Łańcuchy logiczne dla dzieci od 7 lat. Gra dydaktyczna „Łańcuchy logiczne”

20 BŁĘDÓW RODZICIELA PROWADZĄCYCH DO TRAUMY PSYCHOLOGICZNEJ U DZIECKA Daniel Siegel „Dyscyplina bez dramatu. Jak pomóc dziecku rozwinąć charakter” Zawsze pozostajemy rodzicami, w każdej minucie naszego życia. Dlatego trudno nam obiektywnie spojrzeć na nasze wysiłki na rzecz wychowania dzieci. Dobre intencje szybko zostają zastąpione mniej skutecznymi nawykami i zaczynamy działać na ślepo, robiąc rzeczy w sposób odbiegający od ideału i nie przynosząc naszym dzieciom tyle korzyści, ile moglibyśmy. Nawet najbardziej sumienni i świadomi rodzice czasami popełniają błędy, karcąc swoje dzieci. Dzieje się tak, gdy tracą z oczu cele racjonalno-emocjonalnego podejścia do dyscypliny. Zawsze o nich pamiętaj - a będziesz w stanie uniknąć błędów lub skorygować je w porę. 1. Karzemy zamiast uczyć Celem dyscypliny nie jest zapewnienie, że po każdym przestępstwie nastąpi kara. Jej prawdziwym powołaniem jest uczenie dzieci prawidłowego życia. Często jednak działamy na autopilocie i tak bardzo skupiamy się na tym, aby dziecko zostało ukarane za swoje przewinienie, że staje się to celem samym w sobie. Ucząc dziecko dyscypliny, zawsze sprawdzaj, jakie jest Twoje główne zadanie. 2. Boimy się, że nie uda nam się nauczyć dziecka dyscypliny, jeśli będziemy zachowywać się delikatnie i okazywać troskę. Szczerze mówiąc, nawet w najbardziej krytycznych momentach można zachować spokój, miłość i troskliwy rodzic. Najważniejsze jest połączenie jasnych i wykonalnych wymagań ze szczerą empatią. Nie masz pojęcia, jak wiele możesz osiągnąć, jeśli miłym i delikatnym tonem porozmawiasz z dzieckiem o zachowaniu, które chcesz zmienić. Twoim głównym zadaniem jest wytrwałe podążanie kursem rodzicielskim, a jednocześnie interakcja z dzieckiem pełna ciepła, miłości, szacunku i empatii. 3. Konsekwencję zastępujemy sztywnością Bycie konsekwentnym oznacza posiadanie realnego i spójnego systemu przekonań, dzięki czemu dzieci zawsze wiedzą, czego się od nas spodziewać. Niezachwiane trzymanie się jakichś arbitralnych wymagań to zupełnie inna sprawa. Od czasu do czasu warto odstąpić od zasad, przymknąć oko na drobne naruszenia lub dać dziecku trochę luzu. 4. Za dużo mówimy Kiedy dziecko zachowuje się reaktywnie i źle odbiera mowę kierowaną do niego, wystarczy, że będziemy milczeć. Spuszczając lawinę słów pod adresem niespokojnego dziecka, tylko pogarszamy sytuację. Jeszcze bardziej przeciążamy jego narządy zmysłów, co zwiększa nierównowagę emocjonalną. Lepiej skup się na komunikacja niewerbalna. Przytul swoje dziecko. Poklep mnie po ramieniu. Uśmiechaj się i wyrażaj współczucie mimiką twarzy. Ukłon. Kiedy Twoje dziecko się trochę uspokoi i będzie mogło słuchać, możesz zacząć przekierowywać, używając słów, aby odnieść się do sytuacji na racjonalnym, świadomym poziomie. 5. Bardziej myślimy o samym zachowaniu niż o tym, co je dyktuje.Każdy lekarz doskonale o tym wie bolesny objaw- nie więcej niż manifestacja zewnętrzna problem, który naprawdę wymaga rozwiązania. Złe zachowanie u dzieci z reguły okazuje się objawem jakiegoś wewnętrznego problemu. I będzie się to powtarzać, jeśli nie wczujemy się w uczucia dziecka, jego subiektywne doświadczenia, popychając je do złego zachowania. Następnym razem, gdy Twoje dziecko straci panowanie nad sobą, przymierz czapkę Sherlocka Holmesa i spróbuj dostrzec, że za jego zachowaniem kryją się uczucia – ciekawość, złość, rozczarowanie, zmęczenie, głód itp. – które je spowodowały. 