Účel činnosti učitele: poskytnout podmínky pro upevňování základních pojmů o písmenech a zvukech, rozvíjet schopnost studentů samostatně konstruovat své znalosti. Plánované výsledky (předmět): zvládnutí řečových dovedností jako prostředku k celostní realizaci řečového aktu, nezaměňování pojmů „zvuk“ a „písmeno“, rozdělování slov na slabiky, kladení důrazu, určování role samohlásek a souhlásek. Osobní UUD: získejte osobní zkušenost s integrovaným učením. Regulační učební činnosti: definovat a formulovat s pomocí učitele vzdělávací úkol, provádět a hodnotit vzdělávací činnosti. Kognitivní UUD: vyvozovat závěry jako výsledek společné práce třídy a učitele, transformovat informace z jedné formy do druhé. Komunikativní UUD: jsou schopni vyjednávat a dospět ke společnému rozhodnutí ve společných aktivitách. Technologie Rozvíjení kritického myšlení prostřednictvím čtení a psaní.
Zobrazení obsahu dokumentu
„Prezentace k hodině 1. třídy „Zvuky a písmena““
- Zkouška
- Jak rozlišit samohlásku od souhlásky?
Samohlásky
Souhlásky
Při vyslovení zvuku proudí vzduch volně, bez překážek.
Při vyslovení hlásky narazí proud vzduchu v ústech na překážku (rty, zuby, jazyk).
Zvuk samohlásky tvoří slabiku.
Souhláska tvoří slabiku pouze společně se samohláskou.
- Jak se zvuky liší od písmen?
Zvuky jsme my... a ....
Písmena my ... a ... .
- 1 . Doplňte chybějící písmena v abecedě
a B C? d e? z a?
Na? m n? p r s t
X? co? y y eh? já
2. Najděte samohlásky. Zakroužkuj to.
F I C O P R Y
A G E I M S V
U Y S H E Z E ZH
- 3. Najděte dvojici slov, která se od sebe liší jedním zvukem:
balíček sady
trakař hromada
- 4.Uveďte počet slabik ve slově:
létat - auto - zajíc -
míč - deštník - sýr -
zebra pes
- 5. Uveďte počet slabik, písmen a zvuků:
pařez - slabika, písmena, zvuk
smrk - slabika, písmena, zvuk
racek - slabiky, písmena, zvuky
podlahy - slabiky, písmena, zvuky
- Napište návrh:
Lekce gramotnosti.
Téma lekce:"Znělé souhlásky [v], [v"], lišící se měkkostí a tvrdostí. Písmena B, v"
Vytvořené UUD:
osobní– uvědomit si důležitost čtení; vyjádřit svůj vlastní názor a respektovat názor svého partnera; formování vnitřní pozice studenta
regulační– přijmout a uložit učební úkol; plánujte svou akci v souladu s úkolem; adekvátně vnímat hodnocení učitele; hodnotit správnost jednání
komunikativní – vytvořit si vlastní názor a postoj; pravidla pro práci ve skupině, ve dvojicích.
kognitivní – utváření požadované úrovně čtenářské kompetence; zvládnutí technik čtení s porozuměním; vědomá a dobrovolná konstrukce řeči ústní prohlášení; strukturování znalostí.
Cílová: formování komunikativních a kognitivních univerzálních vzdělávacích akcí.
úkoly:
vzdělávací: dávat představy o písmenu B (jak se tiskne, kde se nachází, z jakých prvků se skládá), učit se číst slabiky, slova s písmenem B, znát konvence znělých, tvrdých a měkkých souhlásek; zvuková analýza slov na základě jednoúrovňových, dvouúrovňových modelů; naučit se je charakterizovat jako tvrdé, měkké, znělé zvuky;
rozvíjející se: rozvoj logických operací: analýza, syntéza, srovnání, zobecnění;
vzdělávací: podpora přesnosti a kultury komunikace (schopnost naslouchat a slyšet druhé).
Plánovaný výsledek: studenti musí být schopni identifikovat souhlásku (c) v řeči, číst slabiky a slova s touto hláskou.
Vybavení: učebnice „ABC“ UMK „Perspektivní základní škola“ str. 67-68, sešit na čtení, psací potřeby, karty s víceúrovňovými úkoly, počítač, projektor, plátno, prezentace 19 snímků.
