Zinaida Angarova
Mga layunin: Palakasin ang diskriminasyon at malinaw na mga kasanayan sa pagbigkas mga tunog(M,Mb) bumuo ng phonemic na kamalayan sa mga pantig sa mga salita at parirala, magsanay sa pagpili ng mga kasalungat; matutong unawain at ipaliwanag nang tama ang mga popular na expression.
1. Org. sandali. Ang makasagot ng tama sa isang salita ay uupo - Ball game "Tawagin ito sa isang salita" (sibuyas, pipino, kamatis) atbp.
2. Articulation gymnastics ayon kay Kosinova A.M.
Mga ehersisyo sa paghinga. -
3. Pagkilala tunog M,MY.
Mga larawan na may tunog M, AKIN. Alin tunog nang mas madalas kaysa sa iba pang mga tunog nangyayari sa lahat ng mga salitang ito? Sagot ng mga bata (Mga tunog ng M,M.)
Artikulasyon tunog: M - ang mga labi ay naka-compress at tense, ang dila ay nasa ilalim, ang hangin ay dumadaan sa ilong.
Katangian tunog M:
- Tunog(M)– katinig, tinig, mahirap, hindi maaaring kantahin, ipahiwatig sa asul. Tunog Мь - katinig, matunog, malambot.
4. Pagsasanay sa pagsasalita: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, me-me, am-am, om-om, u - Sabihin ang dalisay na kasabihan
Om-oh - ito ang aming tahanan
Om-om - may gnome sa kagubatan
Om-ohm - hito sa ilog
Om-oh - may album sa shelf
m-um, um-um, um-um
Ang kawawang oso ay may sakit
Ang oso ay kumain ng maraming pulot. Umiiyak ang oso at sigaw:
Ang sakit ng tiyan ko.
5. Laro "Makinig nang mabuti". Paggawa gamit ang mga signal card -
Ang mga bata ay nagpapakita ng asul na bilog kung kabilang sa mga katinig maririnig ng mga tunog ang tunog"M"; berdeng bilog kung marinig niya "AKIN": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m, atbp.
Sa mga pantig: sa, pagkatapos, mo, ka, po, mu, vo, mi, oo, atbp.
Sa salita: hito, Sonya, Rita, Sasha, dagat, Tolya, Marso, lumot, atbp.
6. Tukuyin tunog ayon sa didaktikong mga larawan ayon sa mga sound house. - (simula sa gitna at wakas) poppy, Tim, Misha, com, Tom, parola, atbp.)
7. Minuto ng pisikal na edukasyon
8. Pagkilala sulat"M" -
Gumuhit sa hangin, gumawa sulat"Ang M ay gawa sa mga stick, mula sa mga cereal mula sa alambre.
9. Ano nakatago ang mga letra? -
10. Laro "Bato at bulak" Paggawa gamit ang mga signal card. -
Isang daga ang kumakamot sa sahig,
Isang brown na oso ang natutulog sa isang lungga.
Napaka-cute nitong oso
Tanging hindi niya hinugasan ang kanyang paa.
Tumakbo ang daga sa isang butas,
Humiga ang oso upang matulog sa lungga.
Ang batang lalaki ay maliit, ngunit napaka-cute.
Naghugas siya ng kamay gamit ang tubig.
11. Laro "Vice versa" Folder na may kasalungat.
12. Pagpapakilala ng mga tanyag na ekspresyon.
Disservice. Paano mo naiintindihan? Sumasagot ang mga bata sa kanilang mga iniisip. Ang speech therapist ay gumagawa ng isang konklusyon: (isang serbisyo na nagdudulot ng pinsala o problema sa halip na tulong).
Ikaway mo ang kamay mo. Paano mo naiintindihan? Sumasagot ang mga bata sa kanilang mga iniisip. (itigil ang pagbibigay pansin sa isang bagay, itigil ang paggawa ng isang bagay o paggawa ng isang bagay).
Putik ang tubig. Paano mo naiintindihan? Sumasagot ang mga bata sa kanilang mga iniisip.
(upang sadyang malito ang isang bagay, upang lumikha ng kalituhan sa isang bagay). Lahat ng expression ay nagsisimula sa kung ano mga titik? Sagot ng mga bata.
13. Paglimbag mga titik"M". Pagkilala titik M,MY. Ilagay sa alpabeto. Anong itsura titik M? (Mga sagot mga bata) . Sulat M ay binubuo ng apat mga elemento: dalawang tuwid na patpat at dalawang maiikling patpat.
Holding hands kaming tumayo -
At nagsimula silang magmukhang M.
Gumuhit gamit ang iyong daliri sa hangin.
Naglalatag mga titik M mula sa mga cereal.
Gumawa ng figure letrang M na gawa sa alambre.
14. Paggawa gamit ang graphic recording. Bumuo ng mga pangungusap mula sa 3, 4 na salita. Si Nanay ang naghuhugas kay Mila. Pinaglalaruan ni Mila si Anna.
Pagpi-print mga titik M, m; pantig ma, mo, mu, kami, mi, am, om, isip, ym, sila; mga salita nanay
15. Pagbasa pantig at salita mula sa pisara.
Layunin: lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tunog M at M, ang titik M.
Mga gawain:
Pagwawasto at pang-edukasyon:
- turuan ang mga bata na kilalanin ang mga tunog [m], [m'] batay sa iba't ibang uri ng kontrol
- pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa paksa "Mga gulay at prutas"
Pagwawasto at pag-unlad:
- pagbutihin ang mga kasanayan sa sound-letter word analysis
- bumuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa sa mga bata
- bumuo ng gross at fine motor skills at articulatory motor skills
- palawakin at linawin ang bokabularyo
- bumuo ng mga kalamnan sa mukha
Pagwawasto at pang-edukasyon:
- linangin ang damdamin ng empatiya at pagtutulungan sa isa't isa, interes sa mga aktibidad.
Kagamitan at materyales: -projector, computer, multimedia presentation "Masha at Misha the Bear" ; -asul at berdeng mga parisukat, mga larawang may tunog na M, mga larawan ng mga gulay at prutas, mga larawan ng bagay (pulot, tangerine, raspberry, gatas, ice cream, karot); - mga rehistro ng cash ng mga titik, mga chip sa asul, pula, berde para sa indibidwal na trabaho; - Mga larawan "puno" At "kama"
Org. sandali.
