Dərsin məqsədi:şəxsi müşahidələrdən, tanınmış söz ustadlarının əsərlərindən, rəssamların rəsmlərinin reproduksiyalarından istifadə etməklə miniatürlər yazmağa hazırlıqda tələbələrin yaradıcılıq fəaliyyətini təşkil etmək.

Dərsin məqsədləri:

• təhsil: mənzərə eskizləri haqqında fikir vermək; təsviri esse üzərində işləmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
• inkişaf edir: nitqdə obrazlı və ifadəli dil vasitələrindən şüurlu şəkildə istifadə etmək bacarığını təkmilləşdirmək;
• təhsil: təbiətə "qohumluq diqqətinin", təbiətin poetik qavrayışının formalaşmasına töhfə vermək.

Avadanlıq: kompüter təqdimatı - Əlavə 1; F. Mendelssohn tərəfindən "Bahar mahnısı"nın audio yazısı - Əlavə 2; yaradıcı tapşırığı yerinə yetirmək üçün iş materialları olan kartlar - Əlavə 3.

İlkin hazırlıq

Dərsdən bir həftə əvvəl tələbələr arasından “Elmi məsləhətçilər”, “Təbiətşünas jurnalistlər”, “Oxucular”, “Sənətşünaslar” qrupları yaradılır. Hər qrup qabaqcıl tapşırıq alır. “Elmi məsləhətçilər” izahlı lüğətlərlə işləyir və “eskiz” sözünün leksik mənasını müəyyənləşdirirlər. “Təbiət jurnalistləri” təbiətdəki dəyişiklikləri müşahidə edirlər. “Oxucular” bahar haqqında şeirlərdən ibarət lirik kompozisiya hazırlayırlar. “Sənət tarixçiləri” A.K.-nin rəsmləri haqqında material toplayırlar. Savrasov “Qalalar gəldi” və İ.İ. Levitan "Mart".

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam.

II. Tədris qrupunu "istiləşdirir".

Dərs üçün epiqrafı oxuyan müəllim:

Rus dilini tam mənimsəyəcəyimə əminəm
bizə otlaqlar və meşələrlə, sularla, köhnə söyüdlərlə,
quşların fiti ilə və hər çiçəklə,
fındıq kolunun altından başını yelləyir.

KQ. Paustovski

Müəllim. Bəyanatı nəzərdən keçirin. Bugünkü dərsin mövzusu ilə necə əlaqəli ola bilər?

III. Dərs mövzusu mesajı. Lüğət işi.

(Təqdimat, Slayd 2)

Müəllim. Təbiətin təsviri... Bu gün danışacağımız şey budur. Dərsin tarixini və mövzusunu dəftərlərinizə yazın: “Landşaft eskizi. Təsviri esseyə hazırlaşır.”

Mövzu bəyanatında hansı söz şərh tələb edir? (Eskiz.) Gəlin bu sözün mənasını “elmi məsləhətçi”dən soruşaq.

tələbə. Məktəbin izahlı lüğətinin tərifinə görə, eskiz rəssamlıqda, musiqidə və ədəbiyyatda görülənləri təkrarlayan həyatdan bir eskizdir.

Müəllim. Landşaft eskizi nədir? (Landşaft eskizi müxtəlif sənət formalarında təbiətin təsviridir.) Tərifi dəftərinizə yazın.

IV. Məqsəd təyini.

Müəllim. Məqsədimiz “Baharın ilk nəfəsi” mövzusunda mənzərə eskizini yazmağa hazırlaşmaqdır. Dərsdə öyrənmə fəaliyyətinizin məqsədlərini müəyyənləşdirin. (Təbiətdə yazın ilk əlamətlərini tapın; onları təsvir etmək üçün parlaq, obrazlı sözlər seçin.)

V. Mövzuya “immersion”.

Müəllim A.A-nın şeirindən bir parça oxuyur. Feta "Bahar".

Daha ətirli bahar xoşbəxtliyi
Onun bizə enməyə vaxtı yox idi,
Hələ də yarğanlar qarla doludur,
Hələ səhər açılmamış araba cingildəyir
Donmuş yolda.
Günorta günəş az isinir,
Bülbül isə hələ cəsarət etmir
Qarağat kolunda oxuyun...
Amma dirçəliş xəbərləri canlıdır
Artıq var...

Müəllim. Gəlin bu canlı dirçəliş mesajını ətrafımızdakı təbiətdə tapmağa çalışaq.

VI. Esse üçün faktiki material toplamaq.

Müəllim. Sinif yoldaşlarınız bir neçə gün öz doğma kəndinin təbiətini müşahidə etdilər və bunu hiss etdilər...

“Təbiət Jurnalistləri” qrupunun tələbələrinin çıxışı.