6. Nie zwracamy uwagi na to, jak mówimy. To, co mówimy dzieciom, jest ważne. Jak ważne! Ale równie ważne jest to, jak to robimy. Bez względu na to, jak trudne może to być, we wszystkich kontaktach z dziećmi powinieneś starać się okazywać życzliwość i szacunek. Ten wysoki cel i choć nie zawsze nam się to udaje, trzeba do tego dążyć. 7. Uczymy dzieci, że nie powinny doświadczać silnych i negatywnych uczuć.Czy udaje Ci się wygasić ten impuls za każdym razem, gdy Twoje dziecko na coś przesadnie reaguje? Nawet jeśli nieświadomie, bardzo często rodzice sygnalizują dzieciom, że są gotowi okazać zainteresowanie nimi tylko wtedy, gdy zachowują się jak grzeczni chłopcy. Mówią na przykład: „Kiedy znowu staniesz się grzeczną dziewczynką, wróć”. Wręcz przeciwnie, trzeba pokazać dzieciom, że jesteśmy na nie zawsze otwarci, nawet w najgorszych chwilach. Możemy odrzucić określone zachowanie lub sposoby wyrażania uczuć, ale zawsze akceptujemy same uczucia. 8. Reagujemy przesadnie, a dzieci skupiają się na naszym zachowaniu, a nie na swoim.Posuwając się za daleko – próbując najpierw ukarać, zachowując się zbyt surowo, reagując przesadnie – odwracamy uwagę dzieci od własnego zachowania i dajemy im powód, aby skupiły się na tym, jak okrutne lub niesprawiedliwie, ich zdaniem, potraktowaliśmy ich. Staraj się nie robić góry z góry. Powstrzymaj złe zachowanie, jeśli to konieczne, usuń dziecko ze sceny, a następnie daj sobie czas na uspokojenie się, zanim powiesz za dużo. Wtedy twoja reakcja będzie powściągliwa i przemyślana. Teraz cała uwaga zostanie skupiona na zachowaniu dziecka, a nie Twoim. 9. Nie przywracamy zachwianych relacji, konfliktów z dziećmi nie da się uniknąć. Jak niemożliwe jest być zawsze na szczycie w każdej sytuacji. Czasami zachowujemy się niedojrzale, reaktywnie lub nieczule. Najważniejsze jest, aby jak najszybciej przyznać się do złego zachowania i przywrócić relację, a najłatwiej to osiągnąć, przebaczając dziecku i samemu o nie prosząc. Przywracając to, co zostało zniszczone szczerze i z miłością, oddajemy dzieciom dobry przykład- nauczywszy się robić to samo, w przyszłości będą mogli wspierać naprawdę głęboko i znaczące relacje z ludźmi. 10. Nakładamy sankcje pod wpływem chwili, działając reaktywnie, a potem zdajemy sobie sprawę, że przesadziliśmy. Czasem nasze groźby wyglądają, delikatnie mówiąc, przesadnie: „Będziesz nie pływał przez całe lato!” Zdając sobie sprawę, że dałeś się ponieść emocjom, obiecaj sobie, że wszystko naprawisz. Oczywiście ważne jest, aby słowa rodzica nie wisiały w powietrzu, w przeciwnym razie dzieci przestaną je traktować poważnie. Ale pozostając konsekwentnym, możesz wydostać się z pułapki, w którą sam się wpakowałeś. Możesz na przykład „dać kolejną szansę”. Powiedz: „Nie podobało mi się to, co zrobiłeś, ale chcę dać ci kolejną okazję do czynienia dobra”. Możesz przyznać, że przesadziłeś: „Tu straciłem panowanie nad sobą, mówiłem różne rzeczy bez zastanowienia. Ale teraz wszystko zważyłem i zmieniłem zdanie. 