Tumutugtog ang soundtrack ng dula "Oktubre" P. Tchaikovsky mula sa cycle "Mga Season" . Pumasok ang mga bata sa bulwagan
Speech therapist: Mga bata, hulaan kung anong oras ng taon ang sinasabi ko:
Maghuhugas ng bubong ng kubo
Dadalhin niya si Misha sa lungga.
Ang gawain ng magsasaka ay matatapos,
At pagkatapos ay kumakaluskos ang mga dahon.
Tatanungin namin siya nang tahimik:
"Sino ka?" - at maririnig natin... (Autumn)
Speech therapist: Guys. Ngayon ay inanyayahan kaming bisitahin si Masha at ang oso na si Misha. Ang oso ay hindi pa pumapasok sa hibernation. Ngayon ay ipapakita niya kung anong uri ng pananim ang kanyang ginawa.
(Ipinakita ang oso na si Misha at ang batang babae na si Masha). Tara na.
Paggawa ng mga pagsasanay
1. Pangkalahatang pagpapahinga.
Halika sa hardin Steps in place
Tingnan kung paano lumalaki ang lahat, itaas ang iyong mga kamay
Lahat ay lumalaki, lahat ay namumulaklak, nagkakamay
Walang masikip. Ang mga braso ay kumalat sa mga gilid
Halika sa hardin! Mga galaw na galaw
Napaka-interesante ng Forward lean
2. Pag-unlad ng gross motor skills "Anihin"
Punta tayo sa garden
Ating anihin ang ani Steps on the spot.
Mag-drag kami ng mga karot "I-drag" ..
At maghuhukay tayo ng patatas. "Hukayin" ..
Puputulin namin ang isang ulo ng repolyo, Bilog, makatas, napakasarap! "Pagputol"
Bilog, makatas, napakasarap! (Nishcheva). Magpakita ng bilog gamit ang iyong mga kamay nang tatlong beses
3. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor.
Ipakita natin kung anong mga gulay ang tumubo.
Sa Lariska's -
Dalawang labanos.
kay Alyosha -
Dalawang patatas.
Si Seryozhka ay may tomboy -
Dalawang berdeng pipino.
At kay Vovka -
Dalawang karot.
At kahit sa Petka's -
Dalawang buntot na labanos. Magpalitan ng pagpapalawak ng mga daliri mula sa mga kamao.
simula sa malaki sa magkabilang kamay
4. Facial massage.
Stroking, pagtapik, pabilog na paggalaw, stroking.
5. Pag-unlad ng mga kalamnan sa mukha.
Gumagawa ng mga aksyon sa teksto.
Ang sarap kapag ngumingiti ka
Ang sarap kapag nagulat ka
Ngunit paano tayo hindi magsasaya?
Kapag galit at malungkot ka.
6. Pag-unlad ng articulatory motor skills.
Para sa panga: isara ang iyong mga ngipin, buksan - isara ang iyong bibig;
Para sa mga labi: "smack" labi; "sampal" labi;
Para sa dila: hawakan ang dila laban sa ibabang ngipin habang nagbibilang mula 1 hanggang 5;
kagatin ang iyong dila gamit ang iyong mga ngipin.
Para sa mga pisngi: matabang kamatis, manipis na mga pipino.
7. Magtrabaho sa pagbuo ng paghinga sa pagsasalita at boses:
Speech therapist: -Naglalaro sina Masha at Misha. At naligaw kami. Nagsimula na silang magtawagan
Kamay sa dayapragm.
Speech therapist: Kaya natagpuan nila ang isa't isa.
8. Paggawa ng mga bugtong, pagsusuri ng tunog ng mga bugtong
Naghanda sina Misha at Masha ng isang treat. Kailangan nating lutasin ang mga bugtong para malaman kung ano ang gusto nilang tratuhin sa atin.
Ang basket ay naglalaman ng mga larawang panghuhula. Kung tama ang hula namin, lalabas ang mga larawang ito sa screen.
Sasabihin ko sa iyo ang isang bugtong.
Ito ay masarap at napakatamis.
Nakakatulong ang pagiging malusog
Kinokolekta ito ng mga bubuyog ... (Honey)
Kapatid siya ni orange,
Ngunit mas maliit na prutas sanggol.
Nahahati din ito sa mga hiwa.
Ngunit sila ay mas maliit lamang. (mandarin).
Kulot na tirintas
At ang hamog ay kumikinang dito!
Kaninong tirintas ang nakahiga sa garden bed?
Nasaan ang orange na takong?
Itinago ito ng impostor sa lupa,
Bitamina... (karot)
Liquid, hindi tubig, puti, hindi snow. (Gatas)
Mahal na mahal siya ng mga oso
At hindi nakakagulat:
Mabango, matamis
Napaka-ganda. (Raspberry)
Mahal na mahal ito ng mga bata
Chill sa isang bag.
Chill, chill,
Hayaan mong dilaan kita minsan! (Sorbetes)
Tingnan kung gaano ito kaganda!
Pulang polka dot na sumbrero
Lace collar -
Hindi na siya bago sa kagubatan!
(Amanita)
Speech therapist: Guys. Hindi kami kakain ng fly agaric. Ito ay lason. Ang ilang mga ligaw na hayop ay ginagamot ng fly agaric.
Tingnan ang mga larawan ng mga treat. Ito ay mga raspberry, gatas, tangerine, ice cream, karot, pulot.
Ang speech therapist ay nakakakuha ng mga larawan mula kay Masha (mga larawan na may tunog M sa pamagat), pagkatapos ay mga larawan mula kay Mishka (na may malambot na M sound). Pangalanan ng mga bata ang mga bagay na inilalarawan sa kanila. Ang speech therapist ay binibigkas ang mga salita na may labis na binibigkas na mga tunog na pinag-aaralan.
Speech therapist: Guys, pinangalanan mo ang iba't ibang mga larawan. Anong mga tunog ang pinakamadalas mong marinig? Tama, naririnig natin ang “tunog na M at M”.
(Mga katangian ng tunog batay sa articulatory at acoustic na katangian. Paggawa gamit ang mga salamin)
Speech therapist: Tumingin sa salamin at sabihin ang tunog M. Ang mga labi ay magkadikit, hindi nila pinapasok ang Air. Ngunit nakahanap siya ng paraan: Ang hangin ay dumadaan sa ilong. Kapag sinabi natin ang tunog M, ang ilong ay nagagalit, "buzz," at ang mga labi ay "buzz." Mararamdaman mo ito kung hinawakan mo sila gamit ang iyong mga daliri.
