Lekcja leksyko-gramatyczna w szkole średniej grupa logopedyczna na temat „Zwierzęta domowe”. Korzystanie z komputerowego programu szkoleniowego „Gry dla Tygrysów” oraz praca dzieci przy interaktywnym stole zapewnia wysoką motywację i efektywność w opanowaniu materiału edukacyjnego.
Treść programu:
Cel :
- konsolidacja kategorii leksykalnych i gramatycznych na temat „Zwierzęta domowe” w mowie dzieci.
Zadania:
Korekcyjne i edukacyjne:
- aktywuj słownik przez temat leksykalny„Zwierzęta domowe”;
- usystematyzować i utrwalić wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych;
- utwórz strukturę gramatyczną mowy: ucz prawidłowe użycie w mowie przymiotników dzierżawczych, konstrukcje przypadków przyimkowych (biernik, dopełniacz, celownik rzeczowników) pojedynczy bez przyimka, przypadek instrumentalny rzeczowników w liczbie mnogiej z przyimkiem „C”), zgodność rzeczowników z liczebnikami, przymiotniki dzierżawcze.
Korekcyjne i rozwojowe:
- zintensyfikować aktywność mowy dzieci;
- rozwijać wzrok i uwaga słuchowa, twórcza wyobraźnia;
- utrwalić umiejętność składania propozycji zgodnie z planem;
- połącz zdania w opowieść.
Korekcyjne i edukacyjne:
- pielęgnuj miłość do zwierząt domowych;
- rozwinąć umiejętność działania w zespole.
Słownik:
- rzeczowniki: koń, krowa, owca, świnia, kot, pies, zwierzęta, źrebię, cielę, jagnięcina, prosię, kotek, szczeniak;
- przymiotniki: koń, krowa, owca, świnia, kot, pies;
- czasowniki: rżeć, muczeć, beczeć, chrząkać, miauczeć, szczekać, skakać, szukać, nieść, kosić, karmić, rosnąć, wracać;
- przysłówki: w górę, naprzeciwko, w dół, w prawo, w lewo;
- cyfry: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć.
Sprzęt:
- stół interaktywny, komputer osobisty, edukacyjny gra komputerowa„Gry dla Tygrysów”, materiał obrazkowy z wizerunkami zwierząt domowych, ich części ciała, wycinankami (3 części), domek z zabawkami, zabawka Shustrik, zabawkowa piłka, tablica magnetyczna, stół i krzesła dla dzieci, obrazki referencyjne do tworzenia zdań i opowiadania historii.
Postęp lekcji:
I. Część wprowadzająca.
Dzieci stoją w biurze przed tablicą magnetyczną.
L. Dawno, dawno temu żył koń Zorka. (Umieszcza obrazek na tablicy.) Miała syna Shustrika. (Wyświetlana jest zabawka - źrebak). Jak myślisz, w jaką grę lubił grać najbardziej?
D. Do piłki nożnej. Bo ma na sobie strój piłkarski: koszulkę z numerem.
II. Głównym elementem.
1. Gra „Wymień gości”.
Zbliżyły się urodziny L. Shustrika. Mama wysłała gościom zaproszenia. Zgadnij, do kogo dzwonił Zorka. (Logopeda pokazuje zaproszenia: obrazki ogonów zwierzaków. Dzieci nazywają, czyj to ogon i umieszczają wizerunki zwierząt na tablicy magnetycznej).
D. Owca jest owczym ogonem.
Krowa to krowi ogon.
Świnia to świński ogon.
Pies to ogon psa.
Kot to koci ogon.
L. Kim są ci wszyscy goście?
D. Zwierzęta.
L. Dlaczego tak myślisz?
D. Mieszkają obok człowieka, człowiek się nimi opiekuje i przynoszą mu korzyści.
2. Gra „Jak zwierzęta zebrały się na urodziny”.
Automasaż opuszków palców. ( Kciuk nałóż na paznokieć masowanego palca, resztę dociśnij podkładkę od dołu, ugniatając ją. Ruchom towarzyszy tekst).
L. Zwierzęta zaczęły się zbierać, ubierać i zakładać buty.
Jakby nasz kot miał żółte buty.