1-ci tələbə. Bu il yaz bizə günəşli qanadlarda uçdu.
2-ci tələbə. Şaxtalar hələ də güclü olsa da, qışın ortasındakı kimi deyil. Qar dərin olsa da, əvvəlki kimi deyil - solğun və tüklüdür.
1-ci tələbə. Damlardan buzlaqlar böyüyür.
2-ci tələbə. Gün ərzində isə buzlaqlardan damcılar düşür.
1-ci tələbə. Günəş getdikcə daha tez-tez görünür.
2-ci tələbə. Şüşəni qızıl şüa ilə qızdırır.
1-ci tələbə. Göy isə artıq donmur, ağ-mavi qış rəngidir.
2-ci tələbə. Gündən günə mavi olur.
1-ci tələbə. Ancaq su hələ də buzun altında yatır.
2-ci tələbə. Amma ağaclar artıq qış yuxusundan oyanıb, əriyib, nəfəs almağa başlayıb.
1-ci tələbə. Və bahar havası!
2-ci tələbə. Təzə və təzə iyi gəlir.
1-ci tələbə. Bu il bahar çox gecdir.
2-ci tələbə. Ancaq tezliklə kölgənin günəş dənizində kiçik bir ada kimi görünəcəyi günlər gələcək.

VII. “Baharın ilk nəfəsi” poetik kompozisiya.

Müəllim. Görkəmli rus şairləri nəinki təbiəti müşahidə etməyi, görməyi və dərindən dərk etməyi, onun ən təvazökar guşəsində gözəllik tapmağı bilməmiş, həm də gördüklərini canlı, emosional dillə təsvir etmiş, təsvir edilənə öz münasibətini bildirmişlər.

Oxucular qrupunun tələbələrinin çıxışı.

1-ci tələbə.

Bahar! Bahar! Hava nə qədər təmizdir!
Göy necə də aydındır!
Onun azuriyası canlıdır
Gözümü kor edir!

2-ci tələbə.

Saf cənnət mavisi,
Günəş daha isti və parlaq oldu,
Pis çovğunların və tufanların vaxtıdır
Yenə uzun müddət yox oldu.

3-cü tələbə.

Soyuqla qış getdi,
Qar yığınları gölməçələrə çevrildi.
Cənub ölkələrini tərk edərək,
Dost quşlar qayıtdılar.

4-cü tələbə.

Günəş səhər tezdən parlayır,
Qar qaraldı və yaş oldu.
Və daş milçəyi oxuyaraq,
Şən bir axın axır.

5-ci tələbə.

Qönçələr açılır,
Çaylar kimi!
Danışmağa dəyər!
Ağır yuxulu göz qapaqları
bahar,
Nəhayət götürdü!

Müəllim. Şairlər ətraf təbiətdə gələn yazın hansı əlamətlərini gördülər? Bütün bu keçidlər hansı əhval-ruhiyyəni bölüşür? (Baharın gəlişinə sevinc.)

Şairlər bunu birbaşa deyirlər, yoxsa hisslərini başqa cür ifadə edirlər? (Müəlliflərin yaz mənzərəsinə birbaşa münasibəti ifadə olunmur. Xüsusi seçilmiş lüğət və nida cümlələrinin bolluğu şairlərə əhval-ruhiyyələrini çatdırmağa kömək edirdi.)

VIII. "İncəsənət qalereyasına ekskursiya."

Müəllim. Sənətçilər eyni lirizmlə, lakin öz bədii vasitələri ilə baharın formalaşmasını çatdırırlar.

"Sənət Tənqidçiləri" qrupunun çıxışı.

(Təqdimat, Slayd 3)

1-ci tələbə. Yüz ildən çox əvvəl Aleksey Kondratyeviç Savrasov məşhur "Qalalar gəldi" rəsmini çəkdi. Amma indi, əvvəlki kimi, Tretyakov Qalereyasında insanlar kiçik bir kətanın ətrafına toplaşır və uzun müddət ona baxırlar.

“Qalalar gəldi” heç də möhtəşəm əsər deyil. Deyəsən, hasarların yaxınlığında qar uçqunları olan adi, diqqətəlayiq kənd həyətlərində və burada təsadüfən bitmiş kimi görünən nazik, əyri ağcaqayın ağaclarında gözəl nə ola bilər? Lakin kətan motivin “adiliyi” ilə onun təfsirinin nadir poeziyasının birləşməsi ilə heyran qalır. Savrasov bir möcüzə göstərdi: o, insanların gözlərini çirkin hesab edilənin heyrətamiz gözəlliyinə və poeziyasına açdı.

(Təqdimat, Slayd 4)

2-ci tələbə. Yeri gəlmişkən, Savrasovun tələbəsi İsaak İliç Levitanın “Mart” əsərində də xüsusi bir şey yoxdur: taxta ev, eyvanda at, yaxınlıqdakı qaranlıq meşə. Amma rəssam oyanan təbiətin gözəlliyini elə məhəbbətlə göstərib ki, uzun illərdir rəsm heç kəsi biganə qoymayıb.

Ağcaqayınların zirvələri istiyə və günəşə doğru qalxırdı. Ərinmiş qar yavaş-yavaş damdan sürüşür - düşmək üzrədir. Günəş şüalarının yer üzünü isitməsinə heç nə mane olmur. Buna görə də, evin divarları bal kimi qızılı oldu və boş qarın üzərində uzun mavi kölgələr uzandı.

(Təqdimat, Slayd 5)

Müəllim. Rəssamlar baharı necə gördülər? (Erkən.)

