Холбооны улсын стандартын шаардлагын дагуу бага сургуульд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх. Бага сургуулийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа Холбооны улсын боловсролын стандартын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны клуб

Бага сургуулийн сурагчдын чөлөөт цагийг ашиглах асуудал нийгэмд үргэлж тулгарсаар ирсэн. Хүүхэд өсгөх нь тэдний үйл ажиллагааны аль ч үед тохиолддог. Гэсэн хэдий ч хичээлээс чөлөөт цагаараа боловсрол эзэмших нь хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу (FSES IEO) бага ерөнхий боловсролын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг боловсролын байгууллага, түүний дотор хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулдаг.

NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь танхимын үйл ажиллагаанаас бусад хэлбэрээр явагддаг, бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагаа гэж ойлгох ёстой.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь шинэ ач холбогдолтой болж байна, учир нь энэ нь түүний зохион байгуулалтын заавал байх ёстой шинж чанарыг тогтоосон стандартууд юм.

Төслийн зорилго: Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг сургуулийг боловсролын шинэ чанарт хүрэх боломжийг олгодог эх сурвалж болгон ашиглан багшлахаас чөлөөт цагаараа боловсролыг хамгийн үр бүтээлтэй явуулах.

Төслийн зорилго: хүүхдийг олон төрлийн сонирхлыг сонгох, хувийн чадварыг хөгжүүлэхэд урамшуулах.

Гол хэсэг

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь боловсролын үндсэн хөтөлбөрт, тухайлбал боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлдэг хэсэгт багтдаг. Өнөөгийн шатанд хичээлээс гадуурх ажил нь сургуулийн дэд бүтцийн маш сайн өргөтгөл юм. Эрдмийн хичээлийн хөтөлбөрийн агуулгын тодорхой талыг нэгтгэх, практикт ашиглахын тулд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг ашиглахын давуу тал нь илэрхий юм.

Бага сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хэд хэдэн чухал асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг бидэнд олгодог. Сургуульд хүүхдийн дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх.

1. Оюутнуудын ачааллыг оновчтой болгох.
2. Оюутнуудын хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх.
3. Харилцааны ур чадварыг бүрдүүлэх.
4. Нийгмийн үндсэн үнэт зүйлд (хүн, гэр бүл, байгаль, амар амгалан, мэдлэг, соёл, ажил хөдөлмөр) эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх - эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох.
5. Бүтээлч, оюуны чадварыг хөгжүүлэх.
6. Багаар ажиллах дүрэм, хэлбэрийг сургах.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг практик хэрэгжүүлэх нь дараахь зарчимд суурилдаг.

• Оюутнуудыг идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.
• Хүртээмжтэй байдал, харагдах байдал.
• Онол ба практикийн хоорондын холбоо.
• Насны онцлогийг харгалзан үзэх.
• Хувь хүний ​​болон хамтын үйл ажиллагааны хэлбэрүүдийн хослол.
• Зорилго, үйл ажиллагааны дараалал (энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл).

Стандартын шаардлагын дагуу хувь хүний ​​хөгжлийн чиглэлээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг.

1. Спорт, амралт.
2. Соёлын ерөнхий чиглэл.
3. Нийгмийн чиглэл.
4. Ерөнхий оюуны чиглэл.
5. Сүнслэг ба ёс суртахууны чиглэл.

Бид "Хэмнэл", "Усан сэлэлт", "Динамик завсарлага" хөтөлбөрүүдэд спорт, амралт зугаалгын арга хэмжээг хэрэгжүүлдэг.

Биеийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх нь бага сургуулийн сурагчийн биологийн хэрэгцээ бөгөөд түүний эрүүл мэнд, ерөнхий хөгжлийг тодорхойлдог.

Энэ чиглэлийн гол чиглэл нь эрүүл мэндийг дэмжих, хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаар онолын болон практик мэдлэг олж авахад чиглэгддэг.

Соёлын ерөнхий чиглэлийг "Үгээр зугаа цэнгэл", "Зөв хооллолтын тухай яриа" хөтөлбөрүүдээр төлөөлдөг. Үүний зорилго нь оюутнуудын бүтээлч байдлын чиглэлээр шинэ чадварыг илрүүлэх, амьдралыг бүтээлч хүний ​​нүдээр харах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ чиглэлээр багш нар тоглоомын хэсэг, бэсрэг үзүүлбэр, уралдаан тэмцээн, үзэсгэлэн зэрэг хэлбэрээр ажлаа явуулдаг.

Оюуны ерөнхий чиглэлийг “РТС” хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг.

Хөтөлбөрийн гол санаа нь шинэ мэдлэгийг бие даан хайх, боловсруулах механизмыг дэлхийтэй харилцах өдөр тутмын практикт ч эзэмшсэн байхаар боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга замыг олох явдал юм. Дугуйлангийн ажлыг зохион байгуулах хэлбэр нь олон янз байдаг. Эдгээр нь харилцан яриа, тоглоом, ажиглалт юм.

Нийгмийн чиглэлийг "Сэтгэл зүйн ABC", "SDA" хөтөлбөрөөр төлөөлдөг. Ангиуд бэлтгэл үе шатаар эхэлсэн - нэгдүгээр ангийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх ажил үргэлжилж байна. Ажил нь тоглоом, тест, зугаа цэнгэлийн даалгавар, мессеж, видео үзэх хэлбэрээр явагддаг.

Сүнслэг, ёс суртахууны чиглэл - энэ хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг 2-р ангиас эхлэн хэрэгжүүлнэ. ABC of Morality хөтөлбөрөөс толилуулж байна

Сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боловсролын үр дүнг гурван түвшинд хуваадаг.

1-р түвшин - оюутан нийгмийн амьдралыг мэддэг, ойлгодог.

Сургуулийн сурагчид нийгмийн хэм хэмжээ, нийгмийн бүтэц, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зан үйлийн хэлбэрүүдийн талаархи нийгмийн мэдлэгийг олж авах.

2-р түвшин - оюутан нийгмийн амьдралыг эрхэмлэдэг.

Оюутны туршлага, нийгмийн үндсэн үнэт зүйлд (хүн, гэр бүл, байгаль, амар амгалан, мэдлэг гэх мэт) хандах эерэг хандлага.

3-р түвшин - оюутан нийгмийн амьдралд бие даан ажилладаг.

Оюутнууд бие даасан нийгмийн үйл ажиллагааны туршлага олж авдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь суурь боловсролтой нягт холбоотой бөгөөд түүний логик үргэлжлэл, сургуульд бий болсон боловсролын тогтолцооны салшгүй хэсэг юм.

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа 1-р ангид орохдоо хүүхдүүд нийгмийн шинэ мэдлэгийг онцгой хүлээн авч, тэдний хувьд шинэ зүйл болох сургуулийн бодит байдлыг ойлгохыг хичээдэг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хичээлийн үр нөлөөг үнэлэхийн тулд та дараах үзүүлэлтүүдийг ашиглаж болно.

• даалгавраа биелүүлэхэд багшийн оюутнуудад үзүүлэх тусламжийн зэрэг;
• Анги дахь хүүхдийн зан байдал: эрч хүчтэй байдал, үйл ажиллагаа, сонирхол нь эерэг үр дүнг өгдөг;
• Хичээлийн үр дүнгийн шууд бус үзүүлэлт нь математик, орос хэл, хүрээлэн буй орчин, уран зохиолын уншлага гэх мэт хичээлийн гүйцэтгэлийн чанарыг нэмэгдүүлэх явдал байж болно.

Дүгнэлт

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа 1-р ангид орохдоо хүүхдүүд нийгмийн шинэ мэдлэгийг онцгой хүлээн авч, тэдний хувьд шинэ зүйл болох сургуулийн бодит байдлыг ойлгохыг хичээдэг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Сургуулийн дараах сургууль бол хүүхэд бүр өөрийн сонирхол, хобби, "би" -ээ илэрхийлэх, бүтээлч сэтгэлгээний ертөнц юм. Хүүхэд сонголт хийхдээ хүсэл зоригоо чөлөөтэй илэрхийлж, өөрийгөө хүн гэдгээ илчилдэг. Сургууль нь түүний хувьд хоёр дахь гэр болж, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хүмүүжил, боловсролын бүрэн орон зай болгон хувиргах боломжтой болгохын тулд түүнийг хичээлийн дараах үйл ажиллагаанд сонирхох нь чухал юм.

Холбооны улсын боловсролын стандартын заалтын дагуу боловсролын байгууллага нь зөвхөн танхимын үйл ажиллагаа төдийгүй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлдэг. Энэхүү үйл ажиллагаа нь дараахь чухал ажлуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

• хүүхдүүдийг сургуулийн боловсролд дасан зохицох;
• сургуулийн сурагчдын хичээлийн ачааллыг оновчтой болгох;
• хүүхдийн хөгжлийн нөхцөлийг сайжруулах.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь ерөнхий боловсролын сургуулийн боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь боловсролын орон зайг өргөжүүлж, сургуулийн сурагчдад зөвхөн хичээлдээ анхаарлаа хандуулахаас гадна сургуулийн бусад боломжуудыг бие бялдар, оюун санаа, оюун ухаан, соёлын хөгжилд ашиглах боломжийг олгодог. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны гол шинж чанар нь сургуулийн сурагчдын сайн дурын, сэтгэл татам байдал гэдгийг энд тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр нөхцөл байхгүй бол энэ нь үр дүнгүй эсвэл бүр үр дүнгүй болно.

Бага сургуульд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үндсэн таван чиглэл байдаг. Тэдгээрийг диаграммд үзүүлэв.

Эдгээр чиглэлээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх боломжийг авч үзье.

Спорт, амралт

Уламжлал ёсоор энэ талбайн хүрээнд янз бүрийн спортын арга хэмжээ зохион байгуулдаг: сургуулийн болон сургууль хоорондын тэмцээн, анги доторх тэмцээн, төрөл бүрийн баяр, арга хэмжээ, мартагдашгүй өдрүүд гэх мэт. Нэмж дурдахад энэ чиглэл нь сургуулийн янз бүрийн спортын хэсгүүдэд ажилладаг.

Ерөнхий оюуны чиглэл

Энэ чиглэл нь сургуулийн сурагчдын оюун ухаан, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн арга хэмжээг зохион байгуулах явдал юм. Эдгээр нь төрөл бүрийн тэмцээн, асуулт хариулт, янз бүрийн чиглэлээр олимпиад гэх мэт байж болно. Тэдгээрийг сургууль дотор болон сургуулийн хооронд хийж болно.

Сүнслэг ба ёс суртахууны

Энэ чиглэлээр ажиллах нь янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах явдал юм: харилцан яриа, хичээл, хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн, семинар гэх мэт. Гол нөхцөл бол тэдний оюун санааны болон ёс суртахууны сэдэв юм. Сэдвүүд нь шашин шүтлэг, улс төрийн янз бүрийн үйл явдал, тэдгээрийн үнэлгээ, үндэстэн хоорондын харилцан үйлчлэл гэх мэт байж болно. Энэ чиглэлд байгальд аялах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд байгальд анхаарал халамж тавих хандлагыг бий болгодог.

Ерөнхий соёл

Энэ чиглэлд янз бүрийн аялал, театр, музей, үзэсгэлэнгийн танхимд зочлох, кино үзэх гэх мэт үйл ажиллагаа явуулж болно. Мөн оюуны болон оюун санааны-ёс суртахууны ерөнхий чиглэлд хэрэглэгддэг хэлбэрүүдийг ашиглах боломжтой.