Během vyučování
1. Organizační moment.
Snímek č. 1. Prezentace
Zazvonil zvonek a ztichl,
Začínáme lekci.
Podívali se na sebe
A sedli si klidně a tiše.
2. Artikulační gymnastika
Než přejdeme k novému tématu, musíme probudit hlasy. Pojďme na to.
Co je napsáno na tabuli? (Písmena)
Jaké zvuky představují? (samohlásky)
Pojďme si je zazpívat:
A-a-a-a o-o-o-o
A-a-a-a o-o-o-o
A-a-a-a i-i-i-i
A-o-u-a uh-uh
3. Seznámení s hláskami [v], [v,].
Nyní máme lekci gramotnosti. Co se od nich učíme? (analyzujeme, porovnáváme, modelujeme, pracujeme v sešitech a s učebnicí, učíme se číst a psát, seznamujeme se s novými písmeny a zvuky)
1.Chceme-li určit téma dnešní lekce, udělejme zajímavý úkol. Budeme pracovat ve skupinách, udělali jste to více než jednou. Připomeňme si pravidla práce ve skupině:
Rozdělme se do skupin. A vysvětluji úkol: Co je napsáno v každém řádku?
Podívejte se na každý řádek a najděte další písmeno v 1. řádku. Slabika navíc ve 2. řadě. Další slovo v řádku 3. A vysvětlit, proč jsou nadbytečné?
2. Zkontrolujte: Odpovídají zástupci z každé řady
(písmeno navíc v, V, slabiky va, vo, vi, slova vlk, vata, Vova)
Proč si to vaše skupina myslí?
3. Určení tématu a účelu lekce:
co se budeme učit? Co chcete vědět o tomto dopise?
Udělejme plán pro zavedení nového materiálu. ( 5 snímek)
4. Fáze asimilace nových poznatků a metod jednání:
1. Teď půjdeme navštívit tetu Sovu, která tě moc ráda vidí.Seznámí tě s novým zvukem a ty se s novým zvukem snažíš zapamatovat co nejvíce slov.Rozumíš úkolu? (Film o písmenu B)
S jakým dopisem tě teta Sova seznámila? (s písmenem B)
Jaká slova s tímto písmenem si pamatuješ? ? (Snímek 6)
Kdo ví, jak vypadá? A jak to vypadá? (Snímek 7)
5. Návrh písmene B, B
1. Najděte písmeno C,c na plakátu Abecedy.
2.Sestavte toto písmeno. Následující úkol vám pomůže lépe si zapamatovat obrázek dopisu – navrhování dopisu.
Podívejte se na příklady tištěných písmen „В“ „в“. Snímek č. 11, 12
Přítelkyně šly spát,
Vzali jsme nadýchané polštáře:
P - jedna a písmeno B - dvě.
Z jakých prvků – šablon – se skládají? (Poloovály, rovné). Navrhněte si to na vašem stole. Kontrolujte se navzájem.
Písmeno je znak, symbol. Vidíme a píšeme dopisy.
3. Na připravené kousky papíru ležící na stole se naučte tisknout toto písmeno.
(naučte se jej najít ve slovech a číst slova s tímto písmenem.)
Jaké písmeno jsi napsal? (písmeno b, B)
Myslíte si, že tato slova budou mít stejný zvukový vzor? Proč? Snímek č. 6
Porovnejte první zvuky. Řekněte jim.
Co o nich můžete říct? Co si k tomu musíte zapamatovat? (Jaké tam jsou zvuky)
Jaké máme zvuky? (Souhláska - při vyslovení vzduch v ústech narazí na bariéru, hluchý - neslyšíme to v uších, znělý - slyšíme to)
Co jste se naučil při plnění tohoto úkolu?
6. Pojmenování slov hláskami [v], [v,]. Snímek č. 7
Tělesná výchova minuta.
Popište hlásky písmene B. Jaké zvuky představuje písmeno B?
Pokud je zvuk tvrdý, ruce vzhůru, pokud je zvuk tichý, ohněte se v pase.
Vítr, váza, voda, střecha, vadnout, úlovky, východ, marmeláda, kráva, vidle, vrabec.