Speech therapist: Anong tunog ang M? (katinig, matigas, tinig) paano ito itinalaga? (asul na chip) paano nakaposisyon ang mga labi? (Isara mo ng mahigpit)
Ano ang tunog ng M? (katinig, tinig, malambot) paano ito itinalaga? (berdeng chip) sa anong posisyon ang mga labi? (sabay ngiti sa labi)
Pag-unlad ng phonemic na pandinig.
Ngayon ay maglalaro tayo "Sino ang matulungin?" . Itaas ang asul na bilog kung makarinig ka ng tunog sa isang salita [m], berde - kung ang salita ay may tunog [aking]: bola, daga, raspberry, bahay, lumipad, oso, kotse, bahay, pamilya, usok.
Pagsusuri ng tunog ng mga pantig na WE at MI gamit ang mga chips.
Naglalagay kami ng asul at pulang chips. Ang Mi chips ay berde at pula.
9. Purong kasabihan para sa pagkakaiba-iba ng mga tunog
Nakahanap ng pulot ang oso sa kagubatan
Hindi sapat ang pulot, masyadong maraming mga bubuyog.
10. "Sabihin ang kabaligtaran"
Ma-Ma-Ma-----Me-Me-Me
Mo-Mo-Mo----Myo-Myo-Myo
Mu-Mu-Mu---Mu-Mu-Mu
Kami-Kami-Kami---Mi-Mi-Mi
11. Minuto ng pisikal na edukasyon.
Speech therapist: Guys, laro tayo ni Misha
Ang oso ay naglalakad sa kagubatan, (nagtatawanan kami)
Ang oso ay naghahanap ng mga berry.
Ganito, ganito (inilagay namin ang isang kamay sa gilid - ito ay "basket" )
Ang oso ay naghahanap ng mga berry.
Matamis na raspberry
Ilagay ang lahat sa basket
Ganito, ganito. (Kinakolekta namin ang mga berry at inilagay ang mga ito "basket" )
Inilagay ko lahat sa basket.
Paano namin tinatrato ang aming sarili sa mga raspberry,
Ang lahat ay nakahandusay sa damuhan.
Ganito, ganito (tapik ang sarili sa tiyan)
Ang lahat ay nakahandusay sa damuhan.
At pagkatapos ay sumayaw si Mishka
Nakataas ang mga paa
Ganito, ganito. (ilagay ang iyong mga paa sa iyong mga takong, itaas ang iyong mga braso pataas)
12. Pagpapakilala ng liham.
Ang speech therapist ay nagpapakita ng isang liham "M" .
Speech therapist:
Magkahawak kamay ang magkakaibigan.
At sinabi nila: "Ikaw at ako ay tayo!"
Samantala
Ang resulta ay ang titik M.
Speech therapist: Isulat natin ang letrang M sa hangin.
Ilatag ang liham mula sa counting sticks.
Speech therapist: Magaling, guys.
13. "Ang mga titik ay nakatago" - pag-iwas sa dysgraphia.
Speech therapist: Tingnan ang sheet ng papel na may mga titik. Hindi mahanap nina Bear at Masha ang letrang M sa mga letra.
Hanapin ang titik na kumakatawan sa mga tunog [m], [aking]. Kulayan ito.
14. Magsanay upang mapaunlad ang leksikal at gramatika na aspeto ng pananalita. "Saan ito lumalaki?"
Speech therapist: Guys. Sa taglagas, nagkaroon ng masaganang ani si Misha. Hinihiling sa amin nina Masha at Misha na matukoy kung ano ang lumalaki sa kama sa hardin at kung ano ang nasa puno.
Maglalagay kami ng mga prutas "puno" . Maglalagay kami ng mga gulay sa larawan na may "kama" .
(Namamahagi ang mga bata ng mga larawan)
Speech therapist: Magaling. Masha at Misha salamat sa iyong tulong.
Buod ng aralin.
Anong mga tunog ang nakatagpo mo ngayon? (kasama si M-M)
Ano ang naging mahirap para sa iyo? (Mga palaisipan,…)
Ano pa ang natutunan mo? (Sounds mi mi. Nakilala namin ang letter M)
Salamat sa inyong lahat. At ngayon ay nagpaalam na kami kina Masha at Misha. Naghanda sila ng mga regalo para sa amin. - (Mga mansanas na tumubo sa kanilang hardin)
Babalik na kami sa aming kindergarten. Guys. Nasiyahan ka ba sa paglalaro?
Mga sanggunian:
- Gomzyak O.S. Nagsasalita kami ng tama sa edad na 6-7. Mga tala ng mga pangharap na klase sa paghahandang logogroup para sa paaralan. – M.: GNOM Publishing House, 2017.
- Kartushina M.Yu. Logorhythmic na aktibidad sa kindergarten. Pamamaraan. manual - M.: Sphere shopping center, 2004.
Unang baitang aralin sa pagbasa at pagbuo ng pagsasalita.
Paksa: Ipakilala ang mga tunog [M], [M’], at titik M m.
Target: pagbuo ng kakayahang tama na bigkasin ang tunog m, iugnay ito sa titik na "Mm" at i-print ito, hanapin ito sa iba pang mga titik.
Mga gawain:
1. didactic: matutong bigkasin nang tama ang tunog m, iugnay ito sa titik na "Mm" at i-print ito, hanapin ito sa iba pang mga titik;
2. correctional: upang iwasto ang phonemic na pandinig at visual na perception ng mga mag-aaral;
3. pang-edukasyon: upang linangin ang interes sa pag-aaral, upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
Kagamitan: aklat-aralin na "Primer" (may-akda: V.V. Voronkova, I.V. Kolomytkina), mga guhit (Kremlin, Saved Tower na may Kremlin chimes, Red Square, St. Basil's Cathedral).
Sa panahon ng mga klase.
1. Organisasyon sandali.
Tumunog ang bell at tumahimik, nagsimula na ang lesson. Ngayon ay ipagpapatuloy natin ang ating paglalakbay sa lupain ng kaalaman. Upang maipagpatuloy ang ating paglalakbay, kailangan nating makapasa sa pagsubok. Dapat nating matukoy kung ang tunog ay patinig o katinig. Tandaan natin:
– Anong dalawang pangkat ang nahahati sa lahat ng tunog? (Mga patinig at katinig.)
– Paano mo matutukoy na ang isang tunog ay isang patinig? (Ang mga tunog ng patinig ay nagpapatuloy.)(AN O U K T D I G E).