Нийгмийн

Энэ чиглэл нь сургуулийн сурагчдын нийгмийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Энд гол зүйл бол хүмүүс хоорондын харилцааны тодорхой нөхцөл байдлыг загварчлах явдал юм. Энэ нь хууль эрх зүй, хотын болон бусад менежмент, эдийн засаг, улс төр гэх мэт харилцааны загвар байж болно. Энд бас хичээлээс гадуурх янз бүрийн хэлбэрийг ашиглаж болно. Тэдгээрийн хамгийн үр дүнтэй нь нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт байх болно, учир нь түүний хүрээнд бараг ямар ч нөхцөл байдлыг дуурайж, асуудлыг шийдвэрлэх үр дүнтэй шийдлийг боловсруулах боломжтой.

Дүрмээр бол багш нар эдгээр чиглэлээр тус тусад нь ажилладаг. Гэсэн хэдий ч би бүгдийг нь биш юмаа гэхэд ихэнхийг нь нэгтгэж чадах хэлбэрийг санал болгомоор байна.

Ийм хэлбэрийн хувьд та "yagent" хэмээх тоглоомыг ашиглаж болно. Үүнийг 1986 онд Сербийн багш Янко Павлис зохион бүтээжээ.

Ягентын чадвар

Тоглоомын нэр нь "Би эрхэм хүн" гэсэн утгатай бөгөөд энэ нь зөвхөн бие бялдарыг хөгжүүлж, хэрхэн ялахыг заахаас гадна спортын барилдааныг үл харгалзан язгууртны үзүүлбэр, өрсөлдөгчдөө эелдэг харьцахыг шаарддаг.

Нэмж дурдахад, яген нь сургуулийн сурагчдад шаардлагатай дараах чанаруудыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

• харилцааны ур чадвар, учир нь энэ нь багийнхантайгаа харилцах чадварыг бий болгож, тэдний сэтгэл зүйн нийцтэй байдлыг бэхжүүлдэг;
• тоглогчдыг нөхцөл байдлыг хурдан, зөв ​​үнэлэх, ялалтад хүрэх зөв арга зам, арга хэрэгслийг олоход хүргэдэг оюун санааны чадвар;
• бие бялдар: хүч чадал, хурд, тэсвэр тэвчээр, нүд, захын алсын хараа, авхаалж самбаа гэх мэт;
• ёс суртахуун: эелдэг байдал, өрсөлдөгчдөө эрхэмсэг хандлага, шударга тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх хүслийг хөгжүүлдэг.

Yagenta дүрэм

Yagent нь волейбол, сагсан бөмбөг, гар бөмбөг, янз бүрийн гадаа тоглоомын элементүүдийг агуулдаг. Тэд үүнийг волейболоор тоглодог. Талбайн хэмжээ нь 9х18 метр бөгөөд энэ нь волейболын тороор хоёр хэсэгт хуваагдана. Доод ирмэг нь шалан дээр хүрэхийн тулд торыг сунгах хэрэгтэй. 243 см-ийн өндөрт торны баганын хооронд тууз эсвэл уян харимхай туузыг сунгана. Тоглож буй баг бүрт 14 тоглогч багтдаг бөгөөд үүнээс 7 хүү, 7 охин байх ёстой. Тоглож буй дүрүүдийг дараах байдлаар хуваана: баг бүр талбайн 10 тоглогч (хосоор тоглодог 5 охид, хөвгүүд), 3 шоглогчид (2 хүү, 1 охин), 1 хатан (охин) байна.

Хэрэв талбайн тоглогчид талбайн хагас хэсэгт байрладаг бол хошигногчид болон хатан хаан өрсөлдөгчийнхөө тал руу шилжинэ. Тэнд шоглогчид хажуугийн болон урд талын шугамын дагуу байр эзэлдэг бөгөөд хатан хаан нь 2 метрийн диаметртэй тойрог хэлбэрээр ордны дунд байрладаг.

Тоглоомын гол зорилго бол аль болох олон багийн тоглогчдыг талбайгаас гаргах явдал юм. Энэ тохиолдолд та зураг дээрх сумаар заасан чиглэлд бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж болно.

Тоглоом нь хэд хэдэн хязгаарлалттай бөгөөд үүнийг зөрчсөн тохиолдолд бөмбөгийг нөгөө баг руу шилжүүлдэг.

• та бөмбөгийг өрсөлдөгчийнхөө толгой руу шидэж болохгүй, харин зөвхөн хөл эсвэл их бие рүү нь шидэж болно;
• хэрэв бөмбөг шалан дээрээс үсэрсэний дараа тоглогч руу цохисон бол ийм цохилтыг тооцохгүй;
• шидэгч нь өрсөлдөгчийнхөө талбайн шугам дээр гишгэх ёсгүй бөгөөд шидэлт хийхдээ хатан хаан тойргоос цааш явахыг хориглоно;
• Бөмбөгийг зөвхөн дээрээс нь туузаар, хажуу талаас нь торны шонгоор, доороос нь торны дээд ирмэгээр хязгаарласан зайд л түншүүдэд дамжуулж болно.

Гол дүрэм бол хөвгүүд зөвхөн хөвгүүдийг, охид зөвхөн охидыг хөөж чаддаг тул талбайн тоглогчид бие биенээ хамгаалах чадвартай байхын тулд эсрэг хүйстний хосуудад хуваагддаг.

Тоглогчид "лаа" барих эрхтэй бөгөөд энэ нь санаачлагыг гартаа авч, хамгаалж буй багаас довтлох баг болж хувирах боломжийг олгодог.

Хасагдсан тоглогчийг сэлгээний сандал руу илгээдэг боловч түүний хажууд нэг багийн эсрэг хүйсийн тоглогч байвал тэд дахин хосолж, тоглоом руу буцна. Тоглолтын явцад ижил тоглогчид хэд хэдэн удаа тоглолтоо орхиж, буцаж болно. Тиймээс зогсолт бараг байхгүй.

Тоглолтын төгсгөлд тэд тоглолтын үеэр аль нэг багийн хэдэн тоглогч хасагдсаныг тоолдог бөгөөд энэ нь ялагчийг тодорхойлох боломжтой болгодог. Оноо тэнцүү бол тоглогчид нь бага зөрчил гаргасан багт ялалтыг олгоно. Үүний зэрэгцээ тэдний хамгийн бүдүүлэг нь эсрэг хүйсийн өрсөлдөгчөө шууд цохих явдал юм. Ийм зөрчлийн хувьд торгуулийн хоёр оноо, үлдсэн хэсэгт тус бүр нэг оноо өгдөг.

Тоглолт эхлэхийн өмнө сугалаа явуулж, тоглолт эхлэх эрхийг тодорхойлно.

Тоглолтын үргэлжлэх хугацаа нь сурагчдын бие бялдрын бэлтгэлийн түвшин, цаг заваас хамаарч өөр өөр байж болно.

Оросын сургуулиудад шинэ стандартыг нэвтрүүлснээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны газар эрс өөрчлөгдсөн бөгөөд энэ нь сонгодог сургалтын хөтөлбөрийн дагуу боловсролын үйл явцын бараг тэгш гишүүн статусыг хүлээн авсан юм. Нэмж дурдахад энэ нь зайлшгүй шаардлагатай болсон бөгөөд энэ нь боловсролын шинэ үзэл баримтлалд түүний ач холбогдлыг онцолсон юм. Сургуулийн хичээлээс гадуурх ажлыг шийдвэрлэхээр төлөвлөж байсан гол зорилтуудын нэг нь янз бүрийн шалтгааны улмаас спорт, хөгжим, урлагийн сургуульд сурч чадаагүй бага ангийн хүүхдүүдэд нэмэлт боловсролын хүртээмжтэй байх боломжийг нээх явдал байв. Нэмж дурдахад, хичээлээс гадуурх үйл явц нь хүүхдэд үзүүлэх хувийн хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд түүнд түүний хүсэл, сонирхлыг харгалзан сургалтын агуулга, хэлбэрийн дагуу хичээл сонгох эрхийг олгодог.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах

Хүсэлгүй сурдаг оюутан бол далавчгүй шувуу.

Саади

Зохицуулалтын асуудлууд

• Холбооны улсын боловсролын стандартын 16-р зүйлд заасны дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг боловсролын үйл явцын бүрэн бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үздэг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хичээл хэлбэрээр явагддаггүй бүх төрлийн боловсролын ажил юм.

• Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах, явуулах зорилго, агуулга, алгоритмыг харуулсан арга зүйн гарын авлага нь ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2015 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 09-3564 тоот "Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, нэмэлт ерөнхий боловсролын хэрэгжилтийн тухай" захидал юм. боловсролын хөтөлбөрүүд."
• ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 10-р сарын 6-ны өдрийн 373 тоот "Бага боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах, хэрэгжүүлэх тухай" тушаалаар бага боловсролын түвшинд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нийт цагийн тоог тогтоосон. 1350 цаг хүртэл.
• ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2015 оны 11-р сарын 24-ний өдрийн 81 тоот тогтоол "СанПиН 2.4.2.2821–10 "Ерөнхий боловсролын сургалт, засвар үйлчилгээний нөхцөл, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагад №3 нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" байгууллагууд” долоо хоногийн зөвшөөрөгдөх дээд ачааллыг зохицуулдаг.

10 цаг бол долоо хоногт хамгийн их зөвшөөрөгдөх ачааллын хэмжээ гэдгийг анхаарна уу, харамсалтай нь доод хязгаарыг заагаагүй тул орон нутгийн эцэг эхчүүдэд тавигдах шаардлагын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг төлөвлөх, ачааллын дээд түвшинд анхаарлаа хандуулах нөхцөл байдал үүсч болзошгүйг анхаарна уу; шинэ стандартын Үүний зэрэгцээ ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн онцлог, шаардлагад нийцүүлэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хуваарилах цагийг сургууль өөрөө тодорхойлж, зохицуулж, сурагчдын сонирхол, боловсролын чадамжийг харгалзан үздэг болохыг албан бичигт тодорхой заасан байдаг. байгууллага, түүнчлэн санхүүжилтийн хэмжээ, боловсролын болон амралтын цагийг хоёуланг нь ашиглан.

Оюутнуудын эв нэгдэлтэй хөгжих оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд хичээлээс гадуурх ажлын бүх чиглэлийг сургуулийн үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт тусгах ёстой бөгөөд боловсролын үйл ажиллагаанд оролцогчид болох оюутнууд, багш нар, түүнчлэн боловсролын үйл ажиллагаанд оролцогчдыг анхаарах нь чухал юм. эцэг эх нь хүүхдийн хууль ёсны төлөөлөгчийн хувьд ажлын чиглэл, хэлбэрийг сонгох эрхээ хадгална.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь боловсролын байгууллагад заавал байх ёстой бөгөөд оюутны хувийн шинж чанарыг эв найртай, цогц хөгжүүлэх ашиг сонирхлын үүднээс хэрэгжүүлдэг.

Зарим ангиллын оюутнуудад үл хамаарах зүйл тохиолдож болох бөгөөд тэд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд заавал оролцохоос сонгон эсвэл бүрэн чөлөөлөгддөг болохыг анхаарна уу.

• 2012 оны 12-р сарын 29-ний N 273-FZ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 34 дүгээр зүйлийн 1 дэх хэсгийн 7 дахь хэсэгт заасны дагуу.

• Нэмэлт боловсролын байгууллагуудад, жишээлбэл, спорт, хөгжим, урлагийн сургуульд суралцдаг хүүхдүүд, энэ тохиолдолд эдгээр газарт хүүхэд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцохгүй байж болно. Ангийн багш нь сурагчийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлийг боловсруулдаг бөгөөд үүний дараа тухайн хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) болон захирлаар төлөөлүүлсэн сургуулийн захиргаа хооронд орон нутгийн акт буюу энгийнээр хэлбэл гэрээ байгуулдаг.
• Тусгай хоолны дэглэм эсвэл ерөнхий боловсролын ачааллыг хянах шаардлагатай оюутны эрүүл мэндийн байдал. Ийм нөхцөлд эцэг эхийн сургуулийн захиралд хандсан өргөдөл, хүүхдийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тусгай арга барил шаардлагатай байгааг нотолсон эмнэлгийн гэрчилгээний дагуу чөлөөлдөг.