4. Zvuková analýza slov na základě jednoúrovňových modelů.
Otevřete si učebnice na straně 67. Co je zobrazeno v levém horním rohu? (vázy) Co se tímto úkolem naučíme?
Přečtěte si slabiku slova „vázy“ po slabikách a pravopisu.
Popište první zvuk.
Proč je první zvuk těžký?
Co je zobrazeno vpravo? (Jilmy) Snímek č. 10
Jilm je strom. Proč má strom takové jméno?
Ach, r-čas! Eh, dva!
Velký bratr štípe dříví!
Proč jeden blok dřeva?
Nerozpadne se to?
Sekera se zasekla v kládě -
Lepkavý jilm nemůžete rozštípnout.
Odpověď najdete v básni. Tento strom má velmi houževnaté dřevo a těžko se štípe. Pro tuto vlastnost dostal strom své jméno.
Přečtěte si slabiku slova „jilmy“ po slabikách a pravopisu.
Popište první zvuk.
Co ses naučil? (Popište zvuk)
6. Zvuková analýza slov na základě dvouúrovňových modelů.
Co je zobrazeno na stránce? (Kbelíky, vydra). Snímek 13
Kolik slabik?
Jaký buben?
Kde je ve slově písmeno B?
Popište zvuk.
A.A. Čerkasov. "Poznámky lovce z východní Sibiře." Snímek č. 14
Kde je voda a ryby, můžete najít vydru. Toto zvíře nežije dlouho na jednom místě - žije na březích nějaké řeky nebo jezera, dokud není dostatek ryb; jak se snižuje, přesouvá se do jiné rybářské řeky nebo jezera.
Proto si nikdy nedělá silnou, trvalou díru, ale žije kdekoli a jakkoli v narychlo připraveném hnízdě. Někdy je vydra umístěna pro dočasné bydlení v cizích norách, kde je od lišek odhání násilím.
Rozpoznat vydří hnízdo nebo noru není těžké, protože se kolem něj neustále povalují rybí kosti a kosti jiných drobných živočichů. V zimě jsou navíc v blízkosti nory ve sněhu vidět otisky tlapek, stopa vydry je podobná jako u husy.
Tělesné cvičení. Snímek č. 16
7. Praktická práce. Hra "Tučňáci rozptýlení na ledových krách"
9. Práce ve dvojicích.
Hra "Kdo je nejpozornější?"
Na stole jsou dvě signální karty. Dohodněte se, kdo během hry ukáže jakou kartu. Vyzvedněte si kartu. Připomeňte všem, jaký zvuk je označen tímto diagramem? (ag., tvrdý, znělý) A toto je karta - (ag., měkký, znělý)
Pozorně posloucháme slova a bereme požadovanou kartu. Nezapomeňte, že při práci se můžete poradit se sousedem na stole.
Čtení slabik, slov s písmenem B Snímek z tréninkového disku.
8. Otevřeme si učebnice na straně 68. Prostorová orientace.
co se budeme učit?
Přečtěte si slova pološepotem.
Čtení v řetězci.
A) Přečtěte si slovo - co kůň miluje, to obilná rostlina.
B) Přečtěte si slovo – pohyb vzduchu.
B) Přečtěte si slovo - používá se ke spojování dílů, kovová tyč se spirálovým závitem.
D) Čtěte sólo – s listy, ne s knihou, keřem nebo stromem s pružnými větvemi a úzkými listy.
e) Čtěte slova skládající se ze dvou slabik.
Kouzelná hůlka si pro nás připravila své úkoly.
Jaký úkol uděláme?
Čtení dvojic slov na růžovém a modrém pozadí, které se liší jedním zvukem a mají různé významy. Žáci čtou dvojice slov a vysvětlují jejich význam. Uveďte, jaké zvuky se mezi těmito dvojicemi slov liší.
8. Čistá řeč.
Čtení a zapamatování jednoduchých přísloví.
Přečtěte si slova, která obsahují zvuk [v], [v,].
Čtení ve dvojicích. Mluvit nahlas.
9. Shrnutí lekce. Ústní reflexe.
Práce ve skupinách.
Projděte si pravidla pro práci ve skupině.
