоос ялгах хэрэгтэй.

Хэвийн хөгжиж буй хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээг сонсож, насанд хүрэгчдийн артикуляторын хөдөлгөөнийг харж, тэднийг дуурайхыг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд төрөлх хэлнийхээ фонемийн янз бүрийн дуу чимээтэй тулгардаг: ижил дууг насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс өөр өөрөөр дууддаг. Гэхдээ эдгээр дууны сүүдэр нь хэлний нэгжийн дууны бүрхүүлийг ялгахад үйлчилдэггүй.

N.I-ийн хэлснээр. Жинкиний хэлснээр дууны шинж тэмдгүүд нь мэдрэлийн системийн захаас төв рүү дохио шилжих үед үүсдэг кодчиллын процессуудыг агуулдаг.

Хэл ярианы хөгжлийн эхний үе шатанд хүүхэд фонемийн зарим ялгаатай шинж чанарыг олж авдаг нь тогтоогдсон. Гурван настай хүүхэд эх хэлнийхээ авиаг зөв дуудаж амжаагүй байж болох ч бусдын ярианд зөв сонсогдож байгаа эсэхийг тодорхойлох чадвартай байдаг. Энэ үзэгдэл нь фонемик сонсгол, фонемик ойлголт байгаатай холбоотой юм.

Фонемик мэдлэг гэдэг нь авианы авиаг ялгах, үгийн дуу авианы найрлагыг тодорхойлох чадвар юм. Нэг үгэнд хэдэн үе байдаг вэ? Нэг үгэнд хэдэн авиа байдаг вэ? Үгийн төгсгөлд ямар гийгүүлэгч авиа ирдэг вэ? Үгийн дундах ямар эгшиг авиа вэ? Эдгээр асуултанд хариулах нь фонемик мэдлэг юм.

Фонемик ойлголтыг бий болгох ажил нь дараахь дарааллыг агуулна.

1. Дууны шинжилгээг заах эхний шатанд а, у, эгшиг авиаг ашигладаг. Хүүхдүүд үгийн эхэнд анхны эгшиг авиа, эгшиг авианы дарааллыг тодорхойлдог (жишээлбэл, ай - 1-р а; 2-р - у).
2. Дараа нь an, ut хэлбэрийн урвуу үгийн шинжилгээ, синтезийг хийнэ. Хүүхдүүд үгийн төгсгөлөөс гийгүүлэгчийг тусгаарлаж сурдаг (муур, намуу). Дараа нь тэд гийгүүлэгчийн дараах байрлалаас (гэртээ, тэнд) анхны гийгүүлэгч болон онцолсон эгшгийг тусгаарлана.
3. Дараа нь хүүхдүүд sa гэх мэт шууд үгийн анализ, нийлэгжилтийг эзэмшдэг. Хүүхдүүд үгийг үе болгон хувааж, бүдүүвч зурж сурдаг.
4. Дараа нь хүүхдүүд нэг дуут гурван авиа (намуу) ба хоёр үетэй (ямаа) үгсийн дуу авианы бүрэн шинжилгээг эзэмшиж, холбогдох диаграммыг зурдаг.
5. Материалын цаашдын нарийн төвөгтэй байдал нь гийгүүлэгч (хүснэгт), гурван үе (суваг) -ийн хослол бүхий үгсийн дүн шинжилгээ юм. Нэр томьёо сурсан: үе, гийгүүлэгч, дуугүй, хатуу, зөөлөн авиа.
6. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд үсэгтэй танилцаж, дараа нь үсэг болгон нэгтгэдэг. Унших эхний дасгалуудаас эхлэн хүүхэд үеийг уншихыг хичээх нь чухал юм. Хүүхдүүд уншсан үг, өгүүлбэрийг ойлгохыг баталгаажуулах шаардлагатай.

Фонемик сонсгол, ойлголт, сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх практик даалгавар, тоглоомуудын жишээ.

« Хэрэв та сонсвол алга ташаарай."

Зорилго : сонсголын анхаарал, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн дуу авиаг (үе, үг хэллэг) дууддаг, хүүхэд нүдээ аниад, тодорхой дууг сонсож, алгаа таших;

"Хэн том бэ?"

Зорилго : фонемик ойлголт, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тэмцээний тоглолтын явц. Хүүхдүүд өгөгдсөн дуугаар эхэлсэн үгсийг сонгоно. (Дахин давтахыг хориглоно.)