11. Zapominamy, że czasami dzieci potrzebują naszej pomocy właściwy wybór lub opamiętaj się Kiedy dziecko zaczyna się denerwować, naszym pierwszym odruchem jest rozkaz: „Przestań teraz!” Ale są sytuacje, szczególnie w młodym wieku gdy dzieci po prostu nie są w stanie natychmiast się uspokoić. Oznacza to, że wymagana jest Twoja interwencja, aby pomóc Twojemu dziecku wejść na właściwą ścieżkę. Pierwszym krokiem jest nawiązanie kontaktu emocjonalnego – zarówno poprzez komunikację werbalną, jak i niewerbalną. Pozwól dziecku zobaczyć, że jesteś świadoma jego problemów. Tylko wtedy będzie otwarty na Twoje wysiłki, aby skierować go we właściwym kierunku. Pamiętaj: często konieczna jest przerwa, zanim zareagujesz na złe zachowanie. Kiedy dzieci tracą kontrolę nad sobą, nie jest to najlepszy czas na stanowcze żądanie przestrzegania zasad. Dzięki uspokojeniu się i większej otwartości dziecko w każdym przypadku będzie mogło lepiej przyswoić lekcję. 12. Nadmiernie przejmujemy się tym, co ludzie o nas myślą. Większość z nas przywiązuje ogromną wagę do tego, co myślą o nas inni, zwłaszcza jeśli chodzi o wychowywanie dzieci. Ale jeśli wychowujesz swoje dziecko w różny sposób w zależności od tego, czy ludzie na ciebie patrzą, czy nie, jest to po prostu niesprawiedliwe. Możesz być bardziej surowy lub reagować w obecności rodziców współmałżonka, ponieważ masz wrażenie, że oceniają, czy jesteś dobrym rodzicem. Pozbądź się tej presji. Weź dziecko na bok i spokojnie zwracaj się tylko do niego, bez świadków. Nie będziesz się wtedy martwić, co pomyślą o Tobie obecni, będziesz mogła skupić całą swoją uwagę na dziecku i być bardziej wrażliwa na jego zachowania i potrzeby. 13. Angażujemy się w walkę o władzę Dziecko czując, że zostało wepchnięte w kąt, instynktownie reaguje kontragresją lub całkowicie zamyka się w sobie. Nie kop tej dziury. Daj dziecku pole manewru: „Czy chcesz, żebyśmy najpierw napili się lemoniady, a potem odłożyli zabawki?” Lub zaproponuj negocjacje: „Pomyślmy, jak uszczęśliwić nas oboje”. (Oczywiście o niektórych sprawach nie mówi się, ale chęć negocjacji sama w sobie nie jest oznaką słabości – jest dowodem na to, że szanuje się dziecko i jego potrzeby.) Można nawet poprosić dziecko o pomoc: „Czy masz jakieś pomysły?" Możliwe, że będziesz zaskoczony, do jakich poświęceń jest skłonne ponieść dziecko, aby znaleźć pokojowe wyjście z sytuacji konfliktowej. 14. Kierujemy się swoimi przyzwyczajeniami i doświadczeniami, zamiast odpowiadać na indywidualne potrzeby konkretnego dziecka w danym momencie. Czasem wyładowujemy się na dziecku, bo jesteśmy zmęczeni, albo dlatego, że tak zrobili nasi rodzice, albo może nas nakarmili się z zachowaniem swojego brata, który był wszystkim, co ranek nas dręczył. To niesprawiedliwe, ale zrozumiałe. Trzeba jednak starać się być świadomym własnego zachowania, w pełni poświęcić się komunikacji z dziećmi i reagować tylko na to, co naprawdę dzieje się tu i teraz. Jest to jedno z najtrudniejszych zadań rodzicielskich, ale im lepiej sobie z tym radzimy, tym skuteczniejsza jest nasza pełna miłości reakcja na potrzeby naszych dzieci. 15. Zawstydzamy dzieci zawstydzając je w obecności obcych osób.Jeśli musisz wezwać dziecko do porządku w miejscu publicznym, zastanów się nad jego uczuciami. (Wyobraź sobie, jak byś się czuł, gdyby bliska Ci osoba udzieliła Ci reprymendy na oczach wszystkich!) Jeśli to możliwe, wyjdź z pokoju lub po prostu przyciągnij dziecko do siebie i mów szeptem. Nie zawsze to się sprawdza, ale okaż dziecku szacunek najlepiej jak potrafisz, nie dodając upokorzenia do działań edukacyjnych. W końcu poczucie upokorzenia tylko odwróci jego uwagę od lekcji, której próbujesz go nauczyć, a on prawie w ogóle cię nie usłyszy. 