Hra "Soundtrack"
Každá skupina rozloží na svůj stůl různobarevnou skladbu. Slyšení tvrdého zvuku je červený čtverec, slyšení měkkého zvuku je zelený čtverec. Hádejte, proč jsem zvolil červenou barvu stopy pro tvrdou (ve slově červená jsou všechny zvuky tvrdé a ve slově zelená jsou téměř všechny měkké)
(Váhy, vata, vidlička, mysl, voda, na zdraví, koupel, knír, vítr)
Hra "Slovo na dlani" ( Dejte učiteli na dlaň co nejvíce slov začínajících na písmeno G).
Dnes jsme odvedli dobrou práci.
co jsme udělali? (Uvažovali jsme, analyzovali, tj. učili jsme se myslet; tvořili, rozvíjeli svou pozornost, učili jsme se pracovat s učebnicí, učili jsme se číst a psát)
Co se vám na lekci líbilo?
co bylo těžké?
Pokud to pro vás bylo během lekce snadné, vše bylo jasné, zvedněte veselý emotikon.
A kdyby se vám něco nepovedlo. Určitě to vyjde.
Zobrazit obsah prezentace
"BB připraven"
Shrnutí lekce gramotnosti
Zpracovala: Khalitova Irina Nikolaevna, učitelka 1. kvalifikační kategorie, Městský vzdělávací ústav „Střední škola č. 48“, Orenburg.
Souhlásky zněly dovnitř, dovnitř ’ . Písmeno B,v.
Vážení kluci!
Jsem moc rád, že tě vidím!
Připraveno pro vás
zajímavé úkoly.
Myslím, že jsi s nimi
odvedete skvělou práci!
Pravidla skupinové práce:
Mluvte klidně a jasně
Mluvte pouze k věci
Vědět, jak vyjednávat
Pomozte svému příteli, pokud to potřebuje
Najděte další písmeno (pracujte ve skupinách)
1. řádek: a, o, b, y, s a
va, tu, si, dya, go, ru
zima, mýval, dort, vlk
2. řada: E, Z, E, B, O, A
mo, ny, ga, ru, vo,
dům, křída, vata, hrom
3. řada: e, e, a, v, i
lyu, mu, for, ry, but, vi
Elya, Ira, Vova, Raya
Extra písmeno, slabika, slovo:
1. řada: v, v, vlk
2. řada: V, va, vrba
3. řádek: in, vi, Vova
Plán lekce:
Pojďme si procvičit identifikaci zvuků a uvést jejich vlastnosti;
Pojďme se s dopisem seznámit a naučit se jej tisknout;
Procvičme si čtení slabik, slov, vět, textu s novým písmenem V, v.
Ráno se Veverka probudila,
Protáhla se, usmála se,
Jednou jsem si umyl obličej rosou,
dva -
ladně se točil
Tři -
tleskat třemi rukama,
Tři kývnutí hlavy,
Čtyři ramena širší,
Pět -
mávej rukama,
Šest - všichni se posaďte,
Sedm osm -
Lenost nechme stranou.
vrabci
hroznový
palčáky
větev
věnec
chrpy
tvarohové koláče
vrána
vlk
váza
třešeň
Ach, r-čas! Eh, dva!
Velký bratr štípe dříví!
Proč jeden blok dřeva?
Nerozpadne se to?
Sekera se zasekla v kládě -
lepkavý jilm nemůžete rozštípnout.
Dopis ve -
zvuk [v] –
souhláska,
čtyřhra,
vyjádřený,
může být těžké [ PROTI ],
může být měkký [ PROTI , ]
h PROTI onok
h PROTI enit
VYDRA
Kbelíky
- Pomáhejte si při plnění úkolu.
- Laskavě opravte chyby toho druhého, mluvte tiše, aniž byste ostatní rušili.
- Jednat ve shodě. Jste zodpovědný za svého kamaráda, on je zodpovědný za vás.
Dokončete úkol VÝBĚR:
A) projít bludištěm od písmene B;
B) vložte požadované velké nebo malé písmeno B.