Jakby nasza świnka miała nowe buty.
Kupiłem więc mojemu szczeniakowi kapcie na łapy.
A małe cielę zakłada filcowe buty.
A baranek Vovka to nowe tenisówki.
3. Gra „Kto z kim?”
L. Chłopaki, kim jest ten szczeniak?
D. To jest mały pies.
L. A cielę?
D. To jest młoda krowa.
L. Kim jest ten baranek?
D. To jest młoda owca.
L. Oczywiście zwierzęta poszły na przyjęcie urodzinowe Shustrika nie same, ale ze swoimi młodymi. A czyim dzieckiem jest Shustrik?
D. Jest małym koniem. Jest źrebakiem.
Dzieci wyświetlają zdjęcia dzieci obok zdjęć zwierząt.
L. Z kim przyszedł pies?
D. Pies przyszedł ze szczeniętami.
L. Z kim przyszła krowa?
D. Przyszła krowa z cielętami.
L. Z kim przyszedł kot?
D. Kot przyszedł z kociętami.
L. Z kim przyszła świnia?
D. Świnia przyszła z prosiętami.
L. Z kim przybyły owce?
D. Owce przybyły z barankami.
L. Kogo spotkały wszystkie młode?
D. Ze źrebakami.
L. I przynieśli prezent. (Wykłada pudełko z prezentami).
4. Gra „Traktat”.
L. Koń zaczął sadzić gości i leczyć ich. (Dzieci siedzą przy stole. Przed nimi zdjęcia jedzenia.) Komu dałeś kości?
D. Dał kości psu.
L. Komu dał siano?
D. Dawał siano krowie, owcy.
L. Komu dałeś mleko?
D. Dał kotu mleko.
L. Komu dałeś warzywa?
D. Dała warzywa świni.
5. Gra „W chowanego”.
L. Zwierzęta najadły się i zaczęły bawić się w chowanego. Ukryli się za domem. Czyja to głowa? (Na stole stoi domek z zabawkami. Logopeda pokazuje zza niego zdjęcia głów zwierząt.)
D. To jest głowa krowy, konia, świni, owcy, kota, psa.
6. Gra „Piszemy wiersze”.
L. A potem zwierzęta zaczęły pisać wiersze.
Pies ma głowę psa, a kot ma...
Świnia ma świńskie uszy, a koń...
Wełna owcza to wełna owcza, ale wełna królika...
Koń ma końskie oczy, a koza ma...
7. Gra „Zbieraj obrazki”.
L. Chłopaki, spójrzcie, wszystkie części ciał zwierząt są pomieszane. Nie zrozumiesz, gdzie był kot i gdzie była owca. Zbierz zdjęcia części, powiedz nam, kogo masz.
Dzieci zbierają wycinanki i używają przymiotników dzierżawczych. W trakcie pracy logopeda usuwa z tablicy magnetycznej obrazki jagniąt, kotów i koni.
L. Jak zbierałeś zdjęcia?
D. Najpierw wziąłem głowę kota, potem tułów, a na koniec koci ogon.
Wziąłem głowę owcy, potem ciało owcy, a na koniec owczy ogon.
8. Pauza silnika „Tsok-tsok-tsok”.
L. Chłopaki, Zorka chciała Was podwieźć wózkiem. Opuść stół.
„Zegar-klak-klak!” - koń galopuje (dzieci galopują jak konie po kole),
„Zegar-klak-klak!” - uderzenia kopytem (dzieci uderzają o podłogę palcami u stóp).
„Zegar-klak-klak!” - ciągnie wózek (znowu skaczą w kółko),
Wożono nas na wózku (dzieci kucają i wstają).
L. I wtedy zwierzęta postanowiły zaśpiewać. (Gra komputerowa „Kto powiedział „Miau?”” z programu „Gry dla Tygrysów”). Ustal, czyj głos jest teraz słyszalny.