Hansı əlamətlər qışın gücünün hələ tam devrilmədiyini göstərir? (Günəş şüalarının nüfuz etmədiyi ağacların kölgəsində hələ də nəhəng qar yağışları var. Ağcaqayın ağacından asılmış ev yaz qonaqları üçün boşdur. Ağaclarda yarpaq yoxdur, çılpaq budaqların arasından səma işıq saçır. .)

IX. İstirahət. F.Mendelsonun “Bahar mahnısı” musiqili mənzərəsini dinləmək.

Müəllim. Alman bəstəkarı Feliks Mendelson baharı belə gördü. Gəlin onun “Bahar nəğməsi”nə qulaq asaq. Rahat bir mövqe tutun, gözlərinizi yumun, rahatlayın.

F. Mendelssohn tərəfindən "Bahar mahnısı" səslənir (Əlavə 2).

Bu gözəl melodiyanın sədaları üçün təsəvvürünüz hansı şəkilləri çəkdi?

X. Yaradıcılıq işi.

(Təqdimat, Slayd 6)

Müəllim. İndi təsəvvür edin ki, siz sənətkarsınız. Əlinizdə sehrli fırçalar və zəngin obrazlı dilin palitrası var. Eskizi tamamlayın, hisslərinizi və əhvalınızı sözlərlə çatdırmağa çalışın.

Şagirdlər boşluqları dolduraraq mətni yazır. Çətinlik halında siz “işarə” kartlarından istifadə edə bilərsiniz (Əlavə 3). Əsərin sonunda maraqlananlar öz esselərini oxudular.

XI. Refleksiya.

Müəllim. Evdə "Baharın ilk nəfəsi" mövzusunda bir eskiz tamamlamalı olacaqsınız. Bu işə hazırsınızmı? Kifayət qədər faktiki və linqvistik material toplanıbmı? Dərsin hansı hissəsi sizin üçün ən məhsuldar oldu?

Dərsdə kimin işi “5” qiymətinə layiqdir, gəlin birlikdə düşünək. Bu gün "4"də kim işləyib? Kim addım atmalıdır?

Hamıya təşəkkürlər. Dərs bitdi.

Landşaft eskizi.

Təsviri esseyə hazırlıq.

Dərsin məqsədi: mənzərə eskizləri haqqında fikir vermək; təsvirin başa düşülməsini möhkəmləndirmək və dərinləşdirmək; təsviri esse üzərində işləmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək.

Dərs avadanlığı:

"Landşaft eskizi" stendi;

İ.Qrabarın “Azur fevral”, “Qış günü”, “Rime”, K.Yuonun “Qışın sonu”, K.Korovinin “Qışda”, İ.Şişkinin “Vəhşi Şimalda” rəsmlərinin reproduksiyaları;

rekord oyunçu,

Vivaldi tərəfindən "Mövsümlər" rekordu;

landşaft eskizinin tərifləri ilə, təsviri esse üzərində işləmək üçün planla, K. Paustovskinin bəyanatı ilə plakatlar.

Dərslər zamanı .

Kiçik lüğət imlası ilə başlayaq.

Təbiət, mənzərə, rəvayət , təsvir, əsaslandırma, tərkibi , şifahi rəsm .

Vurğulanmış sözlərin yazılışlarını izah edin (müəllim bu sözlərin adını çəkir).

Hansı sözlər bir mövzu altında birləşdirilə bilər? Bunu bir müddət adlandırın? (Nağıl, təsvir, əsaslandırma - nitq növləri.)

Hansı nitq növü rəvayət adlanır?

Məntiq nədir?

Təsvir nədir?

Təsvir obyekti nə ola bilər?

(Təbiət, insan, heyvan, əşya, otaq, memarlıq quruluşu, abidə və s.)

Təsvir hansı plana əsaslanır?

(1. Təsvir edilənlər haqqında ümumi fikir verilir.

2. Onun detallarının, hissələrinin təsviri.

Təbiətin təsviri... Bu gün danışacağımız şey budur. Dərsimizin mövzusu “Landşaft eskizi. Təsviri esseyə hazırlıq” (mövzu dəftərə yazılır).

Mavi səma altında

Möhtəşəm xalçalar,

Günəşdə parıldayan qar yatır;

Şəffaf meşə tək qara olur,

Və ladin şaxtadan yaşıllaşır,

Və çay buzun altında parıldayır.

Bu sətirlər sizə tanışdır? Onların müəllifi kimdir?

Şairin qış mənzərəsinə münasibətini müəyyənləşdirin?

Bu münasibəti hansı sözlər ifadə edir? Şair hansı ifadə vasitələrindən istifadə edir?

Şairin nə haqqında yazdığını görməyə və təsəvvür etməyə bizə nə imkan verir?

Hər fəslin öz füsunkarlığı var və şairlər qışın necə heyrətamiz olduğunu görməyə bilməzdilər. Rus sənətçiləri də dəfələrlə qışa sevgilərini etiraf ediblər. Burada bəzi nümunələr var.

İqor Qrabarın “Fevral Azure” rəsminin reproduksiyasını təqdim edirik. Bunu nəzərə alın. Ondan xoşun gəlir? Bu mənzərə hansı hisslər, hansı əhval-ruhiyyə yaradır?

Qış mənzərəsində rəssamı nə heyrətləndirdi? Onu necə təsvir etdi?

Fevral gününün gözəlliyinə heyranlığını müəllifin özü belə ifadə edib: “Bütün təbiət hansısa bayramı – göy səmanın, mirvari ağcaqayınların, mərcan budaqlarının və yasəmən qarının üzərində sapfir kölgələrinin bayramını qeyd edirdi”.

Puşkinin şeirindəki və Qrabarın mənzərəsindəki qış şəkillərini nə birləşdirir?

İndi italyan bəstəkarı Vivaldinin "Fəsillər" adlı konsert silsiləsindən fraqmentə qulaq asın. ("Qış" səslənir.)

Bəstəkar qış mənzərəsini qavrayışını səslərin köməyi ilə belə çatdırıb.

Musiqi sizdə necə hisslər yaradır? Təsəvvürünüz hansı şəkli çəkir?

Beləliklə, biz müxtəlif sənət növlərində təbiətin təsvirinə müraciət etdik: ədəbiyyatda, rəssamlıqda, musiqidə.

İndi keçək dərsimizin mövzusuna. Və izahlı lüğətdən başlayaq:

Eskiz - eyni ilə rəsm.

Rəsm - çəkilmiş təsvir, bir şeyin reproduksiyası.

Beləliklə, mənzərə eskizi təbiətin təsviridir (rəsmdə, musiqidə, ədəbiyyatda). A.S.-nin şeiri üçün çəkdiyiniz illüstrasiya rəsmləri. Puşkinin “Qış səhəri” də mənzərə eskizləridir.

Müxtəlif sənət növlərindəki mənzərə eskizlərində hansı oxşarlıqları görə bilərsiniz? Onların nə ortaqlığı var?

Şair də, rəssam da, bəstəkar da təbiəti gördükləri kimi təsvir edir, onları cəlb edən, həyəcanlandıranları çatdırmağa çalışırlar. K.G.-nin bu barədə yazdığı budur. Paustovski:

Əgər yazıçı işləyərkən yazdığı sözlərin arxasında görmürsə, oxucu da arxasında heç nə görməyəcək.

Amma yazıçı nə haqqında yazdığını yaxşı görürsə, onda ən sadə, bəzən silinən sözlər yenilik qazanır, oxucuya təsiredici qüvvə ilə təsir edir və yazıçının ona çatdırmaq istədiyi fikirləri, hissləri, ifadələri onda oyadır.

Bəs yazıçı sözlərin arxasında nə görür? İ.S.-nin romanından bir parçaya müraciət edək. Şmelevin "Rəbbin yayı":

…Necə də gözəldir! Birinci ulduz, bir də var başqa... Ulduzlar çoxalır. Və nə ulduzlar! Bığlı, diri, döyüşür, gözünü deşir. Havada şaxta var, onun vasitəsilə müxtəlif işıqlarla parıldayan daha çox ulduz var - oxlarda mavi kristal, mavi və yaşıl.

…Qapıya toxunsanız, bir qəza ilə dolacaq. Dondurur! Qar mavidir, güclüdür və incə bir şəkildə cızırdadır. Küçə boyu qar yağışları və dağlar var.

…Hava isə... mavi, gümüşü tozlu, dumanlı, ulduzlu. Bağlar tüstülənir. Ağcaqayın ağacları - ağ görüntülər...

- Parçanın ifadəli oxunuşunu hazırlayın. (Mətn hər stolun üstündədir.) (Mətni yüksək səslə oxuyur.)

Yazıçının diqqəti nədir?

- Ulduzların təsvirinə diqqət yetirin. Hansı sözlər və ifadələr sizə daha çox təsir etdi?

Müəllif hava sözünə hansı epitetləri seçir? Niyə məhz belə? (Mavi - mavi səmada ulduzların işığından; ulduzlu - parıldayan qardan; dumanlı - qarlı dumanda cisimləri çətinliklə ayırd etmək olar.)

- Son hissədə hansı qeyri-adi müqayisə ilə qarşılaşdınız? Bunu necə başa düşürsən?

(Ağacalar - ağ görüntülər. Ağ gövdələr qar yığınları ilə birləşir, ona görə də şaxtalı havada uzaq görünürlər.)

Bir neçə mənzərə və mənzərə eskizlərini təhlil etdik. Mən çox istəyirəm ki, siz və mən sözlərlə eynilə gözəl şəkildə “çəkməyi”, mənzərə eskizləri yaratmağı öyrənək. İndi esse üzərində işin ardıcıllığını müəyyən etməyə çalışaq.

Müəllim lövhədə yazılmış planı oxuyur və şərh edir, şagirdlərin isə stollarında kağız parçaları üzərində çap olunmuş yaddaşı var:

Sözlərlə nə "çəkmək" istədiyinizi düşünün.

Eskizinizin əsas ideyası nə olacaq? Oxucuda hansı hissləri oyatmaq istərdiniz?

İşinizdə hansı ifadəli dildən istifadə edirsiniz?