16. Od razu spodziewamy się najgorszego, nie pozwalając dziecku się wytłumaczyć.Czasami sytuacja nie tylko wydaje się, ale faktycznie jest zła. Czasem jednak wszystko okazuje się nie takie złe, jak się wydawało. Zanim zaczniesz robić zamieszanie, pozwól dziecku mówić. Być może on ci wszystko wyjaśni. To strasznie obraźliwe, mieć racjonalne wytłumaczenie swoich działań, słuchać: „Nie obchodzi mnie to! A ja nie chcę nic słyszeć! Jakie mogą być wymówki!” Oczywiście nie bądź naiwny – każdy rodzic powinien przez cały czas wykazywać się krytycznym myśleniem. Ale zanim zrzucisz winę na dziecko, nawet jeśli na pierwszy rzut oka wszystko jest jaśniejsze niż jasne, wysłuchaj, co ma do powiedzenia. A potem zdecyduj, jak najlepiej się zachować. 17. Odsuwamy na bok doświadczenia dziecka. Kiedy dziecko reaguje gwałtownie na jakąś sytuację, szczególnie jeśli wydaje nam się to przesadne, a nawet śmieszne, mamy pokusę, by powiedzieć: „Jesteś po prostu zmęczony”, „Przestań histeryzować”, „ Pomyśl tylko, co za bzdury!” lub „Znalazłem powód do płaczu”. Wszystko to dewaluuje jego doświadczenia. Wyobraź sobie, że sam słyszysz podobne zdanie, gdy jesteś czymś bardzo zdenerwowany! O wiele bardziej czułym i skutecznym podejściem jest słuchanie, okazywanie empatii i prawdziwe wczuwanie się w uczucia dziecka, zanim zareaguje się na jego zachowanie. Nie zapominaj: to, co Tobie wydaje się małe, dla dziecka ma ogromne znaczenie. Nie chcesz zaniedbywać czegoś, co jest dla niego tak ważne! 18. Chcemy za dużo Większość rodziców werbalnie rozumie, że dzieci są niedoskonałe, ale w rzeczywistości wciąż oczekują od nich, że zawsze będą się zachowywać doskonale i niezmiennie odróżniać dobro od zła, nawet jeśli nie jest to jeszcze dla nich możliwe ze względu na wiek i poziom rozwoju. Dotyczy to szczególnie pierworodnych. Kolejnym błędem jest zakładanie, że skoro dziecko czasami dobrze się panuje, to zawsze będzie w stanie to zrobić. Jednak zdolność dzieci, zwłaszcza małych, do podejmowania rozsądnych decyzji jest bardzo krucha. Teraz mu się udało, ale w następnej minucie może mu się nie udać. 19. Pod wpływem „ekspertów” tłumimy naszą intuicję. Przez „ekspertów” rozumiemy zarówno autorów książek i specjalistów ds. edukacji, jak i przyjaciół lub krewnych. Ważne jest, aby w naszym podejściu do dyscypliny nie kierowały się czyimś wyobrażeniem o tym, jak powinniśmy wychowywać nasze dzieci. Uzyskaj informacje i porady od szerokiego grona ekspertów (i osób niebędących ekspertami), a następnie wysłuchaj swoich wewnętrzny głos. Podpowie, jakie podejście będzie optymalne, biorąc pod uwagę specyfikę rodziny i indywidualność dziecka. 20. Jesteśmy dla siebie zbyt surowi. Zauważyliśmy, że najbardziej opiekuńczy i sumienni rodzice traktują siebie najbardziej rygorystycznie. Próbują się wykazać najlepsza strona za każdym razem, gdy dziecko traci panowanie nad sobą. Jest to jednak niemożliwe. Daj sobie prawo do popełniania błędów! Kochajcie swoje dzieci, wyznaczajcie im granice, wychowujcie je z miłością i znoście je, gdy się załamujecie. Jest to najlepsze podejście do dyscypliny dla wszystkich zaangażowanych.

Swietłana Gużowa

Oferowane są dzieci zagrać w grę dydaktyczną« łańcuchy logiczne» . Musisz tworzyć karty we właściwej kolejności działań.

Rozwojowy gra - aktywność. Trening uwagi i inteligencji. Dziecko nauczy się znajdować relacje między przedmiotami i zjawiskami, będzie się rozwijać logiczny myślenie i spójna mowa. Jasne i kolorowe zdjęcia sprawią, że proces uczenia się materiału będzie interesujący i zabawny. Za pomocą gry dziecko nauczy się znajdować relacje między przedmiotami i zjawiskami, rozwijać się logiczny myślenie i spójna mowa.

Postęp gry: należy wydrukować obrazki, wyciąć je wzdłuż przerywanych linii, wymieszać i poprosić dziecko o ułożenie kartek z tej samej serii „Co najpierw, co dalej?”

Więc, gra tzw« Łańcuch logiczny» – uniwersalna droga rozwoju logiczne myślenie, bez których nowoczesny mężczyzna nie jest w stanie przetrwać w społeczeństwie, nawet przy dobrych skłonnościach twórczych. Każdy impuls fantazji musi być podporządkowany prawom natury i organizacja publiczna tak, aby przybrało formę użyteczną i skuteczną dla innych ludzi. Umiejętność tworzenia musi opierać się na solidności podstawa logiczna, zyskasz prawdziwie wszechstronnie rozwiniętą osobowość, gotową do dokonywania wielkich odkryć w tym świecie.

Publikacje na ten temat:

Tytuł: „Gra w nastroje” Wiek: dzieci 4-7 lat Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych i sfery emocjonalno-wolicjonalnej dzieci Wiek: dzieci.

Gra dydaktyczna"Bukiet". Opis: na flanelografie ułożony jest bukiet kwiatów stojących w wazonie. Kwiaty czerwone, niebieskie, żółte, fioletowe.

Gra dydaktyczna „Co szkodzi, co jest przydatne” Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat szkodliwych i korzystnych zjawisk i przedmiotów. Rozwijaj umiejętność wyjaśniania.

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole„Rumianek” Gra plenerowa „To taki mały domek” Bunakova E. A. ,.

Kostki to ulubione zabawki, o tym wie każdy. Nie tylko bawimy się kostkami, ale także „męczymy głowę”, aby je ułożyć – naszymi ulubionymi kostkami.

Gry i ćwiczenia logiczne jako sposób rozwijania operacji umysłowych u starszych przedszkolaków Gry i ćwiczenia logiczne jako sposób rozwijania operacji umysłowych u starszych przedszkolaków. ( Wytyczne dla pedagogów.

Gra „Sygnalizacja świetlna” Cele i zadania: promuje rozwój umiejętności motorycznych, rozwija umiejętność rozróżniania kolorów i używania ich w mowie, konsoliduje.

Zajęcia edukacyjne z zakresu ekologii w grupie seniorów „Łańcuchy w lesie” Treść programowa: O krzewienie miłości do Ojczyzny, ostrożna postawa do natury. Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o relacjach między mieszkańcami.

Wielu rodziców o tym wie rozwój mentalny Dziecko wiek przedszkolny i jego pomyślne późniejsze przejście do szkolenie ważne jest, aby opanował logiczne formy myślenia już w wieku 4-5 lat wiek letni. Możesz pomóc swojemu dziecku rozwijać pamięć, logikę i myślenie za pomocą gry dydaktycznej „Łańcuchy logiczne”. Dzięki takiej zabawie dziecko nauczy się samodzielnego i aktywnego myślenia.

Na każdym arkuszu znajdują się trzy rysunki tematyczne. Rodzice muszą wydrukować arkusze na kolorowej drukarce, nakleić je na karton lub zalaminować, a następnie pociąć na kawałki (pojedyncze zdjęcia).

Zadaniem dziecka jest ustalenie logicznej kolejności w każdym bloku obrazków. Najpierw musisz zaoferować dziecku jeden klocek, aby mógł zbudować w nim logiczny łańcuch. A kiedy dziecko zrozumie, jak grać w tę grę, a stanie się to dosłownie od razu, można mu zaproponować wszystkie pozostałe klocki!

Weźmy na przykład blok z trzema obrazami – niemowlę w pieluszkach, biegnący chłopiec i dorosły mężczyzna. Dziecko musi ułożyć karty w kolejności czasowej – najpierw noworodek, potem mały chłopiec, a na końcu dorosły.

A jeśli to brudny szczeniak? Następnie ten obraz powinien być pierwszy, potem jest zdjęcie, na którym pies kąpie się w misce z wodą, a na ostatnim jest ten, na którym pies już otrząsa się z wody. Weźmy też na przykład blok trzech takich obrazów: dziewczynka podlewająca ziemię, dziewczynka ciesząca się kwiatami i dziewczynka sadząca nasiona. Oczywiste jest, że najpierw dziewczyna zasadziła nasiona kwiatów w ziemi, potem podlała je wodą i dopiero wtedy kwiaty urosły i zakwitły.

W końcu to naprawdę interesujące, prawda? Następnie wyobraź sobie, jak interesująca będzie ta gra dla Twojego dziecka! Bawiąc się w dydaktyczne „Łańcuchy logiczne”, Twoje dziecko nauczy się określać powiązania pomiędzy różnymi zjawiskami i przedmiotami, będzie umiało zbudować logiczny ciąg, a także wykaże się swoją inteligencją i pomysłowością!

Co jest logiczne myślenie a jak powinien wyglądać dla przedszkolaków w wieku 4-5 lat?
Logiczne operacje umysłowe to metoda myślenia, podczas której ludzie wykorzystują zdobytą wiedzę i elementy logiczne przy rozwiązywaniu dowolnego problemu.

Należy podkreślić główne cechy logicznego myślenia dzieci w wieku 4-5 lat: myślenie wizualno-figuratywne jest charakterystyczne dla tego wieku. Wszystko, co robi przedszkolak, skupia się na zajęciach praktycznych.

Najpierw jest demonstracja, ale pod koniec 5. roku życia dziecko zaczyna nawiązywać połączenia między przedmiotami i zjawiskami.

Jak rozwija się myślenie, co potrafi 4-5-letnie dziecko

• operacja umysłowa przybiera formę werbalno-logiczną;
• format pamięci rozszerza się;
• przedszkolak potrafi znaleźć różnice i podobieństwa pomiędzy rysunkami i przedmiotami;
• konstruuje na przykładzie, bez wsparcia dorosłych;
• potrafi połączyć elementy wykroju w jeden (elementy - od 2 do 4);
• rozwinięta struktura nerwowa ułatwia wykonanie jednego ćwiczenia w ciągu kilku minut, dziecko nie przechodzi na nic innego (warto o tym pamiętać);
• dodaje brakujące elementy zdjęć;
• potrafi jednym słowem nazwać grupę obiektów;
• potrafi znaleźć dodatkowy przedmiot i dopasować inne przedmioty;
• potrafi wybrać przeciwne słowa;
• zwraca uwagę na ilustracje przedmiotów i zjawisk narysowane niepiśmiennie.

Umiejętności matematyczne dla dzieci w wieku 4-5 lat:

• dziecko potrafi określić położenie przedmiotów: z tyłu, pośrodku, po prawej, po lewej stronie, powyżej, poniżej;
• dziecko zna podstawowe kształty geometryczne: okrąg, owal, trójkąt, kwadrat, prostokąt;
• zna liczby od 0 do 10.
• potrafi liczyć przedmioty, porównuje ich liczbę z liczbą;
• potrafi ułożyć liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie;
• rozróżnia nierówną liczbę elementów, rozumie słowa takie jak: równo, więcej, mniej.

Zadanie dla dziecka: Dziś są urodziny Julii i ma gości. Julia trzyma w rękach balony. Ile piłek Julia ma w rękach? Ile świeczek jest na torcie? Co więcej świec czy piłki? Co to jest więcej czapek na głowach dzieci czy więcej piłek w rękach Julii?

Zadanie dla dziecka: spójrz na zdjęcie i powiedz, ile dzieci jest na ulicy? Ilu chłopców jest na obrazku? Ile dziewcząt? Ile dzieci bawi się w piaskownicy? Opowiedz, co jest narysowane na obrazku, użyj słów „wiele”, „jeden”, „jeden”.

Rozwój mowy u dzieci w wieku 4-5 lat:

• bogaty leksykon, potrafi budować zdania składające się z 5-9 słów
• mowa 4-5-letniego dziecka jest zrozumiała nie tylko dla bliskich, ale także dla nieznajomych;
• dziecko rozumie cechy konstrukcji Ludzkie ciało,widzi różnice pomiędzy budową ciała człowieka a tlenowcami;
• potrafi nazwać części ciała: nogi, łapy, sierść, sierść, paznokcie, pazury;
• używa w mowie liczby mnogiej;
• dziecko w wieku 4-5 lat potrafi wyszukiwać przedmioty na podstawie ich charakterystycznych cech;
• rozumie znaczenie przyimków;
• zaznajomiony z zawodami ludzi;
• potrafi zaangażować się w rozmowę: kompetentnie buduje zdania pytające, odpowiada im;
• potrafi opowiadać baśnie i historie.
• zaczyna zapamiętywać wiersze i rymowanki;
• dzieci w wieku 4-5 lat mówią o swoim imieniu, nazwisku, patronimii, mieście, w którym mieszkają, adresie domowym.

historie z obrazami zamiast słów

Świat:

Umiejętności domowe dla dzieci w wieku 4-5 lat:

Cechy fizyczne:

• koordynacja ruchów staje się lepsza, z zewnątrz wiele ruchów wygląda na pewniejsze;
• aktywnie się kształtuje umiejętności motoryczne(dzięki modelowaniu, malowaniu, projektowaniu itp.);
• następuje szybki, ale nierównomierny wzrost masa mięśniowa, dzięki tej funkcji dzieci szybko się męczą. Dorośli muszą wziąć to pod uwagę ta cechażeby dokonać racjonalnego wyboru ćwiczenia fizyczne, okresowo daj dziecku odpocząć;
• dzieci stają się podatne na procesy hałasowe;
• podekscytowanie bierze górę nad zahamowaniem: przedszkolak reaguje gwałtownie na polecenia i polecenia;
• Dziecko szybko nawiązuje logiczne i semantyczne powiązania pomiędzy przedmiotami i zjawiskami.

Gry rozwijające logikę u przedszkolaków:

- instruktażowe lub drukowane na planszy: ćwiczenia polegające na znajdowaniu podobieństw, par obiektów, łączenie obiektów według wspólnych cech, mozaiki, zabawy polegające na układaniu ciągów, gry graficzne;
— gry rozwijające mowę: bajkoterapia, zagadki, różne opowiadania, opowiadania. Dzieci zdobywają doświadczenie w konstruowaniu logiki zdań, rozumieją jasną sekwencję działań: co wydarzyło się za czym;

Gry graficzne rozwijające logiczne myślenie:

- dezorientacja. Cel: narysuj linię od miejsca docelowego A do B, od wiewiórki do orzechów, od kreta do dziury itp.;
- prześledź wzdłuż linii: narysuj ołówkiem wzdłuż linii. W rezultacie uzyskuje się figurę, obraz;
- ćwiczenia polegające na znajdowaniu różnic pomiędzy zjawiskami a obrazami;
— uzupełnienie rysunku brakujących elementów;
- inne ćwiczenia wymagające wykonania w lekkiej formie graficznej.
Gry składniowe rozwijające logikę: zagadki, bajki, opowiadania, opowiadania.