...obrana...éra
...asya...olk
Třída: 1
Cíle lekce:
vzdělávací:
- umět pojmenovat rozdíl mezi hláskou a písmenem, umět charakterizovat samohlásky a souhlásky, pracovat se zvukovými vzory slov;
rozvíjející se: rozvíjet pozornost a vynalézavost;
vzdělávací:
- naučit se pracovat ve dvojicích, ve skupinách, naučit se poslouchat hudbu a porozumět její náladě, naučit se pracovat s příslovími.
Zařízení:
- dvě melodie odlišné náladou a zabarvením;
- karty v zelené, modré a červené barvě;
- karty s písmeny samohlásek;
- demonstrační karty se slovy;
- obrázky zobrazující různé předměty;
- karty pro samostatnou práci.
Během vyučování
1. Organizační moment. Kontrola připravenosti na lekci.
2. Kaligrafie.
Na tabuli: Zv Bv Zv Bv Zv Bv
3. Problémová situace.
Teprve po narození vstupuje člověk do světa zvuků. Je jich tolik, že je prostě nelze všechny vyjmenovat. Zvuky mohou být tiché a hlasité, jemné a děsivé, příjemné a alarmující. Co myslíte, děti, jaké zvuky jsou člověku příjemné a jaké ho dráždí a děsí? (Odpovědi dětí) Lidé se velmi často snaží napodobit zvuk, který slyšeli, pomocí různých zvuků naší řeči. A na jaké zvuky lze rozdělit všechny zvuky naší řeči? (Odpovědi dětí: samohlásky a souhlásky) Podívejte, zde je několik příkladů:
- sh - sh - sh
- r - r - r
- kapat - kapat
- Ding Ding
- bom - bom
- tik tak
Řekněte mi lidi, co nebo kdo vydává tyto zvuky? Které jsou tiché a které hlasité, které klidné a které ruší? (Odpovědi dětí)
Zkusme vykreslit melodie různých tónů s podobnými zvuky naší řeči. (Hrají se dvě různé hudební skladby: veselá dětská píseň a vážná klasická melodie) Jaké zvuky by se podle vás nejlépe hodily k první melodii? (La - la, na - na) Co ten druhý? (Tramvaj-tramvaj, tada-dada) Vidíte, podařilo se nám vykreslit náladu hudebních děl pomocí několika zvuků! Jaké zvuky zde hrály hlavní roli? ? (Měkké a tvrdé souhlásky)
Co myslíte, děti, čemu bude celá naše dnešní lekce věnována? (Pokud je to možné, děti pojmenují téma lekce)
4. Téma lekce je „Zvuky a písmena.“ Děti téma pojmenují.
Řekněte mi, chlapi, jaký je rozdíl mezi písmeny a zvuky? (Odpovědi dětí: slyšíme a vyslovujeme zvuky, ale píšeme a vidíme písmena) Jednotlivě tvoří slova pouze některé zvuky ruského jazyka, a i tak jsou velmi krátké a nesmyslné. Ale sloučením zvuků tvoří slabiky a slova. Ale i zde je třeba být velmi opatrní - zvuky a písmena musí být spojeny dohromady v určitém sledu, jinak nemusíte udělat chybu! Podívejme se, zda dokážete správně kombinovat zvuky a písmena. Zahrajeme si hru "Najdi svůj dům."
Hra "Najdi svůj dům". (Hra je zároveň lekcí tělesné výchovy)
Na kraji lesa stály dva domy. V jednom žily měkké souhlásky a ve druhém - tvrdé. Žily s nimi i samohlásky, a když vyšli ven, vždy se vrátili do svých domovů. Budete jako samohlásky schopni najít své domovy? ? (Čtyři děti jdou k tabuli. Dvě si vezmou modré kartičky a dvě zelené. Všechny ostatní děti mají na stole kartičky s písmeny samohlásek. Na pokyn učitele se samohlásky, které se píší po měkkých souhláskách, musí v domě odehrát zelená karta a samohlásky, které jsou psány po tvrdých souhláskách, jsou v domě s modrou kartou.)
Odešli jsme brzy
Dopisy na mýtině.
Odpočívali jsme a chodili,
Domů byli povoláni jen oni.
Raz, dva, tři - sbírejte slabiky!
Poté, co samohlásky zaujmou svá místa, majitelé domu - souhlásky - zkontrolují, zda všechna písmena vstoupila do jejich domu.