- Evdə öz mənzərə eskizinizi yaradacaqsınız; mövzular: “Şaxta”, “Düşən qar dənəciyi”, “Meşədə sakitlik”, “Şaxtalı axşam”.

Sözlər üçün hansı tərifləri seçəcəksiniz?şaxta, qar dənəciyi (1-ci sıra)? Ağcaqayın, göy (2-ci sıra)? Qar, sükut (3-cü sıra)? Lövhədə ən maraqlı nümunələrdən, ən çox yayılmış epitetlərdən ibarət plakat var. Təsvirinizin ən dəqiq tərifini tapa bildinizmi?

Dərsi yekunlaşdırmaq.

Ev tapşırığı: bədii əsərlərdən mənzərə eskizlərindən nümunələr seçin; mövzuda mənzərə eskizini yazın: "Şaxta", "Düşən qar dənəciyi", "Meşədə sakitlik", "Şaxtalı axşam".

Ünvan: Moskva, st. Krasnoarmeyskaya, 30b.

Mənzərə eskizi

QIŞ GÜNÜ

3-cü sinif

LAQRAN LEVA

QIŞ GÜNÜ

Evdən çıxanda təmiz, şaxtalı hava ilə nəfəs aldım. Yumşaq soyuq qar üstümə xırda dənələrlə yağdı. Qar ayaq biləyi qədər idi və buzun altında donmuş gölməçə var idi.

Qar kimi ağ ağaclar sadəcə gözəlliyi ilə məni heyran etdi. Dərhal sevinc, kədər və incəlik hiss etdim. Ağacların təntənəli görkəmi olduğuna görə ləzzət, bu gözəlliyin yox olacağı üçün kədər, qışın bu yaradılmasının kövrəkliyinə görə incəlik.

Quliyeva Maşa

Nağılda Qış

Məktəbin həyətinə çıxdım və... özümü bir nağılda tapdım! Hava dərhal burnuma dəydi, təzə, təmiz, şaxtalı, nanəli! Qar boş, dənəli idi və yaxşı ağac hələ də aşağı uçmaq istəməyən tüklü pəncələrində tənbəl qarı saxlayır. Kolun budaqları qarla örtülmüş maral buynuzlarına bənzəyir. Buz sarğıları ağ qılınc kimi kornişdən asılır.

İQNATOVİÇ TONYA

QAR KRALLIQINDA

Çölə çıxanda qarla örtülmüş ağacları gördüm. Qar qış havası kimi tüklü, yumşaq, təzə idi. Yerdə qar tamamilə fərqli idi: qazılmış, ayaq izləri ilə tükənmişdi və sanki qar örtüyünün üstündə dayanırsınız. İnana bilmirəm ki, bu möhtəşəm ağ süfrə altında yer gizlənir və qar əriyəndə çamur və murdar yağışlar yağacaq.

Qarla örtülmüş budaqlar bir-birinə qarışır və mənə elə gəlirdi ki, onlar buludlu səmanı gizlədirlər. Və mən nağılda olduğumu təsəvvür etdim.

BOLKVADZE TAMAZ

QIŞ GÜNÜ

Bu hekayə mən həyətə çıxanda başladı. Göydən qartopu yavaş-yavaş uçdu. Üzümə yumşaq qar dənəcikləri düşdü. Onlar yumşaq kiçik əlləri ilə bizə toxunan uşaqlar kimi idilər. Göy buludlu idi, ayaqlarındakı qar təzə, tüklü və boş idi. Ağac budaqlarını endirib üstümə qar səpdi.

NUTFULINA POLINA

QAR KRALLIĞI

Çölə çıxdım və özümü qarlı bir səltənətdə gördüm. Ağaclar qarla örtülmüş budaqlarla o qədər məharətlə birləşmişdi ki, o, keçidə çevrildi. daxil oldum. Bəzən bu keçidin damından qar yağırdı, sanki dəhliz qədimdir. Və birdən bir ağac gördüm - daxma. Mən ağacın altına girdim və orada... çox rahat idi! Ağacın budaqları qalın, qalındır və onlar da qarla örtülmüşdür.

SAMOKİNA İRA

Qar yağırdı. Çöldə çox soyuq idi. Hava mülayim və yüngül idi. Qar yerə, kollara, ağaclara və damın üstünə yağdı. Və hər şey ağ görünürdü! Səma qeyri-adi dərəcədə ağ və şəffaf idi. Kiçik qar dənəcikləri düşdü və düşdü, çox idi və onlar artıq bütöv qar uçqunu əmələ gətirmişdilər. Bəzən üzümüzə düşdülər, soyuq olurdu.

Ağacların hamısı qarla örtülmüşdü, amma bu ağ paltarlarda soyuq deyildi.

Qar yağanda bayıra qaçıb yüngül qar dənəcikləri ilə rəqs etmək istəyirdim.

SOKOLOV İQOR

QAR

Həyətə çıxdım. Necə də gözəldir! Qarla örtülmüş ağaclar xəz paltarlara bənzəyir. Ayağın altında qar xırıldayır, kiçik qar dənəcikləri üzünüzü dondurur.