2. Panimula sa paksa
Pag-format ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan
– Patuloy tayong naglalakbay sa lupain ng kaalaman, kung saan makikilala natin ang mga bagong tunog at bagong titik. Paano moo ang isang baka? (Mu Mu.)
– Anong tunog ang pamilyar? Alin ang hindi mo pa nakakatrabaho?
Ipinapakilala ang mga tunog [M] at [M’]
1. Pagsusuri ng tunog ng mga salita (batay sa mga guhit at diagram).
a) Itugma ang guhit at mga diagram.
2. Paghihiwalay ng mga tunog [M], [m’] at ang kanilang mga katangian.
M – katinig, matigas na tunog. [M’] – katinig, malambot na tunog.
– Anong mga tunog ang inilalagay natin sa hindi nakikitang basket? ([MM'])
Larong "pakinggan ang mga tunog"(kung may tunog [M], [M’] - ipakpak ang iyong mga kamay).
Moscow, shooting range, kabisera, bahay, Kremlin, isa.
– Langgam, oso, subway, samovar.
Fizminutka
Isang araw lumabas ang mga daga para tingnan kung anong oras na.
Isa dalawa tatlo apat. Hinila ng mga daga ang mga pabigat.
Biglang nagkaroon ng nakakatakot na tunog at ang mga daga ay tumakbo palabas.
Larong "Matigas - Malambot"
Mag-ehersisyo:
Tapusin ang salita at ipakita kung aling tunog sa salitang ito ang matigas o malambot.
a) Ang aming Tanya ay umiiyak ng malakas
Nahulog ito sa ilog... ( bola)
b) Pumunta si Lyudmila upang maghugas ng kanyang mga kamay,
Kailangan niya... ( sabon).
c) Kung walang trabaho, kahit pumatay
Hindi mabubuhay... ( langgam)
d) Nagkamot sa sahig... ( daga)
Isang kayumanggi ang natutulog sa isang lungga... ( oso)
e) Ang bata ay maliit at napaka-cute na may tubig na kamay... ( sinabon)
– Ano ang itinuturo sa atin ng batang ito na si Misha?
Bottom line: Anong mga tunog ang nakilala natin ngayon?
Pagpapakilala ng titik [M], [m’]
1. Katinig na tunog.
[M], [m’] – sa pagsulat, ang mga ito ay tinutukoy ng titik M, m’ (-em)
2. Pag-print ng liham. Mm'
– Ano ang hitsura ng titik M?
Larong "Mga Live na Sulat"
Magkahawak kamay ang magkakaibigan
At sinabi nila: ikaw at ako -
Ito tayo.
Samantala.
Ang resulta ay ang titik M.
Holding hands kaming tumayo
At nagsimula silang magmukhang M (um).
(V. Stepanov)
Alam ng lahat:
Kung saan mayroong subway, mayroong letrang M (um).
(A. Shibaev)
Narito ang isang swing - ang titik M!
Lahat ay maaaring umindayog dito.
(E. Tarlapan)
Dumikit at dumikit,
May tiktik sa pagitan nila.
At malinaw sa lahat nang sabay-sabay:
Ang resulta ay ang titik M!
(G. Vanyukhina)
Pagbasa ng mga pantig
Larong "Sabihin ang Salita"
2. Mu...Mo...Ma...We...Mi...Me....
Fizminutka
Noong unang panahon, may isang lola, at nakatira siya sa tabi ng ilog (ipinagkakalat namin ang aming mga braso sa mga gilid, na parang lumalangoy)
Nais ng lola na lumangoy sa ilog, at ang lola ay bumili ng sabon at isang washcloth (unang "hugasan" ang isang kamay, pagkatapos ang isa pa).
Maganda ang fairy tale na ito, hindi ba dapat magsimula sa simula (hands on the belt).
Paggawa gamit ang aklat-aralin
1. Pagbasa ng mga salita sa mga hanay.
– Alin sa mga salitang nabasa mo ang tinatawag na pinakamahal?
– Bakit, sa tingin mo?
mundo
a) Kapag walang digmaan, pakikipagkaibigan, kapag walang away.
MUNDO -
b) Ang mundo ay ang buong lupa
Ang kabisera ay ang pangunahing lungsod ng bansa.
– Pangalanan ang kabisera ng ating Inang Bayan?
Pagtingin sa ilustrasyon.
Kremlin
Ang nailigtas na tore na may Kremlin chimes
pulang parisukat
Katedral ni St. Basil.
Binabasa ang teksto.
– Saan naganap ang aksyon?
– Anong uri ng aralin sa pagbasa o pagsulat ito?
– Ano ang iminungkahi ng guro kay Roma?
– Ano ang isinulat ng mga bata?
4. Buod ng aralin.
Dito nagtatapos ang ating paglalakbay ngayon. Isa-isahin natin ang paglalakbay na ito.
– Ano ang bagong natutunan mo sa aralin?
– Ano ang pinaka nagustuhan mo? Bakit?
– Ano ang naging sanhi ng kahirapan? Bakit?
Buod ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita, grade 2, batay sa pag-aaral ng mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan.
Paksa: Mga ibon ng aming lugar. Uwak.
Target: paglilinaw at pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mga gawi at gawi ng mga ibon batay sa kakilala sa isang uwak, pagbuo ng kakayahang nakapag-iisa na ilarawan ang isang bagay.
Mga gawain:
didactic: linawin at palawakin ang mga ideya tungkol sa mga gawi at gawi ng mga ibon batay sa kakilala sa isang uwak, pagbuo ng kakayahang nakapag-iisa na ilarawan ang isang bagay;
pagwawasto: tamang pananalita , palawakin ang aktibong bokabularyo, buhayin ang pandiwang bokabularyo ng mga mag-aaral, bumuo ng mga abot-tanaw ng mga mag-aaral, lumikha ng positibong pagganyak na magsagawa ng mga aksyong pangkaisipan
pang-edukasyon: pagpapaunlad ng isang matulungin na saloobin sa nakapaligid na kalikasan at pag-aalaga na saloobin sa mga ibon.
Sa panahon ng mga klase
Oras ng pag-aayos(ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga upuan) .