Сургуулийн захиралд хаягласан өргөдлийн жишээ.

• Захирал руу ________ Үгүй.
  -аас

  Мэдэгдэл.

  Би, ______________________________________________________, эцэг эх ______________________________________________________, оюутан(ууд)

  Анги нь хүүхдийн санал бодлыг харгалзан 2016-2017 оны хичээлийн жилд дараахь үйл ажиллагааг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа болгон сонгосон.

  ___________________________________________________________________________________________________,

  Мөн манай хүүхэд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлийг аль хэдийн чөлөөтэй сонгож, суралцдаг.

  ___________________________________________________________________________________________________.

• Холбооны N 273-ФЗ хуулийн 44 дүгээр зүйлийн 1, 3 дахь хэсэгт заасны дагуу насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх нь боловсрол, хүмүүжлийн давуу эрхтэй бөгөөд хүүхдийн оюун ухаан, ёс суртахуун, бие бялдрын хөгжлийг хангах үүрэгтэй.

Тиймээс оюутан эсвэл түүний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) нь сургуулиас санал болгож буй хөтөлбөрүүдийг авч үзэх, тэдний хүсэлтийг үндэслэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэл, хэлбэрийг сонгох эрхтэй.

Хэрэв сургуулийн захиргаа оюутны сонголт хийх хууль ёсны эрхийг үл тоомсорлож, хичээлээс гадуурх бүх арга хэмжээнд заавал оролцохыг шаардаж байгаа бол, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн хууль ёсны эрх, ашиг сонирхлыг зөрчсөн тохиолдолд эцэг эх нь ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын гүйцэтгэх засаглалтай холбоо барьж болно. тодруулга.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэл, хэлбэрүүд

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг боловсролын байгууллага оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүдийн дагуу хэрэгжүүлдэг.

• ерөнхий оюун ухаан;
• ерөнхий соёл;
• оюун санааны болон ёс суртахууны;
• нийгмийн;
• спорт, амралт.

Хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэр нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах танхимын хичээлийн хэлбэрээс ялгаатай байх ёстой. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хамгийн түгээмэл хэлбэрүүд:

• аялал;
• сэрүүн цаг;
• сонгон хичээл, клубын ажил;
• дугуй ширээ, шинжлэх ухааны хэсгүүд;
• дүрд тоглох, бизнесийн тоглоомууд;
• Олимпиад, асуулт хариулт, уралдаан тэмцээн;
• үзэсгэлэн, концерт;
• спортын тэмцээн, "Эрүүл мэндийн өдрүүд";
• амралт, театрын үзүүлбэр;
• театр, урлагийн үзэсгэлэнд зочлох;
• нийгэмд тустай үйл ажиллагаа;
• нийгмийн төслүүд, жишээлбэл, байгаль орчны боловсролын хүрээнд.

Хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэрийг цар хүрээгээр нь дараахь байдлаар хуваана.

• Хувь хүн - гол зорилго нь хүүхэд өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө хянах чадварыг эзэмших явдал бөгөөд энэ нь бие даасан төсөл боловсруулах, өгүүллэг бэлтгэх, илтгэл, сонирхогчийн үзүүлбэр, дизайн гэх мэт байж болно. Ерөнхий боловсролын хичээлийг судлахдаа хөтөлбөрийн бие даасан оноог нарийвчлан авч үзэх, нэгтгэх зорилгоор хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг ашиглах боломж.
• Клуб - клуб, сонирхсон хэсгүүдэд зочлох, оюутнуудын оюуны болон бүтээлч чадавхийг илчлэх, сайжруулах.
• Оюутнуудын ёс суртахууны болон иргэний эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн сургуулийн уламжлалт арга хэмжээ (Мэдлэгийн өдөр, Багшийн өдөр, хуанлийн үндэсний баяр).

Бага сургуульд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх даалгавар, арга замууд

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг шийдвэрлэхэд зориулагдсан үндсэн ажлууд:

• стандарт хөтөлбөр, ажлын хэлбэрийг өргөжүүлэх, баяжуулах замаар хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг сайжруулах;
• оюутнуудын бие даасан оюуны болон бүтээлч хэрэгцээг харгалзан сургалтын ачааллыг үр дүнтэй хуваарилах;
• хүүхдийн сургуулийн амьдралд дасан зохицох үе шатыг таатай даван туулахад хувь нэмэр оруулах;
• сурахад бэрхшээлтэй байгаа хүүхдүүдэд нөхөн сэргээх тусламж үзүүлэх.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулах арга замууд:

• үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн хувьсах хэсэг (20%) модуль, тусгай курс, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны формат;
• ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яамнаас санал болгосон эх буюу загвар хөтөлбөрийн үндсэн дээр сургуулийн багш нар боловсруулж, захирлын тушаалаар баталсан нэмэлт хөтөлбөрт үндэслэн сургуулийн гадуурх боловсролын тогтолцоо;
• спорт, хөгжим, урлагийн сургууль гэх мэт нэмэлт боловсролын байгууллагуудын ажил;
• уртасгасан өдрийн бүлгүүдийн үйл ажиллагаа;
• багш-зохион байгуулагч, багш-сэтгэл зүйч, нийгмийн багшийн үйл ажиллагаа;
• ангийн удирдлага (нийгмийн хэрэгцээт үйл ажиллагаа, аялал, тэмцээн, төсөл).

Хичээлээс гадуурх боловсролын үйл явц нь тусдаа ажлын төлөвлөгөөнд хамрагдаж, сургуулийн удирдлага баталж, эцэг эхтэй тохиролцсон (санал асуулгын хэлбэрээр) бөгөөд үүний дагуу хичээлийн хуваарийг боловсруулж, ажлын долоо хоногт эсвэл бямба гаригт жигд хуваарилдаг. . Хичээлүүд нь тодорхой хувь хүний ​​анхаарлын төвд байдаг тул сургалтын хэлбэрийг сонгохдоо оюутны төслийн үйл ажиллагаа, судалгаа, туршилт гэх мэт орчин үеийн шинэлэг технологид найдахыг зөвлөж байна.

1-2-р ангийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг сонгох жишээ.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн чиглэл	Ажлын хөтөлбөрийн нэр	Долоо хоногт ажиллах цагийн тоо		Анги	Нийт
Спорт, амралт	Эрүүл мэндийн ABC Гадна тоглоомууд Хэмнэлтэй мозайк	3 цаг		1, 2-р анги	6 цаг
Сүнслэг ба ёс суртахууны	Сайн сайхны зам Бид эх орончид Сургуулийн ёс зүй Яагаад Би болон дэлхий	2 цаг		1, 2-р анги	4 цаг
Нийгмийн	Сэтгэл судлал ба бид	1 цаг.	1 ба 2-р анги		2 цаг
Ерөнхий сэхээтэн	Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх	1 цаг	1 анги
	Хөгжилтэй компьютерийн шинжлэх ухаан 2-р анги Тоглоом дахь компьютерийн шинжлэх ухаан	1 цаг	2-р анги
	Хөгжилтэй англи хэл	1 цаг	1 анги
Ерөнхий соёл	Танай ангид музей Тоглоомоос гүйцэтгэл хүртэл Байгаль ба зураач Бүтээлч байдлын ид шид	2 цаг 1 цаг 1 цаг	1,2 анги 2-р анги 1 анги
Нийт					20:00

Хүүхдэд зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл, хэлбэрийг сонгохдоо хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх алгоритм.

• Үе шат 1. Эцэг эхийн хурал, зорилго нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бүх чиглэлээр хөтөлбөрийг танилцуулах явдал юм.
• 2-р үе шат. Сургуулийн сэтгэл зүйч нь сурагчдын системтэй суралцах оюуны болон сэтгэл зүйн бэлэн байдлын түвшин, түүнчлэн хүүхдийн бие даасан чадвар, хандлагыг оношилдог (шалгадаг).
• Үе шат 3. Туршилтын судалгааны үр дүнд үндэслэн эцэг эхтэй зөвлөлдөх, сэтгэл судлаачийн зөвлөмж өгөх, хүүхдийн хөгжлийн оновчтой хөтөлбөрийн талаар ганцаарчилсан хэлэлцүүлэг.
• Үе шат 4. Сэтгэл судлаачийн зөвлөмж, хөтөлбөрийг судалсны үндсэн дээр эцэг эхчүүд хүүхдэд зориулсан хичээлээс гадуурх ажлын хэмжээ, агуулгыг сайн дурын, ухамсартайгаар сонгодог.

Боломжит хэт ачааллыг арилгахын тулд хүүхэд ерөнхий боловсролын сургуулиас гадуур хичээллэдэг секц, дугуйланг харгалзан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бие даасан төлөвлөгөө боловсруулдаг. Багш нь сурагч бүрийн хичээлээс гадуурх ажлын цагийн хуваарийн цахим хувилбартай бөгөөд шаардлагатай зохицуулалтыг хийх боломжтой. Оюутнуудын эцэг эхчүүд ч гэсэн хүүхдийнхээ маршрутын хуудастай байдаг тул өдрийн цагаар хаана байгаа талаар бүрэн мэдээлэлтэй байдаг.

Бага ангийн сурагчдад зориулсан бие даасан маршрутын жишээ.

Долоо хоногийн өдрүүд/чиглэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа	Даваа гараг	Мягмар гараг	Лхагва гараг	Пүрэв гараг	Баасан гараг	Бямба гариг
Ерөнхий сэхээтэн		Миний анхны нээлтүүд 13.45 - 14.25
Нийгмийн
Ерөнхий соёл	Студи театр "Богино өмд" 13.45 - 14.20			Студи театр "Богино өмд" 13.00 - 13.35
Сүнслэг ба ёс суртахууны	Залуу сэтгүүлч 13.00 - 13.35			Бидний төрөлх нутаг 13.45 - 14.20
Спорт, амралт		FOC "Каратэ" 12.30		FOC "Каратэ" 12.30		FOC "Каратэ" 12.30

Эцэг эхчүүдэд нэг төрлийн "гэрийн даалгавар" өгдөг, тухайлбал хүү, охиныхоо хувийн сонирхол, хэрэгцээг харгалзан хүүхдийн гэр бүлийн боловсролыг янз бүрийн чиглэлд, тухайлбал урлагийн музей, үзэсгэлэн, дугуй унах, гэр бүлээр зочлох зэрэг зөвлөмжийг өгдөг. унших, хүүхдийн боловсролын хөтөлбөр, баримтат кино үзэх. Хяналтыг хүүхдийн яриа, ажиглалтаар гүйцэтгэдэг.

Төлөвлөсөн эцэг эхийн хурал дээр багш нь сургалтын чанар, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүнд эцэг эхийн сэтгэл ханамжийн түвшинг хянах зорилгоор судалгаа явуулдаг. Үүнтэй ижил төстэй судалгааг хүүхдүүдийн дунд явуулж, оюутнуудын дунд хамгийн их сонирхдог ажлын хэлбэр, чиглэлийг тодруулсан болно. Эцсийн дүгнэлтэд үндэслэн багш хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөлтөд өөрчлөлт оруулдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг багш, сурагчдын бүрэлдэхүүн, цаг, хичээлийн хэлбэр, агуулгын талаархи мэдээллийг агуулсан тусгай сэтгүүлд бүртгэдэг. Боловсролын байгууллага боловсон хүчний хомсдолоос болж хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлж чадахгүй бол эцэг эхийн тусламжийг авч, спорт, хөгжим, урлагийн сургуулийн боломжийг ашиглах боломжтой. Хичээлээс гадуурх ажлыг сургуулийн зуны тоглоомын талбай эсвэл амралтын үеэр хүүхдүүдэд зориулсан сэдэвчилсэн ээлжээр хийж болох бөгөөд уртасгасан өдрийн бүлгийн ажилтай хослуулж болох боловч энэ тохиолдолд тэдний хуваарь давхцах ёсгүй.