Səhər, fənərlər hələ də yanarkən qar parıldayırdı və görünürdü ki, bu, ümumiyyətlə qar deyil, ulduzun kiçik hissəcikləri və ya hətta ulduz tozudur.

Göy boz və buludlu, amma küçə qarla işıqlıdır.

CHEMOKHONENKO EGOR

QIŞ GÜNÜ

Bu gün çox gözəldir. Qar yağır, sanki təyyarələrdir, bütün ağaclar qarla örtülüdür. Bütün qar dənəcikləri müxtəlif formadadır: ulduzlar, dairələr... fiqurlar kimi. Onları çox bəyənirəm. Onlar hər yerdə var! Hər yerdə!

Mövzu. İnşa bir mənzərə eskizidir.

Hədəf. Uşaqlara təbiətdə, həyatda, rəsmlərdə, musiqidə, şeirdə gözəlliyi görüb anlamağa öyrədin. Hisslərinizi və heyranlığınızı yazılı şəkildə ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin. Payız rənglərinin parlaqlığını hiss etməyə kömək edin. Təbiətə sevgi aşılayın.

Avadanlıq. P.I. Çaykovskinin "Fəsillər" adlı musiqi əsəri, Levitanın "Qızıl payız" rəsminin reproduksiyası, payız fototədqiqatları, uşaq rəsmləri, kompozisiya üçün şəkil planı.

Dərslər zamanı.

Sinif təşkilatı.

Nitqin istiləşməsi.

Qızıl yarpaqlar fırlanırdı

Gölməçənin çəhrayı suyunda,

Kəpənəklərin yüngül sürüsü kimi

Donaraq ulduza doğru uçur.

Həm ruhda, həm də dərədə sərinlik var,

Mavi alaqaranlıq qoyun sürüsü kimidir.

Səssiz bağın darvazasının arxasında

Zəng çalacaq və öləcək.

S. Yesenin

"Quş bazarı" şeirini oxuyun. Əhval-ruhiyyəni çatdırmaq üçün ifadəli şəkildə ucadan oxumağa hazır olun.

Hansı şəkli təqdim etdiniz?

Şairə bu şəkli çəkməyə nə kömək etdi?

Şeirdə hansı obrazlı dil var?

3. Dərsin mövzusunun və məqsədlərinin bəyanı.

Uşaqlar, bu gün dərsimiz ilin ən səxavətli, ən heyrətamiz, ən gözəl vaxtı - payıza həsr edilmişdir. Dərs zamanı biz rəssamların, şairlərin və bəstəkarların ilin bu dövrünə həsr olunmuş əsərlərini xatırlayacağıq. Və sizinlə bir esse yazacağıq - mənzərə eskizi.

4.Yeni materialın qavranılması və dərk edilməsi.

1. Söhbət.

Payız nə vaxt başlayır?

Payız kiminlə gəlir? Üç oğlunun adını qoy.

Hər ay hansı iş görür?

Payız necədir? (Erkən, qızıl, gec...)

Payız bu qədər qızılı haradan alır?

2. Əfsanə.

Xalq əfsanəsinə görə, Payız Günəşin böyük qızıdır. O, atasının evini tərk edən sonuncu oldu və Yer üzündə ilin dördüncü fəsli oldu. Yerə payızı göndərən Günəş ona dedi: - Mənim bütün sərvətimi götür. Bütün qızılları sənə verirəm. Səxavətli olun və insanlar sizi sevəcəklər.

Payız isə, gördüyünüz kimi, Günəşin əmrini yerinə yetirir və hər il tarlalardan, bağlardan bizə səxavətli hədiyyələr verir, payız qızılları ilə bizi ovsunlayır.

Payız həqiqətən ilin çox gözəl vaxtıdır. Onun gözəlliyi şairləri, yazıçıları, rəssamları və bəstəkarları payız haqqında şeirlər və əsərlər yazmağa ruhlandırır.

3. Şagirdlərin P.İ.Çaykovskinin “Mövsümlər. Payız".

4. Rəssamların əsərləri və öz müşahidələrimiz əsasında payız haqqında söhbət.

İstedadlı rəssam Levitanın “Qızıl payız” tablosuna baxın. Payız əsl rəssam kimidir, fırçasız, karandaşsız, ağacları, kolları, otları rənglədi. O, hamını vida karnavalına dəvət etdi.

Payız mövsümünün hansı rəngi daha çox təkrarlanır?

Sarının neçə çaları? Onlara ad verin.

Görün payız qızılında qırmızı rəng necə yanır. Qırmızı rəngin çalarlarını adlandırın.

5. İnşa yazmaq üçün hazırlıq işi.

Şairlərin, rəssamların, bəstəkarların payızı necə təsvir etdiklərini dinlədin və izlədin, indi növbə sənindir. Siz yazıçılar rolunda olacaqsınız.

Hansı növ mətniniz olacaq? (Mətn təsviri)

Təsviri mətn hansı hissələrdən ibarətdir? (Başlanğıc, əsas hissə, son)

İnşa kiçik (miniatür) olacaq, buna görə başlanğıc və sonluq 1,2 cümlə, əsas hissə isə ən böyüyü - 5,7 cümlədir.

Təsvirinizi qurmağı asanlaşdırmaq üçün şəkil planından istifadə edə bilərsiniz.

Şəkil plan.

1.Payız.

2. Göy və günəş.

3. Ağaclar.

4. Çiçəklər.

5. Quşlar.

Essenin gözəl və ədəbi olması üçün dilin obrazlı və ifadəli vasitələrini unutmaq olmaz.

Açar sözlər lüğətinin tərtib edilməsi

isimlər sifətlər fellər

qızıl payız gəldi

gün qırmızı sarıya çevrildi

kədərli quşlar bənövşəyi rəngə boyanır

sarı tarlalar uçub gedir

səssiz ağaclar boşalır

gözəl səma susur

durnalar aşağıdan banlayır

boz buludlar üzür

qızıl saçlı sehrbaz

gözəllik düşüncəsi

6. Şagirdlər tərəfindən inşa yazısı.

Nümunə esse nümunəsi.

Gözəl bir qızıl payız gəldi. Hər şey zəhmətdən yorulmuş kimi qış dincliyini gözləyir.

Bütün təbiət dəyişdi. Günlər daha qısa və daha soyuq oldu. Tez-tez yağış yağır. Göydə durnaların qəmli fəryadı eşidilir. Onlar vida mahnılarını yerə göndərirlər. Qırmızı Meşə tüklü dostları ilə vidalaşır. Şəffaf kristal səmada boz buludlar üzür. Tarlalar boşalır və səssiz olur. Ağaclar qızılı paltarlarını yerə atıb möhkəm yuxuya gedirlər. Yarpaqların qızılı xalçası altında qurumuş otlar, çiçəklər artıq görünmür. Ətrafda sakit və boş olur.

Payız bir az kədərli vaxtdır. Amma payızı sevirəm. Axı, bu, tarlalardan, bağlardan və tərəvəz bağlarından səxavətli hədiyyələrin vaxtıdır. Təşəkkür edirəm, payız, hədiyyələriniz üçün.

7. Dərsin xülasəsi.

Yaxşı uşaqlar, siz bu gün çox yaxşı işlədiniz, fikirlərinizi və hisslərinizi bacarıqla və gözəl ifadə etmək bacarığınızı göstərdiniz.

Məktəblilər üçün bahar haqqında eskiz “Baharın gözəl anları”

Tlektesova Asiya, Qazaxıstan Respublikası, Pavlodar şəhəri, 35 nömrəli tam orta məktəbin 10-cu sinif şagirdi.
Nəzarətçi: Aubakirova Manat Kamelievna, Qazaxıstan Respublikası, Pavlodar şəhəri, 35 nömrəli tam orta məktəbin rus dili və ədəbiyyatı müəllimi.
İşin təsviri: Bu, müəllifin təbiətdəki gözəl dəyişikliklərdən, bahar bayramlarından rəngarəng və emosional danışdığı və doğma təbiətinin gözəlliyinə olan ehtirasını çatdırdığı bahar haqqında mənzərə eskizidir. Müəllif yazın səslərini, qoxularını, səslərini, rənglərini çatdırmağı bacarıb. Bu əsər məktəblilərin oxuması üçün tövsiyə oluna bilər. Təbiəti sevməyi və ona diqqətli olmağı öyrədir.
Məqsədlər: tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı; yaradıcılıq fəaliyyətinin uğurunu təmin edən şəxsi keyfiyyətlərin yetişdirilməsi.

Tapşırıqlar:öz fikirlərini səriştəli, dəqiq və ifadəli ifadə etmək bacarığını artırmaq; yaradıcı təfəkkürün, təxəyyülün, diqqətin, müstəqilliyin inkişafı; təbiətə sevgi və hörmət bəsləmək.

“Baharın gözəl anları” eskizi

Bahar təkcə təbiətin deyil, bəşəriyyətin də yeniləşmə, dirçəliş vaxtıdır. Cazibədarlıq, ilham və sevgi vaxtıdır. Bəzi yerlərdə qar hələ əriməyib, amma bahar artıq ruhumuzu soruşur. Özünəməxsus bir möcüzə gözləmək insanı titrədir və bununla da ruhu baharın sehri ilə doldurur. Dünya gözümüzün qabağında dəyişir, biz də onunla birlikdə dəyişirik. İlk bahar günlərinin gəlişi ilə əlçatmaz bir şey havaya nüfuz edir, ruha və bədənə toxunur.