Pagsasanay sa pagwawasto sa pagsasalita
"Magsipilyo ka ng ngipin"
ngumiti, buksan mo ang iyong bibig
Gamitin ang dulo ng iyong dila upang "magsipilyo" sa ibaba at itaas na ngipin nang salit-salit mula sa loob
"Dudochka"
iunat ang iyong mga labi pasulong nang may pag-igting (sarado ang mga ngipin)
"Panoorin"
ngumiti, buksan mo ang iyong bibig
ilipat ang dulo ng dila (tulad ng clockwise na direksyon) mula sa isang sulok ng bibig patungo sa isa pa
"Kabayo"
iunat ang iyong mga labi
ibuka nang bahagya ang iyong bibig
mag-click gamit ang isang "makitid" na dila (tulad ng pag-click sa hooves ng kabayo)
Panimula sa paksa
Pag-uulit ng sakop na materyal.
Anong buwan na? Anong oras ng taon ito nabibilang? Pangalan ng tatlong buwan ng taglagas.
Anong oras ng taon ang ipinapakita sa larawan? Patunayan mo.
Pag-update ng kaalaman.
Pangalanan ang mga ibong makikita sa mga larawan sa pisara. Anong mga pangkat ang maaaring hatiin ang mga ibong ito? (migratory and wintering) Bakit sila tinawag na ganyan?
Anong ibon sa taglamig ang hindi mo nakita sa mga larawan?
Sabihin ang paksa at layunin ng aralin.
Hulaan ang bugtong
Kar-kar-kar! - sigaw ng cheat.
Ang talino ng magnanakaw!
Lahat ng makintab na bagay
Gustung-gusto ito ng ibon na ito!
At pamilyar siya sa inyong lahat,
Anong pangalan niya? ...
Sagot: Uwak
Bakit mo naisip na ito ay isang uwak? (pagtatanghal) Anong uri ng ibon ang pag-uusapan natin sa klase ngayon?
Gymnastics para sa mga mata.
Tumingin tayo sa kanan, tumingin sa kaliwa at tumingin ng diretso, itaas at pababa ang ating mga mata
3. Pag-aaral ng bagong materyal.
Laro "Magtipon ng mga puzzle"
Nais kong makipaglaro sa iyo. Ang aking larawan ay nalaglag, kailangan kong ibalik ito. Ngunit kapag pinagsama ang larawan, dapat mong pangalanan ang mga bahagi ng ibon. Magsisimula ako, at magpapatuloy ka: ito ay katawan ng uwak, (ulo ng uwak, pakpak ng uwak, tuka ng uwak, mga paa ng uwak, buntot ng uwak)
Nagtatrabaho mula sa aklat-aralin
Pangalanan ang mga bahagi ng katawan ng uwak batay sa larawan sa pahina 85 ng batayang aklat
Fizminutka
Umiihip ang hangin sa aming mga mukha.
Umindayog ang puno.
Patahimik na ang hangin.
Pababa ng pababa ang puno.
Kuwento ng guro tungkol sa isang uwak (text presentation).
Ang mga uwak ay mga ibon na kilala nating lahat. Walang nagtuturing na kakaiba silang mga ibon. Ang ilang mga species ng uwak, na itinuturing na mga peste ng marami, ay nasa bingit ng pagkalipol. Ang isang malaking bilang ng mga tao sa mga lungsod ay nakikibahagi sa pamamaraang pagkasira ng mga ibong ito.
Ngunit sa katunayan, kung sila ay umiiral sa kalikasan, nangangahulugan ito na ito ay nilayon ng kalikasan mismo. Ito ay hindi para sa wala na sa sinaunang mga panahon ang mga tao ay maiugnay sa kapangyarihan ng ibon na ito, kamahalan at isang tagapagbalita ng pagbabago. Ang uwak ay gumagawa ng mga pugad mula sa mga sanga sa mga puno at pinapakain ang mga sisiw nito doon, na nagdadala sa kanila ng mga uod sa kanyang tuka. Ang uwak ay lubhang kapaki-pakinabang sa kalikasan - kumakain ito ng basura, nililinis ang kapaligiran ng mga labi at mga impeksiyon, at sinisira ang mga insekto at maliliit na rodent. Ang uwak ay matagal nang itinuturing na isang residente ng lungsod; Ang mga uwak ay medyo maingat at mapagmasid. Mayroon silang magandang pang-amoy, pandinig at paningin, at napaka-sensitibo sa lahat ng nangyayari sa kanilang paligid. Ang mga ibong ito ay perpektong nakikilala sa pagitan ng mga tao, na isinasaalang-alang ang benepisyo o pinsala na natatanggap nila mula sa kanila at kumilos nang naaayon.
Buod ng pag-uusap
Anong uri ng ibon ang uwak? (taglamig)
Ano ang tinatakpan ng katawan ng uwak? (mga balahibo)
Anong kulay nila?
Ano ang kinakain ng uwak? (basura)
Anong uri ng mga bahay ang ginagawa ng mga uwak? (gumawa ng mga pugad)
Ano ang mga gawi ng uwak? Paano mo ito mailalarawan? (tuso at matalino)
Pisikal na ehersisyo "Migratory at wintering birds"
Ang mga ibon ay pinangalanan nang paisa-isa;
4. Paglalahat.
Nagtatrabaho mula sa aklat-aralin
A) P. 85 No. 2, sabihin sa amin ang tungkol sa uwak ayon sa plano
b) P. 85 Blg. 3, palitan ang mga salita ayon sa halimbawa
V) Ang isang uwak sa pagkabihag ay madaling mapaamo at nakakabit sa may-ari nito. Mahilig siyang maglaro ng mga kalokohan, maaari siyang turuan na magsalita ng ilang mga salita at parirala. Ang mga uwak ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang natatanging pag-iisip at katalinuhan. Sa tamang nilalaman, magkakaroon ka ng isang napakahusay na kaibigan at tagapagtanggol, na, dahil sa kanyang pagiging agresibo sa kontrabida, ay maaaring palitan ang isang bantay na aso.
5. Takdang-Aralin
Teksbuk p. 86, gawain 3, ibalik ang ayos ng mga larawan, bumuo ng isang kuwento
6. Buod ng aralin
Anong ibon ang nakilala natin?
Anong mga bahagi ang binubuo ng katawan ng uwak?
Ano ang natatakpan ng katawan?
Anong mga benepisyo ang dulot ng mga ibon?
Paano mo dapat tulungan ang mga ibon?
Buod ng aralin sa pagbuo ng pagsulat at pagsasalita sa ika-4 na baitang
Paksa:“Paksa. Ang konsepto ng paksa bilang pangunahing miyembro ng isang pangungusap"
Target: pagbuo ng kakayahang kilalanin ang paksa sa pangungusap at wastong bigyang-diin.