D. Kot miauczy, krowa muczy, owca beczy, pies szczeka, koń rży.
10. Gra „Kto jest dziwny”
L. Spójrz, kiedy śpiewaliśmy, owce zniknęły. Kogo brakuje?
D. Jagnięta.
L. Uciekli na łąkę. (Podejdź do interaktywnego stołu). Kto tu pasie?
D. Owce i jagnięta.
L. Na tej łące są owce, a na drugiej jagnięta. Kto znalazł się w złym miejscu? Zjednoczcie owce na waszej łące i jagnięta na waszej.
Dzieci przenoszą obrazki do odpowiedniej grupy.
L. Policz owce. Policz owce.
11. Gra „Wyszukaj zwierzęta”(przy użyciu interaktywnego stołu)
L. Zwierzęta szukały jagniąt w lesie. Żyje tam wiele dzikich zwierząt i ptaków. Pomóż zwierzętom wrócić do domu.
Dzieci znajdują wizerunki zwierząt domowych wśród obrazków zwierząt i ptaków i wkładają je do koszyka.
Logopeda umieszcza odpowiednie obrazki na tablicy magnetycznej.
L. Cóż, wszyscy są w domu!
12. Gimnastyka oczu „Ślicznotka skacze”.
L. Shustrik cieszył się, że jagnięta zostały znalezione i podskoczył. Miej oko na Shustrika.
Logopeda porusza zabawką, dzieci podążają za nią wzrokiem. Głowy dzieci są nieruchome. Oczy przed tobą. Usta zamknięte. Ruchy oczu w górę – przed sobą – w dół – przed sobą, w prawo – przed sobą, w lewo – przed sobą, ukośnie w górę – w dół, kierując wzrok na środek.
13. Kompilowanie historii „Jak dorastał Shustrik” przy użyciu zdjęć referencyjnych.
Dzieci przy stołach.
L. Dziadek przyjechał z wizytą. Chce powiedzieć, co się stanie, gdy Shustrik dorośnie. Patrz na obrazki. Na ich podstawie ułóż zdania.
D. Dziadek miał we wsi źrebaka Shustrika.
Dziadek kosił siano dla mądrego gościa.
Zimą karmił Shustrika sianem.
Shustrik dorastał i woził na wózku najróżniejsze ładunki.
L. Teraz opowiedz mi, jak dorastał Shustrik, na podstawie wszystkich zdjęć.
III. Część końcowa.
L. Cóż, urodziny Shustrika minęły. Zwierzęta wróciły do domu i zobaczmy, co mu dały.
Otwórz pudełko z prezentem.
D. To jest piłka nożna.
L. Czy myślisz, że Shustrik jest zadowolony z prezentu?
D. Oczywiście, że się cieszy, bo jego ulubioną grą jest piłka nożna!
Mitina Los Angeles,
nauczyciel logopeda
Podsumowanie lekcji logopedycznej na temat leksykalny
„Zwierzęta”
przygotowała: Davydova Elena Yurievna
nauczyciel logopeda
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna
przedszkole„Alenka”
Rejon Nikiforowski, obwód Tambowski, osada wiejska Dmitriewka
Zadania:
Korekcyjne i edukacyjne:
- wyjaśnij i aktywuj słownictwo dzieci na temat „Zwierzęta domowe”;
- naucz się używać przyimka y w mowie poprzez ćwiczenia. „Kto ma kogo?”, „Kto ma co?”;
- uczyć tworzenia rzeczowników. pl. godziny z jednostek godziny poprzez ćwiczenia. „Jeden-wiele”;
- uczyć tworzenia rzeczowników. z drobnymi przyrostkami - w ćwiczeniu „Nazwij to uprzejmie”.
Korekcyjne i rozwojowe:
- prawidłowe myślenie poprzez ćwiczenia. „Zbierz zdjęcie”;
- wzmocnienie mięśni aparatu artykulacyjnego.
Korekcyjne i edukacyjne:
- kultywować zainteresowanie poznawcze otaczającym nas światem
- zaszczepić miłość do zwierząt.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Logopeda: - Dowiesz się, o kim będziemy dziś rozmawiać na zajęciach, odgadując zagadki.
Czołgam się wzdłuż płotu
Wychodzę na polowanie.
Myszy chowały się w dziurach,
Obserwuję je od dłuższego czasu. (Kot)
Nos jest okrągły,
A dziarski ogon jest szydełkowany.