Yazda bütün təbiət dəyişir. Bahar təbiəti öz gözəlliyi ilə heyran edir. Bahar özlüyündə gözəldir, zərif primroz geyinib. Bahar yolda qar yığınlarının və qaralmış buzların qalıqlarını süpürür. O, axarlarla şəhərin çirkabını yuyur, göydən ağır buludları uçurur və çalışqan bir evdar qadın kimi pəncərə şüşəsini ağ buludların təmiz süngərləri ilə silir, səmanı şən və aydın mavi rəngə silir. Ətrafınızda həyatın uğultu olduğunu dərk etməkdən gözəl bir şey yoxdur. Hava o qədər təmiz və təravətlidir ki, ciyərləri dolduraraq hüzur və gənclik hissi verir. Ətrafdakı hər şey şiddətli şaxtalardan sonra oyandı və həyata hazırdır. Çöldə hava dəyişkəndir. Bəzən yer üzünü qızdıran səxavətli günəş şüaları verir, bəzən də tutqun buludlar və soyuq küləklər gətirir. Qayıdan quşların şən nəğməsi şəhərin ümumi səs-küyünü daha da artırırdı. Bəzəksiz qalmaq istəməyən ağaclar əvvəlcə tumurcuqları, sonra isə yarpaqlarını qoyurlar. İlk yarpaqların xışıltısını, quşların şən nəğməsini, çayların cırıltısını eşidirik...

Bahar günəşin dostudur, yanında rəssam olur. Yalnız rənglər əvəzinə günəş şüaları var. O, bir şüa götürüb torpağı yaşıllıqla örtüb. O, başqa bir şüa götürüb bağları və meşələri ağ və çəhrayı çiçəklərlə doldurdu, bəzi ağaclara sırğalar asdı. Beləcə ağ qışın sərt mənzərəsi yazın incə akvarel boyası ilə əvəz olundu. Çöldə nəzərəçarpacaq dərəcədə istiləşdi, sanki günəş daha da yaxınlaşmağa qərar verdi. Və şaxtadan donmuş yer uzun yuxudan sonra oyandı.

Bahar günləri bizə heyrətamiz rənglər və şən səslər bəxş edir. Ancaq xüsusi bahar günləri var. Bunlar bayramlardır. Bahar Beynəlxalq Qadınlar Günü ilə başlayır. Yəqin ki, baharın qadın görünüşü olduğu üçün. Axı, "bahar" sözü qadındır. Beynəlxalq Qadınlar Günündə analar və nənələr, bacılar və dostlar - zərif cinsin bütün nümayəndələri diqqət mərkəzindədir. Bu gündə qadınlara həsr olunmuş nə gözəl şeirlər, melodiyalar eşidilir!

Sonra rayonumuza daha bir bayram gəlir - Novruz bayramı. Novruz bayramı Yer kürəsinin ən qədim bayramlarından biridir. Beş min ildən çoxdur ki, Orta və Orta Asiyanın bir çox xalqları tərəfindən bahar və təbiətin yenilənməsi bayramı kimi qeyd olunur. Novruz bahar və bolluq bayramıdır. Ölkəmizdə Novruz milli bayramdır. Novruz bayramı günlərində el şənlikləri keçirilir: qar kimi ağ yurdlar qurulur, zəngin təamlarla süfrəyə verilir. Dadlı çörək bişirirlər, baursak qızardırlar, Novruz-köcə hazırlayırlar. Səxavətli müalicəyə baxaraq, sadəcə əlini uzatmaq, toxunmaq, dadmaq istəyirsən. Amma bunu etməyə ehtiyac yoxdur, çünki onlar sizi mütləq qarşılayacaqlar.Axı dastarxan bayramın bütün qonaqlarına verilir. Şən musiqi səslənir. Xalqın özü də parlaq paltardadır. Əhval-ruhiyyə yüksək və bayramdır. Hər yerdə uşaqların şən söhbətləri və gülüşləri, təbriklər və arzular eşidəcəksiniz. Qədim xronologiyaya görə, bu gün martın 22-nə - yaz bərabərliyi gününə təsadüf edirdi. Hesab olunurdu ki, bu gün təbiət özünü yeniləyir: ilk yazın gurultusu guruldayır, ağaclarda qönçələr şişir, yaşıllıqlar vəhşicəsinə cücərir. Bahar bərabərliyi bayramı ərəfəsində insanlar evləri, həyətləri səliqəyə salır, ağaclar əkir, gül əkir, borclarını ödəyir, təhqirləri bağışlayar, barışırdılar, çünki ağsaqqalların dediyinə görə, Novruz evlərinə girəndə bütün xəstəliklər, xəstəliklər və s. uğursuzluqların qarşısını almaq lazımdır. Məhz Novruz günlərində təbiətin vəziyyəti bizim bayram əhval-ruhiyyəmizə uyğundur.

Biz baharın bizə verdiyinə heyran və heyranıq. Ayağımızın altına yaşıl xalçalar səpdi, hər tərəfə yaşıl pərdələr asdı, çiçəklərin gözəlliyini, yağışın təravətini, işığın və rəngin ahəngini həyatımıza gətirdi - bir sözlə, onu o qədər gözəl və diqqətlə atdı ki, bütün bunları qiymətləndirməmək mümkün deyil. Bahar da insanlara təsir edir. Çiyinlərini aşağı salanların belini açır; üzdəki qırışları hamarlayır. Baş gicəllənməsinə qədər sərxoş edən dərindən nəfəs almağa məcbur edir. Yazda yer əriyəndə insanlar da sanki yumşalır. Bahar yenidən doğuş və yeni başlanğıclar vaxtıdır. Baharı sevməmək mümkün deyil. O, həyat və xoşbəxtlik üçün ümid verir. Nə deyim, bahar xoşbəxtlikdir.