Książki o tematyce gier promujące logikę:

— „Kryptogramy, gry, krzyżówki” z działu „Teczka ucznia”. Książka zawiera różnego rodzaju ćwiczenia, dzięki którym kształtuje się logikę.
- „Logiczność. Zamieszanie i plan.” Książka ta przedstawiona jest w formie zeszytu roboczego, dzięki któremu dziecko ćwiczy wspólnie z rodzicami. Znajdziesz tu ćwiczenia: „Zamieszanie”, „Uzupełnij ilustrację”, „Znajdź różnice”, „Opowiedz, co wydarzy się w przyszłości” i wiele innych. itp.
- Zrozumienie. Przygotowuje dziecko do opanowania matematyki. Książka uczy klasyfikowania obiektów i łączenia ich w jedną grupę. Szukanie powtarzających się elementów ilustracji, przedłużanie ilustracji – a to nie wszystkie ćwiczenia, które znajdziesz w tej książce.

Znajdź różnice

Po co rozwijać logiczne myślenie u dzieci w wieku 4-5 lat

Logiczne myślenie sprzyja łatwej nauce czytania, pisania, nauki ścisłe. Pielęgnując logikę u dziecka, rodzice zapewniają mu w ten sposób najprostszą i najbardziej racjonalną ścieżkę do osiągnięcia sukcesu w dowolnej działalności.
Należy podkreślić, że uczniowie w wieku 4-5 lat mają naturalną potrzebę zrozumienia czegoś nowego i ekscytującego. W tym zakresie ćwiczenia logiczne należy dobierać tak, aby były interesujące dla ucznia i dostosowane do jego wieku.

Gry dla dziewcząt Gry dla dziewcząt - na naszej stronie internetowej są dostępne ONLINE i BEZPŁATNE dla dziewcząt i chłopców. Wszystkie gry zostały zaktualizowane na nowy rok 2019, tutaj dostępne są dowolne gatunki gier dla dziewcząt: Pony, Equestria Girls, Makeup, Angela the Cat, Dress Up, Winx, Mo


Wszyscy, którzy nie są jeszcze tak dobrze zaznajomieni z królestwem grzybów, powinni zagrać w Magic Mushrooms. Okazuje się, że jadalne są nie tylko borowiki, borowiki i kurki, ale są też trujące muchomory i muchomory. W tej grze zręcznościowej dowiesz się również, że na planecie możesz nawet znaleźć


Zabawa „Who is Who” będzie bardzo interesująca, ponieważ ponownie będziemy rozmawiać o zwierzętach. Stanowią doskonały materiał do tworzenia inteligentnych zabawek edukacyjnych dla dzieci. Po prostu patrzą i cieszą się, że w naszej okolicy istnieją takie piękne stworzenia. Zdecydowanie siebie


Darmowe gry logiczne Baymax opowiadają o tym, jak nasz słodki, gigantyczny biały pluszowy robot rozwiązuje najtrudniejsze zagadki matematyczne. Wszystko to w zabawnej formie, dzięki czemu dzieci będą uczyć się i bawić jednocześnie. Tylko w ten sposób można szybko zmusić dziecko do tego


Zadania od Słodkiego Kota W tej grze poznasz uroczego kota, który ma dość siedzenia bezczynnie i postanowił zaprosić Cię do bardzo ciekawej i edukacyjnej gry. Celem gry jest to, że będziesz musiał wykonać zadanie różne zadania co może mieć bardzo dobry wpływ na malucha