Mga gawain:
didactic: paunlarin ang kakayahang makilala ang paksa sa isang pangungusap at bigyang-diin nang tama;
pagwawasto: iwasto at bumuo ng pagsasalita, aktibidad ng kaisipan, memorya at atensyon sa panahon ng mga operasyon ng paghahambing, paglalahat, pag-uuri;
pagwawasto at pang-edukasyon: linangin ang motibasyon para sa pag-aaral, itanim ang pagmamahal sa kalikasan, paggalang sa kapaligiran.
Kagamitan: mga guhit na naglalarawan sa isang kagubatan, isang kabute, isang anthill, isang oso, mga puno ng birch, isang diagram ng paksa, isang audio recording ng mga birdsong, mga card.
Sa panahon ng mga klase
1. Organisasyon sandali
Anong petsa ngayon? Anong araw ng linggo ngayon? Ano ang natutunan mo sa mga klase sa pagsulat?
Guys, hulaan ang bugtong:
Sino, sa sandaling uminit,
Hihilahin niya ang fur coat sa kanyang mga balikat,
At ang masamang lamig ay darating,
Itatapon niya ba siya sa balikat niya? (Kagubatan)
Ngayon ay mayroon tayong hindi pangkaraniwang aral. Maglalakad tayo sa kagubatan, tandaan kung bakit hindi ka dapat gumawa ng ingay sa kagubatan, at sa daan ay malalaman natin kung aling salita sa isang pangungusap ang tinatawag na pangunahing salita, at matututo tayong hanapin ito.
Kay sarap maging nasa kagubatan, makalanghap ng sariwang hangin (pagguhit ng kagubatan sa pisara).
Guys, bakit pumunta ang mga tao sa kagubatan?
Alalahanin natin kung paano kumilos sa kagubatan.
2. Pag-uulit
Mga himnastiko sa daliri.
Upang ang iyong mga kamay ay sumunod sa iyo nang maayos, at para sa iyong pagsulat nang maganda sa mga notebook, gagawa kami ng warm-up para sa iyong mga daliri.
“Bulaklak". Mga kamay sa mga siko, buksan ang mga daliri, pisilin.
“Pinipintura namin ang bakod." Makinis na paggalaw ng mga kamay pataas at pababa.
“Pag-aalaga sa pusa." Makinis na paggalaw ng mga kamay sa kaliwa at kanan.
“Iguhit natin ang araw." Pabilog na paggalaw gamit ang mga kamay.
Isang minuto ng pagsulat
Ang maitim na kayumangging takip sa isang puting tangkay ay nahihiyang sumilip mula sa malambot na berdeng damo. Sumulat tayo ng isang maganda at maayos na tula tungkol sa isang kabute.
(Sa pisara ay may isang ilustrasyon ng isang kabute at isang tala para sa pagsulat)
G g
Ang isang kabute ay tumutubo sa gitna ng landas -
Tumungo sa isang manipis na tangkay
3. Pagpapaliwanag ng bagong materyal.
Pagpapakilala ng pangunahing kasapi ng pangungusap - ang paksa.
May nakita kaming mushroom. Ngayon makinig tayo sa katahimikan (isang audio recording ng mga tunog ng pag-awit ng mga ibon). Ano ang iyong narinig? Paano umaawit ang mga ibon?
1. Nagbubukas ang isang pangungusap sa pisara: Ang mga ibon ay masayang umaawit sa kagubatan.
Basahin ang pangungusap:
Sino ang tinutukoy ng pangungusap? (tungkol sa mga ibon)
Ang mga ibon ang pangunahing bahagi ng pangungusap. Sinalungguhitan namin ang salitang ito ng isang linya.
Maglagay ng tanong sa pangunahing kasapi ng pangungusap. (Sino? Mga ibon.)
Isulat ang pangungusap na ito sa iyong kuwaderno, salungguhitan ang salitang ibon na may isang linya.
2. Isang pangungusap ang nagbubukas sa pisara: Ang mga payat na puno ng birch ay tumutubo sa isang paglilinis ng kagubatan.
Basahin ang pangungusap:
Ano ang sinasabi ng pangungusap? (tungkol sa mga puno ng birch)
Ang mga birch ay ang pangunahing bahagi ng pangungusap. Sinalungguhitan namin ang salitang ito ng isang linya.
Maglagay ng tanong sa pangunahing kasapi ng pangungusap. (Ano? mga puno ng birch.)
Isulat ang pangungusap na ito sa iyong kuwaderno, salungguhitan ang salitang birch na may isang linya.
Tandaan: ang pangunahing kasapi ng pangungusap, sumasagot sa mga tanong na Sino? o ano? tinawag ang paksa.
Minuto ng pisikal na edukasyon.
Pagkapasok na pagkapasok naming lahat sa kagubatan, may mga lamok na lumitaw.
Itaas ang mga kamay - ipakpak ang iyong ulo. Hands down - isa pang pumalakpak.
Pumasok kami sa isang clearing at nakakita ng maraming berry doon.
Ang mga strawberry ay napakabango kaya hindi kami tinatamad na yumuko.
Naglalakad kami, naglalakad kami, nakataas ang aming mga kamay.
Hindi namin ibinababa ang aming mga ulo, huminga kami nang pantay at malalim.
4. Pagsasama-sama ng bagong materyal.
Magtrabaho ayon sa aklat-aralin.
A) Paggawa gamit ang panuntunan (pagbasa at pagsasaulo)
B) Gawin ang ehersisyo 35 p 67 sa isang kuwaderno.
Pansariling gawain.
Magsanay sa paghahanap ng mga pangunahing kasapi ng pangungusap (gamit ang mga kard).
· Sa gilid ng kagubatan ang mga dahon ng mga batang puno ng birch ay kulay-pilak. Ang mga birch ay ang pinakamagandang puno ng ating tinubuang-bayan. Ang maliksi na langgam ay tumatakbo sa kanilang bahay.
· Ang mga payat na puno ng spruce ay natutulog sa kagubatan. Sa siksik na kagubatan ng spruce, naghihintay ang mga hayop at ibon sa malamig at ulan. Maging ang may-ari ng kagubatan, ang brown na oso, ay nagtatayo ng kanyang lungga sa ilalim ng isang lumang puno ng spruce.
Sa mga pangungusap na ito kailangan mong hanapin at salungguhitan ang mga paksa.
Larong pisikal na ehersisyo "Ano ang makikita natin sa kagubatan?"
Sasabihin ko sa iyo ang mga bugtong. Kung ang bagay ng sagot ay makikita sa gubat, bumangon ka.