Mama jest świnią, tata jest świnią.
Jest ich ulubionym synem. (Prosiątko)
Do osoby prawdziwy przyjaciel,
Słyszę każdy dźwięk bardzo wyraźnie.
Mam doskonały węch
Bystre oko i bystry słuch. (Pies)
Mistrz w szybkim bieganiu,
Czasami jeżdżę wózkami.
Wujek pan młody przywiózł mnie
Woda, siano i owies. (Koń)
Głodny - muczenie,
Pełne - żuje,
Małe dzieci
Daje mleko. (Krowa).
Logopeda: - Jak jednym słowem nazwałbyś te wszystkie zwierzęta?
(Domowy)
Logopeda: - Zgadza się, domowe. Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o zwierzętach domowych. I żeby nasz język mógł nam w tym pomóc, róbmy gimnastykę dla języka.
2. Gimnastyka artykulacyjna.
Kot pije mleko.
Wysuń „szeroki” język z ust. Wsuń czubek języka do „kubka” i ukryj język w ustach.
Cielę ssie mleko.
Usta są otwarte, usta są w uśmiechu. Umieść szeroki czubek języka pod górną wargą i oderwij go kliknięciem.
Końskie parskanie.
Wibracje ust.
3. Ćwiczenie „Kto ma kogo?”
Logopeda: Matki i ich dzieci straciły siebie nawzajem. Oni naprawdę chcą być razem. Zadbajmy o to, żeby się spotkali. Dzieci wykonują zadanie.
Logopeda: Teraz sprawdźmy. Kto ma kogo?
Kot ma kociaka.
Koń ma źrebię.
Pies ma szczeniaka
Świnia ma prosiaka.
Krowa ma cielę.
4. Ćwiczenie „Kto ma co?”
Logopeda: - Chłopaki, które ze zwierząt ma rogi? (W krowie, w baranie, w kozie)
Kto ma wąsy? (U królika, u psa, u kota)
Kto ma miękkie łapy? (u kota)
Kto ma wymię? (Na krowę, na kozę)
Kto ma nos typu ryjek? (Na świni)
5. Ćwiczenie „Jeden-wiele”.
Logopeda: - Teraz zagrajmy w grę „Jeden - Wiele”.
Kot - koty,
Pies - psy,
krowa - krowy,
koń - konie,
owca - owca,
kotek - kocięta,
cielę - cielęta.
6. Ćwicz. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”.
Logopeda: - No, chłopaki, czule nawołujcie zwierzęta.
Kot. Jak nazwałbyś ją czule? (koteczek)
pies pies,
koń-koń,
koza-koza,
owca-owca.
7. Minuta wychowania fizycznego.
"Koteczek"
Taki właśnie jest kot (idą „kocim” krokiem)
Okrągła twarz (Pogładź twarz)
I na każdej łapie (reprezentują pazury)
Pazury to drapaki.
Wszystkie jego zabawki - (skaczą w miejscu)
Kostka i rolka. Kot jest jak piłka (Skaczą po sobie w kółko) Skaczą po mieszkaniu.
8. Ćwicz. „Zbieraj zdjęcia”.
Logopeda: - Zbieraj zdjęcia i nazywaj znalezione zwierzęta. (Świnia, kot, baran, pies, krowa, koza)
9. Podsumowanie lekcji.
Logopeda: O jakich zwierzętach rozmawiano dzisiaj na zajęciach?
Jakie zwierzęta nazywa się domowymi? (Odpowiedzi dzieci).
Podaj przykłady zwierząt domowych.
Zasoby informacyjne:
http://logoped18.ru/
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/zagadki-pro-domashnih-zhivotnyh.html
logoped18.ru›logopedist/logopedicheskiy-konspekt…
festiwal.1wrzesień.ru›articles/627480/
michutka.3dn.ru›publ/sjuzhetnye_ kartinki…kartinki
Cele:
I. Korekcyjno-wychowawczy:
- Naucz się używać instrumentalnego przypadku rzeczowników, ćwicz dopasowywanie słów według przypadku;
- Utrwalenie i wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych;
- Aktywuj i poszerzaj słownictwo na temat zwierząt domowych: stado, stado, stado, pasterz;
- Wiedzieć znaki zewnętrzne zwierzęta, co jedzą, jak głoszą, gdzie żyją, jakie korzyści przynoszą;
- Ucz dzieci, aby odpowiadały na pytania logopedy pełnymi odpowiedziami;
II. Korygujące i rozwojowe:
- Rozwijaj słuch i percepcja wzrokowa, ogólne i umiejętności motoryczne;
- Popraw procesy myślowe;
III. Korekcyjne i edukacyjne:
- Rozbudzaj miłość do zwierząt domowych;
- Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania, rozwijaj proces poznawczy;
- Rozwijaj umiejętności komunikacyjne.
Sprzęt: multimedia, tablica magnetyczna, obrazki zwierząt domowych i ich młodych, labirynt, wskaźniki świetlne, su-jok, zabawki zwierząt dzikich i domowych, makieta „wieś i las”.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do grupy
I. Moment organizacyjny
Logopeda i dzieci:
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie!
Logopeda: Zapraszam Cię w podróż do świata zwierząt. (Gra muzyka „W świecie zwierząt”).
Logopeda: Teraz podam Ci zagadki, a Ty znajdziesz odpowiedzi i napiszesz je na tablicy.
II. D/gra „Zgadywanie zagadek”
Kto wita nas u drzwi,
Cały dzień w ciszy, po przespaniu,
A zaczyna się od szczęścia
Szczekaj głośno: „Hau-hau-hau!”?
Kto chodzi na smyczy,
Skuba trawę na wzgórzu,
I czekając na gospodynię,
Samotne beczenie: „Ja-e-e”?
Kto zawsze wie doskonale
Co gotuję na śniadanie?
I podbiega do wanny,
Głośno chrząkając „Oink-oink”?
Kto spodziewa się kwaśnej śmietany na śniadanie?
I nie chce pić kakao
Kto jest w upale i na zimnie
Noszenie dzieci w kółko,
A w jego domu,
Rży cicho: „E-go-go”?
Kto pasie się na trawniku?
Bez panamy i bez koszulki,
Odpędza szkodliwe muchy
I jęczy przeciągle: „Muuuuu”
Długie ucho
Kulka puchu.
Skacze zręcznie
Gryzie marchewkę. (Królik)
Z brodą Anna jest mężczyzną,
Z rogami, a nie bykiem. (Koza)
Kiedy dzieci odgadną zagadki, logopeda umieszcza na tablicy magnetycznej obrazek przedstawiający zagadki zwierzaka.
III. Praca na tablicy magnetycznej.
Logopeda: Nazwijmy te zwierzęta jeszcze raz. (Dzieci po kolei wymieniają zwierzęta wypisane na tablicy).
Logopeda: - Kto to jest?
(Krowa, pies, koń, świnia, kot,
Logopeda: Dobra robota!
Logopeda: - Jak można to tak nazwać, jeden
innymi słowy, te zwierzęta? Dzieci.
Zwierzęta.
Logopeda: Dlaczego tak się nazywają?
Dzieci: Ponieważ opiekuje się nimi osoba.
Logopeda: Dobra robota!
Logopeda: Kiedy ty i ja zgadywaliśmy, jakie są zwierzęta, wszystkie zwierzęta zostały pomieszane. Pomóż mi zaprowadzić porządek.
Modelowanie (na stołach ułożone są zwierzęta domowe i dzikie, dzieci muszą przypisać zwierzęta do tego, kto gdzie mieszka).
Logopeda: Co to jest?
Dzieci: Dom wiejski.
Logopeda: A to?
Dzieci: Las.
Logopeda: Rozmieść zwierzęta według ich siedlisk.
Logopeda: Dobra robota! Wszyscy wykonali zadanie.
Logopeda: Latem na łące pasie się duża grupa krów. Jak możesz to nazwać duża grupa krowy? (Stado).
Logopeda: Kiedy konie się pasą? (Stado).
Logopeda: Czy owce pasą się? (Otara).
Logopeda: kto się nimi opiekuje? (Pasterz).
Logopeda: A teraz proponuję zagrać w grę „Znajdź swoją mamę”
IV. D/gra „Znajdź swoją mamę”. (Korzystanie z systemu multimedialnego)
Sterowanie multimediami D Dzieci „Znajdź swoją mamę”. wskaźnik laserowy znajdują swoje dziecko dla matki.
Kto ma psa? - szczeniak;
Kto jest przy krowie? - łydka; 
Kto jest z koniem? - źrebię;
Kim jest kot? - kotek;
Kto jest świnią? - świnia;
Kto jest przy kozie? - dzieciak;
Kto jest królikiem? - mały królik.
Logopeda: Dobra robota chłopaki. Znalazłeś matkę dla każdego potomstwa.
Logopeda: Nie jesteś zmęczony? Odpocznijmy trochę.
Logopeda: Wszyscy przychodzą do mnie i biorą piłkę. (dźwięki Su-jok)
V. Minuta wychowania fizycznego
Piłka - jeż
Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem.
| Toczę piłkę w kółko | Między dłońmi. |
| Prowadzę go tam i z powrotem. | Zmiana rąk. |
| Pogłaszczę ich dłoń | Toczą się tam i z powrotem. |
| To tak, jakbym zamiatał okruszki. | Zmiana rąk. |
| A ja go trochę ścisnę, | Ściskają. |
| Jak kot ściska łapę. | Zmiana rąk. |
| Będę naciskał piłkę każdym palcem. | N naciśnij palcami piłkę. |
| Zacznę od drugiej ręki. | Zmiana rąk. |
| A teraz ostatnia sztuczka:Piłka leci między rękami! | Wyrzucanie piłki z ręki w ręce |
Logopeda: Trochę odpoczęliśmy. Odpowiedz na moje pytanie. Jak myślisz, co jedzą zwierzęta? (Podchodzimy do operatora systemu).
VI. D/gra „Kto co je? »(użycie piktogramów)
Dzieci siedzą przy stołach i samodzielnie wykonują zadanie zgodnie z poziomami.
Logopeda: Sprawdźmy. Co je krowa? (Trawa, siano). 
Co je kot? (Ryba).
Co je pies? (Kości).
Co je koza? (Trawa).
Co je królik? (Marchewka).
Dlaczego lalka lęgowa pozostała?
Dzieci: Ponieważ ona jest zabawką.
Logopeda: Dobra robota! Wszyscy wykonaliście zadanie.
Logopeda: Ilu z Was ma w domu zwierzaka? Dzieci: Mam.
Logopeda: Jakie zwierzę mieszka w Twoim domu?
Logopeda: Jak się nimi opiekujesz?
Dzieci: (Karmimy, leczymy, myjemy, sprzątamy itp.)
VII. D/gra „Kto na czym korzysta”.
Logopeda: Jakie korzyści przynoszą ludziom te wszystkie zwierzęta domowe, krowa i baran?
Dzieci wybierają obrazki na stołach i wieszają je na sztalugach.
Logopeda: Dobra robota! Człowiek potrzebuje tych wszystkich zwierząt, człowiek nie może bez nich żyć.
Koń, pies, kot, krowy,
Kozy, owce - wszystko gotowe
Żyj obok nas w przyjaźni
Naszą radością jest służyć
VIII. Analiza lekcji.
Gra muzyka
Logopeda: Odwiedziliśmy więc świat zwierząt.
Logopeda: Co lubiłeś dzisiaj robić na zajęciach?
Czego nowego się nauczyłeś?
Zwierzęta wymagają ochrony i opieki.
Cel: Aby wyjaśnić wiedzę na temat „Zwierzęta domowe”, poszerzyć i aktywować słownictwo.
Zadania:
Nauczać edukacji mnogi rzeczowniki, przymiotniki dzierżawcze, przymiotniki złożone, formy zdrobnienia, formy czasownika, koordynuj rzeczownik z liczebnikiem. Wzmocnij użycie instrumentalnego przypadku rzeczowników w mowie. Stwórz dialogiczną formę wypowiedzi.
Rozwijaj umiejętności motoryczne, logiczne myślenie, uwaga, pamięć, myślenie. Rozwijaj umiejętność słuchania towarzyszy.
Sprzęt: prezentacja „Zwierzęta”
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.