Řekněte mi, kluci, co má více zvuků nebo písmen v ruském jazyce? (Zvuky) A proč? (Souhlásky mohou označovat dva zvuky - tvrdý a měkký) Podívejme se, jak dobře rozumíte zvukům samohlásek a souhlásek, tvrdých i měkkých. (Každý žák má na stole tři karty – zelenou, červenou, modrou)
Hra "Ticho".
- Úkol 1. Učitel přečte slova, děti si vezmou kartičku odpovídající prvnímu zvuku a poté poslední podle pokynů učitele. (Čáp, veverka, vrána, jehla, jablko atd.)
- Úkol 2. Učitel ukazuje slova napsaná velkým písmem, děti plní stejný úkol. (Mrak, liška, kopec, pařez, vrba atd.)
- Úkol 3. Učitel ukáže obrázek s obrázkem předmětu, děti tiše pojmenují předmět vyobrazený na obrázku a znovu ukáží požadovanou kartu.
(Pokud se během úkolů vyskytnou chyby, jsou okamžitě nahlas vyřešeny)
Jak můžete pracovat nejen s jedním zvukem, ale se všemi najednou? Zkusíme to? Před vámi jsou slova a slovní vzory. Pokuste se najít správný diagram pro slovo . (Slova jsou zapsána v jednom sloupci a diagramy těchto slov jsou ve druhém. Spojte slova a jejich diagramy šipkami) Nyní si zahrajeme hru „Živé zvuky“ s jedním z těchto slov.
Hra "Živé zvuky". Zvu sem tolik dětí, kolik je zvuků ve slově BEAR. Každý z vás se stane živým zvukem. Stojíte v pořádku a já vás zavolám k sobě, ale musíte být velmi opatrní. Takže mi přijde první samohláska v tomto slově. (A) A teď mi přijde druhá souhláska v tomto slově (W), atd. Výborně! S úkolem jsme se vypořádali dobře.
A teď si s námi chce Dunno hrát. Je také v první třídě a věří, že umí vytvářet zvukové vzory pro slova. Podívej se sem. Jak zmapoval své jméno. Myslíte, že udělal chyby? (Děti opravují schéma slova NEZNÁMÝ - Z K Z S K S SK)
Tělesná výchova minuta
Práce v sešitech. Vzhledem k tomu, že jste to udělali tak dobře, pak si mohu být jistý, že ve jménech rozhodně nebudete dělat chyby. Nechte každého z vás napsat své jméno do sešitu a vedle něj vytvořte zvukový diagram. (Děti pracují v sešitech)
Pracovat v párech. Nyní si vyměňte sešity a zkontrolujte splněný úkol.
Opakovaně jsme tedy viděli, že každý zvuk ve slově by měl zaujmout své místo. Ve vzácných případech se stává, že při nahrazení jednoho zvuku druhým se získá také slovo, ale se zcela jiným významem. Pojďme si s vámi zacvičit cvičení 11 na straně 12 a uvidíte sami. (Děti dělají písemné cvičení v sešitech)
Tělesná výchova pro oči (prováděná na očním simulátoru)
5. Fixace materiálu.
No, kluci, dnes jste velmi tvrdě pracovali a myslím, že pro vás nebude těžké dokončit poslední úkol na kartách, které každý z vás dostane. (Učitel rozdá kartičky s úkoly:
Podtrhněte slova, ve kterých jsou všechny souhlásky tvrdé.
2. A, O, E, U, Y, E.
Přeškrtněte písmeno navíc.
3. Krtek, kotec, maják.
Uveďte počet písmen a zvuků v těchto slovech.)
Úkol vynalézavosti. Na tabuli je přísloví: SLOVO NENÍ VRABAČEK, KDYŽ VYLETÍ, NEUJÍMÁŠ. Řekněte mi, kluci, souvisí toto přísloví nějak s naším tématem? (Odpovědi dětí) Chlapi, kolikrát se v tomto přísloví objeví zvuk [a]? (5 krát)
6. Reflexe. O čem jsme dnes mluvili ve třídě? Jaký je rozdíl mezi písmenem a zvukem? Jaké vlastnosti dáváme samohláskám a souhláskám?