Ангийн багш, сургуулийн багш, боловсролын ажил хариуцсан ахлах багш эсвэл нэмэлт боловсролын ахлах багшийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хянадаг бөгөөд тэрээр эргээд сургуулийн захиралд хариуцлага хүлээдэг.

Тайлангийн маягтууд:

• Хичээл, арга хэмжээний цаг, сэдэв, хэлбэр, агуулга, үр дүнг харуулсан багшийн ажлын төлөвлөгөөг агуулсан тайлан; хүүхдийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан бие даасан маршрутын хуудас; хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны сэтгүүл.
• Гүйцэтгэсэн ажлын үйл ажиллагаа, үр дүнг харуулсан багш-зохион байгуулагч, багш-сэтгэл зүйч, нийгмийн багшийн тайлан.
• Нээлттэй хичээл, тайлангийн концерт, бүтээлийн үзэсгэлэн, хичээлээс гадуурх үйл явцад оролцож буй бүх багш нарын танилцуулга.

Хичээлээс гадуурх ажилд үзүүлэх ашиг тус

Орчин үеийн боловсролын үзэл баримтлалын нэг хэсэг болгон Л.В.-ийн хөгжлийн боловсролын тогтолцооны хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулж сурах бичиг, нэмэлт хэрэгслийг боловсруулсан. Занкова, Д.Б. Элконина, В.В. Давыдов, академич Н.Ф.-ийн найруулсан "XXI зууны сургууль" сурах бичгийн багц. Виноградова, "Хармони" сурах бичгийн багц. Гарын авлага нь сонгон судлах хичээлийн бие даасан сурах бичиг ("Театр", "Үлгэр дэх эдийн засаг" гэх мэт), түүнчлэн хичээлээс гадуур унших нэмэлт материал, үндсэн хөтөлбөрийн хичээлийн чиглэлээр бие даан ажиллах ажлын дэвтэр юм. "Байгаль орчин") ертөнц"). Гарын авлагын багц нь заавал байх албагүй бөгөөд тэдгээрийг ашиглах нь зүйтэй эсэхийг багш өөрөө шийддэг.

Зохиогчдын баг шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд хүүхэд бүр сурлагын амжилтанд хүрч чадна гэсэн хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшлээс үндэслэсэн. Хамгийн гол нь түүний амьдралын туршлага дээр үндэслэн хүүхдийн хувийн шинж чанарт хандах хандлагыг хэрэгжүүлэх явдал юм. Хүүхдийн амьдралын туршлага гэсэн ойлголт нь зөвхөн хөгжлийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг төдийгүй хүрээлэн буй байгаль, нийгмийн орчны нөлөөн дор бий болсон ертөнцийг үзэх үзлийг агуулдаг. Ийм орчин нь амьдралын хурдацтай, мэдээллийн дэд бүтэц хөгжсөн орчин үеийн хот ч байж болно, эсвэл байгалийн нөхцөлд тайван, ихэвчлэн патриархын хэв маягтай хөдөөгийн тосгон байж болно. Зохиогчдын санаагаар бол хүүхэд бүр сурах бичгийг өөрт нь зориулж бичсэн гэдгийг мэдэрч, асуултынхаа хариултыг ойлгох хэлээр нь олж авах ёстой.

2-р ангийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны талаархи хэд хэдэн гарын авлагын тайлбар (сурах бичиг, ажлын дэвтэр).

Полякова А.М. Үгийн хувиргалт, кроссворд, таавар дахь орос хэл. 1-4 анги	Энэхүү номонд бага сургуулийн орос хэлний хичээлийн үндсэн сэдвүүдийн талаархи даалгаврын картууд багтсан болно. Тоглоомын хэлбэр, янз бүрийн хэлний материал, асуултын стандарт бус томъёолол нь хүүхдүүдэд өөрийгөө сорих боломжийг олгодог: мэдлэг, оюун ухаан, анхаарал, шийдэмгий байдал, багш нь хичээлийг төрөлжүүлэх боломжийг олгодог.
Benenson E.P., Volnova E.V. Шугамын ертөнц. Ажлын дэвтэр	Бага насны хүүхдүүдийг сургуулийн үндсэн түвшинд геометрийн хичээлд бэлтгэдэг. Энэхүү ажлын ном нь бага сургуулийн хүүхдүүдэд онгоц болон сансар огторгуйд харагдах шугамуудтай танилцах болно. Сонирхолтой бүтээлч даалгавар нь логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, геометрийн үндсэн мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Тэмдэглэлийн дэвтэрийг гэртээ бие даан ажиллах, сургуулийн хичээлд ашиглах боломжтой.
Benenson E.P., Volnova E.V. Онгоц ба орон зай. Ажлын дэвтэр.	Хүүхдүүд хавтгай ба гурван хэмжээст дүрс гэх мэт ойлголтуудын талаар ойлголттой болж, бүтээн байгуулалттай ажиллахад суралцаж, орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Сонирхолтой бүтээлч даалгавар нь логикийг хөгжүүлэх, геометрийн үндсэн мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Смирнова Т.В. Чиллсийн оронд Анягийн гайхалтай адал явдлууд. Унших ном. Дэлхий	Сонирхолтой үлгэрийн хэлбэрээр энэ ном бяцхан охины гайхалтай аяллын тухай өгүүлж, амьдралын гэнэтийн нөхцөл байдлыг хэрхэн даван туулах, сэтгэлээр унахгүй байх, бэрхшээлд саад болохгүй, найз нөхөд байж чаддаг болохыг заадаг. эмийн ургамлын нууц, ургамлын эдгээх шинж чанар, ардын мэргэн ухаан, шинж тэмдгүүд - энэ бүгдийг үлгэрийн тойм болгон нэхсэн байдаг. Уг номыг бага ангийн хичээлээс гадуур унших хичээлд ашиглаж болно.
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технологи	Оюутнууд сурах бичгийн даалгаврыг янз бүрийн материалаар хийдэг; Энэхүү ном нь "Байгалийн ертөнц", "Өөртөө хийх бэлэг", "Үлгэрийн баатруудын ертөнц", "Тохилог гэр" гэсэн дөрвөн сэдэвчилсэн блокоос бүрдэх бөгөөд үүнд дараахь хэсгүүд багтсан болно: "Загварчлах" , "Applique", "Мозайк", "Оригами" , "Нэхэх", "Геометрийн дүрсээр загварчлах, зохиох", "Оёдол, хатгамал", "Эзэлхүүний загварчлал, дизайн".
Смирнова Т.В. Белка болон компани. Үлгэр, тоглоомын хүүхдүүдэд зориулсан эдийн засаг	Эдийн засгийн үндсэн ойлголтууд нь хүүхдийн боловсролд хүртээмжтэй үлгэрийн хэлбэрээр илэрдэг. Тоглоомын даалгавар, оньсого, даалгавруудыг материалыг нэгтгэх, өөртөө шингээхэд ашигладаг.
Генералова И.А. Театр	"Сургууль 2100" боловсролын тогтолцооны хүрээнд боловсруулсан "Театр" сонгон суралцах хичээлийн нэмэлт боловсролын сурах бичиг нь хүүхдийг театрын ертөнцтэй танилцуулах замаар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Проснякова Т.Н. Эрвээхэй. Хэрэглээний бүтээлч технологийн нэвтэрхий толь бичиг	Энэхүү номонд байгалийн шинжлэх ухааны сонирхолтой мэдээлэл, үлгэр, эрвээхэйний тухай оньсого зэргийг хөгжилтэй хэлбэрээр хүргэж байна. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдүүд төрөл бүрийн материалаас янз бүрийн техникээр (апликейшн, мозайк, загварчлал, нэхэх, оригами гэх мэт) өөрийн дүр төрхийг хэрхэн бодитой болгохыг хэлж, харуулж байна.
Савенков А.И. Би судлаач хүн. Ажлын дэвтэр	Энэхүү гарын авлага нь хүүхэдтэй харилцахад зориулагдсан бөгөөд зөвхөн ажиглалт, туршилтыг заах төдийгүй асуудлыг тодорхойлохоос эхлээд олж авсан үр дүнг танилцуулах, хамгаалах хүртэл судалгааны бүх төрлийн үйл ажиллагааг багтаасан болно.
Проснякова Т.Н. Шидэт нууцууд. Ажлын дэвтэр	Хичээлийн үеэр хүүхдүүд цаасан дээр ажиллах шинэ арга барилд суралцдаг: урах, янз бүрийн геометрийн хэлбэрийг атираат болгох, цаасыг бөмбөг болгон өнхрүүлж, олс болгон мушгих, нэхэх шинэ арга техникийг сурч, дөрвөлжин, дугуйлангаар оригами техникийг ашиглан найруулга хийдэг.

2-р ангийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны зургийн цомог

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технологи Проснякова Т.Н. Шидэт нууцууд. Ажлын ном Савенков А.И. Би судлаач хүн. Ажлын ном, генералов И.А. Театр Бененсон Е.П., Волнова Е.В. Нягт ба орон зай Benenson E.P., Volnova E.V. Шугамын ертөнц Поляков А.М. Үгийн өөрчлөлтүүд Смирнова Т.В. Чиллсийн оронд Анягийн гайхалтай адал явдлууд Смирнова Т.В. Белка болон компани. Үлгэр, тоглоомын хүүхдүүдэд зориулсан эдийн засаг Prosnyakova T.N. Эрвээхэй. Хэрэглээний бүтээлч технологийн нэвтэрхий толь бичиг

Хичээлээс гадуурх ажлын үр дүнг тодорхойлох

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүнгийн үнэлгээг сэтгүүлд бүртгэдэггүй, учир нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүн нь заавал, системчилсэн хяналтанд байдаггүй. Оюутны хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан гурван үе шатыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

• Эхний үе шатанд хүүхдүүд нийгмийн зан үйлийн хүлээн зөвшөөрөгдөх хэм хэмжээ, нийгмийн бүтцийн талаархи мэдлэг олж авах, өдөр тутмын бодит байдал, хүмүүсийн хоорондын нийгмийн харилцааны эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сурагчдын ойлголтыг хөгжүүлэхэд оршино. Хүүхдүүдийн нүдээр нийгмийн мэдлэгийн эрх мэдэлтэй эх сурвалж болох багш нартай харилцах харилцаа нь багшийн хувийн шинж чанарыг оюутнуудад хүндэтгэх нь чухал юм. Зөвхөн ийм нөхцөлд л оюутан багшийн амьдралын туршлагаас суралцах боломжтой.
• Хоёр дахь шат нь гэр бүл, хүний ​​амьдралын үнэ цэнэ, амар амгалан, тогтвортой байдал, эх орноо хайрлах, хүндэтгэх зэрэг нийгмийн амьдралын утга санааны цөм болсон ёс суртахуун, оюун санааны үндсэн үнэт зүйлсийн ач холбогдлыг ойлгох түвшинг тодорхойлдог. хөдөлмөрлөх, байгалиа хүндэтгэх гэх мэт. Сурагчийн хүрэхийн тулд Хоёрдугаар шатанд эв нэгдэл, харилцан ойлголцол, ардчилсан харилцааны тэргүүлэх чиглэл, ашиг сонирхлыг хүндэтгэх зарчимд суурилсан найрсаг нийгмийн орчныг бүрдүүлэх нь чухал юм. Хүүхэд. Хүүхэд энэ насандаа нийгэмд дасан зохицох анхны ноцтой туршлагаа олж авдаг бөгөөд түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, ертөнцийг үзэх үзэл төлөвшдөг тул түүнд төлөвших боломжийг олгодог бүрэн туршлага олж авах нь маш чухал юм; зохистой зан чанарын шинж чанарууд.
• Гурав дахь шат нь хүнийг бие даасан, хариуцлагатай нийгмийн үйл ажиллагааны түвшинд хүргэдэг. Хүүхэд сургуулийн амьдралаас хальж нийгмийн том ертөнцөд орж, шинэ сорилтуудтай тулгарч, шинэ бэрхшээлийг даван туулж, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө тодорхойлох асуудлыг шийдэж, нийгэмд өөрийн байр сууриа олоход суралцдаг.