Aby dostać się na zajęcia należy wypowiedzieć słowo od tyłu.
Wysokie - niskie, bliskie -... ciepłe-... szerokie-.. nudne-... radość-... ciemne-... dawaj-
Budowa-...otwórz-...enter-...czarny-...suchy-...twardy-...ostry-...twardy-...pusty-..szybki-...
2.Wprowadzenie do tematu lekcji.
Logopeda pokazuje na ekranie obrazy zwierząt domowych.
Kto to jest? Nazwij to jednym słowem.
Nazwij swoje zwierzęta.
Dlaczego te zwierzęta nazywa się zwierzętami domowymi?
Jakie korzyści przynoszą?
Jakie części ciała zwierząt domowych potrafisz nazwać i pokazać?
Czym pokryte jest ciało zwierząt domowych?
3 ćwiczenia kształtujące słownictwo na dany temat.
- Ćwiczenie „Kto gdzie mieszka?”
Zobacz obudowę dla zwierząt.
Pies mieszka w hodowli (hodowli).
stodoła, stodoła, obora, owczarnia, chlew, stajnia, mieszkanie (dom).
- Zabawne konto (jeden pies, dwa psy, pięć psów)
- Tworzenie przymiotników dzierżawczych : Czyja hodowla? Psi; Ogon psa, czyj to ogon? Psi
- Ćwiczenie „Kto daje jaki głos? Uzupełnij zdania.
Krowa muczy. Kot - .... Pies - .... Koń - .... Świnia - ....
- Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj” Uzupełnij zdania (wybierz i nazwij jak najwięcej słów związanych z czynnościami).
Pies (co robi?)— wącha, warczy, gryzie, strzeże... Koń (co robi?) - .... Świnia (co on robi?) — ....
- Ćwiczenie „Kto potrzebuje jakiego jedzenia?”
Poproś dzieci, aby zastanowiły się, kto kogo i czym będzie karmił .
Wychowanie fizyczne (z piłką)
Gra dydaktyczna– Powiedz to uprzejmie.
Gimnastyka palców „Burenuszka”.
Daj mi mleko, Burenushka (dzieci pokazują „rogi” krowy, zginają palec wskazujący i mały palec)
Przynajmniej kropla na dnie.
Kocięta na mnie czekają, małe dzieci.
Daj im łyżkę śmietanki (zginaj po jednym palcu, zaczynając od małych palców obu dłoni)
Trochę twarogu (na obie ręce)
Masło, mleko zsiadłe, mleko do owsianki.
Krowie mleko daje zdrowie każdemu! (Ponownie pokazane są „rogi” krowy)
- Ćwiczenia w domu i na farmie.
- Kto opiekuje się zwierzętami w domu? (Mistrz, pani.)
- Ile osób jest w gospodarstwie? (W gospodarstwie jest dużo krów, owiec itp.)
- Kto opiekuje się zwierzętami hodowlanymi? (Zwierzętami w gospodarstwie opiekują się hodowcy bydła: pasterze pasą krowy, dojarki doją krowy, stajenni opiekują się końmi i końmi, świniami opiekują się hodowcy świń, owcami opiekują się pasterze itp.)
- Tworzenie przymiotników złożonych
Krowa ma długi ogon. Jaka krowa? - Długoogoniasty.
Byk ma ostre rogi. Jaki byk? -...
U świni krótkie nogi. Jaka świnia? —
U królika długie uszy. Jaki królik? -...
Koń ma długą grzywę. Jaki koń? -...
Owce mają miękką wełnę. Jakie owce? -...
Czarna grzywa -...
Biała grzywa -...
Szary ogon -...
Gruby płaszcz - ...
Fajne rogi -...
Białe czoło -...
Długie nogi - ...
Rozwój zdolności twórczych.
Spójrz na kartę. artysta nie narysował czegoś na zwierzaku. Czego nie ma królik (uszy), czego nie ma kot (wąsy) itp. Proszę na podstawie tego, czego brakuje tym zwierzętom
Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach domowych na podstawie prezentacji.
Podsumowanie lekcji.
Nazwij zwierzęta, o których dzisiaj rozmawialiśmy.