1. Ang iskarlata, asukal, berde, pelus na caftan mismo. (Pakwan)
2. Sino ang magaling tumalon sa mga puno ng fir at lumilipad paakyat sa mga puno ng oak?
Sino ang nagtatago ng mga mani sa isang guwang at nagpapatuyo ng mga kabute para sa taglamig? (Ardilya)
3. Anong klaseng babae ito? Hindi isang mananahi, hindi isang manggagawa,
Hindi siya nagtatahi ng anuman sa kanyang sarili, ngunit gumagamit ng mga karayom sa buong taon? (Christmas tree)
4. Nakasuot siya ng maliwanag na uniporme. Surs para sa kagandahan,
Sa araw ay bully siya, sa umaga isa siyang orasan. (Tandang)
5. Kumakatok ako sa kahoy, gusto kong magkaroon ng uod,
Nawala man siya sa ilalim ng balat, magiging akin pa rin siya. (Woodpecker)
(Isinulat ko sa pisara ang mga salitang squirrel, tree, woodpecker)
3. Takdang-Aralin
Gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito at hanapin ang paksa sa mga ito.
4. Buod ng aralin.
Ilan sa inyo ang nagustuhan ang aralin - isang lakad? Ano ang bagong natutunan mo sa aralin? Aling gawain ang mahirap? Ano ang pinakamahusay na nagtrabaho?
Tratuhin ang kagubatan nang may pag-iingat at maging mapagmasid. At matututunan mo ang marami, maraming kawili-wiling bagay.
Buod ng isang aralin sa literacy sa senior group Sound "M", letter "M"
Nilalaman ng programa:
1. Linangin ang kasanayan sa malinaw na pagbigkas ng tunog na “m”.
2. Bumuo ng konsepto ng "tunog ng katinig".
3. Bumuo ng pansin sa pandinig.
4. Ipakilala ang letrang “M”.
5. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, visual na atensyon, memorya, pag-iisip.
Pag-unlad ng aralin:
1. Punto ng organisasyon:
Puting snow ang nasa paligid
Ang mga snowflake ay bumabagsak
Oh! Si Frost ay nasa likod ng puno
Umupo, mga anak, itago ang iyong ilong.
Guys! Gusto mo bang lutasin ang mga bugtong?
Lumalamig na
Naging yelo ang tubig.
Ang oso ay tumigil sa pag-ungol:
Isang oso ang hibernate sa kagubatan
Sino ang magsasabi, sino ang nakakaalam
Kailan ito nangyayari? Tama, guys, nangyayari ito sa taglamig.
2. Pangunahing bahagi:
Laro "Ano ang pagkakatulad ng mga salita?"
Lumipad – sabon – raspberry – skein 3 – 4 na mga pagpipilian sa chain
Tandaan natin kung ano ang mga tunog? (Ito ang ating naririnig at sinasabi).
Bigkasin natin ang mga tunog [m], [m].
Paano natin bigkasin ang mga tunog na ito?
Artikulasyon ng mga tunog (posisyon ng mga labi, ngipin, dila, pagpasa ng hangin, boses).
Tukuyin natin ang tunog [m] na may tunog na bilog.
Tinutukoy namin ang tunog [m] na may tunog na bilog.
Inilagay namin ang aming daliri sa asul na bilog - "na-revitalize" namin ang tunog na ito, ngayon sa berdeng bilog - "na-revitalize" namin ito.
Mga katangian ng mga tunog ayon sa mga katangian ng tunog.
Guys, ano ang masasabi namin sa inyo tungkol sa mga tunog na ito?
Ang tunog [m] ay isang katinig, matigas, matunog, na may denote sa asul.
Ang tunog [m] ay isang katinig, malambot, tinig, denoted sa berde.
Paano naiiba ang mga tunog na ito?
Paano sila magkatulad?
Guys, paano naiiba ang isang tunog sa isang titik? Tama, naririnig at binibigkas natin ang tunog, ngunit sinusulat at nakikita natin ang titik.
Makinig sa mga pantig at
Ulitin pagkatapos ko
Ako mismo ang nagtahi ng damit
NANAY INA.
Pumasok lang ito sa closet
MO-MO-MO, MO-MO-MO
wala akong maintindihan
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Baka nanaginip ako
ME-ME-M E, ME-ME-ME
Hindi, ito ay nakabitin, tingnan mo
MI-MI-MI, MI-MI-MI
Larong “Maupo kapag narinig mo ang tunog [m]” p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Ang larong bola ay "tawagin itong magiliw" (finch, tit, pigeon, sparrow, starling, uwak, swallow)
Larong "Bato at Cotton Wool" (Dagat, mundo, unggoy, langgam, subway, mangkok, Marso, kotse, sabon)
Pagpapakilala ng titik m.
Speech therapist: Guys, alam n'yo ba na ang mga tunog [m], [m"] ay tinutukoy ng isang letra?
Mga bata: Hindi.
Speech therapist: Ang mga ito ay tinutukoy ng letrang m (ipinapakita ko ito sa pisara: m).
Speech therapist: Guys, ilang elemento ang binubuo ng letter M?
Mga Bata: Ang letrang M ay binubuo ng 4 na patpat.
Speech therapist: Anong sukat ang mga stick?
Mga bata: Dalawang mahaba at isang maikli.
Speech therapist: Kunin ang mga patpat at ilatag ang letrang M. (Ilatag ng mga bata ang titik).
3. Buod ng aralin.
Speech therapist: Anong mga bagong tunog at titik ang nakilala natin?
Mga Bata: Nakilala namin ang mga tunog [m], [m"] at titik M.
Synopsis ng isang frontal speech therapy session bilang paghahanda sa pag-aaral na bumasa at sumulat para sa mas matatandang mga bata na may espesyal na pangangailangang pag-unlad.
Paksa: TUNOG AT LETRA “M”
MGA GAWAIN:
Pang-edukasyon sa pagwawasto:
- matutong matukoy ang unang tunog ng katinig, tigas - lambot, sonority - pagkabingi, posisyon ng tunog sa isang salita (simula, wakas);
- pagsamahin ang mga kasanayan ng malinaw na pagbigkas ng tunog M, ang konsepto ng "pantig";
- magsanay ng tunog na pagsusuri at synthesis ng mga pantig, paghahati ng mga salita sa mga pantig;
- buhayin ang iyong diksyunaryo ng pandiwa.
Pagwawasto at pag-unlad: bumuo ng pandinig na atensyon, phonemic perception, articulatory at general motor skills, visual-motor coordination, memorya, pag-iisip.