Оюутны амжилтыг үнэлэх үр дүнтэй арга бол хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлага, бүтээлч амжилтыг харуулсан хувийн зан чанарын онцлог шинж чанартай хавтас үүсгэхийг багтаасан "Багцын багц" техник байж болно. Ийм багцад "Миний хобби", "Миний төслүүд", "Гэр бүл", "Найзууд", "Би юу вэ", "Аялал", "Миний ололт амжилт" гэсэн хэсгүүд багтаж болно. Танин мэдэхүйн болон уран сайхны үйл ажиллагаа, эрэл хайгуулын ажилд хүүхдийн ур чадвар, ур чадварын ахиц дэвшлийг тодорхой харуулсан, бахархал, урам зоригийн эх үүсвэр болох сонирхолтой, нээлттэй бүтээлийн цуглуулга байх болно. Оюутан өөрөө тайлангаа бүрдүүлэх материалыг сонгоход оролцдог, багш, эцэг эх нь түүнд тусалдаг бөгөөд ингэснээр өөрийгөө дүн шинжилгээ хийх, хичээл зүтгэлийнхээ үр дүнг бодитойгоор мэдрэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгодог гэдгийг анхаарна уу. насанд хүрэгчдийн амьдралд маш их хэрэгтэй байдаг.

Оношлогоог хичээлийн жилийн эхэн ба төгсгөлд бүс тус бүрээр явуулдаг бөгөөд дараахь шалгуурын жагсаалтыг багтаасан болно.

• Сургуулийн үйл ажиллагаанд хувь хүний ​​оролцоо, үйл ажиллагааны зэрэг.
• Зан үйлийн соёлын ерөнхий түвшин, сайхан зантай.
• Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн түвшинг үнэлэх.
• Нээлттэй байдал, нийтэч байдлын түвшин.
• Бие махбодийн болон сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн түвшинг үнэлэх.
• Сэтгэн бодох чадвар, сэтгэцийн үйл ажиллагааны ажиглалт, синтез, дүн шинжилгээ хийх чадвар, харьцуулалт, гол зүйлийг тодруулах чадвар.
• Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, дэлхийн гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Судалгааны явцад зохиогчийн туршилтын аргуудыг ашигладаг.

• арга V.V. Синявский зохион байгуулалтын ур чадварыг тодорхойлох;
• А.Криулинагийн харилцан үйлчлэлийн чадварыг хөгжүүлэх тест;
• тоглоомын арга ("Удирдагч" тоглоом);
• ангийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг үнэлэх социометрийн аргууд.

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу боловсруулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрүүд

Сургуулийн багш нар Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн анхны хөтөлбөр эсвэл бусад үлгэр жишээ хөтөлбөрт үндэслэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг боловсруулж, дараа нь сургуулийн захирлын тушаалаар хөтөлбөрүүдийг баталдаг.

"Сургууль 2100" боловсрол, арга зүйн төвөөс боловсруулсан багц хөтөлбөрүүд:

1. “Би жинхэнэ уншигч байх болно” (зохиогчид Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова).
2. "Би мэдлэг олж авдаг" (зохиогчид Е.Л. Мельникова, И.В. Кузнецова).
3. "Өөрийгөө үнэлж сурах" (зохиогч Д.Д. Данилов, И.В. Кузнецова, Е.В. Сизова).
4. "Би бүх зүйлийг олж мэдэх болно, би бүгдийг хийж чадна" (зохиогчид А.В. Горячев, Н.И. Иглина).
5. "Театр" (зохиогч И.А. Генералова).
6. "Риторик" (зохиогчид Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская гэх мэт)

Боловсрол, арга зүйн цогцолборын хөтөлбөрүүд (сургалтын хөтөлбөр, арга зүйн зөвлөмж, сурах бичиг, бие даасан болон нэмэлт ажлын гарын авлага) "Ирээдүйн бага сургууль":

• "Таны ангийн музей" нь хүүхдийг урлагийн бүтээлийг бие даан ойлгох, дүн шинжилгээ хийх ур чадварт бэлтгэх музейн сурган хүмүүжүүлэх сургалт юм.
• "Бид ба бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" шинжлэх ухааны туршилтын клубууд - судалгааны үйл ажиллагаанд сонирхлыг бий болгодог.
• "Тооцоолол, дизайны товчоо" - математикийн хэрэгслээр (схем, зураг, янз бүрийн материалаар хийсэн барилга) ашиглан хүрээлэн буй ертөнцийн хууль тогтоомжийг танин мэдэх даалгавруудыг хэрэгжүүлдэг. "Галт ууланд юу байдаг вэ?", "Далайн усанд давс их байдаг уу?", "Ангараг гараг хүртэл хэр хол байдаг вэ?"
• "Компьютерийн хөндий рүү аялах" - мэдээллийн технологид суурилсан орчин үеийн төслүүдийг боловсруулах. "Би хэн бэ?", "Гэр бүлийн мод", "Хөгжилтэй захидал".
• "Уугуул нутгийн байгаль" - жижиг эх орны байгалийн ертөнцтэй танилцах.
• "Экологийн ертөнц" - байгаль орчны ухамсарыг төлөвшүүлэх, салбар хоорондын холбоог ашиглах.
• "Мастеруудын хот" бол загварчлал, оригами, дизайн хийх ур чадварыг эзэмшсэн, дизайны үндсийг эзэмшсэн бүтээлч лабораторийн цогцолбор юм.

Гол оноо:

• Хөтөлбөрийн анги болон танхимын бус хэсгүүдийн хоорондын хамаарал нь хувьсах шинж чанартай;
• үндсэн түвшинг өргөжүүлэх;
• сургуулийн багш нар бусад хөтөлбөрүүдийг боловсруулах боломжтой боловч "Ирээдүйн бага сургууль"-ийн сургалт, сургалтын цогцолборын агуулгад анхаарлаа хандуулж болно.

“Магиструудын хот” хөтөлбөр.

	1 анги	2-р анги	3-р анги	4-р анги
Тоглоомын номын сангийн семинар	2	3	3	2
Загварын семинар	5	4	2	3
Цэцэглэлтийн цех	4	5
Фрост аавын урлан	6	4	4	4
Санаа цуглуулах семинар	8	10	3	7
Оригами семинар	4	4
Дизайн семинар ба загварчлал	4	4	3
Хүүхэлдэйн театрын цех			5
Дизайн семинар			11	5
Isothread семинар			3
Зөөлөн тоглоомын цех				4
Magic Web Workshop				5
Цаас урлах цех				4
Нийт:	33	34	34	34

"Перспектив сургууль" боловсролын цогцолборын зохиогчдын багийн боловсруулсан гарын авлагын жишээ (Р.Г. Чуракова, Н.А. Чуракова, Н.М. Лаврова, О.А. Захарова, А.Г. Паутова, Т.М. Рагозина гэх мэт) .d.)

Энэхүү багц гарын авлагыг утга зохиолын болон математикийн дугуйлангийн ангиудад, бүх ангийн сурагчдын бие даасан ажил, түүнчлэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн боловсролын материалыг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх, олимпиад, олимпиадад бэлтгэх зорилгоор бие даасан ажилд ашиглаж болно. тэмцээнүүд.

Уран зохиолын уншлага 3-р анги Уншигч, ред. ДЭЭР. Чуракова	Зорилго нь унших замаар бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох сонирхлыг бий болгох, чамин ургамал, амьтдыг танилцуулах явдал юм. Текстийн зураг, даалгавар, асуултууд нь утга учиртай унших соёлыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Уран зохиолын уншлага. 3-р анги. Тэмдэглэлийн дэвтэр №1	Үлгэр домгийн түүх, жанрын ялгаа, хошин шогийн гоо зүйн мөн чанар, яруу найргийн ертөнцийг үзэх үзлийн онцлогтой танилцах. Үлгэрийн төрлийг судлах, үлгэрийн гол дүрийн дүрийг дүрслэх практик ур чадвар. Урлагийн бүтээлийг сонгон үзүүлснээр хөгжим сонсох, үлгэр, үлгэр унших зэргээр урлагийн ертөнцийн бүрэн бүтэн байдлын тухай ойлголт бий болдог.
Уран зохиолын уншлага. 3-р анги. Тэмдэглэлийн дэвтэр №2	"Уран зохиолын уншлага" боловсролын цогцолборт багтсан бөгөөд үүнд анхаарал, аналитик сэтгэлгээ, бие даасан дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх, текстийг хэрэгцээтэй, сонирхолтой мэдээллийн эх сурвалж болгон ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, тексттэй хэрхэн ажиллахыг заах асуултууд багтсан болно.
Математик. 2-р анги. Тэмдэглэлийн дэвтэр №1	Зуу дотор нэмэх, хасах үйлдлийг гүйцэтгэх чадварыг сургаж, бодлого бичих богино аргыг зааж, үржүүлэх арифметик үйлдлийг танилцуулна. "Үржүүлэх хүснэгтүүд."
Математик. 2-р анги. Тэмдэглэлийн дэвтэр №2	Ур чадвараа нэгтгэх, нэмэх, хасах, үржүүлэх чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор бие даасан ажилд зориулагдсан.
Математик. 2-р анги. Тэмдэглэлийн дэвтэр №3	Энэ нь нэг оронтой тоог хасах, нэмэх, үржүүлэх, хуваах арифметик үйлдлүүдийн практик ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэж, геометрийн анхны ойлголтуудыг өгдөг.
Математик. 2-р анги. Сургуулийн олимпиад.	Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан дэвтэр. Математикийн олимпиад, дугуйлангийн даалгавар, авьяаслаг сурагчидтай хийх бие даасан хэлбэрүүд багтсан болно.
Математик. 2-р анги. Практик асуудлууд	Тэмдэглэлийн дэвтэр Диаграмм, хүснэгт, хэмжилт, хийцтэй хэрхэн ажиллахыг заана. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, янз бүрийн түвшний олимпиадад бэлтгэхэд ашиглахыг зөвлөж байна.

"Ирээдүйн сургууль" боловсролын цогцолборын хичээлээс гадуурх сургалтын хэрэглэгдэхүүний зургийн цомог

Т.А. Байкова Орос хэл O.V. Малаховская Уран зохиолын уншлага O.V. Малаховская Уран зохиолын уншлага O.V. Малаховская Уран зохиолын уншлага O.V. Захарова Математикийн асуулт, даалгаварт О.В. Захарова Практик даалгаварт математик Р.Г. Чуракова Математик. Сургуулийн олимпиад О.А. Захарова Математикийн практик асуудлууд

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлээр ангиудын жишээ

"Сайн сайхны замд" тоглоом (Ханс Кристиан Андерсений "Цасан хатан" үлгэрийн зохиол дээр үндэслэсэн) - оюун санааны болон ёс суртахууны чиглэл.

Зорилго: ёс суртахууны санааг төлөвшүүлэх, хувь хүний ​​ёс суртахууны чанаруудын ач холбогдлыг ухамсарлах, эелдэг үг, хүслийг сайн үйлсээр батлахын ач холбогдлыг ойлгох.

• харилцааны ур чадварыг бий болгох, бодит амьдралын нөхцөл байдлын талаархи зөв ойлголтыг хөгжүүлэх, зохих үнэлгээ, хариу үйлдэл үзүүлэх;
• нөхөрсөг оролцоо, дэмжлэг, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, нөхөрлөлийг үнэлж, халуун дулаан харилцааг эрхэмлэхийг заах;
• хүндэтгэл, өршөөл, бусдад туслах хүсэл эрмэлзэл дээр суурилсан хүлээцтэй харилцааг төлөвшүүлэх, сайн үйлс хийх;
• хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн ертөнцөд оролцох.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

• Баатрыг таагаарай. Багш үлгэрийн дүрийг дүрсэлж, түүний нэрийг хэлэхийг хүүхдүүдээс хүснэ.
• Баг тус бүрийг тодорхойлох шаардлагатай баатруудын нэрс бүхий багц картуудыг өгдөг.
• Хүүхдүүдээс амьдралын үзэгдлүүдийг харуулсан зургуудыг үзэж, сайн муугийн зарчмаар ангилж, шийдвэрээ тайлбарлахыг хүснэ.
• Тоглоомын дараагийн шатанд хүүхдүүд сайн ба муугийн тухай зүйр цэцэн үг эсвэл афоризмын хэсгүүдийг утгын дагуу холбохыг шаарддаг.
• Хүүхдүүд гэр бүл, найз нөхөд, багш эсвэл үлгэрийн баатардаа ил захидал дээр хүслээ бичих ёстой.

Видео: 4-р ангийн хичээлийн цаг "Бид өөр - энэ бол бидний баялаг" - нийгмийн чиглэл

"Хүүхдийн кафе нээх" - судалгааны чиглэл, 2-р анги

Зорилго: хүүхдийн санаачлага, бүтээлч төсөөлөл, загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

• даалгавар өгөх, үйл ажиллагааг төлөвлөх, үе шат болгон хуваах чадварыг хөгжүүлэх;
• бүлэгт багаар ажиллах ажлыг зохион байгуулах сургалт;
• анхаарал, сэтгэлгээ, үндэслэл, харьцуулах, болж буй зүйлийн шалтгааныг олж харах чадварыг хөгжүүлэх;
• оюуны болон харилцааны ур чадварыг сайжруулах, бүтээлч чадавхи, судалгааны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.

• Хотын өнцөг булан бүрээс ирсэн хүүхдүүд амралтаа зугаатай өнгөрөөх боломжтой кафе зохион бүтээх чухал бөгөөд сонирхолтой даалгаврыг залуус хүлээж авсан. Багш даалгаврын өмнө хүүхдүүдийн бие даан тодорхойлж, томьёолох ёстой асуудлын хам сэдэвт өгүүллэг өгдөг.
• Төлөвлөлтийн үе шат нь зөв дарааллаар (газрын түрээсийн асуудал, барилга барих эрхийн гэрээ байгуулах, барилгын материал, тоног төхөөрөмж, барилгын баг, зураг төсөл, сурталчилгаа гэх мэт) байршуулах ёстой хөзрийн тоглоом хэлбэрээр хийгдсэн.
• Хүүхдүүдэд ватманы том хуудас, тавилга, цэцэг, аяга таваг, интерьер гэх мэт зургуудыг өгдөг. Хүүхдүүд эрч хүчтэй хөгжим эгшиглэн кафегаа хөгжилтэй, хөгжилтэй байдлаар загварчилж, дараа нь ажлынхаа тайзыг толилуулж байна.

Видео: "Зөрчилдөөн" сэдэвт хичээлийн цаг - нийгмийн чиглэл

"Эрүүл хооллолт" төсөл-"Эрүүл мэндийн ABC" хичээлийн танилцуулга, 2-р анги - эрүүл мэндийн чиглэл

Зорилго: эрүүл хооллолтын зарчим, дүрмийн талаар ойлголт өгөх.

• ярилцагчийн яриаг анхааралтай сонсох, багш эсвэл ангийнхаа яриаг сонсох чадварыг хөгжүүлэх;
• өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө шинжлэх, чөлөөт санаачлага, хариуцлагатай зан үйлийн туршлага хуримтлуулах;
• харилцан яриаг зөв явуулах, сонсох, харилцан яриаг цаг тухайд нь хийх, ярианы сэдвийг хадгалах, логикийг дагах чадварыг хөгжүүлэх;
• Өөрийн үйлдлээ төлөвлөх, нөхцөл байдлаас шалтгаалан урьдчилсан төлөвлөгөөг тохируулах, зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг хянах, үүссэн бэрхшээлийг даван туулах үр дүнтэй арга замыг эрэлхийлж сурах.

Хувилбар:

• Багш Карлсоноос бичсэн захидлыг уншиж, тэр маш их өвчтэй байгаа бөгөөд түүнийг дахин хөгжилтэй, хөгжилтэй болоход нь туслахыг залуусаас гуйжээ.
• Уран зохиолын баатрын өвчний шалтгааныг тодорхойлох, эрүүл бус хооллолт, амьдралын хэв маягийн асуудлыг хэлэлцэх.
• Карлсоны түргэн эдгэрэх зөвлөмжүүд: өдөр тутмын дэглэм, эрүүл хооллолт, биеийн тамирын дасгал, эрүүл ахуй гэх мэт.
• Оньсого тааварлах, эрүүл бус, эрүүл хоолны талаар хэлэлцүүлэг өрнүүлэх.
• Олж авсан туршлагыг нэгтгэн дүгнэх, системчлэх, нэгтгэх.

Видео: "Техникийн загварчлал" клуб - ерөнхий оюуны чиглэл

"Нээлттэй орон зай ба архитектур" - соёлын ерөнхий чиглэл

Зорилго: Архитектур гэх мэт урлагийн энэ төрлийн талаар ойлголт өгөх, картон ашиглан уран сайхны зургийн арга барилыг эзэмших.

• задгай орон зай, архитектурын тухай ойлголтыг судлах;
• төрөлх нутгийнхаа мөн чанарыг дүрсэлж сурах;
• мэдээлэлтэй ажиллах хайлтын ур чадварыг эзэмших;
• урлагийн бүтээлийн талаар санал бодлоо илэрхийлж сурах, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх;
• зорилгодоо хүрэх амжилт, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг шинжлэх;
• Өөрийн үйлдлүүдийг ухамсартайгаар үнэлж, өмнө нь гаргасан алдаануудыг харгалзан төлөвлөгөөнд цаг тухайд нь өөрчлөлт оруул.

Даалгавар: "Миний дуртай байгалийн булан" сэдвээр зураг зурах.

Тоглоомын хувилбар:

• Хүүхдийн урлагийн төрөл бүрийн бүтээлээр үзэсгэлэн гаргахаар бэлтгэж байна.
• "Хэн том бэ?". Хүүхдүүд үзэсгэлэнд тавигдсан бүтээлүүдийг сайтар судалж, төрөл зүйлээ (байгалийн, хөдөө, хот, архитектурын ландшафт, задгай талбай) зөв тодорхойлох ёстой. Нэр томьёо бүрийн нэрийг харгалзах слайдын үзүүлэн дагалдуулна.
• Тайлбар толь бичигтэй ажиллахдаа багш архитектур гэдэг үгийг олохыг хүсдэг.
• Ирээдүйн ажлын талаар ярилцах, ландшафтын сэдвээр ярилцах, зурахдаа тохирох нэрийг бодох.
• Хүүхдүүд бүтээж эхэлдэг. Хамгийн зузаан сойз ашиглан бид хуудасны гадаргууг будаж, тэнгэр, дэлхийг тусгаарлах давхрагын шугамыг дамжуулдаг. Багш нь картоныг зургийн хэрэгсэл болгон ашиглах туршилт хийхийг санал болгож байна, жишээлбэл, өргөн картон тууз нь гараараа бага зэрэг хөдөлгөөнтэй байшинг дүрслэхэд тусална, харин нарийхан тууз нь цонх, хаалга, хашаа зурахад тустай болно. Эцэст нь нимгэн сойзоор бид ландшафтын нарийн ширийн зүйлийг зурж дуусгадаг.

Гэрийн даалгавар: далай эсвэл уулын ландшафт зурах.

Видео: "Бяцхан суут ухаантан" дугуйлангийн хичээл, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх - оюуны ерөнхий чиглэл

Харамсалтай нь олон эцэг эхчүүд сонгох хичээл, хичээлийн цаг, тоглоомын арга барил, хүүхдийн бүтээлч төслүүдийг хүүхдэд хоёрдогч, хүнд дарамт гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч сургалтын уламжлалт хэлбэрээс гадуурх оюутны үйл ажиллагаа нь хүүхдэд мэдлэг, туршилтын шинэ давхрагыг нээж, сонирхож, сэтгэлийг нь хөдөлгөж, өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлж, өөрийгөө амжилттай ухаарч, өөрийгөө олоход тусалдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. , бие биенээ нэг хэвийн бусаар солих өдөр тутмын нэгэн хэвийн байдлаас ангижрах боломжийг сургуульд олгодог. Энэхүү ирээдүйтэй инноваци нь үл ойлголцлын үеийг амжилттай даван туулж, багш нарын урам зориг, ур чадварын ачаар Оросын сургуулиудад газар авч, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдийг баярлуулна гэж найдаж байна.

"Боловсролын бус боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд бага сургуулийн насны хүүхдийн бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх тэргүүлэх арга зам болох хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа" сэдвээр туршлага солилцох.

“Суут ухаантан бол түр зуурын боломж байж магадгүй.
Гагцхүү хөдөлмөр, хүсэл зориг л түүнд амьдрал өгч, алдар суу болгож чадна.”
Камю А.
Одоогийн байдлаар амьдралын бүхий л салбарт өөрчлөлтүүд урьд өмнө байгаагүй хурдацтай явагдаж байна. Орчин үеийн ертөнцөд амжилттай ажиллаж, амьдрахын тулд та өөрийн өвөрмөц байдлаа хадгалахын зэрэгцээ өөрчлөлтөд байнга бэлтгэгдсэн байх ёстой уламжлалт бус аргаар, шинэ, ирээдүйтэй зорилтуудыг томъёолох; бүтээлчээр сэтгэж чаддаг хүмүүс. Тиймээс бага сургуулийн тэргүүлэх зорилтуудын нэг бол NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сурагчдын бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн сурагч бүрийн өвөрмөц бүтээлч чадавхи, бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх нь бага сургуулийн тулгамдсан асуудал гэж бид үзэж болно.
Хүүхдүүдээ, шавь нараа хараарай. Тэдний нүд рүү хар. Магадгүй тэд суут хүмүүс юм болов уу? Магадгүй эдгээр залуус авьяастай юм болов уу? Эсвэл авьяастай юу?
Хүүхэд суралцах, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах сонирхолтой байхын тулд боловсролын үйл явцыг хэрхэн зохион байгуулах вэ, ингэснээр тэр өөрийн бүтээлч чадавхийг илчлэх боломжтой вэ?
Бүтээлч авъяас бол үйл ажиллагаа, үүнтэй зэрэгцэн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаагүйгээр боломжгүй онцгой үзэгдэл юм. Бүтээлч үйл ажиллагааны хүрээнд шинэ шийдлүүдийг эрэлхийлэх, олох ерөнхий чадвар, хүссэн үр дүнд хүрэх ер бусын арга зам, санал болгож буй нөхцөл байдлыг авч үзэх шинэ хандлагыг бий болгодог. NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд багшийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд амжилттай хэрэгжүүлсэн янз бүрийн ажлын хэлбэрүүд нь үүнийг хөнгөвчилдөг.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар бага сургуулийн сурагчдын бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх ажлынхаа үндсэн чиглэлүүдэд анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна. хөтөлбөрүүд дээр ажиллах:
1) "Умка" (ерөнхий оюуны чиглэл);
2) "Ярианы хөгжил" (ерөнхий оюуны чиглэл);
3) "Уран зөгнөлт театрын студи" (ерөнхий соёлын чиглэл);
4) хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад хувь хүн, бүтээлч хандлага.

Би “Умка” дугуйлангийн хүрээнд хүүхдүүдийн төсөл боловсруулах, хэрэгжүүлэх, судалгаа хийх, дугуйлан, олимпиад, уралдаан тэмцээн, оюуны тоглоомд оролцох, хувийн амжилтын багцаа хөтлөх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй бүтээлчээр харилцах ажлыг зохион байгуулдаг. Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол нь бүтээлч сэтгэлгээг сургахад тусалдаг. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд асуудлыг тодорхойлох, зөрчилдөөнийг олох, судалгааны зорилгоо тодорхойлох, бүтээлч үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, үр дүнд хүрэхэд тусалдаг "тархины шуурга", "туршилт, алдаа", "зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх" аргууд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хангадаг дараах ажлын хэлбэрүүд:
бүтээлч даалгавар, дасгалуудыг өдөр бүр оруулах;
сурагчдын гэр бүлийг татан оролцуулах замаар үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй бүтээлч харилцаанд сурагчдыг татан оролцуулах;
дидактик ба дүрд тоглох тоглоом;
аялал, ажиглалт;
бүтээлч семинар;
сургалтууд.
Бага сургуулийн нас бол олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөгдөх хэрэгцээ гарч ирэх таатай үе бөгөөд өөрийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлаж, өөрийгөө илэрхийлэх арга замыг эрэлхийлж эхэлдэг. Бүтээлч байдал нь нийгмийн ач холбогдолтой үзэгдэл гэж аль хэдийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Тиймээс би хүүхдүүдийг оюуны уралдаан, марафон, олимпиадуудад оролцуулж, янз бүрийн түвшний ялагч, шагналтнууд болоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг (слайд харна уу).
Уран зохиол, хөгжим, уран зураг нь хүүхдэд хамгийн хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн нөлөө үзүүлдэг гэдгийг мэддэг. Ангийнхаа сурагчдын бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хүрээнд "Ярианы хөгжил", "Уран зөгнөлт" театрын студи зэрэг дугуйлан явуулдаг. Бид хичээлдээ энэ бүх урлагийн төрлийг ашигладаг. Эдгээр дугуйланд суралцаж байхдаа хүүхдүүд уран зохиолын бүтээл туурвиж, янз бүрийн уралдаан тэмцээнд оролцож, зурж, зохион бүтээж, бүжиглэдэг. Энэ ажлын хүрээнд би үйл ажиллагаа-аялал, үйл ажиллагаа-үлгэр, үйл ажиллагаа-тэмцээн, үйл ажиллагаа-аялал, үйл ажиллагаа-тоглоом зэрэг олон төрлийн үйл ажиллагааны хэлбэрийг ашиглахыг хичээдэг.
Хүүхдүүдийн "Уран зөгнөлт" театрын дугуйланд хамрагдах нь хувь хүний ​​дотоод чанар, өөрийгөө танин мэдүүлэх, багаар харилцах, тусгах чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлж, уран сайхны бүтээлч байдал, гоо зүйн амт, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. шинэ туршлага эзэмших хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө ухамсарлахуйц төлөвшил, өөрөөр хэлбэл бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх.
Ангидаа театрын хамтлаг байгуулснаар хүүхдүүдийг нэгтгэж, харилцаа холбоог санал болгож чадсан. Тоглолт бүтээх үйл явцад оролцсоноор хүүхэд ирээдүйн тоглолтын үзэл баримтлал дээр хамтран ажиллах, мэдээлэл солилцох, дүр, тайзны элементүүдийг бүтээхэд суралцдаг. Нэмж дурдахад, сурагчид үйлдлээ зохицуулж сурдаг бөгөөд энэ нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын нийгэмлэг, харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Үүний үр дүнд оюутнууд нийгмийн асар их туршлага хуримтлуулдаг.
Энэхүү үзүүлбэр нь боловсролын асар их боломжуудтай. Энэ бол мэргэжлийн жүжигчний карьерт бэлтгэх тухай биш, харин би болон миний нөхдүүд, би болон бусад хүмүүс, би болон миний эцэг эх гэсэн олон хүмүүс хоорондын харилцааг "үйлдлээр туршиж үзэх" тухай юм. Хүүхдүүд илтгэх урлагт туршлага хуримтлуулж, бие махбодоо удирдаж сурдаг бөгөөд үүнээсээ ичиж зовохгүй байх авъяас чадвар нь хаа сайгүй, үргэлж, хаана ч, хэзээ ч хөгжихөд таатай нөхцөл бүрддэг гэдгийг эрт дээр үеэс тэмдэглэсээр ирсэн.
Тэр үеийн итгэл үнэмшил, ертөнцийг үзэх үзэл, ёс суртахууны зарчим гэж нэрт багш Ш.
Театрын клубын үйл ажиллагаа нь оюутнуудын нийгэм-соёлын боловсролыг (уран сайхны амт, хувь хүний ​​ёс суртахууны үнэлэмж, харилцааны үндсэн ур чадвар, багаар ажиллах арга барил, бие даан хүмүүжүүлэх, зохион байгуулах, хөгжүүлэх) хэрэгжүүлэх өргөн боломжийг олгодог. хариуцлага). Театрын клубт хичээлүүд нь яриа, нүүрний хувирлыг хөгжүүлж, харилцааны бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг. Клубын үйл ажиллагааны үр дүнд ангийн хамт олон эв нэгдэлтэй болдог. Оюутан, эцэг эхийн бүтээлч хамтын ажиллагаа идэвхтэй хөгжиж байна. Оюутнуудыг нийгэмд нийгэмшүүлэхэд амжилтанд хүрэх нөхцөл бүрддэг. Энэхүү үйл ажиллагааны үр дүн нь анги танхимын театрын баярын хөтөлбөр, сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулагддаг арга хэмжээний тоглолт, бүтээлч төслүүдийг хамгаалах, хөгжмийн наадам, уран сайхны илэрхийллийн уралдаанд ялалт байгуулах явдал юм. (слайд үзнэ үү)
Бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх дараагийн чиглэл бол тексттэй болгоомжтой ажиллах явдал юм. Тиймээс би сургуульд орсон эхний өдрөөс эхлэн сурагчдын яриаг хөгжүүлэх зорилтот, системтэй ажил хийж байна. "Ярианы хөгжил" клуб, "Уран зөгнөлт" театрын студид би хүүхдүүдэд бүтээлээ амаар болон бичгээр танилцуулах, танин мэдэхүйн даалгавар, таамаглал дэвшүүлэх, ажиглагдсан үзэгдлийн талаар асуулт асуух, янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах чадварыг эзэмшүүлэхэд сургадаг. мэдээлэл, ярианы хөгжлийн талаар аман болон бичгийн бүтээлийг бие даан бүтээх: өгүүллэг, бяцхан эссэ, эссэ, үлгэр, шүлэг.
Хүүхдүүд "Яриа хөгжүүлэх" хөтөлбөрийн хичээлд үнэхээр дуртай. Тэд бүтээлч ажлыг дуртайяа хийж, өнгөлөг, анхны загвар гаргахыг хичээдэг, бүтээлч ажилд зориулж тусгай дэвтэр хөтөлдөг. Шилдэг бүтээлээ уралдаанд илгээж, баяр ёслолоор толилуулдаг. Энэ нь ярианы хөгжил нь хүүхдийн харилцааны ур чадвар, өөрөөр хэлбэл дотоод бэлэн байдал, амаар харилцах чадварыг бүрдүүлдэг болохыг харуулж байна. Ингэж зохион байгуулсан ажлын үр дүнд бага ангийн сурагчдын аман болон бичгийн хэл яриа хөгжиж, амт чанар нь бүрэлдэж, уншигчдын хүрээлэл тэлэх, хүүхдийн бүтээлч чадавхи хөгждөг. Мэдээжийн хэрэг, энэ бол маш хэцүү үйл явц боловч зөвхөн хүүхдэд төдийгүй багшийн хувьд сэтгэл хөдөлгөм юм. Ийм ажлын үр дүнтэй байдлын нэг үзүүлэлт бол манай ангийн хүүхдүүд уран сайхны илэрхийлэл, төсөл, бүтээлч бүтээлийн уралдаанд идэвхтэй оролцож байгаа явдал юм. (слайд үзнэ үү)
Тиймээс манай ангийн сурагчдын бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх ажилд дараахь зарчмуудыг боловсруулсан: хамгийн олон төрлийн боломж олгох, сонголт хийх эрх чөлөө, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үүргийг нэмэгдүүлэх, хувь хүн, ялгах, хүүхэд, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа.
Бүтээлч авьяас- энэ бол амьдралын янз бүрийн салбарт өөрийгөө ухамсарлах чадвар юм. Ийм авъяас чадварын үндэс нь бүтээлч чадавхи юм - хүн бүрт бий болоогүй боломжууд. Үүнийг хийхийн тулд бага сургуулийн сурагч бүрийн өвөрмөц бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад бие даасан бүтээлч хандлагыг ашиглах шаардлагатай.
1) Сэтгэл хөдлөлийн талбарт системтэй хандах нь сургуулийн сурагчдын бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх гол нөхцөл юм. Үүний тулд би хүүхэд амьдарч, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгож, илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг хичээдэг. Бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх гол зарчим бол танин мэдэхүйн агуулгыг сэтгэл хөдлөлийн агуулга болгон хувиргах зарчим гэж би үздэг. Энэ зарчим нь хүүхдийн бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тэдгээрийг өөрийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагад системтэйгээр шилжүүлэх шаардлагатай гэсэн үг юм.
2) Сургуулийн сурагчдын бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх өөр нэг зайлшгүй нөхцөл бол хүмүүнлэг сэтгэл судлалын зарчмуудыг баримтлах явдал юм - шүүмжлэхгүй байх, хүлээн зөвшөөрөх, аюулгүй байдал, дэмжлэг үзүүлэх. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаанд эдгээр зарчмуудыг баримтлах ёстой. Практикт энэ нь оюутны бүх хариултыг эерэгээр бататгаж, баталсан гэсэн үг юм. Алдаагаа засдаг уламжлалт сургалтаас ялгаатай нь бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэхдээ хүүхдэд "алдаа гаргах эрх" өгдөг. Энэ нь үнэндээ ямар ч алдаа байхгүй гэсэн үг юм. Хүүхэд ямар ч сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг илэрхийлж байгаа нь буруу байж болохгүй, учир нь энэ нь түүний өөрийн сэтгэл хөдлөлийн хандлага бөгөөд юу болж байгааг харуулдаг.
3) Сургуулийн сурагчдын бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх гурав дахь зайлшгүй нөхцөл бол хөгжлийн боловсролын зарчмуудыг дагаж мөрдөх явдал юм - асуудлыг шийдвэрлэх, харилцан яриа, хувь хүн болгох.
4) Сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бүтээлч агуулга болгон хувиргах.
Хувийн арга барилыг ашиглах, ангийн бүх хүмүүст амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, баг дахь хүмүүс хоорондын харилцааны төлөв байдалд байнга анхаарал тавих, сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох нь хүүхдийн харилцааг харилцан итгэлцэл, хүндэтгэл, харилцааны үндсэн дээр бий болгох боломжийг олгоно гэдэгт би итгэдэг. нээлттэй байх, бүтээлч авъяастай хүмүүсийг сургах. Тиймээс манай ангийн сурагчид идэвхтэй, бүтээлч чадвар сайтай байдаг. Ангийн сэтгэлзүйн уур амьсгал нээлттэй байна. Багийн сэтгэл санааны байдал эерэг, сайхан сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийн мэдрэмж байдаг.
Би хүүхдүүдээрээ бахархаж байна. Тэдний амжилт бол миний ажлын баяр баясгалан, сэтгэл ханамж юм. Сайхан сэтгэлтэй, гэнэн цайлган хүүхдүүдийн аз жаргалтай, хайр хүндэтгэлтэй харцтай харц, шинэ хүч, урам зориг гарч ирэхийг хараад та улам сайн ажиллахыг хүсдэг.
“Хүүхэд бүрийн сэтгэлд үл үзэгдэх утаснууд байдаг.
Чадварлаг гараар хүрвэл сайхан сонсогдоно” гэж хэлжээ.
В.А.Сухомлинский

"KSOSH №2" хотын боловсролын байгууллагад хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд
2011-2012 оны хичээлийн жилд
Оршил

Зах зээлийн эдийн засаг, мэдээллийн нийгэмд тавигдах шаардлага анх удаа оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхийг боловсролын утга учир, зорилго гэж нэрлэсэн бөгөөд боловсролын бодлогын стратегийн зорилт нь түүний үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх явдал байв. Зорилго, зорилтод хүрэхийн тулд холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES) хүрээг боловсруулсан. Хоёрдахь үеийн стандартуудын нэг онцлог шинж чанар нь сургуулийн боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг болгон сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах шаардлага юм. Сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь тэдний хөгжил, хүмүүжил, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой, тохиромжтой бүх төрлийн үйл ажиллагааг (ангийн үйл ажиллагаанаас бусад) хослуулдаг.

Холбооны улсын боловсролын шинэ стандарт нь боловсрол, хүмүүжлийн хоорондын харилцааг тодорхойлдог: хүмүүжлийг боловсролын эрхэм зорилго, үнэ цэнт чиглэсэн үйл явц гэж үздэг. Энэ нь бүх төрлийн боловсролын үйл ажиллагааг хамарч, нэвтрүүлэх ёстой: академик (боловсролын өөр өөр салбаруудын хүрээнд) болон хичээлээс гадуурх.

Үүнд үндэслэн сургуулиас сургалтын үйл явцыг дэмжсэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тогтолцоог бүрдүүлэх ажлыг төлөвлөжээ.

• бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг өөрчлөх;
• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны журам боловсруулах;
• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрүүдийн жагсаалтыг гаргах;
• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд боловсон хүчнийг сонгох;
• Хөтөлбөрийн журмыг боловсруулах;
• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөр боловсруулах;
• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан материал, техникийн хэрэгсэл;
• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тогтолцооны талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх;
• 1-р ангийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хуваарь гаргах.

Загварын гол санаа: Бага насны хүүхдүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.
Зорилтот: бага сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах механизмыг боловсруулах.
Гол зорилго:

• янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны оюутнуудын сонирхол, хандлага, чадвар, чадварыг тодорхойлох;
• "өөрийгөө" олоход туслах;
• Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны сонгосон чиглэлээр хүүхдийг бие даан хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
• сонгосон үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэх;
• бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
• олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
• албан бус харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааны туршлагыг хөгжүүлэх;
• Сургуулийн нэмэлт боловсролын тогтолцоо, хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудын бүтээлч багийн нөхцөлд боловсролын янз бүрийн нийгэмлэгүүдэд хамруулах замаар оюутны байр суурийг эзэмшихэд нь туслах;
• нийгэмтэй харилцах хүрээг өргөжүүлэх.

Загварын тодорхойлолт

"Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа" гэсэн хувьсах хэсгийн хэсэг нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг бүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг танд олгоно. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулж цагийг ашиглан боловсролын байгууллага нь нэмэлт боловсролын хөтөлбөр, оюутнуудыг нийгэмшүүлэх хөтөлбөр, боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг. Хичээлүүд нь аялал, клуб, секц, дугуй ширээний ярилцлага, бага хурал, мэтгэлцээн, КВН, сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэг, олимпиад, уралдаан, эрэл хайгуул, шинжлэх ухааны судалгаа гэх мэт хэлбэрээр явагддаг. Долоо хоногт 10 цагийг анги тус бүрт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад хуваарилдаг.

Бага сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг үр дүнтэй зохион байгуулах зорилгоор ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН АНХ ШАТНЫ СУРАГЧДЫН ХҮСЭЛТ, БОЛОВСРОЛЫН ХЭРЭГЦЭЭГ СУДАЛАХ зорилгоор эцэг эхийн судалгааг зохион байгууллаа.
Асуулгад дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг “бүтэн өдрийн сургууль” хэлбэрээр зохион байгуулахаар шийдвэрлэсэн. Сургуулийн бүтэн өдрийн орчинд ажиллах нь ийм үр дүнтэй боловсролын хэрэгслийг дэглэм болгон ашиглах боломжийг олгодог бөгөөд үүний тусламжтайгаар оюутнуудын амьдрал, үйл ажиллагааг хичээлийн цагаар болон дараа нь оновчтой болгох болно. Энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хэрэгцээ, түүнчлэн бага насны сургуулийн насны онцлогийг харгалзан үзэх болно: хоол идэх, цэвэр агаарт алхах. Бүтэн өдрийн сургуулийг ажиллуулахын тулд өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст нэг хуваарь гаргасан.
"KSOSH №2" хотын боловсролын байгууллагад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг дараахь чиглэл, ажлын хэлбэрээр төлөөлдөг.

• спорт, амралт (мини-хөлбөмбөг, зугаа цэнгэлийн аэробик);
• уран сайхны болон гоо зүйн (дүрслэх урлагийн хамтлаг, театрын студи, ирмэгийн урлалын хамтлаг, "Хөгжмийн тэмдэглэл" найрал дууны хамтлаг);
• шинжлэх ухаан, боловсролын (компьютерийн клуб, зугаа цэнгэлийн математикийн клуб, Лего клуб);
• төслийн үйл ажиллагаа;
• оюун санааны болон ёс суртахууны (Ортодокс соёлын үндэс).

Гадуурх үйл ажиллагаа
чиглэл
Спорт, амралт	Мини хөл бөмбөг
	Эрүүл мэндийн аэробик
Сүнслэг ба ёс суртахууны	Ортодокс соёлын үндэс
Уран сайхны болон гоо зүйн	Найрал дуу "Хөгжмийн тэмдэглэл"
	Бөмбөлгүүдийг оёх
	"Тайзны урлаг" театрын студи
	Iso - студи
Шинжлэх ухаан, боловсролын	Хөгжилтэй математик
	Лего клуб
	Компьютерийн клуб
Төслийн үйл ажиллагаа

Режимийн мөчүүд

	Үйл явдал
	Сургалтын хичээлүүд
	Алхах
	Сонгосон тоглоомууд
	Өөрийгөө бэлтгэх
	Гадуурх үйл ажиллагаа

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрөл, чиглэлүүд хоорондоо нягт холбоотой байдаг.
Оюутнуудад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа өөрсдийн нөөц бололцоог ашигласан - бага ангийн багш, хичээлийн багш нар - хөгжим, биеийн тамир, нэмэлт боловсролын багш нар мөн хамрагдсан.
"KSOSH №2" хотын боловсролын байгууллага нь үдээс хойш оюутнуудын хувийн хэрэгцээг хангахад туслах дэд бүтцийг бий болгохыг хичээдэг. Хүүхдүүд өөрсдийнхөө сонирхолд нийцүүлэн хүссэн ангидаа явдаг. Хүүхдэд боловсролын тусгай орон зай бий болж, түүнд өөрийн сонирхлыг хөгжүүлэх, амьдралын шинэ шатанд амжилттай нийгэмших, соёлын хэм хэмжээ, үнэт зүйлийг эзэмших боломжийг олгодог.
Боловсролын байгууллага нь эхний ээлжинд ажилладаг тул үдээс хойш оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг клуб, аялал, студи хэлбэрээр зохион байгуулдаг.

Боловсролын байгууллагын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд дараахь зүйлс орно.

1. Спорт, амралтын газар.
Энэ нь спортын тоглоом (мини-хөлбөмбөг) болон зугаа цэнгэлийн аэробикийн хичээлүүдийн хэсгүүдээр төлөөлдөг. Энэхүү сургалтын зорилго нь оюутнуудад эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бий болгох, моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх замаар бүтээлч бие даасан байдлыг хөгжүүлэх явдал юм. Хичээлүүд спортын тэмцээн, тоглоом, хөгжилтэй эхлэл хэлбэрээр явагддаг.

2. Уран сайхны болон гоо зүйн чиглэл
Дүрслэх урлаг, “Хөгжмийн нот” дугуйлан, “Тайзны урлаг” театрын студи, “Бүрхмэл эдлэл” дугуйлан хамтран сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээ, оролцогчдын гоо зүйн хүмүүжлийн чиглэлээр шинэ чадварыг нээн илрүүлэх, урам зоригийг бий болгох зорилготойгоор толилуулж байна. баяр баясгалан, хүүхдийн бүтээлч байдал. Багш нар бүлгийн болон тоглоомын хичээл, харилцан яриа, аялал, тэмцээн, үзэсгэлэн зэрэг хэлбэрээр ажлаа явуулдаг.

3. Шинжлэх ухаан, боловсролын чиглэл
"Зөөгтэй математик", "Лего клуб", "Компьютерийн клуб" гэсэн ангиудад хэрэгждэг.
Оюутнуудын тоон болон компьютерийн мэдлэгийг хангах, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, дизайны сэтгэлгээний анхан шатны элементүүдийг бүрдүүлэх. Төрөл бүрийн ангиудын хэлбэрүүд: харилцан яриа, оюутнуудад байнгын ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх практик ажил, бүлгийн болон хосын хичээлүүдтоглоом, тэмцээн, асуулт хариулт, үзэсгэлэн гэх мэт.

4. Сүнслэг ба ёс суртахууны чиглэл

"Ортодокс соёлын үндэс" сэдвээр төлөөлдөг бөгөөд энэ нь боловсролын болон хөгжлийн шинж чанартай Оросын ард түмэн болон бусад ард түмний уламжлалыг хөгжүүлэх, үнэ цэнийн удирдамжийг бий болгох зорилготой юм. Хөтөлбөр нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийн бүлэг, хосоор ажиллах, бие даан ажиллах, эцэг эхийн оролцоотой ажиллах зэрэг орно.

5. Төслийн үйл ажиллагаа.

Бидний өмнөө тавьсан зорилго бол хүүхдийн бүтээлч, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэхдээ бүлэгт харилцан үйлчлэх, харилцан туслах чадварыг хөгжүүлэх. Төрөл бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл цуглуулах, ойлгох, төслийг дуусгахад ашиглах анхны чадварыг бий болгох. Хөтөлбөр нь аялал, уралдаан, ярилцлага, мэтгэлцээн гэх мэт, хүүхдүүдийн бүлэг, хосоор ажиллах, бие даан ажиллах, эцэг эхийн оролцоотойгоор ажиллах боломжийг олгодог.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тогтолцоонд өөрийгөө тодорхойлох үйл явцад хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх;
• оюутны нийгмийн мэдлэг (нийгмийн хэм хэмжээ, нийгмийн бүтэц, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зан үйлийн хэлбэр гэх мэт) олж авах, нийгмийн бодит байдал, өдөр тутмын амьдралын талаархи ойлголт;
• оюутны нийгмийн үндсэн үнэт зүйлд (хүн, гэр бүл, эх орон, байгаль, амар амгалан, мэдлэг, ажил, соёл) эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, нийгмийн бодит байдалд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;
• өөрийн хот, сургуульд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
• оюутан бие даасан нийгмийн үйл ажиллагааны туршлага олж авдаг;
• сургуулийн сурагчдын харилцааны, ёс суртахуун, нийгэм, иргэний чадварыг төлөвшүүлэх;
• хүүхдүүдэд нийгэм соёлын өвөрмөц байдлыг бий болгох: улс (орос), үндэстэн, соёл гэх мэт.
• зохион байгуулалттай чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаанд оролцох хүүхдийн тоог нэмэгдүүлэх;
• хүүхдэд хүлцэл, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх;
• иргэншил, эх оронч үзэл, эрх зүйн соёл, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх;

Эцсийн эцэст хөтөлбөрийн гол зорилгыг хэрэгжүүлэх нь оюутнууд нийгэмд амьдрахад шаардлагатай нийгмийн туршлагыг олж авах, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлсийн тогтолцоог бий болгох явдал юм.