"Анхааралтай сонсогч" (эсвэл "Дуу хаана байна?").

Зорилго : фонемик ойлголт, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Насанд хүрэгчид үгсийг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд тус бүрдээ өгөгдсөн дууны байршлыг тодорхойлдог.

"Зөв үг."

Зорилго : фонемик ойлголт, фонемик дүрслэл, фонемик шинжилгээг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Насанд хүрэгчдийн зааврын дагуу хүүхдүүд үгийн эхэн, дунд, төгсгөлд тодорхой дуу авиатай үгсийг дууддаг.

"Хурц нүд"

Зорилго : фонемик ойлголт, фонемик дүн шинжилгээ, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүдийн нэрэнд өгөгдсөн дуу авиа байгаа орчны объектуудыг олж, үгэнд эзлэх байр суурийг тодорхойлохыг хүснэ..

"Гайхамшигт зураач"

Зорилго : фонемик ойлголт, фонемик дүн шинжилгээ, анхаарал, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Үгийн эхэн, дунд, төгсгөлд заасан дуу авианы зургийг зур. Зургийн доор хүүхдүүдийн мэдлэгийн түвшинд үндэслэн үгийн диаграммыг шугам хэлбэрээр эсвэл өгөгдсөн үгийн үе бүрийг нумаар зааж өгөхийг санал болгож байна. , мөн судалж буй дуу авианы байршлыг заана.

"Санах ой"

Зорилго

Тоглоомын явц . Насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн үгсийг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд санаж, давтдаг. Эхний даалгавар нь хоёр үгээс бүрдэх бөгөөд дараа нь тэдний тоо аажмаар нэмэгддэг (гурав, дөрөв, тав гэх мэт), жишээлбэл:

цэцэрлэгт чарга

шүүс-шок

уут-шөл-гутал

малгай-хүү-үслэг цув

Тоглоомын үеэр тохирох ярианы материалыг сонгохдоо дуу авиаг автоматжуулах, ялгах, фонемик ойлголт, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг хийж болно.

"Бөмбөлгүүдийг"

Зорилго : фонемик ойлголт, дүн шинжилгээ, сонсголын анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Удирдагчийн үгийн дараа:

Бөмбөлгүүдийг тарсан ... Бид тэдгээрийг цуглуулж, утсаар уяж, үгийг олно. - тоглоомд оролцогчид "бөмбөлгүүдийг" гэсэн үгсийг гинжин хэлхээнд тодорхой дуу авиагаар дууддаг (давталтгүйгээр), жишээлбэл:

дуунд [R] - солонго-пуужин-талх-уурын гар - ... дуу чимээнд [R]-[L] - хавч-дэнлүү-нора-сонгино-загасны-саван - ...

"Давтах ба нэмэх"

Зорилго : сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Эхний тоглогч үг дууддаг, хоёр дахь нь үүнийг давтаж, өөрийн гэсэн үгийг нэмдэг гэх мэт. Оролцогч бүр эгнээ нэг үгээр нэмэгддэг. Тоглогчдын аль нэг нь үгсийн дарааллыг өөрчилсний дараа тоглоом зогсч, дахин эхэлнэ, жишээлбэл:[Ж] дуунд -

алдаа

цох, бах

цох, бах, могой

цох, бах, могой, зараа гэх мэт.

"Дуу нэмэх."

Зорилго : фонемик синтез, сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн дуу авиаг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд эдгээрээс бүрдсэн үе эсвэл үгсийг дууддаг, жишээлбэл: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - ХАМАР.

"Эсрэгээр нь ярь."

Зорилго : фонемик ойлголт, фонемик дүрслэл, дүн шинжилгээ ба синтез, сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Насанд хүрсэн хүн хоёр, гурван авиаг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд урвуу дарааллаар дуудах ёстой.

Сонголт 1 - эгшигтэйA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

Сонголт 2 - хатуу гийгүүлэгчтэй

PA - AP

AP - PA

PO - (OP)

OP- (PO)

PU - ... (PU)

PI - ... (PY)

PE-...(PE)

PU-...(PU)

PO-...(PYO)

PV-...(PO)

PY - ... (PI)

PE - ... (PE)

Дууны цэнэглэлт

Зорилго : сонсголын анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх; эгшиг авиаг ялгах дасгал хийх.

Тоглоомын явц.

Сонголт 1: насанд хүрсэн хүн (удирдагч) дууг дуудаж, зохих хөдөлгөөнийг хийж, хүүхдүүд давтана.

Сонголт 2: насанд хүрсэн хүн (удирдагч) дууг дуудаж, хүүхдүүд санах ойн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Сонголт 3: "Төөрөгдөл" - насанд хүрсэн хүн (удирдагч) дуу чимээ гаргаж, түүнд тохирохгүй хөдөлгөөнийг хийдэг бөгөөд хүүхдүүд тохирох хөдөлгөөнийг хийдэг.

А дуу - гараа хажуу тийш нь мөрний түвшинд дээшлүүл.

Дуу авиа - гараа урагш сунгана.

O дуу - гараа бүсэндээ тавь.

Би дуу - гараа дээш өргө.

Дуу Е - доошлуулсан гараа бага зэрэг хажуу тийш нь хөдөлгө.

Y дуу - гараа буцааж (эсвэл нурууныхаа ард) хөдөлгө.

ДУГААР СОНСОЖ СУРАХ

Бид янз бүрийн гайхалтай дуу чимээгээр дүүрэн ертөнцөөр хүрээлэгдсэн байдаг. Бидний сонсож, хэлж байгаа бүхэн дуу авиа юм. Бид хэдэн дуу авиаг ялгаж чадах вэ?

Нэг минут чимээгүйхэн сууцгаая: хэн ямар дууг сонсох вэ?

ДУГААР ТАА

Над руу нуруугаа харуулан суугаад битгий эргэж бай. Дуу чимээ, шуугиан үүсгэхийн тулд би юу ашиглахыг тааварлаарай. (Та янз бүрийн зүйлийг шалан дээр шидэж болно: халбага, баллуур, картон цаас, зүү, бөмбөг гэх мэт; та цаасыг гараараа буталж, урж, номоор навч, материалыг урж, үрж болно. гараа угаах, ямар нэгэн зүйлээр цохих, үсээ самнах, гараа угаах, шүүрдэх, зүсэх гэх мэт)

ЧИМЭЭГҮЙ СУУЦГААЯ

Бие биедээ хүрэхэд дуугардаг зүйлсийг цуглуул: халбага, таваг, металл таг. Тэдгээрийг нэг нэгээр нь байрлуулж, дараа нь 2-3 удаа хөдөлгөж, аль болох бага чимээ гаргахыг хичээ.

СКАУТ

Бүх чанга объектыг өрөөний нэг булангаас нөгөө рүү маш чимээгүйхэн шилжүүлээрэй. Шал, гутал ч гэсэн хагарч болохгүй.

ЯМАР МАШИН ВЭ?

Гудамжинд ямар машин явж байсныг тааварлаарай: машин, автобус эсвэл ачааны машин? Аль замаар?

ШИНЭЭНИЙГ СОНСООРОЙ

Надаас 5 алхам холд. Би шивнэж тушаал өгөх болно, чи түүнийг дага. 10, 15, 20 алхам ухрах. Намайг сонсож байна уу?

БАГИЙН ТОГЛОЛТ

МОРС

Би чамд реп хийх хэмнэлийг анхааралтай сонсоорой. Давт. (Улам хэцүү хэмнэлтэй хэв маягийг санал болгох болгонд).

Уурын зүтгүүр, машин, онгоц, исгэрэх данх, нохой, муур, тахиа гэх мэт зүйлийг би дуу чимээтэй дүрслэхийг хичээх болно. Хэрэв та зөв таамаглавал жолоодох болно.

ХЭН ЯРИЖ БАЙГААГ ТАА

Хэн ингэж хэлснийг таагаарай:

Москвагийн цагаар 5 цаг 10 минут.

Би чамд дахиад цай асгах уу?

Амаа ангайгаад “Аан” гэж хэл.

Нэг, хоёр, гурав, чи жолоодоорой!

Өнөө шөнө багавтар үүлтэй, маргааш үдээс хойш хур тунадас орохгүй.

Болгоомжтой байгаарай, хаалга хаагдаж байна. Дараагийн зогсоол - "Хүүхдийн ертөнц".

ЭНЭ ЮУ ВЭ?

Дууг дискэн дээр бичдэг. Яг юу гэж таамаглаж байна.

a) Гэрт: угаалгын өрөөний усны чимээ, цагны чимээ, хайруулын тавган дээр шарсан хоол исгэрч, үрчийх, хөргөгчний дуугарах, утасны дуугарах, тоос сорогчийн чимээ, нохой хуцах, нялх хүүхдийн хөл гишгэх, хаалганы хонх дуугарах, таваг шажигнах (ширээн дээр, угаалтуур руу тавих үед), сандал шажигнах, хаагдах чимээ, хаагдах чимээ аягатай халбага, хаалгыг тогших, унтраалга товших.

б) Цаг агаарыг сонсох: шилэн дээрх дуслын чимээ, аянгын чимээ, салхины гаслан, борооны чимээ гэх мэт.

в) Гудамж: машины дуут дохио, машины хаалга хаагдах чимээ, ачааны машины шажигнах, тоормосны чимээ шуугиан, хүүхдүүдийн инээд, хөдөлж буй трамвайны чимээ, нисч буй онгоцны чимээ, шувуудын дуу .

г) Дэлгүүр: кассын машин ажиллаж, савнууд эргэлдэж, цайны газарт аяганууд хангинаж байна.

ЭНЭ АЯГ СОНСОХ САЙХАН УУ?

Тааламжтай сонсогдож байна уу үгүй ​​юу: сонгодог, алдартай хөгжим, машины дуут дохио, сэрүүлэг дуугарах, шилэн дээр төмөр нунтаглах, хүүхдийн инээд, ханиалгах.

ШИДЭТ ЦЭЭЖ

Сонсож, таамаглаж байна: хайрцагт юу байгаа вэ? (Тэннисний бөмбөг, модон бөмбөг, зоос, товчлуур, шүдэнзний хайрцаг гэх мэт ямар ч хослолтой нэг буюу хэд хэдэн зүйл байж болно.)

ҮГНИЙ ДУУ ХУВЦАС

Бидний яриа, бидний хүн нэг бүрийн хэлдэг үгс нь дуу авианаас бүрддэг. Үг авиагаар эхэлж дуугаар төгсдөг. Мөн үгийн дунд дуу авиа байдаг. Дууны зураг, түүний хөрөг зургийг үсэг гэж нэрлэдэг. Захидал сонсох боломжгүй. Захидал бичиж, уншиж болно. Дуу бүр өөрийн гэсэн үсэгтэй. Зарим дуу авиа нь маш баялаг: тэдгээр нь хэд хэдэн үсгийн хөрөгтэй байдаг. Оньсого үсэг байдаг: хөрөг нь нэг, гэхдээ дуу нь огт өөр. Бүх зүйлийг ойлгохын тулд эхлээд дуу авиа сонсож, сонсож сур.

Лавлагаа:

1. Чиркина Г.В. Хүүхэдтэй ярианы эмчилгээний үндэс.

2. Khvattsev M.E. Хэл ярианы эмчилгээний үндэс.

Бичлэгийг эзэмших үндсэн нөхцөл бол хөгжсөн фонемик ойлголт юм. Ярианы ойлголтын гол бүрэлдэхүүн хэсэг болох фонемик сонсгол гэдэг нь тухайн хүний ​​бие даасан авиа, эсвэл үгэнд байгаа авиаг сонсож, ялгах, үгэнд ямар авиа байгаа эсэх, тэдгээрийн тоо, дарааллыг тодорхойлох чадварыг хэлдэг. Тэгэхээр сургуульд орж байгаа хүүхэд үгэнд байгаа дуу авиаг ялгаж чаддаг байх ёстой. Жишээлбэл, хэрэв та түүнээс "дэнлүү" гэдэг үгэнд "м" авиа байгаа эсэхийг асуувал тэр эерэгээр хариулах ёстой.

Хүүхэд яагаад сайн фонемик мэдлэг хэрэгтэй вэ? Энэ нь өнөөгийн сургуулиудад үгийн дууны дүн шинжилгээнд үндэслэн унших заах арга барилтай холбоотой юм. Энэ нь ижил төстэй сонсогдож буй үг, үгийн хэлбэрийг ялгаж, хэлсэн зүйлийн утгыг зөв ойлгоход тусалдаг. Хүүхдийн дуу авианы мэдлэгийг хөгжүүлэх нь уншиж, бичиж, ирээдүйд гадаад хэлийг амжилттай сурах түлхүүр юм.

Таван нас хүртлээ хүүхдүүд үгэнд тодорхой дуу авиа байгаа эсэхийг чихээр нь тодорхойлж, өгөгдсөн дуу авианы үгсийг бие даан сонгож чаддаг, хэрэв тэдэнтэй урьдчилсан ажил хийсэн бол.

Хүүхдэд фонемик сонсголыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Хамгийн сайхан нь тоглоомонд үүнийг хий. Фонемик үйл явцыг хөгжүүлэх олон тоглоомууд нь хосолсон шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн үгсийн санг баяжуулахаас гадна сэтгэцийн дээд функцийг (санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ, моторт ур чадвар) идэвхжүүлэхэд илэрхийлэгддэг. Хүүхдэдээ ярианы чимээг сонирхолтой хэлбэрээр сонсохыг заах боломжийг олгодог тоглоомуудыг би та бүхний анхааралд хүргэж байна.

1. Тоглоом "Зөв дууг алга ташилтаар аваарай."

Зааварчилгаа:Хэрэв та [k] дууг нэг үгээр сонсвол алгаа таших. Үг: [К]ран, далай[К]ов, овоохой, гутал[К]. . .

Бусад дуу чимээтэй адилхан:

Ш - муур, малгай, маск, дэр...; S - нохой, будаг, морь, оймс, хамар ...

R - гар, сарвуу, эх орон, тавиур, аяга ...; L - хүрз, холтос, үг, пилаф ...

1. Тоглоом "Өгөгдсөн дуунд тохирох үгсийг гаргаж ир".

Эхлэхийн тулд зөвхөн эгшиг (a, o, u, i) - тарвас, цагираг, эмгэн хумс, зүү гэх мэтийг өгөх нь дээр.

Дараа нь гийгүүлэгч (r, s, sh, l, p, b гэх мэт)

1. Тоглоом "Үгэнд байгаа дууны байршлыг тодорхойлох."

Хаана тодорхойлох: үгийн эхэнд, дунд, төгсгөлд бид [K] дууг сонсдог: мэнгэ, лууван, нударга, оймс. . .

Ш - малгай, муур, шүршүүр; S - нар, гоймон, хамар; H - данх, данх, шөнө; Shch - сойз, гөлөг, туслах; L - сар, тавиур, сандал; R - зүтгүүр, уур, сарнай; P - шал, сарвуу, зогсолт; K - шонхор, лак, дээвэр гэх мэт.

1. Үеийн давтагдах гинж.

Үг дууны хүч, аялгуу өөр өөр байдаг. (sa-SHA-sa), (for-for-SA). Үгийг ямар ч эсрэг тэсрэг авиагаар зааж өгч болно, жишээлбэл s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (өөрөөр хэлбэл дуугүй хоолойтой, хатуу-зөөлөн, исгэрэх- шуугиантай). Хүүхэд гинжний дарааллыг өөрчлөхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Хэрэв тэр гурван үеийг давтахад хэцүү байвал эхлээд хоёр үеийг өг: са-ша, ша-са,

са-за, за-са, ла-ра, ра-ла, ша-ша, ша-ша гэх мэт.

Үгийн хэлхээний жишээ:

Са-за-за, за-за-са, са-за-са, за-са-за

Са-ша-ша, ша-ша-са, са-ша-са, ша-са-ша

Ла-ра-ра, ра-ла-ла, ра-ла-ра, ла-ра-ла

Ша-ша-ша, ша-ша-ша, ша-ша-ша, ша-ша-ша

За-за-за, за-за-за, за-за-за, за-за-за (Бусад хос авиатай адил)

1. Дуутай үеийг алга таших Гартаа "B", өвдөг дээрээ "P" дуутай (ба-пу-бо-по). Дуу чимээтэй адилхан, жишээлбэл, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch гэх мэт.

1. Дуутай үгийг нэрлэ "B": нугас - нум - халим; "P": болно - наалддаг - хэрэм. Тэдгээр. Гурван үг өгөгдсөн бөгөөд тэдгээрийн зөвхөн нэг нь өгөгдсөн дуу чимээтэй байдаг.

1. Тоглоом "Хэн илүү анхааралтай байна."

Насанд хүрсэн хүн зургуудыг үзүүлж, нэрлэнэ (зураггүйгээр). Хүүхэд анхааралтай сонсож, нэрлэсэн бүх үгсэд ямар нийтлэг авиа байгааг тааварлана.

Жишээлбэл, ямаа, медуз, сарнай, март, соно гэх үгсийн нийтлэг авиа нь "Z" юм. Та энэ дууг аль болох дуу хоолойгоороо онцолж, урт удаан хугацаанд үгээр хэлэх хэрэгтэй гэдгийг бүү мартаарай.

1. Тоглоом "Үгийг таах".

Насанд хүрсэн хүн энэ үгийг дуу авианы завсарлагатайгаар дууддаг бөгөөд хүүхэд бүхэл бүтэн үгийг нэрлэх ёстой.

Нэгдүгээрт, 3 эсвэл 4 авиатай үгсийг өгдөг, хэрэв хүүхэд үүнийг даван туулж чадвал илүү хэцүү байж болно - 2-3 үетэй, гийгүүлэгчийн хослолтой.

Жишээлбэл:

с-у-п, к-о-т, р-о-т, н-о-с, п-а-р, д-а-р, л-а-к, т-о-к, л-у-к, с-ы-р, с-о-к, с-о-м, в-у-к, х-а-с

р-о-з-а, к-а-ш-а, Д-а-ш-а, л-у-з-а, ш-у-б-а, м-а-м-а, р-а-м-а, в-а-т-а, л-а-п-а, н-о-т-с, ш-а-р-с

п-а-с-т-а, л-а-п-ш-а, л-а-с-т-с, к-о-с-т, м-о-с-т, т-о- р-т, к-р-о-т, л-а-с-к-а, п-а-р-к, и-г-р-а гэх мэт.

1. Үгийн бүх дууг дарааллаар нь хэл. Бид богино үгсээр эхэлдэг, жишээлбэл: HOUSE - d, o, m

1. Тоглоом " Дөрөв дэх дугуй"

Тоглоом тоглохын тулд танд объектыг дүрсэлсэн дөрвөн зураг хэрэгтэй бөгөөд тэдгээрийн гурав нь нэрэнд нь өгөгдсөн дууг агуулсан, нэг нь байхгүй. Насанд хүрсэн хүн тэднийг хүүхдийн өмнө тавьж, ямар зураг илүү, яагаад гэдгийг тодорхойлохыг тэднээс хүсдэг. Багц нь янз бүр байж болно, жишээлбэл: аяга, шил, үүл, гүүр; баавгай, аяга, нохой, шохой; зам, самбар, царс, гутал. Хэрэв хүүхэд даалгавраа ойлгохгүй байгаа бол түүнээс удирдан чиглүүлэх асуултуудыг асууж, үгэнд байгаа дуу чимээг анхааралтай сонсохыг хүс. Насанд хүрсэн хүн дуу хоолойгоороо тодорхой дуу авиа гаргаж чаддаг. Тоглоомын хувилбар болгон та өөр өөр бүтэцтэй үгсийг сонгож болно (3 үг нь гурван үетэй, нэг нь хоёр үетэй), өөр өөр онцолсон үетэй. Даалгавар нь зөвхөн фонемик ойлголтыг төдийгүй анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

1. Бөмбөг шидэх тоглоом “Зуун асуулт - А үсгээр эхэлсэн зуун хариулт (I, B...) - зөвхөн энэ.

Хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, түүнээс асуулт асуу. Бөмбөгийг насанд хүрэгчдэд буцааж өгөхдөө хүүхэд асуултанд хариулах ёстой бөгөөд хариултын бүх үгс нь өгөгдсөн дуугаар, жишээлбэл, [I] дуугаар эхэлдэг.

Жишээ:

-Таны нэр хэн бэ?

-Ира.

-Тэгээд овог нь?

-Иванова.

-Та хаанаас ирсэн бэ?

-Эрхүүгээс

-Тэнд юу ургадаг вэ?

- Зураг.

1. Тоглоом "Үгийн хэлхээ"

Энэ тоглоом бол алдартай "хотуудын" аналог юм. Энэ нь өмнөх тоглогчийн өгсөн үгийн сүүлчийн дуунд үндэслэн дараагийн тоглогч өөрийн үгээ гаргаж ирэх явдал юм. Үгийн хэлхээ үүсдэг: өрөвтас - таваг - тарвас. Чи санаж байна уу?

1. Тоглоом "Эвдэрсэн утсыг засах"

Гурван хүн эсвэл бүр том бүлэгтэй тоглох нь дээр. Дасгал нь алдартай "Эвдэрсэн утас" тоглоомын өөрчлөлт юм. Эхний оролцогч хөршийнхөө чихэнд чимээгүйхэн, тийм ч тод биш дууддаг. Тэрээр дараагийн оролцогчийн чихэнд сонссон зүйлээ давтана. Хүн бүр "утсаар" гэсэн үгийг дамжуулах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

Сүүлийн оролцогч үүнийг чангаар хэлэх ёстой. Дүрмээр бол энэ үг нь бусад оролцогчдын дамжуулснаас мэдэгдэхүйц ялгаатай тул бүгд гайхдаг. Гэхдээ тоглоом үүгээр дуусахгүй. Утасны эвдрэлийн үр дүнд "хуримтлагдсан" бүх ялгааг нэрлэж, эхний үгийг сэргээх шаардлагатай. Насанд хүрсэн хүн ялгаа, гажуудлыг хүүхэд зөв хуулбарлаж байгаа эсэхийг сайтар хянаж байх ёстой.

1. Тоглоом "Битгий алдаа гарга."

Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд зураг үзүүлж, "Вагон" гэж чангаар, тодорхой нэрлэнэ. Дараа нь тэр тайлбарлав: "Би энэ зургийг зөв эсвэл буруугаар нэрлэх болно, намайг алдаа гаргахад та анхааралтай сонсоорой." Тэгээд тэр: "Вагон - вагон - вагон - вагон." Дараа нь насанд хүрсэн хүн дараах зураг эсвэл хоосон цаасыг үзүүлж, "Цаас - пумага - тумага - пумака - цаас" гэж дууддаг. Хүүхдүүд тоглоомд үнэхээр дуртай, хөгжилтэй байдаг.

Дууны найрлагад энгийн үгсээр эхэлж, аажмаар нарийн төвөгтэй үгс рүү шилжих хэрэгтэй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

1. Тоглоом "Болгоомжил" Насанд хүрсэн хүн хүүхдийнхээ өмнө зургуудыг тавьдаг бөгөөд тэдгээрийн нэр нь маш төстэй сонсогддог, жишээлбэл: хавч, лак, намуу, сав, жүүс, мөчир, байшин, бөөн, ломбар, муур, ямаа, нулимах, шалбааг, цана. Дараа нь тэр 3-4 үгийг нэрлээд, хүүхэд харгалзах зургуудыг сонгож, нэрлэсэн дарааллаар (нэг мөрөнд эсвэл баганад - таны зааврын дагуу) байрлуулна.

1. Тоглоом "Дуугаар тааруулах" » Насанд хүрсэн хүн дараах зургуудыг нэг мөрөнд тавьдаг: бөөн, сав, салбар, салбар, тэшүүрийн талбай, гулсуур. Дараа нь хүүхдэд нэг удаад нэг зураг өгөөд нэр нь төстэй сонсогдож байгаа зурагны доор тавихыг хүснэ. Үр дүн нь ойролцоогоор дараах зургуудын эгнээ байх ёстой.
   com танк гичий салбар тэшүүрийн гулгуур
   байшингийн хорт хавдар нум тор ороолт царцдас
   сахалт загас намуу цох өсгий навч усны булга
   хаягдал лак beech skein брэндийн
2. Тоглоом "SHOP"

Үгийн дэвсгэр дээрх дуу авиаг тодорхойлох тоглоомууд.

Дасгал:Мэдэхгүй дэлгүүр орж жимс худалдаж аваад дэлгүүрт ирээд жимсний нэрийг мартчихаж. Dunno-д нэр нь [l’] дууг агуулсан жимс худалдаж авахад тусална уу. Алим, жүрж, лийр, мандарин, чавга, нимбэг, усан үзэм зэрэг сэдвийн зургуудыг бичгийн цаасан дээр харуулав. Хүүхдүүд [l’] дууг агуулсан зургуудыг сонгоно.

Дэлгүүрээс худалдаж авсан бүтээгдэхүүнээ хүүхдэдээ үзүүлж, нэрэнд нь [P] эсвэл өөр авиатай бүтээгдэхүүнүүдийг жагсаан бичүүлээрэй.

1. Тоглоом "Шууд ABC"

Дууны ялгаварлан гадуурхалтыг хөгжүүлэх тоглоом

Хос үсгийн картууд: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh нь ширээн дээр байгаа хүүхдүүдийн өмнө нүүрээ харуулав. Мөн үсэг бүхий хоёр картыг ашигладаг. Тушаалын дагуу хүүхдүүд нэр нь энэ үсгийг агуулсан объектуудыг (зураг) сонгож, тэдгээрийг овоолон байрлуулах ёстой. Хамгийн олон карт авсан хүн ялна. Бүгдийг салгах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.