Correctional at pang-edukasyon: linangin ang isang positibong saloobin sa mga klase; ang kakayahang kontrolin ang sariling pananalita; bumuo ng kasanayan sa pakikipagtulungan, ang kakayahang makinig sa kausap; linangin ang paggalang sa bawat isa.
KAGAMITAN: mga larawan: batang babae Masha, pusa Murka, bulaklak - daisies, poppies, tulips, asters, bells; semolina lugaw at gatas, mga larawan na may at walang tunog M, malaking titik M, mosaic, pula at asul na chips, sound track.
PAG-UNLAD NG KLASE:
1. Dumaan sa mga audio track, pinangalanan ang bawat titik ng patinig.
Ngayon gusto kong sabihin sa iyo ang isang kamangha-manghang kuwento tungkol sa isang kamangha-manghang batang babae na si Masha. At kamangha-mangha siya dahil araw-araw ay nag-imbento siya ng bagong laro para sa kanyang sarili. Kaya ngayon nagising si Masha, naghugas ng mukha, nag-ehersisyo at hindi nakalimutan ang tungkol sa kanyang mga labi at dila.
2. Articulation gymnastics.
a) Nakangiti ang mga palaka - inilapit nila ang kanilang mga labi diretso sa kanilang mga tainga (“Smile” with
saradong mga labi);
b) Ginaya ko ang isang elepante - hinila ko ang aking mga labi gamit ang isang "puno";
c) Ang dila ay malapad, makinis - ito ay lumalabas na isang "scapula"
Ngayon naisip ni Masha: "Ito ang unang tunog na maririnig ko, at magiging kaibigan ko ito sa buong araw."
Biglang tumakbo ang pusang si Murka at nagsimulang makipag-usap kay Masha: "Mu-u-u-r-r..."
Ngumiti si Masha - ibig sabihin, ngayon ay naglalaro ako at nakikipagkaibigan sa tunog... (alin, guys?) na may tunog na M.
3. Artikulasyon at katangian ng tunog M
Ang mga labi ay sarado, ang mga ngipin ay bahagyang nakabuka, ang dila ay kalmado
namamalagi sa ibaba. Katinig (may hadlang - labi), matigas, matunog.
Pumunta si Masha sa kusina. Naghahanda si mama ng almusal doon. Anong uri ng lugaw ang niluto ng iyong ina, sa palagay mo: bakwit, semolina o kanin? Bakit?
Pumunta si Masha sa hardin kung saan lumalaki ang mga bulaklak, at kumanta ng mga kanta sa daan:
4. Pagpaparami ng serye ng pantig: kami-ma-mo, mo-we-mu, kami-mo-ma...(lahat naman ay tinulungan si Masha na kumanta ng isang kanta)
Maraming bulaklak ang tumutubo sa hardin (mga larawan sa sahig), ngunit pinili ni Masha ang mga bulaklak na may tunog na M. ( asters, daisies, mga kampana, poppies, tulips).
Anong mga bulaklak ang dapat kong piliin? Bakit? (mga sagot ng mga bata)
Ano ang tawag sa bouquet of poppies kung ang bouquet ng tulips ay tinatawag na tulip bouquet? Mula sa poppies? ( poppy), mula sa mga daisies? ( mansanilya). Bumalik si Masha sa kusina na may dalang mga bulaklak. At nasa mesa na ito semolina sinigang at gatas. Ano ang nasa mesa? (sinigang na semolina at gatas). Tumawa si Masha: "Mommy, napakahusay mong tao, tinutulungan mo ako sa aking laro."
- Bakit sinabi iyon ni Masha?
Kinain ni Masha ang lahat at sinabing salamat.
Ngayon ay ipapakita namin kay Masha kung paano kami makakapaglaro ng mga tunog.
5. Pagsusuri ng tunog at sintesis ng mga pantig.
Markahan ang mga pantig na may mga chips: ma, om, mu.
Larong "Mga Live na Tunog"
Kinuha ni Masha ang libro at nagsimulang maghanap ng mga larawan na may tunog na "m". May mga pictures din kami, kunin sa ilalim ng mga upuan.
6. D/i “Maghanap ng larawan na may tunog na “m.”
Tukuyin kung saan ang tunog M ay nasa simula o dulo ng salita. Yung may pictures na may sound M sa dulo, sa umpisa, lalabas yung pictures na walang sound M.
Hatiin natin ang mga salitang pinili mo sa mga pantig:
7. D/i “Hatiin ang mga salita sa mga pantig” (pagpipilian ng mga bata).
lumipad- pumalakpak,
sasakyan- tayo ay tumatapak,
mu-ho-mor- tumalon tayo.
Nang bumalik si tatay mula sa trabaho, nag-usap si Masha tungkol sa mga larawang may tunog na "m" na hinahanap niya buong araw. Nakakita din siya ng mga larawan - lumipad, sasakyan, daga. Tinanong ni Tatay kung ano ang ginagawa ng mga bagay na ito?
8. D/i “Pumili ng salitang aksyon”
Lumipad- langaw, buzz, abala, umupo, gumagapang...
kotse- drive, stops, drives, drives in, umalis...
Daga- squeaks, gumagawa ng ingay, gnaws, rustles, runs, jumps...
9. Pagpapakilala ng liham.
Guys, naaalala natin na nakakarinig at nagbibigkas tayo ng mga tunog, ngunit nakakakita tayo, nagbabasa at nagsusulat ng mga titik. Kaya ang tunog na "m" ay may sariling titik na "M".
Dumikit at dumikit,
May tiktik sa pagitan nila.
At ngayon ay malinaw na sa lahat
Ang resulta ay ang titik "M".
Ang mga bata ay naglatag ng isang liham mula sa mosaic.
10. Buod ng aralin.
Anong tunog ang mayroon sa klase ngayon? Ito ba ay isang patinig o isang katinig? Boses o walang boses? Matigas o malambot?
PHYSMINUTE(sa gitna ng klase)
Ginagamit namin ang aming mga kamay - clap-clap-clap (6 na beses),
Sinipa namin - stomp, stomp, stomp (6 na beses).
Kumatok tayo gamit ang ating mga kamao (6 na beses),
Lumingon tayo at manahimik (takpan ang bibig gamit ang kamay).
Anzhero - Sudzhensky urban district
Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo
pinagsamang kindergarten No. 42
Ang may-akda ng materyal ay isang guro ng speech therapist:
